«Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) Специальность 07.00.02 – Отечественная история Научная отрасль 07.00.00 – исторические науки Квалификация ...»

Минобрнауки России

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Иркутский государственный лингвистический университет»

(ФГБОУ ВПО «ИГЛУ»)

Основная профессиональная образовательная программа послевузовского

профессионального образования (аспирантура)

Специальность

07.00.02 – Отечественная история Научная отрасль 07.00.00 – исторические науки Квалификация (степень) выпускника Кандидат наук Нормативный срок освоения программы – 3 года Форма обучения очная (ПРИЛОЖЕНИЯ) Приложение Учебный план подготовки аспирантов по специальности 07.00.02 – Отечественная история Иркутский государственный лингвистический университет Учебный план Наименование послевузовской программы Отечественная история Специальность 07.00.02 Отечественная история Нормативный срок обучения 3 года №№ Наименование циклов, Общая Распределение по курсам, п/п модулей, дисциплин, трудоемкость виды и формы практик, НИР промежуточной аттестации В часах 1 2 3 Виды Формы В уч. промеж.атт.

зач.ед.* общ./ауд.

работы Образовательная составляющая 27 972/ ОД.А.ОО Обязательные 11 396/ дисциплины ОД.А.01 История и философия Л,Пр З 72/36 + науки ОД.А.02 Иностранный язык Пр Э 72/36 + ОД.А.03 Отечественная история Л,Пр З 72/36 + Дисциплины по выбору аспиранта** 5 180/ ОД.А.04 Историография Л,Пр З 2 72/36 + отечественной истории Методология исторического исследования ОД.А.05 Основные этапы 3 Л,Пр З 108/42 ++ становления и развития социокультурного пространства Исторический источник:

современные подходы и способы интерпретации ФД.А.00 Факультативные 13 468/ дисциплины*** ФД.А.01 Философия истории Л,Пр З 3 108/30 + ФД.А.02 Проблема личности в 3 Л,Пр З 108/24 + истории: социальнофилософский аспект ФД.А.03 Формирование Пр З 3 108/12 + гражданского общества в России ФД.А.04 История Л,Пр З 2 72/18 + взаимоотношений государства и общества в России ФД.А.05 Проблема толерантности Л,Пр З в современном социуме исследовательская по иностранному языку работы, представление Диссертационный совет по защите диссертаций Условные обозначения: Л – лекции, Пр – практические занятия, З – зачт, ДЗ – дифференцированный зачт, СП – список публикаций, О – отметка о выполнении в индивидуальном плане работы аспиранта, Э – экзамен *) Одна зачтная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью минут. Максимальный объм учебной нагрузки аспиранта, включающий все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы, составляет академических часа в неделю **) Дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.04, ОД.А.05 и т.д.) выбираются им из числа предлагаемых образовательным учреждением или научной организацией, реализующими образовательную программу послевузовского профессионального образования.

***) Факультативные дисциплины (ФД.А.00) не являются обязательными для изучения аспирантом. Время, отведнное на факультативные дисциплины, может быть частично или полностью использовано в других разделах образовательной составляющей.

****) Образовательное учреждение или научная организация, реализующие образовательную программу послевузовского профессионального образования, самостоятельно определяют целесообразность проведения практики (П.А.00) и е вид (педагогическая или производственная), сроки и форму е прохождения.

*****) Подготовка к защите диссертации на соискание учной степени кандидата наук (ПД.А.00) включает оформление диссертационного работы и е представление на кафедру и в совет по защите диссертаций на соискание учной степени кандидата наук.

******) Без учта каникул.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, 16 ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365;

Инструктивным письмом департамента профессионального образования Минобрнауки РФ № ИБ -733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования», содержащих «Рекомендации по формированию основных образовательных программ послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре»;

учебным планом ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 07.00.02 Отечественная история ;

паспортом научной специальности;

программами кандидатских экзаменов, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Составитель рабочей программы Зав. кафедры истории, философии и социальных наук, к.ф.н., доцент В.Л. Литвин

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «История и философия науки» является: обеспечение системного понимания природы науки, ее истории, методологии и места в социокультурном пространстве. Знание философии науки является теоретической основой научной деятельности и способствует формированию творческого диалектического мышления.

Задачи дисциплины:

– сформировать комплексное представление об истории и философии науки;

– сформировать представление об основных концептуальных подходах к изучению философии науки;

– сформировать представление об особенностях развития философии науки в России;

– создать релевантную методологическую базу для ведения научно-исследовательской деятельности;

– способствовать развитию высокопрофессиональной научной корпоративной культуры.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ППО

Дисциплина «История и философия науки» относится к циклу ОД.А.00 и входит в состав образовательной составляющей учебного плана.

Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

- формирования знаний и умений, связанных с реализацией процесса обучения социогуманитарным дисциплинам;

- освоения различных методик и технологий преподавания социогуманитарных дисциплин;

В области научно-исследовательской деятельности:

- формирования фундаментальной научной подготовки в области истории и философии науки;

- овладение навыками осуществления научно-исследовательской деятельности в области социогуманитарного познания.

Для освоения дисциплины «История и философия науки» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История», «Религиоведение», «Социология», «Политология».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для формирования всесторонне развитой личности современного ученого.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и часа самостоятельной работы). В соответствие с учебным планом, занятия проводятся на году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – об основных этапах формирования и развития научного знания;

– о влиянии научного познания на развитие современного социума;

- о перспективах развития научного знания в целом, и социогуманитарного знания в частности.

– структуру научного знания;

– особенности современного этапа развития науки;

- специфику социально-гуманитарного познания.

– использовать основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук;

– использовать современные методы и методики изучения человека и общества.

– современной методологией научно-исследовательской деятельности;

– высокими профессиональными коммуникативными навыками.

– работы с философскими текстами;

– коллективной научной деятельности.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы практические занятия (ПЗ) 4.2. Разделы дисциплины и виды занятий современной цивилизации.

исторической эволюции.

Структура научного знания.

Динамика науки как процесс порождения нового знания.

научные революции. Типы научной рациональности.

Особенности современного Перспективы научнотехнического прогресса.

предмета социальногуманитарного познания Субъект социальногуманитарного познания.

Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

Коммуникативность в науках об обществе и культуре:

методологические следствия и императивы.

рациональности в социальногуманитарных науках.

Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.

Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных Основные исследовательские программы СГН.

Дисциплинарная структура и трансформаций.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) Литература а) Основная литература философию науки б) Дополнительная литература научных революций 3. Науки о природе и Риккерт Г. монография М.: Изд. АСТ, 2010.- 413 с.

науки о культуре 4. Истина и метод. Гадамер Х.-Г. монография М.: Идея-Пресс, 2008.- 420 с.

философской герменевтики

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

- Кабинет, оснащенный современными мультимедийными средствами;

(А-41, А-49);

- Компьютерный класс с Интернет-ресурсами (Д-421, Д-215, Б-208);

- Электронная база данных библиотеки ФГБОУ ВПО «ИГЛУ».

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ВОПРОСЫ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ

Предмет философии и науки. Концептуальная модель философии науки.

Наука в культуре. Наука и философия. Наука и религия. Наука и искусство.

Границы науки. Наука и вненаучные формы познания.

Наука и антинаука, лженаука, псевдонаука.

Генезис науки. Эпистема греков. Научные программы античности.

Становление науки Нового времени. Субъект и объект классической науки.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода.

Типы научного знания (физический, биологический, математический, гуманитарный).

Эксперимент и наблюдение – методы эмпирического уровня научного знания.

Наука как сложная система. Теоретический уровень научного знания.

Научный факт. Уровни организации факта.

Формализация, идеализация, моделирование – методы теоретического уровня Понятие теории, теоретической схемы.

Кумулятивная модель науки. Критерий научности.

Основные черты классической науки. Позитивистский идеал научности.

Эпистемологические схемы (когнитивные практики) и научное познание.

Школа историков науки о природе науки (К. Поппер, И. Лакатос, П.

Фейерабенд).

Т. Кун о развитии науки и научных революциях.

Неклассическая наука. Принцип дополнительности.

20.

Объяснение и понимание в научном познании.

21.

Постнеклассичкская наука.

22.

Эволюционно-синергетическая парадигма как ядро постнеклассической науки.

23.

24.

Истина в научном познании.

25.

Наука как социальный институт.

26.

История науки как смена концептуальных каркасов (классическая, 27.

неклассическая, постнеклассическая наука).

Стратегии развития современной науки.

28.

Социокультурная обусловленность возникновения и развития СГН, их 29.

дисциплинарная структура, формы развития и функции.

Специфика объекта, предмета и субъекта социально-гуманитарного знания.

30.

Социально-гуманитарные науки и идеология.

31.

Условия и факторы формирования методологии СГЗ как новой 32.

дисциплинарной области философии науки.

Основные методологические программы в области гуманитарных наук.

33.

Жизнь как категория наук об обществе и культуре и ее методологическое 34.

значение для СГН.

Коммуникативность в СГН как существенная черта и условие развития 35.

социогуманитарного знания.

Проблема истины и рациональность в социогуманитарном познании.

36.

Проблема метода в СГН.

37.

Объяснение и понимание в СГН.

38.

Номологическая (классическая) стратегия и ее методологическая платформа в 39.

СГН: натурализм (механицизм), позитивизм и постпозитивизм.

Герменевтический стандарт СГН: общая характеристика.

40.

Классическая форма герменевтики и ее методологические идеи (Шлейермахер, 41.

Дильтей, Риккерт).

Неклассическая (современная) форма герменевтики (Гадамер, Рикер, Хабермас, 42.

Апель, Бетти и др.) и ее методологические идеи.

Идея герменевтического круга в истории герменевтики и ее методологические 43.

следствия в СГН (Шлейермахер, Дильтей, Хайдеггер).

Идея контекста в методологии гуманитарных наук (Шлейермахер, Бахтин).

44.

Понятие «текст» в современной методологии гуманитарных наук 45.

(герменевтико-феноменологическая программа, поструктурализм).

Проблема авторства в современной методологии СГН (герменевтикофеноменологическая версия, поструктурализм: Фуко, Барт).

Проблема диалогичности гуманитарного знания (Шлейермахер, Бахтин, Шпет, 47.

Гадамер).

Понятие «знак» в современной методологии гуманитарных наук.

48.

Феноменологическая программа в области СГН: философские основания и 49.

методологические идеи.

Семиотико-структуралистская версия СГН: философские основания и 50.

методологические идеи.

Поструктурализм и новые аспекты методологии СГН.

51.

Переосмысление категории пространства и времени в гуманитарном контексте.

52.

Проблема веры и истины в европейской философии.

53.

Становление и развитие СГН в России.

54.

Роль социогуманиртарных наук в процессах социальных трансформаций.

55.

Принципы красоты и простоты как вненаучные критерии социальногуманитарного познания.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ДЛЯ СДАЧИ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА

ПО ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ

1. К. Поппер об особенностях социального познания.

2. Критика механистической методологии в социальных науках.

3. В. Дильтей о предмете и методе исторической науки.

4. О. Шпенглер о специфики наук о культуре.

5. М. Фуко о генезисе, предмете и структуре гуманитарных наук.

6. Г. Гадамер о генезисе, предмете и методе гуманитарных наук.

7. К. Маркс о предмете и методе социальных наук.

8. Антропологизация оснований научного познания.

9. Соотношение классической и некласисической форм научной рациональности в социогуманитарном познании.

10. Формирование методологии социогуманитарных наук как особой дисциплинарной области.

11. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса и ее возможности в социогуманитарном познании.

12. Номологический подход в социогуманитарном познании.

13. М. М. Бахтин о диалогичности социогуманитарного познания.

14. Эстетическая природа научного познания.

15. Игровые элементы в культуре XX века.

16. Место лингвистики в системе гуманитарных наук.

17. Р. Дж. Коллингвуд о методах Гегеля и Маркса в исторической науке.

18. Метод «идеальных типов» Вебера.

19. Парадоксы в науке.

20. Ирония как метод научного познания.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ

Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников.

Реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения. Таким образом, реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.

Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения.

Основные требования к реферату:

Использование точного, краткого, литературного языка;

Изложение в логической последовательности.

Структура реферата:

реферируемой работы, методы исследования, конкретные результаты, выводы автора, область применения результатов работы).

Основные части реферата:

I. Вступление (краткое изложение темы источника, обоснование ее выбора, характеристика использованных автором материалов, методов разработки темы, цель работы, ее рубрикация, и т.д.) II. Основная часть (все существенные положения) III. Заключение (обобщения, выводы, сделанные автором,) IV. Список литературы.

V. Приложение необязательная часть (таблицы, схемы, графики и т.д.).

Этапы работы над рефератом:

Выбор проблемы, ее обоснование и формулирование темы.

Изучение основных источников по теме.

Составление библиографии Конспектирование необходимого материала.

Систематизация зафиксированной и отобранной информации.

Определение основных понятий темы.

Корректировка темы и основных вопросов анализа.

Разработка логики исследования проблемы, составление плана.

Реализация плана, написание реферата.

Самоанализ, оценка новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

Проверка оформления списка литературы.

Редакторская правка текста.

Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

Образцы клишированных фраз и словосочетаний, которые могут быть использованы при написании реферата:

В работе… рассматривается система… Во введении указывается, что… Автор считает, что… В первой главе освещается вопрос… Принцип и формы…исследуются во второй главе… Говоря о соотношении, автор подчеркивает… Также обращается внимание на… Таким образом, автор приходит к выводу о том, что… В третьей главе исследуются…, рассматривается роль… Большое место занимает характеристика… Приводится обширный материал… Показать причинно-следственные связи между… Выявить закономерности… Исследование ведется через рассмотрение таких важных проблем, как… Поддерживается идея… Подчеркивается необходимость… Суммируя результаты отдельных глав… Подводя общие итоги, следует отметить, что… В заключении автор пишет…

ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ЗАПИСЕЙ

ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология [Текст] / В. В.

Семенов ; Рос. акад. наук, Пущин. науч. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино : ПНЦ РАН, 2000. – 64 с.

Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу [Текст] : вторая волна / Люсьен Мюссе ; перевод с фр. А. Тополева ; [примеч. А. Ю. Карчинского]. – СПб. : Евразия, 2001. – 344 с.

Владимир (Котляров В. С.). Обитель северной столицы [Текст] : Св.-Троиц. Сергиева пустынь : ист. очерк / митр. Санкт-Петербургский и Ладожский Владимир ; [послесл. игум.

Николая и др.]. – СПб. : Сатисъ : Домострой, 2002. – 222 с.

Перроун, П. Д. Создание корпоративных систем на базе Java 2 Enterprise Edition [Текст] :

рук. разработчика : [пер. с англ.] / Поль Дж. Перроун, Венката С. Р. «Кришна», Р. Чаганти. – М. [и др.] : Вильямс, 2001. – 1179 с.

Бочаров, И. Н. Кипренский [Текст] / Иван Бочаров, Юлия Глушакова. – 2-е изд., знач. доп. – М. : Молодая гвардия, 2001. – 390 с.

Ерина, Е. М. Обычаи поволжских немцев [Текст] = Sitten und Brauche der Wolgadeutchen / Екатерина Ерина, Валерия Салькова ; худож. Н. Стариков ; [Междунар. союз нем. культуры].

– 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Готика, 2002. – 102 с.

Агафонова, Н. Н. Гражданское право [Текст] : учеб. пособие для вузов / Н. Н. Агафонова, Т.

В. Богачева, Л. И. Глушкова ; под. общ. ред. А. Г. Калпина ; авт. вступ. ст. Н. Н. Поливаев ;

М-во общ. и проф. образования РФ, Моск. гос. юрид. акад. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. :

Юристъ, 2002. – 542 с.

Бахвалов, Н. С. Численные методы [Текст] : учеб. пособие для физ.-мат. специальностей вузов / Н. С. Бахвалов, Н. П. Жидков, Г. М. Кобельков ; под общ. ред. Н. И. Тихонова. – 2-е изд. – М. : Физматлит : Лаб. базовых знаний ; СПб. : Нев. диалект, 2002. – 630 с.

«Воспитательный процесс в высшей школе России», межвузовская науч.-практическая конф. (2001 ; Новосибирск). Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26–27 апр. 2001 г. [Текст] : [посвящ. 50летию НГАВТ : материалы] / редкол.: А. Б. Борисов [и др.]. – Новосибирск : НГАВТ, 2001. – 157 с.

История России [Текст] : учеб. пособие для студентов всех специальностей / В. Н. Быков [и др.] ; отв. ред В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн.

акад. – 2-е изд., перераб. и доп. / при участии Т. А. Суховой. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с.

Объединенная Германия: десять лет [Текст] = United Germany: ten years : проблем.-темат.

сб. / Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам, [Центр науч.-информ. исслед.

глобал. и регион. проблем, Отд. Зап. Европы и Америки ; отв. ред. и сост. А. А. Амплеева]. – М. : ИНИОН, 2001. – 273 с.

Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст] : [федер.

закон : принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г. : по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. – СПб. : Victory :

Стаун-кантри, 2001. – 94 с.

Гиляровский, В. А. Москва и москвичи [Текст] ; Друзья и встречи ; Люди театра / В. А.

Гиляровский ; вступ. ст. и примеч. А. Петрова ; худож. И. Лыков. – М. : ЭКСМО-пресс, 2001.

– 638 с.

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Документ в целом Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. :

Лаком-книга : Габестро, 2001.

Т. 1 : Романы. – 367 с. – Библиогр. в примеч.: с. 360–366. – Содерж.: Без талисмана ;

Победители ; Сумерки духа. – В прил.: З. Н. Гиппиус / В. Брюсов.

Т. 2 : Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла ; Жизнеописание в 33 гл. ; Роман-царевич :

история одного начинания ; Чужая любовь.

или Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. :

Лаком-книга : Габестро, 2001.

Отдельный том Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст] : в 3 ч. / Владимир Казьмин. – М. :

АСТ : Астрель, 2001.

Ч. 2 : Детские болезни. – 2002. – 503 с.

или Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. – М. : АСТ : Астрель, 2002. – 503 с.

или Казьмин, В. Д. Детские болезни [Текст] / Владимир Казьмин. – М. : АСТ : Астрель, 2002. – 503 с. – (Справочник домашнего врача : в 3 ч. / Владимир Казьмин ; ч. 2.

ДЕПОНИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

Разумовский, В. А. Управление маркетинговыми исследованиями в регионе [Текст] / В. А.

Разумовский, Д. А. Андреев ; Ин-т экономики города. – М., 2002. – 210 с.

Социологическое исследование малых групп населения [Текст] / В. И. Иванов [и др.] ; М-во образования Рос. Федерации, Финансовая академия. – М., 2002. – 110 с.

НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Отчеты о научно-исследовательской работе Формирование генетической структуры стада [Текст] : отчет о НИР (промежуточ.) : 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства ; рук. Попов В. А. ; исполн.: Алешин Г. П. [и др.].

– М., 2001. – 75 с.

или Формирование генетической структуры стада [Текст] : отчет о НИР (промежуточ.) : 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства ; рук. Попов В. А. – М., 2001. – 75 с.

Состояние и перспективы развития статистики печати Российской Федерации [Текст] : отчет о НИР (заключ.) : 06-02 / Рос. кн. палата ; рук. А. А. Джиго ; исполн.: В. П. Смирнова [и др.].

– М., 2000. – 250 с.

Диссертации Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв. [Текст] : дис.

… канд. ист. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.02 : утв. 15.07.02 / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с.

Вишняков, И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности [Текст] : дис. … канд. экон. наук : 08.00.13 : защищена 12.02.02 : утв.

24.06.02 / Вишняков Илья Владимирович. – М., 2002. – 234 с.

СЕРИАЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ РЕСУРСЫ

Актуальные проблемы современной науки [Текст] : информ.-аналит. журн. / учредитель ООО «Компания «Спутник +». – 2001, июнь –. – М. : Спутник +, 2001, № 1–3.

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст] : сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)–. – М. : Наука, 2001.

Вып. 34. – 2001. – 137 с.

Вып. 35 : Прогнозирование землетрясений. – 2001. – 182 с.

Вып. 36. – 2002. – 165 с.

или Вопросы инженерной сейсмологии [Текст] : сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)–. – М. : Наука, 2001–. – ISSN 0203-9478.

Вып. 34. – 2001. – 137 с. – 500 экз. ; вып. 35 : Прогнозирование землетрясений. – 2001. – с. – 650 экз. ; вып. 36. – 2002. – 165 с. – 450 экз.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс].

– Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая Рос.

энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). – (Интерактивный мир). – Систем. требования: ПК 486 или выше ; Мб ОЗУ ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв. ; 640х480 ; 4х CD-ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта ; мышь. – Загл. с экрана. – Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20х14 см.

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ

Статья из книги или другого разового издания Двинянинова, Г. С. Комплимент : Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе [Текст] / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж. межрегион.

ин-т обществ. наук, Воронеж. гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. – Воронеж, 2001. – С.

101–106.

... сериального издания Михайлов, С. А Езда по-европейски [Текст] : система платных дорог в России находится в начал. стадии развития / Сергей Михайлов // Независимая газ. – 2002. – 17 июня.

Серебрякова, М. И. Дионисий не отпускает [Текст] : [о фресках Ферапонтова монастыря, Вологод. обл.] : беседа с директором музея Мариной Серебряковой / записал Юрий Медведев // Век. – 2002. – 14–20 июня (№ 18). – С. 9.

Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением [Текст] / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, M. Д. Малых // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 3, Физика.

Астрономия. – 2001. – № 5. – С. 23–25.

Казаков, Н. А. Запоздалое признание [Текст] : повесть / Николай Казаков ; рисунки Е.

Спиридонова // На боевом посту. – 2000. – № 9. – С. 64–76 ; № 10. – С. 58–71.

Белова, Г. Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства [Текст] / Г. Д. Белова // Актуал. проблемы прокурор. надзора / Ин-т повышения квалификации рук. кадров Генер. прокуратуры Рос. Федерации. – 2001. – Вып. : Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. – С. 46–49.

Раздел, глава Малый, А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества [Текст] / Ал. Малый // Институты Европейского союза : учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемпбелл, М. О’Нейл. – Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7–26.

Глазырин, Б. Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 [Текст] / Б. Э.

Глазырин // Office 2000 : 5 кн. в 1 : самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э.

Глазырин. – 2-е изд., перераб. – М., 2002. – Гл. 14. – С. 281–298.

Рецензии Гаврилов, А. В. Как звучит? [Текст] / Андрей Гаврилов // Кн. обозрение. – 2002. – 11 марта (№ 10–11). – С. 2. – Рец. на кн.: Музыкальный запас. 70-е : проблемы, портреты, случаи / Т.

Чередниченко. – М. : Новое лит. обозрение, 2002. – 592 с.

Зданович, А. А. Свои и чужие – интриги разведки [Текст] / Александр Зданович. – М. :

ОЛМА-пресс : МассИнформМедиа, 2002. – 317 с.

Рец.: Мильчин, К. На невидимом фронте без перемен // Кн. обозрение. – 2002. – 11 марта (№10–11). – С. 6.

Критерии оценки реферата:

новизна реферированного текста (определяется актуальностью проблемы и темы, новизной и самостоятельностью в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы, в установлении новых связей – межпредметных, внутрипредметных, интегративных, наличием авторской позиции, самостоятельностью суждений, стилевым единством текста, единством жанровых черт);

степень раскрытия сущности проблемы (предполагает соответствие плана теме реферата, соответствие содержания теме и плану реферата, полноту и глубину раскрытия основных понятий проблемы, обоснованность способов и методов работы с материалом, умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал, умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу);

использования работ по проблеме, привлечением наиболее известных и новейших работ по проблеме – журнальные публикации, материалы сборников соблюдение требований к оформлению (определяется правильным оформлением ссылок на использованную литературу, оценкой грамотности и культуры изложения, владением терминологией и понятийным аппаратом проблемы, соблюдением требований к объему реферата, культурой

ГЛОССАРИЙ

Абстрагирование – исследовательский метод, заключающийся в изолированном рассмотрении одного параметра при неучитывании всех остальных.

Агностицизм – философская позиция, согласно которой мир признается принципиально непознаваемым или отрицается возможность достоверного знания (Протагор, Кант); учение о принципиальной непознаваемости мира.

Актуальность – важность изучения данной проблемы для современных науки и практики;

степень актуальности может иметь глобальный характер (охватывать науку, общественные запросы, практику в целом) или локальный характер (охватывать отдельную отрасль науки, отдельный регион, общественные институты определенного характера и т.д.).

Анализ – это теоретический метод исследования, предполагающий такую мыслительную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.

Аналогия – мыслительная операция, при которой подбирается подобие, прототип.

Антиномичность разума – точка зрения И. Канта, что в человеческом разуме противоречащие друг другу утверждения могут быть с равным успехом либо доказуемы, либо недоказуемы.

Бытие – исходная философская характеристика наличного существования, о котором можно лишь сказать, что оно «есть». Введение в философию этой категории – заслуга элеатов.

Всеединство – философская категория, выражающая органическое единство универсального мирового бытия, взаимосвязь и взаимопроникновение всех его частей. В качестве одного из центральных понятий выдвигается в учении В.С. Соловьева как «великий синтез» религии, науки и философии.

Герменевтика – философская теория понимания. В XIX и XX вв. в разное время эту теорию обосновывали В. Дильтей, Х.-Г. Гадамер, П. Рикер, Ю. Хабермас и др. В Древней Греции герменевтику понимали как искусство истолкования текстов. Гермес – посредник между богами и людьми, истолкователь воли богов.

Гилозоизм – философское учение, рассматривающее мир как одушевленное состояние.

Гипотеза – предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений;

строится по внутренней логике: «Если…, то…».

Гносеология – философское учение о познании.

Дедукция – мыслительная операция, предполагающая развитие рассуждения от общих закономерностей к частным фактам; выведение частного из общего, движение мысли от общего к частному, от общего положения к особенному.

Диалектика – учение о наиболее общих закономерностях развития бытия и познания.

Одновременно диалектика выступает общим методом освоения действительности.

Дуализм (от латинского – двойственный) – философское учение, утверждающее равноправие двух первоначал: материи и сознания, физического и психического. Так, например, Р. Декарт полагал, что в основе бытия лежат две равноправные субстанции: мыслящая (дух) и протяженная (материя).

Задачи исследования – поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм для достижения стратегической цели исследования; формулируются через инфинитив глагола:

проанализировать…, охарактеризовать…, исследовать…, разработать… и т.д.

Индукция – формирование нового знания в направлении от части к целому, от отдельного к всеобщему, закономерному.

Интуиция – исходный пункт для дедукции Р. Декарта. Это не результат познания, а его начало. С помощью интуиции происходит движение мысли от понятия через суждение к умозаключению, к познанию закономерности.

Иррационализм – философский метод, который отрицает или ограничивает роль разума в познании (Шопенгауэр, Ницше, Дильтей, Бергсон, Хайдеггер и др.) Индукция – мыслительная операция, основанная на логике обобщения частных фактов.

Классификация – теоретический метод исследования, основанный на упорядочивании изучаемых объектов, фактов, явлений по отношении друг к другу.

Конкретизация – процесс, обратный абстрагированию, предполагает нахождение целостного, взаимосвязанного, многостороннего объекта.

Космизм – специфическое мировосприятие и мироощущение, в основе которого лежит преобладание вселенского над индивидуальным. В русском космизме самобытные ценности отечественной истории и культуры сочетаются с научными концепциями о мире (В.

Соловьев, П. Флоренский, Н. Федоров, К. Циолковский, Г. Вернадский, П. Чижевский и др.).

Марксизм – философия действия, основанная на диалектико-материалистическом понимании развития природы, общества и человеческого мышления. Заслугой марксизма является выработка диалектического материалистического метода, выделение сферы социального как особой реальности, обоснование значимости социальных условий жизнедеятельности общества, понимание развития общества как закономерного исторического процесса, стремление создать науку об общественных отношениях, рассмотрение практики в качестве критерия истины, анализ сущности человека.

Метафизика – метод, характеризующийся стремлением к созданию однозначной, статичной картины мира, стремлением к абсолютизации и изолированному рассмотрению тех или иных сторон бытия.

Методы исследования – способы, направления деятельности; делятся на теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, индукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение) и эмпирические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изучение опыта, опытная работа, обследование, эксперимент).

Механицизм – односторонний метод познания, основанный на познании механической формы движения материи единственно объективной. В XVII – XVIII вв. механицизм приобрел значение господствующего направления в философском учении о природе, что было обусловлено особым положением в этот период механики как науки.

Мировоззрение – система взглядов на мир и на место человека в нем, на отношение человека к миру и к самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, принципы поведения и ценностной ориентации.

Мифология – дофилософская форма общественного сознания; способ понимания природной и социальной действительности на ранних стадиях общественного развития.

Миф – сказание как символическое выражение событий, имеющих место у определенных народов на заре их истории.

Моделирование – теоретический метод исследования, предполагающий построение модели.

Монизм (от греческого – один, единственный) – философская концепция, согласно которой, мир имеет одно начало. Таким началом выступает материальная или духовная субстанция.

Соответственно монизм может быть двух видов – материалистический и идеалистический.

Мониторинг – это постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.

Наблюдение – наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.

Неопозитивизм – форма позитивизма, претендующая на анализ и решение актуальных философских, методологических проблем, выдвинутых развитием современной науки, объявляющая себя унифицированной наукой.

Неотомизм – теологическая доктрина католицизма, претендующая на примирение догматов веры с требованиями мыслящего разума.

Неофрейдизм – философское течение, возникшее в конце 30-х гг. XX в. в процессе соединения психоанализа с американской социологической теорией. Исходное положение – принцип социального или культурного детерминизма, который в отличие от биологизма З.

Фрейда исходит из личности (Э. Фромм, А. Кардинер). Центр тяжести психоанализа переносится с внутренних психологических процессов на межличностные отношения. Это философия оздоровления общества через индивида средствами психоанализа.

Новизна – степень вклада в настоящую отрасль науки или науки в целом.

Ноосфера – понятие, обозначающее сферу взаимодействия природы и человека, в пределах которой разумная деятельность человека становится главным, определяющим фактором развития бытия в мире. Учение о ноосфере разработано Г.В. Вернадским на основе созданного им учения о биосфере. В широком философском аспекте понятие ноосферы рассматривается как выражение определенной стадии общеэволюционного развертывания соотношения духа и материи.

Ноумен («вещь в себе») – в философии И. Канта это то, что недоступно нашему созерцанию, что находится по другую сторону человеческого познания и остается, таким образом, непознаваемым.

Обследование – это изучение исследуемого объекта с той или иной мерой глубины и детализации, что определяется целями и задачами исследования.

Обобщение – одна из важных мыслительных операций, в результате которой выделяются и фиксируются относительно устойчивые свойства объектов и их отношений.

Объект исследования – исследуемой явление внутри объектной области.

Патристика (от латинского – отец) – учение отцов церкви, в котором были заложены основы христианских догматов. Крупнейшим христианским мыслителем периода патристики был Аврелий Августин (354 – 430 гг.).

Плюрализм (от латинского - множественный) – предполагает несколько или множество исходных оснований и начал бытия. Так, древние мыслители выдвигали в качестве основы всего сущего землю, воду, воздух, огонь и т.д.

Позитивизм – философское направление, признающее, что подлинное (положительное) знание имеет единственный источник – конкретные науки; философия в связи с этим не является самостоятельной областью знаний. Позитивизм оформился в особое течение в 30-х гг. XIX в.

Постмодернизм – интернациональное философское движение, которое, с одной стороны, выступает как философский авангардизм, с другой – как умеренная реакция на многочисленные новации жизни человека и общества (Ж. Лиотар, Ж. Деррида, Ж. Делез и др.). Постмодернисты считают, что мир идеальных высших ценностей, выдвинутых разумом, подчиняет человека, заставляя его жить во имя идеала, забывая о ценностях самой жизни.

Задача новой философии – не создавать новых идеалов, а низвергать старые. Понятие истины – это ложная ценность. Истина – свойство лингвистических упражнений. Она не открывается, а создается.

Постпозитивизм – как философская школа появился в XX в. в результате критики неопозитивизма. Основатель Карл Поппер (1902 – 1994 гг.). Согласно постпозитивизму главное в науке – построение теорий и осознание на их основе мира. Все теоретические положения, с точки зрения К. Поппера, являются гипотезами, они не извлекаются из эксперимента. Рост научного знания происходит через сменяемость научных теорий. Эту философию часто называют критическим рационализмом.

Практическая значимость (ценность) – характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.

Предмет исследования – конкретная часть объекта, его сущностная сторона.

Проблема (научная) – противоречие между наличествующим и должным.

Рационализм (от латинского – разум) – метод, согласно которому основой познания и действия людей является разум (Спиноза, Декарт, Гегель и др.); философское направление, абсолютизирующее возможности разума и недооценивающее возможности чувственного познания мира.

Религия – форма мировоззрения и мироощущения, а также соответствующее поведение, которые основываются на вере в существование бога (или нескольких богов).

Сенсуализм (от латинского – чувство) – философская концепция, рассматривающая чувства человека в качестве единственного источника знания; методический принцип, в котором за основу познания берутся чувства и который стремится все знания вывести из ощущений, абсолютизируя их роль в познании (Эпикур, Локк, Беркли, Гольбах, Фейербах и др.).

Синтез – мыслительная операция, в ходе которой из выявленных элементов и фактов восстанавливается целостная картина.

Сравнение – теоретический метод, предполагающий сопоставление объектов с целью выявления их сходства и отличий, общего и особенного.

Средневековая антропология – философско-религиозное учение о человеке, согласно которому человек не только создан богом, но и подобен ему. Природа человека двойственна, в нем есть и душа, и тело, божественное и греховное. Для преодоления своей греховности человеку нужна поддержка религии, церкви.

Структурализм – комплекс научных и философских идей, связанных с применением структурного метода и получивших наибольшее распространение в 60-х гг. XX в. во Франции (К. Леви-Стросс, М. Фуко, Ж. Деррида и др.). Объект исследования структурализма – культура как совокупность знаковых систем, важнейшая из которых – язык, а также искусство, наука, религия, обычаи, мода, реклама и т.д. Философия должна искать устойчивые логические структуры, которые сложились в структурной лингвистике.

Субстанция – сущность; первооснова мира; то, что существует неизменно и имеет причину в себе; нечто неизменное; то, что существует благодаря самому себе и в самом себе; то, что является достаточным основание реальности мира.

Схоластика (от греческого – школа) – философское учение, начало формирования которого относится к IX в. Задачей схоластики было упорядочение христианского вероучения, сделать его доступным для необразованных людей. Христианские истины необходимо было изложить и доказать посредством разума, т.е. философии. Ключевой фигурой схоластического этапа средневековой философии был Фома Аквинский (1225 – 1274 гг.):

философия должна служить вере, теологии тем, что религиозные истины представляет в категориях разума. Как теолог Фома Аквинский не мог поставить разум выше религиозной веры. Но в стремлении обеспечить союз теологии, философии и науки он подчеркивал достоинства рационального мышления.

Сциентизм (от латинского знание, наука) – мировоззренческая позиция, в основе которой лежит претензия на приоритетную роль науки в жизни общества как наивысшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире.

Теология – совокупность религиозных доктрин о сущности бога, построенная в формах идеалистического умозрения на основе текстов, принимаемых за божественное откровение.

Теоретическая основа – концептуальные положения (идеи, принципы), на которые опирается настоящее исследование.

Трансцендентальное – априорная способность мышления, обеспечивающая возможность опытного знания; то, что находится за пределами сознания и познания.

Феномен – явление мира, постигаемое с помощью чувств.

Философия (в дословном переводе с греческого – любовь к мудрости) - особый способ постижения и освоения мира; форма общественного сознания; учение об общих принципах бытия и познания, об отношении человека к миру; учение о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.

Философия жизни – иррационалистическое философское течение конца XIX – начала XX вв., выдвигавшее в качестве исходного понятия «жизнь» как некую интуитивно постигаемую реальность, не тождественную ни духу, ни материи. Представители философии жизни претендовали на возможность понять жизнь из самой жизни (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше).

Философский метод (от греческого - путь познания) – система наиболее общих приемов теоретического и практического освоения действительности, а также способ построения и обоснования системы самого философского знания.

Цель – конечный результат работы, который формулируется на основе гипотезы;

формулируется через отглагольное существительное: формирование…, развитие…, разработка… и т.д.

Экзистенциализм (от латинского существование) – иррационалистическое направление философии XX в., противопоставившее сущности человека его существование. Сущность человека трактуется как экзистенция, как особый вид бытия. В качестве изначального и подлинного бытия выдвигается переживание человека, понимаемое как переживание субъектом своего «бытия – в – мире». Бытие же толкуется как непосредственно данное человеческое существование, как экзистенция (Н. Бердяев, Л. Шестов, М. Хайдеггер, К.

Ясперс, Г.Марсель, Ж.П. Сартр, А. Камю и др.).

Эксперимент – общий эмпирический метод исследования, в основе которого строгий контроль за изучаемыми объектами в управляемых условиях.

Эмпиризм – философское направление, абсолютизирующее возможности опытного знания и недооценивающее возможности теоретического познания.

Эмпириокритицизм – «критика опыта» или махизм, субъективно-идеалистическое направление в философии, рассматривающее философские проблемы как теоретически несостоятельные и практически бесполезные.

8. Дополнения и изменения в рабочей программе на / учебный год (наименование дисциплины) вносятся следующие дополнения и изменения:

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, 16 ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365;

Инструктивным письмом департамента профессионального образования Минобрнауки РФ № ИБ -733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования», содержащих «Рекомендации по формированию основных образовательных программ послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре»;

учебным планом ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 07.00.02 Отечественная история;

паспортом научной специальности;

программами кандидатских экзаменов, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Составитель рабочей программы Заведующая кафедрой теоретической лингвистики, доктор филологических наук, профессор Н. Н. Казыдуб

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «Иностранный язык» является: формирование и развитие профессиональной компетентности, необходимой для развития методологии в области германистики и для осуществления прикладной деятельности в области использования достижений лингвистики Задачи дисциплины:

– развитие умения осуществлять профессиональную коммуникацию на иностранном языке;

– обучение аспирантов стратегиям анализа и интерпретации языковых явлений;

– формирование навыков языковой и контекстуальной догадки;

– расширение знаний аспирантов о фонетическом, грамматическом и лексическом уровнях язык – формирование навыка работы с текстами профессиональной направленности на иностранном языке;

– развитие языковой, культурной и коммуникативной компетенций.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ППО

Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу (ОД.А.02 обязательные дисциплины отрасли науки и входит в состав образовательной составляющей учебного плана.

Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

свободное чтение оригинальной литературы на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний;

оформление извлечнной из иностранных источников информации в В области научно-исследовательской деятельности:

подготовка докладов на иностранном языке по теме исследования;

применение методологий, разработанных зарубежными учными для формирования теоретической базы собственного исследования;

Для освоения дисциплины «Иностранный язык» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Коммуникативный курс иностранного языка», «Деловой иностранный язык», «Контентанализ иноязычного научного текста».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Актуальные проблемы современной германистики», «Когнитивная лингвистика», «Методы лингвистического анализа», прохождения доцентской практики, выполнения кандидатской диссертации.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и часов самостоятельной работы). В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – о фонетической, грамматической и лексической системах иностранного языка;

– о стратегиях порождения высказывания на иностранном языке.

– орфографическую, орфоэпическую, лексическую, грамматическую и стилистическую нормы изучаемого языка;

– виды речевой коммуникации.

– читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специальности;

– понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности.

– подготовленной и неподготовленной монологической и диалогической речью в ситуациях профессионального общения;

– всеми видами чтения: изучающим, ознакомительным, поисковым и просмотровым.

– межкультурной коммуникации;

– участия в международных научных конференциях.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы в т.ч. лекции семинары иностранного языка Интонационное оформление иноязычного высказывания Простое предложение Сложное предложение Синтаксические конструкции Виды лексического значения Словообразование Терминосистемы Виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое диалогическая речь Аудирование: стратегии и Письменный перевод текста Составление резюме текста

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) Литература а) Основная литература Issues in English Ковалева Л. А., Учебное Irkutsk: ISLU, 2012.

Philology 2 Учебные Кульгавова Л. В Учебное Иркутск: ИГЛУ, 2005. – 587 с.

дисциплине «Лексикология английского 3В помощь Серебренникова Учебное Иркутск: ИГЛУ, 2012.

магистранту и Е. Ф., Ладыгин Ю. пособие Латинские научном тексте:

практикум.

б) Дополнительная литература 4 Лингвистика Зильберман Л. И. Учебное М.: Наука, 1988.

английской научной литературы.

5 Научный текст и Чернявская В. Е. Учебное СПб.: СПБГУЭФ, 2002.

филологическая интерпретация.

6 Современный Ковалева Л. М. и Учебное Иркутск: ИГЛУ, 1997. – 409 с.

предложнение) Encyclopedia of the English Language.

Writing б) Программное обеспечение Электронный ресурс «Контент-анализ иноязычного научного текста»

в) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Электронная библиотечная система Knigafund.ru

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

- Кабинеты, оснащнные видеомагнитофоном, видеокамерой, аудио-техникой, проектором.

- Аудиоматериалы.

Электронная база данных библиотеки ФГБОУ ВПО «ИГЛУ»;

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Вопросы для самостоятельного изучения • Понятие контент-анализа.

• Типы текстуальной информации.

• Синонимы.

• Антонимы.

• Многозначные слова.

• Типы значений.

• Суффиксация • Префиксация.

• Неологизмы.

• Заимствования.

• Словосложение.

• Лексические стилистические примы.

• Грамматические стилистические примы.

• Определение темы.

• Референция.

• Пропозиции.

• Пресуппозиции.

• Определение фактуальной информации.

• Выведение смысла.

• Понимание сложных структур.

Форма промежуточного контроля экзамен. На экзамене аспирант должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере.

Требования к кандидатскому экзамену по иностранному языку Для сдачи кандидатского экзамена по иностранному языку соискатель (аспирант) должен выбрать книгу (оригинального, т.е. иностранного издания) объемом не менее страниц и прочитать ее. Книга должна быть связана с тематикой научного исследования соискателя.

Кандидатский экзамен проводится в два этапа:

На первом этапе соискатель (аспирант) выполняет письменный перевод научного текста по специальности с иностранного на русский язык из прочитанной книги по специальности объемом в 15000 печатных знаков. К переводу прилагается глоссарий научных терминов из этого куска текста (термин - транскрипция - перевод). Перевод с глоссарием и копией этого куска в 15000 знаков, вместе с титульным листом и листом, где указывается место и год издания, сдается в научную часть за 10 дней до экзамена Успешное выполнение письменного перевода является условием допуска ко II этапу экзамена. Качество перевода оценивается по зачетной системе.

Второй этап экзамена проводится устно и включает в себя 3 задания:

Изучающее чтение оригинального текста по специальности. Объем 2000- печатных знаков. Время выполнения работы – 45-60 минут. Форма проверки - передача извлеченной информации на иностранном языке в форме резюме.

Беглое чтение оригинального теста по специальности. Объем – 1000 - 1500 печатных знаков. Время выполнения - 1-2 минуты. Форма проверки - передача извлеченной информации на иностранном языке (гуманитарные специальности) и на языке обучения (естественнонаучные специальности) Беседа с экзаменаторами на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой аспиранта (соискателя).

Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной системе 8. Дополнения и изменения в рабочей программе на / учебный год вносятся следующие дополнения и изменения Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, 16 ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365;

Инструктивным письмом департамента профессионального образования Минобрнауки РФ № ИБ -733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования», содержащих «Рекомендации по формированию основных образовательных программ послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре»;

учебным планом ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 07.00.02 – Отечественная история;

паспортом научной специальности;

программами кандидатских экзаменов, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Составитель рабочей программы

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «Отечественная история» является: формирование профессиональной компетентности в области изучения и преподавания истории, необходимой для развития теории науки и методологии в области истории и для осуществления прикладной деятельности в области использования достижений исторической науки.

Задачи дисциплины заключаются в формировании:

– представлений об истории человечества и ее основных этапах как важный фактор познания основных тенденций развития общества;

– представлений об истории человечества и ее основных этапах как важный фактор осознания ошибок и извлечения уроков для последующего развития общества;

– представлений об истории человечества и ее основных этапах как важный фактор для понимания перспектив будущего общества;

– представлений об истории человечества и ее основных этапах как важный фактор формирования определенной гражданской позиции современного человека;

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ППО

Дисциплина «Отечественная история» относится к циклу ОД.А.03 обязательные дисциплины отрасли науки и входит в состав образовательной составляющей учебного плана.

Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

– к изучению истории человечества и ее основных этапов как важного фактора познания основных тенденций развития общества;

– к изучению истории человечества и ее основных этапов как важного фактора формирования определнной гражданской позиции современного человека;

В области научно-исследовательской деятельности:

– к изучению истории человечества и ее основных этапов как важного фактора осознания ошибок и извлечения уроков для последующего развития общества;

– к изучению истории человечества и ее основных этапов как важного фактора для понимания перспектив будущего общества;

Для освоения дисциплины «Отечественная история» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «История и философия науки», «Методология исторического исследования», «Историография отечественной истории».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения социально-гуманитарных дисциплин, прохождения педагогической практики, подготовки к экзаменам по другим историческим дисциплинам, выполнения диссертационной работы по теме исследования.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и часов самостоятельной работы). В соответствие с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – об основных этапах и ключевых событиях истории России и мира с древности до наших дней;

– о важнейших достижениях культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.

– основные направления, проблемы, теории и методы истории;

– движущие силы и закономерности исторического процесса;

– место человека в историческом процессе, политической организации общества;

– различные подходы к оценке и периодизации отечественной истории.

– логически мыслить, вести научные дискуссии;

– работать с разноплановыми источниками;

– осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

– преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

– формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории.

– представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

– навыками работы с картами, картинами и мультимедийными средствами;

– понятийным и категорийным аппаратами исторического исследования.

– анализа исторических источников;

– ведения дискуссии и полемики.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы практические занятия (ПЗ) исторической науки.

ремесленного производства.

мануфактурного производства.

промышленного производства.

индустриального производства.

научно-техническому производству.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) Литература а) Основная литература 3 Историософия. Дмитриев Д.И. монография Иркутск. ИГЛУ, 2011. – 192 с.

древнейших времен до конца б) Программное обеспечение - Инновационный учебно-методический комплекс «История» (под ред. А.О. Чубарьяна). – М., 2008.

- Семин В.П. Отечественная история. Учебно-методический комплекс. – М., 2009.

в) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

- Лекционные аудитории: 41А, 49А.

- Кабинеты, оснащнные видеомагнитофоном, видеокамерой, аудио-техникой, проектором: 35А, 203Б.

- Кабинет информационно-коммуникационных технологий;

- Компьютерный класс с Интернет-ресурсами;

- Аудио- и видиоматериалы объемом 250 Gb;

- Электронная база данных библиотеки ФГБОУ ВПО «ИГЛУ».

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (методы организации СРС, рекомендуемые образовательные технологии) Самостоятельная работа направлена на решение следующих задач:

логическое мышление, навыки создания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;

развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

осуществление эффективного поиска информации и критики получение, обработка и сохранение источников информации;

преобразование информации в знание, осмысливание процессов, событий и явлений в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и формировование и аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам истории.

Для решения указанных задач предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, научно-популярные статьи по истории, исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Аспиранты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе.

Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работы.

Одним из видов самостоятельной работы является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо исторической проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

Абсолютизм - форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу монарху, без всякого участия народа в законодательстве и в контроле за управлением.

Азиатский способ производства - способ производства, при котором государственная инициатива преобладает над частной. Первоначально был характерен для стран Азии.

Поэтому и получил такое название.

Внешнеэкономическое принуждение - форма принуждения к труду, основанная на отношениях личной зависимости трудящихся от эксплуататоров или государства.

Деспот - неограниченный и жестокий властитель, правящий не на основе законов, а по произволу.

Деспотическое государство - страна в которой существует форма неограниченной самодержавной сласти.

Диктатор - лицо, облеченное неограниченной властью, навязывающее свою волю другим лицам.

Дружина - отряд воинов при князе в Древней Руси.

Ирригация - система орошения полей.

Европейский способ производства - способ производства, при котором частная инициатива преобладает над государственной. Первоначально получил свое законодательное оформление в Европе, отсюда и его название.

Кризис - острое затруднение в чем-либо, тяжелое положение.

Крещение- обряд, означающий приобщение к церкви.

Крестоносцы - участники крестовых походов против «неверных», которые организовала европейская католическая церковь.

Кочевники - племена, перемещающиеся с одной территории на другую.

Междуречье - название территории Ближнего Востока между реками Тигр и Евфрат..

Менталитет - система взглядов и убеждений, основанных на традициях народа.

Милитаризация - подчинение экономикой, политической и общественной жизни целям подготовки захватнических войн.

Община - форма объединения людей для решения конкретных социально-экономических проблем..

Племя - объединение нескольких родов с органами самоуправления и вождем.

Приоритет - первенство, преимущество, первенствующее значение чего-либо.

Птолемеевское государство - государство в Египте, основанное в 305г. до н. э. одним из полководцем Александра Македонского.

Реванш - отплата за поражение, предпринятая с целью взять верх над прежним победителем.

Субординация - система подчинения нижестоящих вышестоящим органам и должностным лицам.

Сюзеренитет - верховное право сюзерена (сеньора) по отношению к вассалу (подчиненному).

Форсировать - ускорять, увеличивать темпы.

Цивилизация - совокупность духовных и материальных средств, которыми данное общество вооружает своего индивидума в его противостоянии внешнему миру.

Язычество - дохристианская религия на Руси, связанная с поклонением различным богам, божествам и духам.

Акционерное общество - крупное предприятие, капитал которого составляется из вносов пайщиков.

Бояре - IХ-ХVII вв. высшее сословие феодалов в России, владевших землей (вотчиной) по наследству.

Боярская дума - постоянный сословно - представительный орган земельной аристократии при великом князе (царе) законосовещательного характера.

Вассал - феодал, который получал земельное владение (лен) от другого, более крупного феодал-сеньора, вследствие чего был обязан ему рядом повинностей, главным образом военной службой Воевода - начальник военного отряда, города, провинции.

Губернатор - высший государственный чиновник в административном районе (губернии).

Дарение (дача) - договор о передаче великим князем (царем) государственной вассалам.

Застой - отсутствие развития в социально - экономической и политической жизни общества.

Земский собор - высшее сословно - представительное учреждение в России.

Земщина - часть территории Российского государства, не включенная в опричнину Ивана IV и управляющаяся Земской боярской думой и приказами.

Император - титул, который присваивался государям наиболее крупных монархий.

Казаки - военное сословие, которое состояло в основном из бежавших от феодального гнета крестьян и ремесленников.

Коллегия - учреждение государственного управления, ведавшее отдельной отраслью.

Конституционная монархия - монархия, ограниченная основным законом (конституцией) и законодательным парламентом.

Крепостное право - форма феодальной зависимости крестьян, прикрепление их к земле и подчинение административной и судебной власти феодала.

Летописи - вид повествовательной литературы в России, в которой все события были расписаны по годам.

Манифест - особый акт главы государства или высшего органа государственной власти, обращенный к населению в связи с каким-либо важным событием.

Мануфактура - предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике.

Опричнина - название особого удела Ивана IV в 1565-1572 гг. с особым войском и жестко централизованным государственным аппаратом.

Отруб - земельный участок, выделенный из общинной земли в результате столыпинской реформы в единоличную крестьянскую собственность.

Приказы - временные органы центрального управления в России, которые по мере укрепления самодержавной власти становились постоянно действующими.

Промышленное производство - производство, основанное на использовании систем машин, станков и механизмов.

Реконструкция - коренное переоборудование по новым принципам, на основе новой техники и технологии.

Ремесленное производство - мелкое ручное производство.

Сенат - высший государственный орган, подчиненный императору.

Синод - высший государственный орган, ведавший православной церкви.

Стрельцы - служилые люди, составляющие постоянное войско, подчиненное царю.

Удельные княжества - составные части территории Руси, находившиеся во владении крупной земельной аристократии.

Уезд - низшая территориально-административная единица.

Хутор - обособленная крестьянская усадьба на земельном участке, выделенном из общинной земли.

Альтернатива - необходимость выбора одной из нескольких возможностей.

Анархизм - революционная теория, отрицающая всякую государственную власть.

Геноцид - уничтожение отдельных групп населения по классовым, расовым, национальным или религиозным мотивам.

Гласность - политическая кампания по отстаиванию свободы слова и информатики.

Гражданская война - война между гражданами одной страны.

Декрет - постановление верховной власти по какому-либо вопросу, имеющее силу закона.

Демократизация - политическая кампания за расширение прав и свобод граждан.

Индустриальное производство - основано на производстве средств производства для последующего создания предметов широкого потребления.

Коллективизация - обобществление индивидуальных крестьянских хозяйств.

Коммунизм - идеология, призывающая к созданию бесклассового общества, в котором частная собственность будет ликвидирована и на все средства производства будут принадлежать исключительно государству.

Культ личности - чрезмерное возвеличивание кого-либо.

Научно-техническое производство - производство на основе превращения науки в ведущий фактор развития общества, непосредственную производительную силу.

Национализация - захват государством частной собственности в виде предприятий, участков земли, банков, дорог и т.д.

Перестройка - политическая кампания, призванная осуществить переход к научнотехническому производству под жестким контролем государства в рамках плановой экономики.

Продналог - изъятие государством у крестьян налога в виде части произведенной сельскохозяйственной продукции Продразверстка - насильственное изъятие у крестьян произведенной сельскохозяйственной продукции.

Путч - попытка осуществления государственного переворота небольшой группой заговорщиков.

Реакция - попытка вернуться к старым, уже отжившим формам правления.

Реквизиция - принудительное отчуждение государством частного имущества.

Репрессии - карательные меры.

Федерация - объединение государств, при котором объединяющиеся стороны, сохраняя юридически определенную государственную самостоятельность, создают новое государственно образование.

Хозрасчет - метод планового ведения социалистического хозяйства, основанный на соизмерении затрат предприятия на производство продукции с результатами производственно 1. Языческие верования древних славян.

2. Дискуссии о «варяжском факторе» в образовании Древнерусского государства.

3. Татаро-монгольское завоевание Руси. Крестовые походы и их последствия.

4. Русская православная церковь XVI- XVII вв.

5. Запад – Россия – Восток: характер взаимоотношения и взаимовлияния XV- XVII вв.

6. Церковный раскол и его влияние на русскую культуру.

7. Итоги и цена Петровских реформ 8. Просвещенный абсолютизм Екатерина II: предпосылки содержание противоречие.

9. Общественно – политическая жизнь в России в XVIII в.

10. Создание и деятельность Государственной Думы. Опыт Российского парламентаризма.

11. Марксистско – ленинская доктрина государства и е реализация в советской России 1917-1918 г.

12. Николай II – последний из династии Романовых.

13. Портрет В.И.Ленина по Волкогонову.

14. Формирование однопартийной политической системы в СССР: предпосылки, особенности, последствия.

15. Истоки и сущность культа личности Сталина.

16. Проблема немецких денег в российской революции.

17. Русская православная церковь в гражданской войне.

18. Сущность и противоречия новой экономической политики.

19. Литература и искусство в условиях НЭП.

20. Предвоенное положение в СССР (30-егоды).

21. Правда и вымысел о второй мировой войне.

22. Скрытая правда войны 1941 – 1945 гг.

23. Сибирь в годы Великой Отечественной войны.

24. Экономические дискуссии в послевоенной СССР.

25. Духовный мир советского человека после войны.

26. Формирование соц. политического лагеря: предпосылки, методы, противоречия.

27. «Холодная война» и е последствия в мире.

28. СССР в после военных международных отношениях 29. «Дело врачей» в начале 50-х годов.

30. НТР и е влияние на ход общественного развития.

31. Научно – техническая революция и Сибирь.

32. Крупнейшие стройки Сибири.

33. Н.С.Хрущв: человек, политик, государственный деятель.

34. Новое политическое мышление: предпосылки, проявления, последствия.

35. Советская и либеральная модели политической системы: истоки, проявления и итоги противостояния.

36. Б.Н.Ельцин: разрушитель СССР или современно мыслящий реформатор!

37. Октябрьские события в России 1993 г.: причины и последствия.

38. Становление новой российской государственности.

39. Россия и страны СНГ: проблемы взаимоотношений.

40. Россия и Запад в начале ХХIв.: характер взаимоотношений.

41. Культура России в конце ХХ - начале ХХI вв.: прогресс или упадок!

Вопросы для повторения.

1. Назовите основные причины, которые послужили толчком к образованию с азиатским способом производства?

2. В чем проявились основные особенности в управлении странами, развивавшимися на основе азиатского способа производства?

3. Что характерно для экономики стран вставших на путь азиатского способа производства, и чем это было обусловлено?

4. Почему не все страны мира стали развиваться на основе азиатского способа производства?

5. В чем проявились основные особенности в управлении странам, развивавшими на основе европейского способа производства?

6. Что характерно для развитии экономики стран, вставших на путь европейского способа производства и чем это обусловлено?

7. Почему в настоящее время страны мира переходят к «смешанному» способу производству и управления?

8. Какой способ производства был характерен для Киевской Руси и почему?

9. Что общего с другими странами и в чем особенность системы управления в Киевской Руси?

10. Как вы понимаете слова поэта Н.Ф. Щербины:

Вопросы для повторения:

1. Как отразилась особенность экономического развития Московской Руси на ее государственном устройстве?

2. К чему привела политическая борьба в конце ХVI - начале ХVII в.?

3. Чем был обусловлен период застоя в стране во второй половине ХVII в.?

4. Что заставило Петра I ускорить переход страны к мануфактурному производству?

5. Как отразился ускоренный переход России к мануфактурному производству на ее государственном устройстве?

6. Чем был вызван застой в российской империи в начале ХIХ века?

7. Способствовали ли реформы 60-8- гг. переходу России к промышленному производству?

8. Чем была вызвана новая волна реформ в начале ХХ в.?

9. В чем суть реформы начала ХХ в.?

10. В чем проявилось влияние первой мировой войны на систему управления экономикой Российской империи?

Вопросы для повторения:

1. Почему коммунистическая идеология нашла больше сторонников в странах с азиатским способом производства, а не в странах с европейским способом производства?

2. Какие преобразования были осуществлены большевиками в экономике после Октябрьской революции 1917 г.?

3. В чем суть основных положений Программы РКП(б), принятой на VII съезде партии в марте 1919 г.?

4. Почему возникла необходимость перехода к "новой экономической политике"?

5. Как отразился процесс ускоренной индустриализации на социально - политической жизни страны?

6. Какие изменения в управлении экономикой вызвал этап завершения индустриализации?

7. Каковы были основные ориентиры развития страны, заложенные в Программу КПСС ХXII съездом партии в октябре 1961 г.?

8. В чем проявились застойные и кризисные явления в социально - экономическом развитии страны в конце 60-начале 80-х гг.?

9. Почему возникла необходимость выработки курса на "перестройку"?

10. Какие основные политические течения вели борьбу за выбор путей перехода к научно - техническому производству среди демократов?

Как повлияли изменения в экономике России на реформирование системы управления?

Пояснительная записка Данные формы контроля знаний призваны помочь студентам в изучении курсов, читаемых преподавателями кафедры истории, философии и социальных наук. Благодаря этим формам студент получает возможность равномерно распределять свою нагрузку в течение семестра, преподаватель же получает возможность постоянно контролировать знания учащегося. Основная цель – стимулировать активность участия студентов в учебной работе, а также обеспечить максимальную объективность знаний студентов.

Предполагается проведение тестирования по 14 темам.

Цель тестирования - осуществление контроля за освоением студентами учебного материала по наиболее принципиальных моментов курса «Отечественная история».

Характер: контрольный Форма выполнения: письменная.

Прогнозируемый уровень трудности заданий: средний.

Условия выполнения: аудиторно.

Время выполнения: 20 минут.

Оценивается тест: 90 – 100 % - 5 баллов; 70 – 90 % - 4 балла; 50 – 70 % – 3 балла; ниже 50 % - 2 балла.

Структура теста: тест состоит из 10 вопросов, предполагающих односложный ответ.

империя провозглашена в провозглашена в В) 1870г.

провозгла 2. Первая мировая А) 1914г.

закончилась война закончилась Б) 1915г.

3. Крупнейшей А) Англия;

колониальной империей была В) Франция;

империей 4. В состав А) Англия, Франция, Россия.

Центрально- Б) Англия, США, Япония.

европейского В) Германия, Австро-Венгрия, европейского (Четверного Болгария,-Турция (Четверного союза) входили Г) Англия, Франция, Германия, союза) 5. Тоталитарный А) Власть одного человека;

- это Б) всемирное возвеличивание заслуг режим — это...

6.Фритредрскую А) в Англии;

проводили 7. В конце А) Англии;

индустриальной В) Франции;

ведущей индустриально Д) Японии.

стала 8.йВ СССР державой А) Бухарина;

стала:

установился Б) Сталина;

диктаторский В) Троцкого;

9. Вторая А) 1930-1940гг.

мировая война китайских ккоммунистов Б) Гао - цзи;

коммунистов Г) Мао - Цзэдун;

1. В какой сфере А) в ремесленном производстве научно- новогодних игрушек;

технического производства США занимали лидирующие позиции в мире во второй половине XX производства Б) в мануфактурном ремонте США занимали бытовой техники;

позиции в мире во металлорежущих станков;

второй половине Г) в производстве роботов и станков с ХХ века? числовым программным управлением;

попоследним Генеральным секретарем ЦК Г) Горбачев;

секретарм КПСС?

3 Какая страна в 90-е А) США ХХ XX в. быстрее других цивилизаций приблизилась к Г) Германия планеты приблизипланеты лась к завершению перехода к Hill?

перехода к НТП?

. За что выступала А) за абсолютное господство частной лейбористская собственности и частной инициативы в партия в Англии во экономике страны половине ХХ века? Б) за невмешательство государства в второй половине 5 Кто из лидеров в А) Л.И. Брежнев;

СССР объявил о необходимости Б) Ю.В. Андропов;

необходимости перехода к научноперехода техническомунаучно- В) М.С. Горбачев;

техническому производству и Г) Б.Н. Ельцин;

перестройки производству началу перестро- и началу 6. Почему А) они настаивали на необходимости потребовалось завершения построения коммунизма в отстранить эпоху промышленного производства.

коммунистов вСССР от власти во второй половине XX века?

7. Представитель В) анархического;

общественно- Г) монархического;

политического Д) либерального.

движения президентом России?

8.Какова была цель А) ускорить демократические 9. За что выступали А) за восстановления в октябре 1993 года абсолютизма;

Председатель Б) за сохранения Советской власти;

председатель Верховного Совета Верховного Совета России Р.И. В) за парламентскую республику;

России вице-президент Р.И. Г) за президентскую республику.

Хасбулатов Хасбула-тов и вицеА.В. Руцкой?

президент А.В.

Руцкой.

цивилизаций Б) Япония;

близка Востока близка к В) Китай переходу к научно- Г) Индия..

завершению завершению техническому Д) Израиль перехода к научнопроизводству в техническому конце ХХ века производству в конце XX века.

Примерный перечень вопросов к экзамену Восточные славяне в древности.

Образование Древнерусского государства. Социально – экономический и политический строй Киевской Руси.

Принятие христианства и его значение для последующего развития в России.

Культура Древнерусского государства.

Политическая раздробленность Руси и е причины. Образование на территории Руси княжеств – государств.

Монголо-татарское вторжение на Русь и ордынское владычество.

Москва и объединение земель. Иван Калита. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Образование Московской Руси. Государь «всея Руси» Иван III.

Развитие русской культуры XIV – XVII вв.

Формирование централизованного Российского государства. Иван IV.

10.

События «смутного времени» в истории России начала XVII в.

11.

Борьба русского народа против польско-литовской и шведской 12.

интервенции. Минин и Пожарский.

Расширение территории Русского государства в XVII в. Колонизация Сибири.

13.

14. Централизация власти при первых царях династии Романовых. Соборное уложение Церковная реформа и церковный раскол в XVII в. и его последствия.

15.

Реформы Петра I и их оценка.

16.

История России во второй половине XVIII в. «Просвещнный абсолютизм»

17.

Екатерины II.

Культура России в XVIII в.: просвещение, М. В. Ломоносов и русская наука, 18.

литература, журналистика, искусство.

Россия в первой четверти XIX в. Отечественная война 1812 г.

19.

История движения декабристов. Декабристы в Сибири.

20.

Социально-экономическое и политическое развитие России в предреформенный 21.

период (1825 – 1881 гг.). М. М. Сперанский.

Культура Российского государства в первой половине XIX в.

22.

Александр II и его реформы: их сущность и значение.

23.

Крымская война 1853 – 1856 гг. и е последствия.

24.

Социально-экономическое развитие страны и общественные движения 70 – 90-х годов 25.

XIX в.

Развитие культуры во второй половине XIX в. в России, е вклад в мировую культуру.

26.

Россия в начале ХХ в.: социально-политическая характеристика. Русско-японская 27.

война 1904-1905 гг. Назревание революционного кризиса в стране.

Революция 1905 - 1907 гг.: причины и последствия.

28.

Опыт российского парламентаризма. Деятельность Государственных дум. Позиция 29.

царизма и его оценка.

П. А. Столыпин: личность и реформы. Историческое значение столыпинской аграрной 30.

реформы.

Россия в Первой мировой войне. Нарастание политического кризиса.

31.

Культурная жизнь в стране в первое десятилетие ХХ в. Мировое значение русской 32.

культуры «серебряного века».

Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г в России. Альтернативы 33.

развития страны после революции.

Октябрь 1917 г. Установление Советской власти. Причины победы большевиков.

34.

35. Советская Россия в годы Гражданской войны. Политика «военного коммунизма».

Причины победы большевиков в Гражданской войне.

36. Советское государство в 20-е годы. Образование СССР.

НЭП: е сущность и результат.

37.

Советский Союз в 30-е годы.

38.

СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.

39.

Причины Отечественной войны, е начальный этап. Битва под Москвой.

40.

Коренной перелом в ходе Отечественной войны. Советский тыл в условиях войны.

41.

Сталинградская битва.

Завершающий этап Второй мировой войны (1944 - сентябрь 1945 г.) 42.

Социально-экономическое развитие и общественно-политическая жизнь страны в 43.

послевоенные годы (1946 - март 1953 г.).

Истоки и причины «холодной войны». Внешняя политика СССР.

44.

Социально-экономическое и политическое развитие СССР в конце 50-х - начале 60-х 45.

годов. Н.С.Хрущв.

СССР в 70-х - в первой половине 80-х гг.: социально-экономическое положение, рост 46.

оппозиционных настроений в обществе, правозащитное движение.

Развитие науки, образования и культуры в СССР в 1946 - 1985 гг.: достижения и 47.

просчты, проблемы и противоречия.

СССР 1985 - 1991 гг., начало перестройки. Распад СССР.

48.

Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации (1992 - 2008 гг.) 49.

Становление новой Российской государственности.

50.

Образец экзаменационного билета.

Экзаменационный билет № 1. Церковная реформа и церковный раскол в XVII в. и его последствия.

2. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.

8. Дополнения и изменения в рабочей программе на / учебный год вносятся следующие дополнения и изменения:

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, 16 ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г. № 1365;