ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

МОУ – лицей №21

6. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МОУ- ЛИЦЕЙ №21

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся

разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России1, Концепции УМК «Перспектива», типовых положениях об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ); СанПиН 2.4.2.2821- «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»

(Приказ Минздрава от 29.12.2010, № 189) раздел 10; Устава МОУ-лицей № 21, с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы МОУ–лицей №21:

инновационные образовательные программы Программа Развития.

Одарённые дети.

Здоровая школа.

Школа 21 века: гармония Юные граждане России.

Программа информатизации интеллекта и души.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.

акад. образования. М.: Просвещение, 2009.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

МОУ – лицей № образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы:

Областная детская Музеи города ЦКиО г. Иваново библиотека Ивановская Театры города МОУ лицейфилармония цирк № ДДТ№ 3 ТТУ Спортивные Сотрудники комплексы города ДДЮТ ГИБДД Портрет ученика I ступени МОУ- лицей № Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала – образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях.

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

в соответствии с национальным приоритетом;

исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;

согласно Конституции Российской Федерации;

согласно Закону Российской Федерации «Об образовании».

Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностносмысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования.

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;

служение Отечеству);

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

справедливость, милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся I ступени Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

направления ценности гражданственно сти, патриотизма,

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

уважения к правам, свободам и обязанностям человека

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

нравственных чувств и этического сознания

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни психологическое влиянии нравственности человека на

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

в содержании и построении уроков;

в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

исторических миниатюр» Дополнительное Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся в МОУ – лицей №21 осуществляется на основе следующих принципов:

нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с такими субъектами социализации, как семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

дополнительного индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

социальной востребованности воспитания – соединение духовнонравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик.

Ведущую роль в реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий. УМК «Перспектива» имеет богатую палитру возможностей для достижения поставленных целей, благодаря реализации в нем принципов гуманистического, историзма, коммуникативного и принципа творческой активности. УМК «Перспектива» создан на основании системнодеятельностного подхода, позволяющего ориентировать педагога на

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий комплекта, выраженных в следующих тезисах:

«Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

«Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Чрезвычайно важно строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а вовторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно и сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки:

умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.

Эти тезисы раскрываются через тематические направления:

«Моя страна - мое Отечество», «Природа и культура - среда нашей жизни», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение В соответствии с ФГОС начального общего образования и возрастными психологическими особенностями развития младших школьников, создаются условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Во всех учебниках обеспечивается поликультурность содержания образования. В каждой предметной линии, с учетом предметной специфики отражается многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Календарь традиционных школьных дел и праздников в школе

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Апрель Праздник победителей олимпиад.

Содержание, виды и формы работы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания учащихся направления получение первоначальВоспитание гражданственклассный час (внеурочная);

ности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

важнейшими событиями праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, 2) Развитие нравственных ного представления о

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

чувств и этического сознания.

усвоение первоначальвнешкольная);

получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье 3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

знакомство с различвнеурочная, внешкольная);

знакомство с професконкурсы (урочная, внеурочная, получение первоначальных навыков сотрудни- - организации работы детских

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

навыков самобслуживания в школе и дома;

4)Формирован приобретение знаний о - беседы, просмотр учебных образе жизни, возможценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. укрепления здоровья;

получение элементарвнешкольная);

взаимосвязи, взаимовнеурочная, внешкольная);

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

е ценностного ценностях, нормах отношения к природе, окружающей среде (экологическо непосредственного экологические акции, десанты, е воспитание). взаимодействия с коллективные природоохранные ценностного отношения к прекрасному, фольклором, народными -экскурсий на художественные формирование художественными производства, к памятникам эстетических идеалах и ценностях (эстетическое художественными воспитание).

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

В целях создания для каждого младшего школьника МОУ - лицей № комфортной воспитательной среды, организуется игра - путешествие «Радужная школа».

I. Системная воспитательная игра-путешествие «Радужная школа» форма организации жизнедеятельности всех участников образовательного процесса в МОУ - лицей № 21, которая позволяет раскрыть каждой личности свой потенциал, сформировать у учащихся понимание и потребность в общечеловеческих ценностях.

Задачи игры-путешествия:

становление воспитательной системы школы через формирование единого общешкольного коллектива (учащихся, их родителей и педагогов);

формирование у младших школьников представлений об элементарных нормах поведения, начальных представлений о культуре и общечеловеческих ценностях: добре и зле, войне и мире, правде и лжи;

формирование у ребенка осознанности к положительной мотивации поступков, формирование объективной самооценки;

создание содружества детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, гуманными отношениями к окружающему миру;

повышение активности детей через общешкольную игру " Радужная школа " и развитие их способности к самоуправлению;

раскрытие и развитие творческой индивидуальности личности младшего школьника.

Главными принципами организации воспитательного процесса в начальной школе являются необходимые для этого возраста принцип игры и принцип сочетания разных направлений и видов деятельности в комплексных формах.

Игра-путешествие использует разнообразные формы, методы и способы развития навыков и достижения практических целей и задач через тематические направления УМК «Перспектива»:

«Моя страна - мое Отечество», «Природа и культура - среда нашей жизни», которые позволяют интегрировать учебный материал разных предметов в воспитательную работу, эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

изучать символы российской государственности и символы родного края; символы лицея, общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни (наличие малого и большого спортивного зала, центра Здоровья);

демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие актового зала, лекционного зала, медиатеки, школьного музея для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов).

В школе реализуются следующие целевые программы:

В настоящее время в содержании образования актуальными становятся знания о культуре своего народа, его традициях, истории. Это является важной частью культурного и национального самосознания личности. Курс «Народоведение» стремится осветить основные национальные культурные традиции русского народа.

Одним из путей поиска понимания между народами является познание национальной традиционной культуры своего народа и изучение и признание культуры других народов. Чем раньше происходит приобщение ребёнка к традиционной национальной культуре, тем большего эффекта мы можем достигнуть в понимании того, что наработал веками этнос, того, что дано каждому человеку при рождении, заложено в него.

В курсе «Народоведение» находят отражение как древние языческие представления наших предков о природе и окружающем мире, так и более поздние христианские традиции, которые органично сочетались с культовыми языческими традициями. Большое внимание уделяется земледельческому календарю, в котором прослеживается наивное стремление крестьянина заменить бывших божков, отвечающих за ту или иную область хозяйства, христианскими святыми и угодниками.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Содержание предмета «Народоведение» составляют пять ступеней.

Самая важная и обязательная - первая ступень, с которой должно начинаться вхождение в мир культуры - это народная философия и народная педагогика. Без мировоззренческого подхода к народной культуре невозможно рассматривать ни культуру одежды, ни культуру жилища, ни прочие составные части народной культуры. Вторая и третья ступени жилище как космос и одежда как космос. Наши предки считали себя частью живой природы, детьми космоса. Этот взгляд они перенесли на жилище и одежду: триединый мир - небо, земля, мир подземный присутствует и в одежде, и в жилище. Четвёртая ступень - искусство народных праздников. Земледельческий календарь русского человека расшифровывается, изучается, пропевается, проигрывается. Особое внимание уделяется массовым праздникам. Пятая ступень - традиционные русские ремёсла. По возможности на местном, краеведческом материале приобщать детей к народным ремёслам и промыслам.

Тематическое планирование уроков по народоведению Детский фольклор: заклички, скороговорки, Разучивание

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Хороводы. Рождество Христово. Традиции и и Вифлеемской Сватовство. Смотрины. Венчание.

Свадебный пир. Свадебные песни.

Свадебный наряд. Родня и родство.

8-9 «Сказка - ложь, да в ней намёк…»

Символика сказок. Волшебные сказки.

обряды. Блин - ритуальное блюдо. Значение масленица».

и народно-традиционный смысл поста.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

богатырские заставы. Вооружение русского К концу года учащиеся должны знать основные даты земледельческого и христианского календаря, обрядовые действия, смысл и словесный ряд календарных обрядов. Основные этапы и значение семейных обрядов, иметь понятие о триединстве мира в славянской мифологии, об эстетическом и обереговом значении убранства русской избы и национальной одежды.

Учащиеся должны уметь водить хороводы, играть в народные игры, интегрировать знания по народоведению в другие предметы и повседневную Программа курса по краеведению« Наш родной край»

«ЛЮБОВЬ К РОДНОМУ КРАЮ, РОДНОЙ КУЛЬТУРЕ, РОДНОЙ

РЕЧИ НАЧИНАЕТСЯ С МАЛОГО – С ЛЮБВИ К СВОЕЙ СЕМЬЕ, К

СВОЕМУ ЖИЛИЩУ, К СВОЕЙ ШКОЛЕ. ПОСТЕПЕННО РАСШИРЯЯСЬ,

ЭТА ЛЮБОВЬ ПЕРЕХОДИТ В ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ СТРАНЕ, К ЕЕ

ИСТОРИИ, ПРОШЛОМУ И НАСТОЯЩЕМУ, КО ВСЕМУ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ». ЛИХАЧЕВ Д. С.

Формированию исторического и патриотического сознания детей способствует краеведение. Через интегрирование с природоведением, историей, географией, русским языком, литературным чтением, изо, воспитательной работой можно преподавать краеведение в начальной школе, учитывая принцип доступности, преемственности с учебным материалом, учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В младшем школьном возрасте дети эмоциональны, особенно чувствительны, отзывчивы на окружающее, любознательны, имеют

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

избирательное внимание, своеобразное воображение, способны увязывать новую информацию со старой, применять старые знания в новой ситуации, давать точные формулировки. Детские впечатления запоминаются на всю Эффективными формами изучения краеведения в начальной школе являются экскурсии, походы, наблюдения за объектами окружающего беседы, викторины, встречи с интересными людьми, праздники, поисковая работа.

Формирование личности младшего школьника на основе краеведения:

духовно богатой, физически здоровой, социально активной.

Воспитание у детей интереса и уважения к людям, культуре и традициям родного края, осознание себя как части своей малой родины.

Изучение истории, природы, культуры родного края, формирование духовного мира младшего школьника, его нравственно – этических идеалов.

Пропаганда экологических знаний, формирование у учащихся активной жизненной позиции.

Развитие творческих способностей, исследовательских умений средствами региональной культуры.

Помочь осознать младшему школьнику место своего рода в истории Отечества, понять, что история страны – это частица истории его семьи.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Историкогеографический Географическое положение.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

первоклассника Текущий и итоговый контроль по краеведению (3 класс)

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

К концу 3 – го класса учащиеся должны знать:

что такое родословная, династия, семейный архив, исторические источники;

правила обращения с историческими источниками;

структуру генеалогического древа и способы его составления;

значение имени в жизни человека, способы образования фамилий;

традиции и обряды, праздники наших предков;

географическое положение своего края;

климатические условиях родного края;

полезные ископаемые родного края;

основные экосистемы Ивановской области и их специфика;

растительный и животный мир родного края;

историю города и центры народного творчества.

Учащиеся должны уметь:

составлять свою родословную;

применять правила обращения с историческими источниками;

узнавать охраняемые растения и животные родного края;

объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе родного края;

приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

называть народные художественные промыслы и ремёсла Ивановской области;

рассказывать об одном историческом памятнике города.

В школе реализуется следующий социальный проект:

«Твори добро» – проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах, оказание посильной помощи ветеранам войны, труда и тыла, пожилым людям, забота об окружающей среде. На базе лицея проводятся мероприятия:

День вежливости День Приветствий Акция «Письмо Ветерану»

Уроки чистоты.

Акция « Чистая вода»

Научная конференция « Мой родной край»

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Акция « Поможем детям»

Результатом совместной деятельности учителей, родителей и детей являются разработанные памятки « правила поведения на переменах, во время игры, беседы, секреты успеха на уроке и др.», субботники по озеленению и уборки школьного двора, организация концертов для детей Детских домов г. Иванова, выпуск стенгазет.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей), учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т.п.

В лицее проводится большой праздник «Созвездие талантов». Это мероприятие полностью готовит общешкольный родительский комитет.

Награждают победителей в разных номинациях лучшие выпускники разных лет лицея, которые и сейчас достигают высоких вершин, ветераны педагогического труда и наши знаменитые родители. Наши родители активно участвуют в семейных конкурсах:

Городские: « Безопасная дорога»

« Теннисный корт»

Районные: «Зеркало природы»

3) Областные: « Пожарная Безопасность»

региональный конкурс экологического плаката « Земля – наш Международный конкурс « Золотое руно»

конкурс «Родительской общественности».

Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.

В школе традиционно в январе месяце проводится спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья», позволяющий родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению детско-родительских отношений. Праздник организуется в спортивном зале школы, чтобы учителя также имели возможности ближе познакомиться с родителями своих учеников.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

По традиции 19 октября в школе проходит большой праздник – День Лицея. В нём принимают участие учащиеся 1-11 классов, учителя, родители, ветераны педагогического труда. Все выступления яркие, запоминающиеся, необычные, эмоциональные. Родительский комитет каждого класса создаёт – видеотеку « История школьной жизни».

Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир.

Дети и молодежь безотлагательно нуждаются в духовнонравственном просвещении и воспитании. Поэтому в лицее проходит традиционно Пушкинский бал. Это знакомство с эпохой того времени, с традициями детских балов во времена Пушкина, с правилами поведения на балу, с историей моды того времени, танцами и играми.

Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных акций.

МОДЕЛЬ

ОБЩЕСТВЕННО - ГОСУДАРСТВЕННОГО

Школа активно взаимодействие с социальными партнерами в целях реалиазции программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так, с Ивановской областной библиотекой для детей и юношества школой реализуются программа совместной деятельности:

Театр книги «Корноватка»- Программа уроков и спектаклей:

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Фольклорные спектакли: У нас на Кузьминках( осенние Культура разных стран Звёздные талеры братьев Гримм Жизнь замечательных писателей Даня – чудодей( по стихам писателя Сказочный калейдоскоп У Лукоморья( сказки АС Пушкина) Театрализованные представления идут в форме уроков – спектаклей в течение 60 минут. В них вложена определённая учебная информация, учитываются возрастные особенности зрителя. В конце проводятся викторины по теме действия.

Уроки – спектакли исполняются как всеми актёрами театра книги, так и одним, раскрывая талант и возможности каждого актёра. Выступления сопровождаются книжными выставками из фонда Ивановской областной библиотеки для детей и юношества по теме урока – спектакля.

Ивановская филармония – тематические встречи.

Театры города, цирк – просмотр спектаклей и новых цирковых программ.

Встречи с сотрудниками ГБДД – беседы, участие в конкурсах рисунков.

ЦКиО г. Иваново – участие в городских мероприятиях ( конкурсы, шоу - программы).

ОГУ « Ивановский государственный историко – краеведческий музей ДГ Бурылина» - Программа музейных экскурсий, занятий и мероприятий:

Памятники моего города Занятие рассказывает о том, что

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Символы нашего края истории областных центров и их Обрядовые куклы в жизни русского Интерактивное музейное занятие, По нашим улицам сквозь время. Пешеходная экскурсия по музейным Монументы Победы Тематическая городская автобусная Сударыня Масленица Театрализованное мероприятие Игры прошлых веков Подвижные коллективные игры на Живые листочки Экологическая анимационная игра.

Здравствуй, музей Знакомство с родословной.

Уроки нравственности от В Зайцева Музейное занятие с использованием Как рубашка в поле выросла Экскурсия – игра « История русского Природа Ивановского края Тематическая экскурсия ДДТ №3-участие в районных мероприятиях ДДТ №3 в рамках сквозных программ:

* Через творчество и духовность к воспитанию души;

* Сыны Отечества;

* Экокультура детства;

* Азбука дорожных наук.

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Сформировать:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания Сформировать:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Сформировать:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Сформировать:

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности;

учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.