ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии 11 класса составлена на основе программы

для общеобразовательных учреждений Биология. 5 – 11 классы - М., Дрофа,

2010 (авт. Пасечник В.В. и др.).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в

старшей школе на базовом уровне направлено на достижение

следующих целей:

- освоение знаний о выдающихся открытиях в области биологии;

закономерностях развития живой природы; сущности жизни на Земле; о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); методах научного познания; роли биологической науки;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей; о роли биологии в формировании научного мировоззрения; находить и анализировать информацию о живых объектах.

- развитие познавательных интересов в ходе работы с различными источниками информации.

- воспитание убежденности в необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки своей деятельности по отношению к окружающей среде; здоровью, правил поведения в природе.

Изменения в программе: тема « Современное эволюционное учение»

изучается за 8 часов вместо 9-ти по авторской программе, этого достаточно, а тема « Экосистемы» в течение 13 часов вместо 11 часов по авторской программе.

В этой теме дополнительные часы отводятся на экскурсию и практические работы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов:

Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология. 10— классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

На изучение биологии на базовом уровне в 11 классе отводится 35 часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 учебного часа в неделю. Из 34 учебных часов 3 часа отводится на практические работы, 1 час на экскурсию, 2 часа на лабораторные работы и одна лабораторная работа рассчитана на часть урока.

В связи с тем, что объем учебного материала в учебнике «Общая биология»

под редакцией А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,В.В.Пасечник, рассчитан на 2-х часовое недельное изучение, необходимо часть учебного материала использовать для самостоятельной работы учащихся; подготовки сообщений;

написания рефератов и для других форм творческой деятельности школьников.

В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести:

-знания об антропогенезе и соотношении социального и биологического в эволюции человека; о биотехнологических направлениях в промышленности;

об экологических проблемах и путях решения экологических проблем.

-умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; составлять родословные; работать с учебной и научно-популярной литературой; составлять конспекты, планы, рефераты, выполнять творческие работы, проекты.

Основными формами организации учебного процесса на уроке являются: объяснение материала с использованием мультимедийного проектора и таблиц; лекции, семинары, беседы, работа с текстом учебника, тестирование, практические работы, подготовка учащимися презентаций и сообщений.

Для контроля знаний, умений и навыков использую индивидуальный и фронтальный опрос, беседу по изученному материалу, отчт о выполнении практических работ,тестирование.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать * основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя; закономерностей изменчивости;

* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

* биологическую терминологию и символику;

уметь * объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

* описывать особей видов по морфологическому критерию;

* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

* сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

* находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

деятельности и повседневной жизни :

* для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

* для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

* для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1 Вид -19 час Тема 1 История эволюционных идей – 4часа История эволюционных идей.Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина.

Тема2. Современное эволюционное учение – 8 час.

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Лаб. раб. Описание особей вида по морфологическому критерию.

Лаб. раб. Выявление изменчивости и приспособленности организмов к среде обитания.

Тема3. Происхождение жизни на Земле – 3 часа Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Практическая работа. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Тема4Происхождение человека -4 часа.

Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека и животных. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Практическая раб. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства признаков их родства.

Раздел 2 Экосистемы 13 час Тема 1 Экологические факторы-3 час Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Межвидовые отношения : конкуренция, паразитизм, хищничество, симбиоз.

Тема 2 Структура экосистем – 6 час.

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Лаб. раб. Составление цепей питания.

Экскурсия. Искусственные и естественные экосистемы.

Тема 3 Биосфера- глобальная экосистема – 2час.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.

Эволюция биосферы.

Тема 4 Биосфера и человек -2 час.

Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕРИАЛА

Наименование раздела и тем Развитие биологии в додарвиновский Значение работ К.Линнея и Ж.Б.

Ламарка, теории Кювье.

Предпосылки возникновения учения Основные положения теории Дарвина Учение Дарвина об искусственном отборе.

Тема 2 Современное эволюционное учение – 8 час Вид, его критерии. Лаб. раб. Описание особей вида по его морфологическому критерию.

Популяция –структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, Движущий и стабилизирующий естественный отбор.

Адаптация организмов к условиям Лаб.раб2.Выявление изменчивости у 5. особей одного вида и приспособлений организмов к среде Видообразование как результат Способы и пути видообразования Главные направления эволюционного 18. 11.

процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Макроэволюция, ее виды Доказательства эволюции органического мира.

Развитие представлений о 13.

жизни. Опыты Ф.Реди и Л.Пастера.

Гипотезы о происхождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни на Земле.

Теория Опарина- Холдейна.

Практическая работа.1Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Гипотезы происхождения человека.

Положение человека в системе органического мира.

Эволюция человека, основные этапы.

Расы, происхождение человеческих Практическая работа2.Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Организм и среда. Предмет и задачи 3. 20.

экологии. Экологические факторы Абиотические факторы среды.

Закономерности влияния экологических факторов на организмы.

Биотические факторы. Межвидовые отношения: паразитизм, конкуренция, хищничество, симбиоз.

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и энергии.

Причины устойчивости и смена экосистем. Влияние человека на Искусственные экосистемы – Лабораторная работа3.Составление Практическая работа 3. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Экскурсия. Искусственные и естественные экосистемы ( лес, поле, Состав и структура биосферы.

Учение В.И. Вернадского о Биомасса Земли, биологический круговорот веществ ( на примере Глобальные экологические проблемы 28. 31.

Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Повторение по теме « Нуклеиновые 12. 33.

кислоты и их роль в хранении и передаче наследственных свойств»

Повторение по теме « Медицинская Всего ------34 часа

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

1. Устный опрос 2.Тестирование.

3. Самостоятельные работы 4. Практические работы.

1.Элктронное издание. « Интерактивный курс Биология 10-11 класс».

Издательство : Просвещение, 2009.

2.ФИПИ ГИА Биология 9 класс.2012, 2013.

3. ФИПИ ЕГЭ Биология.2012, 2013.

4.И.П. Григорян. Биология КИМы, 2011.10-11 кл.Москва.» Вако»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

1 А. А.Каменский., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология. 10— классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2. Григорян И.Р. Биология КИМы, Москва « Вако», 3.Журнал « Биология в школе.

4. Журнал « Биология.Все для учителя».

5.. Т.А.Козлова Справочное пособие.Биология в таблицах 6-11 кл, М.: Дрофа, 2008.

1. Интерактивный курс Биология 10 – 11 классы.

Издательство – Просвещение, 2009г 2. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология «Эволюционное учение»

3. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология «Введение в экологию »

1.Микроскопы УМ-301 ( 7 шт.) и XSP- 02 ( 3шт.) 2.Микропрепараты « Биологические закономерности»

3. Таблицы по биологии «Общая биология »

4. Коллекции « Палеонтологические остатки растений и животных»

5. Гербарии « Основные группы растений»

6. Компьютер.

7. Мультимедийный проектор 8. Биологические микролаборатории – 5 шт.

9.Коллекции « Насекомые – вредители садов и огородов».