[ «ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК Выполнила: студентка ФФК 5 курса 1 группы Зоренко А.В, Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Козырева О.А. г. Новокузнецк, 2010 Разноуровневая технология изучения темы: Типология и ...»
Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Кузбасская государственная педагогическая академия
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК
Выполнила: студентка
ФФК 5 курса 1 группы
Зоренко А.В,
Научный руководитель:
канд. пед. наук, доцент Козырева О.А.
г. Новокузнецк, 2010 Разноуровневая технология изучения темы:
«Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы»
Содержание Введение Авторская программа Козыревой О.А. «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
РЕПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
ПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
Тема 2. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленныДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
РЕПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
Разноуровневая технология изучения темы:«Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы»
Содержание
ПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
Тема 3. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
РЕПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
ПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
Тема 4. Социальная реабилитация и социальная адаптация аномальных детейДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
РЕПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
ПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
Дидактические тесты по разделу «Специальная педагогика»Разноуровневая технология изучения темы:
«Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы»
Содержание Тематика рефератов по разделу «Специальная педагогика»
Тематика творческих проектов по разделу «Специальная педагогика»
Основные знания, умения и навыки студентов по курсу «Специальная педагогика»
Приложение 1. Общая структура плана-конспекта коррекционно-развивающего занят Приложение 2. Требования, предъявляемые к оформлению и написанию рефератов Приложение 3. Требования, предъявляемые к оформлению и написанию творческих п Приложение 4. Индивидуальные и групповые творческие проекты по планированию CD) Литература Электронный учебник «Специальная педагогика»
Введение Изучение основ специальной педагогики студентами педагогических вузов специальности физическая культура обусловлено рядом изменений, происходящих в современной средней школе. На протяжении последних двадцати лет педагоги-новаторы разрабатывали и продолжают разрабатывать различные формы организации занятий, позволяющие легко и прочно усвоить материал в соответствии с системой ограничений и возможностей субъектов социальнопедагогического взаимодействия. Так появились урокиигры в работе педагогов-предметников. Различие в Электронный учебник «Специальная педагогика»
Введение особенностях интеллектуального, психоэмоционального, физического развития детей предполагает выбор не только определенной специальной формы организации обучения, но и совокупности методов, приемов, средств, методик и технологий коррекционной и коррекционноразвивающей работы. В связи с этим необходимо создать условия для подготовки будущих учителейпредметников, педагогов по физической культуре к коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и здоровье. Такая деятельность, как никогда, востребована в современной школе в связи с постоянно Электронный учебник «Специальная педагогика»
Введение ухудшающимся уровнем здоровья обучающихся, возможностями формирования и развития способностей, склонностей современных обучающихся, их мотивации учения и моделирования целеполагания в игровой, учебной и трудовой деятельности. Создаются негосударственные учреждения, позволяющие качественно получить или специальное образование, или образование, где педагоги фасилитируют получение и преобразование учебного материала, создают условия для личностного и профессионального роста с учетом решения основного противоречия современной Электронный учебник «Специальная педагогика»
Введение профориентологии «хочу-могу-надо-есть».
Педагоги по физической культуре проводят занятия с разными группами обучающихся, где не редки аномальные дети, дети с дефектами в развитии, с проблемами здоровья и пр.
Целью данного учебного пособия является моделирование системы занятий по дисциплине "Специальная педагогика", организуемых в соответствии с государственным образовательным стандартом и авторской программой изучения курса «Специальная педагогика», включающей в себя RP-уровни RP Электронный учебник «Специальная педагогика»
Введение -технологии педагогического взаимодействия, фасилитирующих планомерный переход от репродуктивных способов и методов обучения к продуктивным и повышающей уровень культуры самостоятельной работы и профессиональнопедагогической культуры в ходе педагогического взаимодействия ПЕДАГОГСТУДЕНТ, а также самообразования, самосовершенствования и самореализации студентов специальности «033100 – Физическая культура», квалификации «педагог по физической культуре».
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Введение Данная работа является следствием процесса
ПЕДАГОГСТУДЕНТ, СТУДЕНТСТУДЕНТ,
вследствие чего хотелось бы высказать особую благодарность рецензентам, отразившим достоинства работы и пожелания в дальнейшей профессиональнопедагогической деятельности, и студентам, которые проверяли на практике действенность программы курса «Специальная педагогика», а также пожелать им настойчивости и удачи в освоении поставленных целей и обозначенных перспектив.Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка Курс «Специальная педагогика» позволяет актуализировать необходимость решения проблем специальной педагогики в свете идей гуманизации системы педагогического взаимодействия. Не секрет, что за последние годы увеличилось относительное и абсолютное количество детей, имеющих дефекты в развитии. Причины кроются в социальном, экономическом, экологическом и пр. факторах.
Специальная педагогика создает условия для решения такого рода проблем, но, как и любая другая отрасль человекознания, не может найти единственное и уникальное средство решения всех проблем специальной педагогики.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка В процессе лекционных занятий студент получает интегрированные знания, способствующие самостоятельному отражению объективной действительности, нахождению, так называемого, своего пути по достижению цели взаимодействия, своего «места под солнцем», своей ниши, характеризующей, насколько студент правильно, грамотно, точно, четко обозначил условия психологопедагогического взаимодействия и учел индивидуальные особенности, желания и требования субъектов и социального пространства по решению проблемы социального взаимодействия.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка Цель курса «Специальная педагогика»: приобщение к культуре профессионально-педагогической деятельности, культуре умственного труда, культуре самостоятельной работы, коммуникативной культуре посредством RP-технологии, в основе которой лежат RP-уровни курса «Специальная педагогика».
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка Задачи курса «Специальная педагогика»:
Содержательно-методологическое обоснование необходимости курса «Специальная педагогика».
Выделение спектра проблем специальной педагогики в современном социокультурном пространстве.
Формирование и развитие интереса и мотивации к проблемам специальной педагогики.
Изучение основ раздела «Специальная педагогика» в соответствии с государственным образовательным стандартом специальности «033100 – Физическая Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка культура», квалификации «педагог по физической культуре», утвержденного 31 января 2005 г., № пед/сп.
Формирование сферы профессиональнопедагогического творчества и со-трудничества, опосредованной социальным заказом и индивидуально-личностным развитием студента.
Развитие профессионально-педагогического мышления посредством практи-ко ориентированной работы со студентами.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка Построение содержания курса осуществлялось на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности «033100 – Физическая культура», квалификации «педагог по физической культуре», утвержденного 31 января 2005 г., №711 пед/сп., и заложены следующие принципы социальнопедагогического взаимодействия, позволяющие реализовать содержание образования по данному курсу:
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка 1. Принцип научности, наглядности, доступности, прочности в реализации условий педагогического воздействия и взаимодействия.
2. Принцип последовательности, системности и систематичности в планировании и организации педагогического взаимодействия.
3. Принцип ценностно-смысловой направленности социально-педагогического взаимодействия:
принцип единства целей и ценностей социальнопедагогических воздействий;
принцип учета индивидуальных особенностей Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка личности (возрастных, интеллектуальных, физических, половых и пр.);
принцип создания и реализации условий для позитивного эмоционального фона в социальнопедагогическом взаимодействии;
принцип природосообразности и культуросообразности;
принцип единства требований в педагогическом коллективе;
принцип гуманизации и гуманитаризации;
принцип аксиологизации и акмеологизации основ Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка педагогического взаимодействия и пр.
4. Принцип диалектического формирования и развития самостоятельности слушателя (студента) и формируемых, с точки зрения педагогики и психологии, структур личности:
принцип единства самовоспитания, саморазвития, самообучения, самообразования, самореализации, самоактуализации, самосовершенствования;
принцип перехода от обучения к самообучению;
принцип перехода от контроля к самоконтролю;
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка принцип формирования и развития творческого потенциала субъектов взаимодействия;
принцип формирования культуры самостоятельной работы, профессионально-педагогической культуры, коммуникативной культуры, культуры социальнопедагогического взаимодействия;
принцип формирования и развития внутренней мотивации учения;
принцип формирования и развития адекватной, позитивной самооценки и достаточного уровня притязаний и др.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка 5. Принцип позитивного взаимодействия в единстве воспитания, обучения, развития, образования, просвещения, социализации, адаптации при учете социального заказа и индивидуальных особенностей субъектов социально-педагогической среды в процессе планирования и организации педагогического взаимодействия:
принцип сотрудничества педагога и слушателей (студентов);
принцип единства всех видов обучения;
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка принцип сознательности и активности слушателя (студента);
принцип субъектного контроля и объективности средств контроля и оценки;
принцип ведущей роли педагога в процессе взаимодействия;
принцип единства сознания и деятельности;
принцип дихотомического сочетания историзма и инновативности;
принцип коллективного характера обучения и учета Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка социального заказа в процессе социальнопедагогического взаимодействия;
принцип интегративности в организации целостного педагогического процесса;
принцип профессиональной ориентации, грамотности, компетентности, мастерства в организации психологопедагогической деятельности;
принцип выращивания в культуре педагогической деятельности и мышления;
принцип адекватного отражения объективной Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка действительности;
принцип связи обучения, воспитания, развития и образования с жизнью и практикой;
принцип взаимосвязи категорий педагогики:
воспитания, обучения, развития, образования, социализации и адаптации;
принцип оптимизации всех звеньев целостного педагогического процесса;
принцип рационального сочетания различных видов, форм, методов взаимодействия и пр.;
Электронный учебник «Специальная педагогика»
Авторская программа Козыревой О.А.
«Специальная педагогика»
Пояснительная записка принцип ограниченности условиями процесса взаимодействия (время, материально-технические условия, индивидуальные особенности субъектов деятельности, культурологические, информационные, ценностные и т.д.) и др.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Тема 1. Специальная педагогика как наука 1. Специальная педагогика: дефиниции и назначение.
2. Объект и предмет специальной педагогики.
3. Цель и задачи специальной педагогики.
4. Принципы и методы специальной педагогики.
5. Основные категории специальной педагогики.
Взаимосвязь категорий специальной педагогики.
6. Понятия коррекции и компенсации.
7. Основные отрасли специальной педагогики:
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
олигофренопедагогика, логопедия.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Специальная педагогика – это отрасль педагогики, фасилитирующая вхождение аномальных детей или взрослых, лиц, имеющих дефекты в развитии в социокультурное пространство, создает условия для получения специального образования, а также своевременной профориентации лиц, имеющих отклонения в развитии в соответствии с системой возможностей и ограничений в микро-, мезо-, макро-, Электронный учебник «Специальная педагогика»RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
мегамасштабах.
Специальная педагогика – это отрасль педагогики, изучающая и разрабатывающая теоретические основы, методы, средства, формы, методики, технологии воспитания, обучения, развития и образования людей (детей и взрослых), имеющих отклонения в своем развитии.
Специальная педагогика – отрасль знаний, включающая в себя процессы антропологического, гендерно-ролевого, психолого-педагогического, медико-биологического изучения закономерностей Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
развития аномального ребенка, создания условий для его воспитания и образования в интересах общества и гуманизма, формирование общественной позиции принятия аномального ребенка у субъектов микро-, мезо-, макро-, мегаконтинуума, с последующей социализацией и адаптацией в системе полисубъектных отношений и субъект-объектных преобразований, ограниченных нормами общества, законами государства, возможностями пространства, времени и самого человека, включенного в деятельность и общение.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Специальная педагогика – это отрасль педагогической науки, изучающая проблемы воспитания и образования аномальных детей в системе подготовки их к жизни и труду, моделирующая систему методов и средств, фасилитирующих ретрансляцию социального опыта и гибко реагирующих на изменения различного генеза в полисубъектных и субъект-объектных отношениях, строящихся на основе гуманизма, культуросообразности и природосообразности, реализующая принципы государственной политики в области образования и здравоохранения.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Специальная педагогика или коррекционная педагогика – это особая область педагогики, которая изучает проблемы воспитания и обучения детей с различными нарушениями в психофизиологическом развитии [86].
Специальная педагогика (называемая в нашей стране также дефектологией, коррекционной педагогикой) является составной частью педагогики, одной из ее ветвей. Специальная педагогика – это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонением в физическом и психическом развитии, для Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно [4].
Объект специальной педагогики – аномальный ребенок, включенный в деятельность и общение.
Под аномальным ребенком мы будем понимать ребенка, который имеет врожденные или приобретенные дефекты. Дефекты могут быть следующими: дефекты зрения, дефекты слуха, дефекты опорно-двигательного аппарата, дефекты мышления, дефекты речи, возможна Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
комбинация выше перечисленных дефектов (сложные или смешанные).
В общем случае аномалия – это отклонение от нормы.
Нормальное распределение было впервые найдено Муавром в 1733 г., затем заново открыто Гауссом в г. и Лапласом в 1812 г. Формула нормального распределения:, график нормального распределения имеет еще название кривой Гаусса.
астрономического измерения рассматривается как сумма большого числа взаимно независимых ошибок, и она Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
должна быть распределена приблизительно нормально.
Распределение ошибок физических и астрономических измерений, большого числа демографических и биологических распределений и т.д. должно быть распределено нормально. Среднее арифметическое большого числа независимых величин распределено приблизительно нормально.
Дети с отклонениями в развитии – сложная и разнохарактерная группа, т.к. различные аномалии поразному отражаются на формировании социальных связей детей, на их познавательных и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
конструктивно-креативных возможностях. По мнению советских педагогов, в зависимости от характера преодолеваться в процессе развития, другие лишь корригироваться, а некоторые только компенсироваться.
Предмет специальной педагогики – совокупность эффективных методов и средств воспитания и образования аномальных детей в системе подготовки их к жизни и труду в соответствии с изменениями в обществе и ограничениями в развитии и здоровье.
Цель специальной педагогики – поиск, апробация и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
внедрение эффективных методов и средств воспитания и образования аномальных детей в системе подготовки их к жизни и труду в соответствии с изменениями в обществе и ограничениями в развитии и здоровье.
Задачи специальной педагогики:
изучение проблем специальной педагогики в системе ограничений пространства, времени, антропологического фактора и вероятностных особенностях коррекции дефекта развития и здоровья аномального ребенка;
изучения опыта передовых педагогов, дефектологов по решению проблем современной специальной педагогики;
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
моделирование новых средств, методов, форм, технологий, методик, практикумов, тренингов и прочих инновационных средств специальной педагогики, фасилитирующих формирование и развитие личности аномального ребенка в условиях реального пространства и времени, запросов и предложений, возможностей и ограничений, стимулирующих его социализацию и адаптацию, подготовку к жизни и труду в условиях общества и социальных институтов;
апробация моделированных средств, методов, технологий социально-педагогического взаимодействия Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
с аномальными детьми в системе коррекционной работы и медико-социальной реабилитации;
внедрение эффективных моделей, средств, методов, форм, методик, технологий в структуру социальнопедагогического, коррекционно-образовательного взаимодействия с аномальными детьми в воспитательнообразовательном пространстве.
Специальная педагогика, как и любая другая отрасль педагогики, имеет свои принципы взаимодействия, коррекции и реабилитации в системе социальных институтов и учреждений по воспитанию и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
образованию аномальных детей в структуре подготовки их к жизни и труду.
Из ряда научно-педагогических источников можно выделить следующие принципы специальной педагогики:
Принцип позитивного социально-педагогического взаимодействия с аномальными детьми, строящийся на основе гуманизма, толерантности, культуросообразности и природосообразности.
Принцип тактичной, доступной, наглядной, своевременной помощи в получении специального образования аномальным ребенком в соответствии с Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
потребностями, возможностями, дефектом и уровнем здоровья.
Принцип социальной направленности и личностной уникальности в реабилитации и адаптации аномального ребенка к условиям жизни и труду.
Принцип предметной, когнитивной, прагматически ситуативной компенсации дефекта в условиях социальнопедагогического взаимодействия и реабилитации, адаптации и оказания социально-педагогической, медико-биологической, гносеолого-терапевтической помощи в институтах социализации и реабилитации аномальных Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
детей, способствующий получению специального образования в соответствии с государственной политикой и гуманно-личностными основами специальной педагогики.
Принцип упрощения, структурирования и наглядности в организации получения специального образования в соответствии с ограничениями и возможностями аномального ребенка в свободной воспитательнообразовательной, здоровьесберегающей, культурноисторической среде и доступной специальной медикосоциальной, психолого-дидактической помощи.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Принцип пролонгированной социализации, адаптации и реабилитации в структуре социально-педагогического взаимодействия с аномальным ребенком и его родителями и своевременной психолого-дидактической терапии аномальных детей, включенных в деятельность и общение в воспитательно-образовательной, коррекционно-развивающей и культурно-исторической среде.
Принцип дифференциации в планировании и организации специального воспитания, специального обучения и специального образования.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Принцип синергетического управления социальнопедагогическим взаимодействием с аномальным ребенком и диалектического развития структур личности аномального ребенка в соответствии с компенсаторными возможностями аномального ребенка, потенциалом воспитательно-образовательной среды и оптимальностью подбора медико-реабилитационных средств.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ. ВЗАИМОСВЯЗЬ
КАТЕГОРИЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
педагогического воздействия на аномального ребенка, включающий в себя специальные педагогические средства, формы, методы, методики и технологии ретрансляции социального опыта в соответствии с системой ограничений и возможностей аномального ребенка в среде, фасилитирующих подготовку аномального ребенка к жизни и труду.Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Специальное воспитание осуществляется в ходе планирования и организации психокоррекции, социализации, адаптации аномального ребенка в микро-, мезо-, макроусловиях с последующим переходом или включением в деятельность по получению специального обучения и образования.
Специальное обучение – процесс, осуществляемый в системе специального образования, направлен на формирование и развитие аномальных детей, передачу им и усвоение ими знаний, умений и навыков предметного и общеучебного генеза, формирование потребностей, Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
склонностей, предпочтений в гносеолого-когнитивной, социально-профессиональной, мотивационно-потреб ностной сферах ведущей деятельности, фасилитирующих создание и реализация условий для формирования адекватной, позитивной самооценки и допустимого уровня притязаний в системе подготовки аномальных детей к жизни и труду.
специального воспитания и специального обучения аномальных детей, полученных в соответствии с возможностями и ограничениями аномальных детей в Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
условиях полисубъектных гуманно-личностных отношений, реализации актов законодательства государства в области образования и здравоохранения.
Коррекция [лат. correctio] – исправление [101].
Коррекция – категория современной специальной педагогики, системно направляющая изменение формирования и развития различных педагогических процессов и явлений, сдерживающая негативные их стороны и фасилитирующая достижение позитивных, реальных результатов в системе специального воспитания, специального обучения и специального Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
образования аномальных детей.
Коррекция – категория современной специальной педагогики, направленная на стимулирование и получение позитивного результата таких педагогических процессов, как воспитание, обучение, образование, социализация, адаптация, просвещение, формирование и пр.
Коррекция – система психолого-педагогических и/или медико-биологических воздействий на антропологическую (биологическую) особь – индивида с целью ее условно нормального или допустимого Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
включения в деятельность и общение в микро-, мезо-, макро-, мегасреде.
Коррекция – исправление (частичное или полное) недостатков психологического и физического развития у аномальных детей с помощью специальной системы педагогических приемов и мероприятий. В отечественной педагогике коррекция рассматривается как педагогическое воздействие на личность аномального ребенка в целом и не сводится к тренировочным упражнениям, направленным на исправление отдельно взятого дефекта.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
социальной среды, обеспечивающие адекватное восприятие и отражение многоплановых, социальных ролей, способствующих позитивному изменению внутренних и внешних ресурсов социокультурных отношений и отражающих специфику культуры и науки в обществе, коллективе, группе.
Социализация – это категория педагогики, являющаяся итогом, результатом, процессом, механизмом накопления, обработки, передачи, трансформации социального опыта, имеющего две составляющие:
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
знаниевую и ценностную; субъекты социального пространства обеспечивают обогащение знаниевой составляющей социального опыта и сохранение ценностной.
Социализация – это процесс восприятия, отражения и реконструкции социальных связей у субъектов общества, включенных в микро-, мезо- и макроструктуры (социальные сообщества), где происходит обмен знаниевым и единство или противоборство в ценностном ракурсе социального взаимодействия, обеспечивающих сохранение и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
преумножение государственных, национальнорегиональных, общественных, личных ценностей и богатств, что прямо и косвенно оказывает влияние на состояние общества в целом, его безопасность, воспроизводимость, мобильность, устойчивость, а также весомость и сохранение приоритетов гуманизма, толерантности, независимости.
Социализация – это механизм ретрансляции и реконструкции социального опыта в системе микро-, мезо- и макроструктур в государстве, призванном сохранять и преумножать материальные и моральные Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
богатства своей страны и своего народа.
Социализация – это опосредованный процесс восприятия и отражения социальных ролей в системе знаниевых и ценностных составляющих субъектсубъектных и субъект-объектных отношений, представляющих собой в совокупности своей социальный опыт, являющийся объектом и результатом социокультурных отношений и эволюции.
Социализация – это антропологокультурологический механизм воспроизводства и позитивного изменения социально-биологической Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
системы в ракурсе антропологических идей, концепций и теорий, позволяющих объяснять и корректировать прямые и косвенные результаты субъект-субъектных и субъект-объектных отношений и синергетические механизмы, обеспечивающие равновесие в социальных, биологических, антропологических и прочих системах или континуумах.
характеристика социальной, социокультурной, антропологической системы, предопределяющая и устанавливающая границы, правила, законы совместного Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
и индивидуального развития и взаимодействия с объектами и субъектами социума в целом в двух направления: 1) гражданско-правовом, 2) моральноэтическом; что обеспечивает равновесие и устойчивость в системе, где человек является творцом, субъектом, личностью, деятелем, объектом, предметом, элементом и т.д.
Социализация – это полидефинитная категория педагогики, связанная с восприятием, отражением, реконструкцией, трансформацией социального опыта, являющегося единицей социальных отношений и связей, Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
причем в различного рода рассмотрениях выделяют две составляющие социального опыта: знаниевую (общеучебные и предметные) и ценностную; причем первая (знаниевая) является в какой-то мере следствием второй (ценностной).
Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, выработка общепринятых стереотипов поведения, освоения ценностных ориентаций, принятых в данном обществе, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
В случае с аномальным ребенком, следовало бы говорить о специальной социализации – процесса включения аномального ребенка в систему социальных ролей и взаимоотношений, в ходе которых усвоение социального опыта и принципов и норм гуманно-личностных отношений создают условия для развития аномальных детей в соответствии с системой ограничений и возможностей аномального ребенка и общества в целом.
Адаптация – это категория педагогики, отражающая особенности целенаправленного процесса приспособления субъектов социальной системы к Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
условиям сосуществования и нормам взаимоотношений, а также это механизм и средство приспособления к окружающей действительности, обеспечивающие сохранение вида и качества индивидуально-социальных феноменологические (структурные и содержательные) особенности культуры и менталитета социального континуума.
Адаптация – это функция биологической или социальной системы и ее элементов, определяющая способность сохранения или позитивного изменения ее Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
целого и частей в том виде, который и определял ее феноменологические особенности в пространстве и времени.
Адаптация – это процесс приспособления индивида к внешним факторам – факторам среды, в ходе которого происходят изменения внутреннего плана (биологическая, психологическая, профессиональная, социальные подстройки), в результате чего обеспечивается комфортное сосуществование субъектов общества и развитие субъект-субъектных отношений, создающих и реализующих условия для сохранения и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
преумножения материальных и духовных ценностей и богатств как отдельного индивида, так и общества в целом.
Адаптация – это механизм приспособления индивида к различным факторам среды, в результате чего вырабатываются устойчивые, позитивные связи и отношения субъектов социального континуума, отражающие особенности пространства и времени социального взаимодействия.
Реабилитация [позднелат. rehabilitatio] – восстановление трудоспособности инвалидов, Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
достигаемое различными методами лечения и социализации.
Компенсация функций – возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохраненных или перестройки частично нарушенных функций. Существует два типа компенсации функций:
внутрисистемная и межсистемная. Внутрисистемная компенсация функций осуществляется за счет привлечения сохраненных нервных элементов пострадавших структур, межсистемная – путем перестройки функциональной системы и включения в Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
работу новых нервных элементов из других нервных структур.
недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет качественной перестройки или усиленного использования сохраненных функций. Процесс компенсации элементарных физиологических функций не требует обучения и происходит за счет автоматической перестройки, в которой важную роль играет оценка успешности приспособительных реакций, осуществляемая в центральной нервной системе.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Компенсация высших психических функций возможна лишь в результате специально организованного обучения. Применяемые в современной специальной педагогике методы компенсации нарушенных функций основаны на использовании почти неограниченной возможности образования ассоциативных нервных связей в коре головного мозга.
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ИМЕЕТ
СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
Сурдопедагогика – отрасль специальной педагогики, занимающаяся нюансами воспитания, обучения, Электронный учебник «Специальная педагогика»RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
развития, получения образования, социализации и адаптации слабослышащих детей и взрослых, разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии педагогического и социально-педагогического взаимодействия.
Тифлопедагогика – отрасль специальной педагогики, занимающаяся нюансами воспитания, обучения, развития, получения образования, социализации и адаптации слабовидящих детей и взрослых, разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии педагогического и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
социально-педагогического взаимодействия.
Олигофренопедагогика – отрасль специальной педагогики, занимающаяся адаптацией и социализацией умственно-отсталых людей, разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии социально-педагогического взаимодействия.
Логопедия – это отрасль специальной педагогики, занимающаяся обучением, социализацией и адаптацией людей, имеющими дефекты речи и разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии воспитания, обучения, развития, Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
социализации и адаптации людей, имеющих дефекты речи.
РЕПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
особенности дефиниций специальной 1.Раскройте педагогики как науки.2.Выделите цель, задачи, объект и предмет специальной педагогики.
3.Как Вы понимаете термин "аномальный ребенок"? Что под данным понятием понимают в специальной педагогике?
Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
Перечислите и поясните принципы специальной педагогики.
Какие категории специальной педагогики Вы можете выделить? Поясните их роль и отразите их дефиниции (определения).
Отразите различия коррекции от компенсации в специальной педагогике.
В чем отличие социального воспитания от специального воспитания?
Какова роль специального образования для Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
аномального ребенка?
9. Раскройте элементы структуры специальной педагогики. Поясните необходимость каждого.
10. В чем особенность реабилитации, адаптации и социализации аномального ребенка в воспитательнообразовательной среде?
ПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
1. Составьте словарь специальной педагогики по ее отраслям для педагога по физической культуре, отразив дефекты зрения, слуха, умственной отсталости, двигательной активности, речевой Электронный учебник «Специальная педагогика»RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
активности и дефекты речи, психических травм и пр.
феноменов специальной педагогики.
2. Разработайте коррекционно-развивающее занятие для детей, имеющих дефекты в развитии и здоровье по физической культуре, наглядно отражающее теории и элементы специальной педагогики, фасилитирующие социализацию и адаптацию аномального ребенка в среде, деятельности и общении.
3. Смоделируйте план-конспект коррекционноразвивающего занятия, используя ресурсы Интернет и средства презентационного оборудования и Электронный учебник «Специальная педагогика»
RP-уровни изучения курса «Специальная педагогика»
Тема 1. Специальная педагогика как наука.
мультимедиапрограмм.
4. Предложите вниманию задачу в рамках постановки и решения проблем современной специальной педагогики.
5. Выберите тему для реферата или творческого проекта по специальной педагогике.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики 2.1. Теоретические основы специальной педагогики педагогики, фасилитирующая вхождение аномальных детей или взрослых, лиц, имеющих дефекты в развитии в социокультурное пространство, создает условия для получения специального образования, а также своевременной профориентации лиц, имеющих отклонения в развитии в соответствии с системой возможностей и ограничений в микро-, мезо-, макро-, мегамасштабах.
педагогики, изучающая и разрабатывающая Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики теоретические основы, методы, средства, формы, методики, технологии воспитания, обучения, развития и образования людей (детей и взрослых), имеющих отклонения в своем развитии.
Специальная педагогика – отрасль знаний, включающая в себя процессы антропологического, гендерно-ролевого, психолого-педагогического, медико-биологического изучения закономерностей развития аномального ребенка, создания условий для его воспитания и образования в интересах общества и гуманизма, формирование общественной позиции принятия аномального ребенка у субъектов Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики микро-, мезо-, макро-, мегаконтинуума, с последующей социализацией и адаптацией в системе полисубъектных отношений и субъект-объектных преобразований, ограниченных нормами общества, законами государства, возможностями пространства, времени и самого человека, включенного в деятельность и общение.
педагогической науки, изучающая проблемы воспитания и образования аномальных детей в системе подготовки их к жизни и труду, моделирующая Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики систему методов и средств, фасилитирующих ретрансляцию социального опыта и гибко реагирующих на изменения различного генеза в полисубъектных и субъект-объектных отношениях, природосообразности, реализующая принципы государственной политики в области образования и здравоохранения.
коррекционная педагогика – это особая область Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики педагогики, которая изучает проблемы воспитания и обучения детей с различными нарушениями в психофизиологическом развитии.
нашей стране также дефектологией, коррекционной педагогикой) является составной частью педагогики, одной из ее ветвей.
практика специального (особого) образования лиц с отклонением в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.
аномальный ребенок, включенный в деятельность и общение.
понимать ребенка, который имеет врожденные или приобретенные дефекты. Дефекты могут быть следующими: дефекты зрения, дефекты слуха, дефекты опорно-двигательного аппарата, дефекты Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики мышления, дефекты речи, возможна комбинация выше перечисленных дефектов (сложные или смешанные).
В общем случае аномалия – это отклонение от нормы.
Нормальное распределение было впервые найдено Муавром в 1733 г., затем заново открыто Гауссом в 1809 г. и Лапласом в 1812 г. Формула нормального распределения:, график нормального распределения имеет еще название кривой Гаусса.
астрономического измерения рассматривается как Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики сумма большого числа взаимно независимых ошибок, и она должна быть распределена приблизительно нормально. Распределение ошибок физических и астрономических измерений, большого числа демографических и биологических распределений и т.д. должно быть распределено нормально. Среднее арифметическое большого числа независимых величин распределено приблизительно нормально.
Дети с отклонениями в развитии – сложная и разнохарактерная группа, т.к. различные аномалии поразному отражаются на формировании социальных связей детей, на их познавательных и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики конструктивно-креативных возможностях. По мнению советских педагогов, в зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, другие лишь компенсироваться.
совокупность эффективных методов и средств воспитания и образования аномальных детей в системе подготовки их к жизни и труду в соответствии с изменениями в обществе и ограничениями в развитии Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики и здоровье.
апробация и внедрение эффективных методов и средств воспитания и образования аномальных детей в системе подготовки их к жизни и труду в соответствии с изменениями в обществе и ограничениями в развитии и здоровье.
Задачи специальной педагогики:
1. изучение проблем специальной педагогики в системе ограничений пространства, времени, антропологического фактора и вероятностных Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики особенностях коррекции дефекта развития и здоровья аномального ребенка;
2. изучения опыта передовых педагогов, дефектологов по решению проблем современной специальной педагогики;
3. моделирование новых средств, методов, форм, технологий, методик, практикумов, тренингов и прочих инновационных средств специальной педагогики, фасилитирующих формирование и развитие личности аномального ребенка в условиях реального пространства и времени, запросов и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики предложений, возможностей и ограничений, стимулирующих его социализацию и адаптацию, подготовку к жизни и труду в условиях общества и социальных институтов;
4. апробация моделированных средств, методов, технологий социально-педагогического взаимодействия с аномальными детьми в системе коррекционной работы и медико-социальной реабилитации;
5. внедрение эффективных моделей, средств, методов, форм, методик, технологий в структуру Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики социально-педагогического, коррекционнообразовательного взаимодействия с аномальными детьми в воспитательно-образовательном пространстве.
другая отрасль педагогики, имеет свои принципы взаимодействия, коррекции и реабилитации в системе социальных институтов и учреждений по воспитанию и образованию аномальных детей в структуре подготовки их к жизни и труду. Из ряда научнопедагогических источников можно выделить Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики следующие принципы специальной педагогики:
Принцип позитивного социально-педагогического взаимодействия с аномальными детьми, строящийся на культуросообразности и природосообразности.
Принцип тактичной, доступной, наглядной, своевременной помощи в получении специального образования аномальным ребенком в соответствии с потребностями, возможностями, дефектом и уровнем здоровья.
Принцип социальной направленности и личностной Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики и личности уникальности в реабилитации и адаптации аномального ребенка к условиям жизни и труду.
Принцип предметной, когнитивной, прагматически ситуативной компенсации дефекта в условиях социально-педагогического взаимодействия и реабилитации, адаптации и оказания социальнопедагогической, медико-биологической, гносеологотерапевтической помощи в институтах социализации и реабилитации аномальных детей, способствующий получению специального образования в соответствии с государственной политикой и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики гуманно-личностными основами специальной педагогики.
Принцип упрощения, структурирования и наглядности в организации получения специального образования в соответствии с ограничениями и возможностями аномального ребенка в свободной воспитательнообразовательной, здоровье сберегающей, культурноисторической среде и доступной специальной медикосоциальной, психолого-дидактической помощи.
Принцип пролонгированной социализации, адаптации и реабилитации в структуре Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики социально-педагогического взаимодействия с аномальным ребенком и его родителями и своевременной психолого-дидактической терапии аномальных детей, включенных в деятельность и общение в воспитательно-образовательной, коррекционно-развивающей и культурноисторической среде.
Принцип дифференциации в планировании и организации специального воспитания, специального обучения и специального образования.
Принцип синергетического управления Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики социально-педагогическим взаимодействием с аномальным ребенком и диалектического развития структур личности аномального ребенка в соответствии с компенсаторными возможностями аномального ребенка, потенциалом воспитательнообразовательной среды и оптимальностью подбора медико-реабилитационных средств.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ. ВЗАИМОСВЯЗЬ
КАТЕГОРИЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
педагогического воздействия на аномального ребенка, включающий в себя специальные педагогические средства, формы, методы, методики и технологии ретрансляции социального опыта в соответствии с системой ограничений и возможностей аномального ребенка в среде, фасилитирующих подготовку аномального ребенка к жизни и труду.Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики Специальное воспитание осуществляется в ходе планирования и организации психокоррекции, социализации, адаптации аномального ребенка в микро-, мезо-, макроусловиях с последующим переходом или включением в деятельность по получению специального обучения и образования.
осуществляемый в системе специального образования, направлен на формирование и развитие аномальных детей, передачу им и усвоение ими знаний, умений и навыков предметного и общеучебного генеза, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики формирование потребностей, склонностей, предпочтений в гносеологоко-гнитивной, социальнопрофессиональной, мотивационно-потребностной сферах ведущей деятельности, фасилитирующих создание и реализация условий для формирования адекватной, позитивной самооценки и допустимого уровня притязаний в системе подготовки аномальных детей к жизни и труду.
специального воспитания и специального обучения аномальных детей, полученных в соответствии с Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики возможностями и ограничениями аномальных детей в условиях полисубъектных гуманно-личностных отношений, реализации актов законодательства государства в области образования и здравоохранения.
специальной педагогики, системно направляющая изменение формирования и развития различных педагогических процессов и явлений, сдерживающая негативные их стороны и фасилитирующая достижение позитивных, реальных результатов в системе специального воспитания, специального Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики обучения и специального образования аномальных детей.
специальной педагогики, направленная на стимулирование и получение позитивного результата таких педагогических процессов, как воспитание, обучение, образование, социализация, адаптация, просвещение, формирование и пр.
Коррекция – система психологопедагогических и/или медико-биологических воздействий на антропологическую (биологическую) Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики особь – индивида с целью ее условно нормального или допустимого включения в деятельность и общение в микро-, мезо-, макро-, мегасреде.
Коррекция – исправление (частичное или полное) недостатков психологического и физического развития у аномальных детей с помощью специальной системы педагогических приемов и мероприятий. В отечественной педагогике коррекция рассматривается как педагогическое воздействие на личность аномального ребенка в целом и не сводится к тренировочным упражнениям, направленным на Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики исправление отдельно взятого дефекта.
Социализация – это механизм и функция социальной среды, обеспечивающие адекватное восприятие и отражение многоплановых, социальных ролей, способствующих позитивному изменению внутренних и внешних ресурсов социокультурных отношений и отражающих специфику культуры и науки в обществе, коллективе, группе.
Социализация – это категория педагогики, являющаяся итогом, результатом, процессом, механизмом накопления, обработки, передачи, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики трансформации социального опыта, имеющего две составляющие: знаниевую и ценностную; субъекты социального пространства обеспечивают обогащение знаниевой составляющей социального опыта и сохранение ценностной.
Социализация – это процесс восприятия, отражения и реконструкции социальных связей у субъектов общества, включенных в микро-, мезо- и макроструктуры (социальные сообщества), где происходит обмен знаниевым и единство или противоборство в ценностном ракурсе социального Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики взаимодействия, обеспечивающих сохранение и преумножение государственных, национальнорегиональных, общественных, личных ценностей и богатств, что прямо и косвенно оказывает влияние на состояние общества в целом, его безопасность, воспроизводимость, мобильность, устойчивость, а также весомость и сохранение приоритетов гуманизма, толерантности, независимости.
ретрансляции и реконструкции социального опыта в системе микро-, мезо- и макроструктур в государстве, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики призванном сохранять и преумножать материальные и моральные богатства своей страны и своего народа.
процесс восприятия и отражения социальных ролей в системе знаниевых и ценностных составляющих субъект-субъектных и субъект-объектных отношений, представляющих собой в совокупности своей социальный опыт, являющийся объектом и результатом социокультурных отношений и эволюции.
Социализация – это антропологокультурологический механизм воспроизводства и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики позитивного изменения социально-биологической системы в ракурсе антропологических идей, концепций и теорий, позволяющих объяснять и корректировать прямые и косвенные результаты субъект-субъектных и субъект-объектных отношений и синергетические механизмы, обеспечивающие равновесие в социальных, биологических, антропологических и прочих системах или континуумах.
характеристика социальной, социокультурной, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики антропологической системы, предопределяющая и устанавливающая границы, правила, законы совместного и индивидуального развития и взаимодействия с объектами и субъектами социума в целом в двух направления: 1) гражданско-правовом, 2) морально-этическом; что обеспечивает равновесие и устойчивость в системе, где человек является творцом, субъектом, личностью, деятелем, объектом, предметом, элементом и т.д.
категория педагогики, связанная с восприятием, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики отражением, реконструкцией, трансформацией социального опыта, являющегося единицей социальных отношений и связей, причем в различного рода рассмотрениях выделяют две составляющие социального опыта: знаниевую (общеучебные и предметные) и ценностную; причем первая (знаниевая) является в какой-то мере следствием второй (ценностной).
освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, выработка общепринятых стереотипов Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики поведения, освоения ценностных ориентаций, принятых в данном обществе, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия следовало бы говорить о специальной социализации – процесса включения аномального ребенка в систему социальных ролей и взаимоотношений, в ходе которых усвоение социального опыта и принципов и норм гуманно-личностных отношений создают условия для развития аномальных детей в соответствии с системой Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики ограничений и возможностей аномального ребенка и общества в целом.
Адаптация – это категория педагогики, отражающая особенности целенаправленного процесса приспособления субъектов социальной системы к взаимоотношений, а также это механизм и средство приспособления к окружающей действительности, обеспечивающие сохранение вида и качества индивидуально-социальных взаимоотношений, предопределяющие феноменологические (структурные Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики и содержательные) особенности культуры и менталитета социального континуума.
Адаптация – это функция биологической определяющая способность сохранения или позитивного изменения ее целого и частей в том виде, который и определял ее феноменологические особенности в пространстве и времени.
Адаптация – это процесс приспособления индивида к внешним факторам – факторам среды, в ходе которого происходят изменения внутреннего Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики плана (биологическая, психологическая, профессиональная, социальные подстройки), в результате чего обеспечивается комфортное сосуществование субъектов общества и развитие субъект-субъектных отношений, создающих и преумножения материальных и духовных ценностей и богатств как отдельного индивида, так и общества в целом.
приспособления индивида к различным факторам среды, в результате чего вырабатываются устойчивые, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики позитивные связи и отношения субъектов социального континуума, отражающие особенности пространства и времени социального взаимодействия.
Реабилитация [позднелат. rehabilitatio] – восстановление трудоспособности инвалидов, достигаемое различными методами лечения и социализации.
недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохраненных или перестройки частично нарушенных функций. Существует два типа Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики компенсации функций: внутрисистемная и межсистемная. Внутрисистемная компенсация функций осуществляется за счет привлечения сохраненных нервных элементов пострадавших структур, межсистемная – путем перестройки функциональной системы и включения в работу новых нервных элементов из других нервных структур.
недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет качественной перестройки или усиленного использования сохраненных функций.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики физиологических функций не требует обучения и происходит за счет автоматической перестройки, в которой важную роль играет оценка успешности приспособительных реакций, осуществляемая в центральной нервной системе. Компенсация высших психических функций возможна лишь в результате специально организованного обучения. Применяемые в современной специальной педагогике методы компенсации нарушенных функций основаны на использовании почти неограниченной возможности Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики образования ассоциативных нервных связей в коре головного мозга.
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ИМЕЕТ
СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
Сурдопедагогика – отрасль специальной педагогики, занимающаяся нюансами воспитания, обучения, развития, получения образования, социализации и адаптации слабослышащих детей и взрослых, разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии педагогического и социально-педагогического взаимодействия.Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики Тифлопедагогика – отрасль специальной педагогики, занимающаяся нюансами воспитания, обучения, развития, получения образования, социализации и адаптации слабовидящих детей и взрослых, разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии педагогического и социально-педагогического взаимодействия.
Олигофренопедагогика – отрасль специальной педагогики, занимающаяся адаптацией и социализацией умственно-отсталых людей, разрабатывающая свои принципы, методы, средства, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.1. Теоретические основы специальной педагогики формы, методики и технологии социальнопедагогического взаимодействия.
Логопедия – это отрасль специальной педагогики, занимающаяся обучением, социализацией и адаптацией людей, имеющими дефекты речи и разрабатывающая свои принципы, методы, средства, формы, методики и технологии воспитания, обучения, развития, социализации и адаптации людей, имеющих дефекты речи.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду 2.2. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду 1. Условия социального взаимодействия.
2. Причины детских аномалий и нарушения развития.
3. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду подготовки их к жизни и труду: концепции, теории и практика.
4. Типология специальных образовательных учреждений.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Хорошие условия социального взаимодействия, жизни и труда граждан любой страны – залог их будущего процветания. Не секрет, что в условиях стресса, психоэмоционального голода, дискомфорта, принятия различных психоактивных веществ (ПАВ) – наркотики, табакокурение, алкоголь; психотропных Электронный учебник «Специальная педагогика»2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду веществ появляется риск деформации не только развивающейся личности, но и общества в целом. Не говоря о пагубном влиянии на развивающийся организм в чреве матери спектра психоактивных веществ и совокупности неблагоприятных факторов различного генеза, мы постараемся сосредоточить внимание на их последствии в работе педагогов и достижениях современной специальной педагогики по решению проблем, связанных с появлением детей с приспособляемости и обучаемости, получении ими Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду специального образования и организацией специального воспитания и обучения.
ПРИЧИНЫ ДЕТСКИХ АНОМАЛИЙ И НАРУШЕНИЯ
РАЗВИТИЯ
По мнению отечественных педагогов для научного обоснования выбора медицинских, психолого-педагогических, коррекционноразвивающих средств и методов взаимодействия, коррекции и компенсации нарушенных функций необходим анализ дефекта и установление причин, времени, механизмов его образования. Отклонения возникают в процессе внутриутробного, Электронный учебник «Специальная педагогика»2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду послеродового развития или в результате действия наследственных факторов.
В зависимости от причин возникновения аномалий и нарушений развития отклонения подразделяют на врожденные и приобретенные.
В специальной педагогике (впервые данный феномен был изучен советским психологом, дефектологом Л. С. Выготским) различают первичные и вторичные дефекты. Первичные дефекты могут вызывать вторичные дефекты, например, ребенок шестипал, в социальной среде его дразнят и, как Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду следствие, у него возникает страх, вызывающий заикание и потерю речевой активности.
может явиться краснуха, которой переболел плод во внутриутробном развитии. Причинами нарушений психического развития могут явиться всевозможные интоксикации, асфиксия, травмы и пр.
универсальная форма реакции организма на любое негативное воздействие не только биологических, но и неблагоприятных социально-психологических Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду факторов. В широком смысле эта форма отражает изменения в психике соотношения между социальным и биологическим влиянием.
Нарушение поведения – одна из распространенных проблем современной средней школы. Дети с проблемами в поведении и отношениях в развитии представляют собой объект современной коррекционной педагогики.
В педагогической теории и практике выделяется варианта отклоняющегося поведения:
отклонения, не являющиеся нарушением Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду общепринятых этических норм (это может быть поведение не соответствующее возрасту при нормальном психическом развитии);
нарушения общепринятых норм, не являющиеся правонарушениями (например, жадность, эгоизм, замкнутость, недоверчивость, жестокость и пр., которые если не преодолеть – приведут к правонарушениям);
правонарушения, т.е. поведение, нарушающее правовые нормы, статьи административного или уголовного законодательства;
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду отклоняющееся поведение, в значительной степени обусловленное патологическими факторами, заболеваниями.
рассмотрено функцией неспособности или заторможенности биологического организма к приспособлению в микро-, мезо-, макро-, мегасреде, нормам и правилам окружающего пространства, культуре взаимоотношений, отражающей степень развития общества и его отношений в контексте мировой истории, культуры, науки и техники.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Нарушение поведения обучающегося как протест, негативизм, нигилизм и другие формы отрицательного самовыражения следует корректировать гибкой системой средств и методов современной педагогики. Основа данной деятельности – это правильное моделирование, трансформация и реконструкция таких процессов, как целеполагание обучающегося, модели отношений и преобразования «внутренне-внутренне», «внутреннее-внешнее», в структуре которых цель, средства, методы являются базовыми компонентами будущей системы гибких или Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду неадекватных взаимоотношений. От педагога, классного руководителя, родителей зависит насколько ребенок впитает в себя лучшее из человеческого опыта, насколько его стремления будут реализованы им в будущей профессиональной деятельности и межличностном общении. Красота отношений, их ценность рассматривается как уникальная система самоорганизации биологических единиц в структуре ограничений и возможностей социальной среды и ее биологического потенциала, времени и места взаимодействия и реконструкции внутреннего и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду внешнего в антропосистеме. Основной механизм позитивного развития детей – это двусторонний процесс, состоящий из подражания и получения одобрения от старших, в результате которого усваиваются нормы общественной морали, этики, стереотипы поведения, гибкость которых зависит от способности педагогов и возможности воспитанников осязать и принимать изменения культурно-истори ческого генеза. Одной из форм, методов и средств такого рода деятельности является игра. Многообразие игр для различных категорий Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду обучающихся, в том числе и взрослых, свидетельствует о наличии и решении проблемы включения развивающейся личности в адаптивную среду, где процессы восприятия и отражения ролей, качеств, связей, образов и моделей мышления и актов различного рода общения (вербального и невербального) осуществляется в многократном изменении потребностей и способностей играющего в усвоении норм и правил данной игры. Если нет удовлетворения от данной игры, то интерес к ней увядает. Если удовлетворение от игры регулярно Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду прерывается каким-либо внешним фактором (запреты родителей на компьютерные игры, игры на телефоне и пр., незаконченность урока-игры в ходе учебно-воспи тательной работы учителя-предметника и т.д.), то (нервозность, раздражительность, головные боли, сонливость, апатия, агрессия и пр.). В данной ситуации психологи и педагогики рекомендуют сменить тип (вид) игры, в результате которой ребенок (обучающийся) должен получить то положительное, уникальное, личностно и социально значимое, что Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду позволит ему корректировать систему отношений «внутренне-внутренне», «внутренне-внешнее».
уникальность игры как средства и механизма адаптации известна издревле. Примером может служить тот факт, что даже животные играют со своими детенышами, чтобы сформировать стереотипы поведения и отношений, стимулирующие в них способность приспособиться к среде, ее нормам.
Кошка учит котенка ловить мышей и в ее навыках прослеживается точность тех движений, которые ей Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду дают возможность получить пищу.
Если проанализировать совокупность детских игр, их ролевые и действенно-практические акты, то можно прийти к выводу, что чем выше культура, образование родителей, время, уделяемое ими на воспитание детей, тем выше способность детей к реконструкции моделей взаимоотношений в игре, их адаптации, социализации, сформированности мышления и речи.
развиваются способности к какой-то конкретной Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду деятельности, позволяющей получать определенные блага для удовлетворения поставленных целей. Выбор всегда личностно и социально значим – одни выбирают – шахматы, преферанс, компьютерные игры-стратегии, другие выбирают – шашки, футбол, баскетбол, компьютерные бои и пр. Выбор игр зависит от того, насколько человек включен в тот или иной вид деятельности, насколько ему нравится или не нравится определенная последовательность смены качеств, отношений, образов и т.д., насколько ему необходима в определенный момент та или иная способность Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду интеллектуального или физического развития.
Упрощение игр связано с возможностью детей играть в них, усложнение – со способностью детей подняться преобразований. Игра – уникальная структура, без которой не обходится не один человек. Мы играем всю жизнь определенные роли, в своеобразные игры и получаем от этого удовольствие, здесь удовлетворение – критерий, по которому выбирается та или иная игра, способная зажечь, стимулировать, развивать, нивелировать что-либо в человеке, его внутреннем и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду внешнем мире. Игра нас подталкивает к изменениям в жизни, труде, общении. Благодаря креативности мышления, богатству воображения, мы имеем совокупность игр, наследие литературы, искусства, культуры, науки и религии.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду
ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ И ПОВЕДЕНИИ
ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
Физические (слух, зрение, мышление, память, речь, письмо, опорно-двигательный аппарат).Психические (заболевания психопатологического генеза, такие как шизофрения, маниакальнодепрессивный психоз и пр.) Социальные (асоциальные семьи, аморальные, девиантные, суицидальные, маргинальные формы поведения и пр.).
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Смешанные (слепоглухонемой, слепой ребеноколигофрен в среде родителей-наркоманов и пр.).
НЕКОТОРЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ И
ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
Задержка психического развития (ЗПР) – это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов.Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Больные детским церебральным параличом (ДЦП), причина которого может быть как внутриутробное развитие плода, так и момент родов, и послеродовое развитие.
Дети, переболевшие полиомиелитом.
Врожденные дефекты и аномалии костной системы (шестипалость, врожденный вывих бедра и пр.).
Приобретенные заболевания опорно-двигательного аппарата (опухоли костей, переломы, полиартриты, кисты и пр.).
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Во всех случаях в отклонении развития и поведения детей и подростков необходимо установить причину отклонения, построить индивидуальную траекторию развития и коррекции или компенсации дефекта с выбором личностно и социально значимых целей, ситуативно обусловленных методов, форм, средств, методик и технологий педагогического, социально-педагогического взаимодействия.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду
ВОСПИТАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ
АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ КАК
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС
ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ПЕРЕДАЧИ И УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И
НАВЫКОВ, ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО
ПОДГОТОВКИ ИХ К ЖИЗНИ И ТРУДУ
Когда говорят о специальном воспитании и специальном образовании – речь идет о подготовке аномальных детей к самостоятельной жизни – труду и общению. В зависимости от дефекта (врожденного или Электронный учебник «Специальная педагогика»2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду приобретенного) ребенку создаются условия для его развития, строят процесс социального взаимодействия в соответствии с его целью.
Усвоение знаний, формирование умений и навыков, системы ценностей и компетенций у аномального ребенка имеет ряд особенностей.
Многократное повторение в традиционной педагогике – это механизм формирования умений и навыков в определенной деятельности, будь то чтение, письмо, счет, общение и пр. Инновационная педагогика находит такие способы, в результате которых знания, Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду умения, навыки аномальным ребенком усваиваются эффективнее, чем в традиционной педагогике. Это разнообразные методики, состоящие из объединения знаний по педагогике, психологии, дефектологии, медицине, психотерапии, терапии и пр. Одной из таких методик является терапевтически ориентированное специальное обучение (TOS), разработанное Моникой Ферной. Оно строится на следующих требованиях:
обучение содержит терапевтические элементы;
в качестве основания для действий имеется один или несколько терапевтических подходов;
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду воспитание и обучение обладают приоритетом перед терапией, т.е. человек с антропологической точки зрения априори нуждается в воспитании, но он не рассматривается как существо, которое нуждается априори в терапии.
В нашей стране широко известны методики обучения с куклотерапией, в основе которых лежит работа с куклой, передача основных знаний, формирование умений, навыков, компетенций, системы ценностей через данную куклу, ее формы и отношения, ее образы, мысли, акты общения и Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду деятельности.
социально-педагогической и психокоррекционной работы является сказкотерапия. Особенности сказкотерапии заключаются в том, что система словесно-логического моделирования, тесно связанная с моделированием форм и отношений в реальном мире, способствует гибкому игровому переносу нюансов общечеловеческих норм, отношений, ценностей и ролей, моделей и механизмов сохранения функций и процессов антропосистемы в конгломерате Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду психолого-педагогического взаимодействия и культуры обогащения личности средствами устного народного творчества и неустанного педагогического и личностного поиска. С использованием сказкотерапии формирование моделей поведения, взаимоотношений, мотивации, уровня притязаний, самооценки протекает безболезненней и эффективней вследствие приближенности структуры, системы отношений сказки к условиям взаимодействия и особенностям решения проблем аномальным ребенком.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Смыслотерапия как метод формирования определенной модели поведения и отношений создает условия для развития адаптивной среды, в которой аномальный ребенок понимает свою уникальность и определят свои перспективы развития и взаимодействия. Нередко в современном обществе возникает проблема социального отторжения индивида как единицы антропосистемы. Деформация общества и его индивидов наиболее ярко описывается в социальной педагогике и психологии, только в нашем случае у аномального ребенка нет возможности Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду быть на равном с другим членом социума, его необходимо подготовить к самостоятельной жизни – жизни без опекунов, родителей, воспитателей. Система социальной помощи и реабилитации – одна из главных структур жизнеобеспечения аномальных детей.
Христианские идеи – одни из основных идей, которые могут быть реализованы при смыслотерапевтических занятий, фасилитирующих поиск «Я», его необходимости и ценности в микро-, мезо-, макро- и мегасреде.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Декоративно-прикладное искусство как одно из фундаментальных средств народной педагогики показывает нам исторические возможности нахождения своего ремесла для аномального ребенка.
Для слабослышащих в деревнях находились профессии печников, парикмахеров, швей, закройщиков, дворников, резчиков по дереву, кузнецов и др. Ручная вязка и прядение пряжи, массаж слабовидящих вызывает удивление. Спортивные игры в XX веке стали достоянием не только здоровых людей, но и инвалидов, в том числе и детства.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду специальностей в современном обществе не обходит и образовательными потребностями, система специального обучения и образования создает и реализует условия современной политики нашего государства в реализации закона «Об образовании», «Конвенции прав ребенка», «Конвенции прав инвалидов» и пр. Но не следует уповать на то, что сама собой решится извечная дилемма понимания смысла жизни и ее построения своими или чужими руками.
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду
ТИПОЛОГИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Чтобы исключить вынесение диагнозных характеристик в реквизиты школ для детей с различными нарушениями развития в нормативно-пра вовых и официальных документах их именуют по их видовому порядковому номеру:Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида (школа-интернат для глухих детей).
Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида (школа-интернат для слабослышащих и позднооглохших детей).
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение III вида (школа-интернат для незрячих детей).
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение IV вида (школа-интернат для слабовидящих детей).
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида (школа-интернат для детей с Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду тяжелыми нарушениями речи).
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида (школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата).
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида (школа-интернат для детей с трудностями в обучении и – задержкой психического развития).
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида (школа-интернат для детей с Электронный учебник «Специальная педагогика»
2.2 Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду умственной отсталостью).
РЕПРОДУКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
1. Как влияют условия социального взаимодействия на психическое и физическое здоровье человека?2. Перечислите причины детских аномалий и нарушений развития.
3. Что понимают под нарушением поведения в современной педагогике?
«