Pages: |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профилю подготовки Информатика 1.2. ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

профилю подготовки «Информатика»

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению

подготовки 050100 Педагогическое образование

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат).

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование в Университете 5.1. Кадровое обеспечение.

5.2. Материально-техническое обеспечение.

5.3. Информационно-библиотечное обеспечение.

6. Характеристики среды Университета, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ГОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина» по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» по профилю подготовки «Информатика» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

Федеральный Закон Российской Федерации от 22.08.1996 № 125 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.01.2011 г. № 46;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль «Информатика»;

Устав Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 050100 Педагогическое образование Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика» имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика» согласно ГОС ВПО составляет 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика»

Трудоемкость освоения студентом ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика» составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП; трудоемкость ООП по очной форме обучения за один год составляет 60 зачетных единиц.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль – «Информатика».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

образование социальная сфера культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

обучение воспитание развитие просвещение образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» по профилю «Информатика» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая;

культурно-просветительская 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»по профиль «Информатика» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

ФГОС- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОКспособен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОКВыпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПКспособен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

- способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

- владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

- способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

- готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

- способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

- умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

МАТРИЦА

(Базовая часть) (Вариативная Б.!.2 ГСЭ (базовая часть) Б2. М и ЕН часть) Б3. ПРофессиональный Б3. Профессиональный (вариативная часть) Учебная дисциплиЦикл Учебная дисциплиЦикл Современные средТест, ства оценивания результатов обучел/р Б4 Физическая культузач. зач.

Б5 Производственная Учебная дисциплиЦикл 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль – Информатика) В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика»

содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

В календарном учебном графике представлена последовательность реализации ООП ВПО направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика», включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы.

IX X XII I II

Курс

X XI I II III

Курс :

- экзаменационная сессия; / - итоговая аттестация;

Курс Теоретиче- Экзамена- Производс. Квалиф. Итоговая Каникулы Отпуск Всего 4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика».

Учебный план составлен с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика» (бакалавриат).

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика» (бакалавриат).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками ООП ВПО бакалавриата по профилю Прикладная информатика в образовании с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ООП ВПО бакалавриата по профилю Прикладная информатика в образовании содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

альный и экономический цикл т.ч. дисциплины по выбору студента информатики тественнонаучный цикл картина мира ской обработки информации т.ч. дисциплины по выбору студента программ комплексы Web Б.3. Профессиональный 163 5868 2574 сиональная) часть форматики физиология и гигиена здорового образа жизни деятельности коммуникационные технологии в образовании фильная) часть, в т.ч.

дисциплины по выбору студента и дифференциальные уравнения и теория алгоритмов математическая статистика сети и интернеттехнологии темы и технологии ления образовательным процессом интеллекта щиты информации темный анализ оценивания результатов обучения ной графики информатики медиа технологии теллектуальной собственности ные ресурсы Б.4. Физическая культура 2 400 венная практики Производственная практика венная аттестация Подготовка выпускной квалификационной работы венная аттестация Защита выпускной квалификационной работы основной образовательной программы Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 230700 Прикладная информатика максимальный объем учебных занятий обучающихся должен составлять не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП ВПО бакалавриата составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика».

Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Информатика».

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Аннотация рабочей программы дисциплины «Иностранный язык»

Цель изучения дисциплины:

- овладение элементарными знаниями французского языка;

- коммуникация в профессиональной сфере;

- письменный перевод в профессиональной сфере.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Формируемые компетенции: ОК 3, ОК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-7, ПК-8, ПК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

Знать: лингвистические, фонетические, лексические, грамматические, словообразовательные явления и закономерности функционирования изучаемого французского языка; основные способы достижения эквивалентности в переводе; этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба);

способы осуществления межкультурного диалога в общей и профессиональной сферах общения.

Уметь: использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации; аргументировать, анализировать, обобщать информацию, устанавливать контакт на французском языке в общей и профессиональной сфере; осуществлять письменный перевод с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм.

Владеть: основами лингвистических знаний, включающих в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого французского языка, его функциональных разновидностей;

умениями достижения эквивалентности в переводе; способами установления контакта в диалоге; способами формальной логики: анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация, доказательство и опровержение.

Содержание дисциплины: Университет; Система высшего образования; Наука Франции;

Французское пространство; Франция, Франкофония; Бельгия; Канада; Швейцария; Математика. Понятие о математике; Программирование; Физическое состояние материи; Техническая база информатики.

Виды учебной работы: практические занятия, лабораторные работы, самостоятельная работа.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература 1. Л.А.Фридман, Т.Я. Гольденберг Учебник французского языка для неязыковых специальностей педвузов. М.1984.

б) дополнительная литература 1. И.В.Харитонова, И.С.Самохотская Франция как она есть. М.2002.

2. Е.Я.Гаршина Города Франции. Л. 1998.

3. С.П.Золотницкая Французский язык М., 4. И.А.Попова, Ж.А. Казакова Учебник французского языка для I к. М. 5. Т.И.Маркина Повторим французский язык М., 6. К.Н.Редозубов Технический перевод в школе. М. 1991.

7. Н.М.Покровская Учебник французского языка М. Формы текущего контроля успеваемости студентов: дискуссия, доклад, контрольная работа, опрос.

Форма промежуточной аттестации: зачет.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История»

Цель изучения дисциплины: выработать у студентов понимание хода и закономерностей исторического развития России через призму общецивилизационной эволюции.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла. При освоении курса отечественной истории необходимы знания, умения и готовности, приобретенные в ходе изучения школьных курсов истории, обществоведения, географии, литературы.

Освоение курса отечественной истории необходимо для последующего полноценного изучения обществоведческих (философия, экономическая теория, социология, культурология, политология) дисциплин.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

Знать: _основную фактологию, периодизацию и направленность исторической эволюции России на протяжении 9-начало 21 веков в контексте всеобщей истории, историческую обусловленность развития и перспектив избранной сферы Уметь:_применять знания отечественной истории в прогностических, воспитательных и адаптационных целях Владеть: _элементами ретроспективного, системного, синхронистического – диахронистического, комплексного и типологического анализа исторических материалов Содержание дисциплины: Древняя Русь (9-13 вв); Образование единого централизованного российского государства (14-17 вв); Российская дворянская империя (18 в.); Россия в 19начале 20 вв.; Возникновение советского строя (1917-1920гг.); СССР в «переходный период» (1921-середина 30-х гг.); СССР во Второй мировой войне. Послевоенный период (1945гг.). «Оттепель» (1953-1964 гг.); Период «развитого социализма» (1964-1991гг.); Постсоветское развитие (1992г.-начало 21 в.).

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература:

1. История России. (Учебник) Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина 2. История России. (Учебник) Чернобаев А.А., Горелов И.Е., Зуев М.Н. и др. (2001, 3. История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций. Радугин А.А. (2001, 4. Курс советской истории, 1917-1940. Кн. 1. Соколов А.К. (1999, 272с.) 5. Курс советской истории, 1941-1991. Кн. 2. Соколов А.К., Тяжельникова В.С. (1999, 6. Отечественная история России новейшего времени. 1985-2005 гг. (Учебник) Отв.

ред. Безбородов А.Б. (РГГУ; 2007, 804с.) б) дополнительная литература:

1. Алексеев В.П. Возникновение человека и общества. Первобытное общество: основные проблемы развития. М., 1959.

2. Русское православие: вехи истории. М., 1989.

3. Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV – XVII вв.

4. Скрынников Р.Г. Россия в начале XVII в.: смута. М., 1988.

5. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. Л., 1989.

6. Омельченко О.А. «Законная монархия» Екатерины II: просвещенный абсолютизм в 7. Троицкий С.М. Россия в XVIII в. М., 1982.

8. Литвак Б.Г. Переворот 1861 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. М., 1991.

9. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.

10. Ленин В.И. О задачах пролетариата в данной революции // Полн. собр. соч. Т. 31.

11. Гражданская война: «круглый стол» // ОИ. 1993. № 3.

12. Ленин В.И. X съезд РКП(б). Доклад о замене разверстки натуральным налогом. марта 1921 г. // Полн. собр. соч. Т. 45.

13. Ленин В.И. Письмо к съезду. // Там же.

14. Ленин В.И. О кооперации. // Там же.

15. Ленин В.И. О нашей революции. // Там же.

16. Поляков Ю.А. и др. Новая экономическая политика. Разработка и осуществление.

17. Цакунов С.В. В лабиринте доктрины. Из опыта разработки экономического курса 18. Гордон А.А., Клоков Э.В. Форсированный рывок конца 20-х - начала 30-х годов:

исторические корни и результаты // Страницы истории Советского общества. М., 19. Ивницкий Н.А. Коллективизация и раскулачивание. М., 1994.

20. Мерцалов А.Н., Мерцалова Л.А. Сталинизм и война. М., 1994.

21. Сталин И.В. О Великой Отечественной войне Советского Союза (любое издание).

22. Самсонов А.М. Вторая мировая война. М., 1989.

23. Зубкова Е.Ю. Общество и реформы. 1945–1964. М., 1993.

24. Осипов А. Крах административно-командной системы. М., 1990.

25. Энциклопедический словарь. История отечества (1999, 639с.) в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Учебно-методический комплекс (электронная версия), электронные библиотеки, энциклопедии (библиотека Гумер – история. www/gumer.info, учебники по истории России.

http://www.alleng.ru/edu/hist 4.htm, http://interpretive.ru/, http://www.istorya.ru/ Википедия). Учебники по курсу (1 экз. на студента), карты, копьютерный класс (интернет), курс лекций, планы и методические советы к семинарам, тестовые задания, вопросы для подготовки к экзамену – электронные версии.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: реферат, тест.

Форма промежуточной аттестации: экзамен.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»

Цель изучения дисциплины: усвоение студентами философских знаний по основным разделам общей истории философии и теоретической философии; понимание предмета философии, ее роли в истории человеческой культуры, соотношение с другими формами духовной жизни, культурой, наукой, искусством.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла. Занятия философией формируют у студентов научно-философское мировоззрение, навыки критического мышления, способствуют пониманию основных принципов взаимодействия человека и мира, помогают ориентироваться в противоречиях общественной жизни, в проблемах, возникающих в профессиональной сфере.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОК-12, ОК-13.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

Знать основные этапы развития мировой философской мысли; иметь представление о важнейших школах и учениях выдающихся философов; об основных отраслях философского знания – онтологии, теории познания, социальной философии; иметь представление о новейших научно-теоретических разработках в области методологии познания мира, о современных социальных и этических аспектах освоения мира, глобальных проблемах человечества.

Уметь по ключевым понятиям, категориям определять суть учения, принадлежность его автору, направлению, эпохе; выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы.

Владеть навыком применения принципов, законов и категорий, необходимых для оценки и понимания природных явлений, социальных и культурных событий, самопознания и самосознания; владеть простейшими способами научной и философской аргументации; применять их в профессиональной деятельности.

Содержание дисциплины: Предмет философии; Философия Древнего Востока; Античная философия; Философия Средневековья и Возрождения; Философия Нового времени; (XVII - XVIII вв.); Классическая немецкая философии; (конец XVIII – нач. XIX вв.); Постклассическая философия середины XIX-начала ХХ вв.; Современная западная философия; Русская философия; Философское учение о бытии и материи; Философская проблема сознания;

Философия познания; Научное познание; Философское понимание человека; Общество как развивающаяся система; Культура и цивилизация; Философские проблемы современной цивилизации; Человечество перед лицом глобальных проблем.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература:

1. Канке В.А. Философия: Исторический и систематический курс: Учебник для вузов.

2. Спиркин А.Г. Философия : учеб. для вузов / А.Г. Спиркин. М., 2004.

3. Философия : учебник / [под, ред. проф. В.Н. Лавриненко]. М., 2004.

4. Философия. Учебник / под ред. Кохановского. Ростов-на-Дону. 1991.

5. Фролов И.Т. Введение в философию: Учебное пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Республика, 2005.

б) дополнительная литература:

1. Алексеев П.В. История философии. М., 2009.

2. Булычев И.И., Каримов В.А. Философия в единстве онтологического, гносеологического и аксиологического аспектов. Тамбов, 1995.

3. Грядовой Д.И. История философии. Средние века. Возрождение. Новое время. М., 4. Иванов О.Е. Введение в историю философии. М., 5. Никифоров А.Л. Природа философии: Основы философии. М., 2001.

6. Орлов С.В. История философии: История античной философии; Философия Нового времени; Немецкая классическая философия и др.: Учебное пособие для вузов. М., 7. Рассел Б. История западной философии. Ростов-на-Дону, 2002.

8. Реале Д. и Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Кн.2 : Средневековье. СПб.,1994г.

9. Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. М., 2000.

10. Смирнов И.Н., Титов В.Ф. Философия. М., 1996.

11. Спиркин А.Г. Философия : учеб. для вузов / А.Г. Спиркин. М., 2004.

12. Спиркин А.Г. Философия. М., 2010.

13. Тарнас Р. История западного мышления М., 1995.

14. Философия : учеб. пособие для студ. вузов / [под ред. В.П. Кохановского]. Ростов на Дону., 2003.

15. Философия : учебник / [под. ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина]. М., 16. Философия : учебник / О.Г. Данильян, В.М. Тараненко. М., 2009.

17. Философия. Справочник студента. М., 1999.

18. Философия: Учебник / Под ред. А.Ф.Зотова, В.В.Миронова, А.В. Разина. – 3-е изд. – М.: Академический проект, Трикста, 2008.

19. Философия: Учебно-методический комплекс для студентов дневных отделений нефилософских специальностей / В.О. Саяпин. Тамбов., 2008.

20. Фролов И.Т. Введение в философию: Учебное пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Республика, 2005.

21. Шаповалов В.Ф. Основы философии. От классики к современности. М., 1998.

1. Всемирная энциклопедия: Философия / Гл. науч. Ред. И сост. А.А. Грицанов. М., 2. Дидье Жюлиа. Философский словарь: Пер. с франц. М., 3. Краткая философская энциклопедия. М., 1994.

4. Краткий философский словарь / Под ред. А.П. Алексеева. М., 5. Новая философская энциклопедия: В 4 т. М., 2000-2001.

6. Русская философия: Малый энциклопедический словарь. М.,1995.

7. Современная западная философия. Энциклопедический словарь. М., 2009.

8. Философия: Справочник студента. М., 9. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. М., 2001.

10. Философский энциклопедический словарь. М., 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»

http://www.humanities.edu.ru Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/ Britannica - www.britannica.com Формы текущего контроля успеваемости студентов: контрольная работа, тест, реферат.

Форма промежуточной аттестации: экзамен.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Культура речи»

Цель изучения дисциплины:

– повышение общей речевой культуры специалиста;

– усовершенствование навыков владения нормами устной и письменной речи;

– формирование навыков эффективной коммуникации в различных условиях общения;

– расширение активного запаса студентов;

– знакомство с различными словарями и справочниками отражающими взаимодействие языка и культуры;

– формирование умения выступать публично.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла. В ходе изучения курса «Русский язык и культура речи» студенты должны не просто укрепить знания языка, полученные в процессе изучения его в общеобразовательной школе, но научиться на практике применять их для построения текстов, для продуктивного участия в процессе общения и достижения своих коммуникативных целей.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-13, ОК-17, ПК-6, ПК-30, ПК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

Знать:

– общие принципы организации общения;

– основные правила эффективной речевой коммуникации;

– нормы современного русского литературного языка, специфику их использования в устной и письменной речи, а также в функциональных разновидностях литературного языка;

Уметь:

– организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, а также правилами речевого этикета;

– осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в социально и профессионально значимых сферах: социально-бытовой, социокультурной, научно-практической, профессионально-деловой.

– анализировать чужую и строить собственную речь с учетом принципов правильности, точности, лаконичности, чистоты речи, ее богатства и выразительности, логичности и уместности;

– работать с лексикографическими изданиями (словарями, справочниками);

Владеть:

– нормами устной и письменной литературной речи;

– навыками публичного выступления с четко выстроенной системой аргументации.

Содержание дисциплины: Этапы развития русского литературного языка; Культура речи и литературный язык. Разновидности национального языка. Общая характеристика форм речи; Языковая норма е роль в функционировании и становлении русского национального языка; Лексические нормы; Грамматические нормы; Коммуникативный аспект (точность, логичность, чистота, выразительность речи); Этический аспект (речевые формулы в различных речевых ситуациях); Функциональные разновидности современного русского литературного языка; Официально-деловой стиль речи. Специфика служебной документации;

Научный стиль. Оформление научной работы.

Виды учебной работы: лекция, практические занятия, самостоятельная работа.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература 1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М.: Высшая школа, 3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. - М., 4. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. - М.: Просвещение, 5. Культура русской речи. Учебник для вузов./ Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева 6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке/Под ред. И.Б.

Голуб. – 9-е изд. – М.: Айрис-пресс,2004.

7. Русский язык и культура речи./Под ред. В.И.Максимова. - М.: Гардарики, 2002.

8. Русский язык и культура речи. Практикум./Под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, б) дополнительная литература 1. Андреев В.А. Деловая риторика. - Казань, 2. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка. - М.: Мир книги, 3. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично.- М., 4. Культура устной и письменной речи делового человека./ Справочник. – М., 1997.

5. Михальская А.К. Основы риторики. - М., 6. Мучник Б. С. Культура письменной речи. - М., 1996.

7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи.- М.: Рольф, 8. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просв., 9. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т. А., Михайлова О.А., Николина Н. А. Русский язык для студентов нефилологов./ Учебное пособие. - М., 1997.

Словари:

1. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы./Под ред. Аванесова Р.И.- М., Русский язык, 1997.

2. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1998.

3. Агеенко Ф.Л.,Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. - М.: Русский язык, 4. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка.

- М.: Русский язык,1994.

5. Словарь антонимов русского языка. – М., 1984.

6. Словарь сочетаемости слов русского языка. – М.,1983.

7. Словарь иностранных слов./Гл. ред. Ф.Н. Петров. М.,1984.

8. Современный словарь иностранных слов. – М., 2000.

9. Словарь русского языка: в 4-х томах. М., 1981-84 (1985-1988).

10. Словарь новых слов русского языка./Под ред. Н.З. Котеловой – СПб, 11. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски?/ Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. – М.,1980.

12. Словарь русского языка./Под ред. С.И. Ожегова. (любое издание) 13. Русский язык. Энциклопедия. – М.: Дрофа. 1997.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: тест, контрольные работы, рефераты.

Форма промежуточной аттестации: зачет.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика образования»

Цель изучения дисциплины: Формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогического вуза невозможно без изучения базовых понятий экономики и на этой основе - направлений реформирования экономики системы образования, особенностей управления образовательным учреждением.

Формируемые компетенции: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2; ОК-5; ОК-12; ОПК-1; ОПК-4; ПК-1; ПК-5; ПК-8; ПК-9.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

После изучения дисциплины студент должен:

Знать о сути экономических явлений и их взаимосвязи; о роли образования в экономике страны; об особенностях современного этапа развития образования; основных принципах соотношения государственных и рыночных регуляторов в системе образования;

различных формах финансирования образовательных учреждений, о менеджменте и маркетинге в системе образования;

Уметь выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам;

разрабатывать варианты управленческих решений с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий;

Владеть навыками анализа, истолкования и описания экономических процессов; принятия ответственных экономических решений; обработки массивов статистических данных в соответствии с поставленной задачей, интерпретации полученных результатов.

Содержание дисциплины: Экономика образования в системе экономических наук. История развития экономики образования. Система образования Российской Федерации. Материально-техническая база образования. Эффективность образования. Теория и практика определения эффективности образования. Хозяйственный механизм в образовании, его особенности,функции и структура. Формы собственности в образовании. Финансирование образования. Статьи сметы. Способы распределения доходов. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений. Платные услуги в образовательных учреждениях. Виды налогов в образовании. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях. Организация труда и заработной платы в сфере образования.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: тесты, рефераты Форма промежуточной аттестации: зачет.

Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору) Аннотация рабочей программы дисциплины «Правоведение»

Цель изучения дисциплины: Состоит в овладении студентами знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости. Усвоение и практическое применение студентами основных положений общей теории права, а также российского публичного и частного права. В рамках дисциплины изучаются основы таких отраслей публичного права, как конституционное (государственное), административное, финансовое и уголовное. Из частно-правовых отраслей освещаются гражданское, семейное и трудовое право.

Место дисциплины в учебном плане: Данная учебная дисциплина входит в раздел «Гуманитарный и социально-экономический цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 010100 – «математика». Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения обществознания, иметь хорошие представления о понятии и видах норм права, системе, источниках права и его делении на публичное и частное.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-13, ОК-14, ОК-16.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

После изучения дисциплины студент должен:

Знать: правовые нормы, регулирующие функционирование права и обязанность граждан, авторское право Уметь: применять полученные знания в научно-исследовательской деятельности;

Понимать сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права.

Обладать: высокой общественной активностью, правовой и политической культурой, уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности;

Содержание дисциплины: Предмет, метод и задачи курса "Правоведение" Государство, право, государственно-правовые явления как объект изучения юридической науки. Система юридических наук. Общенаучные, логические и частно-научные методы исследования. Задачи курса "Правоведение" в формировании личности студента. Общество и государство, политическая власть Роль и значение власти в обществе.. Государство и гражданское общество. Правовое государство: понятие и признаки. Проблемы и пути формирования правового государства в России. Право: понятие, нормы, отрасли. Мораль, право, правовая культура. Правоотношения и их участники. Правонарушение и юридическая ответственность. Основы конституционного строя РФ. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ.

Система органов государственной власти РФ. Президент Российской Федерации. Федеральное собрание Российской Федерации. Органы исполнительной власти Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Основы гражданского права. Основы трудового права. Основы семейного права. Основы административного права. Основы уголовного права. Право в сфере образовательной деятельности и культуры Виды учебной работы: лекции, практические занятия Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература 1. Агапов А.Б. Учебник административного права. М., 2000.

2. Административное право России: Конспект лекций в схемах. М., 1999.

3. Алексеев С. С. Теория права. М., 2005.

4. Алексеев С.С. Государство и право (начальный курс). М., 2000.

5. Аннерс Э. История европейского права. М., 1994.

6. Антокольская М. Семейное право М., 2009.

7. Баглай М.В. Конституционное право Российской Федерации. М., 2008.

8. Бахрах Д.М. Административное право: Краткий учебный курс. М., 2000.

9. Безуглов А. А., Солдатов С. А. Конституционное право России. М.,2001.

10. Государственное право Российской Федерации /Под ред. О.Е.Кутафина. М.,1997.

11. Гражданское право России: Конспект лекций в схемах. М., 2000.

12. Гражданское право России: Учебник /Под ред. З. И.Цыбуленко. М., 2000.

13. Гражданское право. В 2-х томах. Отв. ред. Е.А. Суханов, М., 2005.

14. Гражданское право. В 3-х томах. Под. ред. Ю.К. Толстого, А.П. Сергеева, С.-Пб., 15. Гражданское право. Учебник. /Под ред. Ю.К.Толстого и А.П.Сергеева, ч.1. СПб., 16. Гражданское право. Учебник. /Под. ред. А.П. Сергеева и Ю.К.Толстого, ч.2.М.,1997.

17. Григонис Э. П. Правоохранительные органы: Учебник для вузов. СПб., 2002.

18. Гусов К.Н. Трудовое право России. М., 2009.

19. Гуценко К. Ф., Ковалев, М. А. Правоохранительные органы. М., 2001.

20. Декларация прав и свобод человека и гражданина. М., 1991.

21. Ежов Ю. А. Семейное право: Альбом схем. М., 2000..

22. Ерофеев Б.В. Земельное право России. М., 1997.

23. Ерофеев Б.В. Экологическое право России. М., 1996.

24. Исаев И.А. История государства и права России. М., 1994.

25. Ковалев М.А. Гуценко К.Ф. Правоохранительные органы. М., 2000.

26. Козлова Е. И., Кутафин, О. Е. Конституционное право России. М., 2002.

27. Комаров С.А. Общая теория государства и права. М., 2000.

28. Комаров С.А., Комарова Т.Л. Обществознание. М., 2000.

29. Комментарий к Трудовому Кодексу Российской Федерации / Под общ. ред.

Ю. П. Орловского. М., 2006.

Комментарий к Трудовому кодексу РФ / Под редакцией Б.А. Шеломова М., 2002.

30.

Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе //Собр. соч. Т. IV. С.33- 31.

Конституционное право России: Конспект лекций. М., 2010.

32.

Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.). //Российская газета от 25 декабря 1993 г. №237.

Кустова М. В., Ногина О. А., Шевелева Н. А. Налоговое право России. Общая часть.

34.

Кутафин О.Е., Фадеев В.И. Муниципальное право РФ. М., 1997.

35.

Лаптев В.В. Предпринимательское право М., 36.

Макаренко С.Н., Байлов А.В. Правоведение: Курс лекций. М., 2000.

37.

Марченко М.Н. Теория государства и права. Курс лекций. М., 2009.

38.

Марченко М.Н. Теория государства и права. М., 1996.

39.

Матузов Н.И, Малько А.В. Теория государства и права. М., 2004.

40.

Мирошникова В.А. Основы правоведения. М., 1997.

41.

Мишин А.А. Конституционное право зарубежных стран. М.,1995.

42.

Муратова С. А. Семейное право. М., 2001.

43.

Мухаев Р.Т. Правоведение. М., 2000.

44.

Мушинский В.О. Основы правоведения. М., 1995.

45.

Нерсесянц В.С. Общая теория права и государства. М., 2000.

46.

Никитин А.Ф. Конституционное право. Конституция РФ: Пособие для основной и 47.

средней школы. М., 1995.

Никитин А.Ф. Права человека в школе. М., 1993.

48.

Общая теория прав человека. Отв. Ред. Е.А. Лукашева М., 1996.

49.

Общая теория права и государства. Под. ред. В.В. Лазарева, М., 1994.

50.

Овсянко Д.М. Административное право. М., 1997.

51.

Овсянко Д.М. Государственная служба РФ. М., 1996.

52.

Омельченко О.А. Идея правового государства: истоки, перспективы, тупики. М., 53.

Основы государства и права /Под ред. С.А. Комарова. М., 2005.

54.

Панов В.П. Международное уголовное право. М., 1997.

55.

Плотникова Т.В., Худяков С.С. Правоведение. Тамбов, 2006.

56.

Плотникова Т.В., Худяков С.С. Ветров П.В. Основы российского права. Тамбов, 57.

Плотникова Т.В., Ветров П.В Теория государства и права. Тамбов, 2010.

58.

Права человека. Сб. документов. М., 1989.

59.

Правоведение. / Под ред. О.Е. Кутафина. М., 2006.

60.

Правоведение. / Под ред. С.А. Комарова. М., 2000.

61.

Правоохранительные органы Российской Федерации /Под ред. В. П. Божьева.

62.

Преступление и наказание в Англии, США, Франции, ФРГ, Японии. / Под. Ред. Ф.М.

63.

Решетникова. М., 1991.

Пчелинцева Л. М. Семейное право России. М., 2007.

64.

Российское трудовое право / Отв. ред. А.Д.Зайкин. М., 2001.

65.

Российское уголовное право. Общая часть / Под ред. В.Н. Кудрявцева, А. В. Наумова. М., 2000.

Российское уголовное право. Общая часть / Под ред. М. П. Журавлева. М., 2008.

67.

Рыжаков А. П. Правоохранительные органы. М., 2001.

68.

Савюк Л. К. Правоохранительные органы. М., 2001.

69.

Спиридонов Л.И. Теория государства и права. М., 2006.

70.

71. Стрекозов В.Г., Казончев Ю.Д. Государственное (конституционное) право Российской Федерации. М., 1995.

72. Судоустройство и правоохранительные органы в Российской Федерации. /Под ред.

Ю. К. Орлова, В. И. Швецова. М., 2007.

73. Тарусина Н.Н. Семейное право. М., 2001.

74. Теория государства и права. Отв. ред. В.Н. Хропанюк. М., 2004.

75. Тихомиров Ю.А. Курс сравнительного правоведения. М., 1996.

76. Тихонравов Ю.В. Основы философии права. М., 1997.

77. Толкунова В.Н. Трудовые споры и порядок их разрешения. М., 2007.

78. Трудовое право / Под ред. О.В.Смирнова. М., 2000.

79. Трудовое право России / Под ред. Р.З.Лившица, П.Орловского. М., 2006.

80. Уголовное право Российской Федерации. Общая и особенная части /Отв. ред. В. П.

Кашепов. М., 2001.

81. Уголовное право Российской Федерации. Общая часть /Под ред. Б.В.Здравомыслова.

82. Уголовное право. Общая часть / Под ред. И. Я. Козаченко, З. А.Незнамовой. М., 83. Уголовное право. Общая часть. М., 2009.

84. Уголовное право. Особенная часть. М., 2009.

85. Черданцев А. Ф. Теория государства и права. М., 2007.

86. Черников В. В. Судебная система, правоохранительные органы, специальные службы России. М., 2001.

87. Черниловский З.М. Всеобщая история государства и права М., 1996.

88. Четвернин В.А. Демократическое конституционное государство: введение в теорию.

89. Чиркин В. Е. Конституционное право Российской Федерации. М, 2006.

90. Шкатулла В.И. Правоведение. М., 2001.

91. Юридическая Энциклопедия /Под ред. М.Ю. Тихомирова. М., 2007.

92. Юридический Энциклопедический словарь. М., 2009.

Программное и коммуникационное обеспечение Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: рефераты, тестирование Форма промежуточной аттестации: зачет Аннотация рабочей программы дисциплины «Политология»

Цель изучения дисциплины: Целями изучения дисциплины «Политология» являются:

Научить студента владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, способности понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности диалога и сотрудничества, способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества.

Место дисциплины в учебном плане: Данная учебная дисциплина входит в раздел «Гуманитарный и социально-экономический цикл. Дисциплина по выбору».

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-13, ОК-14, ОК-16.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные этапы истории развития общества, его социальной культуры; специфику социокультурного развития страны, региона проживания;

Уметь: давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам, происходящим в обществе; уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь;

использовать основные положения.

Владеть: культурой мышления, восприятию информации; историческими методами анализа социальных явлений и процессов.

Содержание дисциплины: Политология как наука и учебная дисциплина; Политика как общественное явление; Политическая власть; Политическая система; Политическая партия;

Политическое лидерство; Политические конфликты и кризисы; Политическая культура;

Политический процесс.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература:

1. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. – М., 1995, 1999, …2003.

2. Соловьв А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии:

Учебник для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 559с.

3. Ирхин Ю.В. Политология: Учеб. пособие. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Изд-во 4. Общая и прикладная политология. Учебное пособие. Под общей редакцией В.И.

Жукова, Б.И. Краснова. – М., МГСУ: Изд-во Союз, 1997. – 992с.

5. Политология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002. – 544с.

6. Мельник В.А. Политология: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Выш.

7. Панарин А.С. Политология: Учебник. – 2-е, перераб. и дополненное. – М.: ТК Велби, 8. Политология. Учебное пособие. Под редакцией Б.И. Краснова. – М.: Издательство 9. История политических и правовых учений. Учебник для вузов. Изд. 2-е, стереотип.

Под общ. ред. члена-корреспондента РАН, В.С. Нерсесянца. – М.: Издательская группа НОРМА – ИНФРА, 2000. – 736с.

10. Политика: Толковый словарь: Русско-английский. – М.: «ИНФРА-М», Издательство «Весь Мир», 2001. – 768с.

б) дополнительная литература:

1. Арендт Х. Истоки тоталитаризма / Пер. с англ. И.В. Борисовой и др. Послесл. Ю.Н.

Давыдова. Под ред. М.С. Ковалевой, Д.М. Носова. – М.: ЦентрКом, 1996. – 672с.

2. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. – М., 1993.

3. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. Репринтное воспроизведение издания YMCA-PRESS, 1955 г. – М.: Наука, 1990. – 224с.

4. Вебер М. Политика как призвание и профессия // Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990. С. 644-706.

5. Вебер М. Политические работы (1895 – 1919) / Пер. с нем. Б.М. Скуратова. – М.:

Праксис, 2003. – 424с.

6. Поппер К.Р. Открытое общество и его враги. В 2-х томах. – М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992.

г) Использование мультимедийных проекторов, интерактивных досок и ноутбуков для проведения презентаций на семинарских занятиях. Использование кинопроекторов для наглядного представления материала во время лекционных занятий.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: модульный тест Форма промежуточной аттестации: зачет Аннотация рабочей программы дисциплины «История и методология информатики»

Цель изучения дисциплины: Целью данной дисциплины является знакомство студентов с историей возникновения и развития информатики, с методологическими аспектами информатики и ее приложений.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОПК-1.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать историю возникновения и развития информатики; основные понятий и определения информатики; владеть методологией информатики; ориентироваться в современных проблемах и перспективах развития информатики Содержание дисциплины: История возникновения и развития информатики. Основные понятия и определения информатики. Введение в методологию информатики. Современные проблемы и перспективы развития информатики.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература:

1. Информатика: Базовый курс /Акулов О. А., Медведев Н.В.– М.: ОмегаЛ, 2009.– 574с.

2. Информатика: Учебник Пособие для студ. пед. вузов / Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К.: Под ред. Е.К.Хеннера.–М.: Изд. Центр «Академия», 3. Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Логика в информатике, М.: Лаборатория 4. Владимиров, В. Н. Историческая информатика: от становления к развитию / В. Н. Владимиров //— Минск : БДУ, 2007. — С. 101–108.

б) дополнительная литература:

1. Острейковский В.А. Информатика: Учебник для вузов. - М.: Высш.

2. Информатика: Учебник / под ред. Н.В.Макаровой. М.: Финансы истатистика, 2009.

3. П.С. Парфенов История и методология информатики и вычислительной техники - Санкт-Петербург: СПбГУ ИТМО, 2010. - 141 с.

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: защиты отчеты, тестирование Форма промежуточной аттестации: зачет Аннотация рабочей программы дисциплины «Социология»

Цель изучения дисциплины: Способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества. Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики.

Место дисциплины в учебном плане: Политология представлена в вариативном цикле.

Изучение курса «Политологии» являет собой логическую взаимосвязь данной науки с другими пройденными и предстоящими к изучению общественными дисциплинами. Это определено тем фактом, что политология, будучи наукой составной, имеет в своей основе отдельные политические сюжеты, которые изучаются другими общественными науками (история, философия, психология, право).

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2, ОК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

использовать основные положения.

Политическое лидерство; Политические конфликты и кризисы; Политическая культура;

Политический процесс.

а) основная литература:

1. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. – М., 1995, 1999, …2003.

2. Соловьв А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии:

Учебник для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 559с.

Жукова, Б.И. Краснова. – М., МГСУ: Изд-во Союз, 1997. – 992с.

6. Мельник В.А. Политология: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Выш.

Под общ. ред. члена-корреспондента РАН, В.С. Нерсесянца. – М.: Издательская группа НОРМА – ИНФРА, 2000. – 736с.

10. Политика: Толковый словарь: Русско-английский. – М.: «ИНФРА-М», Издательство «Весь Мир», 2001. – 768с.

б) дополнительная литература:

1. Арендт Х. Истоки тоталитаризма / Пер. с англ. И.В. Борисовой и др. Послесл. Ю.Н.

Давыдова. Под ред. М.С. Ковалевой, Д.М. Носова. – М.: ЦентрКом, 1996. – 672с.

2. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. – М., 1993.

4. Вебер М. Политика как призвание и профессия // Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990. С. 644-706.

5. Вебер М. Политические работы (1895 – 1919) / Пер. с нем. Б.М. Скуратова. – М.:

Праксис, 2003. – 424с.

г) Использование мультимедийных проекторов, интерактивных досок и ноутбуков для проведения презентаций на семинарских занятиях. Использование кинопроекторов для нагляд ного представления материала во время лекционных занятий.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: тест Форма промежуточной аттестации: зачет Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Информационные технологии»

Цель изучения дисциплины: Целью освоения дисциплины является знакомство с теоретическими, методическими и технологическими основами современных информационных технологий, освоение общих принципов работы и получение практических навыков использования современных информационных технологий для решения прикладных задач Место дисциплины в учебном плане: дисциплина «Информационные технологии» входит в Математический и естественнонаучный цикл, базовая часть. Для усвоения материала по курсу студенты должны в достаточной мере обладать знаниями, полученными при изучении курса «Информатика». На знаниях, умениях и навыках, приобретенных в ходе изучения дисциплины «Информационные технологии», базируется изучение таких дисциплин как «Информационные системы», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», а так же подготовка и написание дипломных работ.

Формируемые компетенции: ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-16, ОПК-6, ПК-2, ПК-4.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

понятийно-категориальный аппарат дисциплины;

возможности, состояние и перспективы развития информационных технологий;

основной инструментарий в виде программного обеспечения для деловых применений при анализе, проектировании и прогнозировании;

назначение, принципы работы средств новых информационных технологий;

сетевые информационные технологии;

качественные и количественные методы описания информационных технологий.

Уметь:

применять на пользовательском уровне основные средства новых информационных технологий в профессиональной деятельности;

использовать информационно-поисковые средства локальных и глобальных вычислительных и информационных сетей Содержание дисциплины: Основы информационных технологий. Роль информационных технологий в развитии экономики и общества. Понятие информатизации. Стратегия перехода к информационному обществу. Базовые информационные процессы, их характеристики и модели. Структура и описание базовой ИТ-системы. Базовые информационные технологии. Прикладные информационные технологии. Программные средства компьютерных информационных технологий. Экономическая эффективность информационных технологий. Поддержка информационных технологий на базе решений компании «Microsoft». Системы электронного документооборота. Глобальные информационные системы. Информатизация учетной и финансово-кредитной деятельности. Информационные технологии поддержки процесса принятия решений. Информационные технологии обработки аудио сигналов. Информационные технологии обработки видео.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература 1. Информационные технологии: учебник / под ред. В. В. Трофимова. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2011.

2. Советов Б.Я. Информационные технологии: учебник для вузов. М. Высшая школа.

3. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям профессиональной деятельности. М. изд. Центр Академия. 4. И.К. Корнеев, Г.Н. Ксандопуло, В.А. Машурцев. Информационные технологии. Издательство: ТК Велби, Проспект. 5. Лоянич А. А. Запись и обработка звука на компьютере. Просто как дважды два. М.:

6. Леонтьев В.П. Обработка музыки и звука на компьютере. М. ОЛМА-ПРЕСС. 7. Е. М. Михлин. Видеомонтаж на ПК. б) дополнительная литература 1. Cepгeeв B.В., Григорьев М.Н., Уваров С.А. Логистика: Информационные системы и технологии: Учебно-практическое пособие. М.: Издательство «АльфаПресс», 2008.

2. Информационные системы в экономике. Под ред. Титоренко Г.А. М. ЮНИТИДАНА. 2008.

3. Г.С. Гаиворонская. Проводные информационные технологии. Одесса. в) программное обеспечение и Интернет ресурсы Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: отчеты, тесты Форма промежуточной аттестации: экзамен, зачет Цель изучения дисциплины: Формирование представления о целостности природы, знакомство с естественнонаучной картиной мира и становление общекультурных компетенций путем развития естественнонаучных знаний и умений, основанных на принципах универсального эволюционизма и синергетики.

Место дисциплины в учебном плане: дисциплина «Естественнонаучная картина мир»

входит в Математический и естественнонаучный цикл, базовая часть.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК—9, ОК-14, ОПК-1, ОПКПК-2, ПК-4, ПК-8, ПК-12, СК-6, СК-8.

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- историю, панораму и тенденции развития современного естествознания;

- фундаментальные законы природы, определяющие тенденции развития современного естествознания;

- соотношение порядка и беспорядка в природе, упорядоченность строения физических объектов, принципы перехода из упорядоченного состояния в неупорядоченное и наоборот;

- особенности самоорганизации в живой и неживой природе, иерархию структурных элементов материи от микромира до макро – и мегамира;

- специфические свойства живого, принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем, понятие гомеостаза, целостности и асимметрии живых систем;

- принципы систематики живых организмов, биологическое многообразие и его роль в сохранении устойчивости биосферы;

- особенности взаимодействия организма и среды, особенности экосистемы, принципы охраны природы и рационального природопользования;

- этапы эволюции человека, его роли в развитии биосферы;

- принципы универсального эволюционизма и синергеники.

уметь:

- применять знания основных положений и принципов предмета для объяснения роли человека в природе;

- использовать в практике и педагогической деятельности различные принципы естествознания;

- выделять основные принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем;

- устанавливать закономерности и связи самоорганизации в живой и неживой природе.

- анализировать многообразие живых организмов.

владеть:

- навыками нахождения причинно-следственных связей между законами природы и последствиями антропогенного вмешательства в природные процессы.

Содержание дисциплины: Естественно-научная культура, ее особенности. Исторические этапы развития естествознания. Материя, пространство и время в современной научной картине мире. Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц. Космологические модели Вселенной. Концептуальные уровни познания в химии.

Особенности биологического уровня организации материи. Концепция биосферы и экология. Теория самоорганизации.

Основная:

1. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред.

В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл.1, с. 11-21, гл. 2, с. 26-38.

2. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 1, с. 10-30.

Дополнительная:

1. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: «Высшая школа», 2005.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов 3. Лекторский В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? // Вопросы философии, №3, 2004, с. 44-49.

4. Лешкевич Т.Г. Философия науки. – М., 2005.

Основы философии науки. Под ред. С.А. Лебедева. – М., 2005.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: тесты, рефераты Форма промежуточной аттестации: зачет Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы математической обработки информации»

Цель изучения дисциплины: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы математической обработки информации» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Формируемые компетенции: ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-3, ПК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики;

-классические методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии;

уметь:

- решать типовые статистические задачи;

- планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;

-проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);

-анализировать полученные результаты, формировать выводы и заключения;

владеть:

математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и психологии;

основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы Формы текущего контроля успеваемости студентов: тесты, отчеты Форма промежуточной аттестации: зачет Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору) Аннотация рабочей программы дисциплины «Защита от вредоносных программ»

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов основных теоретических и практических знаний по защите компьютерных систем от вредоносных программ; анализу основных приемов злоумышленников при атаках на защищаемую информацию, программному обеспечению и основным методам защиты от деструктивных программ.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин. Для усвоения материала по курсу студенты должны в достаточной мере обладать знаниями, полученными при изучении курсов «Информационные технологии», «Информационные системы», а также владеть навыками работы с информационными системами и современным программным обеспечением.

На знаниях, умениях и навыках, приобретенных в ходе изучения дисциплины «Защита от вредоносных программ», базируется создание выпускной квалификационной работы выпускников.

Формируемые компетенции: ОК-12, СК-2, СК-4, СК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные типы вирусов и деструктивных программ, основные принципы и методы защиты программ от вирусов, современные тенденции и направлении развития вирусов и методов борьбы с ними.

Уметь: применять методы защиты компьютерной информации в различных предметных областях, обнаруживать и уничтожать компьютерные вирусы, логические бомбы, программы шпионы и другие деструктивные программы.

Владеть: навыками по установке, настройке и обслуживанию антивирусного программного обеспечения.

Содержание дисциплины: Классификация компьютерных вирусов. Среда обитания и алгоритмы вирусов. Троянские программы. Программы шпионы, программные закладки. Методы обнаружения и удаления компьютерных вирусов. Профилактика вирусного заражения и уменьшение предполагаемого ущерба. Антивирусные программные средства. Основные правила защиты. Прогнозы развития вредоносных программ и антивирусного ПО.

а) основная литература 1. Бойцев О. М. Защити свой компьютер на 100 % от вирусов и хакеров, - СПб:Питер, 2008, 288 с.

2. Донцов Д.А. Как защитить компьютер от ошибок, вирусов, хакеров. -СПб:Питер; 2008, 3. Касперский Е. В., Компьютерное зловредство, Изд - Питер, 2007г, 207с.

4. Касперский К., Компьютерные вирусы изнутри и снаружи, Изд - Питер, 2007г, 526с.

5. Куприянов А.И., Сахаров А.В., Шевцов В.А. Основы защиты информации, М:Academia, 2008, 256 c.

6. Прокди Р.Г., Вулф М.М., Разумовский Н.Т. Защита компьютера от вирусов, -М:Наука и техника, 2009, 192 с.

7. Скляров И.С. Хакерские фишки, -М:Лори, 2008, 384 с.

б) дополнительная литература 1. Зайцев О.В. ROOTKITS, SPYWARE/ADWARE, KEYLOGGERS & BACKDOORS: обнаружение и защита, -СПб:BHV, 2006, 304 с.

2. Моисеев Н. А. Развитие вирусов и антивирусов. – М.: Просвещение, 2002. – 402с.

3. Прокопенко К. Л. Вирусы и антивирусы. – С-Пб.: Синтег, 2003. – 275 с.

4. Собейкис В.Г. Азбука хакера 3. Компьютерная вирусология, -М:Майор, 2006, 512 с.

5. Федоров Е. Л. Вирусы в 21 веке. С-Пб.:Знание, 2003. – 371с.

в) программное обеспечение и Интернет ресурсы 1. УМК Защита компьютерных систем от деструктивных программ.

2. Электронный обучающий ресурс «Методы выявления уязвимых мест и принципы построения систем защиты программного обеспечения».

3. Электронный обучающий ресурс «Сканеры безопасности».

4. Электронный обучающий ресурс «Антивирусы. Учебно-методический комплекс».

5. Электронный обучающий ресурс «Комплексные средства защиты компьютерных систем: лабораторный практикум».

6. Электронный обучающий ресурс «Защита компьютерной системы посредством программного межсетевого экрана прикладного уровня».

7. Поиск по сайтам Лаборатории Касперского [электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.viruslist.ru 8. Портал, посвященный вопросам безопасности, вредоносным программ, аналитическим работам и описанию новых программ [электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.securitylab.ru 9. Журнал «Хакер» [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.xakep.ru 10. Официальный сайт лаборатории Касперского [электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.kaspersky.ru Защита и реанимация данных [электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.antivirus.ru 12. Поиск в вирусной базе [электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.dials.ru/virus.html Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: защита лабораторных работ Форма промежуточной аттестации: зачет Аннотация рабочей программы дисциплины «Учебно-методические комплексы Web»

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов основных теоретических и практических знаний по программированию с использованием языка программирования JavaScript, а также знаний, необходимых для создания современных интерактивных мультимедийных УМК в виде веб-сайтов.

Место дисциплины в учебном плане Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин. Для усвоения материала по курсу студенты должны в достаточной мере обладать знаниями, полученными при изучении курса «Информатика», а также владеть технологией разработки программ с использованием сред программирования.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-14, ОПК-1, ПК-3, ПК-4, СК-1, СК-6, СК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: способы создания кроссбраузерных сценариев с использованием языка программирования JavaScript; возможности создания основных элементов электронных интерактивных учебно-методических комплексов Уметь: создавать программы на языке программирования JavaScript с использованием среды разработки NetBeans; создавать и верстать контент учебно-методических комплексов, имеющих возможность взаимодействия с пользователем Владеть:навыками использования среды NetBeans Содержание дисциплины: Работа с документами и формами. Динамические эффекты.

Распознавание браузера и его возможностей. Удаленный доступ. Работа с XML. Создание элементов учебно-методических комплексов. Создание УМК с использованием систем управления контентом, ориентированных на обучение (LMS) Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства:

а) основная литература 1. Гудман Д., Моррисон М. JavaScript: библия пользователя. М.:Вильямс, 2006.

2. Дронов В. JavaScript и AJAX в веб-дизайне. СПб: БХВ, 2008.

3. Пауэлл Т., Шнайер Ф. Полный справочник по JavaScript. 2 издание. М.: Вильямс, 2007. – 960с.

б) программное обеспечениеи Интернет ресурсы 1. Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel 2. MSDN [электронный ресурс]. – Режим доступа: msdn.microsoft.com 3. Браузер MozillaFirefox с надстройками FireBug и NoScript.

4. Локальный веб-сервер WampServer. Клиент FTP-сервераFileZilla Client. FTP-сервер FileZilla Server.

5. Онлайн-семинары, размещенные на сайте www.techdays.ru 6. Среда разработки Oracle Net Beans Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: защита лабораторных работ Форма промежуточной аттестации: зачет Б3. Профессиональный цикл.

Базовая часть.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика»

Цель изучения дисциплины: познакомить обучающихся с основами педагогики как фундаментальными, лежащими в основе целенаправленный учебно-воспитательного процесса в школе и вузе. Знакомство с методологией и фактологией этих научных дисциплин способствует формированию у студентов адекватного естественно научного мировоззрения, правильной интерпретация фактических данных науки и позволяет осуществлять грамотный и гуманный подход к определению содержания и методов образовательного процесса, а также приемов самосовершенствования и форм межличностного общения.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Психология».

Формируемые компетенции: ОК-3, ОК-7, ОПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК- Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные категории понятийного аппарата педагогики и психологии основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека.

зависимость успешности обучения и профессиональной деятельности от личностных факторов, в том числе от интеллекта и креативности.

формы, средства и методы педагогической деятельности, основные принципы дидактики особенности структурной организации личности и мотивы ее поведения в учебной и профессиональной деятельности.

Уметь:

дать психологическую характеристику особенностей своей личности (ее темперамента, характера, мотивации, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции.

дать психологическую характеристику межличностных отношений в группе.

описывать внешние поведенческие реакции на языке внутренних психологических анализировать учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи.

ориентироваться в современной литературе по психологии и педагогике и отбирать необходимую информацию.

характеризовать стили педагогического общения и руководства различать эффективные и неэффективные типы воспитания, в том числе и семейного Содержание дисциплины: Введение и основные концептуальные положения педагогики как науки. Психология познавательных процессов. Введение и основные концептуальные положения педагогики как науки. Сущность, законы, принципы и структура обучения. Педагогические технологии и педагогическое общение.

1. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие для студентов и аспирантов вузов. Рекомендовано Министерством образования РФ / С. И. Самыгин, М. В. БулановаТопоркова, А. В. Духавнева и др. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2002.

2. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум - СПб.: Питер, 2002.

3. Самыгин С.И., Багдасарова С.К., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика / С.И. Самыгин, С.К. Багдасарова, Л.Д. Столяренко - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

4. Константинов Н.А. История педагогики: Учебник для студентов педагогических вузов / Н.А. Константинов. - М.: 1996.

5. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Киев, 1998.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Формы текущего контроля успеваемости студентов: отчеты, тесты Форма промежуточной аттестации: зачет, экзамен Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология»

Цель изучения дисциплины: формирование систематизированных знаний в области общей, возрастной и педагогической психологии.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Педагогика».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

– способы психологического изучения обучающихся;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– способы построения межличностных отношений;

– особенности социального партнерства в системе образования;

– способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

– системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

– учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

– использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;

– взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;

владеть:

– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по образованию и науке Л.Н. Шестаков _2012 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 250100.68 Лесное дело Магистерская программа Лесоустройство и мониторинг лесов Квалификация: магистр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новокузнецкий филиал-институт ГОУ ВПО Кемеровский государственный университет юридический факультет УТВЕРЖДАЮ Ректор (декан, директор института) _ _20_ г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Семейное право (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Профиль подготовки Гражданско-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Новокузнецк 2010 год 1. Цели освоения дисциплины Цель...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 080200.68 Менеджмент Квалификация (степень) выпускника Магистр Магистерская программа Управление бизнес-проектами (бизнесмагистратура) Нормативный срок освоения программы - 2,5 года...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ОТЧЕТ О НАУЧНОЙ И НАУЧНО-ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА (ДВГИ) ДВО РАН ЗА 2007 г. Утвержден Одобрен Объединенным ученым советом Ученым советом ДВГИ ДВО РАН по наукам о Земле ноября 2007 г. 29 2007 г. Протокол № 8. Протокол № Председатель совета Директор ДВГИ Академик Академик В.А. Акуличев А.И. Ханчук Ученый секретарь ДВГИ К.г.м.н. Н.А. Харитонова ВЛАДИВОСТОК 1....»

«Министерство труда и социальной защиты населения Республики Узбекистан Программа развития Организации Объединенных Наций РАВНЫЕ ПРАВА — РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Ташкент 2010 год Министерство труда и социальной защиты населения Республики Узбекистан Программа развития ООН в Узбекистане Равные права — равные возможности. — Ташкент: SMI-ASIA, 2010. В пособии освещаются вопросы организации медицинского обслуживания, реабилитации, социального обеспечения и социальной защиты, семейного обустройства,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Юридический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В. Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве по специальности научных работников 12.00.01 Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве Ярославль 1....»

«Приложение 5 к Решению Совета городского округа Кохма О бюджете городского округа Кохма на 2012 год и на плановый период 2013 и 2014 годов от _ № _ Распределение бюджетных ассигнований по разделам, подразделам, целевым статьям и видам расходов классификации расходов бюджетов в ведомственной структуре расходов бюджета городского округа Кохма на 2012 год Целевая статья распорядителя Сумма (тыс.руб.) Код главного Вид расходов подраздел Раздел, Наименование расходов с учетом изменения изменений МОУ...»

«Максим Блант Финансовый кризис Финансовый кризис / Максим Блант.: АСТ; Астрель; Москва; 2008 ISBN 978-5-17-057124-6, 978-5-271-22654-0 Аннотация Известный экономический обозреватель Максим Блант делится своими размышлениями о причинах мирового финансового кризиса, путях его развития и возможных последствиях, а также дает практические рекомендации по выживанию и зарабатыванию денег в период кризиса. М. Блант. Финансовый кризис Содержание ПРЕДИСЛОВИЕ 4 ЧАСТЬ 1 6 ДАБЛ-ДИ ПОСТАВИТ МИР НА ГОЛОВУ 6...»

«ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Программа вступительного экзамена по обществознанию подготовлена в соответствии с государственным образовательным стандартом обществоведческого образования и программой, рекомендованной для вступительных экзаменов в высшие учебные заведения Министерством образования и науки. Программа включает в себя следующие разделы. 1. Общество. 2. Человек. 3. Познание. 4. Духовная жизнь общества. 5. Экономика. 6. Социальные отношения. Эта программа предназначена для абитуриентов...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Уральский государственный университет путей сообщения ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки _ 080100 Экономика (указывается код и наименование направления подготовки) Профили подготовки Экономика предприятий и организаций, Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Экономика труда (указывается...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный строительный университет (ФГБОУ ВПО МГСУ) УЧЕБНЫЙ ПЛАН Направление подготовки 270800.68 - Строительство Магистерская программа Сервейинг: системный анализ управления земельно-имущественным комплексом Квалификация выпускника - магистр Нормативный срок обучения - 2 года Форма обучения - очная I. График учебного...»

«Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО Алтайский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан исторического факультета _ _ 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Дипломатическая и консульская служба для специальности Международные отношения факультет исторический кафедра всеобщей истории и международных отношений курс IV семестр 7 лекции 22 часа Зачет в 7_семестре Практические (семинарские) занятия 10 часов Всего часов 32 часа Самостоятельная работа 32 часа Итого часов трудозатрат на...»

«1 ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. П.А. СТОЛЫПИНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по производственной практике ПМ 02 Участие в диагностике и лечении заболеваний сельскохозяйственных животных МДК.02.01 Методики диагностики и лечения заболеваний сельскохозяйственных животных Тема 2.1 Патологическая физиология Тема 2.2 Патологическая анатомия Тема 2.3 Внутренние незаразные болезни Тема 2.4 Эпизоотология Тема 2.5 Паразитология и инвазионные болезни Тема 2.6 Ветеринарная...»

«2 Введение Глава 1. Исторические и психофизиологические основы формирования гендерно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию 1.1. История начального образования в России 1.2. Психофизиологические основы учета половых особенностей учащихся 1.2.1. Основные подходы в объяснении половых различий в поведении 1.2.2. Анатомо-физиологические особенности полов 1.2.3. Половые различия в психических качествах Выводы по 1-й главе Глава 2. Педагогические особенности гендерного начального...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Биологический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета МГУ 2012 г. Программа учебной практики Учебная практика после 1 курса на Звенигородской биологической станции имени С.Н. Скадовского Направление подготовки № 020400.62 Биология Профили подготовки Антропология, ботаника и экология высших растений, геоботаника, гидробиология, зоология и экология беспозвоночных, зоология и экология позвоночных,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 05.25.05 Информационные системы и процессы, правовые аспекты информатики по техническим наукам Программа-минимум содержит 15 стр. 2007 2 Введение В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: Основы информатики, Теория вероятностей и математическая статистика, Теоретические основы информационных систем и технологий, Вычислительные машины, системы и сети телекоммуникаций,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Проректор по научной работе Е.Н. Лихачев РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Специальность: 17.00.04 Изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура Квалификация (степень) выпускника – кандидат наук Новосибирск 2012 Лист согласования Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной образовательной...»

«Министерство труда и социального развития Омской области ПАМЯТКА УЧАСТНИКА ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ОКАЗАНИЕ СОДЕЙСТВИЯ ДОБРОВОЛЬНОМУ ПЕРЕСЕЛЕНИЮ В ОМСКУЮ ОБЛАСТЬ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ ЗА РУБЕЖОМ (2013-2017 ГОДЫ) г. Омск – 2013 2 ВВЕДЕНИЕ Государственная программа содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, реализуется на территории Омской области в рамках долгосрочной целевой программы Омской области...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Чувашской Республики Отчет по результатам самообследования деятельности Государственного образовательного учреждения Чебоксарский медицинский колледж. г. Чебоксары 2008 г. 1 Государственное образовательное учреждение Чебоксарский медицинский колледж (ГОУ ЧМК) основан 13 августа 1960 г. постановлением Совета Министров Чувашской АССР как медицинское училище с двумя отделениями. В 2002 г. училище становится колледжем. В настоящее время ГОУ ЧМК –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет кафедра общественных наук Рабочая программа дисциплины (модуля) Экологическое право Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная Белово Print to PDF without this message by purchasing novaPDF...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

МАТРИЦА

IX X XII I II

X XI I II III