«Отчет по результатам самообследования деятельности Государственного образовательного учреждения Чебоксарский медицинский колледж. г. Чебоксары 2008 г. 1 Государственное образовательное учреждение Чебоксарский ...»

Министерство здравоохранения и социального развития

Чувашской Республики

Отчет по результатам самообследования деятельности

Государственного образовательного учреждения

«Чебоксарский медицинский колледж».

г. Чебоксары

2008 г.

1

Государственное образовательное учреждение «Чебоксарский медицинский колледж» (ГОУ ЧМК) основан 13 августа 1960 г. постановлением Совета Министров Чувашской АССР как медицинское училище с двумя отделениями. В 2002 г. училище становится колледжем. В настоящее время ГОУ «ЧМК» – многопрофильное учреждение среднего профессионального образования, реализующее программы базового и повышенного уровней образования, готовящее высококвалифицированные и конкурентоспособные кадры специалистов по наиболее востребованным специальностям практического здравоохранения. Программа развития колледжа на 2005–2010 гг. определяет основные задачи на ближайшую перспективу и направлена на совершенствование доступности, качества и эффективности образования в колледже.

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности ГОУ « Чебоксарский медицинский колледж Юридический адрес (по лицензии): Фактический адрес:

428017,г.Чебоксары 428017,г.Чебоксары ул. Пирогова,д.1А ул. Пирогова, д.1А Телефон: (8352) 45-07- Фамилия Имя Отчество руководителя: Тарасов Геннадий Александрович – Организационно-правовая форма по уставу: Государственное образовательное учреждение – Учредитель: Министерство здравоохранения и социального развития Чувашской Республики Таблица Сведения о наличии основных документов № Наименование Реквизиты Срок дейст- Примечание п/п вия 1 2 3 4 1 Свидетельство о регистрации серия 21 №001746314 бессрочно серия от 11.12.2006 № образовательного учреждения от 11.12. 2 Устав образовательного учре- бессрочно Утвержден Утвержден приказом приказом Министерства здраждения Министерствоохранения и социва здравоального развития Чуохранения и вашской республики социального от 30.10.2006 № развития ЧуСогласован распорявашской ресжением Министерстпублики от ва имущества и земельных отношений № Чувашской РеспублиСогласован ки от 17.10. распоряженир ем Мини- стерства имущества и земельных отношений Чувашской Республики от 17.10. №1259-р 3 Лицензия образовательного серия А №262696 по 03.03.2008 серия А рег.№205 от № учреждения 31.07.2007 рег.№205 от 31.07. 4 Заключение госпожарнадзора 5 Заключение санэпидемслужбы 6 Число территориальных отде- одно подразделение одно подразг.Канаш, Пушкина, деление лений, ведущих образовательд.22 г.Канаш, ную деятельность Пушкина, д. 7 Лицензия филиала, отделения по 03.03.2008 серия А серия А № № рег.№205 от рег.№205 от 31.07. 31.07. Колледж осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституциями Российской Федерации и Чувашской Республики, постановлениями и распоряжениями правительства и министерства здравоохранения и социального развития ЧР, решениями федерального и регионального органов управления образованием,Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 03.03.2001г. № 160 с изменениями и дополнениями от 23.12.2002г.,31.03.2003г., Уставом колледжа.

Колледж реализует профессиональные программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровня по следующим специальностям:

- лечебное дело;

- сестринское дело;

- акушерское дело;

- лабораторная диагностика;

- фармация;

- стоматология ортопедическая;

- стоматология профилактическая;

- медико-профилактическое дело.

Выводы:

1. Учредительные документы Чебоксарского медицинского колледжа обеспечивают организационно-правовую базу деятельности колледжа.

2. Фактические условия осуществления образовательной деятельности в ГОУ «ЧМК» (материальная база, кадры, учебно-методическое обеспечение, контингент обучающихся, финансовое обеспечение) соответствуют требованиям, предусмотренным лицензией.

2. Система управления образовательным учреждением В колледже разработана и внедрена система управления, основным принципом которой является управление качеством образовательной деятельности.

2.1.Соответствие организации управления колледжем уставным требованиям.

В соответствии с Уставом в колледже функционируют Совет колледжа, Педагогический, Методический советы, Совет трудового коллектива. Создано 8 цикловых методических комиссий: общих гуманитарных и социально-экономических, общепрофессиональных дисциплин, основ сестринского дела, терапии, хирургии, педиатрии, акушерства и гинекологии, лабораторной диагностики и химии. Развернута деятельность служб: психологической, компьютерной, финансово-экономической, административнохозяйственной, кадровой, содействия трудоустройству выпускников. Пересмотрены в соответствии с новым Трудовым Кодексом РФ должностные инструкции всех сотрудников.

Названные подразделения работают в соответствии с планами, которые обычно утверждаются на заседании Педсовета в август месяце. Важную роль в управлении качеством образования играют органы самоуправления.

Таким образом, управление колледжем строится с учетом основных тенденций развития системы образования, являющейся сегодня неотъемлемой частью рыночной экономики. При этом образовательный процесс выступает как двуединый процесс обучения и воспитания. Главным результатом эффективности системы управления является образованность выпускников, соответствие их подготовки требованиям Государственных образовательных стандартов, их востребованность органами практического здравоохранения.

2.2. Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.

В сфере организационно-правового обеспечения образовательной деятельности колледж руководствуется нижеследующими нормативными документами:

1. Конституцией РФ, Законами РФ «Об образовании», «О защите прав потребителей», Конвенцией ООН о правах ребенка.

2. Постановлениями Правительства РФ:

- № 1756-р от 29.12.2001 г. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».

- № 160 от 03.03.2001г. «Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)»

(с изменениями и дополнениями в соответствии с постановлениями Правительства Российской Федерации от 2002 г. и 2003 г.).

- №796. от 18.10.2000 г. «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности» (с изменения от 2002 г.).

- №505 от 05.07.2001г. «Об утверждении Правил оказания платных образовательных 3. Приказами Минобрнауки РФ:

- №1991 от 21.07.1999г. «Положение о производственной (профессиональной) практике студентов - № 305 от 01.02.2000г. «Программа развития среднего профессионального образования России на 2000–2005 годы» (с измен. от 2001г. и от 2002г).

- от 05.03.2001г. «Программа развития воспитания в системе среднего профессионального образования на 2001–2005 годы».

- №4304 от 09.12.2002г. «Об утверждении Порядка приема в государственные и муниципальные образовательные учреждения среднего профессионального образования (средние специальные учебные заведения) Российской Федерации».

- №19-51-225ин/19-28 от 05.03.2004г. «О введении в действие государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования повышенного уровня».

4. Приказы Минздравсоцразвития РФ:

- от 28.12.1999г. «Доктрина среднего медицинского и фармацевтического образования в РФ».

- № 15-12/93 от 06.04.2000г. «Рекомендации по организации практического обучения студентов медицинских (фармацевтических) училищ и колледжей».

- № 331 от 05.08.2003г. «О многоуровневой системе подготовки специалистов сестринского дела и их использовании в практическом здравоохранении».

На основании вышеназванных документов в колледже создан пакет организационно-распорядительных локальных актов:

1. По общим вопросам:

- Устав;

- коллективный договор;

- программа развития на период 2005–2010 г;

- комплексный план работы на учебный год;

- правила внутреннего распорядка;

- штатная структура колледжа;

- должностные инструкции сотрудников;

- номенклатура дел;

- правила приема в ГОУ «ЧМК», - Положения: о Совете, о Педагогическом совете, о методическом совете,, о совете кураторов,о структурных подразделениях, о хозрасчетной деятельности, о платных дополнительных услугах, об отделении повышения квалификации о подготовительных курсах для поступающих в ЧМК; о премировании и других формах материального поощрения сотрудников колледжа;

- программа духовно-нравственного воспитания.

2. По учебной работе:

Положения:

- о предоставлении академических отпусков студентам ЧМК;

- о порядке перевода, восстановлении в число студентов и отчислении из ЧМК;

- о переподготовке и обучении по сокращенным программам;

- об организации самостоятельной работы студентов;

- о промежуточной аттестации студентов;

- -об итоговой государственной аттестации выпускников;

- об организации практического обучения студентов ЧМК.

3. По воспитательной работе:

Положения:

- о студенческом самоуправлении;

- о студенческом совете;

- о студенческом общежитии;

- о стипендиальном обеспечении;

- о премировании студентов;

- о психологической службе;

- о кураторе;

- о профилактике правонарушений;

- о конкурсе на лучшего куратора;

- о конкурсе на лучшую учебную группу;

- о дежурстве по колледжу.

Программы:

- духовно-нравственного воспитания;

- воспитания принципов ЗОЖ;

- профессионально-трудового обучения.

Рекомендации:

- по подготовке и проведению классных часов;

- по организации родительских собраний;

- по планированию работы с группой.

4. По научно-методической работе:

Положения:

- о методическом кабинете;

- о цикловой методической комиссии;

- о кабинете (лаборатории);

- о смотре-конкурсе научно-методических работ преподавателей;

- об аттестации педагогических и руководящих работников колледжа;

- о научно-практической конференции студентов;

- о смотре-конкурсе ЦМК и кабинетов;

- о Школе молодого педагога.

Рекомедации по разработке рабочей программы и календарно-тематического планирования, о разработке и написании методической разработки, о самостоятельной работе студентов и т.д.

Таким образом, в ГОУ «ЧМК» создано нормативно- правовое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с Уставом и законодательными актами Правительства РФ и ЧР, Министерства здравоохранения и социального развития РФ и ЧР, Министерства образования и науки РФ в области среднего профессионального образования.

Управление качеством образования в ЧМК осуществляется в соответствии с Уставом, коллективным договором, штатной структурой, положениями о структурных подразделениях колледжа и другими нормативными и организационно-распорядительными локальными актами.

2.3. Организация управления колледжем и взаимодействие его структурных подразделений отражены на рис. 1, и основаны на принципах единоначалия и иерархичности, соподчиненности структурных подразделений, мотивации, демократичности и материальной заинтересованности.

ДИРЕКТОР

Зам. дир.

Методический совет Взаимодействие структурных подразделений осуществляется через систему приказов и распоряжений административной группы управления. Деятельность всех структурных подразделений и их руководителей осуществляется на основании дополнительных инструкций в рамках действующего трудового законодательства, нормативной и организационно-распорядительной документации.

Вывод: Система организации управления образовательным процессом колледжа соответствует действующему Уставу.

В Чебоксарском медицинском колледже в соответствии с лицензией ведется прием по 8 специальностям:

- 060101 «Лечебное дело» повышенный уровень образования;

- 060104 «Медико-профилактическое дело» базовый уровень образования;

- 060109 «Сестринское дело» базовый и повышенный уровень образования;

- 060102 «Акушерское дело» базовый уровень образования;

- 060110 «Лабораторная диагностика» базовый и повышенный уровень образования;

- 060108 «Фармация» базовый уровень образования;

- 060106 «Стоматология ортопедическая» базовый уровень образования;

- 060107 «Стоматология профилактическая» базовый уровень образования.

Специальность 060104 не представлена к аттестации и государственной аккредитации, как не реализуемая на момент комплексной оценки.

3.1.Изменения структуры подготовки специалистов Мониторинговые исследования службы трудоустройства колледжа совместно с отделом кадров МЗСР Чувашской Республики показали достаточно высокую потребность в медицинских сестрах,акушерках и фармацевтах, в дипломированных старших и главных медсестрах (в связи с выходом приказа Пр. МЗ РФ №331 от 05.08.2003 г).В связи с этим и прием в колледж ориентирован на отмеченные региональные потребности (приложение 5, форма 1).

За последние 5 лет (приложение 3 форма 1) направления подготовки специалистов в колледже сохраняются. Наблюдается положительная динамика показателей приема по специальностям 0401 «Лечебное дело» повышенный уровень и 0406 «Сестринское дело»

повышенный уровень. Прослеживаются очевидные трудности в наборе абитуриентов на специальность «Лабораторная диагностика». Кроме этого за последние 10 лет только один раз был осуществлен прием на специальность «Медико-профилактическое дело», что связано с реорганизацией и сокращением службы Госсанэпиднадзора РФ.

3.2.Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях.

Развитие рыночных отношений в стране отразилось и на соотношении между Государственным планом приема и приемом на хозрасчетных условиях. Анализ указанного соотношения в целом показал тенденцию к нарастанию числа абитуриентов, желающих получить образование на платных условиях. Администрация колледжа поддерживает данную тенденцию путем формирования групп переподготовки и развития хозрасчета на «Сестринское дело» на базе основного общего образования и на специальности «Фармация» и «Стоматология ортопедическая», как имеющие найбольшее количество абитуриентов, желающих обучаться платно. Тем более что внебюджетное финансирование позволяет развивать материально-техническую базу колледжа.

3.3. Анализ выпуска специалистов за последние 3 года проводился по всем специальностям. Результаты проведения итоговой государственной аттестации показали, что качество подготовки специалистов достаточное и составляет по всем специальностям 64% -95,8%. Самые высокие показатели качества подготовки отмечались по специальности «Лечебное дело» – 95,8%.

Относительно невысокие показатели качества, полученные по итогам выпускного квалификационного экзамена – 64% по специальности «Фармация».

Все 3 года председателями Государственной аттестационный комиссии давались положительные отзывы о качестве подготовки выпускников.

Выпускники востребованы в ЛПУ. Довольно много выпускников продолжает свое профессиональное образование в медицинском институте при Чувашском Государственном университете им. И. Н. Ульянова.

Со стороны ЛПУ постоянно поступает положительные отзывы о качестве подготовки специалистов. Рекламаций на качество подготовки выпускников в ЧМК не поступало.

4.1.Профессиональные образовательные программы и учебно-методическая документация.

Профессиональные образовательные программы, рабочие учебные планы, программы дисциплин, учебно-информационное обеспечение и учебно-лабораторная база в ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» по специальностям: 060101 «Лечебное дело», 060109 «Сестринское дело», 060102 «Акушерское дело», 060108 «Фармация», «Лабораторная диагностика», 060106 «Стоматология ортопедическая», 060107 «Стоматология профилактическая» соответствуют требованиям ГОС.

В 2007 году Профессиональные образовательные программы, рабочие учебные планы успешно прошли экспертизу учебно-методической комиссией по укрупненным группам специальностей среднего профессионального образования «Здравоохранение» и «Социальные науки» Министерства Образования и Науки Российской Федерации Министерства здравоохранения и социального развития. В заключении отмечено: формы планов соответствуют рекомендациям Минобразования РФ, структуры учебных планов соответствуют структуре, утвержденной инструктивным письмом Министерства образования РФ «О разработке рабочих планов по специальностям и рабочих программ по учебным дисциплинам в средних специальных учебных заведениях» от 24.06.97 №12-52-91 ин/12Все разделы планов имеются. Графики учебных процессов содержат все количественные характеристики образовательного процесса в соответствии с ГОС СПО (количество недель теоретического обучения, общая обязательная учебная нагрузка студентов, количество недель на проведение итоговой государственной аттестации, количество недель на промежуточную аттестацию и каникулы) обозначены в соответствии с действующими рекомендациями Министерства образования РФ. Время зимних каникул одновременно на всех курсах. Норма каникулярного времени соответствует ГОС СПО. Сводные данные по бюджету времени подсчитаны правильно. Пояснения к учебным планам конкретизируют условия реализации основных образовательных программ в пределах отведенных ГОС СПО академических свобод.

В целом учебные Профессиональные образовательные программы, рабочие учебные планы по специальностям: 060101 «Лечебное дело», 060109 «Сестринское дело».

060102 «Акушерское дело», 060108 «Фармация» 060110 «Лабораторная диагностика», 060106 «Стоматология ортопедическая», 060107 «Стоматология профилактическая» отвечают требованиям Государственного образовательного стандарта среднего специального профессионального образования, базовый и повышенный уровень, рекомендациям Министерства образования РФ.

Профессиональные образовательные программы реализуются в графиках учебного процесса и расписаниях учебных занятий. Для организации образовательного процесса по каждой из программ специальностей сформирован пакет нормативных и учебнометодических документов:

1. ГОС СПО (государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности);

2. Примерный учебный план ПрОП;

3. Примерные учебные программы по дисциплинам ПрОП;

4. Примерные учебные программы по производственным практикам ПрОП;

5. Примерный перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и сооружений ПрОП;

6. Рабочий учебный план;

7. Рабочие учебные программы по дисциплинам;

8. Рецензии на рабочие учебные программы дисциплин;

9. Рабочие программы по производственной практике;

10. Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности;

11. Требования образовательного учреждения к выпускникам;

12. Календарно-тематические планы (тематические планы).

Формирование пакета нормативных и учебно-методических материалов осуществляет заместитель директора по учебной работе при согласовании с заместителем директора по производственному обучению; учебный план, график учебного процесса и расписание учебных занятий ежегодно утверждаются директором и вводятся в действие по специальному приказу. По всем дисциплинам специальностей разработаны рабочие учебные программы на основе типовых. ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» располагает полным комплектом типовых учебных программ в соответствии с ГОС СПО по аттестуемым специальностям. Для реализации национально-регионального компонента учебных планов, факультативных курсов, дисциплин специализации и дисциплин по выбору студентов рабочие программы преподавателями колледжа разработаны самостоятельно.

Все рабочие программы рассмотрены на заседаниях цикловых методических комиссий и утверждены заместителем директора по учебной работе. В 2007 учебном году, в связи с подготовкой учебного заведения к аттестации, была проведена экспертиза всей учебно-нормативной документации.

Администрация колледжа своевременно доводит до преподавателей примерные программы учебных дисциплин и другую нормативно – методическую документацию.

Соответствие содержания подготовки требованиям государственного образовательного стандарта приведена в Приложении 4 (форма 3).

Выводы: Профессиональные образовательные программы, рабочие учебные планы, программы дисциплин, учебно-информационное обеспечение и учебно-лабораторная база в ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» по специальностям: 060101 «Лечебное дело», 060109 «Сестринское дело», 060102 «Акушерское дело», 060108 «Фармация», «Лабораторная диагностика», 060106 «Стоматология ортопедическая», 060107 «Стоматология профилактическая» соответствуют требованиям ГОС.

4.2. Достаточность и современность источников учебной информации 4.2.1. Наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров учебнометодической литературы.

Информационное оснащение учебного процесса обеспечивают администрация колледжа и библиотека. Общий книжный фонд по состоянию на 1 марта 2008 год составляет 36124 экземпляра:

- 33702 экземпляра учебной литературы - 621 экземпляр учебно-методической литературы - 1321 экземпляр дополнительной литературы - 2759 экземпляров художественной литературы Подбор литературы (основной и дополнительной) осуществляется на основе требований ГОС СПО, типовых программ учебных дисциплин и по заявкам преподавателей.

Объем фонда учебной литературы составляет 93% от всего библиотечного фонда.

Справочно-библиографическая литература по профилю учебного заведения комплектуется по следующим видам:

- энциклопедии (универсальные) - - энциклопедии (отраслевые) - - словари отраслевые и справочники – Библиотека выписывает отраслевые журналы:

«Главная медицинская сестра», «Сестринское дело», «Медицинская сестра», «Медсестра», «Медицинская помощь», «Справочник заведующего КДЛ», «Фармация», «Новая аптека», «Помощь практикующей медсестры», «Вопросы современной педиатрии» «Педиатрия», «Зубной техник»; «Российский семейный врач»; «Здоровье»; «Не болей»;

«ОБЖ»; «Спортивная жизнь России».

Фонд периодики комплектуют центральные и местные издания 14годовых наименований.

Программно-информационное обеспечение учебного процесса по специальностям в целом соответствует требуемым нормативам.

Для обучения по специальностям:

- 060101 «Лечебное дело» - 7504 экземпляра учебной литературы - 060102 «Акушерское дело» - 7436 экземпляров учебной литературы - 060106 «Стоматология ортопедическая» 2805 экземпляров учебной литературы - 060107 «Стоматология профилактическая» - 2692 экземпляра учебной литературы - 060108 «Фармация» - 4048 экземпляров учебной литературы - 060109 «Сестринское дело» библиотека располагает 7492 экземпляра учебной литературы - 060110 «Лабораторная диагностика» - 3627 экземпляров учебной литературы Справочно-библиографический аппарат располагает: алфавитным и систематическим каталогами, систематической картотекой газетно-журнальных статей, картотекой учебной литературы, картотекой в помощь учебно-воспитательной работе (сценарии вечеров, тематических уроков, литературно-музыкальных композиций).

Библиотека работает по плану, утвержденному директором колледжа и согласованным с заместителем директора по воспитательной работе.

Библиотека проводит разнообразную работу для преподавателей и студентов: обзоры литературы, беседы, викторины, конкурсы, тематические вечера, участвует региональных конкурсах.

Для повышения педагогического и профессионального мастерства преподавателей и с целью изучения передового опыта преподавателей других образовательных учреждений библиотекой выпускаются журналы и газеты: «Специалист», «Вестник образования», «Методист», «Администратор образования», «Завуч», «Классный руководитель», «Студенчество», «Диалог о воспитании», «Вестник профессионального среднего образования».

Библиотека своевременно информирует преподавателей о вновь поступившей литературе, организует тематические выставки. Библиотека участвует в семинарах библиотечных работников республики, активно сотрудничает с медицинской научной библиотекой. Библиотека имеет копировальный аппарат, читальный зал на 30 посадочных мест.

4.2.2 Программно-информационное обеспечение учебного процесса по блокам дисциплин в целом соответствует нормативным требованиям.

- блок гуманитарных и социально-экономических дисциплин - 0, - блок математических и естественно-научных дисциплин - 0, - блок общепрофессиональных дисциплин - 0, - блок специальных дисциплин - 0, - норматив обеспеченности дополнительной литературой составляет - 0, 4.2.3 Колледж имеет выход в Интернет, в котором размещен сайт колледжа, а также электронную почту: [email protected].

В колледже успешно реализуется электронное документирование, управление материально-техническими ресурсами. Эффективно используются информационные технологии в организации учебного процесса. По всем дисциплинам цикла имеются электронные варианты типовых и рабочих программ, программированный тест-контроль. В преподавании дисциплин используются электронные учебники.

4.2.4. Собственные учебно-методические материалы, изготовленные преподавателями.

Преподавательский состав ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» достаточно активно работает над созданием собственных учебно-методических материалов по обеспечению образовательного процесса в учебном заведении. Состояние данного направления работы отражено в приложении 4 (форма 4).

Работа носит систематический, целенаправленный характер, к моменту самообследования преподавателями колледжа разработано более 310 методических разработок.

Ежегодно в колледже проводится смотр-конкурс методических разработок.

Обучение специальностям в соответствии с государственными образовательными стандартами требует от педагогического коллектива существенного обновления методики и содержания обучения. В совершенствовании образовательного процесса учебного заведения имеет значение активная спланированная работа методического кабинета и цикловых комиссий, которая устанавливает структуру, содержание и организацию учебновоспитательного процесса и способствует росту профессионального мастерства преподавателей. Лучшими признаны: методические пособия Александровой М. М. «Функциональные методы исследования»; Алексеевой Г. Ф. Подготовка и проведение олимпиады по химии; Степановой М. П. методическая разработка олимпиады по акушерству с мультимедийным сопровождением; учебное пособие Ивановой Л. Ф., Леонтьевой В. Г «Теории и модели сестринского дела»; методическая разработка-презентация конференции «Трудовое право России» Теплушкиной Т П.; Федоровой Р. К, Теплушкиной Т. П. методическая разработка внеклассного мероприятия с презентацией «Имеет ли человек право на жизнь». Методические разработки семинарско-практических занятий Ивановой Н. Н.

«Неотложная помощь при акушерских кровотечениях», Дюжаковой Д. А. «Методы контрацепции». Методическая разработка профессионального конкурса Овчинниковой Л В.

Комаровой Е. В. учебно – методический комплекс «Бронхиальная астма». Александровой М. М. рабочая программа «Функциональная диагностика». Учебные пособия Барановой Н А, Ивановой Л. Ф. «Организация периоперативного ухода», «Организация специализированного ухода», «Образцы сестринской документации». Мультимедийная презентация проекта Степановой М. П. «Опыт реализации программы: Полезная практика, реальные альтернативы в ЧМК».

4.3. Оценка содержания подготовки через организацию учебного процесса Организация учебного процесса строится в соответствии с учебным планом ГОС нового поколения. Содержание подготовки специалистов связано с общей организацией учебного процесса.

Основные направления учебной работы следующие:

- организация учебного процесса в соответствии с учебным планом и программами учебных дисциплин, включая проведение теоретических занятий, лабораторных и практических работ, курсовых работ, учебных производственных практик, контрольных работ и экзаменов;

- разработка в соответствии с учебными планами и организация выполнения графика учебного процесса, расписания учебных занятий;

- формирование учебной нагрузки преподавателей;

- учет и проведение занятий;

- контроль за учебным процессом;

- внедрение новых технологий, форм и методов обучения, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов;

- внедрение новых медицинских технологий в процесс подготовки специалистов;

- комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;

- материально – техническое обеспечение образовательного процесса Учебные планы по специальностям разработаны в соответствии с ГОС СПО и утверждены директором колледжа. Графики учебного процесса также соответствуют нормативным требованиям и утверждаются директором колледжа, разрабатываются зам. директора по учебной работе. Учет проведенных часов ведется зам. директора по учебной работе. Им же доводится до преподавателей учебная нагрузка. Происходит это в июле месяце, до ухода преподавателей в отпуск. Учет проведенных занятий ведут заведующие учебной частью и заведующая практикой.

Контроль за учебным процессом ведется в соответствии с графиком, являющимся неотъемлемой частью годового плана. График подписывается директором колледжа. Ответственность за его выполнение возлагается на заместителя директора по учебной работе. Помимо заместителя директора по УР, осуществляют данный контроль заместитель директора по производственной работе, по научно – методической работе, заведующие отделениями и методист. Контроль осуществляется по всем видам и направлениям учебной работы. Посещенные занятия, внеклассные мероприятия анализируются в присутствии преподавателя. Анализ оформляется на бланках разработанного образца или в специальных журналах.

Тематическое планирование и выполнение в целом учебных программ также находится под контролем административной группы. Преподаватели один раз в семестр отчитываются по выполнению индивидуального плана работы на заседаниях предметных (цикловых) комиссий.

Педагогический коллектив ведет постоянный поиск эффективных форм и методов обучения и воспитания, повышения качества учебно-образовательного процесса. В связи с этим на педагогических советах центральными пунктами повестки дня являются вопросы, связанные с повышением эффективности учебного процесса, а именно:

- Совершенствование учебно-методической документации, правильность ее заполнения. Иванова Л.Ф.

- Методологические основы организации профессиональной практики студентов отделения «Фармация». Алексеева Г. Ф.

- О формировании профессиональной компетенции выпускников. Иванова Л. Ф.

- Организация и методическое обеспечение контроля качества подготовки специалистов. Нигмедзянова Н.Г.

- Организация учебно-исследовательской работы студентов. Степанова М. П.

- Внедрение в образовательный процесс личностно-ориентированного подхода в обучении. Васильева Л П - Формирование в колледже модели подготовки акушерки. Овчинникова Л.

- Формирование у студентов этических, правовых норм поведения. Теплушкина Т.П.

- Формирование в колледже модели подготовки семейной медицинской сестры, фельдшера. Обшивалкина Н. П.

- Интеграция обучения. Беспалова Н. П.

- Этика педагога. Теплушкина Т, П.

- Научно-исследовательская работа студентов. Чачик Т. В.

- Новые технологии обучения. Обшивалкина Н. П.

- Комплексное учебно-методическое обеспечение предмета. Бронникова Л.В.

- Использование компьютерных технологий в организации деятельности колледжа.

Процесс реформирования профессионального образования требует реконструкции и совершенствования не только содержания и способов обучения, но и методической работы. Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности студента, признание её ценности и необходимости для современного общества, необходимо прежде всего помнить, что она формируется личностью самого преподавателя. Поэтому методический кабинет в постоянном творческом поиске, действенная и эффективная работа методической службы колледжа создает все условия для профессионального роста педагога, формирования личности преподавателя.

Организация научно-методической работы является одним из важнейших направлений в программе развития Чебоксарского медицинского колледжа.

- методический совет, - педагогический совет, - методический кабинет, - цикловые (предметные) методические комиссии, - методическое объединение кураторов групп, - методическое объединение «Школа молодого педагога».

- методическое объединение «Школа педагогического мастерства»

Методическая работа ведется по перспективному и годовому плану в соответствии с положениями о методическом совете и методическом кабинете. Анализ работы методической работы проводится на основании ежегодного отчета. Педагогический коллектив работает по единой методической проблеме: «Совершенствование модели подготовки специалиста через применение современных педагогических технологий с целью обеспечения качества образования, соответствующего потребностям страны и мировым стандартам»

1. Совершенствование комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в ходе реализации второго поколения ГОС СПО.

2. Обобщение, систематизация и распространение педагогических инноваций.

3. Проведение контроля качества подготовки специалиста, диагностика и прогнозирование результатов учебно-воспитательного процесса.

4. Изучение программно-методических документов.

5. Развитие профессионально-ценностных и личностно-нравственных качеств членов педагогического коллектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.

6. Совершенствование информационных технологий в работе преподавателей.

7. Совершенствование содержания, создание эффективных механизмов управления качеством профессионального образования и развитие инновационного потенциала 8. Внедрение в систему методической работы механизмов формирования корпоративной культуры.

9. Пополнение медиатеки современных учебно-методических материалов.

Основные направления деятельности методической службы:

- Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта - Изучение и анализ состояния и результатов методической работы - Определение направлений совершенствования методической работы - Создание базы данных о педагогических работниках - Анализ состояния подготовленности кадров в области информационных технологий - Формирование банка данных педагогической информации - Ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической литературы - Создание медиатеки современных учебно-методических материалов - Осуществление информационно-библиографической деятельности - Организация работы предметно-цикловых комиссий - Участие в разработке и реализации программ развития колледжа - Изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи преподавателям - Прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации - Организация и проведение выставок, конкурсов методической работы преподавателей - Организация издательской деятельности - Популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических исследований Формы организации методической работы: оказание индивидуальной помощи молодым преподавателям и классным руководителям через “Школу молодогопедагога” и “Школу молодого куратора”; групповые через организацию работы цикловых методических комиссий и временных творческих групп; коллективные – проведение научно – практических конференций, педагогических семинаров и т. д.

Методический кабинет принял участие в республиканском смотре-конкурсе методических кабинетов учреждений среднего профессионального образования Чувашской Республики и в номинации « Лучший методический кабинет» признан победителем.

Значительную работу по научно – методическому обеспечению образовательного процесса в колледже проводят зам. директора по научно-методической работе Иванова Л.Ф., заслуженный учитель Чувашской Республики, методист Степанова М.П. преподаватель высшей квалификационной категории. Методический кабинет в колледже работает на основе положения о методическом кабинете, оснащен в соответствии стандартом оснащения методкабинета, методист работу осуществляет в соответствии с должностной инструкцией в полном объеме.

Современный рынок труда, характеризующийся высокой инновационной динамикой, предъявляет новые требования к специалистам, речь идет об особых образовательных результатах системы профессионального образования, в рамках которых знания выступают необходимым, но не достаточным условием достижения требуемого качества профессионального образования – о «профессиональной компетентности» и таких ее составляющих как специальные профессиональные и ключевые (базовые) компетенции. Достижение такого результата образования, обеспечение качества подготовки выпускников возможно при внедрении новых технологий обучения, форм и методов. Преподаватели колледжа систематически занимаются изучением, внедрением, апробацией, оценкой методов обучения и воспитания.

Проблемное обучение – это совокупность способов проверки, преподнесения и закрепления знаний, умений, навыков путем постановки задач учебно-познавательного характера, при решении которых от студентов требуется напряжение умственных и творческих сил, Приобретение знаний идет при помощи решения проблемы. Это обучение используется при проведении теоретических, практических занятий на всех предметно – цикловых комиссиях. Апробированной и внедренной в практику являются интерактивные методы обучения. Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации. Оценивают действия коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем. Работу « в малых группах», работу «вдвоем» на основе кооперации, сотрудничества, активно-ролевые игры, тренинговую организацию обучения проводят преподаватели специальных дисциплин, что позволяет получить хорошие результаты при подготовке медсестры, фельдшера, акушерки. Моделирование профессиональной деятельности, решение ситуационных задач, оформление сестринской карты больного, выполнение сестринского процесса, проведение занятий на деятельностной основе позволяет преподавателям акушерской, педиатрической, хирургической, терапевтической, общепрофессиональной ЦМК позволяет обеспечить качественную подготовку специалиста. Сертификат разработчика и пользователя модульно-компетентностной технологии обучения имеет методист колледжа Степанова М П, проводит занятия со студентами и преподавателями. С целью уменьшения стрессовых ситуаций и психологического дискомфорта участников образовательного процесса актуальным является применение здоровьесберегающих технологий обучения.

10 преподавателей колледжа прошли повышение квалификации и активно внедряют в работу, делятся опытом с другими преподавателями, оценивают результаты. Это преподаватели психологии Толстова Л.П., Гитцыград А.В., Ахрамович М.А., преподаватель инфекционных болезней Елькина Т.Е. Преподаватели общегуманитарных и социально – экономических дисциплин, общепрофессиональных дисциплин внедрили проектную методику, которая ориентирована на интеграцию фактических знаний, способствует усилению мотивации, самоорганизации студентов, и в процессе выполнения проекта выходят на практические действия, творческую, исследовательскую работу. В условиях модернизации образования одним из основных требований к профессиональной деятельности педагога является его информационная компетентность. В колледже проводится систематическая работа по повышению квалификации преподавателей. В соответствии с активным применением информационных коммуникационных технологий в практике преподавателя и использованием их в методической работе, в метод кабинете создан банк передового педагогического опыта, оформленного и систематизированного в электронном варианте. Создана электронная папка учебно-методического материала в цикловых предметных комиссиях.

Комиссия по самообследованию установила, что научно - методическая работа колледжаспособствует внедрению новых форм и методов обучения в образовательный процесс и обеспечивает активизацию познавательной деятельности студентов, организацию самостоятельной и научно – исследовательской работы.

Практическое обучение студентов в ГОУ «ЧМК» состоит из учебной практики, производственной практики и организуется в четком соответствии с учебным планом.

По специальностям «Лечебное дело», «Сестринское дело», «Акушерское дело», «Фармация», «Лабораторная диагностика» учебная практика проходит в учебных кабинетах и лабораториях колледжа. Учебная практика по микробиологии специальности «Лабораторная диагностика» полностью проводится в МУЗ «Городской диагностический центр», так как по санитарно-эпидемиологическим нормам учебное заведение не может располагать такой лабораторией. Практические занятия по клиническим дисциплинам специальностей «Стоматология профилактическая», «Стоматология ортопедическая» проводятся на базах практики в МУЗ «Городская стоматологическая поликлиника», ГУЗ «Республиканская стоматологическая поликлиника».

Все кабинеты имеют достаточное материально-техническое оснащение в соответствии с требованиями ГОС СПО, оборудованы методическими уголками для студентов и преподавателей, ведутся журналы по технике безопасности.

Во всех учебных кабинетах доклиники в 2006-2007г. был произведен ремонт. Кабинеты оборудованы достаточным количеством учебной мебели.

Практические занятия проводятся 53 штатными преподавателями и 37 совместителями. Производственная практика имеет целью закрепление знаний и навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения, приобретение необходимых умений, навыков и опыта практической работы по изучаемой специальности. Производственная практика включает в себя практику для получения профессиональных первичных навыков (ППН), практику по профилю специальности (ППС) и квалификационную практику (стажировку). Студенты проходят стажировку на последнем курсе обучения. По окончании стажировки проводится дифференцированный зачет, который является первым этапом ИГА.

Сводная ведомость результатов практического обучения студентов ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж»

вание специальности /2005 /2006 /2007 /2005 /2006 /2007 /2005 /2006 /2007 /2005 /2006 /2007 /2005 /2006 /2007 /2005 /2006 / 060101Лечебное дело 060102 Акушерское дело дическая лактическая 060108 Фармация 060109 Сест- ринское дело стика Комиссия по самообследованию установила, организация учебного процесса в соответствии учебными планами, внедрение новых технологий, форм и методов, средств обучения, организация практического обучения, направленного на востребованность на рынке труда соответствие учебно-лабораторной базы образовательным программам, использование новых информационных технологий в образовательном процессе обеспечивает достаточное содержание подготовки, что позволяет обеспечить качество подготовки специалистов 5.1.1. Качество подготовки специалистов.

Педагогический коллектив колледжа ведет целенаправленную работу по улучшению качества подготовки специалистов по профилю учебного заведения. В целях координации и эффективности данного направления работы колледжа налажена система входного, промежуточного и рубежного итогового контроля знаний.

Входной контроль осуществляется при приеме абитуриентов в учебное заведение, формой которого является вступительные испытания. Лица, поступающие на базе основного общего образования сдают два экзамена: русский язык (диктант), биология (устно).

На базе среднего (полного) общего образования зачисляются по результатам ЕГЭ или сдают в традиционной форме русский язык (диктант), биология (устно). По результатам собеседования по профильной дисциплине (лица, поступающие на коммерческой основе).

В силу сложившейся демографической ситуации в республике конкурс в последние годы несколько снизился (форма 1, приложение 5) Конкурс по подданным заявлениям в 2007 году составил - по специальности 060102 «Лечебное дело» - 3, - по специальности 060102 «Акушерское дело» - 1, - по специальности 060106 «Стоматология ортопедическая» - 3, - по специальности 060107 «стоматология профилактическая» - 1, - по специальности 060108 «Фармация» - 2, - по специальности 060109 «Сестринское дело» - 2, - по специальности 060110 «Лабораторная диагностика» - 2, Конкурс при зачислении в учебное заведение ниже, на это сказывается слабая подготовленность абитуриентов.

Профориентационная работа в колледже ведется весь учебный год. Возглавляет эту работу заместитель директора по учебной работе Баранова Н.А.

Помимо посещения школ, лечебно-профилактических учреждений, используются такие формы профориентационной работы, как участие в родительских собраниях школ города и республики, освещение работы колледжа в средствах массовой информации района и республики, участие в ярмарках ССУЗов. Ежегодно проводятся «Дни открытых дверей», куда приглашаются учащиеся выпускных классов города и сельских школ. Учащиеся посещают выставку творческих работ студентов, совершают экскурсии по учебному заведению, посещают открытые мероприятия, проводимые в эти дни.

Большую работу в проведении профориентации оказывает студенческая агитбригада, созданная под руководством председателя профкома студентов Никитиной А.Н. Студенты выходят в школы города и района со специально разработанной программой, ориентированной на профессию.

К профориентационной работе широко привлекаются студенты, выезжающие на квалификационную практику (стажировку). Им поручается посетить школы своего района и ознакомить учащихся выпускных классов с условиями приема в колледж, рекламным материалом о колледже.

Администрация колледжа тесно поддерживает связь с выпускниками колледжа:

привлекает их к профориентационной работе и организации ежегодных конференций по практическому обучению.

Ежегодно приказом директора создается приемная комиссия, которая разрабатывает правила приема в колледж, организует подготовительные курсы. При зачислении преимуществом пользуется абитуриенты из семей медицинских работников 5.1.2. Анализ степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС проводится в ходе промежуточных аттестаций, на основе результатов экзаменов и контрольных опросов по утвержденным фондам контрольных заданий, по результатам итоговых аттестаций выпускников, а также по итогам анализа отчетов председателей ИГА. При проведении контроля знаний студентов были использованы собственные фонды контрольных заданий с рецензиями учебно-методических объединений на их соответствие с требованиями ГОСа.

По специальности «Лечебное дело» качество подготовки анализировалось по блокам дисциплин и качеству подготовки выпускников в ходе ИГА.

I. Общегуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение 5.

форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин может быть оценено как достаточное. Наиболее низкое качество показали результаты исследования знаний студентов по иностранному языку, это объясняется слабой базовой подготовкой. По другим предметам показатель качества на достаточно высоком уровне (основы философии, русский язык и культура речи). Средний показатель качества по блоку ОГСЭ – 79,4%.

II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока достаточное. Наиболее высокое качество знаний студенты показали по информатике, что объясняется наличием в колледже хорошо оборудованных компьютерных классов. Средний показатель качества по блоку ЕН – 80,0%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Самый низкий показатель по блоку дал анализ предмета медицинской генетике. Наиболее высокий показатель качества по дисциплине «Патологическая анатомия и патологическая физиология». Средний показатель качества по блоку 71,5%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). Качество знаний по всем дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Наиболее низкий показатель – по дисциплине: «Глазные болезни», а самые высокие по дисциплине: «Педиатрия с детскими инфекциями», что связано с длительной и продуктивной совместной деятельностью с ЛПУ. Средний показатель качества по блоку 75,1%.

Вывод: В целях совершенствования качества подготовки студентов отделения «Лечебное дело» постоянно пополняется оснащение кабинетов доклинического обучения и проводится внедрение новых инновационных технологий.

По специальности «Акушерское дело» качество подготовки анализировалось по блокам дисциплин и качеству подготовки выпускников в ходе ИГА.

I. Общегуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение 5.

форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин достаточное. Наиболее низкое качество показали результаты исследования знаний студентов по иностранному языку, это объясняется слабой базовой подготовкой. По другим предметам показатель качества на достаточно высоком уровне (основы философии, русский язык и культура речи, основы права). Средний показатель качества по блоку ОГСЭ – 81,6%.

II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное.

Наиболее высокое качество знаний студенты показали по информатике, что объясняется наличием в колледже хорошо оборудованных компьютерных классов. Средний показатель качества по блоку ЕН – 69,4%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Самый низкий показатель по предметам: «Основы микробиологии, вирусологии, иммунологии», «основы латинского языка с медицинской терминологией», что объясняется сложностью этих предметов. Наиболее высокий показатель качества по дисциплине: «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф». Средний показатель качества по блоку 61,9%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). Качество знаний по всем дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Наиболее низкий показатель – по дисциплине: «Терапия», а самые высокие по дисциплине: «Акушерство» и «Гинекология», что связано с высоким профессиональным уровнем преподавателей, длительной и продуктивной совместной деятельностью с ЛПУ. Средний показатель качества по блоку 79,7%.

Вывод: В целях совершенствования качества подготовки студентов отделения «Акушерское дело» постоянно пополняется оснащение кабинетов доклинического обучения, проводится внедрение новых инновационных технологий, осуществляется продуктивная совместная деятельность с ЛПУ.

По специальности «Стоматология профилактическая» качество подготовки анализировалось по данным контроля знаний по блокам дисциплин и по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.

I. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин оценено как достаточное. Наиболее низкие показатели по иностранному языку объясняются слабой базовой подготовкой абитуриентов из сельской местности. Отмечается достаточно высокий уровень показателей качества по русскому языку и культуре речи – 82,8% и по философии – 84,4%. Средний показатель качества по блоку 84,4%.

II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока достаточное. Наиболее высокие знания студенты показали по информатике, что объясняется наличием в колледже хорошо оборудованных компьютерных классов. Средний показатель качества по блоку 86%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Наиболее низкие показатели по латинскому языку с основами фармакологии. Средний показатель качества по блоку 71,1%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). Качество знаний по всем дисциплинам блока оценено как достаточное. Наиболее высокий показатель качества по дисциплинам гигиена полости рта и стоматологические заболевания и их профилактика, что объясняется наличием стоматологического кабинета при колледже, где проводит занятия штатный преподаватель, врач стоматолог. Средний показатель качества по блоку 84,1%.

Вывод: В целях дальнейшего усовершенствования подготовки студентов по специальности «Стоматология профилактическая» внедряются новые методики проведения занятий, укрепляются взаимодействия с МУЗ «Городская стоматологическая поликлиника», которая объединяет все стоматологические поликлиники города. При детской стоматологической поликлинике имеется оборудованный кабинет гигиены полости рта.

По специальности «Стоматология ортопедическая» качество подготовки анализировалось по данным контроля знаний по блокам дисциплин и по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.

I. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин оценено как достаточное. Наиболее низкие показатели по иностранному языку объясняются слабой базовой подготовкой абитуриентов из сельской местности. Отмечается достаточно высокий уровень показателей качества по русскому языку и культуре речи и по основам социологии и политологии. Средний показатель качества по блоку 86,3%.

II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное.

Средний показатель качества по блоку 60%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Наиболее высокие показатели по анатомии и физиологии человека с курсом биомеханики зубочелюстной механики.

Средний показатель качества по блоку 75,5%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). Качество знаний по всем дисциплинам блока достаточное. Наиболее высокий показатель качества по дисциплинам:

«Зуботехническое материаловедение» и «Несъемные протезы». Средний показатель качества по блоку 79,6%.

Вывод: В целях дальнейшего усовершенствования подготовки студентов по специальности «Стоматология ортопедическая» внедряются новые методики проведения занятий, укрепляются взаимодействия с МУЗ «Городская стоматологическая поликлиника», которая объединяет все стоматологические поликлиники города.

По специальности «Сестринское дело» качество подготовки анализировалось по блокам дисциплин и качеству подготовки выпускников (ИГА).

I. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин оценено как достаточное. Наиболее низкое качество показали результаты тестирования иностранного языка, что объясняется недостаточной подготовкой в этой области выпускников сельских школ, которые составляют значительную часть контингента студентов.

По остальным предметам блока ОГСЭ наблюдается достаточно высокий показатель качества.

Средний показатель качества по дисциплинам блока ОГСЭ составляет 78,4 % II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока может быть определено как достаточное. Это объясняется интересом студентов к информатике, наличием компьютерных классов. Средний показатель качества –68,8%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6,7). По всем дисциплинам качество знаний студентов может быть определено как достаточное. Наиболее низкий показатель качества знаний студентов по предмету медицинская генетика и фармакологии, что объясняется их сложностью. Высокой показатель отмечается по психологии и правовому обеспечению профессиональной деятельности. Средний показатель качества – 73,2%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). По всем дисциплинам качество знаний может быть определено как достаточное. Наиболее низкий показатель по предмету: «Клиническая фармакология», что объясняется сложностью предмета. Высокий показатель качества по дисциплинам: «Сестринское дело в гериатрии», «Сестринское дело в педиатрии», «Сестринское дело при инфекционных заболеваниях с курсом ВИЧ инфекции и эпидемиологии», что объясняется слаженной работой колледжа и баз практики.

Средний показатель качества – 79,3%.

Вывод: В целях усовершенствования в колледже качества подготовки студентов необходимо шире использовать инновационные методики преподавания и личностноориентированный подход к обучаемым.

По специальности «Лабораторная диагностика» качество подготовки анализировалось по данным контроля знаний по блокам дисциплин и по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.

I. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин оценено как достаточное. Наиболее низкие показатели по иностранному языку объясняются слабой базовой подготовкой абитуриентов из сельской местности. Отмечается достаточно высокий уровень показателей качества по основам права. Средний показатель качества по блоку 75,3%.

II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное.

Наиболее высокие знания студенты показали по информатике, что объясняется наличием в колледже хорошо оборудованных компьютерных классов. Средний показатель качества по блоку 65%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Наиболее высокие знания студенты показали по медицинской паразитологии, что объясняется высоким уровнем преподавания и хорошим оснащением кабинета. Наиболее низкие показатели по химии, что объясняется слабой базовой подготовкой абитуриентов. Средний показатель качества по блоку 66,2%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). Качество знаний по всем дисциплинам блока оценено как достаточное. Наиболее высокий показатель качества по дисциплинам: «Методы клинических лабораторных исследований», «Микробиология с основами эпидемиологии и методами микробиологических исследований», что объясняется тесным взаимодействием с базами практик: ГУЗ «Президентский перинатальный центр», МУЗ «Городской центр диагностики», МУЗ «Центральная городская больница».

Средний показатель качества по блоку -72%.

Вывод: В целях дальнейшего усовершенствования подготовки студентов по специальности «Лабораторная диагностика» внедряются новые методики проведения занятий, укрепляются взаимодействия с базами практического обучения.

По специальности «Фармация» качество подготовки анализировалось по данным контроля знаний по блокам дисциплин и по результатам итоговой государственной аттестации выпускников.

I. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (приложение форма 2). Качество знаний студентов по данному блоку дисциплин оценено как достаточное. Отмечается достаточно высокий уровень показателей качества по русскому языку и культуре речи. Средний показатель качества по блоку 83,5%.

II. Математические и общие естественно-научные дисциплины (приложение форма 4). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное.

Наиболее высокие знания студенты показали по информатике, что объясняется наличием в колледже хорошо оборудованных компьютерных классов. Средний показатель качества по блоку 69%.

III. Общепрофессиональные дисциплины (приложение 5 форма 6). Качество знаний по дисциплинам блока может быть оценено как достаточное. Наиболее высокие знания студенты показали по гигиене с экологией человека и правовому обеспечению профессиональной деятельности, что объясняется высоким профессиональным уровнем преподавателей. Наиболее низкие показатели по неорганической химии и аналитической химии, что объясняется сложностью предметов и слабой базовой подготовкой абитуриентов.

Средний показатель качества по блоку 65,3%.

IV. Специальные дисциплины (приложение 5 форма 9). Качество знаний по всем дисциплинам блока оценено как достаточное. Наиболее высокий показатель качества по дисциплинам: «Организация и экономика фармации» и «Фармацевтическая химия»,что объясняется наличием оборудованных кабинетов: «Учебная аптека», фармакологии, организации и экономики фармации. Средний показатель качества по блоку –71,3%.

Вывод: В целях дальнейшего усовершенствования подготовки студентов по специальности «Фармация» внедряются инновационные методы обучения, укрепляются взаимодействия с базами практического обучения. Проверка уровня знаний студентов проводилась по каждой дисциплине учебного плана по контрольным вопросам, составленным самим учебным заведением.

В целом по колледжу качество знаний по циклам дисциплин составил:

- цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 80,6% - цикл математических и естественно-научных дисциплин – 69,7% - цикл общепрофессиональных дисциплин – 69,2% - цикл специальных дисциплин – 77,3% В приложении 5 (форма 2-10) приведены данные по каждой специальности и в целом по учебному заведению.

V. Итоговая государственная аттестация (приложение 5 форма 11). Качество знаний при анализе результатов ИГА за последние 3 года может быть определено как достаточное. Рекламаций на качество подготовки выпускников со стороны потребителей не поступало. Показатель качества ИГА за последние 3 года сохраняется на достаточно высоком уровне и в среднем составляет 91,1%. Благотворное влияние на повышение качества знаний студентов по специальным дисциплинам и их подготовке к ИГА оказывает квалифицированная практика (стажировка). При анализе отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий замечаний за исследуемый период не было. В целом группы показывают хорошие теоретические знания и практические навыки.

Качественный показатель за 2007 год составил: 060101 «Лечебное дело» - 95,8%, «Сестринское дело» - 95,7%, 060102 «Акушерское дело» - 92,8%, 060108 «Фармация» Лабораторная диагностика» - 89,7%, 060106 «Стоматология ортопедическая» - 100%, 060107 «Стоматология профилактическая» - 100%.

5.1.3. Востребованность выпускников Ежегодно ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» выпускает специалистов по специальностям:

- «Лечебное дело»

- «Акушерское дело»

- «Сестринское дело» базовый и повышенный уровень.

- «Стоматология ортопедическая»

- «Стоматология профилактическая»

- «Фармация»

- «Лабораторная диагностика»

По окончании учебы выпускники отделений «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Сестринское дело» базовый и повышенный уровень, «Лабораторная диагностика» успешно получают диплом и сертификат. Это облегчает устройство на работу.

Еще находясь на стажировке в лечебно-профилактических учреждениях города и республики, студентам, хорошо показавшим себя в работе, предлагается трудоустройство.

В адрес директора колледжа главные врачи присылают письма с указанием вакансий в их лечебно-профилактических учреждениях. Эта информация сообщается студентам соответствующих специальностей. В конце учебного года на торжественное собрание по вручению дипломов приходят представители ЛПУ с поздравлениями и предложениями места работы. Чаще всего предлагаются рабочие места для лабораторных техников, фармацевтов и медицинских сестер. Часть студентов, получив диплом базового уровня, продолжает обучение на повышенном уровне в нашем колледже.

В 2006 году продолжили в колледже образование 11 человек, в 2007 году – 18 человек.

В 2004 году выпуск составил 169 человек.

110 специалистов трудоустроились в ЛПУ города и республики, что составило 65% 29 человек продолжили учебу в высших учебных заведениях - 17,2% 2 человека находились в армии - 0,5% 2 человека в декретном отпуске - 0,5 % В 2005 году выпуск составил 192 человека 112 выпускников работают по специальности – 58,1% 30 – продолжили учебу в ВУЗах – 15,6% 5 человек были в декретном отпуске – 2,6 % 4 человека служили в армии – 2,3% В 2006 году выпуск составил 350 выпускников 143 трудоустроились по полученной специальности, что составило 41% 21 человек продолжили обучение в ЧМК на повышенном уровне – 6% 9 человек поступили в ЧГУ на медицинский факультет – 2,6% 3 человека были в декретном отпуске – 0,9% 3 человека работали не по специальности – 0,9% На запрос в Центр занятости населения города Чебоксары Госслужбы занятости Чувашии от 30.06.2006 нами был получен ответ, что на бирже было зарегистрировано человек: 11 человек трудоустроено по специальности, а двое снято с учета за неявку.

По письмам, которые присылают в колледж выпускники, известно, что в 2006 трудоустроились в городе Москва 10 человек, в 2007 году – 7 человек. Основное место работы станция скорой медицинской помощи.

Больше всего наши выпускники трудоустраиваются в лечебно-профилактические учреждения города 5.1.4. Отзыв потребителей специалистов Со стороны ЛПУ и аптек постоянно поступают положительные отзывы о качестве подготовки специалистов. В отзывах отмечается, что специалисты компетентны в профессиональном плане, соблюдают этико – деонтологические нормы поведения, активно участвуют в общественной жизни лечебно – профилактических учреждений и аптек..

5.1.5. Рекламаций на качество подготовки выпускников в ЧМК не поступало.

5.2. Условия обеспечения качества подготовки специалистов.

5.2.1. Кадры.

Кадровый потенциал учебного заведения является главной составляющей по обеспечению качества подготовки специалистов в государственном образовательном учреждении «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения и социального развития Чувашской Республики. По состоянию на 01 октября 2007 года работают штатный преподаватель, 47 совместителей. Из данного состава штатных преподавателей 90 имеют диплом о высшем профессиональном образовании, 1 преподаватель диплом о среднем профессиональном образовании, 1 кандидат медицинских наук, 47 имеют высшую квалификационную категорию, 18 – первую квалификационную категорию, 12 – вторую квалификационную категорию. Присвоены почетные звания: Заслуженный врач Чувашской Республики - 1, Заслуженный учитель Чувашской Республики – 4, Награждены нагрудным знаком «Почетный работник среднего профессионального образования Российской Федерации» – 4, нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» – 1, нагрудным знаком «Отличник здравоохранения Российской Федерации» – 5, Почетной грамотой Министерства здравоохранения Российской Федерации – 3, Почетный мастер спорта СССР – 1, награждены Медалью к 100-летию профсоюзов – 2.

Итоги аттестации на присвоение квалификационных категорий.

в том числе:

высшая первая вторая Аттестация преподавателей в колледже проводится по определенному плану, алгоритму:

1. Изучение нормативных документов по аттестации преподавателей.

2. Составление и утверждение региональных документов на основе нормативных.

3. Подготовительный этап.

4. I этап аттестации (компьютерное тестирование по программе аттестации согласно преподаваемой дисциплине).

5. II этап аттестации (собеседование, творческий отчет и др. формы).

рии, в том числе имеющие почетные звания категории Качество обучения зависит во многом от профессионального мастерства преподавателей. Средний возраст преподавателей составляет 43,7 года. Уделяется большое внимание повышению квалификации преподавателей. Составлен перспективный план повышения квалификации преподавательского состава на 2005-2010 годы, который утвержден директором колледжа. Ежегодно по плану проводится повышение квалификации преподавателей по педагогике, психологии и по специальности. За последние 5 лет повысили свою квалификацию на ведущих кафедрах ВУЗов страны 99 преподавателей, в СПО учреждениях – 70, во Всероссийском учебно-научно-методическом центре – 15, закончила аспирантуру – 1, защита диссертации на соискание ученой степени «Кандидат медицинских наук» - 1, в российских конференциях и съездах – 30, международных семинарах – 7, в ГОУ ДПО «НМЦ» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики – 12, в ГУ «РЦОТ» Министерства образования и социального развития Чувашской Республики – 17 преподавателей. Переподготовку по специальности по специальности «Общая врачебная (семейная) практика» прошли 3 преподавателя в течение двух лет, получили дипломы по данной специальности. Направление повышения квалификации и переподготовки соответствуют преподаваемой учебной дисциплине.

Сведения о повышении квалификации преподавателей Формы повышения квалификации пени молодежной политики Чувашской Республики социального развития Чувашской Республики врачебная (семейная) практика Преподаватели принимают участие:

- в работе республиканских обществ терапевтов, кардиологов, акушеровгинекологов, педиатров, офтальмологов, хирургов;

- в работе республиканских методических объединений соответствующих дисциплин;

- на научно-практических конференциях на кафедрах мединститута при ЧГУ им. И.

Организуется прослушивание начинающими преподавателями всего курса по предмету в своем колледже. Работают методические объединения «Школа молодого педагога», «Школа педагогического мастерства». Проводятся семинары и совещания с председателями ЦМК, зав. кабинетами, руководителями кружков, преподавателями по вопросам совершенствования форм и методов преподавания, разработки методического материала, заслушиваются отчеты преподавателей, прошедших курсы ФПК, проводится обзор новой методической литературы, изучаются методические рекомендации по проведению итоговой государственной аттестации выпускников, о проведении промежуточной аттестации студентов, о выставке методических работ преподавателей, о выставке-конференции творчества студентов, обсуждаются проведенные конкурсы, конференции. По инновационным, личностно-ориентированным технологиям с преподавателями проводятся семинары с применением КМД, методических игр.

Проводятся объединенные заседания ЦМК по вопросам планирования учебнонаучно-методической и воспитательной работы, новым формам и методам обучения, новым сестринским технологиям, медицинской документации, модульного обучения, по реализации требований второго поколения ГОС СПО, о подготовке к смотру-конкурсу, об итогах смотров кабинетов, анализа работы ЦМК, о состоянии учебно-методической документации, обращалось внимание на вопросы сестринской педагогики, научноисследовательскую направленность в работе со студентами, вопросам разработки рабочих программ, о моделировании педагогического общения.

Изучается нормативно-правовая документация, проводится обзор современных изданий по педагогике, психологии и медицинской науке.

Составляется график взаимопосещений преподавателей и график предупредительного контроля администрации. Проводится анализ взаимопосещений преподавателей и посещений администрации с последующими рекомендациями.

За периоды с 2003 по 2007 годы убыло по ряду причин 15 преподавателей, за этот же период прибыло 19 преподавателей.

в государственном образовательном учреждении «Чебоксарский медицинский колледж»

Министерства здравоохранения и социального развития Чувашской Республики.

Полный объем сведений о квалификационных параметрах преподавателей ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» приведен в следующей таблице.

п преподавателя альность по ди- ность работы 2. Скворцов Казахский государ- Физическая 40 38 имеется - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 2004 г. – 3. Камалетдинов Чувашский госу- Физическая 25 10 имеется - владеет С 5.06.2000 г. по 1.07.2000 г. 2004 г. – тут им. И. Я. Яковлева, учитель физвоспитания.

4. Легудева Чувашский госу- Религиоведе- 21 9 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2006 г. – 5. Архипова Чувашский госу- Иностранный 42 9 имеется - владеет С 5.04.04 г. по 30.04.04 г. 2004 г. – 6. Осипова Канашское педаго- Физическая 39 8 имеется - владеет С 13.01.03 г. по 8.02. 03 г. Со- 2003 г. – тут им. И. Я. Яковлева, учитель русского языка и литературы.

8. Сильвестрова Чебоксарское ме- Физическая 14 6 имеют- - владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г.

дарственный педагогический институт им. И. Я. Яков- 12. Евграфова Чувашский госу- Иностранный 19 6 имеют- - владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 13. Ерина Чувашский госу- Иностранный 11 4 имеют- имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 14. Булыгина Чувашский госу- Русский язык и 15. 1 имеют- осваивает С 05.03.07 по 31.03.07 ЧРИО 2007 г. – Ульянова, чуваш- нология. Русская филология и ский язык и 16. Александров Чувашский госу- Физическая 27 4 мес. имеется владеет С 2.06.02 по 28.06.02 Физиче- 2004 г. – Александро- гогический инсти- преподаватель 17. Беспалова Чувашский госу- Анатомия и фи- 25 12 имеется имеет- владеет С 15.03.04 г. по 24.04.04 г. 2006 г. – 18. Федорова Казанский государ- Гигиена с эко- 35 33 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 20. Афиногенова Чувашский госу- Основы латин- 10 9 имеется - владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 21. Короткова Чувашский госу- Математика, 37 34 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 22. Ивашкина Чувашский госу- Анатомия и фи- 12 11 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2006 г. – 25. Зорская Чувашский госу- Математика 16 5 имеют- - владеет С 11.10.06 по 21.10.06 Совре- 2003 г. – дарственный педагогический университет им. И. Я.

Яковлева, психолого-педагогический с курсом биомеханики зубочелюстной системы. Патологическая анатомия и патологическая физиология. Топографическая 29. Гитцыград Чувашский госу- Экономика и 18 4 имеют- - владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 32. Тарасов Чувашский госу- Акушерство, 26 13 имеется имеет- владеет С 02.11.03 г. по 06.11.03 г. 2005 г. – 33. Чачик Чувашский госу- Гинекология. 27 24 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. Ор- 2004 – п.

34. Баранова Чувашский госу- Гинекология. 31 30 имеется имеет- владеет С 6.09.05 г. по 9.09.05 г. Рос- 2004 г. – 35. Степанова Чувашский госу- Акушерство 29 17 имеется имеет- владеет С 3.04.06 по 29.04.06 ГРИО 2004 г. - в.

36. Рогуленко Казанский государ- Акушерство. 40 40 имеется - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 37. Васина Чувашский госу- Акушерство. 27 10 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2003 г. – 41. Маркова Чувашский госу- Акушерство. 23. 1 имеют- - осваивает С 4.12.06 г. по 9.12.06 г. Осно- 2007 г. – Педиатрический цикл 42. Лунькова Казанский государ- Педиатрия с 23 22 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 43. Литвиненко Алтайский госу- Педиатрия. Здо- 35 23 имеется имеет- владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 2001 г. – 46. Малова Казанский государ- Педиатрия. Здо- 10 7 имеется имеет- владеет С 7.02.05 г. по 19.02.05 г. 2006 г. – 47. Батуева Казанский государ- Педиатрия. Здо- 32 7 имеется - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 48. Савоськина Чувашский госу- Педиатрия с 17 4 мес. - - осваивает С 12.11.01 по 12.12.01 Санкт- вторая 49. Наумова Чувашский госу- Терапия. Здоро- 33 33 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 50. Иванова Чувашский госу- Современная 33 33 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 51. Сергеева Казанский государ- Первая меди- 41 29 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 52. Круц Зоя Горьковский госу- Первая меди- 44 25 имеется имеет- владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 53. Артемьева Чувашский госу- Терапия. Здоро- 29 19 имеется имеет- владеет С 1.12.04 г. по 25.12.04 г. Ни- 2003 г. – 54. Семенова Горьковский госу- ВИЧ-инфекция. 45 37 имеется - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 56. Обшивалкина Чувашский госу- Терапия. Здоро- 15 12 имеется - владеет С 15.03.04 г. по 24.04.04 г. I 2006 г. – 58. Александрова Чувашский госу- Электрокардио- 24 7 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2007 г. – 60. Константинов Канашское меди- Основы реаби- 41 6 имеется - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 2007 г. – 62. Васильева Чувашский госу- Здоровый чело- 33 5 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2003 г. – Валерьевна верситет им. И. Н. дело в дерматоУльянова, меди- венерологии.

74. Михайлова Чебоксарское ме- Основы сест- 39 31 имеется - владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 76. Бронникова Чебоксарское ме- Основы сест- 28 12 имеется имеет- владеет С 2.02.05 г. ГГУ, медфак. Се- 2007 г. – 77. Разумова Чувашский госу- Основы сест- 12 7 имеется имеет- владеет С 21.01.2001 г. по 3.02.2001 г. 2006 г. – 79. Паркисенко Чебоксарское ме- Основы сест- 22 6 имеют- - осваивает С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 81. Певченко Чебоксарское ме- Основы сест- 18 3 имеют- - осваивает С 17.06.04 г. Управление 2005 г. – 82. Швабауэр Чебоксарское ме- Основы сест- 21 2 имеют- - осваивает С 1.04.03 г. по 29.04.03 г. Ги- 2004 г. – 83. Алексеева Чувашский госу- Химия. Мето- 31 28 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 84. Иващук Московский госу- Органическая 45 6 имеется - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК 2002 г. – 85. Табакова Чувашский госу- Медицинская 46 22 имеется имеет- владеет С 20.10.03 г. по 4.12.03 г. 2004 г. – 86. Никитина Чебоксарское ме- Методика кли- 19 19 имеется - владеет С 7.04.03 по 26.04.03 ГУ «Ни- 2006 г. – мии. анализ. ЛабораЧебоксарское ме- торная диагнодицинское учили- стика. Фармаще, лабораторная цевтическая 88. Куделина Горьковское фар- Фармацевтиче- 24 6 имеется - владеет С 19.02.07 по 27.02.07 «Охра- 2005 г. – 89. Куркин Тюменский госу- Основы фарма- 37 5 имеют- - владеет С 17.04.06 по 19.04.06 ЧМК Выводы:

1. Штат преподавателей укомплектован квалифицированными кадрами по всем блокам дисциплин всех специальностей.

2. Отмечается положительная динамика повышения роста квалификации педагогических работников. Одним из элементов системы оценки качества деятельности педагогических работников является аттестация.

3. На момент самообследования в Чебоксарском медицинском колледже работает преподаватель, из них 98,9% с высшим образованием. Средний возраст преподавательского состава – 43,7 лет. 47 преподавателей имеют высшую квалификационную категорию, что составило 51,6%; первую – 18 преподавателей, что составило 19,8%; кандидат медицинских наук, 5 имеют почетные звания.

5.2.2. Научно-исследовательская деятельность Научно-исследовательская работа является неотъемлемой частью профессионального обучения в Чебоксарском медицинском колледже. Основными направлениями научной и творческой деятельности педагогического коллектива являются:

- организация научно-исследовательской деятельности в рамках учебновоспитательного процесса;

- проведение научно-практических конференций, семинаров, выставок, конкурсов, творческих отчетов преподавателей, направленных на активизацию учебного процесса;

- разработка исследований в области педагогической и медицинской науки;

- организация издательской деятельности;

- осуществление информационной и консультационной деятельности;

- участие в работе республиканских научных обществ терапевтов, кардиологов, акушеров, гинекологов, педиатров, хирургов, офтальмологов;

- участие в научно-практических конференциях на кафедрах Чувашского государственного университета им. И. Н. Ульянова.

Организация научно-исследовательской деятельности преподавателей в рамках учебного процесса предусматривает:

- создание современного научно-методического уровня учебно-воспитательного - обеспечение дидактических принципов, прежде всего, принципа научности при реализации государственных образовательных стандартов по учебным дисциплинам;

- создание комплексного научно-методического обеспечения образовательного процесса;

- повышение качества и результативности подготовки специалистов;

- выбор и качественное освоение методов инновационных педагогических технологий;

- проведение анализа научных результатов, коррекция поисково-исследовательской работы по совершенствованию образовательного процесса;

- создание условий для научно-исследовательской работы преподавателей и студентов;

- создание условий для творческой инновационной деятельности педагогов.

- Наличие элементов творчества, новизны, современных методов обучения имеет место в работе практически каждого преподавателя. Сопутствующие Государственным образовательным стандартам учебные планы и программы вносят новизну как в содержание учебного материала, так и в методику преподавания.

Проанализировав содержание программы по дисциплине, имеющееся методическое обеспечение, преподаватель составляет творческий план, в котором отражается перспектива решения проблемы по внедрению и реализации Государственного образовательного стандарта подготовки высококвалифицированных специалистов. Это может быть оформление кабинета, разработка авторских рабочих программ, составление методических пособий, учебных пособий, методических рекомендаций, проведение семинаров, открытых занятий с целью распространения педагогического опыта. Современные требования к педагогическому процессу заставляют обращать внимание на эстетическое оформление материала, его доступность, научность и обоснованность.

Систематически проводится работа по изучению, анализу состояния и результатов научно-методической работы, определению направлений ее совершенствования. Количество методических разработок, составленных преподавателями возросло с 417 в 2003 году до 576 в 2007 году, методических пособий – с 247 до 397.

За истекшие 5 лет опубликовано 21 учебное пособие, 23 методических пособия, научная статья, в том числе 4 в зарубежных изданиях. Успешно защищена диссертация на соискание ученой степени «Кандидат медицинских наук» Тарасовым Г. А.

Организованы и проведены:

- межрегиональный семинар на тему: «Совершенствование коммуникативной культуры преподавателей и студентов путем формирования их лингвистической компетенции» (2006 г.);

- научно-практическая конференция на тему: «Научно-методическая работа как один из факторов повышения качества образования» (2006 г.);

- научно-практическая конференция на тему: «Обеспечение современного качества образования в Чебоксарском медицинском колледже» (2007 г.).

- Приняли участие в работе:

- II Всероссийского съезда средних медицинских работников. В материалах съезда опубликованы 11 научных статей (Москва, 2004 г.);

- II Всероссийского съезда врачей общей практики, организован маршрут № 7 в Чебоксарский медицинский колледж. Участники съезда ознакомились с системой подготовки кадров в области семейной медицины (Чебоксары, 2004 г.);

- Всероссийской конференции «Сестринское дело в психиатрии» (2006 г.).

В колледже создаются условия для саморазвивающейся педагогической деятельности, а не просто оказание методической помощи, не безадресная передача информации, а создание гибких информационных технологий. Многогранна консультационная деятельность научно-методической службы колледжа, которая направлена на развитие творческого потенциала педагогических работников, их профессионального мастерства и, в конечном счете, на повышение качества профессионального образования будущих медицинских работников.

Коллектив колледжа проводит большую работу по развитию научно-поисковоисследовательского творчества студентов. Основной задачей научной и творческой деятельности является обучение студентов навыкам самостоятельной творческой и экспериментальной работы в едином образовательном процессе, формирование активной творческой роли к будущей профессиональной деятельности. Учебные кабинеты во главе с заведующими кабинетами, председателями ЦМК, руководителями кружков, преподавателями являются методическими центрами развития творчества студентов.

Формы работы кружков разнообразные: реферативная, встречи со специалистами, выпускниками колледжа, изготовление буклетов, альбомов, выпуск санбюллетеней, проведение экскурсий, конференций, конкурсов профессионального мастерства, олимпиад по предметам, шефская работа с инвалидами и ветеранами труда, войны, лечебными и детскими учреждениями города и республики, поисковая и исследовательская работа, совместные заседания кружков колледжа со студенческим научным обществом Чувашского государственного университета им. И. Н. Ульянова. Данные о состоянии наглядных пособий, дидактического материала, изготовленных кружковцами, приведены в следующей таблице:

Изготовлено кружковцами Одной из форм учебно-исследовательской работы являются рефераты. Они стали важным средством организации самостоятельной работы студентов, глубокого изучения научной литературы, средством обучения, систематизации, логичного изложения и обобщения прочитанного материала.

УИРС является составной частью практических занятий и отражается в методических разработках к ним. В процессе выполнения учебных исследований будущие специалисты учатся пользоваться приборами, оборудованием, самостоятельно проводить эксперименты, применять знания при решении конкретных научных задач.

При организации УИРС по дисциплинам общепрофессионального профиля учитывается специфика изучаемых дисциплин и возможности учебно-материальной базы. На занятиях по анатомии и физиологии человека студенты осваивают навыки анатомического исследования, привлекаются к изготовлению макропрепаратов, лучшие из которых используются в качестве наглядных пособий в анатомическом музее.

На занятиях по микробиологии студенты осваивают новые методы, применяемые в практике. При изучении микрофлоры воздуха в различных помещениях (учебная лаборатория, общежитие, буфет, спортивный зал), затем исследуют характер микрофлоры и степень обсеменения воздуха.

На занятиях по гигиене студенты осваивают эколого-гигиенические вопросы, участвуют в проведении экологических игр.

При прохождении клинических дисциплин одной из форм УИРС являются ситуационные задачи, не имеющие стандартных методов решения. Эти задачи решаются на практических занятиях и различаются степенью сложности и целевой установкой: постановка сестринского диагноза, методы исследования (клинические, лабораторные, биохимические и др.), уход за больным с тем или иным заболеванием.

Одной из эффективных форм УИРС на клинических дисциплинах является обучение стандартным методам обследования пациентов (измерение уровня артериального давления, антропометрические характеристики, подсчет частоты дыхания и пульса и т. д.).

Большое значение для получения клинических знаний и практических навыков имеет разработка историй болезни с заполнением специальных карт (анкет), их статистическая обработка и анализ полученных результатов.

Другой эффективной формой УИРС является проведение конференций, конкурсов.

Цель подобных мероприятий – глубокое изучение программного материала. На них студенты приобретают навыки публичных выступлений, общения с аудиторией.

УИРС является одним из перспективных направлений по широкому привлечению студентов к научной работе, которая является традиционной самостоятельной организационной формой учебного процесса.

Современное развитие медицинской науки и техники, внедрение новых, сложных методов диагностики, лечения и ухода требует от среднего медицинского персонала высокого качества профессиональной подготовки.

В организации учебно-воспитательного процесса преподавателями много внимания уделяется содержанию, методам обучения и развитию самостоятельного пути приобщения к науке.

НИРС – это собственно научные исследования, которые студенты проводят во внеурочное время под руководством преподавателя. Основной структурной единицей НИРС является студенческий научный кружок, функцией которого состоит в выполнении научных исследований по определенной тематике. Темы научных исследований студентов рассматриваются и утверждаются на заседаниях цикловых (предметных) комиссий. Работа студентов в кружках разделяется на несколько этапов:

1. Вводный период (работа с литературой, освоение методов статистической обработки материала, принципов планирования материала).

2. Постановка цели и задач исследования. В этот период проводится подбор необходимой литературы (статьи, научные обзоры, монографии), выбор объекта исследования.

3. Выполнение исследования (набор материала).

4. Статистический анализ полученных данных, оформление доклада.

5. Представление на смотр-конкурс или на научно-практическую конференцию.

Научно-исследовательская работа в кружках проводится при активной помощи лечебно-профилактических учреждений города. Лечебными учреждениями представлен материал для НИРС, созданы условия для проведения статистической обработки материала.

Ассистентами кафедр медицинского факультета Чувашского государственного университета им. И. Н. Ульянова проводятся консультации при анализе НИРС.

С целью развития исследовательской и творческой деятельности студентов в колледже проводились следующие НИРС:

п/п 3. Гинекологические заболевания и беременность Дюжакова Д. А.

7. Оценка репродуктивного поведения студентов Чебоксарского Степанова М. П.

медицинского колледжа 10. Анализ клинических наблюдений у женщин с миомой матки Чачик Т. В.

11. Роль подиатрического ухода в профилактике синдрома диа- Балашова Э. Р.

бетической стопы 12. Изменение психологической структуры личности при физио- Обшивалкина Н. П.

логическом старении 13. Использование специфической иммунотерапии при аллерги- Круц З. О.

ческих заболеваниях 14. Инфекционные болезни, передающиеся парентеральным пу- Елькина Т. Е.

тем: риск для студентов медицинского колледжа 16. Изучение затрат рабочего времени медицинскими сестрами Иванова Л.Ф.

лечебно-профилактических учреждений 17. Состояние здоровья и развитие детей первого года жизни по- Малова О. М.

сле экстракорпорального оплодотворения 18. Проблемы практики грудного вскармливания на начальном Малова О. М.

этапе адаптации матери и ребенка 19. Сравнительная оценка состояния здоровья в зависимости от Малова О. М.

вскармливания детей первого года жизни 20. Пропаганда здорового образа жизни среди студентов меди- Лунькова М. М.

цинского Чебоксарского медицинского колледжа и школьников Московского района 21. Течение беременности и состояние здоровья новорожденных Малова О. М.

у матерей-подростков 23. Заболеваемость глаукомой по отдельным районам чувашской Никитина Т. В.

республики (Чебоксарский район) 24. Заболеваемость глаукомой по отдельным районам чувашской Никитина Т. В.

республики (Цивильский район) 25. Заболеваемость глаукомой по отдельным районам чувашской Никитина Т. В.

республики (Моргаушский район) 26. Заболеваемость глаукомой по отдельным районам чувашской Никитина Т. В.

республики (Ядринский район) 27. Мочекаменная болезнь. Заболеваемость в Чувашской Рес- Кольцова С. Е.

30. Обучение пациента как форма независимого сестринского Михайлова Г. В.