[ 1
1. Цели педагогической практики
Педагогическая практика относится к циклу М.3 дисциплин учебного плана. Целями педагогической практики являются:
- систематизация, расширение и закрепление профессиональных знаний в области
электротехнических комплексов и систем;
- знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя и формирование умений выполнения педагогических функций;
- овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам профессионального цикла 2. Задачи педагогической практики - изучение учебно-методической литературы по указанному курсу; учебников и учебных пособий, применяемых в процессе преподавания данного курса;
- освоение методики проведения различных видов учебных занятий со студентами;
- проведение занятий в студенческой группе под контролем преподавателя – руководителя практики.
- приобретение навыков самоанализа проведенных занятий;
- разработка методических материалов с использованием инновационных образовательных технологий.
3. Место педагогической практики в структуре ООП магистратуры Программа педагогической практики магистра, как правило, связана с теми дисциплинами, которые ведут преподаватели выпускающей кафедры. Студенты проходят практику во время занятий согласно учебному расписанию выпускающей кафедры под контролем преподавателя – руководителя практики. Педагогическая практика студентов базируется на знаниях, полученных при изучении курсов общепрофессионального и специального циклов бакалаврской подготовки, а также на знаниях, приобретённых при изучении математических, естественно-научных и специальных дисциплин при обучении в магистратуре. Полученные знания при изучении указанных дисциплин обеспечивают умения и готовность обучающегося воспринимать содержательную часть педагогической практики.
После прохождения педагогической практики будущие магистры должны уметь квалифицированно подходить к составлению плана занятий, формулировке цели и задач занятий, постановке задач перед аудиторией, выбору методики опроса студентов, изложению нового материала, а также организации дискуссии в аудитории.
4. Формы проведения педагогической практики Практика предусматривает непосредственную педагогическую деятельность (самостоятельное проведение лабораторных и практических занятий, семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.); совместную работу практиканта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебно-методических вопросов; знакомства с инновационными образовательными технологиями и их внедрение в учебный процесс.
5. Место и время проведения педагогической практики Педагогическая практика студентов проводится в течение четырех недель первого семестра.
Студенты проходят педагогическую практику на выпускающей кафедре. Программа педагогической практики магистра, как правило, связана с теми дисциплинами, которые ведут преподаватели выпускающей кафедры. Студенты проходят практику во время занятий согласно учебному расписанию выпускающей кафедры под контролем преподавателя – руководителя практики. Помимо общего руководства, каждый студент имеет собственного научного руководителя, который может дать консультацию по вопросу выбора тем докладов на семинарах.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен:
Иметь компетенции:
ОК-2 - способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности;
ОК-6 - способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение, в том числе с помощью информационных технологий;
ОК-9 - готовность вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий, способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию;
ПК-1- способность и готовность использовать углубленные знания в области естественнонаучных и гуманитарных дисциплин в профессиональной деятельности;
ПК-2 - способность использовать углубленные теоретические и практические знания, которые находятся на передовом рубеже науки и техники в области профессиональной деятельности;
ПК-8 - способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы;
ПК-9 - готовность использовать современные и перспективные компьютерные и информационные технологии;
ПК-41- готовностью представлять результаты исследования в виде отчетов, рефератов, научных публикаций и на публичных обсуждениях;
ПК-51- способность к реализации различных форм учебной работы.
Знать:
современные проблемы в области электротехнических комплексов и систем;
требования, предъявляемые к преподавателю вуза в современных условиях;
основные принципы, методы и формы организации педагогического процесса в вузе.
Уметь:
применять методы контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучаемых;
проводить анализ, систематизацию и обобщение научно-технической информации в области электротехнических комплексов и систем;
применять информационные технологии при оформлении презентаций, а также программные продукты, относящиеся к профессиональной сфере.
Иметь навыки:
методической работы по проектированию и организации учебного процесса;
выступления перед аудиторией и создания творческой атмосферы в процессе занятий;
анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и принятия плана действий по их разрешению;
самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической деятельности.
7. Структура и содержание педагогической практики Общая трудоемкость педагогической практики составляет 6 зачетных единиц (216) часов.
Этапы и виды работ представлены в таблице.
Виды учебной работы на практике, включая № Формы текущего Разделы (этапы) практики самостоятельную рабоп/п контроля ту студентов и объем (в часах) Организация практики. Собрание стуПроведение организационных меро- дентов 1.1. приятий в вузе перед началом практики: ознакомление на общем собрании с программой практики; информация о прохождении практики;
проведение необходимых консультаций по вопросам, возникающим в связи с проведением педагогической практики, и др.
1.2. Определение направлений научнопедагогических исследований Экспериментальный этап. Собеседование, Непосредственная педагогическая посещение занядеятельность (самостоятельное про- тий ведение лабораторных и практических занятий, семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.);
2.2.
Совместная работа практиканта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебнометодических вопросов;
2.3.
разовательными технологиями и их внедрение в учебный процесс.
полученного во время практики:
составление плана-конспекта (текста) проведенных лекционных, семинарских или практических занятий; самоанализ проведенных занятий; разработка методических материалов с использованием инновационных образовательных технологий (тестов, игр и т.д.) в соответствии с выбранной темой 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике Консультации руководителя практики и ведущих преподавателей по вопросам принципов, методов и форм организации педагогического процесса в вузе;
Проведение различных форм занятий в студенческой группе под контролем преподавателя – руководителя практики.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике 9.1. Содержание педагогической практики магистрантов состоит из:
непосредственной педагогической деятельности (самостоятельное проведение лабораторных и практических занятий, семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.);
совместной работы практиканта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебно-методических вопросов;
знакомства с инновационными образовательными технологиями и их внедрение в учебный процесс.
9.2. Магистранты выполняют научно-педагогические исследования в области инновационных образовательных технологий по одному из выбранных направлений:
проектирование и проведение лекционных, практических и лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;
разработка мультимедийных комплексов по учебным дисциплинам;
проектирование междисциплинарных модулей для изучения наиболее сложных и профессионально значимых понятий;
технология разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;
конструирование дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презентация;
разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций и других инновационных форм занятий;
проведение психолого-педагогических исследований по диагностике профессиональных, деловых и личностных компетенций студента и анализ его результатов;
разработка процедур оценки личностных и деловых компетенций студентов;
анализ отечественной и зарубежной практик подготовки специалистов с высшим техническим образованием.
Перечень тем научно-педагогической практики может быть дополнен темой, предложенной магистрантом. Для утверждения самостоятельно выбранной темы магистрант должен мотивировать ее выбор и представить примерный план написания отчета. При выборе темы следует руководствоваться ее актуальностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а также темой магистерской диссертации.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) За период педагогической практики студенты готовят и представляют руководителю практики следующие документы:
10.1. План-конспект (текст) проведенных лекционных, семинарских или практических занятий, который разрабатывается студентом в соответствии с формой проводимого занятия (лекция, семинар, практическое занятие).
10.2. Самоанализ проведенных занятий.
10.3. Разработанные методические материалы с использованием инновационных образовательных технологий (тесты, игры и т.д.) (см. раздел 9.2).
Отчет по практике должен содержать:
- титульный лист (см. Приложение);
- разделы отчета (см. разделы 10.1 – 10.3);
- заключение (краткие обобщения и выводы по результатам выполнения практики);
- список использованной литературы и источников;
- приложения, оформленные при необходимости, содержащие такие материалы, как иллюстрации, таблицы, вспомогательный текст, техническое описание и паспорт и т.д. действующего электропривода или схемы управления.
Отчет составляется каждым студентом индивидуально. Объем отчета 35 – 40 страниц формата А4 машинописного текста, выполненного компьютерным набором на одной стороне листа.
Основные требования по оформлению отчета:
Текст должен быть разбит на разделы и подразделы, разделы должны иметь порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами. Каждый раздел отчета рекомендуется начинать с новой страницы. Подразделы должны иметь порядковые номера в пределах каждого раздела. Номера подразделов состоят из номера раздела и подраздела, разделенных точкой. Разделы и подразделы должны иметь короткие наименования. Переносы в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Рисунки должны нумероваться в пределах раздела. Например, по разделу 1: рис. 1.1., рис. 1.2. и т.д. Каждый рисунок должен сопровождаться содержательной подписью, расположенной под рисунком.
Таблицы нумеруются последовательно в пределах раздела арабскими цифрами.
Номеру предшествует слово «Таблица» (например, Таблица 1.1.), которое вместе с номером помещается над заголовком таблицы с правой стороны. На рисунки и таблицы в соответствующих местах текста делаются ссылки (например, рис. 1.1., табл.1.1).
Графический материал отчета оформляется согласно действующим стандартам, правилам и руководствам.
Аттестация по итогам практики проводится на основании оценки руководителя практики. По итогам положительной аттестации студенту выставляется оценка (дифференцированный зачет).
Магистранты, не выполнившие без уважительной причины требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку, отчисляются из университета как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом университета.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики Основная литература:
1. Захарова, А. Г. Электрические измерения неэлектрических величин. [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов втузов, обучающихся по специальности "Электропривод и автоматика пром. установок и технолог. комплексов" / ГОУ ВПО "Кузбас. гос. техн. ун-т". – Кемерово, 2009. – 151 с.
http://library.kuzstu.ru/meto.php?n=90372&type=utchposob:common 2. Медведев, А. Е. Автоматизация производственных процессов [Электронный ресурс] : учеб. пособие [для студентов специальности 140604 "Электропривод и автоматика пром. установок и технолог. комплексов"] / А. Е. Медведев, А. В. Чупин; ГОУ ВПО «Кузбас. гос. техн. ун-т». – Кемерово, 2009. – 325 с.
http://library.kuzstu.ru/meto.php?n=90396&type=utchposob:common Дополнительная литература:
3. Кулаков, М. В. Технологические измерения и приборы для химических производств. – М.: Альянс, 2008. – 424 с.
4. Захарова, А. Г. Измерительная техника [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов специальности 140604 «Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов» / ГОУ ВПО «Кузбас. гос. техн. ун-т», Каф. электропривода и автоматизации. – Кемерово, 2011. – 151 с.
http://library.kuzstu.ru/meto.php?n=90487&type=utchposob:common 5. Кравченко, А. З. Коммуникативное обеспечение педагогического воздействия [Электронный ресурс]. – М.: Лаборатория книги, 2012. – 112 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Интернет-ресурсы 1. http://elektroprivod.org.ua/ – Теория электропривода и промышленной электроники;
2. http://www.promdrive.ru/support.html – Специализированный сайт по преобразователям частоты;
3. http://www.center.eneral.ru/products.html - каталоги электрических машин производителей России и СНГ;
4. http://umup.narod.ru/cat18.html - справочники по электрическим машинам;
5. http://www.intelecon.ru - веб-сайт Internet ф. ИНТЕЛЕКОН по АСУ и КИПиА;
6. http://www.cta.ru - веб-сайт Internet журнала «Современные технологии автоматизации», где рассматриваются вопросы разработки и использования аппаратных средств и АСУ в промышленной автоматизации;
7. http://www.owen.ru - веб-сайт Internet журнала «Автоматизация и производство», где рассматриваются вопросы создания и применения технических средств и систем автоматизации технологических процессов и оборудования, разработанных ф. ОВЕН.
Программное обеспечение КузГТУ обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики 1) лаборатории КузГТУ: учебно-исследовательские лаборатории Электрического привода (а. 3415); Электрических машин (а. 3316); Электрических и электронных аппаратов (а. 3413); Элементов систем автоматики (а. 3416); Измерительной техники (а. 3414);
2) оборудование, компьютеры, контрольно-измерительные приборы, установки, технические средства электропривода и автоматизации в научных подразделениях выпускающей кафедры и исследовательских лабораториях;
3) для организации самостоятельной работы студентов имеется возможность выхода в Internet.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования«КУЗБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Т. Ф. ГОРБАЧЕВА»
Направление 140400.68 «Электроэнергетика и электротехника»Профиль «Электротехнические комплексы и системы»
«