МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего

профессионального образования

«Тихоокеанский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ТОГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТОГУ

С.Н. Иванченко «»2014

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 035701.65 «Перевод и переводоведение»

Приказ от «24» декабря 2010 г. № (в ред.Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011г. №1975) Профили подготовки «Перевод и переводоведение»

Квалификация (степень) специалист Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы 5 лет Хабаровск 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП (специалитета) по направлению подготовки 035701.65 «Перевод и переводоведение»

1.3. Общая характеристика ООП (специалитет)

Реквизиты ООП

1.3.1.

Разработка, согласование и утверждение ООП

1.3.2.

Миссия, главная цель ООП

1.3.3.

Особенности образовательной программы

1.3.4.

Квалификация выпускника

1.3.5.

Срок освоения ООП ВПО (специалитет по направлению 035701. 1.3.6.

«Перевод и переводоведение»)

Трудоемкость ООП ВПО (специалитет по направлению 035701. 1.3.7.

«Перевод и переводоведение»)

Структура учебного плана ООП

1.3.8.

1.4. Требования к абитуриенту

1.5. Основные пользователи ООП

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 035701.65 «ПЕРЕВОД И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ

ДАННОЙ ООП ВПО

3.1. Компетенции выпускника вуза

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ДАННОЙ ООП ВПО

4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО Паспорт направления 035701.65 «Перевод и переводоведение»

4.1.1.

Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания 4.1.2.

учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО

Компетентностно-ориентированный учебный план

4.1.4.

4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин 4.2.1.

(модулей).

Программы учебных и производственных практик

4.2.2.

4.2.2.1. Программы учебных практик

4.2.2.2. Программа производственной практики

4.2.2.3. Программа научно-исследовательской работы

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ _Перевод и переводоведение_

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы профильного учебно-методического объединения (УМО).

ООП ВПО регламентирует:

ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, календарный учебный график рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программы учебной и производственной практики, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Это раскрывается в подпунктах ниже.

Термины, определения, обозначения, сокращения В ООП используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего профессионального образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

научно-методический совет направления – коллективный орган в ТОГУ, отвечающий за научно-методическое обеспечение учебного процесса по определенным направлениям и специальностям подготовки студентов;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

Используются следующие сокращения:

ВКР – выпускная квалификационная работа;

ВПО - высшее профессиональное образование;

НИРС - научно - исследовательская работа студентов;

УМК – учебно-методическая комиссия;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ВПК – вузовские профессиональные компетенции;

ППС - профессорско-преподавательский состав.

РПД - рабочая программа дисциплины;

УМКД - учебно-методический комплекс дисциплины;

УМО - учебно-методическое объединение;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

Нормативные документы для разработки ООП (специалитета) по направлению подготовки 035701.65 «Перевод и переводоведение»

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 035701. «Перевод и переводоведение» (специалитета), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24» декабря 2010 г. № 2048 (в ред.Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011г. №1975);

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Документы, подтверждающие легитимность заявленных в ООП профилей при их отсутствии в ФГОС ВПО:

Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет»

Федеральный закон от 08.11.2010 N 293-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" (принят ГД ФС РФ 22.10.2010) Общая характеристика ООП (специалитет) Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором ТОГУ систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки специалитета по направлению 035701.65 - «Перевод и переводоведение».

Наименование - «Основная образовательная программа высшего профессионального образования».

Код направления – 035701.65. Направление подготовки «Перевод и переводоведение» утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от «24» декабря 2010 г. № (в ред.Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011г. №1975).

Документы, подтверждающие легитимность реализуемого профиля: Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 035701.65 «Перевод и переводоведение» (специалитет), в части структура ООП специалитета, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24» декабря 2010 г. № 2048 (в ред.Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011г. №1975) Образовательное учреждение, реализующее ООП - ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»

Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются выпускающая кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации, УМК Тихоокеанского государственного университета и социально-гуманитарный факультет.

От имени разработчика документы ООП подписывают заведующий выпускающей кафедры, председатель УМК, декан, начальник УМУ.

Согласование ООП проводят представители работодателей (Приложение 1).

ООП принимается Ученым советом ТОГУ.

Утверждает ООП ректор ТОГУ.

Основная образовательная программа предназначена для создания методического обеспечения реализации ГОС ВПО по данному направлению и формирование на этой основе общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих подготовить квалифицированных специалистов бакалавров в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

ООП имеет главной своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО специалитета по направлению подготовки 035701.65 «Перевод и переводоведение».

Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования регионального рынка труда, состояние и перспективы развития внешнеэкономических связей Российской Федерации и Дальнего Востока.

Интеграция НИР студентов и образовательного процесса в рамках научноисследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП.

Организация учебно-производственной практики на базе кафедры лингвистики и межкультурной коммуникаций, компьютерных классов, отделов университета.

Сотрудничество с предприятиями Дальневосточного федерального округа с целью привлечения специалистов - практиков к учебному процессу.

Использование современных образовательных технологий выполнение курсовых и дипломных работ (проектов) по реальной тематике, представление в специальных дисциплинах последних достижений в соответствующих предметных областях, применение информационных технологий в учебном процессе (организация свободного доступа к ресурсам Интернет, предоставление учебных материалов в электронном виде, использование мультимедийных средств, и др.), тренинги, кейсы и После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация специалист».

Срок освоения ООП ВПО (специалитет по направлению «Перевод и Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее профессиональное образование, нормативный срок освоения ООП (по ФГОС) – 5 лет.

Трудоемкость ООП ВПО (специалитет по направлению «Перевод и Трудоемкость освоения ООП по учебным циклам представлена в Таблице 1.1.

Таблица 1.1. - Трудоемкость ООП в зачетных единицах выбору выбору ООП ВПО предусматривает изучение учебных циклов, разделов и дисциплин.

Учебные циклы:

гуманитарный, социальный и экономический цикл;

информационно-аналитический цикл;

профессиональный цикл.

физическая культура;

практика: преддипломная практика;

итоговая государственная аттестация: выпускная квалификационная работа.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. В соответствии с ФГОС базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный и социально-экономический цикл» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Древние языки и культуры», «Правоведение», «Экономика», «Стилистика русского языка и культура речи», «Теория межкультурной коммуникации», «Культурология»;

базовая (обязательная) часть цикла «Информационно-аналитический цикл» предусматривает изучение обязательных дисциплин «Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности», «Основы информационной безопасности в профессиональной деятельности»;

базовая (обязательная) часть «Профессионального» цикла предусматривает изучение обязательных дисциплины «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Практическая фонетика», «Практическая грамматика», «Практика устной и письменной речи», «Практический курс второго иностранного языка», «Практикум по культуре речевого общения (англ.язык)», «Практикум по культуре речевого общения (второй язык)», «Практический курс перевода (англ.яз.)», «Практический курс перевода (второй язык)», «Основы теории второго иностранного языка», «Теория перевода», «Теоретическая грамматика», «Стилистика», «Лексикология», «История английского языка и введение в спецфилологию», «История литературы стран изучаемого языка (второй язык)», «Специальное страноведение (англ.)», «Специальное страноведение (второй иностранный язык)», «Безопасность жизнедеятельности»;

вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

В вариативной части имеются дисциплины по выбору студента, позволяющие сформировать индивидуальную траекторию обучения с учетом специализации внутри выбранного профиля.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании при нормативном сроке обучения.

Основные пользователи ООП 1.5.

Основными пользователями ООП являются:

студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;

профессорско-преподавательский коллектив ТОГУ, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;

ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека ТОГУ, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

объединения специалистов и работодателей в сфере внешнеэкономической деятельности;

организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 035701.65 «ПЕРЕВОД И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ»

Область профессиональной деятельности выпускника.

Подготовка специалистов по направлению «Перевод и переводоведение» обусловлена областями профессиональной деятельности, приведенными в Таблице 2.1.

Перевод и переводоведение 1. Все виды межкультурной коммуникации в различных сферах.

Соответственно, область, объект, виды профессиональной деятельности определяют выбор данного профиля.

Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

Перевод и переводо- 1. Иностранные языки и культуры ведение 2. Теория изучаемых иностранных языков 4. Информационная, редакторская и организационная деятельность в области перевода Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

Специалист по направлению подготовки 035701.65 «Перевод и переводоведение»

готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

1. ОКД – организационно-коммуникационная 2. ИАД – информационно-аналитическая;

2. НИД – научно-исследовательская.

Таблица 2.3. - Виды деятельности и задачи профессиональной деятельности выпускника Код вида деятельности осуществление письменного и устного последовательного перевода по редактирование письменных переводов;

оформление соответствующей документации по результатам выполненОКД осуществление первичной оценки документов с точки зрения актуальноИАД реферирование и аннотирование текстов любой степени сложности и составление аналитических тематических отчётов, обзоров, справок по материалам средств массовой информации;

применение информационных технологий для обеспечения профессиоИАД нальной (специальной) деятельности;

изучение и критический анализ в профессиональных целях материалов исследований в области лингвистики, межкультурной коммуникации, переводоведения и международных отношений с применением совреНИД менных методик обработки результатов научных исследований;

проведение самостоятельных исследований в области лингвистики, межкультурной коммуникации, переводоведения и международных отношений в целях повышения своего общепрофессионального уровня, испольНИД зования результатов исследований в практической деятельности и подготовки к продолжению образования;

Код вида деятельности проведение постоянной информационно-поисковой работы с целью расширения активного запаса переводческих соответствий, обогащения персонального тезариуса переводчика, изучения специальной терминологии в различных сферах, формирования необходимых фоновых знаний.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями, приведенными в Таблицах 3.1 и 3.2.

Таблица 3.1 – Основные компетенции выпускника вуза (специалиста), предусмотренные ФГОС 035701.65 «Перевод и переводоведение»

Код компеХарактеристика компетенции тенции способностью действовать в соответствии с Конституцией Российской Федерации, ОК-1 исполнять свой гражданский и профессиональный долг, руководствуясь принципами способностью анализировать социально значимые явления и процессы, в том числе политического и экономического характера, мировоззренческие и философские проОК-2 блемы, применять основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач;

способностью осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе морально-нравственных и правовых норм, соОК- блюдать принципы профессиональной этики и служебного этикета;

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль личности в истории, особенности политической организации общества, способОК-4 ностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

способностью понимать социальную значимость своей будущей профессии, цели и смысл государственной службы, обладать высокой мотивацией к выполнению проОК-5 фессиональной деятельности в области защиты интересов личности, общества и государства, проявлять нетерпимость к коррупционному поведению;

ОК-6 способностью осуществлять различные формы межкультурного взаимодействия в целях обеспечения сотрудничества при решении профессиональных задач;

ОК-7 способностью к работе в коллективе, кооперации с коллегами, способностью в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников формировать цели команды, принимать организационно-управленческие решения в ситуациях риска и нести за них ответственность, предупреждать и конструктивно разрешать конфликтные ситуации в процессе профессиональной деятельности;

ОК-8 способностью к логически-правильному мышлению, обобщению, анализу, критическому осмыслению информации, систематизации, прогнозированию, постановке исследовательских задач и выбору путей их решения на основании принципов научного ОК-9 способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на русском языке, готовить и редактировать тексты профессионального назначения, публично представлять собственные и известные научные результаты, вести дискуссии и участвовать в полемике;

ОК-10 способностью применять основные методы, способы и средства получения, хранения, обработки информации, использовать компьютер как средство для управления информацией, в том числе в глобальных компьютерных сетях;

ОК-11 способностью владеть стандартными методами компьютерного набора текста и его редактирования на русском и иностранном языке;

ОК-12 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОК-13 способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развития социальных и профессиональных компетенций, изменения вида своей профессиональной деятельности;

ОК-14 способностью к осуществлению образовательной и воспитательной деятельности;

ОК-15 способностью самостоятельно применять методы физического воспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья, достижения должного уровня физической подготовленности в целях обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

способностью на научной основе организовать свою профессиональную деятельПК-1 ность, самостоятельно оценивать ее результаты;

способностью соблюдать в профессиональной деятельности требования правовых актов в области защиты государственной тайны и информационной безопасности, ПК-2 обеспечивать соблюдение режима секретности способностью применять знание двух иностранных языков для решения профессиоПК-3 нальных задач способностью применять знания в области географии, истории, политической, экономической, социальной и культурной жизни страны изучаемого языка, а также знания ПК- о роли страны изучаемого языка в региональных и глобальных политических процессах способностью использовать современные образовательные и информационные технологии для повышения уровня своей профессиональной квалификации и общей ПК-5 культуры, самостоятельно осуществлять поиск профессиональной информации в печатных и электронных источниках, включая электронные базы данных способностью к профессиональной адаптации в меняющихся производственных усПК-6 ловиях на основе эффективного научно-методического анализа соответствующей речевой коммуникации ПК-7 способностью владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях ПК-8 способностью проводить лингвистический анализ текста/дискурса на основе системных знаний современного этапа и истории развития изучаемых языков ПК-9 способностью воспринимать на слух аутентичную речь в естественном для носителей языка темпе, независимо от особенностей произношения и канала речи (от живого голоса до аудио- и видеозаписи) ПК-10 способностью владеть устойчивыми навыками порождения речи на иностранных языках с учетом их фонетической организации, сохранения темпа, нормы, узуса и ПК-11 способностью адекватно применять правила построения текстов на рабочих языках для достижения их связности, последовательности, целостности на основе композиционно-речевых форм (ПК-11) регистрами общения: официальным, неофициальным, ПК-12 способностью владеть всеми ПК-13 способностью распознавать лингвистические маркеры социальных отношений и адекватно их использовать (формулы приветствия, прощания, эмоциональное восклицание), распознавать маркеры речевой характеристики человека на всех уровнях языка ПК-14 способностью осуществлять предпереводческий анализ письменного и устного текста, способствующий точному восприятию исходного высказывания, прогнозированию вероятного когнитивного диссонанса и несоответствий в процессе перевода и способов их преодоления ПК-15 способностью применять методику ориентированного поиска информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях ПК-16 способностью применять переводческие трансформации для достижения необходимого уровня эквивалентности и репрезентативности при выполнении всех видов перевода ПК-17 способностью осуществлять послепереводческое саморедактирование и контрольное редактирование текста перевода ПК-18 способностью к выполнению устного последовательного перевода и зрительноустного перевода с соблюдением норм лексической эквивалентности, учетом стилистических и темпоральных характеристик исходного текста, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода ПК-19 способностью правильно использовать минимальный набор переводческих соответствий, достаточный для качественного устного перевода ПК-20 способностью владеть основами применения сокращенной переводческой записи при выполнении устного последовательного перевода ПК-21 способностью быстро переключаться с одного рабочего языка на другой ПК-22 способностью понимать нормы и этику устного перевода ПК-23 способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации информации, прогнозированию, постановке профессиональных целей и выбору путей их достижения, анализировать логику рассуждений и высказываний ПК-24 способностью оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее существенные факты и концепции, давать им собственную оценку и интерпретацию ПК-25 способностью осуществлять реферирование и аннотирование письменных текстов ПК-26 способностью работать с материалами различных источников, составлять аналитические обзоры по заданным темам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы ПК-27 способностью использовать в профессиональной деятельности понятийный аппарат философии и методологии науки ПК-28 способностью к теоретическому осмыслению задач профессиональной деятельности ПК-29 способностью творчески использовать теоретические положения гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, а также их методы для решения практических профессиональных задач ПК-30 способностью анализировать взаимосвязи явлений и фактов действительности на базе владения методологией и методикой научных исследований ПК-31 способностью владеть основами современной информационной библиографической ПК-32 способностью анализировать материалы современных исследований в области лингвистики, межкультурной коммуникации и переводоведения для их самостоятельного ПК-33 способностью проводить лингвопереводческий анализ текста и создавать лингвопереводческий и лингвострановедческий комментарий к тексту ПК-34 способностью анализировать результаты собственной переводческой деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации ПК-35 способностью составлять комплексную характеристику основным параметрам и тенденциям социального, политического, экономического и культурного развития стран

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО Паспорт направления 035701.65 «Перевод и переводоведение»

Таблица 4.1 – Структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности Код вида деятельности Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана Стилистика русского языка и культура речи Теория межкультурной коммуникации Информатика и информационные информационной языкознание Практическая Практическая грамматика Практика устной и письменной речи Практический курс второго иностранного культуре речевого культуре речевого Практический курс перевода (англ.яз.) Практический курс переводатеории язык) Основы (второй второго иностранного Теоретическая грамматика История английского История литературы стран изучаемого История литературы стран изучаемого Специальное страноведение (англ) Специальное страноведение (второй Безопасность жизнедеятельности Научно-технический Экономический 34 Юридический перевод Таблица 4.3 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль профиль Индекс по учебному Каф Перечень дисциплин учебного плана профиль Индекс по учебному Каф Перечень дисциплин учебного плана Таблица 4.4 – Структурная матрица формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль профиль профиль Итого количество дисциплин, формирующих компетенции:

Календарный учебный график (Приложение 2) 4.1.3.

Компетентностно-ориентированный учебный план (Приложение 3) 4.1.4.

Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП ВПО Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин 4.2.1.

(модулей) (Приложение) Программы учебных и производственных практик 4.2.2.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

Программы учебных практик (Приложение ) 4.2.2.1.

При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:Учебная (встроенная, языковая) практика (Приложение1).

Программа производственной практики (Приложение ).

4.2.2.2.

Программа научно-исследовательской работы (Приложение ).

4.2.2.3.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 035701. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного 5.1.

процесса при реализации ООП ВПО Таблица 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение Наименование дисципКол-во. обу- лин, входяАвтор, название, место издания, издательство, год издания учебной Кол.

ленную образовательную Философия История 2. Правоведение: учебник для вузов (спец. "Финансы и кредит") / Авдийский Владимир Иванович и др. ; под ред. В.И. Авдийского. - Моск- ние 3. Правоведение: учебник для вузов (направ. "Социал. работа", "Социология", "Экон.", "Политология" и др. направ. социал. и гумнитар.

2. Методические указания по выполнению курсовых работ по экономическим дисциплинам для студентов специальности 080103.65 "На- учебное пособие для вузов / Леонов Сергей Николаевич, Б.Л. Корсунский, Е.С. Барабаш. - Владивосток : Дальнаука, 2007. - 176с.

Стилистика русского языка: учебное пособие для вузов (спец. "Журналистика") / Голуб Ирина Борисовна. - 7-е изд. - М. : Айрис-Пресс, 2006. Стилистика русского 3. Курс перевода для студентов-восточников: практикум / авт.-сост.

Введение в теорию межкультурной коммуникации: учеб. пособие для вузов (спец. "Теория и методика преподавания иностр. яз. и культур".

кации" направ. "Лингвистика и межкультур. коммуникация") / Гришаева Людмила 2. 2. 2. Ивановна, Цурикова Любовь Васильевна. - 3-е изд., Теория межиспр. - М. : Academia, 2006. - 336с. : ил., табл.

культурной коммуникаЯзык и межкультурная коммуникация: учеб. пособие для вузов (спец.

"Лингвистика и межкультур. коммуникация") / Тер-Минасова Светлана Культурология: хрестоматия для высш.шк. / Кравченко Альберт Иванович. - Москва : Академический Проект, 2000. - 640с.

Культурология: учеб. для вузов (спец. "Лингвистика и межкультурная коммуникация") / Мамонтов Александр Степанович, Мамонтов Степан КультуролоДианова Валентина Михайловна.

(направ. 033000 "Культурология") / Дианова Валентина Михайловна, 4. Культурология: учеб. пособие для вузов / сост. и отв. ред. А.А. Радугин. - М. : ЦЕHТР, 2010. - 304с.

Нечипуренко, А.В. Попов ; под ред. Ю.Г. Волкова. - 2-е изд. - М. : Гардарики, 2002. - 512с.

Социология перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2006. - 448с.

История мировой культуры для студентов вузов / Грожан Диана ВлаИстория мидимировна. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 192с. - Библиогр.: с. 183-184.

ровых релиУсов Виктор Николаевич.

История КНР. В 2т.: учеб. [для вузов]. Т.1. 1949-1965 гг. / Усов Виктор Николаевич ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Ин-т стран Логика: учеб. пособие для вузов / Ивин Александр Архипович. - Москва : Высшая школа, 2004. - 304с. : ил.

"Соц.-экон. образование") / Светлов Виктор Александрович. - СанктПетербург : Питер, 2006. - 400с. : ил.

Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Волков Борис Степанович, Волкова Нина Вячеславовна. - Москва : Академический Проект, Кросс-культурная и этническая психология: учебное пособие для вузов / Почебут Людмила Георгиевна. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 336с. : ил., табл. - Содерж.: Методология и эксперимент; МежкультурПсихология ная коммуникативная компетентность; Предубеждения, предрассудки, дискриминация; Принципы и правила межкультурной коммуникации;

Психология терроризма; Методы кросс-культурной психологии. - Библиогр.: с. 331-334.

Психология: учеб. для бакалавров : учеб. для вузов / Нуркова Вероника Валерьевна, Березанская Наталия Борисовна. - 2-е изд., перераб. и История педагогики: история образования и пед. мысли: учеб. пособие для вузов / Латышина Диляра Исмаиловна. - М. : Гардарики, 2005. 031300 "Соц. педагогика") / Басов Николай Федорович, Басова Валентина Марковна, Кравченко Анастасия Николаевна. - М. : Academia, Столяренко Алексей Михайлович. Психология и педагогика: учеб.

пособие для вузов / Столяренко Алексей Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2008. - 527с - Парал. тит. л.

16 Информати- Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере: учеб.

мационные технологии в профессиоИнформатика. Базовый курс: учебное пособие для вузов (техн.) / под нальной деятельности Автоматизированные информационные системы, базы и банки данных.

Вводный курс: учеб. пособие для вузов / Гайдамакин Николай Алекформационсандрович. - М. : Гелиос АРВ, 2002. - 368с. : ил.

ной безопасПопов Владимир Борисович.

Основы компьютерных технологий: учебное пособие для вузов / Пофессиональпов Владимир Борисович. - Москва : Финансы и статистика, 2002. ной дея- тельности Концепции современного естествознания (система основных понятий):

Концепции Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / Гусейхасовременно- нов Магомедбаг Кагирович, Раджабов Осман Раджабович. - 6-е изд., го естество- перераб. и доп. - М. : Дашков и К°, 2007. - 540с. : ил.

Концепции современного естествознания. Интернет-тестирование Компьютер- Симоновича. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 640с. : ил.

ное обеспе- Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере: учеб.

чение пере- пособие для вузов / под ред. H.В. Макаровой. - 3-е изд., перераб. - М. : водческой Финансы и статистика, 2003. - 256с. : ил.

деятельно- Информатика. Базовый курс: учебное пособие для вузов (техн.) / под Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере: учеб.

Компьютерпособие для вузов / под ред. H.В. Макаровой. - 3-е изд., перераб. - М. : ная лексиФинансы и статистика, 2003. - 256с. : ил.

кография Введение в языкознание: учебное пособие для вузов / Вендина Татьяна Ивановна. - Москва : Высшая школа, 2003. - 288с.

языкознание / Рождественский Юрий Владимирович, Блинов Александр Викторович ; под ред. А.А. Волкова. - М. : Academia, 2005. - 336с. : ил., табл. Библиогр.: с. 328.

Общее языкознание: пособие для вузов / Гируцкий Анатолий Антонокознание Актуальные проблемы современной лингвистики: учеб. пособие для вузов (направ. 540300 (050300) "Филолог. образование") / сост. Л.Н.

: тексты для аудирования, ключи и тесты : учебное пособие (гуманитар. фак., и фак. иностран. яз., изучающих англ. яз.) / Зыкова Галина Николаевна, Л.А. Кочеткова, А.М. Лебедев, [и др.] ; под ред. Л.А. КоПрактичечетовой. - Москва : АСТ, 2005. - 141с.

первого иноязыка / Селянина Лидия Ивановна и др. ; под ред. В.Д. Аракина. - М. :

странного языка (англ) Практический курс английского языка. Первый этап обучения: учебник ская фонеМ. : Academia, 2002. - 336с.

Практический курс английского языка. Первый этап обучения: учебник (англ.яз) Упражнения по грамматике современного английского языка: пособие ская грамПрактическая грамматика английского языка: Упражнения и комменматика (англ.яз.) Практическая грамматика английского языка для студентов: сборник : тексты для аудирования, ключи и тесты : учебное пособие (гуманитар. фак., и фак. иностран. яз., изучающих англ. яз.) / Зыкова Галина Николаевна, Л.А. Кочеткова, А.М. Лебедев, [и др.] ; под ред. Л.А. Кочетовой. - Москва : АСТ, 2005. - 141с.

Практика письменной речи (англ.

Практический курс английского языка. Первый этап обучения: учебник Маркович. - 2-е изд., испр.и доп. - М. : Муравей, 2002. - 304с. : табл. На обл. загл.: Практическая грамматика современного китайского язы- Практичека Сборник тренировочных упражнений, контрольных заданий и тестов : тексты для аудирования, ключи и тесты : учебное пособие (гуманитар. фак., и фак. иностран. яз., изучающих англ. яз.) / Зыкова Галина Николаевна, Л.А. Кочеткова, А.М. Лебедев, [и др.] ; под ред. Л.А. КоПрактикум по культуре речевого (англ.яз) Практический курс английского языка. Первый этап обучения: учебник Практический курс китайского языка [Электронный ресурс]: аудиоприлож. к учеб. Т.1-2 / А.Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г.

Фролова. - Москва : Восток-Запад, 2005. - 1 электрон. опт. диск (CDПрактикум по культуре речевого 022800 "Востоковедение, африканистика" и напр. 522600 "Востоковедение, африканистика") / Кочергин Игорь Васильевич, Хуан Лилян. - 2е изд., испр. и доп. - М. : АСТ, 2005. - 256с. : ил.,табл.

Практиче- Казакова Тамара Анатольевна.

ский курс Практические основы перевода. English-Russian: учеб.пособие для перевода вузов / Казакова Тамара Анатольевна. - СПб. : Союз, 2003. - 320с.

(англ.яз) Практический курс английского языка. Первый этап обучения: учебник ПрактичеСборник упражнений по переводу с русского языка на китайский (лингвист.) / Курдюмов Владимир Анатольевич. - Москва : ЦитадельТрейд, 2005. - 576с. : табл. - Парал. тит. л. - Библиогр.: с. 558-565.

рии второго Основы китайского языка: Вводный курс / Задоенко Тамара Павловиностраннона, Хуан Шуин. - 2-е изд., испр. - М. : Наука, 2003. - 271с. : ил.

Актуальные проблемы китайской филологии: метод. указ. к семинарским занатиям для магистрантов, обучающихся по направ. 035700. Теория перевода: Учеб. пособие для вузов / Тюленев Сергей Владимирович. - М. : Гардарики, 2004. - 336с. : табл. - Библиогр.: с. 321-329.

Блох Марк Яковлевич.Практикум по теоретической грамматике английского языка: учеб. для вузов / Блох Марк Яковлевич, Т. Н. СеменоТеоретичева, С. В. Тимофеева. - Москва : Высшая школа, 2004. - 471с. - Библиская грам- Стилистика. Современный английский язык: учебник для вузов / Арнольд Ирина Владимировна ; науч. ред. П.Е. Бухаркин. - 4-е изд., испр.

Стилистика английского языка для студентов-переводчиков: учебное Лексикология английского языка: учеб. пособие для вузов / Антрушина Галина Борисовна, О.В. Афанасьева, H.H. Морозова. - 3-е изд., для вузов (спец. 033200 (050303) "Иностранный язык") / Кунин Александр Владимирович. - 3-е изд., стер. - Дубна : Феникс+, 2005. - 488с.

английского Аракин Владимир Дмитриевич.

языка и вве- Сравнительная типология английского и русского языков: [учеб. подение в собие для вузов (педагог.)] / Аракин Владимир Дмитриевич ; под ред. спецфилоло- М.Д. Резвецовой. - 3-е изд. - М. : Физматлит, 2005. - 232с. : табл.

стран изуДудова Людмила Васильевна.

Модернизм в зарубежной литературе: Лит. Англии, Ирландии, Франязыка (англ) ции, Австрии, Германии: учеб. пособие для вузов (спец. 021700 - филология, 021800 - лингвистика и межкультурная коммуникация) / Дудова Индия, Китай, Япония: [учеб. пособие] / Гоголев Константин НикоИстория ли- лаевич. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Айрис-Пресс, 2004. - 320с. : ил., чаемого Культура Китая от А до Я: словарь-справочник / Ткаченко Григорий языка (вто- Александрович. - Москва : АСТ, 2008. - 352с. : ил.

рой язык) История Китая: учеб. для вузов (спец. истор.) / под ред. А.В. Меликсетова. - 4-е изд. - М. : Изд-во Моск.ун-та, 2007. - 752с. : ил., портр.

Книга для чтения по страноведению: Соединенные Штаты Америки(страна и люди) / Баграмова Нина Витальевна, Т.И. Воронцова. - Страноведение. Англия: учеб. пособие / Нестерова Натэлла Михайное страноловна. - Ростов н/Д : Феникс, 2001. - 320с.

(англ.яз) ное страноЦзилинь]: Изд-во Цзилин.ин-та рус.яз., 2009. - Загл. с этикетки диска Страноведение Китая: учеб. хрестоматия / сост.: И.В. Кочергин, В.Ф.

иностр.яз.) Н.О. Каледина, Б.Ф. Кирин, М.А. Сребный ; под ред. К.З. Ушакова. Москва : Изд-во МГГУ, 2000. - 430с.

Безопасность жизнедеятельности. Производственная безопасность и Безопас- охрана труда: учеб. пособие для сред. проф. учеб. заведений / Кукин ность жиз- Павел Павлович, В.Л. Лапин, Н.Л. Пономарева, Н.И. Сердюк. - Москва недеятель- : Высшая школа, 2001. - 432с. : ил.

ности Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических Упражнения по переводу английской научной и технической литературы с английского языка на русский и с русского на английский / Учись читать литературу по специальности: пособие по английскому технический Чтение и перевод английской научной и технической литературы: Лексика,грамматика,фонетика,упражнения / Пумпянский Алексей Леонидович. - Мн. : Попурри, 1997. - 608с. : ил.

выполнению курс.работы для студ.днев.параллельного обучения / Профессиональный перевод [Электронный ресурс] / Мирам Геннадий, ЭкономичеА. Гон. - [Киев] : Эльга, [2003]. - 1 компакт- диск (CD-ROM) : цв., зв.;

ский пересм. - Приложение к книге: Мирам Г., Гон А. Профессиональный Английский язык. Теория и практика перевода: учеб. пособие / Тихонов Александр Александрович. - М. : Проспект, 2007. - 120с.

Английский язык. Теория и практика перевода: учеб. пособие / Тихонов Александр Александрович. - М. : Проспект, 2007. - 120с. Юридичеи письменнному пер. для переводчиков и преподавателей / Алексеева и письменнному пер. для переводчиков и преподавателей / Алексеева Устный пеи письменнному пер. для переводчиков и преподавателей / Алексеева СоциолинРоманов Артемий Юрьевич.

гвистика ПсихолинРоманов Артемий Юрьевич.

гвистика ЛингвистиБабенко Людмила Григорьевна, Ю.В. Казарин. - М. : Академический 031202.65 " Перевод и переводоведение" / сост. Н.А. Сабурова. - Хабаровск : Изд-во ТОГУ, 2006. - 35с.

горьевича Гака / Отв. ред. И.Б. Ворожцова. - Дубна : Феникс+, 2001. с. : портр. - Список трудов В. Г. Гака в конце кн.

ческих исАСТ, 2008. - 384с. : ил. - Библиогр. в конце тем.

следований Актуальные проблемы Теория перевода: Учеб. пособие для вузов / Тюленев Сергей Владимирович. - М. : Гардарики, 2004. - 336с. : табл. - Библиогр.: с. 321-329.

Реферирование технических текстов (английский язык): учебное пособие для вузов / Вейзе Аполлон Анатольевич, Чиркова Hина Васильевна. - Минск : Вышэйшая школа, 2005. - 128с. Основы реЧтение, реферирование и аннотирования иностранного текста: учеб.

письменное речи / Колесникова Наталья Ивановна. - М. : Флинта: Наука, 2002. - 288с.

Практические основы перевода. English-Russian: учеб.пособие для встроенная) Практический курс английского языка. Первый этап обучения: учебник Теория и практика научно-исследовательской работы: учеб. пособие для иностр. студ.-филологов, обучающихся в магистратуре (спец.

НИР в семеНаучное исследование и научная информация: пер. с нем. / Бониц Механизм активизации научно-исследовательской работы студентов:

ООП обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям), включая интерактивные образовательные ресурсы, с представлением информации о них в локальной сети ТОГУ и сети Интернет на портале ТОГУ.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов и ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Все дисциплины образовательной программы по профилю подготовки обеспечены рабочими программами.

Каждому обучающемуся предоставляется возможность использования электронно-библиотечной системы через сайт и электронные читальные залы, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.

Отвечая современным требованиям, библиотека ТОГУ предлагает пользователям внушительный перечень основных периодических, учебно-методических, справочных, нормативно-технических и научно-образовательных ресурсов удаленного доступа. Для студентов и преподавателей на сайте нашей библиотеки (http://library.khstu.ru/ в разделе Электронные ресурсы/Базы данных on-line) открыт доступ к полным текстам периодических, учебно-методических и научно-образовательных ресурсов, как на русском, так и на иностранных языках.

Информационные базы данных используются по всем дисциплинам специальностей, направлений подготовки:

Университетская библиотека online (http://www.biblioclub.ru/) - издания современных российских издательств по всем областям гуманитарных знаний, интерактивные сервисы учебного содержания: онлайн-словари, экспресс-подготовка к экзаменам, цифровые карты, интерактивные тесты; более 25 тысяч изданий.

Книгофонд (http://www.knigafund.ru/) - единая база учебно-методических комплексов, практикумов, а также изданий, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ. Включает в себя более 35000 изданий по различным дисциплинам, в том числе по экономике, менеджменту, юриспруденции и управлению на предприятии.

Издательства «ИНФРА-М» (http://znanium.com/) - учебники и учебные пособия, диссертации и авторефераты, монографии, статьи, сборники научных трудов, энциклопедии, научную периодику, профильные журналы, справочники, законодательнонормативные документы.

Лань (http://e.lanbook.com) - электронные версии книг издательства Лань по математике, физике, теоретической механике, инженерным наукам, лесному хозяйству и лесоинженерному делу, экономике и менеджменту, филологии, праву и юриспруденции.

Book.ru (http://www.book.ru/) - современная учебная и научная литература издательства Кнорус, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам. и отвечает требованиям современного общества.

РУКОНТ (http://rucont.ru/) - учебная, научная, художественная литература, а также периодические издания.

Периодические и справочные издания:

E-library (http://elibrary.ru/defaultx.asp) - Научная электронная библиотека крупнейший российский информационный портал, содержит полные тексты научных статей и публикаций российских и зарубежных авторов в области науки, технологии и образования; более 1100 журналов в открытом доступе.

БД ВИНИТИ РАН (http://www.viniti.ru/) – 29 наименований реферативных журналов в режиме on-line, представлены пятилетними тематическими фрагментами ("Химия", "Автоматика" и др.) и единой политематической БД, объединяющей все тематические фрагменты текущего года Статистические издания России и стран СНГ (http://www.integrum.ru/) - издания, выпускаемые Федеральной службой государственной статистики РФ и Межгосударственным статистическим комитетом СНГ.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 60 %, учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора имеет не менее 9% преподавателей.

Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 % преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учёные степени. К образовательному процессу привлечены не менее 10 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий, учреждений. До 10% от общего числа преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов не менее 5 последних лет.

Преподаватели регулярно проходят курсы повышения квалификации различного уровня. Ежегодно повышают квалификацию более 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются:

обучение в аспирантуре, докторантуре;

стажировка на предприятиях;

стажировка в сторонних, в том числе и зарубежных вузах;

обучение на различных курсах повышения квалификации, семинарах, в высших учебных заведениях и др.

Кадровое обеспечение учебного процесса подготовки специалистов отвечает требованиям ФГОС ВПО к уровню и качеству подготовки по этому направлению.

соответствии с учебным № п/п СпециальИркутского чаемого Е.П. корейского и английского языкаф.ЛМК Шарлаимова гЛенинград (Санкт-Петербург), ные метоА.С.Пушкина, г.Москва, специ- (КТ № гвистиче- Н.А.

ских ислог, преподаватель русского (76/нк) следований письмен- Е.П. корейского и английского языкаф.ЛМК ПрактичеХГПУ, 2005, г.Хабаровск, ф-т ПрактичеТОГУ, 2012, г.Хабаровск, инострантайский язык Лингвис- Сабурова тика текста Н.А.

Социолин- Карпухина гвистика Т.П.

ные проА.С.Пушкина, г.Москва, специ- (КТ № блемы со- Сабурова временного Н.А.

переводолог, преподаватель русского (76/нк) 24 Практикум по культуре речевого ДВГГУ, 2007, г. Хабаровск, ф-т (англий- О.К. переводчик английского и 25 Практикум по культуХГПУ, 1996, г. Хабаровск, ф-т техниче- Лобанова ность «китайский и английский ский пере- Т.Н. языки», квалификация «учидоцент Бляхер Л.Е, Таджикский государственный Информатика и ин- деятельности 44 Основы информационной недеятель- ловна тротехника специальность № ности «электротехника», квалификация «инженер-электротехник, 46 Устный Шарлаимова Ленинград (Санкт-Петербург), 47 Психолин- ЛГУ им. Жданова, 1974, гермагвистика нистика, учитель английского Шарлаимова Ленинград (Санкт-Петербург), 48 Учебная языковая 49 НИР в сеЛГУ им. Жданова, 1974, гермаместре Шарлаимова Ленинград (Санкт-Петербург), 50 Особенности работы практика 52 сти 54 Риторика Шарлаимова Ленинград (Санкт-Петербург), 55 Теория 56 Основы реферирования тек- ДВГГУ, 2007, г. Хабаровск, ф-т 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

Вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. В частности, образовательный процесс полностью обеспечен:

лекционными аудиториями с презентационным оборудованием;

компьютерными классами с соответствующим бесплатным и/или лицензионным программным обеспечением;

специализированными аудиториями, оснащенными соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ по учебным дисциплинам, требующих при своем изучении специализированного лабораторного оборудования.

Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета.

Обеспечена возможность беспроводного доступа к сети, в том числе с личных ноутбуков.

Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе в процессе проведения занятий.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в электронных залах библиотеки с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет составляет не менее 150 часов в год на человека.

Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещённые в общедоступных местах, а вне вуза – портал ТОГУ, личные электронные кабинеты студентов и преподавателей.

Имеется обширная лабораторная база для проведения научно-исследовательских работ.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Важнейшей функцией образования в системе высшей школы является воспитание студенческой молодежи. Воспитание молодого поколения, как общественный процесс, оказывает существенное влияние на жизнедеятельность общества и его развитие, содействует: сохранению, воспроизводству и развитию национальной культуры; реализации преемственности поколений в социокультурной сфере; созданию условий для свободного развития личности, владеющей новейшими знаниями в области будущей профессиональной и социальной деятельности.

Воспитание студентов осуществляется через формирование воспитательноразвивающей среды вуза – создание условий, которые обеспечивают возможность продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного процесса.

Средствами создания среды выступают: интеллектуально-творческая атмосфера вуза, включение воспитательных идей в содержание образовательных программ; традиции, корпоративные отношения, которые создают особый университетский дух; эстетическое окружение.

Источниками воспитания в среде университета являются: содержание образования, корпоративная культура, разнообразная деятельность (учебная, внеучебная, исследовательская, общественно-полезная, социально-культурная, инновационная).

Воспитание должно быть системным и пронизывать все сферы жизнедеятельности вуза. В процессе воспитания нужно консолидировать воспитательный потенциал коллектива университета, молодежных, ветеранских и других общественных организаций, средств массовой информации, учреждений культуры и искусства и других общественных институтов.

В системе воспитания в рамках учебно-воспитательного процесса необходимо ориентироваться на формирование следующих компетенций:

Социально-культурная компетенция: предполагает понимание закономерностей исторического развития человечества; знание мировой истории и истории Отечества, уважительное отношение к отечественной истории; сознательное и ответственное отношение к духовно-нравственным ценностям и моральным нормам, сформированность мировоззренческих понятий и идеалов, нравственного поведения; эстетических вкусов, выбор честного жизненного пути; понимание безусловной ценности семьи,забота о старшем и младшем поколениях. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ОТЕЧЕСТВО, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА, ДОБРО, КРАСОТА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, социо-культурные проекты, историко-краеведческая работа, деятельность творческих, волонтерских объединений, дискуссионных клубов и др.

Гражданско-патриотическая компетенция: проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа, уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям; способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений,, совершать выбор, в поддержании и развитии демократических институтов и институтов гражданского общества; толерантность, уважительное отношение к представителям других наций, культур, конфессий, уважительное отношение к истории своего народа, отечества. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ОТЕЧЕСТВО, НАЦИЯ, НАРОД, МИР,

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, СВОБОДА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: историко-архивная работа, поисковые отряды, дискуссионные клубы, социально-значимая деятельность и благотворительные акции, участие в смотрах- конкурсах и фестивалях патриотической тематики, и др.

Профессионально-трудовая компетенция: направлена на профессиональное, социальное и личностное самоопределение; планирование будущего образа и качества жизни, профессионального пути и карьеры; готовности к постоянным изменениям в личной и профессиональной жизни (мобильность, конкурентоспособность, инновационное мышление, инициатива, самостоятельность, ответственность, производительность); готовность к адаптации на рынке труда, к профессиональному росту. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ТРУД,

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕСТВО.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, участие в работе студенческих трудовых отрядов, участие в работе СКБ, малых инновационных предприятий при вузе, трудовой семестр, учебно-производственные практики, освоение дополнительных квалификаций и др.

Эколого-валеологическая компетенция: направлена на ответственное отношение к окружающей среде, формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения, понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов, эволюции научных идей; утверждение ценностей здоровья и здорового образа жизни, укрепление здоровья во всех его аспектах (физический, психологический, социальный); формирование культуры сексуального поведения; нетерпимое отношение к разным формам зависимости (наркомания, табакокурение, алкоголизм, и др.). В основе формирования данной компетенции - ценности: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: природоохранная деятельность, акции экологического содержания, занятия физической культурой и спортом и др.

Информационно-коммуникативная компетенция: направлена на формирование мотивации к социальному взаимодействию, совместной деятельности, сотрудничеству со сверстниками и старшим поколением; навыков работы в группе, способности к установлению продуктивных социальных связей, овладению приемами и техниками общения; формирование поисковых и аналитических умений в работе с информацией, способности к систематизации, классификации, осмыслению информации в разных контекстах; понимание сущности природных и социальных явлений; владение информационными технологиями, компьютерными и интернет-технологиями; критическое отношение к информации, в т.ч. к информации, распространяемой СМИ. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ПОЗНАНИЕ,

ЗНАНИЕ, ИСТИНА, УВАЖЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: работа в органах студенческого самоуправления, работа в творческих и научно-исследовательских группах, организационно-деятельностные игры, участие в работе студенческих СМИ и др.

Личностно-развивающая компетенция: направлена на формирование внутреннего нравственного императива, активной жизненной позиции, реализации своего мировоззрения, системы ценностей; формирование готовности и способности учиться на протяжении всей жизни, работать над изменением своей личности, поведения, деятельности и отношений с целью прогрессивного личностно-профессионального развития;

формирование творчески-преобразовательной установки по отношению к собственной жизни, способность к преодолению трудностей, решению проблем, принятию решений и выбору оптимальной линии поведения в нестандартных и сложных ситуациях; выраженная мотивация к установлению личностных отношений, устойчивость по отношению к неблагоприятным факторам среды. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, САМОРЕАЛИЗАЦИЯ,

САМООБРАЗОВАНИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: тренинги личностного роста, участие в работе молодежных форумов и конференций, различные формы общественно-полезной деятельности и др.

Основные положения воспитательной работы в Тихоокеанском государственном университете Ученым советом ТОГУ 27.01.2006 г. утверждена Концепция воспитательной работы Тихоокеанского государственного университета в новой редакции, которая отражает изменения воспитательной среды и накопленный опыт внеучебной работы в Тихоокеанском государственном университете и других вузах России, а также опирается на современную нормативно-методическую базу в области молодежной политики.

Концепция исходит из того, что воспитательный процесс в высшей школе является органической частью системы профессиональной подготовки и должен быть направлен на достижение ее целей и задач – формирование современного специалиста высокой квалификации, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых качеств личности, твердой социально-ориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей. Для достижения этого Концепция предусматривает организацию в университете системы воспитательной работы, адекватной сложившимся условиям социализации молодежи и деятельности Тихоокеанского государственного университета.

Стратегическая цель молодежной политики, реализуемой в Тихоокеанском государственном университете, определяется как обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, владеющего способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

Тактической целью молодежной политики университета является: повышение привлекательности Тихоокеанского государственного университета для молодых людей, определяющих личную профессиональную стратегию в жизни, за счет комплекса мер в области молодежной политики, формирующих имидж университета как образовательного, научного и культурного центра с прогрессивными традициями и динамичным развитием.

Постановка целей позволяет сформулировать обусловленные данными целями задачи воспитательной работы:

• Формирование у студентов мировоззрения и системы базовых ценностей личности.

• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

• Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

• Обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

• Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета.

• Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности.

• Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.

Указанные цели и задачи реализуются посредством различных форм воспитательной работы:

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;

- духовно-нравственное воспитание – воздействие на сферу сознания студентов, формирование эстетических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;

- профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самовыражению в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;

- физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;

- экологическое воспитание, понимаемое не только в узком, природоохранном, а в предельно широком – культурно-антропологическом смысле.

В контексте целей, задач и форм в университете реализуются следующие приоритетные направления внеучебной воспитательной работы:

• Повышение уровня руководства внутриуниверситетской системой управления воспитательным процессом.

• Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей организацию внеучебной работы.

• Развитие структуры внеучебной работы и подготовки кадров, занятых в воспитательном процессе.

• Включение аспектов воспитательной работы в учебный процесс и активизация кураторской работы.

• Социально-экономическая поддержка студентов.

• Гражданско-патриотическое воспитание студенчества.

• Развитие традиций университета, досуговой и клубной работы как особой сферы жизнедеятельности студентов и функционирования молодежной субкультуры.

• Совершенствование информационного поля и проведение методической работы по изучению и распространению опыта организации воспитания.

• Организация воспитательной работы, быта и досуга в общежитиях.

• Активизация творческого и научного потенциала первокурсников как форма реальной адаптации.

• Укрепление материально-технической базы для совершенствования внеучебной работы в университете.

• Исследование социально-психологических проблем и социальная адаптация студентов.

• Развитие научного и художественного творчества студентов.

• Пропаганда здорового образа жизни, физическое воспитание и спорт.

• Организация вторичной занятости студентов.

• Профилактика правонарушений и других негативных явлений в студенческой среде.

• Развитие студенческого самоуправления и поддержка деятельности студенческих общественных организаций.

• Приобщение студентов к истории и традициям университета.

Концепцией воспитательной работы университета достигается идейное единство всех целей и задач, стоящих перед коллективом университета в сфере молодежной политики.

Конкретные формы и методы воспитательной работы детализируются в координационном плане воспитательной работы университета, который ежегодно формируется на основе годовых планов работ подразделений университета и общественных организаций, осуществляющих свою деятельность в университете.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию студентов.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Кроме того, в университете используются банки тестовых заданий (расположенных на сайте www.i-exam.ru), по которым проводится аккредитационное тестирование по ряду дисциплин учебного плана. Также университет использует off-line базы тестовых заданий, которые действуют в рамках инновационного проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО): компетентностный (ФГОС) и традиционный (ГОС-II) подходы», который ориентирован на проведение внешней независимой оценки результатов обучения студентов в рамках требований ФГОС и ГОС-II.

7.2Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Требования к проведению итоговой государственной аттестации по направлению 035701.65 «Перевод и переводоведение» приведены в Программе итоговой государственной аттестации, утвержденной первым проректором университета.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ

К нормативно-методическим документам и материалам, обеспечивающим качество подготовки студентов по направлению «Перевод и переводоведение» относятся:

- Положение об организации учебного процесса в ТОГУ (регламентирует требования к организации учебного процесса; требования к разработке документации сопровождения учебного процесса; требования к формированию учебного плана направления подготовки (специальности); требования к содержанию учебного плана, условиям его реализации и срокам его освоения; внесение изменений в действующие учебные планы;

организацию учебного процесса и др.);

- Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (регламентирует проведение зачетов, допуск к экзаменам, проведение экзаменов, проведение текущего контроля успеваемости и др.);

- Положение о порядке проведения практики (регламентирует виды практики; организацию практик; материальное обеспечение практик и др.);

- Временное положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (регламентирует структуру и состав учебно-методического комплекса (УМКД); порядок разработки УМКД; организацию контроля содержания и качества разработки УМКД; документационное обеспечение УМКД;

- Положение о смотре-конкурсе выпускных квалификационных работ (ВКР), который проводится с целью совершенствования методики и повышения уровня проектирования;

- Положение о рейтинговой системе оценки деятельности преподавателей и подразделений ТОГУ. Рейтинговая система имеет своей целью, в том числе, достижение преподавательским составом высокого (современного) уровня профессионализма, достаточного для реализации потенциала компетентностного подхода и осуществления студенто-центрированной ориентации образовательного процесса;

- Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников ТОГУ (регламентирует виды государственных аттестационных испытаний; государственных аттестационные и государственные и экзаменационные комиссии; порядок проведения итоговой государственной аттестации и др.);

- Положение о балльно-рейтинговой системе (БРС) оценки освоения студентами основных образовательных программ в ТОГУ (регламентирует функции БРС; виды и формы контроля успеваемости студентов; порядок организации процедуры, содержит соотношение БРС оценок университета и европейской системы оценок).

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ

Организация периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов регламентируется типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением правительства РФ №71 от 14 февраля 2008 г., а также уставом ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет». Согласно данным документам, высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

С1.Б. С1.Б. С1.Б. С1.Б. С1.Б. С1.Б. С1.Б. С1.В.ОД. С1.В.ОД. С1.В.ОД. С1.В.ОД. С1.В.ДВ.1. С1.В.ДВ.1. С1.В.ДВ.2. С1.В.ДВ.2. С2.Б. С2.Б. С2.В.ОД. С2.В.ДВ.1. С2.В.ДВ.1. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.Б. С3.В.ОД. С3.В.ОД. С3.В.ДВ.1. С3.В.ДВ.1. С3.В.ДВ.2. С3.В.ДВ.2. С3.В.ДВ.3. С3.В.ДВ.3. ИГА государственн ФТД