«((_)} 11 1h 201~ N~ fr;3Jf-tJI-ffZ' c EZ' ~J 7 _ _ _ _ на к~ ОТ_ Уважаемая Инна Петровна! В целях реализации Федерального закона от июля 2011 г.м~ 160-ФЗ 16 внесении изменений в закон Российской Федерации Об ...»

СТАТС-СЕКРЕТАРЬ..,

Заместителю Министра

ЗАМЕСТИТЕЛЬ МИНИСТРА

образования и науки

КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РоссийскойФедерации М. Гнсздниковский пер., д. 7/6, стр. 1. 2.

Москва, ГСП-3, 125993 И.П.БИЛЕНКИНОЙ тел. 8 (495) 629-20-08, факс 8 (495) 629-72-69 c-mail: [email protected] -? _ / ((_)} 11 1h 201~ N~ fr;3Jf-tJI-ffZ' c EZ' ~J _ _ _ _ на к~ ОТ«_»

Уважаемая Инна Петровна!

В целях реализации Федерального закона от июля 2011 г..м~ 160-ФЗ внесении изменений в закон Российской Федерации «Об образовании»

« направляем Вам · проекты федеральных государственных образовательных стандартов по интегрироnанным образовательным программам, разработанных ведущими образовательными учреждениями Минкультуры.

России - Центральной музыкальной школой (колледжем) при Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского, Московской государственной академией хореографии, Академией хорового искусства имени В.С.Попова, Школой-студией (техникумом) при Государственном академическом ансамбле народного танца им. Игоря Моисеева.

В целях осуществления набора детей на данные образовательные программы в году просим Вас, уважаемая Инна Петровна, рассмотреть данные проекты и принять по ним соответствующие решения в возможно короткий срок.

Приложение: на л., 344 CD.

4tY;/~4'(" ~:..дz:;

tf!/ ~.Э.Чуковская Вх. P /s!/ vf/ l_ Vf) NQ ·_ · _;_!О _201 1г Григорьева Анна Дмитриевна 624-17- Приложение Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «»20 г. №

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по специальности 073502 Хоровое дирижирование

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных интегрированных образовательных программ среднего профессионального образования в области искусств по специальности 073502 Хоровое дирижирование всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.

1.2. Основные профессиональные интегрированные образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств по специальности 073502 Хоровое дирижирование реализуются в целях создания условий для художественного образования и эстетического воспитания граждан, обладающих выдающимися творческими способностями в области искусств, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования в области искусств, обеспечивающим получение этими гражданами основного общего образования, среднего (полного) общего образования и среднего профессионального образования.

1.3. Право на реализацию основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств по специальности среднего профессионального образования имеют образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии.

ФГОС СПО-

II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

СПО – среднее профессиональное образование;

ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;

ОУ – образовательное учреждение;

ОПИОП СПО – основная профессиональная интегрированная образовательная программа среднего профессионального образования в области искусств;

ОК – общая компетенция;

ПК – профессиональная компетенция;

ОД – общеобразовательные дисциплины;

ПМ – профессиональный модуль;

МДК – междисциплинарный курс.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств углубленной подготовки при очной форме получения образования и присваиваемая квалификация приводятся в таблице 1.

На базе начального общего Хормейстер, преподаватель 6 лет 10 месяцев образования профессионального образования в целях обучения по основным профессиональным интегрированным образовательным программам среднего профессионального образования в области искусств на базе начального общего образования по специальности 073502 Хоровое дирижирование осуществляется на основании результатов отбора граждан, обладающих выдающимися творческими способностями в области искусств, и физическими качествами, необходимыми для освоения соответствующих основных профессиональных интегрированных ФГОС СПО- образовательных программ среднего профессионального образования в области искусств.

3.3. Порядок отбора граждан для приема в указанные образовательные учреждения в целях обучения по основным профессиональным интегрированным образовательным программам среднего профессионального образования в области искусств на базе начального общего образования устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования 1.

3.4. При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной программе образовательное учреждение проводит вступительные испытания творческой направленности.

Перечень вступительных испытаний творческой направленности включает вступительные испытания, позволяющие определить музыкально-слуховые и голосовые данные абитуриента, музыкальную память, координационно-ритмические способности, а также уровень подготовленности в области исполнительства на фортепиано и музыкально-теоретических знаний 2.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ

4.1. Область профессиональной деятельности выпускников:

исполнительское творчество в качестве руководителя хора, хормейстера, артиста хора, ансамбля на различных сценических площадках;

музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I "Об образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 2000, N 30, ст. 3120; 2002, N 7, ст. 631; N 26, ст. 2517; 2003, N 2, ст. 163; 2004, N 10, ст. 835; N 35, ст. 3607; 2005, N 30, ст. 3103; 2006, N 1, ст. 10; N 29, ст. 3122; 2007, N 1, ст. 21; N 2, ст. 360; N 7, ст. 838; N 17, ст. 1932; N 27, ст. 3215; N 30, ст. 3808; N 44, ст.

5280; N 49, ст. 6070, 6074; 2008, N 30, ст. 3616; 2009, N 7, ст. 786, 787; N 46, ст. 5419; N 52, ст. 6405; 2010, N 46, ст. 5918; 2011, N 1, ст. 40; N 6, ст. 793; Российская газета, 2011, 6 июня Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 356 от 28 сентября 2009 г. «О перечне специальностей среднего профессионального образования, по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 октября 2009 г., регистрационный № 15129. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2009, № 46) ФГОС СПО- образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;

организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений.

4.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

музыкальные произведения различных эпох и стилей;

музыкальные инструменты;

творческие коллективы;

детские школы искусств, детские музыкальные школы, детские хоровые школы, другие учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;

образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;

слушатели и зрители театров и концертных залов;

театральные и концертные организации;

учреждения культуры, образования.

4.3. Выпускник, получивший квалификации хормейстер, преподаватель готовится к следующим видам деятельности:

4.3.1. Дирижерско-хоровая деятельность (репетиционная и концертная деятельность в качестве руководителя хора, хормейстера, артиста хора, ансамбля в концертно-театральных организациях).

4.3.2. Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ

5.1. Выпускник, получивший квалификации хормейстер, преподаватель должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ФГОС СПО- ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ОК 11. Использовать в профессиональной деятельности личностные, метапредметные, образовательных программ основного общего образования.

ОК 12. Использовать результаты освоения предметных областей «Искусство» и «Технология» основной образовательной программы основного общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 13. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 14. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

5.2. Выпускник, получивший квалификации хормейстер, преподаватель должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

5.2.1. Дирижерско-хоровая деятельность.

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в хоровых и ансамблевых коллективах.

совершенствованием исполнительского репертуара.

ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения.

ФГОС СПО- ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

ПК 1.7. Осваивать хоровой и ансамблевый исполнительский репертуар в соответствии с программными требованиями.

ПК 1.8. Сохранять и развивать исторические традиции русской хоровой музыки, культуры хорового пения.

5.2.2. Педагогическая деятельность.

ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств и детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, учреждениях общего образования, учреждениях СПО.

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в хоровом классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания хорового пения и дирижирования.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в хоровом классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся.

профессиональной терминологией.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ

ИСКУССТВ

6.1. Основная профессиональная интегрированная образовательная программа среднего профессионального образования в области искусств предусматривает изучение следующих учебных циклов:

основного общего образования;

среднего (полного) общего образования;

общего гуманитарного и социально-экономического;

профессионального;

ФГОС СПО- учебная практика;

производственная практика (по профилю специальности);

производственная практика (преддипломная);

промежуточная аттестация;

государственная (итоговая) аттестация.

Общеобразовательный цикл среднего (полного) общего образования состоит из базовых и профильных учебных дисциплин.

6.2. Обязательная часть профессионального цикла ОПИОП СПО должна составлять около 90% от общего объема времени, отведенного на ее освоение. Вариативная часть (около 10%) дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием обязательных дисциплин (модулей), позволяющих обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.

Общий гуманитарный и социально-экономический цикл состоит из дисциплин.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводится учебная и производственная практики.

6.3. Обязательная часть общего гуманитарного и социальноэкономического цикла ОПИОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин Основы философии», «История», «Психология общения», «Иностранный язык», «Физическая культура».

Обязательная часть профессионального цикла ОПИОП СПО углубленной подготовки должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Объем часов на дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы – 48 часов.

ФГОС СПО- Структура основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств углубленной подготовки Наименование циклов, разделов, модулей, требования к Индекс (полного) общего образования образовательной программы ФГОС ООО ПО.01.01. Предметная область «Филология»

языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

особенностей разных культур и воспитания уважения к познавательному развитию;

формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, c установкой словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

1) совершенствование видов речевой деятельности язык обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

словарного запаса, расширение объёма используемых в ФГОС СПО- речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

формирование потребности в систематическом чтении как литература средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного 2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении ФГОС СПО- прочитанного, сознательно планировать своё досуговое 5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

эстетического анализа текста на основе понимания художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального отношения к ценностям иных культур, оптимизма и Иностранный язык.

выраженной личностной позиции в восприятии мира, в Второй иностранный знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к ФГОС СПО- совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, ПО.01.02. Предметная область «Общественно-научные Изучение предметной области «Общественнонаучные предметы» должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностносмысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской формирования качеств личности, ее социализации;

политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

и быстро изменяющемся глобальном мире;

применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

области «Общественно-научные предметы» должны История России.

самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного взаимопонимания между народами, людьми разных 2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных многоконфессиональном мире;

ФГОС СПО- самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого аргументировать своё отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

представлений об основах российской гражданской Обществознание идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами ФГОС СПО- поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных роли в освоении планеты человеком, о географических Природоведение.

необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи природопользования;

использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

ФГОС СПО- умениями использования приборов и инструментов для характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в информатика» должно обеспечить:

повседневной жизни человека;

культурных и исторических факторах становления понимание роли информационных процессов в современном мире;

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

области «Математика и информатика» должны отражать: Математика. Алгебра.

1) формирование представлений о математике как о Геометрия.

методе познания действительности, позволяющем Информатика описывать и изучать реальные процессы и явления;

математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел;

ФГОС СПО- инструментальных вычислений;

приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;

5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функциональнографические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;

представления и анализа статистических данных;

закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях;

развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и ФГОС СПО- анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;

9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;

алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств ФГОС СПО- целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы России» - воспитание способности к духовному развитию, России нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

Изучение предметной области «Основы духовнонравственной культуры народов России» должно нравственному самосовершенствованию; воспитание религиозным чувствам, взглядам людей или их духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному расточительном потребительстве;

формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской религии в жизни человека, семьи и общества;

формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

ПО.01.05. Предметная область «Естественнонаучные «Естественнонаучные предметы» должно обеспечить:

научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества осознание значимости концепции устойчивого использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных межпредметном анализе учебных задач.

1) формирование представлений о закономерной объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых 4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных ФГОС СПО- технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном несовершенства машин и механизмов.

природе, закономерностях её развития, исторически Биология быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для представлений о картине мира;

систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение ФГОС СПО- понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

2) осознание объективной значимости основ естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений ФГОС СПО- живой и неживой природы; углубление представлений о 3) овладение основами химической грамотности:

способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения 5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и личной и культурной самоидентификации личности;

развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

отношения к культурному наследию и ценностям народов сохранению и приумножению.

Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» должны отражать:

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;

сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

ФГОС СПО- 4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуальнопространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на информационнокоммуникационных технологиях (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и произведениями изобразительного искусства, освоение интерпретации и оценки произведений искусства;

формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

устной форме своих мыслей о музыке, жизни и творчестве композиторов или общего исторического ФГОС СПО- фрагменты того или иного изученного произведения, определения из смежных музыкальных дисциплин при анализе (разборе) музыкальных произведений;

4) знание основных этапов развития музыки, формирования национальных композиторских школ, условий становления музыкального искусства под влиянием религиозных, философских идей, а также общественно-политических событий;

отечественного музыкального искусства и формирования русского музыкального стиля, основные направления, проблемы и тенденции развития современного русского музыкального искусства.

народного музыкального творчества на уроках по специальности;

4) знание основных жанров отечественного народного музыкального творчества, условий возникновения и бытования различных жанров народного музыкального ФГОС СПО- 5) знание специфики средств выразительности музыкального фольклора, особенностей национальной народной музыки и ее влияния на специфические черты композиторских школ;

6) знание исторической периодизации и жанровой системы отечественной народной музыкальной культуры;

7) приобретение опыта методологии исследования народного творчества;

афроамериканского фольклора, жанрами, музыкальными особенностями, условиями бытования.

тональности, инструментовать и аранжировать произведение для различных вокальных, хоровых и инструментальных составов;

3) знание роли компьютерных технологий в современной музыкальной культуре, их основных функций и возможностей;

функциями программ;

5) умение работать в программах музыкального редактирования.

произведения и соотносить их с определенной эпохой, История мировой 8, 11, ФГОС СПО- культуре, выполнять учебные и творческие задания 4) формирование стабильных навыков использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества;

художественной культуры, особенностей художественного языка различных видов искусства.

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений выполнения учебноисследовательской и проектной деятельности;

этических аспектах научно-технического прогресса;

экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов информационнокоммуникационых технологий в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, востребованности на рынке труда Предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»

Изучение предметной области «Физическая ФГОС СПО- культура и основы безопасности жизнедеятельности»

должно обеспечить:

физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом составляющей предметной области;

формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;

развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Предметные результаты изучения предметной области жизнедеятельности» должны отражать:

области «Физическая культура и основы безопасности Физическая культура жизнедеятельности» должны отражать:

ФГОС СПО- 1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах;

организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности;

формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических ФГОС СПО- контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

безопасности жизнедеятельности на основе понимания Основы безопасности необходимости защиты личности, общества и государства жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) понимание роли государства и действующего безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и ФГОС СПО- 5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных 11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Достижение предметных и метапредметных ФГОС СПО- При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебнопрактических и учебно-познавательных задач.

Итоговая оценка результатов освоения основной образования включает две составляющие:

обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных планируемыми результатами освоения основной образования;

результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения образования.

обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися ФГОС СПО- осуществляться в ходе различных мониторинговых ОД.02. Федеральный компонент среднего (полного) общего 1698 устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

различных функциональных стилей и разновидностей (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и ФГОС СПО- литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

коммуникации;

о связи языка и истории, культуры русского и других смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и ФГОС СПО- взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения.

произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематику, проблематику, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественную деталь);

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их произношения;

аргументировать свое отношение к прочитанному произведению;

ФГОС СПО- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей – основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия.

федерального компонента среднего (полного) общего Иностранный язык образования обучающийся должен:

вести беседу на иностранном языке в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка на иностранном языке;

события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж на иностранном языке;

аутентичных текстов на иностранном языке, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные ФГОС СПО- факты в тексте, опуская второстепенные;

читать аутентичные тексты на иностранном языке разных жанров с пониманием основного содержания, устанавливать логическую последовательность основных переработки текста (языковую догадку, анализ, информацию, выражать свое мнение на иностранном читать текст на иностранном языке с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

использовать двуязычный словарь;

использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке;

основные значения изученных лексических единиц словообразования в иностранном языке;

основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

признаки изученных грамматических явлений в иностранном языке;

особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

современном мире, особенностях образа жизни, быта, ФГОС СПО- культуры стран изучаемого языка.

описывать основные социальные объекты, выделяя Обществознание их существенные признаки; человека как социально- (включая экономику и сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных источниках (материалах средств массовой информации (СМИ), учебных текстах и других адаптированных источниках), различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования в актуальных общественных событиях и ФГОС СПО- процессах, нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей, реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей, первичного анализа и использования социальной информации, сознательного неприятия социальные свойства человека, его взаимодействие сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

иррациональных, показательных, логарифмических и информатика тригонометрических выражений;

решать иррациональные, логарифмические и тригонометрические уравнения и неравенства;

решать системы уравнений изученными методами;

строить графики элементарных функций и проводить преобразования графиков, используя изученные применять аппарат математического анализа к (проектирования, преобразований, векторный, координатный) к решению задач;

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить ФГОС СПО- полученные результаты с реальными объектами;

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

тематический материал курса;

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных процессов различных типов с помощью современных коммуникационных технологий;

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

назначения и функции операционных систем.

ФГОС СПО- ориентироваться в современных научных понятиях Естествознание и информации естественнонаучного содержания;

работать с естественнонаучной информацией:

владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения;

основные науки о природе, их общность и отличия;

естественнонаучный метод познания и его составляющие, единство законов природы во Вселенной;

взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий;

современной естественнонаучной картины мира.

информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

географической информации для проведения наблюдений ФГОС СПО- геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы сети Интернет; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в Российской Федерации, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ;

основные географические понятия и термины;

исследований;

природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

ФГОС СПО- численность и динамику изменения численности населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социальноэкономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения Российской Федерации, ее роль в международном географическом разделении труда.

действовать в чрезвычайных ситуациях;

коллективной защиты;

пострадавшим;

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

ФГОС СПО- опасных и чрезвычайных ситуаций;

предназначение, структуру, задачи гражданской критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

представленную в разных системах (текстах, картах, таблицах, схемах, аудиовизуальных рядах);

мнения, исторические описания и исторические устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации характеризующие целостность отечественной и всемирной периодизацию всемирной и отечественной истории;

проблем отечественной и всемирной истории;

общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития; организации собственного суждения о произведениях классики и художественного творчества;

основные виды и жанры искусства;

художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

мысли о музыке, жизни и творчестве композиторов или отечественная) ПК 1. ФГОС СПО- делать общий исторический обзор, разобрать конкретное ПК 1. определения из смежных музыкальных дисциплин при анализе (разборе) музыкальных произведений;

ориентироваться в музыкальных произведениях различных направлений, стилей и жанров;

контексте содержания музыкального произведения;

произведение по следующим параметрам: стилевые формообразования, фактурные, метроритмические, ладовые особенности;

основные этапы развития музыки, формирование национальных композиторских школ;

условия становления музыкального искусства под влиянием религиозных, философских идей, а также общественно-политических событий;

этапы исторического развития отечественного музыкального искусства и формирование русского музыкального стиля;

основные направления, проблемы и тенденции развития современного русского музыкального искусства;

особенности национальных традиций, фольклорные творческие биографии крупнейших русских и зарубежных композиторов;

ФГОС СПО- симфонического, оперного, камерно-вокального, камерноинструментального и других жанров музыкального искусства (слуховые представления и нотный текст);

теоретические основы музыкального искусства в музыкального языка, принципы формообразования, основы гармонического развития, выразительные и формообразующие возможности гармонии.

ОГСЭ.00. Общий гуманитарный и социально-экономический 540 ответственности за сохранение жизни, культуры, развитием и использованием достижений науки, техники и ФГОС СПО- политических и культурных проблем;

регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального в профессиональной деятельности;

использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

взаимосвязь общения и деятельности;

цели, функции, виды и уровни общения;

роли и ролевые ожидания в общении;

виды социальных взаимодействий;

ФГОС СПО- техники и приемы общения, правила слушания, источники, причины, виды и способы разрешения на профессиональные и повседневные темы;

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

письменную речь, пополнять словарный запас;

лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и профессиональной направленности.

деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;

о роли физической культуры в общекульткрном, профессиональном и социальном развитии человека;

ФГОС СПО- сочинять подголоски или дополнительные голоса в зависимости от жанровых особенностей музыкального записывать музыкальные построения в соответствии с слухового анализа;

гармонизировать мелодии в различных стилях и жанрах, включая полифонические жанры;

интервальные цепочки;

гармонический фрагмент до законченного построения;

музыкального языка на клавиатуре и в письменном виде;

выполнять теоретический анализ музыкального произведения;

особенности ладовых систем;

основы функциональной гармонии;

закономерности формообразования;

формы развития музыкального слуха: диктант, сольфеджирование.

хроматических ладов, отклонений и модуляций);

ФГОС СПО- гармонической системы (модальной и функциональной стороны гармонии); фактурного изложения материала (типов фактур); типов изложения музыкального музыкального языка на клавиатуре и в письменном виде;

понятия звукоряда и лада, интервалов и аккордов, диатоники и хроматики, отклонения и модуляции, тональной и модальной системы;

типы изложения музыкального материала.

фортепиано, играть гармонические последовательности в различных стилях и жанрах;

применять изучаемые средства в письменных заданиях на гармонизацию;

выразительные и формообразующие возможности гармонических средств.

ФГОС СПО- простые и сложные формы, вариационную и сонатную форму, рондо и рондо-сонату;

понятие о циклических и смешанных формах;

функции частей музыкальной формы;

произведениях.

ориентироваться в частой смене компьютерных способы использования компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;

наиболее употребимые компьютерные программы для записи нотного текста;

защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

коллективной защиты от оружия массового поражения;

применять первичные средства пожаротушения;

ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

ФГОС СПО- применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

владеть способами бесконфликтного общения и экстремальных условиях военной службы;

оказывать первую (доврачебную) медицинскую принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

основы военной службы и обороны государства;

задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового безопасного поведения при пожарах;

организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются специальностям СПО;

ФГОС СПО- профессиональных знаний при исполнении обязанностей порядок и правила оказания первой (доврачебной) составления плана, разучивания и исполнения соблюдением основ хорового исполнительства;

различных типов хоров «a,capella» и с сопровождением, дирижировать хоровые произведения различных типов: «a’capella» и с сопровождением, исполняемых концертмейстером на фортепиано, с одновременным ФГОС СПО- пением хоровых партий;

анализировать эмоционально-образное содержание хорового произведения;

определять жанр, форму, стиль хорового письма, вокально-хоровые особенности партитуры, музыкальные художественно выразительные средства;

сочинений (вокальные, хоровые, дирижерские);

применять навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми произведениями;

коллектива с учетом возраста и подготовленности певцов;

создавать хоровые переложения (аранжировки);

пользоваться специальной литературой;

согласовывать свои исполнительские намерения и находить совместные художественные решения;

работать в составе хоровой партии в различных хоровых коллективах;

репертуар средней сложности хоровых коллективов различного типа, включающий произведения важнейших жанров (оратории, кантаты, мессы, концерты, поэмы, вокально-хоровые особенности хоровых партитур;

художественно-исполнительские возможности хорового коллектива;

основные этапы истории и развития теории хорового исполнительства;

музыкального образования в России и за рубежом;

творческие и педагогические школы;

ФГОС СПО- хорового образования (отечественные и зарубежные);

музыкальных школ, Детских художественных школ и личностных особенностей;

использовать теоретические сведения о личности и ФГОС СПО- определять важнейшие характеристики голосов обучающихся и планировать их дальнейшее развитие;

пользоваться специальной литературой;

психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;

музыкального образования в России и за рубежом;

творческие и педагогические вокально-хоровые школы, современные методики постановки голоса, преподавания специальных (хоровых дисциплин);

педагогический (хоровой) репертуар детских музыкальных школ, детских хоровых школ и детских учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных школах.

ФГОС СПО- образовательным учреждением) включая ФГОС ООО и федеральный компонент среднего (полного) общего образования ПДП.00. Производственная практика (преддипломная) 2 нед.

ГИА.01. Подготовка выпускной квалификационной работы 1 нед.

ГИА.02. Защита выпускной квалификационной работы (дипломная 1 нед.

работа) «Дирижирование и работа с хором»

ФГОС СПО- Нормативный срок освоения ОПИОП СПО углубленной подготовки при очной форме получения образования составляет 356 недель, в том числе:

Обучение по учебным циклам ОПИОП СПО, включая ФГОС ООО и федеральный компонент среднего (полного) общего образования, в том числе учебная практика специальности) Производственная практика (преддипломная) 2 нед.

VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ

7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ОПИОП СПО на основе примерной основной образовательной программы, включающей в себя примерный график учебного процесса и примерный учебный план по специальности 073502 Хоровое дирижирование.

Перед началом разработки ОПИОП СПО образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.

При формировании ОПИОП СПО образовательное учреждение:

имеет право с учетом специфики работы с одаренными детьми и их ранней профессионализацией время, предусмотренное ФГОС ООО на предметные области «Искусство» и «Технология», а также на внеурочную деятельность, использовать для формирования профессиональных компетенций и развития творческих способностей обучающихся;

имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть профессионального цикла ОПИОП СПО, увеличивая при этом объем ФГОС СПО- времени, отведенный на дисциплины и междисциплинарные курсы обязательной части, либо вводя новые дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;

обязано ежегодно обновлять основную профессиональную интегрированную образовательную программу среднего профессионального образования в области искусств (в части состава дисциплин, междисциплинарных курсов, установленных учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и междисциплинарных курсов, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития культуры, науки, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом;

обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и междисциплинарных курсов четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;

обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;

обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы;

обязано сформировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе творческих коллективов, общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

7.2. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся, освоившие интегрированные образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств, проходят государственную (итоговую) аттестацию, завершающую освоение образовательных программ основного общего образования и среднего (полного) общего образования, и государственную (итоговую) аттестацию, завершающую освоение соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования;

ФГОС СПО- при формировании своей индивидуальной образовательной траектории обучающийся имеет право на перезачет соответствующих дисциплин и профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях), который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения;

в целях воспитания и развития личности, достижения результатов при освоении основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств в части развития общих компетенций обучающиеся могут участвовать в развитии студенческого самоуправления, работе творческих коллективов, общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой;

обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса;

7.3. В случае принятия решения об отчислении обучающегося в период получения им основного общего образования или среднего (полного) общего образования из образовательного учреждения, реализующего основные профессиональные интегрированные образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств, указанное образовательное учреждение обязано обеспечить перевод этого обучающегося в другое образовательное учреждение, реализующее основные образовательные программы основного общего образования, среднего (полного) общего образования, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

7.4. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств.

7.5. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет от 36 до 40 академических часов в неделю, включается в расписание учебных занятий и в учебную нагрузку преподавателя.

7.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 8–11 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

7.7. Дисциплина «Физическая культура» предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной учебной нагрузки (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях).

7.8. Образовательное учреждение имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины «Безопасность ФГОС СПО- жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний.

7.9. Консультации для обучающихся очной формы получения образования предусматриваются образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательным учреждением.

7.10. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы. 7.11. При разработке ОПИОП СПО образовательное учреждение имеет право ежегодно определять объем времени по дисциплинам и профессиональным модулям ОПИОП СПО в зависимости от содержания наиболее востребованных видов профессиональной деятельности, определяемых потребностями работодателей. Объем времени, отведенный на изучение дисциплины, не может быть менее 32 часов.

7.12. Образовательное учреждение должно обеспечивать подготовку специалистов на базе учебного хора. При необходимости, учебные коллективы могут доукомплектовываться приглашенными артистами, но не более чем на 20%.

7.13. Занятия по дисциплинам обязательной и вариативной частей профессионального цикла проводятся в форме групповых, мелкогрупповых, ансамблевых и индивидуальных занятий.

Организация приема осуществляется при условии формирования групп следующим образом:

групповые занятия - не более 25 человек из студентов данного курса одной или, при необходимости, нескольких специальностей;

по дисциплине «Музыкальная литература» – не более 15 человек;

мелкогрупповые занятия – от 2 до 8 человек;

ансамблевые занятия – от 2 до 4 человек;

индивидуальные занятия – 1 человек.

7.14. При реализации ОПИОП СПО необходимо планировать работу концертмейстеров из расчета 100% количества времени (по дисциплине «Дирижирование» - 200%), предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия по междисциплинарным курсам профессиональных модулей, требующим сопровождения концертмейстера:

Дирижирование;

Хоровой класс;

Постановка голоса;

Вокальный ансамбль, Пункт 1 статьи 13 Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе»

от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, № 13, ст. 1475; 2004, № 35, ст. 3607; 2005, № 30, ст. 3111; 2007, № 49, ст. 6070; 2008, № 30, ст. 3616) ФГОС СПО- а также по дисциплинам и междисциплинарным курсам вариативной части профессионального модуля «Дирижерско-хоровая деятельность».

На дисциплины учебной практики, требующие сопровождения концертмейстера (практика работы с хором, учебная практика по педагогической работе, исполнительская и концертная хоровая практики), необходимо планировать работу концертмейстеров с учетом сложившейся традиции и методической целесообразности, но не менее 50% от объема времени отведенного на аудиторные занятия по данному виду практики.

7.15. Обучающиеся, поступившие на базе среднего (полного) общего образования, имеют право на перезачет соответствующих общеобразовательных дисциплин.

7.16. Практика является обязательным разделом ОПИОП СПО. Она представляет собой вид аудиторных учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. При реализации ОПИОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная. Производственная практика состоит из 2 этапов:

производственная практика (по профилю специальности) и производственная практики (преддипломная).

Учебная и производственная практики проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.

Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Учебная практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения в форме учебно-практических аудиторных занятий, дополняющих междисциплинарные курсы профессионального модуля «Дирижерскохоровая деятельность». Производственная практика (по профилю специальности) включает в себя исполнительскую и педагогическую практики:

исполнительская практика проводится рассредоточено в течение всего периода обучения и представляет собой самостоятельную работу обучающихся по подготовке самостоятельных работ и концертных выступлений;

педагогическая практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения в виде ознакомления с методикой обучения работе с хоровым коллективом, в форме наблюдательной практики и в форме самостоятельной работы обучающихся.

Дисциплины учебной практики представлены в разделе VI. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы, таблица ФГОС СПО- Базами педагогической практики должны быть детские школы искусств, детские музыкальные школы, детские хоровые школы, другие образовательные учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, а также обучающиеся с 1 по 9 класс учебного заведения, реализующего данную образовательную программу.

Производственная практика (преддипломная) проводится рассредоточено в течение III – IV семестров в форме практических занятий под руководством преподавателя, а также самостоятельной работы обучающихся с целью подготовки выпускной квалификационной работы.

Производственная (преддипломная) практика включает практические занятия по дисциплинам, обеспечивающим подготовку к государственной (итоговой) аттестации.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций или самого учебного заведения.

7.17. Реализация основной профессиональной интегрированной образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже одного раза в 5 лет.

Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 90% в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной образовательной программе.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих высшее образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 10 последних лет.

7.18. Основная профессиональная интегрированная образовательная программа среднего профессионального образования в области искусств должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам и междисциплинарным курсам.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация основных профессиональных интегрированных образовательных программ среднего профессионального образования в области искусств должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной интегрированной ФГОС СПО- образовательной программы среднего профессионального образования в области искусств. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов и модулей, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ОПИОП СПО.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам из 5 наименований отечественных журналов.

Образовательное учреждение должно предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

7.19. Совет образовательного учреждения при введении ОПИОП СПО рассматривает проект бюджета по реализации соответствующих образовательных программ.

Финансирование реализации ОПИОП СПО должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.

7.20. Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную интегрированную образовательную программу среднего профессионального образования в области искусств, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, дисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения.

Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.

Реализация ОПИОП СПО должна обеспечивать:

выполнение обучающимся практических занятий, включая как Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 1997, №47, ст.5341; 2000, №30, ст.3120, № ст.3348; 2002, №7 ст.631, № 12 ст.1093, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст.

25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280) ФГОС СПО- обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;

освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.

Для проведения занятий по дисциплине «Музыкальная информатика»

образовательное учреждение должно располагать специальной аудиторией, оборудованной персональными компьютерами, MIDI-клавиатурами и соответствующим программным обеспечением.

При использовании электронных изданий образовательное учреждение должно обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательное учреждение должно быть обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

В образовательном учреждении должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений Кабинеты:

начальных классов;

русского языка и литературы;

математики и информатики;

иностранного языка;

истории, географии и обществознания;

химии и биологии;

гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

мировой художественной культуры;

музыкально-теоретических дисциплин;

музыкальной литературы.

Учебные классы:

для групповых и индивидуальных занятий;

для занятий хорового класса со специализированным оборудованием;