МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кубанский государственный университет»

филиал в г. Славянске-на-Кубани

УТВЕРЖДАЮ

И.о. проректора по научной работе

и инновациям, профессор

М.Г. Барышев "" 2014

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

для подготовки аспирантов Специальность 07.00.10 История науки и техники Форма обучения Очная Краснодар Программа составлена в соответствии с утвержденными ФГТ и рекомендациями по формированию основных профессиональных образовательных программ послевузовского профессионального образования.

Авторы: А.А. Маслак, д.т.н., профессор кафедры математики, информатики и методики их преподавания факультета математики, информатики и технологии филиала КубГУ г. Славянск-на-Кубани Программа одобрена на заседании кафедры математики, информатики и методики их преподавания от «20» февраля 2014 года, протокол № 8.

Зав. кафедрой _ А.Н. Чернышев Зав. аспирантурой филиала _ С.А. Поздняков Директор филиала ФГБОУ ВПО «КубГУ»

в г. Славянске-на-Кубани _ А.И. Яценко Зав. отделом аспирантуры _ Е.В. Строганова Введение В основу настоящей программы положены следующие дисциплины:

история математики, история физики, астрономии и механики, история химии, история биологии, история географии, история геологических наук, история техники, историография и источниковедение истории науки, история медицинских наук, история сельскохозяйственных наук, история ветеринарии, история архитектуры.

Общие и методологические проблемы историко-научных и историко-технических исследований История науки и техники в системе современного научного познания.

Генезис истории естествознания и техники как самостоятельной научной дисциплины: концепции Уильяма Уэвелла, Пьера Дюгема, Александра Койре. Различные задачи, типы и жанры историко-научных и историкотехнических исследований. Опыт создания науковедения как комплексной научной дисциплины. История науки и техники как фундаментальная эмпирическая база для науковедческих обобщений. Соотношение истории науки и техники и "философии науки и техники", а также "социологии науки и техники".

Общая классификация исторических источников и ее приложение в области историко-научных и историко-технических исследований.

Методологическая специфика анализа историко-научных и историкотехнических источников. Анализ научных текстов, мемуаров, интеллектуальных автобиографий, интервью, социологических опросов в качестве исторических источников. Роль и значение "устной истории" естествознания и техники. Особенности работы исследователя с различными видами и группами источников по истории науки и техники (вещественные, письменные, изобразительные, комплексные, кино-,фото- и фонодокументы).

Основные этапы источниковедческого анализа. Понятие "источниковая база" истории науки и техники; ее структура и ее содержание.

Общие принципы периодизации исторического развития науки и техники. Роль и значение периодизации для описания истории отдельных областей научного познания. Проблемы и принципы периодизации развития техники.

Наука как особый социальный институт. Основные этапы исторические формы организации научных исследований: общества, университеты, академии, научно-исследовательские институты; их историческое и функциональное своеобразие. Первые объединения естествоиспытателей во Франции, Италии и Германии в XVI–XVII вв.

(Академия деи Линчеи, общество "Леопольдина", академия М. Мерсенна и Монмора, Академия дель Чимента). Основание Лондонского Королевского общества (1660 г.) и Парижской Академии наук (1666 г.). Историческая специфика Санкт-Петербургской императорской Академии наук (1725 г.).

Становление профессии инженера: основные этапы. Понятие "научнотехническая политика" в историческом и современном значении.

Социо-культурные проблемы развития науки и техники. Наука и общество, наука и государство, наука и культура. Основные факторы развития науки и техники. Соотношение науки и техники в историкокультурной динамике развития цивилизации. "Сциентизм" и "антисциентизм" как общественное умонастроение, позитивные и негативные влияния социо-культурной среды на развитие науки и техники.

Специфика естественных, общественных и технических наук. Проблема оценки социальных, экологических и других последствий развития науки и техники в ХХ веке.

Динамика методологических идей "философии науки" и "философии техники" и их влияние на развитие историко-научных и историкотехнических исследований в ХХ веке. Проблема демаркации науки от ненауки в позитивизме Венского кружка (1920-1920-е гг.). Концепция развития науки Карла Поппера. Структура научных революций: концепция Томаса Куна. Методология научно-исследовательских программ Имре Лакатоса и его концепция рациональной реконструкции исторических путей развития науки. Концепция науки как социо-культурной традиции Пола Фейерабенда. Концепция "неявного знания" Майкла Полани.

"Этнометодология" науки Бруно Латура. Современная социология знания и ее значение для методологии историко-научных исследований; понятие "социальной истории науки и техники". Развитие основных идей в сфере социологии науки в ХХ веке: от "нормативной социологии науки" Роберта Мертона – к "дескриптивной" социологии науки (Найджел Гилберт, Майкл Малкей и др.). Знаменитые предшественники социологии знания: Карл Маркс, Макс Вебер, Карл Манхейм и др. Наука и общечеловеческие ценности; аксиологические аспекты развития науки и техники, этика современных научных исследований.

Ретроспективы и перспективы развития истории науки и техники как специфической области знаний и деятельности – эволюция социальных и когнитивных функций.

Основные этапы развития естествознания и техники Наука и техника в контексте развития цивилизации. Связь науки и техники с социо-культурными условиями различных эпох в истории человечества.

1. Накопление знаний в доисторическую эпоху Классифицирующая деятельность и практическая направленность мышления.

Культ животных и идеи творения. Мезолит и "неолитическая революция".

Материальная и социальная основа жизни первобытного общества. Значение охоты, земледелия, доместикации животных. Древнейшие центры происхождения культурных растений. Первобытные представления о мире.

Населенные пункты патриархальных общин и их особенности.

Миф, магия, религия, хозяйственно-производственная практика и повседневное знание эпохи Древнего мира. Возникновение городов в Египте, Двуречье и в долинах Инда и Хуанхэ.

Особенности развития научных знаний и техники в Древнем Китае и Индии. Естественнонаучные знания и технические достижения Древнего Востока (Ассирия, Вавилон, Египет).

3. Доклассическое научно-техническое познание От мифа – к логосу, от теогонии – к идее возникновения природы.

Демифологизация и деантропоморфизация природы. Характер связи теоретического (философского) и технического знания ("тэхне" и "эпистеме"). Натурфилософские представления в Древней Греции (Милетская школа, элеаты, пифагорейцы, Эмпедокл, Анаксагор, атомисты, софистика). Гиппократ и "Корпус Гиппократа".

Платон и его "Академия": открытие "эйдосов", генезис и структура чувственно воспринимаемого космоса.

Аристотель и перипатетики: общая характеристика аристотелевской физики, теория движения, пространство, время и бесконечное, разделение физического мира на мир подлунный и мир небесный, математика и природа ее объектов. Труд Феофраста "Об истории растений".

Развитие и научные завоевания эллинистической эпохи. События, связанные с основанием Александрийского "музея" и "библиотеки", и их последствия.

Великий расцвет частных наук. Математика: Евклид и Аполлоний.

Механика: Архимед и Герон Александрийский. Феномен Архимеда – создание прецедента "научной техники" ad hoc. Астрономия: традиционный геоцентризм греков, попытка гелиоцентрического переворота Аристарха и реставрация Гиппархом геоцентризма. Герофил, Эрасистрат и апогей эллинистической медицины. География: измерение Земли и наклонения эклиптики Эратосфеном.

Античная наука в эпоху империи. Птолемей и синтез античной астрономии. Гален и синтез античной медицины. Варрон и римский энциклопедизм. Тит Лукреций Кар и его труд "О природе вещей". Идея климатических зон в сочинениях Страбона, значение его "Географии".

"Естественная история" Плиния Старшего. Конец великих научных школ Александрии и закат науки античного мира.

Градостроительство Древней Греции: образование городов-полисов, нерегулярная планировка городов, акрополей, агор; живописное начало в основе композиции городских ансамблей (Олимпия и Дельфы); приемы размещения главных зданий в святилищах и акрополях. Изменения в планировке и постройке городов при Александре Македонском и его преемниках; города-гиганты эллинизма. Типы римских городов эпохи империи. Градостроительная теория Витрувия.

Научно-техническое познание в арабско-мусульманском мире (VII–XII вв.).

Освоение античного знания мусульманской наукой. Переводы греческих авторов. Трактат ал-Хорезми "Об индийском счете" и победное шествие "арабских" цифр по средневековой Европе. Достижения в области статики (Аль-Бируни, Аль-Хазини), оптики (Аль-Кинди, Альхазен), представлениях о строении вещества (Аверроэс). Арабские алхимики как наследники эллинистической науки. Абу-ар-Рази и Авиценна: рациональная сущность алхимических рецептур. Рациональная химия и алхимия у Джабира-ибн-Хайана. Успехи арабской медицины: великие врачи Абу-арРази и Авиценна. Достижения в области математики и механики: "Книга Евклида о весах", "Книга о карастуне" Сабита ибн Корры, "Книга мудрости" ал-Хазини. Проблема определения веса и условий равновесия в трудах мусульманских ученых (ал-Хазини, ал-Рази, ал-Бируни). Выделение алгебры как особой науки. Отделение тригонометрии от астрономии и превращение ее в самостоятельную науку.

Обсерватории арабского культурного ареала (Багдад, Каир, Дамаск, Газна, Марага, Самарканд) – их особенности и историческая судьба.

Точнейший календарь и идеи бесконечной Вселенной Омара Хайяма.

Улугбек: первая попытка математического развития теории Птолемея без экванта, первый после Гиппарха самостоятельный звездный каталог ( звезд, определенных с большой точностью).

Горные промыслы и накопление горнорудных знаний в странах Восточной, Средней и Южной Азии (труды Абу Рейхан аль-Бируни, АбуАли Ибн-Сины).

Особенности арабских городов VII–XI вв. Дамаск при Омейядах и строительство новых городов в Двуречье (Куфа, Басра, Мосул и др.). Багдад в эпоху Багдадского халифата.

Влияние арабов на возрождающуюся европейскую науку (X–XII вв.).

Научно-техническое познание в Средние Века (V–XIV вв.).

Христианство и наука. Разум и вера: решение вопроса в христианском контексте (Августин, Боэций, Эриугена, Ансельм д?Аоста, Пьер Абеляр, Фома Аквинский).

Враждебное отношение к образованию в раннем средневековье.

Закрытие Юстинианом в начале VI в. последних языческих школ.

Формирование новых церковных форм обучения, открытие новых школ (монастырских, епископальных и придворных). Возникновение университетов в XIII в. (Оксфорд, Париж, Кельн, Болонья, Саламанка) и их "смягчающие" эффекты.

Средневековая схоластика и ее значение. Аристотелизм и христианская догматика. Роль христианства в генезисе европейской науки.

Экспериментальная философия и первые научные исследования эпохи схоластики (Роберт Гроссетест, Роджер Бэкон). "Книга природы" Конрада фон Мегенберга как средневековый свод знаний о живых и неодушевленных явлениях природы. Герметические традиции и алхимия. Ремесленные знания нововведениям и изобретателям.

осмысления в рамках канонической средневековой культуры (инженерные фантазии Роджера Бэкона, "Письма о магните" Петра Перегринуса из Марикура). Ручной труд как форма служения Богу. Роль средневекового монашества и монастырей во внедрении практической установки в сферу интеллектуальной деятельности.

Строительно-архитектурные достижения. Социальная топология средневекового города. Расположение феодальных замков, торговые районы, улицы и кварталы ремесленников. Монастыри.

Развитие научной и технической мысли в эпоху Возрождения (XIV–XVIвв.) Социально-экономические истоки научно-технического прогресса в эпоху Возрождения. Инверсия античных и средневековых идей. Гуманизм как мировоззрение Ренессанса. Латынь и народный язык, "обмирщение" учености и научного мышления, развитие и пути популяризации научных знаний. "Бестиарии" и "гербарии".

Художники и инженеры, архитекторы и фортификаторы, ученыеуниверсалы (Леонардо да Винчи, Иеронимус Кардано, Ваноччио Беренгуччо, Георгий Агрикола, Джанбатиста де ля Порта, Августино Рамелли, Леон Батиста Альберта, Доменико Фонтана и др.) – характерные фигуры эпохи Возрождения. Повышение социального статуса архитектора и инженера, изменение отношения к изобретательству. Полидор Вергилий "Об изобретателях вещей".

Великие географические открытия и развитие прикладных знаний (навигации, кораблестроения). Развитие гидравлики и механики для мануфактурного производства. Совершенствование военной и строительной техники, горного дела.

мировоззрения и накопления естественнонаучных знаний (в биологии, сельскохозяйственных науках, картографии, географии, геологии и др.).

Осознание многообразия организмов. Формирование анатомии, физиологии и эмбриологии (Леонардо да Винчи, А. Везалий, Б. Евстахий, Г. Фаллопий, М. Сервет). Зарождение представлений о химических основах процессов жизни (Я. Сильвус, Т. Парацельс, Я. ван Гельмонт). Травники и "отцы ботаники" (И. Бох, О. Брунфельс, Л. Фукс, И. и К. Баугини, К. Клозиус, М.

Лобеллий, А. Чезальпино). "Отцы зоологии и зоографии" (У. Альдрованди, К. Гесснер, Г. Ронделе, Л. Белон, Э. Уоттон). Проблема "называния видимого" и критериев классификации. Возникновение ботанических садов, кунсткамер, зоологических музеев.

Путь "научной революции": от "De Revolutionibus" Николая Коперника (1543 г.) до "Philosophiae Naturalis Principia Mathematica" Исаака Ньютона (1687 г.). Формирование классической науки как результат этой революции:

постепенное изменение не только картины мира, но и самих представлений о науке, человеке науки, о научном поиске и научных институтах, об отношениях между наукой и обществом, наукой и философией, между научным знанием и религиозной верой.

Роль различных европейских наций в становлении классической науки.

Эпоха Николая Коперника. Содержание новой картины мира: новая парадигма гелиоцентрической теории. Мировоззренческое значение "коперниканской революции". Тихо Браге и Иоганн Кеплер: значение их работы для утверждения новой картины мира. Галилео Галилей: драма жизни и научного творчества. Экспериментальный метод и его роль в развитии естествознания. Микроскоп и телескоп. Учение о кровообращении У. Гарвея.

Инквизиция и наука. Протестантизм и наука: значение деятельности Р. Бойля в этом контексте. Алхимия и ятрохимия Парацельса. Естественная история, физиология и медицина.

Рост населения городов. Влияние новой прослойки – бюргерства – на планировку и застройку городов. Введение артиллерии и реорганизация городских укреплений. Отражение гуманистических идей Возрождения в градостроительстве. Антропоморфизм и осмысление модели города нового типа.

Наука и техника Нового времени (XVII– XIX вв.) Промышленная революция и утверждение капитализма. Изобретение рабочих машин и создание парового двигателя. Текстильные и прядильные машины. Формирование фабрично-заводской системы производства.

Принципиальное изменение в связях науки с производством. Возникновение технологии как науки о производстве.

Институализация науки и инженерии: общества, университеты и академии наук как собрания экспериментаторов. Возникновение технических школ, периодики и инженерных обществ. Становление инженерного образования: высшие технические школы как центры формирования технических наук. Парижская политехническая школа как прообраз научного образования инженеров. Развитие инженерного образования в странах Европы, России и США.

Роберт Бойль и его роль для становления химии как науки. Исаак Ньютон и его "Начала…" – кульминация тысячелетних усилий понять динамику вселенной, физику движущихся тел. Создание дифференциального и интегрального исчисления – революция в физико-математических науках.

Утверждение образа классической науки.

Углубление процессов дифференциации и интеграции научных исследований в XVIII–XIX вв. Научная революция в химии (А. Лавуазье).

Атомистика Дж. Дальтона. Основные космогонические гипотезы (И. Кант, П.-С. Лаплас). Создание научной геологии (Ч. Лайель). Создание неевклидовых геометрий. Открытия в области электричества и электромагнетизма (Б. Франклин, А. Вольта, М. Фарадей, Дж. Максвелл).

Открытие закона сохранения и превращения энергии (Р. Майер, Г.

Гельмгольц). Создание клеточной теории (М. Шлейден, Т. Шванн).

Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее общенаучное значение. Открытие периодического закона химических элементов (Д.И. Менделеев). Создание почвоведения как науки (В.В. Докучаев). Спектральный анализ и рождение астрофизики. Луи Пастер и "пастеризация" биологии: развитие микробиологии, бактериологии, эпидемиологии, метода вакцинации.

Возникновение вирусологии (Д.И. Ивановский и др.). Развитие иммунологии (Л. Пастер, И.И. Мечников). Создание науки о лесе (Г.Ф. Морозов и др.).

Важнейшие изобретения: паровоз, пароход, электромагнитный телеграф, новые способы производства литой стали и др. Революционные изменения в сфере металлургии, металлообработки, энергетики и транспорта.

Формирование в XIX в. классических технических наук (прикладная механика, теплотехника, электротехника).

Социально-экономическая структура городов Европы к середине XIX в. Нарастание противоположностей между городом и деревней. Углубление процессов урбанизации. Статистические данные о росте городов и населения.

Рост технической оснащенности городов и неравномерность в распределении благоустройства при застройке центра и окраин-трущоб. Города, возникшие в пунктах пересечения железных дорог, и новые торговые города. Новые проблемы градостроительства.

физиологии и медицины (1895 г.) как индикатор основных направлений и достижений современной науки.

Революция в фундаментальных основах естествознания: открытие радиоактивности, создание теории относительности, развитие квантовой механики. Возникновение и развитие электронных представлений в химии.

Возникновение генетики и перестройка всей системы биологических дисциплин. Успехи агронаук. Учение о биосфере и ноосфере В.И.

Вернадского. Учение о физиологии высшей нервной деятельности И.П.

Павлова. Возникновение и развитие экологии, ее мировоззренческое значение. Н. Винер и создание кибернетики.

Всеобщая электрификация производства и быта. Коренные изменения средств связи (телефон, радио). Развитие железнодорожного и автомобильного транспорта. Возникновение и развитие авиации. Создание научно-технических основ космонавтики. Машиностроение и развитие массового производства.

градостроительных стратегий в связи с развитием железнодорожного и автомобильного транспорта, появления новых типов строительной техники, новых строительных материалов.

Понятие "научно-технической революции". Осмысление сущности научно-технической революции ХХ века, ее путей и последствий для современного общества.

Возникновение ядерной физики, расщепление атомного ядра и использование атомной энергии в военных и мирных целях. Создание ЭВМ и появление персональных компьютеров. Развитие радиоэлектроники.

Исследование и освоение космического пространства. Возникновение квантовой электроники. Открытие ДНК и расшифровка генного кода.

Развитие молекулярной биологии, технологизация генетики и появление генной инженерии. Молекулярная генетика и биотехнология. Успехи медицинской практики на основе достижений науки и техники. Открытие новых лекарственных средств, методов диагностики, лечения и профилактики болезней: электрокардиография, электроэнцефалография, искусственное сердце, антибиотики, сульфаниламиды, искусственная почка, трансплантация сосудов, тканей, органов, электронная микроскопия и др.

Революционные изменения в сфере сельскохозяйственного производства, развития ветеринарии, животноводства, землеустроительной науки.

Возможности организации рационального использования природных ресурсов и охраны земель.

6. Особенности науки и техники конца ХХ века Интенсивное применение научных знаний практически во всех сферах социальной жизни. Изменение характера научной деятельности, связанное с революцией в способах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, сложные дорогостоящие приборные комплексы, особое приборное производство и т.д.).

Многообразие и расширение передового научно-исследовательского фронта.

Научный историзм и представление об уникальных, развивающихся объектах в биологии (биосфера), астрономии и космологии (Метагалактика), науках о Земле как системе взаимодействия геологических, биологических и постнеклассической физике и космологии. Развитие термодинамики неравновесных состояний (Р. Пригожин) и синергетики. Идея "Большого взрыва" и становления различных видов физических объектов в процессе исторического развития Метагалактики. Проблема жизни во Вселенной на современном этапе развития науки. Начало поисков проявления внеземного разума (программа SETI). Значение космических исследований для развития современной географии.

географического мониторинга. ИКТ и их роль в глобализации социальноэкономических процессов. Роль ИКТ в современном производстве, бизнесе, менеджменте.

Проблемы "устойчивого развития" цивилизации на основе достижений современной науки и техники. Наука и техника как факторы "возмущающих" Необходимость общественного контроля над развитием научно-технического прогресса. Наука и безопасность человечества.

1. Лебедев С.А. История науки. Философско-методологический анализ: учебное пособие для вузов / С. А. Лебедев, В. А. Рубочкин. - М.:

МПСИ, 2011; Воронеж: МОДЭК. - 352 с.

2. История науки и техники : конспект лекций: учебное пособие для студентов вузов / А. В. Бабайцев, В. О. Моргачев, В. Д. Паршин, В. А.

Ушкалов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. - 174 с.

3. Хрестоматия по методологии, истории науки и техники. Учебнометодическое пособие [Электронный ресурс] / Новосибирск: НГТУ, 2011. с. - 978-5-7782-1743-0. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228737 (дата обращения 31.03.2014).

4. Сидняев Н.И. Теория планирования эксперимента и анализ статистических данных: учебное пособие для студентов и аспирантов вузов, обучающихся по специальности "Прикладная математика" / Н. И. Сидняев;

УМО. - М.: Юрайт, 2011. - 399 с.

5. Чашкин Ю.Р. Математическая статистика. Анализ и обработка данных: учебное пособие для студентов вузов / Ю. Р. Чашкин. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 237 с. - (Высшее образование). ISBN 978-5-222-16474-7 : 216р.30к. Гриф:

6. Маслак А.А. Измерение латентных переменных в социальноэкономических системах: теория и практика: монография / А. А. Маслак. Славянск-на-Кубани: ИЦ СГПИ, 2012. - 424 с.

7. Основы научных исследований: учебное пособие по специальности "Менеджмент организации" / Б. И. Герасимов, В. В. Дробышева, Н. В.

Злобина и др. - Москва: ФОРУМ : ИНФРА-М, 2013. - 272 с. - ISBN 978-5Васильков Б. Корреляционный анализ. - М.: Лаборатория книги, 2010. -48 с. http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 9. Руденок И. П., Харитонова Л. П., Болотина Н. А., Вишнякова Е. Г. Элементы статистического моделирования. Учебное пособие Волгоград:

Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет, 2010. – 77 с. http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 10. Кобзарь А. И. Прикладная математическая статистика. - М.:

Физматлит, 2012.- 816 с.

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 11. Информационные системы: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки дипломированных специалистов "Информатика и вычислительная техника" / Ю. С. Избачков, В. Н. Петров, А. А. Васильев, И. С. Телина; Мин. обр. и науки. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 539 с. - (Учебник для вузов).

12. Информационные технологии: электронный учебник: CD / И. А.

Коноплева, О. А. Хохлова, А. В. Денисов, А. Н. Чумаков. - М.: КНОРУС, 2009.

13. Макарова Н. В. Информатика: Учебник для вузов / Н. В. Макарова, В. Б. Волков; Учебно-методическое объединение по университетскому политехническому образованию. - СПб.: Питер, 2011. - 576 с.

14. Мишин В.М. Исследование систем управления: учебник для студентов вузов, обуч. по спец. "Менеджмент организации" / В. М. Мишин. - 2-е изд. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 527с. - ISBN 978-5-238-01205- 15. Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учебник для студентов вузов / И. Н. Дрогобыцкий. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 423 с. - ISBN 978-5-238-02156- 16. Зверев В.В. Технология научно-аналитической деятельности:

курс лекций / В. В. Зверев; РАГС при Президенте РФ. - М.: Изд-во РАГС, 2011. - 122 с. - ISBN 978-5-7729-0629- 17. Замков О.О. Математические методы в экономике: учебник / О.

О. Замков, А. В. Толстопятенко, Ю. Н. Черемных; под общ. ред. А. В. Сидоровича ; [Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова]. - 5-е изд., испр. - М.: Дело и Сервис, 2009. - 380 с.: ил. - (Учебники Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова). - ISBN 978-5-8018-0424- 18. Социально-экономическая статистика: учебник для бакалавров / Ефимова М.Р., ред. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. - 591 с. - (Бакалавр. Углубленный курс). - ISBN 978-5-9916-1877- 19. Волосухин В.А. Планирование научного эксперимента: учебник для студентов высших учебных заведений / В. А. Волосухин, А. И. Тищенко.

- Москва: РИОР : ИНФРА-М, 2014. - 176 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-369-01229- 20. Основы научных исследований: учебное пособие по специальности "Менеджмент организации" / Б. И. Герасимов, В. В. Дробышева, Н. В.

Злобина и др. - Москва: ФОРУМ : ИНФРА-М, 2013. - 272 с. - ISBN 978-5Мишин В.М. Исследование систем управления: учебник для студентов вузов, обуч. по спец. "Менеджмент организации" / В. М. Мишин. - 2-е изд. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 527с. - ISBN 978-5-238-01205- 22. Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учебник для студентов вузов / И. Н. Дрогобыцкий. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 423 с. - ISBN 978-5-238-02156- 23. Зверев В.В. Технология научно-аналитической деятельности:

курс лекций / В. В. Зверев; РАГС при Президенте РФ. - М.: Изд-во РАГС, 2011. - 122 с. - ISBN 978-5-7729-0629- 24. Замков О.О. Математические методы в экономике: учебник / О.

О. Замков, А. В. Толстопятенко, Ю. Н. Черемных; под общ. ред. А. В. Сидоровича ; [Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова]. - 5-е изд., испр. - М.: Дело и Сервис, 2009. - 380 с.: ил. - (Учебники Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова). - ISBN 978-5-8018-0424- 25. Социально-экономическая статистика: учебник для бакалавров / Ефимова М.Р., ред. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. - 591 с. Бакалавр. Углубленный курс). - ISBN 978-5-9916-1877- 26. Волосухин В.А. Планирование научного эксперимента: учебник для студентов высших учебных заведений / В. А. Волосухин, А. И. Тищенко.

- Москва: РИОР : ИНФРА-М, 2014. - 176 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-369-01229- 27. Теория и практика измерения и мониторинга компетенций и других латентных переменных в образовании : материалы XVII (01 – 02 февраля 2012 г.), XVIII (25 – 26 июня 2012 г.) Всероссийских (с международным участием) научно-практических конференций / отв. ред. А.А. Маслак ; филиал КубГУ в г. Славянске-на-Кубани – Славянск-на-Кубани : Издательский центр филиала КубГУ в г. Славянске-на-Кубани, 2012. – 173 с.

28. Теория и практика измерения и мониторинга компетенций и других латентных переменных в образовании : материалы XIX (04 – 05 февраля 2013 г.), XX (24 – 25 июня 2013 г.) всероссийских (с международным участием) научно-практических конференций / отв. ред. А.А. Маслак ; филиал ФГБОУ ВПО «КубГУ» в г. Славянске-на-Кубани. – Славянск-на-Кубани :

Издательский центр филиала ФГБОУ ВПО «КубГУ» в г. Славянске-наКубани, 2013. – 163 с.

1. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU http://elibrary.ru 2. Университетская информационная система «РОССИЯ» (на базе МГУ) http://www.cir.ru/ 3. Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека http://www.rucont.ru 4. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" http://window.edu.ru 5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) Мини-стерства образования и науки России. http://fcior.edu.ru/ 6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ 7. Информационный портал ЕГЭ www.ege.edu.ru 8. Информационный портал Федерального центра тестирования www.rustest.ru 9. Сайт научно-методической поддержки слушателей курсов В.С.

Аванесова http://testolog.narod.ru 10. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.ed.gov.ru/ 1. Научная мысль Кавказа - http://elibrary.ru/issues.asp?id= 2. Эксперимент и инновации в школе http://elibrary.ru/issues.asp?id= 3. Вопросы философии - http://elibrary.ru/issues.asp?id=