Реализация требований ФГОС

ООО средствами

новых УМК “English 5-9”

(авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова

Э.Ш. и др., изд-во «Просвещение»)

В.П. Кузовлев

к.п.н., профессор,

руководитель авторского коллектива

[email protected]

УМКc «Английский язык 1 2-11»

www.prosv.ru/umk/we Вопросы для обсуждения Все ли учебники включены в федеральный перечень на 2014/2015 гг.? Какую позицию они там занимают?

Какова степень готовности УМКс “English 5-9”? Как план их выпуска соотносится с графиком перехода на новые стандарты?

Каковы основные направления, по которым велась наиболее основательная переделка?

Какие средства разработаны в УМКс для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов?

Каковы новые возможности системы подготовки к ГИА?

проф. Кузовлев В.П.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в ООУ, на 2013/14 учебный год www.prosv.ru/umk/we Основное общее образование Учебники, содержание которых соответствует ФГОС ООО № 799- Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования - № 1547- проф. Кузовлев В.П.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в ООУ, на 2014/15 учебный год www.prosv.ru/umk/we Основное общее образование Учебники, содержание которых соответствует ФГОС ООО № 1211381Учебники, реализующие федеральный компонент, в новый перечень не включены, но по ним можно работать до физического износа (в среднем 5 лет) или до планового перехода на новый ФГОС ООО проф. Кузовлев В.П.

Учебно-методический комплекс “English 5-9” Соответствует требованиям ФГОС основного общего образования требованиям примерной программы по иностранным языкам.

проф. Кузовлев В.П.

График перехода на новые ФГОС (начальное общее образование) Плановый переход по ИЯ • 2012 - 2013 гг. – 2 класс • 2013 - 2014 гг. – 3 класс • 2014 – 2015 гг. – 4 класс Все УМК выпущены полностью Вышли в январе 2014 года (основное общее образование) •2012 – 2013 гг. – 5 класс • 2014 – 2015 гг. – 7 класс •2013 – 2014 гг. – 6 класс • 2015 – 2016 гг. – 8 класс Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Требование Авторская рабочая программа к линии УМК «English 2-4»

Авторская рабочая программа к линии УМК «English 5-9»

Создана на основе единой методической концепции Коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в Размещена на сайте Интернет-поддержки в разделе «Методическая помощь»

Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения УМКc «English 5»

Бумажные носители:

• Учебник;

• Рабочая тетрадь;

• Книга для чтения;

• Книга для учителя;

• Календарнотематическое планирование;

• Контрольные задания • Авторская рабочая программа.

Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс - Электронное приложение к учебнику Компоненты на Компоненты на бумажном носителе - Методический портфель (CD);

- Аудиоприложение (CD, MP3 );

Повышение

УЧЕБНИК

квалификации Серия учебныхфильмов по - учителей коммуникативной технологии иноязычного образования (DVD) Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе - Мультимедийный Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Учебно-методический комплекс Компоненты на бумажном носителе Повышение

УЧЕБНИК

квалификации учителей Средства обучения Повышение квалификации Вебинары, интернет-конференции и семинары Дистанционные сетевые курсы повышения квалификации «Технология коммуникативного иноязычного образования в начальной школе»

(72 часа) www.prosv-ipk.ru Методический портфель (CD) Серия учебных фильмов по коммуникативной технологии иноязычного образования (DVD) Методическая помощь на сайте Интернет-поддержки Требование Образовательная среда ОУ должна соответствовать требованиям современной информационно-образовательной среды Информационно-образовательная среда УМК УМКc «English 5»

Бумажные носители:

• Учебник;

• Рабочая тетрадь;

• Книга для чтения;

• Книга для учителя;

• Календарнотематическое планирование;

• Контрольные задания • Авторская рабочая программа.

Включена в серию «Академический школьный учебник»

стандарта учебной литературы.

школьный учебник»

Научный консультант авторского коллектива акад. РАО, д-р психол. наук И. А. Зимняя Учителя, принявшие участие в анкетировании:

Учителя английского языка – 283 участника Учителя немецкого языка – 44 участника Учитель французского языка Учителя английского и немецкого языков – 6 участников Участники анкетирования работают по линиям УМК, вошедшим в Федеральный перечень учебников, под редакцией следующих Английский язык:

Кауфман М.Ю. и др.

Афанасьева О.В. и др.

Верещагина И.Н.

Комарова Ю.А. и др.

Гроза О.Л. и др.

Азарова С.И., Дружинина Селиванова Н.А., Шашурина Э.Н. и др.

В. Эванс, Д. Дули и др.

Вербицкая М.В. и др.

Деревянко Н.Н. и др.

Тер-Минасова С.Г. и др.

Виды Подготовка к ЕГЭ Степень затруднения: очень трудно+трудно 1. Достижение предметных результатов 1)разработка Рабочей программы 2. Создание и использование иноязычной информационно-образовательной среды 3. Достижение предметных результатов 2) календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС 4. Индивидуализация образовательного процесса 5. Понимание отличий нового ФГОС 1)знаниевой парадигмы от образовательной Степень затруднения: очень трудно+трудно 6. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 7. Достижение предметных результатов:

3) использование коммуникативной технологии иноязычного образования 8. Развитие у обучающихся самооценки, 9. Планирование целей урока для достижения образовательных результатов:

10. Подготовка к ЕГЭ Требование Соответствие авторской рабочей программы ООП ОУ и Примерной35%

СТРУКТУРА

Пояснительная Планируемые Система записка результаты оценки Пояснительная записка учебного предмета в учебном плане содержания учебного предмета Основная образовательная программа ОУ Авторская рабочая программа Размещена на сайте Интернет-поддержки в разделе «Методическая помощь»

При необходимости учитель может адаптировать авторскую рабочую программу:

к условиям обучения количество часов, внеучебная деятельность наполняемость групп уровень обученности учеников и т. д.

к специфике общеобразовательного учреждения Методическая переработка 1.1.. Образовательная среда УМК „English 5...................

1.2. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности.........

2.1. Познавательный аспект как ИК как средство достижения личностных результатов 2.2. Учебный аспект как средство достижения предметных результатов..........

2.3. Развивающий аспект как средство достижения метапредметных результатов 2.4. Воспитательный аспект как средство достижения личностных результатов...

3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК........

3.1. Организация учебного материала.

3.2. Технология выполнения основных видов работ...............

3.2.1. Работа над грамматической стороной речи.................

3.2.3. Обучение различным видам чтения/аудирования..............

3.2.4. Работа с разделом “New words and word combinations from Unit ”.

4. Методические рекомендации к циклам уроков.......................

4.1. Рекомендации по организации уроков в I четверти (цикл 1, 2)..

4.2. Рекомендации по организации уроков в II четверти (цикл 3, 4)...

4.3. Рекомендации по организации уроков в III четверти (цикл 5, 6, 7).

4.4. Рекомендации по организации уроков в IV четверти (цикл 8).

5. Календарно- тематическое поурочное планирование Приложение I.Тематические карты циклов уроков...................

Приложение II. Список памяток для развития УУД и специальных учебных умений.

Особенности ФГОС Переход на образовательную парадигму Знаниевая Образовательная парадигма Учебные программы Образовательная программа Учебные заведения Образовательные Цель: ЗУНы Цель: воссоздание, Содержание: ЗУНы Цель образования «Корневой образования - формирование средствами культуры духовного образа человека».

культуры – человеческие «Основа ценности.

Личность – система ценностных отношений.

Духовно-нравственное развитие граждан России – это расширение и укрепление их ценностносмысловой сферы».

«Процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющий инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков, а, напротив, должно быть органично включено в него».

образование – ведущая социальная деятельность общества, личностно и общественно значимое благо –целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, семьи, общества и государства в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, системообразующий ресурс социально-экономического и политического развития, социокультурной модернизации российского гражданского общества.

(плетется в хвосте ориентаций и идеалов – развития общества) инструмент развития «Сегодня они дети – а завтра народ»

Особенности ФГОС Развитие системы УУД как основы способности к самообразованию 2. Универсальные учебные 2. В рамках деятельностного действия (УУД) возникают «по подхода развитие личности в умолчанию» и являются как бы системе образования побочным продуктом процесса обеспечивается прежде всего усвоения ЗУНов. формированием УУД, при этом Новая структура образовательных результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

внутренняя позиция школьника; управление своей деятельностью; научных знаний самоуважение и самооценка инициативность и самостоятельность Смыслообразование: Коммуникативные:

мотивация (учебная, социальная); речевая деятельность;

знания и «незнания»

ориентация на выполнение способность к решению моральных оценка своих поступков Урок ИЯ в условиях реализации Учебные Образовательные результаты Предмет «Иностранный «иноязычное образование»

При переходе к новым ФГОС авторский коллектив и учитель должны опираться на Концепцию иноязычного образования, ибо в УМК, и главное в уроке, как солнце в капле воды отражается методическая концепция.

Иноязычная культура как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности Цель: формирование коммуникативной компетенции Обучение ИЯ Иноязычное образование Иноязычная культура - часть общей культуры человечества, которой учащийся может овладеть в процессе коммуникативного иноязычного образования в познавательном (социокультурном), развивающем (психологическом), воспитательном (педагогическом) и учебном (социальном) аспектах.

Иноязычная культура как средство достижения Содержание

ИНОЯЗЫЧНАЯ КУЛЬТУРА

иноязычного образования Процессуальные аспекты образования Образовательные результаты Результат Гражданин России, соответствующий национальному образования Требование На уроке ИЯ необходимо ставить и достигать более сложные цели: не только учебные, но и развивающие, социокультурные, воспитательные 1.1.. Образовательная среда УМК „English 5...................

1.2. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности.........

2.1. Познавательный аспект как ИК как средство достижения личностных результатов 2.2. Учебный аспект как средство достижения предметных результатов..........

2.3. Развивающий аспект как средство достижения метапредметных результатов 2.4. Воспитательный аспект как средство достижения личностных результатов...

3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК........

3.1. Организация учебного материала.

3.2. Технология выполнения основных видов работ...............

3.2.1. Работа над грамматической стороной речи.................

3.2.3. Обучение различным видам чтения/аудирования..............

3.2.4. Работа с разделом “New words and word combinations from Unit ”.

4. Методические рекомендации к циклам уроков.......................

4.1. Рекомендации по организации уроков в I четверти (цикл 1, 2)..

4.2. Рекомендации по организации уроков в II четверти (цикл 3, 4)...

4.3. Рекомендации по организации уроков в III четверти (цикл 5, 6, 7).

4.4. Рекомендации по организации уроков в IV четверти (цикл 8).

5. Календарно- тематическое поурочное планирование Приложение I.Тематические карты циклов уроков...................

Приложение II. Список памяток для развития УУД и специальных учебных умений.

Данный цикл (5 класс, цикл 6) решает следующие задачи обучения иноязычной культуре.

Основными воспитательными задачами (личностные результаты) цикла являются формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, интереса и уважительного отношения к культуре других народов; воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор, воспитание стремления к активному участию в жизни класса, школы, к активному образу жизни, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении; формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание потребности и способности к целеустремленной самостоятельной работе; формирование мотивации к самореализации в творчестве; стремления выражать себя в различных видах творческой деятельности, развитие умения участвовать в проектной деятельности, формирование потребности к коллективному творчеству, сотрудничеству, готовности оказывать взаимопомощь, воспитание чувства ответственности за совместную работу, воспитание самостоятельности, дисциплинированности и настойчивости при выполнении заданий.

В социокультурном аспекте (личностные результаты) учащиеся знакомятся с достопримечательностями Лондона и Англии (Hyde Park, Buckingham Palace, Hamleys, Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre, Hampton Court Palace,, the Unicorn Theatre, the National History Museum, Windsor; Windsor Castle, Canterbury, the London Transport Museum, the British Museum, Madame Tussauds, the Hampton Court Maze, the Museum of London), традициями (the Changing of the Guard), с некоторыми мероприятиями, проводимыми в британской школе: a Skipping Day, a Book Day, a „Come As You Were party;

с известными, историческими личностями – W. Shakespeare, R. L. Stevenson, M. Twain, William I, William II, Henry I, Henry VIII;

с некоторыми книгами и фильмами (Treasure Island, The Adventures of Tom Sawyer, Canterbury Tales, Game Boy by A.

Durant, Ice Age);

развиваются умения: находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и Британии, передавать реалии родной культуры средствами английского языкa, представлять культуру родной страны, развиваются умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии, развиваются умения ориентироваться в направленности..

Объектами развития (метапредметные результаты) в данном цикле являются:

языковые способности: к догадке (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, с помощью конверсии), различению, логическому изложению, к выведению языковых закономерностей, формулированию грамматического правила;

психические процессы и функции: внимание, зрительная и слуховая память, мышление, качества ума (самостоятельность, логичность), творческое воображение;

универсальные учебные действия и учебные умения (общеучебные и специальные): умение выполнять универсальные логические действия (сравнение, сопоставление, обобщение, классификация); умениe формулировать выводы из прочитанного; умениe использовать опоры для построения высказывания, умение пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником, грамматическим справочником, словарем); умение выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

умение осуществлять словообразовательный анализ, умение осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, умение разрабатывать краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его представлять. умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; способности к самоконтролю и самооценке, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке, умение выполнять задания в тестовых форматах;

В учебном аспекте (предметные результаты) решаются следующие задачи:

в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме «Путешествие по городам Великобритании. Достопримечательности Великобритании» (12ЛЕ), грамматические навыки (Present Perfect, Past Simple, Past Progressive); умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов.

Ведется работа над тремя видами чтения- чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания текста (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information);

развиваются следующие умения: умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, с помощью конверсии), умение понимать основную идею текста, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение выражать свое отношение к прочитанному, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить;

oбъектами обучения в аудировании являются: умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации;

в говорении формируются лексические навыки по теме «Путешествие по городам Великобритании.

Достопримечательности Великобритании» (6ЛЕ), совершенствуются лексические навыки предшествующих циклов, грамматические навыки употребления в речи структур Past Simple, Past Progressive, Present Perfect;

развивается умение вести диалог-расспрос, употреблять речевые функции asking for information, asking about details; в монологической речи развивается умение сообщать, рассказывать о себе, своих поездках, об экскурсиях, используя оценочные суждения и аргументы.

в письме совершенствуются орфографические навыки, развивается умение делать записи (выписки из текста), выполнять письменные проекты, развивается умение вести дневник, написать о школьной экскурсии, о том, чему научился в этом году.

Lesson 2. What were you doing the whole day Цели:

воспитательный аспект (личностные результаты) - формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание стремления к активному участию в жизни класса, школы, к активному образу жизни;

социокультурный аспект (личностные результаты) - знакомство с некоторыми мероприятиями в британской школе: a National Skipping Day, a Book Day, a „Come As You Were party, историческими личностями –William I, William II, Henry I;

развивающий аспект (метапредметные результаты) -развитие способности к догадке (с помощью конверсии) к сравнению, сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности к выявлению языковых закономерностей, формулированию грамматического правила, умения использовать опоры для построения высказывания, умения пользоваться грамматическим справочником;

учебный аспект (предметные результаты) - совершенствование грамматических навыков говорения;

сопутствующие задачи: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, умения читать с целью полного понимания информации.

Речевой материал:

продуктивный: лексический-whole;

Lesson 6 “What are the fundraising ideas?” Цели урока “What are the fundraising ideas?” Цели урока направлены на достижение:

личностных результатов (воспитательный и социокультурный аспекты) - гуманистическое мировоззрение, доброжелательность и сопереживание чувствам других людей; способность принимать собственные решения;

- адекватное отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры, осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- стремление активно участвовать в благотворительной деятельности.

метапредметных результатов (развивающий аспект) Универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ):

- познавательные: умение пользоваться различными опорами (вопросы, план), памятками, умение заполнять таблицу;

- коммуникативные: способность к логическому изложению, умение работать в группе;

предметных результатов (учебный аспект) - развитие речевого умения (монологическая речь); умение передавать содержание прочитанного / услышанного;

сопутствующие задачи: развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации Методическая переработка Изменения в методических рекомендациях включены ключи к заданиям из Рабочей тетради и Книги для чтения в описание хода урока предлагаются варианты выполнения задания в зависимости от уровня подготовленности учащихся предлагаются дополнительные задания включены тексты для аудирования даются ключи и методические рекомендации по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах ГИА 1.1.. Образовательная среда УМК „English 5...................

1.2. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности.........

2.1. Познавательный аспект как ИК как средство достижения личностных результатов 2.2. Учебный аспект как средство достижения предметных результатов..........

2.3. Развивающий аспект как средство достижения метапредметных результатов 2.4. Воспитательный аспект как средство достижения личностных результатов...

3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК........

3.1. Организация учебного материала.

3.2. Технология выполнения основных видов работ...............

3.2.1. Работа над грамматической стороной речи.................

3.2.3. Обучение различным видам чтения/аудирования..............

3.2.4. Работа с разделом “New words and word combinations from Unit ”.

4. Методические рекомендации к циклам уроков.......................

4.1. Рекомендации по организации уроков в I четверти (цикл 1, 2)..

4.2. Рекомендации по организации уроков в II четверти (цикл 3, 4)...

4.3. Рекомендации по организации уроков в III четверти (цикл 5, 6, 7).

4.4. Рекомендации по организации уроков в IV четверти (цикл 8).

5. Календарно- тематическое поурочное планирование Приложение I.Тематические карты циклов уроков...................

Приложение II. Список памяток для развития УУД и специальных учебных умений.

Методическая переработка

УЧЕБНИКИ

Вышел Требование С помощью УМК “English - 5” (четвертый год обучения) можно перейти на линию УМК «English 2-11» после любого учебника английского языка для начальной Лексическая сторона речи в УМК по английскому языку для 2-4 классов Количество ЛЕ в учебниках по английскому языку для 2-4 классов.

УМК Колво кол-во Требования Примерной программы в начальной школе – 500 лексических единиц Повторяемость по окончании цикла/ цикл в начале года Примечание. В уроки повторения входят: Consolidation Lessons, Test Yourself Lessons, Project Lessons. В скобках указано общее кол-во разработанных уроков Методическая переработка Лексическая сторона речи В плане овладения лексической стороной речи учебник “English 5” стал одним из самых доступных (на уроках усваивается всего 108 новых лексических единиц) Методическая переработка Сокращение лексического состава Методическая переработка Систематизация грамматических явлений В УМК “English 5” (4-й год обучения) авт. В.П. Кузовлев и др.

повторение грамматических явлений, изученных во 2- классах, что дает возможность отставшим ученикам ликвидировать образовавшиеся пробелы;

обобщение и систематизация уже известных и новых видовременных форм английского глагола:

Present meaning: Present Simple, Present Progressive, Present Past meaning: Past Simple, Past Progressive, Present Perfect.

Future meaning: Present Progressive, to be going to, Future Simple (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения).

Методическая переработка Систематизация грамматических явлений 1. Lets make friends. 1. Для повторения: Present/ Past/ Future Simple.

2. Rules around us.

3. We must help people around.

4. Every day and at weekends.

5. My favourite celebrations.

6. We have made a nice trip to 7. My future holiday.

8. My best impressions.

Систематизация грамматического материала Систематизация грамматического материала Систематизация грамматического материала Методическая переработка Повторение и систематизация грамматического материала Повторение и систематизация грамматического материала в УМК “English 5” позволяет выровнять уровень сформированности грамматических навыков у учащихся 5-го класса, изучавших английский язык в начальной школе по учебникам различных авторских коллективов Требование Содержательная переработка Приведение основного содержания учебников в полное соответствие с Фундаментальным ядром содержания общего образования, обновление и актуализация содержания, дополнение текста учебников ссылками на дополнительные образовательные ресурсы, в том числе в сети Интернет.

Методическая переработка

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи.

Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа) Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы.

Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа) Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта.

Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов) Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы.

Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и Методическая переработка

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 часов) Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года.

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа) Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 часа) Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города.

Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 часов) Методическая переработка Методическая переработка Изменена структура цикла уроков 1. Урок формирования лексических навыков;

2. Урок формирования грамматических навыков 3. Урок развития умения читать;

4. Урок развития умения аудировать;

5. Урок совершенствования речевых навыков (монологическая форма речи);

6. Урок развития умения общаться (диалогическая форма речи);

7. Урок развития умения писать;

8. Урок развития речевого умения (урок подготовки и защиты проектов);

Методическая переработка Обучение аудированию (English-8) What are your Impressions? информации полное понимание выбирать ответ, основываясь только на Have you ever содержания travelled to London?

Unit for every- - понимание информацию второстепенную, one необходимой прогнозировать содержание текста, информации не обращать внимание на слова, от которых не Unit Facts and - полное зависит понимание основного содержания, myths прослушанного подбирать соответствующие синонимы, about содержания знаниях по предложенному вопросу Unit основного не обращать внимание на слова, от которых не Fashion содержания зависит понимание основного содержания, victims… - извлечение прогнозировать содержание текста, Who are информации необходимой информации, отсеивая Обучение аудированию (English-9) What literary необходимой необходимой информации, отсеивая places are there информации информацию второстепенную in your country?

What are the Proms for?

What are you a Are the British systems of education similar?

studying and содержания working abroad?

полное понимание выбирать ответ, основываясь только на Britain?

Умение понимать на слух с извлечением необходимой информации Умение определять главную мысль высказывания Умение определять главную мысль высказывания Обучение письму (English -8).

Unit What is your hometown like?

Unit 2 Открытка - соблюдать формат почтовой открытки;

Would you like to write a postcard?

Unit favourite destination?

Unit School sports day рассуждения ) использовать средства логической связи If you are Сочинение ( с who is рассуждения ) использовать средства логической связи;

responsible for it?

Unit Is shopping cool? Is uniform cool элементами использовать соответствующие средства for school? рассуждения ) логической связи;

Обучение письму (English -9) Unit Can you write a официального грамматический материал в thank-you характера соответствии с поставленной задачей letter?

What magazines are for teens? характера Планировать письменное высказывание и строить его в соответствии с планом Использовать соответствующие средства логической связи;

высказать свое мнение и привести примеры Требование Учащиеся должны владеть основами самоконтроля, самооценки, осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности Требование Разработано пособие «Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания. 9 класс»:

- содержит задания по проведению четвертных и итоговой контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности;

- контрольные работы разработаны с учетом изучаемого лексико-грамматического материала в цикле;

Требование Разработано пособие «Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания. 9 класс».

- задания построены в соответствии с форматами и требованиями к ГИА для основной общеобразовательной школы;

- содержит материалы для пробной сдачи ГИА;

- включает «Аудиокурс» (CD, MP3);

- методические рекомендации с ключами размещены в Книге для учителя и на сайте Интернет-поддержки в разделе «Книги для учителя»

Образовательный процесс должен способствовать развитию у учащихся самоконтроля и самооценки В учебниках и рабочих тетрадях добавлены задания, соотнесенные с форматами экзамена Разделы Consolidation - в каждом цикле уроков каждого года обучения Раздел Test Yourself - в каждом цикле уроков каждого года обучения Раздел Preparation for Testing в УМК “English-9” Разделы Test Yourself и Exam Preparation в УМК “English-10” и “English-11” в которых учащиеся учатся самостоятельно контролировать и оценивать свои достижения, корректировать свою учебную и познавательную деятельность; готовятся к прохождению государственной аттестации и сдаче ЕГЭ в тестовых форматах Test Yourself Test Yourself Preparation for Testing Preparation for Testing В Разделе осуществляется контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков, а также контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности Задания выполняются в тестовых В Разделе учащиеся самостоятельно оценивать свои достижения и принимать решения по корректировке траектории своего обучения и развития Вебинар 17 декабря 2013 г.

«Обучение общению и подготовка к выполнению заданий в разделе "Говорение" в ГИА в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Лапа Наталья Михайловна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/215923/ Требование УМК должны содержать все необходимые средства для достижения планируемых образовательных результатов Содержание урока ИО 1. Концепции коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в Содержание урока ИО Средства достижения 2. Поурочные цели и рекомендации по достижению личностных результатов (воспитательный и социокультурный аспекты ИК) Unit 6 The world of entertainment Lesson 1 Everyones passion.

Планируемые результаты (цели урока по аспектам ИК):

личностные результаты (воспитательный и социокультурный аспекты ИК):

воспитательный аспект – воспитание чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание стремления с пользой проводить свободное время.

социокультурный аспект – знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников а англоязычных странах; знакомство с выдающимися представителями мировой культуры (Д. Хворостовский, Дж.

Николсон, Ч. Чаплин, Д. Вишнева); развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка; знакомство с отрывком из романа С. Моэма «Театр»;

метапредметные результаты (развивающий аспект ИК):

регулятивные - развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

познавательные - умение извлекать информацию на разных уровнях (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их;

коммуникативные - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

предметные результаты (учебный аспект ИК): распознавать и употреблять новые лексические единицы сопутствующая задача: употреблять в речи изученные ранее грамматические структуры развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).

Речевой материал:

продуктивный: лексический – an action film, cast, to evoke, to feel down, to lighten ones mood, pleasure, a screen, to shoot, a vision грамматический – Восклицательные предложения (exclamatory sentences), эмфатические конструкции (emphatic structures) рецептивный: лексический –along with, complex, simple; из Книги для чтения: applause, innocent Содержание урока ИО Средства достижения 3. Описание личностных результатов и средств их достижения в Авторской рабочей программе Авторская рабочая программа Содержание урока ИО Средства достижения 4. Аутентичные тексты, направленные на воспитание и развитие личности гражданина России в соответствии с национальным воспитательным идеалом Тексты различной направленности Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, доброте, милосердии Воспитание любви к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, ответственному, бережному отношению к окружающей среде, формирование готовности к личному участию в экологических проектах Содержание урока ИО Технология коммуникативного 5. Технология формирования ценностных ориентиров Технология формирования ценностных ориентиров «Воспитание– это приобщение к ценностям. Именно «приобщение», ибо передать мои ценности детям, ученикам, другим людям возможно лишь в процессе моего с ними общения».

Условия, необходимые для того, чтобы состоялся диалог культур:

Необходимо знать определенную систему фактов иностранной культуры.

Знать культуру – значит иметь опыт:

а) восприятия фактов культуры;

б) осознания их места в культуре;

в) сопоставления с фактами родной культуры;

г) анализа их ценности;

д) включения их в систему своих ценностей;

е) действование соответственно новой ценности.

Содержание урока ИО (на примере УМК English-8, Цикл 1 My country at a glance) Личностные результаты любовь к своей малой родине (своему родному дому, селу, городу, краю), народу, России;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

уважительное отношение к своей стране, гордость за е достижения и успехи;

стремление достойно представлять родную культуру.

Содержание урока ИО Технология коммуникативного Овладение языком происходит через овладение фактами культуры Овладение языком происходит через овладение фактами культуры Содержание урока ИО Технология коммуникативного 7. Полиаспектные упражнения Аспекты: учебный, социокультурный, Аспекты: учебный, развивающий Аспекты: учебный, развивающий Аспекты: воспитательный, учебный Содержание урока ИО Технология коммуникативного Целенаправленно учит рассказывать о культуре своей страны Содержание урока ИО Технология коммуникативного 9. Рубрика “CULTURE NOTE” Рубрика “CULTURE NOTE” Поясняются особенности межкультурного общения.

Учащиеся учатся вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам Содержание урока ИО Технология коммуникативного 10. Рубрики “Pair work”, “Group work”, “Role Рубрики “Pair work”, “Role play” Формирование навыков коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать, работать в паре и группе), готовности и стремления к коллективному творчеству.

Формирование готовности и стремления к коллективному творчеству, потребности считаться с мнением членов коллектива, умения нести индивидуальную ответственность за совместную работу.

Содержание урока ИО Технология коммуникативного 11. Проектная деятельность Вовлечение учащихся в творческую деятельность, воспитание отношения к учбе как творческой деятельности, стремления творчески выражать себя в учебной деятельности.

Содержание урока ИО Технология коммуникативного 12. Иллюстративный материал Иллюстративный материал Через иллюстрации учащиеся знакомятся с лучшими образцами культуры англоязычных стран.

Иллюстративный материал Через иллюстрации учащиеся знакомятся с лучшими образцами культуры родной страны.

Содержание урока ИО 13. Раздел «Методическая личностных результатов» на сайте Интернет-поддержки Основа достижения личностных Факты культуры становятся для учащегося ценностью, ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения.

Важную роль играет учитель, который как интерпретатор культуры несет в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса.

Триада «материалы – технология - учитель» составляют основу для успешной реализации личностных результатов.

Более подробно со средствами достижения личностных результатов можно ознакомиться, просмотрев вебинар «Духовно-нравственное воспитание в процессе обучения межкультурному общению в условиях реализации нового ФГОС».

http://connect1.webinar.ru/play/prosv/3917kuzovlev Метапредметные результаты образовательной деятельности - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Методическая переработка Средства достижения 1. Поурочные цели с указанием конкретных УУД и СУУ и рекомендациями по их формированию Unit 6 The world of entertainment Lesson Планируемые результаты (цели урока по аспектам ИК):

метапредметные результаты (развивающий аспект ИК):

регулятивные - развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

познавательные - умение извлекать информацию на разных уровнях (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте;

знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их;

коммуникативные - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные Содержание урока ИО Средства достижения 2. Научно обоснованная номенклатура УУД и СУУ для каждой ступени и каждого года обучения 3. Система специальных средств:

- памятки для развития УУД и СУУ в разделе “Learning to learn notes” Памятки (Книга для чтения) (Книга для чтения) Памятка-инструкция Содержит указания необходимости определенных действий шагов, но учащиеся имеют возможность перестановки одного, двух действий или даже опускания одного из них.

Памятка-показ Демонстрирует примеры выполнения тех или иных действий.

проф. Кузовлев В.П.

проф. Кузовлев В.П.

Памятка-совет Содержит рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие осуществляется успешнее. Выбрать действие, наиболее подходящее для него лично, дело самого учащегося.

проф. Кузовлев В.П.

4. Проектная деятельность В каждом цикле уроков каждого года обучения содержится проектный урок, в ходе подготовки к которому учащиеся формируются УУД – самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

На первом уроке учащиеся выбирают проект из предложенных или предлагают вою тему проекта На последующих уроках учащиеся обсуждают с учителем и одноклассниками в рабочей группе материалы проекта К концу 11 класса учащиеся могут самостоятельно:

предложить тему своего проекта, организовать подготовке проекта (в том числе и с использованием современных средств ИКТ), выбрать использованием современных средств ИКТ), защитить проект на английском языке оценить свой проект и проекты своих одноклассников на английском языке 5. Средства для развития ИКТкомпетентности Работа с электронными приложениями Поиск дополнительной информации в сети Разработка проектов в электронной форме Требование Ссылки на использование Интернетресурсов проф. Кузовлев В.П.

Choose any picture from the Unit and decide how it is related to the content of the Unit.

Look through the headings of the projects on p. and choose a project Find useful links on the Internet with interesting information on the PP!*7. Start collecting information for the project.

Find Internet sites and other resources for the project. AB ex.1. Reader ex.2.

проф. Кузовлев В.П.

Содержание урока ИО Средства достижения развития УУД и СУУ Умение извлекать информацию на (reading for the main idea) Умение использовать справочный материал Linguistic and cultural guide Умение использовать справочный материал Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного Успешному достижению метапредметных результатов в УМКс “English 2-11” Научно обоснованная номенклатура УУД и СУУ для каждой ступени и каждого года обучения Система специальных средств:

- различные виды памяток;

- различные виды коммуникативных и речевых упражнений;

- проектная деятельность;

Успешному достижению метапредметных результатов в УМКс “English 2-11” Технология разработки памяток и их использования в качестве средства развития УУД и СУУ цели с указанием конкретных УУД и СУУ и 4.Поурочные рекомендациями по их формированию виды ЭОР для развития ИКТ-компетентности 5.Различные (электронные приложения, диск ABBYY, Интернетподдержка, задания в учебнике с использованием Интернет-ресурсов) Средства достижения метапредметных результатов Вебинар 24 апреля 2012 г.

«Учебные умения и универсальные учебные действия:

сущность и средства формирования в УМК «Английский язык 2–11» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/7653-kuzovlev Вебинар 30 октября 2013 г.

«Метапредметные результаты и средства их достижения в современных учебниках иностранного языка (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузнецова Елена Вячеславовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/178049/ Дизайнерская переработка С учетом возрастных особенностей школьников и при использовании современных полиграфических возможностей усовершенствовались макеты УМК, включено большее количество цветных иллюстраций, разработана система навигации.

Образовательная среда УМКс Электронные компоненты 1. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we 2. Электронное приложение к учебнику -Учебный диск ABBYY;

3. Методический портфель (CD) 4. Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования (DVD) 5. Вебинары, интернетконференции и семинары Интернет-поддержка Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 21 октября 2011г.

«Образовательная среда линии УМК «English 2–11» (авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.) как средство реализации нового ФГОС» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/1542-kuzovlev Вебинар 7 декабря 2011г.

«Противоречия процесса обучения иностранным языкам в начальной школе и средства их преодоления в учебниках нового поколения (на примере линии УМК «English 2-11» (авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.) - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/2442-kuzovlev Вебинар 6 февраля 2012 г.

«Духовно-нравственное воспитание в процессе обучения межкультурному общению в условиях реализации нового ФГОС» Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/3917-kuzovlev Вебинар 24 апреля 2012 г.

«Учебные умения и универсальные учебные действия: сущность и средства формирования в УМК «Английский язык 2–11» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English http://connect1.webinar.ru/play/prosv/7653-kuzovlev Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 12 сентября 2012 г.

«Переход на новый ФГОС: от урока иностранного языка к уроку иноязычного образования» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/14207-kuzovlev Вебинар 22 января 2013 г.

«Методические возможности системы подготовки к ГИА и ЕГЭ в современном учебно-методическом комплексе по иностранному языку (на примере УМКc “English 2–11” для общеобразовательных учреждений авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/27724-22012013Вебинар 19 февраля 2013 г.

«Реализация требований ФГОС для основной и старшей школы в новых УМКс «Английский язык 5-11» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/29967-19.02.2013_ Вебинар 16 апреля 2013 г.

«Современный урок иноязычного образования в аспекте требований нового ФГОС: цели, содержание, критерии оценки и анализа (на примере УМК “English 2–11” авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/34689-1604http://connect1.webinar.ru/play/prosv/34706-16.04- Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 12 марта 2013 г.

Электронные приложения к современным учебникам ИЯ: структура, содержание, методические возможности достижения образовательных результатов нового ФГОС (на примере ЭП к УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение») – Кузнецова Елена Вячеславовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/36022-4Вебинар 15 мая 2013 г.

Коммуникативная технология иноязычного образования в начальной школе (на примере УМК “English 2-4” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение») - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/36327-15.05.Вебинар 25 сентября 2013 г.

«Коммуникативная технология формирования грамматических навыков говорения (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/43283-25.09Вебинар 23 октября 2013 г.

«Основные трудности перехода на новый ФГОС и пути их преодоления в рамках образовательной дисциплины «Иностранный язык» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/178023/ Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 30 октября 2013 г.

«Метапредметные результаты и средства их достижения в современных учебниках иностранного языка (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузнецова Елена Вячеславовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/178049/ Вебинар 21 ноября 2013 г.

«Новые возможности для подготовки к ЕГЭ по английскому языку в новых УМК “English 10” и “English 11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Дуванова Ольга Викторовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/197759/ Вебинар 17 декабря 2013 г.

«Обучение общению и подготовка к выполнению заданий в разделе "Говорение" в ГИА в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Лапа Наталья Михайловна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/215923/ Вебинар 20 декабря 2013 г.

«Развитие ИКТ-компетентности в линии УМК "Английский язык 2-11" авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/215657/ Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 21 января 2014 г.

«Обучение лексической стороне речи в линии УМК“English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Стрельникова Ольга Викторовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/231690/ Вебинар 17 февраля 2014 г.

«Система обучения чтению на английском языке в начальной школе по линии УМК «English 2–4» авторов В.П. Кузовлева, Н.М.

Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение» Перегудова Эльвира Шакировна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/245750/ Вебинар 27 февраля 2014 г.

«Индивидуализация процесса иноязычного образования в условиях перехода на новый ФГОС (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2– http://my.webinar.ru/record/245858/ Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 3 марта 2014 г.

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Аудирование» - Кобец Юлия Николаевна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263461/ Вебинар 5 марта 2014 г.

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Письмо» - Дуванова Ольга Викторовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263475/ Вебинар 6 марта 2014 г.

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Лексика/грамматика» - Костина Ирина Павловна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263485/ Вебинар 11 марта 2014 г.

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Чтение» - Перегудова Эльвира Шакировна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263487/ Спасибо за внимание!

Контакты Авторский коллектив 398002 г. Липецк, проезд Шишкина, 1А Тел.: (4742) 27-61-78, (4742) 72-01- Факс: (4742) 27-61- e-mail: [email protected] Интернет-поддержка:

www.prosv.ru/umk/we