МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

(ПГУ имени М.В. Ломоносова)

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование

Магистерская программа: «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

Квалификация (степень): магистр Форма обучения: очная Архангельск 2011 г.

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая ПГУ имени М.В. Ломоносова, по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, программу учебно-производственной практики.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам»:

- Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и «О высшем и после вузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 № 125-ФЗ);

- Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71;

- Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 14 января 2010 г. №35;

- Устав ПГУ им. М.В. Ломоносова.

1.3. Общая характеристика ООП 1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры – подготовка научнопедагогических кадров в области обучения иностранным языкам и культурам для системы профессионального среднего и высшего, послевузовского и дополнительного образования, готовых к реализации стратегических целей и задач региональной языковой политики Северозапада России с целью удовлетворения потребностей региона в специалистах разного профиля со знанием иностранных языков, способных эффективно осуществлять межкультурное общение в сфере профессиональных или личных интересов и потребностей.

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры – 2 года 1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры – 120 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту: абитуриент должен иметь диплом государственного образца о высшем образовании (бакалавриат или специалитет).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника – образование.

Магистр, выпускник ООП «Теории и технологии обучения иностранным языкам», может осуществлять профессиональную деятельность в качестве:

преподавателя иностранного языка на всех уровнях и этапах системы образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование; сотрудника органов управления образованием; научного сотрудника научно-исследовательских организаций, занимающихся проблемами лингвистики, теории и методики преподавания иностранных языков.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника – обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы; теория и методика преподавания иностранных языков и культур.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника – педагогическая, научно-исследовательская, управленческая, проектная, методическая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучаемых, и отражающих специфику предметной области;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования.

осуществление профессионального самообразования.

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научноисследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий.

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макрои микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы.

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов, а также форм и методов контроля и различных видов контрольноизмерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей обучаемых и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

Выпускник ООП ВПО по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам» должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытноэкспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

Выпускник должен обладать следующими дополнительными профильными компетенциями (ДПК):

- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования изучаемых языков, его функциональных разновидностей (ДПК-1);

- владеет системой знаний о ценностях и представлениях, присущих культурам стран изучаемых иностранных языков, теоретическими и эмпирическими знаниями в области межкультурной коммуникации, знанием основных различий концептуальной и языковой картин мира носителей русского и изучаемых языков (ДПК-2);

- обладает когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ДПК-3);

- владеет особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ДПК-4);

- владеет конвенциями речевого общения в иноязычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями изучаемого языка (ДПК-5);

- имеет представление о специфике иноязычной научной картины мира, основных особенностях научного дискурса в русском и изучаемых иностранных языках (ДПК-6);

- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7);

- владеет этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме (ДПК-8);

- умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения на иностранных языках (ДПК-9);

- имеет представление о целях и задачах общеевропейской языковой и иной региональной политики в условиях межкультурного взаимодействия (ДПК-10);

- имеет представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками, умеет пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов; готовностью к внедрению "Европейского языкового портфеля" как средства самооценки обучающихся (ДПК-11);

- способностью применять новые педагогические технологии воспитания и обучения с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития и совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся (ДПК-12);

- умеет использовать в профессиональной деятельности достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам (ДПК-13);

- умеет эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование (ДПК-14).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом профиля программы; годовым календарным учебным графиком;

рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а также другими материалами.

4.1. Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

1. Цели освоения дисциплины Формирование теоретических знаний о современных проблемах педагогической науки и образования. Задачи, вытекающие из данной цели:

познакомить магистрантов с проблематикой современной педагогической науки; продолжить формирование нового педагогического мышления, основанного на идеях современной парадигмы образования; сформировать у обучающихся целостное педагогическое знание, отражающее современный уровень развития педагогической науки; развивать умение описывать, объяснять, прогнозировать педагогические явления, использовать общенаучные методы в решении педагогических задач;

содействовать формированию исследовательской позиции магистранта в профессиональной деятельности; развивать профессиональнопедагогические умения познания, анализа и объяснения педагогических явлений и фактов.

2. Место дисциплины в структуре ОПП бакалавриата М1. Б.2. Общенаучный цикл. Базовая часть.

Курс «современные проблемы науки и образования» является логическим продолжением изученных в бакалавриате курсов по педагогике.

3. Краткое содержание дисциплины Педагогика в системе гуманитарных наук о человеке. Структура педагогической науки. Методология педагогической науки и деятельности.

Современные парадигмы педагогической науки. Методы получения современного научного знания в области педагогики. Сущность образования и его роль в развитии общества. Пути развития современного образования. Современные парадигмы образования. Компетентностноориентированная парадигма образования. Стратегические документы, определяющие направления развития отечественного образования.

Сущность и структура инновационного процесса в образовании.

Образовательные инновации: проекты и критерии оценки эффективности.

Государственная политика в сфере управления образовательными инновациями. Инновационное законодательство в области образования.

Особенности функционирования и развития образовательного учреждения инновационного типа. Инновационные обучающие технологии в образовании. Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема. Структура и виды мониторинга в образовании. Качество образования. Международные системы оценки качества образования.

Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Роль всемирных организаций образования в создании мирового образовательного пространства.

Болонская декларация как фактор интеграции Российского образования в мировое образовательное пространство.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методология и методы научного исследования»

1. Цели освоения дисциплины Формирование системы научных знаний о методологии, структуре и методах психолого-педагогического исследования; формирование готовности к компетентному выбору методик психолого-педагогического исследования и его конструированию.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М 1.Б.2. Общенаучный цикл. Базовая часть.

Дисциплина содержательно и логически взаимосвязана с курсами социологии, общей психологии и общей педагогики, при изучении которых обучающиеся получили базовые знания об этике и научных основах, организации, принципах и конкретных методах проведения исследования в сфере изучения человека и общества, психологических и педагогических явлений и процессов.

3. Краткое содержание дисциплины Методология научно-педагогического исследования. Понятийнотерминологический аппарат методологии исследования. Определение объектно-предметной области исследования. Проблема как обозначение направления научного поиска. Различные виды научных проблем.

Определение их актуальности. Формулирование темы. Целевой компонент исследования. Соотношение цели и задач исследования.

Гипотеза как компонент исследования. Типология методов исследования.

Эмпирические методы исследования. Психолого-педагогический эксперимент. Методы математической статистики в психологопедагогическом исследовании. Анализ и интерпретация результатов психолого–педагогического исследования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

1. Цели освоения дисциплины Овладение студентами профессиональными компетенциями, необходимыми для обучения иностранным языкам на основе современных принципов коммуникативно-деятельностного, личностноориентированного и межкультурного подходов на различных уровнях системы образования. Задачи дисциплины - содействовать глубокому осознанию студентами психологических и лингвистических закономерностей процессов обучения устной и письменной коммуникации на иностранных языках; формировать навыки применения современных технологий обучения иностранным языкам; знакомить студентов с актуальными проблемами теории и практики, нормативными документами и современным состоянием преподавания языков в российских учебных заведениях; формировать у студентов умения моделировать процесс обучения иностранным языкам в соответствии с целями, содержанием и условиями обучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М.1.В.1. Общенаучный цикл. Вариативная часть.

Курс «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

предполагает знание студентами основных теорий педагогической антропологии и лингводидактики, изучаемых в рамках курсов бакалавриата по педагогике, психологии, методике обучения иностранным языкам. Курс «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

создает базу для изучения курса «Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку», а также для прохождения производственной и научно-исследовательской практик.

3. Краткое содержание дисциплины Современные тенденции развития системы языкового образования в мире. Компетентностный подход как фактор модернизации языкового образования. Модели профессиональной компетентности в языковом образовании. Междисциплинарная интеграция как условие инновационного развития языкового образования. Концепция непрерывного образования в течение всей жизни. Языковое образование взрослых в контексте непрерывного образования. Развитие критического мышления в языковом образовании. Технологии развития критического мышления. Развитие творческого потенциала личности при работе с иноязычными текстами. Интерактивные методы в обучении иностранным языкам. Методы организации иноязычного полилогического общения.

Методы проблемно-проектного обучения иностранному языку. Метод кейсов (анализ практических ситуаций) в обучении иностранным языкам.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам»

1. Цели освоения дисциплины Формирование у магистрантов научно обоснованного представления об организации профессионально-ориентированного обучения иностранному языку. Задачи, вытекающие из данной цели: ознакомить студентов с лингводидактическими особенностями обучения взрослых в течение всей жизни, современным уровнем развитии методики (в вузе, послевузовское обучение) профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в России и в мире.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М.1.В.2. Общенаучный цикл. Вариативная часть.

Учебная дисциплина основывается на знаниях, умениях и профессиональных компетенциях, полученных магистрантами в ходе изучения лингвистических, психологических и педагогических дисциплин, а также профессионального образовательного цикла бакалавриата "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». Освоение дисциплины готовит магистрантов к изучению дисциплин по выбору, прохождению педагогической практики и написанию магистерской диссертации.

3. Краткое содержание Теоретические основы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку. Цели обучения профессиональноориентированному владению иностранным языком: профессиональная деятельность, квалификация по международным стандартам, интеграция в изучаемую культуру. Содержание обучения, ориентированное на коммуникативные потребности целевой группы обучающихся. Подходы и методы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку.

Организация контроля и оценка результатов обучения. Организация обучения иностранному языку в курсе «Язык делового общения».

Организация обучения иностранному языку в курсе «Экономический иностранный язык». Организация обучения иностранному языку в курсе «Иностранный язык для юристов». Специфика обучения иностранному языку студентов технических и медицинских специальностей. Обучение иностранному языку научных работников и желающих повысить квалификацию за рубежом.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психолингвистика»

1. Цели освоения дисциплины Дисциплина имеет целью формирование у магистрантов теоретических знаний о процессах, составляющих психологический механизм актов речевой деятельности. Задачи, вытекающие из данной цели: ознакомление с основами психолингвистики как самостоятельной интегративной научной дисциплины, занимающей прочное место в мировой науке о человеке, приобретение знаний, способствующих и побуждающих к критическому осмыслению и экспериментальной проверке научных положений и выводов.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры M1. ДВ1. Общенаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Изучение дисциплины связано с использованием знаний по специальности, полученных в ходе изучения таких дисциплин как языкознание, психология, лингводидактика, теория речевой коммуникации, культурология, теория межкультурной коммуникации и необходимо для дальнейшего изучения вопросов культурной антропологии, общего языкознания, педагогики и психологии высшей школы, проблем взаимосвязи языка, мышления и культуры.

3. Краткое содержание Психолингвистика как самостоятельная научная дисциплина интегративного типа. Предмет, объект и задачи психолингвистики.

История психолингвистики. Основы психолингвистической теории.

Мышление и речь. Физиологические основы психолингвистики. Основы теории речевой деятельности. Механизм порождения речи.

Психолингвистика восприятия речи. Понимание текста в аспектах психолингвистики. Методы психолингвистики. Эксперимент в психолингвистике. Психолингвистические модели. Основные разделы психолингвистики. Теория межкультурной коммуникации и психолингвистика. Национально-культурная специфика речевого общения и речевого поведения в аспектах психолингвистики. Актуальные проблемы современной психолингвистики.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Познакомить магистрантов с теорией речевой деятельности человека и общества и таким образом предоставить им систематизированную теоретическую базу для успешного практического овладения родным и иностранными языками и дальнейшего их совершенствования. Задачи, вытекающие из данной цели: сформировать у обучающихся представления о функциях и способах успешной духовной речевой коммуникации и успешного духовного речевого производства; познакомить обучающихся с правилами публичного речевого поведения, основанного на знании контекста (в широком смысле), состава слушателей, языковых и речевых норм; сформировать представления о фонетических, лексических, грамматических и стилистических нормах языка и навыки практического применения этих знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры M1. ДВ1. Общенаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися по филологическим направлениям бакалавриата. Учебная дисциплина тесно связана с теоретическими курсами фонетики, лексикологии, стилистики, грамматики родного и иностранного языка, а также с практическим курсом иностранного языка.

3. Краткое содержание Речь как деятельность. Речевые функции. Постулаты (максимы) общения. Понятие и виды информативного и неинформативного (фатического) общения. Понятие и типы речевых актов. Порождение и восприятия высказывания. Понятие правильности речи (языковая норма).

Языковая норма на фонетическом, акцентологическом, морфологическом, синтаксическом и лексическом уровнях. Языковая (речевая) норма в различных функциональных стилях. Черты и виды устного и письменного духовного производства. Риторическое построение текста.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Сформировать представление о современной языковой политике в разных странах и подходах к формированию языковой образовательной политики в сфере высшего образования (в университете) в контексте современной языковой ситуации.

Задачи, вытекающие из данной цели: овладение знаниями о современной языковой политике, обусловленной динамическими процессами в языковой ситуации и образовании; развитие навыков и умений анализировать глобальные и региональные изменения в современной языковой ситуации и их влияние на формирование языковой политики на уровне государства, региона или на уровне системы высшего образования и конкретного вуза/университета; развитие способности применять полученные знания, навыки и умения для решения профессиональных задач; развитие готовности принимать участие в формировании языковой образовательной политики.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры M1. ДВ2. Общенаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Курс «Современная языковая политика» занимает важное место в ряду дисциплин психолого-педагогического содержания, создавая основу для понимания целей и задач преподавания иностранных языков на различных уровнях образовательной системы и обеспечивая готовность выпускников магистратуры участвовать в формировании и реализации современной языковой политики.

3. Краткое содержание дисциплины Сравнительный анализ языковой ситуации разных стран. Специфика языковой ситуации. Понятия языковой и образовательной политики.

Сущность языковой политики мирового и европейского уровней. Развитие многоязычия и формирование поликультурной языковой личности.

Концепция непрерывного изучения иностранных языков в течение всей жизни. Английский язык как lingua franca. Концепция лингвистического империализма. Культурно-языковая экспансия и ее проявления в языковой политике и образовании. Перспективы и направления развития языкового образования в Европейском образовательном пространстве. Инициативы мирового и Европейского сообщества в области изучения иностранных языков. Модели современного языкового образования. Методология формирования институциональной языковой образовательной политики.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Семиотика культуры»

1. Цели освоения дисциплины Очертить круг наиболее актуальных проблем, стоящих перед современной семиотикой как наукой и показать некоторые возможные пути их осмысления и решения. Задачи, вытекающие из данной цели:

ознакомить студентов с основными понятиями и концепциями семиотики и практикой их применения в лингвистике и культурологии; обучить анализу различных проявлений культуры как знаковых явлений;

сформировать основные компетенции студентов в сфере семиотики.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры M1. ДВ2. Общенаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе пропедевтических курсов теории языка и культуры. Данный курс способствует развитию общекультурной компетенции и нацелен на формирование умения аналитически мыслить, аргументировано излагать свою точку зрения на природу текстов, форм коммуникации, кодов и идеологий, свойственных различным культурам.

3. Краткое содержание Семиотика как наука. История семиотических идей. Задачи и назначение семиотики.

Понятие знака. Семиозис. Семантика, синтактика и прагматика знака. Основные критерии для классификации знаков.

Объединение знаков в знаковые системы. Система и структура.

Понятие кода.

Знаковые системы и тексты. Текст и дискурс. Текстуальность, дискурсивность и интертекстуальность.

Смысл и значение. Концепт как способ постижения смысла.

Идеология.

Культура как знаково-символическая система. Базовые коды культуры. Примеры культурного означивания (символика цвета, чисел, язык жестов и т.п.).

Язык в пространстве семиозиса. Естественный язык, язык науки и язык искусства.

Семиотика повседневного поведения.

Историко-культурная семиотика. Типология культур: устная, письменная, электронная.

Пространственные коды в культуре и визуальная семиотика.

Изобразительное искусство как история восприятия.

Язык театра и кино. Музыка как семиотическая система.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

1. Цели освоения дисциплины Ознакомление студентов с современными мировыми концепциями развития образования, инновационной стратегией развития системы образования России, критериями инновационных процессов в образовании; принципами проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса, а также формирование умений и навыков: освоения ресурсов образовательных систем и проектирования их развития; внедрения инновационных приемов в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся; интеграции современных информационных технологий в образовательную деятельность.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2. Б.1. Профессиональный цикл. Базовая часть.

принадлежит федеральному компоненту учебного плана многоуровневой подготовки специалистов и преподается в 3-м семестре очной формы обучения студентов.

3. Краткое содержание дисциплины Теоретические и нормативные аспекты модернизации образования как инновационного процесса. Инноватика как наука. Характеристика инноваций по масштабу, по инновационному потенциалу, по отношению нового к старым формам деятельности.

Проблемы изучения и освоения инноваций в образовании.

Проектирование и реализация нововведений на разных уровнях педагогической реальности. Сущность педагогической инновационной деятельности; ее творческий характер. Структура педагогической инновационной деятельности. Компоненты педагогической инновационной деятельности, их характеристика. Виды педагогической инновационной деятельности, их сущность: передовой педагогический опыт; новаторский опыт; исследовательский опыт. Этапы и уровни педагогической инновационной деятельности. Экспериментальная педагогическая деятельность и ее уровни: опытный, опытноэкспериментальный, экспериментально-поисковый, экспериментальноисследовательский Управление педагогической инновационной деятельностью в образовательном учреждении. Критерии оценки готовности педагога к инновационной деятельности. Активизация инновационной деятельности педагогов и повышение научно-методического уровня коллектива.

Повышение квалификации педагогов как условие реализации инновационных технологий.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Информационные технологии в обучении иностранным языкам»

1. Цели освоения дисциплины Формирование компонента профессиональной компетенции, связанного с использованием современных информационных технологий в преподавании иностранного языка, а также развитие навыков и умений информационной грамотности по использованию современных информационных технологий в процессе самостоятельного повышения профессиональной компетентности в области иностранного языка. Задачи, вытекающие из данной цели: формирование понимания особенностей коммуникационных технологий, позволяющих размещать в информационном пространстве средства обучения; сравнительный анализ классификаций, дидактических функций и методики применения традиционных средств обучения и средств обучения, создаваемых на базе новых информационных технологий; формирование умений отбора средств обучения, созданных на базе новых информационных технологий, формирование умений самостоятельного создания средств обучения на базе новых информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата М2. Б.2. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина основывается на знаниях, навыках и умениях, сформированных при изучении учебных курсов «Информационные технологии в лингвистике», «Общая методика обучения иностранным языкам», «Частная методика обучения иностранным языкам». Освоение дисциплины является необходимой базой для последующего прохождения производственной практики, а также научно-исследовательской работы студентов.

3. Краткое содержание Проблемы модернизации образования в условиях перехода к информационному обществу. Компьютерная лингводидактика - раздел современной методики обучения языку. Программное обеспечение обучения иностранным языкам. Компьютерная обучающая языковая среда.

Уровни компетенции преподавателя. Использование компьютерных технологий в учебном процессе. Особенности использования в учебном процессе различных компьютерных технологий.

Дистанционное обучение иностранным языкам.

Особенности учебно-познавательной деятельности в дистанционном обучении, особенности взаимодействия участников учебного процесса в режиме реального времени (on-line) и в асинхронном режиме (off-line).

Основные дидактические принципы построения курсов дистанционного обучения.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Письменная научная речь на иностранном языке»

1. Цель освоения дисциплины Цель курса – владение иностранным языком в письменной форме для осуществления коммуникации в учебной, научной, профессиональной и социально-культурной сферах общения. Курс ориентирован на обучение культуре иноязычного письменного общения на основе развития лингвистической, прагматической и межкультурной компетенций, способствующих во взаимодействии с другими дисциплинами формированию профессиональных навыков обучающихся. Представленная цель предполагает реализацию следующих конкретных задач – владение терминологией специальности на иностранном языке; умение готовить публикации; подготовка проектов по теме исследования на иностранном языке, написание эссе, реферирование и аннотирование иноязычных текстов.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М.2. Б3. ПРофессиональный цикл. Базовая часть.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами за период обучения в бакалавриате в ходе изучения таких дисциплин, как «Практический курс первого иностранного языка», «Стилистика». Курс служит необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, дисциплин по выбору, прохождения практики.

3. Краткое содержание Языковые и жанровые характеристики, национально-культурная специфика лексического, семантического, грамматического, прагматического и дискурсивного аспектов письменной научной речи.

Дискурсивные способы выражения фактической, концептуальной и подтекстовой информации в научном тексте на иностранном языке.

Дискурсивная структура и языковая организация научного текста.

Аннотирование, реферирование научного текста Аннотация рабочей программы дисциплины «Практикум по культуре речевого общения (первый иностранный 1. Цель освоения дисциплины Цель курса – овладение иностранным языком в устной и письменной форме для осуществления коммуникации в учебной, научной, профессиональной и социально-культурной сферах общения. Курс ориентирован на обучение культуре иноязычного устного общения на основе развития лингвистической, прагматической и межкультурной компетенций, способствующих во взаимодействии с другими дисциплинами формированию профессиональных навыков обучающихся.

В задачи дисциплины входит обеспечение продвинутого уровня владения иностранным языком, способствующее совершенствованию у обучаемых профессионально значимых компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М.2.В.1. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами за период обучения в бакалавриате в ходе изучения таких дисциплин, как «Практический курс первого иностранного языка», «Практическая фонетика», «Лексикология», «Стилистика». Курс служит необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, дисциплин по выбору, прохождения практики.

3. Краткое содержание В ходе изучения дисциплины продолжается работа над лексикой («Глобализация», «Эмоциональная сфера человека», «Финансы», «Образ жизни в 21 веке», «Общение», «Здоровье», «Вкусы», «Гендерные роли») и грамматикой («Видовременная система», «Модальные глаголы», «Эллиптические предложения», «Инфинитив / герундий», «Сравнительные конструкции») в рамках предложенной тематики.

Чтение, интерпретация и реферирование научно-популярных текстов и медиатекстов. Аудирование аутентичных текстов.

Говорение. Свободная неподготовленная и подготовленная монологическая и диалогическая речь в ситуациях формального и неформального общения в пределах изученного материала.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка (немецкий/французский)»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у магистрантов, изучающих второй иностранный язык, навыки иноязычной межкультурной коммуникации, которые позволяют индивиду ориентироваться в различных типах культур и цивилизаций, адекватно интерпретировать явления и факты культуры (включая родную культуру) и использовать эти ориентиры для выбора стратегий взаимодействия при решении личностно и профессионально значимых задач в различных типах современного межкультурного общения. Задачи, вытекающие из цели: обеспечить продвинутый уровень владения иностранным языком, способствовать совершенствованию у магистрантов профессионально значимых компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2.ДВ1 Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору.

Дисциплина является продолжением дисциплин “Практический курс второго иностранного языка” и “Практикум по культуре речевого общения (второй иностранный язык)” бакалавриата и способствует дальнейшему совершенствованию иноязычных умений и навыков студентов, закладывает прочные основы для дальнейшего совершенствования профессионально-коммуникативной компетенции студентов.

3. Краткое содержание Магистрант должен уметь вести беседу (в том числе профессионально-ориентированную) и делать сообщения на иностранном языке, уметь аудировать нормативную иноязычную речь в монологической форме (повествование, доклады и сообщения на общественнополитические, литературные и научно-популярные темы повседневной тематики), читать на иностранном языке художественные, общественнополитические, научно-популярные и профессионально-ориентированные тексты, в письменной форме выражать на иностранном языке свои мысли и творчески излагать воспринятую информацию в пределах предусмотренного программой лексического и грамматического материала. Речевая тематика: География страны изучаемого языка.

Традиции и обычаи страны изучаемого языка. Политическое устройство страны изучаемого языка. Система образования страны изучаемого языка.

Путешествия по стране изучаемого языка. Туристические объекты страны изучаемого языка. Транспорт. Фольклор. История страны изучаемого языка. Современная семья. Спорт и здоровье.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка (норвежский/шведский)»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у магистрантов, изучающих второй иностранный язык, навыки иноязычной межкультурной коммуникации, которые позволяют индивиду ориентироваться в различных типах культур и цивилизаций, адекватно интерпретировать явления и факты культуры (включая родную культуру) и использовать эти ориентиры для выбора стратегий взаимодействия при решении личностно и профессионально значимых задач в различных типах современного межкультурного общения. Задачи, вытекающие из цели: обеспечить продвинутый уровень владения иностранным языком, способствовать совершенствованию у магистрантов профессионально значимых компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратура М2.ДВ1. Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Дисциплина является продолжением дисциплин “Практический курс второго иностранного языка” и “Практикум по культуре речевого общения (второй иностранный язык)” бакалавриата и способствует дальнейшему совершенствованию иноязычных умений и навыков студентов, закладывает прочные основы для дальнейшего совершенствования профессионально-коммуникативной компетенции студентов.

3.Краткое содержание.

Магистрант должен уметь вести беседу (в том числе профессионально-ориентированную) и делать сообщения на иностранном языке, уметь аудировать нормативную иноязычную речь в монологической форме (повествование, доклады и сообщения на общественнополитические, литературные и научно-популярные темы повседневной тематики), читать на иностранном языке художественные, общественнополитические, научно-популярные и профессионально-ориентированные тексты, в письменной форме выражать на иностранном языке свои мысли и творчески излагать воспринятую информацию в пределах предусмотренного программой лексического и грамматического материала. Речевая тематика: География страны изучаемого языка.

Традиции и обычаи страны изучаемого языка. Политическое устройство страны изучаемого языка. Система образования страны изучаемого языка.

Путешествия по стране изучаемого языка. Туристические объекты страны изучаемого языка. Транспорт. Фольклор. История страны изучаемого языка. Современная семья. Спорт и здоровье.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

1. Цели освоения дисциплины Овладение системой знаний о сфере высшего образования, его целях и сущности, содержании и структуре, о принципах управления образовательными процессами в высшей школе и правовых вопросах функционирования системы образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2.ДВ2. Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Опирается на базовые знания обучающихся, сформированные при изучении общей, возрастной и педагогической психологии, общей педагогики и её разделов, в частности, теории обучения, философии, социологии и других наук о человеке. Формирует базовые представления, необходимые для научного планирования и организации учебного процесса на уровне преподавания отдельной дисциплины; для освоения методики преподавания отдельных дисциплин в учебном процессе высшей школы.

3. Краткое содержание дисциплины Высшее образование в современном мире. История и современное состояние высшего образования в России и за рубежом. Цели и содержание высшего образования. Психологические основы учебной деятельности в высшей школе. Личность студента. Личность преподавателя высшей школы. Методологические основы процесса обучения. Формы организации обучения. Современные образовательные технологии в вузе.

Организация самостоятельной работы студента (СРС). Контроль и оценка результатов обучения в высшей школе.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Цель изучения дисциплины «Педагогическая и научная этика» - на основе изучения методологических основ педагогической и научной этики (для осуществления профессиональной деятельности в образовательных учреждениях) формирование у слушателей общекультурных компетенций.

Задачи изучения дисциплины «Педагогическая и научная этика»: изучить антропологические и аксиологические основы педагогической и научной этики, сформировать умения применять полученные знания в системе профессиональной деятельности, овладеть методикой этического анализа социокультурных и психолого-педагогических проблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2.ДВ2. Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Дисциплина «Педагогическая и научная этика» взаимосвязана с такими дисциплинами как этика, философия, культурология, социология, психология, педагогика, знания которых и необходимы слушателю для успешного овладения содержанием дисциплины «Педагогическая и научная этика».

3. Краткое содержание дисциплины Профессиональная этика в системе прикладного этического знания Специфика деятельности педагога и нравственные основы его отношения к своему труду Этика отношений в системе «педагог – учащийся»

Этика отношений в системе «педагог – педагог»

Этика педагога и ученого в системе высшего образования Этика гражданственности и политическая культура педагога и Этика и культура межличностного общения педагога Этикет в профессиональной культуре педагога Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные подходы к обучению грамматике»

1. Цели освоения дисциплины Курс «Современные подходы к обучению грамматике» имеет своей целью дать представление о современном состоянии и перспективах обучения иноязычной грамматике. В задачи курса входит: ознакомление обучаемых с закономерностями и принципами построения процесса обучения иноязычной грамматике; знакомство с требованиями, предъявляемыми к уровню и качеству формирования грамматической аутентичности речи учащихся различных категорий в контексте глобализации современного языкового образования; формирование умений использования различных средств, методов и дидактических материалов в процессе обучения иноязычной грамматике в целях решения конкретных методических задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М.2. ДВ.3. Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Курс «Современные подходы к обучению грамматике» опирается на знания и умения, полученные в предшествующих ему методически ориентированных курсах магистратуры «Теории и технологии обучения ИН» и бакалавриата «Общая методика обучения иностранным языкам», «Частная методика обучения иностранным языкам». Курс готовит к последующим методическим дисциплинам «Профессиональноориентированное обучение ИН», «Языковая образовательная политика в современном обществе».

3. Краткое содержание Место грамматики в процессе обучения иностранным языкам.

Грамматические знания, грамматические навыки и грамматические умения. Грамматическая компетенция и грамматическая компетентность.

История обучения грамматике. Грамматико-переводной метод.

Коммуникативный метод, коммуникативный подход. Когнитивный подход к обучению грамматике. Интегративные подходы (коммуникативнокогнитивный, грамматико-дискурсивный). Интерактивность и дискурсивность в грамматике. Содержание обучения грамматике.

Принципы отбора грамматического материала. Технология обучения грамматике. Типы грамматических упражнений.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Компьютерно-опосредованная коммуникация на иностранном 1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов теоретические знания основных понятий новой лингвистической области – компьютерно-опосредованной коммуникации – и ее возможностей для теории и практики изучения иностранного языка. Задачи, вытекающие из данной цели: познакомить обучающихся с компьютерно-опосредованной коммуникацией как специальной областью знания, сформировать навыки практического использования соответствующего терминологического аппарата; дать представление о системе жанров компьютерно-опосредованной коммуникации; развить умение применять полученные знания на практике пассивно (в виде анализа готовых речевых продуктов) и активно (в виде собственной компьютерно-опосредованной коммуникации на межкультурном уровне в различных жанрах).

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2.ДВ.3 Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на филологических направлениях бакалавриата. Учебная дисциплина базируется на всей предшествующей подготовке студентов по теории языка и информационнокоммуникационным технологиям.

3. Краткое содержание Компьютерно-опосредованная коммуникация (КОК) как один из видов опосредованной коммуникации. Основные понятия КОК. Виды КОК. Технические характеристики канала и средства коммуникации и их лингвистическое преломление. Основные жанры КОК. Модель анализа жанров. Лингвистическая характеристика КОК. Информационные, директивные, социальные, эстетические, презентационные и развлекательные жанры КОК и их потенциал при изучении ИЯ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы публичной речи на иностранном языке»

1. Цель освоения дисциплины Овладение иностранным языком в устной форме для осуществления коммуникации в учебной, научной, профессиональной и социальнокультурной сферах общения. Курс ориентирован на обучение культуре иноязычного устного общения на основе развития лингвистической, прагматической и межкультурной компетенций, способствующих во взаимодействии с другими дисциплинами формированию профессиональных навыков обучающихся. В задачи дисциплины входит:

- формирование умений и навыков осознанного владения речью на ИЯ в профессионально и социально значимых ситуациях;

- усвоение правил и приемов логического выстраивания монологического / диалогического высказывания на иностранном языке, основ аргументации;

- усвоение правил и приемов речевого воздействия;

- выработка практических навыков создания устного публичного монолога-рассуждения;

- формирование практических навыков участия в полемическом диалоге.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2.ДВ.4 Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами за период обучения в бакалавриате в ходе изучения таких дисциплин, как «Практический курс первого иностранного языка», «Практическая грамматика», «Стилистика». Курс служит необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, дисциплин по выбору, прохождения практики.

3. Краткое содержание Языковые и жанровые характеристики, национально-культурная специфика лексического, семантического, грамматического, прагматического и дискурсивного аспектов устной речи. Дискурсивные способы выражения фактической, концептуальной и подтекстовой информации в академическом тексте на иностранном языке. Дискурсивная структура и языковая организация научного текста. Монолог и диалог как основные типы речи. Академическое красноречие. Публичный монолог рассуждение. Обучающий монолог.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Аннотирование научных текстов на иностранном языке»

1. Цели освоения дисциплины Целью курса «Аннотирование научных текстов на иностранном языке» является формирование специалистов, способных выполнить адекватную аннотацию научного текста. Практическая цель курса – сформировать необходимые знания, умения и навыки аннотирования научного текста как вида письменного перевода, научить слушателей основам специализированного перевода в целом, особенностям перевода научных текстов и правилам выполнения аннотации научного текста с иностранного языка в частности.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М2. ДВ4. Профессиональный цикл. Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися при освоении дисциплин общенаучного цикла. Место учебной дисциплины – в совокупности теоретических и прикладных дисциплин общенаучного цикла, базирующихся на теоретическом и практическом владении иностранным языком.

3. Краткое содержание Научный текст как объект лингвистических исследований – проблематика, задачи, основные выводы. Типы и классы текстов в научной коммуникации. Особенности перевода различных типов научных текстов.

Интертекстуальное взаимодействие в языке науки и лингвистические средства его актуализации. Учет данной особенности при переводе научного текста. Композиционная организация академического научного текста (на примере монографии и статьи). Особенности перевода монографии и статьи. Субъект речи и её адресат в научном тексте. Учет роли субъекта речи и реципиента в переводящем языке при переводе научного текста. Аннотирование монографии и научной статьи. Виды аннотаций: описательные; реферативные; критические; рекомендательные;

методические; педагогические и другие. Части аннотации: вводная часть с выходными данными – название аннотируемого материала, фамилия автора, год издания, место издания, номер, объем (количество страниц, иллюстраций, таблиц), описательная часть, заключительная часть, резюмирование, выводы. Учет сложностей научного текста при выполнении аннотирования: перевод грамматических конструкций.

Использование безличных конструкций, вводных фраз Перевод причастных оборотов. Перевод герундиальных оборотов. Перевод инфинитивных оборотов. Роль сети Интернет в формировании профессиональных навыков переводчика. Электронные базы данных.

Типы и виды словарей.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО практика является обязательным разделом ООП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик При реализации ООП магистратуры по направлению подготовки Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам» проводятся следующие виды практик: научно-ознакомительная, педагогическая, научно-педагогическая, научно-исследовательская.

Основными базами практик являются кафедры факультета иностранных языков ПГУ им. М.В. Ломоносова и учреждения г. Архангельска, с которыми заключены договоры о сотрудничестве по организации практик:

общеобразовательные гимназии, лицеи г.Архангельска: №3, №6, №21;

муниципальные общеобразовательные учреждения «средняя общеобразовательная школа» г.Архангельска: №4,№8, №9, №14, №24, №28, №50, №51.

Аннотация программы научно-ознакомительной практики 1. Цель научно-ознакомительной практики Формирование способности самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской деятельности новые знания и умения, применять современные технологии сбора, обработки и интерпретации научных данных по конкретной проблеме исследования в области методики обучения иностранным языкам и культурам.

2. Задачи научно-ознакомительной практики Формирование способности определять и разрабатывать актуальную научную проблему, имеющую теоретическую и практическую значимость;

овладение приемами поиска, обработки и систематизации научных данных по выбранной проблеме исследования; развитие способности формировать представление о научной картине мира; овладение приемами составления и оформления научной документации (аннотации магистерской диссертации, библиографии и ссылок).

3. Место практики в структуре ООП магистратуры Научно-ознакомительная практика является важным этапом подготовки студентов к решению профессиональных задач в сфере научно-исследовательской деятельности и начала работы над магистерской диссертацией.

4. Содержание научно-ознакомительной практики Выбор и формулирование темы магистерской диссертации, разработка плана работы над диссертацией (совместно с научным руководителем); консультации с научным руководителем по вопросам, связанным с работой над диссертацией (выбор методик исследования, подбор источников литературы и фактического материала и т.п.); работа с информационными, справочными, реферативными изданиями по теме магистерской диссертации; подготовка и написание обзора научной литературы по теме исследования, содержащего анализ и оценку различных теоретических концепций, взглядов, научных подходов к решению рассматриваемой проблемы, анализ существующего понятийного аппарата в исследуемой области; подготовка выступления для защиты темы научного исследования; подготовка отчетных документов по итогам научно-ознакомительной практики.

Аннотация программы педагогической практики 1. Цель педагогической практики Формирование у студентов практических навыков и умений, составляющих профессиональную компетентность студентов в области преподавания иностранных языков с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития и совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции.

2. Задачи педагогической практики Развитие профессиональных навыков и умений применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса в системе языкового образования, в том числе с использованием компьютерной техники и инновационных информационных технологий. Развитие способности использовать в профессиональной деятельности достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам. Формирование готовности к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, а также готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области.

3. Место практики в структуре ООП магистратуры Практика основывается на дисциплинах психолого-педагогического и методического содержания.

4. Содержание педагогической практики Составление и реализация плана образовательной деятельности с группой обучаемых; посещение занятий преподавателей на месте базы практики и занятий других магистрантов; разработка учебно-методических материалов для основных видов образовательной деятельности: лекций, семинаров, практических занятий и практикумов по иностранным языкам и межкультурной коммуникации; разработка планов и проведение учебных занятий в соответствии с планом образовательной деятельности;

использование современных технологий в образовательной деятельности;

подготовка отчетных документов по итогам педагогической деятельности в период практики.

Аннотация программы научно-педагогической практики 1. Цель научно-педагогической практики Формирование у магистрантов навыков педагога-исследователя.

2. Задачи научно-педагогической практики Формировать творческий, исследовательский подход к психологопедагогическим и методическим проблемам деятельности в области обучения иностранным языкам и межкультурной коммуникации; развивать профессиональные навыки и умения применять современные технологии и конкретные методики обучения; формировать умения использовать различные методы научного познания; формировать умения применять методики диагностики образовательного процесса, строящегося на основе определенного предметного содержания; формировать умения разрабатывать программу научного исследования и научно-практического эксперимента; формировать умения решать научно-исследовательские задачи с использованием современных технологий; формировать способность анализировать результаты использования различных методик обучения иностранному языку и иноязычной культуре.

3. Место практики в структуре ООП магистратуры Практика основывается на дисциплинах психологопедагогического и методического содержания.

4. Содержание научно-педагогической практики Составление и реализация плана научно-педагогической деятельности; консультации с научным руководителем на этапах подготовки программы эмпирического исследования и его организации;

посещение занятий преподавателей на месте базы; разработка учебнометодических материалов для реализации плана научно-педагогической деятельности; разработка и проведение учебных занятий в соответствии с планом научно-педагогической деятельности; организация и проведение эмпирического исследования; использование современных технологий в научно-педагогической деятельности; подготовка отчетных документов по итогам научно-педагогической деятельности в период практики.

Аннотация программы научно-исследовательской практики 1. Цель научно-исследовательской практики Формирование профессиональной компетентности в сфере научноисследовательской деятельности: развитие способности самостоятельно разрабатывать актуальную проблему, имеющую теоретическую и практическую значимость в области методики обучения иностранным языкам и культурам.

2. Задачи научно-исследовательской практики Развитие умения использовать различные методы научного познания; развивать способности к анализу, систематизации и обобщению результатов научного исследования в сфере обучения иностранным языкам путем применения комплекса исследовательских методов; формирование способности определять явления и процессы, необходимые для иллюстрации и подтверждения теоретических выводов проводимого исследования; овладение приемами составления и оформления научной документации (текстов тезисов, докладов, диссертации); развитие способности самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность; развитие навыков и умений презентации результатов научно-исследовательской работы в виде доклада на научной конференции студентов;

развивать мотивацию самообразования и научно-исследовательской деятельности.

3. Место практики в структуре ООП магистратуры Научно-исследовательская практика является важным этапом подготовки студентов к решению профессиональных задач в сфере научно-исследовательской деятельности и завершения работы над выпускной квалификационной работой (магистерской диссертацией).

4. Содержание научно-исследовательской практики Работа с информационными, справочными, реферативными изданиями по теме магистерской диссертации; консультации с научным руководителем по вопросам обработки научных данных, полученных в ходе проведенного эмпирического исследования, и их интерпретации;

обработка и интерпретация полученных научных данных; подготовка и написание тезисов научного доклада по теме магистерской диссертации для выступления на конференции молодых ученых; оформление результатов научно-исследовательской работы в формате выпускной квалификационной работы и их презентация в виде доклада на научной студенческой конференции; подготовка отчетных документов по итогам научно-исследовательской деятельности.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам» в ПГУ им. М.В. Ломоносова Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам» в ПГУ им. М.В. Ломоносова формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам» соответствует требованиям ФГОС:

- Реализация данной программы магистратуры обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

- Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, составляет более 80 процентов; ученые степени доктора наук и (или) профессора имеют не менее двенадцати процентов преподавателей.

- Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук.

- Непосредственное руководство магистрами осуществляется научными руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание.

- ООП обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

- Каждый обучающийся обеспечивается доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

- Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые обучающихся.

- Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые обучающихся.

профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

- ПГУ им. М.В. Ломоносова располагает достаточной материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лингафонные кабинеты, обеспечивающие возможность проведения занятий по практическому курсу иностранного языка и практикуму по культуре речевого общения; мультимедийные и компьютерные классы, оснащенные оборудованием для воспроизведения аудио- и видеоматериалов в аналоговых и цифровых форматах и достаточным количеством компьютерной техники с доступом в сеть Интернет; а также спутниковые антенны, аудио и видео технику, мультимедийные проекторы, и т.д.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Стратегии развития университета, в Концепции воспитательной деятельности главной задачей воспитательной работы со студентами является создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии. В рамках утвержденной Программы социально-ориентированной деятельности и воспитательной работы Поморского университета на 2008-2012 гг., осуществляются социальные программы: «Общежитие», «Молодая семья», «Здоровый образ жизни», «Адаптация первокурсников», «С верой в Россию» и такие проекты как «Подари чудо» и «Давайте скажем спасибо», «Мы вместе», направленные на вовлечение студентов в решение социальных проблем студенчества и общества. Развитию студенческого самоуправления в университете способствует Штаб студенческих отрядов и объединений, созданный в 2008 году. В университете действует профсоюзная организация студентов, студенческое научное общество, студенческая юридическая клиника, студенческая психологическая служба, создан студенческий Пресс-центр, выпускается 10 факультетских студенческих газет.

Успешно функционирует Центр содействия трудоустройству выпускников. Деятельность центра направлена на проведение работы их конкурентоспособности на рынке труда.

В университете имеется современная материальная база для развития физкультурно-оздоровительной работы: спортивный корпус с плавательным бассейном, гимнастическим, игровым и тренажерным залами; хоккейный корт, комплекс открытых спортивных площадок, спортивные залы в учебных корпусах, учебно-научная база «Бабонегово», лыжная база. Студенты имеют возможность заниматься в группах здоровья, осуществлять летний и зимний отдых, получать санаторнокурортное лечение. Регулярно работают кружки и секции по разным направлениям спорта. Ежегодно организуются летние оздоровительные программы для студентов, проводятся массовые легкоатлетические и лыжные кроссы, выезды на лыжные стадионы, массовые катания на коньках, занятия боулингом и катание на ролледроме, организованы оздоровительные занятия в тренажерных залах и многое другое.

Университет располагает 6 благоустроенными общежитиями. Во всех общежитиях есть оборудованные кухни, душевые и санузлы в соответствии с нормами, камеры хранения, прачечные самообслуживания, оборудованные комнаты для самостоятельных занятий и комнаты отдыха, комнаты психологической разгрузки. В общежитии №5 созданы условия для компактного проживания семейных студентов. Общежития являются сегментами компьютерной телекоммуникационной сети университета, которая дает возможность студентам, проживающим в общежитии бесплатно пользоваться электронными образовательными ресурсами вуза (электронные библиотеки, учебные курсы) и иметь доступ в Internet.

Медицинские услуги оказываются в медпункте. Все кабинеты медпункта укомплектованы необходимым оборудованием. Здесь регулярно проводятся медосмотры студентов, лечение в связи с заболеванием, диспансеризация больных, а также профилактика заболеваемости. В университете функционирует центр консультационной помощи и профилактики асоциальных явлений «Надежда», с сентября 2008 года действует психологическая служба, основными направлениями деятельности которой являются консультирование, тренинги, психодиагностика, мониторинги, тестирование, профилактическая и психокоррекционная работа.

В университете неукоснительно соблюдается принцип выделения материальной помощи всем малообеспеченным и нуждающимся студентам. Организована социальная поддержка обучающихся в университете, таких как дети-сироты, дети-инвалиды, студенты представители малых народностей, иногородние студенты, студенческие семьи. Студенты университета поощряются рядом именных университетских стипендий, действует утвержденная система премирования студентов, лучшим выпускникам университета присуждается звание «Выпускник года», их имена заносятся в Почетную книгу «Золотой фонд университета».

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и магистерской программе «Теории и технологии обучения иностранным языкам»

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и Типовым положением о вузе, оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением о курсовых экзаменах и зачетах;

положением об УМКД.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация осуществляются с использованием фондов оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, разработанных и утвержденных на кафедрах ПГУ им. М.В. Ломоносова. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением об итоговой государственной аттестация выпускников ПГУ имени М.В. Ломоносова;

квалификационных работ.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся:

временное положение об организации учебного процесса с использованием зачетных единиц;

квалификационные требования по должностям научно-педагогических работников ПГУ;

типовая должностная инструкция работника ПГУ имени М.В. Ломоносова, относящегося к категории профессорскопреподавательского состава;

положение о системе мониторинга удовлетворенности потребителей качеством процессов и видов деятельности, входящих в область распространения системы качества ПГУ имени М. В. Ломоносова;

методическое руководство по проведению исследования удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников;

методическое руководство «Проведение исследований, направленных на оценку удовлетворенности внутренних потребителей качеством процессов и видов деятельности, осуществляемых в университете»;

методическое руководство «Проведение исследований, направленных на установление требований потребителей».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) магистр).

Авторы: Чичерина Н.В., Стрелкова С.Ю., Воробьева Е.И.

Рецензенты: Еремин Ю.В., заведующий кафедрой английского языка для гуманитарных специальностей ГОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»