[ «УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков 1 7 февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 270800.68 Строительство Магистерская программа: Строительство в северных климатических ...»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор по учебной работе
Л.Н.Шестаков « 1 7 » февраля 2012 г.
Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 270800.68 Строительство Магистерская программа:
«Строительство в северных климатических условиях»
Квалификация (степень): магистр Архангельск Аннотация магистерской программы 1. Цель (миссия) магистерской программы «Строительство в северных климатических условиях»: подготовка высококвалифицированных специалистов, способных организовать и вести научное сопровождение проектирования зданий и сооружений в природно-климатических условиях Северо-Арктического региона.
2. Срок освоения магистратуры - 2 года.
3. Трудоемкость магистратуры - 120 зачетных единиц.
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистратуры по направлению подготовки «Строительство в северных климатических условиях».
4.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
- проектирование, возведение, эксплуатация и реконструкция зданий и сооружений;
- разработка оборудования и технологий, необходимых для строительства и производства строительных материалов, изделий и конструкций;
- проведение научных исследований и образовательной деятельности.
4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
- промышленные, гражданские здания, природоохранные сооружения;
- строительные материалы, изделия и конструкции;
- земельные участки и городские территории.
4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
- инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;
- научно-исследовательская и педагогическая.
4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
В области инновационной, изыскательской и проектно-расчетной деятельности:
- сбор, систематизация и анализ информационных исходных данных для проектирования зданий, сооружений, инженерных систем и оборудования, планировки и застройки населенных пунктов;
- разработка инновационных материалов, технологий, конструкций и систем, в том числе с использованием научных достижений;
- контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации заданию на проектирование, стандартам, строительным нормам и правилам, техническим условиям и другим исполнительным документам.
В области научно-исследовательской и педагогической:
- изучение и анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по профилю подготовки;
- постановка научно-технической задачи, выбор методических способов и средств ее решения, подготовка данных для составления обзоров, отчетов, научных и иных публикаций;
- математическое моделирование процессов в конструкциях и системах, компьютерные методы реализации моделей, разработка расчетных методов и средств автоматизации проектирования;
- постановка и проведение экспериментов, метрологическое обеспечение, сбор, обработка и анализ результатов, идентификация теории и эксперимента;
- разработка и использование баз данных и информационных технологий для решения научно-технических и технико-экономических задач по профилю деятельности;
- представление результатов выполненных работ, организация внедрения результатов исследований и практических разработок;
- разработка учебно-методических пособий, конспектов лекционных курсов и практических занятий по дисциплинам профиля среднего профессионального образования и высшего профессионального образования;
- проведение аудиторных занятий, руководство курсовым и дипломным проектированием, учебными и производственными практиками студентов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»Кафедра философии
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М 1. Б. 1 Философские проблемы науки и техники 270800 «Строительство» по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях»квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».В части освоения основных видов профессиональной деятельности:
инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;
производственно-технологическая;
научно-исследовательская и педагогическая;
по управлению проектами;
профессиональная экспертиза и нормативно-методическая подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе: «Строительство в северных климатических условиях»
1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М 1. Общенаучный цикл. Для изучения дисциплины обучающийся должен иметь знания в области философии, естественных и технических наук, предусмотренные основной образовательной программой бакалавриата по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- современные проблемы науки и техники, формы и методы научного познания, развитие науки и смену типов научной рациональности;
уметь:
-выбирать и реализовывать методы ведения научных исследований;
-анализировать и обобщать результаты исследований, доводить их до практической реализации;
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 72 часа/2 зачетных единицы, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 18 часов/ 0, зач. единиц;
- самостоятельная работа обучающегося 54 часа/ 1,5 зачетных единицы;
- форма контроля - зачет.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
5. Основные функции современной науки.5. Развитие философии науки во второй половине XX века. Постпозитивизм.
4.Единство и взаимосвязь эмпирического и теоретического, теории и практики. Материализация теории.
5. Структура и функции научной теории.
Закон как ее основной элемент.
структура. Проблема оснований науки у посещаемости концептуальный аппарат, идеалы, нормы лекций.
научная картина мира).
3. Модели оснований науки в западной философии и науке.
теоретических взглядов в культуру.
5. Общие закономерности развития науки.
2. Первая глобальная научная революция Проверка 3. Вторая глобальная научная революция лекций.
4. Третья глобальная научная революция (конец XIX до середины XX в.) 5. Четвертая глобальная научная революция (последнее десятилетие XXв.) постнеклассический этап в развитии посещаемости современной постнеклассической науки. Проверка 3. Роль науки в преодолении глобальных Зачет.
кризисов.
а). Прагматистская концепция (Ч. Пирса, Проверка в). Неопозитивистская концепция (Б.Рассела и др.) г). Другие подходы (представителей рационализма- Р. Декарта, Б.Спинозы, Г.
Лейбница, позиция И. Канта, подход В.
Соловьева и т.д.) 2. Классическая концепция (от Аристотеля до марксизма и по настоящее время).
3. Истина, заблуждение, ошибка и ложь.
4. Истина относительная и абсолютная.
5. Основные принципы истины: принцип объективности и принцип конкретности.
революция и ее особенности.
5. Техника и культура. Техника и мораль.
6. Роль техники в будущем общества.
ИТОГО
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционного кабинета.Технические средства обучения:
мультимедийное оборудование для проведения семинаров и лекций.
3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. Берков В.Ф.- Философия и методология науки. Учебное пособие. М., 2. Голубинцев В.О., Данцев А.А. Любченко В.С. Философия для технических вузов. Изд-е. 2-е. Ростов –на –Дону., 3. В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. Основы философии науки. Учебное пособие для аспирантов. Ростов – на Дону, 2004.
4. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук под редакцией доктора философских наук, проф.
В.В. Миронова. М; 2006.
5. В.С. Степин. История и философия науки. Учебник для спирантов и соискателей ученой степени кандидата философских наук. М., 6. В.С. Степин. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006.
7. Философия науки и техники. // Под ред. Проф. В.С. Артамонова, М., 8. Философия науки // Под ред. С.А. Лебедева. Учебное пособие. Изд-е 5-е, М. 2007.
9. Философские науки // Под редакцией Д.И. Липкина. Учебное пособие. М., 2007 г.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Горохов В.П. Концепции современного естествознания и техники.//М., 2000.
2. Зварыкин Д.Н. Развитие строительной науки в СССР //М.,1981.
3. Иванов Б.И. Становление и развитие технических наук. Л., 1977.
4. В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фахти. Философия науки в вопросах и ответах. Учебное пособие для аспирантов. Изд-е 4-е, М., 2001.
5. Философия и методология науки. Учебное пособие для вузов.// Под ред.
В.И. Купцова. М., 1996.
6. Философия и методология науки. Учебно-методические материалы кафедры философии и методологии науки философского факультета МГУ им. М.В.
Ломоносова.//Под ред. Проф. В.Г. Кузнецова и др. М., 2003.
3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):
1. Деменев А.Г. Современные философские проблемы математических, естественных и технических наук: уч.-метод. пособие. Архангельск: изд-во АГТУ, 2007. – 79 с. (Электронный ресурс библиотеки САФУ) 2. Джентиле, Джованни. Введение в философию [Электронный ресурс библиотеки САФУ]/ Д. Джентиле ; пер. А. Л. Зорина. - Электрон. текстовые дан.. - Б.м.: Алетейя, 2000. - 470 с.
3. Философ. портал (Ин-т философии РАН): http://iph.ras.ru http://www.philosophy.ru 4. Федер. фонд учеб. курсов (философия): http://ido.edu.ru 5. «Вопросы философии». Науч.-теор.журнал РАН: http://www.logic.ru 6. Факультет философии и политологии СПб. гос. университета:
http://philosophy.pu.ru
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Тема №1 Наука и ее роль в жизни общества.Лекция. Учебники. Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина и др.
Тема №2 Основные этапы в развитии философии науки Учебное пособие В.П. Кохановского, Т.Г. Лешкевича, Т.Г. Матяш, Т.Б. Фахти;
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина.
Тема для самостоятельного осмысления – «В чем общее и различие всех трех форм позитивизма»?
Тема №3 Научное познание и его структура.
Лекция. Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С.
Артамонова, В.В. Миронова и др.
Тема № 4 Основания науки и их структура. Проблема оснований науки у западных исследователей.
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С. Артамонова, В.В.
др.
Определение оснований науки в физике;
Выявление рациональных сторон и недостатков моделей оснований науки в западной философии и науке.
Темы № 5 Развитие научного знания. Модели его роста.
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С. Артамонова, В.В.
др.
Выявление общего и различия в различных моделях развития научного знания.
Тема № 6 Глобальные научные революции как смена типов научной рациональности.
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С. Артамонова, В.В.
др.
Подготовка ответов на вопросы: «Как изменялось общество после каждой из 4-х глобальных научных революций?»; «К чему может привести в развитии общества 4-я глобальная научная революция?»
Тема №7 Современный постнеклассический этап в развитии науки.
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С. Артамонова, В.В.
др.
Подготовка ответов на вопросы: «Как решаются новые этические проблемы в России в связи с развитием науки в конце XX –начале XXI веков?»;
Как преодолеваются глобальные кризисы в России в настоящее время?»
Тема № 8 Постижение истины как цель научного познания.
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С. Артамонова, В.В.
др.
Анализ различных подходов в понимании истины и ее критериев. Привести примеры диалектики, относительной и абсолютной истины.
Тема №9 Философские проблемы техники.
Учебники и учебные пособия: В.С. Степина, Д.И. Липкина, В.С. Артамонова, В.В.
др.
Подготовка студентами вопросов к преподавателю по содержанию проводимого зачета.
1. Понятие науки, ее особенности и структура.
2. Наука и ненаука. Паранаука.
3. Предмет, содержание, специфика философии науки.
4. Позитивизм О.Конта, Г. Спенсера, Дж. С. Милля.
5.Эмпириокритицизм Маха и Авенариуса.
6. Неопозитивизм, его представители и сущность.
7. Постпозитивизм. Основные представители и их идеи.
8. Структура эмпирического исследования.
9. Структура теоретического исследования.
10. Структура и функции научной теории. Закон как ее основной элемент.
11. Модели оснований науки в западной философии и науке.
12. Модели роста научного знания в западной философии и науке.
13. Становление и развитие научной теории.
14. общие закономерности развития науки.
15. Первая глобальная научная революция.
16. Вторая глобальная научная революция.
17. Третья глобальная научная революция.
18. Четвертая глобальная научная революция.
19. Основные характеристики современной неклассической науки.
20. Новые этические проблемы науки в конце XIX – начале XX веков.
21. Дискуссии по проблеме понятия и критерия истины.
22. Истина, заблуждение, ошибка и ложь.
23. Истина относительная и абсолютная. Основные принципы истины.
24. Дискуссии о технике и ее роли в познании и жизни общества.
25. Основные этапы и социальные последствия развития техники.
26. Техника и культура. Техника и мораль. Роль техники в будущем обществе.
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
5.1 Общекультурные компетенции способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1).5.2 Профессиональные компетенции (ПК) способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ПК-10).
Программу составил доктор филос. наук, профессор Колосов В.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М1. Б.2 «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ»270800 «Строительство» по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях»
квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО - 270800 «Строительство»В части освоения основных видов профессиональной деятельности:
инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;
производственно-технологическая;
научно-исследовательская и педагогическая;
по управлению проектами;
профессиональная экспертиза и нормативно-методическая подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:
«Строительство в северных климатических условиях».
1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы «Строительство в северных климатических условиях»
М 1. Общенаучный цикл. Для изучения дисциплины обучающийся должен иметь знания в области философии, естественных и технических наук, предусмотренные основной образовательной программой бакалавриата по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- современные проблемы науки и техники, формы и методы научного познания, развитие науки и смену типов научной рациональности.
уметь:
- использовать знание для решения профессиональных задач;
-выбирать и реализовывать методы ведения научных исследований.
-анализировать и обобщать результаты исследований, доводить их до практической реализации;
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента: 72 часа / 2 зачетных единицы, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 18 часов / 0, зачетных единиц;
- самостоятельная работа обучающегося 54 часа / 1,5 зачетных единицы;
- форма контроля - зачет.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
сенсуализма и рационализма.4. Структура и функции научной теории.
3. Анализ протокольных предложений Тестирование.
5. Личностное знание Майкла Полани;
6.Эволюционная эпистемология Стивена Тулмина;
7. Парадигма Томаса Куна;
8. Научно-исследовательская программа Имре Лакатоса;
9. Анархический плюрализм Пола Фейерабенда;
10. Тематический анализ Джеральда Холтона.
II. Принципы диалектического метода и Проведение практических занятий в всеобщего философского метода познания, III. Методологическое значение основных законов и парных категорий диалектики:
1. Закона единства и борьбы противоположностей;
2. Закона взаимного перехода количественных и качественных изменений;
3. Закона отрицания отрицания;
4. Парных категорий диалектики.
1. Абстрагирование, восхождение от Тестирование.
3. Формализация. Язык науки;
4. Индукция и дедукция;
5. Системный метод;
6. Структурно-функциональный метод;
7. Вероятностно-статистический метод.
III. общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
1. Анализ и синтез.
2. Аналогия.
3. Моделирование.
IV. Ценностный подход в современной науке.
при обосновании научных знаний и формы его развития.
1. вспомогательные операции (обобщение и ограничение, деление, определение).
2. Формы (факт и теория, задача и проблема, гипотеза и программа) 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.
3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. Берков В.Ф.- Философия и методология науки. Учебное пособие. М., 2. Голубинцев В.О., Данцев А.А. Любченко В.С. Философия для технических вузов. Изд-е. 2-е. Ростов –на –Дону., 3. В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. Основы философии науки. Учебное пособие для аспирантов. Ростов – на Дону, 2004.
4. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук под редакцией доктора философских наук, проф.
В.В. Миронова. М; 2006.
5. В.С. Степин. История и философия науки. Учебник для спирантов и соискателей ученой степени кандидата философских наук. М., 6. В.С. Степин. Философия науки. Общие проблемы. М., 2006.
7. Философия науки и техники. // Под ред. Проф. В.С. Артамонова, М., 8. Философия науки // Под ред. С.А. Лебедева. Учебное пособие. Изд-е 5-е, М. 2007.
9. Философские науки // Под редакцией Д.И. Липкина. Учебное пособие. М., 2007 г.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Горохов В.П. Концепции современного естествознания и техники.//М., 2000.
2. Зварыкин Д.Н. Развитие строительной науки в СССР //М.,1981.
3. Иванов Б.И. Становление и развитие технических наук. Л., 1977.
4. В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фахти. Философия науки в вопросах и ответах. Учебное пособие для аспирантов. Изд-е 4-е, М., 2001.
5. Философия и методология науки. Учебное пособие для вузов.// Под ред.
В.И. Купцова. М., 1996.
6. Философия и методология науки. Учебно-методические материалы кафедры философии и методологии науки философского факультета МГУ им. М.В.
Ломоносова.//Под ред. Проф. В.Г. Кузнецова и др. М., 2003.
3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):
7. Деменев А.Г. Современные философские проблемы математических, естественных и технических наук: уч.-метод. пособие. Архангельск: изд-во АГТУ, 2007. – 79 с. (Электронный ресурс библиотеки САФУ) 8. Джентиле, Джованни. Введение в философию [Электронный ресурс библиотеки САФУ]/ Д. Джентиле ; пер. А. Л. Зорина. - Электрон. текстовые дан.. - Б.м.: Алетейя, 2000. - 470 с.
9. Философ. портал (Ин-т философии РАН): http://iph.ras.ru http://www.philosophy.ru 10. Федер. фонд учеб. курсов (философия): http://ido.edu.ru 11. «Вопросы философии». Науч.-теор.журнал РАН: http://www.logic.ru Факультет философии и политологии СПб. гос. университета:
http://philosophy.pu.ru
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Тема №1 Научное познание в системе познания мира.1. Учебники и учебные пособия В.П. Кохановского, В.С. Степина, С.А. Лебедева, В.Ф. Беркова, В.О. Голубинцева, А.А. Данцева, В.С. Любченко и др.
2. Лекции по теме.
3. Подготовить ответы (устные, письменные) на вопрос: «Общественно историческая практика – критерий истины, привести конкретные примеры.
Темы №2 Основные ступени познания: чувственное и рациональное.
1. Учебники и учебные пособия, содержащие темы по теории познания, в том числе вузовские учебники.
2. Составить краткий конспект по вопросу «Чувственное и рациональное познание и их взаимосвязь».
3. Продумать ответ на вопрос: «О роли философии в развитии рационального познания у молодежи».
4. Составить фамилии философов - представителей сенсуализма (материалистического и идеалистического) и рационализма.
Тема №3 Основные уровни научного познания: эмпирическое и теоретическое.
1. Учебники и учебные пособия В.П. Кохановского, В.С. Степина, В.Ф. Беркова, Л.А. Никитина и др.
2. Подготовить письменные ответы по вопросам: «Классификация законов», «Роль интуиции в познавательном процессе».
Тема №4 Основание науки и их структура. Идеалы и нормы исследования.
1. Учебники и учебные пособия В.П. Кохановского, В.С. Степина, С.А. Лебедева, Л.А. Никитина.
2. Лекции по теме.
3. Изложить письменно собственное мнение по проблеме различных моделей западных ученых об основаниях науки и их структуре, используя тексты из их работ.
Тема № 5 Методы и методология научного познания. Диалектический метод.
1. Работы Беркова В.О., Г.И. Рузавина, А.Н. Кочергина и др.; учебника «Философия для технических вузов», В.О. Голубинцева, А.А. Данцева, В.С.
Любченко, учебного пособия В.П. Кохановского, Е.В. Золотухиной, Т.Г. Лешкевич, Т.Б. Фахти «Философия для аспирантов» и др.
2. Лекция.
3. Подготовить выступления о роли диалектики в развитии мышления студентов, об использовании диалектики как метода в их будущей профессии.
4. Изложить письменно суть диалектических идей у выдающихся отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова ( по выбору одного из них).
Тема №6 Общенаучные методы.
Учебники и учебные пособия и работы Беркова В.О., Г.И. Рузавина, А.Н.
Кочергина и др.; учебники и учебные пособия В.П. Кохановского, Е.В.
Золотухиной, Т.Г. Фахти, Т.Г. Лесикевич, В.О. Голубинцева, А.А. Данцева, В.С.
Любченко и др.
Тема №7 Вспомогательные операции при обосновании научных знаний и формы его развития.
1. Работы Беркова В.О., Г.И. Рузавина, А.Н. Кочергина, И.Б. Михайловой и др.
2. Изложить письменно роль факта в научном познании.
3. Подобрать литературу о вспомогательных операциях в научном познании.
4. Подготовка к тестированию по всей программе дисциплины «Методология научных исследований».
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:5.1 Общекультурные компетенции (ОК):
способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);
использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социальнопсихологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-4);
Профессиональные компетенции (ПК) способностью использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки (ПК-2);
способностью осознать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ПК-6);
способностью ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения (ПК-7);
способностью и готовностью применять знания о современных методах исследования (ПК-8);
способностью оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы (ПК-12);
инновационная, изыскательская и проектно-расчетная деятельность:
владением методами оценки инновационного потенциала, риска коммерциализации проекта, технико-экономического анализа проектируемых объектов и продукции (ПК-14);
научно-исследовательская и педагогическая деятельность:
способностью разрабатывать методики, планы и программы проведения научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать проведение экспериментов и испытаний, анализировать и обобщать их результаты (ПК-17);
владением способами фиксации и защиты объектов интеллектуальной собственности, управления результатами научно-исследовательской деятельности и коммерциализации прав на объекты интеллектуальной собственности (ПК-20);
умением разрабатывать программы инновационной деятельности, организовать переподготовку, повышение квалификации и аттестации, а также тренинг персонала в области инновационной деятельности (ПК-29);
Программу составил доктор филос.наук, профессор Колосов В.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М1.Б.3. Специальные разделы высшей математики (код и наименование дисциплины по учебному плану) (код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО В части освоения основного(ых) вида(ов) профессиональной деятельности инновационной, изыскательской, проектно-расчетной, производственнотехнологической, научно-исследовательской и педагогической, по управлению проектами, профессиональная экспертиза, нормативно-методическая подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Строительство в северных климатических условиях»(указать в соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки) 1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к базовой части цикла общенаучных дисциплин, код М.1.Б.3 рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы линейной алгебры, аналитической геометрии, математического анализа, теории вероятностей и математической статистики. Студенты должны уметь использовать современный математический аппарат для решения инженерно-технических задач в области профессиональной деятельности. Дисциплина «Специальные разделы высшей математики» изучается во втором семестре и является важной составляющей для успешного усвоения дисциплин профессионального цикла (М.2).
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенции(й) студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- основные физические законы и их использование в области механики, гидравлики, теплотехники, электричества в применении к профессиональной деятельности.
уметь:
- формулировать физико-математическую постановку задачи исследования;
- выбирать и реализовывать методы ведения научных исследований.
владеть:
- математическим аппаратом для разработки математических моделей процессов и явлений и решения практических задач профессиональной деятельности.
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;
самостоятельная работа обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;
форма итогового контроля – экзамен 1/36 зачетных единиц/ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
Тема: Дифференциальные уравнения в частных производных и методы их решения. Физические задачи, приводящие к дифференциальным уравнениям в частных производных.Теплопроводность, диффузия, стационарные процессы.
Классификация линейных уравнений в частных производных второго порядка и приведение их к каноническому виду.
Характеристическое уравнение.
Постановка основных задач: задача функции для оператора Лапласа.
Свойства собственных функций и собственных значений. Метод Фурье решения краевых задач для уравнения Пуассона и смешанных задач для волнового уравнения и уравнения теплопроводности. Функции Бесселя.
Решение краевых задач для уравнения Пуассона и смешанных задач для волнового уравнения и уравнения теплопроводности в цилиндрических областях.
Тема: Интегральные уравнения и методы их решения.
Фредгольма. Методы решения интегральных уравнений. Сведение краевых задач для уравнения Пуассона к интегральным уравнениям. Задача Коши для волнового уравнения. Задача Коши для уравнения теплопроводности.
*Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче зачета.
Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего преподаватель предлагает студентам составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;мастерских нет; компьютерных классов 1; специализированных аудиторий нет.
Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*:
Компьютерный класс: персональные компьютеры, пакеты прикладных профессиональных программ.
*Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).
3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. А.В. Бицадзе, Д.Ф. Калиниченко. Сборник задач по уравнениям математической физики. М.: Наука, 1985 (Альянс, 2007).
2. Е.В. Захаров, И.В. Дмитриева, С.И. Орлик. Уравнения математической физики. Академия, 2009.
3. В.С. Владимиров, В.В. Жаринов. Уравнения математической физики: учебник для вузов. М.: Наука, 2000.
4. В.С. Владимиров, В.В. Жаринов. Уравнения математической физики:
задачник для вузов. М.: Наука, 2000.
5. В.П. Пикулин, С.И. Похожаев. Практический курс по уравнениям математической физики. М.: Наука, 1995.
7. Сборник задач по математике для втузов. Под ред. А.В. Ефимова, А.С.
Поспелова. М.: Физматлит, ч.1-4, 2001 – 2004.
8. А.Н. Тихонов, А.А. Самарский. Уравнения математической физики. М.:
Наука, 1993.
9. С. Фарлоу. Уравнения с частными производными для научных работников и инженеров. М. Мир, 1985.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. А.Н. Боголюбов, В.В. Кравцов. Задачи по математической физике. Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1999.
2. М.Л. Краснов, А.И. Киселев, Г.И. Макаренко. Функции комплексного переменного. Операционное исчисление. Теория устойчивости. М.: Наука, 1981.
3. В.Н. Масленникова. Дифференциальные уравнения в частных производных.
Изд-во РУДН, 1997.
4. В.П. Михайлов. Дифференциальные уравнения в частных производных. М.:
Наука, 1983.
5. А.Г. Свешников, А.Н. Боголюбов, В.В. Кравцов. Лекции по математической физике. М.: Изд-во МГУ, 1993 (2004).
6. В.Ф. Чудесенко. Сборник заданий по специальным курсам высшей математики М.: Лань, 2005.
3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):
1. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru 2. Образовательные Интернет-ресурсы http://sinncom.ru/content/resurs/index.htm
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:
- самостоятельную работу во время аудиторных занятий;
- самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит индивидуальных заданий, зачета;
Самостоятельная работа во время аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит индивидуальных заданий, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования (ОК-2);
– использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-производственных работ (ОК-4);
5.2 Профессиональные компетенции (ПК) – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-1);
– способность использовать углубленные теоретические и практические знания (ПК-2);
– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения (ПК-3);
– способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (ПК-5);
– способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-9);
– способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы (ПК-12);
– умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования (ПК-18);
– способностью разрабатывать физические и математические модели явлений и объектов, относящихся к профилю деятельности (ПК-19).
Программу составил зав. кафедрой математики, д.ф.-м.н., доцент Попов В.Н.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М1.Б.4. Математическое моделирование (код и наименование дисциплины по учебному плану) (код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО В части освоения основного(ых) вида(ов) профессиональной деятельности инновационной, изыскательской, проектно-расчетной, производственнотехнологической, научно-исследовательской и педагогической, по управлению проектами, профессиональная экспертиза, нормативно-методическая подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Строительство в северных климатических условиях»(указать в соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки) 1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к базовой части цикла общенаучных дисциплин, код М.1.Б.4 рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы линейной алгебры, аналитической геометрии, математического анализа, теории вероятностей и математической статистики. Студенты должны уметь использовать современный математический аппарат для решения инженерно-технических задач в области профессиональной деятельности. Дисциплина «Математическое моделирование» изучается в первом семестре и является важной составляющей для успешного усвоения дисциплин профессионального цикла (М.2) и научно-исследовательской работы (М.3.Б.2).
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенции(й) студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- основные физические законы и их использование в области механики, гидравлики, теплотехники, электричества в применении к профессиональной деятельности.
уметь:
- формулировать физико-математическую постановку задачи исследования;
- выбирать и реализовывать методы ведения научных исследований.
владеть:
- математическим аппаратом для разработки математических моделей процессов и явлений и решения практических задач профессиональной деятельности.
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;
самостоятельная работа обучающегося 2/72 зачетных единиц/ часов;
форма итогового контроля – зачет.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
Тема: Теория систем.Введение. Основные понятия теории Тема: Описание и формализация процесса проектирования.
Проектирование системы как поиск в пространстве подзадач.
Тема: Описание и формализация проектируемой системы.
Математическое моделирование как аппарат решения проектных задач.
Классификация математических моделей. Структуризация и формализация знаний о системе.
Математические модели для описания структуры сложных технических систем.
Отображение структуры системы в структуры системы в нелинейных моделях. Математические модели, описывающие внутреннее функционирование систем. Понятие конечного автомата. Пример описания технической системы как конечного автомата. Понятие о кусочно-линейном агрегате. Понятие об эмпирических моделях. Математические модели, описывающие компоновку системы.
Логико-лингвистическая модель компоновки. Принципы построения формального языка компоновки.
Формулировка задачи компоновки как экстремальной. Математические модели для описания формы системы. Кусочноаналитические модели. Модели, использующие метод Кунса. Каркасные модели. Растровые модели.
Тема: Анализ и описание взаимодействия проектируемой системы с внешней средой.
Матричные игры. Графическая интерпретация матричных игр.
Тема: Синтез систем.
Формулировка задачи проектирования системы как экстремальной задачи математического программирования.
Формирование вектора исходных данных. Выбор состава компонент вектора оптимизируемых переменных.
Формирование системы функциональных ограничений.
Проблема выбора функции цели.
Абсолютный и относительный критерий типа «стоимость-эффективность».
Многокритериальная постановка задачи.
Свертка критериев. Обзор методов оптимизации. Сканирование области возможных решений. Алгоритмы случайного поиска. Основы постоптимизационного инженерного анализа. Проблемы автоматизации проектирования сложных систем.
Тема: Математическое моделирование сложных систем в условиях северных климатических условий.
*Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче зачета.
Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего преподаватель предлагает студентам составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;мастерских нет; компьютерных классов 1; специализированных аудиторий нет.
Оборудование лекционного кабинета*: мультимедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран.
Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*:
Компьютерный класс: персональные компьютеры, пакеты прикладных профессиональных программ.
*Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).
3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. Е.С. Вентцель. Исследование операций: задачи, принципы, методология. – М.: Высшая школа, 2007.
2. О.Е. Акимов. Дискретная математика: логика, группы, графы. – М.:
Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. А.В. Лотов. Введение в экономико-математическое моделирование. – М., Наука, 1984.
4. А.И. Гайкович. Основы теории проектирования сложных технических систем.
– СПб.: НИЦ «МОРИНТЕХ», 2001.
5. А.В. Дабагян. Оптимальное проектирование машин и сложных устройств. – М.: Машиностроение, 1979.
6. Дж. К. Джонс. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Н.П. Бусленко. Моделирование сложных систем. – М.: Наука, 1978.
2. Ф. Гилл, У. Мюррей, М. Райт. Практическая оптимизация. – М.: Мир, 1985.
3. Дитрих Я. Проектирование и конструирование. Системный подход. – М.:
Мир, 1981.
4. Л.С. Лэсдон. Оптимизация больших систем. – М.: Наука, 1975.
5. А.А. Первозванский, В.Г. Гайцгорн. Декомпозиция, агрегирование и приближенная оптимизация. – М.: Наука, 1979.
6. В.В. Подиновский, В.Д. Ногин. Парето-оптимальные решения многокритериальных задач. –М.: Наука, 1982.
7. Г. Реклейтис, А. Рейвиндран, К. Рэгсдел. Оптимизация в технике. –М.: Мир, 1986.
8. С.А. Сапкисян, В.М. Ахундов, Э.С. Минаев. Большие технические системы Анализ и прогноз развития. –М.: Наука, 1977.
9. С.А. Сапкисян, Л.В. Голоыванов. Прогнозирование развития больших систем.
– М.: Статистика, 1975.
10. А.Д. Цвиркун. Структура сложных систем. – М.: Советское радио, 1975.
11. Л.Б. Чернов. Основы методологии проектирования машин. – М.:
Машиностроение, 1978.
3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):
1. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru 2. Образовательные Интернет-ресурсы http://sinncom.ru/content/resurs/index.htm
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:
- самостоятельную работу во время аудиторных занятий;
- самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит индивидуальных заданий, зачета;
Самостоятельная работа во время аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит индивидуальных заданий, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования (ОК-2);
– использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-производственных работ (ОК-4);
5.2 Профессиональные компетенции (ПК) – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-1);
– способность использовать углубленные теоретические и практические знания (ПК-2);
– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения (ПК-3);
– способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (ПК-5);
– способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-9);
– способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы (ПК-12);
– умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования (ПК-18);
– способностью разрабатывать физические и математические модели явлений и объектов, относящихся к профилю деятельности (ПК-19).
Программу составил (а) зав. кафедрой математики, д.ф.-м.н., доцент Попов В.Н.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»Кафедра композиционных материалов и строительной экологии
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
(код и наименование дисциплины по учебному плану) (код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».В части освоения основных видов профессиональной деятельности:
инновационная, изыскательская и проектно-расчетная; научно-исследовательская и педагогическая.
Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:
«Строительство в северных климатических условиях».
1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М1.В. рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы материаловедения, химии, физики;
физико-механические свойства компонентов строительных материалов;
представлять способы и технологию получения строительных композитов.
Студенты должны уметь пользоваться физическими и химическими законами, характеризующими свойства материала, владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации. Дисциплина «Строительные композиты»
изучается в первом семестре и является важной составляющей для освоения таких дисциплин, как «Строительные материалы для эксплуатации в экстремальных условиях» (М2.В.1), «Наносистемы и нанотехнологии в строительстве» (М 2.В.3), «Экологическая безопасность в строительстве и ЖКХ» (М1.ДВ1.2), успешной научно-исследовательской работы (М3.Б.2) и итоговой государственной аттестации (М 4.1).
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- основные виды современных строительных композитов;
- взаимосвязь составов, структуры и свойств композиционных материалов;
- основные закономерности процессов формования композитов строительного назначения;
- методы оценки показателей качества композиционных материалов;
- особенности нанотехнологий в производстве строительных композитов.
уметь:
- правильно выбирать композиционные материалы, обеспечивающие требуемые показатели надежности, безопасности, экономичности и эффективности сооружений;
- анализировать воздействия среды на строительный композит, используемый при строительстве;
- устанавливать требования к строительным композиционным материалам и выбирать оптимальный материал, исходя из его назначения и условий эксплуатации;
владеть:
- основными современными методами постановки, исследования и решения задач при создании новых композиционных материалов;
- методами контроля физико-механических свойств композитов строительного назначения;
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;
- самостоятельная работа обучающегося 1,5/54 зачетных единиц/ часов;
- форма контроля экзамен 1/36 зачетных единиц/ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
Тема: Понятие о композиционных материалах. Бетоны и композиты.Виды композитов. Преимущества композитных материалов. Технологии материалов. Оценка матрицы и упрочнителя в формировании свойств композита.
Тема: Полимерные композиционные материалы. Особенности применения строительных композитов в северных условиях.
Особые свойства полимерных составов, структуры и свойств наполненных полимерных композиционных материалов.
Строительные композиты на основе жидкого стекла.
Строительные композиты на основе высококонцентрированных вяжущих негидратационного твердения, сравнительные характеристики и перспективы применения.
Практическое занятие № Радиационно-защитные строительные композиты. Состав радиационнорежиме исследовательских подгрупп.
защитных строительных смесей.
Перспективы применения.
Практическое занятие №3.
Эксплуатация строительных полимерных композитов в различных средах.
воздействии агрессивных внешних диалоговом УИРС результатов работы студенческих заполнителей на формирование заданных характеристик полимерных композиционных материалов.
Использование композитных материалов в условиях Севера.
Практическое занятие № Перспективы использования древесно -полимерных композитов.
Характеристика древесно-полимерных диалоговом УИРС результатов работы студенческих композитов. Перспектива применения, режиме исследовательских подгрупп.
как высококачественного строительного материала.
Неметаллическая композитная арматура. Виды, области применения, диалоговом УИРС результатов работы студенческих Наномодифицированные композиты строительного назначения.
наночастиц на реотехнологические свойства и эксплуатационные характеристики композитных материалов.
*Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче экзамена. После опроса студентам предлагается план в соответствии с тематикой лекции. Изложение лекционного материала сопровождается показом слайдов.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;мастерских нет; лабораторий нет; вычислительных классов нет;
специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. Р. Г. Петроченков Композиты на минеральных заполнителях. Механика строительных композитов. Том 1 2005. – 331 с.
2. Р. Г. Петроченков Композиты на минеральных заполнителях. Проектирование Ассоциации строительных вузов, 2007. – 520 с.
4. Природные сырьевые материалы строительного назначения в СевероАрктическом регионе (монография)/Под общей ред. А.М. Айзенштадта, А.Л.
Невзорова, В.С. Лесовика. – Ар-ск: С(А)ФУ, 2011. – 148 с.
5. Журнал Строительные материалы 6. Журнал Строительные материалы, оборудование, технологии XXI века 7. Работы студентов. Общие требования и правила оформления./Стандарт организации СТО 01.04. – 2005. - Изд-во Арханг.гос.тех.ун-та, 2006. – 104 с.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. С.В. Максимов, П.Г. Комохов. и др. Учебное пособие «Материалы для конструирования защитных покрытий». Изд. Ассоциации строительных вузов, М.
2000.
2. П.Г. Комохов. Структура и гиперзащитные свойства бетона. Вестник БГТУ им.
В.Г. Шухова, 2003, №5, с. 292-296.
3. П.Г. Комохов. Защитный бетон от радиации, Цемент. Бетон. Сухие строительные смеси. Международное аналитическое обозрение. Ж. 1.(02),2008.
4. СП 2.6.1.758-99 Ионизирующее излучение, радиационная безопасность. Нормы радиационной безопасности (НРБ-99).
5. Д.И. Рыжков, В.В. Левина, Э.Л. Дзидзигури. Наноматериалы: учебное пособие. – М.:БИНОМ, 2008. – 365 с.
6. В.В. Прокофьева, З.В. Багаутдинов Строительные материалы на основе силикатов магния.- Стройиздат СПб, 2000. – 200 с.
3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные программы и т.п.):
1. Нанотехнологии в строительстве: научный Интернет-журнал. М.: ЦНТ «НаноСтроительство». URL: http://www.nanobuild.ru.
2. Строительные материалы - www.rifsm.ru 3. Строительные материалы, оборудование и технологии ХХI века - www. rifsm.ru.
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по семинарским занятиям).Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:
- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров) - самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит работ, представленных на практических занятиях, экзамена;
Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий оценивается лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования при проведении защиты индивидуальной работы каждого студента, представленной по тематике практического занятия.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит лабораторных работ и курсовой работы, экзамена оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;
- ОК-5 (готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации);
- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.
5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;
- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);
- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;
- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);
- ПК-9 (способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;
- ПК-10 (способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию);
- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);
- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.
Программу составила к.х.н., ст.преподаватель Махова Т.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»Кафедра композиционных материалов и строительной экологии
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М1.В.3 Система менеджмента качества при организации научноисследовательской работы (код и наименование дисциплины по учебному плану) (код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».В части освоения основных видов профессиональной деятельности:
инновационная, изыскательская и проектно-расчетная; научно-исследовательская, педагогическая и по управлению проектами.
Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:
«Строительство в северных климатических условиях».
1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к общенаучному циклу дисциплин, код М1.В.3 рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы экономики, правоведения, метрологии, квалиметрии, сертификации. Студенты должны уметь пользоваться законами экономики и управления, владеть приемами и методами оценки качества продукции; владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ.
Дисциплина «Система менеджмента качества при организации научноисследовательской работы» изучается в первом семестре и является важной составляющей для освоения таких дисциплин, как «Методы решения научнотехнических задач в строительстве» (М2.Б.4), «Представление результатов научноисследовательской работы» (М2.В.4), успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.2) и итоговой государственной аттестации (М 4.1).
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей компетенции студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- сущность и роль качества;
- общие и специальные принципы управления качеством;
- специальные функции управления качеством;
- механизмы и методы управления качеством.
уметь:
- проводить научные исследования;
- получать гранты Российского фонда фундаментальных исследований и других фондов;
- планировать научно-исследовательскую работу;
- организовывать и контролировать процесс проведения научноисследовательской работы.
владеть:
- методами определения значений показателей качества продукции;
- порядком проведения научно-исследовательских работ;
- основными и экспертными методами управления качеством;
- способами планирования, мотивации и контроля научноисследовательской работы.
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;
- самостоятельная работа обучающегося 2,5/90 зачетных единиц/ часов;
- форма контроля зачет.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
Тема: сущность, роль, значение и качества. Сущность и роль качества. Устный опрос проведения лекционных занятий, Темы для самостоятельной проработки:жизненного цикла продукции, услуг.
Тема: методологические положения специальные принципы управления Устный опрос проведения лекционных занятий; Темы для самостоятельной проработки:
качеством.
Тема: механизм современного качеством.
Практическое занятие: основные и экспертные методы управления качеством.
Сущность экспертных методов и организация работ по их использованию при управлении качеством.
Практическое занятие: планирование Практическое занятие: организация Практическое занятие: мотивация и их удовлетворение.
Практическое занятие: контроль Реферат: применение системы менеджмента качества в строительной *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: При изучении новой темы сначала преподаватель знакомит студентов с пораздельным составом рассматриваемой темы, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего требует от студентов составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;мастерских нет; лабораторий нет; вычислительных классов 1;
специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. ГОСТ 15.101-98 Система разработки и постановки продукции на производство. Порядок выполнения научно-исследовательских работ.
2. ГОСТ 7.32-2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.
3. Гражданский Кодекс Российской Федерации, ч. 2, глава 38. Выполнение научно- исследовательских, опытно-конструкторских и технологических 4. Мишин В.М. Управление качеством: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / В.М. Мишин – 2-е изд. перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005 – 463с.
5. Туровец О.Г., Родионов В.Б., Бухалков М.И. Организация производства и управление предприятием / под ред. О.Г. Туровца–ИНФРА-М, 2004 г. – 528с.
6. Молнар Я.Ф. Управление учебным подразделением вуза (на примере Института экономики, финансов и бизнеса АГТУ) [текст]: учеб.пособие для вузов / Я.Ф. Молнар. – Архангельск: Изд-во Аранг. гос. техн. ун-та, 2006. – 7. Работы студентов. Общие требования и правила оформления./Стандарт организации СТО 01.04. – 2005. - Изд-во Арханг. гос. тех.ун-та, 2006. – 104 с.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 9000-2008 «Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь».
2. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 9001-2008 «Системы менеджмента качества. Требования».
3. Национальный Стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 10005-2007 «Менеджмент организации. Руководящие указания по планированию качества».
4. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 10007-2007 «Менеджмент организации. Руководящие указания по управлению конфигурацией».
5. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО/ТО 10013-2007 «Менеджмент организации. Руководство по документированию системы менеджмента качества».
6. Прохоров Ю.К. Управление качеством: Учебное пособие. – СПб: СПбГУ, ИТМО, 2007. – 144 с.
7. Пилипчук В.В. Инновационный менджмент: Учебик – Владивосток, ДВГУ, 3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):
1. Бизнес-портал AUP.RU:менеджмент и маркетинг в бизнесе – http://www.aup.ru/ 2. Федеральный образовательный портал – Экономика, социология, менеджмент – http://ecsocman.hse.ru/ 3. Менеджмент - Теория и практика финансового анализа, инвестиции, менеджмент, финансы, журналы и книги – http://www.cfin.ru/management/ 4. Система добровольной сертификации – http://www.sds-vr.ru/
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:
самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);
самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты реферата, зачета;
Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования при проведении защиты реферата.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты реферата, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;
- ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования;
- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-производственных работ;
- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.
5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;
- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);
- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;
- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);
- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);
- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.
Программу составила ассистент Вешнякова Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»Кафедра инженерной геологии, оснований и фундаментов
УТВЕРЖДАЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М1.ДВ.1.1 Численное моделирование оснований и строительных конструкций квалификация (степень) выпускника «магистр»
1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».В части освоения основных видов профессиональной деятельности:
инновационная, изыскательская и проектно-расчетная; научно-исследовательская и педагогическая.
Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе: «Строительство в северных климатических условиях».
1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М1.ДВ рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины магистры должны знать природно-климатические и инженерногеологические условия Северо-Арктического региона, основные законы и закономерности механики грунтов, основные положения проектирования оснований и фундаментов, особенности проектирования оснований и фундаментов в особых инженерно-геологических условиях. Магистры должны владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ. Дисциплина «Численное моделирование оснований и строительных конструкций» изучается во втором семестре и является важной составляющей успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.1).
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- методические и нормативные материалы в области проектирования фундаментов и подземных сооружений;
- основы численного моделирования оснований и строительных конструкций;
- численные модели грунтов (упруго-пластическая модель, модель упрочняющегося грунта, модель слабого грунта, трещиноватой скалы), используемые в современных программно-вычислительных комплексах;
- методы создания конечной сетки элементов и виды конечных элементов;
- особенности моделирования конструктивных элементов зданий и сооружений;
уметь:
- создавать расчетную модель грунтового основания и надземных конструкций с разбивкой на конечные элементы;
выполнять расчеты оснований и фундаментов по I и II группам предельных состояний в плоской и трехмерной постановках;
правильно и критично оценивать результаты численного расчета, опираясь на знания, полученные по смежным дисциплинам;
проводить оперативный анализ возможных геотехнических ситуаций с использование современных программно-вычислительных комплексов.
владеть:
- методами численного моделирования грунтовых оснований и строительных конструкций;
- методами расчет грунтов основания в дренированных и недренированных условиях;
- основами проектирования фундаментов на основе численного анализа напряженно-деформированного состояния системы «основание – фундамент - сооружение»
1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;
- самостоятельная работа обучающегося 2,5/90 зачетных единиц/ часов;
- форма контроля зачет.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛК ПР ЛБ СР
конструктивных элементов.стена (2D&3D), геосетка (2D&3D), свая Тема: Модуль Input:
условий. Генерация сетки конечных элементов.
Тема: Модуль Calculation:
(Plastic, Consolidation, Safety calculation,
ЛК ПР ЛБ СР
Тема: Модуль Output & Curve:деформации».
Лекционные и практические занятия: перед началом занятия проводится экспресс-опрос магистров по материалу предыдущей лекции или результатам самостоятельной подготовки. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске магистра к сдаче зачета.
Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы для самостоятельной проработки. Лекционный материал демонстрируется в виде слайдов с комментариями по существу вопроса. По результатам рассмотрения вопроса магистром самостоятельно составляется краткий конспект занятия по рассматриваемой теме с указанием литературных и информационных источников.
По дисциплине предусмотрена курсовой проект «Проектирование ограждающих конструкций глубокого котлована с водопонижением и фундаментов в сложных инженерно-геологических условиях СевероАрктического региона».
Курсовой проект включает в себя анализ инженерно-геологических условий площадки строительства, расположенной в Северо-Арктическом регионе, разработку вариантов устройства фундаментов и ограждающих конструкций котлована, способов закрепления и применяемых материалов и технологий, обоснование принятого к расчету варианта, расчеты ограждающих конструкций, оснований и фундаментов, разработку рекомендаций по организации работ на площадке и технологии возведений фундаментов в условиях Северо-Арктического региона. Курсовой проект должен состоять из пояснительной записки (40страниц) и 5-6 листов графической части формата А3, на которых отражаются основные результаты курсового проектирования.
Конкретная тема курсового проекта устанавливается ведущим лектором в рамках содержания дисциплины с учетом будущей специализации, направленностью научно-исследовательской работы, заданием на производственную практику или производственной деятельностью обучающегося.
Для выполнения курсового проекта допускается создание научных коллективов из 2-3 обучающихся. Курсовой проекта разрабатывается магистром (магистрами) в процессе аудиторных занятий (в часы, отведенные для курсового проекта), самостоятельной работы и индивидуальных консультаций с преподавателем. Оценку курсового проекта целесообразно осуществлять с учетом проводимой защиты в виде обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп.
Задания на выполнение курсовых работ должны способствовать развитию компетенций профессиональной деятельности: ПК-1, 2, 3, 5, 7, 11, 12, 15, 18, 19.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия:Оборудование лекционного кабинета: мультимедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран.
Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий):
Лаборатория численного моделирования оснований и строительных конструкций: Персональные компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран. Пакеты прикладных геотехнические комплексов PLAXIS 2D&3D, ANSYS/CivilFEM, BLOCK, Средства автоматизированного проектирования (САПР), предназначенные для автоматизации двумерного и/или трехмерного геометрического проектирования (AutoCAD), 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:
1. Ухов С. Б., Семенов В. В., Знаменский В. В., Тер-Мартиросян 3. Г., Чернышев С. Н - Механика грунтов, основания и фундаменты: учебное 2. Далматов Б.И. и др. Проектирование фундаментов зданий и сооружений: учеб. пособие. – М.: Изд-во АСВ; СПб.: СПб. гос. архит.строит. ун-т, 2006 – 428 с.
3. Конюхов Д.С. Строительство городских подземных сооружений мелкого заложения. Специальные работы: учебное пособие для вузов.
4. Руководство пользователя ПВК «PLAXIS 2D 2010». - СПб.: НИПИнформатика, 2010.
5. Руководство пользователя ПВК «PLAXIS 3D 2011». - СПб.: НИПИнформатика, 2011.
Актуализированная редакция СНиП 2.02.01-83*.
7. СП 24.13330.2011. Свайные фундаменты. Актуализированная редакция 8. СП 21.13330.2011. Здания и сооружения на подрабатываемых территориях и просадочных грунтах. Актуализированная редакция 9. СП 25.13330.2010. Основания и фундаменты на вечномерзлых грунтах.
Актуализированная редакция СНиП 2.02.04-83.
10. СП 20.13330.2011. Нагрузки и воздействия. Актуализированная редакция СНиП 2.01.07-85.
3.2.2 Дополнительные источники:
1. Мангушев Р.А., Осокин А.И. Геотехника Санкт-Петербурга:
Монография. – М.: Изд-во АСВ, 2010 – 264 с.
2. Пономарев А.Б. Реконструкция подземного пространства: учебное пособие. – М.: Изд-во АСВ, 2006 – 232 с.
3. Улицкий В.М., Шашкин А.Г., Шашкин К.Г. Гид по геотехнике (путеводитель по основаниям, фундаментам и подземным сооружениям). – СПб.: ПИ «Геореконструкция», 2010 – 208 с.
4. Фундаменты глубоко заложения и проблемы освоения подземного пространства: Труды международной конференции. – Пермь: ПНИПУ, 5. Proceedings of the 15th European conference on soil mechanics and geotechnical engineering. Part 1-3, Athens, Greece, 12-14 Sept., 2011,.
3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):
1. www.stroykonsultant.ru «СтройКонсультант»;
2. www.normacs.com – информационная система по нормативным Электронные курсы лекций по дисциплине «Основания и фундаменты»
Программно-вычислительный комплекс PLAXIS 2D&3D Программно-вычислительный комплекс BLOCK Учебные фильмы (www.plaxis.nl)
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:
самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций и практических занятий) самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты курсового проекта, Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит курсового проекта, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.
5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):интеллектуальный и общекультурный уровень;
ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ);
ОК-5 (готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения) ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности).
5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры);
ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения);
ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);
«