Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Введение 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Цель (миссия) ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Введение

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования

1.3.1. Цель (миссия) ООП

1.3.2. Трудоёмкость ООП

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки 040400.62 – «Социальная работа»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Анализ потребностей работодателей 3.2. Компетентностная модель выпускника 3.2. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 040400.62 – «Социальная работа»

4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план 4.3. Рабочие программы дисциплин 4.4. Программы учебной и производственной практик.

4.4.1. Программы учебных практик 4.4.2. Программа производственных практик 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов 5. Условия реализации ООП подготовки бакалавра 5.1 Обеспечение ООП научно-педагогическими кадрами по направлению подготовки 5.2. Информационно-библиотечное обеспечение 5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов 5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ДВГМУ 5.2.3. Лицензионное программное обеспечение 5.3. Размер средств на реализацию ООП 5.4. Материально-техническое обеспечение реализации ООП 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения ООП подготовки бакалавра 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП 7.2.1. Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа 7.2.2. Государственный экзамен 7.2.3. Программа итоговой государственной аттестации 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

9. Список разработчиков и экспертов ООП по направлению подготовки 040400.62 – «Социальная работа»

1. Общие положения 1.1. Введение Основная образовательная программа (ООП) высшего профессионального образования, реализуемая в Дальневосточном государственном медицинском университете по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа», представляет собой комплекс документов, разработанный и утвержденный вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), разъяснений по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации и ПООП ВПО по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа» (бакалавр), утвержденная на заседании Президиума Совета Учебно-методического объединения по образованию в области социальной работы от 28.04.2011 г.

(протокол №1).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки.

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП Нормативно-правовую базу разработки ООП составляют:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1 с последующими редакциями);

Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ с последующими редакциями);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Перечень направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «бакалавр» (приказ Министерства образования и науки России от 17.09.2009 г. №337);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа», утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «08» декабря 2009 г. №709;

Разъяснения по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (Департамент государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации, 2009 г.);

Нормативно-методические документы Министерства образования и науки России;

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПООП ВПО) по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа», утверждённая на заседании Президиума Совета Учебнометодического объединения по образованию в области социальной работы от 28.04.2011 г. (протокол №1);

Устав ГБОУ ВПО ДВГМУ Минздрава России.

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Цель (миссия) ООП:

Социальная значимость (миссия) ООП ВПО по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа», профиль подготовки «Социальная работа в системе здравоохранения» состоит в концептуальном обосновании и моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных технологий, осуществлять социальную деятельность по социальной защите, обслуживанию, обеспечению различных категорий населения в различных сферах жизнедеятельности, включая систему здравоохранения.

Формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций, развитие навыков и реализации в социальнотехнологической, научно-исследовательской, организационно-управленческой, проектно-аналитической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа» (бакалавр).

1.3.2. Трудоёмкость ООП Срок освоения ООП для очной формы обучения в соответствии с ФГОС по направлению подготовки «Социальная работа», профилю «Социальная работа в системе здравоохранения» составляет 4 года.

Трудоёмкость основной образовательной программы подготовки бакалавра по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам, за весь период обучения – 240 зачётным единицам. Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам. Трудоёмкость одного семестра (при двух семестровом построении учебного процесса) равна 30 зачётным единицам.

Трудоёмкость освоения студентом ООП включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту При поступлении на направление подготовки 040400 – «Социальная работа», профиль «Социальная работа в системе здравоохранения» абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Правила приёма ежегодно формируются университетом на основе Порядка приёма в высшие учебные заведения, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки (специальности) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника система социального обслуживания;

государственная служба занятости;

государственная служба медико-социальной экспертизы;

миграционная служба;

МЧС;

пенитенциарная система;

предприятия, фирмы (государственные, частные, общественные, а также промышленные и сельскохозяйственные);

ритуальная служба;

силовые структуры;

система здравоохранения;

система культуры;

система образования;

система пенсионного обеспечения;

система социального страхования;

система социальной защиты.

Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

отдельные лица, семьи, группы населения и общности, нуждающиеся в социальном обслуживании;

коллективы учреждений социальной сферы;

общественные организации (фонды, ассоциации, объединения);

специалисты и подразделения учреждений, организаций, органов управления социальной защиты населения, социального обслуживания, социального страхования, пенсионного обеспечения, здравоохранения, образования, культуры;

социально ориентированный бизнес.

Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

социально-технологическая;

организационно-управленческая;

исследовательская;

социально-проектная.

Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

1) социально-технологическая:

разработка и эффективное применение социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья;

целенаправленная и эффективная разработка и реализация моделей современных технологий психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в области социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения;

обеспечение высокой культуры технологий социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения, благополучия граждан, их физического, психического и социального здоровья;

личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности, организация бесконфликтного делового общения с сотрудниками и подопечными (клиентами) по проблемам социальной адаптации, абилитации и реабилитации;

самостоятельное (на уровне технологического процесса) и творческое осуществление, поиск оптимального способа оказания социальной помощи и услуг отдельным лицам, социальным группам;

личностно-ответственное участие в создании социально благоприятной среды инновационной деятельности организаций, учреждений, коллективов и служб социальной защиты населения;

профессионально и граждански мотивированное участие в решении проблем клиентов путем привлечения соответствующих специалистов и мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов человека, обеспечения его здорового образа жизни;

предупреждение личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания», девиаций социального здоровья;

педагогическая деятельность (обучение и воспитание) в образовательных учреждениях общего, начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, в коллективах социальной защиты населения, ее социально-психологическое обеспечение;

2) исследовательская:

изучение особенностей культуры социальной жизни, благополучия, поведения различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;

анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп;

анализ, структурирование, оценка социальной информации с разных точек зрения, выделение в ней главного;

диагностика, прогнозирование, проектирование и моделирование социальных процессов и явлений в системе социальной защиты населения, обеспечения его социального здоровья;

соучастие (партнерство) в деятельности научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

самостоятельное определение научной и практической ценности решаемых задач в области социальной работы и составление практических рекомендаций по использованию результатов научных исследований;

выявление разных способов решения исследовательских задач;

осуществление поиска путей повышения эффективности социальной работы в целом, социальной защиты населения в частности;

представление (презентация) результатов исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций в доступном для других виде;

систематическое использование результатов научных исследований в обеспечении эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, их физического, психического и социального здоровья;

3) организационно-управленческая:

определение, конкретизация и построение иерархии задач деятельности отдельных социальных работников и их групп в основных направлениях психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

самостоятельное осуществление координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите;

стимулирование мотивации профессионального развития, творческое участие в организационно-административной работе в подразделениях учреждений и служб социальной защиты населения;

разработка предложений по повышению эффективности системы контроля деятельности и мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения;

содействие координации деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения и при работе в конкретных случаях, в организации медико-социальной помощи;

организация делового общения, приносящего максимальную пользу социальной защите населения;

принятие ответственности за результат действий в рамках своих функциональных обязанностей;

понимание, осознание, критическая оценка принципов и механизмов деятельности в рамках ее избранного профиля и конкретного случая;

принятие ответственности за результат действий сотрудников на конкретном участке деятельности и принятие решений в нестандартной ситуации;

обеспечение высокой социальной культуры управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан;

учет в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенностей национально-культурного и половозрастного развития граждан, их социального положения, физического, психического и социального здоровья;

4) социально-проектная:

обеспечение высокой социальной культуры своего участия в социоинженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения;

учет специфики физического, психического и социального здоровья, особенностей национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных этно-национальных и половозрастных, а также социальноклассовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы, обеспечивающих благополучие граждан;

участие в разработке социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики;

участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе социальной работы;

участие в разработке комплексных и индивидуальных социальных проектов для привлечения дополнительных финансовых средств;

участие в работе по решению проблемы в конкретном случае трудной жизненной ситуации, умение проектировать современные виды психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, а также медико-социальной помощи.

3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Анализ потребностей работодателей ДВГМУ обеспечивает взаимосвязь с потребителями образовательных услуг на основе получения информации на всех этапах жизненного цикла предоставления услуг. Одними из потребителей образовательной услуги ДВГМУ являются учреждения социальной поддержки и социального обслуживания населения г. Хабаровска и Хабаровского края, а также предприятия и организации, подведомственные министерству социальной защиты Хабаровского края Дальневосточного Федерального округа.

Процедуры, связанные с потребителями, включают:

- определение обязательных требований, относящихся к предоставлению образовательных услуг;

- анализ возможности исполнения образовательных услуг;

- обеспечение требований, относящихся к предоставлению образовательных услуг;

- связь с потребителями.

Информация, получаемая в ходе исполнения этих процессов, с целью улучшения процесса предоставления образовательных услуг анализируется деканатом медико-гуманитарного факультета. Результатом процессов, связанных с потребителями, является установление требований к качеству образовательной услуги и информация о ее соответствии. В частности, для мониторинга удовлетворенности потребителей в университете разработана и используется анкета «Оценка качества подготовки выпускников ГБОУ ВПО ДВГМУ», которую предлагается заполнять руководителям учреждений социальной поддержки и социального обслуживания населения. Анкета позволяет получить обратную связь от работодателей с оценкой ими уровня теоретической подготовки, практических умений, профессиональной компетентности выпускников медико-гуманитарного факультета с целью разработки корректирующих мер, направленных на совершенствование и повышение качества подготовки бакалавров.

3.2. Компетентностная модель выпускника Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями (ОК):

- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4);

- уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

- быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

- владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

- владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

- владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

- быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17);

- владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);

- быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19);

- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).

Профессиональными компетенциями (ПК):

социально-технологическими:

- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);

быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);

быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);

быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);

быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);

быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);

быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8);

быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9);

быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10);

быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);

исследовательскими:

быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);

владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14);

быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);

быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16);

быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);

быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);

быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);

быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);

быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21);

организационно-управленческими:

владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22);

быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);

быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);

быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);

быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26);

быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);

быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28);

быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29);

социально-проектными:

быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30);

быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);

быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32);

быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33);

быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34);

быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).

3.3. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа»

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1.Б.4. Русский язык и культура речи ОК-1, ОК- Б.1.Б.7. Введение в профессию «Социаль- ОК-8, ОК-9, ОК-17, ОК-18, ОК-19, Б.1.Б.8. Основы социального государства и ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОКОК-17, ОК-19, ОК-20, ПК- гражданского общества Б.1.В.3. Социология социальной работы ПК-1, ПК-6, ПК-13, ПК-14, ПК-16, Б.1.ДВ.1.1. Философские основы социаль- ОК-1, ОК-2, ОК-17, ОК-18, ПКПК- Б.1.ДВ.1.2. Философские основы медицин- ОК-1, ОК-2, ОК-17, ОК-18, ПКПК- Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Б.2.Б.2. Информатика Б.2.Б.3. Современная научная картина мира ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10, ОК- Б.2.В.1. Социальное проектирование и мо- ОК-18, ПК-4, ПК-6, ПК-17, ПКПК-19, ПК-20, ПК-32, ПК- делирование в социальной работе Б.2.В.2. Профиль Б.2. «Социальная работа в системе здравоохранения»

Б.2.В.2.1. Информационные технологии в ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОКОК- Б.2.В.2.2. Социальная демография и этно- ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-17, ОКПК-13, ПК-14, ПК- Б.2.В.2.3. Методика оценки эффективности ОК-1, ОК-8, ОК-9, ОК-17, ПК-2, Б.2.В.2.5. Система социального монито- ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-10, Б.2.ДВ.1.1. Информационные технологии в ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-11, Б.2.ДВ.2.1. Основы консультирования в со- ОК-1, ОК-2, ОК-7, ОК-18, ПКПК-3, ПК-8, ПК-18, 28. Б.2.ДВ.2.2. Социальная безопасность ОК-1, ОК-11, ПК-13, ПК- Б.3. Профессиональный цикл Б.3.Б.3. Правовое обеспечение социальной ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПКПК-3, ПК-11, ПК-17, ПК- Б.3.Б.4. Экономические основы социальной ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-3, ПКПК-17, ПК- Б.3.Б.5. Современные теории социального Б.3.Б.6. Безопасность жизнедеятельности Б.3.Б.7. Технология социальной работы Б.3.Б.8. Конфликтология в социальной работе ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПКПК-18, ПК- Б.3.Б.9. Методы исследования в социальОК-18, ПК-1, ПК-15, ПК-16, ПК- Б.3.Б.10. Управление в социальной работе ПК-20, ПК-22–ПК-30, ПК-32, качества и стандартизация социальных услуг ПК-30, ПК-31, ПК- Б.3.Б.12. Социальная информатика Б.3.Б.13. Основы социальной медицины ОК-15, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ПКПК-26, ПК-27, ПК-30, ПК- Б.3.Б.14. Этические основы социальной работы ОК-20, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-7, Б.3.Б.17. Основы социального образования ПК-16, ПК-30, ПК-31, ПК- Б.3.Б.18. Деонтология социальной работы ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК- Б.3.Б.19. Психология социальной работы ОК-20, ПК-3, ПК-4, ПК-7, ПК-8, Б.3.В.2. Теория креативности и социальная ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-18, ОК-20, Б.3.В.3. Теория и практика социальных Б.3.В.4. Основы социальной политики ОК-17, ОК-18, ПК-11, ПК-17, Б.3.В.5. Социальная ответственность и соци- ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-9, Б.3.В.6. Профиль Б.3. «Социальная работа в системе здравоохранения»

Б.3.В.6.1. Социальная работа в организациях и онно-правовых форм и форм собственности Б.3.В.6.2. Некоммерческие организации в соОК-18, ПК-1, ПК- 54.

временном здравоохранении Б.3.В.6.3. Социальная защита в системе 55.

Б.3.В.6.4. Социально-медицинские технологии со- ОК-10, ОК-15, ПК-10, ПК-11, 56.

циальной работы в учреждениях здравоохранения ПК- Б.3.В.6.5. Психолого-педагогические техОК-16, ОК-20, ПК-10, ПК-11, нологии социальной работы в учреждениях здравоохранения Б.3.В.6.6. Технологии и социальные взаимодействия менеджмента различных специалистов ОК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПКПК- при осуществлении социальной работы в учреждениях системы здравоохранения Б.3.В.6.7. Методы сбора, анализа, обработОК-9, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ки результатов социально-гуманитарных исследований в системе здравоохранения Б.3.В.6.8. Профилактика и коррекция профессионального выгорания социальных ра- ОК-6, ОК-7, ПК-3, ПК-5, ПК- 60.

ботников в учреждениях здравоохранения Б.3.В.6.9. Инновационные формы и методы соци- ОК-13, ОК-16, ПК-2, ПК-6, ПКПК- альной работы в учреждениях здравоохранения Б.3.ДВ.1.1. Смерть как экзистенциальная пациента и его родственников Б.3.ДВ.1.2. Социальная работа по регулированию этнических проблем и граждан- ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-8, ПК-11, ско-правовых отношений в системе здравоохранения Б.3.ДВ.2.1. Социальное и медицинское страхование как форма социальной защиты в сфере здравоохранения Б.3.ДВ.2.2. Организация благотворительОК-10, ОК-12, ПК-1, ПК-3, ПК- ной деятельности и меценатства в системе здравоохранения. Стандарты качества. ПК-31–ПК- Б.3.ДВ.3.1. Система качества социального ОК-1, ОК-9, ОК-18, ПК-6, ПКобслуживания населения в сфере здраво- 16, ПК-18, ПК-20, ПК-30–ПКохранения. Стандарты качества. Б.3.ДВ.3.2. Социальные технологии сопроОК-10, ОК-12, ПК-1–ПК-4, вождения престарелых лиц и лиц пожилого Б.3.ДВ.4.1. Технологии реабилитации и охОК-1–ОК-10, ОК-13, ОК-15, раны здоровья семьи и детей в учреждениОК-16, ПК-1–ПК- ях здравоохранения инвалидностью в учреждениях здравоПК-6, ПК-9, ПК-11, ПК-15, рии и наркологии Б.3.ДВ.6.1. Охрана репродуктивного здо- ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ровья и подготовка к осознанному роди- ОК-10, ОК-12, ПК-3–ПК-9, ПКПК-17, ПК-20, ПК-33, ПК- инфицированными Б.3.ДВ.7.1. Технологии реабилитации кар- ОК-1–ОК-10, ОК-12, ОК-13, диологических и неврологических больных и ОК-15, ОК-17, ПК-1–ПК-3, 74.

социальная работа с их родственниками Б.3.ДВ.7.2. Социальная работа в МСЭ 76.

курортных учреждениях и профилакториях ПК-9, ПК-11, ПК-15, ПК-17, Б.3.ДВ.8.2. Консультирование в учреждеПК-2, ПК-17, ПК-20, ПК-24, 77.

Б.3.ДВ.9.1. Арт-терапия в медицинских уч- ОК-8, ОК-10, ОК-15, ОК-16, ПК-2, 79.

80.

81.

Б.3.ДВ.11.1. Фандрайзинг 83.

циальной работы в здравоохранении ПК-15, ПК-17, ПК-22, ПК-25, ПК- 84. Б.4. Физическая культура Б.5. Учебная и производственная практики 85. Б.5.У. Учебные практики 86. Б.5.П. Производственные практики Б.6. Итоговая государственная аттестация Выпускная квалификационная (бакалаврПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-9–ПК- Междисциплинарный комплексный экзамен ФТД. Факультативы онное обеспечение в социальной работе 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа»

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируются учебным планом, рабочими программами дисциплин (модулей), материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

ООП подготовки бакалавра предусматривает изучение следующих учебных циклов:

- гуманитарный, социальный и экономический цикл;

- математический, естественнонаучный цикл;

- профессиональный цикл;

- физическая культура;

- учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа;

- итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть даёт возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающемуся получить углублённые знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по программам послевузовского профессионального образования (интернатура, ординатура, аспирантура).

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в учебном процессе в среднем составляет 23,1% от аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют 36,3% от аудиторных занятий.

ООП подготовки бакалавра содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме 36 з.ед. вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. (105 з.ед.).

4.1. Календарный учебный график Отражает последовательную реализацию ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы (прилагается).

На основании календарного учебного графика отделом учебного планирования и контроля университета составляется график учебного процесса на текущий семестр.

4.2. Учебный план В учебном плане отображены логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах (прилагается).

ПЛАН УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Индекс по ФГОС Профиль Б.2. «Социальная работа в системе Б.2.В.2.

Профиль Б.3. «Социальная работа в системе Б.3.В.6.

Социальная работа в организациях и учреждениях различных профилей, организационно-правовых форм и Социально-медицинские технологии социальной работы боты в учреждениях здравоохранения Технологии и социальные взаимодействия менеджмента работы в учреждениях системы здравоохранения гуманитарных исследований в системе здравоохранения Профилактика и коррекция профессионального выгорания социальных работников в учреждениях здравоохранения Инновационные формы и методы социальной работы в Б.3.ДВ.1.1. Смерть как экзистенциальная проблема. Сопровождение умирающего пациента и его родственников Б.3.ДВ.1.2. Социальная работа по регулированию этнических проблем и гражданско-правовых отношений в системе здравоохранения Б.3.ДВ.2.1. Социальное и медицинское страхование как форма социальной защиты в сфере здравоохранения Б.3.ДВ.2.2. Организация благотворительной деятельности и меценатства в системе здравоохранения. Стандарты качества.

Б.3.ДВ.3.1. Система качества социального обслуживания населения в сфере здравоохранения. Стандарты качества.

Б.3.ДВ.3.2. Социальные технологии сопровождения престарелых лиц и лиц пожилого возраста в учреждениях здравоохранения Б.3.ДВ.4.1. Технологии реабилитации и охраны здоровья семьи и детей в учреждениях здравоохранения Б.3.ДВ.4.2. Социальная работа с людьми с инвалидностью в учреждениях здравоохранения Б.3.ДВ.6.1. Охрана репродуктивного здоровья и подготовка к осознанному родительству Социальная работа с ВИЧ-инфицированными Б.3.ДВ.7.1. Технологии реабилитации кардиологических и неврологических больных и социальная работа с их родственниками Б.3.ДВ.8.1. Социальная работа в санаторно-курортных учреждениях Консультирование в учреждениях здравоохранения Б.3.ДВ.9.2. Технологии групповой работы в учреждениях здравоохранения Б.3.ДВ.11.2. Современные технологии социальной работы в здравоохранении Подготовка выпускной квалификационной (бакадн.

Междисциплинарный комплексный экзамен, Делопроизводство и документационное обеспечеФТД.1. ние в социальной работе Примечание:

1. Дисциплины по выбору студента соответствуют по часам предыдущей дисциплине и при расчете учитываются один раз.

2. Итоговой формой контроля по ознакомительной практике установлен – зачет, по учебной и производственной – экзамен.

3. Курсовые работы выполняются по следующим дисциплинам учебного плана: «Теория социальной работы» (4 сем.), «Технология социальной работы» (6 сем.), «Социальная работа в организациях и учреждениях различных профилей, организационно-правовых форм и форм собственности» (7 сем.).

4. Курсовой проект выполняется по дисциплине «Социальное проектирование и моделирование в социальной работе» в 6 семестре.

5. Факультативы реализуются во 2 и 4 семестрах за счет имеющегося резерва учебных недель, образующихся путём варьирования продолжительности каникул: 2 семестр – 1 нед.;

4 семестр – 1 нед.

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки 040400 – «Социальная работа».

Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Рабочие программы дисциплин являются приложением к ООП (Приложение – в электронном варианте). Оригинал рабочих программ находится в учебнометодическом кабинете.

Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 040400 – «Социальная работа»

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.1. История Формирование у студентов комплексного научного представления Цель изучения дисциоб истории нашего государства, о закономерностях экономическоплины го, политического, социального, духовно-нравственного развития Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый: курс Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и наЗнать: основные этапы развития общества, его социальной выки, получаемые в результате освоения структуры, специфику социокультурного развития своей страдисциплины ны, региона проживания, основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса: важнейшие происходящим в обществе, грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа:

Владеть: историческими методами анализа социальных явлений и процессов, изложением самостоятельной точки зрения, анализом и логическим мышлением, навыками публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и Тема 1. Понятие исторического процесса, его специфика и закоСодержание дисципномерности. Основные понятия исторической науки.

лины Тема 4. Этапы мировой истории. Древний мир: роль античного наследия для европейской культуры.

Тема 6. Российское государство в эпоху развития западноевропейского Просвещения и гуманизма и промышленной революции (XVIII-ХIX вв.).

Виды учебной работы Используемые информ проведении занятий (деловых и ролевых игр, разбор конформационные, инсткретных ситуаций, просмотр и обсуждение научных исторических рументальные и профильмов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирограммные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.2. Философия Цель изучения дисци- Формирование у студентов интегральных философских представплины лений, а также умений и навыков в области философскорефлексивного мышления, интереса к этой области знания; стимулирование у них потребности в философском оценивании явлений Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый: курс Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать: специфику социокультурного развития своей страрезультате освоения ны, региона проживания; основные философские течения; совредисциплины менные концепции картины мира на основе достижений естественных и общественных паук, специфику культуры научного положений; основные этапы развития мировой философской мысли, ключевые положения основных отраслей философского знания (онтологии, аксиологии, гносеологии, праксиологии).

сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни.

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического.

Содержание дисцип- Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в культуре.

лины Тема 3. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.

Тема 4. Научные, философские и религиозные картины мира: история и современность.

и развитие, диалектика. Динамические и статистические закономерности, детерминизм и индетерминизм. Человек и природа.

Тема 6. Сознание, самосознание и личность. Действительность, Тема 7. Сознание и познание. Познание, творчество, практика. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; вера и знание. Проблема истины. Научное и Тема 8. Общество и его структура. Гражданское общество и государство.

Личность и смысл жизни; свобода и необходимость. Мораль, справедливость, право. Свобода и ответственность. Религиозные ценности и свобода совести.

Тема 12. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Виды учебной работы Используемые информ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретных формационные, инстпроблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внеаудирументальные и проторной работой с целью формирования и развития профессиограммные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.3. Иностранный язык Профессионально-ориентированное обучение иностранному языЦель изучения дисцику будущих соцработников, формирование основ иноязычной плины компетенции, необходимой для профессиональной межкультурной коммуникации, овладение разными формами общения на иностранном языке как средством информационной деятельности Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый: курс Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 8/ Формируемые компетенции Знания, умения и наЗнать: основы иностранного языка выки, получаемые в Уметь: читать и переводить иностранную литературу на иностранном языке результате освоения Владеть: навыками разговорной речи на иностранном языке дисциплины Содержание дисципТема 2. Рабочий день. Свободное время. Увлечения.

лины Тема 3. Принципы медицинской этики. Этический кодекс социального работника Тема 4. Высшее образование в России и за рубежом. ДВГМУ. История создания ДВГМУ.

Виды учебной работы Практические занятия Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные презентации, деловые и ролевые мационные, инструигры, разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение научных ментальные и профильмов, дискуссии, конференции) в сочетании с внеаудиторной раграммные средства ботой с целью формирования и развития профессиональных навыков Формы текущего кон- Тестовый контроль, контрольные работы, устное монологическое высказывание, аннотированный перевод текстов для дополнитроля успеваемости тельного чтения, аннотирование профессионально ориентированных текстов Форма промежуточной Экзамен аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.4. Русский язык и культура речи Профессионально-ориентированное обучение русскому языку буЦель изучения дисцидущих соцработников, формирование основ компетенции, необплины ходимой для профессиональной межкультурной коммуникации, овладение разными стилями литературного языка как средством информационной деятельности и дальнейшего самообразования.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый: курс Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2/ Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

результате освоения дисциплины - использовать выразительные средства языка в различных условиях общения - анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

- правилами произношения, словоупотребления, грамматики, стилистики;

Тема 1. Понятие о национальном языке. Из истории русского лиСодержание дисциптературного языка и коммуникативные свойства языка. Нормы лины русского литературного языка. Понятие культуры речи.

Тема 2. Речевой этикет. Формы речевого этикета. Функциональные стили. Функциональные стили речи Тема 3. Функциональные стили: Научный стиль. Жанры. Языковые средства научного стиля. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль Тема 4. Нормативное использование в речи профессиональной лексики. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения. Профессионализмы и термины. Основные типы толковых словарей Тема 5. Фразеологизмы. Их использование в речи. Пословицы и Виды учебной работы Практические занятия Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные презентации, деловые и мационные, инструролевые игры, разбор конкретных ситуаций, дискуссии, конфементальные и проренции) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирограммные средства вания и развития профессиональных навыков обучающихся Тестовый контроль, контрольные работы, устное монологическое Формы текущего конвысказывание троля успеваемости Форма промежуточной Зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.5. Психология Цель изучения дисцио психике, показать исторические предпосылки современной псиплины хологии, дать представление о структуре, закономерностях и механизмах психической деятельности, акцентировать внимание на Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

результате освоения Отличительные признаки и разновидности экспериментального метода (лабораторный, естественный эксперимент) Основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики психосоциальной работы Содержание дисципМетоды психологического познания лины Психические состояния. Саморегуляция психических состояний.

Специфичность психического отражения. Психические процессы Виды учебной работы Используемые информ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретных формационные, инстпроблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внеаудирументальные и проторной работой с целью формирования и развития профессиограммные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.6. Социология Цель изучения дисцисоциологических школ и теорий, концепций социальной структуры, плины стратификации, социальной мобильности, основных этапов развития общества, его социальной культуры, специфики социокультурного развития своей страны, региона проживания, а также стимулирование развития навыков объективного оценивания различных социальных явлений и процессов, происходящих в обществе, учета специфики социального здоровья и социокультурного развития объектов социальной помощи.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 3 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые компеПК-18, ПК-20, ПК-23, ПК-31, ПК-33.

тенции Знания, умения и наЗнать: различные социологические течения, направления, конвыки, получаемые в результате освоения цепции; специфику становления социологической мысли в России;

дисциплины фундаментальные социологические проблемы; социологические концепции, связанные с личностью и антропосоциогенезом; особенности общества как саморазвивающейся системы; специфику культуры как «человеческого измерения» и как способа самоопределения и саморазвития личности будущего специалиста.

работать с научной литературой; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; изложить свою мысль, аргументировать ответ; оформить Владеть: навыками работы с научной литературой, составления плана реферата и его написания, грамотного ведения дискуссии; аргументированного и социологически грамотного изложения своей позиции; уважительного отношения к другой позиции и точке зрения на проблему.

Тема 1. Предыстория и социально-философские предпосылки соСодержание дисципциологии как науки. Социологический проект Конта. Классичелины ские социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль.

Тема 2. Общество и социальные институты. Социальная организация.

Тема 4. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.

Тема 5. Социальные изменения. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Мировая система и процессы Тема 8. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Тема 10. Основные отраслевые социологии. Социология личности:

общность и личность, личность как социальный тип и как деятельный субъект. Социология молодежи, труда, образования, науки, Тема 11. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

результате освоения изучения как научной теории, общественного феномена, социальдисциплины - основные модели профессиональной подготовки социальных работников в России и за рубежом;

- правовой статус и практические сферы деятельности социальных - требования профессии к знаниям, умениям, личностным качествам и ценностным ориентациям бакалавра социальной работы;

- основы профессионального взаимодействия: социальный работник – клиент и возможные профессиональные риски в различных - выделять различные социальные проблемы, возникающие у потенциальных клиентов социальной работы;

- выделять предмет своей профессиональной деятельности в различных сферах социальной работы;

- анализировать специфику социальной работы в различных сферах ее осуществления;

взаимодействии с клиентами в рамках функционально-ролевого - основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики социальной работы;

- приемами самопознания и самосовершенствования, адекватного восприятия критической оценки собственной личности со стороны - приемами рефлексии собственных возможностей и ограничений, способствующих или препятствующих профессиональному росту, - готовностью к сознательному профессиональному и жизненному Тема 1. Становление социальной работы как общественного феСодержание дисципномена и вида социальной деятельности.

лины Тема 5. Социальная защита и социальное обслуживание населения.

Тема 7. Проблемы формирования профессионализма в социальной Виды учебной работы Используемые инфорформ проведения занятий (презентаций, деловых игр, разбор конмационные, инструкретных ситуаций, просмотр и обсуждение научных фильмов) в ментальные и просочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и разграммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа, коллоквиум Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.8. Основы социального государства и гражданского общества С позиции современных научных, как западных, так и отечественЦель изучения дисциных разработок по теории, истории и методологии политической плины науки обосновать проблемы формирования гражданского общества в нашей стране, сформировать у студентов комплексное представление о гражданском обществе и способствовать повышению Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2/ дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и наЗнать:

выки, получаемые в результате освоения дисциплины законодательства основы современной концепции развития социального государства место и значение информационного обеспечения в создании социального государства и гражданского общества основные философские, исторические и социологические подходы к интерпретации социальной действительности и общественного развития использовать разнообразные методы познания социальной применять полученные знания для анализа социальных и политических аспектов развития общества понимать потребности общества, личности и возможности социокультурного знания в решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем навыками работы с нормативными документами, анализа правовых норм, регламентирующих функционирование социального государства и гражданского общества способностью использовать в профессиональной и общественной деятельности основные концепции и методы, применяемые для изучения перечисленных аспектов социальной действительности историческими методами анализа социальных явлений и процессов.

Становление и развитие концепции гражданского общества в исСодержание дисциптории политической науки; теоретико-методологические основалины ния современных представлений о гражданском обществе; содержательный смысл основных понятий, описывающих политическую природу гражданского общества с точки зрения антропологического подхода; новейшие отечественные и зарубежные представления о гражданском обществе в русле политикоантропологической парадигмы; природа фактора гражданского общества – человека политического; исторические формы гражданского общества как политического феномена с позиции политико-антропологической парадигмы; традиция практики гражданской политики, гражданского самоуправления и общественности в истории Российского государства; анализ характерных черт жителя современной России и направление достижения им качеств политического человека.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые информ проведения занятий (презентаций, деловых игр, разбор конформационные, инсткретных ситуаций, просмотр и обсуждение научных фильмов) в рументальные и просочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и разграммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа, коллоквиум Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.1. Правоведение Цель изучения дисциосновных положениях правовой науки для осуществления проплины фессиональной деятельности на основе правосознания и правовой культуры, овладение навыками работы с нормативными документами, принятия правовых решений при анализе конкретных ситуаций возникающих в процессе профессиональной деятельности.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина ваМесто дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и наЗнать: основные этапы истории развития государства и права, выки, получаемые в правовой культуры, источники права, систему права, нормы зарурезультате освоения бежного права, информационное право, основные принципы и подисциплины ложения конституционного, гражданского, трудового, семейного, Уметь: ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах, соотносить конкретную ситуацию с отраслью права, применять нормы гражданского трудового семейного уголовного права в конкретных практических ситуациях связанных с профессиональной деятельностью.

Владеть: Изложением самостоятельной точки зрения, анализом и логическим мышлением, публичной речью с аргументацией фактов и выводов. Анализом различных вариантов правоотношений и принятия в отношении их оптимальных правовых решений. Навыками работы с нормативными документами, понимать иерархию нормативных актов.

Навыками проведения анализа конкретных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности и принятия в отношении оптимальных правовых решений. Правовым анализом и логическим мышлением с аргументацией фактов и выводов в конкретной практической ситуации. Навыками работы с нормативными документами, Навыками работы с справочно-правовыми системами Содержание дисципТема 2. Основы Конституционного права РФ лины Виды учебной работы Использование активных и интерактивных форм проведения заняИспользуемые интий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочеформационные, инсттании с самостоятельной работой студентов способствует обучерументальные и пронию навыков системного подхода к анализу правовой информаграммные средства Использование в образовательном процессе инновационных методов (электронных мультимедийных учебников и учебных пособий по дисциплине), использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины; активных проектно-организованных технологий обучения работе в команде формированию у студентов стремлению к самообразованию, расширению мировоззрения, культуры общения, развитию практического мышления.

Рефераты, тестовый контроль, письменные домашние задания, Формы текущего конРешение ситуационных задач с использованием нормативнотроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.2. Экономика Цель изучения дисци- Формирование у студентов: знаний основ экономической теории, основ рыночной экономики, современного экономическоплины го мышления, отношения к здоровью как главному национальному богатству страны, навыков предпринимательской и управленческой (менеджерской) деятельности в условиях рыночной Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компе- ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5,ОК-9, ОК-10; ПК-10, ПК-25, ПК- тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: основные экономические категории, законы и методы результате освоения экономической науки; основные экономические проблемы дисциплины рыночной модели экономики; макроэкономические показатели хозяйственной деятельности национальной экономики;

Уметь: самостоятельно анализировать и оценивать экономическую ситуацию в России и за ее пределами, осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа; применять методы экономической науки при анализе конкретных экономических ситуаций на микро- и макроуровнях; самостоятельно вести сравнительный анализ макроэкономических показателей и оценивать результаты хозяйственной деятельности социальных учреждений и служб; принимать рациональные управленческие решения с учетом с учетом потребностей потребителей медико-социальной помощи;

Владеть: изложением самостоятельной точки зрения по различным экономическим проблемам, анализом и логическим мышлением, ведением дискуссий, круглых столов, публичной речью, экономической аргументацией; методами анализа конкретных экономических ситуаций; письменной аргументацией изложения собственной точки зрения для решения проблемных экономических вопросов практики хозяйственной деятельности социальных учреждений и служб; принципами эффективного управления хозяйственной деятельностью социальных учреждений и служб; методами применения принципов и концепций менеджмента и маркетинга при Содержание дисципТема 2. Микроэкономика. Рынок и механизм его функционирования лины Тема 5. Производство и издержки в рыночной экономике. Ценообразование Тема 7. Общественные блага, общественный выбор и благосостояние государства. Социальная политика государства Тема 9. Макроэкономическая нестабильность: экономические Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студента Виды учебной работы Используемые инфорформ проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор мационные, инструконкретных ситуаций, проблемный семинар) в сочетании с внементальные и проаудиторной работой с целью формирования и развития професграммные средства Устный опрос в ходе занятий и при решении типовых ситуациФормы текущего кононных задач, тестовый контроль, рефераты.

троля успеваемости студентов Форма промежуточной Зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.3. Социология социальной работы Формирование у студентов социологического понимания проблем Цель изучения дисциобщества, социальных общностей и групп. Социология социальплины ной работы призвана исследовать, прежде всего, социальные аспекты общественных процессов, социальные явления и социальные отношения; позволяет социальным работникам ориентироваться в социуме, т.е. помогает понять, что собой представляет конкретное общество и те группы, которые слабо социально защищены. Социология социальной работы тяготеет к теории социальной работы, связана с оптимизацией работы учреждений социального обслуживания населения, повышением эффективности Гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час) Формируемые компе- ОК-20, ПК-1, ПК-6, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПКтенции Знания, умения и наЗнать: специфику этико-философской проблематики в целом, выки, получаемые в этико-философские концепции, связанные с медициной и медирезультате освоения цинской работой, специфику сочетания глобального, национальдисциплины культуры общественной, государственной и личной жизни; современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического.

и письменную речь; учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни.

Владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуальносетевого, технологического и феноменологического.

Социум как носитель определенных социальных отношений. СоциСодержание дисципальные отношения как основа и предпосылка социальной работы.

лины Социальная работа как институт оптимизации социальных отношений современного общества. Функции социальной работы как института современного общества: Роль социальной работы в регулировании социальных отношений. Основные виды социальных противоречий и Теория социальной работы и социология. Социологические идеи, социальной работы: системная теория, модели жизни, радикальная, марксистская и др.

Виды учебной работы Используемые информ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретных формационные, инстпроблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внеаудирументальные и проторной работой с целью формирования и развития профессиограммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа, коллоквиум Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.4. Социальная защита и социальное обслуживание населения Обеспечение необходимым объемом знаний будущих бакалавров Цель изучения дисцисоциальной работы в области социальной защиты и социального плины обслуживания населения. Формирование системы теоретических работе по планированию, организации и управлению деятельностью в системе социальной защиты, а также к профессиональной деятельности, направленной на оказание социальной поддержки и Гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2/ дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и наЗнать: основные направления государственной и региональной выки, получаемые в политики в области социальной защиты; технологии социальной результате освоения работы с различными категориями; основы социального консульдисциплины тирования; возможности социально-психолого-педагогической, социально-правовой и социально-медицинской помощи, оказываемые на региональном и местном уровнях;

Уметь: защищать права на основе действующего законодательства; оценивать последствия проводимых социально-экономических и социально-политических реформ на социальное положение; использовать информацию в ситуациях по разрешению проблем в сфере защиты прав и интересов клиентов социальных служб; прогнозировать развитие социальных процессов и учитывать их результаты в организации социальной работы; применять социальные технологии на практике с учетом региональной специфики;

Владеть: в практической профессиональной деятельности специальными методами и формами социального обслуживания и социальной защиты населения; навыками по документальному оформлению работы; управленческими навыками, организаторскими способностями, умение ладить с людьми; навыками исследовательско-аналитической деятельности по современным проблемам социального положения; навыками социальной работы с клиентами по месту жительства.

Основные категории и понятия учебной дисциплины; система соСодержание дисципциального обслуживания в РФ; правовые и экономические основы лины социального обслуживания в РФ; основы социальной защиты населения в РФ; механизмы социальной защиты населения; концепции социальной защиты населения в странах СНГ и ЕС; организационные структуры, занимающиеся социальной защитой населения в РФ и на территории Хабаровского края; законодательная база и финансовая основа реализации механизма социальной защиты населения.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм Используемые инделовых игр, разборов конкретных проблемных ситуаций) в сочетаформационные, инстнии с индивидуальной внеаудиторной работой с целью формирования рументальные и прои развития профессиональных навыков обучающихся.

граммные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ.1.1. Философские основы социальной работы Формирование у студентов интегральных философских представЦель изучения дисцилений, связанных с социальной работой, а также умений и навыплины ков в области философско-рефлексивного мышления, интереса к этой области знания; стимулирование у них потребности в философском оценивании проблематик социальной работы – в рамках комплексного видения данных проблематик в их единстве, взаимосвязи и многообразии.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 1/ дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и наЗнать: специфику этико-философской проблематики в целом, выки, получаемые в этико-философские концепции, связанные с медициной и медирезультате освоения цинской работой, специфику сочетания глобального, национальдисциплины культуры общественной, государственной и личной жизни; современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического.

Содержание дисципдисциплина.

лины Тема 2. Философская антропология и социальная работа. Качество жизни как комплексное понятие, связанное с социальной работой.

социальной работы. Основные этико-философские концепции, геронтологии. Молодежь и социальная работа. Философские основы социальной работы и медицина.

Содержание дисцип- Тема 1. Философские основы медицинской работы как комплекслины ная дисциплина.

Тема 2. Философская антропология, валеология и социальная работа. Качество жизни как комплексное понятие, связанное с социальной работой.

медицинской работы. Основные этико-философские и биоэтические концепции, картины мира и медицина.

Тема 5. Социально-философские проблемы медицины. Философские Виды учебной работы Используемые информ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретных формационные, инстпроблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внеаудирументальные и проторной работой с целью формирования и развития профессиограммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа, коллоквиум Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.1. Математика Цель изучения дисциматематики как средства исследования, моделирования и прогноплины Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 4 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

- основы аналитической геометрии, линейной алгебры, дифференрезультате освоения дисциплины - использовать математические модели явлений и процессов в социальной работе;

- применять первичные методы статистической обработки данных.

- навыками решения линейных и степенных уравнений, нахождения производных простейших функций;

Содержание дисципТема 1. Матрицы и определители, действия с матрицами, обратная лины Тема 2. Геометрическое изображение векторов в линейном пространстве, линейные операции с векторами, координаты и модуль Тема 3. Скалярное и векторное произведения векторов и их свойства, смешанное произведение векторов. Применение векторной Тема 4. Линии на плоскости, прямая на плоскости, взаимное расположение прямых на плоскости. Кривые второго порядка.

Раздел 3. Дифференциальное исчисление функции одной переменной.

неопределенности, вычисление пределов. Замечательные пределы, Тема 12. Первообразная и неопределенный интеграл, свойства неопределенного интеграла, методы интегрирования.

Тема 13. Определенный интеграл, свойства определенного интеграла, применение интеграла к решению задач.

Виды учебной работы Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран). Наборы слайИспользуемые инфордов, таблиц, мультимедийных наглядных материалов. Ситуационные мационные, инструзадачи, электронные учебники. Моделирование ситуаций, постановка ментальные и пропроблемы и совместное их решение, дискуссии.

граммные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.2. Информатика Цель изучения дисциполученные в курсе средней школы, сформировать научные предплины информационно-коммуникационных технологий при работе с информационными ресурсами, сформировать знания основных характеристик процессов сбора, поиска, передачи и накопления информации, Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 3 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

- основные характеристики процессов сбора, передачи, поиска, результате освоения дисциплины - основные виды и назначение программного обеспечения компьютера;

- пользоваться основными программными прикладного характера:

текстовым, графическим редакторами, электронными таблицами;

- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

Содержание дисципРаздел 2. Специальные навыки работы с текстом.

лины Раздел 6. Создание оглавлений, предметных указателей, списков, Раздел 8. Построение графиков и диаграмм. Работа со сводными таблицами.

Виды учебной работы Используемые инмониторы. Наборы слайдов, таблиц, мультимедийных наглядных формационные, инстматериалов. Ситуационные задачи, тестовые задания.

рументальные и программные средства Тестовый контроль, выполнение практической работы на компьюФормы текущего контере, собеседование по приемам.

троля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.3. Современная научная картина мира Становление общекультурных компетенций путем развития соЦель изучения дисцивременных естественнонаучных знаний и умений, формирование плины Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

результате освоения дисциплины - выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;

- ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;

- основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности.

- использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов современной научной картины мира;

- применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;

- обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и процессов в контексте различных моделей научных картин мира;

анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах - методиками анализа явлений и процессов в соответствии с выбранной моделью научной картины мира;

-навыками использования научного языка, научной терминологии.

Введение, предмет и задачи, естественнонаучная и гуманитарная Содержание дисципкультуры, картина мира (обыденная, художественная, религиозная), лины современная научная картина мира, научный метод, принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем, генетика и эволюция, многообразие живых организмов, физиология, здоровье, эмоции и творчество человека, человек, биосфера и космические циклы, ноосфера, самоорганизация в живой и неживой природе, необратимость Виды учебной работы Используемые информ (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкретных формационные, инстпроблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной внеаудирументальные и проторной работой с целью формирования и развития профессиограммные средства Собеседование по темам дисциплины, рефераты, тестовый конФормы текущего контроль.

троля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.4. Социальная экология Формирование у студентов экологического мировоззрения с позиЦель изучения дисциций оптимизации жизненной среды человека и процессов, протеплины Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

результате освоения - современные стратегии экологически сбалансированного развидисциплины - использовать в своей работе объективные оценки медикосоциальных и социально-экологических последствий принимаемых решений;

- навыками исследования медико-социальных и социально- экологических проблем в современном обществе.

Содержание дисципфункционирование экосистем, биосферы как глобальной эколины системы, экология популяций, ключевые проблемы социальной экологии.

Взаимодействие общества с природой, эволюция взаимоотношений природы и человека, экология жизненной среды, причины глобального экологического кризиса, глобальные проблемы современности (демографическая, энергетическая, проблема здоровья человека и загрязнений, несбалансированности окружающей среды, принципы экологической безопасности, значение экологической культуры. Экологические аспекты здоровья человека. Социально-демографическая политика. Социально-экономические аспекты экологии. Нравственный аспект взаимоотношения общества и природы.

Виды учебной работы Используемые информ (компьютерных мультимедийных наглядных пособий, дисформационные, инстпутов, разборов конкретных проблемных ситуаций) в сочетании с рументальные и проиндивидуальной внеаудиторной работой с целью формирования и граммные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.В.1. Социальное проектирование и моделирование в социальной работе Цель изучения дисцикомпетенций – составляющих профессиональной компетентности плины социального работника, ориентированного на работу с различными группами клиентов в системе социальных служб, а также получение студентами знаний, умений и навыков по проектированию и моделированию в области социальной работы, в самостоятельном их применении и использовании в различных формах и Математический и естественнонаучный цикл, дисциплина вариаМесто дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 3 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компеПК-20, ПК-32, ПК-33, ПК-34, ПК- тенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

- место и назначение социального дисциплины проектирования как одной результате освоения из технологий управленческой деятельности в социальных службах;

дисциплины требований социального заказа, грантовой программы), направленные на решение проблем конкретных групп клиентов социальной службы;

- использовать потенциал социального проектирования для инновационного развития социальной службы;

- технологией социального проектирования для создания проектов, направленных на инновационное развитие социальной службы;

- технологией фандрайзинга для привлечения дополнительных Содержание дисципработе.

лины Тема 1. Сущность, содержание и методология социального проектирования: становление социально-проектной деятельности, влияние на нее социальной инженерии; этапы развития проектирования; современные концепции социально-проектной деятельности; объектно-ориентированный подход, его достоинства и недостатки; проблемно-ориентированный подход, его характерные черты; субъектно-ориентированный подход, тезаурус; сущность субъекты социального проектирования; социальная субъектность, социальное конструирование.; три вида проектной деятельности, ценность, норма, установка на идеал; основные этапы разработки и реализации проекта, жизненный цикл проекта, этапы разработки социального проекта, определение проблемы и стратегии для достижения изменений, анализ проблем и оценка потребности в осуществлении проекта с точки зрения общества, анализ условий внешней среды, оценка потребности в осуществлении проекта с точки зрения организации, выбор стратегии и планирование проекта; анализ затрат и ожидаемых эффектов проекта, оценка экономической эффективности проекта и социально-политической значимости проекта; документооборот проекта.

Ресурсное обеспечение реализации социального проекта, менеджмент ресурсов, учет временных, финансовых, материальных, технических ресурсов в проектной деятельности, управление человеческими ресурсами, работа в команде; информационное обеспечение социального проектирования, социальные проекты в системе Интернет; оценка реализации проекта: основные понятия, виды оценки: оценка ситуации, экспертиза, мониторинг, оценка результатов, оценка влияния; критерии и методы оценки социальных проектов, цикличность и инструменты; показатели для оценки деятельности (индикаторы); составление содержательных и финансовых отчетов.

Тема 2. Технологии социального проектирования: становление социально-проектной деятельности; современные концепции социально-проектной деятельности; социальная субъектность и социальное конструирование; методология социального проектирования и планирования; методы социального проектирования; планирование в социальной работе; проектирование и написание заявки на грант/конкурс, общие положения, основные источники финансирования социальных проектов, процесс соискания грантов, специфика Российских и международных фондов и организаций, проводящих конкурсы грантов в социальной сфере, специфика оформления основных разделов типовой заявки; презентация социальных проектов; информационные технологии и ресурсы в обеспечении проектов в социальной сфере; алгоритм подготовки презентации проекта, разработка сценария презентации, дизайн слайдов, реклама и продвижение проектов на рынке услуг; методы коллективной разработки социального проекта, проблемноцелевой анализ ситуации, технология выявления, характеристики и формирования целевой группы проекта; сравнительный анализ различных методов работы над проектом.

Раздел 2. Технологические вопросы моделирования в социальной работе.

Тема 3. Модели в социальной работе, технология моделирования: модель, значение моделирования в достижении познавательных и практических целей, достоинства модели, функции модели, адекватность модели, типы моделей; эвристическая, прогностическая, имитационная модели: содержание, цели; оценка модели; особенности моделей социальных процессов; моделирование, задачи моделирования, составные компоненты процесса моделирования, основные стадии процесса моделирования; роль в социальном моделировании социологов, философов, специалистов социальной работы; их взаимодействие с математиками, программистами ЭВМ.

Тема 4. Опытно-экспериментальная и научно-исследовательская работа в социальном учреждении: эксперимент, экспериментатор, экспериментальный фактор; классификация экспериментов, структурно-функциональная модель экспериментальной деятельности в социальной работе; анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей экспериментальную деятельность; результат деятельности экспериментальных площадок, организация научноисследовательской работы в социальном учреждении.

Лекции, практические занятия, выполнение курсового проекта Виды учебной работы Учебные аудитории, технические средства обучения (ноутбук, виИспользуемые инфордеотехника, мультимедийное оборудование учебно-методического мационные, инструкабинета, экран, аудиотехника), учебные и методические пособия ментальные и проучебники, программы, учебно-методические пособия, раздаточграммные средства ный материал по темам занятий, пособия для самостоятельной работы, сборники упражнений), презентации по темам разделов. Интернет-издания, выложенные на Интернет-порталах по различным аспектам социальной и социально-педагогической работы (http://socwork.ru; www.kodges.ru; www.pedib.ru; http://window.edu.ru); точки доступа к Интернет-ресурсам. Экспертиза групповых социальных Опрос на практических занятиях, подготовка проектов, доклады, Формы текущего конфиксированные сообщения, конспекты, рефераты (эссе), самотроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.В.2.1. Информационные технологии в Цель изучения дисцинормативно-правовых основ развития информационного общестплины ва; обучение студентов теоретическим основам и практическим навыкам работы с прикладным программным обеспечением; формирование готовности студентов к применению в своей профессиональной деятельности современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Математический и естественнонаучный цикл, дисциплина вариаМесто дисциплины в тивной части профиля Б.2. «Социальная работа в системе здравоучебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./час) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в Знать:

результате освоения - ценностные основы реализации информационной деятельности;

дисциплины - нормативно-правовую базу по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов;

- сущность и структуру информационных процессов в современной социальной среде;

- социальные технологии, эффективные в виртуальном пространстве;

- способы взаимодействия в сетевой информационной среде;

- способы профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий.

- производить поиск, хранение, обработку и представление информации, ориентированной на решение задач социальной сферы;

- оценивать преимущества, ограничения и выбор программных и аппаратных средств для решения профессиональных задач;

- анализировать и прогнозировать развитие социальных информационных процессов.

- способами ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационно- социальной среды;

- способами выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной - способами установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной среды;

- навыками совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды;

- приемами работы с документами, навыками поиска информации Информатизация общества как социотехнический процесс. Основные Содержание дисциппонятия теоретической информатики. Интегрированные информацилины онные системы (фактографические, документальные и экспертные системы). Корпоративная отраслевая информационная вычислительная система. Общество и личность в условиях информатизации. Использование информационных технологий при формировании социальной политики, прогнозировании социальных процессов, управлении социальной сферой. Информационные технологии для разработки стратегии и приоритетных направлений социальной политики.

Формирование единого информационного пространства социальной сферы с использованием современных информационных технологий.

Компьютерные технологии разработки долгосрочных прогнозов социальных процессов. Автоматизация управленческой деятельности учреждений сферы труда, занятости и социальной защиты населения.

Лекции, практические занятия, проблемные занятия по специально Виды учебной работы разработанной проблематике с использованием различных ситуаций, требующих принятия того или иного, обоснованного с точки зрения Используемые инв сеть Интернет, электронный УМК, мультимедийный комплекс.

формационные, инструментальные и программные средства Выполнение контрольных работ по конкретным темам, тестирование, Формы текущего коннаписание реферата.

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«Программа вступительного испытания Биология (собеседование) Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Цель вступительного испытания: определить, насколько уровень подготовки абитуриента соответствует требованиям стандарта общего образования в области биологии. Задачи вступительного испытания: - выявить у абитуриентов уровень усвоения знаний по...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Технологический институт – филиал ФГОУ ВПО Ульяновская ГСХА Кафедра ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ПЕРЕРАБОТКИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Начальник УМО Декан факультета Н.Н. Левина Л.М. Благодарина 24 сентября 2009г. 25 сентября 2009г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Основы научных исследований в аграномии для студентов инженерно-технологического факультета специальности 110305.65 Технология производства и переработки...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет “Утверждаю” Декан факультета ветеринарной медицины, профессор А.А.Лысенко “” 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины “История ветеринарии и введение в специальность” для специальности 110501.65 “Ветеринарно-санитарная экспертиза” факультет Ветеринарной медицины Ведущая кафедра терапии и...»

«Программа вступительного испытания АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ по дисциплине Биология ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 12 1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПЫТАНИЯ Цель вступительного испытания– определить уровень знаний абитуриента по дисциплине Биология курса средней (полной) общеобразовательной школы. Задачи: – выявление абитуриентов, имеющих соответствующий уровень теоретической подготовки по дисциплине Биология; – отбор...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И.Глинки Кафедра духовых и ударных инструментов ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМЕ ИСПОЛНЕНИЕ СОЛЬНОЙ КОНЦЕРТНОЙ ПРОГРАММЫ Специальность 070101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые духовые и ударные инструменты (ударные инструменты))...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ( 3 КЛАСС, 2014-2015 уч.год) Составила - учитель окружающего мира Глухова М.А. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа создана в соответствии с триместровой системой организации учебно-воспитательной работы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГГУ) Утверждаю: ректор _В.Л.Петров 2010 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ направление 230100 Информатика и вычислительная техника профиль подготовки Автоматизированные системы обработки информации и управления квалификация (степень) БАКАЛАВР форма обучения ОЧНАЯ Москва СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения 1.1. Основная...»

«ГЕОЛОГО-ПЛОТНОСТНЫЕ РАЗРЕЗЫ ФУНДАМЕНТА ШНГР ИВАНОВ К. С., КНЯЗЕВА И. В., КОРМИЛЬЦЕВ В. В., ФЕДОРОВ Ю. Н., Уральская государственная горно-геологическая академия Нами составлена геологическая карта фундамента Шаимского нефтегазового района (ШНГР) [1, 2], соответствующая современному объему геолого-геофизической информации. В данной работе в дополнение к карте представлены разрезы на всю мощность гравитационно активного слоя 10-12 км. Положение разрезов показано на рис. 1. Линии разрезов...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Биологический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ История биологии (ОД.А.01; цикл ОД.А.00 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 03.00.00 Биологические науки специальность 03.02.08 – Экология) Самара 2011 Рабочая программа составлена на основании паспорта научной...»

«Приложение 3: Рабочая программа обязательной дисциплины Иностранный язык ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2013 г. Аспирантура по специальности 09.00.01 Онтология и теория познания отрасль науки: 09.00.00 Философские науки Дисциплина: Иностранный язык Статус...»

«ГБОУ г. Москвы гимназия №1452 БОГОРОДСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 9 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (учебник по географии под редакцией Алексеева А.И, Москва, издательство Дрофа, Рекомендован Министерством образования и науки РФ) Разработчик программы учитель Шидловский Игорь Михайлович Педагогический стаж 29 лет, Высшая квалификационная категория. 2014 год Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Требования к курсу на основе СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ГЕОГРАФИИ 3. Место...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации УДК ГРНТИ Инв. № УТВЕРЖДЕНО: Исполнитель: Факультет вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова От имени Руководителя организации / Моисеев Е.И. / М.П. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о выполнении 4 этапа Государственного контракта № 16.740.11.0570 от 30 мая 2011 г. Исполнитель: Факультет вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета имени М.В....»

«134 Working Papers of the Finnish Forest Research Institute http://www.metla./julkaisut/workingpapers/2009/mwp134.htm ISBN 978-951-40-2190-9 (PDF) ISBN 978-951-40-2213-5 (v pereplete) ISSN 1795-150X Интенсификация лесопользования и совершенствование лесозаготовок на Северо-Западе России - Заключительный отчет по исследовательскому проекту Тимо Карьялайнен, Тимо Лейнонен, Юрий Герасимов, Маркку Хуссо и Сари Карвинен (ред.) www.metla. Working Papers of the Finnish Forest Research Institute 134...»

«Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. – М.: МАКС Пресс, 2011. – Вып. 43. – 110 с. ISBN 978-5-317-04050-5 Программа по сравнительно-исторической грамматике славянских языков для студентов русского и славянского отделений филологического факультета © доктор филологических наук А.И. Изотов, 2011 Предлагаемая далее рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ им. М.В. Ломоносова по специальности/направлению подготовки Филология 1....»

«Институт государственного управления и предпринимательства УрФУ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ зимней сессии 2013/2014 учебного года (3 семестр) группы магистратуры УПЗМ-220102к Направление 081100 – Государственное и муниципальное управление Профиль: Местное самоуправление и муниципальная служба Заочная форма, традиционная технология обучения Сроки сессии: 03.02. – 22.02.2014 г. Дата, Часы Предмет и фамилия преподавателя Аудитория день недели Стратегии социально-экономического развития 2 12.50 – 14....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ Иркутский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ УТВЕРЖДАЮ Председатель Президиума ИНЦ СО РАН, академик РАН И.В. Бычков __ 2012 г. ПРОГРАММА кандидатского экзамена по истории и философии науки Код дисциплины по учебному плану КЭ.А.01 г. Иркутск Программа разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 марта 2011 года № 1365 Об утверждении федеральных...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Международный государственный экологический университет имени А. Д. Сахарова ЧЕЛОВЕК, ЭКОЛОГИЯ, БИОЭТИКА Образовательная программа проекта для детей дошкольного возраста (4-6 лет) Составители: Л.М. Логиновская, Т.В. Силич Материалы, помещенные в данной публикации, не обязательно отражают точку зрения ЮНЕСКО. За представленную информацию несут ответственность авторы. Минск, 2008 Образовательная программа проекта для детей...»

«Автономная некоммерческая организация Положение высшего профессионального образования Московский гуманитарный университет Лист 1/11 Учебно-методическое управление ПОЛОЖЕНИЕ О НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ МАГИСТРАНТОВ Москва 2012 Автономная некоммерческая организация Положение высшего профессионального образования Московский гуманитарный университет Лист 2/11 Учебно-методическое управление 1 Общие положения 1.1. Одним из элементов учебного процесса подготовки магистрантов является...»

«Министерство образования Российской Федерации ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ О.В. Заяц ОРГАНИЗАЦИЯ, АДМИНИСТРИРОВАНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ВЛАДИВОСТОК Издательство Дальневосточного университета 2004 ОГ Л А В Л ЕН И Е РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА АННОТАЦИЯ ВВЕДЕНИЕ МОДУЛЬ 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАУЧНОГО МЕНЕДЖМЕНТА ГЛАВА 1.1. ПОДХОДЫ НА ОСНОВЕ ВЫДЕЛЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ШКОЛ 1.1.1. Школа научного управления 1.1.2....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ Инженерно-технологический факультет КАФЕДРА Социально-экономические дисциплины Декан факультета Утверждаю Зам.директора по учебной работе _ Н.Н.Левина _ Т.А.Мащенко 28 сентября 2009 г. 28 сентября 2009 г. ПОЛИТОЛОГИЯ Рабочая программа для негуманитарных специальностей Составитель В.В.Феонычев, ст.преподаватель Димитровград, 1. Организационно – методический раздел 1.1. Цель курса...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ПЛАН УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)