«Т.Н. Долотова СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие Ставрополь, 2010 Печатается по решению УДК 808.2 редакционно-издательского совета ...»

Задание 4. Для какого из перечисленных существительных окончание -а (-я) в именительном падеже не допускается современной нормой?

1. Профессор, директор, инженер, учитель, доктор. 2. Берег, месяц, город, поезд, луг. 3. Договор, перепел, катер, паспорт, вечер. 4. Глаз, рукав, рог, обшлаг, клапан. 5. Офицер, повар, сторож, шулер, фельдшер. 6. Адрес, буфер, номер, хутор, торт. 7. Порт, колокол, парус, флюгер. 8. Год, снег, век, бок, суп.

9. Сорт, дом, бег, шелк, слог. 10. Голос, фронт, рукав, ордер, орден (награда).

Задание 5. Образуйте форму множественное число имен существительных, поставьте в словах ударение.

Блюдо (ед. ч) – блюда (мн.ч), благо –..., кондуктор –..., конструктор –..., архитектор –..., шофер –..., бухгалтер –..., конус –..., месяц –..., корпус –..., ветер –....

Задание 6. Данные существительные употребите в родительном падеже мн.

числа.

1) Якуты, буряты, армяне, башкиры, туркмены, цыгане, монголы, грузины, лезгины, калмыки; 2) гренадеры, гусары, капитаны, солдаты, партизаны, юнги;

3) погоны, будни, басни, плечи, колени, потёмки, сумерки, усадьбы, свадьбы, домны, рельсы, ясли, доли, секторы, побережья; 4) остриё, бржа, барж, дебаты, бронхи, кочерга; 5) манжеты, шорты, эполеты, кастаньеты, джинсы, сапоги, валенки, чулки, носки, туфли, перстни, серьги, сковороды, полотенца, простыни, плечики, свечи, блюдца, щипцы, перила, плоскогубцы, пассатижи; 6) макароны, килограммы, яблоки, груши, граммы, помидоры, мандарины, апельсины, абрикосы, консервы, томаты, сливы, баклажаны, гектары.

Задание 7. Подберите подходящие по смыслу прилагательные к каждому из следующих существительных.

Такси, шампунь, мозоль, тюль, толь, рояль, атташе, янки, контральто, резюме, пони, па-де-де; Дели, Миссури, Килиманджаро, Сочи, Онтарио, Таити, Аму, Карачи, Уэмбли, Сити.

Задание 8. Определите род указанных сложносокращенных слов. Какие слова составляют исключение из общего правила?

1) РФ, СНГ, ИТАР, КПСС, МИД, ВЛКСМ, ДОСААФ, ГЭС, АПН, ТАСС, ООН, самбо;

2) НАТО, ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, ГИБДД, ВАК, СГПИ, АСУ, ВТО, ЖЭК, ЖСК, КЗоТ, загс;

3) ФСБ, МЧС, АЭС, НТВ, вуз, ОРТ, ЕС, НИИ, МХАТ, БАМ, КГБ.

Задание 9. Составьте предложения с данными ниже существительными таким образом, чтобы был выявлен род каждого из них.

1) Протеже, инкогнито, визави. 2) Кенгуру, шимпанзе, фламинго. 3) Рантье, рефери, фрау. 4) Конферансье, маэстро. 5) Коми, Долгих, Живаго, «Гардиен».

6) Иваси, цеце, кольраби 7) Пенальти, хинди, сари. 8) Сулугуни, сирокко, портмоне. 9) Авеню, кофе, кашне. 10) Пани, ралли, пари.

Задание 10. Допишите нужные окончания, объясните свой выбор.

1) У этого вечного студента и кругл... сироты объявилась обширная родня.

2) Она у нас перв... запевала. 3) Ему необходимо сохранить за собой славу хорош... запевалы. 4) О сестре говорили, что она так... умница, а о брате, что он законченн... кривляка. 5) Этот Петров так... шляпа! 6) Наш сосед – кругл... невежда. 7) С так... заправилой чего-нибудь да добьемся. 8) Саша-младший – невозможн... плакса! 9) Женя – неисправим... лежебока. 10) Он безнадежн... марионетка в руках своей жены. 11) Эк... ты злюка, братец! 12) Опытн... врач Сидорова обследовал(?) больного.

Задание 11. Определите род существительных, поставьте их в род. п., ед.ч.

1. Диван-кровать, герой-девица, борт-инженер, лорд-канцлер, шкаф-купе, булочная-кондитерская, плащ-палатка, Иван-чай, марш-бросок, луна-парк, штаб-квартира, эхо-луч.

2. Журавль-монах, бал-маскарад, бета-излучение, кресло-качалка, хлеб-соль, школа-студия, приват-доцент, конференц-зал, социал-пацифист, клопводомерка, бурят-монгол, звезда-карлик, вагон-ресторан.

Задание 12. Распределите указанные ниже слова по пяти столбикам: 1) слова мужского рода; 2) слова женского рода; 3) слова среднего рода; 4) слова общего рода; 5) слова вне категории рода.

Фамилия, пианино, туфля, рояль, какао, кофе, задира, дрова, неряха, подмастерье, лебедь, сливки, пари, домище, дворишко, муть, шампунь, ваниль, волчишка, кашпо, пенальти, сутки, забияка, кольраби, эсперанто, сари, боа, леди, ралли, месье, портмоне, хинди, авеню, сулугуни, очки, торнадо, сирокко, сирота, сумерки, жюри, кенгуру, староста, крупье, камикадзе, бра, какаду, рококо, марабу, антраша, харчо.

Задание 13. Образуйте форму множественного числа от данных существительных.

Полено, дно, шило, крыло.

Задание 14. Приведенные ниже существительные употребите, если возможно, в сочетании с числительным семеро.

Женщины, ребята, брюки, ножницы, мухи, студенты, поросята, голуби, шоферы, конспекты.

Задание 15. Допишите окончания.

Прохожий купил пачку табак.... В компот положили много изюм... и чернослив.... Хозяйка протянула чашку ча.... Больной принял таблетку аспирин....

Крик... и визг... было много. Иные судят обо всем с наскок.... Уступите ему смех... ради. За ночь выпало много снег....

Задание 16. Выберите один из вариантов, мотивируйте свой выбор.

Пестрый арабеск – пестрая арабеска, тонкий вольер – тонкая вольера, белый георгин – белая георгина, черный клавиш – черная клавиша, белый манжет – белая манжета.

Задание 17. Составьте предложения, в которых приведенные ниже имена собственные употреблялись бы в косвенных падежах.

Авраам Линкольн, Шарль де Голль, Дмитрий Шостакович, Александр Пушкин, Андриано Челентано, Акина Куросава, Маргарет Митчелл, Фрнсуаза Саган, Этель Лилиан Войнич, Фридрих Энгельс, Артур Конан Дойл, Томас Манн, Булат Окуджава, Мариэтта Шагинян, Армен Джигарханян; Осло, Домодедово, Шереметьево, Чикаго, Триполи, Мапуту, Сочи, Переделкино, Косово, Ипатово, Бородино, Сазоново, Кемерово.

Задание 18. Найдите ошибки в употреблении прилагательных.

1) У московского «Локомотива» более худшее соотношение забитых и пропущенных мячей. 2) Работа цеха была исключительно важная для комбината.

3) Ответ студента был весьма посредственен. 4) В этом журнале печатается все самое наиинтереснейшее.

Задание 19. Просклоняйте числительные оба, обе, полтора, полтораста.

Задание 20.

А. Перепишите, заменяя словами записанные цифрами числительные:

1) Сколько получится, если к 11 968 прибавить 16 374? 2) От 8 753 отнимите 4 587. 3) Если из 769 вычесть 382, то останется....4) Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс. 5) Партизаны захватили вражеский склад с 895 винтовками, 311 автоматами и 16 500 патронами.

Б. Запишите словосочетание. Сколько раз в нем повторяется указание на определенный падеж? С 257 884 человеками.

Задание 21. Запишите словами: 1) (40)градусный мороз, (65)летний юбилей, (500)миллионный народ, (345)квартирный дом, (655)километровый пробег, (237)килограммовый колокол; 2) (3)тысячное количество мест, (6)миллионное население, (2)тысячная демонстрация, (4 )тысячный коллектив.

Задание 22. Исправьте ошибки в употреблении местоимений.

1) Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 2) Сзади его ехала нагруженная вещами машина. 3) Больной попросил сестру налить себе воды. 4) Эти участки яровых необходимо немедленно убирать простыми машинами, не дожидаясь их полной спелости.

Задание 23. Найдите ошибку в каждом предложении.

1) Декан вызвал к себе двадцать трех студентов, чтобы выяснить, почему большая половина из них выполняет курсовые работы не вовремя. 2) Пройдет еще пара месяцев, и начнется долгожданная весна. 3) Брошюра издана двадцать одна тысячным тиражом. 4) Среди двадцати одного студентов группы было пять отличников.

Задание 24. Раскройте скобки, выбрав подходящую глагольную форму;

укажите возможные синонимические варианты.

1) Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде. 2) (Колыхаться) спелые колосья (Крут.). 3) Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо. 4) Хозяйка (брызгать) бельё. 5) (Капать) горькие слезы из глаз на холодный песок (Л.). 6) Яд (капать) сквозь его кору, К полудню растопясь от зною (П.). 7) Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной встречи. 8) После контузии он с каждым днем все больше и больше (глохнуть).

Задание 25. Определите смысловые и стилистические оттенки выделенных глаголов.

1) Я шел и пел, потому что, когда я счастлив, я непременно мурлыкаю чтонибудь про себя (Дост.). 2) Огонь не допускает близко зверя, и вот рысь сердится, мурлычет (Мельн.-Печ.). 3) Птица крыльями махает, а взлететь не может. 4) С берега кто-то машет рукой (Л.Васильева). 5) Куропатки кудахчут, как куры, только гораздо тише и приятнее для уха (Акс.). 6) Пусть бабы между собой кудахтают (М.-С.). 7) Филинов попробовал отговорить его от рискованной поездки по местам, где, возможно, уже рыщут разъезды противника (Седых). 8) [Фамусов]: Вот рыскают по свету, бьют баклуши, Воротятся, от них порядка жди (Гр.).

Задание 26. Образуйте от приведенных ниже глаголов форму 1-го лица настоящего времени. Отметьте особенности образования этой формы у данных глаголов.

1) Егозить, угораздить, победить, досадить, кадить, заградить, чудить, молотить, умилосердить, обезлюдеть, пригвоздить, сбрендить, нашкодить, убедиться, учредить, прекратить, позолотить.

2) Позолотить, светить, тяготиться, обезлесить, отдубасить, пылесосить, вонзить, лебезить, надерзить, бороздить, вынудить, лазить, голосить, ощутить, форсить, чтить, клеймить, обессмертить, оформить.

Задание 27. Определите, в чем заключаются ошибки в данных предложениях. Исправьте эти ошибки.

1) В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами. 2) Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие литературной деятельности писателя. 3) Сейчас эти изделия вырабатываются при в два раза меньше затрате труда. 4) Выделенных рабочих с участков управлением шахты на курсы начальники участков временно задержали.

Задание 28. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.

1) Ряд мер, направленных на поднятие дисциплины среди учащихся, принима...тся администрацией школы. 2) На станции служил... одиннадцать человек, четверо семейных. 3) Возвратил...сь только пять человек. 4) Большинство картин художников-передвижников, защищавших новое содержание и новые формы в живописи, был... воспринят... как протест против застоя в искусстве. 5) На совещании был... представлен... пятнадцать стран, причем большинство из посланцев являл...сь депутатами парламента. 6) За лесом полыхал...

два ярких зарева. 7) Уж много карет проехал... по этой дороге. 8) В одном из флигелей его дома жил... шестнадцать горничных. 9) В углу, за карточным столом, сидел... трое генералов. 10) Пять-шесть холостых офицеров уже сошл...сь на вечер, но дамы еще не съезжались.

Задание 29. Объясните особенности согласования сказуемого с подлежащим.

1) Старик крестьянин с батраком шел под вечер леском... (Кр.). 2) Гость с Николаем Семеновичем и доктором вышли на веранду (Л.Т.). 3) Однажды Наташа вместе с Аннушкой отправилась на дальний рынок за линию (Пауст.). 4) Вечером Раевский с сыном осторожно подошли к своему дому (Н.Остр.). 5) Граф Илья Андреич в конце января с Наташей и Соней приехал в Москву (Л.Т.).

Задание 30. Прокомментируйте каждый из случаев согласования сказуемого с подлежащим.

Сказуемое в форме единственного числа: 1. На конференции было прочитано тридцать докладов; В читальном зале сидело семь студентов; На собрании присутствовало двадцать пять человек. 2. Возвратилось только пять человек;

Выступило всего десять участников. 3. В зеле ожидания находилось человек десять; Человек восемь вышли из подъезда и направились к машине. 4. С каждого участка собрано не менее ста килограммов сочных ягод. 5. Большинство участников пробега достигло финишной черты. 6. Стадо овец спустилось с гор в долину. 7. Полсела собралось на субботник. 8. Сын с женой приехал к матери в гости. 9. Однажды я с другом отправился на озеро.

Сказуемое в форме множественного числа: 1. Несколько рабочих внимательно слушали выступающего. 2. Пять человек на террасе вяло перебрасывались репликами. 3. Двадцать птиц, поселившихся на озере, остались здесь на зиму. 4. Две избы были полностью занесены снегом. 5. Брат с сестрой выступили на этом концерте. 8. Полмесяца, проведенные на море, оказали благотворное воздействие на здоровье ребенка.

Задание 31. Определите, в каких из приведённых ниже предложений согласование сказуемого с подлежащим, выраженным местоимениями кто, никто, кто-то и др.,: 1) является общепринятым, 2) допускается только в определенном контексте и стилистически ограничено, 3) не считается правильным, литературным. Найденные ошибки исправьте.

1) К тому времени все, кто мог и хотел уйти из Краснодона и ближайших районов, ушли или уехали на восток. 2) До реки не добежал никто. 3) Сначала я хочу рассказать о тех, кто уцелели во время войны. 4) Я обращаюсь к вам от имени тех, кто надолго остались в солдатском строю. 5) Кто-то из моих подруг, наверное, Нина, уехала в спортивный лагерь. 6) Никто не решили задачу. 7.

Кто-то хотели доказать теорему по-другому.

Задание 32. Исправьте ошибки и мотивируйте исправления.

1) Сейчас у нас дополнительно подготавливается к переходу на скоростные режимы несколько фрезерных станков. 2) В прошлом году переподготовку на учительских курсах прошли 51 человек. 3) Вы и ваши помощники смогут выполнить задание в кратчайший срок. 4) Художник с обступившими его учениками ходили по выставке. 5) Выставка-просмотр декоративных тканей открыт ежедневно, кроме понедельника. 6) Громадное большинство населения голосовали за этого кандидата. 7) В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-просветительные учреждения.

8) Была сформирована специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами. 9) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса. 10) В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Толстой использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и разные другие официальные документы.

Задание 33. Найдите и исправьте ошибки в сложных предложениях.

1) Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже. 2) Врачи считают, что болезнь настолько серьезна, что приходится опасаться за жизнь больного.

3) Докладчик, который привел этот факт, оказавшийся большим знатоком вопроса, привел убедительные доводы в пользу своего утверждения. 4) Группа рабочих осматривает станок, приготовленный к отправке заказчику, который смонтирован из сэкономленных материалов. 5) На некоторых стройках приняли в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям, и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали.

Задание 34. Исправьте ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

1) Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах российской науки. 2) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, соскочили на землю и, быстро раздевшись, бросились в воду. 3) От науки требуются новые советы, применив которые получился бы большой эффект в практической работе. 4) Зерна, могущего быть отправленным на элеватор, имеется свыше тонн. 5) Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа. 6) Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. 7) Сидя в тенистом саду, мне вспомнилось далекое прошлое. 8) Громко споря и смеясь, голоса школьников приближались к нашему саду.

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М, 1971.

2. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 1976.

3. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984.

4. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.

5. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1984.

6. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы \ Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1989.

7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1998.

8. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение.

Ударение. – М., 2007.

9. Словарь русского языка: В 4-х т. – М., 1985-1988.

10. Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985.

Задание 1. В каждой группе найдите четвёртый, лишний фразеологизм; объясните, почему он лишний.

1) Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.

2) Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновенье ока.

3) Слово в слово, тютелька в тютельку, вилами на воде написано, комар носа не подточит.

4) Попасть впросак, попасть на седьмое небо, попасть в переделку, попасть в переплет.

5) Рукой подать, за тридевять земель, на край света, у черта на куличках.

6) Сколько душе угодно, по пальцам можно пересчитать, раз-два и обчелся.

7) Первым делом, в первую очередь, в последнюю очередь, прежде всего.

8) Валять дурака, бить баклуши, лодыря гонять, засучить рукава.

9) Повесить голову, опустить руки, воспрянуть духом.

10) Обвести вокруг пальца, пускать пыль в глаза, открыть глаза.

Задание 2. Составьте ситуативный рассказ, используя фразеологизмы.

Изобразительно-выразительные средства речи Задание 1. Определите, в чем заключается художественная сила используемых писателями и поэтами сравнений.

1) На заре туман кудлатый, спутав дымы и дымки, в берегах сползал кудато, как река поверх реки (Тв.). 2) Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит (П.). 3) Я волком бы выгрыз бюрократизм (М.). 4) Берет как бомбу, берет как ежа, как бритву обоюдоострую... (М.). 5) И, как черная железная нога, побежала, поскакала кочерга (К.Ч.). 6) То не кукушка в роще темной кукует рано на заре – в Путивле плачет Ярославна одна на городской стене. Хандра ждала его на страже, и бегала за ним она, как тень иль верная жена (П.). 7) Богаты мы, едва из колыбели, ошибками отцов и поздним их умом, и жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели, как пир на празднике чужом (Л.).

Задание 2. Определите вид тропа, используемого в каждом из приведенных ниже предложений. 1) Ну, скушай же еще тарелочку, мой милой! (Кр.). 2) Лучшие умы бились над разгадкой этой тайны. 3) Деревянным пасьянсом лежат на пляже лежаки. 4) Не лед трещит, не комар пищит – это кум до кумы судака тащит. 5) «Рынок есть рынок», – сетует газета «Труд». 6) Дырявил немец мне машину и сверху и с боков, но мне, браток, везло на первых порах (Шол.). 7) «Народ осерчал, – ответил Егор Егорович, – через смерть перешли, теперь его не остановишь, немцу – капут» (А.Н.Т.). 8) Потом приходил коротковатый старичок в изумленных очках (И.Бун.). 9) «Это верно, что дорого, – вздыхают рыжие панталоны» (Ч.). 10) Больше всех скандалит выцветшее пальто с собачьим воротником: «Сама втерлась, а других не пускает» (А.Гладилин). 11) Театр уж полон, ложи блещут, Партер и кресла – все кипит (П.). 12) Мы все глядим в Наполеоны (П.). 13) Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаха в дикой злобе на утесы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады (М.Г.). 14) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомыслой головенке (М.). 15) Андерсен знал, что можно до боли в сердце любить каждое слово женщины, каждую ее потерянную ресницу, каждую пылинку на ее платье. ‹...› Он думал, что такую любовь, если он даст ей разгореться, не вместит сердце (Пауст.). 16) Тот час уже в окно стучался Не без торжественных затей (Твард.). 17) Она (Дуня) с нежностью смотрела на Минского, наматывая черные его кудри на свои сверкающие пальцы (П.). 18) Ранним утром в городах и поселках появляются жаворонки наших дворов. 19) Петроград жил в эти январские ночи напряженно, взволнованно, злобно, бешено (А.Н.Т.). 20) Что ж ты, молодец, не весел, буйну голову повесил? 21) Парк качался и стонал (Пауст.). 22) Гордо реет Буревестник (Г.). 23) И слышно было до рассвета, Как ликовал француз (Л.). 24) Варшава приняла решение. 25) Прощай, немытая Россия, Страна рабов, страна господ, И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный народ! (Л.). 26) Прошли гуськом последние посетители дворца-музея – полушубки, чуйки, ватные куртки (А.Н.Т.).

Задание 3. За счет чего достигается эмоциональная сила, заключенная в приведенных ниже строчках В.Маяковского:

Любит? не любит?

Задание 4. Завершите формирование тропа, используя указанный в предложении предмет сравнения: 1) Луна взошла сильно багровая и хмурая, точно...

(Ч.). 2) Ее любовь к сыну была подобна... (М.Г.). 3) Пирамидальные тополя похожи на... (Сераф.). 4)... мчится по земле белая поземка (С.Марш.). 5) Я уснул в горах, в громадном заглохшем саду, похожем на... (К.П.). 6) На ветках берез, как..., горят капли драгоценных слез (Г.Ник.). 7) Окно, словно..., мерцает путеводной звездой (Тург.). 8) Обрывок газеты ползет вдоль воды, как... (Виктор Попов). 9) Жизнь теченье свое изменила, как... (Некр.). 10) На низине, за опушкой, кричали чибисы, точно... (С.-Ц.). 11) Засмеялся он, точно... (М.Г.).

Задание 5. Определите, в чем заключаются ошибки авторов, пытающихся украсить свою речь тем или иным тропом.

1) Вчера мы смотрели этот замечательный фильм, он звучал как первая ласточка в новом сериале на военно-патриотическую тему, и она сделала весну. 2) Катерина в «темном царстве» как безгрешная жертва, задавленная палачом Кабанихой. 3) Кабаниха не переваривала Катерину, этот хрупкий цветок, возросший в «темном царстве», и ела ее поедом днем и ночью. 4) Тургенев убивает своего героя в конце романа, занеся ему инфекцию в рану на пальце. 5) На пути вступления Майданникова в колхоз стояли быки. 6) Наш командир часто выскакивает вперед, стреляет глазами по сторонам и долго всматривается в помятую карту. 7) В это время писатель и создал свою «Мать».

Задание 6. Составьте предложения со словами аудитория, подъезд, улица, завод, класс, город, деревня; зритель, читатель, болельщик; немец, француз, русский; золото, серебро, керамика, хрусталь, употребив их в метонимическом значении.

Задание 7. Используя метафору или сравнение, дайте образное определение следующим понятиям: 1) знания; 2) бытовые приборы; 3) Интернет; 4) мечта; 5) кофе; 6) окно; 7) деньги; 8) боль, 9) жест.

Образец: Науки – это надежные, сильные руки, поднимающие тебя на все новые и новые вершины знаний, с которых ты можешь обозревать весь мир.

Задание 8. Прочитайте отрывок из поэмы А.Пушкина «Руслан и Людмила».

Выпишите историзмы и архаизмы. Скажите, с какой целью использует поэт устаревшие слова?

В толпе могучих сыновей, С друзьями, в гриднице высокой Владимир-Солнце пировал; Меньшую дочь он выдавал За князя храброго Руслана И мед из тяжкого стакана За их здоровье выпивал.

Задание 9. Используя материалы СМИ, телевизионных программ и радиопередач, приведите примеры удачного использования в речи изобразительновыразительных средств.

Задание 10. Найдите в тексте слова и словосочетания, которые делают его выразительнее и точнее, создают необычный образ. Определите их тип (метафора, метонимия, сравнение, синекдоха, аллегория и т.д.).

Чуждый чистым чарам счастья, Челн томленья, челн тревог, Бросил берег, бьется с бурей Ищет светлых снов чертог.

Мчится взморьем, мчится морем.

Отдаваясь воле волн.

Месяц матовый взирает, Месяц горькой грусти полн (К. Бальмонт).

Задание 10. Определите, какие тропы используются в данных предложениях.

1) Оранжевые жилеты уже восстановили десятки километров железной дороги. 2) Сегодня Россия сразится с Голландией за выход в полуфинал. 3) Декорации в их пропорциях и красках страшно красивы, так же, как и их автор – М. Добужинский. 4) Нервы у нас крепче стали стали (Газманов). 5) От поражения команду спас его величество страж ворот.

Задание 11. Дайте понятие риторического тропа и риторической фигуры.

Какие виды тропов и фигур вы знаете? Дайте им определение. Ответьте на вопросы тестов.

1. Какой троп используется в тексте: «Белый ест ананас спелый, черный – гнилью моченый» (В. Маяковский)?

1) антитеза, 2) гипербола, 3) литота.

2. Какой троп используется в тексте: «Другой имеет рот величиною в арку главного штаба» (Н.В. Гоголь)?

1) литота, 2) градация, 3) гипербола.

3. Какой троп используется в тексте: «В пассаж на Петровке концессионеры вбежали бодрые, как жеребцы» (И. Ильф и Е. Петров)?

1) олицетворение, 2) сравнение, 3) гипербола.

4. Какой троп используется в текстах: «Земля – голубая планета», «Страна березового ситца не заманит бегать босиком» (С. Есенин)?

1) олицетворение, 2) сравнение, 3) перифраза.

5. Какой троп используется в тексте: «Бой идет святой и правый» (А. Твардовский)?

1) сравнение, 2) эпитет, 3) гипербола.

6. Какой троп используется в тексте: «Весь класс сдал экзамен хорошо»?

1) метафора, 2) метонимия, 3) эпитет.

7. Какой троп используется в тексте: «И Гамлет, мысливший пугливыми шагами» (О. Мандельштам)?

1) метафора, 2) сравнение, 3) метонимия.

8. Какой троп используется в тексте: «Туго ухала земля» (Пауст.).

1) эпитет, 2) гипербола, 3) сравнение.

9. Какой троп используется в тексте: «Швед, русский колет, рубит, режет» (П.).

1) градация, 2) синекдоха, 3) гипербола.

10. Какой троп используется в тексте: «Вся Свердловская область принимает участие в фестивале имени В. Трошина».

1) метафора, 2) метонимия, 3) олицетворение.

1. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение: _это повторение одинаковых согласных звуков или звукосочетаний.

а) анафора б) аллитерация в) инверсия г) эллипсис 2. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение:

– это резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.

а) инверсия б) антитеза в) параллелизм г) градация 3. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение: это последовательное расположение слов или частей фраз в порядке их возрастающего значения.

а) инверсия б) антитеза в) параллелизм г) градация Задание 12. Подумайте, за счет чего достигается комический эффект следующих высказываний.

1) Плотность зрителей на этом матче равна плотности жителей Антарктиды. 2) Защита гостей играет хорошо, но тут надо отдать должное и хозяевам: они тоже не кукурузу охраняют. 3) У клуба в этом сезоне не защитные порядки, а защитные беспорядки. 4) Команде срочно нужно обретать свое лицо, хоть какое, хоть побитое, но свое. 5) «Как таких идолов вода терпит?»

(Салтыков-Щедрин).

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

«Общие принципы управления вниманием аудитории»

1. Перечислите факторы, влияющие на внимание аудитории.

2. Охарактеризуйте основные периоды внимания аудитории.

3. Перечислите приемы поддержания внимания в аудитории.

Задания.

1. Вы выступаете перед учащимися, рассказывая об их успеваемости, Аудитория заскучала. Заведите дискуссию. Какие дискуссионные вопросы помогут встряхнуть аудиторию.

2. Подумайте, как использовать прием демонстрации предмета. Что и когда можно показать, выступая на следующие темы: «Наша промышленность на подъеме», «Нужно следить за своим весом».

1. Во вступлении к публичной речи особая роль принадлежит зачину. Какие требования предъявляются к нему?

2. В заключении публичной речи важна так называемая концовка. Какие требования предъявляются к концовке речи?

Задания.

1. Предложите возможные варианты начала и конца выступления на предложенные темы. Составьте подробный план выступления на одну из предложенных тем по приведенному образцу.

Нация жива своими культурными традициями.

Самообразование – залог непрерывного развития личности.

Необходимо ли иметь собственное мнение?

Что мне нравится в старшем поколении?

Какими бы мы хотели видеть собственных детей?

2. Основная часть содержит аргументы, обосновывающие выдвинутое оратором положение. Подберите несколько аргументов, подтверждающих вашу точку зрения на анализируемую проблему. Составьте план-конспект выступления, пользуясь приведенным ниже образцом.

1. Подход к теме. Семья – главный фактор формирования личности человека.

2. Конкретная цель. Я хочу показать те стороны человеческой личности, которые можно сформировать только в семье.

3. Пояснение. Эти стороны личности касаются как формирования психики человека, так и осознания своего места и роли в окружающем мире.

4. Предварительный обзор основных пунктов главной части:

- для нормального развития психики ребенку необходимо осознание своей исключительности;

- только близкие люди могут способствовать формированию таких черт личности, как воля, настойчивость, любознательность, доброта;

- ребенок должен постоянно чувствовать интерес к своему внутреннему миру;

- образцом для подражания ребенку служат его родители.

5. Заключение. Семью невозможно полноценно заменить какими-либо общественными способами воспитания.

«Эффективность публичного выступления»

1. Эффективность публичного выступления находится в зависимости от типа аудитории:

большая/небольшая;

однородная/неоднородная;

подготовленная/неподготовленная;

женская/мужская;

в зависимости от возраста.

4. Критерии оценки эффективности публичного выступления:

-удачно/неудачно вступление;

-удачны/неудачны примеры, иллюстрации;

-адекватны ли громкость и темп речи;

-адекватен ли язык и стиль выступления;

-удачно/ неудачно ли завершение;

-уложился ли оратор в регламент;

-интересно ли изложена тема;

-убедительно ли выступление;

-ясна ли мысль выступления;

-хорошо ли держался оратор.

Экспертная оценка публичного выступления осуществляется по десятибалльной шкале: да -10 баллов, нет -1 балл, остальные оценки промежуточные между 10-1. Данная анкета может быть использована для всех видов выступлений. Удачными считаются выступления, набравшие не менее двух третей возможных баллов (не менее 65) Задания.

1. Назовите условия эффективности публичного выступления.

2. Охарактеризуйте свою учебную группу как аудиторию. Какими признаками можно определить вашу группу?

3. Подготовьте убеждающее выступление:

- о необходимость бросить курить (перед подростками, женщинами средних лет);

- о пользе бега по утрам (перед мужчинами среднего возраста, молодыми женщинами);

- о пользе ремня безопасности (перед молодыми мужчинами, женщинами с небольшим водительским стажем).

Рекомендации: данное задание должно быть подготовлено заранее, оценивается в группе по критериям, приведенным выше.

«Информирующая речь, ее основные особенности»

1. Виды информационных выступлений.

2. Общие правила подготовки информационных выступлений:

- должно содержать новую для слушателя информацию;

- должно быть актуально для слушателя в данный момент;

- должно содержать несколько конкретных фактов;

- должно содержать несколько пунктов;

- не должно быть очень эмоциональным.

Задания.

1. Сделайте устную аннотацию книги, которую прочитали, воспользовавшись следующей моделью.

Книгу… (название) написал писатель В книге рассказывается о событиях, которые происходят (где, когда).

Главными героями книги являются.... С героями книги происходит много событий: они... (перечислить наиболее интересные).

Читать эту книгу (очень интересно, увлекательно, приятно) и т.д.

2. Руководствуясь представленными правилами построения информационного выступления, подготовьте краткие информационные выступления на местном радио на темы: «Состоялась конференция», «Посещение выставки», «Дни славянской письменности на историко-филологическом факультете».

3. Придумайте шуточные объявления по данным ниже темам.

1. О потере совести на трамвайной остановке.

2. О найденном вами шарфике в клеточку.

3. О том, что вы покупаете поломанные стулья.

4. Даете удачу в долг.

«Правила подготовки рекламного выступления»

Основные рекомендации по подготовке рекламного выступления 1. Назовите предмет, товар, услугу, которые вы рекламируете.

2. Если есть возможность, покажите этот товар.

3. Расскажите о назначении и устройстве, для чего он.

4. Назовите его преимущества, в отличие от других.

5. Назовите выгоды для потребителя.

6. Используйте слова с положительной оценкой (очень красивый, яркий, замечательный, превосходный).

7. Закончите выступление советом, призывом, рекомендацией.

8. Выступая, говорите эмоционально, восторженно, дружелюбно.

Задания.

1. Придумайте рекламу для:

- открываемой вами фирмы по написанию курсовых и дипломных работ;

- подгузников для малышей;

- любимого вами предмета;

- нарисованной вами картины;

- вашего любимого шоколада.

2. У вашей собаки родились щенята. Вы хотите отдать их в хорошие руки.

Прорекламируйте этих щенят так, чтобы их захотели взять.

1. 3. Сделайте анонс телевизионных программ, которые будут показаны на каком-нибудь канале (можно придумать свой канал) с 9-00 до 23-30.

«Особенности агитационного выступления»

Основные правила подготовки публичного выступления Агитационное выступление ставит целью побудить слушателя к новому действию, продолжению или прекращению осуществляемых им действий. Агитационное выступление всегда призывает собравшихся что-то сделать, предпринять, совершить поступок. К агитационным выступлениям относятся речи на политических митингах, призывающие поддержать того или иного кандидата, рекламные выступления, выступления на собраниях с призывом поддержать какую-либо инициативу. Правила подготовки агитационного выступления.

1. Выступление должно быть эмоциональным.

2. Должно быть кратким, обзорным.

3. Необходимо говорить краткими фразами.

4. Надо дать слушателям все необходимые данные для принятия немедленного решения.

5. Должны приводиться аргументы «за».

6. Не должно оставаться никаких неясностей или недоговоренностей.

7. Выступление необходимо завершить прямым призывом к голосованию.

Все ли высказывания верны? Если ваш ответ утвердительный, то письменно докажите каждый из приведенных тезисов. Если ваш ответ отрицательный, то аргументируйте свою точку зрения по каждому не принятому тезису.

Задания.

1. Подготовьте агитационное выступление, заканчивающееся призывом:

«Ешьте шоколад!», «Бегайте по утрам!», «Пейте чистую воду!»

2. Подготовьте агитационные выступления на следующие темы: «Заведите себе кошку», «Надо поставить железную дверь в подъезде», «Надо всем уметь плавать», «Танец продлевает жизнь», «Мед полезен для здоровья».

3. Подготовьте выступления на темы: «Многие жалуются на внешность, но никто на – на мозги», «Не стыдно учиться, стыдно не знать», «Бойся того, кто боится тебя», «Если человека способен выслушивать оскорбления с улыбкой, он достоин стать вождем».

«Эпидейктическая речь, ее особенности и жанры»

Основные правила подготовки развлекательного выступления 1. Речь должна быть бесконфликтной.

2. Внимание должно поддерживаться на протяжении всего выступления.

3. Речь должна быть короткой, но не однословной.

4. Речь должна содержать много сравнений, метафор, эпитетов.

5. Должна произноситься гладко, четко, без конфликта.

6. Должна иметь афористичное, заранее продуманное завершение.

Основными видами развлекательных выступлений являются: смешной случай из жизни, анекдот, тост, поздравление и т.д.

Задания.

1. Подготовьте тост с использованием афоризма:

- правильно говорят: лучше сто раз протянуть руку, чем один раз – ноги;

- древние говорили: сорванный цветок должен быть подарен;

- говорят: один отец значит больше, чем сто учителей;

- говорят: любое настроение хорошо, если есть с кем делить.

2. Подготовьте поздравления:

- на поступление в институт;

- отцу в день рождения;

- на окончание института;

- на годовщину свадьбы.

3. Подготовьте рассказ о случае из жизни:

- как мы ремонтировали квартиру;

- как мы опаздывали на учебу;

- как я учился плавать;

- как перепутал адрес друга.

1. Дайте понятие спора.

2. Чем отличается дискуссия от диспута?

3. Какую цель имеет полемика?

4. В каком случае лучше использовать понятие «дебаты», а в каком «прения»?

Задания.

1. Предложите для дискуссии ряд аргументов, доказывающих или опровергающих парадоксальные суждения А.П. Чехова:

- голодная собака верит только в мясо;

- женщины без мужского общества блекнут, а мужчины без женского стареют;

- не так связывает любовь, дружба, уважение, как общая ненависть к чему-нибудь;

- у бедных просить легче, чем у богатых.

2. Организуйте спор, являющийся по своему типу спором ради убеждения противника, на одну из предложенных тем (для выполнения этого задания группа разбивается на микрогруппы): «Россия – европейская или азиатская страна?», «Отдельный человек в переломный момент истории», «Ценности современного молодого человека», «Семья – это актуально».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Агапова А.А. Речь учителя как проявление его педагогической состоятельности. – М., 2008.

2. Алефиренко Н.Ф. Официально-деловой стиль и культура делового общения. – М., 2000.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 2006.

4. Анисимова Т. В., Гимпельсон Е. Г. Современная деловая риторика. М., 2002.

5. Битянова М. Р. Социальная психология. – М., 1994.

6. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Педагогическая риторика. Ростов н/Д, 2001.

7. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001.

8. Виноградов В.В. О языке художественной литературы. – М., 1950. С. 286.

9. Власова Л.В., Сементовская В.К. Деловое общение. – М, 2000.

10. Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М. 2000.

11. Данцев Д.Д., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи. – М. 2004.

12. Кареев И. Основы русской социологии. – СПб., 1996.

13. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1990.

14. Культура речи / Под ред. В.П. Малащенко. – Ростов н/Д, 2001.

15. Культура русской речи. Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2002.

16. Лихачев Д.С. О речевой культуре // Слово лектора. – 1989. – № 4.

17. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д, 1998.

18. Львов М.Р. Риторика. М., 2002.

19. Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы. М., 1973, 20. Морозов А.В. Сущность общения: его функции, стороны, виды и формы.

– М., 2008.

21. Мурашов А.А. Культура речи учителя. М., 2002.

22. Ожегов С.И. Вопросы нормализации современного русского литературного языка // Русская речь. – 1990. – № 4. С. 12-16.

23. Павлова Л.Г. Спор. Дискуссия. Полемика. М., 1999.

24. Пешковский A.M. Объективная и нормативная точка зрения на язык // Избранные труды. – М., 1959.

25. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Стилистика и культура речи. – Минск, 2001.

26. Поварин С.И. Спор. О теории и практике спора. М., 2002.

27. Психология и этика делового общения – М., 1997.

28. Розенталь Д. Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 1996.

29. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1998.

30. Русский язык и культура речи / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М., 2002.

31. Селезнева Л. В.Основы эффективного речевого общения. – М, 2008.

32. Сенкевич М. П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. – М., 2003.

33. Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. – М., 1980.

34. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005.

35. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

36. Ухова Л.В. Модели описания языковой личности: теоретический аспект.

– Ярославль, 2008.

37. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

38. Шведова Н. Ю. Очерки по синтаксису русской разговорной речи. – М., 1991.

39. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. – М., 1997.

СПИСОК СЛОВАРЕЙ

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка – М, 2000.

2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М, 1971.

3. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 1976.

4. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984.

5. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.

6. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1984.

7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1998.

8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1985.

9. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение.

Ударение. – М., 2007.

10. Словарь русского языка: В 4-х т. – М., 1985-1988.

11. Современный словарь иностранных слов. – М., 1999.

12. Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985.

ПРИЛОЖЕНИЯ

СХЕМА РЕЗЮМЕ

… (ФИО) Адрес проживания: … (город, улица, дом, квартира) Телефон: моб. …, дом. … e-mail: … Цель: получение работы … (указываете должность, на которую претендуете) Ожидаемый уровень заработной платы (указываете по желанию): от $ … Опыт работы (в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего места работы):

… (месяц, год) – … (месяц, год) – …(указываете должность), … (наименование компании), …(сфера деятельности компании), …(город месторасположения компании) Функциональные обязанности:

Достижения:

… (месяц, год) – … (месяц, год) – …(указываете должность), … (наименование компании), …(сфера деятельности компании), …(город месторасположения компании) Функциональные обязанности:

Достижения:

Образование (в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего места учебы):

… (полное название учебного заведения, факультет, специальность) … (присвоенная квалификация – указываете по желанию) … (награды) Дополнительное образование (в обратном хронологическом порядке):

… (месяц/год начала – месяц/год окончания) … (название курсов, семинаров, тренингов, стажировок) Профессиональные навыки:

… (степень владения ПК: новичок, опытный пользователь, системный; программы, с которыми работали) … (знание иностранных языков: название языка, уровень знания) Личные качества: … (5-10 позиций) Дополнительная информация (указывается по мере необходимости):

- …(семейное положение, наличие детей);

- … (наличие водительского удостоверения, собственного автомобиля);

- … (готовность к командировкам);

- … (наличие загранпаспорта);

- … (готовность к ненормированному рабочему дню);

- … (отношение к переезду в другой город);

- … (наличие вредных привычек – лучше указывать, если они отсутствуют:

вредных привычек не имею);

- … (хобби);

– … (наличие рекомендаций).

СХЕМА ПРОТОКОЛА СОБРАНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОТДЕЛА

00.00. Председатель: _ Секретарь: _ Присутствовали: Приглашенные: _

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. 2._ 1. СЛУШАЛИ:

– _ (текст доклада прилагается) ВЫСТУПИЛИ:

-_ (Ф. И.О., должность) (содержание выступления) ПОСТАНОВИЛИ: 2. СЛУШАЛИ:

-_ (Ф. И. О., должность) (содержание доклада) ВЫСТУПИЛИ:

- (Ф. И.О., должность) (содержание выступления)

ПОСТАНОВИЛИ:

_

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………………………….

МАТЕРИАЛЫ ЛЕКЦИЙ

Раздел I. Литературный язык – основа культуры речи Тема № 1. Литературный язык как высшая форма национального языка ……………………………………………………………. Тема № 2. Языковая норма и ее варианты ………………………………... Тема № 3. Виды норм ……………………………

Тема № 4. Функциональные стили современного русского литературного языка …………………………………………………………... Раздел II. Основные коммуникативные качества речи Тема № 1. Логичность, точность, чистота как коммуникативные качества речи …………………………………………………

Тема № 2. Выразительность и богатство как коммуникативные качества речи …………………………………………………………………… Раздел III. Речевое общение. Культура речевого общения Тема № 1. Общение и его виды ……………………………………………… Тема № 2. Педагогическое общение, его особенности ……………………..

ПРАКТИКУМ

Тема № 1. Язык и речь. Книжная и разговорная речь, их особенности ….. Тема № 2. Литературный язык, его основные признаки …………………. Тема № 3. Функциональные стили русского языка.

Стилистическая окраска текста …………………………………………..…. Тема № 4. Норма и ее варианты. Виды норм …………………………….... Тема № 5. Коммуникативные качества речи …………………

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ……………………………….. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………………

СПИСОК СЛОВАРЕЙ ………………………………………………………….. ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………….