«МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ по направлению подготовки 031300 Политическая журналистика Методические рекомендации по написанию и оформлению Автор-составитель: доктор исторических наук Н.С. КИРМЕЛЬ Москва-2012 1 СОДЕРЖАНИЕ ...»

Министерство образования Российской Федерации

Московский государственный гуманитарный университет имени

М.А.Шолохова

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ

по направлению подготовки 031300 «Политическая журналистика»

Методические рекомендации по написанию и оформлению

Автор-составитель: доктор исторических наук Н.С. КИРМЕЛЬ

Москва-2012

1

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие Квалификация «магистр» и его научный статус Магистерская подготовка на факультете журналистики МГГУ им.

М.А.Шолохова Магистерская диссертация как вид научного произведения Последовательность подготовки магистерской диссертации Выбор темы Подбор литературы Методика работы с литературой и источниками Требования к композиции научного текста Требования к стилистике научного текста Оформление ссылок и цитат Оформление библиографии Оформление печатного текста, таблиц, диаграмм, графиков Защита дипломных работ Приложения Список использованной литературы Предисловие

КВАЛИФИКАЦИЯ «МАГИСТР» И ЕГО НАУЧНЫЙ СТАТУС

Слово «магистр» - латинского происхождения и потому имеет древние корни. Оно означает «наставник», «учитель», руководитель». В русском переводе слово «магистр» обозначает «мастер своего дела». От этого слова образован, например, музыковедческий термин «маэстро», что значит большой мастер, признанный специалист в области музыки.

В Древнем Риме слово «магистр» обозначало важное должностное лицо и соответствовало более чем пятидесяти должностям. Так, должность капитана корабля именовалась «магистр-навис», должность военачальника - «магистр всадников». Было в Римском государстве и особое название «магистр-попули», что означало «учитель народа» - в смысле диктатор. В Византии «магистр» - это высший титул служебной знати, который могли носить только самые важные люди в этом государстве.

В средние века «магистр» - это особое звание, которое носил учитель «семи свободных искусств». Оно было столь почетно, что им награждали глав светских и церковных учреждений, а главы Тевтонского ордена, ордена госпитальеров и ордена тамплиеров имели титул «Великий магистр».

В более позднее время «магистр» - это низшая сравнительно с докторской ученая степень на философских факультетах западноевропейских университетов.

В современной англо-американской системе высшего образования степень магистра занимает промежуточное положение между бакалавром и доктором наук. Она присуждается лицам, окончившим университет или приравненное к нему учебное заведение, имеющим академическую степень бакалавра, прошедшим дополнительный курс в течение 1-2 лет, сдавшим специальные экзамены и защитившим магистерскую диссертацию.

Перечень и содержание дисциплин для экзаменов, а также требования к объему магистерской диссертации устанавливаются самими университетами и другими высшими учебными заведениями. Как правило, по юридическим и медицинским специальностям степень магистра не присуждается. Вместо нее принята степень доктора права и доктора медицины.

В России ученая степень магистра наряду с учеными степени кандидата и доктора наук была введена специальным императорским указом в январе года. Такая степень вводилась на всех университетских факультетах, кроме медицинского. Она присуждалась лицам, окончившим полный университетский курс, выдержавшим особые устные испытания в определенной отрасли науки и публично защитившим диссертацию, одобренную соответствующим факультетом. Лица, получившие эту степень, имели право заведовать кафедрой.

Степени магистра фармации и магистра ветеринарии были высшими в этих отраслях науки.

В 1819 году было разработано и в этом же году утверждено «Положение о производстве в ученые степени», которое устанавливало четкий порядок сдачи экзаменов, защиты диссертаций и присуждения ученых степеней. Согласно этому положению, при экзамене на звание магистра и доктора была учреждена публичная защита диссертаций и разработана ее процедура. Магистерскую диссертацию с этого времени разрешалось представлять помимо латыни и на русском языке. Докторской диссертации эта демократическая мера не коснулась.

Университетским уставом в 1884 году ученая степень кандидата наук была отменена. Это мотивировалось тем, что кандидатская диссертация по сравнению с магистерской и докторской диссертациями не отвечала требованиям серьезного научного исследования. С этого времени в России присуждались только две ученые степени - магистра и доктора наук, а сами диссертации на соискание этих степеней стали представляться к защите только в печатном виде, что исключало необходимость публиковать автореферат диссертации, однако требовалось приложение к ней в виде тезисов объемом не более четырех страниц.

Начиная со второй половины XIX века магистерские диссертации (как и докторские) стали печататься в «Ученых записках» и «Известиях» университетов, а также в журналах по отраслям наук. Процедура защиты таких диссертаций происходила на заседании совета факультета, в котором разрешалось принимать участие всем желающим, т.е. защита магистерской диссертации происходила всегда публично (для широкой публики печатались даже пригласительные билеты).

Для защиты магистерской диссертации обычно назначались два официальных оппонента, как правило, из числа профессоров данного факультета.

Оппоненты из других университетов не приглашались. Официальными оппонентами могли быть даже не имеющие магистерской степени преподаватели факультета. После выступления оппонентов могли выступать все приглашенные на защиту.

В отдельных случаях факультет мог допустить к защите на магистерскую степень и лицо, представившее докторский диплом иностранного университета.

При особо выдающихся достоинствах магистерской диссертации факультет мог ходатайствовать о присуждении магистранту (соискателю степени магистра) сразу степени доктора наук.

Магистры наук в России получали право на чин IX класса при поступлении на гражданскую службу, могли быть зачислены на должность экстраординарного профессора университета, могли подавать прошение о зачислении в потомственные почетные граждане. Магистры получали такие же академические знаки, как и доктора, только серебряные, а не золотые.

Таким образом, степень магистра имела в России весьма высокий научный статус, а сами магистерские диссертации носили характер серьезных научных трудов, многие из которых послужили основой целых научных направлений. Так, в 1855 году Н.Г. Чернышевский защитил магистерскую диссертацию «Эстетические отношения искусства к действительности», которая положила начало разработке материалистической эстетики в России.

После революции 1917 года Декретом Совнаркома РСФСР существовавшие к этому времени в России ученые степени были ликвидированы. Однако в году ученые степени кандидата и доктора наук были восстановлены. Степени магистра наук не было. Она была восстановлена лишь в 1993 году.

В структуре современного российского высшего образования степень магистра следует по научному уровню за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Эта степень является не ученой, а академической, поскольку она отражает прежде всего образовательный уровень выпускника высшей школы и свидетельствует о наличии у него умений и навыков, присущих начинающему научному работнику.

Степень магистра присуждается по окончании обучения по соответствующей образовательно-профессиональной программе, которая ориентирована на научно-исследовательскую или научно-педагогическую деятельность.

Специалист, обладающий магистерской степенью, должен быть широко эрудирован, владеть методологией научного творчества, современными информационными технологиями, методами получения, обработки и фиксации научной информации.

МАГИСТЕРСКАЯ ПОДГОТОВКА НА ФАКУЛЬТЕТЕ ЖУРНАЛИСТИКИ

Основная образовательная программа по направлению подготовки Журналистика по профилю подготовки Магистр разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения.

Магистерская программа «Политическая проблематика» нацелена на специализирующихся в политической проблематике специалистов для печатных и аудиовизуальных СМИ, а также исследователей и преподавателей в области политической журналистики, обладающих развитой аналитической и исследовательской квалификацией и навыками учебно-педагогической работы.

В соответствии с профилем магистерской программы особое внимание уделяется вопросам политического функционирования журналистики и социологии журналистики в целом. От поступающего не требуется углубленного знания материала, включенного в программы дисциплин по учебному плану магистратуры. Однако он должен ясно представлять себе основную проблематику и теоретико-методическое своеобразие политологии журналистики как отрасли научного знания о журналистике и СМИ.

Область профессиональной деятельности:

средства массовой информации (газеты, журналы, телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет-СМИ) и смежные информационно-коммуникативные сферы (издательства, пресс-службы, рекламные и PR-агентства (связи с общественностью).

Объекты профессиональной деятельности:

массовая информация, передаваемая по различным каналам СМИ, адресованная различным аудиторным группам.

Виды профессиональной деятельности:

Профессионально-творческая авторская журналистская деятельность;

Проектно-аналитическая деятельность;

Организационно-управленческая деятельность;

Профессионально-прикладная деятельность;

Научно-исследовательская и учебно-педагогическая деятельность.

Профессионально-творческая авторская журналистская деятельность (ведущий теле, радиопередач, авторских рубрик и колонок, обозреватель, высококвалифицированное выполнение профессионально-творческих обязанностей по созданию контента СМИ, анализ практики работы ведущих отечественных и зарубежных журналистов соответствующего профиля с целью совершенствования профессиональной квалификации.

Проектно-аналитическая деятельность (аналитик, разработчик медиапроекта, менеджер контента) выполняет:

сбор и анализ информации, необходимой для разработки медиапроекта, определение информационной ниши, проблемно-тематического направления, актуальной для СМИ «повестки дня», целевой аудитории;

непосредственную разработку концепции, модели, формата издания, программы, рубрики, колонки, а также медиапроектов других типов;

текущее и перспективное планирование деятельности СМИ;

анализ хода реализации медиапроекта и коррекция его концепции.

Организационно-управленческая деятельность (шеф-редактор, продюсер, медиаменеджер) нацелена на:

квалифицированное, на базе современных требований выполнение обязанностей редакционных сотрудников соответствующего профиля;

анализ практики ведущих отечественных и зарубежных специалистов аналогичного профиля в целях использования профессионального опыта и совершенствования квалификации.

Профессионально-прикладная деятельность (медиасоциолог, медиамаркетолог, медиапсихолог, специалист по медиаэкономике, праву в СМИ, руководитель отдела по связям с общественностью) – это прежде всего:

квалифицированное выполнение обязанностей, входящих в компетенцию специалиста соответствующего профиля;

анализ результатов исследований по данным сферам деятельности (экономических, социологических, медиаметрических, психологических), их интерпретация, использование в редакционной практике;

сотрудничество с соответствующими специализированными организациями и службами по поводу участия в регулярно проводимых ими исследованиях или заказа для редакции целенаправленных, эксклюзивных проектов.

Научно-исследовательская и учебно-педагогическая деятельность (исследователь СМИ, преподаватель) включает в себя:

научное исследование различных аспектов функционирования отечественных и зарубежных средств массовой информации (история, теория, организация редакционной деятельности, методика журналистского творчества, этические и правовые основы СМИ, экономика, социология, психология журналистики, язык и стиль СМИ), а также других видов массовой коммуникации на основе самостоятельно разработанной методологии и методики, получение теоретически и практически значимых результатов, выводов;

участие в работе научных коллективов, разрабатывающих соответствующую тематику и проблематику медиаисследований;

подготовку научных статей, докладов, сообщений (по результатам собственных исследований или выполненных исследовательской группой при участии автора), а также публикаций в прессе;

составление обзоров исследований в соответствующей области, реферирование литературы, рецензирование научных публикаций;

подготовку или участие в проведении научных семинаров, конференций, дискуссий; выполнение учебно-педагогической работы.

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ КАК ВИД НАУЧНОГО

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Магистерская диссертация представляет собой выпускную квалификационную работу научного содержания, которая имеет внутреннее единство и отражает ход и результаты разработки выбранной темы. Она должна соответствовать современному уровню развития науки и техники, а ее тема - быть актуальной.

Магистерская диссертация по направлению подготовки «Журналистика»

(031300) представляет собой самостоятельное научное исследование, в котором автор должен показать, что он владеет навыками самостоятельной научноисследовательской деятельности, требующей широкого образования в соответствующем направлении, как того требует ГОС высшего профессионального образования. Автор должен уметь:

- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научноисследовательской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;

- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования;

- обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать эмпирический материал;

- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся научных данных;

- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- владеть навыками и приемами историографической и источниковедческой критики;

- владеть иностранными языками в той мере, какая необходима для самостоятельной работы над нормативными источниками и научной литературой;

- представить итоги проведенного исследования в виде письменной работы, оформленной в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати В диссертации магистрант по собственному усмотрению систематизирует накопленные научные факты, анализирует полученную информацию и доказывает научную ценность или практическую значимость выдвигаемых им положений. Основой содержания магистерской диссертации являются или принципиально новый материал, включающий описание новых фактов и явлений, или обобщение ранее известных положений с другой научной позиции или в ином аспекте. Магистрант должен отразить в работе такое свойство научного познания, как критичность по отношению к существующим взглядам и представлениям, поэтому содержание диссертации характеризуется обычно наличием в ней дискуссионного и полемического материала.

Хотя диссертация, как любой научный труд, должна исключать субъективный подход к изучаемым научным фактам, она все же не может исключать и субъективных моментов, привносимых творческой индивидуальностью самого диссертанта, ибо здесь всегда присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт, взгляды и пристрастия, обусловленные общественно-историческими условиями подготовки диссертационной работы.

Магистерская диссертация обладает всеми признаками, которые присущи диссертационным работам вообще, независимо от того, на какую ученую степень претендуют их авторы. Диссертация как научное произведение весьма специфична. Прежде всего, ее отличает от других научных произведений то, что она в системе науки выполняет квалификационную функцию, т.е. готовится с целью публичной защиты и получения научной степени. В этой связи основная задача ее автора - продемонстрировать уровень своей научной квалификации и, прежде всего, умение самостоятельно вести научный поиск и решать конкретные научные задачи.

Диссертация закрепляет полученную информацию в виде текстового и иллюстративного материала, в которых автор упорядочивает по собственному усмотрению накопленные научные факты и доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений.

Диссертация адекватно отражает как общенаучные, так и специальные методы научного познания, правомерность использования которых всесторонне обосновывается в каждом конкретном случае их использования.

Содержание диссертации характеризуют оригинальность, уникальность и неповторимость приводимых сведений. Основой содержания является здесь принципиально новый материал, включающий описание новых факторов, явлений и закономерностей, или обобщение ранее известных положений с других научных позиций или в совершенно ином аспекте. Оно в наиболее систематизированном виде фиксирует как исходные предпосылки научного исследования, так и весь его ход и полученные при этом результаты. Причем здесь не просто описываются научные факты, а проводится их всесторонний анализ, рассматриваются типичные ситуации их бытования, обсуждаются имеющиеся альтернативы и причины выбора одной из них.

Исходя из того, что магистерская подготовка - это по сути лишь первая ступень к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, ведущей к поступлению в аспирантуру и последующей подготовке кандидатской диссертации, магистерская диссертация, выполненная в системе современной российской высшей школы, все же не может считаться научным произведением в полном смысле этого слова, поскольку степень магистра - это не ученая, а академическая степень, отражающая, прежде всего, образовательный уровень выпускника высшей школы и свидетельствующая о наличии у него умений и навыков, присущих начинающему научному работнику.

В отличие от диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук, представляющих серьезные научно-исследовательские работы, магистерская диссертация, хотя и является самостоятельным научным исследованием, все же должна быть отнесена к разряду учебно-исследовательских работ, в основе которых лежит моделирование уже известных решений. Ее научный уровень всегда должен отвечать программе обучения. Выполнение такой работы должно не столько решать научные проблемы, сколько служить свидетельством того, что ее автор научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и знать наиболее общие методы и приемы их решения.

В высших учебных заведениях сложилась определенная система подачи диссертационного исследования, которая предполагает:

1. Примерный объем диссертационной работы составляет 80-120 страниц текста компьютерного набора (14 пт) с полуторным интервалом.

2. Структура диссертации следующая: введение; разделы или главы (обычно две-три), которые делятся на параграфы; заключение, библиография и приложения.

3. Все изложение и структура работы должны быть подчинены единой логике реализации поставленной цели.

4. Исследование считается успешно выполненным, если оно посвящено актуальной проблеме, отличается творческим характером, новизной, предлагаемые практические рекомендации способствуют решению реальных практических и теоретических проблем журналистики.

5. В тексте не следует оставлять ничего лишнего, уводящего в сторону от основной мысли, в то же время можно допустить определенное количество отступлений, если они служат более полному раскрытию темы.

6. Тема магистерской диссертации в смысловом отношении должна быть шире каждой из глав, а название каждой главы – шире составляющих ее параграфов.

7. Стиль изложения должен быть доступным и удобочитаемым, но с обязательным использованием научной лексики.

8. Не рекомендуется перегружать текст специальной терминологией, словами иностранного происхождения, если они не являются обязательными.

9. Не рекомендуется злоупотреблять чересчур эмоциональными оборотами речи, помня о научном стиле изложения материала.

10. Работу не следует перегружать цитатами, поскольку их избыток в тексте производит впечатление несамостоятельности автора.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКИ МАГИСТЕРСКОЙ

ДИССЕРТАЦИИ

Вот те этапы, которые наиболее важны в ходе подготовки диссертационной работы:

2. Назначение руководителя.

3. Получение задания, разработанного кафедрой.

4. Определение темы, её обсуждение с научным руководителем и составление индивидуального плана подготовки диссертационной работы.

5. Анализ задания, определение цели, задач и концепции диссертации.

6. Составление предварительного и развёрнутого планов исследования, согласование их с руководителем.

7. Изучение нормативных документов, состояния дел в исследуемой сфере.

8. Анализ источников и литературы по избранной проблеме, знакомство с фактическими и статистическими материалами.

9. Систематизация и обобщение материала как результат работы над источниками, проведение исследований, анализ полученных данных.

10. Техническое оформление текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к дипломным работам, и сдача его руководителю.

11. Доработка текста по замечаниям руководителя и сдача окончательного варианта текста диссертации работы на кафедру.

12. Подготовка отзыва научным руководителем.

13. Представление завершенной работы с письменным отзывом руководителя на кафедру для прохождения предварительной защиты и заведующему кафедрой для решения вопроса о допуске к защите.

14. Прохождение предварительной защиты на кафедре.

15. Принятие деканом факультета решения о допуске диссертации к защите.

16. Рецензирование.

17. Подготовка к защите (составление текста вступительного слова, изучение отзыва руководителя и замечаний рецензента).

18. Защита диссертации на заседании государственной аттестационной комиссии

ВЫБОР ТЕМЫ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ И ЕЕ УТВЕРЖДЕНИЕ

Работа над диссертацией начинается с выбора темы, которая вытекает из требований учебных планов, специфики практической деятельности и потребностей современных СМИ, личного научного опыта выпускника. Она отвечает основному содержанию и целевым установкам по избранному направлению, отражает ее актуальные проблемы, имеет четкую научнопрактическую направленность.

Перечень тем работ ежегодно разрабатывается, формируется и обновляется заведующим кафедрой журналистики и медиаобразования и утверждаются ректором университета.

Тема может быть предложена и самими магистрантами, но с определенным условием – она должна соответствовать специализации и обладать творческой новизной и научной актуальностью. Магистранты имеют право видоизменить формулировку темы, предложить свой вариант названия предстоящего исследования, обосновав актуальность его разработки. Это и есть осознанный творческий подход к выбору темы. Кафедра журналистики и медиаобразования только приветствует такую практику. Если тема актуальна, обладает научной новизной и практической значимостью, – она будет одобрена.

Обоснование актуальности – весьма сложный и тонкий момент работы над исследованием. Актуальность может быть спорной, поэтому автору необходимо сформулировать четкие аргументы в защиту своей позиции. В классическом научном понимании актуальность – это значимость чего-либо для настоящего момента, основанная на современном фактическом существовании реалии.

Отсюда следует, что актуальность данных – это свойство сведений, при котором они верны здесь и сейчас. В гуманитарных исследованиях актуальность меньше привязана к категории времени. Актуальной может считаться такая работа, содержание которой имеет отношение к реальной действительности, как в синхроническом, так и в диахроническом разрезе. Другими словами, актуально то, что имеет место в данный момент или уже имело место, но по-прежнему значимо для сегодняшнего дня. Главное для магистранта – внятно объяснить (доказать), почему это так.

Следует отметить, что идеальный вариант – выбрать тему диссертации (и найти научного руководителя) к концу первого года обучения, когда у магистранта уже есть опыт подготовки докладов и рефератов и стали определяться его научные интересы. Научным руководителем магистерской диссертации может быть любой представитель профессорско-преподавательского состава кафедры, имеющий ученую степень доктора или кандидата наук.

Получив список тем, предлагаемых кафедрой (их всегда больше, чем будущих исследователей), не следует спешить с выбором, действуя по принципу «а нам все равно». Со временем выяснится, что тема абсолютно непонятна и даже вызывает едва ли не неприятие (такое, к сожалению, тоже бывает). Поэтому не стоит браться за проблему, к которой не лежит душа. Как показывает практика, в большинстве случаев хорошо получается та работа, тема которой близка, понятна и интересна самому магистранту, что весьма помогает ему в творческом подходе к решению научных задач.

Выбирая тему, магистранту следует учитывать уровень своей подготовленности в области той или иной дисциплины, а также наличие достаточного количества литературы в научной и публичных библиотеках, в Интернет-пространстве. Это позволяет сэкономить массу времени по поиску необходимых материалов, помогает быстрее сориентироваться в заявленных магистрантом к разработке в квалификационной работе проблемах.

Прежде чем писать заявление (приложение 1), магистранту следует предварительно проконсультироваться с предполагаемым научным руководителем, заручиться его согласием. Если магистрант и его руководитель пришли к формулировке темы научного сочинения совместно – это хорошее начало. Кафедра может утвердить тему, предложенную магистрантом, или, сочтя ее не соответствующей тем или иным параметрам, отклонить. Чаще всего кафедра вносит в заявленную тему свои поправки, уточняет и корректирует различные аспекты исследования. Поддерживать связь с научным руководителем – прямая обязанность магистранта. Положительным является опыт, когда работа с научным руководителем идет по принципу активного сотворчества.

Студенты, поступая в магистратуру, строят планы на ближайшую и даже отдаленную перспективу. Одни намереваются заняться в будущем научной деятельностью, другие тяготеют к практической журналистике. Для «теоретиков»

важно именно сейчас заложить базу будущего диссертационного исследования, поэтому подходить к выбору темы им стоит особенно серьезно и взвешенно. На наш взгляд, на данном этапе есть смысл проконсультироваться не только с преподавателями кафедры журналистики, но и с профессорскопреподавательским составом других кафедр, ознакомиться с литературой по нужной тематике. В совокупности данные рекомендации помогут вам сделать оптимальный выбор.

У «практиков» на завершающем этапе обучения есть возможность углубить и расширить необходимые теоретические знания. Им рекомендуется выбирать темы, которые принесут больше пользы в будущей практической журналистской деятельности.

ПОДБОР ЛИТЕРАТУРЫ

Самое важное для магистранта – и в особенности для будущего журналиста - научиться работать с каталогами и картотеками. В больших библиотеках поисковая система, на первый взгляд, представляет собой сложную структуру. На самом деле она довольно проста и удобна в использовании.

Под каталогом понимается перечень документальных источников информации, имеющихся в фонде данной библиотеки. Картотека — перечень всех материалов, выявленных по какой-то определенной тематике. Их, как правило, несколько, и речь обычно идет о системе каталогов и картотек, где они взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Создается два вида каталогов, один из которых алфавитный, а другой, группирующий литературу по содержанию, — систематический или предметный.

Чтобы правильно пользоваться каталогами, совершенно необходимо знать общие принципы их построения. Кроме того, надо постараться разобраться в их системе в той библиотеке, в которой предстоит работать. Составленные по единой схеме, все они имеют свои особенности.

Ведущее место в системе каталогов занимает алфавитный. По нему можно установить, какие произведения того или иного автора имеются в библиотеке, наличие в ней определенной книги, автор или название которой известны.

Карточки алфавитного каталога расставлены по первому слову библиографического описания книги: фамилии автора или названию книги, не имеющей автора. Если первые слова совпадают, карточки расставляются по второму слову, при совпадении вторых слов — по третьему и т. д.

Карточки авторов-однофамильцев расставляются по алфавиту их инициалов. По определенной схеме идет расстановка различных произведений одного автора: на первом месте — описания полного собрания сочинений, после них — собрания сочинений, затем сочинения, избранные произведения, избранные сочинения и уже после них — отдельные произведения по алфавиту названий.

На разделителях алфавитного каталога указываются буквы алфавита, фамилии наиболее известных авторов и наименования учреждений.

Если исследователю неизвестны авторы и названия произведений, в таком случае рекомендуется обратиться к систематическому каталогу, в котором карточки сгруппированы в логическом порядке по отдельным отраслям знаний.

С его помощью можно выяснить, какие именно произведения имеются в библиотеке, подобрать нужную литературу, а также установить автора и название книги.

Последовательность расположения карточек систематического каталога всегда соответствует определенной библиографической классификации. В России используются две такие классификации: универсальная десятичная классификация (УДК) и библиотечно-библиографическая классификация (ББК).

В библиотечно-библиографической классификации (ББК) индекс основных делений классификации состоит из заглавных букв русского алфавита.

A.. Общественные науки.

Б. Естественные науки.

B... Физико-математические науки.

Помимо основных классификация включает в себя систему типовых вспомогательных делений: общих, территориальных и др. Буквенные и цифровые индексы присоединяются к основному тексту отрасли или темы без всякого знака.

Принятая в данном каталоге классификационная система отражается с помощью карточек-разделителей, на выступах которых пишутся индексы и названия отделов, подотделов и рубрик от общих понятий к частным в порядке детализации того или иного раздела классификации. На поле карточкиразделителя пишется перечень делений, раскрывающих содержание данного индекса.

Внутри каждой рубрики карточки могут быть расставлены либо по алфавиту фамилий авторов, либо по году издания книги. Справочный аппарат систематического каталога включает в себя ссылочные, отсылочные и справочные карточки и алфавитно-предметный указатель. Ссылочные карточки указывают на то, где еще находится литература по близкому или смежному вопросу. Обозначаются они словами «см. также» и пишутся на разделителе того индекса, к которому относятся. Отсылочные карточки «см.»

указывают, в каком отделе находится литература по исковому вопросу.

Задачей предметного каталога является группировка литературы по ее содержанию. Однако в отличие от систематического каталога литература по тому или иному вопросу в нем объединена едиными рубриками вне зависимости от излагаемых позиций. Поэтому в предметном каталоге в одном месте находятся материалы, которые в систематическом каталоге были бы разбросаны по различным ящикам. Рубрикация предметных каталогов производится в соответствии с «рубрикаторами», имеющимися по всем отраслям знаний.

Степень детализации рубрик зависит от количества литературы по данному вопросу и ее значимости. Если в пределах рубрики собирается большое количество работ, то для удобства пользования каталогом вводятся новые подрубрики, разбивающие литературу по дополнительным признакам.

Структура вспомогательных каталогов и картотек, как документальных, так и фактических, может быть самой различной. Никаких единых требований по поводу того, как они должны быть построены, не существует. Это следует учитывать, приступая к работе с ними.

Рост научной, публицистической и художественной литературы делает очень важной проблему «ключа» к ней. Таким ключом служат перечни литературы, составленные по тому или иному принципу. Библиография растет сейчас такими же быстрыми темпами, как и объем печатной продукции. Только в России ежегодно выпускаются тысячи названий различных библиографий и несколько сот специальных периодических изданий библиографического характера.

Для поиска необходимой литературы необходимо знать возможности Российской книжной палаты (РКП). Она является центром государственной библиографии, архивного хранения изданий, статистики печати, международной стандартной нумерации произведений печати и научных исследований в области книжного дела. Библиографическое и информационное обслуживание организаций, учреждений и отдельных граждан ведется на основе современных информационных технологий, в том числе сетевых. РКП является хранителем информационно-библиотечного ресурса национального книгохранилища, страховым фондом страны и сосредоточивает в себе все виды произведений печати, вышедших на территории СССР с 1917 г. (с 1991 г. – на территории Российской Федерации). Структура фонда: книги и брошюры, авторефераты диссертаций; периодические и продолжающиеся издания, куда входят журналы, труды, бюллетени, сборники, информационные издания, а также газеты.

(Книгохранилище находится в г. Можайске.) Следить за всем тем, что выходит в стране, позволяет, прежде всего, комплекс «Летописей», издаваемых РКП.

В основном выпуске «Книжной летописи», выходящем еженедельно, приводятся данные о научной, научно-популярной, производственной и художественной литературе, а также о продолжающихся изданиях типа «Трудов» и «Ученых записок». Авторефераты диссертаций выходят отдельным выпуском.

Книги, учтенные в основных выпусках «Книжной летописи», включаются затем в «Ежегодник книги Российской Федерации». Выходит он в двух томах.

Книги по общественно-политической тематике, языкознанию, печати, а также учебно-педагогическая, художественная литература перечисляются в первом томе.

Выходящая еженедельно «Летопись журнальных статей» содержит данные о статьях, документальных материалах и произведениях художественной литературы, опубликованных в научных журналах, «Трудах», «Докладах», «Ученых записках», выходящих в Российской Федерации на русском языке.

«Летопись газетных статей» приводит данные о наиболее важных газетных статьях из центральных газет и основных газет, выходящих в регионах на русском языке. Выходит она два раза в месяц.

Библиографические указатели новой российской литературы по общественным наукам издает Институт научной информации по общественным наукам (ИНИОН). (Приложение 7).

Наряду со специальными библиографическими изданиями, основным содержанием которых являются сведения о различных произведениях печати, информацию о литературе дают многие книги и периодические издания. Эта информация составляет их библиографический аппарат, именуемый прикнижной (пристатейной) библиографией. Она рассматривается как составная часть библиографии определенной области знаний или научной дисциплины.

К услугам магистрантов сеть библиотек – Российская государственная библиотека, Российская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино, Библиотека Российской академии наук, Государственная публичная историческая библиотека, Библиотечно-информационный центр МГГУ им. М.А. Шолохова и др. (приложение 7).

В ряде случаев возникает необходимость работы в архивах. Использование архивных материалов делает исследование более основательным, а иногда позволяет ввести в научный оборот новые факты и сведения.

Российский государственный исторический архив (РГИА) хранит документы высших учреждений Российской империи XIX – начала XX века.

Основная масса официальных источников советского периода хранится в Государственном архиве Российской Федерации (ГАРФ).

В Российском государственном архиве литературы и искусства (РГАЛИ) представлены богатейшие фонды исторических материалов и личные собрания литераторов, издателей, художников.

Интернет условно можно назвать огромной библиотекой, где находятся электронные версии научно-популярной, популярной и художественной литературы, периодических изданий и т. д.

Универсальные поисковые системы – Aport, Yandex, Rambler, NSN, Google и др.

Условия поисков в Интернете настолько обширны, что универсальной системы быть не может. В одних случаях можно использовать ключевые слова или фразы, в других - адреса сайтов, в том числе периодических изданий и библиотек (приложение 8).

Вопрос о научном характере информации из Интернет до сих пор остается открытым. Интернет-источники, безусловно, могут быть использованы как рекомендательные, но не как истина в последней инстанции. Желательно осуществлять тщательную проверку научности тех или иных фактов, почерпнутых из Всемирной сети.

Последовательность поиска документальных Цели и условия поиска документальных источников информации настолько различны, что никакой единой схемы быть не может. В одном случае требуется установить полный перечень литературы по определенной теме, в другом — только наиболее современные или главнейшие публикации по той или иной проблеме; для одних работ требуются данные до первичных источников информации, для других достаточно информации, содержащейся во вторичных документах, и т. д.

Хорошо ориентируясь в библиотечных каталогах и библиографических указателях, можно без особого труда составить схему поиска документальных источников информации применительно к его конкретным целям.

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ И ИСТОЧНИКАМИ

В стопках книг, подшивках периодической печати, распечатках электронных сайтов еще надо разобраться и найти в них рациональные зерна.

Некоторые студенты и магистранты, просканировав параграфы, а то и главы из разных источников, размещают их в определенной последовательности, вставляя между ними предложения-связки, и таким образом пытаются выдать чужие труды за плоды собственного творчества. Преподаватели кафедры – научные руководители магистерских диссертаций, надо сказать, довольно легко отличают самостоятельную работу исследователя от компилятивных материалов. Итог неутешителен: в тот момент, когда магистрант полагает, что дело сделано, работу ему возвращают на переделку. Плагиат – это преступление.

Итак, сейчас рассмотрим основные моменты работы с литературой и источниками.

Ценность каждого научного или публицистического произведения колеблется в весьма широких пределах. Далеко не каждую книгу следует читать полностью, в ряде случаев могут быть нужны лишь отдельные ее главы или разделы. Поэтому для экономии времени рекомендуется начинать с предварительного ознакомления с книгой в целях общего представления о произведении и его структуре, организации справочно-библиографического аппарата. Делать это рекомендуется в следующей последовательности:

- издательство (или учреждение, выпустившее книгу);

- оглавление;

- авторское или издательское предисловие;

- справочно-библиографический аппарат (указатели, приложения, перечень сокращений и т. п.).

Предварительное ознакомление призвано дать четкий ответ на вопрос о целесообразности дальнейшего чтения книги, в каких отношениях она представляет интерес и какими должны быть способы ее проработки, включая сюда наиболее целесообразную для данного случая форму записей.

Существуют два подхода к чтению научного и литературного произведения: беглый просмотр содержания и тщательная проработка произведения в целом или отдельных его частей.

Беглый просмотр необходим для того, чтобы определить насколько книга представляет интерес для ознакомления с библиографией.

Тщательная проработка текста — это усвоение его в объеме, необходимом для выполнения работы. Текст надо не только прочитать, но обязательно понять и осмыслить. Усвоить прочитанное — значит понять все так глубоко и продумать так серьезно, чтобы мысли автора, объединяясь с собственными мыслями, превратились бы в единую систему знаний по данному вопросу.

Само собой разумеется, что цель эта достигается легче, если магистрант знаком с тематикой изучаемой литературы. Задача исследователя заключается в том, чтобы проследить последовательность хода мыслей автора, логику его доказательств, установить связи между отдельными положениями, выделить то главное, что приводится для их обоснования, отделить основные положения от иллюстраций и примеров.

Проведение глубокого и детального анализа текста значительно облегчается, если все это попытаться изобразить на бумаге в текстовой форме, выписывая главные положения, или в форме графической схемы, на которой можно наиболее наглядно представить всю картину логических связей изучаемого явления. Усвоению тех или иных построений автора способствует также система подчеркиваний и выделений в тексте книги и нумерации отдельных положений.

В данном случае речь идет о книгах только личной библиотеки.

Чтение научной и публицистической литературы, как правило, должно сопровождаться ведением записей. Это непременное условие, которое способствует лучшему усвоению прочитанного, дает возможность сохранить нужные материалы в удобном для использования виде, помогает закрепить их в памяти, позволяет сократить время на поиск при повторном обращении к данному источнику.

Записи должны быть достаточно полными. Это занимает гораздо меньше времени, чем повторное обращение к книге. Необходимо по возможности предвидеть будущую потребность в материале, имеющемся в книге, и в пределах разумного взять из нее все, что только возможно, или сделать так, чтобы нужные данные в дальнейшем можно было бы легко найти.

Выписывают, как правило, те данные, которые представляют интерес для работы. Судить о том, сколько их нужно, может только сам исследователь, и нелепо придумывать какие-то искусственные ограничения. Исключение составляют лишь цитаты. Дословно выписывать следует лишь то, что обязательно должно быть передано именно в той форме, в какой это было у автора книги.

Имея в перспективе ту или иную форму копирования прочитанного материала — фотографирование, микрофильмирование, ксерокопирование и т.

д., следует сразу же по ходу чтения готовить перечень страниц, подлежащих копированию.

Примером, облегчающим работу с книгой, является использование закладок с надписями. В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы — оглавление, всякого рода указатели, перечни сокращений, карты, таблицы и т. д. Кроме того, закладками могут быть обозначены все те места в книге, которые могут быть нужны в дальнейшем. При чтении научной, учебной и специальной литературы довольно распространена практика всякого рода пометок и выделений в книгах. Систему эту следует всячески рекомендовать, так как использование пометок и выделений позволяет значительно сократить время на работу с книгой, облегчая ориентировку в ней и усвоение ее содержания. Какими эти пометки и выделения должны быть по форме, каждый решает сам.

Результатом проработки книги может быть еще и такой вид записи, как перечень страниц, содержащих материалы по определенным вопросам. В дополнение к номерам страниц в нем целесообразно также указывать, в каких абзацах находятся нужные материалы.

Вторая группа записей — аналитическая. Простейшими из этой группы являются оценочные записи на библиографических карточках личной картотеки. Цель таких записей состоит в том, чтобы зафиксировать тот факт, что данная книга была просмотрена или проработана и о ней сложилось определенное мнение. Выражено это может быть исчерпывающим образом буквально в двух-трех словах, из которых станет ясно, следует ли еще раз обращаться к данной книге и что в ней можно найти.

Одним из наиболее часто практикуемых видов записей является конспект, т. е. краткое изложение прочитанного. По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли произведения без подробностей и второстепенных деталей.

ТРЕБОВАНИЯ К КОМПОЗИЦИИ НАУЧНОГО ТЕКСТА

Магистерская работа оценивается не только по содержанию и актуальности темы, но и по методике ее выполнения, в частности, по композиционному построению текста.

Магистерская диссертация состоит из следующих элементов:

- титульного листа, - оглавления, - введения, - основной части (две-три главы или раздела), - заключения, библиографии (списка литературы), - приложений (если таковые имеются).

К каждому из этих элементов предъявляются конкретные требования. Так, титульный лист оформляется согласно своим требованиям (приложение 2), оглавление – своим (приложение 3).

Работу следует начинать с введения, поскольку для постороннего, не знающего темы исследования человека необходимо постепенное вхождение в курс дела. К тому же начальная часть вашего научного труда должна включать в себя его (труда) важные квалификационные характеристики. Содержание введения должно соответствовать принятому стандарту и обязательно включать ряд общезначимых формулировок.

По установившемуся требованию введение начинается с обоснования актуальности темы. Достаточно в объеме 5 - 10 страниц кратко изложить сущность сложившейся в современной науке ситуации в отношении затронутой вами проблемы. Необходимо показать, что решаемые в исследовании задачи важны для развития общества, средств массовой информации и т. д.

Далее раскрывается степень разработанности темы современной отечественной наукой, что сопровождается ссылками на литературу по теме. К ней могут относиться монографии, учебные пособия, отчеты, обзоры, статьи, диссертации/авторефераты и пр. Историография – не просто библиографический список. Простое перечисление всего, что удалось найти, – признак поверхностного подхода к историографии. Нужно уметь проводить селекцию, оставляя в фокусе внимания наиболее значимые материалы и источники и отбрасывая второстепенные. Кроме того, единицы историографического обзора необходимо группировать, отделяя монографии, книги от статей, работы отечественных авторов от работ зарубежных исследователей и т. д. Главный итог обзора – выявление состояния научной разработанности темы, выявлении «белых пятен», которые магистрант, собственно, и намеревается заполнить.

На данном этапе важно четко уяснить объект и предмет исследования.

Иногда исследователи отождествляют эти понятия, внося путаницу в текст.

Объект – это область, объективная реальность, на которую направлен научный поиск автора. Предмет – это конкретная часть объекта исследования или процесса, в нем происходящего, или аспект процесса, который исследуется.

Следует подчеркнуть, что предмет «выделяется из объекта для вычленения свойств, отношений, сторон процесса, происходящего в данной реальности, что способствует более целесообразному и целенаправленному изучению темы»1.

В частности, при рассмотрении средств массовой информации, объект – периодическая печать, радио и телевидение или конкретные их типы, предмет – деятельность СМИ.

Например, тема диссертации работы – «Информационная устойчивость политической системы постиндустриального общества». Объектом исследования является политическая система постиндустриального общества.

Предмет исследования - информационные свойства и характеристики политической системы; принципы, тенденции и закономерности информационного и коммуникативного взаимодействия политических акторов;

механизмы обеспечения информационной устойчивости политической системы в процессе развития.

В ряде тем магистерских работ не обойтись без определения временных рамок исследования. В данном случае надо четко уяснить для себя «верхнюю» и «нижнюю» границы, исходя из конкретных обстоятельств, касающихся деятельности объекта, и аргументировано их обосновать.

Проблема исследования – это область неизвестного, но востребованного в научном знании. Грамотно сформулированная проблема – это указание на противоречие, образовавшееся (выявленное) в изучаемой области, на знание, которого еще нет, но которое обязательно необходимо получить, чтобы разрешить обозначенное противоречие.

Следующим, логически вытекающим блоком вступления, будет формулировка цели исследования, которая ориентирует на анализ и решение проблемы в двух основных направлениях: теоретическом и прикладном.

Из цели исследования вытекают задачи исследования – это алгоритм достижения цели исследования. Это ступеньки, на каждой из которых производится та или иная исследовательская операция, решается конкретная исследовательская проблема.

Исследователям периодической печати необходимо указать источниковую базу исследования. Ею являются Законы Российской Федерации (Российской империи, Советского Союза), Указы Президента и постановления Правительства, нормативно-правовые документы министерств и ведомств, а также газетные (журнальные) издания, теле- и радиопередачи, функционирующие на современном (или прошлом) информационном рынке с учетом их многообразия и динамики развития. Учитывая большой количественный объем печатных СМИ, Степанищев А.Т. История: методология научного исследования и преподавания: монография.

М. : ВУ, 2009. С. 89.

для конкретного исследования выбираются отдельные, наиболее яркие представители различных типологических групп.

Обязательным требованием к введению является указание методов научного исследования. Понятие «метод» в философии определяется как способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.

Сознательное применение научно обоснованных методов является существеннейшим условием получения новых знаний. Проще говоря, метод – это тот прием, используя который исследователь познает новое. Выбор метода – один из ключевых моментов в работе над исследованием.

Методы могут быть общенаучными, конкретно-научными, аналитическими, описательными. В любой работе приемлемы логические методы, метод системного анализа, исторический метод и т. д. Для решения конкретных исследовательских задач используются системный подход, принципы научности, объективности и историзма, методы сравнительно-сопоставительного, биографического и типологического анализа, а также информационнокомпьютерные технологии обработки статистических данных и др.

Положения, выносимые на защиту – это и есть главный результат научной работы, ее сущностный итог, ее «объявленная ценность». Именно здесь автор максимально сжато и емко формулирует свои научные достижения, все то новое, что ему удалось выявить (открыть). Выдвижение положений – естественный финал квалификационной работы, в котором, собственно, и происходит либо подтверждение, либо опровержение выдвинутой гипотезы. Само собой разумеется, что положения, выносимые на защиту, не могут противоречить материалу исследования, но в то же время и не являются краткой суммой всего сказанного в нем. Это самостоятельные смысловые единицы диссертации, возникновение которых обусловлено всей совокупностью изложенного и логикой исследования. Они должны вытекать из потока научного текста, строиться на основе его архитектуры и закрывать собой изучаемый аспект темы.

Научно-практическая значимость исследования. Под научнопрактической значимостью подразумевается полезность данной работы для представителей масс-медиа, а также научного и преподавательского сообщества.

Научно-практическая значимость может заключаться в рекомендациях (методических указаниях), которые автор дает практикам СМИ или их исследователям, а также в том, что собранный в сочинении материал и сделанные выводы могут использоваться при разработке, например, отраслевого законодательства, профессиональных кодексов, правил, бизнес-планов и пр. или же при создании учебных курсов, тренингов, монографий, учебных пособий и т.

д. По большому же счету, состоятельным с точки зрения научно-практической значимости можно считать такую магистерскую диссертацию, которую впоследствии можно переработать в научную (научно-популярную) книгу или положить в основу диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

В конце введения обычно приводится структура работы.

«Специализированные газеты как тип издания»

развивающимся сектором специализированной газетной прессы в России.

Среди многочисленных бульварных, информационно-рекламных, развлекательных и политизированных изданий особое место заняла специализированная печать, нацеленная на информационное обслуживание специфических интересов аудитории. Считается, что специализированная пресса - явление в журналистике второго порядка. Массовые газеты универсального типа играют главную роль в ориентации читателя в социуме. Специализированные же издания удовлетворяют интересы аудитории в дополнительной информации, рассчитанной на половозрастные особенности аудитории и ее интересы в различных сферах жизнедеятельности. Поэтому в мировой практике (в основном в западных странах) пресса универсальная обитает на газетных полосах, специализированная же - под журнальными обложками.

Однако в российской системе журналистики сложился некий феномен, когда большая часть специализированной прессы функционирует не в журнальной (как на западе), а в газетной форме. Это явление в специализированной прессе уже само по себе требует пристального внимания исследователей печати.

В настоящее время значение специализированной прессы, в том числе газетной, повышается. Проблемой изучения специализированных изданий занимаются многие современные ученые. Например, авторы учебного пособия «Система средств массовой информации России», специализированную печать относят к прессе «третьего типа», т.е.

ориентированной на более узкие читательские группы. С. Г. Корконосенко в работе «Основы журналистики» также отмечает, что в журналистике существует деление на СМИ «для всех и обо всем» и специализированные.

А.Н.Алексеев разделяет все газетные издания на политематические и монотематические. Ученый предлагает объединить все виды монотематической прессы «в один заведомо гетерогенный тип:

«специализированная газетная пресса».

Методике исследования специализированных изданий и разработке проблем их классификации и типологии посвящены работы: А.И. Акопова, Е.В.Ахмадулина, А.Г. Бочарова, И.И. Засурского, Е.А.Корнилова, А.И.

Станько, В.В. Тулупова и многих других исследователей.

Выделяемые вышеупомянутыми учеными специализированные издания имеют большой разброс в классификационной шкале, а типологические характеристики этого вида прессы в их работах страдают некой неопределенностью.

Поэтому вопросы построения типологии специализированных изданий требуют дальнейших углубленных исследований. Попыткой восполнить некоторые пробелы типологической характеристики специализированных изданий и является данная работа.

Цель исследования состоит в том, чтобы провести комплексное исследование специализированных газетных изданий как вида СМИ, представить их типологическую структуру, рассмотреть возможные направления развития специализированных газет.

Задачи исследования состоят в следующем:

- определить место специализированных газетных изданий в современной системе массовых коммуникаций;

- построить верифицированную типологическую систему современной специализированной российской прессы;

Объектом исследования дипломной работы является вся система специализированной прессы в ее историческом и современном контексте.

Предметом исследования выступает типология газетной специализированной периодики с ее аудиторной ориентацией на отдельные демографически классифицированные слои населения и на групповые интересы этой аудитории в различных сферах жизнедеятельности.

Хронологические рамки исследования в основном очерчены 90-ми годами ХХ века и началом XXI века, а при необходимости показа более глубинных тенденций в развитии тех или иных отрядов специализированной прессы эти рамки расширялись до исторических экскурсов в систему печати начала ХХ века.

Эмпирической основой исследования послужили специализированные газетные издания, функционирующие на современном информационном рынке с учетом их многообразия и динамики развития. Учитывая большой количественный объем специализированных газет, для конкретного рассмотрения были выбраны отдельные, наиболее яркие представители различных типологических групп этих изданий.

В качестве «естественной» выборки были приняты подписные каталоги: «Каталог газет и журналов на первое полугодие 2004 года (региональный выпуск). Почта России»; «Объединенный каталог. Пресса России. Газеты и журналы. Выпуск №3 (1 полугодие 2004 г.)»;

«Периодическое издание (журнал) «Газеты. Журналы» №4, 1 полугодие 2004». Справочники и статистические сборники: «Новый Петербург»;

«Печать Российской Федерации в 1994 году»; «Печать Российской Федерации в 2002 году»; «Социальная сфера России». Кроме того, использована база данных газетно-журнальной периодики в Интернете (на сайте yandex.ru, rambler.ru, chtivo.ru и.т.д.).

Методы исследования. Решение поставленных задач в работе осуществлялось с использованием системного подхода и принципа историзма, методов сравнительно-сопоставительного и типологического анализа, а также ряда прикладных методик: информационнокомпьютерных технологий обработки статистических данных при помощи компьютерных программ, методов графических интерпретаций и др. В совокупности они призваны обеспечить надежность общего метода исследования и достоверность его результатов.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что она вносит определенный вклад в историко-теоретическое изучение как огромного типологического отряда специализированной прессы, так и системы печатных газетных СМИ в целом.

Практическая значимость исследования определяется наличием в работе сформулированных автором принципов построения многих (например, детской прессы) типов специализированных газет, их особенностей и проблем, что поможет издателям и редакторам лучше ориентироваться в вопросах создания нового издания и совершенствовании существующего. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе курсах и спецкурсах по теории журналистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Специализированная газетная периодика является специфическим типом издания, присущим российской системе журналистики (в отличие от западной).

2. Феномен функционирования российской специализированной газетной периодики обусловлен переходом от вертикальной структуры прессы (в советское время) к горизонтальной структуре, что создало предпосылки газетной специализации как в центре, так и в регионах.

3. Специализированная газетная пресса, в отличие от универсальной (для всех), имеет своим целевым назначением более определенные аудиторные группы, сегментированные по социально-демографическим признакам и интересам в различных сферах жизнедеятельности человека, что соответствует широкой проблемно-тематической модификации типов этого вида изданий и специфичности ее социальных функций.

4. В качестве типообразующих признаков для специализированной газетной периодики принимаются следующие:

- целевое назначение (адресность);

- запросы определенных аудиторных групп ;

- социально-демографическая и проблемно-тематическая направленность (содержание);

- специфика социальных функций.

5. Российский феномен специализации многих газетных изданий является временным явлением, связанным с переходным периодом «хаотичного» развития информационного рынка.

Общее содержание основной части должно соответствовать теме исследования и полностью ее раскрывать.

Магистерская работа состоит из трех-пяти разделов или глав. Главы подразделяются на параграфы, как правило, на два-три. Разделы на параграфы не разделяются. У каждой главы и параграфа в тексте диссертации должно быть свое предназначение, раскрываемое в названии.

Содержание первой главы (раздела) носит теоретико-методологический характер. В начале «высвечивается» основная проблема, показываются ее истоки, затем рассматриваются подходы к ее решению, излагаются взгляды автора на проблему и аргументировано обосновываются пути ее решения. Так, первая глава диссертационного исследования «Специализированные газеты как тип издания»

посвящена теоретическому осмыслению феномена специализированных изданий, их места в системе средств массовой информации, типологическому методу изучения периодических изданий, а также методике типологического анализа специализированных газет и называется «Типология специализированных газетных изданий».

Вторая глава посвящена историческому опыту и/или текущей практике, а в третьей происходит корреляция (соотнесение) содержания первой и второй глав.

Глядя через призму научных знаний, автор осмысливает происходящее в реальности и таким образом приходит к своим выводам. По этой модели можно конструировать каждую главу: теоретический параграф – исторический параграф – параграф-корреляция. Подобные композиционные варианты достаточно удобны, но, подчеркнем, не являются единственными.

В конце каждой главы (раздела) и параграфа делается краткий вывод.

Между ними обязательно наличие логической и смысловой связи.

Разделы или параграфы состоят из более мелких частей – абзацев, которые позволяют сделать текст рельефным, выразительным и в результате – более доступным для восприятия и осмысления. Объединение абзацев в единое целое осуществляется с помощью логических связей - специальных вводных слов или оборотов. Они дают возможность подчеркнуть, каким образом связаны предыдущий и последующий абзацы.

Название глав и параграфов не следует делать ни слишком длинными, ни очень короткими. В заголовки не рекомендуется включать сокращения, аббревиатуры и специализированные термины.

Рубрикация текста выражается с помощью нумерации. Традиционной является цифровое обозначение глав и параграфов: номера глав – римскими цифрами, параграфов – арабскими. При необходимости более дробной нумерации внутри параграфов ставятся либо строчные буквы русского алфавита (а), б), в, …), либо арабские цифры со скобками (1), 2), 3),…).

Современная система нумерации не включает буквенных обозначений. Все структурные единицы обозначаются арабскими цифрами: самые крупные состоят из одной цифры, более мелкие – двух и трех. Например, 2. 3. – номер третьего параграфа второй главы.

В заключении следует последовательно изложить полученные в ходе исследования промежуточные и основные выводы. Текст заключения излагается так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении задачами.

Заключение является как бы отчетом о проделанной работе, где автор объективно излагает достигнутые в процессе исследования результаты, дает характеристики его научной и практической значимости, указывает пути дальнейшего исследования темы, обозначает задачи, которые предстоит решить в будущем.

Коротко говоря, заключение представляет собой синтез ценного, существенного, нового и значимого, содержащегося в работе. Его объем составляет 5-7 страниц.

диссертационного исследования на тему: «Специализированные газеты Наличие в российской системе журналистики большой группы специализированных газетных изданий является неким феноменом для западных исследователей. Для западной прессы характерно, что все специализированные периодические издания представлены в основном в журналах, тогда как в российской журналистике большой отряд этой прессы функционирует в газетном формате.

Этот типологический феномен не только сохраняется, но и развивается в современной российской печати.

Российские ученые, говоря о специализированной прессе, указывают на ее закономерное вхождение в систему СМИ. Например, Е.А. Корнилов подчеркивает, что «дифференциация изданий - это их практическая специализация и обособление по тем или иным признакам, лежащим в основе природы печати».

С этим тезисом вполне можно согласится, если иметь ввиду всю печатную периодику, независимо от ее разделения на журнальную и газетную. Ведь окружающая нас действительность и жизнедеятельность в ней человека столь многообразны, что охватить все это некими универсальными изданиями просто невозможно, да и не нужно. Многообразие и различие аудиторных интересов, запросов требуют закономерного отклика журналистики в закрытии специфических информационных ниш. Результатом этого и являются многочисленные группы изданий, обслуживающие детскую, молодежную, женскую аудитории, интересы читателей в области бизнеса, культуры, просвещения, медицины, спорта, техники и.т.п.

Подводя итоги, следует отметить, что специализация газет по демографическим (половозрастным) признакам аудитории остается достаточно устойчивой и даже получила большее развитие на рубеже XX и XXI веков.

Однако в самом процессе освоения демографической аудитории новыми типами специализированной прессы просматриваются определенные тенденции, свидетельствующие о некой зыбкости того равновесия (паритета), которое сложилось за последние годы. Это связано с тем, что на информационный рынок, занимающий демографическую нишу, хлынула большая масса журнальной периодики, апробированной на Западе, появились и отечественные кальки подобного типа изданий. Именно они, а не традиционные типы отечественных журналов демографической направленности, вытесняют газетную периодику с этого сегмента рынка. Особенно заметно этот процесс проходит в сегменте женской и мужской аудитории, где глянцевые журналы, навязывающие определенные моральные и потребительские ценности, имеют тенденцию замещать газетную периодику в конкурентной борьбе за аудиторию.

В сегменте возрастных предпочтений аудитории в силу определенных отечественных традиций очевидно еще достаточно долго будут не только сохраняться, но и развиваться типы детско-юношеских и молодежных изданий.

Детская газета сложное комплексное тематическое явление. Очень важно, чтобы редакция детской газеты строила на основе своей целевой направленности целостную тематическую характеристику, в которой выражалось бы гармоничное соотношение между различными содержательнотематическими отделами. При этом индивидуальное лицо каждого детского издания требует своего набора проблематики без дубляжа и повторения того, что есть у других собратьев по перу.

Говоря о молодежной прессе, можно сказать, что в начале 90-х годов молодежная пресса в России перестала быть комсомольской. Она начала ориентироваться на западные образцы молодежной печати, стала аполитичной и более политематичной. Газетная форма является очень востребованной у молодежной аудитории, поскольку она более оперативна и доступна. Большое число выходящих в России молодежных газет (в 2002 году их было издано наименований) свидетельствует о стойком читательском интересе к данному типу газетной периодики.

По другому обстоит дело с газетами, ориентированными на старшее поколение. Таких изданий совсем немного. Хотя для людей пожилого возраста (особенно ветеранов и инвалидов), лишенным возможности общаться с людьми своего круга, такая пресса становится незаменимым средством общения с окружающим миром, помощником и советчиком.

Из большого перечня специализированных и специальных изданий в работе отобраны типологические группы газетной периодики, в которых тематическая (объект/предметная) специализация сочетается с численно большой неопределенной аудиторной группой, увлеченной (испытывающей интерес и потребность в массовом обсуждении) определенной проблематикой. Ведь только в этом случае возникает потребность в оперативной массовой информации, а значит, в газетном формате ее распространения.

К таким типологическим группам газетных изданий относятся, например, деловая, спортивная и автолюбительская пресса. Все они достаточно специфичны по выбору проблематики выступлений и ориентации на определенные интересы аудитории в области жизнедеятельности. Однако характер проблематики и характер аудитории этих специализированных изданий отличается друг от друга.

Деловая пресса, ориентированная на формирование рыночного сознания, адаптацию социально активного человека к новым экономическим условиям, действует в информационном поле бизнес-пространства. Само бизнеспространство не имеет четких границ и зачастую включает в себя политические, экономические, финансовые, криминалистические и другие реалии, сложившиеся в обществе. Отсюда тяготение деловых людей к общественнополитической нише, желание стать универсальными.

Деловая печать России сегодня «представляет собой разветвленную сеть изданий различных по формату, тиражу, ареалу распространения, информационному наполнению, аудиторной ориентации и способу подачи экономической информации. Однако до сих пор не родилось ни одного российского качественного и респектабельного делового издания, которое могло бы диктовать повестку дня в деловой жизни России, давать авторитетные оценки и, в конце концов, служить инструментом для принятия решений в бизнессообществе.

Очевидно, что развитию типа деловой газетной прессы мешает прежде всего сам современный экономический рынок, сложившийся в России, с его нестабильностью, постоянным «реформированием», нарушениями «правил игры». Отсюда и недостаточная востребованность деловой информации в специализированных газетах.

С другой стороны, ориентация деловых изданий на деловые круги, бизнесэлиту формирует вокруг нее относительно однородную в социальном плане (уровень жизни, образ жизни, политические приоритеты и.т.д.) аудиторию, что влечет этот газетный тип к замкнутости, а значит переходу в новое качество к журнальным формам бытия.

В плане ориентации на более «зажиточную» аудиторию (владелец автомобиля) автолюбительская пресса в чем-то похожа на деловую. Но на этом ее сходство с деловой и заканчивается. Сама проблематика автолюбительских изданий лишь косвенно связана с политикой, экономикой, финансами и бизнесом.

Автолюбительская специализированная газетная пресса, как и спортивная, имеет большую и разнообразную аудиторию, потенциально включающую в себя всех автомобилистов (человек за рулем) страны. Однако, в отличие от спортивной проблематики, в автомобильной событийная (оперативная) информация не является приоритетной. Здесь большое место занимают материалы консультационно-справочного и рекламного свойства.

Аудиторию этих изданий интересует сугубо практические вопросы: выбор марки автомобиля, аксессуары, детали, сервис, советы по эксплуатации, страхованию, налогам и.т.п. В этой сфере события не развиваются (меняются) столь динамично, чтобы требовалась подача оперативной (ежедневной, еженедельной) информации. Автолюбительская пресса, как правило реализует популяризаторские, справочно-консультативные и рекламные функции, поэтому газетная периодика этого типа издания тяготеет к журнальным формам и является временным (переходным) явлением на рынке СМИ.

Спортивные специализированные газеты, в отличие от предыдущих типов изданий, ориентированы на социально неоднородную во всех отношениях аудиторию, ибо интерес к спорту объединяет людей разного возраста, пола, материального достатка. Таким образом аудитория спортивной прессы в чемто соизмерима с аудиторией универсальных газет. В спортивной проблематике события меняются с такой же быстротой как в целом в общественнополитической сфере, поэтому в периодике этого типа преобладают информационно-новостные жанры, присущие газетному виду печати. Таким образом, спортивные газеты, особенно посвященные общим проблемам спорта (политематические в рамках специализированной проблематики) и наиболее популярным игровым видам спорта (футбол-хоккей) сохраняют свой приоритет и даже усиливают его на рынке СМИ, оставляя для журналов ниши обзорноаналитического освещения отдельных видов спорта (баскетбол, борьба, гребля, шахматы и.т.д.).

В отличие от других специализированных изданий, ориентированных на интересы аудитории в области жизнедеятельности, спортивная пресса отличается наибольшей оперативностью и востребованностью именно в газетном (ежедневном и еженедельном) формате.

В мировой журналистской практике газеты выпускаются «для всех»

(универсально-информационный тип издания), а журналы специализируются в соответствии со специфическими аудиторными запросами.

Значит ли это, что российский феномен специализации многих газетных изданий явление временное, связанное с переходным периодом «хаотичного»

развития информационного рынка? В какой-то мере на этот вопрос можно ответить утвердительно. Часть специализированных изданий, сообразуясь с экономическими нуждами аудитории вынуждены принимать газетную «оболочку» (из за большей дешевизны производства по сравнению с журнальной), хотя вся структура этих изданий тяготеет к журнальной форме.

В то же время «верхний этаж» специализированных газет, рассчитанных на более широкие слои аудитории, несомненно останется в газетной видовой нише.

ТРЕБОВАНИЯ К СТИЛИСТИКЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА

Поскольку магистерская диссертация является, прежде всего, квалификационной работой, ее языку и стилю следует уделять самое серьезное внимание. Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием так называемого академического этикета, суть которого заключается в интерпретации собственной и привлекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности.

Для научного текста характерны смысловая законченность, целостность и связность. Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак, и др.), противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как, тем не менее), причинноследственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же), переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к.., обратимся к.., рассмотрим, остановимся на.., рассмотрев, перейдет к.., необходимо остановиться на.., необходимо рассмотреть), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подводя итоги, следует сказать...). В качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, названные, указанные и др.).

Не всегда такие слова и словосочетания украшают слог, но они являются своеобразными знаками, которые предупреждают о поворотах мысли автора, информируют об особенностях его мыслительного пути. Читающий текст сразу понимает, что слова «действительно» или «в самом деле» указывают, что следующий за ними текст предназначен служить доказательством, слова «с другой стороны», «напротив» и «впрочем» готовят его к восприятию противопоставления, «ибо» — объяснения.

В некоторых случаях словосочетания рассмотренного выше типа не только помогают обозначить переходы авторской мысли, но и способствуют улучшению рубрикации текста. Например, слова «приступим к рассмотрению»

могут заменить заглавие рубрики. Они, играя роль невыделенных рубрик, разъясняют внутреннюю последовательность изложения, а потому в научном тексте очень полезны.

Следует твердо помнить, что научный термин не просто слово, а выражение сущности данного явления. Следовательно, нужно с большим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в одном тексте различную терминологию, помня, что каждая наука имеет свою, присущую только ей, терминологическую систему.

Нельзя также употреблять вместо принятых в данной науке терминов профессиональной лексики, т. е. слов и выражений, распространенных в определенной профессиональной среде. Профессионализмы — это не обозначения научных понятий, а условные, в высшей степени дифференцированные наименования реалий, используемые в среде узких специалистов и понятные только им. Это своего рода их жаргон. В основе такого жаргона лежит бытовое представление о научном понятии.

Фразеология научной прозы признана, с одной стороны, выражать логические связи между частями высказывания (такие, например, устойчивые сочетания, как «привести результаты», «как показал анализ», «на основании полученных данных», «резюмируя сказанное», «отсюда следует, что» и т. п.), с другой стороны, обозначать определенные понятия, являясь, по сути дела, терминами (такие, например, фразеологические обороты и сложные термины, как «информационная политика», «государственное право», «средства массовой коммуникации» и т. п.

Рассмотрим теперь грамматические особенности научной речи, также существенно влияющие на языково-стилистическое, оформление текста научного исследования. С точки зрения морфологии, следует отметить в ней наличие большого количества существительных с абстрактным значением, а также отглагольных существительных (исследование, рассмотрение, изучение и т. п.).

Для образования превосходной степени чаще всего используются слова «наиболее», «наименее». Не употребляется сравнительная степень прилагательного с приставкой «по» (например, «повыше», «побыстрее»), а также превосходная степень прилагательного с суффиксами -айш-, -ейш-.

Особенностью языка научной прозы является также отсутствие экспрессии. Отсюда доминирующая форма оценки — констатация признаков, присущих определяемому слову. Поэтому большинство прилагательных являются здесь частью терминологических выражений.

Отдельные прилагательные употребляются в роли местоимений. Так, прилагательное «следующие» заменяет местоимение «такие» и везде подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков.

Глагол и глагольные формы в тексте научных работ несут особую информационную нагрузку. Авторы обычно пишут «рассматриваемая проблема», а не «рассмотренная проблема». Эти глагольные формы служат для выражения постоянного свойства предмета, они употребляются также при описании хода исследования, доказательства в описании устройства приборов и машин.

Часто употребляется изъявительное наклонение глагола, редко — сослагательное наклонение и почти совсем не употребляется повелительное наклонение. Широко используются возвратные глаголы, пассивные конструкции, что обусловлено необходимостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования (например: «В данной статье рассматривается...»).

В научной речи очень распространены указательные местоимения «этот», «тот», «такой». Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями высказывания (например: «Эти данные служат достаточным основанием для вывода...»). Местоимения «что-то», «коечто», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте дипломной работы не используются.

Теперь несколько слов о синтаксисе научной речи. Поскольку она характеризуется строгой логической последовательностью, здесь отдельные предложения и части сложного синтаксического целого, все компоненты (простые и сложные), как правило, очень тесно связаны друг с другом, каждый последующий вытекает из предыдущего или является следующим звеном в повествовании или рассуждении. Поэтому для текста дипломной работы, требующего сложной аргументации и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные предложения различных видов с четкими синтаксическими связями. Преобладают сложные союзные предложения. Отсюда богатство составных подчинительных союзов: «благодаря тому, что», «между тем как», «так как», «вместо того, чтобы», «ввиду того, что», «оттого, что», «вследствие того, что», «после того, как», «в то время, как» и др.

Особенно употребительны производные отыменные предлоги «в течение», «в соответствии с...», «в результате», «в отличие от...», «наряду с...», «в связи с...» и т. п.

В научном тексте чаще встречаются сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения. Это объясняется тем, что подчинительные конструкции выражают причинные, временные, условные, следственные и тому подобные отношения, а также тем, что отдельные части в сложноподчиненном предложении более тесно связаны между собой, чем в сложносочиненном. Части же сложносочиненного предложения как бы нанизываются друг на друга, образуя своеобразную цепочку, отдельные звенья которой сохраняют известную независимость и легко поддаются перегруппировке.

Безличные, неопределенно-личные предложения в тексте научных работ используются при описании фактов, явлений и процессов. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстрациям.

У письменной научной речи имеются и чисто стилистические особенности. Объективность изложения — основная стилевая черта такой речи, которая вытекает из специфики научного познания, стремящегося установить научную истину. Отсюда наличие в тексте научных работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам тот или иной факт можно представить как вполне достоверный (конечно, разумеется, действительно), как предполагаемый (видимо, надо полагать), как возможный (возможно, вероятно).

Обязательным условием объективности изложения материала является также указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это условие можно реализовать, используя специальные вводные слова и словосочетания (по сообщению, по сведениям, по мнению, по данным, по нашему мнению и др.).

Сугубо деловой и конкретный характер описаний изучаемых явлений, фактов и процессов почти полностью исключает индивидуальные особенности слога, эмоциональность и изобретательность. В настоящее время в научной речи уже довольно четко сформировались определенные стандарты изложения материала.

Стиль письменной научной речи — это безличный монолог. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте.

Сравнительно редко употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа.

Авторское «я» как бы отступает на второй план. Употребляется форма изложения от третьего лица (например: «Автор полагает...»). Аналогичную функцию выполняют предложения со страдательным залогом (например:

«Разработан комплексный подход к исследованию...»), который устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необходимости вводить в текст диссертации личные местоимения.

Качествами, определяющими культуру научной речи, являются точность, ясность и краткость. Смысловая точность - одно из главных условий, обеспечивающих научную и практическую ценность заключенной в тексте работы информации. Действительно, неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы, придать всему тексту нежелательную тональность.

Между тем авторы работ не всегда добиваются точности словоупотребления, небрежно отбирая слова, которые часто искажают высказанную мысль. Отсюда различного рода лексические ошибки, лишающие научную речь точности и ясности.

Дурная привычка — пересыпать свою речь канцелярскими словами, «щеголять» мудреной книжной лексикой. Это мешает писать просто и понятно.

Особенно мешает точности высказываний злоупотребление иностранными словами. Часто этому сопутствует и элементарное незнание смысла слова.

Необходимое качество научной речи - ясность - умение писать доступно и доходчиво. Практика показывает, что особенно много неясностей возникает там, где авторы вместо точных количественных значений употребляют слова и словосочетания с неопределенным или слишком обобщенным значением.

Очень часто авторы пишут «и т. д.» в тех случаях, когда не знают, как продолжить перечисление, или вводят в текст фразу «вполне очевидно», когда не могут изложить доводы. Обороты типа «известным образом» нередко указывают, что автор в первом случае не знает, каким образом, а во втором — какое именно устройство.

Во многих случаях нарушение ясности изложения вызывается стремлением отдельных авторов придать своему труду видимость научности. Отсюда и совершенно ненужное наукообразие, когда простым, всем хорошо знакомым предметам дают усложненные названия.

Нередко доступность и доходчивость называют простотой. Простота изложения способствует тому, что текст работы читается легко, т. е. когда мысли ее автора воспринимаются без затруднений. Однако нельзя отождествлять простоту и примитивность.

Краткость - третье необходимое и обязательное качество научной речи, более всего определяющее ее культуру. Реализация этого качества означает умение избежать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. Каждое слово и выражение служит здесь той цели, которую можно сформулировать следующим образом: как можно не только точнее, но и короче донести суть дела. Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста работы.

Чтобы избежать многословия, необходимо, прежде всего, бороться с употреблением слов, ненужных по смыслу.

К речевой избыточности следует отнести и употребление без надобности иностранных слов, которые дублируют русские слова и тем самым неоправданно усложняют высказывание. Зачем, например, говорить «ничего экстраординарного», когда можно сказать «ничего особенного».

Неправильное или параллельное употребление иноязычной лексики ведет, как правило, к ненужным повторениям, например: «потерпеть полное фиаско»

(«фиаско» и есть «полное поражение»).

Другая разновидность многословия — повторение того же самого другими словами. Многие дипломные работы буквально переполнены повторениями одинаковых или близких по значению слов, например: «в августе месяце», «пять человек журналистов» и т. п. Помимо лексических форм многословия в научных работах нередки и стилистические недочеты речевой избыточности, среди которых преобладают канцеляризмы, засоряющие язык, придавая ему казенный оттенок.

Особенно часто канцеляризмы проникают в научную речь в результате неуместного использования так называемых отменных предлогов (в деле, по линии, за счет, в части), которые лишают такую речь эмоциональности и краткости. Например: «В части удовлетворения запросов населения».

Очень часто в тексте работ возникает необходимость в определенной последовательности перечислить явления (процессы). В таких случаях обычно используются сложные бессоюзные предложения, в первой части которых содержатся слова с обобщающим значением, а в последующих частях по пунктам конкретизируется содержание первой части. При этом рубрики перечисления строятся однотипно, подобно однородным членам при обобщающем слове в обычных текстах. Между тем нарушение однотипности рубрик перечисления — довольно распространенный недостаток языка многих дипломных работ.

ОФОРМЛЕНИЕ ЦИТАТ И ССЫЛОК

При написании магистерской работы не обойтись без библиографических ссылок - сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте издания другом произведении. Не упомянуть их – значит нарушить чьи-то авторские права. Перегружать исследование цитированием тоже не рекомендуется. Поэтому умение правильно и к месту цитировать источники – один из необходимых навыков в научной работе. Цитата – это точная, достоверная выдержка из какого-либо текста, включенная в собственный текст;

элемент научного аппарата, являющийся подтверждением высказанной мысли или аргумента.

Рассмотрим несколько форм цитирования.

В начале идет собственный - авторский - текст, в котором сообщается, кто и в какой работе и по какому поводу написал то, что сейчас будет процитировано.

Например:

«Краткий словарь по социологии» дает следующее определение гласности:

«Гласность – один из принципов демократии, социальный механизм демократизации общества, общественного самоуправления и самоконтроля, развития творчества масс».

Широко распространена и следующая форма цитирования. Вначале приводится цитата, а затем указывается, кому принадлежат слова:

«В августе 1918 г. на востоке России начался процесс объединения всех антибольшевистских правительств и подчиненных им вооруженных формирований, завершившийся созданием Временного Всероссийского правительства и Ставки Верховного главнокомандующего», - констатирует историк Д. Г. Симонов.

Можно цитату разорвать, поставить авторские слова в ее середине:

«Язык, - писал А. П. Чехов, - должен быть прост и изящен».

Если при цитировании абзаца одно предложение приводится полностью, второе или третье опускается и цитата продолжается с последующих предложений, разбивка производится отточием.

Источник: «Дело в том, что во время очередных отпусков парни выяснили:

они теперь завидные женихи. Сельские красавицы на них глаз положили. Гвардии младшие сержанты Олег Дубровин и Сергей Филин не устояли перед девичьей красой».

Цитата: «Дело в том, что во время очередных отпусков парни выяснили:

они теперь завидные женихи. …Гвардии младшие сержанты Олег Дубровин и Сергей Филин не устояли перед девичьей красой».

В зависимости от требований текста можно начать ссылку не с начала предложения, а с интересующей вас части:

Е.А.Корнилов отмечает, что «…дифференциация изданий - это их практическая специализация и обособление по тем или иным признакам, лежащим в основе природы печати».

Цитирование не обязательно должно быть прямым. Прямое цитирование необходимо в том случае, если используется цитата маститого автора для подтверждения собственных умозаключений, либо анализируется сам текст. В иных случаях цитирование может быть близким к тексту пересказом мыслей автора:

«Независимое военное обозрение», сославшись на экспертов Госдумы, сообщило о том, что через несколько лет после начавшихся преобразований отечественная авиационная промышленность заработает в полную силу.

Библиографические ссылки непосредственно связаны конкретным местом текста документа (статьи, монографии, диссертации) посредством знаков (цифры, звездочки) или по фамилии автора и году издания.

В зависимости от места расположения, они делятся на внутритекстовые (приводятся непосредственно в строке после текста, к которому они относятся); подстрочные (помещаемые внизу страницы, под строками основного текста); затекстовые (помещают за текстом всей книги, главы, статьи); комбинированные (различные сочетания первых трех видов).

Внутритекстовые ссылки можно размещать двумя способами. Первый способ состоит в том, что в круглых скобках указывается лишь недостающая часть ссылки, не вошедшая в основной текст (чаще всего выходные данные и номер страницы, где напечатано цитируемое высказывание). Если и номер страницы приведен в основном тексте, приводятся только выходные данные источника. При повторной ссылке на источник достаточным является приведение только номера страницы. В качестве примера такого оформления библиографических ссылок можно привести следующий: «…В учебном пособии Е.

П. Прохорова «Введение в теорию журналистики» (4-е изд., М.: Изд-во «РИПхолдинг», 2002) говорится, что «властные полномочия журналистики носят не обязательный для исполнения, а убеждающе-консультативный характер (с.

68)».

Согласно второму способу, ссылка размещается в скобках целиком вслед за основным текстом, к которому она относится.

При этом библиографическую ссылку, полностью включенную в текст, приводят в объеме, который необходим для поиска и идентификации источника информации.

Между областями описания знак «точка и тире» можно заменять точкой, допускается также использование краткого и упрощенного описания. Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию или по иному документу, то ссылку следует нач инать словами «цит. по...» или «цит. по кн.:». При этом допускается и такая ссылка «цит.

по ст.».

Если библиографическая ссылка частично включена в текст, а частично — в примечание, то сведения, приведенные в тексте, в примечании не повторяются.

Библиографические сведения, приведенные в тексте об издании, которое опубликовано на другом языке, необходимо повторять в подстрочном примечании на языке оригинала. Если библиографическая ссылка делается на научную работу, опубликованную в собрании сочинений, то фамилию автора повторяют в ссылке.