[ «РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ Учебник для иностранных студентов первого курса 1 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор И. П. Кудреватых; кафедра белорусского и русского языков Белорусского государственного ...»
– Что это за наука – соционика, о которой многие из нас ничего не слышали? Откуда она к нам пришла?
– Соционика – наука о человеческих возможностях и взаимоотношениях людей. У ее истоков стояли выдающиеся психологи двадцатого века Зигмунд Фрейд и Гюстав Юнг. Наиболее интенсивное развитие она получила в семидесятые годы, но «дозрела» только сейчас. Согласно соционике люди делятся на несколько (шестнадцать) типов личности, и отношения между ними в зависимости от того или иного сочетания складываются по-разному – от комфортного до конфликтных. Призыв «давайте жить дружно» безрезультатен: все мы устроены так, что сочетаемся друг с другом по определенным психологическим законам притяжения и отталкивания, и если будем знать эти законы и соблюдать их, то сможем прогнозировать отношения с различными людьми.
В свою очередь, шестнадцать психоинформационных типов делятся на четверки – так называемые «квадры». Люди одной квадры прекрасно понимают друг друга, хотя у каждого из них свои особенности поведения, свое отношение к жизни. Если же человек попадает не в свою квадру, то наталкивается на глухую стену непонимания и чувствует себя некомфортно.
– Вариантов два: либо притерпеться, переступить через себя и следовать чужим правилам, рискуя получить чувствительную душевную травму, либо уйти – ведь рано или поздно это все равно случится.
Хочу заметить: если у одного человека не складываются отношения с другим, то это вовсе не потому, что кто-то из них плох. Если при общении с другими людьми человек чувствует себя дискомфортно, то это вовсе не значит, что они (или он сам) плохи, а лишь то, что они друг другу не подходят – они друг для друга чужие.
– Но как же среди множества людей отыскать «своих»?
– Достоинство соционики состоит в том, что эта наука доступна практически всем, во всяком случае, в той мере, в какой это нужно в чисто прагматических целях. Даже по немногочисленным фактам, можно узнать о человеке многое. Для этого прежде всего надо установить, к какому из типов он принадлежит, а затем представить модель этого типа и уже с нее «считывать» информацию о данном человеке.
В своей работе мы пользуемся условными именами, своего рода псевдонимами, за каждым из которых образ. Возьмем, например, тип «Жуков». Это самый «пробивной» из всех типов – в нем заложены мощные управленческие и организаторские способности. Знаете, почему артисту Михаилу Ульянову так удалась роль маршала Жукова? Помимо таланта, тут сыграло свою роль еще и то обстоятельство, что он сам принадлежит к тому же типу, что и его герой. Есть многие другие типы – «Дюма», «Бальзак», «Наполеон», «Дон Кихот», «Драйзер», «Гамлет», «Робеспьер», «Горький», «Есенин», «Джек Лондон», «Гюго», «Достоевский», «Гексли», «Жан Габен» и даже «Штирлиц».
– И каким же образом проявляются в людях названных типов черты этих знаменитых реальных либо вымышленных личностей?
– Люди, скажем типа «Дюма» преимущественно настроены на получение наслаждения. Они жизнерадостны, гостеприимны и воспринимают окружающий мир через ощущение комфорта, умеют создать его в любых условиях, «устроиться» в любом пространстве, вписаться в любой «интерьер». Им нравиться оказывать услуги, они охотно помогают другим и чувствуют себя комфортно и дома, и на работе.
Что касается «Гюго» (обозначение достаточно условно), то эти люди бесхитростны и откровенны в выражении своих чувств – у них что на уме, то и на языке. Они живут эмоциями, бывают очень разговорчивы, иногда даже болтливы. Склонны к давлению на других – через крик, через деньги, через силу и проявление власти. К этому типу принадлежали, например, Джордж Вашингтон и Фридрих Энгельс...
Самый взвешенный тип «Бальзак». Это интеллектуал, прагматик.
Несколько высокомерен, не любит подчиняться, но и не склонен подчинять других. Умеет уходить от бесполезной работы.
– Ну а «Наполеон»? Вероятно, это люди с ярко выраженными командирскими наклонностями, может быть, даже с манией величия?
– Это лидеры в любом масштабе. Они искусно умеют манипулировать чувствами других людей, умеют работать с людьми, обладают развитой силой воли. Однако в деловых отношениях с такими людьми всетаки лучше подстраховаться, ибо у них очень сильная энергетика.
– А вы-то сами, Анатолий, к какому типу относитесь?
– Вот так раз! Ведь общеизвестно, что Дон Кихот всю жизнь боролся с ветряными мельницами, и это могло принести ему счастье...
– Вообще-то людей типа «Дон Кихот» отличают романтизм, мечтательность. Зато они способны хорошо разбираться в людях, в их скрытых возможностях, склонны к постижению сути вещей и идей, к открытиям... Свои идеи и мысли они стараются формулировать логически, разрабатывая новые интересные теории. Достаточно сказать, что к этому типу людей относятся Галилео Галилей, заложивший основы современной механики и открывший логическим путем закон падения тел, Альберт Эйнштейн – автор теории относительности, Зигмунд Фрейд, создавший знаменитую теорию психоанализа. Так что не стоит жестко замыкаться на герое Сервантеса...
– Подумать только – вокруг нас такое разнообразие личностей, а мы подчас этого и не замечаем...
– Если вы будете знать тип своей личности, а также типы других соприкасающихся с вами людей, то поймете, почему одни сдержанны и молчаливы, а другие эмоциональны и разговорчивы, почему некоторые способны делать сразу несколько дел, а другие и с одним-то еле-еле справляются. Вы сможете прогнозировать их поведение и поступки в тех или иных случаях и будете знать, как с ними держаться. А это, согласитесь, немаловажно и на работе, и в семье.
– А можно ли тогда с помощью соционики предсказать, какие отношения сложатся между людьми? Ведь это так важно для человека и при «выборе» начальника, и при выборе мужа или жены, не так ли?
– Что касается начальника, но тут слово «выбор» вряд ли подходит – выбирает скорее он, чем вы. Но в известном смысле выбрать сможете и вы, если знаете заранее, что вам предстоит – слаженная работа и взаимопонимание или постоянные стычки, трения. А вот в выборе спутника жизни соционика действительно может помочь вам не ошибиться.
Все типы взаимоотношений между людьми делятся на дуальные, тождественные, зеркальные и активаторные.
– И что стоит за этими названиями? Объясните, пожалуйста.
– Суть дуальных – дополнения. Каждому человеку, к какому бы типу личности он ни относился, даже если он убеждён в своей самодостаточности, нужен кто-то «дополняющий». То есть тот, кто способен защитить, прикрыть, восполнить его слабые стороны. Тогда партнёры, дополняя друг друга, получают полную поддержку и взаимопонимание.
Дуальные отношения лучше всего подходят для брака. Многие супружеские пары, имея надёжный тыл и поддержку, достигают успеха в жизни.
Яркий пример – Михаил и Раиса Горбачёвы (их типы – «Наполеон» и «Бальзак»).
Особенность другого типа отношений – «зеркальных» – состоит в том, что левые функции одного партнёра являются правыми для другого – они как бы смотрятся в зеркало. Такими. например, были отношения Фрейда («Дон Кихот») и Юнга («Робеспьер»). Зеркальные отношения, как и тождественные, хороши для совместной работы. А для развлечений и совместного времяпрепровождения больше всего подходят «активаторы» – само название говорит о том, что партнёры активизируются при общении, воздействуя друг на друга.
– А если вместе соберутся люди и с дуальными, и с зеркальными отношениями, – что тогда?
– Получится сплочённая группа, потому что это наиболее совместимые между собой типы отношений, тогда как иное сочетание может привести к конфликтности.
– Анатолий, я знаю, что вы помогаете людям найти именно «свою» работу. Расскажите об этом.
– Для начала мы помогаем им понять себя. Очень часто случается, что человек оказывается не на своём месте. Это воспринимается как неполноценность, профессиональная непригодность, от этого страдают не только сам человек, его карьера, но и результативность работы всего предприятия. Поэтому к нам нередко обращаются предприниматели, руководители фирм, желающие создать у себя благоприятный для работы климат. Мы подбираем людям тот вид деятельности, где они лучше всего смогут раскрыть свои возможности и проявить свой профессионализм.
– Послушаешь вас, так можно подумать, что без соционики в наше время и прожить сложно...
– Да так оно и есть. У соционики большое будущее, это наука новая, современная. Наша жизнь стремительно меняется, преуспевать в ней всё сложнее, и людям, чтобы удержаться на плаву, нужны новые знания. Практика показывает: человек, который не понаслышке знаком с соционикой и умеет пользоваться её рекомендациями, сможет лучше адаптироваться в любых условиях, получить работу, которая ему «показана», продвинуться по служебной лестнице, создать крепкую семью – в общем, стать победителем в нашей непростой жизни.
КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте описание характеристик типов личности, которые выделяются в соционике, и проанализируйте их. Определите, к какому типу личности относитесь вы, ваши друзья, родственники, коллеги, сокурсники.
Соционика делит людей на 16 типов. Каждый из этих типов имеет свою личностную характеристику.
«Габен». Кредо: миром правит польза.
Люди этого типа постоянно ищут гармонию, стараются обеспечить окружающим удобства и комфорт. В каждом деле и в отношениях с другими пытаются извлечь пользу. Умеют уходить от бесполезных дел, не приносящих конкретной отдачи. Мнение о человеке составляют по результатам его деятельности. Хорошо видят расстановку сил вокруг себя и умеют использовать это знание в своих целях. Общий язык с человеком этого типа можно найти, если подойти к нему с позиций перспектив дела.
«Гамлет». Кредо: миром правит судьба.
Оригинален. При взаимодействии сначала очень осторожно оценивает партнёра. Может играть роль предприимчивого человека, хотя на деле ему это не свойственно. Очень энергичная личность. Сильная склонность к авторитарности. Хороший оратор, владеет аудиторией. Нетерпим к рутине, к монотонной деятельности. Не любит фамильярности, при общении с ним сокращать дистанцию надо постепенно.
«Гексли». Кредо: миром правит талант и способности.
Видит людей «насквозь», подмечает всё необычное. Оказывает влияние на окружающих. Непрактичен, но ценит практичность в других.
Исключительно субъективен в оценках людей и событий. Щедр, иногда до безрассудства. Безалаберен по отношению ко времени, однако любит контролировать в этом других.
«Горький». Кредо: миром правят закон, порядок, дисциплина.
Человек этого типа лучше других умеет выстраивать отношения с людьми, устанавливать порядок. Склонен поступать, «как принято».
Внушаем чужим эмоциям, причём чаще негативным. Положительные эмоции вызывают у него раздражение. Живёт сегодняшним днём, предвидит плохо, не принимает прогнозов. Самое важное для него – стабильность. Очень честен. О нём можно сказать: человек долга.
«Джек Лондон». Кредо: миром правит живая природа.
По натуре – руководитель, очень динамичен, подвижен. Всегда в поиске. Считает, что нет вопросов, которые не поддаются решению – было бы желание. Часто бывает тороплив и опрометчив в поступках. Таким человеком можно управлять, даже если он – начальник. Видит и умеет ценить деловые качества других, превыше всего для него – эффективность в работе. В отношениях с этим типом личности нужны доверительность и честность.
«Достоевский». Кредо: миром правит доброта.
Этим мягким и терпимым людям присущи альтруизм, сопереживание, милосердие. Они – та самая «жилетка», в которую всегда можно выплакаться. Чувствительны и очень ранимы, не любят споров и конфликтов. Умеют хорошо планировать работу, но нуждаются в расторопном деловом партнере, за которым можно чувствовать себя, как за каменной стеной.
«Драйзер». Кредо: миром правят мораль, этика, нравственный долг.
Очень волевой человек, может давить своей волей других. Раним и обидчив, при этом долго помнит обиды. Источник стресса для него – неведение: он обязательно должен знать, когда именно будет завершено начатое, когда случится то или иное событие. Не слишком любит руководить – ему спокойнее выполнять поручение. Крайне негативно относится к эмоциям, проявляемым «не по делу». В своем доме – рачительный хозяин.
«Есенин». Кредо миром правит настроение и умение передавать его другим.
Самый непредсказуемый тип – его реакции могут быть совершенно неадекватными. Не лидер и не организатор – свои проблемы решает обычно за чьей-то широкой спиной. Очень комфортен в общении, но легко идет на поводу у других. Нуждается в покровительстве. Романтик по натуре, обладает развитым чувством собственного достоинства и чести. Людей этого типа не стоит представлять самим себе – ими нужно управлять, их нужно контролировать, иногда даже жестоко.
«Жуков». Кредо миром правят сила, власть, авторитет.
Самый пробивной из всех типов. В нем заложены мощные управленческо-организаторские качества. Умеет подчинять людей манипулировать ими, часто бывает груб и нетерпим, может унизить, обидеть, сам того не желая. Настроен брать больше, чем давать. Прагматик «до мозга костей», всегда учитывает свою выгоду во взаимоотношениях. К новым людям обычно относится негативно. С человеком этого типа лучше действовать по принципу: «добро в ответ на зло» – это озадачивает его и выбивает из колеи.
«Робеспьер». Кредо: миром правит разум, прежде всего – мой.
Внешне холодноват, иногда даже выглядит «замороженным». В эмоциональной среде – ведомый. Изредка способен делать комплимент, но только за интеллект и деловые качества. Добиваться чего-то в «инстанциях» не умеет – это его слабое место, но любит подчинять себе других, не позволяя давить на себя. Хорошо чувствует себя в атмосфере доверительности и положительных эмоций. «Робеспьеры» – самые педантичные и скрупулезные люди в отношении к времени – по ним можно сверять часы. На заботу о себе откликаются, но вне терпят авторитарности. Очень самоуверенны.
«Штирлиц». Кредо: миром правит труд.
Самый большой «трудоголик». Очень ответственный, с развитым чувством долга. Надежен, старается не подводить других. Свое отношение к тому или иному лицу или событию высказывает прямо. Выбить из колеи может только одно: непредсказуемость. Как специалист может лучше всего реализовать себя в доброжелательной обстановке, иначе предпочтет уйти. Для него справедливость – превыше всего.
КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте данные ниже характеристики. Скажите, какая характеристика в большей мере соответствует вашему характеру и темпераменту.
1. Ваша работоспособность, как правило, всегда одинакова и меняется только по определенным причинам. Вы последовательны в работе, все всегда доводите до конца. Решения принимаете взвешенно и не любите их менять. Вам легко придерживаться установленных правил, строгой дисциплины, вам нравится порядок.
2. Ваша работоспособность зависит от настроения, которое может меняться без видимых причин. Периоды подъемов сменяются спадами активности. Вы часто действуете без подготовки, рассчитывая на везение. Вам трудно подчиняться строгим графикам и инструкциям.
3. Вы не любите выяснять причины ссор и недоразумений. Ставите разум выше чувств, объективно судите о людях, независимо от симпатий. Предпочитаете не обсуждать темы личной жизни как своей, так и других.
4. Вы склонны идти на компромиссы в делах ради хороших отношений. Вас интересуют чувства и взаимоотношения между людьми.
Стараетесь делать другим приятное.
5. Вы реалист, не любящий пустых фантазий, практичны и деятельны, уверены в себе. Предпочитаете не распыляться на несколько дел сразу: тщательно занимаетесь одним. Многие вещи любите делать своими руками, проверяете результаты сделанного вами и другими.
6. Вы хорошо предвидите будущее, часто вспоминаете прошлое, стремитесь к новизне и переменам. Склонны к сомнениям, не всегда уверены в себе, рассеяны. Больше тяготеете к теории, чем к практике.
7. Вы осмотрительны, сдержаны, малоинициативны в общении, недоверчивы к новым людям. Контролируете себя, не любите выставлять свои заслуги напоказ. Стараетесь сдерживать себя в споре, чтобы не сказать лишнее.
8. Вы легко сходитесь с новыми людьми, стремитесь расширять круг знакомств. Вам легче понять другого, чем себя. Вы непринуждённы, импульсивны и откровенны. Часто склонны к риску и опрометчивым поступкам.
ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ
ЧЕЛОВЕК – БЕССМЕРТЕН!
Утверждает американский профессор Александр Болонкин – Александр Александрович, в печать просочились сведения о ваших работах в области создания электронного разума и идеи продолжения существования (то есть бессмертия) человека в новом электронном облике. Ваши выступления на американском телевидении и радио вызвали большой интерес. Не могли бы вы рассказать о сути исследований?– Бессмертие – голубая мечта всего человечества. Но это просто побочный продукт при исследовании развития глобального разума, будущих цивилизаций во Вселенной. Я утверждаю, что существует Закон возрастания сложности самокопирующихся систем при постоянных внешних условиях.
Суть очень простая. В настоящее время мы размещаем на квадратном сантиметре чипа сотни тысяч и миллионы электронных элементов.
В ближайшие годы эта цифра возрастет в тысячи раз, будет расти и дальше. Человеческий мозг имеет 10 миллиардов нейронов, которые легко моделируются на компьютере. Как только мы сможем смоделировать всей нейроны и научимся переписывать их связи в чипы, человек станет бессмертным. Человек как личность – это не более чем память, программы, привычки. Перезаписав перед смертью всю эту информацию в чипы, мы дадим ему возможность продолжить существование в новом, электронном облике.
– Но ведь это ужасно – человеку быть в виде чипа или коробки, напичканной электроникой?
– А кто вам сказал, что это должна быть коробка? Наоборот, человек сможет выбирать свой облик по желанию – от Шварценеггере до Мерилин Монро: красивое молодое лицо, стройную фигуру, нежную кожу, огромную физическую силу. Он получит преимущество перед обычными людьми: не будет нуждаться в пище, жилище, воздухе, экологически чистой среде, сможет путешествовать в пустыне, Арктике, по дну океанов, в космосе. Такой, электронный человек сможет иметь не только глаза и уши, но в качестве органов чувств весь арсенал современных датчиков. Он будет не только бессмертен, но и неуничтожаем любым оружием, ибо запись его мозга можно хранить в чипе и в случае катастрофы восстановить в новом теле.
– Но сможет ли такой электронный человек, или, как вы его называете, Е-существо, мыслить, учиться, развиваться?
– Здесь у него просто неограниченные возможности. Если обучение биологического человека отнимает десятки лет, то обучение электронного человека будет занимать секунды. Ровно столько, сколько занимает перезапись информации из чипа в чип. Например, понадобился китайский язык, пожалуйста, через пару секунд вы уже говорите лучше биологического китайца. Если сейчас человечество 99,9% своих ресурсов и времени тратит на поддержание биологического существования, то электронный человек 90% своего времени сможет тратить на развитие науки, технологии.
– Это будет общество электронных людей?
– Биологическое человечество лишь маленькая, начальная ступенька в развитии более высокой электронной цивилизации, которая приведет к созданию еще более сильной цивилизации и, возможно, к созданию некоего Высшего Разума Вселенной, если хотите, Бога. В своих ранних исследованиях я предсказывал неизбежность гибели биологического человечества. Но конфликт разрешим в том плане, что, во-первых, люди могут перед смертью переходить в электронных людей. Вовторых, учитывая способность электронных существ жить в любых условиях, им можно отдать планеты Солнечной системы, позднее они могут заселять и всю Вселенную.
– В одном из своих выступлений вы упомянули о возможности внетелесных перемещений электронных людей.
– Поскольку электронный человек не что иное, как информация, записанная в его мозгу, то для путешествия, скажем на Марс, Юпитер или даже в иные солнечные системы ему нет необходимости лететь туда физически в большом космическом корабле, как это изображается в фантастических романах. Достаточно остронаправленным лазерным лучом переписать содержимое его мозга в арендованный там чип и тело. Электронное общество получит возможность внетелесного перемещения со световой скоростью на другие планеты, в иные звездные системы. А поскольку даже свет до далеких галактик идет долго, то такая бестелесная душа может существовать в виде электромагнитных волн в космосе миллионы лет. Более того, поскольку многие ученые считают, что «черные дыры» во Вселенной не что иное, как входы в иные вселенные, то электромагнитная душа – единственный путь для проникновения в иные вселенные, ибо любое материальное тело будет в «черной дыре» превращено в смесь атомов чудовищным давлением.
– Каковы реальные возможности создания Е-существ?
– Расчеты показывают, что для создания электронного мозга, сопоставимого с человеческим, необходим суперкомпьютер мощностью в один терафлоп – это тысяча миллиардов операций в секунду. Развитие компьютеров оказалось столь стремительным, что первый человекоэквивалентный компьютер (ЧЭК) был создан фирмой «Интел» в 1996 г.
Однако используется он пока только для сложнейших расчетов ядерных взрывов и стоит очень дорого – 55 миллионов долларов. Ведется работа по созданию суперкомпьютера в 9 терафлоп. Мощность и память даже персональных компьютеров растут в геометрической прогрессии – каждые два года удваиваются. Так что, по нашим расчетам, примерно к году будет создан суперкомпьютер, мощность которого превзойдет мощность мозгов всего человечества.
Каждые два года снижается стоимость одной операции и в два раза уменьшается объем компьютера. Да, пока ЧЭК, состоящий из мощных чипов-процессоров (по 250 миллионов операций в секунду каждый), занимает объем около 2 кубических метров. Но к 2020 году стоимость ЧЭК не будет превышать 1 тысячу долларов (вместе с механическим телом – несколько тысяч) и помещаться он будет в черепной коробке. В 2020–2030 годах бессмертие станет доступным для жителей развитых стран, а еще спустя 10–20 лет и для основной массы человечества.
– Но ведь еще надо научиться переписывать информацию из мозга в чип.
– Мозг же легко делает это. Значит, это возможно! Мы уже сейчас умеем вводить тончайшие электроды в мозг, даже в отдельные клетки мозга, записывать их импульсы. Более того, подавая электрические сигналы, включаться в его работу, вызывать воспоминания, галлюцинации.
Подсоединившись к информационным каналам мозга, люди научатся переписывать хранящуюся в нем информацию в чипы. А это и будет означать бессмертие. Ибо, я повторяю, наша личность не более чем хранящаяся в нас информация.
– Как вы оказались в Америке?
– Работал в авиационной и ракетной промышленности бывшего СССР, преподавал. Защитил кандидатскую и докторскую диссертации.
В 1972 г. был арестован за изобретение простого множительного аппарата для диссидентов, размножение произведений Сахарова, Солженицына, выпуск журнала «Свободная мысль». Провел 15 лет в советских тюрьмах, концлагерях и ссылке. С началом перестройки в 1988 г. уехал в США. Работал в знаменитой Райт-лаборатории на Главной базе ВВС США (Дейтон, Огайо), преподавал в американских университетах, сейчас работаю в НАСА старшим научным сотрудником.
РАЗДЕЛ
СТРАНЫ. ЛЮДИ. ПОЕЗДКИ. ПУТЕШЕСТВИЯ
ГРАММАТИКА
ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ БЕЗ ПРИСТАВОК. ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ С ПРИСТАВКАМИ. ЗНАЧЕНИЕ ГЛАГОЛЬНЫХ ПРИСТАВОК
ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
ВЫРАЖЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Вводная инструкция. Успех общения между людьми, результативность их речевого контакта во многом определяется уровнем речевой культуры собеседников, манерой их речевого поведения, вежливостью, обходительностью и взаимной расположенностью друг к другу. Ниже даны формы речевого этикета, которые используются в русском языке для выражения благодарности и извинения. Познакомьтесь с этими конструкциями и проанализируйте их. Обратите внимание на то, как они употребляются в речи.
ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ВЫРАЖЕНИИ
БЛАГОДАРНОСТИ И ИЗВИНЕНИЯ
КАК ПОБЛАГОДАРИТЬ КАК ОТВЕТИТЬ
НА БЛАГОДАРНОСТЬ
Спасибо. Большое спасибо. Пожалуйста.Спасибо тебе (вам) (за что?) за по- Не за что.
мощь, за подарок, за поддержку, за по- Не стоит.
здравление.
Благодарю. Благодарю вас. Ну, что вы, что вы, не за что.
Благодарю тебя (вас) за помощь, за Ну, что вы, что вы, пожалуйста.
совет, за поздравление, за приглашение.
Спасибо тебе (вам) за то, что ты Я рад (рада), что тебя (вас) встретил.
Спасибо тебе (вам) за то, что ты вы- мог.
ручил (вы выручили) меня.
Спасибо тебе (вам) за то, что ты по- (вам).
мог (вы помогли) мне.
Спасибо тебе (вам) за всё, что ты (вы) для меня сделал (сделали).
Я тебе (вам) очень благодарен. Ну что вы (ты), какие пустяки!
Я тебе (вам) очень благодарен за по- Ну что вы (ты), какие мелочи!
мощь (за совет, за поздравление).
Я благодарен тебе (вам) за то, что ты сделал (вы сделали) для меня.
КАК ИЗВИНИТЬСЯ ОТВЕТНЫЕ РЕПЛИКИ
Извини(те). Прости(те). Пожалуйста.Извини(те), пожалуйста. Ничего. Не стоит (извинения).
Прости(те), пожалуйста. Ну, что ты (вы)! Это пустяки!
Извини(те) за опоздание (за беспокой- Это такие пустяки!
ство, за неожиданный приход, за ранний Какие пустяки!
звонок).
Прости(те) за то, что я беспокою тебя Ничего, не беспокойтесь.
(вас) (отвлекаю тебя (вас) от дел, звоню так рано).
Прошу прощения, я немного опоздал, Не беспокойтесь, всё в порядке.
меня задержали дела.
Я хочу (я должен) перед вами изви- Ну, что вы, какие пустяки!
ниться, я не смог выполнить вашу просьбу.
Я виноват перед тобой (вами). Ну, что вы, это мелочи!
Не сердись (сердитесь) на меня.
Я не хотел вас (тебя) обидеть.
Мой муж (Виктор Петрович) просил Пусть не беспокоится.
Прошу вас, извинитесь за меня, я не- Хорошо, не беспокойтесь (не волмного опоздаю (я сегодня не смогу нуйтесь), я предупрежу.
прийти).
ЗАДАНИЕ 1. Разыграйте данные ниже диалоги. Обратите внимание на речевые конструкции, которые используются: а) при выражении благодарности и б) при выражении извинения.
1. Разговор студента с преподавателем во время урока (студент входит в аудиторию и обращается к преподавателю).
– Добрый день, Нина Викторовна! Простите за опоздание, можно войти?
– Да, пожалуйста. А что у вас случилось? Почему вы опоздали?
– Меня попросили срочно занести в деканат мою зачётную книжку.
– Хорошо, проходите, садитесь.
– Спасибо.
2. Разговор студента с преподавателем на кафедре (студент обращается к преподавателю с вопросом).
– Сергей Николаевич, добрый день! Извините за беспокойство, вы не скажете, когда у нас будет экскурсия в исторический музей?
– На следующей неделе, в четверг.
– Спасибо большое.
3. Разговор двух подруг по телефону.
– Алло, Наташа! Извини, пожалуйста, за то, что я звоню тебе так поздно.
– Да что ты, что ты! Какие пустяки! Я всегда рада твоему звонку.
– Наташа, мне срочно надо позвонить нашему научному руководителю. У тебя, случайно, нет его номера телефона?
– Куда-то я записывала. Сейчас посмотрю, подожди минуту.
– Хорошо. Спасибо. Я жду.
4. Разговор двух незнакомых прохожих на улице (один прохожий обращается к другому за информацией).
– Молодой человек, простите, пожалуйста, вы не скажете, как мне отсюда лучше добраться до железнодорожного вокзала?
– До вокзала?! Да это совсем недалеко. Можно дойти пешком.
Сначала идите по этой улице прямо, потом сверните направо. Там вы увидите большое здание. Это и будет вокзал. Если же вы не хотите идти пешком, тогда садитесь на троллейбус и езжайте три остановки.
– А на каком маршруте троллейбуса мне ехать?
– На любом. Они все идут мимо вокзала.
– Большое вам спасибо.
5. Разговор двух незнакомых людей на вокзале у расписания поездов.
– Молодой человек, извините за беспокойство, вы не могли бы дать мне на минутку свою ручку? Я хочу переписать расписание поездов.
– Пожалуйста, возьмите.
– Благодарю вас. Сейчас я верну её вам.
– Ничего, ничего. Не беспокойтесь, я подожду.
6. Разговор двух незнакомых людей в очереди за билетами у железнодорожной кассы.
– Простите, пожалуйста, вы последние за билетами в шестую кассу?
– Я на минуту отойду. Мне надо посмотреть расписание поездов.
Если будут спрашивать, скажите, что я за вами. Хорошо?
– Хорошо, скажу.
– Большое вам спасибо.
7. Разговор двух пассажиров в автобусе.
– Простите меня, я, кажется, толкнул вас.
– Ничего страшного. Бывает.
ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте данные ниже диалоги по лицам. Обратите внимание на формы речевого этикета, которые используются при выражении благодарности и извинения. Охарактеризуйте участников диалогов, исходя из их речевого поведения (с точки зрения возраста, характера их взаимоотношений и т. д.). Опишите ситуации, при которых произошли данные диалоги.
1. – Виктор Иванович! Неужели это вы? Какой приятный сюрприз!
Вот уж не ожидал вас увидеть.
– Сергей Николаевич, добрый вечер! Ради бога извините за мой неожиданный визит. Но у меня к вам очень срочное дело.
– Ну что вы! Какие могут быть извинения?! Входите, я всегда рад вас видеть.
2. – Наташа, как я тебе благодарна за то, что ты помогла Саше исправить двойку по математике.
– Ну что вы, Вера Васильевна, не надо меня благодарить, ваш сын сам очень старался, я только немного ему помогла.
3. – Коля, большое спасибо тебе за приглашение, но я не смогу прийти сегодня. Не сердись на меня!
– Ну как же? Ты ведь обещала.
– Да, но я не знала, что сегодня в консерватории у нас будет репетиция. Прости. Это же не от меня зависит.
– Ну что ж! Ничего не поделаешь. Очень жаль.
4. – Наташа, я же говорила тебе, чтобы ты не трогала эту вазу! Как же ты её разбила!
– Прости меня, пожалуйста, мамочка, я больше не буду!
– Ну ладно, прощаю, но в следующий раз будь осторожнее. Хорошо?
– Хорошо, мамочка.
ЗАДАНИЕ 3. Прочитайте данные ниже формы речевого этикета.
Подберите и опишите ситуации, в которых они могут быть использованы.
ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ БЛАГОДАРНОСТИ
1. Спасибо за гостеприимство. 2. Спасибо за то, что вы мне помогли. 3. Спасибо вам за всё, что вы для меня сделали. 4. Благодарю вас за совет. 5. От всей души благодарю вас за вашу заботу. 6. Я благодарен вам за приглашение. 7. Не знаю, как и благодарить тебя! Ты меня так выручил.
ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ ИЗВИНЕНИЯ
1. Извините, я, кажется, занял ваше место. 2. Извините за опоздание. 3. Прости, я не хотел тебя обидеть. 4. Извини за столь поздний звонок, но мне нужно срочно с тобой встретиться. 5. Простите, пожалуйста, вы не могли бы повторить ещё раз то, что вы сказали. К сожалению, я не расслышал. 6. Не сердись на меня за то, что я вчера не зашёл к тебе. Я был очень занят. 7. Извините, я, кажется, помешал вам.ЗАДАНИЕ 4. Используя формы речевого этикета, выразите благодарность своим собеседникам.
1. Знакомой девушке, которая поздравила вас с днём рождения.
2. Друзьям, которые помогли вам переехать в новое общежитие.
3. Прохожему, который объяснил вам, как лучше попасть в центр города.
4. Незнакомому человеку, который дал вам на время ручку, чтобы переписать расписание электричек.
5. Однокурснице, которая пригласила вас к себе в гости на день рождения.
6. Знакомому, который достал вам билеты в театр на интересный спектакль.
7. Пассажиру, который уступил вам место в автобусе.
8. Врачу, который лечил вас.
ЗАДАНИЕ 5. Используя формы выражения извинения, подберите оптимальные реплики к данным ниже ситуациям.
1. Вы забыли позвонить домой и предупредить своих родителей о том, что вы задержитесь на работе.
2. Вы забыли принести другу журнал, который вы ему обещали накануне.
3. Вы не смогли прийти к другу на день рождения по уважительной причине.
4. Вы пишете письмо другу, которому давно не писали.
5. Вы опоздали на день рождения к другу.
ЗАДАНИЕ 6. Ответьте на данные ниже реплики, используя следующие словосочетания: а) ничего, я уже закончил; б) ну, что вы; в) не нужно никаких извинений; г) не беспокойтесь, ничего не поделаешь; д) конечно, с удовольствием; е) ничего страшного, я сам только что пришёл.
1. – Извините, я, кажется, помешал вам? –...
2. – Извините меня за то, что я вас перебиваю. –...
3. – Прости меня за то, что я давно тебе не звонил. –...
4. – Прошу простить меня за то, что я не смог выполнить вашу просьбу. –...
5. – Простите меня за опоздание. –...
6. – Извините за беспокойство, вы не могли бы подвинуться? –...
ЗАДАНИЕ 7. Составьте короткие диалоги на основе данных ниже ситуаций. В диалогах используйте известные вам формы выражения извинения.
1. Вы забыли позвонить другу и поздравить его с днём рождения.
2. Вы принесли сдавать в библиотеку книгу, которую задержали на две недели.
3. Вы опоздали на свидание к девушке.
4. Вы невольно обидели своего товарища.
ЗАДАНИЕ 8. Прочитайте шутки и перескажите их.
(1) Японский студент, который учился в американском университете, плохо знал английский язык. Он решил выучить вежливые слова и обороты. Он купил разговорник и стал учить его наизусть. Как-то один из преподавателей пригласил его к себе домой. Жена преподавателя подала кофе. Студент обрадовался случаю применить свои познания. Он встал, поклонился хозяйке и, радостно улыбаясь, произнес:
– Благодарю вас, господин или госпожа, в зависимости от обстоятельств!
(2) Солидный мужчина очень удивился, когда симпатичная молодая женщина поздоровалась с ним на улице.
– Извините, вы, наверное, ошиблись. Я никогда вас не встречал.
– Простите. Мне показалось, что вы отец двоих из моих детей, – сказала она и быстро пошла дальше. А мужчина с изумлением смотрел ей вслед. Ведь молодая женщина не сказала ему, что она – учительница!
ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте данный ниже текст. Найдите в нем предложения с глаголами движения без приставок. Охарактеризуйте движение по признакам направленности (однонаправленное, ненаправленное, двунаправленное) и повторяемости (однократное, повторяющееся). Укажите, в каких предложениях глаголы обозначают движение как свойство, признак, способность.
Наступило такое время, когда сказать, кто куда поедет, невозможно.
Наступило время больших перемещений.
Люди ездят. Люди любят ездить.
Над головой летают самолеты. Одни летят на юг, другие летят обратно … В каждом городе полно приезжих … Мы встречаемся с друзьями в Санкт-Петербурге, уезжаем от них в отпуск, а там встречаем тех же друзей.
Время больших перемещений. Половина людей едет туда, половина обратно, остальные стоят в очереди за билетами … – Где я только не бывал, – говорит один у костра. – В Крым ездил, на Кавказ ездил, в походы ходил, осталось в театр сходить, и тогда уже везде побывал.
Такое время. Каждый третий спрашивает, как пройти, каждый второй не знает.
– Скажите, этот трамвай идет до вокзала?
– Значит я сел правильно.
– Да. Только сейчас он идет в другую сторону.
… Люди ездят. Им интересно путешествовать, ездить и, кроме желудка и тела, доставлять наслаждение своей душе, чтобы еще полнее сделать то, что называется этим простым словом – жизнь.
ЗАДАНИЕ 10. Выпишите в два столбика все известные вам бесприставочные глаголы движения (первый столбик – группа глаголов типа идти; второй – группа глаголов типа ходить). Охарактеризуйте каждую из этих групп. Укажите их принципиальные различия. Составьте с глаголами обеих групп предложения.
ЗАДАНИЕ 11. Прочитайте данные ниже ситуации и ответьте на вопросы, выбрав подходящий по смыслу вариант глагола движения. Объясните свой выбор.
1. Вы обдумываете план курсовой работы. Вы идете или ходите по комнате? 2. Вы ждете друга. Вы идете или ходите около аудитории? 3.
Вы совершили экскурсию по городу на автобусе, побывали в разных местах. Вы ехали или ездили по городу? 4. На прошлой неделе у вас была командировка в Москву. Вы ехали или ездили в командировку? 5. Вы идете на вокзал. Вы несете или носите чемодан? 6. Ваш знакомый работает в гостинице. Что он делает в течение рабочего дня: носит или несет чемоданы туристов? 7. Ваш друг работает водителем такси. Что он делает в течение рабочего дня: возит или везет пассажиров? 8. Вы едете в театр на такси. Вас везут на такси или возят? 9. Птицы ловят рыбу в воде.
Они летят или летают над морем? 10. Вы давно мечтали побывать в Санкт-Петербурге. И вот, наконец, ваша мечта сбылась. Вы в самолете.
Вы летите или летаете в Санкт-Петербург?
ЗАДАНИЕ 12. Выберите из текста «Куда вам?» примеры, иллюстрирующие особенности значения бесприставочных глаголов движения, и дополните ими данную ниже таблицу.
направленное Повторяющееся 1. Я покупал газеты, – движение как свойство, признак, способность ЗАДАНИЕ 13. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы. Объясните свой выбор.
А. Идти – ходить.
1. – Куда вы сейчас … ? – Я … в магазин. 2. – Вы … домой? – Нет, я … на почту. 3. Каждый день мы … на работу. 4. Обычно на работу я … пешком. 5. – Вы не знаете, куда … эти дети? – Я думаю, что они … на стадион. 6. Вы любите … пешком? 7. – Ваша дочь уже … ? – Нет, она еще совсем маленькая. Она еще не умеет …. 8. – Куда вы так спешите?
– Мы … в театр, и, кажется, уже опаздываем. 9. – Вы часто … в театр? – Мы … в театр два-три раза в месяц. 10. Она работает недалеко от дома и всегда … на работу пешком.
Б. Ехать – ездить.
1. Обычно я … на работу на метро. 2. Вы тоже … на метро? 3. Сегодня, чтобы не опоздать на экзамен, я вынужден … на такси. 4. Каждое лето наша семья … отдыхать на Черное море. 5. – Вы … сегодня в Таллинн? – Да, сегодня я … в Таллинн, а из Таллинна я поеду в Ригу и в Вильнюс. 6. – Почему мы так медленно … ? – Мы … медленно, потому что впереди много машин. 7. У него такая работа, что он часто … в другие города. 8. – Куда вы обычно … по выходным? – Обычно в выходные мы … на дачу.
ЗАДАНИЕ 14. Исходя из приведённых ниже ситуаций, составьте микродиалоги по образцу.
Образец 1. Ситуация – разговор на улице.
Cлова для использования в диалоге: университет, фотоальбомы о Китае.
1. Ситуация – разговор в поезде. Слова для использования в диалоге: Пекин, друзья, самовар (книги о Москве и Минске).
2. Ситуация – разговор в аэропорту. Слова для использования: Киев, подруга, коробка конфет (шоколадный торт).
3. Ситуация – разговор на теплоходе. Слова для использования в диалоге: Казань, студенческая конференция, сувениры.
4. Ситуация – разговор на улице. Слова для использования в диалоге: друг, день рождения, подарок (русско-английский словарь, толковый словарь С. И. Ожегова, фотоальбом о Минске).
Образец 2. Ситуация – разговор на улице.
Слова для использования в диалоге: читальный зал, конспектировать работы, экзамен по экономике.
– Конспектировал некоторые работы.
1. Ситуация – разговор в поезде. Слова для использования в диалоге: Санкт-Петербург, быть в служебной командировке.
2. Ситуация – разговор в метро. Слова для использования в диалоге:
драматический театр, смотреть пьесу А. П. Чехова «Вишневый сад» (театр оперы и балета, смотреть балет П. И. Чайковского «Лебединое озеро»).
3. Ситуация – разговор на улице. Слова для использования в диалоге: универмаг, покупать рубашку и костюм.
4. Ситуация – разговор на улице. Слова для использования в диалоге: стадион «Динамо», смотреть футбольный матч.
Образец 3. Ситуация – разговор на улице.
Слова для использования в диалоге: университет, бассейн.
1. Ситуация – разговор на улице. Слова для использования в диалоге: магазин, музыкальная школа.
2. Ситуация – разговор на железнодорожном вокзале. Слова для использования в диалоге: Санкт-Петербург, Новосибирск.
3. Ситуация – разговор в аэропорту. Слова для использования в диалоге: юг (в Крым), родина (Китай).
ЗАДАНИЕ 15. Ответьте на данные ниже вопросы, заменяя в ответах глаголы быть и бывать глаголами движения.
1. Летом вы были на родине? 2. Вы часто бываете в театрах? 3. На этой неделе вы были в университетской библиотеке? 4. Сегодня утром вы были в студенческой столовой? 5. Вчера вы были на всех лекциях? 6.
Вчера вы были у декана? 7. В воскресенье вы были на концерте? 8. Вы когда-нибудь были в Санкт-Петербурге? 9. Вы раньше когда-нибудь бывали в Беларуси?
ЗАДАНИЕ 16. Прочитайте данные ниже тексты, вставив вместо точек глаголы движения без приставок. Объясните свой выбор.
На Белорусском вокзале в Москве встретились две пожилые женщины. Они очень спешили на поезд. Когда они вошли в вагон и познакомились, одна из них спросила другую:
– В Санкт-Петербург, к старшему сыну. Он работает инженером на большом заводе.
– А я … на юг, в Сочи, к моей младшей дочери, – сказала первая женщина. – Мы с мужем каждый год … туда отдыхать. Мой муж любит … на самолете, а я люблю … на поезде.
– Смотрите, какая сейчас замечательная техника, – сказала вторая женщина. – Мы сидим в одном вагоне, а … в разные стороны.
– Да, прекрасная техника, – согласилась первая женщина.
А утром в купе вошел проводник и сказал:
– Уважаемые пассажиры, приготовьтесь к выходу. Через полчаса наш поезд прибывает в столицу Республики Беларусь – город Минск.
– Девушка, я успею на поезд до Москвы? – спрашивает пассажир на вокзале у кассира.
– Может быть, и успеете. Это зависит от того, как быстро вы ….
Ваш поезд ушел три минуты назад.
Автотурист из России приехал на Мальту и удивляется, что водители здесь …, не соблюдая правил дорожного движения. На его вопрос полицейский ответил так:
– Не обращайте на это внимания. Есть страны, где … по левой стороне, есть такие, где … по правой. А у нас очень жаркое солнце, поэтому мы всегда … по той стороне, на которую падает тень.
На дороге с односторонним движением стоит автоинспектор. Вдруг он замечает машину, которая движется не в том направлении, и останавливает ее.
– Куда же вы … ? – говорит он водителю. – Разве вы не видите, что это улица с односторонним движением?
– Так я и еду в одну сторону! – отвечает водитель.
Один человек … на самолете в гости к дочери, которую давно не видел. Вдруг он заметил, что его сосед дрожит от страха, и решил его успокоить.
– Что вы так волнуетесь? – сказал он. – Полет на самолете в наши дни совершенно безопасен. На автомобиле … значительно опаснее. Вот недавно мой знакомый спокойно … на машине по шоссе, и вдруг какойто самолет упал ему на голову.
Идет солдат по улице, а навстречу ему пожилой прохожий. Останавливается прохожий и спрашивает:
– Я не могу сказать. Это военная тайна, – отвечает солдат.
– Важные документы в штаб.
ЗАДАНИЕ 17. Ниже даны русские пословицы, включающие бесприставочные глаголы движения. Прочитайте и прокомментируйте их.
Опишите ситуации, в которых они могут быть использованы. Скажите, есть ли аналогичные пословицы и изречения в вашем языке. Попытайтесь передать их смысл.
В Тулу со своим самоваром не ездят.
В чужой монастырь со своим уставом не ходят.
Волков бояться – в лес не ходить.
Тише едешь, дальше будешь.
Лес рубят – щепки летят.
На ловца и зверь бежит.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
КОММЕНТАРИЙ
Тула – крупнейший промышленный город России, расположенный к югу от Москвы, центр металлургии. Город славится производством самоваров.Устав монастыря – свод правил, которым руководствовались монахи.
Раньше каждый монастырь в России имел свой устав. Тот, кто приходил в монастырь, обязан был следовать этому уставу.
ПРОСТИТЕ НАС!
Действие рассказа происходит в конце пятидесятых годов прошлого столетия.Герой рассказа – Павел Сафонов не был в родном городе более двадцати лет, т. е.
все послевоенные годы (речь идёт о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.).
Павел Георгиевич Сафонов работал на большом заводе конструктором, был известен, привык к этой известности и, казалось, даже немного устал от неё.
Поезд, на котором Сафонов возвращался после отпуска из Крыма в Москву, шёл по знакомым местам, где Павел Георгиевич родился, вырос и где он не был много-много лет.
И вдруг Сафонову захотелось побывать в своём родном городке:
походить по нему, увидеть старые названия улиц, обязательно встретить знакомых прошлых лет. Ему страстно захотелось посидеть с другом юности Витькой Снегирёвым где-нибудь в летнем кафе, вспомнить то, что уже никогда не повторится, но что всё-таки было когда-то в его жизни. И Павел Георгиевич ранним августовским утром сошёл на маленькой станции.
Весь день он ходил по городу и не узнавал его. И город не узнавал Сафонова.
Он четыре раза прошёл по улице, где родился и где раньше стоял их маленький домик. Теперь на этом месте был молодой бульвар. И этот бульвар совсем не помнил и не знал детства Павла Георгиевича, не знал, что здесь, на улице, которой теперь не было, он первый раз поцеловал Веру. Ничего не осталось от его детства … И было обидно и больно, как будто его жестоко обманули.
Сафонов решил пойти на Садовую – туда, где жил Витька Снегирёв, а на углу – Вера.
Садовая улица была прежней: с высокими старыми деревьями и низкими домами.
«Вот он: дом Витьки Снегирёва! Да, да! Дом номер 5». Сафонова встретила пожилая женщина. Он не узнал её.
«Нет, Снегирёвы здесь после войны не живут, уехали все. Кажется, сын у них – директор завода в Свердловске. Два года назад в отпуск приезжал».
Когда Сафонов подходил к дому Веры, он так начал волноваться, что пришлось даже остановиться.
Дверь открыла мама Веры. Он сразу узнал её, хотя она очень постарела, но она не сразу узнала его, а когда узнала, стала говорить, что «мы слышали о твоих успехах». Он едва понимал её и наконец взволнованно спросил:
– А где Вера?.. Где она?
– Вера? – Она странно посмотрела на него и отвернулась. Ему стало душно.
– Где она? – шёпотом повторил он.
– Разве ты не знаешь, Павлуша? Нет Веры … Она на войне погибла.
– Не может быть, – растерянно сказал Сафонов.
Теперь Сафонов совсем не знал, куда идти, кого искать. Ему было тоскливо и одиноко. Он долго ходил по красивому, но такому чужому для него городу и так никого и не встретил.
Павел Георгиевич подошёл к троллейбусной остановке и вдруг увидел свою школу. Четырёхэтажная, с тёмными окнами, она стояла, как и раньше … Она была такой, как в детстве, как много лет назад.
Павел Георгиевич вошёл во двор, сел на скамейку и засмеялся, как будто он встретил доброго друга. Друга, который совсем не изменился, который всё знал о Павле Георгиевиче и Павел Георгиевич всё знал о нём.
Сафонов опять посмотрел на здание своей школы и заметил справа красный огонёк. Неужели Мария Петровна? Здесь жила Мария Петровна, его любимая учительница математики. Он всегда был её любимым учеником, она говорила, что его ждёт блестящее математическое будущее.
Как он не подумал о ней, не вспомнил! Сколько лет они не виделись! Жива ли она?
Сафонов постучал. Дверь открылась, и, ещё не увидев лица, Павел Георгиевич узнал эту невысокую женщину.
– Мария Петровна, – тихо сказал он, – вы меня узнаёте?
– Входите, – вежливо и строго сказала она: наверное, таким голосом она говорила с родителями своих учеников.
Павел Георгиевич вошёл и повторил:
– Вы не узнаёте? Мария Петровна, это я.
– Паша Сафонов… Паша? – сказала она почти испуганно. – Садись, пожалуйста… К столу, Паша… Ты приехал?
Они сели за стол. Мария Петровна улыбалась ему, но в глазах было неверие. Она быстро повторяла:
– Ну вот, Паша, ты приехал… Не узнать тебя… Подожди, мы сейчас чай… – Она встала и снова села. – Да, да. Паша… Совсем не ожидала. Ну, Паша, рассказывай о себе. А впрочем, я много о тебе знаю из газет. Книгу твою читала. Ты женился? – спросила она.
– Да, Мария Петровна, – ответил Сафонов.
– Счастлив?
– Да, Мария Петровна. У меня сын. Но давайте говорить о прошлом, о школе… – Я хорошо помню ваш класс. Это были способные мальчики. И твою дружбу с Витей Снегирёвым помню, – задумчиво сказала Мария Петровна, а потом спросила:
– А Мишу Шехтера помнишь? Он стал журналистом, ездит по всей стране, за границу. Часто читаю его статьи.
– Он приезжал?
– Да, – сказал Сафонов. – Разлетелись… Я слышал, Витька Снегирёв – директор завода на Урале. Не думал! А Гришу Самойлова видели?
Артист. Помните, вы ему сказали, что у него нет способностей.
– Я его видела только в кино, Паша.
– Я тоже. Неужели он не приезжал?
Мария Петровна не ответила. Сафонов посмотрел на неё с жалостью и любовью. Увидел её тонкие, слабые руки, совсем белые волосы… Ему опять стало больно и тоскливо.
– Мария Петровна, – тихо сказал он. – Витя Снегирёв, значит, не был у вас?
Старая учительница не смотрела на Павла Георгиевича. Она медленно сказала:
– Что? Ты, пожалуйста, пей чай.
– Мария Петровна, а кто-нибудь пишет вам? Помните, был Володя Бойков, Нина Винокурова?
Мария Петровна посмотрела в окно, в тёмный сад.
– Нет, Паша, – сказала она. – Ко мне часто заходит Коля Сибирцев.
Он работает на шахте.
Сафонов плохо помнил Колю Сибирцева. Кажется, это был тихий, робкий мальчик, у которого не было никаких особых способностей.
– Плохо помню его, – сказал Сафонов. – Забыл!
– Очень плохо, – строго сказала Мария Петровна.
Они замолчали. И вдруг Сафонов увидел в книжном шкафу свою последнюю книгу о самолётах.
– У вас, Мария Петровна, моя книга? – спросил он и сразу же замолчал, потому что вспомнил, что не присылал ей эту книгу.
Тогда он встал, взял из шкафа свою книгу. Из книги выпал маленький листок, и Сафонов ясно увидел свой портрет, вырезанный из газеты.
Мария Петровна быстро проговорила:
– Неплохая книга. Прочитала с интересом. А это снимок из газеты.
Когда я увидела его, я дала тебе телеграмму.
Сафонову стало жарко от стыда и ненависти к самому себе: он вспомнил, что действительно получил телеграмму два года назад и не ответил на неё, хотя ответил на другие телеграммы.
Когда он уходил, Мария Петровна вдруг спросила:
– Скажи, Паша, хоть капля моей доли есть в твоей работе?
– Мария Петровна, что вы говорите! Если бы не вы… Она посмотрела ему в глаза и сказала:
– Какой гость был у меня! Ты думаешь, я не скажу об этом завтра своим ученикам? Иди, Паша, больших успехов тебе. Будь счастлив.
Всю дорогу до Москвы Сафонов не мог успокоиться. Ему было невыносимо стыдно. Ему хотелось написать гневные письма Снегирёву, Шехтеру, Самойлову… Но он не знал их адресов. Потом он хотел написать Марии Петровне длинное письмо с извинениями, но с ужасом подумал, что не знает номера её дома.
На большой станции Сафонов вышел из вагона. Он зашёл на почту и дал телеграмму на адрес школы, на имя Марии Петровны. В телеграмме было два слова: «Простите нас!».
ЗАДАНИЕ 20. Найдите в тексте рассказа «Простите нас!» глаголы движения с приставками. Исходя из контекста, проанализируйте их значение.
ЗАДАНИЕ 21. Ниже дана таблица, иллюстрирующая основные различия в значениях приставок глаголов движения. Познакомьтесь с ней и дополните ее примерами, взятыми из текстов рассказов «Девушка моей мечты», «Лебединая верность», «Простите нас!», а также своими собственными примерами.
Приставки пространственного значения взповерхность (взойти, небо.
(подо-) от- (ото-) (со-) (разо-) расся).
(об-) Приставки непространственного значения изжения по всем направле- всю страну.
ЗАДАНИЕ 23. Прочитайте данные ниже рассказы, вставив вместо точек подходящие по смыслу глаголы движения. Если возможны варианты, объясните их различие. Пользуйтесь таблицами.
МИНАРЕТ И АИСТ
В древнем узбекском городе Бухаре стоит высокий минарет. Он очень старый. Ему почти тысяча лет. На минарете давно живет аист.Однажды минарет сказал аисту:
– Послушай, аист, ты так давно живешь у меня. Каждую осень ты … в жаркие страны и каждую весну … снова ко мне. Почему ты никогда не … мне подарок?
– А какой же подарок ты хочешь? – спросил аист.
– Подари мне туфли.
– Хорошо, – сказал аист, – я … тебе туфли.
Осенью аист, как всегда, …, а весной … в Бухару. Прошло несколько дней. Аист ничего не говорил о подарке. Минарет тоже молчал.
Наконец минарет не вытерпел и спросил:
– Послушай, аист, где же твой подарок?
– Подарок? Я … тебе туфли и поставил их вот здесь на земле, но тебя не было, ты …, и их кто-то ….
– Что ты говоришь, аист? Ты прекрасно знаешь, что я уже тысячу лет стою на одном месте и никуда не ….
– А если ты никуда не …, зачем же тебе туфли?
РАССЕЯННЫЙ ЧЕЛОВЕК
Джон очень рассеянный человек. Когда он впервые … в Москву, он … в гостиницу и снял номер. Он немного отдохнул, переоделся и … осматривать город. По пути он … на почту и дал жене телеграмму, в которой сообщил ей свой московский адрес.В этот день он много … по городу, был в музеях, … в магазины, а вечером … в театр. Когда спектакль кончился, он хотел … в свою гостиницу, но оказалось, что он забыл название гостиницы и где она находится. Целый час он … по улицам, не зная, что ему делать. Наконец он … на телеграф и позвонил жене по телефону: «Я забыл, где я остановился, и не знаю, куда мне надо …. Прочитай мне мою телеграмму». Когда жена услышала эту просьбу, она засмеялась, но не очень удивилась, потому что хорошо знала своего мужа.
ЗАДАНИЕ 24. Прочитайте данные ниже шутки, вставив вместо точек подходящие по смыслу глаголы движения. Если возможны варианты, объясните их различие. Пользуйтесь таблицами.
В кинотеатре во время сеанса один из зрителей встал и … из зала.
Через несколько минут он вернулся и спросил у мужчины, который сидел в начале ряда:
– Это я вам наступил на ногу, когда … ?
– Да, но не волнуйтесь, мне не больно.
– Я и не волнуюсь. Просто я хотел узнать, это мой ряд или не мой.
На приеме в посольстве жена замечает, что ее муж часто … к столу и берет виски. Она … его в сторону и говорит:
– Ты уже десятый раз … к столу. Что о тебе подумает посол? Что подумают люди?
– Не волнуйся, дорогая, – успокаивает ее муж. – Я каждый раз говорю, что беру стакан для тебя.
Знаменитый пианист А … в небольшой американский городок. После завтрака он решил … по центральной улице. Он … до церкви, … на другую сторону и … к гостинице. Когда он … мимо одноэтажного дома, он услышал звуки фортепиано. Кто-то играл вальс Чайковского – старательно, но не слишком хорошо. Пианист … к двери и прочитал объявление: «Мисс Смит. Уроки музыки. Пять долларов в час». А постучал.
Мисс Смит, открывшая дверь, сразу его узнала и пришла в восторг. Она пригласила музыканта в дом. Он …, сел за инструмент и сыграл тот самый вальс, а потом целый час объяснял девушке, как нужно играть произведения Чайковского.
Через несколько месяцев пианист снова оказался в том же городке и … по той же улице. Когда он … к знакомому дому, он увидел новое объявление: «Мисс Смит (ученица знаменитого А). Уроки игры на фортепиано. Двадцать долларов в час.»
Недавно английская полиция заявила, что получила новое подтверждение чрезвычайной честности британцев.
Когда курьер-мотоциклист … большую сумму денег, у него неожиданно расстегнулась сумка, и тысячи банкнот … по улице. Прибывшие полицейские с удивлением увидели, как водители и прохожие собирали деньги и передавали их мотоциклисту. В итоге все до единой банкноты были вручены курьеру.
ЗАДАНИЕ 25. Используя различные глаголы движения и их временные формы, расскажите:
а) как вы ежедневно добираетесь до университета (до общежития, до дома), какие виды транспорта вы используете;
б) как вы добирались до университета сегодня;
в) как вы будете добираться до общежития (до дома) после окончания занятий.
ЗАДАНИЕ 26. Прочитайте и запомните данные ниже словосочетания и конструкции с бесприставочными глаголами движения, используемыми в речи в переносном (метафоричном) значении. Составьте с ними предложения.
идёт (бежит, летит) время;
идут (бегут, летят) годы, часы, минуты, дни;
идёт дождь, снег, град; зима, весна, лето, осень;
идёт урок, лекция, работа, операция, фильм и т. д.;
кому идёт (идут) что (например: Ей идет это платье.);
идёт/ходит автобус, трамвай, троллейбус, поезд;
часы идут/ходят;
вести урок, беседу, переговоры, исследование, торговлю и т. д.;
вести себя (например: Он плохо ведет себя.);
вести/водить машину, автобус, троллейбус, трамвай;
кому везёт в чем (например: Ей везёт в любви.);
носить одежду, обувь; бороду, длинные волосы; имя;
плавать на экзамене, на зачёте.
ЗАДАНИЕ 27. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек бесприставочные глаголы движения в переносном значении.
1. Вам очень … этот пиджак. 2. Как быстро … годы. 3. Андрей очень счастливый человек. Ему всегда …. 4. Он всегда … темные очки.
5. Мы долго … разговор на эту тему. 6. Основанный Ломоносовым университет … его имя. 7. В кинотеатре «Москва» … новый белорусский фильм. 8. Ребенок … себя очень хорошо. 9. Этот преподаватель очень интересно … занятия. 10. Россия … торговлю со многими странами. 11.
Он опять … на экзамене. 12. Ученые … исследование космоса. 13. Он … машину уже двадцать лет.
ЗАДАНИЕ 28. Прочитайте и запомните данные ниже устойчивые словосочетания с приставочными глаголами движения в переносном значении. Составьте с ними предложения.
входить/войти в доверие, в состав, в число, в историю, в жизнь, в строй, в силу;
выходить/выйти в отставку; из себя, из трудного положения; из печати, в свет; из доверия; замуж;
обходить/обойти вопрос, тему;
отходить/отойти от темы, от прежних взглядов;
переходить/перейти к следующему вопросу, на другую тему, на «ты», на выпуск какой-либо продукции, в наступление, в восьмой класс, на второй курс;
уходить/уйти в отпуск, в отставку, на пенсию, с работы, в армию, на фронт;
уходит/уйдёт время, год, день;
приходить/прийти в себя, в восторг, к выводу, к заключению, к соглашению, к мысли, на помощь;
приходит/придёт вечер, праздник, весна, старость; весть, известие, сообщение, письмо, телеграмма, посылка; идея, мысль (в голову);
известность, популярность, слава, успех;
проходит/пройдёт беседа, спор; праздник, фестиваль; год, месяц, неделя, час, минута, период, пора; весна, лето, осень, зима; детство, молодость, жизнь; утро, вечер, день, ночь; концерт, спектакль, фильм;
дождь, снег; дорога, путь; заседание, конгресс, конференция, собрание;
матч, чемпионат.
проходить/пройти практику, стажировку, курс истории;
проходят/пройдут переговоры, выборы;
сходить/сойти с ума;
расходиться/разойтись во взглядах, во мнениях, во вкусах;
вводить/ввести в действие, в практику, в строй, в эксплуатацию;
в состав; налог, пошлину;
выводить/вывести из себя; из строя; формулу;
заводить/завести разговор, часы, мотор, двигатель, машину;
переводить/перевести с одного языка на другой; деньги по почте; из одной группы в другую;
приводить/привести аргументы, доказательства, цитату, слова, данные, цифры, пример; в восторг, в восхищение, в ужас, в бешенство; в исполнение приговор;
подводить/подвести друга; итоги;
проводить/провести собрание, заседание, олимпиаду, урок, семинар, консультацию, экзамен, репетицию, тренировку, встречу, экскурсию, исследования, опыт, эксперимент, выборы, переговоры, реформу;
время, каникулы, отпуск, лето;
проводить (только НСВ) политику, курс;
вносить/внести вклад; предложение;
выносить/вынести трудности, жару, холод, голод; приговор, решение;
приносить/принести пользу, вред; доход, прибыль, убыток;
переносить/перенести болезнь, мороз, жару; собрание, занятия (на другое время);
вылетать/вылететь из головы.
ЗАДАНИЕ 29. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек приставочные глаголы движения в переносном значении.
1. Известные ученые … в состав делегации. 2. М. Ю. Лермонтов … в Москве свое детство и юные годы. 3. После операции больной … в себя. 4. Этого студента … во вторую группу. 5. Как вы … зимние каникулы? 6. Наш преподаватель всегда интересно … занятия. 7. Этот словарь недавно … из печати. 8. Лена … замуж несколько лет назад. 9. В Витебске ежегодно … фестиваль «Славянский базар». 10. Переговоры глав правительств … в дружественной атмосфере. 11. Подвиг Ю. А. Гагарина … в историю человечества. 12. Мы … итоги зимней экзаменационной сессии. 13. На этой неделе премьер-министр … в отставку. 14. Русские ученые … огромный вклад в мировую науку. 15. Правительство Республики Беларусь … реформу образования. 16. Мы … во взглядах. 17. М. В.
Ломоносов … исследования во многих областях науки и техники. 18.
Ксения Николаевна … на пенсию восемь лет назад. 19. К этому певцу рано … известность. 20. Этот студент … тяжелую болезнь. 21. Специалисты из многих стран … стажировку в нашем университете. 22. Грызуны … большой вред сельскому хозяйству.
ЗАДАНИЕ 30. Прочитайте данные ниже русские пословицы и поговорки, включающие приставочные глаголы движения, и прокомментируйте их. Опишите ситуации, в которых они употребляются. Скажите, есть ли аналогичные изречения в вашем родном языке. Попытайтесь передать их смысл.
Беда никогда не приходит одна.
Пришла беда, отворяй ворота.
Жизнь прожить – не поле перейти.
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
Язык до Киева доведет.
Каждый по-своему сходит с ума.
РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ НА КАРТЕ МИРА
Республика Беларусь – суверенное, независимое государство, расположенное в Восточной Европе. На западе Беларусь граничит с Польшей, на северо-западе – с Литвой и Латвией, на востоке – с Россией, на юге – с Украиной.Территория республики протянулась на 650 километров с запада на восток и на 560 километров с севера на юг. Её площадь превышает тысяч квадратных километров. Общая длина границы – 2500 километров.
Беларусь делится на 6 областей, административными, экономическими и культурными центрами которых являются города: Витебск, Могилёв, Минск, Гомель, Гродно и Брест. Каждая область делится на несколько районов. Всего в республике 118 районов и 104 города.
Столицей Республики Беларусь является город Минск.
Беларусь – многонациональная республика. Её население составляет более 10 миллионов человек. В национальном составе преобладают белорусы (более 80 %). В республике также проживают русские, украинцы, евреи, татары и представители других национальностей.
Государственными языками в Республике Беларусь являются белорусский и русский языки.
Беларусь имеет выгодное географическое положение. Она находится в центре Европы и является местом пересечения экономических интересов стран Запада и Востока. Через территорию Беларуси проходят наиболее важные железнодорожные и автомобильные магистрали, соединяющие европейские страны с Россией, а также со странами азиатского континента и Закавказья.
Природа Беларуси отличается удивительной красотой и разнообразием. Третью часть республики занимают леса, в которых много грибов и ягод, птиц и зверей. Самые густые леса в Беларуси называются пущами. Особенно знаменитой в республике является Беловежская пуща, в которой живет самое крупное в Европе дикое животное – зубр (древнейший бык).
По территории Беларуси протекает свыше 20 тысяч больших и малых рек. Самые крупные из них – Днепр, Западная Двина, Неман, Березина, Буг и Припять.
В республике более 10 тысяч озёр. Самое большое озеро – Нарочь.
Нарочь – главный курорт республики. Сюда приезжают отдыхать не только жители Беларуси, но и жители России, Украины, Латвии и Литвы.
В Беларуси люди бережно относятся к природе. Под охрану государства взяты редкие деревья, звери и птицы.
Климат Беларуси достаточно мягкий. На характер погоды во многом оказывает влияние близость Атлантического океана и Балтийского моря. Средняя температура воздуха зимой от -4 до -9 градусов, но бывают дни и с температурой воздуха от 25 до 35 градусов мороза. В летнее время температура воздуха днём обычно прогревается до 23 – градусов тепла.
Беларусь не очень богата полезными ископаемыми. Всё, что добывают в республике в настоящее время, было открыто только после Великой Отечественной войны. В южной части республики, в Полесье, найдены и разрабатываются месторождения нефти. Разработан и введен в эксплуатацию бассейн калийных солей. Кроме того, имеются значительные запасы торфа, каменной соли и бурого угля. Территория республики богата сырьём для производства строительных материалов. Всего в недрах республики найдено более 40 видов минерального сырья.
Сегодня Беларусь – это крупный экономический регион с многоотраслевой индустрией. Промышленный комплекс республики насчитывает более 2000 предприятий. Белорусские изделия сотен наименований экспортируются более чем в 80 стран мира. На землях Беларуси выращивают рожь, пшеницу, ячмень, гречиху, сахарную свёклу. Большая роль отводится картофелю – его очень любят белорусы, он входит в состав многих блюд национальной кухни. Но самая древняя культура, которую традиционно выращивают белорусские крестьяне, – это лён. Не случайно, многие жители республики, а также её гости часто называют Беларусь краем густых лесов и полей синего льна.
ЗАДАНИЕ 31. Запомните значение следующих слов и словосочетаний. Обратите внимание на их сочетаемостные возможности, а также особенности употребления в контексте.
На западе Беларусь граничит с Польшей, на северо-западе – с Литвой и Латвией, на востоке – с Россией, на юге – с Украиной.
Протягиваться/протянуться (на какое-нибудь расстояние).
Дорога протянулась на сотни километров. Территория республики протянулась на 650 километров с запада на восток и на 560 километров с севера на юг.
Преобладать – занимать господствующее положение, превосходить размером, числом.
На севере страны преобладают хвойные леса. В национальном составе республики преобладают белорусы.
Отличаться + чем? – выделяться из числа других объектов какими-нибудь отличительными признаками.
Природа Беларуси отличается удивительной красотой и разнообразием. С детских лет он отличался своим трудолюбием, настойчивостью и целеустремлённостью.
Относиться + к чему?/к кому?
В Беларуси люди бережно относятся к природе. Этот вопрос непосредственно относится к теме нашей дискуссии. Мои коллеги всегда хорошо относились к нему.
Оказывать/оказать влияние + на что?/на кого?
На характер погоды во многом оказывает влияние близость Атлантического океана и Балтийского моря. Его друзья оказывают на него плохое влияние.
Прогреваться/прогреться.
В летнее время в Беларуси температура воздуха днём обычно прогревается до 23–26 градусов тепла. В июле температура воды Чёрного моря у Южного побережья Крыма обычно прогревается до 25– градусов тепла.
Добывать/добыть + что? – извлекать, доставать из недр земли.
Всё, что добывают в республике в настоящее время, было открыто только после Великой Отечественной войны. Каждый год в Беларуси добывают более 40 видов минерального сырья.
Вводить/ввести в эксплуатацию – сделать действующим.
В последние годы в республике разработали и ввели в эксплуатацию бассейн калийных солей. Каждый год в нашем городе вводят в эксплуатацию десятки новых жилых домов. Эта электростанция была введена в строй три года назад.
Выращивать/вырастить + что?/кого? – дать вырасти, ухаживая, заботясь, воспитывая.
На землях Беларуси выращивают рожь, пшеницу, ячмень, гречиху, сахарную свёклу и картофель. Но самая древняя культура, которую традиционно выращивают белорусские крестьяне, – это лён.
ЗАДАНИЕ 32. Пользуясь материалом текста, объясните значение (смысл) данных ниже слов и словосочетаний.
Независимое государство, суверенное государство, многонациональная республика, территория, граница, административный центр, экономический центр, культурный центр, национальный состав, государственный язык, географическое положение, место пересечения экономических интересов, железнодорожная магистраль, автомобильная магистраль, курорт, пуща, природа, полезные ископаемые, месторождение нефти, строительные материалы, минеральное сырьё, климат, недра, бассейн калийных солей, многоотраслевая индустрия, изделия, национальная кухня.
ЗАДАНИЕ 33. Используя материал текста, восстановите данные ниже предложения.
1. Республика Беларусь –... государство. 2. Территория республики... на 650 километров с запада на восток и на 560 километров с севера на юг. 3. Беларусь делится на.... 4. Всего в республике 118... и 104....
5. Минск является... Беларуси. 6. Население республики составляет более.... 7. Белорусский и русский языки являются.... 8. Беларусь имеет выгодное... положение. 9. Через территорию Беларуси проходят наиболее важные... магистрали. 10. Природа республики отличается удивительной.... 11. Леса... третью часть страны. 12. В лесах Беларуси можно встретить много.... 13. В Беловежской пуще живёт.... 14. По территории Беларуси... свыше 20 тысяч больших и малых рек. 15. В республике бережно... к природе. 16. Климат Беларуси.... 17. Беларусь... полезными ископаемыми. 18. Территория республики богата сырьём для производства.... 19. В недрах республики... более 40 видов минерального сырья. 20. Промышленный комплекс республики... более предприятий. 21. Белорусские изделия сотен наименований... более чем в 80 стран мира. 22. На землях Беларуси... рожь, пшеницу, ячмень, сахарную свёклу и картофель.
ЗАДАНИЕ 34. Восстановите данные ниже предложения, поставив слова в скобках в нужной форме.
1. Площадь Беларуси превышает 200 тысяч (квадратные километры). 2. Беларусь находится в центре Европы и является (место) пересечения (экономические интересы) (страны Запада и Востока). 3. Природа Беларуси отличается (удивительная красота и разнообразие). 4. В лесах Беларуси много (грибы, ягоды, птицы, звери). 5. Самые густые леса в Беларуси называются (пущи). 6. По территории Беларуси протекает свыше 20 тысяч (большие и малые реки). 7. В республике более 10 тысяч (озёра). 8. Беларусь не очень богата (полезные ископаемые). 9. В (южная часть) республики найдены и разрабатываются месторождения (нефть). 10. Территория республики богата (сырьё) для производства (строительные материалы). 11. Всего в (недра) республики найдено более 40 (виды) (минеральное сырьё). 12. Белорусские изделия сотен наименований экспортируются более чем в 80 (страны мира).
ЗАДАНИЕ 35. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу предлоги.
1. Беларусь... юге граничит... Украиной. 2. Республика делится... областей. 3. Территория республики протянулась... 650 километров...
запада... восток и... 560 километров... севера... юг. 4. Зубр живёт... Беловежской пуще. 5.... территории Беларуси протекает много рек. 6. В Беларуси люди бережно относятся... природе. 7. Редкие деревья, звери и птицы взяты... охрану государства. 8. Территория республики богата сырьём... производства строительных материалов. 9.... землях Беларуси выращивают многие сельскохозяйственные культуры. 10. Беларусь – это крупный экономический регион... многоотраслевой индустрией.
ЗАДАНИЕ 36. Ответьте на данные ниже вопросы, используя материал текста.
1. Где расположена Республика Беларусь? 2. С какими государствами она граничит? 3. Какова площадь Беларуси? 4. Какова протяжённость её границы? 5. Каково территориально-административное деление республики? 6. Что вы можете сказать о населении республики? 7. Какой язык является государственным языком Республики Беларусь? 8. Каково географическое положение Республики Беларусь? 9. Какова природа в Беларуси? 10. Что вы можете сказать о лесах, реках и озёрах республики.
11. Каков климат Беларуси? 12. Какие полезные ископаемые добывают в республике? 13. Какова численность промышленного комплекса республики? 14. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают в Беларуси? 15. Почему Беларусь называют краем густых лесов и полей синего льна?
ЗАДАНИЕ 37. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.
Составьте план текста. Выпишите из текста опорные слова.
ЗАДАНИЕ 38. Пользуясь составленным планом, а также опорными словами, перескажите текст.
ЗАДАНИЕ 39. Напишите письмо своим знакомым (друзьям, родителям). В письме расскажите о том, что вы узнали нового о Республике Беларусь (о её географическом положении, территориально-административном делении, населении, природе, климате, полезных ископаемых).
ЗАДАНИЕ 40. Расскажите о своей стране. В рассказе попытайтесь дать максимально полную информацию о её географическом положении, территориально-административном делении, столице, населении, государственном языке, природе, климатических условиях, полезных ископаемых.
ЗАДАНИЕ 41. Примите участие в беседе. Узнайте у своих собеседников:
а) из каких стран они приехали;
б) где расположены эти страны и с какими государствами они граничат;
в) какова их площадь и численность населения;
г) каково их территориально-административное деление;
д) чем отличается природа их стран от природы Беларуси;
е) есть ли на территории их стран леса и какую площадь они занимают;
какие крупные животные обитают в них;
ж) есть ли в их странах крупные реки и озёра;
з) чем отличается климат их стран от климата Беларуси;
и) какими полезными ископаемыми богаты недра их стран.
По ходу беседы ответьте на аналогичные вопросы собеседников.
ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
В русском языке количественные числительные изменяются по падежам, однако их склонение не имеет единого образца. Обычно принято выделять следующие типы склонения количественных числительных.Склонение количественных числительных один, одно, одна, одни напоминает склонение прилагательных (сравните: муж. р. ед. ч.: Им. п.: один;
Род. п.: одного; Дат. п.: одному; Вин. п. как Им. п. или Род. п.; Твор. п.: одним; Пред. п.: (об) одном; ср. р. ед. ч.: Им. п.: одно; Род. п.: одного; Дат. п.:
одному; Вин. п. как Им. п.; Твор. п.: одним; Пред. п.: (об) одном; жен. р. ед.
ч.: Им. п.: одна; Род. п.: одной; Дат. п.: одной; Вин. п.: одну; Твор. п.: одной (одною); Пред. п.: (об) одной; мн. ч.: Им. п.: одни; Род. п.: одних; Дат. п.:
одним; Вин. п. как Им. п. или Род. п.; Твор. п.: одними; Пред. п.: (об) одних).
Склонение количественных числительных два (две), три, четыре представляет собой индивидуальную систему, сходную с системой склонения местоименных прилагательных во множественном числе (например: Им. п.:
два (две); Род. п.: двух; Дат. п.: двум; Вин. п. как Им. п. или Род. п.; Твор. п.:
двумя; Пред. п.: (о) двух; Им. п.: три (четыре); Род. п.: трёх (четырёх);
Дат. п.: трём (четырёх); Вин. п. как Им. п. или Род. п.; Твор. п.: тремя (четырьмя); Пред. п.: (о) трёх (четырёх).
Числительные от пяти до десяти, а также все числительные на дцать (одиннадцать – двадцать, тридцать) и -десят (пятьдесят – восемьдесят) образуют падежные формы по 3-му склонению существительных (например: Им. п.: пять (пятнадцать); Род. п.: пяти (пятнадцати); Дат.
п.: пяти (пятнадцати); Вин. п.: пять (пятнадать); Твор. п.: пятью (пятнадцатью); Пред. п.: (о) пяти (пятнадцати).
Отличительной особенностью склонения числительных на -десят является склонение обеих составных частей (например: Им. п.: пятьдесят; Род.
п.: пятидесяти; Дат. п.: пятидесяти; Вин. п. как Им. п.; Твор. п.: пятьюдесятью; Пред. п.: (о) пятидесяти).
Числительные сорок, девяносто и сто имеют только две различающиеся падежные формы: форму Им. и Вин. п. и форму, единую для всех остальных падежей (например: Им. п.: сорок (девяносто, сто); Род. п.: сорока (девяноста, ста); Дат. п.: сорока (девяноста, ста); Вин. п. как Им. п.; Твор.
п.: сорока (девяноста, ста); Пред. п.: (о) сорока (девяноста, ста).
Числительные двести, триста, четыреста и числительные на -сот (пятьсот – девятьсот) образуют падежные формы, кроме фор-мы Им. и Вин. п., так же, как и существительные во множественном числе. Кроме того, в этих числительных изменяются обе части (например: Им. п.: двести (триста, пятьсот); Род. п.: двухсот (трёхсот, пятисот); Дат. п.: двумстам (трёмстам, пятистам); Вин. п. как Им. п.; Твор. п.: двумястами (тремястами, пятьюстами); Пред. п.: (о) двухстах (трёхстах, пятистах).
При склонении составных числительных изменяется каждое сло-во, входящее в составное числительное (например: Им. п.: пятьсот тридцать два; Род. п.: пятисот тридцати двух; Дат. п.: пятистам тридцати двум;
Вин. п. как Им. п.; Твор. п.: пятьюстами тридцатью двумя; Пред. п.: (о) пятистах тридцати двух).
ОСОБЕННОСТИ СОЧЕТАНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
Числительное один всегда согласуется с существительными в роде, числе и падеже. Например: В комнате стоял один стол. В комнате стояла одна кровать. В комнате было одно окно. Они говорили об одной девушке.В сочетаниях с составными числительными, оканчивающимися на один, существительные ставятся в форме единственного числа. Например: двадцать один ученик, сорок одна тетрадь.
Отличительной синтаксической особенностью количественных числительных является противопоставление образуемых ими соче-таний в формах Им. и Вин. п. и в формах других косвенных падежей. Сочетаясь с существительными, количественные числительные два (две), три и четыре в формах Им. п. и совпадающего с ним Вин. п. имеют при себе существительные в формах Род. п. ед. ч., а пять и все остальные числительные – в формах Род. п. мн.
ч. Например: В комнату вошли два (три, четыре) студента, но В комнату вошли пять (шесть) студентов. Во всех остальных падежах количественные числительные имеют при себе существительные в тех же падежных формах мн. ч., что и само числительное. Например: Он подошёл к двум студентам (студенткам). Они говорили о трёх студентах (студентках).
В сочетании с числительными пять, шесть и далее слово человек во всех падежах выступает в формах мн. ч., образованных от основы человек, а не от основы слова люди (например: пять человек, с пятью человеками). В сочетании с числительными два, три, четыре во всех формах, кроме Им. п., используются те же словоформы мн.ч. (например: двух человек, двум человекам и т. п.). В сочетании с теми же числительными в Им. п. употребляется словоформа Род. п. ед. ч. (например: два человека). При наличии прилагательных в сочетаниях с числительными пять, шесть и далее во всех падежах и с числительными два (две), три и четыре в косвенных падежах может употребляться слово люди (например: пять незнакомых человек и пять незнакомых людей, трёх взрослых человек и трёх взрослых людей).
В сочетании с числительными пять, шесть и далее в Им., Вин. и Род.
п. употребляется словоформа лет (например: Ребёнку было шесть лет. Ребёнку не было и шести лет). В сочетании с числительными два, три, четыре в Род. п. употребляется словоформа лет (например: Ребёнку было два года, но Ребёнку не было и двух лет). В остальных косвенных падежах употребляется соответствующая форма слова год (напр.: пятью годами позже, двумя годами позже).
Не все числительные обозначают одушевлённость или неодушевлённость тех существительных, с которыми они сочетаются. Из количественных числительных на одушевлённость указывают только числительные два, три и четыре. При сочетании с одушевлёнными существительными Вин. п. этих числительных совпадает с Род. п. (сравните: видел две картины, но двух товарищей или двух подруг).
Неопределённо-количественные числительные много, немного, несколько и другие в сочетании с одушевлёнными существительными в Вин. п.
могут выступать как в форме, совпадающей с формой Им. п., так и в форме, совпадающей с формой Род. п. (сравните: Он пригласил в гости нескольких друзей и Он пригласил в гости несколько друзей).
Количественные числительные в сочетании с существительными могут использоваться для выражения приблизительности. В этом случае они ставятся после существительных (сравните: Ему сорок лет и Ему лет сорок).
ЗАДАНИЕ 42. Найдите в тексте «Беларусь на карте мира» количественные числительные. Определите их падеж. Объясните особенности их сочетания с существительными.
ЗАДАНИЕ 43. Прочитайте данные ниже предложения. Определите падеж числительных. Объясните особенности сочетания числительных с существительными.
1. С запада на восток территория России протянулась более чем на десять тысяч километров. 2. Температура Солнца в центре достигает двадцати миллионов градусов. 3. Знаменитый русский полководец Александр Васильевич Суворов участвовал в шестидесяти трёх битвах и сражениях. 4. Всем студентам необходимо было явиться на собрание к трём часам. 5. На экскурсию в исторический музей пришло человек десять. 6. На собрании присутствовало не более двадцати человек. 7. В настоящее время на территории России проживает более ста различных национальностей. 8. В Республике Беларусь трудится более четырёхсот тысяч работников с высшим и средним специальным образованием.
9. На остановке автобуса к нему подошли две незнакомые девушки. 10.
Жители Земли говорят примерно на пяти тысячах языках. 11. Научные расчёты показывают, что на поверхности самолёта, летящего со скоростью, равной восьми скоростям звука, температура достигает тысячи градусов. 12. Современная Москва занимает территорию около девяноста тысяч гектаров. 13. В настоящее время науке известны более ста десяти химических элементов. 14. В возрасте двадцати шести лет Галилей стал профессором. 15. На экскурсию в Киев он поехал с тремя знакомыми девушками. 16. К четырём годам его дочь уже умела читать. 17. В пять лет её сын пошёл в школу. 18. Появление на земном небосклоне крупных комет случается не чаще шести-семи раз в столетие.
ЗАДАНИЕ 44. В данных ниже предложениях употребите сочетания с числительными в нужной форме.
1. В столице Узбекистана Ташкенте проживает около (2 миллиона человек). 2. Своё первое крупное открытие в физике Галилей сделал в возрасте (22 года). 3. Гёте был не только известным поэтом, но и выдающимся учёным-естествоиспытателем. В тысяча восемьсот десятом году он опубликовал свой двухтомный труд, в котором на (1400 страниц) изложил новую оптическую теорию восприятия цвета. 4. В Московском государственном университете обучается более (1800 иностранцев) из (65 стран мира). 5. Знание (1 тысяча иностранных слов) позволяет студенту понимать до (80 процентов) текстов на данном языке.
6. В прошлом месяце библиотека Белорусского государственного университета пополнилась (800 новых книг). 7. На традиционной встрече выпускников нашего университета, которая состоялась в конце прошлого учебного года, я встретился с (19 однокурсников). 8. К (5 лет) её дочь уже умела читать и писать.
ЗАДАНИЕ 45. Прочитайте данный ниже текст. Определите по словарю значения незнакомых слов.
ОБ ИСТОРИИ БЕЛОРУССКОГО КРАЯ
Беларусь – край богатой и сложной истории. Освоение её территории началось десятки тысяч лет назад. Об этом свидетельствуют многочисленные находки, сделанные учёными-археологами.История Беларуси и её народа неразрывно связана с историей двух других славянских народов – русского и украинского. На разных этапах истории судьбы этих народов были тесно переплетены. У них много общего не только в самой истории, в языке, в национальных обычаях и в культуре, но и в том, что все они произошли от единого общего предка – восточных славян.
Восточные славяне – это потомки древних племён, живших на юге Восточной Европы до нашей эры. В начале нашей эры восточные славяне занимали обширную территорию от Балтийского моря до Чёрного, от Карпатских гор до верховий рек Оки и Волги.
Восточные славяне делились на различные племена. Во главе каждого племени стоял князь. Государство, которым правил князь, называлось княжеством.
На протяжении многих веков восточные славяне вели борьбу с иноземными захватчиками, которые приходили из Азии. Для оборонительных войн они объединялись в союзы. В шестом веке некоторые славянские племена, жившие по берегам Днепра, объединились под началом племени рось (или русь). Своё название это племя получило от реки Роси, притока Днепра, по берегам которой оно расселилось. Постепенно все славяне, вошедшие в этот союз, стали называться русами. Центром Русской земли стал город Киев, а само государство русов начало именоваться Киевской Русью.
Первые княжества на землях предков белорусов возникли в девятом веке нашей эры (Полоцкое и Туровское княжества). Это были первые государственные образования на белорусской земле. В конце девятого века эти княжества вошли в состав Киевской Руси.
Киевская Русь явилась колыбелью древнерусской народности, из которой впоследствии сформировались русский, украинский и белорусский народы. Она просуществовала более трёх столетий и сыграла важную роль в истории Европы, преградив путь на Запад бесчисленным войскам татаро-монголов.
В двенадцатом веке Киевская Русь распалась на отдельные княжества. Её западные земли вошли в состав Великого княжества Литовского. Государственным языком Великого княжества Литовского был старобелорусский язык.
В 1569 году между Польшей и Великим княжеством Литовским было подписано соглашение об объединении, по которому оба государства объединились в одно. Так возникло федеративное государство Речь Посполитая.
Речь Посполитая была относительно слабым государством. Этим воспользовались правительства соседних государств – Пруссии, Австрии и России, которые осуществили раздел Речи Посполитой. В конце восемнадцатого века Речь Посполитая перестала существовать как государство, а все белорусские земли были присоединены к России.
В ноябре 1917 года на территории Беларуси была установлена Советская власть. В 1922 году Беларусь вошла в состав СССР. После распада СССР Беларусь стала суверенным, независимым государством.
ЗАДАНИЕ 46. Разбейте текст на смысловые части и озаглавьте их.
Используя материал текста, перечислите основные этапы в истории Беларуси.
ЗАДАНИЕ 47. Объясните, почему Беларусь называют краем богатой и сложной истории. Приведите примеры, подтверждающие это.
ЗАДАНИЕ 48. Используя материал текста, расскажите об историческом прошлом Беларуси.
ЗАДАНИЕ 49. Прочитайте данный ниже текст. Определите по словарю значения незнакомых слов. Выразите своё отношение к проблеме, затронутой в тексте. Скажите, какое из объяснений происхождения названия «Белая Русь» вам кажется более правильным и почему. Аргументируйте свою позицию.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЯ «БЕЛАЯ РУСЬ»
В многочисленных исторических документах XVI–XVII веков говорится о том, что жители Великого княжества Литовского и позже – Речи Посполитой, которые приезжали в Московское государство, называли себя литвинами или белорусами. Причём литвинами называли себя обычно жители более западных славянских областей Великого княжества Литовского. Жители же Полоцка, Витебска, Орши, верхнего Приднепровья называли себя, как правило, белорусами (или белорусцами).Причина таких различий в названии населения, вероятно, в том, что западные земли Беларуси вошли в состав Великого княжества Литовского раньше, чем восточные. Поэтому в некоторых исторических документах западную часть Беларуси называли Литовской Русью. Восточные же земли долгое время сохраняли название Русь, но начиная с XIV века их всё чаще стали называть Белой Русью.
Происхождение названия «Белая Русь» точно неизвестно. Учёные объясняли и объясняют происхождение этого названия по-разному.
Назовем некоторые из них.
1. Происхождение названия связывается:
а) с белым (светлым) цветом одежды жителей Беларуси прошлых времён, со светлым цветом их волос и кожи;
б) с более ранним принятием христианства в Беларуси по сравнению с некоторыми другими славянскими землями.
2. Слово «белый» ранее имело достаточно необычное значение. Так, данным словом называли часть света – Запад. Поэтому некоторые ученые считают, что название «Белая Русь» могло означать «Западная Русь».
3. Слово «белый» являлось также синонимом слова «свободный».
Полоцко-Витебское и Смоленское княжества долгое время сохраняли самостоятельность, поэтому эту часть Руси могли называть Белой (т. е.
«