«РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ Учебник для иностранных студентов первого курса 1 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор И. П. Кудреватых; кафедра белорусского и русского языков Белорусского государственного ...»

И вот он в Японии. Он оказался в Японии вскоре после поражения России в русско-японской войне 1905 года. Седой, но стройный и подвижный в свои пятьдесят пять лет, Судзиловский запомнился сотням русских военнопленных, которым он оказывал всяческую помощь.

В конце 1909 года Николай Константинович поселился на Филиппинах. Совершенно одинокий, он по-прежнему живет заботами об окружающих, нуждающихся в его помощи. Как врач он по-прежнему бесплатно лечит бедных: восстанавливает зрение, борется с туберкулезом, проказой, лихорадкой, алкоголизмом.

Заботясь о духовном развитии островитян, создает публичную библиотеку и просветительский центр. К тому же пишет книги. Поражают удивительно точные политические прогнозы, несмотря на то, что живет он одиноко, вдали от центра мировых событий.

Так, например, сбылось его пророчество, что через 20 лет после первой мировой войны вновь начнется война. Действительно, ровно через 20 лет Германия, вышедшая из-под контроля, втянула человечество в новую мировую войну.

А в своей книге «Мысли вслух», написанной в 1916 году, он точно изложил идею европейской интеграции: «Европа не только экономически поспела для объединения, но это объединение диктуется законами развития, необходимостью приспособления к научным и техническим условиям».

Но поражало то, что Судзиловский, профессиональный революционер, почти год молчал, когда весь мир говорил о революции в России, причем на первых порах с симпатией к ней. Только в 1918 году он в одной из своих статей определил события в России как хаос, в котором идет опустошение страны, уничтожение ее лучших людей...

В 20-х годах на рынках китайского города Тяньцзиня стоял одинокий старый европеец, продавая антиквариат и ценные, редкие свои книги. Николай Константинович никогда не был богатым, а в старости стал просто бедным. На вырученные от торговли деньги покупал медикаменты, детскую одежду, консервы – словом «гуманитарку», как сказали бы сейчас. И все это отправлял на свою родину.

Даже из пенсии в сто рублей, назначенной ему правительством СССР как бывшему народнику, Судзиловский попросил ежемесячно перечислять 75 рублей в Белоруссию, в школу-интернат, где учились его племянники.

Последний день апреля 1930 года стал последним днем этого удивительного человека.

КОММЕНТАРИЙ

Гавайи (Гавайские острова) – штат США.

Народничество – идейное течение в среде радикальной интеллигенции России во второй половине XIX века. Народники выражали интересы крестьян, выступали за свержение самодержавия путем крестьянской революции (революционные народники) или за осуществление социальных преобразований (либеральные народники).

Ценз – условия, допускающие человека к пользованию теми или иными политическими правилами.

Русско-японская война – война за господство в Северо-Восточном Китае и Корее. Начата Японией в 1904 году. Завершилась Портсмутским миром в 1905 года.

ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ

В XXI–начале XX в. на территории Белоруссии было несколько высших учебных заведений: Полоцкая академия (1812–1820), земледельческий институт в Горках (1848–1863), отделение Московского археологического института в Витебске (1911–1922).

В 1581 году в Полоцке был открыт коллегиум (среднее учебное заведение). Учеба начиналась в пятиклассной гимназии. Здесь ученики изучали грамматику, поэтику и риторику. Окончив гимназию, можно было учиться дальше на трехгодичном курсе философии или на четырехгодичном курсе теологии.

В 1812 году Полоцкий коллегиум преобразовали в академию со всеми правами университета.

В академии были факультеты теологии, языков (изучались русский, французский, немецкий, латинский, греческий и древнееврейский языки), свободных наук (изучались философия, физика, математика, архитектура, история, гражданское право). Академия имела библиотеку, музей, типографию. В 1820 году царское правительство закрыло это учебное заведение.

В 1848 году земледельческая школа в Горках, открытая в 1840 году, была преобразована в институт.

В институте изучались Закон Божий, русская словесность, сельская бухгалтерия, хозяйственная статистика России и других европейских государств, полеводство, лесоводство, сельскохозяйственная технология и механика, физика, химия, минералогия, ботаника, зоология, правоведение и другие предметы. Каждый год институт выпускал 30-35 специалистов.

По указу императора Александра II от 24 июля 1863 года институт перевели в столицу Российской империи и переименовали в Петербургский земледельческий институт. Причина – участие студентов в восстании 1863 года.

27 октября 1911 г. в Витебске состоялось торжественное открытие отделения Московского археологического института.

Московский археологический институт был частным учебным заведение с трехлетним курсом обучения. В институте имелись два отделения: археологические и археографические. Третий год обучения отводился на практические занятия и подготовку диссертации, защита которой давала слушателю звание ученого архивиста или ученого археолога, специалиста по археологическим памятникам, этнографии, древнему искусству. В действительные слушатели принимались абитуриенты, окончившие курс какого-либо высшего учебного заведения, остальные могли стать вольнослушателями. Лекции читали московские профессора 4 раза в неделю по вечерам. Слушатели приходили на занятия после работы.

Плата на обучение составляла 80 рублей.

В связи с закрытием в июле 1922 г. Московского археологического института его отделение в Витебске также было закрыто.

Первым консулом Российской империи в Японии был белорус Иосиф Антонович Гошкевич (1814–1875). Он родился в семье православного священника в Минской губернии. Иосиф Антонович много ездил и почти половину жизни провел за границей. Во всех странах он занимался наукой. Сохранился цикл его статей о шелководстве и выращивании риса в Китае. Он собирал коллекцию камней, лягушек и насекомых. Он одним из первых подготовил к публикации японско-русский словарь, появление которого было отмечено золотой медалью Петербургской академии наук и престижной тогда Демидовской премией. Последние годы жизни И. А. Гошкевича были трудными: в Японии умерла его жена, сгорел консульский дом с прекрасной библиотекой. После возвращения на родину он покупает усадьбу в деревне Мали на территории нынешнего Островецкого района Гродненской области.

Именем Гошкевича названы залив в японском море и несколько видов открытых им насекомых. Бюст белоруса можно увидеть в музее японского городка Хакодате, а посвященный его памяти мемориал в центре Островца.

Самыми востребованными профессиями в Белоруссии сегодня являются:

Медицинские сестры Квалифицированные рабочие (каменщики, кровельщики, плотники, сварщики, слесари-сантехники и ремонтники, электрики, штукатуры, токари) Инженеры (программисты, конструкторы) Руководители Менеджеры по продажам Бренд-менеджеры (специалисты по выведению торговой марки на рынок) Маркетологи Научные сотрудники Операторы локально-вычислительных сетей Неквалифицированные рабочие (дворники, санитарки, помощники воспитателей, уборщики, подсобные и разнорабочие) По оценкам служба занятости, рынок труда по-прежнему ориентирован на рабочие профессии. Доля вакансий для рабочих составляет процентов.

Потребность в юристах, экономистах, бухгалтерах, технологах, секретарях-делопроизводителях есть, но конъюнктура рынка труда такова, что работодатели берут в основном специалистов с опытом работы и с дипломами государственных вузов.

Какие же профессии нужны будут завтра? Исследователи обещают, что через несколько лет возрастет спрос на высококвалифицированных менеджеров по персоналу и специалистов по рекламе. Найдут себе работу в будущем также инженеры, химики-пищевики, специалисты по телекоммуникациям, энергетики, строители, дизайнеры, полиграфисты, психологи.

К профессиям будущего, как ни странно, можно отнести управленческие кадры, которых на сегодняшний день не хватает – вероятно, отпугивает большая ответственность и требования, которые постоянно повышаются. Наравне с острой нехваткой начальства ощущается хроническая недостаточность неквалифицированных рабочих.

Ну и, конечно, популярными будут специалисты, которые сегодня только появляются на рынке труда – менеджеры по логистике (науке о том, каким путем эффективнее доставить товар от производителя к покупателю), менеджеры по персоналу, риэлторы (специалисты по недвижимости), специалисты по маркетингу и связям с общественностью (паблик рилейшнс). Неплохое будущее предрекают брокерам, дилерам и даже крупье и имиджмейкерам, хотя массовой потребности в них пока нет.

РАЗДЕЛ

ЧЕЛОВЕК. ПОРТРЕТ. ХАРАКТЕР

ГРАММАТИКА:

КРАТКИЕ ФОРМЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

ПРЕДЛОГИ И ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ.

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Вводная инструкция. Изучая иностранный язык, очень важно не только научиться понимать своих собеседников, но и правильно взаимодействовать с ними в различных жизненных ситуациях, в том числе и в ситуациях, которые определяют статус и взаимоотношения говорящих. Ниже даны формы речевого этикета, которые используются русскими при встрече, расставании, а также при обращении друг к другу. Познакомьтесь с этими конструкциями и проанализируйте их. Обратите внимание на то, как они употребляются в речевых ситуациях.

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ВСТРЕЧЕ,

РАССТАВАНИИ И ОБРАЩЕНИИ

КАК ПОПРИВЕТСТВОВАТЬ КАК ПОИНТЕРЕСОВАТЬСЯ ЧЕМЛИБО ПРИ ВСТРЕЧЕ

Здравствуй! Здравствуйте! Как (вы) живёте?

КАК ВЫРАЗИТЬ РАДОСТЬ КАК ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС

ПРИ ВСТРЕЧЕ

Рад (рада) вас (тебя) видеть. Неплохо. Хорошо.

Какая неожиданная встреча! Нормально. Ничего.

Сто лет не видел (видела) тебя! Так себе.

Сколько лет, сколько зим! Всё по-старому.

Давно мы с тобой (с вами) не виде- Ничего нового.

лись.

КАК ПОПРОЩАТЬСЯ

До свидания! До встречи! Увидимся. Мы ещё увидимся.

До завтра! До понедельника! Заходи(те). Заезжай(те).

КАК ОБРАТИТЬСЯ КАК ОБРАТИТЬСЯ

К НЕЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ К ЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ

Простите (Извините)... Николай Иванович!

Скажите, пожалуйста... РЕАКЦИЯ НА ОБРАЩЕНИЕ Простите (извините) за беспокойство Что? Да? Да, пожалуйста.

Гражданин (Гражданка)! Слушаю вас (тебя).

КАК ОБРАТИТЬСЯ РЕАКЦИЯ НА ОБРАЩЕНИЕ

ПО ТЕЛЕФОНУ ПО ТЕЛЕФОНУ

Алло, это Виктор Иванович? Я вас слушаю.

Алло, это Елена Дмитриевна? Простите, кто говорит?

Простите (извините), это поликлини- Простите, с кем я говорю?

ка?

РЕАКЦИЯ НА ПРИХОД

(НА СТУК В ДВЕРИ, НА ЖЕЛАНИЕ ВОЙТИ)

ЗАДАНИЕ 1. Разыграйте данные ниже диалоги. Обратите внимание на слова и выражения, которые используются: а) при встрече (формы приветствия); б) при расставании; в) при обращении к знакомым и незнакомым людям.

1. Встреча знакомых (молодого человека с пожилым мужчиной) на улице.

– Здравствуйте, Андрей Викторович! Давно вас не видел. Как вы живёте? Что у вас нового?

– Добрый день, Серёжа! Какие у пенсионера могут быть новости!

Всё по-старому. Живу потихоньку. А что у тебя слышно?

– Да у меня тоже особых новостей нет. Днём учусь, по вечерам работаю. Свободного времени почти нет. Вот сейчас бегу на занятия в университет. Уже опаздываю.

– Тогда не буду тебя задерживать. Всего тебе доброго! Передавай привет родителям.

– Спасибо, Андрей Викторович. Обязательно передам. Они будут очень рады. До свидания! Всего вам хорошего! Не болейте.

2. Встреча двух сокурсников в институте перед лекцией.

– Доброе утро, Вадим! Как хорошо, что я тебя встретил.

– Привет, Олег! Что нового? Что слышно?

– Сегодня сразу после занятий у нас будет собрание. Ты обязательно должен на нём присутствовать. Тебя хочет видеть декан.

– Хорошо. Спасибо, что сказал. Ну, пока! На собрании увидимся.

– До встречи! Не опаздывай!

3. Неожиданная встреча двух старых знакомых, которые давно не виделись.

– Какая приятная неожиданность! Какая встреча! Саша, неужели это ты?

– Конечно, я. Здравствуй, Коля! Очень рад тебя видеть!

– Я тоже. Но я не ожидал тебя здесь встретить! Мне говорили, что ты работаешь в Киеве. Это правда?

– Да, правда. Сейчас я работаю там в педагогическом институте, а сюда приехал навестить своих родителей. Послезавтра я уже уезжаю.

– Саша, как мне хочется с тобой поболтать! Ведь мы с тобой так давно не виделись. Но, к сожалению, я очень тороплюсь. Мне надо на работу. Может быть вечером встретимся?

– Хорошо. Я согласен. Когда и где?

– В семь часов около входа в центральный парк.

– Хорошо, договорились. Тогда до вечера! Пока!

– До встречи! Я буду тебя ждать.

4. Обращение к незнакомому человеку на улице.

– Молодой человек, простите, пожалуйста, вы не подскажете, где здесь ближайшая станция метро?

– Пройдите до перекрёстка и сверните направо.

– Большое спасибо.

5. Обращение к незнакомому человеку в кинотеатре.

– Молодой человек, простите за беспокойство, вы не могли бы поменяться со мной местами? Нам с женой очень хотелось бы сидеть рядом.

– Я не против. Пожалуйста, садитесь.

6. Обращение к пассажиру в транспорте.

– Мужчина (женщина), вы не выходите на следующей остановке?

– Нет, не выхожу.

– Тогда разрешите мне пройти.

– Пожалуйста, проходите.

7. Обращение студента к преподавателю.

– Елена Николаевна, простите, пожалуйста, вас можно на минутку?

– Да, я слушаю вас. Что вы хотите?

– Вы не могли бы сегодня принять у меня экзамен?

– Могу, но только позже. Сейчас я занята. У меня урок.

– А когда мне лучше к вам подойти?

– Приходите к двум часам на кафедру. Только не опаздывайте. У меня сегодня очень много дел.

8. Обращение к знакомому человеку (по телефону).

– Алло, Леночка, добрый день! Позови, пожалуйста, Вадима к телефону.

– Вадима нет, он на работе. Может быть, ему что-то (что-нибудь) передать?

– Нет, спасибо. Я ему позвоню позже.

– Хорошо, звоните.

– До свидания, Леночка!

– Всего хорошего!

ЗАДАНИЕ 2. Используя формы речевого этикета, разыграйте данные ниже ситуации.

1. ОБРАЩЕНИЕ К НЕЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ

1. Обратитесь к маленькому ребёнку (к мальчику, к девочке) на улице и узнайте, как его (её) зовут.

2. Обратитесь к незнакомой девушке на улице и узнайте у неё, где находится ближайший книжный магазин.

3. Обратитесь к незнакомому молодому человеку и узнайте у него, как добраться до ближайшей станции метро.

4. Обратитесь к женщине, стоящей впереди вас в автобусе, и узнайте у неё, выходит ли она на следующей остановке.

5. Обратитесь к незнакомому пожилому мужчине на улице и узнайте у него, который сейчас час.

6. Обратитесь к незнакомой женщине в магазине и сообщите ей, что она забыла на прилавке свой кошелёк.

7. Обратитесь к дежурному работнику вокзала и узнайте у него, от какой платформы отправляется поезд на Москву.

8. Обратитесь к незнакомому юноше в кинотеатре и попросите его поменяться с вами местами.

9. Обратитесь к милиционеру на улице и узнайте у него, где находится ближайшая гостиница и как до неё доехать.

2. ОБРАЩЕНИЕ К ЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ

1. Обратитесь к своему другу-сокурснику и сообщите ему, что завтра после занятий состоится собрание.

2. Обратитесь к своей матери и узнайте у неё, звонил ли кто вам во время вашего отсутствия.

3. Обратитесь к своим родителям и сообщите им о своём желании поехать летом на экскурсию в Киев.

4. Обратитесь к своей знакомой девушке и узнайте у неё, свободна ли она сегодня вечером.

5. Обратитесь к преподавателю и попросите его разрешить вам сегодня не присутствовать на занятии.

6. Обратитесь к преподавателю и попросите его разрешить вам сегодня пересдать экзамен.

7. Обратитесь к своему коллеге и узнайте у него, когда состоится научная конференция и будет ли он выступать на ней с докладом.

8. Обратитесь к своему другу и узнайте у него, что он собирается делать в ближайшие выходные дни.

9. Обратитесь к своему сокурснику и узнайте у него, когда у вас начинается зимняя экзаменационная сессия.

10. Обратитесь к своему преподавателю и попросите у него экзаменационные вопросы.

11. Обратитесь к своему научному руководителю и узнайте у него, когда он сможет проверить вашу курсовую работу.

3. ФОРМЫ ПРИВЕТСТВИЯ

1. Поздоровайтесь со своим другом-однокурсником. Поинтересуйтесь, как он сдал летнюю сессию и что он собирается делать во время летних каникул.

2. Поздоровайтесь с другом вашего отца. Поинтересуйтесь его здоровьем.

3. Поздоровайтесь с младшей сестрой вашего друга. Спросите о её успехах в школе.

4. Поздоровайтесь со своим преподавателем и узнайте у него о сроках проведения консультаций и экзаменов.

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И СИТУАЦИИ

ЗАДАНИЕ 3. Составьте диалоги и разыграйте их, используя данные ниже ситуации.

1. Вы случайно встретились со своим школьным товарищем, которого давно не видели. Вы очень удивлены и обрадованы. Какой разговор произойдёт между вами?

2. Вы встретились со своей знакомой, с которой вместе учились в школе. Вы узнали, что недавно она окончила университет и вышла замуж. Какой разговор произойдёт между вами?

3. Вы встретились со своим бывшим сокурсником, с которым вместе учились в университете. Вы не ожидали его увидеть, поскольку знали, что после окончания университета он уехал работать в другой город. Какой разговор произойдёт между вами?

ЗАДАНИЕ 4. Используя формы речевого этикета, разыграйте данные ниже ситуации.

1. Около подъезда вашего дома вы видите сидящую на скамейке знакомую девушку. Обратитесь к ней и узнайте, не вас ли она ждёт.

2. У дверей вашего кабинета вы видите незнакомого молодого человека. Обратитесь к нему и узнайте, не к вам ли он пришёл.

3. На улице к вам подходит незнакомый человек, который хочет вас о чём-то спросить. Обратитесь к нему и узнайте, что ему нужно.

ДЕВУШКА МОЕЙ МЕЧТЫ

Она очень красива. Когда я иду с ней по улице, на неё все обращают внимание. Женщины смотрят с завистью, мужчины – с восхищением.

Молодые люди останавливаются, подходят к ней, предлагают ей тысячи мелких услуг: довезти на машине до дома, донести сумку с продуктами, проводить на другую сторону улицы, починить зонтик, телевизор, магнитофон, пригласить в кино или в кафе, угостить мороженым. В автобусе ей все уступают место. Она всем нравится, у неё много друзей. Коллеги на работе её уважают, начальство ценит.

Она умна и талантлива. Всё знает и всё помнит. Говорит на трёх языках. Играет на гитаре, поёт, любит поэзию, чувствует музыку, разбирается в живописи. Ходит на все выставки, концерты и кинофестивали.

Она очень везучая. Поднимает трубку телефона, набирает номер справочной службы – там никогда не занято. Подходит на остановку – такси уже ждёт. Если покупает лотерейный билет, обязательно выигрывает. Едет отдыхать к морю – ни одного дождливого дня. Один раз в жизни идёт на дискотеку и там знакомится со мной.

Она добрая, заботливая и внимательная. Я только подумаю, а она уже говорит мне: «Что ты сидишь дома в такую прекрасную погоду?

Пойди погуляй, сходи с друзьями в ресторан или на футбол».

Она приветливая, гостеприимная и скромная. Всегда умеет поддержать умный разговор. Прежде чем что-то сделать, она сначала смотрит на меня, думает и только потом принимает решение и делает.

Она молодая и стройная, жизнерадостная и весёлая, мечтательная и практичная. С ней никогда не скучно. Она любит только меня. Вот какая девушка мне нужна.... Вы случайно не знаете такую?!.

ЗАДАНИЕ 5. Запомните значение следующих слов и словосочетаний. Обратите внимание на их сочетаемостные возможности, а также на особенности употребления в контексте.

Смотреть/посмотреть с завистью (с восхищением, с удивлением) + на кого?/на что?

Экзамены он сдал блестяще. Когда об этом узнали его друзья, они смотрели на него с завистью и с восхищением. Мы с восхищением смотрели на то, как он умеет работать. Я с удивлением посмотрел на него.

Угощать/угостить + кого?/чем? – дать, предложить что-нибудь поесть, выпить и т. п.

Каждый раз, когда я бываю у неё в гостях, она угощает меня каким-нибудь необычайно вкусным блюдом.

Уступать/уступить место + кому? – добровольно отказаться от своего места в пользу другого человека; предложить своё место другому человеку, например, в автобусе, в поезде, в кинотеатре и т. д.

На остановке в автобус вошла пожилая женщина. Увидев её, молодой человек быстро встал и уступил ей своё место. Женщина поблагодарила его и села.

Разбираться/разобраться + в чём?/в ком? – изучив детали, хорошо понять что/кого-нибудь.

Я хочу разобраться в этом деле. Он хорошо разбирается в людях. Я плохо разбираюсь в современном искусстве.

Поддерживать/поддержать разговор – не дать прекратиться разговору.

Мой брат очень общительный, образованный и эрудированный человек. Он всегда может рассказать что-нибудь интересное, поддержать умный разговор, принять участие в беседе на любую тему.

ЗАДАНИЕ 6. Просмотрите текст. Выпишите из него слова и выражения, которые используются для описания девушки. Объясните их значение. Перечислите характеристики, которые соответствуют вашему идеалу женщины (мужчины).

ЗАДАНИЕ 7. Черт характера (или качеств личности) очень много. В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова для их обозначения использовано 1301 слово, причём из них 61 процент слов выражают отрицательные свойства, 32 процента – положительные и 7 процентов – нейтральные. Так народ отразил в языке один из основных законов воспитания:

хвалить можно обобщенно, а укорять и критиковать нужно более подробно и дифференцированно. Ниже даны слова, которые обычно используются для описания характера человека. Пользуясь справочной литературой, объясните их значение.

I. а) тактичный, деликатный, нежный, ласковый, мягкий, весёлый, добрый, серьёзный, красивый, скромный, спокойный;

б) мужественный, смелый, настойчивый, решительный, активный, терпеливый, трудолюбивый, работоспособный;

в) строгий, требовательный, серьёзный, добросовестный;

г) доброжелательный, приветливый, отзывчивый, общительный, разговорчивый, внимательный, гостеприимный;

д) сильный, умный, талантливый.

II. а) грубый, дерзкий, невоспитанный;

б) лицемерный, безвольный, беспринципный, трусливый;

в) злой, злобный, злопамятный, зловредный, равнодушный, эгоистичный;

г) скучный, жадный, нечестный, глупый, ленивый, неопытный, необязательный, слабый.

ЗАДАНИЕ 8. О характере человека мы судим прежде всего по тому, как ведёт себя он в обществе, какие действия и поступки являются для него типичными и определяющими, какова его жизненная позиция. Характер не приобретается человеком по наследству. Он формируется в процессе всей жизни. Известный французский писатель Виктор Гюго утверждал, что у каждого человека по меньшей мере три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и наконец, тот, который есть в действительности. Согласны ли вы с такой позицией?

ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте текст. Выпишите незнакомые слова.

ДИПЛОМАТЫ И ДИПЛОМАТИЯ

Дипломатия как особый вид государственной деятельности появилась на рубеже XVI-XVII веков, когда при дворах монархов начали действовать постоянные дипломатические представители, а в системе государственных органов – специальные ведомства, занимавшиеся перепиской между руководителями государств, приемом иностранных делегаций и послов, переговорами. Характер и формы дипломатической деятельности государств позволили ученым и дипломатам определять дипломатию как применение ума и такта к ведению официальных дел между правительствами независимых государств.

Профессия дипломата является одной из старейших. История донесла до нас примеры того, как в древние времена решались вопросы войны и мира, какой соблюдался ритуал при приеме иностранных гостей, как оформлялись полномочия.

Дипломат – должностное лицо ведомства иностранных дел, которое осуществляет внешнеполитические связи своей страны с другими государствами.

Какие бы требования ни предъявляла к дипломату любая эпоха, во все времена ценились в нем качества, о которых ещё в XVIII веке говорилось французским дипломатом Кальером в его книге «О способах вести переговоры с монархами». «Эти качества: внимательный и прилежный ум; здравый смысл; проницательность, позволяющая угадывать, что происходит в сердцах людей, и уменье учесть малейшее движение лица и другие признаки страстей, проявляющиеся подчас у самых скрытных людей; ум, способный сгладить встречающиеся затруднения и примирить интересы, составляющие предмет переговоров; присутствие духа, необходимое, чтобы ответить на неожиданные вопросы и осторожными репликами избежать рискованного шага; ровный характер, спокойная и терпеливая натура, готовность выслушать внимательно того, с кем имеешь дело; всегда открытый подход к человеку, мягкость, учтивость, приятность общения, непринужденная и располагающая манера, которая очень помогает заслужить расположение тех, с кем имеешь дело. Особенно необходимо, чтобы дипломат достаточно хорошо владел собой и умел противостоять потребности заговорить раньше, чем он основательно продумал то, что собирается сказать: чтобы он не торопился ответить тотчас же, не продумав, не сделанное ему предложение…».

ЗАДАНИЕ 10. Ответьте на данные ниже вопросы.

1. Когда появилось понятие «дипломатия»? 2. Для чего необходима профессия дипломата. 3. Что вы узнали из текста нового о профессии дипломата? 4. Какие качества во все времена ценились в человеке этой профессии? 5. Почему дипломат должен обладать высокой культурой и широкими знаниями? 6. Почему дипломат должен обладать таким качеством, как осторожность? 7. Для чего дипломату нужна сильная воля и умение владеть собой? 8. Почему дипломат должен быть мягким и гибким? 9. Какие требования, по-вашему, должны предъявляться к дипломату в наше время?

ЗАДАНИЕ 11. Охарактеризуйте трудолюбивого человека, доброго человека, честного человека, красивую девушку, умную женщину.

ЗАДАНИЕ 12. Скажите, какого человека принято называть одаренным, талантливым, способным, гениальным. Какое качество можно развить, а какое дано человеку от природы? В ответе на этот вопрос используйте слова дар, талант, способность, гениальность. Расположите слова, обозначающие эти качества в порядке нарастания признака.

ЗАДАНИЕ 13. Прочитайте данный ниже текст и прокомментируйте его. Выразите своё отношение к проблемам, затронутым в тексте.

ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ И ИХ САМООЦЕНКА

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о самооценке – низкой или высокой.

Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как составную часть своей мебели.

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость!

Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличить в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей нуждается в помощи?

Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает даже у самых лучших врачей. Но в сумме ты всё-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить какую-нибудь марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или машина – опять огорчение, и ещё какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. А что может потерять человек, который радуется каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

КОММЕНТАРИЙ

Сознательно – правильно оценивая; хорошо понимая; обдуманно.

Интуитивно – неосознанно; руководствуясь не сознанием, а чутьм.

Невольно – случайно, непроизвольно.

Роскошный – отличающийся богатством.

Огорчение – неприятность, душевная боль.

Роковая ошибка – ошибка, имеющая тяжёлые последствия; самая серьёзная ошибка.

Потребность – нужда в чем-либо, требующая удовлетворения (например: потребности человека, внутренние потребности человека и т. д.).

ЗАДАНИЕ 14. Обычно люди говорят, что воспитанный человек, совершая благородные поступки, не должен требовать за это ни знаков внимания, ни благодарности. Согласны ли вы с таким утверждением? Как вы считаете, какие качества личности лежат в основе такого поведения?

ЗАДАНИЕ 15. Часто можно услышать изречение «Друг познаётся в беде». Согласны ли вы с этим изречением? Попытайтесь объяснить, почему в трудные, критические моменты жизни характер человека проявляется наиболее полно.

ЗАДАНИЕ 16. Прочитайте данный ниже фрагмент текста и прокомментируйте его. Скажите, кто для вас является авторитетом – родители, друзья, учителя или кто-то ещё.

Если мы внимательно посмотрим на свою жизнь, то, перефразируя известные слова А. М. Горького, наверняка сможем сказать, что всем лучшим в себе мы обязаны людям. Тем или иным конкретным людям, которых посчастливилось нам встретить на своём жизненном пути. Это были наши друзья, наши коллеги, наши сверстники и наши старшие товарищи, наши наставники и учителя. Я имею в виду наставников в широком понимании. Я говорю о людях, которые учили нас, ничуть не заботясь об этом и даже не всегда об этом догадываясь, учили примером своей личности, классом своего мышления, ума, уровнем своего мастерства, размахом своей души.

ЗАДАНИЕ 17. Прочитайте данный ниже текст. Перечислите и прокомментируйте основные проблемы, затронутые в тексте.

БЕРЕГИТЕ МОЛОДОСТЬ!

Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке – как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего... А на самом деле оказалось иначе.

Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно: многих унесла смерть. И всё же друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Я помню, что у моей матери настоящими друзьями остались только те её подруги, которые учились с ней в гимназии. У отца друзьями были его сокурсники по институту. И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость – это время сближений. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделённая радость – не радость. Человек портит счастье, если переживает его один.

Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опять-таки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости! Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно.

Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде – тоже. Привык к работе – и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья!

Как в молодости, так и в старости хорошие навыки молодости облегчат жизнь, плохие – усложнят её и затруднят. И ещё. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти навсегда остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать человека, плохие – не давать спать.

ЗАДАНИЕ 18. Объясните смысл пословицы «Береги платье снову, а честь смолоду».

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ И ДИСКУССИИ

ЗАДАНИЕ 19. Выскажите своё мнение о дружбе, об отношении к друзьям и к труду. Примите участие в дискуссии.

ЗАДАНИЕ 20. Принято считать, что человек проверяется и оценивается по его конкретным делам и, в частности, по тому, как он относится к труду. Скажите, что вы думаете об этом. Какова роль труда в жизни молодого человека? Влияют ли на ваше отношение к человеку его отношение к труду, трудовые навыки, а также его умение ценить труд других людей.

ЗАДАНИЕ 21. Психологи утверждают, что существует два психологических типа людей. Один из них называют интровертным, т. е. обращённым в себя, другой – экстравертным, т. е. обращённым вовне. Люди первого типа предпочитают оставаться наедине с собой, читать книги, отдыхать в одиночестве или со своей семьёй. Относящиеся ко второму типу стремятся к максимальному общению с другими людьми и лучше всего отдыхают в обществе друзей и знакомых. Подумайте и скажите, к какому психологическому типу людей относитесь вы. Аргументируйте свой ответ.

ЗАДАНИЕ 22. Существуют различные психологические классификации лиц, участвующих в беседе. Ознакомьтесь с данной ниже речевой характеристикой собеседников. Подумайте и скажите, к какому психологическому типу собеседника относитесь вы. Аргументируйте свой ответ.

1. Доминантный собеседник – человек жёсткий, напористый. Легко перебивает вас, зато, повышая голос, не даёт вам перебить себя. Если он что-то объясняет вам, то всегда интересуется, верно ли вы его поняли. Он решителен. Ему легко оборвать разговор на полуслове.

2. Недоминантный собеседник – полная противоположность доминантному. Он нуждается в поощрении, подбадривании, на него хорошо действует похвала.

3. Мобильный собеседник всегда активен. Его речь быстра, даже тороплива. Выражение его лица всегда меняется. Стиль его высказываний неряшливый.

4. Ригидный собеседник слушает внимательно, говорит неспешно, вдумчиво, мысль излагает подробно, фразы строит как можно более понятно, стремясь, чтобы слово поточнее передавало смысл. Не любит, чтобы его перебивали. Если вы нетерпеливый человек, то общение с ним в какой-то мере изматывает вас.

5. Экстравертный собеседник всегда расположен к общению. Это его стихия. Там, где нет возможности поговорить, он скучает. Легко на душе – значит тянет с кем-нибудь пообщаться, тяжело – значит надо кому-нибудь рассказать о своём несчастье, о своей беде.

6. Интровертный собеседник несклонен к внешней коммуникации. Он молчун, а если высказывается, то слишком обобщённо и вразрез с общим мнением. Для него серьёзная проблема обратиться с вопросом к прохожему. Ему легче изучить план города, чем спросить дорогу. Он не любитель ежедневных встреч и разговоров на личные темы. Вступать с ним в диалог очень нелегко.

ЗАДАНИЕ 23. По суточным ритмам активности людей обычно делят на «жаворонков» и «сов». У «сов» в характере много глубинной тревоги.

Их внутренняя ориентировка смещена в будущее. Они ответственны за свои слова, дела и поступки и предусмотрительны порой до чрезмерности. Подумайте и скажите, к какому типу относитесь вы? Если вы «сова», то свойственны ли вам отмеченные черты характера? Какие черты характера, на ваш взгляд, свойственны «жаворонкам»?

ЗАДАНИЕ 24. Прочитайте данный ниже текст, написанный учёнымпси-хологом. Выразите своё отношение к проблеме, затронутой в тексте.

СОН ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ХАРАКТЕР

В последние годы психология сделала ряд важных открытий в области изучения человека. Так, в частности, учёные-психологи установили связь между тем, как человек спит, и его характером. Во время сна человек не может управлять своими движениями и эмоциями. Тело его принимает позу, выражающую преобладание сил инстинкта над сознательными процессами. Часто эта поза является символом сущности человеческой личности, освобождённой от притворства и неискренности.

Естественная поза спокойно спящего человека продиктована уверенностью в своих силах. Такой человек спит, расслабив тело, довольный прошедшим днём и не сомневающийся в дне будущем. Люди, которые верят в успех своих начинаний, спят на боку, слегка согнув ноги в коленях – одну несколько больше, чем другую. Одну руку они кладут под голову, а другую – перед лицом.

Конфликтные личности с трудным характером спят на спине, согнув ногу и положив ладонь на голову или на подушку рядом с ней.

Обычно это люди с большими претензиями в жизни, любители балансировать, мучающие своим поведением не столько окружающих людей, сколько самих себя.

Решительный индивидуалист, который ревниво охраняет свою независимость, спит на спине, согнув ноги в коленях и закинув руки над головой или скрестив на груди.

Люди общительного характера, светлого темперамента, без комплексов и особенных проблем принимают во время сна различные, но всегда спокойные позы. Дыхание их равномерно, чувствуется, как весь их организм отдыхает и набирается сил.

Личности, отличающиеся романтическим характером, спят довольно хаотично. Нередко они засыпают на животе, согнувшись, точно ищут защиты от многочисленных невидимых врагов.

Любимая поза эмоциональных натур – спать на животе, иногда спрятав голову под подушку. Они постоянно видят сны – страшные, весёлые или неприятные. Нередко говорят во сне, легко поддаются гипнозу и имеют склонность к лунатизму.

Люди с крайностями, со вспыльчивым характером, прямые и откровенные, иногда безрассудно-смелые спят напряжённо, до боли вцепившись пальцами в подушку.

КОММЕНТАРИЙ

Преобладание – от глагола преобладать (иметь, занимать господствующее положение; превосходить размером, числом и т. д.).

Инстинкт – подсознательное, безотчётное чувство; внутреннее чутьё.

Притворство – поведение человека, который притворяется (притворяться/притвориться: обмануть, ввести в заблуждение, выдать чтолибо за истинное или искреннее).

Расслаблять/расслабить + кого?/что? – ослабить, сделать менее напряжённым.

Претензия – склонность того или иного человека к признанию за собой каких-либо достоинств, которые он себе приписывает; жизненные запросы; претензии (мн. ч.).

Мучить/замучить/измучить + кого?/что? – причинять кому-либо муки и страдания.

Набираться/набраться сил – отдохнуть.

Гипноз – состояние, похожее на сон или полусон, вызываемое внушением.

Лунатизм – нервно-болезненное состояние, которое выражается в хождении во время сна.

Вспыльчивый человек – человек, склонный к раздражению.

ЗАДАНИЕ 25. Мы часто хотим быть похожими на людей, которые нам нравятся. Это могут быть наши друзья, родственники или родители, персонажи книг или герои фильмов. Одни из них – умные и добрые, другие – сильные и мужественные, а третьи – весёлые и красивые. Скажите, есть ли у вас такой идеал.

ЗАДАНИЕ 26. Используя слова, раскрывающие характер человека, скажите:

а) какие люди вам нравятся;

б) какие люди вам не нравятся;

в) какими качествами вы обладаете;

г) каких качеств у вас нет, но вы хотели бы их иметь.

ЗАДАНИЕ 27. Используя слова, раскрывающие характер человека, скажите, с какими людьми:

а) вам хотелось бы дружить;

б) вы не можете дружить;

в) вам легко работать;

г) вам трудно работать;

д) вам нравится проводить свободное время.

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ И ДИСКУССИИ

ЗАДАНИЕ 28. Примите участие в беседе-дискуссии на тему «Характер человека и его личностные качества». Узнайте у своих собеседников:

а) какие личностные качества в людях им нравятся и какие не нравятся;

б) есть ли у них идеал и стремятся ли они быть похожими на этот идеал;

в) как они оценивают свой характер; есть ли в их характере черты, которыми они гордятся; какие качества в себе им не нравятся; пытаются ли они избавиться от этих качеств.

В процессе беседы ответьте на аналогичные вопросы собеседников.

ЗАДАНИЕ 29. Подумайте и скажите, можно ли по внешнему виду человека догадаться о его душевном состоянии, характере и профессии.

ЗАДАНИЕ 30. Прочитайте данный ниже фрагмент текста, в котором представлено описание внешности учёного, и прокомментируйте его.

Скажите, как вы понимаете смысл выражения «глаза ребёнка»?

Его глаза обладали чистотой, редко свойственной взгляду взрослого человека. Может быть, это глаза ребёнка? Нет, ни в коем случае, потому что детская чистота, наивность детского взгляда исходит от определённой пустоты, от отсутствия опыта. Причина её в совершенном сочетании силы и простоты, мудрости и огромного жизненного опыта, и это внушает удивление, симпатию и уважение...

ЗАДАНИЕ 31. В народе часто говорят: глаза – зеркало души. Как вы понимаете это выражение? Согласны ли вы с ним?

ЗАДАНИЕ 32. Прочитайте данный ниже рассказ. Выделите в нём смысловые части с описанием внешности девушки.

Она была рыжая, совершенно рыжая. Рыжие глаза, рыжие брови, рыжие ресницы, рыжие губы, ярко-рыжие веснушки. Казалось, что всё её лицо просто взяли и выкрасили в рыжий цвет. В солнечный день, когда она шла по улице, от каждой веснушки в разные стороны бежали рыжие лучики, а над головой стояло рыжее сияние от ярких рыжих волос. Люди испуганно смотрели – настолько это было необычно.

Однажды на улице какой-то парень подошел к ней и сказал:

– Ну нельзя же быть такой рыжей!..

Она расстроилась. А её мама отметила, что с этого времени у неё начал развиваться комплекс неполноценности. Она чувствовала себя ужасно несчастной.

В другой раз, поднимаясь в школе по лестнице, она натолкнулась на одного десятиклассника, очень острого на язык, который ей галантно поклонился и, пропустив её вперёд, сказал:

– Почёт и уважение краснолицей сестре моей.

А она даже не могла ничего возразить, потому что всё это было правдой.

Как-то раз, сидя со своей лучшей подружкой Машей на скамейке в саду, она размечталась:

– Вот кончу школу и в тот же день пойду и перекрашусь в чёрный цвет.

– Прямо на выпускной вечер? – спросила любопытная подруга.

– Да, – обрадовалась она, – прямо на выпускной вечер! Представляешь, что будет?

– Не-а, – ответила Маша, – волосы чёрные, а сама вся в веснушках.

– Ну и что! – возразила она. – Я и веснушки выведу. Ты знаешь, есть такое средство, я слышала о нём. Не веришь?

– Верю, верю, выведешь, – ответила Маша. – Ты, главное, не огорчайся. Ну, веснушки. Ну, рыжая. А у одной моей знакомой девочки, знаешь, какой огромный нос? И она не огорчается.

– Нос-то ладно, – вздохнула она, – вот рыжей как?

– Да, рыжей плохо, – сказала Маша.

Но вот однажды мамина подруга привела к ним в гости своего сына. Он был на год старше её, и, к её удивлению, оказался довольно-таки красивым. Она пыталась развлекать его, чем могла, ходила вокруг него, рассказывала о том, как было здорово летом на юге, но он всё время сидел и молчал.

Наконец, истратив весь запас своего красноречия, она села на стул и замолчала. И вдруг он встал, пристально посмотрел ей в глаза и громко произнёс:

– Какая ты красивая! Просто ужас! Такая вся золотая-золотая, золотистая! Я таких красивых в жизни не видел.

Она на несколько мгновений замерла на месте. Всё вокруг показалось необыкновенно прекрасным и новым. И журнальный столик, и картинки на столе, и цветы в вазе. И тут внезапно она ожила, её глаза вздрогнули. Она быстро встала со стула, подошла к нему и от радости расцеловала.

КОММЕНТАРИЙ

Рыжий (-ая, -ое, -ие) – красно-жёлтый цвет.

Веснушки (мн. ч.) – рыжеватые пятна на коже, появляющиеся у некоторых людей весной.

Лучик – уменьшительное существительное от слова луч (узкая полоса света).

Сияние – яркий свет, излучаемый или отражаемый чем-либо (например: лунное сияние, полярное сияние).

Расстраиваться/расстроиться – огорчиться; потерять настроение.

Наталкиваться/натолкнуться + на кого?/на что? – двигаясь, столкнуться с кем/чем-либо (разговорное).

Галантно – вежливо, любезно.

Почёт – уважение.

Возражать/возразить – заявить о своём несогласии.

Выводить/вывести + что? – здесь в значении убрать, уничтожить, ликвидировать.

Развлекать/развлечь + кого?/чем? – повеселить; доставить комулибо удовольствие; занять чем-либо.

Красноречие – дар хорошо и красиво говорить.

Пристально – внимательно, сосредоточенно, напряженно (о взгляде).

Замирать/замереть – стать неподвижным, перестать двигаться, дышать (например: замереть от страха).

Вздрагивать/вздрогнуть – внезапно на мгновение задрожать.

ЗАДАНИЕ 33. Передайте основное содержание рассказа и опишите его главную героиню. Выразите своё отношение к проблеме человеческой красоты. Скажите, считаете ли вы красивую внешность определяющим фактором привлекательности человека.

ЗАДАНИЕ 34. Используя данные ниже слова и выражения, опишите внешность ваших друзей (сокурсников, братьев, сестёр, родителей).

Он/она: высокого (среднего, небольшого, ниже среднего) роста.

Он/она: полный/полная, худой/худая. Он: сильный, крепкий.

Он/она: стройный/стройная. У неё красивая фигура.

Волосы у него/у неё: светлые, чёрные, тёмно-русые, каштановые, седые; прямые, вьющиеся, кудрявые, густые, редкие.

Глаза у него/у неё: большие, маленькие; голубые, чёрные, серые, зелёные, карие (коричневые), тёмные; весёлые, печальные, грустные, лукавые.

Нос у него/у неё: прямой, курносый (вздёрнутый), длинный, небольшой.

Губы у него/у неё: толстые, тонкие, красивые.

Взгляд у него/у неё: открытый, спокойный, внимательный.

ЗАДАНИЕ 35. Прочитайте и перескажите данный ниже текст. Объясните значение выделенных слов.

На портрете была изображена необыкновенной красоты женщина.

Она была сфотографирована в чёрном шёлковом платье, чрезвычайно простого и изящного фасона; тёмно-русые волосы были убраны просто, по-домашнему; глаза тёмные, глубокие, лоб задумчивый; выражение лица страстное и как бы высокомерное. Она была несколько худа лицом, может быть, и бледна...

Это необыкновенное по своей красоте лицо сразу же поразило его.

Как будто необъятная гордость и презрение, почти ненависть, были в этом лице, и в то же самое время что-то доверчивое, что-то удивительно простодушное; эти два контраста возбуждали как будто даже какое-то сострадание при взгляде на эти черты. Эта ослепительная красота была даже невыносимой, красота бледного лица, чуть впалых щёк и блестящих глаз. Какая-то странная красота!

ЗАДАНИЕ 36. Прочитайте данные ниже словосочетания и объясните их значение. Употребите их в речи.

Человек настроения, человек с характером, усидчивый человек, усердный человек, трудный человек, тяжёлый характер, лёгкий человек, сложный человек, сложный характер.

ЗАДАНИЕ 37. Объясните, как вы понимаете данные ниже словосочетания. Скажите, есть ли среди ваших друзей и знакомых люди с подобными характеристиками.

Круглый отличник, заядлый футболист (кроме футбола, ничем не интересуется), душа коллектива, ходячая энциклопедия, мастер на все руки, большой шутник, светлая голова, стреляный воробей, тёртый калач, большой оригинал, желторотый птенец, белая ворона, незаменимый человек, классный парень, фантазёр, любитель острых ощущений, покоритель женских сердец, всеобщий любимец, восходящая звезда.

ЗАДАНИЕ 38. Прочитайте приведённое ниже изречение известного русского писателя и драматурга А. П. Чехова и прокомментируйте его.

Объясните его смысл. Выразите своё отношение к данному изречению.

Согласны ли вы с его смыслом?

В каждом из нас слишком много винтов, колёс и клапанов, чтобы мы могли судить друг о друге по первому впечатлению или по двумтрём внешним признакам.

ЗАДАНИЕ 39. Ниже представлены характеристики двух типов людей. Прочитайте их и скажите, какой из этих типов вам ближе и почему.

1. Он медлителен. Походка нетороплива. Говорит медленно, но обстоятельно. Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится равнодушно. В разговор вступает редко, больше молчит. Любит порядок. С ребятами сходится нелегко, но дружбой очень дорожит.

2. Он очень подвижен, всегда улыбается. Часто берёт работу не по силам. В любую минуту готов сорваться с места и “лететь” в любом направлении. Крайне вспыльчив. Резко переходит от смеха к гневу, и наоборот. Очень инициативен. Собеседника буквально засыпает вопросами.

ЗАДАНИЕ 40. Прочитайте данные ниже стихотворения и прокомментируйте их. Выразите своё отношение к проблемам, затронутым в стихотворениях.

ЧЕЛОВЕК

ЗАДАНИЕ 41. Прочитайте данные ниже словосочетания и объясните их значение.

1. Золотое кольцо, золотой век, золотая пора, золотой работник, золотые слова, золотые руки, золотые волосы.

2. Железный человек, железные двери.

3. Светлая комната, светлые волосы, светлое воспоминание, светлый ум, светлая голова.

4. Холодный день, холодный ветер, холодные перчатки, холодные краски, холодный человек, холодный взгляд, холодный приём.

5. Тяжёлая сумка, тяжёлое время, тяжёлый человек, тяжёлый характер.

6. Большая собака, большой успех, большая радость, большой писатель, большой человек.

7. Старый человек, старый парк, старый друг.

8. Злой человек, злой взгляд, злой мороз.

9. Мягкий характер, мягкое кресло, мягкое наказание, мягкий климат, мягкий вагон.

ЗАДАНИЕ 42. В данных ниже предложениях объясните значение выделенных прилагательных.

1. Он говорил с ней тихим голосом.

2. Этот необыкновенно одарённый человек сочетал в себе разнообразные дарования.

3. Её слабый голос был едва слышен сквозь шум ветра.

4. Её живые глаза привлекали к себе внимание всех присутствующих.

5. Всем нравился её мягкий характер.

6. Гостям была приготовлена тёплая встреча.

7. Его холодный взгляд говорил о многом.

8. Меня всегда раздражали его сладкие речи.

9. Ни смех, ни говор твой весёлый не прогоняли тёмных дум (Н. А.

Некрасов).

ЗАДАНИЕ 43. Дайте краткую характеристику человека, о котором можно сказать:

у него всё валится из рук у него длинный язык он не бросает слов на ветер у него острый язык ЗАДАНИЕ 44. Познакомьтесь с определением слова личность. Выразите свое отношение к данному определению. Как вы думаете, какие качества в большей степени влияют на формирование личности: природные или социальные.

Личность – человеческая индивидуальность в единстве ее природных и социальных качеств.

ЗАДАНИЕ 45. Скажите, о каких людях мы говорим: «Это личность!»

или «В нем сразу чувствуется личность!».

ЗАДАНИЕ 46. Вспомните из истории или вашей жизни пример яркой, необычной личности. Объясните, в чем необычность или оригинальность этой личности. Кто этот человек по профессии? Влияет ли, повашему, профессия на личность человека.

ЗАДАНИЕ 47. Прочитайте данное ниже высказывание и прокомментируйте его. Выразите к нему свое отношение.

Наиболее полно личность человека раскрывается в его профессии.

Ценность прошлого, настоящего и будущего человека определяется прежде всего тем делом, которому он служит.

ЗАДАНИЕ 48. Прочитайте данные ниже определения понятий человек, личность, индивидуум (индивид), лицо, существо и прокомментируйте их. Определите их различие.

1. Понятием человек обозначается существо, обладающее разумом и владеющее речью.

2. Слово личность указывает на человека как носителя психологических и социальных свойств, составляющих его индивидуальность.

3. Слово индивидуум (или индивид) свойственно книжной речи и указывает на отдельность существования человека в среде других людей.

4. Слово лицо используется в тех случаях, когда необходимо указать на человека как члена общества.

5. Слово существо применяется по отношению к любой живой особи (человек, животное).

Обратите внимание на различия в сочетаемости этих слов:

великий, выдающийся, справедливый, талантливый, интеллигентный человек; возможности, права, мысли, поступки человека; человек чести, слова, большого ума; человек и природа;

светлая, сильная, героическая, целеустремленная, яркая, неповторимая, уникальная, выдающаяся, слабая, интересная личность; быть, являться, оказаться какой-либо личностью; личность и общество; роль личности в науке, в истории;

социальный, биологический, отдельный, каждый индивидуум (индивид); черты, проявление, деятельность индивидуума;

официальное, должностное, историческое, ответственное лицо;

странное, милое, удивительное существо.

ЗАДАНИЕ 49. Прочитайте данные ниже предложения. Обратите внимание на употребление выделенных слов в контексте.

1. Трудолюбивый человек находит удовлетворение в самом процессе труда, а не только в его результатах.

2. Трудолюбие определяет личность как нравственную целостность.

3. Каждый индивид в обществе социален, так как у него есть исторически изменчивые права и обязанности.

4. По правилам, установленным в библиотеках, передача читательского билета другому лицу запрещается.

5. Любой ребенок, пока он маленький, очень милое существо.

ЗАДАНИЕ 50. В данных ниже предложениях вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова. Укажите, где возможны варианты.

1. Что за милые и забавные… эти дети! 2. Мне хочется воспитать в своем ребенке…. 3. Одни профессии имеют дело с неживыми объектами, другие с живыми …. 4. Отдельная, конкретная… способна указать обществу на его ошибки. 5. По моим представлениям, ученый – это прежде всего… с большим чувством ответственности за свой труд. 6. Москву посетил с дружественным визитом Президент Франции. В поездке его сопровождали официальные… ЗАДАНИЕ 51. Прочитайте данные ниже словосочетания. Найдите среди них неправильные или не вполне типичные словосочетания. Объясните, в чем их неправильность или нетипичность.

Официальный человек; роль человека в науке; личность в космосе;

права и обязанности личности; исторический человек; необразованное лицо; прекрасный человек; яркая и неповторимая личность; неживое существо; лицо без гражданства ЗАДАНИЕ 52. Прочитайте данные ниже словосочетания. Объясните их значение. Составьте с ними предложения.

Человеческий фактор; роль личности в истории; настоящий человек; общечеловеческие ценности.

КРАТКИЕ ФОРМЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

В русском языке все прилагательные можно объединить в три группы:

а) прилагательные, имеющие как полную, так и краткую форму; б) прилагательные, имеющие только полную форму; в) прилагательные, имеющие только краткую форму.

Большинство качественных прилагательных русского языка име-ют две формы – полную и краткую. В отличие от полных прилагательных, краткие прилагательные не изменяются по падежам. Они изменяются лишь по родам и числам.

Краткие формы прилагательных образуются путём присоединения к основе специальных родовых и числовых окончаний. В единственном числе краткие прилагательные мужского рода имеют нулевое окончание (например:

молодой/молод, глупый/глуп, строгий/ строг); женского рода – окончание -а/-я (например: умная/умна, молодая/молода, хорошая/хороша, дорогая/дорога); среднего рода – окончание -о/-е (например: огромное/огромно, красивое/красиво, прекрасное/прекрасно). Во множественном числе краткие прилагательные всех родов имеют окончание -и/-ы (например: молодые/молоды, больные/больны, здоровые/здоровы, богатые/богаты, красивые/красивы, хорошие/хороши).

Полные и краткие прилагательные, как правило, различаются по своим синтаксическим функциям. Обычно в предложении полные прилагательные выступают в функции определения, а краткие – в функции сказуемого (сравните: В комнату вошёл незнакомый молодой человек/Он был молод. У окна стояла красивая молодая женщина/Она была молода и красива).

Краткие формы прилагательных в отличие от полных обычно обозначают временной признак или временное качественное состояние, поэтому для них характерно представление названного признака или качественного состояния как приуроченного к определенному моменту времени. Сравните:

здоровый мальчик (постоянный, безотносительный ко времени признак) и мальчик здоров (в настоящий момент, сейчас); больная девочка и девочка больна (в настоящий момент); веселый ребенок и ребёнок весел (сейчас, в настоящий момент).

Запомните, что прилагательные рад, должен, прав, виноват и согласен имеют только краткую форму.

ЗАДАНИЕ 53. От данных ниже прилагательных образуйте краткие формы. Обратите особое внимание на ударение.

Образец 1: богатый/богат/богата/богато/богаты.

Великий, готовый, добрый, открытый, простой, тяжёлый, горячий, густой, далёкий, дорогой, занятый, твёрдый, чистый, гордый, мудрый, храбрый, бодрый, щедрый, мокрый, красивый, глубокий, воспитанный, образованный, отчаянный, дикий, слабый, белый, жёлтый.

Образец 2: бедный/беден/бедна/бедно/бедны.

Длинный, почётный, серьёзный, скучный, способный, известный, свободный, трудный, холодный, модный, замечательный, приятный, интересный, прекрасный, стройный, спокойный, умный, сильный, ровный.

Образец 3: краткий/краток/кратка/кратко/кратки.

Лёгкий, мягкий, яркий, жидкий, звонкий, узкий, мелкий, близкий, громкий.

ЗАДАНИЕ 54. Восстановите данные ниже диалоги, используя конструкции с краткими прилагательными: мне оно мало (велико, узко, широко, коротко, длинно); мне она мала (велика, узка, широка, коротка, длинна); мне он мал (велик, узок, широк, короток, длинен).

1. – Мне очень понравился этот костюм, но я 3. – Ты знаешь, я всё-таки решил обменять – Нет, цвет устраивает, они мне немножко....

4. – Моя сестра подарила мне на день рождения ЗАДАНИЕ 55. Ниже даны наиболее употребительные конструкции с краткими прилагательными. Проанализируйте их и составьте с ними речевые ситуации (диалоги, предложения).

ВЫРАЖЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ /ОТСУТСТВИЯ ПОТРЕБНОСТИ

Примеры: Если я тебе буду нужен, тогда позвони мне домой. Мне нужен твой совет. Мне не нужна твоя помощь. Мне срочно нужны деньги. Ему нужны слайды о Минске.

ВЫРАЖЕНИЕ СОГЛАСИЯ/НЕСОГЛАСИЯ

Примеры: Я не согласен с тобой. Она согласна работать с нами допоздна. Сегодня мы согласны остаться дома. Она не согласна ехать с ним в Москву. Они не согласны делать эту работу.

ВЫРАЖЕНИЕ РАДОСТИ/ОГОРЧЕНИЯ

Примеры: Мы рады приезду наших друзей. Он был не рад этой встрече.

Она всегда была рада моим успехам.

ВЫРАЖЕНИЕ УВЕРЕННОСТИ/НЕУВЕРЕННОСТИ

Примеры: Я не уверен в том, что он сегодня придёт вовремя. Она не уверена в нём. Мы уверены в этом.

ЗАДАНИЕ 56. Прочитайте данные в таблице предложения. Сравните синонимичное употребление прилагательных в полной и краткой форме при описании внутреннего или внешнего состояния человека. Обратите внимание на то, что краткие формы дают более категоричные, резкие, эмоционально напряженные характеристики. Предложения же с полными формами прилагательных звучат смягченно, повествовательно и более разговорно. Запомните, что с чисто стилистическими целями чаще всего употребляются краткие формы прилагательных, обозначающих постоянные признаки лица (умен, глуп, ленив и т. п.).

ПОЛНЫЕ ФОРМЫ КРАТКИЕ ФОРМЫ

Джон честный и смелый. Джон честен и смел.

Иван умный, талантливый, трудо- Иван умен, талантлив, трудолюлюбивый. бив.

ЗАДАНИЕ 57. Прочитайте данные ниже предложения, обратите внимание на конструкцию КТО отличается ЧЕМ, которая употребляется для описания характера человека в книжной речи.

1. Иван отличается трудолюбием.

2. Джон отличается общительностью.

ЗАДАНИЕ 58. Передайте содержание данных ниже высказываний, используя конструкции с краткой формой прилагательного.

1. Студенты нашей группы отличаются гостеприимством.

2. Академик А. Д. Сахаров отличался честностью и искренностью.

3. Ю. А. Гагарин отличался смелостью.

4. Директор фирмы отличается требовательностью и предприимчивостью.

5. Немецкие фашисты отличались жестокостью.

ЗАДАНИЕ 59. От данных ниже прилагательных образуйте существительные со значением признака.

Аккуратный, болтливый, вежливый, гостеприимный, грубый, доброжелательный, добрый, добродушный, доверчивый, дружелюбный, жестокий, жизнелюбивый, жизнерадостный, легкомысленный, лживый, лицемерный, молчаливый, нахальный, общительный, остроумный, предприимчивый, приветливый, простой, равнодушный, решительный, серьезный, скрытный, справедливый, скупой, смелый, тактичный, терпимый, требовательный, трудолюбивый, упорный, упрямый, хитрый, честный, целеустремленный, энергичный, щедрый, неуравновешенный, нетерпимый, властолюбивый.

ЗАДАНИЕ 60. Используя конструкции с полной и краткой формой прилагательного, глаголом отличаться опишите характер вашего друга (отца, матери, брата, сестры, известного политического деятеля, артиста, спортсмена).

ЗАДАНИЕ 61. Прочитайте данный ниже текст.

ЛЕБЕДИНАЯ ВЕРНОСТЬ

Несколько лет тому назад через этот край пролетала стая лебедей.

Лебеди отдыхали на маленьком озере около деревни. Было раннее утро.

Лебеди плавали, чистили перья и громко кричали. Когда жители деревни проснулись, они запретили детям подходить к озеру, чтобы не испугать стаю. Дети приносили хлеб и издали бросали его птицам. Они наблюдали за ними и любовались их красотой.

Лебеди переночевали, набрались сил и рано утром на следующий день, когда все жители деревни ещё спали, собрались в путь. Они улетели бы так же тихо, как и прилетели, но вдруг раздался выстрел. Испуганные птицы поднялись в небо, а на берегу осталась лежать мёртвая птица. Вдруг от стаи отделился один из лебедей и стал летать над убитой подругой. Люди впервые услышали странный крик лебедя, его печальную песню. Эту песню нельзя было слушать без слёз. Потом лебедь улетел.

Может быть, этот случай все и забыли бы, но ровно через год, день в день и час в час на это озеро снова прилетел лебедь. Он был один и пел ту же грустную песню. И все люди сразу поняли, что это был лебедь, который потерял здесь свою подругу...

Вот уже четвёртую осень он прилетает сюда. Люди привыкли к нему и всегда ждут его. Ему бросают пищу. Одинокий лебедь помнит выстрел, но всё-таки прилетает.

ЗАДАНИЕ 62. Определите значение данных ниже слов и словосочетаний, исходя из контекста. Употребите их в речи в новых ситуациях.

Запрещать/запретить (кому? + инфинитив).

Жители деревни запретили детям подходить к озеру, чтобы не испугать стаю. Врачи запретили больному курить. Мать запрещает сыну поздно приходить домой.

Наблюдать (за кем?/за чем?).

Дети издали наблюдали за птицами. Сидя на берегу озера, мы наблюдали за восходом солнца.

Любоваться (чем?).

Наблюдая за птицами, дети любовались их красотой.

Набираться/набраться сил.

Лебеди переночевали, набрались сил и рано утром, когда все жители деревни ещё спали, собрались в путь.

Подниматься/подняться (куда?).

Испуганные птицы поднялись в небо. Самолёт поднялся в воздух.

Мы поднялись на пятый этаж.

Терять/потерять (кого?/что?).

Все люди сразу поняли, что это был лебедь, который потерял здесь свою подругу.

Привыкать/привыкнуть (к кому?/к чему?/инфинитив).

Люди привыкли к птице и всегда ждут её. Он привык рано вставать. Она привыкла много работать.

ЗАДАНИЕ 63. Найдите в тексте глаголы движения с приставками.

Объясните их значение. Подберите к ним видовые пары.

ЗАДАНИЕ 64. Перескажите сюжет текста. Выразите своё отношение к проблеме, затронутой в нём. Скажите, какой смысл вы вкладываете в понятие «верность». Считаете ли вы верность важнейшей характеристикой человека в его взаимоотношениях с близкими людьми – друзьями, товарищами, любимыми?

ЗАДАНИЕ 65. Прочитайте данные ниже словосочетания и объясните их значение. Придумайте с ними предложения.

1. Набираться/набраться сил (смелости, мужества, храбрости, решительности, терпения, ума, опыта).

2. Терять/потерять ключи (деньги, время, надежду, терпение, зрение, слух, друга, дорогу, почву под ногами).

ПОВТОРЕНИЕ И КОНТРОЛЬ

ЗАДАНИЕ 66. Ниже даны примеры, иллюстрирующие наиболее типичные случаи использования русских предлогов в речи и их соотнесённость с падежными формами. Прочитайте эти примеры и проверьте себя, всё ли вы знаете о предлогах русского языка. Дополните представленный материал своими примерами.

Употребление предлогов в родительном падеже Без вдоль вокруг Я купил эту книгу для около Машина остановилась окоДля От Москвы до Минска семьсот километров.

Он приехал из Киева. посреди Стол стоит посреди комИз Из-за угла выехала напротив Напротив школы нахоиз-за из-под кроме Употребление предлогов в дательном падеже благодаря Благодаря помощи навстречу Употребление предлогов в винительном падеже под сквозь Употребление предлогов в творительном падеже над под Употребление предлогов в предложном падеже ЗАДАНИЕ 67. Ниже дана таблица, которая иллюстрирует употребление русских временных конструкций по падежам. Проанализируйте ее.

Представленный в таблице материал дополните своими примерами. Составьте с ними предложения.

падеж падеж падеж деж ЗАДАНИЕ 68. Ниже дана таблица, иллюстрирующая выражение временных отношений в простом предложении. Обратите внимание на использование конструкций для выражения отношений одновременности, следования и предшествования. Составьте с этими конструкциями предложения.

Выражение временных отношений в простом предложении Обозначение отношения одновременности Вин. падеж без предлога В + Вин. падеж в понедельник, в три часа, в этот момент В + Предлож. падеж в августе, в начале лета, в 2003 году НА + Предлож. падеж на этой неделе, на рубеже веков ВО ВРЕМЯ + Род. падежво время конференции (визита, переговоров) В ХОДЕ + Род. падеж в ходе встречи В ПРОЦЕССЕ + Род. падеж В ТЕЧЕНИЕ + Род. падеж в течение беседы, в течение дискуссии, в течение конференции НА ПРОТЯЖЕНИИ + Род. на протяжении всего периода обучения, на пропадеж тяжении двадцатого века Обозначение отношения следования ЧЕРЕЗ + Вин. падеж через два часа, через две недели, через три месяца, через четыре года ПОСЛЕ + Род. падеж после уроков, после экзаменов, после работы, Обозначение отношения предшествования ДО + Род. падеж до заключения договора, до завершения работы, ПЕРЕД + Твор. падеж перед началом работы, перед началом строительства ЗАДАНИЕ 69. Ниже дана таблица, иллюстрирующая выражение временных отношений в сложном предложении. Обратите внимание на значение различных конструкций с союзами и на соотношение видовременных форм глагола в главной и придаточной частях сложных предложений. Дополните таблицу своими примерами.

Выражение временных отношений в сложном предложении КОГДА КОГДА КОГДА ПОКА ПОКА

ДО ТЕХ ПОР

ПОКА НЕ

ПРЕЖДЕ ЧЕМ

ПЕРЕД ТЕМ

КАК

ДО ТОГО

КАК ЗАДАНИЕ 70. Восстановите предложения, вставив вместо точек слова, данные в скобках, в нужной форме.

1. Мои друзья живут … доме (большой новый шестнадцатиэтажный). 2. Обычно мы завтракаем … кухне (наша маленькая, теплая и уютная). 3. Мои книги стоят … шкафу (большой старый книжный). 4. В этом магазине всегда большой выбор … (пальто, брюки, костюмы и рубашки). 5. В универмаге мне надо купить … (большая дорожная сумка или чемодан). 6. Мы можем поужинать с тобой … (это маленькое уютное кафе). 7. Эту книгу я взял … (мой знакомый). 8. Я хорошо знаком … (ее младшая дочь). 9. В магазин вошел мужчина … (средний рост).

10. Моя сестра хочет купить себе сумку … (синий или фиолетовый цвет).

ЗАДАНИЕ 71. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек предлоги в или на. Попытайтесь объяснить свой выбор.

1. Я думаю, что нам лучше ехать … автобусе, потому что в это время … автобусе мало народу. 2. Вчера … трамвае я встретил своего старого знакомого. 3. В центр лучше ехать … троллейбусе или … автобусе.

4. Мой сосед ездит на работу … машине. 5. … моей машине сидел какой-то незнакомый мужчина. 6. Туда вам надо ехать … метро. 7. Я часто встречаю этого человека … метро. 8. Я сидел … такси и ждал шофера.

9. Когда я опаздываю, я езжу … такси. 10. В Москву он поедет … поезде или полетит … самолете?

ЗАДАНИЕ 72. Составьте из данных ниже простых предложений сложные, используя союзы если, когда, так как, потому что.

1. Я почувствовал себя плохо. Я пошел к врачу. 2. У вас болит голова. Надо принять лекарство от головной боли. 3. Вы больны. Вы должны лежать в постели. 4. Сергей не пришел на работу. Он простудился и заболел. 5. Он почувствовал себя хуже. Он позвонил врачу. 6.

Тебе нельзя сейчас выходить на улицу. У тебя грипп.

ЗАДАНИЕ 73. Восстановите приведённые ниже предложения, вставив глаголы, данные в скобках, в нужной форме.

1. Вы не против, если мы (поехать) на выставку вместе? 2. Давай (написать) письмо нашим родителям. 3. Пусть это письмо (написать) Наташа. 4. Мы уже опаздываем. Давайте (взять) такси. 5. Пусть Сергей (взять) такси. 6. Давайте (попросить) преподавателя объяснить нам это правило. 7. Пусть Андрей (попросить) преподавателя еще раз объяснить нам это правило.

ЗАДАНИЕ 74. Обычно люди по-разному проводят свободное время.

Одни любят посещать выставки и музеи, другие – ходить в театр и на концерты, третьи – проводить время в кафе и на дискотеках, четвёртые – отдыхать дома у телевизора или с книгой в руках. У каждого из нас есть свои любимые занятия и увлечения. Расскажите о том, как вы проводите свободное время, чем занимаетесь, увлекаетесь и интересуетесь.

ЗАДАНИЕ 75. Примите участие в беседе. Узнайте у своего собеседника интересующую вас информацию.

1. Любит ли он читать; какие книги ему нравятся; кто его любимые писатели и поэты; какую книгу он читает сейчас; каких русских писателей и поэтов он знает; с какими произведениями русских авторов он знаком.

2. Любит ли он музыку; какая музыка ему нравится (современная, народная или классическая); бывает ли он на концертах.

3. Любит ли он живопись; какие картины ему нравятся; кто его любимые художники; каких русских художников он знает; посещает ли он музеи; в каких музеях он уже был.

4. Любит ли он театр; какие направления театрального искусства ему нравятся (балет, опера, драма, комедия, оперетта); часто ли он посещает театры; в каких театрах он уже побывал.

5. Любит ли он спорт; какие виды спорта ему нравятся; кто его любимые спортсмены; каким видом спорта он занимается.

ДАВАЙТЕ ВОСКЛИЦАТЬ

МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

МОЯ ПЕРВАЯ ЛЮБОВЬ

– Лиля, – говорит она и подаёт мне горячую маленькую руку.

Я осторожно беру её руку, пожимаю и называю своё имя. «Какая необыкновенная, нежная рука!» – думаю я.

Мы стоим во дворе дома. Как много окон в этом тёмном дворе: есть окна голубые, и зелёные, и розовые, и просто белые. Из голубого окна на втором этаже доносится музыка. Я очень люблю джаз, нет, не танцевать – танцевать я не умею, – я люблю слушать хороший джаз.

После того как она назвала своё имя, наступает долгое молчание.

Может быть, она думает, что я скажу что-нибудь весёлое, может, ждёт вопроса, чтобы заговорить самой. Но я молчу.

Наконец мы выходим на светлую улицу. Нас четверо: мой друг с девушкой, Лиля и я. Мы идём в кино. Первый раз я иду в кино с девушкой. Меня познакомили с ней, и она подала мне руку и сказала свое имя.

И вот мы идём рядом.

Что сказать ей? Что она любит?

– Вы любите Москву? – вдруг спрашивает она.

Да, конечно, я люблю Москву. Особенно я люблю арбатские переулки и бульвары. Но другие улицы тоже люблю … Потом я снова надолго умолкаю. Мы выходим на Арбатскую площадь.

До начала сеанса еще минут пятнадцать. Я начинаю разглядывать картины. Никогда раньше не обращал я внимания на них. Я думаю о художниках, которые их написали. Очень хорошо, что картины эти повесили в фойе.

Лиля смотрит на меня блестящими серыми глазами. Странно, я совсем почти не гляжу на неё, но почему-то всё время вижу её лицо. Какая она красивая! Впрочем, она не красивая, просто у нее блестящие глаза и розовые щёки. У неё высокий чистый лоб.

Нет, я больше не могу стоять рядом с ней! Почему она так меня рассматривает?

– Пойду покурю, – говорю я и ухожу в курительную комнату. Я смотрю на часы: до сеанса еще пять минут.

Нет, я все-таки дурак. Другие так легко знакомятся, разговаривают. Другие, я знаю, говорят о футболе. Спорят о кибернетике.

Я сижу и курю, хотя мне совсем не хочется курить. Но я всё-таки посижу ещё. Что мне делать в фойе? Опять смотреть картины? Но ведь это плохие картины. Очень хорошо, что я их раньше никогда не замечал.

Наконец звонок. Я медленно выхожу из курительной. Не глядя друг на друга, мы идём в зрительный зал и садимся. Потом гаснет свет, и начинается кинокартина.

Когда мы выходим из кино, мой друг совсем исчезает. Это так действует на меня, что я вообще перестаю думать. Просто иду и молчу.

Так мы доходим до её дома. Останавливаемся опять во дворе. Некоторое время мы стоим совсем молча. Наконец я говорю, что нам не мешало бы встретиться завтра.

Лиля согласна встретиться. Я могу прийти к ней, её окна выходят на улицу.

Я думаю, прилично ли будет пожать ей руку на прощание. Она сама подает мне руку, и я снова чувствую её теплоту и доверчивость.

На другой день я прихожу к Лиле засветло. Во дворе много ребят.

Мне кажется, все они смотрят на меня и отлично знают, зачем я пришел.

И я никак не могу пройти через двор, я подхожу к её окнам с улицы. Заглядываю в окно.

– Лиля, вы дома? – громко спрашиваю я.

Да, она дома. У неё подруга. Подруга уходит, а мы идём на Тверской бульвар. Сколько влюблённых из века в век ходило по Тверскому бульвару! Теперь идём мы. Правда, мы ещё не влюблённые. Впрочем, может быть, мы тоже влюблённые, я не знаю.

Мы очень много говорим. Мы говорим о себе и о наших знакомых, забываем то, о чём говорили минуту назад. Но нас это не смущает, у нас ещё много времени, впереди длинный, длинный вечер, и можно ещё вспомнить забытое. А ещё лучше вспомнить всё потом, ночью, одному.

Час проходит за часом, а мы всё ходим, говорим и ходим. Я готов ходить бесконечно. Я только спрашиваю, не устала ли она. Нет, она не устала, ей очень интересно. На бульварах сидят влюблённые. Они молчат почему-то. Я смотрю на них и думаю, будем ли мы с Лилей сидеть когда-нибудь так … Наконец мы расстаёмся в её тихом дворе. Все спят, не светится ни одно окно.

Домой я прихожу в три часа. Я зажигаю настольную лампу и читаю.

Читаю и почему-то всё время вижу лицо Лили. Иногда я закрываю глаза и слышу её нежный голос.

Я лежу и думаю о Лиле.

А через неделю мы с матерью уезжаем на север. Я давно мечтал об этой поездке.

Уже август, и на севере часто стоит плохая погода. Но и в плохую погоду и в солнце рано утром выхожу я из дому и иду в лес. Там я охочусь и собираю грибы.

Мало ли что можно делать в лесу! Можно просто лежать и думать о Лиле. Можно даже говорить с ней. И я рассказываю ей об охоте, об озёрах и лесах, и она понимает меня, хотя женщины вообще не любят и не понимают охоты.

Через месяц я возвращаюсь в Москву. Прямо с вокзала, поставив чемоданы, я иду к Лиле. Вечер, её окна светятся – значит, она дома. Я подхожу к окну и смотрю.

Лиля сидит за столом у настольной лампы и читает.

– Лиля! – зову я негромко.

Она встаёт, подходит к окну, и я близко вижу её тёмные радостные глаза.

– Алеша! – говорит она медленно. – Алёша! Это ты? Это правда ты?

Я сейчас выйду. Ты хочешь гулять? Я очень хочу гулять с тобой. Я сейчас выйду.

И тут я обращаю внимание, что она говорит мне “ты”.

И вот мы опять идём по Москве. Начинается дождь, мы прячемся в подъезд, смотрим на улицу.

– Ты вспоминал обо мне? – спрашивает Лиля. – Я почти все время думала о тебе. Я даже в Большой театр не пошла. Мама достала билет, а я не пошла. Как бы я сидела и наслаждалась музыкой, а ты в это время где-то … на каком-то севере, один. Ты мне всё расскажешь о севере, да?

Я тоже хочу туда поехать, где ты был. Ты любишь оперу?

– Ещё бы. Я, может, скоро стану певцом. Все говорят, что у меня хороший бас.

– У тебя бас? Спой, пожалуйста! Ты потихоньку спой, никто не услышит, одна я.

Сначала я отказываюсь, потом я всё-таки пою и не замечаю, что дождь уже кончился. Лиля тоже не замечает ничего. Она смотрит мне в лицо, и глаза её сияют.

Молодым быть очень плохо. Жизнь проходит быстро, тебе уже семнадцать или восемнадцать, а ты ещё ничего не сделал, ты только собираешься что-то сделать. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие-нибудь таланты. А хочется большой, напряжённой жизни! Хочется писать стихи, чтобы вся страна знала их наизусть. Или совершить множество подвигов. Или полететь в космос. Что сделать, чтобы каждый день был днём борьбы и побед? Меня мучит мысль, что я не герой, не открыватель, не мыслитель. Способен ли я на подвиг? Есть ли у меня сила воли?

Способен ли я на тяжёлый ежедневный труд, хватит ли у меня сил вытерпеть, выдержать долгие трудные годы? Все смотрят на меня, как на мальчишку! И только Лиля, одна Лиля понимает меня.

Мы давно уже занимаемся в школе: она в девятом, я – в десятом. Я решил заняться плаванием и стать чемпионом мира. Уже три месяца хожу в бассейн.

Наступил декабрь. Всё свободное время провожу я с Лилей. Я люблю её ещё больше. Я не знал, что любовь может быть бесконечной. Но это так. С каждым месяцем Лиля делается мне всё дороже. Она часто звонит мне по телефону. Мы подолгу разговариваем.

Начались сильные морозы. Мать собирается в деревню. Тёплая шаль есть у тёти, которая живет за городом. Мне нужно поехать и привезти эту шаль.

В воскресенье утром я выхожу из дому. Но вместо того, чтобы ехать на вокзал, я захожу к Лиле. Мы идём с ней в Третьяковку. В Третьяковке зимой очень тепло, там есть стулья, и на стульях можно посидеть и поговорить. Мы рассматриваем картины. Особенно я люблю «Девочку с персиками» Серова. Эта девочка очень похожа на Лилю. Лиля краснеет и смеётся, когда я говорю ей об этом. Иногда мы совсем забываем о картинах, разговариваем и смотрим друг на друга или на свои руки. Третьяковка закрывается. И тут я вспоминаю, что нужно съездить за шалью. Говорю об этом Лиле. Ну что ж, очень хорошо, мы сейчас же поедем за город.

И мы едем, радостные оттого, что нам не нужно расставаться. Мы выходим на платформу и идём через поле. Очень сильный мороз.

Наконец мы подходим к дому моей тёти.

Тетя и двоюродная сестра удивлены и обрадованы.

– Как здоровье мамы?

– Спасибо, очень хорошо.

– Папа работает?

– Да, папа работает.

– А как здоровье дяди?

Тысячи вопросов! Потом садимся пить чай. Я очень счастлив!

Пора ехать. Мы одеваемся, мне дают шаль.

Мы выходим на улицу и первое время ничего не видим. Лиля крепко держится за меня. Отойдя от дома, мы начинаем немного различать тропинку.

– Я у тебя хочу спросить … Ты только не смотри на меня.

– Алёша … Ты целовался когда-нибудь?

– Нет. Никогда не целовался. А что?

– Алёша … Ты хочешь меня поцеловать?

– Когда? Сейчас? – спрашиваю я.

– Нет, нет … Мы дойдем до станции и я тебя поцелую.

Я молчу. Мороз, кажется, послабел. Я совсем его не чувствую.

Очень горят щёки. Или мы так быстро идем?

– Я совсем ни с кем не целовалась.

Больше до самой станции мы не говорим. Поднимаемся на платформу. Никого нет. Очень холодно.

– Алёша … – зовёт меня Лиля. У нее странный голос.

– Я совсем замерзла.

Я обнимаю её, и моё лицо почти касается её лица. Я близко вижу её глаза. Какие большие у неё глаза! Почему мы молчим? Впрочем, совсем не хочется говорить.

– Что же ты не целуешь меня? – слабо шепчет она.

Я смотрю на её губы. Нагибаюсь и долго целую их, и весь мир начинает бесшумно кружиться. Во время поцелуя Лиля смотрит на меня, и теперь я вижу, как она меня любит.

Подходит электричка. Мы входим в тёплый и светлый вагон и садимся на тёплую лавочку. Лиля молчит и всю дорогу смотрит в окно, хоть ничего нельзя увидеть.

Наверное, никогда нельзя указать минуту, когда пришла к тебе любовь. И я никак не могу решить, когда я полюбил Лилю. Может быть, когда я смотрел на неё вечером в окно, и у неё было такое грустное лицо? А может, во время поцелуя на платформе? Или тогда, когда она впервые подала мне руку и нежно сказала своё имя: Лиля? Я не знаю. Я только одно знаю, что теперь уже не могу без неё. Вся моя жизнь теперь делится на две части: до неё и при ней. Как я жил без неё? Я даже думать об этом не хочу.

Зима наша прошла чудесно. Всё было наше, всё было общее: прошлое и будущее, радость и вся жизнь. Какое счастливое время!

Но весной я начинаю кое-что замечать. Нет, я ничего не замечаю, я только чувствую с болью, что наступает что-то новое. Это трудно выразить. Просто у нас обнаруживается разница в характерах. Ей не нравятся мои взгляды, она смеется над моими мечтами, и мы несколько раз ссоримся. Потом … Потом всё чаще Лили не бывает дома, всё чаще разговоры наши делаются пустыми. Я чувствую, как она уходит от меня с каждым разом всё дальше, всё дальше … И вот уже весна … Много солнца и света, голубое небо. Все собираются встречать май. И я, как и все, тоже собираюсь. У меня впереди три свободных дня. Три дня, которые я проведу с Лилей! Мы так давно не были вместе.

Нет, она не может быть со мной. Ей нужно ехать к больному дяде.

Может быть, второго мая? Второго? Она раздумывает и слегка краснеет.

Да, может быть … конечно, она очень хочет! Мы ведь давно не были вместе! Итак, второго вечером, у телеграфа на улице Горького.

В назначенный час я стою у телеграфа. Как много здесь народу!

Подходят всё новые ребята и девушки. Некоторые встречаются и уходят, взявшись за руки.

По улице идут толпы людей. Как много девушек и ребят, и все поют, кричат что-то, играют на аккордеонах.

Вдруг я вижу Лилю. Она поднимается по ступенькам, и на неё все оглядываются – так она красива. Я никогда не видел её такой красивой.

Глаза её ищут кого-то. Они ищут меня.

Я делаю шаг ей навстречу, один только шаг, и вдруг острая боль ударяет меня в сердце. Она не одна! Рядом с ней стоит парень и смотрит на меня. Он красивый, этот парень, и он держит её под руку.

– Здравствуй, Алёша! – говорит Лиля. – Ты давно ждёшь? Мы, кажется, опоздали … Она смотрит на большие часы, потом поворачивает голову и смотрит на парня. У неё очень нежное лицо, когда она на него смотрит.

Смотрела ли она так на меня?

– Познакомьтесь, пожалуйста!

Мы знакомимся. Парень крепко жмёт мне руку.

– Ты знаешь, Алёша, мы идём сейчас в Большой театр … Ты не обижаешься?

– Нет, я не обижаюсь.

– Ты проводишь нас немножко?

Зачем я иду? Что со мной? Кругом поют. Играют аккордеоны. Но зачем я иду, куда я иду?

Теперь не я держу её под руку. Её руку держит этот красивый парень. И она уже не со мной, она с ним. Мы доходим до Большого театра, останавливаемся, молчим … – Ну, мы пойдем. До свидания! – говорит Лиля и улыбается мне.

Я пожимаю её руку. Они поворачиваются и идут в театр. А я стою и смотрю ей вслед. Она очень выросла за этот год. Ей уже семнадцать лет.

У неё лёгкая фигура.

Я стою, и мимо меня идут люди, обходят меня, как вещь. Одинокому невыносимо на праздничной улице. Одинокие, наверное, сидят дома.

Я стою и смотрю ей вслед. Весь вечер они будут слушать оперу.

Прошёл год. И я почти позабыл о Лиле. Конечно, я забыл. Вернее, я старался не думать о ней. Зачем думать?

Я учусь в институте. Я очень хорошо учусь, никто не отвлекает меня от учебы, никто не зовет гулять. Я занимаюсь плаванием и уже выполнил норму первого разряда. Впрочем, это неважно.

Однажды я получаю от Лили письмо. Опять весна, и у меня очень легко на душе. Я люблю весну. Я сдаю экзамены за первый курс. И вот я получаю письмо от Лили. Она пишет, что вышла замуж. И мне вдруг вспомнилось, как я тонул в детстве. Еще она пишет, что уезжает с мужем на север и очень просит меня проводить её.

Я долго сижу и смотрю на обои. У нас красивые обои. Конечно, я провожу её, раз она хочет.

И я еду на вокзал в день и час, которые указала она мне в письме.

Я увидел её и вздрогнул. Она стоит в светлом платье. Лицо изменилось, оно стало лицом женщины. Она уже не девочка, нет, не девочка … С ней стоят родные и тот самый парень. Они все громко говорят и смеются, но я замечаю, как Лиля нетерпеливо оглядывается: она ждёт меня.

– Я на одну минуту, – говорит она мужу с нежной улыбкой.

Мы с Лилей отходим.

– Ну, вот я и уезжаю, и прощай, Москва! – говорит Лиля и грустно смотрит на башни вокзала. – Я рада, что ты приехал. Как ты живёшь?

– Хорошо, – отвечаю я и пытаюсь улыбнуться.

– Что с тобой? – спрашивает она.

– Ничего. Я просто рад за тебя. Давно вы поженились?

– Всего неделю. Это такое счастье!

– Откуда тебе знать? У тебя очень странное лицо!

– Это от солнца. Потом, я немного устал, у меня ведь экзамены.

Лиля смотрит на часы.

– Ты знаешь, как я счастлива! Порадуйся за меня. Мы едем на север, на работу … Помнишь, как ты рассказывал мне о севере? Ты рад за меня?

Зачем, зачем она спрашивает у меня об этом! Вдруг она начинает смеяться.

– Ты знаешь, я вспомнила … Помнишь, зимой на платформе мы с тобой поцеловались? Какие мы были дураки! – говорит она.

– Да, мы были дураки, – соглашаюсь я.

– Нет … Мы просто были глупые дети. Правда?

– Да, мы были глупые дети.

– Ну, прощай! – говорит она. – Нет, до свидания! Я тебе напишу, обязательно!

Я знаю, что она не напишет. Зачем? И она знает это. Она немного краснеет.

– Я рада, что ты приехал проводить. И, конечно, без цветов! Ты никогда не подарил мне ни одного цветка!

Она оставляет мою руку, берет под руку мужа, и они поднимаются на площадку вагона. Её родные что-то спрашивают у меня, но я ничего не понимаю.

Поезд уходит. Я закуриваю и иду к выходу на площадь. Теперь можно признаться: весь год во мне жила надежда. И вот всё кончено. Ну что ж, я рад за Лилю, честное слово, рад! Только почему-то очень болит сердце.

Потом я спускаюсь в метро. Что-то сделалось с моим лицом; я замечаю, что многие на меня смотрят. Дома я некоторое время думаю о Лиле. Наверное, она сейчас проезжает мимо той платформы, на которой мы поцеловались в первый раз. Посмотрит ли она на эту платформу?

Впрочем, зачем ей смотреть? Она смотрит сейчас на своего мужа. Она его любит. Он очень красивый, её муж.

Ничто не вечно в этом мире, даже горе. А жизнь не останавливается. Нет, никогда не останавливается жизнь. Так прекрасно устроен мир.

Теперь я кончаю институт. Кончилась моя юность. И это хорошо: я взрослый человек и всё могу. Скоро и я поеду на север.

Лилю я совсем забыл: ведь столько лет прошло! Было бы очень трудно жить, если бы ничего не забывалось. Но, к счастью, многое забывается. Конечно, она так и не написала мне с севера. Где она, я не знаю, да и не хочу знать. Я о ней совсем не думаю. Жизнь у меня хороша. Правда, не стал я ни поэтом, ни певцом … Ну что ж, не всем быть поэтами!.. Спортивные соревнования, конференции, практика, экзамены – ни одной минуты нет свободной. Я научился танцевать, познакомился со многими красивыми и умными девушками.

Но иногда мне снится Лиля. Она приходит ко мне во сне, и я вновь слышу её голос, её нежный смех, говорю с ней. Иногда она печальна, иногда радостна. И я тогда вновь оживаю, и тоже смеюсь, и чувствую себя юным, будто мне по-прежнему семнадцать лет, будто я счастлив и люблю впервые в жизни … Я просыпаюсь утром и долго лежу, закрыв глаза, и совсем не занимаюсь гимнастикой. Потом я еду в институт на лекции. Но мне почемуто тяжело в этот день и хочется побыть одному.

Но это бывает редко. И потом – это все сны.

Ах, как не люблю я снов!

КОММЕНТАРИЙ

Казаков Юрий Павлович (1927–1982) – русский писатель, автор сборников рассказов «На полустанке» (1959), «Голубое и зеленое» (1963), «Во сне ты горько плакал» (1977) и др.

Арбат – здесь: заповедный район в центре Москвы.

Тверской бульвар – бульвар в центре Москвы (самый старый и самый знаменитый бульвар Москвы, о котором писали А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский и другие.

Большой театр – театр оперы и балета, крупнейший центр русской и мировой музыкально-театральной культуры, основан в 1776 году.

Третьяковка (разг.) – Государственная Третьяковская галерея, один из крупнейших художественных музеев мира. Галерея носит имя своих создателей – Павла Михайловича Третьякова (1832–1898) и Сергея Михайловича Третьякова (1834–1892). Основана в 1856 году как частное собрание; в году передана в дар Москве.

Серов Валентин Александрович (1865 – 1911) – русский художник.

Встречать май – здесь: праздновать Первое мая – Праздник труда.

ТЕКСТ-ИНТЕРВЬЮ

ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИОНИКА