«УТВЕРЖДАЮ Зав.кафедрой Дизайн Е.Б. Коробий _2007г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО МАСТЕРСТВА для специальности 070603 – Искусство интерьера Составители: Е.Б. Коробий, доцент кафедры ...»

Федеральное агентство по образованию

АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГОУВПО «АмГУ»

УТВЕРЖДАЮ

Зав.кафедрой «Дизайн»

Е.Б. Коробий

«»_2007г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОСНОВЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО МАСТЕРСТВА

для специальности 070603 – «Искусство интерьера»

Составители: Е.Б. Коробий, доцент кафедры «Дизайн»

Н.А. Васильева ст. преподаватель кафедры «Дизайн»

Е.А. Пинегин В.В. Колесников Е.А. Сотникова Е. Доронина Благовещенск 2007 г.

Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета Н.А. Васильева, Е.Б. Коробий Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы производственного мастерства» для студентов очной формы обучения специальности «Искусство интерьера». - Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2007. – 263 c.

Учебно-методические рекомендации ориентированы на оказание помощи студентам очной формы обучения по специальности «Искусство интерьера» для формирования специальных знаний об основных принципах и приемах разработки проектов декоративных деталей и оборудования интерьера, приобретения практических навыков при решении определенных проектных задач, формировании проектного мышления для раскрытия художественного замысла проекта средствами графики и освоения технологии и приемов выполнения различных видов изделий в материале.

© Амурский государственный университет,

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………….…………… 1. Программа дисциплины, соответствующая требованиям государственного образовательного стандарта……………………………………… …………….. 2. Рабочая программа дисциплины…………………………………..…………. 2.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе…………..... 2.1.1. Цель преподавания дисциплины…………………………………... 2.1.2. Задачи дисциплины……………………………………………….... 2.2. Содержание дисциплины……………………………………………….. 2.2.1. Федеральный компонент………...………………………………... 2.2.2. Наименование тем, их содержание, объем в лекционных часах… ……………………………………………………………………….. 2.2.3. Наименование тем, их содержание, объем в лабораторных часах………………………………………………………………………….. 2.2.4. Самостоятельная работа студентов……………………………… 2.2.5. Перечень и темы промежуточных форм контроля знаний…….. 2.2.6. Зачет……………………………………………………………….. 2.2.7. Критерии оценки………………………………………………….. 2.2.8. Курсовая работа, ее характеристика…………………………….. 2.3. Учебно-методические материалы по дисциплине…………………… 2.3.1.Перечень обязательной (основной) литературы………………… 2.3.2. Перечень дополнительной литературы………………………….. 2.3.3. Перечень наглядных и других пособий…………………………. 2.3.4. Учебно-методические материалы по дисциплине……………… 3. Методические рекомендации по проведению лабораторных работ……... 4. Краткий конспект лекций (План-конспект)………………………………... 5. Методические указания по выполнению лабораторных (курсовых) работ…..……………………………………………………………. 6. Учебно-методическая карта дисциплины………………………………….

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Основы производственного мастерства», дает студентам комплекс практических навыков при решении определенных проектных художественного замысла проекта средствами графики и работы в материале, обучает выразительно представлять свой проект с помощью изобразительных средств и умению грамотно выполнять задачу с точки зрения дизайна.

Опыт показывает, что чем выше художественно-графические навыки у студентов, приобретенные до поступления в вуз, тем легче он справляется с программой обучения. Курс «Основы производственного мастерства»

призван успешно преодолеть этот наиболее трудный этап в системе образования, когда студенты знакомятся с основными принципами своей самовыражении, а также окажет значительное влияние на развитие общей культуры личности, обеспечив свободу выражения мысли различными средствами.

В ходе изучения содержания курса «Основы производственного мастерства» развиваются композиционные способности студентов, творческие свойства личности, составляющие основу профессиональной пространственных признаков и отношений), чувственный анализ формы в ходе активной практической деятельности, пространственное воображение, выполнения творческих заданий, а также способности к конструированию, колористические способности.

Данное пособие составлено с учетом рекомендаций учебнометодического отдела АмГУ и включает следующие разделы:

• программа дисциплины, соответствующая требованиям государственного образовательного стандарта • рабочая программа дисциплины учебно-методические материалы по дисциплине график самостоятельной учебной работы студентов по дисциплине методические рекомендации по проведению лабораторных занятий (тематика и вопросы), список рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) • краткий конспект лекций методические указания по выполнению лабораторных работ комплекты заданий для лабораторных работ • учебно-методическая карта дисциплины

1. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩАЯ

ТРЕБОВАНИЯМ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА

Курс "Основы производственного мастерства" является одной из профилирующих дисциплин специализации "Искусство интерьера" и направлен на формирование специалиста, подготовленного к творческой работе в области проектирования интерьеров.

Особенностью дисциплины "Основы производственного мастерства" является непосредственная связь учебного процесса с современной практикой проектирования интерьеров.

Курс "Основы производственного мастерства" должен служить подготовке квалифицированных дизайнеров, способных разрабатывать и выполнять в материале проекты деталей интерьеров для зданий массового и уникального строительства (создавать тиражные и уникальные произведения из керамики, дерева, текстиля и других материалов).

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Лабораторные работы 966 (час.) Самостоятельная работа 354 (час.) Курсовая работа 3-10 (семестр) Зачет 2,10 (семестр) 2.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе 2.1.1. Цель преподавания дисциплины.

Программа дисциплины «Основы производственного мастерства»

составлена на основе авторских разработок в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Цель курса – знакомство с многообразием ручного творчества и различными методами конструирования деталей интерьера, освоение технологии и приемов выполнения различных видов изделий, а также изучение истории возникновения данных видов творчества.

отечественной и зарубежной архитектуры и декоративно-прикладного искусства, сформировать у студента понимание, что интерьер является неотделимой частью архитектуры, ее первоосновой.

Программа составлена с таким расчетом, чтобы выполнение работ шло предусмотрены следующие требования:

проводиться на основе постоянной связи с дисциплиной «Художественное проектирование интерьеров»;

• обучать студентов основным умениям и навыкам надо в учебных производственных условиях.

2.1.2. Задачи дисциплины.

На основе исторического опыта дать реальное представление о возможности создания жизненной среды в конкретном помещении или их системе, об особенностях восприятия внутренних пространств различного типа, их величин и форм о специфических средствах и приемах архитектурной композиции ограждающих поверхностей.

На основе изучения и анализа архитектурных форм и декоративноприкладного искусства развивать у студентов художественно-образное и объемно-пространственное мышление, художественный вкус и изобретательность; умение комплексно подходить к решению конкретного задания, учитывая совокупность художественных, функционально-технических и экономических задач.

Обучить студента основам организации искусственно созданного пространства, как среды жизнедеятельности человека.

Научить студента творчески подходить к проектированию элемента интерьера, а также грамотно оформлять графическую документацию на изготовление этого элемента.

необходимо при изучении данной дисциплины Академический рисунок.

Овладение методами изобразительного языка академического рисунка на примере гипсовых слепков, живой натуры, объектов предметной и пространственной среды.

Приобретение навыков изображения человеческой фигуры; изучение пластической анатомии и конструктивного рисунка.

Приобретение умения работать в различных графических техниках.

Академическая живопись.

Овладение методами академической живописи, знаниями цветоведения и колористики.

Создание средствами живописи с использованием различных техник живописных композиций различной степени сложности.

Технический рисунок и начертательная геометрия Изучение основ начертательной геометрии и теории теней; основы построения геометрических предметов; построение сечений, тел вращения.

Воссоздание формы предмета по чертежу (в трех проекциях) и изображение ее в изометрических и свободных проекциях.

Перспектива и тени в перспективе.

Теория цвета Предмет цветоведения. Основные представители органических красителей и неорганических пигментов. Их классификация, свойства;

основные свойства цветов; основы колориметрии; цветовые явления;

определение характеристик цветов при помощи ЭВМ; цветовые ряды;

спектральный состав излучения и его связь с цветом; физиология восприятия цвета; строение и работа глаза; закономерности аддитивного и субстрактивного синтеза цветов; смешение цветов; эмоциональное и физиологическое воздействие цветов на человека; цветовая символика;

дополнительные цвета; виды цветового контраста.

Основы композиции в проектировании интерьеров (пропедевтика) Понятие о составляющих и эволюции предметно-пространственной среды Основные профессиональные понятия и проблемы.

Понятия и законы композиции. Типы композиций (формальная, объемная, глубинно-пространственная). Метр, ритм, пропорции, масштаб, симметрия, асимметрия, статика, динамика, контраст, ньюанс.

Художественное проектирование интерьера Методология проектирования интерьеров жилых и общественных помещений. Объект проектирования. Предпроектный анализ.

Проектирование интерьеров различного целевого и функционального назначения.

Техника выполнения проектных работ.

Макеты в художественном оформлении интерьеров. Макетирование из ватмана, картона, пенопласта, пластика и др. видов материалов.

2.2. Содержание дисциплины 2.2.1. Федеральный компонент Программа курса "Основы производственного мастерства" составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина "Основы производственного мастерства" входит в учебный план специальности 070603 – "Искусство интерьера" и является основной профилирующей дисциплиной.

Особенностью дисциплины является непосредственная связь учебного процесса с практикой проектирования и выполнения изделий декоративноприкладного искусства, а также различных деталей интерьера в материале.

В процессе изучения дисциплины у студента приобретаются навыки систематического изучения и анализа наследия архитектуры и декоративноприкладного искусства, как прошлых лет, так и современной архитектурной и художественной практики в нашей стране и за рубежом.

Вырабатывается умение комплексно подходить к решению конкретного задания, учитывая всю совокупность специальных, функционально-технических и экономических задач. Обучаемый должен научиться свободно выражать свои замыслы на планшете и в материале на всех стадиях проектирования, самостоятельно выполнять задания и повышать уровень профессиональной подготовки.

В процессе изучения дисциплины студенты должны научиться - свободно выражать свои творческие замыслы графически и в макете на всех стадиях проектирования;

- находить соотношение между формой и содержанием;

- определять масштабность, пропорции, тектонику, функциональные и технические требования;

- развивать понятие о синтезе искусства, логике построения органической художественной форме.

2.2.2. Лекционные занятия, их наименование и объем в часах 1 Предмет «Основы производственного мастерства». Содержание дисциплины требования. Структура процесса проектирования.

2 Проектная графика как средство решения проектных задач, демонстрации замысла и коммуникации. Линейная, тональная, полихромная графика.

3 Академическая отмывка. Материалы и инструменты. Техника исполнения. Понятие воздушная перспектива.

4 Требования светотеневой моделировке формы в проектной графике. Последовательность моделировки формы в технике «отмывка».

5 Классические архитектурные формы. Основные закономерности построения. Архитектурные обломы. Приемы расчета.

6 Композиция проектной экспозиции как единство концептуального и образно-пластического решения. Содержание экспозиции. Требования к составу проекта.

7 Стадия творческой разработки проекта. Заключительный этап проектирования. Особенности работы в технике линейной графики.

8 Декоративно-прикладное искусство в интерьере. Значение. Понятие художественного образа. Синтез искусств.

9 Виды декоративно-прикладного искусства. Дерево. Керамика. Скульптура. Монументально-декоративное искусство. Витраж.

Художественная ковка. Текстиль 2.2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах Выполнение упражнений. Техника «отмывка». Виды.

Выполнение упражнений. Тоновая моделировка формы.

Масштабирование портала памятника архитектуры.

основных элементов проектного задания (фасад, план, масштабная линейка).

Выполнение упражнений. Линейная графика. Типы Построение основных элементов архитектурного ордера на миллиметровке. Вычерчивание сравнительных схем просмотр СРС по высоте ордера и по модулю.

надписей. Требования к шрифтам.

Вычерчивание архитектурного ордера на листе.

Итого 6 Значение текстуры древесины, цвета и украшений в 2 композиции предметов мебели.

8 Эскизирование, проектирование с применением техники 2 Текущий 10 Понятие о морфологическом и композиционном анализе 2 формообразования. Детерминация формы.

11 Макетное проектирование. Модели и макеты. Функции 2 Текущий Освоение материалов, применяемых в творческом макетировании.

14 Макетирование архитектурных и планировочных форм 2 Текущий 15 Макетирование архитектурных конструкций и деталей 2 Текущий 16 Выполнение макета разрабатываемого архитектурного Текущий сооружения с несложной функцией (киоск, павильон) просмотр СРС

РАЗДЕЛ «ДЕРЕВООБРАБОТКА»

1 Выдача задания. Цель, задачи КР. Исходные данные на 2 Текущий 2 Зарисовки с натуры, обмер и графический анализ 2 Текущий демонстрационных чертежей в линейной и цветной 3 Вводное занятие. Техника безопасности при ручной 4 обработке древесины. Краткие сведения из истории художественной обработки изделий из древесины.

специализированного магазина: Ситуационный и контекстный анализ аналогов и прототипов.

специализированного магазина. Морфологический и функциональный анализ объектов-аналогов 6 Основы деревообработки. Рабочий инструмент и его 4 Текущий применение. Измерительный и разметочный инструмент просмотр СРС специализированного магазина. Принципы колористического решения.

8 Стадия творческого поиска. Вариантное эскизирование 2 Текущий 9 Деревообработка. Основы резания. Пиление древесины. 4 Текущий 10 Утверждение концепции и конструктивного решения 2 Текущий 11 Разработка эскиза. Работа над проектом в графике и 2 Текущий 12 Долбление древесины. Сверление древесины. 4 Текущий 13 Доработка проектной идеи (концепции). Графическое 2 Текущий оформление. Вычерчивание проекций (вычерчивание просмотр СРС планов, разрезов, фасадов.). Работа над макетом 14 Заключительная стадия. Работа над планшетным рядом: 2 Текущий выполнение чертежей, схем, цвето-пластическое просмотр СРС решение. Выполнение макета.

15 Прозрачная отделка изделий из древесины. 4 Текущий Завершение работы над макетом.

2 Курсовая работа «Предметно-пространственная среда специализированного магазина: Разработка торгово-выставочного 1 Предпроектный анализ. Морфологический анализ 2 Текущий объектов-аналогов: организация функциональных просмотр СРС процессов, принципы построения глубинно пространственных композиций и колористического решения. Выявление ведущих стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной 2 Стадия творческого поиска. Ассоциативная клаузура на 2 Текущий поиск образа торгово-выставочного оборудования просмотр СРС специализированного магазина.

3 Вводный инструктаж. Подготовка материала. Виды 4 Текущий столярных и плотничных соединений. Долбление просмотр СРС древесины.

4 Стадия творческого поиска. Нахождение ведущих «тем» 2 Текущий функциональными и соматографическими схемами, просмотр СРС согласование с проектными условиями и требованиями.

6 Способы выполнения столярных соединений. 4 Текущий Сверление древесины. Выполнение деталей изделия. просмотр СРС 7 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями. 2 Текущий 8 Доработка проектной идеи (концепции). Графическое 2 Текущий 9 Дополнительные крепления столярных соединений. 4 Текущий 10 Заключительная стадия. Работа над планшетным рядом: 2 Текущий решение. Выполнение макета.

11 Детали и элементы столярных изделий. Склеивание 4 Текущий Шлифовка изделия. Декоративная отделка. Сборка Курсовая работа «Предметно-пространственная среда двухкомнатной квартиры: Разработка детали интерьера».

проектирование.

3 Виды мозаики по дереву. Инкрустация. Интарсия. 4 Блочная мозаика. Виды резьбы. Материал.

4 Стадия творческого поиска. Ассоциативная клаузура на 2 Текущий просмотр стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной среды.

6 Инструмент для резьбы по дереву. Изготовление ножа 4 Текущий просмотр проектирование. Нахождение ведущих «тем» в предметном наполнении среды.

данных, дополнительной информации.

9 Геометрическая резьба. Элементы геометрической 4 Текущий просмотр 10 Стадия творческой разработки. Работа над 2 Текущий просмотр согласование с проектными условиями и требованиями.

11 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 2 Текущий просмотр 12 Выполнение орнамента. Контурная резьба. 4 Текущий просмотр 13 Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза и 2 Текущий просмотр 14 Стадия творческой разработки. Разработка эскиза. 2 Текущий просмотр 15 Вводный инструктаж. Подготовка материала для 4 выполнения макета детали интерьера.

16 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: 2 Текущий просмотр перспектив 18 Выполнение макета детали интерьера. Выполнение 4 Текущий просмотр 19 Вычерчивание и сдача в карандаше. Разработка 2 Текущий просмотр 20 Подбор отделочных материалов. Оформление 2 Текущий просмотр 21 Выполнение макета детали интерьера. Сборка изделия. 4 Текущий просмотр 22 Заключительная стадия. Работа над планшетным 2 Текущий просмотр рядом: выполнение чертежей, схем, цвето-пластическое СРС решение. Выполнение макета.

23 Завершение работы над макетом детали интерьера. 4 Текущий просмотр 24 Итоговое занятие. Предварительный просмотр 2 Текущий просмотр Курсовая работа «Предметно-пространственная среда загородного дома:

Разработка декоративного элемента интерьера в определенном проектирование.

2 Введение. Ознакомление с основными материалами 2 для выполнения керамических работ.

3 Подготовка материалов к работе. Изготовление 4 пластического материала для работы.

4 Основные свойства глин. Изготовление образцов с 8 Текущий 5 Вводное занятие. История архитектурной керамики. 4 Основные стили.

6 Изучение керамики в интерьере, с учетом ее 4 особенностей. Сбор материала для предпроектного анализа. Морфологический и функциональный анализ объектов-аналогов.

декоративного элемента интерьера в определенном просмотр СРС архитектурном стиле. Ассоциативная клаузура на поиск образа элемента интерьера.

стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной среды загородного дома.

предметном наполнении среды загородного дома.

11 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 4 Текущий 12 Технология изготовления. Способы. Подготовка 4 Текущий 13 Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза. 4 Текущий элемента интерьера в определенном архитектурном просмотр СРС стиле в материале.

изделия в материале. Сдача пояснительной записки. просмотр СРС Курсовая работа «Предметно-пространственная среда учреждений учебно-воспитательного назначения: Разработка декоративного проектирование.

объектов-аналогов: Декоративное панно в интерьере.

Возможности декоративной керамики в организации пространства общественных зданий.

керамических изделий. Ассоциативная клаузура на просмотр СРС поиск образа детали интерьера.

стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной среды учреждений учебно-воспитательного назначения.

предметном наполнении среды учреждений учебновоспитательного назначения.

8 Стадия творческой разработки. Разработка проекта 8 Текущий варианта, проработка деталей 9 Технология изготовления. Способы. Подготовка 12 Текущий изделия в материале. Сдача пояснительной записки. просмотр СРС

РАЗДЕЛ: «ТЕКСТИЛЬ В ИНТЕРЬЕРЕ»

Курсовая работа «Предметно-пространственная среда учреждения культурно-развлекательного назначения»

проектирование.

декоративном оформлении интерьера (Гобелен, ковер, драпировки, обивки, занавеси и шторы, покрытия полов). Многообразие ткани в исторической перспективе ее производства.

Классификация текстуры. Колористика и фактура.

Принципы выбора ткани с учетом свойств свето-, цвето-, механической устойчивости и современные методы тестирования. Стилевые направления в современных декоративных тканях.

пространства. Взаимодействие цветов, фактур и рисунков в интерьере. Профессиональная терминология.

исторические периоды. Классические и современные драпировки.

Декоративные подушки, скатерти, мебельные чехлы, постельное белье и другие аксессуары из ткани. Виды карнизов и фурнитуры.

используемых в декоративном оформлении интерьера (материалов). Зарисовка складок, драпировок, различных видов декоративных швов.

материалов (тканей). Выполнение образцов с различной объемной поверхностью.

Особенности оформления окон шторами. Зарисовка видов окон.

Техника кроя и технологические приемы изготовления штор (драпировки, фалды, воланы).

декоративной отделки. Выполнение зарисовок.

развлекательного назначения с подбором материалов.

Разработка эскизного проекта на тему: Изготовление СРС предмета интерьера с использованием современных декоратиных тканей. Стадия творческого поиска.

Ассоциативная клаузура на поиск образа.

16 Обсуждение клаузуры. Изучение методической 4 Текущий просмотр стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной среды учреждения культурно-развлекательного назначения.

17 Стадия творческого поиска. Вариантное 4 Текущий просмотр предметном наполнении среды.

18 Стадия творческого поиска. Вариантное 6 Текущий просмотр данных, дополнительной информации.

19 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 4 Текущий просмотр 20 Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза. 4 Текущий просмотр 21 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: 4 Текущий просмотр 22 Вычерчивание и сдача в карандаше. Разработка 4 Текущий просмотр 23 Коллаж материалов для оформления интерьеров 6 Текущий просмотр 24 Подбор материалов. Оформление пояснительной 6 Текущий просмотр 25 Итоговое занятие. Предварительный просмотр. Сдача 4 Текущий просмотр Курсовая работа «Предметно-пространственная среда объекта общественного назначения» (гостиница, санаторий, дом отдыха) проектирование. Введение. История развития батика.

росписи ткани.

росписи по ткани: свободная роспись; холодный батик;

горячий батик. Виды батика. Свойства ткани.

работы. Инструменты и материалы.

11 Горячий батик. Определение. Инструменты и 4 материалы. Виды горячего батика. Основные приемы работы.

13 Подготовка эскизов по технике горячий батик 4 Текущий просмотр 18 Создание самостоятельного эскиза к творческой 8 Текущий просмотр 20 Выполнение эскиза к творческой работе «Пейзаж» 8 Текущий просмотр 22 Выполнение эскиза к творческой работе «Абстрактный 8 Текущий просмотр 24 Создание самостоятельного эскиза к творческой работе 8 Текущий просмотр 26 Устранение ошибок. Завершение творческой работы. 4 Текущий просмотр 28 Итоговое занятие. Предварительный просмотр. Сдача 4 Итоговыйпросмот Курсовая работа 1: «Разработка фирменного стиля и выставочного проектирование. Введение. Основные определения.

Структура программы фирменного стиля.

товарный (фирменный) знак, фирменный шрифт, фирменный цвет.

Морфологический и функциональный анализ объектованалогов. Пути создания товарного знака.

как коммерческое искусство.

экспозиции.

8 Экспонаты и предметная аранжировка. Выставочная 4 витрина. Основные требования к ней.

9 Сбор материала для предпроектного анализа. 8 Текущий просмотр Морфологический и функциональный анализ объектованалогов.

10 Конструирование оборудования выставок: исходные 6 _ моменты проектирования.

11 Стадия творческого поиска. Ассоциативная клаузура на 6 Текущий просмотр 12 Обсуждение клаузуры. Изучение методической 6 Текущий просмотр экспозиции. Конструкции выставочного оборудования.

13 Стадия творческого поиска. Вариантное 6 Текущий просмотр предметном наполнении среды.

14 Стадия творческого поиска. Вариантное 6 Текущий просмотр данных, дополнительной информации.

15 Стадия творческой разработки. Работа над 6 Текущий просмотр согласование с проектными условиями и требованиями.

проработка деталей Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза и СРС выбор конструктивного решения выставочного модуля.

Стадия творческой разработки. Разработка эскиза. СРС Работа над проектом в компьютерной графике.

Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: СРС вычерчивание планов, разверток, построение перспектив.

вариантов цветовой подачи.

графической подачи. Сдача пояснительной записки.

Курсовая работа 2: «Разработка встроенной или корпусной мебели для проектирование. Мебель и оборудование квартиры.

Морфологический и функциональный анализ объектованалогов. Основы проектирования мебели.

Классификация мебели.

Набор мебели для прихожей. Встроенная мебель.

разделения пространства общей комнаты.

Разработка вариантов оборудования зон отдыха и обеденной.

данных при определении габаритов рабочих мест.

7 Основное оборудование спальни. Устройство подиумов 4 и антресолей.

возрастных групп.

Стадия творческого поиска. Ассоциативная клаузура на СРС поиск образа детали интерьера.

литературы, аналогов. Выявление ведущих стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной среды квартиры.

Основные конструктивные решения.

проектирование. Нахождение ведущих «тем» в предметном наполнении среды.

данных, дополнительной информации.

17 Стадия творческой разработки. Работа над 6 Текущий просмотр согласование с проектными условиями и требованиями.

18 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 6 Текущий просмотр 19 Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза и 6 Текущий просмотр 20 Стадия творческой разработки. Разработка эскиза. 6 Текущий просмотр 21 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: 6 Текущий просмотр перспектив.

22 Утверждение компоновки планшета. Разработка 6 Текущий просмотр 23 Подбор материалов. Оформление пояснительной 4 Текущий просмотр 24 Заключительная стадия. Работа над планшетным 6 Текущий просмотр 25 Итоговое занятие. Предварительный просмотр 4 Текущий просмотр 2.2.4. Самостоятельная работа Объем самостоятельной работы определяется учебными планами и составляет 354 часа.

Самостоятельная работа предусматривает практическую часть, когда студенты прорабатывают индивидуальные задания (студенты выполняют клаузуры на темы заданий, работают с материалом) и теоретическую, где (методическую, учебную и научную литературу).

Масштабирование портала памятника архитектуры.

основных элементов проектного задания (фасад, план, масштабная линейка).

Построение основных элементов архитектурного ордера на миллиметровке. Вычерчивание сравнительных схем просмотр по высоте ордера и по модулю.

Вычерчивание архитектурного ордера на листе.

Итого 3 Имитация натуральных пород древесины и мебельных 2 Текущий 4 Эскизирование, проектирование с применением техники 2 Текущий 5 Ознакомление с техникой изготовления рабочих 2 Текущий Освоение материалов, применяемых в творческом макетировании.

7 Макетирование архитектурных и планировочных форм 2 Текущий 8 Макетирование архитектурных конструкций и деталей 2 Текущий 9 Выполнение макета разрабатываемого архитектурного 4 Текущий сооружения с несложной функцией (киоск, павильон) просмотр Итого

РАЗДЕЛ «ДЕРЕВООБРАБОТКА»

1 Зарисовки с натуры, обмер и графический анализ 2 Текущий демонстрационных чертежей в линейной и цветной специализированного магазина: Ситуационный и контекстный анализ аналогов и прототипов.

специализированного магазина. Морфологический и функциональный анализ объектов-аналогов специализированного магазина. Принципы колористического решения.

5 Стадия творческого поиска. Вариантное эскизирование 2 Текущий 6 Разработка эскиза. Работа над проектом в графике и 2 Текущий 7 Доработка проектной идеи (концепции). Графическое 2 Текущий оформление. Вычерчивание проекций (вычерчивание просмотр планов, разрезов, фасадов.). Работа над макетом 8 Заключительная стадия. Работа над планшетным рядом: 2 Текущий решение. Выполнение макета.

2 Курсовая работа «Предметно-пространственная среда специализированного магазина: Разработка торгово-выставочного 1 Предпроектный анализ. Морфологический анализ 4 Текущий объектов-аналогов: организация функциональных просмотр пространственных композиций и колористического решения. Выявление ведущих стилеобразующих факторов в формировании предметно-пространственной 2 Стадия творческого поиска. Нахождение ведущих «тем» 2 Текущий согласование с проектными условиями и требованиями.

4 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями. 2 Текущий 5 Доработка проектной идеи (концепции). Графическое 2 Текущий 6 Заключительная стадия. Работа над планшетным рядом: 2 Текущий решение. Выполнение макета.

Курсовая работа «Предметно-пространственная среда двухкомнатной квартиры: Разработка детали интерьера».

Морфологический и функциональный анализ объектов- просмотр формировании предметно-пространственной среды.

предметном наполнении среды.

проектирование. Повторное изучение исходных просмотр данных, дополнительной информации.

функциональными и соматографическими схемами, просмотр согласование с проектными условиями и требованиями.

6 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 2 Текущий 7 Стадия творческой разработки. Проработка 2 Текущий 8 Стадия творческой разработки. Разработка эскиза. 2 Текущий 9 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: 2 Текущий вычерчивание планов, разверток, построение просмотр перспектив 10 Выполнение макета детали интерьера. Выполнение 2 Текущий 11 Вычерчивание в карандаше. Разработка вариантов 2 Текущий 12 Подбор отделочных материалов. Оформление 2 Текущий 13 Выполнение макета детали интерьера. Сборка изделия. 2 Текущий 14 Заключительная стадия. Работа над планшетным 2 Текущий рядом: выполнение чертежей, схем, цвето-пластическое просмотр решение. Выполнение макета.

15 Завершение работы над макетом детали интерьера. 2 Текущий Курсовая работа «Предметно-пространственная среда загородного дома:

Разработка декоративного элемента интерьера в определенном 2 Изготовление образцов с фактурной поверхностью. 4 Текущий объектов-аналогов.

декоративного элемента интерьера в определенном просмотр архитектурном стиле.

5 Изучение методической литературы, аналогов. 2 Текущий формировании предметно-пространственной среды загородного дома.

предметном наполнении среды загородного дома.

7 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 2 Текущий 8 Стадия творческой разработки. Работа над проектом в 2 Текущий элемента интерьера в определенном архитектурном просмотр стиле в материале.

10 Изготовление керамических светильников для 4 Текущий Курсовая работа «Предметно-пространственная среда учреждений учебно-воспитательного назначения: Разработка декоративного объектов-аналогов: Декоративное панно в интерьере.

Возможности декоративной керамики в организации пространства общественных зданий.

интерьера.

3 Изучение методической литературы, аналогов. 4 Текущий формировании предметно-пространственной среды учреждений учебно-воспитательного назначения.

предметном наполнении среды учреждений учебновоспитательного назначения.

5 Стадия творческой разработки. Разработка проекта 4 Текущий варианта, проработка деталей

РАЗДЕЛ: «ТЕКСТИЛЬ В ИНТЕРЬЕРЕ»

Курсовая работа «Предметно-пространственная среда учреждения культурно-развлекательного назначения»

Классификация текстуры. Колористика и фактура.

(материалов). Зарисовка складок, драпировок, различных видов декоративных швов.

материалов (тканей). Выполнение образцов с различной объемной поверхностью.

Особенности оформления окон шторами. Зарисовка просмотр видов окон. Фурнитура для технического исполнения штор и их декоративной отделки. Выполнение зарисовок.

развлекательного назначения с подбором материалов.

Разработка эскизного проекта на тему: Изготовление просмотр предмета интерьера с использованием современных декоративных тканей. Стадия творческого поиска.

Вариантное проектирование. Нахождение ведущих «тем» в предметном наполнении среды.

7 Стадия творческой разработки. Выбор варианта, 4 Текущий 8 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: 2 Текущий вычерчивание разверток, построение перспектив просмотр 11 Подбор материалов. Оформление пояснительной 2 Итоговый Курсовая работа «Предметно-пространственная среда объекта общественного назначения (гостиница, санаторий, дом отдыха)».

Сбор материала для предпроектного анализа. Приемы просмотр росписи по ткани: свободная роспись; холодный батик;

горячий батик. Виды батика. Свойства ткани.

4 Создание самостоятельного эскиза к творческой 4 Текущий 6 Выполнение эскиза к творческой работе «Пейзаж» 2 Текущий 8 Выполнение эскиза к творческой работе «Абстрактный 2 Текущий 10 Создание самостоятельного эскиза к творческой работе 4 Текущий 12 Устранение ошибок. Завершение творческой работы. 4 Текущий Курсовая работа 1: Разработка фирменного стиля и выставочного Морфологический и функциональный анализ объектованалогов. Пути создания товарного знака.

Морфологический и функциональный анализ объектованалогов.

предметном наполнении среды.

данных, дополнительной информации.

согласование с проектными условиями и требованиями.

проработка деталей Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза и просмотр выбор конструктивного решения выставочного модуля.

Работа над проектом в компьютерной графике.

Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: просмотр вычерчивание планов, разверток, построение вариантов цветовой подачи.

Курсовая работа 2: Разработка встроенной или корпусной мебели для Морфологический и функциональный анализ объектованалогов.

Стадия творческого поиска. Ассоциативная клаузура на просмотр поиск образа детали интерьера.

проектирование. Нахождение ведущих «тем» в предметном наполнении среды.

данных, дополнительной информации.

согласование с проектными условиями и требованиями.

8 Стадия творческой разработки. Утверждение эскиза и 4 Текущий 9 Стадия творческой разработки. Разработка эскиза. 6 Текущий 10 Стадия творческой разработки. Работа над проекциями: 6 Текущий перспектив.

11 Утверждение компоновки планшета. Разработка 4 Текущий 12 Подбор материалов. Оформление пояснительной 4 Текущий 13 Заключительная стадия. Работа над планшетным 6 Итоговый 2.2.5. Перечень и темы промежуточных форм контроля знаний На занятиях по основам производственного мастерства применяется текущая и итоговая проверки знаний, умений и навыков, которые осуществляются методами устной, письменной, практической (графической) проверки и повседневными наблюдениями. Наиболее часто используется устная проверка (например, индивидуальный опрос, доклады студентов, фронтальный (беглый) опрос.

ВИД КОНТРОЛЯ УЧЕБНАЯ

НЕДЕЛЯ

1. Текущий просмотр самостоятельных работ 4 неделя 3. Текущий просмотр самостоятельных работ 12 неделя 2.2.6. Зачет (комплексный просмотр) Пояснительная записка в отношении студента.

дифференцированный зачет. Зачет проходит в виде комплексного просмотра, на который студенты выставляют семестровый проект согласно заданий.

Предварительный просмотр проводится ведущим преподавателем перед итоговым за неделю до зачетного занятия. Студент обязан предоставить весь объем работ за семестр, а так же все необходимые по программе самостоятельные работы. Преподавателем разбираются возможные ошибки, даются рекомендации к их исправлению.

Основные критерии оценки проекта:

- дизайнерское художественно-образное решение (идея, стиль, композиция);

- функционально-конструктивное решение (структура, узлы);

- дизайн оформления идеи-образа (композиция, цвет, шрифт).

По проекту выставляется зачет если:

– в проекте отражена объемно-пространственная структура элемента – объемно-пространственное решение элемента четко отвечает функциональным требованиям и соответствует назначению;

найден общий графический стиль;

– цвет соответствует нормативным показателям с учетом назначения помещения и правил построения цветового круга;

– четко выражена фактура применяемых материалов;

Полностью выполнены задачи в передачи фактуры, цвета, качественно выполнены графические документы.

Критерии оценки Оценка "ОТЛИЧНО" выставляется если:

- изображение закомпоновано в планшете;

- объемно-пространственная композиция отвечает функциональным требованиям;

- найден общий графический стиль;

- полностью выполнены задачи в передаче фактур поверхности предметов;

их пластических особенностей; тщательность и аккуратность в исполнении всех видов графических работ.

Оценка "ХОРОШО" выставляется если:

- изображение закомпоновано в планшете;

- допущены незначительные ошибки в организации объемно-пространственной композиции;

- допущены незначительные ошибки в графике планшета;

- недостаточно технично переданы фактуры поверхностей предметов Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" выставляется если - изображение плохо закомпоновано;

- не убедительно переданы фактуры, пластика и объем Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" выставляется если:

- не решены задачи композиции;

- нет техничности в исполнении проекта.

2.2.7. Вопросы к зачету 1 курс, 2 семестр 1. Виды графики. Средства графики.

2. Графические приемы и технические возможности черно-белой графики.

3. Техника «отмывка». Виды. Монохромная, двухцветная отмывка.

4. Тоновая моделировка формы. Тела вращения.

5. Линейная графика. Типы линий.

6. Построение основных элементов архитектурного ордера.

7. Виды, типы и группы шрифтов. Параметры шрифта.

8. Виды надписей. Требования к шрифтам.

5 курс, 10 семестр.

1. Основы проектирования мебели. Классификация мебели.

2. Номенклатура мебели и оборудования для прихожей. Набор мебели для прихожей. Встроенная мебель.

3. Оборудование для хранения вещей в квартире: шкафы-купе, гардеробные комнаты, стеллажи, полки.

4. Мебель и оборудование общей комнаты. Приемы разделения пространства общей комнаты.

5. Разработка вариантов оборудования зон отдыха и обеденной.

6.Оборудование рабочей зоны. Учет эргономических данных при определении габаритов рабочих мест.

7. Основное оборудование спальни. Устройство подиумов и антресолей.

8. Набор мебели для детской комнаты с учетом возрастных групп.

9. Оборудование кухни. Мебельная фурнитура 10. Функциональные основы проектирования мебели. Основные конструктивные решения.

11. Принципы построения объемных композиций мебели.

2.2.8. Курсовая работа, её характеристика Основные критерии оценки курсовой работы:

- дизайнерское художественно-образное решение (идея, стиль, композиция);

- функционально-конструктивное решение (структура );

- графический дизайн оформления идеи-образа (композиция, цвет, шрифт );

Оценка " отлично " выставляется, если: найден общий графический стиль, графика выполнена качественно;

Оценка " хорошо " выставляется, если: графика выполнена с незначительными ошибками; допущены незначительные ошибки при цветовом решении проекта;

Оценка " удовлетворительно " выставляется, если: графика выполнена с ошибками; допущены значительные ошибки при цветовом решении проекта Оценка " неудовлетворительно " выставляется, если: допущены грубые ошибки в перечисленных выше требованиях к оценке проекта; студент не владеет графическими приемами исполнения проекта; студент не владеет приемами цветового оформления проекта;

К курсовому проекту студент прилагает пояснительную записку, объем которой определяется руководителем проекта. Типовые разделы пояснительной записки: введение; основная часть; заключение; список использованных источников; приложение.

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

2 курс, 3 семестр 1.Витрина магазина 2.Предметно-пространственная среда специализированного магазина:

Разработка торгово-выставочного оборудования 2 курс, 4 семестр Предметно-пространственная среда двухкомнатной квартиры: Разработка детали интерьера 3 курс, 5 семестр Предметно-пространственная среда загородного дома: Разработка декоративного элемента интерьера в определенном архитектурном стиле 3 курс, 6 семестр Предметно-пространственная среда учреждений учебно-воспитательного назначения: Разработка декоративного мозаичного панно 4 курс, 7 семестр Предметно-пространственная среда учреждения культурно-развлекательного назначения 4 курс, 8 семестр Предметно-пространственная среда объекта общественного назначения (гостиница, санаторий, дом отдыха) 5 курс, 9 семестр Разработка фирменного стиля и выставочного модуля фирмы 5 курс, 10 семестр Разработка встроенной или корпусной мебели для элитной квартиры

ДИСЦИПЛИНЕ

2.3.1. Перечень обязательной (основной) литературы:

1. Шимко В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование: Основы теории: Учебное пособие: Рек. УМО вузов. – М.: Архитектура-С, 2. Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование: учебное пособие. – М.: Архитектура-С, 2004.

3. Рунге В.Ф. Экономика и оборудование интерьера. Рекоменд. УМО в области архитектуры. – М.: Архитектура –С, 4. Шимко В.Т. основы дизайна и средовое проектирование. – М.:

Архитектура-С, 5. Минервин Г.Б. Основные задачи и принципы художественного проектирования. Дизайн архитектурной среды. – М.: Архитектура-С, 6. Покатаев В.П. Конструирование оборудования интерьера. – Ростов 7. Матвеева Т.А. Ремонт и реставрация мебели: Практич. пособие. - М.:

Высшая школа, 2000. (Рекомендовано Минобраз. РФ) 8. Савченко В.Ф. Материалы для облицовывания и отделки столярномебельных изделий: Учебник. - М.: Высшая школа, 2000.

(Рекомендовано Минобраз. РФ) 9. Степанов Б.А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева: Учебник. - М.: ИРПО. ИЦ "Академия", 2001.

10.Бобиков П.Д. Изготовление столярно-мебельных изделий: Учебник. М.: ИРПО, 2000. (Рекомендовано Минобраз. РФ) 11.Мугамбаев М. Гончарное ремесло и керамика: в 2-х частях. Ростов Поверин И.А. Гончарное дело. Чернолощенная керамика. М.:

12.

Культура и традиции, 13.Чаварра Х. Техника работы на гончарном круге. М.: Астрель АСТ, 14.Чаварра Х. Ручная лепка. М.: Астрель АСТ, 2003.

Алферов Л. Технология росписи. Дерево. Метапл. Керамика. Ткани.

15.

Учебный курс.-Ростовн/Д: Феникс, 16..А.Т.Труханова «Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды». Москва «Легкая промышленность»,1984 г.159 с.

17.Венди Бейкер « Шторы. Классический и современный дизайн».

«Контент»,2006 г. 167 с.

18.

Издательская группа «Контент»,2006 г. 155 с.

19.Тесса Ивли «Оконный дизайн». ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС»,2005 г. 20.Хезер Люк « Шторы, портьеры, жалюзи. Полный курс декорирования окна» Издательская группа «Контент»,2006 г. 180 с.

О.К.Смирнова О.К., И.Б.Блинчева, Батик домашнее крашение.1999г.

21.

22.Издательство Внешсигма "Искусство батика", 1999г.

2.3.2. Перечень дополнительной литературы:

1. Раннев В.Р. Интерьер. 1987 г.

2. Урбак А.И. Архитектурное проектирование общественных зданий.

3. Барщ, Симонов, Тургенев. Архитектурное проектирование жилых зданий. 1972 г.

4. Блохин Д.В. Архитектура интерьера промышленных зданий. 1977 г.

5. Блохин Д.В. Всеобщая история архитектуры в 12 томах. 1966 - 6. Новикова Е.В. Интерьер общественных зданий. 1991 г.

7. Пономарева Е.С. Интерьер и оборудование гражданских зданий.

8. Пономарева Е.С. Цвет в интерьере. 1984 г.

9. Гидеон Э. Пространство - время, архитектура. 1973 г.

10.Степанов Т. П. Композиционные проблемы синтеза искусств.

Григорьев М.А. Производственное обучение столяров. – 1995 г.

11.

Журавлев Б.А. Столярное дело. – 1989 г.

12.

Кулебакин Г.И. Столярное дело. – 1983 г.

13.

Штерн Х.А. Столярно-плотничные работы. – 1992 г.

14.

Григорьев М.А. Справочник молодого столяра и плотника.

15.

Кусл Ф., Крамериус Ф. Домашняя мастерская. – 1980 г.

16.

Новоселов Ю.А. Интерьер дома и изготовление мебели своими руками. – 1991 г.

Рихвк Э.В. Мастерим из древисины. – 1988 г.

18.

Черепахина А.Н. История художественной обработки изделий из 19.

древесины. – 1982 г.

Гурвич А.О. Столярно-белодеревные работы. – 1948 г.

20.

Пархоменко В.М., М.С. Шафоренко, В.Р. Радкевич Технология изделий из древесины. – 1978 г.

22. Акунова Л.Ф., Приблуда С.З.,Материаловедение и технология производства керамических изделий. – М,1979г.

23.Миклашевский Л.И., Технология художественной керамики.– 24.Лукич Г.Е., Конструирование художественных изделий из керамики.

25.Гинзбург В.П., Керамика в архитектуре. – М.,1983г.

26.Гоберман Д.Н., Искусство гуцулов. - И.,1980г.

27. Маслих С.А., Русское изразцовое искусство. - И.,1976г.

28. Персалл Р., Керамика и фарфор. - И.,1997г.

29. Быков З.Н., Крюков Г.В., Художественное конструирование, проектирование и моделирование промышленных изделий - Н.,1981г.

30. Холмянский Л.М., Шипанов А.С.,Дизайн. - М,1985г.

31. Рондели Л.Д., Народное декоративно-прикладное искусство. - 1984г.

орнаментального образа. - И.,1998г.

33.Алексахин Н.Н. Волшебная глина. - М., 1999.

34.Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура / Под ред. 3 А.М. Кантора. - М.: Эллис лак, 1997.

35.Брей У., Трамп Д. Археологический словарь. - М., 1980.

36. Нехратян К.А. “Сушка и обжиг в промышленности строительной керамики” - М. 37. Популярная художественная энциклопедия / Под ред. В.М. Полевого 38.Журнал "Идеи Вашего дома" N 0,1997г. Статья "Краски для ткани",1997г.

39.Ж.-л "Идеи Вашего дома" N 2, 1999г. "Солнце в доме", 1999г.

40.Ж.-л "Идеи Вашего дома" N 4, 1999г. Статья "Роспись по ткани", 41.Лицензионный журнал "Роспись по шелку", Изд. дома ОВА-ПРЕСС.

"Валентина" N 7,1995г.

2.3.3. Перечень наглядных и других пособий Боженов Даниил.Теория цвета. - www/Irnet/ ru/popstule/colorheory.htm.

2. Электронный учебник. - www. designet. ru.

3. Электронный учебник. www. design shool. ru 4. Электронный учебник. - www. mistral. ru.

5. Образцы выполнения работ по основным темам.

6. Учебно-методические плакаты 7. Образцы студенческих работ в графике и материале.

8. Образцы изделия в технике батик. Дипломные работы, выполненные в технике росписи по ткани.

2.3.4. Учебно-методические материалы по дисциплине 1. Станийчук А.В., Задорожная Н.Г. "Малоэтажный жилой дом".

Учебно-методическое пособие. – Благовещенск, АмГУ, 1999г.

2. Станийчук А.В., Коробий Е.Б., Задорожная Н.Г. "Основы проектирования интерьера. Целевые задачи". Учебнометодическое пособие. – Благовещенск, АмГУ, 2000 г.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Лабораторные занятия по дисциплине «Основы производственного мастерства» направлены на формирование и развитие системности познавательных процессов личности студента при решении проектных задач.

В течение семестра к разработке выдаются две темы, которые последовательно студентом реализуются в ходе лабораторных занятий.

Тематика и содержание лабораторных занятий должны «работать»

приобретение студентом качественного образовательного продукта, т.е.

достижение оптимального результата в ходе разработки темы проектного задания.

В обучении проектированию творческая проблема формулируется в программе-задании – комплексе эстетических, функциональных, конструктивно-технологических и прочих требований, которым необходимо найти адекватное образное решение. Локальный цикл проектирования проходит следующие стадии/этапы: предпроектный (подготовительный), творческого поиска, творческой разработки, заключительный. Процесс перехода одной фазы в другую обеспечивается поступенчатым решением частных творческих задач. Так, предпроектный (подготовительный) этап реализуется через ступени: изучение проблемы и выработка целевой установки; творческий поиск – генерирование идей и выдвижение концепции. Этап творческой разработки предполагает ступени: разработка концепции и обоснование концепции, а заключительный – доказательство концепции и проверку.

Предпроектный (подготовительный) этап. Начало процесса познания характеризуется тем, что проблема, представленная в вербальнологической форме, не может быть осознана в должной мере, т. к. не наполнена конкретным предметным содержанием. Для студента сложность заключается в способности целостного «схватывания» комплекса требований и предполагает перевод последовательной (сукцессивной) словесной информации в симультанный процесс – формирование динамического стереотипа проектной проблемы.

На подготовительном этапе ставятся две задачи, решаемые через частные ступени-действия: изучение программы на проектирование и выработка целевой установки (выбора пути) – собственная трактовка требований дизайнерской разработки для определения ведущей идеи проектного замысла.

Осознание проектной проблемы начинается с обращения к подобным решениям – объектам-аналогам, где первым источником информации служит предметно-пространственная среда. Опыт общения с окружающим миром помогает студенту начать познание, выделив объекты, близкие решаемой задаче. Другими источниками знания являются специальная литература по дизайну и электронные носители информации. Это период формирования ценностно-эстетических отношений, способностей дифференцировать проектную проблему и находить причинно-следственные связи формообразования. Анализируя существующие объекты, студент приходит к первым умозаключениям, которые синтезируются в виде обобщений и составляют основание для выработки целевой установки на проектирование.

Как известно, наибольшая прочность знаний достигается при передаче учебной информации одновременно в четырех кодах – рисуночном, числовом, символическом и словесном. Предметная графическая деятельность служит одним из средств познания объекта дизайна. Наглядный образ, воспроизводимый в изображении, соотносится с личным опытом и способствует его обогащению, формируется индивидуальное отношение к творческой разработке. Важно, чтобы на предпроектном этапе уже начальный отбор информации для графического исследования развивал способность к восприятию и осознанию художественно-образного строя и морфологии объекта дизайна. Поэтому студенты должны действовать в проблемно-ориентированном ключе, а в основе освоения материала – лежать профессиональный критерий и анализ, позволяющий раскрыть закономерности формообразования.

Графическая работа на предпроектном этапе ведется в форме аналитических зарисовок. Перечислим проектные задачи, решаемые на этой стадии графическими средствами:

выделение объектов-аналогов;

морфологический анализ объектов-аналогов (дифференциация формы);

художественно-образный анализ объектов-аналогов;

установление причинно-следственных связей формообразования (детерминация формы).

Отличительной чертой графического исследования объекта в процессе обучения проектированию является то, что результаты деятельности эксплицируются, педагог может контролировать освоение материала и совершенствовать познавательную активность студентов постановкой конкретных дидактических задач.

Таким образом, предпроектный этап – научно-исследовательская работа, в процессе которой осуществляется переход от абстрактного к предметному знанию об объекте проектирования.

Творческий поиск. Этап творческого поиска – центральное звено проектного процесса – отражает способность студента к продуктивной деятельности. Реализуется он через ступени генерирования идей и выдвижения концепции, и здесь задачи проектирования решаются в соответствующих им формах графического познания. Студенты-дизайнеры знания, полученные на предпроектном этапе, в состоянии эмоционального подъема и волевых усилий преобразуют в первые образные представления, воплощая их в эскизах. Ведется напряженная графическая работа, представления об объекте разработки последовательно дополняются, расширяются, конкретизируются.

Ступень генерирования идей служит базой для выбора ведущего направления проектного поиска. В обучении с этой целью выдается клаузура – кратковременное графическое задание, выполняемое без консультации педагога. Клаузура обычно проводится после знакомства с проектным заданием и выполняется в состоянии информационного дефицита, что не умаляет ее значения, т.к. проведенная в состоянии ограниченного знания она активизирует аутентичный опыт общения с окружающим миром.

Клаузура, в отличие от предпроектного графического исследования, – ступень творческого процесса, вмешательство в который невозможно. Она требует от студента действий на большом эмоциональном подъеме.

Первичные проектно-образные представления – процесс индивидуальный, поэтому исполняются без вмешательства педагога. Графическая информация в клаузуре подается в максимально обобщенной форме. Здесь находит выход эмоционально-образное отношение к проектной проблеме, которое может быть выражено через ассоциативную связь и на первый взгляд не иметь прямого отношения к объекту разработки. Это первичное образное представление об объекте, и студенты должны достаточно убедительно владеть языком графики для его выражения.

Дидактическое значение клаузуры – в развитии способностей творческого мышления, в частности продуктивного воображения и интенсификации процесса обучения проектированию. Задача педагога на этой ступени – провоцировать эмоциональный подъем, вдохновение, мобилизовать опыт и знания, способствовать чувству «успеха» с первых шагов решения студеном проектной проблемы.

Действия по генерированию идей должны завершиться нахождением ведущего образа в эскиз-идее, определением проектной гипотезы. От клаузуры она отличается тем, что не только протекает интуитивный творческий поиск, но и организуется исследовательский процесс.

Развитие эскиз-идеи в творчестве выдающихся и дизайнеров позволяет говорить о следующей последовательности познания объекта проектирования средствами графики. Первоначальное состояние – это обобщенный знак, представленный в условной изобразительной форме.

Далее наблюдается попытка взглянуть на объект с различных точек зрения, появляются объемно-пространственные характеристики: выполняется серия эскизов, в которых появляется пространственная ориентация будущего проектного образа, в общих чертах намечается его морфология; наконец, он рассматривается в системе ортогональных связей. Это последнее состояние в развитии эскиз-идеи свидетельствует об установлении логической ясности и переходе от образного восприятия проектной проблемы к анализу образа, т.е фиксируется связь между образным и логическим познанием проектируемого объекта.

В учебном проектировании первоначальные представления проектного замысла в эскиз-идее близки к клаузурному решению. Графическое содержание лаконично и может выражаться в знаковой форме, иметь небольшую величину и условность изображения, что связано с синкретичным состоянием проектно-образного решения для студента.

Параллельная организация исследовательского процесса ведет к его дифференциации и конкретизации. В графических эскизах отмечается переход к более крупным изображениям и их заполненности. Эскизы на этой ступени отличаются некоторой «некрасивостью». Это свидетельствует о том, что образные представления студента пока не оформились в осмысленную визуальную форму.

Дизайнер в практической деятельности ведет поиск проектной идеи на основе сложившейся культуры графических навыков. У студента они отсутствуют, для него внове и сам проектный процесс, и графические средства выражения проектной идеи. Обучаемые испытывает трудности не столько в том, чтобы найти идею, но прежде всего в умении ее оформить.

Педагогу за внешним «косноязычием» эскиза необходимо увидеть потенциальные возможности развития проектного замысла и направить их в нужное русло. Поэтому графическая деятельность на ступени эскиз-идеи должна носить максимально развернутый характер и не ограничиваться изображением, где будущий проектный образ представлен в форме знака и отсутствуют его объемно-пластические характеристики. Поиск эскиз-идеи можно считать состоявшимся, если произошел переход от обобщенных представлений к теоретическому осмыслению проблемы, на что указывают оперирование более сложными пространственными образами и формирование новых эстетических качеств объекта проектирования. Здесь серия графических эскизов эксплицирует динамические характеристики мышления и позволяет судить о творческих способностях студента.

Таким образом, дидактическая задача ступени генерирования идей заключается в формировании умений выдвигать проектную гипотезу, в основе которой лежит установление взаимосвязи между образными и логическими структурами мышления в процессе графической деятельности.

Следующая ступень этапа творческого поиска – формулирование проектной концепции. В предметной графической деятельности она реализуется в форме вариантного экизирования и завершается форэскизом.

Если клаузура – это образ на основе подсознания, а эскиз-идея – образ и начало анализа, то вариантное эскизирование – это развитие рабочей гипотезы, представленной в эскиз-идее. Проектная задача, решаемая в вариантном эскизировании, – поиск композиционно-морфологической упорядоченности, организация в «общих массах» проектируемого объекта:

нахождение пропорциональных и структурных отношений, за которыми на следующем этапе последует детализация элементов проектной формы.

Развитие гипотезы строится на включении первичного проектного образа, воплощенного в эскиз-идее, в новые отношения. Происходит дифференцирование проблемы на серию задач, которые студент решает графически, т.к. существенное значение имеет какие пластические изменения претерпевает образ эскиз-идеи.

Студент решает три основные задачи в процессе развития проектный образа – это:

– композиционно-образная система объекта;

– морфологическая система объекта (функция, эргономика, технология и конструкция);

– поиск композиционно-морфологической системы.

В ходе вариантного эскизирования сравниваются альтернативные решения, знания о проектном замысле систематизируются и наполняются смыслом. Эскиз – это обобщенный образ решения проектной проблемы, и эскизирование как процесс, т.е. движение к результату, носит прерывный характер. Это проявляется в том, что, во-первых, при изменении одного из условий возникает новое эскизное предложение, во-вторых, – по своей сущности он носит не доказательный, а поисковый характер.

В силу этого фаза первичного эскизирования требует подведения итога поисков; среди множества вариантов выбирается одно эскизное решение и формулируется проектная концепция, которая наглядно отображается в форэскизе проекта. На этой ступени завершается творческий поиск.

Изменение морфологии и соответственно композиции в рамках данной идеи невозможно, идет дальнейшая конкретизация структурообразующих элементов проектного образа.

Требования конкретизации в форэскизе способствуют не только определению объемно-пространственной структуры, но и нахождению обобщенных параметров будущего проектного образа: решение сопоставляется с возможными пространственными параметрами объекта.

Поэтому форэскиз можно охарактеризовать как нахождение логикотеоретического эквивалента художественно-образного выражения эскизидеи. Здесь переход к конкретизации замысла требует более точного изображения – обращения к дизайнерскому чертежу. В отличие от эскизидеи проекта, форэскиз предполагает более глубокую графическую проработку. Суть этой конкретности – не в формальном применении сравнительно сложной и доказательной графически, а в более полном и информативном изображении деталей объекта. Чем более осмысленным становится замысел студента, тем яснее и полнее должны избираться средства для его изображения. В проектной концепции достигается гипотетическое состояние художественно-образного и логикотеоретического единства проектной проблемы, и форэскиз является графическим выражением этой согласованности.

Дидактически важно, чтобы вариантное эскизирование завершилось формулированием проектной концепции, иначе студент будет вынужден заново начать поиск. Поэтому на этапе творческого поиска, несмотря на значительную образно-эмоциональную составляющую деятельности, необходимо направлять познавательную активность студента в логическое русло и развивать способность действовать в контексте проектной проблемы.

Этап творческой разработки включает ступени разработки и обоснования концепции. Глубина и длительность ее зависят от сложности проектной проблемы: структурной дифференцированности и количества условий, которые необходимо удовлетворить. Графическое исследование объекта проектирования здесь можно охарактеризовать как визуальнологическую разработку форэскиза, его обоснование с привлечением дополнительной научной и технической информации, т.е. углубление замысла. На этом этапе происходит окончательная согласованность композиционной и морфологических структур проектного образа, в отличие от концептуальной стадии, где преобладает гипотетическая структура, поэтому дизайнер переходит к более доказательной графике.

Этап творческой разработки предполагает целый ряд специфических графических навыков и умений, которые в процессе обучения должен приобрести студент. Если на стадии творческого поиска преобладает эскизрисунок, то на третьем этапе проектирования ведущими становятся дизайнерский эскиз-чертеж и дизайнерский чертеж. Информация, обрабатываемая в этом виде графики, разнообразна – от наглядной формы проектного образа, сформированного в системе проекционных связей, до ее трехмерного изображения в перспективе, от определения пространственного положения проектируемого объекта в среде до отображения его фрагментов.

Отличительной чертой дизайнерских чертежей является особая техника исполнения, в которой за логически выверенным линейным построением присутствуют авторский взгляд на поставленную задачу и ее художественнообразная трактовка. Этим тесно связанным с художественной графикой и черчением видом графики, именуемым в дизайне проектной графикой, должен владеть студент для убедительной разработки и обоснования проектной концепции.

рассматриваются и сопоставляются с форэскизом функциональные условия, Охватываются все подсистемы объекта, независимо от того какая из них оказалась ведущей при формулировании проектной концепции. Например, это может быть уточнение технологических факторов, что потребует детальной нюансной проработки формы и соответственно более глубокого формообразования, обусловленная способом изготовления: определение технологических разъемов, ребер жесткости в будущем изделии, что вновь эргономические требования при их логической обработке и сопоставлении с концепцией форэскиза также могут потребовать корректировки формы для достижения художественно-композиционной и логико-математической целостности.

Графическая работа на этом этапе ведется в более крупном масштабе, объемно-пространственные характеристики проектного образа как бы «ощупывается» детально. Студент-дизайнер постепенно приближает к себе проектируемый объект, что требует иногда выполнения в эскизах-чертежах фрагментов изделия в натуральную величину – плазового моделирования.

Проверяются пространственные параметры морфологической структуры проектной формы и вносятся уточнения в дизайнерский чертеж. По достижении удовлетворительного результата изменения вводятся в композиционный строй и интегрируются в проектно-образном решении.

Все уточнения ведутся в пользу одного варианта и сохранения приближений приводит к целостному проектному образу, основанному на систематизации образного и логико-теоретического в решении проектной проблемы. Для студента проектный образ раскрывается в художественнообразной выразительности объекта, в осознании принципов и закономерностей формообразования.

После разработки всех подсистем объекта и выполнения серии эскизовчертежей студент приступает к обоснованию концепции – разработке проекта. Выполняется комплекс чертежей объекта в масштабе, проставляются размеры, проектная концепция логически обосновывается.

Задача студента на этой ступени при разработке чертежей будущего изделия – не потерять выразительного строя, индивидуального отношения, которое не должно раствориться в монотонности изображения. По мере продвижения студентов в проектном процессе изменяется использование графических средств. К концу этапа творческой разработки эскизирование имеет вспомогательное значение, переходят к более емким графическим средствам, где совмещаются протокольная точность и художественный подход к изображению объекта, моделируется цвето-пластическое решение, осознается и обосновывается эстетический смысл проектного образа.

Заключительный этап включает ступени доказательства и проверки концепции. Эта стадия требует оформления всего комплекса проектной документации: графической части, макетной, пояснительной записки. И здесь графическая репрезентации проектной разработки призвана стать проверкой приобретенного опыта и знаний, т.к. именно визуальная форма объективно раскрывает осознание всего проектного процесса. Дидактически важно, чтобы студент поставил проектный образ в новые отношения – коммуникации/общения – и увидел свою разработку глазами потребителя, главного лица, которому этот образ адресован.

На заключительной стадии проектирования студенту требуется решить ряд задач в графической форме, чтобы убедительно раскрыть замысел и сущность проблемы. И здесь необходимо научиться учитывать ограничения, обусловленные сложившимися требованиями к графике дизайнера, – лаконичность, точность, доказательность изображения и художественнообразный подход, побуждающий к эстетическому восприятию проектного образа.

Освоение коммуникативных задач проектной графики находится в плоскости как композиционных задач художественного восприятия зрительного образа, так и логико-теоретических, решаемых на основе последовательного восприятия информации, заложенной в проектном образе.

Убедительным является графическое исполнение, где достигается адекватность композиции экспозиционного поля и сообщения, которое оно несет. Сложности, испытываемые студентом, состоят не столько в отсутствии графических навыков, сколько в отсутствии умения вести графический рассказ о проектном образе. Дидактическая задача здесь состоит в развитии способностей к графической коммуникации и освоению проектно-графического языка как средства общения.

4. ПЛАН-КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ На первом году обучения студенты приступают к постижению предмета и метода дизайнерской деятельности – проектированию, тематика лекционных занятий направлена как на формирование знаний о самом предмете учебной деятельности «Основы производственного мастерства», так и непосредственно об объекте проектной разработки.

проектного знания. Структура процесса проектирования. (2 часа).

Предмет «Основы производственного мастерства» и его место в учебном процессе.

2. Организация процесса познания в проектировании. Принцип этапности и последовательности в решении проектных задач.

3. Теоретические и практические средства познания в учебном проектировании.

1. Шимко В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование: Основы теории: Учебное пособие: Рек. УМО вузов. – М.: Архитектура-С, 2. Покатаев В.П. Конструирование оборудования интерьера. – Ростов 3. Пономарева Е.С. Интерьер и оборудование гражданских зданий. Тема 2. Проектная графика как средство решения проектных задач, демонстрации замысла и коммуникации. Линейная, тональная, полихромная графика. 2 часа).

1. Понятие о проектной графике: архитектурная графика, дизайнерская графика, инженерная графика, компьютерная графика как средства выражения проектного замысла.

2. Графика на различных стадиях проектирования.

3. Требования к инструментам и материалам, используемым в проектной графике дизайнера.

4. Требования к содержанию графической части проекта и принципы композиционного построения экспозиционной плоскости.

5. Требования к эскизу. Понятие о линейной графике.

1. Быков З.И., Крюков Г.В., Минервин Г.Б., Филимонов И.А., моделирование промышленных изделий.– М.: Высшая школа, 1986.

2. Гаптил А.Л. Работа пером и тушью / пер. с англ.. – Мн.: ООО «Попурри», 2001. – 256.

3. Даниеэль С.М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании и зрителя. – Л.:

Искусство, 1990. – 223 с.

4. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов.

– М.: Стройиздат, 1990. – 312 с.

5. Проектирование и моделирование промышленных изделий:

Учебник для вузов / С.А. Васин, А.Ю. Талащук, В.Г. Бандорин и др;

Под ред. С.А. Васина, А.Ю Талащука. – М.: Машиностроение-1, Тема 3. Академическая отмывка. Материалы и инструменты. Техника исполнения. Понятие воздушная перспектива. (2 часа).

1. Виды проектной гафики.

2. Подготовка планшетов и чертежных инструментов.

3. Тоновая техника работы отмывкой.

1. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов.

– М.: Стройиздат, 1990. – 312 с.

2. Введение в архитектурное проектирование / под общей редакцией В.Ф. Кринского. – М., 1962.

3. Ревякин П.П. Техника акварельной живописи: Учебное пособие для архитектурных вузов и факультетов. – М., 1959. – 223 с.

Тема 4. Требования светотеневой моделировке формы в проектной графике. Последовательность моделировки формы в технике «отмывка». (2 часа).

1. Принципы светотеневой моделировки формы в классической архитектурной графике.

2. Последовательность моделировки собственных и падающих теней в технике «отмывка».

3. Последовательность моделирования планов архитектурной детали.

4. Конкретизация формы в линейной графике: обводка тушью в линейной 1. Введение в архитектурное проектирование / под общей редакцией 2. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов.

3. Ревякин П.П. Техника акварельной живописи: Учебное пособие для архитектурных вузов и факультетов. – М., 1959. – 223 с.

Тема 5. Классические архитектурные формы. Основные закономерности построения. Архитектурные обломы. Приемы расчета.

(2 часа).

1. Классические архитектурные формы. Архитектурный ордер.

2. Элементы архитектурного ордера и принципы построения.

3. Классическая архитектурная графика.

4. Моделирование архитектурной детали в технике акварельная (тушевая 1. Введение в архитектурное проектирование / под общей редакцией 2. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов.

3. Ревякин П.П. Техника акварельной живописи: Учебное пособие для архитектурных вузов и факультетов. – М., 1959. – 223 с.

концептуального и образно-пластического решения. Содержание экспозиции. Требования к составу проекта. (2 часа).

1. Экспозиция проекта как репрезентация проектного замысла дизайнера.

2. Комплекс требования к графической части проекта.

3. Построение перспективных видов объекта.

4. Выполнение ортогональных видов в цвете и чертежей.

5. Требования в шрифтовым композициям в проектной графике.

1. Ефимов. А.В. и др. Дизайн архитектурной среды: Учебник для вузов. – М.: Архитектура – С, 2004. – 504 с.

2. Каримова И.С. Формирование проектно-образного мышления студентов специальности «Дизайн» средствами графики: Монография.

– Благовешенск: Амурский гос. ун-т, 2006.

3. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов. – М.: Стройиздат, 1990. – 312 с.

4. Проектирование и моделирование промышленных изделий: Учебник для вузов / С.А. Васин, А.Ю. Талащук, В.Г. Бандорин и др; Под ред.

С.А. Васина, А.Ю Талащука. – М.: Машиностроение-1, 2004. – 692 с.

5. Сомов Ю.С. Композиция в технике. М: Машиностроение, 1977. – 271 с.

6. Шимко В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Основы теории. – М.: Архитектура-С, 2003. – 296 с.

Тема 7. Стадия творческой разработки проекта, требования к экспозиции проекта. Заключительный этап проектирования – особенности работы в технике линейной графике. (2 часа).

1. Чертеж как средство познания в процессе проектирования.

2. Виды и принципы выполнения архитектурного и дизайнерского чертежа. Техника линейной графики.

3. Методика выполнения проектной подачи проекта: эскиз подачи, картон, проект.

1. Каримова И.С. Формирование проектно-образного мышления студентов специальности «Дизайн» средствами графики:

Монография. – Благовешенск: Амурский гос. ун-т, 2006.

2. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов.

3. Проектирование и моделирование промышленных изделий:

Учебник для вузов / С.А. Васин, А.Ю. Талащук, В.Г. Бандорин и др;

Под ред. С.А. Васина, А.Ю Талащука. – М.: Машиностроение-1, 4. Сомов Ю.С. Композиция в технике. М: Машиностроение, 1977. – Тема 8. Декоративно-прикладное искусство в интерьере. Значение.

Понятие художественного образа. Синтез искусств. (2 часа).

1. Понятие монументального и декоративного искусства.

2. Виды монументально – декоративного искусства.

3. Синтез и среда. «Наивный синтез»

1. Большая иллюстрированная энциклопедия древностей. Прага:

2. Савицкая В. И. Превращение шпалеры. М.: Галарт, 1995.

3. Власов В. Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного 4. «Советское декоративное искусство. Очерки». М.: Искусство, 1999.

5. Степанов Т. П. Композиционные проблемы синтеза искусств.

6. Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура / Тема 9. Виды декоративно-прикладного искусства. (2 часа).

1. Дерево.

2. Керамика в архитектуре. Монументально – декоративная керамика.

Декоративная керамика в интерьере.

Деревянная скульптура. Применение бетона и различных каменных пород в монументально – декоративном искусстве.

4. Монументально-декоративное искусство.

5. Витражи и декоративное стекло.

6. Художественная обработка металлов. Ковка и литье.

7. Монументально - декоративный текстиль. Росписи по ткани.

1. Савченко В.Ф. Материалы для облицовывания и отделки столярномебельных изделий: Учебник. - М.: Высшая школа, 2000.

(Рекомендовано Минобраз. РФ) 2. Степанов Б.А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева: Учебник. - М.: ИРПО. ИЦ "Академия", 2001.

3. Штерн Х.А. Столярно-плотничные работы. – 1992 г.

4. Новоселов Ю.А. Интерьер дома и изготовление мебели своими руками. – 1991 г.

5. Рихвк Э.В. Мастерим из древисины. – 1988 г.

6. Черепахина А.Н. История художественной обработки изделий из древесины. – 1982 г.

7. Гинзбург В.П., Керамика в архитектуре. – М.,1983г.

8. Мугамбаев М. Гончарное ремесло и керамика: в 2-х частях. Ростов н/Д, 2000.

9. Персалл Р., Керамика и фарфор. - И.,1997г.

10. Быков З.Н., Крюков Г.В., Художественное конструирование, проектирование и моделирование промышленных изделий - Н.,1981г.

11. Холмянский Л.М., Шипанов А.С.,Дизайн. - М,1985г.

12. Рондели Л.Д., Народное декоративно-прикладное искусство. - 1984г.

13.Чаварра Х. Ручная лепка. М.: Астрель АСТ, 2003.

14. Алферов Л. Технология росписи. Дерево. Метапл. Керамика. Ткани.

Учебный курс.-Ростовн/Д: Феникс, 15. Лямин И. В. Художественная обработка металлов. М.:

Машиностроение, 1989. с. 46 – 105.

16. О.К.Смирнова О.К., И.Б.Блинчева, Батик домашнее крашение.1999г.

17.Издательство Внешсигма "Искусство батика", 1999г.

18.Козлов В. Н. Основы художественного оформления текстильных изделий: Учебник для вузов. М: Легкая и пищевая промышленность,

class='zagtext'> 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Лабораторные занятия проводятся с целью закрепления изученного теоретического материала на практике. В рамках лабораторных занятий студенты выполняют задания по определенной тематике, реализация которых требует знания основных разделов курса.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО СЕМЕСТРАМ

Задание на проектирование №1. «Копия фрагмента памятника архитектуры. Архитектурный чертеж с отмывкой тушью» (8ч.) Цель: выполнить архитектурный чертеж и моделирование формы архитектурной детали в технике «отмывка».

Задачи проекта:

1. Изучение и зарисовка элементов объекта. Масштабирование. Эскиз.

Компоновка планшета.

2. Вычерчивание фрагмента здания на планшете в карандаше.

3. Архитектурная отмывка фрагмента тушью.

4. Обводка изображения. Компоновка и выполнение надписи проекта. Сдача задания.

Требования к заданию:

– верное построение архитектурной детали;

– убедительное пластическое и светотеневое решение формы архитектурной детали;

– полнота и конкретизация элементов архитектурной детали в моделировке тоном и обводке тушью;

– грамотное композиционное решение плоскости листа и стилевое единство образа архитектурной детали и шрифтовой композиции.

Состав проекта: графическое решение на 1 подрамнике 500 х 750.

Основание: чертеж архитектурной детали, включающий фронтальный вид, горизонтальный и профильный разрезы.

Задание на проектирование №2. «Архитектурный ордер» (10ч.) Цель: овладеть приемами классической архитектурно-дизайнерской графики.

Задачи проекта:

1. Изучение принципов построения архитектурного ордера на миллиметровке.

2. Сравнительный анализ различных типов ордеров. Композиционный поиск.

Компоновка планшета.

3. Вычерчивание элемента ордера на планшете в карандаше.

4. Архитектурная отмывка фрагмента тушью. Светотеневая проработка объекта.

5. Обводка изображения. Компоновка и выполнение надписи проекта. Сдача задания.

Требования к заданию:

– верное построение архитектурной детали;

– убедительное пластическое и светотеневое решение формы архитектурной детали;

– полнота и конкретизация элементов архитектурной детали в моделировке тоном и обводке тушью;

– грамотное композиционное решение плоскости листа и стилевое единство образа архитектурной детали и шрифтовой композиции.

Состав проекта: графическое решение на 1 подрамнике 500 х 750.

Основание: чертеж архитектурной детали, включающий фронтальный вид, горизонтальный и профильный разрезы.

Первый этап – поиск композиционного решения (1 неделя).

Работа начинается с изучения чертежа архитектурной детали в соответствии с заданным вариантом: анализа формы и ее структуры, главных и второстепенных элементов, пропорциональных соотношений и стилистических особенностей объекта.

После чего приступают к разработке эскиза композиции графической экспозиции: в общих массах намечается архитектурная деталь, заглавная надпись и определяется место для подписи.

На этой стадии необходимо особое внимание уделить определению кратности изображения (во сколько раз увеличивается размер чертежа архитектурной детали), подобрать шрифтовую композицию заглавной надписи, соответствующую образу архитектурной детали и найти ее место на картинной плоскости подрамника. Работа ведется на листе миллиметровке 500х750.

Эскиз утверждается преподавателем, после чего приступают к следующему этапу разработки проекта.

Второй этап – разработка архитектурной детали (2 недели).

подрамниках 500х750, обтянутым ватманом, приступают к вычерчиванию объекта. Работа ведется от общего к частному. Первоначально размечаются оси и основные элементы формы. Например, фронтон, антаблемент, колонны, пьедестал. Затем приступают к прорисовке их частей, обращая внимание на верность трактовки формы архитектурных профилей (полочки, валика, выкружки, скоции, гуська, каблучка).

В процессе вычерчивания архитектурной детали необходимо помнить о том, что все размеры увеличиваются в соответствии с определенной кратностью изображения. Заглавная надпись также подробно прорисовывается.

По завершению этой стадии проводится внутригрупповой просмотр и выставляется оценка.

светотеневая моделировка формы архитектурной детали в технике «отмывка» (4 недели).

1) Архитектурный чертеж. Композиция архитектурной детали, подготовленная к выполнению в линейной графике, обводится тушью ( неделя). При тушевой обводке изображения необходимо соблюдать дифференцированный (избирательный) подход к линии. Так, например, элементы первого плана могут изображаться неразведенной тушью, для дальних планов необходимо применять более светлый тон линий.

Соответственно видоизменяется и толщина линий. Основные архитектурные массы вычерчиваются более толстыми линиями (колонны, пилястры, фронтон, окно или портал); а их детали более тонкими («порезка» – орнамент, канелюры, руст фасада, декор на фронтоне или антаблементе и т.д.).

2) Моделировка формы архитектурной детали в технике «отмывка».

Для убедительной моделировки архитектурной детали необходимо построить падающие тени от выступающих частей формы, найти границы собственных теней и определить количество планов объекта. Падающие тени строятся под углом 45 градусов, основываясь на горизонтальном и профильном разрезах детали. Границы собственных теней также намечаются, исходя из направления луча света в 45 градусов. После построения падающих теней и определения планов приступают к пластической и светотеневой моделировке формы.

В процессе выполнения этой части проектного задания особое значение приобретает выявления тональных отношений объекта и сохранение световых партий. Поэтому выявление формы начинают с отмывки падающих и собственных теней. Затем приступают к проработке планов, начиная со второго, захватывая третий, четвертый и т.д., после чего моделируются последующие планы. По окончании настройки общих тональных отношений приступают к выявлению объемов полутонами. Завершают моделировку формы детали расстановкой тональных отношений падающих теней, начиная с дальнего плана к первому. Выполняется отмывка шрифтовой композиции.

По завершении этой стадии проводится внутригрупповой просмотр и выставляется промежуточная оценка.

Четвертый этап – завершение проекта: окончательное графическое оформление работы, обводка тушью (2 недели).

На этой стадии конкретизируются объемы формы, прорисовываются элементы – выполняется обводка изображения архитектурной детали тушью.

Тушь разводится водой, чтобы тон линий не разрушал общую пластическую и светотеневую проработку объекта. В завершении обводят тушью элементы шрифтовой композиции и подписывают проект.

По завершении четвертого этапа проводится кафедральный просмотр и выставляется итоговая оценка.

1. Введение в архитектурное проектирование / под общей редакцией В.Ф.

Кринского. – М., 1962.

2. Гутнов А.Э., Глазычев В.Л. Мир архитектуры: Лицо города. – М.:

Молодая гвардия, 1990. – 350 с.

3. Даниеэль С.М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании и зрителя. – Л.: Искусство, 1990. – 4. Кудряшов К.В. Архитектурная графика. Учебное пособие для вузов. – М.:

Стройиздат, 1990. – 312 с.

5. Ревякин П.П. Техника акварельной живописи: Учебное пособие для архитектурных вузов и факультетов. – М., 1959. – 223 с.

Задание на проектирование №3. «Обмер предмета интерьера (мебели)».

Цель: Изучить приемы обмерных работ объектов предметной среды. Освоить принципы графической подачи информации в дизайне. Овладеть навыками проектной графики.

Задачи:

1. Изучить объемно-пространственную структуру объекта в процессе натурных графических работ. Выявить особенности композиционного и образного решения предмета.

2. Разработать обмерные чертежи предмета и деталей в М 1:1.

3. Исполнение графической подачи обмерных работ и составление аннотации.

Состав проекта:

Графическая часть 1 планшет 500Х750:

– ортогональная проекция в цвете с передачей фактуры, планшет 500Х750;

– чертежи предмета в трех проекциях с размерами и характерными деталями в графическом и линейном изображении, планшет 500Х750.

2. Аннотация:

– указывается наименование предмета, характер конструкции, материал, отделка, время изготовления.

3. Приложения:

– кроки, зарисовки, эскизы – оформить в папку.

1. Зарисовки образцов мебели (А4, карандаш, фломастер, тушь) 2. Обмер выбранного объекта, фиксация на эскизных чертежах (бумага, карандаш) 3. Вычерчивание шаблонов (калька, миллиметровка) 4. Выполнение обмерных чертежей (3 листа А4, планшет 50Х75).

Первый этап – исследовательский (1 неделя).

Зарисовки предмета интерьера с различных точек. Выделение и акцентирование наиболее характерных особенностей формы предмета и его деталей.

Обмер предмета: зарисовки в ортогональных проекциях, измерение габаритов, отдельных элементов и деталей. Результаты измерений фиксируются в кроках.

На зачет первого этапа проектирования представить: зарисовки в линейной и линейно-пятновой графике, кроки. Материал: карандаш, гелевая, шариковая ручка.

Второй этап – стадия эскизной разработки.(2 недели) После проведения обмерных работ приступают в выполнение чертежей в карандаше на миллиметровке М 1:1. После выполнения чертежей приступают к выполнению обмерочного чертежа с моделировкой формы в цвете. С этой целью разрабатывается серия эскизов в акварели.

На зачет второго этапа представить: чертежи на миллиметровке в карандаше, эскизы ортогональных проекций в цвете (техника отмывка в цвете).

Третий этап – стадия разработки графики проекта. (2 недели) После утверждения варианта цветового решения обмерочного чертежа приступают к разработке «картона» экспозиции, в соответствии с утвержденным составом графической части к проектному заданию.

Утвержденный «картон» является основанием графической подачи проекта.

Четвертый этап – завершение проекта. (2 недели).

Выполнение чертежей в цвете и линейной графике. Моделировка формы предмета в акварели. Составление аннотации к проекту.

Методические указания.

ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЕБЕЛИ

Особый вид искусства - искусство интерьера, с которым тесно связано искусство создания мебели и ее эстетика. Архитектурно-художественное решение мебели в значительной мере определяет комфортабельность и художественные качества помещения, бытовые условия людей и влияет на их самочувствие и настроение. Мебель формирует внутреннее пространство зданий различного назначения.

Древесина - основной материал для изготовления мебели - одной из главных групп изделий прикладного искусства. Именно в мебели лучше всего проявляются как технологические и конструктивные, так и художественные свойства древесины.

Основные художественные требования к современной мебели исходят из того, что, во-первых, она, как всякий продукт человеческого труда, создается для удовлетворения практических нужд человека, а вовторых, ее создание, проектирование и изготовление определяются целым комплексом требований: социально-экономических, функциональных, производственно-технологических, эргонометрических, конструктивных и эстетических, которые действуют не изолированно, а в тесной связи друг с другом, определяя рациональную форму того или иного мебельного изделия или группы изделий.

Основные требования к мебельным изделиям, которые обеспечивают архитектурных сооружений, следующие: удобство размещения мебельных изделий и их набора в помещении определенного назначения, соответствие мебели размерам помещений, а также единство стилевой направленности решения интерьера и мебели.

Мебельные формы органически связаны с архитектурой определенных периодов и стилей. Произведения художественной мебели, которые вошли в историю искусства, были принадлежностью замков, дворцов, жилищ высших слоев общества и поэтому имеют элитарный характер. Начиная со второй половины XIX в. мебель преимущественно создавалась для средних слоев общества и ее формы выражают все более демократический характер. Это проявляется в меньшей декоративности изделий, более дешевых материалах, обращении к формам традиционной народной мебели.

Pages:     |

1

| 2 | 3 | 4 | 5 |