«ВЯТСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ В 2004/2005 УЧЕБНОМ ГОДУ Киров, 2007 1 Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятской гуманитарной гимназии Составители сборника В.В. Вологжанина, директор гимназии Сборник ...»

Естественнонаучное образование в гимназии осуществляется по двум направлениям: «гуманитарии» изучают курс естествознания; «технари» выбирают для изучения физику, химию, биологию.

кол-во гимназистов кол-во гимназистов Из диаграмм видно, что гимназисты технического направления не получают качественного естественнонаучного образования. Одновременно химию, физику и биологию в 10-х классах изучают только 12 человек (на начало учебного года - 15), а в 11-х классах – 3 человека (на начало года - 5).

Гимназисты, выбравшие для изучения одновременно все три предмета, имеют недельную нагрузку 40 – 44 часа.

В старшей школе за последние три года уменьшается количество гимназистов, которые учатся на «4» и «5».

Снижается количество гимназистов, поступающих в вузы технического направления.

Предварительные итоги текущего учебного года: количество гимназистов, которые учатся на «4» и «5», составляет всего 63,5%.

Одна из причин такого состояния дел – учебный план ВГГ. Большое количество учебных предметов, обязательных для изучения, и увеличение числа часов на предметы гуманитарного цикла не позволяют выбрать для изучения все предметы естественного цикла.

Вторая причина – прагматизм гимназистов и их родителей: чтобы получить хороший аттестат, гимназисты «идут по пути наименьшего сопротивления», выбирая наиболее легкие с их точки зрения предметы для изучения. В результате - гимназия теряет наиболее подготовленных учащихся, которые уходят в другие инновационные учебные заведения.

Проблему можно решить двумя способами.

Первый путь: позиционировать себя как гуманитарное учебное заведение, оставив в старшей школе для изучения курс «Естествознание», увеличив на него количество часов.

А также ввести достаточное количество элективных курсов, углубляющих отдельные темы данного курса.

Второй путь: оставить минимум обязательных предметов для изучения, отменить деление гимназистов на «технарей» и «гуманитариев», увеличив при этом число предметов по выбору.

И, конечно, система элективных курсов.

Формирование компетенции осуществляется не только на учебных занятиях. Так для формирования коммуникативной компетенции необходимо владение различными социальными ролями в коллективе. Это могло бы быть серьезно организованное дежурство, которого у нас нет. Нет и систематически проводимых генеральных уборок. А, следовательно, нет и ответственности за свое учебное заведение.

Отсутствие единых требований к гимназистам приводит к систематическим опозданиям и пропускам учебных занятий без уважительной причины. За текущий учебный год гимназистами старшей школы пропущено без уважительной причины 587 уроков. Семь гимназистов 10-х классов не допущены к промежуточной аттестации, в том числе четверо за невыполнение программы по физкультуре.

Формированию компетенции способствует и другая форма учебных занятий. 10 гимназистов старшей школы писали учебные научно-исследовательские работы, 25 человек из 57 участвовали в городских и областных олимпиадах, 15 стали призерами.

Итоговая аттестация за среднюю школу по все большему числу предметов проходит в форме ЕГЭ. Подготовкой к таким испытаниям стала промежуточная аттестация в 10-х классах в форме ЕГЭ.

Выбор предметов для сдачи экзаменов и их результаты представлены в таблице.

Итоги промежуточной аттестации 10-х классов 2004/2005 учебном году ла анализа язык ства ние язык * Остальные освобождены как призёры и победители олимпиад и конкурсов разного уровня или имеющие «5» за год.

Осуществление воспитательного процесса на основе реализации возрастных воспитательных программ для формирования Воспитательная работа в гимназии строилась в соответствии с воспитательной задачей - осуществлять воспитательный процесс на основе возрастных воспитательных программ, способствующих формированию гуманистического уклада жизни гимназии. Анализ работы проводился по основным компонентам содержательной структуры возрастных воспитательных программ:

1. Концептуальные основы программы.

2. Содержание и технологии реализации воспитательной программы.

- Воспитательная работа с коллективом класса, осуществление педагогического сопровождения и поддержки.

- Консультирующая работа с родителями.

- Организационно-координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком, учителями-предметниками, администрацией.

- Организационно-координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком внегимназическими учреждениями, социумом.

3. Проектируемые результаты, диагностики.

Возрастные воспитательные программы реализуются в гимназии с 2002 года. На первом этапе реализации шла апробация программ и их корректировка. Результаты реализации программ были представлены на педагогическом совете « Эффективность реализации возрастных воспитательных программ в формировании гуманистического уклада жизни гимназии» в 2003\2004 учебном году. В этом учебном году каждый классный воспитатель осуществлял выбор программы в соответствии с особенностями класса, запросами гимназистов и их родителей, задачами гимназии. В ходе реализации концептуальных основ программ возникла необходимость более четкого планирования совместной деятельности классных воспитателей и учителей-предметников, классных воспитателей и гимназистов и их родителей. Это наглядно показали проведенные в январе - апреле самоанализы работы классных воспитателей 4-11 классов. Основная проблема, которую испытывают педагоги, - это необоснованное целеполагание, неверное определение педагогических задач развития детей, выбор форм реализации поставленных задач. На заседаниях кафедры воспитательной работы и МО классных воспитателей были обсуждены эти проблемы и определены основные направления мониторинга программ и деятельности классных воспитателей. Обеспечить эффективную реализацию программ поможет также грамотная организация психолого-педагогических консилиумов и малых педагогических советов. Данные рекомендации следует включить в план работы гимназии на следующий год.

Основной системообразующей воспитательной деятельностью гимназии являлась организация коллективных творческих дел. В соответствии с ежегодной циклограммой работы в 2004-20005 учебном году было проведено четыре КТД, одно из которых методическое: « Я, ты, он, она - вместе!» (сентябрь-октябрь, отв. Швецова Л.В.); « Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют игры» (ноябрь-декабрь, отв. Р.Н. Рябова, Е.И.Кравцова, Т.Е.Шиндорикова, Н.Н.Полякова); «Уроки. Уроки без начала и конца» (январьфевраль, отв. Т.К.Косолапова); « Вечный май 45-го» (март-май, отв. Швецова Л.В., Р.Н.

Рябова, Е.И.Кравцова, Т.Е.Шиндорикова, Н.Н.Полякова).

Каждое КТД по-своему было интересным, оригинальным, неповторимым.

Целью КТД «Я, ты, он, она - вместе!» было продолжить поисковую работу по сбору материалов к 100-летию гимназии по теме «40 лет английской школы», активизировать познавательный интерес гимназистов в изучении иностранных языков, показать важность владения иностранным языком в успешной социализации. В рамках КТД прошли традиционные мероприятия «Посвящение в гимназисты первоклассников» (отв.

Дмитриева О.Г.), День рождения гимназии «Азбука школьной жизни», посвященный 40-летию английской школы (отв. Швецова Л.В.).

В начале сентября состоялось заседание оргкомитета по подготовке к 100-летнему юбилею школы. По итогам КТД была выпущена общегимназическая газета «На улице Свободы».

Совместно с кафедрой воспитательной работы в подготовке и проведении мероприятий приняли активное участие педагоги кафедры иностранных языков и гуманитарных дисциплин.

В классах и параллелях прошли следующие праздники, конкурсы, организованные учителями иностранных языков:

- Знакомство с героями английских сказок на уроках английского языка и эстетики. (1-3, 4-5 классы, Ерохина Л.В., Корина Э.В., Чернышева Е.Л., Махнева Д.Н., Мосина Е.А., Хлусьянова В.И., Дмитриева О.Г.);

- Дебаты «Нет науки без эксперимента» (9 классы, Маишева Т.П);

- Просмотр видеофильмов об Англии и фильмов по произведениям англоязычных писателей. (4аб классы - Смирнова Л.Ф., Черезова л.Е., Махнева Д.Н.; баб - Сунцова Л.А., Введенская М.Ю., Ченцова Е.Н.; 8-9 классы - Маишева Т.П.; 11 классы - Черезова Л.Е., Огородникова И.Н., Ченцова Е.Н.);

- Конкурс сочинений на английском языке «Моя гимназия» (7 классы - Лебедева Е.С., Махнева Д.Н., Ерохина Л.В.);

- Конкурс переводчиков стихотворений с английского на русский. (6, 7 классы Ржаницына Т.С.);

- Беседы по истории английской школы (3 классы - Русакова Л.А., Костяева Г.Ф.);

- Выпуск поздравительных открыток на иностранных языках. (2-6 классы - классные воспитатели);

- Оформление стенда «Английские пословицы». (8аб классы - Огородникова И.Н., Прозорова Т.А., Бузанакова Г.В.);

- Репетиции и выступления гимназистов на юбилейном празднике «Азбука школьной жизни» (3, 5, 6 классы, 9-11 классы - Березина Е.Л., Иллек Н.П., Касаткина М.Ю. Введенская М.Ю., Черезова Л.Е., классные воспитатели 5-6, 9-11 классов);

- Карта мира «Наши за границей» (баб классы - Шилова Н.Г., Маслак Н.В.);

- Подготовка информационных листов об истории, традициях английской школы.

(5а, б, в, баб классы - Костяева Г.Ф., Тупицына Н.А., Пономарева О.И.., Ильина М.З., Ржаницына Т.С., Введенская М.Ю., Маишева Т.П.);

- Интеллектуальные игры:

«Мой английский» (11 классы - Огородникова И.Н., Черезова Л.Е.), «Веселый английский» (1-3 классы - Сунцова Л.А., Кожемяко Л.В., Норина «Английский - один из мировых языков»(4-5 классы - Сунцова Л.А, Кожемяко Л.А., Норина Э.В, Кощеева И.С., Ерохина Л.В., Лебедева Е.С., Махнева Д.Н., Смирнова Л.Ф., Ченцова Е.Н.), «Что? Где? Когда?»(6а,б классы - Сунцова Л.А., Введенская М.Ю., Ржаницына «Английский традиции»(7а, б классы - Ерохина Л.В., Лебедева Е.С., Махнева «Английская литература»(8 классы - Маишева Т.П., Лебедева Е.С., Биренбаум «Веселый французский»(5 классы -Касаткина М.Ю.);

«Игра слова»(9 классы - Маишева Т.П., Кощеева И.С., Ржаницына Т.С.);

Викторина: «Что ты знаешь о Великобритании?» (4-11 классы - Огородникова И.Н. Костяева Г.Ф., Введенская М.Ю., Русакова Л.А., Косолапова О.В.).

При подведении итогов было отмечено, как положительное:

- массовость участия гимназистов и педагогов в КТД;

- разнообразие форм и содержания проводимых мероприятия познавательной направленности;

- необходимость и важность сотрудничества учителей-предметников и классных воспитателей для формирования интереса к предмету;

- продолжение поисковой работы по подготовке к юбилею школы;

- совместные классные мероприятия с родителями. В проведенном КТД не были учтены следующие моменты:

- совместная подготовка и проведение КТД в разных корпусах гимназии;

- несвоевременное подведение итогов или афиширование о проведении меро приятий;

- не удалось во всех параллелях грамотно скоординировать действия учителейпредметников и классных воспитателей.

В ноябре-декабре прошло КТД «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. ( Отв. Рябова Р.Н., Кравцова Е.И., Шиндорикова Т.Е., Полякова Н.Н.) Цель КТД - активизировать познавательные интересы гимназистов, способствовать развитию универсальных умений и навыков, необходимых в учебной и внеучебной деятельности.

Старт КТД был дан традиционным праздником « Выборы Королевы гимназии», общегимназическими предметными олимпиадами. Впервые в гимназии состоялась олимпиада «Полиглот» (по типу аналогичной Всероссийской лингвистической олимпиады). гимназистов 4-7 классов приняли участие в городской викторине «Никто не забыт, ничто не забыто». В рамках КТД был объявлен конкурс интеллектуальных вопросов для желающих 1-11 класса и педагогов гимназии. Лучшие вопросы были отобраны для интеллектуальной игры старшеклассников (10-11 классы) «Гимназический гейм». Для учеников приготовительных классов прошел конкурс «Умники и умницы», среди 4-11 классов была проведена 9-классниками интеллектуальная игра «Самый умный». В 8-11 классах были проведены спортивные игры и соревнования на выявление лучших бегунов, легкоатлетов и т.п.

Как положительные итоги КТД следует отметить:

- массовость участия гимназистов от приготовительных до 11-х классов;

- активное, деятельное участие учителей-предметников разных кафедр;

- разная направленность мероприятий: интеллектуальные, развивающие, познавательные, спортивные и т.п. игры;

- своевременное информирование хода и результатов КТД на страницах гимназической газеты «На улице Свободы»;

- взаимодействие в разных мероприятиях гимназистов разных классов, организация шефской помощи старших классов начальной и основной школы;

- возрождение традиций проведения интеллектуальной игры среди старшеклассников;

- возможность каждого ученика и учителя выбрать приемлемую форму участия в КТД;

- ученика стали победителями интеллектуальных игр (списки опубликованы в гимназической газете № 10, 2004 г.) При подготовке КТД были отмечены и недостатки:

- несвоевременное подведение итогов олимпиад;

- несогласованность действий кафедры иностранных языков и гуманитарной кафедры;

- не использован потенциал родителей при проведении мероприятий;

- несогласованность проведения мероприятий в разных корпусах гимназии.

Среди организаторов и участников КТД были отмечены следующие педагоги:

- Полякова Н.Н., зам. директора, Чапайкина А.И., учитель математики - за организацию интеллектуальной игры среди старшеклассников;

- Введенская М.Ю., зав. кафедрой, Печенкина Е.Н., зав кафедрой, Занько Л.В., руководитель МО, Бессолицына Е.В., зав кафедрой, Мерзлова Н.И., руководитель МО, - за организацию и проведение мероприятий в рамках КТД;

- классные воспитатели 4-11 классов - за организацию и проведение общегимназических и классных мероприятий.

Педагоги кафедры воспитательной работы приняли активное участие в методическом КТД «Уроки. Уроки без начала и конца». В гимназии состоялся методический день для заместителей директоров города по воспитательной работе «Традиции гимназии как основа формирования уклада жизни». Перед собравшимися выступили с докладами:

- Швецова Л.В., заместитель директора по воспитательной работе, на темы: «Воспитательные программы гимназии», «КТД в воспитательной программе гимназии»;

- Мышкина С.А., классный воспитатель, заведующая МО классных воспитателей, на тему «Возрастные воспитательные программы гимназии»;

- Дмитриева О.Г., педагог-организатор, заведующая кафедрой воспитательной работы, на тему: «Ежегодные традиционные воспитательные мероприятия», «КТД в воспитательной программе гимназии». Интерес у слушателей вызвала тема «Рождение традиций класса»:

- «Интегративные образовательные экспедиции» (Ильина М.В., Одинцова Н.Н., Прозорова Т.А.);

- «Классная газета» (Шилова Н.Г., Огородникова Е.В.);

- «Лидерство» (Конышев А.П., Хардин В.В.). Были представлены открытые мероприятия:

- Родительское собрание «Презентация книги «Память сердца» 86 класс, классный воспитатель Бузанакова Г.В., - Мастерская «Подвиг героя» 9а, классный воспитатель Жуйкова С.А. На заседании МО классных воспитателей были рассмотрены аспекты анализа воспитательного потенциала урока, разработаны рекомендации для посещений уроков классными воспитателями. Продолжила работу « Школа молодого классного воспитателя». На заседаниях «Школы» рассматривались вопросы ведения документации, воспитательные программы, мониторинг, цели и задачи организации и проведения мероприятий. Вышел первый методический номер газеты для классных воспитателей. К сожалению, недостаточно было организовано открытых воспитательных мероприятий с целью обмена опытом как на уровне гимназии, так и на уровне города.

В рамках КТД «Вечный май 45-го» в феврале-мае 2005 года прошли мероприятия, посвященные 60-летию Великой Победы. Было предложено организовать проведение мероприятий КТД каждому методическому объединению в течение определенного времени и совместно с классными воспитателями:

- МО учителей-словесников и МО классных воспитателей 1-11 классов: общегимназический конкурс сочинений «Моя семья и та Великая война» и конкурс литературно-музыкальных композиций «Ради жизни на Земле» (отв. Занько Л.В.);

- МО учителей истории: оформление календаря великих событий «Год за годом», работа лекторской группы «Долг памяти» (по материалам исследовательских работ гимназистов), военно-исторические игры по классам (отв. Останина Л.В.);

- МО учителей эстетики: общегимназический конкурс рисунков «Нет войне!», посещение музеев, выставок в рамках городского музейного фестиваля (отв. Березина Е.В.);

- МО учителей математики, естественных дисциплин: помощь классным воспитателям в подготовке информационных бюллетеней по темам: «Научные открытия в годы войны», «Эвакогоспитали в г. Кирове во время войны» и т.д. (отв. Бессолицына Е.В.);

- МО учителей физкультуры: парад войск(1-3 классы), военно-спортивные эстафеты(4-7 классы) (отв. Мерзлова Н.И.);

- МО классных воспитателей 1-11 классов: проведение тематического мероприятия по теме по выбору или по воспитательной программе, оформление информационных бюллетеней о Днях воинской славы (отв. Мышкина С.А.).

Кроме общегимназических мероприятий, гимназисты приняли участие в конкурсах литературно-музыкальных композиций и конкурсе творческих (исследовательских) работ по плану городского управления образования.

С 3 по 10 мая в гимназии была объявлена Недели Памяти, посвященная 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. Состоялись следующие мероприятия:

- выпуск и презентация книги «Идет в шинели молодость моя» (военные судьбы учителей и выпускников 40-х годов, творческие и исследовательские работы гимназистов) (отв. Швецова Л.В., Краген Е.Л.);

- поздравление с праздником ветеранов педагогического труда и выпускников школы 30-40-х годов (отв. Краген Е.Л., Мышкина С.А.);

- подготовка и организация выставки «Семейные реликвии войны» - 4-7 мая (отв.

Дмитриева О.Г.);

- торжественные линейки, посвященные 60-летию Победы - 5-7 мая (отв. Дмитриева О.Г., Перевозчикова Н.В.);

- вечер «Листая семейный альбом» - 7 мая (отв. Швецова Л.В., Дмитриева О.Г., Перевозчикова Н.В.);

- участие делегации гимназии в городском торжественном митинге и возложении цветов к Вечному огню - 9 мая (отв. Швецова Л.В.);

- выпуск очередного номера гимназической газеты «На улице Свободы», посвященной юбилею Победы.

Каждый класс организовал и провел мероприятия, посвященные 60-летию Победы:

- Классный вечер «Кировчане в годы войны» (4а класс, кл.воспитатель Ситникова И.Б.);

- Классный вечер «Город в блокаде» (46 класс, кл.воспитатель Новоселова Т.А.);

- Вечер поэзии «Поклонимся великим тем годам» (5а класс, кл.воспитатель Тупицына Н.А., 56 класс, кл.воспитатель Пономарева О.И., 6в класс кл.воспитатель Копысова С.А.);

- Литературно-музыкальная композиция «Пусть поколения чтят» (5а класс, кл.воспитатель Тупицына Н.А., 56 класс, кл.воспитатель Пономарева О.И.) - Классный вечер «Никто не забыт, ничто не забыто» (5в класс, кл.воспитатель Ильина М.В.);

- Литературный вечер « Моя семья в годы Великой Отечественной войны» (5д класс, кл.воспитатель Шестакова М.Ю.);

- Классный спектакль «Военно-полевой роман» (6а класс, кл.воспитатель Шилова Н.Г.);

- Классный вечер «Бессловесные солдаты» (66 класс, кл.воспитатель Маслак Н.В.);

- Классный вечер «Пионеры-герои в нашей памяти» (6в класс, кл.воспитатель Копысова С.А.);

- Классный спектакль «А зори здесь тихие» (7а класс, кл.воспитатель Шерстобитова Т.Л.);

-Литературно - музыкальная композиция «Ради жизни на земле». Историческая игра ( 7а класс, кл.воспитатель Шерстобитова Т.Л.);

-Классный вечер «На детстве моем войны отметина». Историческая игра «Великая Отечественная война» (76 класс, кл.воспитатель Одинцова Н.Н.);

- Вечер встречи с ветеранами «И помнит мир спасенный». Историческая игра «Великая Отечественная война». (7в класс, кл.воспитатель Косолапова О.В.);

- Классный вечер «На детстве моем войны отметина» (8а класс, кл.воспитатель Прозорова Т.А.);

- Вечер встречи с ветеранами войны. (86 класс, кл.воспитатель Бузанакова Г.В.);

- Творческий вечер «Строки опаленные войной». Спектакль «Девчонки сорок первого».(9а класс, кл.воспитатель Жуйкова С.А.);

- Мастерская «Подвиг героя». (96 класс, кл.воспитатель Огородникова Е.В.);

- Литературный вечер по материалам литературных произведений о войне. (9в класс, кл.воспитатель Хардин В.В.);

- День памяти «Поклонимся великим тем годам». (Юабвг классы, кл.воспитатели Жукова А.С., Останина Л.В., Логинова И.А., Конышев А.П.);

-Круглый стол «Моя семья в истории Великой Отечественной войны» (На класс, кл.воспитатель Мышкина С.А.);

- Историческая олимпиада «Великая Отечественная война» (116 класс, кл.воспитатель Симонов А.Г.);

- Классный час «В жизни всегда есть место подвигу». (Ив класс, кл.воспитатель Зубарева Т.Г.).

Неотъемлемой частью гимназической жизни являются традиционные воспитательные мероприятия. В их проведении были сохранены традиционные элементы и внесены изменения в соответствии с задачами гимназии и предложениями совета дежурных командиров, педагогов гимназии, родителей гимназистов, выпускников. Так, актовую лекцию для 11-х классов и педагогов 1 сентября прочитала мама выпускницы 11 «В» класса Мазур Александры Мазур Татьяна Сергеевна, специалист департамента экономики Кировской области.

Традиционно торжественно в 1-11 классах прошли линейки памяти выпускников, погибших в годы Великой Отечественной войны, и линейки памяти К.Колпащикова, выпускника гимназии, погибшего в республике Афганистан.

В соответствии с Уставом МОУ ВГГ в октябре 2004 года прошла общегимназическая отчетно-выборная конференция по выборам нового состава Большого совета гимна зии. Новому составу БСГ рекомендовано доработать Положения о каждой палате, детской палате активизировать свою работу по подготовке и проведении общегимназических мероприятий. Было решено на первом организационном собрании детской палаты и совета дежурных командиров более четко определить полномочия, обязанности и ответственность детских органов соуправления гимназией.

Свой первый юбилей(5 лет) отметил праздник «Новогодний бал в доме Булычева».

В этом году участниками праздника стали гимназисты разных классов, достигшие значительных успехов в учебе и творческой деятельности, активные участники гимназических мероприятий, их родители и педагоги. Теплая дружеская атмосфера, творческие выступления Королевы гимназии, принцесс, гимназистов и выпускников, интересные интервью с семьями и гостями праздника - почетными попечителями вновь подтвердили, что в гимназии сложился особый уклад жизни и сотрудничества с разными членами гимназического сообщества.

В традициях народного праздника прошла Масленица, организованная ребятами кружка «Затейник» (рук. Дмитриева О.Г.).

Незабываемыми для 11 классов стали праздники выборы Королевы гимназии и неделя сюрпризов перед праздником Последнего звонка.

В течение учебного года старшеклассниками при поддержке Галицких А.А., заместителя Председателя Правительства Кировской области, бывшего директора гимназии, было организовано три благотворительные акции для детей - сирот Великорецкого детского дома.

Традиционно ежемесячно выходила гимназическая газета «На улице Свободы» (редактор Саурова Г.А., педагог-организатор гимназии, главный редактор областной детской газеты « Я расту», Хлюпина Лилия, редактор детской газеты «Г@з1гее1», гимназистка «Б» класса), которая освещала происходящие в гимназии события. В этом году исполнилось 10 лет с момента выхода первого номера гимназической газеты. Вместе с гимназической газетой выходили классные газет: «Экватор»(6 «А» класс, кл.восп. Шилова Н.Г.), « Многоточие»( 6 «б» класс, кл.восп. Маслак Н.В.), «Журка»» 7 «В» класс, кл.восп. Косолапова О.В.), «Мы.@ класс.га.»(8 «А» класс, кл.восп. Прозорова Т.А.).Эти газеты вместе с гимназической газетой были представлены на конкурс « Больше изданий хороших и разных», где проект получил диплом победителя в номинации «Альма Матер». Представители классных редакций газет рекомендованы в состав редколлегии газеты «На улице Свободы». Гимназисты принимали участие в творческих конкурсах областной детской газеты « Я расту»:

- в номинации «Яркий дебют» - победитель Екатерина Загвоздкина,9 «А» класс, - в номинации «Лучшие журналистские работы» - Лилия Хлюпина, 11 «А» класс, - в номинации «Поэтическое творчество» («Моя первая книжка») - Георгий, Тихомиров, 8 « А» класс, Ксения Динсман, 9 «А» класс - в номинации «Лучшие творческие работы» - Софья Слободина, 8 «А» класс, Александра Канина, 6 «Б» класс, Семен Смирнов, 6 «Б» класс.

В областном конкурсе «Живая память», посвященном 60-летию Победы и организованном Объединенным краеведческим музеем и объединенной редакцией газет «Педагогические ведомости» и «Я расту», Дипломом за лучшую коллективную творческую работу награждена книга «Память сердца» 8 «Б» класса (руководитель проекта Бузанакова Г.В.).

В конкурсе «Сердцем прикоснуться к подвигу», организованном объединенной редакцией газет «Педагогические ведомости» и «Я расту» и посвященном 60-летию Победы, победителями названы:

- Георгий Тихомиров, 8 «А» класс, за работу «Истоки великого подвига», - Антон Касанов, 11 «Б» класс, за работу «На острие пера», - 8 «Б» класс за серию творческих работ, посвященных участию родных в Великой Отечественной войне.

Вместе с редакцией областной детской газеты «Я расту» и Кировским отделением Союза журналистов России 12 мая гимназисты 8 «А» и 8 «Б» классов - Павел Городецкий, Илья Кокарев, Максим Сюткин, Артем Долгушев - участвовали в закладке Аллеи Памяти журналистов, погибших в годы Великой Отечественной войны.

Для начинающих журналистов был проведен обучающий лагерь в период летней трудовой практики. Для эффективной организации работы редакции газеты «На улице Свободы» в новом учебном году необходимо разработать Положение о гимназической газете и функционале членов детской и взрослой редакций.

На заключительном заседании кафедры были подведены итоги всех КТД и традиционных мероприятий. Отмечено, что организация общегимназических КТД требует переосмысления: используемая методика срабатывает на начальной и основной ступени образования, старшая школа требует иного подхода. Одним из предложений было организовать проведение традиционных воспитательных мероприятий через проектную деятельность: каждое мероприятие - проект одного класса. В начале нового учебного года следует разработать положение о конкурсе на лучший проект (отв. Швецова Л.В., Дмитриева О.Г.).

В соответствии с планом работы гимназии с 23 января по 23 февраля состоялся месячник оборонно-массовой и гражданско-патриотической работы. Подобный месячник проводился в третий раз в рамках городской программы патриотического воспитания «Юный кировчанин». На заседании МО был разработан план проведения, рекомендации по проведению мароприятий, затем оформлен уголок для классного воспитателя с необходимой информацией по теме, подобрана методическая литература. Каждым классным воспитателем в соответствии с планом работы класса были определены мероприятия, график проведения которых через афиширование был представлен на стенде открытых мероприятий.

Начало мероприятий состоялось 3 февраля в День открытых дверей для заместителей директора по воспитательной работе школ города: мастерская «Подвиг героя» (9а класс, кл.воспитатель Жуйкова С.А.)., презентация книги «Память сердца»(8б класс, кл.

воспитатель Бузанакова Г.В.). 7 февраля прошли линейки памяти К.Колпащикова в 1- классах; 7 и 23 февраля состоялось возложение цветов к городскому памятнику воинов-интернационалистов гимназистами 9-11 классов.

Карпова Мария, гимназистка 9 «В» класса, член детской палаты БСГ, приняла участие в работе городского комитета ветеранов, посвященного юбилею Победы. Под руководством педагога-организатора Кропаневой Г.А. была продолжена работа по выполнению научно-исследовательских работ на военную тему гимназистами старших классов. В 8-11 классах было проведено анкетирование «Что я знаю о войне», продолжен сбор поисковых материалов о выпускнбиках и учителях школы - участниках войны. 26 февраля команда 10-х классов приняла участие в городской игре «России верные сыны». Продолжалась публикация материалов в гимназической газете в рубрике «Музей в газете», шла подготовка к печати книги о педагогах и выпускниках школы, погибших в годы Великой Отечественной войны.

В каждом классе были проведены мероприятия в соответствии с планами воспитательной работы. Формы, выбранные классными воспитателями, разнообразны: посещение музеев (4-8 классы), театров (7аб классы), кино (76, Юабвг классы); библиотечные уроки (5абв классы), тематические классные часы (4аб, 5агд,6вб,8б, 9абв классы), военно-спортивные игры (6в, 11абв классы).

При подведении итогов месячника на заседании МО классных воспитателей было отмечено:

- успешность проведения открытых мероприятий в 9а, 86 классах;

- каждый класс выбрал приемлемую для его возраста и потребностей форму мероприятия, но чаще использовались выходы в музеи, кино, чем тематические часы общения;

- продолжены научно-исследовательские работы гимназистов на военно- патриотическую тему, которые были представлены на гимназических Академических чтениях.

Ежегодно программы воспитательной работы включают в себя мероприятия по профилактике здорового образа жизни и реализации городской программы «Здоровье». Анализируя данные программы, можно заметить разнообразные формы работы, используемые классными воспитателями. Наиболее приемлемыми являются следующие формы (список представлен в порядке ранжирования):

- выезды на природу - проведение дней здоровья - посещение спортивных секций и залов (например, каток) - сотрудничество с учителями биологии, ОБЖ и физкультуры - беседы специалистов медслужбы - встречи с инспектором ИДН - проведение родительских собраний по теме.

Средняя периодичность проведения тематических мероприятий для гимназистов -один раз в четверть, для родителей - один раз в год.

Из данного списка видно, что проводимые мероприятия требуют совершенствования системы взаимодействия всех заинтересованных лиц. Следует обратить внимание классных воспитателей на реализацию ежегодных задач гимназии, одна из которых является задачей по сохранению здоровья обучающихся.

Каждый год гимназисты в начале учебного года проходят медицинское обследование. По данным трех последних лет, представленным медицинским работником гимназии, следует снижение числа здоровых детей - 8-9 % полностью здоровых, остальные имеют патологии различной степени. Наибольший процент патологии отмечался со сторон органов зрения (от 48 до 64%), на втором месте - заболевания пищеварительной системы (от 20 до 33%), затем заболевания костно-мышечной системы и патология эндокринной системы и нарушение обмена веществ (ожирение и недостаточное питание). Из вышеперечисленного следует, что многие заболевания могут не распространяться, если на ранней стадии развития будет проведена необходимая профилактическая работа. Предлагается обратить внимание на выстраивание планомерной совместной работы медработника гимназии и классного воспитателя, своевременное информирование учителей физкультуры, выстраивание индивидуальной карты профилактики заболеваний, на эффективную работу всех столовых гимназии.

Наибольшей проблемой по-прежнему остается проблема табакокурения. Было проведено анкетирование 7 и 11 классов гимназии (291 человек). Результаты представлены в таблице:

Возраст Всего опро- Юноши Девушки Курящие Курящие Начало Сигарет в Возраст Всего опро- Юноши Девушки Курящие Курящие Начало Сигарет в Поскольку данная проблема является одной из наиболее значимых, было предложено рассмотреть вопрос на педагогическом совете, детской палате БСГ, совете профилактики и разработать систему мер профилактики; проводить ежегодный мониторинг распространения курения среди различных возрастных групп и на основании полученных данных планировать индивидуальную -работу с каждым курящим подростком; организовать профилактическую работу с родителями.

Кроме работы по профилактике курения, необходимо проводить мероприятия по профилактике алкогольной и наркотической зависимости. Одной из форм является ежегодное участие в городском смотре-конкурсе на лучшую организацию работы по предупреждению алкоголизма и наркомании «Даже не пробуй!», в акции «СПИД - реальная угроза нашему обществу», выполнение исследовательских работ гимназистами и представление их на гимназических Академических чтениях.

Можно отметить систематическую работу по пропаганде ЗОЖ классных воспитателей Бузанаковой Г.В., Маслак Н.В., Мышкиной С.А., Шиловой Н.Г., Ситниковой И.Б., Тупи-цыной Н.А.

В новом учебном году отрегулировать работу системы медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся (отв. Швецова Л.В.), контролировать выполнение санитарно-гигиенических норм во время осуществления образовательного процесса (отв.

Перескоков Д.Ю.), интегрировать содержание образования с вопросами здорового образа жизни на уровне отдельных предметов и образовательных программ (отв. зав. кафедрами), постоянно совершенствовать научно-методическое обеспечение для результативной работы педагогов (отв. Швецова Л.В., Мышкина С.А.).

Обязательной частью возрастных воспитательных программ является раздел об организационно-координирующей работе классного воспитателя по установлению эффективных связей между ребенком и внегимназическими учреждениями, социумом. Анализируя планы работы, отмечено, что работа по этому направлению ведется каждым классным воспитателем. Как положительное, следует отметить, что каждую четверть гимназисты посещают учреждения культуры (музеи, театры), обсуждают фильмы, посещаются центры дополнительного образования, организовывают вечера отдыха, творческие встречи. Одной из самых распространенной форм взаимодействия с социумом являются интегративные образовательные экспедиции. В текущем учебном году гимназисты 4-8 классов побывали в г.г. Москве, Казани, Нижнем Новгороде, посетили пушкинские места. Резуль таты поездок были представлены в гимназической газете, творческих отчетах классов перед родителями. Второй год гимназисты 4-6 классов посещают концерты симфонического оркестра под управлением В.Раевского с небольшим музыкальным лекторием. Один раз в месяц 5в, 6а классы посещают библиотечные занятия в библиотеке им. А.Грина и А.Лиханова. Главным результатом этих мероприятий является эстетическое воспитание гимназистов, развитие познавательных интересов и творческих навыков.

К сожалению, следует отметить недостаточную работу по этому направлению:

- многие мероприятия носят стихийный характер или временный;

- отсутствует предварительное действие или последействие (рефлексия) проводимых мероприятий;

- отсутствуют или проводятся несистематически классные часы по культуре поведения;

- не используется полноценно потенциал музеев, театров, нет взаимодействия между классным воспитателем и учителями-предметниками, классным воспитателем и родителями;

- слабо организована работа по профессиональному самоопределению (через сотрудничество со службой занятости, учебными заведениями).

Следует отметить систематическую и целенаправленную работу классных воспитателей Новоселовой Т.А., Тупицыной Н.А., Пономаревой О.И., Ильиной М.В., Шиловой Н.Г., Одинцовой Н.Н., Прозоровой Т.А., Бузанаковой Г.В., Жуйковой С. А., учителейпредметников Корякина А.Н., Колышницыной Т.К., Занько Л.В.

Данную проблему следует обсудить на заседании МО классных воспитателей и разработать методические рекомендации по организации работы в классах (отв. Мышкина С.А.).При составлении воспитательной программы необходимо обращать внимание на соответствие запланированных мероприятий возрастным особенностям детей (отв. Швецова Л.В.).

Ежегодно осуществляется контроль занятости гимназистов в учреждениях дополнительного образования, а также объем предлагаемых дополнительных услуг в гимназии (кружки, секции дополнительного образования).

В данном учебном году гимназистам были предложены следующим кружки и секции:

1) туристско-краеведческие:

2) художетсвенно-эстетические:

• «Рифмочка» (1-3 классы, 7 классы) • «Сочинялки» (1-7 классы) • «Соловушки» (приготовительные классы) • «АзБукиВеди» (4-11 классы) • «Синяя птица» (приготовительные классы) • «Альфа» (приготовительные классы) • «Хореографический» (4-6 классы) • «Ритмопластика» (приготовительные классы) • «Шансонье» (5 классы) 3) Технические:

• «Мозаика» (8 классы) • «Электротехника» (4-7 классы) • «Хозяюшка» (4-7 классы) 4) Спортивные:

• ОФЩ4-11 классы) • Юный стрелок (10-11 классы) 5) Объединения по интересам:

• «Мы[email protected].класс»

• «Развитие речи»

• «Жизнетворцы»

• «Основы психологии»

• «Клуб интересного общения»

Все кружки работают по авторским программам, которые рецензировались методистами городского методического центра, учреждениями дополнительного образования.

Руководят кружками: педагоги ДО - 7 человек, классные воспитатели -11 человек, учителя -предметники-10 человек. В целом для приготовительных - 3 классов организовано - кружков, 5-8 классов 10 кружков, 9-11 классов - 11 кружков. Занятость в кружках ДО учреждений города рассматривалась только в 1-3 классах. Данные приведены в таблице:

Данные таблицы свидетельствуют о перегрузке учащихся 1-3 классов. Информация была представлена на обсуждение родителям гимназистов, классными воспитателями были высказаны рекомендации по организации внеурочного времени в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

Гимназисты также занимаются в кружках и секциях разной направленности вне гимназии:

- музыкальные - - танцевальные - - художественные - Все обозначенные в анализе работы проблемы неоднократно были рассмотрены на заседаниях кафедры воспитательной работы. В состав кафедры (руководитель Дмитриева О.Г., педагог-организатор) входили два методических объединения:

- МО классных воспитателей (руководитель Мышкина С.А., классный воспитатель 11 а класса), - МО педагогов дополнительного образования (руководитель Симонова О.А.,педагог дополнительного образования, руководитель кружка «АзБукиВеди»). В течение полугодия уволились классные воспитатели: Пахмутова О.Н., классный воспитатель класса, и Скопина А.В., классный воспитатель 6в класса. Вновь принятые классные воспитатели: Останина Л.В., классный воспитатель 106 класса, Копысова С.А., классный воспитатель 6в класса.

Кафедра насчитывает 49 основных работников, 4 совместителя (Прибытков В.Н., Прибыткова Л.Н., Пападин Ю.Г., Рудаков А.В. - педагоги дополнительного образования).

По стажу работы членов кафедры можно разделить на следующие группы:

- от 5 до 15 лет-25 человек;

- свыше 25 лет - 5 человек.

По категориям и разрядам:

- высшая категория - 11 человек;

- I категория - 19 человек;

- II категория - 15 человек.

В начале учебного года перед кафедрой были поставлены следующие задачи:

1 задача: продолжить разработку и апробацию материалов мониторинга воспитательной программы гимназии в рамках модели обновленного содержания гуманитарного гимназического образования в образовательной программе ВГГ.

Классными воспитателями выполнялись научно-методические и опытно-экспериментальные работы по обозначенной проблеме - разработка материалов мониторинга:

- Симонов А.Г. «Разработка мониторинга возрастной воспитательной программы «Я и мое будущее»;

- Мышкина С.А. «Разработка мониторинга возрастной воспитательной программы «Я и моя профессия»;

- Зубарева Т.Г. «Разработка мониторинга возрастной воспитательной программы «Я и мой духовный мир»;

- Тупицына Н.А. «Разработка мониторинга возрастной воспитательной программы «Я и мы»;

- Бузанакова Г.В. «Интегративные формы взаимодействия школы и семьи».

2 задача: Создавать условия для повышения профессионального уровня педагогов через обмен опытом работы, научно-методическую и опытно-экспериментальную работу, самообразование.

Для решения этой задачи члены кафедры участвовали в различных семинарах, курсах, конференциях:

1. Семинар «Психодрама в образовании» (рук. В.В. Ряшиной): Прозорова Т.А., Шерсто-битова Т.Д., Тупицына Н.А., Пономарева О.И., Жукова А.С., Шестакова М.Ю., Симонов А.Г., Новоселова Т.А.).

2. «Проектная деятельность» (рук.В.И. Слободчиков):

3. Маслак Н.В., Логинова И.А., Одинцова Н.Н., Косолапова О.В., Ильина М.В., Жуйкова С.А., Мышкина С.А., Шилова Н.Г.

4. Курсы Г.А. Русских по проблеме проектирования в образовании: Косолапова О.В., Жуйкова С.А., Мышкина С.А.

5. Семинар тьюторов образования: Маслак Н.В., Ильина М.В.

6. Семинар А.И. Адамского: «Сетевые образовательные программы», ВГГ.

7. Научно-практическая конференция «Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования», Киров, ВятГГУ: Шилова Н.Г., Буза-накова Г. В.

8. Межрегиональная конференция «Педагогическая технология саморазвития личности А.А. Ухтомского, Г.К. Селевко», г. Ярославль: Швецова Л.В., Шилова Н.Г.

9. Всероссийская научно-практическая конференция «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», г. Москва: Бузанакова Г.В. (выступление по проблеме).

10. Областные конференции «Живая память», «Патриотическое воспитание молодежи на примере жизни и подвигов участников Великой Отечественной войны», г. Киров:

Бузанакова Г.В. (выступление, публикации в сборниках, посвященных материалам конференции) 11. Научно-практическая конференция «Нравственное воспитание в современной школе», г. Москва: Жуйкова С.А. (сертификат участника), Швецова Л.В. (сертификат участника).

12. Семинар по программе «АР8-Интеркультура», г. Нижний Новгород: Мышкина С.А., Зубарева Т.Г.

13. Курсы «Интернет-технологии» для учителей-предметников»,РЦДО,г. Киров:

14. Шерстобитова Т.Д.

15. Семинар «Проблемы детской жестокости и проявления агрессивности в подростковой среде», г. Киров: Прозорова Т.А. (сертификат участника).

16. Во Всероссийском фестивале педагогических идей приняли участие классные воспитатели 1а класса Бережных Е.В. с работой «Родительское собрание» и Одинцова Н.Н., классный воспитатель 76 класса с работой «Мастерская. Быть белой вороной легко?». Участники получили дипломы и сертификаты, удостоверяющие факт публикации в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2004/2005 учебного года (на сайте Фестиваля, на компакт-диске и в сборнике тезисов).

17. Классные воспитатели приняли участие в IV Всероссийском конкурсе школьных изданий «Больше изданий хороших и разных»:

- Ситникова И.Б., Конышев А.П. выпускной альбом-альманах;

- Бузанакова Г.В., 86 класс, альманах «О времени и 6 себе»;

- Шилова Н.Г., 6а класс, классная газета «Экватор»;

- Маслак Н.В., 66 класс, классная газета «Многоточие»;

- Косолапова О.В., 7в класс, классная газета «Журка» (главный редактор Глушков Алексей, 7в класс);

- Прозорова Т.А., 8а класс, классная газета «Мы.@ Класс.га».

В этом году аттестацию прошла классный воспитатель Прозорова Т.А - 2 квалификационная категория, Краген Е.Л., педагог-организатор, подтвердила I квалификационную категорию. В ходе аттестации Татьяна Анатольевна Прозорова показала хорошую теоретическую подготовку, владение современными образовательными технологиями, знание идей педагогики сотрудничества, представила авторские сценарии классных мероприятий и часов общения. Елена Леонидовна Краген к 60-летию Победы в Великой Отечественной войне участвовала в подготовке книги о школе « Идет в шинели молодость моя», о жизни учителей и выпускников в годы Великой Отечественной войны. Книга была одобрена редакционной коллегией гимназии, прошла внешнюю экспертизу на уровне города и была рекомендована к печати.

3 задача: Продолжить реализацию проекта Федеральной экспериментальной площадки и научно-практической лаборатории ИПИ РАО «Моделирование образовательной программы ВГГ» (осуществить экспертизу программ дополнительного образования в приготовительных - 11 классах). Эта задача стояла перед МО педагогов дополнительного образования. В него входят 28 человек.

- классных воспитателей - 8;

- учителей- предметников - 15;

- педагогов-организаторов - 2;

- педагогов дополнительного образования - 3.

Педагоги дополнительного образования руководят 27 кружками, секциями, клубами по интересам, в которых занимается 326 человек. Основные направления деятельности кружков, клубов, секций:

- эстетические - 4;

- туристические - 1.

В этом году педагогами разработано 16 авторских программ дополнительного образования. Все программы прошли рецензирование в детско-юношеском центре Октябрьского района г. Кирова, рецензент Савинцева О.Г., заместитель директора по методической работе, дипломант II Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям». Программы разработали:

- Симонов А.Г., кружок «Основы психологии» для 9-х классов;

- Бузанакова Г.В., кружок «Я и мой мир» для 5-8-х классов;

- Демаков С.В., секция ОФП для 10-11-х классов;

- Смирнова О.А., кружок «Синяя птица» для приготовительных классов;

- Сунцов А.А., кружок «Электрическая техника» для 4-5 классов;

кружок «Литейное дело» для 6-7 классов;

- Копысова С.А., клуб «КИО» для 6-х классов;

- Берштайнис Е.В.. кружок «Альфа» для 5-х классов;

- Машкина МЛ., кружок «Хозяюшка» для 4-5-х классов;

- Пападин Ю.Г..кружок «Юный стрелок» для 9-11 классов;

- Прозорова Т.А., клуб «Мы@ класс.га» для 8-х классов;

- Мышкина С.А., кружок «Я и мы» для 10-х классов;

- Елсукова С.А., кружок «Соловушки» для приготовительных классов;

- Хардин В.В., кружок «Общение» для 9-х классов;

- Жуковой А.С., кружок «Хореографический» для 4-6 классов;

- Рудаков А.В., кружок «Взор» для 6-11 классов.

В следующем году рекомендуется разработать авторские программы остальным педагогам дополнительного образования, а также внести изменения в программы согласно полученным рекомендациям. Чаще всего встречаются рекомендации о дополнении в программу диагностик для отслеживания результатов выполнения данной программы. Педагоги дополнительного образования приняли активное участие в городских соревнованиях, конкурсах.

1. Кружок «Взор»( рук. Рудаков А.В.) - Туристический слет «Туристская осень» (Чемезов Александр - III место, лабиринт;

Опа-лева Катя - 4 место, лабиринт; Потапова Алина - 7 место, лабиринт).

- Осенние соревнования по велотреку (Чемезов Александр - 3 место, лабиринт-полоса; Драб Артур - 2 место, лабиринт-полоса; Огородникова Даша - 3 место, лабиринт- полоса; Абдрахманов Эмиль - 4 место, лабиринт- полоса; Бузанаков Антон - 5 место, лабиринт-полоса).

- Соревнования по ТПТ (Третьяков Женя - 6 место, полоса препятствий; Лекомцев Вадим, Огородникова Даша - 14 место, полоса препятствий).

- Соревнования по вязке узлов (Драб Артур - 8 место, вязка узлов на трудность).

- Весенние соревнования по велотреку (Драб Артур - 4 место, лабиринт-полоса; место соревнования на скорость среди взрослых).

- Весенний турслет «Туристская весна» (8 место - командное по ориентированию; место - по технике пешеходного туризма).

2. Секция ОФП (рук. Демаков С.В., Орлова А.С., Мерзлов С.Н., Мерзлова Н.И.):

-1 место в Первомайском районе г. Кирова по лыжным соревнованиям;

- 12 место в г. Кирове по лыжным соревнованиям;

- 3 место в Первомайском районе г. Кирова по баскетболу;

-1 место по теннису в Первомайском районе г. Кирова.

3.Студия «Рифмочка»( рук. Прибытков В.П., Прибыткова Л.П.):

- областной конкурс «Моя весна. Моя Победа».

1 место - Потапова Алина, 7а класс;

2 место - Тупик Евгения, 36 класс.

- участие Потаповой Алины во Всероссийских Дельфийских играх;

- постановка спектакля «А зори здесь тихие»;

- участие в городских мероприятиях, посвященных 60-летию Победы.

4.Кружок «Я и мой мир» (рук. БузанаковаГ.В):

- лауреаты городского конкурса литературно-музыкальных композиций «Моя весна.

Моя Победа».

5.Кружок «Хозяюшка» (рук. МашкинаМ.Л.):

- изготовление подарков ветеранам к празднику Победы.

6. Кружок «Электротехника» (рук. Сунцов А.А.):

- участие в техническом конкурсе-фестивале «Творчество юных за безопасность дорожного движения».

- участие во Всероссийском конкурсе «Шаг в будущее» (Егор Березин, 6а класс, с исследовательской работой «Устройство для очистки воздуха от вредных примесей»).

7.Кружок «Затейник» (рук. Дмитриева О.Г.):

- участие в фестивале «Творчество юных за безопасность дорожного движения» в конкурсе плакатов, рисунков; в конкурсе фоторабот - III место;

- участие в конкурсе плакатов «Мы против наркотиков»;

- участие в городском КВНе, III место в финала;

- участие в районных соревнованиях «Безопасное колесо» I место, в личном зачете I место по ПДД. 9 место в областных соревнованиях.

8.Студия «АзБукиВеди» (рук. Симонова О.А.):

- постановка спектакля «Принц и нищий» (открытое мероприятие для педагогов дополнительного образования, педагогов гимназии, гимназистов и их родителей).

Некоторые кружки и клубы в этом году не представили результата своей работы, поэтому в следующем году хочется рекомендовать всем педагогам дополнительного образования в качестве итога работы кружка представить защиту социального проекта.

Результаты реализации возрастных воспитательных программ были обсуждены на педагогическом совете «Опыт реализации возрастных воспитательных программ: проблемы и перспективы», состоявшемся в марте 2005 года. Вся работа педсовета была построена на работе творческих групп с использованием элементов мастерской. На представленный в прошлом году положительный опыт реализации программ данный педсовет попытался посмотреть с точки зрения проблем их реализации и определить пути их решения.

Педагогам было предложено ответить на вопрос, чьей проблемой является проблема воспитания - учителя-предметника', классного воспитателя или родителя. В ходе обсуждения было определено, что успешное воспитание зависит от неравнодушного участия каждого взрослого независимо от его социальной роли. Такая постановка вопроса обусловлена изменениями в окружающей жизни, в социальном заказе родителей, в изменении выполнения своих функциональных обязанностей учителями и классными воспитателями, изменением общего эмоционального состояния гимназического коллектива. По итогам педсовета были определены следующие проблемы:

- падение уровня общей культуры гимназистов и педагогов;

- несогласованность требований педагогов по выполнению Правил поведения гимназистов;

-снижение уровня учебной мотивации;

-неэффективные формы взаимодействия классного воспитателя с учителями-предметниками, родителями;

- преемственность между ступенями обучения;

-отсутствие совместного плана деятельности классных воспитателей и психологической службы;

- организация дежурства;

- отсутствие программы педагогической поддержки гимназистов, программы изучения личности и работы по корректировке поведения;

- грамотное определение педагогических задач классным воспитателем.

Каждая рабочая группа с разных позиций (администратора, классного воспитателя, психолога, учителя-предметника, родителя) предложила пути решения обозначенных проблем.

По итогам работы педсовета были приняты следующие решения:

- разработать единые требования к организации учебного процесса (отв. Косолапова Т.К., Швецова Л.В., Светлова Е.Г.);

- провести опрос классных воспитателей по определению педагогических задач деятельности с классом (Швецова Л.В., Светлова Е.Г.);

-включить в план работы классных воспитателей классные часы по культуре поведения, соблюдению Правил поведения гимназистов (отв. классные воспитатели);

- внести в план работы гимназии малые педагогические советы и психолого-педагогические консилиумы (Косолапова Т.К. Швецова Л.В., Светлова Е.Г.);

- скорректировать содержание возрастных воспитательных программ, разработать план психологического сопровождения и мониторинг программ ( Швецова Л.В., Дмитриева О.Г., Мышкина С.А.);

- администрации гимназии разработать план контроля и регулирования на основе обозначенных проблем и результатов входящей диагностики (административный совет) Исходя из сделанного анализа по организации воспитательной работы, следует, что основная задача нового учебного года - объединить усилия всех членов гимназического сообщества для эффективной реализации возрастных воспитательных программ.

Участие в реализации Федеральной программы развития образования как «Авторская экспериментальная школа» - Федеральная экспериментальная проектирующая образовательную программу современной гимназии (Ответственные: Вологжанина В.В., Косолапова Т.К.) Сложившаяся система научно-методической работы гимназии оформляется как подпрограмма «Научно-сервисное сопровождение» образовательной программы гимназии, которая является держателем смысла всей деятельности участников образовательного процесса. Цель данной подпрограммы - формирование методологической и методической культуры, которая является основой успешной деятельности учителя.

Управление методической работой осуществляется через взаимодействие следующих структур: педагогический совет и Большой совет гимназии, Административный совет и новая структура - методический совет, деятельность которого оформляется, а также работу кафедр и МО.

Программы научно-сервисного сопровождения Методологическая и методическая культура педагога Психоло- Семинарии тренинга курсы КТД мастерские лаборатории гическая Издательская деятель- Конференции Академические чтения Методологическая и методическая культура педагога Программа управления Образовательной программы гимназии предусматривает отработку новой управленческой модели, связанной с разделением контрольных и управленческих функций. Эта модель апробируется четвертый год. В ходе апробации достигнуты определенные положительные результаты:

- усиливается организаторская роль кафедр и методических объединений в повышении уровня профессиональной компетентности педагога;

- четко определяются функциональные обязанности заведующего кафедрой и руководителя МО;

- налаживается работа методического совета;

- растет инициатива педагогов, повышается мотивация их профессионального развития.

Однако в деятельности заведующих кафедрами и заместителей директора по школам пока не установились четкие связи и не определились функции: контролирующая функция заместителей директора по школам преобладает, а методическая помощь учителю не всегда оказывается вовремя.

В 2004-2005 учебном году работали 6 кафедр и 13 методических объединений.

Кафедра гуманитарных дисциплин (руководитель Печёнкина Е.Н.) включает в себя три методических объединения: словесников (руководитель Занько Л.В.), учителей обществоведческих дисциплин (рук. Останина Л.В.), учителей эстетики (рук. Березина Е.Л.).

В 2004/2005 учебном году кафедра решала следующие задачи:

1. Разработка и реализация учебных программ по предметам гуманитарного цикла в связи с апробацией экспериментальной модели учебного плана 4-9 классов.

2. Модернизация содержания гуманитарного образования для достижения его нового качества через разработку и освоение новых технологий, выполнение научно-методической и опытно-экспериментальной работы.

3. Расширение образовательного пространства гимназистов по предметам гуманитарно-эстетического цикла через ДОК.

4. Создание условий и реализация творческих способностей гимназистов, индивидуализация образования через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

5. Активизация совместной работы учителей- предметников кафедры по формированию общеучебных умений и навыков и ключевых компетенции обучающихся.

Решая первую задачу, учителя-словесники откорректировали программу по зарубежной литературе, закончили составление хрестоматии по зарубежной литературе, утвердили новую программу по русскому языку, завершается работа над программой по истории, в перспективе остаётся работа по корректировке программы по русской литературе и эстетике, а также осуществление внешней экспертизы обновленнных программ.

Решая вторую задачу, педагоги кафедры активно занимались самообразованием, проходили подготовку в рамках различных курсов, были участниками и призёрами многих конкурсов, участвовали в ряде конференций, семинаров, на многих из них представляли свой опыт работы. В прошедшем учебном году учителя кафедры выполнили 24 научно-методические работы. Успешно прошли аттестацию 8 учителей кафедры.

Расширяя образовательное пространство гимназистов, учителя кафедры создавали условия для реализации творческих способностей детей и традиционно активно участвовали в общегимпазических и классных мероприятиях, реализуя задачу индивидуализации образования через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

В прошедшем учебном году члены кафедры показали и проанализировали 22 открытых урока. Это были уроки по обмену методическим опытом как в рамках гимназии, так и города.

Педагоги кафедры занимались подготовкой гимназистов к различного рода конкурсам, олимпиадам, турнирам. Традиционно были организованы предметные олимпиады в рамках гимназии. Учителя осуществляли руководство учебными исследованиями гимназистов. 11 работ написала с гимназистами Кропанева Г.А., многие из них были отмечены высокими наградами на престижных конкурсах и конференциях молодых исследователей.

Анализируя работу за прошедший учебный год, кафедра сформулировала следующие задачи:

- уделить серьёзное внимание формированию универсальных умений и навыков гимназистов;

- завершить работу по проектированию содержания образования предметов гуманитарного цикла на основе компетентностного подхода и в соответствии с экспериментальной моделью учебного плана;

- приступить к работе по моделированию системы элективных курсов;

- продолжить работу по интеграции предметов гуманитарного цикла, урочной и внеурочной деятельности;

- способствовать освоению педагогами новых технологий;

- создавать условия для профессионального роста молодых членов кафедры.

Кафедра иностранных языков включает в себя три методических объединения:

учителей английского языка (рук. МО Ржаницына Т.С.), учителей иностранных языков (рук. Иллек Н.П.), учителей перевода (рук. Козина А.С.). В 2004/2005 учебном году кафедра работала по двум основным направлениям:

1. Проектирование образовательных программ по иностранным языкам в условиях реализации новой модели экспериментального учебного плана.

2. Обновление содержания образования на основе компетентностного подхода.

Реализуя первую задачу, учителя кафедры завершили проектирование программы по английскому языку в соответствии с новой моделью экспериментального учебного плана (1-11 класс); разработан проект программы по углубленному изучению французского языка в 7-9 классах, а также проектирование программы по теории и практике перевода (7- класс).

В прошедшем учебном году продолжалась работа по реализации компетентностного подхода в обучении. Получили высокую оценку методические работы учителей Ого-родниковой И.Н.("Развитие социокультурной компетенции"), Ржаницьшой Т.С. ("Компетентностный подход в обучении устной речи"), Маишевой Т.П. ("Компетентностный подход в обучении грамматике").

В соответствии с принятой концепцией профильной школы на кафедре продолжалась работа по подготовке к переходу на профильное обучение. Учителями были разработаны программы элективных курсов. Особо хочется отметить сетевую программу М.Я.

Биренбаум «Жизненное ориентирование».

Традиционно заслуживает высокой оценки работа педагогов по подготовке гимназистов к городской, областной и Всероссийской олимпиадам по иностранным языкам. В этой связи следует отметить положительный опыт работы учителей Черезовой Л.Е., Ченцовой Е.И.. Русаковой Л.А., Биренбаум М.Я., Илек Н.П., Малыгиной З.А.

Большая работа на кафедре велась с молодыми специалистами в течение всего учебного года. Научно-методические работы учителей Нориной Э.В., Махневой Д.Н., Ченцовой Е.Н., Черезовой Л.Е. получили высокую оценку на городском конкурсе передового педагогического опыта, а учителя награждены Почетными грамотами Управления образования администрации г. Кирова.

Анализ работы кафедры выявил проблемы, над которыми необходимо работать в 2005/2006 учебном году:

- взаимодействие с кафедрой начального обучения по проблеме развивающего обучения;

- взаимодействие с кафедрой гуманитарных дисциплин по проблеме обучения продуктивной устной и письменной речи и выделения критериев оценивания качества продуктивной речи; по составлению филологической составляющей концепции гуманитарного образования;

- создание системы элективных курсов в среднем звене (страноведение США. Великобритании, Австралии, Канады) и в старшем звене (Деловой английский. Литература Англии и США) и УМК к ним;

- создание мультимедийных образовательных программ и их апробация.

Кафедра естественнонаучных дисциплин включает в себя три МО: учителей математики (руководитель Меркурьева Т.В.), учителей естественных дисциплин (руководитель Шилова Н.Г.). учителей физкультуры (руководитель Мерзлова Н.И.).

Было проведено 7 заседаний кафедры, на которых рассматривались вопросы планирования работы кафедры, методических объединений; согласования рабочих учебных программ и программ дополнительного образовательного компонента, стандартизации в образовательном процессе; анализа успеваемости гимназистов за 1 полугодие, а также анализа работы педагогов; согласования материалов для промежуточной и итоговой аттестации. Рассматривались также вопросы использования информационных технологий и Интернет-ресурсов в образовательном процессе.

В текущем учебном году продолжалась работа по корректировке содержания образования по предметам естественнонаучного цикла в соответствии с принятыми стандартами и контрольными измерительными материалами ЕГЭ, а также в рамках реализации экспериментального учебного плана по 12-летнему общему гимназическому образованию.

Учитель естествознания Огородникова Е.В. успешно участвовала в проекте «Эврика»

-«Просвещение» по апробации учебника «Естествознание, 5 класс». Шилова Н.Г., учитель естествознания, продолжала работу по корректировке своей авторской программы курса для 10- 11 классов. Опыт работы этих учителей отражен в тезисах материалов международной научно-практической конференции «Естественнонаучное образование в контексте модернизации» (С-Петербург, 2004 г.).

В соответствии с принятой концепцией профильной школы, на кафедре продолжалась работа по подготовке к переходу на профильное обучение. Учителя кафедры в течение учебного года продолжали работу над созданием программ элективных курсов и курсов по выбору. Мышкина С.А. стала призером городского конкурса программ элективных курсов, отмечена дипломом. Тема ее курса «Здоровым быть модно». Учителя Бессолицына Е.В. и Резник Т.Д. к разработанным ими программам элективных курсов по биологии и химии подготовили учебно-методические пособия.

Продолжается работа инновационной площадки по разработке и апробации новой практики образования по биологическим дисциплинам под руководством зав. кабинетом биологии ИПК и ПРО Сысолятиной Н.Б. - педагогом научным консультантом гимназии. В рамках площадки продолжается работа по апробации учебно-методического комплекса по биологии в 6 - 9 классах (автор В.В. Пасечник); составлены рабочие учебные программы;

проведены диагностические работы; дополнены комплекты тестовых заданий но всем разделам..

Па основе договора с областным и городским экологическим Фондами продолжается работа но благоустройству территории корпусов А и В.

Анализируя работу в течение учебного года, кафедра пришла к следующим решениям:

- разработать проект локального акта гимназии об оценке гимназистов по физической культуре, решить вопрос об аренде спортзала для проведения уроков физкультуры;

- провести заседания методических объединений кафедры с целью установления межпредметных связей и отражения их в рабочих учебных программах;

- усилить контроль со стороны администрации за работой педагогов в организации учебно-воспитательного процесса.

Кафедра начального обучения (руководитель Ронгинская С.Б.) в 2004/2005 учебном году ставила перед собой следующие задачи:

- работать над содержанием гимназического образования в соответствии с новой моделью обучения в начальной школе при переходе на экспериментальный учебный план;

- разработать гимназический компонент стандартов начального образования;

- продолжить работу по формированию гимназического уклада жизни гимназистов начальной школы на основе возрастной воспитательной программы "Я и окружающий мир".

- продолжить работу по реализации идей экологии образования в условиях размещения начальной школы в отдельном корпусе.

Решая первую задачу, учителя 3-х классов завершили апробацию УМК "Литературное чтение" Евросининой Л.А., обобщили опыт работы по данному УМК в своей опытно- экс периментальной работе; апробировали обновленную программу по зарубежной в 1- классах; обобщили опыт работы по апробации учебника "Русский язык" Иванова С.В.

(учитель Синенкова З.Ф.); начата апробация учебника "Мир вокруг нас" Плешакова А.А. в первом классе (учитель Кравцова Е.И.).

К сожалению, в этом году кафедра не продумала УМК по ОБЖ для 1-3 классов. Эту работу необходимо выполнить в следующем году В проблемных группах педагоги разработали проект гимназического компонента стандартов начального образования (1-е классы - русский язык. 2-е классы - математика, 3-й классы - литературное чтение). Хотелось бы. чтобы корректировка программ проводилась системно. Из 6 заседаний кафедры 2 были посвящены реализации компетентност-ного подхода в начальной школе, что найдет отражение в рабочих учебных программах в следующем году.

На кафедре проводились информационные лектории. Пять учителей прошли курсовую подготовку, 3 педагога успешно прошли аттестацию. На открытых уроках учителя показали методическую грамотность, высокий уровень организации учебного времени.

Девять учителей кафедры за прошедший учебный год выполнили научно-методические и опытно-экспериментальные работы, но никто из них не представил на конкурс ППО ни одной работы.

Основным направлением работы логопункта гимназии в текущем учебном году являлось оказание помощи учащимся, имеющим нарушение в развитии устной и письменной речи. Было проведено обследование с целью определения структуры, степени выраженности речевой патологии и выбора наиболее эффективных путей коррекционного воздействия. В течение года логопедическая помощь была оказана 72-м гимназистам.

Реализуя третью задачу, учителям удалось интегрировать воспитательную работу с работой по предмету.

Работая по новому режиму, учителя отслеживали не только уровень подготовки детей пришедших в первый класс, но и состояние их здоровья. С результатами исследований зав. кафедрой Ронгинская С.Б. выступала на педсовете в ноябре 2004 года.

Анализируя свою работу, учителя кафедры выделили следующие актуальные проблемы:

-низкий уровень методической активности учителей;

-необходимость корректировки режимных моментов;

-необходимость завершения работы по проектированию содержания образования в начальной школе.

Кафедра дошкольного воспитания (рук. Черезова Т.Н) объединяет педагогов приготовительных классов и дошкольных групп. В 2004/2005 учебном году реализовывала следующие задачи:

1.Реализация идей экологии образования на основе проекта "Здоровье" в дошкольном отделении ВГГ.

2.Модернизация содержания догимназического образования в условиях реализации авторских учебных программ и программы психолого-педагогического сопровождения обучающихся приготовительных классов.

3.Осуществление воспитательного процесса на основе возрастной воспитательной программы "Я расту" в условиях новой формы событийности ребёнка и взрослого.

При решении первой задачи учителя кафедры выяснили эффективность работы дошкольного отделения в условиях реализации проекта "Здоровье". Были разработаны рекомендации "Организация работы в период адаптации", сборник подвижных игр по развитию произвольной сферы обучающихся ПК, учителем Комковой С.Л. разработана система физкультурно-оздоровительной работы в ПК.

Кафедра организовала проведение внешней экспертизы авторских программ, получены экспертные заключения Кировского областного ИУУ, подведены итоги аналитико-диагностического этапа мониторинга, составлен новый учебный план ПК. Учителя провели 17 открытых уроков, составили сборник конспектов занятий, провели презентацию сборников сценариев занятий по художественно-эстетическому развитию детей, пространственной ориентации, произвольной сферы. Учителя кафедры участвовали в мето дической работе города (выступали на курсах повышения квалификации в МОУ ДПО ЦПКРО с обобщением опыта работы, проводили практические занятия для слушателей курсов повышения квалификации в ИУУ, в ЦПКРО. выступали на съезде практических психологов г. Кирова с обобщением опыта работы).

Анализируя работу кафедры, следует отметить перспективные задачи:

-разработать систему оздоровительных мероприятий по профилактике сколиоза, нарушения осанки, плоскостопия, сердечно-сосудистых заболеваний, заболеваний органов дыхания;

-распространить и использовать опыт работы воспитателя ПК Комковой С.Л. по теме "Система физкультурно-оздоровительной работы в ПК"; обновить программу "Здоровье";

-определить систему компетенции у старших дошкольников, необходимых для обучения в начальной школе;

-разработать технологии к учебным программам по реализации системы компетенции у старших дошкольников;

-разработать методические рекомендации, сборники упражнений по профилактике нарушений слоговой структуры, по развитию словесно-логического мышления.

Кафедра воспитательной работы (руководитель Дмитриева О.Г.) В состав кафедры воспитательной работы входят два методических объединения:

МО классных воспитателей (руководитель Мышкина С.А.). МО педагогов дополнительного образования (руководитель Симонова О.А).

Кафедра насчитывает 49 основных работников, 4 совместителя ( Прибытков В.П..

Прибыткова Л.Н., Пападин Ю.Г., Рудаков А.В. - педагоги дополнительного образования).

По стажу работы членов кафедры можно разделить на следующие группы:

- 1-й год - 3 человека;

- свыше 25 лет - 5 человек. По категориям и разрядам:

- Высшая категория - 11 человек;

- I категория - 19 человек;

- II категория - 15 человек. В течение учебного года кафедра решала следующие задачи:

1. Продолжить разработку и апробацию материалов мониторинга воспитательной программы гимназии в рамках модели обновленного содержания гуманитарного гимназического образования в образовательной программе ВГГ.

Реализация этой задачи шла через выполнение классными воспитателями научноэкспериментальной работы. Были разработаны материалы мониторинга возрастных воспитательных программ: «Я и мое будущее»; «Я и моя профессия»; «Я и мой духовный мир»; «Я и мы»; «Интегративные формы взаимодействия школы и семьи».

2. Создавать условия для повышения профессионального уровня педагогов через обмен опытом работы, научно-методическую и опытно-экспериментальную работу, самообразование.

Для решения этой задачи члены кафедры участвовали в различных семинарах, курсах, конференциях:

- На семинаре «Психодрама в образовании» (под руководством В.В. Ряшиной) участвовали: Прозорова Т.А., Шерстобитова Т.Л., Тупицына Н.А.. Пономарева О.И., Жукова А.С., Шестакова М.Ю., Симонов А.Г., Новоселова Т.А.).

- «Проектная деятельность» (В.И. Слободчиков):

- Маслак Н.В., Логинова И.А., Одинцова Н.Н., Косолапова О.В., Ильина М.В., Жуйкова С.А., Мышкина С.А.. Шилова Н.Г.

- Курсы Г.А. Русских по проблеме проектирования в образовании: Косолапова О.В., Жуйкова С.А., Мышкина С.А.

- Семинар тьюторов образования: Маслак Н.В.. Ильина М.В.

- Семинар А.И. Адамского: «Сетевые образовательные программы», ВГГ.

- Научно-практическая конференция «Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования», Киров. ВятГГУ: Шилова Н.Г., Бузанакова Г.В.

- Межрегиональная конференция «Педагогическая технология саморазвития личности А.А. Ухтомского, Г.К. Селевко», г. Ярославль: Швецова Л.В., Шилова Н.Г.

- Всероссийская научно-практическая конференция «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», г. Москва: Бузанакова Г.В. (выступление по проблеме).

- Областные конференции «Живая память», «Патриотическое воспитание молодежи на примере жизни и подвигов участников Великой Отечественной войны», г. Киров: Бузанакова Г.В. (выступление, публикации в сборниках, посвященных материалам конференции) - Научно-практическая конференция «Нравственное воспитание в современной школе», г\ Москва: Жуйкова С.А. (сертификат участника), Швецова Л.В. (сертификат участника).

- Семинар по программе «АГ5-Интеркультура», г. Нижний Новгород: Мышкина С.А., Зубарева Т.Г.

- Курсы «Интернет-технологии» для учителей-предметников»,РЦДО,г. Киров:

Шерстобитова Т.Л.

- Семинар «Проблемы детской жестокости и проявления агрессивности в подростковой среде» г. Киров: Прозоров Т.А. (сертификат участника).

- Во Всероссийском фестивале педагогических идей приняли участие классные воспитатели 1а класса Бережных Е.В. с работой «Родительское собрание» и Одинцова Н.Н., классный воспитатель 76 класса с работой «Мастерская. Быть белой вороной легко?».

Участники получили дипломы и сертификаты, удостоверяющие факт публикации в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2004/2005 учебного года (на сайте Фестиваля, на компакт-диске и в сборнике тезисов).

- Классные воспитатели приняли участие в IV Всероссийском конкурсе школьных изданий «Больше изданий хороших и разных»:

Ситникова И.Б., Конышев А.П. выпускной альбом-альманах: Бузанакова Г.В., класс, альманах «О времени и о себе»; Шилова Н.Г., 6а класс, классная газета «Экватор»:

Маслак Н.В., 66 класс, классная газета «Многоточие»; Косолапова О.В., 7в класс, классная газета «Журка» (главный редактор Глушков Алексей, 7в класс): Прозорова Т.А., 8а класс, классная газета «Мы@ класс.ги». По итогам фестиваля наша школа стала лауреатом конкурса.

Для заместителей директоров школ города по воспитательной работе гимназия провела методический день «Традиции гимназии как основа формирования уклада жизни».

При подготовке к этому семинару классные воспитатели обобщили опыт своей работы по данной теме (Мышкина С.А., Дмитриева О.Г, Ильина М.В., Одинцова Н.Н., Прозорова Т.А., Конышенв А.П., Хардин В.В., Бузанакова Г.В. и Жуйкова С.А.) К 60-летию Победы в В.еликой Отечественной войне Краген Е.Л., педагог-организатор участвовала в подготовке книги о школе « Идет в шинели молодость моя», о жизни учителей и выпускников в годы Великой Отечественной войны. Книга была одобрена редакционной коллегией гимназии, прошла внешнюю экспертизу на уровне города и издана к празднику.

3. Осуществить экспертизу программ дополнительного образования в приготовительных -11 классах в рамках реализации Образовательной программы гимназии.

В 2004/2005 учебном году педагогами разработано 16 авторских программ дополнительного образования. Вес программы прошли рецензирование в детско-юношеском центре Октябрьского района г. Кирова, рецензент Савинцева О.Г., заместитель директора по методической работе, дипломант II Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям». Авторами-разработчиками стали:

Симонов А.Г., кружок «Основы психологии» для 9-х классов;

- Бузанакова Г.В., кружок «Я и мой мир» для 5-8-х классов;

- Демаков С.В., секция ОФП для 10-11-х классов;

- Смирнова О.А., кружок «Синяя птица» для приготовительных классов;

- Сунцов А.А., кружок «Электрическая техника» для 4-5 классов; кружок «Литейное дело» для 6-7 классов;

- Копысова С.А., клуб «КИО» для 6-х классов;

- Берштайнис Е.В., кружок «Альфа» для 5-х классов;

- Машкина МЛ., кружок «Хозяюшка» для 4-5-х классов;

- Пападин Ю.Г.,кружок «Юный стрелок» для 9-11 классов;

- Прозорова Т.А.. клуб «Мы@ класс.ш» для 8-х классов;

- Мышкина С.А., кружок «Я и мы» для 10-х классов;

- Елсукова С.А., кружок «Соловушки» для приготовительных классов:

- Хардин В.В., кружок «Общение» для 9-х классов:

- Жуковой А.С., кружок «Хореографический» для 4-6 классов;

- Рудаков А.В., кружок «Взор» для 6-11 классов.

В следующем учебном году рекомендуется разработать авторские программы остальным педагогам дополнительного образования, а также внести изменения в программы согласно полученным рекомендациям.

Система профессионального развития педагога Осваивая культуру проектирования в образовании, педагогический коллектив Вятской гуманитарной гимназии принимает участие в современных научно-практических поисках путей сохранения всего лучшего в отечественном образовании и способов модернизации содержания и структуры образования. В контексте именно этих изменений идет кардинальное переосмысление условий и механизмов профессионального развития педагогов. В гимназии созданы условия, развивающие уровень мотивации педагога через различные интерактивные формы: мастерские ценностных ориентации, тренинги, мастерклассы, авторские курсы, семинары и лаборатории на базе гимназии, семинарии, чтения, а также диалоги с учеными-научными консультантами гимназии. В связи с этим повышение уровня профессиональной компетентности учителя осуществляется, с одной стороны, все больше в рамках учебного заведения, с другой стороны, на региональном и всероссийском уровнях, способствующих расширению связей гимназии с профессиональным сообществом.

В 2004/2005 учебном году прошли обучение:

вне гимназии - 25 человек (г. Киров: ФПК и ППРО; ИПК; ЦПКРО г. Москва. С.Петербург; Свято-Трифоновские образовательные чтения; интегративные образовательные экспедиции);

в гимназии - 64 человек (авторские курсы, мастерские: Е.О.Галицких, В.В. Волог-жаниной, Г.А.Русских, М.Я. Биренбаум. тренинг: «Психодрама в образовании»; семинар: «Проектная деятельность в образовании»; чтения: «Крещенские встречи словесников», Лихановские чтения) Важным механизмом профессионального развития педагогов гимназии стала система научно-методической и опытно-экспериментальной работы. Анализ количественных и качественных показателей этой работы представлены ниже.

Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа Возрос интерес педагогов к выполнению научно-методической и опытно- экспериментальной работы. Так, в 2004/2005 учебном году заключено 179 трудовых соглашений на выполнение указанных работ (в 2003/2004 учебном году 121 договор, в 2002/2003 году 102 договора). Большинство работ носит исследовательский характер.

Выполнение научно - методических и опытно экспериментальных работ - разработка авторской программы – 5, корректировка – - разработка сетевой образовательной программы - - разработка программы элективного курса - - составление учебного пособия, хрестоматии - - методические разработки - - дидактические материалы - - разработка программ дополнительного образовательного компонента с методическим обеспечением - - подготовка к публикации сборника, статьи, тезисов - - руководство межпредметной методической кафедрой - Результаты исследовательской работы педагогов гимназии находят отражение в публикациях на различных уровнях, в участии в профессиональных конкурсах и конференциях.

- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - 23 работы - Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации» - 4 работы - Областной и городской конкурс материалов передового педагогического опыта работ - Городской конкурс программ элективных курсов предпрофильной подготовки работ 43 педагога приняли участие в методических конкурсах, что значительно больше, чем в прошлом году.

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Вологжанина В.В. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе»

Косолапова Т.К. Фотография... русской литературы второй половины XIX века Швецова Л. В. Современный читатель. Современный издатель Занъко Л.В.Стихи? Проза? Стихотворения в прозе.

Зубарева Т. Г. «А сам то господин Базаров, собственно, что такое?

Маслак Н. В. «Песнь о Нибелунгах» - немецкий героический эпос Колышнгщына Т.К. Духовный опыт детства. Мастерская Биренбаум М.Я.Урок зарубежной литературы в 10 классе по роману М.Митчелл Унесенные ветром», или «Как выжить в эпоху перемен»

Логинова И. А. Культура и быт древних славян. Урок эстетики Останина Л.В. Система письменного контроля по истории России XX века в 10-11 классах Кропанева Г. А. Исследовательская работа школьника как учебный текст Резник Т.Л. Решение задач с использованием газовых законов Бессолицына Е.В. Профилактика заболеваний дыхательной системы Меркуръева Т. В. Основные свойства функций. Семинар по алгебре и началам анализа в классе Кропачева Л. С. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Урок алгебры в 9 классе Чапайкина А. И. Теорема Виета. Урок алгебры в 8 классе Ронгинская С. Б. Текст. Урок риторики в 1 классе.

Лебедева И.А.Состав слова. Урок русского языка Пантюхина Н.Н. Русская народная сказка «Каша из топора»

Печенкина Е.Н. «А вот о том как в баснях говорят...»

Бузанакова Г. В.Сценарий родительского собрания - презентации книги «Дети солнца»

Одинцова Н. Н. «Быть белой вороной легко?». Классный час Бережных Е.В. Родительское собрание. 1 класс Отметим, что кафедра гуманитарных дисциплин оказалась здесь более активной, чем все остальные - 13 работ (зав. кафедрой Печенкина Е.Н.), 5 работ принадлежит кафедре естественнонаучных дисциплин (зав кафедрой Бессолицына Е.В.), всего одна работа с кафедры иностранных языков (зав. кафедрой Введенская М.Ю.).

Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации»

Костоусова Т.Ю. Sights of Kirov. Учебное пособие по экскурсоведению для учащихся 9-10 классов.

Козина А.С. Теория и практика перевода. Учебное пособие для 8-9 классов Занъко Л. В. Опыт лингвостилистического сопоставительного межъязыкового анализа на уроках русской и зарубежной литературы Галицких Е. О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентации для педагогов и школьников Областной и городской конкурс материалов передового педагогического опыта Занько Л. В. Опыты лингвостилистического сопоставительного межъязыкового анализа на уроках зарубежной и русской литературы Тупицына Н.А. Изучение произведений Ж. Верна «Дети капитана Гранта» в 5 классе Маслак Н.В. Изучение произведения Мигеля де Сервантеса Сааведра «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» в 6 классе Логинова И.А. Рабочая тетрадь по эстетике для учащихся 7 классов Одинцова Н.Н. «Культура Древней Руси»

Норина Э.В. Особенности обучения английскому языку детей шестилетнего возраста Махнева Д. Н., Черезова Л. Е., Ченцова Е.Н. Организация и проведение олимпиад по английскому языку Черезова Т. Н. Сценарии занятий по развитию пространственной ориентации у детей приготовительных классов ВГГ Рукавишникова Л.Н. Сценарии занятий по художественно-эстетическому воспитанию детей приготовительных классов Комкова С.Л. Сборник игр по формированию произвольной сферы детей приготовительных классов Городской конкурс программ элективных курсов предпрофильной подготовки Мышкина С.А. «Здоровым быть модно».

Козина А. С. Художественный перевод.

Костоусова Т.Ю. Гид-переводчик.

Перескоков Д. Ю. Технический перевод.

Биренбаум М.Я. Этика (на материале произведений писателей США) Бессолицына Е.В. «Жизнь изнутри» (отдельные вопросы микроскопической анатомии), Скопина А.В. «Живая зоология»

Выделенные педагоги стали лауреатами и призерами конкурсов, а Галицких Е.О. педагог-научный консультант гимназии - награждена медалью Януша Корчака.

27 человек приняли участие в 24 конференциях и семинарах от городского до международного уровней:

Швейцария, г. Дорнах - 1 человек Санкт-Петербург — 2 человека Ярославль - 2 человека Н. Новгород - 2 человека Исследовательская работа гимназистов в рамках Активно применяется педагогами гимназии технология учебных исследований, которая является методом обучения, особой философией, содержанием обучения, формой организации учебного процесса. В результате совместного труда ученика и учителя в этом учебном году выполнено 50 учебных исследований, одержано 46 побед на конкурсах и конференциях различных уровней (городских, областных, региональных. Российских) Концепция профильной подготовки учащихся предусматривает наличие в образовательном процессе наряду с базовыми, профильными предметами, элективными курсами также наличие учебных практик, проектов, исследовательской деятельности учащихся.

Большую роль в реализации идей этой концепции играет НОГ (научное общество гимназистов), которое существует в гимназии более восьми лет. На сегодняшний день оно реализует себя как добровольное творческое объединение учащихся, педагогов, научных работников. Цель его - развитие ученика: его интеллекта, творческих способностей, познавательной и личностной самостоятельности.

Главным содержанием НОГ является организация учебных исследований.

Основными ценностями этой деятельности являются:

стремление учащихся к познанию окружающего мира;

деятельностный характер исследования творческий, нестереотипный подход к решению проблем необходимость постоянной коммуникации продуктивность, конкретный результат.

В 2004/2005 учебном году гимназистами выполнено более 50 учебных исследований по гуманитарным и естественнонаучным областям знаний. 47 работ было представлено на VIII Гимназических академических чтениях (7-11 классах). Впервые были проведены Малые академические чтения (4-6 класс) на которых было 11 работ по обществознанию, -по литературоведению и столько же по биологии.

Очень успешным был этот год по количеству наград, которые получили гимназисты за свои исследования на городских, областных и всероссийских конкурсах. На традиционной VIII городской краеведческой конференции-конкурсе «Отчий дом» учащиеся 8класса выступили в 8 секциях, завоевав два первых места (Пономарева К., 11 класс., Фай М., 10 класс., три вторых места (Касанов А., 11 клаасс, Шубин Е., 10 класс, Мусихина А, 10 класс) и два третьих места (Половникова Н, 10 класс Богатырев С, 10 класс). Работа Рыбкиной А. (8 класс) отмечена специальным призом.

Подтвердили гимназисты свой успех на областном краеведческом конкурсе «Отечество-2005». Конкурентная борьба, естественно, здесь была намного труднее. Лауреатами стали: Богатырев С. 10 класс. Фай М. 10 класс, Пономарева К 11 класс.

На традиционном областном конкурсе им К.Э. Циолковского за работы по астрономии получили дипломы II степени: Куликов Александр («Использование ПЗС камеры в любительской астрономии») и Анастасия Рябова («Герои повести Циолковского «На Луне» путешествуют на Марс»). Впервые три гимназистки принимали участие во вновь учрежденном Всероссийском конкурсе «Меня оценят в XXI веке», который проходил в Подмосковье.

С блеском выступила на нем К. Пономарева, завоевав I место и специальную медаль за свою работу «Дневник гимназистки как источник бытоисания жителей г. Вятки начала XX века». Молодые поэтессы: Динсман К. и Михайлова М.- также выступили достойно.

Традиционно гимназия как ассоциированный член Всероссийской молодежной программы «Шаг в будущее» была представлена на всех основных мероприятиях: научной выставке, конференции и соревновании «Юниор». Самый большой успех был у Фай М.

(10 кл). Её работа «О происхождении названий «великих» рек. Великорецкий парадокс»

вызвала большой интерес ученых. Гимназистка завоевана I место на выставке и научной конференции, была награждена медалью, ценным призом за презентацию работы на английском языке, получила право на публикацию своей работы во «Всероссийском сборнике трудов молодых исследователей».

Второй раз участвовал в научной выставке Киреев И., ученик 11 класса. Хочется отметить широту его интересов: в прошлом учебном году он представил работу по истории, в этом году - по физике. Награждён дипломом II степени. А главное - получил единоразовую научную стипендию, что исключительно престижно среди молодых исследователей.

1, 2 и 3-е место завоевали в секции «История» соответственно: Шубин Е. 10 класс, Богатырев С. 10 класс, Касанов А 11 класс. Секция проводилась на историческом факультете МГУ. Это были нелегкие победы, т.к. на конкурс съезжаются ребята из многих регионов России.