РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Класс: 7 а, б

Учитель: Антипова Марина Владимировна

Категория: I

Год составления программы: 2013 г.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-7 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год). Программа «Музыка»

для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской федерации».

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03.

2004 года № 1089;

Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой,Е.Д.Критской «Программы общеобразовательных учреждений.

Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М. Просвещение, 2007;

утвержденный приказом от 13 декабря 2007 г. № 349 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 7 класс.- М.: Просвещение, 2008.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 7. – М.: Просвещение, 2008.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 7 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.

Фонохрестоматия к учебнику « Музыка» 7 класс.

Сергеева Г.П. Уроки музыки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 4 – е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.

В соответствии учебным планом в 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчёта 1 час в неделю). По данной рабочей программе проводится 1 раз в неделю всего 34 часа.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию;

образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия - «Особенности драматургии сценической музыки»; тема второго полугодия - «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов, авторское поурочное планирование используется без изменений.

В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Музыка народов мира: красота и гармония».

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Содержание программы предмета Музыка» 7 класс тема I полугодия:

«Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (18 часов) Урок 1.Классика и современность.

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.

Наиболее важные и глубокие процессы определенного времени, дух и характер народа, отраженные в классической музыке. Стиль эпохи (старинная и современная музыка),стиль национальный (русская и зарубежная), индивидуальный стиль автора (музыка Бетховена, Мусоргского, Прокофьева).

Урок №2.и Урок №3.В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Музыкальная драматургия. Этапы сценического действия. Развитие: завязка-конфликт-кульминация-развязка. Либретто. Опера и её составляющие: ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Виды опер.

Роль оркестра в опере.

Первый русский композитор мирового значения – М.И.Глинка. Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Судьба человеческая судьба народная. Родина моя! Русская земля.

Урок №4 и Урок №5.А.П.Бородин. Опера «Князь Игорь».

Русская эпическая опера. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев.

Сюжет древнерусского «Слово о полку Игореве» («дела давно минувших дней». Основное действующее лицо оперы – народ. Сцена солнечного затмения. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.

Урок №6.В музыкальном театре. Балет.

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль.

Балет «Ярославна» Б.И.Тищенко. Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

Урок №7.Урок №8. В музыкальном театре. Балет «Ярославна» Б.Тищенко.

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Балет «Ярославна» Б.И.Тищенко. Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

Урок №9.Героическая тема в музыке.

Бессмертные произведения русской музыки - героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. «Симфония №2» (Богатырская) А.Бородина. Кантата «А.Невский» С.С.Прокофьева. Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Опера «Князь Игорь» А.Бородина.

Урок №10.Урок №11.В музыкальном театре. «Мой народ – американец». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».

Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Крупнейшие музыкальные центры мирового значения. Имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

Знакомство с жизнью и творчеством Дж.Гершвина – создателя американкой национальной классики XX в., первооткрывателя симфоджаза. Драматургия развития оперы. Музыкальный образ.Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина (фрагменты), опера «Князь Игорь» А.П. Бородина (фрагменты).

Урок № 12 и Урок № 13.Опера Ж. Бизе «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо.

«Кармен»-самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Драматургия оперы – конфликтное противостояние.

Музыкальная драма. Увертюра оперы. Образ Кармен - развитие в песне и танце. Народные сцены. Испанский колорит. Музыкальные образы – воплощение каких-либо жизненных событий.

Урок № 14.Балет Р. Щедрина «Кармен-сюита».

Знакомство с балетом Р.К.Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе. Современная интерпретация.

Урок № 15.Сюжеты и образы духовной музыки. Музыкальное «зодчество» России.

Музыка И.С.Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. С.Рахманинов.

«Высокая месса» - вокально-драматический жанр («От страдания к радости»). Драматургия контрастных образов. Всенощная.

Музыкальное «зодчество» России в творчестве С.В.Рахманинова. Образы «Вечерни» и «Утрени».

Урок № 16.Рок-опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда».

Вечные темы в искусстве. Главные образы. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Традиции и новаторство в жанре оперы. Драматургия развития и музыкального языка основных образов рок-оперы. Контраст главных Урок №17.Музыка к драматическому спектаклю Д. Б. Кабалевского «Ромео и Джульетта».

Вечные темы в искусстве. Главные образы. Драматургия спектакля – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных Традиции и новаторство в жанре музыкального спектакля. Драматургия развития и музыкального языка основных образов.

Урок № 18. «Гоголь-сюита» из музыки А Г..Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка».

Знакомство с музыкой А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям Н.В.Гоголя.

«Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.

Выразительный смысл: гротеск, насмешка, карикатурные зарисовки.

Урок № 19.Музыкальная драматургия-развитие музыки. И.С.Бах.

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.

Особенности драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

Урок №20.Два направления музыкальной культуры: светская музыка и духовная музыка Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений: светского и духовного.

Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей:

знаменный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка.

Урок № 21.Камерная инструментальная музыка: этюд.

Музыка в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма).

Инструментальные произведения русских композиторов. Изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции.

Урок № 22. Транскрипция.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции – наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений. Жанр концертного этюда в творчестве романтиков Ф.Шопена и Ф.Листа.

Этюды Ф.Листа, Н.Паганини, И.С.Баха, Ф.Буззони.

Урок № 23.Циклические формы инструментальной музыки. «Сюита в старинном стиле» А.Шнитке.

Углубление знакомства с циклическими формами музыки: инструментальным концертом и сюитой на примере творчества А.Шнитке.

Полистилистика.

Инструментальный концерт, кончерто гроссо. Освоение характерных черт стиля композиторов. Полистилистика – намеренное соединение в одном произведении различных стилистических явлений.

Урок № 24. Урок № 25.Соната. Сонатная форма. Л.ван Бетховен.

Углубленное знакомство с жанром камерной музыки-соната. Различие музыкальной драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма сонатного аллегро (экспозиция, разработка, реприза, кода). Соната в творчестве великих композиторов: Л. ванн «Соната №8» Л.ванБетховена.Принципсонатности.

Урок № 26. Симфоническая музыка. Принципы музыкального развития.

Фортепианные сонаты С.С.Прокофьева, В.А.Моцарта. Сценическое понимание конфликтности в музыкальном развитии, театральность их драматургии, использование жанров XVII-XVIII вв. Симфонизация музыкальных образов.

Вариации, трехчастная форма, рондо. Обобщение темы четверти.

Урок № 27.Симфоническая музыка. Сопоставление и контраст музыкальных образов на примере экспозиции «Симфонии № 40»

В.А.Моцарта.

Роман в звуках – «симфония». Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека.

Симфония в творчестве великих композиторов: Й.Гайдна и В.А.Моцарта.

Урок № 28.Симфоническая музыка С.С.Прокофьева и Л.ван Бетховена.

«Классическая симфония» в сочетании «налета новых гармоний». Классические образы музыки 18 века преломленные сквозь призму русской песенности у С.Прокофьева. Средства общения музыки со слушателями у Л.ван Бетховена.

Глубокая сосредоточенность на большой жизненной идее - общая психологическая черта симфонизма.

Урок № 29.Симфоническая музыка Ф.Шуберта и В.Калинникова.

Изложение – симфонизм Шуберта. Романтические, лирико-драматические музыкальные образы в двух частях законченного произведения. Непрерывное мелодическое развитие с использованием полифонических приемов симфонизма Калинникова.

Урок №30. Симфоническая музыка П.И.Чайковского и Д.Б.Шостаковича.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Тема «рока» в «Симфонии №5» Чайковского и «Симфония №7» (Ленинградская) Шостаковича. Драматический конфликт.

Урок № 31.Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси.

Живописность музыкальных образов симфонической картины. Импрессионизм в музыке. Приемы развития, оркестровка для передачи непосредственных ощущений.

Урок № 32. Инструментальный концерт. Инструментальный концерт А.Хачатуряна.

Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Национальный колорит концерта Урок № 33.Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз».

Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Симфоджаз Дж.Гершвина. Рапсодия в Урок № 34. Музыка народов мира (кантри, фольк-джаз, рок-джаз). Пусть музыка звучит!

Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами. Этномузыка.

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Обобщение изученного материала.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Оценка «пять»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса. Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса.

Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни:

куплет, припев, фразу.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) -знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) В результате изучения музыки ученик должен:

- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

- возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыки;

- основные формы музыки;

- характерные особенности творчества и анализа музыкального произведения;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;

- особенности различия вокальной и инструментальной музыки (ваганты, романс, баллада, авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);

- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;

- основные стили музыки (полифония, гомофония);

- известные театры мира и исполнители, - особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;

- строение сонатно-симфонического цикла;

- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) - проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

- совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.

2. Методическое пособие для учителя «Музыка 7 классы», М., Просвещение, 2005г.

3. Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 7 класс.- М.: Просвещение, 2008.

5. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 7. – М.: Просвещение, 2008.

1.Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.

– сост. Л.В. Золина. – 2 – е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2.В помощь учителю. Начальная школа. Музыка 1 – 4 классы (компакт – диск) / электронное пособие предназначено учителям музыки, педагогам дополнительного образования, руководителям методических объединений, организаторам внеклассной работы. издательство «Учитель», 2012.

3. Дмитрий Хворостовский. Компакт – диск. «Сириус – Медиа», 2007.

4. Фёдор Шаляпин, компакт – диск.

5. Великие композиторы. Никколо Паганини. Сонаты и каприсы. Компакт – диск.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

1.Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 2. В. Конон. История зарубежной литературы. Выпуск 3. Пятое издание. Редактор С. Катомина. Техн. редактор С. Буданова.

Издательство «Музыка» Москва 1981.

3. Давыдова М. А. Уроки музыки: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. – (Мастерская учителя).

4. Давыдова М. А. Поурочные разработки по музыке: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 320 с. – (В помощь школьному учителю) 5. Нотное издание. Песни Родины моей. Песенник. Мелодии и тексты песен. Издание 2 – е, Издательство «Музыка», Ленинград, 1988.

6. Сборники детских песен.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 1.Душа музыкального произведения, её самая существенная сторона это... (мелодия) 2. Отметь жанры, которые относятся к вокальной музыке (романс, соната, симфония, кантата, концерт, оперетта) 3. Родиной "романса" является... (Италия, Испания, Россия, Франция, Германия) 5. Назови произведения этого композитора, которые стали автобиографичны:

отразили события, происходившие в его жизни. (Сирень, Я помню чудное мгновение, Иван Сусанин, Жаворонок, Вальс-фантазия) 6. Отметь фамилии оперных исполнителей (Ирина Архипова, Галина Уланова, Надежда Павлова, Елена Образцова, Майя Плисецкая, Федор Шаляпин, Юрий Григорович, Иван Козловский, Сергей Лемешев) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 7. Напиши слово, которое в переводе с итальянского означает красивое, прекрасное, виртуозное исполнение певца-мастера (бельканто) 8. Этот композитор считается создателем вокальной баллады. Укажи его фамилию. (Фридерик Шопен, Франц Шуберт, Вольфганг Моцарт, Сергей Рахманинов, Антон Рубинштейн) 9. Основной вид древнерусского церковного пения, которое выразилось в слияние народной русской культуры с византийской и запись которого позднее получило название крюковой это... (знаменный распев) 10. Какой новый многоголосный жанр появился в XVIIIв. в русской музыке? (духовный ансамбль, духовный квартет, духовный концерт, духовная сюита, духовная кантата) 11. Укажите автора произведения "Не отвержи мене во старости", жанр этого произведения и тип фактуры.( Павел Чесноков, Максим Березовский, Дмитрий Бортнянский, духовный квартет, духовный концерт, духовная кантата, полифония, гомофония, подголоски) 12. Укажите фамилию данного композитора и солирующий инструмент, который он использует в своей симфонии? (Валерий Гаврилин, Валерий Кикта, скрипка, альт, арфа) 13. Кто является автором и исполнителем симфонии-действо "Перезвоны"? (Валерий Гаврилин, Валерий Кикта, оркестр, хор, духовые инструменты, ударные инструменты, солист, клавишные) 14. Какой композитор является великим органистом? Кто он по национальности? (Л.Бетховен, И.Бах, В.Моцарт, К.Орф, австриец, немец, француз, итальянец) 15. Укажи точный перевод данных музыкальных терминов Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 16. Какое произведение этого композитора стало его "лебединой песней"? (Рондо в турецком стиле, опера "Волшебная флейта", Симфония №40, Реквием, Маленькая ночная серенада) 17. Концертное произведение для пения без слов с инструментальным сопровождением называется (вокализ) 18. Укажи авторов этих произведений Песня венецианского гондольера М.И.Глинка 19. Укажи правильно произведения этого композитора (Садко, Лебединое озеро, Снегурочка, Иван Сусанин, Шехеразада) 20. В каком жанре написано произведение "Снег идет" и кто его автор? (миниатюра, симфония, кантата, песня, романс, С.Рахманинов, П.Чайковский, Г.Свиридов, М.Глинка) 21. В какую инструментальную группу входят эти инструменты?

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 22. Укажи жанры этих произведений Мюзикл Петрушка 23. Этот композитор является создателем (инструментального квартета, инструментальной сюиты, инструментальной фантазии, инструментального концерта, инструментальной миниатюры) 24. Какая музыка предназначалась для исполнения в небольших помещениях? (камерная) 25. Как называется кантата этого композитора, в основе которой музыка к одноименному фильму? (Александр Невский) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)