«Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков Санкт-Петербург 2014 Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков: Учебно-методическое пособие / С. С. Федоренко, Н. Н. Кислова, М. В. ...»

10. Хуторской А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // Интернет-журнал «Эйдос» // http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm 11. Электронный ресурс: http://pritchi.ru/

КОММУНИКАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Инновационность технологии «Активный выбор» заключается в форме подачи материала, которая позволяет подросткам более глубоко и осмысленно погрузиться в обсуждаемую тему, что повышает эффективность воспитательного воздействия на подростка в период его самоидентичности, позволяет обратить внимание на важность организации семейного досуга и расставить приоритеты в данной области.

Цельность и объем предлагаемого материала, позволяет увидеть конечный ожидаемый результат по обсуждаемой теме.

При реализации данной технологии следует учитывать рекомендуемые условия и возможные риски.

Условия реализации:

возрастные группы: старший подростковый возраст (14-17 лет);

наполняемость группы: 15 человек;

время – 45 минут;

материально-техническая база: кабинет (просторный для свободного перемещения участников), пакет карточек №1, №2, три листа формата А4 с надписями «Да», «Нет», «Не знаю», канцелярские принадлежности: ручки, бумага А6 (14,8 см*10, см), бланк для фиксации ответов.

Использование технологии С данной группой необхов группе незнакомых друг димо провести предварис другом детей может сни- тельные встречи на знакомзить его эффективность. ство и сближение.

При проведении рефлексии Педагогу необходимо быть и оценки результатов дея- готовому к сопротивлению тельности могут быть по- группы, постараться предулучены несерьезные, по- предить такое развитие сиверхностные, ироничные туации и в начале работы ответы. настроить детей соответствующим образом.

Количество вопросов может варьироваться от до 25 и зависит от уровня развития доверия в группе, ее эмоционального состояния, открытости участников.

Если педагог видит, что группа готова к диалоговому общению, то ему следует уделить больше времени обсуждение каждого вопроса; если группа не готова к взаимодействию, то педагогу следует задать ребятам большее количество вопросов, чтобы дать возможность определиться с личностными приоритетами и ценностями. Данную технологию предпочтительно проводить педагогу, владеющему знаниями в области возрастной психологии и навыками проведения рефлексии. Коммуникативная технология «Активный выбор» может успешно применяться педагогами дополнительно образования разных направлений и учителями школ. Тематика может быть различной, например:

«Достоинства и недостатки личности», «Выбор профессии», «Обязанности в семье» и др. Результатом являются овладение компетентностями в области личностно-ценностной сферы.

Подготовительный этап Подготовительный этап: подготовка помещения, карточек №1 и №2 (см. Приложения 1, 2).

В помещении для занятия ставятся стулья по количеству участников в круг. Помещение должно быть большим, чтобы участники могли передвигаться. На стенах развешиваются плакаты со словами «Да», «Нет», «Не знаю».

На столе лежат карточки для работы №1 и №2, бланк для фиксации ответов, бумага и ручки по количеству участников для контроля результатов.

пе. Игра «Узнай меня лучше»

Данная игра дает возможность ребятам узнать друг друга лучше, создать зону доверия. Участники рассаживаются на стульях в круг для проведения игры. Детям предлагается пакет карточек (лицом вниз) с вопросами на знакомство. Каждый из ребят вытягивает карточку, продумывает ответ. Далее педагог предлагает отвечать по кругу по часовой стрелке каждому ребенку. (См. Приложение 1) Примечание: для того чтобы увидеть разный или одинаковый взгляд детей на одни и те же вопросы, на первые три вопроса могут ответить все ребята.

Знакомство учащихся с темой занятия Задача педагога на данном этапе раскрыть те- Объяснение, тия, определить важность постановки темы, мин. опыта опираясь на социологические исследования и совместное обсуждение, актуализировать личный опыт детей, поставить проблемный вопрос, который требует более внимательного рассмотрения.

Основное содержание темы му. Педагог обращает внимание детей на разфиксация каждый из участников должен подойти к той табличке, содержание которой соответствует его ответу. Педагог зачитывает последовательно вопросы, по ходу ответов обсуждая с детьми тот или иной их выбор.(См. приложение №2).

Примечание: Для фиксации количества ответов из группы выбирается ответственный человек, ему выдается бланк для заполнения и ручка для записи. При активном выборе отвеФорма ме- Форма меСодержание этапа Время тода реали- тода конзации троля тов педагогу нужно внимательно наблюдать за детьми, предлагая для обсуждения ответы, которые неоднозначны для выбора, обращать внимание на моральную сторону ответа, уважая при этом выбор ребенка.

Рефлексия работу каждого участника и работу группы.

в дальнейшем устный опрос, обсуждение от- обсуждение ветов, подведение итогов.

Методическая разработка занятия с использованием коммуникативной технологии «Активный выбор» по теме «Семейный досуг»

Цель: расширение представлений о культуре быта (досуге) как о значимой семейной ценности.

актуализировать опыт семейного досуга и семейного быта;

обобщить, углубить знания о культуре быта (досуге) как о семейной ценности во всей ее многогранности;

создать условия для открытого и доброжелательного общения, обмена мнениями;

развивать умение слушать, открыто, уверенно излагать свою точку зрения, уважать иное мнение;

способствовать формированию потребности организации культуры быта (досуга).

Ожидаемый результат: сформированное представления о культуре быта (досуге) как о многогранной составляющей семейных ценностей.

Условия реализации:

возрастные группы: старший подростковый возраст (14-17 лет);

наполняемость группы: 15 человек;

время – 45 минут;

материально-техническая база: кабинет (просторный для свободного перемещения участников), пакет карточек №1, №2, три листа формата А4 с надписями «Да», «Нет», «Не знаю», канцелярские принадлежности: ручки, бумага А6 (14,8 см*10, см.), бланк для фиксации ответов.

Этапы реализации (методическая разработка по теме «Семейный досуг») Постановка цели занятия Создание эмоционального настроя в группе. Игра «Узнай меня лучше»

Участники рассаживаются на стульях в круг для проведения игры. Детям предлагается пакет карточек (лицом вниз) с вопросами на зна- Игра, бесемин. Наблюдение ку, продумывает ответ. Далее педагог предлагает отвечать по кругу по часовой стрелке каждому ребенку. (См. Приложение 1) Примечание: на первые три вопроса могут ответить все ребята.

Культура – результат созидательной, творче- дагога, объНаблюдение ской деятельности человека, накопленный и мин. яснение, его оценка и осмысление, это то, что выделяет ция опыта человека из природы, движет его по пути развития.

Для здорового общественного и личностного развития необходимо, чтобы была сформирована определенная культурная среда, которая будет включать в себя ряд элементов: культура труда, культура общения, культура поведения, культура образования, культура речи и языка, культура мышления, культура питания, культура чувств, культура быта. Что включает в себя это понятие?

Итак, культура быта – это правильное питание, обустройство и организация жилища, ведение домашнего хозяйства, организация досуга.

Что такое досуг? Это совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетвореФормы и Формы и ние физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями: чтением, играми, танцами, посещением учреждений культуры и массовых зрелищ, любительскими занятиями, занятиями физкультурой и спортом.

Вот еще одно определение досуга:

время, свободное от работы и рутинных домашних обязанностей и пригодное для восстановления, расслабления, хобби, отдыха, а также культурных и художественных занятий;

деятельность, занимающая «свободное То есть из определения вы поняли, что досуг может быть активным и пассивным; полезным и не полезным, индивидуальным и коллективФормы и Формы и Семья тоже является единым коллективом, досуг может быть семейным.

Проблеме семейного досуга уделяется немало внимания СМИ и социологами. По исследованиям социологов, мужчины и женщины чаще проводят досуг вне семьи, встречаются с друзьями, ездят за город; индивидуальные встречи с друзьями становятся настолько массовым явлением, что эта тенденция приобретает тревожный характер. Социологи не без основания опасаются, что такое проведение досуга может привести к отчуждению в семье.

В семье можно выделить такие виды досуга, как: домашние и те которые организуются вне Приведите примеры домашнего досуга и досуга вне дома?

Среди домашних форм досуга: рукоделие, рисование, лепка, занятия спортом, коллекционирование, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, а также чтение книг, журналов, Набор внедомашних форм досуга: прогулки, посещения клубов, театров, выставочных залов, культпоходы и турпоходы, совместное проведение отпуска родителей с детьми в пансионатах, домах отдыха и др.

Однако не во всех семьях эти формы досуга популярны.

Как вы думаете почему? По каким причинам?

сделать это в активной форме в виде игры.

Вы видите на стендах размещенные плакаты вопрос, каждый из вас должен подойти к той табличке, содержание которой соответствует вашему ответу (См. приложение №2).

Примечание: Для фиксации количества ответов из группы выбирается ответственный подросток, ему выдается форма для заполнения и ручка для записи. При активном выборе ответов педагогу нужно внимательно наблюдать за детьми, предлагая для обсуждения неоднозначные ответы, обращать внимание на моральную сторону ответа, уважая при этом выбор ребенка.

Рефлексия 1.Скажите, пожалуйста, что вы отметили для Беседа Анализ бесемин.

2.Какой вывод вы можете сделать, наблюдая за ответами участников нашей группы?

Контроль и оценка результатов Проводится опрос. Участникам предлагается представить ситуацию будущего: вы – глава семьи, как бы вы пытались организовать досуг своих близких?

Каким бы был ваш досуг, опишите его в пяти тересы у членов семьи могут быть различны- обсуждение ми. Игнорирование этих интересов может привести к конфликтным ситуациям. Но мы с вами выяснили, что для семьи совместный досуг важен и значим. Сама жизнь подсказывает, необходимость учитывать как частные, так и общие интересы в организации семейного досуга.

Материал для карточек к игре Мое не любимое место доЯ сделал своими руками Мой самый грустный день Моё любимое место дома Моё любимое животное Моё не любимое время года Моя профессия в будущем Моё любимое развлечение Моя любимая книга (музыМоё любимое время суток кальное произведение) Мой любимый музыкальМой любимый цвет ный инструмент Моё любимое место встреМоё путешествие Мой любимый напиток Мой любимый предмет Материал для карточек к упражнению «Джефа» и бланк для фиксации ответов Считаешь ли ты, что самым смешным желанием является желание понравиться всем?

Считаешь ли ты, посредственный человек склонен осуждать все, что выше его понимания?

Считаешь ли ты, что культура быта – это отношение человека к своей среде обитания (квартира, дом, учебное учреждение), к вещам?

Считаешь ли ты, что культурный человек не тот, кто никогда не прольет соус на скатерть, а тот, кто не заметит, как это сделает другой?

Считаешь ли ты, что умение переносить несовершенство других есть признак высочайшей культуры ?

Считаешь ли ты, что культурный человек обязательно должен быть образованный?

Считаешь ли ты, что культурный человек должен посещать театры, концертные залы?

ривать на нескольких языках?

Считаешь ли ты, что культурный человек должен уметь играть хотя бы на одном музыкальном инструменте?

Согласен ли ты с утверждением, что бывают люди «душой глубокие, как океан, – в которых хочется окунуться. И бывают люди, как лужи, которых надо обходить, – чтобы не запачкаться»?

Часто ли вы проводите свой 11.

Вы считаете, что взрослый досуг отличается от детского?

Согласны ли вы, что на организацию досуга подростка, взрослого человека влияет степень его образованности, семейные традиции, желание организовать досуг себе и своим близким?

Согласны ли вы, что на организацию досуга подростка, взрослого человека влияет семейные традиции?

Согласны ли вы, что на организацию досуга подростка, взрослого человека влияет желание организовать досуг себе и своим близким?

Предпочитает ли ваша семья 16.

совместный досуг?

17. Считаете ли вы досуг своей семьи культурным?

18. Считаете ли вы досуг со своими друзьями культурным?

19. Считаешь ли ты, что «в человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»?

20. Хотели бы вы, чтобы досуг был другим, не таким, какой он есть в настоящий момент?

21. Ваша семья проводит досуг активно?

22. Ваш досуг с друзьями активный?

23. Хотели бы вы, чтобы совместный досуг с родителями был

ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛЯРИЗАЦИИ МНЕНИЙ

«СЕМЬЯ ИЛИ КАРЬЕРА?»

кандидат филологических наук, методист Технология «Семья или карьера?» основана на следующих формах работы: 1) сначала проблема ставится и анализируется в ходе дискуссии; 2) затем подростки выясняют мнение своего окружения, используя анкеты, составленные по итогам обсуждения; 3) результаты опроса становятся основой для заключительной беседы. Своеобразие данного вида ценностноориентированной работы составляет ее цель, которая состоит не в примирении противоположных мнений («и то и другое одинаково важно»), а, напротив, в максимальной поляризации точек зрения, осознании необходимости расставить жизненные приоритеты, сделать нравственный выбор. Такой задаче в большей степени соответствует структура дискуссии, именуемая дебатами.

Дебаты – это технология, предложенная известным американским социологом Карлом Поппером.

Первоначально она создавалась как программа для учащихся, позволяющая формировать умение рассуждать, критически мыслить, а также тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками информации, что широко используется на этапе подготовки. Отличие дебатов от других форм организации дискуссии заключается в том, что темой является спорное утверждение, ведущее к ситуации выбора. Аудитория делится на две команды, представляющие полярные точки зрения: те, кто «за», и те, кто «против». Другой важной характеристикой дебатов является жесткий регламент: порядок обмена репликами и хронометраж жестко закреплены.

Своеобразие технологии проведения дебатов «Семья или карьера?» заключается, во-первых, в том, что данная технология преследует преимущественно воспитательные задачи, потому этап подготовки к дискуссии, связанный с освоением информации, полностью исключен. Это позволяет сэкономить время и полностью сосредоточиться на ценностноориентированной работе. Кроме того, некоторая доля неожиданности вопроса позволяет выявить подростков, не имеющих устоявшегося мнения, и повлиять на его формирование.

Во-вторых, принципы введения в дискуссию и деления на группы существенно изменены по сравнению со стандартом. Это позволяет участникам дискуссии не только отстаивать свою точку зрения, но и менять или конкретизировать свое мнение, что становится важной основой формирования ценностей.

В-третьих, учтена такая особенность дебатов как способность убеждать сомневающегося, но не своего противника. Тот, кто готов отстаивать свою позицию, не может быть разуверен в ходе какой бы то ни было дискуссии. Поэтому, помимо собственно дебатов, предлагается второй этап – опрос, в ходе которого подростки смогут поговорить на волнующую тему со значимыми для них людьми. Этот этап технологии может оказаться более эффективным в плане формирования семейных ценностей, поскольку опыт показывает, что общественное мнение утверждает ценность семьи, а мнение окружения весьма значимо для подростка. Кроме того, повторное обращение к проблеме соответствует известному психологическому закону:

«Для того чтобы некая мысль начала приниматься человеком как важная и – главное! – своя, она должна войти в его сознание не менее трех раз при разных обстоятельствах. Это значит, что к любой поднятой теме (если она важна для цели программы) мы должны иметь возможность прикоснуться не менее трех раз»22.

Такая возможность возникает в ходе реализации технологии «Семья или карьера?»

Цель – поляризация точек зрения по вопросу о значимости семьи и карьеры в жизни человека и формирование представлений о ценности семьи.

создание условий для открытого, искреннего и доброжелательного высказывания различных мнений;

определение нравственного выбора между семьей и карьерой и осознание необходимости его совершить;

выделение различных аспектов сложной проблемы;

формирование представлений о ценности семьи.

Ожидаемый результат: осознание необходимости нравственного выбора между семьей и карьерой, понимание ценности семьи.

Условия реализации:

возраст обучающихся: 13 – 17 лет;

количество человек в группе: от 10 до 25;

Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. Санкт-Петербург: «Речь», 2008. С. 89.

материально-техническая база: кабинет (достаточно просторный, чтобы участники могли перемещаться), карточки «Только один выбор» по числу участников, анкеты «Семья или карьера?» по числу участников, бумага, ручки, фломастеры на каждую группу, бланк опроса по числу участников;

возможно использование мультимедийного проектора и презентации.

Упражнение- 5 мин. Участники многократно де- Наблюдение разминка «Только лятся на две группы, переме- Опрос: Был ли человек, котоодин выбор» (см. щаясь в пространстве. рый постоянно перемещался с Приложение 1) Используются эмоциональ- вами из одной группы в друные методы стимулирования: гую? (нет) взаимодействию, а также к бесконечно (подготовка к толеситуации выбора. рантному восприятию противоположных мнений), но всегда Разделение участ- 5 мин. Каждый участник заполняет Наблюдение ников на группы анкету «Семья или карьера?» Выделяется три команды: «те, Знакомство в груп- Малый коммуникативный Наблюдение пе (если это необ- мин. круг ходимо) Подготовка пре- Каждая группа придумывает Наблюдение зентаций команд мин. название, девиз, рисует эмблему, готовит небольшую Презентация ко- 3 мин. Выступление представителей Наблюдение Подготовка к ра- 5 мин. Участники придумывают по Наблюдение унду перекрестных два вопроса для каждой из Раунд перекрест- 15-20 Сначала команда «Семья» Наблюдение ных вопросов мин. отвечает на четыре вопроса. Направляющие вопросы ведуЗатем – «Карьера». Послед- щего, ситуации-кейсы: следует Повторное деление 2 мин. В конце дебатов должно об- Объяснение: необходимо сдена группы разоваться только две груп- лать выбор Заключительный Свободный обмен репликами Наблюдение Подведение итогов 15 Составление вопросов для Анализ высказываний участниРефлексия мин. опроса, заполнение бланков ков Содержание эта- Время Формы и методы реализации Формы и методы контроля Проведение опро- 1-2 не- Подростки опрашивают зна- Сбор материалов са дели чимых для них людей, используя составленный по итогам Обработка резуль- От 30 Педагог обрабатывает резуль- Составляется таблица и диататов мин. до таты сам или привлекает к грамма (см. Приложение 4).

результатов опро- мин. Почему большинство респон- Направляющие вопросы педаса Вариант I (уст- дентов выбирают семью? гога Интерпретация В группах, подготовленных к Анализ работ учащихся результатов опро- мин. созданию текста, можно исса Вариант II пользовать письменный вариписьменно) ант подведения итогов.

Упражнение-разминка «Только один выбор» Участники получают карточки.

Отметьте в каждой строке только один выбор:

Цвета: красный, желтый, синий, зеленый.

Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, трапеция.

Времена года: зима, весна, лето, осень.

Главные качества успешного политика: ум, честь, совесть, харизма.

Какой ребенок самый «трудный»: упрямый, непоседливый, замкнутый, агрессивный.

Затем ведущий просит всех встать со своих мест и приготовиться перемещаться, делясь на две команды. Инструкция:

«Красно-желтые в левую часть кабинета, сине-зеленые – в правую».

«Треугольник и трапеция в эту сторону, круг и квадрат – в ту».

«Зима и осень влево, весна и лето вправо».

«Ум и харизма – в одну команду, честь и совесть – в другую».

«Упрямые и замкнутые в эту сторону, непоседливые и агрессивные – в ту».

Резюме: Многообразие мнений бесконечно (подготовка к толерантному восприятию противоположных мнений), но всегда можно найти единомышленника (подготовка к работе в группе).

При разработке упражнения использовались материалы книги: Авидон И., Гончукова О. 100 разминок, которые украсят ваш тренинг. Просто, но эффективно! // www.mlm24.ru Анкета «Семья или карьера?»

Инструкция 1: «Дайте развернутый ответ по каждому вопросу. Анкеты подписывать не надо».

1. Что важнее в жизни – семья или карьера?_ _ 2. Готов (а) ли ты отстаивать свою точку зрения по этому вопросу или сомневаешься (считаешь, что возможны разные варианты)? _ 3. Как ты думаешь, какого мнения по этому вопросу придерживаются твои родители, другие родственники, друзья?

_ _ Инструкция 2: «Прочитайте анкеты других участников, найдите единомышленников и объединитесь в команды».

После того как команды образовались, анкеты лучше собрать: они могут содержать ценную для педагога информацию.

Бланк опроса «Семья или карьера?»

1. Что важнее в 1.

жизни – семья 2.

или карьера? 3.

2. Что вы пред- 1.

почтете – се- 2.

мейный досуг 3.

или повышение 4.

с условием час- 5.

тых командировок?

Семья Повышение Затрудняюсь отве- создавать се- 2.

чем получишь 4.

образование и 5.

карьеру?

Затрудняюсь отве- Вопросы в анкете могут быть другие, те, которые предложит группа по итогам дебатов. Не стоит использовать слишком много вопросов, это осложнит обработку результатов.

Инструкция для корреспондента (обучающегося): «Опросите от пяти до десяти человек разного пола и возраста, задав три стандартных вопроса, приведенных в таблице. Обратитесь к своим родителям, бабушкам и дедушкам, другим родственникам, а также друзьям. Отмечайте выбранные варианты ответов галочкой в соответствующих столбцах.

Предлагайте только два варианта ответа – первый и второй.

Если человек затрудняется сделать выбор, говорит, что для него и то и другое важно, или подобное, отмечайте ответ № 3 «затрудняюсь ответить». Побеседуйте с людьми, мнение которых вам особенно интересно».

Таблица и диаграмма (пример24) Общее число респондентов – 36 человек.

повышение с условием частых командировок?

получишь образование и карьеру?

Исследование проведено обучающимися по программе «Медиаграмотность» в октябре 2013 г. и опубликовано в «Звездной газете» (газете Муниципального образования МО Звездное) № (127) от 20 ноября 2013 г. С. 4.

1. Один из рисков реализации технологии «Семья или карьера?» составляет принцип деления на группы во время дебатов. Может оказаться, что одна из групп очень малочисленна или вообще не представлена. С точки зрения статистики это маловероятно. Но если все-таки такое случится, предпочтительнее вести дебаты с тем, что есть (например, с двумя командами, увеличив количество вопросов от каждой команды), нежели пытаться каким-то образом повлиять на формирование групп. Принципиально важно, чтобы мнение воспринималось подростками как свое собственное, а не навязанное педагогом. В тех группах, где наличие «карьеристов»

кажется весьма сомнительным, можно заранее попросить двух подростков отстаивать эту точку зрения, если не будет таких желающих, а в конце обнаружить свое истинное мнение. Практика проведения дебатов «Семья или карьера?» показывает, что в подростковых коллективах проблемы с разделением на три указанные команды возникают редко.

2. Следует иметь в виду, что в команде, отстаивающей приоритет карьеры, с большой долей вероятности, окажутся подростки, так или иначе травмированные в семейной ситуации, при этом сами они не осознают, что их мнение обусловлено негативным опытом. На это могут указать представители других команд, однако ведущему стоит воздержаться от подобных высказываний и не стимулировать развитие темы, если дискуссия приобретает слишком ожесточенный характер. В противном случае возможна ретравматизация. Глубинные психологические проблемы остаются за рамками задач представленной технологии. В ходе дебатов и опроса подростки могут получить важную информацию, которая позволит им формировать свою жизненную позицию не только исходя из некоего ограниченного опыта, но и имея в виду многообразие жизни.

3. Не стоит рассчитывать, что кто-то из участников, яро отстаивавших приоритет карьеры, в конечном итоге признают, что изменили точку зрения. Перемещаться из одной команды в другую будут только те, кто еще не до конца утвердился в своем мнении.

Подростковый негативизм иногда препятствует гибкости мышления. Однако для убежденных «карьеристов», возможно, станет неожиданностью, что большинство их не поддерживает, и это, в свою очередь, послужит основой для дальнейшего принятия противоположной точки зрения или, по крайней мере, толерантного отношения к ней.

4. Некоторые подростковые коллективы могут оказаться слабо мотивированы на проведение опроса.

В таком случае стоит прибегнуть к созданию дополнительной мотивации путем формирования ожиданий: «Опрос поможет нам разобраться в проблеме, которую необходимо решить для… (далее нечто, связанное с интересной для данной группы подростков деятельностью, например, постановка спектакля, понимание того или иного образа и пр.)». Если и такой вариант не возможен, можно в конце дебатов дать задание побеседовать на основе составленных вопросов с ближайшим окружением, а на следующем занятии поделиться своими впечатлениями. Однако при этом эффективность технологии будет снижена.

5. Во время заключительной беседы аудитория может обнаружить относительную пассивность. Это объясняется неготовностью подростков обобщать большое количество информации. Такую проблему помогает решить обращение к письменным формам подведения итогов.

Авидон И., Гончукова О. 100 разминок, которые украсят ваш тренинг. Просто, но эффективно! // www.mlm24.ru «Дебаты»: от теории к практике: руководство / В.

И. Куприянова, А. И. Назаров. Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2009.

Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге.

Санкт-Петербург: Речь, 2008.

Пуйман С. А., Чечет В. В. Практикум по педагогике: Пособие для вузов. Минск: ТетраСистемс,

ТЕХНОЛОГИИ

ОРГАНИЗАЦИИ

СОВМЕСТНОГО

ДОСУГА

ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

РОЛЕВАЯ ИГРА «ДВА ПЛЕМЕНИ» Игра – необходимый, востребованный и вполне оправданный элемент воспитательной работы, дает педагогу возможность работать с такой важной составляющей личности обучающегося как активность.

В условиях решения воспитательных задач ролевая игра позволяет вовлекать в игровую деятельность как обучающихся, так и их родителей. Очень важным для педагога является возможность воздействовать и на активность взрослой аудитории: вовлечь их в игру гораздо сложнее. Результатом проявленной обеими сторонами активности может стать взаимодействие между поколениями, которое способно повлиять на положительное восприятие друг друга участниками: принятие личной позиции, установлению контакта, ответственности, доброжелательности, сочувствия. Несмотря на «игрушечность» игровых форм, действия и ответственность за их совершение в игре - «настоящие».

Обратная связь по поводу действий в игре (как со стороны организаторов, так и со стороны других игроков) является одним из самых сильных средств коррекции поведения или, как минимум, поводом для размышлений.

При разработке технологии использовалась книга: Кипнис М.

100 лучших игр и упражнений для успешного супружества и счастливого родительства/Михаил Кипнис. М.:АСТ: Полиграфиздат, 2011.

Организация совместного досуга в форме ролевых игр для детей и родителей позволяет участникам лучше узнать друг друга, найти общий язык. Основная идея совместных ролевых игр заключается в осуществлении взаимодействия родителей и детей через принятие ролей друг друга и осознание особенностей этих ролей, повышается интерес к совместной деятельности, которая способствует укреплению семьи.

Известно, что традиционно главным институтом воспитания является семья. В семье у ребенка формируются основные черты характера, ценностные ориентации личности, которые сохраняются в течение всей последующей жизни и влияют на ее качество.

Многочисленные исследования показывают, сколь важны взаимоотношения родителей и детей.

Одна из наиболее частых причин неправильно сложившихся отношений в семье – это отсутствие времени, возможностей и, зачастую, желания качественно проводить совместный досуг как со стороны родителей, так и со стороны детей, особенно подросткового возраста.

Предлагаемая технология организации совместного досуга в форме ролевой игры может использоваться педагогами дополнительного и общего образования.

Цель: формирование ценностного отношения к качественному проведению совместного досуга, в частности, к категории «Семейный досуг».

способствовать осознанию значимости универсальных семейных ценностей;

формировать готовность к принятию «другого»;

формировать внимательное отношение к потребностям других людей;

продемонстрировать на практике различия, присущие подходу разных людей к одной и той же проблеме.

Новизна. Как правило, ролевые игры предлагаются для групп участников одного возраста, когда на освоение предлагается несколько разных ролей. В описываемую игру включены участники разновозрастных групп: подростки и взрослые – родители и другие близкие родственники, что помогает решить задачу по установлению партнерских отношений между поколениями.

Условия реализации:

возрастные группы: обучающиеся 10-15 лет, родители;

количество участников: 30-35 человек (15 родителей + 15-20 детей), желательно, чтобы группа была разновозрастная, это даст возможность педагогу разделить группу на детскую и взрослую;

время проведения: от 45 минут;

материально-техническая база: актовый зал, столы, стулья, ноутбук, медиапроектор, экран, компьютерная презентация, бланк «Послания» для ответов группы – две штуки на группу (А3), две бутылки, пальчиковые краски, влажные салфетки, названия: «Книга жизни», «ЕтиДети», «Родаки»;

бэйджи по количеству участников, чистая белая бумага, фломастеры, карандаши, ленты на руку.

Ожидаемый результат: осознание участниками ценности совместного семейного досуга.

Группа участников преиму- Формировать группы щественного женского пола. смешанные по гендерному признаку.

Основным механизмом «за- Квалификация ведущего:

пуска» игры является «роль»– владение технологией комплекс правил и ограниче- ведения игры, знания в ний, которые принимает на области возрастной псисебя участник, вовлеченный в хологии и способность игру26. Трудность заключается применять их на практив том, что не все участники ке.

готовы в полной мере принять на себя предлагаемую роль.

Для полного погружения участников в сюжет игры ее темп должен быть интенсивным, при этом педагог должен обращать внимание на освоение участниками своих ролей (особенно взрослой аудитории) и развития игровой ситуации. Педагогу важно понимать, что результат собственно ролевой игры может быть непредсказуем, однако именно сложность игры, столкновения и многочисленные взаимодействия заставляют участников осуществить выбор и оценить результат своего выбора. Таким образом, в процессе игры приобретается опыт, формирующий те или иные ценностные отношения.

Шилов П. Игра и игровые методы в обучении и образовании // http://skady.narod.ru/ludi/1/Me_RI.htm Подготовительный этап Педагог заранее готовит помещение, оборудованное техническими средствами обучения, достаточное для свободного перемещения групп участников, раздаточный материал, канцелярские принадлежности, бэйджи, ролевые атрибуты для участников и оформления мест расположения групп.

Перед началом мероприятия участники получают ролевые атрибуты, заполняют бэйджи, рассаживаются по группам на заранее организованном пространстве27.

Деление по группам происходит в соответствии с полученными участниками ролевыми атрибутами, например, бэйджи, браслеты, ленты разного цвета.

Игра «Знакомство» (см. Приложение № 1.

Сценарий) Постановка задачи: погружение в игроРассказ Наблюдение Основной этап.

3.1.Упражнение «Кто мы? Какие мы?» назовите десять качеств, характерных для автономно и фиксирует результаты обсуждения качеств своей группы предложенИгровые дейстным ведущим способом (см. Приложение 3.2. Обмен информацией (может быть отОбмен мнениями сроченным, т.е. информация накапливаетвнутри группы ся, но не анализируется сразу).

3.3. Неожиданное событие, которое стимуЭмоциональное лирует группы на действия (гром, землестимулирование трясения и др.).

3.4.Собственно действия групп, позвоФормы и ляющие собрать информацию о противоположной группе (группы действуют поочередно, сначала – одна, затем – другая).

3.5. Анализ и фиксация полученной информации.

3.6.Передача информации противоположной группе.

Заключительный этап. Рефлексия ников другой группы.

Техническое и сопровождение Начинает зву- Ведущий приглашает детей и родителей войти в зал, собирает чать музыка всех под звуки тамтама в середине фойе актового зала.

«Тамтамы» за Ведущий: Мы предлагаем вам поиграть.

одну минуту до Пожалуйста, возьмите бэйджи, напишите на них свое имя и сталлами Свет на столы и кристаллы Космическая Космос Обе подгруппы рассаживаются, на расстоянии друг от друга, Космическая Земля Ведущий начинает рассказ: С начала времен на одной планете музыка Два ост- на двух далеких островах жили-были два племени. Одно из них Названия на рова называлось «ЭтиДети». И было это ПЛЕМЯ ДЕТЕЙ: рыжих, Техническое и сопровождение столы Прыгаю- блондинов, брюнетов, разных цветов кожи, характера, привыщее раз- чек...

ноцветное Ведущий определяет, какая из групп становится племенем название «ЭтиДети». Иногда интересно, чтобы эту роль сыграла именно Увеличи- Ведущий: На той же планете, совсем не зная о существовании вающееся детского племени, жило племя «Родаки». Это были взрослые, название ответственные люди, откликавшиеся на имя «Родители», у них «Родаки» было еще несколько прозвищ: «Предки», «Динозавры», «Серьезные»...

Космическая Ведущий: Итак, теперь вы знаете, к какому племени принадмузыка лежите. У каждого племени был свой старейшина, который Техническое и сопровождение Звук живого Видео Ритуал знакомства огня живого Ведущий: Племена не знали о существовании друг друга, они Музыка «Там- Луна, Ведущий: Теперь вы точно знаете о вашем племени все. На тамы», лунная протяжении времен старейшины ведут летопись своего племебланки «Посла- дорожка ни в книге жизни, где описывают наблюдения, опыт, контакты тылки, пальчи- В обоих племенах была традиция в полнолуние отправлять поковая гуашь, слание в море, в надежде на то, что где-то еще живут люди. В влажные сал- этом послании они писали о своем племени и предлагали Техническое и сопровождение 10 минут. В течение этого времени вам надо выбрать и продумать 10 качеств, которые характеризуют ваше племя и написать послание другому племени.

своего племени качества. Старейшина записывают сформулированные качества племени, отмечает повторяющиеся для последующего ранжирования; те качества, которые не повторялись, выносятся на прямое голосование и добавляются в список (не более 7 качеств всего).

Техническое и сопровождение Гонг после слов Ведущий: Старейшины готовы? Время отправить послания в Звук всплеска забрасывают в «море» (перекидывают за ширму другому плеводы в момент мени).

забрасывания Ведущий: Так они делали из месяца в месяц… бутылок Техническое и сопровождение Гром Появле- Ведущий: Но однажды произошло событие, изменившее (на слово «Зем- ние жизнь племен. Произошло землетрясение, земля поднялась со летрясение») двух ост- дна морского и образовалась между островами широкая горная На своих советах племена решили осваивать новую территорию и во главе со старейшинами отправились в путь.

«Мадагаскар 2» на чужом острове не день и не два… Смотрели, наблюдали.

Музыка Ведущий: Через некоторое время племя «ЭтиДети» тоже отТико-Тико» правилось в путь и также долго и внимательно наблюдали за Гонг Живое Ведущий: На вечернем совете племена решили, что другое Во время обсу- пламя племя отличается от них, и решили описать соседнее племя.

Техническое и сопровождение ждения в груп- костра «Это надо обязательно зафиксировать в книге жизни племепе бьют тамта- ни», – сказал старейшина. У вас есть 10 минут, чтобы подумать мы и выбрать из предложенного списка 7 качеств, характеризующих другое племя.

Группы обсуждают и формулируют наиболее характерные качества соседнего племени. Старейшины записывают сформулированные качества племени, отмечает повторяющиеся для последующего ранжирования; те качества, которые не повторялись, выносятся на прямое голосование и добавляются в список (всего не более 7 качеств).

Звук костра Живое Ведущий: Шло время и вот однажды в один и тот же день пламя племена выловили из моря по бутылке, в которой было послакостра ние другого соседнего племени.

Техническое и сопровождение Внутри групп зачитываются послания. Старейшины записывают это послание в свою книгу жизни.

Звук костра Живое Ведущий: Мы просим старейшин племен озвучить, что было пламя ко- записано в книге жизни о своем племени и о другом племени.

стра Озвучивается поочередно представителями племен.

Сегодня два племени: племя детей и родителей имели возможность посмотреть друг на друга со стороны.

Племена сделали свой выбор и выделили характерные признаки своего племени, такими вы себя видите. Но еще есть и другая точка зрения: какими нас видят и воспринимают окружающие.

Техническое и сопровождение Почему мы комплиментарны на первом этапе по отношению к себе (своей группе) и мыслим шаблонно, агрессивно, в лучшем случае занимаем оборонительную Какой из этапов обсуждения давался команде с наибольшей легкостью/вызвал затруднения?

сопровождение или любой другой внешний отличительный признак? Это своеобразная проверка команд: захотят ли они внести этот сугубо внешний, привнесенный со стороны по прихоти ведущего признак как значимый в определении основных свойств своей команды. Наверняка будут команды, которые в ходе обсуждения сразу выведут этот элемент за скобки обсуждения как незначимый. Скорее всего, это будет команда родителей. Для детей раздает отличительные знаки), будет, по-видимому, более значим. Тогда в ходе обсуждения ведущий может и должен обратить на это внимание: Нам важнее сам человек или его внешние признаки? Человек другого роста, другой национальности, ПРАЗДНИК «ЛУЧШЕ МАМЫ НЕТ!»

Проблема отношений детей и родителей во все времена является актуальной. Меняется мир, меняются родители и дети, психология их отношений тоже постоянно обновляется. Одной из проблем современной семьи является организация качественного досуга, когда вся семья занимается одним делом, которое их объединяет.

Для детей и родителей ансамбля народных инструментов «Скоморошина» традиционным является участие в совместных мероприятиях: творческие встречи, тематические музыкальные гостиные, отчетные концерты «В кругу музыкальной семьи». Традиционной формой проведения праздника является концерт. Однако концерт как форма недостаточно вовлекает родителей в деятельность, у них пассивная роль слушателей. Нередко родители, присутствуя на концерте, оценивают успешность своих детей, сравнивая их с другими. Поэтому необходимо создать ситуации, в которых родители могли бы проявить понимание, терпение, соучастие, сочувствие и принять ребенка таким, какой он есть. В результате появилась идея организации праздника, проходящего в форме игровой программы, включающей конкурсы. Именно такая форма позволяет: поделиться впечатлениями, осознать особенности взаимоотношений в семье, заложить основу для проявления теплых чувств, дать возможность детям и родителям в свободной и комфортной обстановке провести досуг.

При разработке технологии была учтена специфика коллектива: 1) обращение к устному народному творчеству (пословицы, поговорки); 2) приглашение ансамбля народных инструментов из музыкального колледжа им. Н.А.Римского-Корсакова в качестве музыкального презента для участников праздника и примера профессионального исполнения.

Цель - формирование у воспитанников умения проявлять любовь, ласку, понимание, признательность, доброжелательное, теплое отношение к мамам.

дать возможность детям сблизиться с мамой;

узнать больше друг о друге через совместное участие в конкурсах;

отметить значение мамы в нашей жизни;

познакомить с историей праздника «День матери».

Ожидаемый результат: расширение представлений детей о том, какое место занимает мама в жизни каждого человека, как надо относиться к матери (с заботой, любовью, уважением, вниманием), получение положительных эмоций воспитанниками от игрового общения с мамой.

Условия реализации:

возраст обучающихся: 7-11 лет;

количество человек в группе от 8 до (желательно четное число);

дополнительного образования, классные руководители;

место проведения: просторная аудитория (зал);

мультимедийная система, экран, стулья, бумага, ручки, лист ватмана, электронная презентация, картонные смайлики для правильных ответов (разные картинки для родителей и детей), раздаточный материал: вопросы для конкурса 3, «осенние листочки» с фотографиями мам и пожеланием-поздравлением, написанным ребенком, овощи для конкурса «Вместе с мамой»;

музыкальное сопровождение: песня «Мамины глаза» на слова М. Пляцковского и музыку Е.

Мартынова, песня «Мамина улыбка» на слова М.

Пляцковского.

Организация участия Заранее договориться о времени проведения мероприятия, о профессионального регламенте выступления и о программе, которая учитывает музыкального коллектива возраст аудитории. Если происходит отмена участия коллектива, может вызвать затруднения. подготовить видеоматериал соответствующего содержания.

Участники мероприятия В конкурсах, где необходимо писать, возможно, потребуется дети первого класса пишут помощь ведущего.

слабо.

Недостаточная мотивация Написать приглашение на мероприятие. Для подготовки родителей фоторяда с изображением мам в электронной презентации и Расположение участников Для возможности визуального контакта мам и детей, можно Создание доброжелательной атмосферы, позитивного эмоционального настроя До начала праздника на экране кадры из кинофильма Демонстрация «Мама», песня «Мама»28. В качестве музыкального презента – выступление ансамбля народных инструментов.

Знакомство с темой праздника Ведущий рассказывает историю возникновения праздника «День матери» (приложение). Рассказ Ведущий предлагает обратиться к народным пословицам и поговоркам о мамах (приложение).

Постановка задачи Ведущий сообщает: сегодня есть замечательная воз- Наблюдение можность сблизиться с мамой, узнать больше друг о друге через совместное участие в конкурсах.

«Мама», 1976, СССР, Румыния, Франция, режиссер Элизабета Бостан, Мосфильм, Romnia Film, Ralux Film.

Основное содержание темы:

конкурсы: №1 - №6 (приложение);

подведение итогов конкурсов: «Наиболее активная семья» (мама и ребенок);

звучит песня «Мамины глаза» на слова М.

Мартынов;

сюрприз от детей: дети дарят своим мамам «осенние листочки» с их фотографией и своим пожеланиемпоздравлением под песню «Мамина улыбка».

Рефлексия Вариант 1. Давайте встанем в круг парами, посмотрим друг на друга, улыбнемся и поделимся своим впечатлебеседа, анализ беседы, нием о празднике, ответив на вопросы (приложение).

Вариант 2. Для детей – обсуждение (на следующем заотзыв нятии). Для родителей – письменный отзыв.

История праздника «День матери»

У нас в России отмечать День Матери стали сравнительно недавно. Праздник отмечается в последнее ноябрьское воскресенье с 1998 года в соответствии с Указом Президента России «О Дне матери». Но история празднования уходит корнями в древние века.

Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов - Гее. Римляне посвящали три дня в марте (с по 25) другой матери богов - восточной Кибеле. Для кельтов Днем матери был день чествования богини Бриджит. С 17 по 19 век в Великобритании отмечалось «мамино воскресенье» (Mothering Sunday). В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями или слугами, возвращаясь домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог. Впоследствии праздник стал церковным, а затем и всеобщим. Америка начала отмечать аналог сегодняшнего праздника 7 мая 1906 года в штате Западная Вирджиния. В этот день принято поздравлять не только мам, но и женщин, которые ждут рождения ребенка. Каждый из нас – чей-то ребенок, а значит, у каждого из нас есть или была мама. В этот день хочется сказать слова благодарности всем мамам, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

При солнышке светло, при матери добро.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Птица рада весне, а дитя – матери.

Материнская ласка конца не знает.

Материнская молитва со дна моря вынимает.

Сердце матери лучше солнца греет.

Конкурс 1. «Моя мама - какая она? Мой ребенок какой он?

Ведущий приглашает к себе первых участников:

одного ребенка с мамой. Предлагает им встать друг к другу спиной, затем ведущий задает вопрос маме. Пока мама думает, в это время ребенок пишет свой ответ на листке бумаги. Когда ребенок закончит писать, мама отвечает. Если ответ мамы совпадает с ответом ребенка, то ей выдается смайлик. Затем ведущий задает вопрос ребенку. Мама пишет ответ на листке бумаги.

Игра повторяется. После ответов на вопросы участники возвращаются на места. Отвечать на следующий вопрос ведущий приглашает другую пару. (Количество участников в конкурсе зависит от количества подготовленных вопросов).

1.Какого цвета волосы у 1.Как зовут друга (подругу) 2.Какого цвета мамины гла- 2.Какая последняя оценка в 3.Какие цветы любит мама? 3.Чем увлекается ваш ребеКак отчество у мамы? нок?

5.Какого цвета платье на 4.Какую музыку любит ваш 7.Как любит мама отдыхать? 6.Любимое блюдо?

8.Как ласково называет тебя 7.Кем хочет быть?

9.Какие увлечения у мамы? 9.Что нравится читать?

(хобби) 10.Что больше всего нраКакая любимая песня у вится делать на каникулах?

мамы?

Надо закончить предложенный отрывок правильным вежливым словом. (За каждый правильный ответ - один смайлик.) Растает даже ледяная глыба Зазеленеет даже пень, от слова теплого... («спаси- когда услышит добрый...

Во дворе, в семье, в саду, Дал Ивану царь Гундей Слово это трудится, За спасенье пять гвоздей, У того, кто с ним в ладу, А Иванушка царю Все на свете сбудется («по- Говорит: …(«благодарю») жалуйста») Дети Даша и Егорка сыр для Мама с папою сидят, пиццы трут на терке. Торт с конфетами едят.

Просят мышки из норы: Скажет вежливая дочь:

«Дайте! Будьте...(«так доб- «Разрешите...(«вам Если больше есть не в си- Когда бранят за шалости, лах, скажем мамочке... скажи...(«прости, пожалуйспасибо»). ста»).

Конкурс 3. «Мама нам читала сказки»

В детстве наши мамы читали нам сказки, потом и нас научили читать. Теперь мы проверим, как хорошо вы помните сказочные сюжеты. Организуются две команды: 1 - мамы и 2 - дети. Каждой команде выдаются вопросы, и даётся время на подготовку (три-пять минут). Далее команды озвучивают ответы. За каждый правильный ответ – смайлик. Побеждает та команда, у которой больше смайликов.

1) Героиня какой сказки принесла хозяевам драгоценный предмет, но они не сумели его сберечь? («Курочка Ряба») 2) Героиня какой сказки ушла от мужа из-за того, что он уничтожил ее повседневную одежду? («Царевналягушка») 3) Какие слова надо сказать, чтобы печь стронулась с места? («По щучьему велению, по моему хотению») 4) В какой сказке один из героев решил улучшить свои жилищные условия и при этом ущемил права другого героя? (Лиса и заяц) 5) Сколько глаз осталось у ткачихи с поварихой со сватьей бабой Бабарихой после укусов Гвидона? (Четыре) 6) Назовите сказки, в которых герои очень маленькие («Мальчик-с-пальчик», «Дюймовочка») 7) Как называется страна, в которой на деревьях растут золотые монеты? (Страна дураков) Мамы встают в шеренгу, спиной к детям. Дети располагаются на некотором расстоянии за мамами в свободном порядке. Ведущий подходит по очереди к каждому ребенку. Каждый из детей ласково зовет свою маму. Если мама узнает голос своего ребенка, то позовет его по имени. Угадает правильно – получит «смайлик». Игра продолжается до тех пор, пока все дети не позовут свою маму.

Ведущий: «Я буду загадывать вам загадки. Кто первый отгадает – поднимает руку! Каждая отгаданная загадка – один смайлик».

Вы примерить не хотите ль? сверкают, На любые ваши вкусы Цветом радуги играют.

В маминой шкатулке… (бу- Серебрятся капли-крошки Край ее зовут полями, Назовите-ка посуду:

Верх украшен весь цветами. Ручка прицепилась к кругу.

Головной убор-загадка – Блин испечь ей – ерунда, Есть у нашей мамы... (шля- Это же... (сковородка) па) Забурлила от тепла. Мама сварит на обед.

Как разгневанный началь- И половник тут как тут — Быстро закипает... (чайник) Пыль найдет и вмиг прогло- Гладит платья и рубашки, Чистоту для нас наводит. Он в хозяйстве верный Длинный шланг, как хобот, друг – имя у него... (утюг) нос, коврик чистит... (пылесос) Вот на лампочке колпак Полосатый зверь у мамы Разделяет свет и мрак. Блюдце выпросит сметаны.

Это дивный... (абажур) Замурлычет наша... (кошка) Соревнуются две команды, в которых четное количество человек (с участием мам).

Ведущий: Ребята, вы помогаете мамам по хозяйству? (Дети отвечают.) Сейчас мы это проверим.

В ведре лежит картошка (количество соответствует участникам в команде). Надо сначала «посадить»

картошку, то есть разложить ровно в линеечку, а затем собрать картошку в ведро. Побеждает та команда, которая быстрее управится. И каждый участник победившей команды получает смайлик.

Вопросы для рефлексии 1. Комфортно ли Вы чувствовали себя на празднике?

2. Насколько Вам понравилось быть вместе?

3. Какой из конкурсов больше понравился?

4. Хотелось бы еще раз встретиться?

1. Киселёва А. А. Игра по сказкам (материал конкурса 3) // http://www.maam.ru/ 2. При солнышке тепло, при матери добро. Русские пословицы и поговорки. М.: Дет. лит., 1979.

3. Сайт «Поздравок»:

http://pozdravok.ru/scenarii/prazdniki/den-materi/ 4. Вежливые слова (загадки для детей) Олеся Емельянова: http://olesya-emelyanova.ru/indexzagadki-vezhlivye_slova.html

ПРАЗДНИК «ВМЕСТЕ МЫ ОДНА СЕМЬЯ»

Программа праздника включает в себя шесть конкурсов, которые оцениваются по следующим критериям:

1) «Моя родословная» (наибольшее количество баллов получает та семья, у которой самое «ветвистое» дерево, то есть те, кто знает больше своих предков);

2) «Загляните в семейный альбом» (оценивается содержание);

3) «Пословица недаром молвится» (количество баллов зависит от числа перечисленных пословиц и поговорок о семье);

4) «Ситуация» (жюри анализирует насколько правильно и корректно участники справились с проблемными ситуациями, нашли наиболее интересное и мирное решение конкретной проблемы);

5) «Наши таланты» (яркость показа номера, глубина раскрытия искренности чувств участниками, оригинальность идеи);

6) «Фирменное блюдо семьи» (жюри оценивает вкус, калорийность, полезность, экономичность и способ приготовления блюд).

Для подведения результатов конкурсной программы формируется жюри, которое состоит из четырех человек: завуча по воспитательной работе, завуча начальной школы, социального педагога, председателя родительского комитета. Председателем жюри является завуч по воспитательной работе.

Все конкурсы оцениваются жюри от 3 до 5 баллов в соответствии с критериями в каждом конкурсе (исключение составляет конкурс «Пословица недаром молвится»). Итоги подводятся сразу же по окончании каждого конкурса. Жюри принимает решения большинством голосов, решение жюри оформляется оценочным листом (Приложение №1).

Каждая семья, независимо от призового места, обязательно получает в качестве награды подарок или дополнительный приз в следующих номинациях: «Самая дружная семья», «Самая творческая семья», «Самая интеллектуальная семья», «Самая веселая семья».

Цель – установление отношений сотрудничества через совместную деятельность педагога, обучающихся и родителей, улучшение семейных отношений детей и родителей через совместную деятельность.

расширить формы и способы детскородительского общения;

формировать позитивный образ семьи у воспитанников;

научить работать в команде, соблюдая правила взаимопомощи и взаимоуважения;

воспитывать у детей чувство любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

Ожидаемый результат: повысится уровень сплоченности детского коллектива и коллектива родителей, у обучающихся сформируется уважительное отношение к своим родным и близким, они осознают, что главной ценностью на все времена остается семья.

Условия реализации:

возраст обучающихся – 8-12 лет;

количество участников – три семейных команды (количество человек в команде – не менее трех, максимальное количество не ограничено);

материально-техническая база: мультимедийная система, празднично оформленная сцена, стол для жюри, столики для семей, приглашения для родителей, цветочки с ответами детей на вопрос «Что же такое счастливая семья?», плакаты с пониманию», «Ребенок – это цветок, красота которого зависит от ухода за ним», «Любите ребенка таким, какой он есть», призы командам;

соревнующихся семей.

Низкая мотивация Предварительное проведение родителей, непонима- родительского собрания на ние актуальности тему «Семья и семейные проблемы семейных ценности» с элементами дисценностей, нежелание куссии и игры. Проведение участвовать в семей- диагностики уровня сформином празднике рованности семейных ценностей среди учащихся и их по поводу проведенного диагностического исследования. Диалог педагога с семьями учащихся поможет понять родителям актуальность Пассивность и ско- Организация и проведение ванность детей и ро- подготовительной програмдителей во время про- мы (предварительные совмеведения праздника стные экскурсии, посещение пр.) с целью сплочения детско-родительского коллектива, установления дружественных, доверительных отношений.

Низкий уровень Предварительная подготовсформированности у ка: проведение библиотечнодетей представлений го занятия «Добрая семья о семье и семейных прибавит разума, ума», сюценностях жетно-ролевой игры «Семья», беседы-рассуждения Затруднения родите- Предварительное прослушилей при совместном вание песен на родительском исполнении песен собрании. Выведение текста Организационный этап На этом этапе педагог разрабатывает праздника, его методиплан подготовки и проведения праздни- ческое, техническое ос- Анализ ка, приглашает гостей, помогает подго- нащение товиться командам, формирует состав Проверка готовжюри и разрабатывает вместе с ним кри- Подготовка команд к ности к празднитерии оценок, оформляет плакаты с вы- участию в конкурсах ку: организацисказываниями, подготавливает место онные моменты, проведения праздника, наградной мате- Разучивание песни, сти- жюри, оформлериал, проводит подготовку чтецов- хотворений ние, эмоциосолистов и вокального ансамбля для вы- нальный настрой вят рисунки на тему: «Моя семья», цветочки с ответами на вопрос «Что такое счастливая семья?». Соревнующиеся семьи придумывают название своей команде, рисуют генеалогическое дерево своей семьи, готовят презентацию из семейных фотографий, творческий номер, а также фирменное семейное блюдо.

Основной этап (на этом этапе прово- Конкурсная программа, Наблюдение:

дится собственно сам праздник, подроб- игровые методы (игра- проверяется стеный сценарный план прилагается). При- конкурс) пень активности «Моя родословная»

«Ситуация»

«Наши таланты»

«Фирменное блюдо семьи»

Рефлексивно-оценочный этап III Подведение итогов праздника Оглашение решения Проверяется выжюри, награждение по- полнение победителей, заключи- ставленных цетельное слово педагога лей и задач, стеи совместное исполне- пень участия в Чаепитие-беседа Коллективное обсужделиц, соответстние проведенного дела, Анкетирование. Письменный опрос сре- Объяснение Анализ ответов:

Моя родословная Самое «ветвистое»

Загляните в семей- Самый интересный Пословица недаром Самые мудрые молвится Ситуация Самые справедливые Наши таланты Самые творческие Фирменное блюдо Самое вкусное и орисемьи гинальное Фонограмма песни «Гимн Семье» в исполнении группы «Инь-Ян»

Под звучание песни родители и дети заходят в актовый зал и рассаживаются по своим местам.

Стихотворение в исполнении ребенка Гремите громче трубы, Звонче звените колокола, На встрече нашей сегодня – Вся моя семья!

Педагог:

Дорогие ребята! Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на семейном празднике «Вместе мы одна семья». Сегодня мы собрались все вместе, одной дружной семьей. Это замечательное слово, которое означает уют, тепло, поддержку близких людей и просто общение. Без семьи человеку очень трудно жить. Для каждого из нас семья – это начало всех начал, мы все родом из семьи. Поэтому её надо ценить и укреплять. Об этом мы сегодня и собрались поговорить.

Стихотворение в исполнении детей Как появилось слово «семья»?

Когда-то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

-Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила:

- Я.

Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все также ответила:

- Я.

Кто платье сошьет, постирает белье, Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопросы, подруга моя?

На все это Ева ответила:

- Я.

Сказала она знаменитых семь Я.

Вот так на земле появилась семья.

Педагог:

Семья – это самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди. Те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Если заглянуть в словарь Даля, то там определение семьи звучит так: это совокупность близких родственников, живущих вместе.

Наши дети тоже думали над вопросом «Что же такое» счастливая семья»? Вот несколько мнений по этому поводу. (Приводятся мнения детей.) Счастливая семья – это когда все вместе собираются по вечерам и рассказывают о том, как провели день.

Когда в доме тепло и уютно.

Когда никто не кричит и не включает телевизор или магнитофон на всю громкость.

Когда все друг о друге заботятся.

Давайте начнем нашу встречу песней О. Митяева «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»

Исполнение песни О. Митяева «Как здорово…»

Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно, Струна осколком эха пронзит тугую высь, Качнется купол неба большой и звездно-снежный, Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Качнется купол неба большой и звездно-снежный, Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Как отблеск от заката, костёр меж сосен пляшет, Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка, улыбнись.

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

И всё же, с болью в горле мы тех сегодня вспомним, Чьи имена, как раны, на сердце запеклись, Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним, Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним, Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Педагог:

Я собрала вас сегодня всех вместе, чтобы вы немного отвлеклись от будничных дел, увидели, какие чудесные, талантливые у нас дети, чтобы дети увидели, как мамам и папам интересно быть рядом с ними, чтобы вы почувствовали себя семьей. Что такое семья?

Семья – как маленькая Вселенная. Создать хорошую семью нередко бывает труднее, чем сделать открытие. Не секрет, что семейные узы – самые надежные. Брат – это самый лучший друг, а сестра – самая верная подруга. Умение дружить, помогать друг другу, выручать в трудной ситуации, работать сообща и отдыхать вместе нам сегодня и продемонстрируют наши семьи.

Пришло время познакомиться с тремя замечательными семьями, которые согласились принять участие в нашей конкурсной программе. Итак, встречаем дружными аплодисментами!

Парад участников Под музыку и аплодисменты зрителей участники рассаживаются за столики с табличками фамилий семей и цветами.

Педагог:

Приятно видеть людей с доброй, приветливой улыбкой, счастливым взглядом, а если это семья – приятно вдвойне. Мы с удовольствием познакомим вас с такими семьями.

Представление семей, участвующих в конкурсах Каждая команда-семья кратко рассказывает о себе, о своих семейных увлечениях, традициях, семейных праздниках. Например: «В нашей семье три поколения. Мы все вместе живём в доме, который строил ещё наш дедушка. Мы очень его чтим и любим. Наша бабушка – настоящая умелица, печёт замечательные пироги, одним из них мы с удовольствием угощаем сегодня всех. Мы гордимся своим сыном Ваней. Хоть он ещё и маленький, но помощник отличный: вытирает пыль, ходит в магазин, умеет дружить».

Представление может быть обычным, в стихотворной форме или в форме мини-сценок, юморесок, переделанных песен и стихов.

Педагог:

Сегодня на ваших глазах пройдут семейные соревнования самых смелых и решительных, самых весёлых и находчивых. А раз у нас соревнования, значит, должно быть жюри – строгое и справедливое.

Уважаемые участники, разрешите представить вам наше многоуважаемое жюри.

Представление членов жюри Педагог:

Всех мы вам представили. Можно начать соревнования. Желаем успеха семейным командам.

Человек рождается на свет, растет, задумывается «Кто я? Откуда мои корни?» Издавна в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную и древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи.

Семья – это продолжение вашего рода. Начало его уходит в далекое прошлое. Там лица близких и дорогих вашей семье людей. Они подарили жизнь вашим родителям, и, благодаря судьбе, ваши родители смогли встретить друг друга. Ваши предки подарили жизнь вашим бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам.

Я рада, что вы помните о них, вы собрали о них материал и составили родословное дерево. Мой совет:

не выбрасывайте свои работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте свое дерево, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией.

Конкурс «Моя родословная»

Семья представляет рисунок, где изображено генеалогическое дерево семьи. Наибольшее количество баллов получает та семья, у которой самое «ветвистое» древо, то есть те, кто знает больше своих предков (можно использовать семейное фото).

Жюри подводит итоги первого конкурса Педагог:

Многие стараются упорядочить свои фотографии и создать альбом. Альбомы бывают разные: армейские, свадебные, детские, семейные. Глядя на фотографию, можно много узнать о том времени, когда она была сделана. Объявляется следующий конкурс.

Конкурс «Загляните в семейный альбом»

Темы показа шуточных фотографий:

отдых на природе, ребенок в школе, первые шаги ребенка, день рождения ребенка, море, море…, а это наша семья.

Каждая семья представляет презентацию с юмористическими комментариями, стихотворениями, песнями.

Жюри подводит итоги второго конкурса Педагог:

Создать семью нелегко, а сохранить её ещё труднее. Беды и радости бывают в каждой семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда удаётся – недостаёт житейской мудрости. Именно этому учат нас русские пословицы и поговорки.

Конкурс «Пословица недаром молвится»

Педагог:

О семье сложено много пословиц и поговорок.

Давайте вспомним их. Каждая команда записывает на листочек известные ей пословицы и поговорки и за каждую получает один балл. Выиграет та команда, которая соберет наибольшее количество баллов. Пока команды вспоминают пословицы, мы проведем разминку для болельщиков, но сначала послушаем стихотворение.

Стихотворение в исполнении ребенка В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем.

Основа основ – родительский дом.

Педагог:

Во всем мире люди живут в самых разнообразных домах. А знаете ли вы, как они называются? Уважаемые болельщики, кто знает ответ на мой вопрос, поднимает руку. Лучшие болельщики награждаются призами.

Крестьянский дом в украинской и белорусской деревне. (Хата) Жилище на колёсах у кочевых народов. (Кибитка) Хижина из ветвей, кожи, коры у индейцев Северной Америки. (Вигвам) Отдельная комната у монаха в монастыре. (Келья) Жилище кочевников. (Юрта) Дворец и крепость рыцарей, феодалов. (Замок) Кочевой переносной шалаш, крытый шкурами, у народов Севера. (Чум) Жилище кавказских народов. (Сакля) Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой. (Шалаш) Крытое углубление в земле, вырытое для жилья.

(Землянка.) Временное помещение из натянутой на остов ткани.

(Палатка.) Педагог:

Давайте проверим, как команды справились с заданием. Просим зачитать получившиеся у вас пословицы.

Один из членов каждой семейной команды зачитывает пословицы Жюри подводит итоги третьего конкурса Педагог:

Молодцы! Следующий конкурс называется «Ситуация». Выслушав ребенка, вы должны ответить на вопрос.

Ситуация для первой команды Ребенок читает стихотворение:

Папа вазу опрокинул.

Кто его накажет?

«Это к счастью, это к счастью!»

Всё семейство скажет.

Ну, а если бы, к несчастью, Это сделал я?!

«Ты разиня, ты растяпа!» Скажут про меня.

Педагог:

Как вы реагируете в подобной ситуации? Что бы вы посоветовали родным мальчика в таком случае?

Ответ первой команды Ситуация для второй команды Ребенок читает стихотворение:

Я в своей родной квартире, Как на службе строевой:

Командир на командире!

Я один здесь рядовой.

Всем я должен подчиняться:

По приказу умываться, Ровно заправлять кровать, По команде есть садиться, По будильнику вставать.

Теперь вам ясно, почему Я начал огрызаться?!

Педагог:

Ваши советы родителям: как поступить в такой ситуации, когда ребёнок начинает дерзить взрослому?

Ответ второй команды Ситуация для третьей команды Ребенок читает стихотворение:

Ты что принес сегодня, ученик?

Рассказывай, показывай дневник!

Так, это что? Откуда двойка?

Ах, у тебя опять списала Зойка?!

Ну, отвечай, чего же ты притих?

Ах, двойка с Зойкой на двоих?!

Ну, молодец! А это что? Опять?

Разбил окно?

Тебя толкнули снова?

А ты забыл, какое дал мне слово?

Педагог:

Как стоило бы поступить в данной ситуации?

Ответ третьей команды Педагог:

Пока жюри подводит итог этого конкурса, мы познакомимся с самой мудрой половиной каждого семейства. Кладезь житейской мудрости – это, конечно, наше старшее поколение.

Стихотворение в исполнении ребенка И почет вам и честь, И спасибо за то, что вы были и есть.

Душой молодейте, Стареть рановато.

Так будьте здоровы, Живите богато!

Педагог:

Разве можно представить современную семью, в которой только мама, папа и их дети? Нет! Есть еще бабушки и дедушки. Давайте познакомимся с нашими бабушками и дедушками. Народная пословица гласит:

«Если хочешь, чтобы дети почитали тебя в старости, сам почитай старших». Мы хотели бы задать вам несколько вопросов.

Все желающие бабушки и дедушки отвечают на следующие вопросы:

Как давно вы живёте в Санкт-Петербурге?

Большая ли была у вас семья?

Когда и где вы пошли в первый класс?

Какое стихотворение из школьной программы вы помните?

О чём мечтали в детстве?

Ваше любимое занятие.

Дорогие наши бабушки и дедушки, мы ценим вашу заботу о нас. Вы – наша гордость, наша опора! А мы для вас приготовили в подарок песню!

Песня «Золотая свадьба» в исполнении вокального ансамбля Праздник, праздник, празднуем семьёй, Праздник, праздник свадьбы золотой!

«Горько! Горько!» - весело кричат Сорок правнуков и двадцать пять внучат!

Бабушка рядышком с дедушкой:

Столько лет, столько лет вместе.

Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню.

Бабушка рядышком с дедушкой Дружно поют эту песню.

Бабушка рядышком с дедушкой – Снова жених и невеста!

В эту пару с детства влюблены Мамы, папы и, конечно, мы.

Очень сильный дедушка танцор, Ну, а бабушка поёт, как сводный хор!

В праздник, в праздник свадьбы золотой Им желаем жизни молодой!

Поднимаем кружки высоко, И за них мы пьём парное молоко!

Педагог:

Пора подвести итоги предыдущего конкурса, слово нашему многоуважаемому жюри.

Жюри подводит итоги четвертого конкурса Педагог:

А сейчас представляю следующий конкурс «Наши таланты». Наши семейные команды покажут, как они умеют дарить хорошее настроение и радость себе и другим, блеснут талантами и сплоченностью, юмором и красноречием.

Конкурс представляется песнями под гитару, пародиями на знаменитых артистов, переделанными одами и стихами, танцами и юморесками. Аплодисменты болельщиков помогают членам жюри оценить выступление.

Жюри подводит итоги пятого конкурса Педагог: На празднике обычно вся семья собирается за столом, готовятся любимые семейные блюда. Недаром в старину говорили: красна изба пирогами. Следующий наш конкурс «Фирменное блюдо семьи».

Конкурс «Фирменное блюдо семьи»

Каждая семья представляет любимое семейное блюдо, дает его описание: рецепт, рекомендации к приготовлению, а также рекламирует его в творческой форме. Жюри оценивает вкус, калорийность, полезность, экономичность и способ приготовления блюда.

Педагог:

Наше жюри готовится подвести итог и назвать команду победительницу. А пока мы с вами поиграем.

У меня в руках мяч, тот взрослый представитель семьи, кому я бросаю мяч, отвечает на вопрос.

Вопросы педагога с мячом. Продолжите фразу:

«Семейное счастье – это…»

«Самое трудное в семейной жизни – это…»

«Больше всего я боюсь…»

«У нас в семье под запретом…»

«Если мы ссоримся, то…»

«Если у ребенка что-то стряслось, то…»

«Радость в моей жизни – это…»

«Главное в счастливой семье – это…»

Педагог:

Молодцы! Слово для подведения итогов предоставляется председателю жюри.

Жюри подводит итоги Жюри проводит награждение, каждая семья, независимо от призового места, обязательно получает в качестве награды подарок или дополнительный приз:

например: «Приз зрительских симпатий» или медальки «Классному артисту», «Самому веселому», «Самое вкусное блюдо», «Самой смышленой команде» и т.д.

Педагог:

Вот и закончилась наша замечательная встреча.

Сегодня мы с вами познакомились с отличными экипажами семейных команд, узнали их родословную, заглянули в семейные альбомы, и это был не просто просмотр фотографий, а вечер любопытных рассказов, трогательных воспоминаний и жизненных сравнений разных времен и разных поколений.

Участники блеснули своими яркими талантами, артистизмом, костюмами, смелостью, удивили нас и подняли настроение. А самые вкусные фирменные блюда будут распробованы за дружным столом нашего коллектива во время чаепития.

Сегодня мы еще раз убедились, как хорошо, когда все вместе: и дети, и родители, и педагоги. Мы верим, что если каждый день мы будем вместе, то наших детей ждёт радостное и счастливое будущее. Я предлагаю закончить собрание совместным исполнением песни Стаса Намина «Мы желаем счастья вам!».

Исполнение песни С. Намина «Мы желаем счастья вам!»

В мире, где кружится снег шальной, Где моря грозят крутой волной, Где подолгу добрую Ждем порой мы весть, Чтобы было легче в трудный час, Очень нужно каждому из нас, Очень нужно каждому Знать, что счастье есть.

Мы желаем счастья вам, Счастья в этом мире большом!

Как солнце по утрам, Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам, И оно должно быть таким, Когда ты счастлив сам, Счастьем поделись с другим!

В мире, где ветрам покоя нет, Где бывает облачным рассвет, Где в дороге дальней Нам часто снится дом, Нужно и в грозу, и снегопад, Чтобы чей-то очень добрый взгляд, Чей-то очень добрый взгляд Согревал теплом.

1. Ответьте, считаете ли вы проведённый праздник:

Значимым и важным для Вас и Вашего ребёнка Пустой затеей 2. Какие умения приобрели дети, готовясь к этому празднику?

Умение общаться со взрослыми Умение добывать информацию из разных источников (фотоальбомы, интернет, книги…) Умение отбирать нужную информацию Умение работать с компьютером и фотоаппаратом… Умение работать в содружестве с родителями 3. Что особенно запомнилось Вам и Вашим детям с этой встречи?

_ _ _ 4. Какие качества в ребёнке помогают воспитывать такие мероприятия?

_ _ 1. Вам понравилось наш праздник?

Не знаю 2. Что вам запомнилось с этой встречи? Напишите.

_ _ _ 3. Чему научил вас праздник?

Дружить с родителями – это здорово!

Много вкусненького это лучше всего?

Я учился оформлять: рисовать, клеить, вырезать, украшать.

Я фотографировал сам.

Я искал фотографии в альбоме.

Я помогал готовить коллекцию к выставке.

Я помогал оформлять зал к этой встрече.

Узнавать новое – это важно и интересно.

Дарить радость окружающим – это замечательно!

4. Такие встречи помогают быть _ 5. Я понял, что мои одноклассники _ 6. Я узнал, что семья _ 7. Как ты считаешь, надо ли проводить такие встречи?

_ 8. Обсуждали ли вы дома с родителями нашу встречу?

_ 9. Какой вы её посчитали?

_

ПРАЗДНИК «ТЕАТРАЛЬНАЯ СЕМЬЯ»

Обычно в театральном коллективе на празднике проходит показ работ, подготовленных педагогами с детьми. Технология «Театральная семья»

предполагает самостоятельную подготовку номеров родителей с детьми, потому что одна из задач – создать атмосферу сотворчества детей и родителей. В самостоятельность обучающихся, способность к импровизации. Данная технология важна для развития самостоятельности, творческой индивидуальности и обладает большим воспитательным потенциалом в плане формирования семейных ценностей.

Технология организации праздника «Театральная семья» основана на двух этапах работы.

1. Подготовительный. На собрании родителям объявляется о возможности подготовить с детьми театральные номера. Тематика свободная. Форма тоже может быть любой: и этюд, и песня, и танец.

2. Реализация. Праздник, который состоит из самостоятельных работ-сюрпризов от родителей и детей и спектакля, подготовленного педагогами.

Цель: расширение представлений о важности семейного творчества для укрепления детскородительских отношений.

создать доброжелательную творческую атмосферу, проявить внимание к успехам каждого участника;

продемонстрировать родителям сформированные умения и навыки обучающихся;

способствовать сближению детей и их родителей в процессе творческого взаимодействия;

формировать у обучающихся и их родителей понимание важности объединения усилий для успешного творческого взаимодействия;

способствовать пониманию ценности совместного творческого опыта для обучающихся и их родителей.

Ожидаемый результат: приобретение опыта семейного творчества как фактора, способствующего укреплению детско-родительских отношений.

Условия реализации:

возраст обучающихся – 8-10 лет;

количество участников – от 10 до 12 детей и столько же родителей;

предполагаемое время: подготовка – две недели, реализация – 1 ч. 30 мин.

материально-техническое оснащение занятия:

музыкальная сопровождение, световое оформление, стулья, фломастеры, ватман, шарики для украшения зала.

Риски. Использовать данную технологию в детских театральных студиях рекомендуется 2-3 раза в год, так как она не предполагает критического разбора, работы над ошибками, и у обучающихся не формируется представление о специфике актерского мастерства.

Подготовительный Организационный Репетиция с детьми спектакля.

Создание доброжелательной атмосферы, позитивного эмоционального настроя.

Знакомство с темой занятия. Ведущий рассказывает Рассказ Наблюдение о празднике «Театральная семья» и контексте его Объяснение Наводящие вопроведения (имеет смысл приурочить мероприятие Игра-конкурс просы ведущего к знаменательному событию). Постановка задач.

(Приложение 1);

Конкурсы: № 1 - 2 (Приложение 2).

Праздничный концерт, состоящий из номеров детей Сюрприз от детей родителям – показ спектакля по этюдам С.Козлова «Вот и звезда упала…»

Для детей – обсуждение (на следующем занятии). Письменный Для родителей – письменный отзыв (Приложение 3) отзыв Добрый день, дорогие дети, родители и гости нашего праздника!

Наш праздник называется «Театральная семья» и проходит в рамках районного фестиваля «Время быть вместе», посвященного «Дню матери». Фестиваль проводит наш Дворец творчества. Надеюсь, все знают, что в этом году День матери был… вчера?! А кто знает, кто ввел этот праздник в России? По указу президента России Б.Н.Ельцина с 1998 года это праздник отмечается в последнее воскресение ноября. Но история праздника уходит корнями в древние века к грекам, римлянам и кельтам.

А мы же решили отметить это день всей семьей, всей нашей театральной семьей! Семья - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Театр помогает личности развиваться: формирует умение выражать свои чувства, умение общаться, умение решать сложные проблемы через игру, учит гибкости психики.

И вот одной из задач сегодняшнего нашего мероприятия мы поставили объединение усилий детей и родителей для успешного творческого взаимодействия. И нам бы очень хотелось, чтобы это способствовало сближению детей и родителей. Сегодня у нас есть замечательная возможность узнать друг друга лучше и подарить себе и окружающим прекрасное настроение.

Конкурс 1. «Узнай маму по прическе»

Вызываются дети с мамами. Мамы садятся на стульчики, а дети с закрытыми глазами подходят сзади и пытаются найти свою маму по прическе, потом открывают глаза и проверяют, правильно ли они «выбрали» маму.

Конкурс 2. «Совместное творчество»

Ведущий: «Мы увидели, как хорошо вы друг друга знаете, настала очередь совместному творчеству». Участники разделяются на две команды, каждая состоит из нескольких пар «ребенок-родитель». В центре зала прикреплены два ватмана, на которых участники команд по очереди рисуют общие рисунки. Остановка музыки обозначает смену «художника». В завершение можно рассказать о картине противоположной команды.

1. Довольны ли Вы праздником «Театральная семья»?

2. Как часто Вы готовы принимать участие в подобных мероприятиях? 3. Комфортно ли Вы чувствовали себя на празднике?

4. Как вы оцениваете этап подготовки (сложно ли было, интересно и т.д.)?

5. Какая форма работы на празднике Вам больше всего понравилась – конкурсы, творческое задание (но-.

мера), спектакль детей?

Большинство родителей предложили ответ: 2 – 3 раза в год.

ПРАЗДНИК «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ»

В основе данной технологии – идея формирования новых семейных традиций в семьях обучающихся.

Праздник «Семейные традиции» призван способствовать решению проблемы укрепления семьи в условиях развития современного общества.

Цель – осознание значимости семейных традиций.

создать условия для совместной творческой деятельности родителей и детей;

способствовать эмоциональному отклику родителей и детей в ходе подготовки и проведения праздника;

формировать представления о семейных традициях;

формировать бережное отношение к своим семейным традициям.

Ожидаемый результат: сформировать уважительное отношение к семейным традициям, способствовать формированию потребности в совместной деятельности родителей и детей.

Условия реализации:

возраст обучающихся: 6-9 лет;

количество участников: дети 5-7 человек и их родители;

материально-техническое обеспечение: рояль, экран, ноутбук, баночки (50 причин «Почему я люблю свою семью), видеокамера, три микрофонагарнитуры, анкеты.

Новизна технологии заключается в особой форме представления материала: используется видеоролик «Как Баба Яга и Кощей Бессмертный счастья искали», отснятый авторами настоящей методической разработки по оригинальному сценарию. Такой прием позволяет сформулировать проблему в нестандартной игровой форме и способствует эмоциональному воздействию на детей дошкольного и младшего школьного возраста.

При большом количестве участни- Выступление участников должно быть интересным, ков и затянутых выступлениях зри- регламентированным по времени (не более 5 минут, тели могут заскучать, у детей могут при условии выступления 5 команд), содержать «инвозникнуть проблемы с дисципли- терактив». Пример: Семья рассказывает о традиции ко и т.п., а можно провести конкурс на лучшего дегустатора, в котором участникам праздника предложат откусить пирожок с завязанными глазами и определить, При создании презентации и видео- Предлагаем родителям два варианта выхода из ролика может оказаться, что фото- сложившейся ситуации: отсканировать или графий в электронном виде нет. сфотографировать на цифровой фотоаппарат готовую Во время мероприятия могут воз- Сценарий, презентации и видеофильмы должен быть никнуть проблемы с освещением, готовы за 1-2 недели до начала праздника. Необходизвуком, показом презентаций, за- мо проведение технической репетиции с просмотром пуском видеороликов… видео и презентаций с целью выяснения их качества.

Нет возможности использовать ви- Можно отснять собственный видеоролик или разыдеозапись «КАК БАБА ЯГА И КО- грать сценку по прилагаемому сценарию (см. ПрилоЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ СЧАСТЬЕ жение).

ИСКАЛИ» (отсутствие аппаратуры, технические неполадки, предложенный готовый материал по какимлибо причинам не подходит для конкретной группы детей).

Проведение родительского собрания За месяц до праздника педагог проводит беседу семейных традициях, приводит их примеры:

составление книги памяти, совместные покупки, отдых, семейные праздники, путешествия и т. д.

В результате этой беседы родителям даётся рассказ (презентацию) об одной из своих семейных традиций. Затем вырабатывается концепция мероприятия, на котором семьи смогут продемонстрировать результаты своей совместной деятельности (назначается место, время и форма проведения данного события, оговаривается регламент выступления).

Создание видеозаписи интервью с детьми «Снизу вверх»

Педагог заранее продумывает вопросы о семье. Интервьюировапроверка Отвечая на эти вопросы, дети рассказывают о ние, деокамеру (см. образец на диске: видеозапись «Снизу вверх») Создание видеоролика «Любимые люди»

За две недели до назначенной даты проведения мероприятия родители всех учащихся данной группы должны подать педагогу семейные фо- Монтаж, ет музыку, соответствующую теме семьи, поди фотоматериала курсий, с различных мероприятий и поездок. С помощью любой программы для создания видео педагог накладывает фото на музыку. (Видеоролик «Любимые люди» можно посмотреть на Изготовление детьми презентаций к выступлению На уроках компьютерной грамотности ребята самостоятельно делают фотоальбом в программе Microsoft Office Power Point. В презентацию вставляются соответствующие теме их выступ- Объяснение, Проверка качеления фотографии, заранее отобранные дома. показ ства презентации Дети самостоятельно набирают название каждого слайда и дополнительный текст, которые заранее продумываются дома на семейном совете и записываются на листе бумаге или приносятся в электронном виде.

Видеозапись театральной сцены «Как Баба (Готовую видеозапись «Как Баба Яга и Кощей ровая театрали- ства Бессмертный счастье искали» можно посмот- зация, готового видеореть на диске. Можно снять видеоролик само- монтаж ролика стоятельно, используя сценарий: см. ПриложеФормы и мето- Формы и метоСодержание этапа (баночки «50 причин: почему я люблю свою семью») За две недели до мероприятия на Объяснение, уроках по освоению компьютерной грамотности показ ребята вписывают в таблицу слова и словосочетания, перечисляя те качества, Педагог показысобытия и особенности членов семьи, которые вает последовадети любят, без которых не представляют свою тельность высемью счастливой. (Например: мамин смех, полнения работы бабушкины пирожки, игры с папой в шахматы, на личном приподарки, забота и т.д.). Эти таблицы мере, оказывает распечатываются, разрезаются по линиям, непосредственполучившиеся прямоугольники сворачиваются в ную помощь в трубочки и кладутся в баночку «50 причин: изготовлении возможности выполнить данную работу на компьютере, то дети могут написать задуманное вручную. На занятиях типа «Умелые ручки» в течение 1,5-2 месяцев дети накапливают материал для оформления баночек (маленькие поделки в техниках оригами, бумагопластика, квиллинг, аппликация). На крышки баночек наклеиваются заранее распечатанные семейные фотографии. Это позволяет каждому ребенку сразу узнать свою поделку и сэкономить время на нахождение подарка во время праздника.

Подготовка слайдов презентации Эта работа выполняется педагогом. В презентацию включаются все слайды, сделанные детьми ходу проведения праздника по сценарию. Проследите за тем, чтобы фотографии, аудио и видеозаписи были хорошего качества.

Знакомство с темой праздника - Добрый день, уважаемые друзья!

Мы рады приветствовать вас в этом зале на празднике, посвященном семейным традициям!

Поздравляем всех с наступающим Международным днем семьи, который отмечается во всем мире 15 мая. (Можно приурочить праздник Беседа Наблюдение к другой знаменательной дате.) Этот праздник позволяет нам лишний раз задуматься о важности семьи и проявить внимание к близким людям. Сегодня мы поговорим о том, что такое семья и о том, что отличает одну семью от другой: о семейных традициях.

Постановка проблемы и поиски её решения -Мы с вами отмечает международный день се- метод эмоциомьи. А что обозначает слово «международный»? нального стиму- Наблюдение - Оказывается, что в сказочной стране о семей- «Как Баба Яга и ных традициях ничего не ведают. Об этом мы Кощей Бесузнали, посмотрев вечерний выпуск новостей смертный счаНа курьих ножках». Давайте посмотрим его стье искали», - Ну и дела! Жалко героев - без семьи совсем худо живется. Найдут ли они счастье, получится ли у них создать семью? Ребята, как вы думаете, можем ли мы чем-нибудь помочь Бабе Яге и Кощею?

(Дети отвечают).

(В процессе обсуждения принимается коллективное решение: отправить в сказочный лес посылку с подарками-подсказками и с видеозаписью праздника, на котором семьи рассказывают о своих семейных традициях.) Презентация семейных традиций - Итак, сегодня, несколько семей подготовили рассказ о своих традициях. Ваши выступления мы разделили на три блока, исходя из интересов выступающих:

Блок первый: «Фотолюбители»

Приглашаются по очереди семьи, традицией которых является создание фотоальбомов на Показ, рассказ, различные тематики: праздники, путешествия, метод положианализ реакции яркие события жизни… Первая семья делится тельных примезрителей опытом и садится на место, затем выходит вто- ров рая семья и т.д.

- Спасибо, очень интересные рассказы. Впереди нас ждет музыкальная пауза, после которой мы продолжим знакомство с традициями других семей. Дети исполняют песню «Колыбельная медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева), затем садятся на свои места.

Блок второй: «Праздничный»

Приглашаются дети с родителями, в семьях которых традиционно отмечаются праздники, к которым своими руками изготавливаются украшения, подарки, устраиваются театрализованные представления и домашние концерты.

Музыкальная пауза. «Облака, белогривые лошадки» (муз. В. Шаинского, сл. С. Волкова).

Блок третий «Кулинарный»

Приглашаются семьи, в которых рецепты разных блюд передаются из поколения в поколение. Родители могут продемонстрировать книги кулинарных рецептов, приготовить фирменные блюда семьи.

Давайте подведем итоги сегодняшней встречи: нение ответов - Понравился ли вам праздник? родителей и деФормы и мето- Формы и метоСодержание этапа - Считаете ли вы целесообразным проведения тей мероприятий такого плана?

- Какие трудности возникли при подготовке к вашему выступлению?

- Какие положительные моменты были в подготовке?

- Сколько времени ушло на подготовку презентации ваших традиций?

- Какие из представленных семейных традиций вы бы позаимствовали для своей семьи? и т.д.

Показ видео-интервью с детьми На экран выводится видео-интервью, в котором дети отвечают на те же вопросы, что и родители. (Ответы детей можно посмотреть на диске) Чаепитие с родителями и детьми, обсуждение праздника Сценарий видеозаписи «Как Баба Яга и Кощей Бессмертный счастье искали»

Действие происходит на сцене. На заднем плане декорация сказочного леса. Свет выключен. На героев направлен прожектор. Баба Яга и Кощей собирают в рюкзак вещи и переговариваются.

Баба Яга: Не забыть бы ничего важного, Кощеюшка!

Кощей: Не забудем! Давай вместе вспоминать, что взять нужно.

Баба Яга: Давай! Ты топор взял, чтоб дрова рубить?

Кощей: Взял. А ты спички взяла? Без костра совсем худо будет - ни согреться, ни чаю попить, да и еду приготовить не сможем.

Баба Яга: Спасибо, голубчик, про спички-то я совсем забыла! А ты траву-мураву, от которой все тело прыщами покрывается и плакать хочется, взял?

Кощей: Конечно, взял. Я её всегда с собой ношу, ведь последнее время так много шумных и вредных существ развелось - совсем покоя не дают.

Звучит музыка П. И. Чайковского «Танец Феи», входит Фея Счастья.

Фея: Здравствуйте! Так-так! Баба Яга, Кощей – вместе! Чувствую, намечается какая-то шалость! Интересно, куда это вы собрались?

Баба Яга: Да, вот, милочка, в поход собрались! Дома скучно сидеть - делать нечего… Кощей: Пойдем мир посмотреть, да себя показать… (Мечтательно): Кого-нибудь пакостить научим… Фея: Не стыдно вам? Мало того, что сами плохими делами занимаетесь, так еще и других учить надумали? Вы ведь в детстве совсем другими были: Баба Яга в школу ходила, хорошо училась и помогала всем, кто в поддержке нуждался, а Кощей – на скрипке играл и в зоопарке за животными ухаживал! Все хотели быть такими, как вы! А что теперь? Живете одни, ни тепла, ни ласки не видите. Ни детей у вас нет, ни семьи… Баба Яга: Да мы и не понимаем, что такое семья!

Фея: Бедные, вы, бедные… Семья – это родные люди, живущие вместе. Все члены семьи заботятся друг о друге, помогают друг другу, радуются вместе удачам.

Если вам плохо, трудно, если с вами случилось несчастье – кто вас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же – ваша семья!

Баба Яга: (Печально): Да, Кощеюшка, так хочется, чтобы и о нас кто-нибудь позаботился: подушечку поправил, печку натопил, травку лечебную заварил, когда хворь напала… Кощей: А я бы никого из своей семьи в обиду не давал! Дрова бы сам заготавливал, сказки детям на ночь читал… Давай, Яга, тоже семью создадим. Только одного я боюсь: если все время только заботиться о комто надо будет, не надоест ли нам семья эта, не станет ли жить скучно?

Баба Яга: Не переживай, семья - это не только совместное проживание и забота друг о друге. Семья - это общие интересы, совместные походы, соблюдение разных традиций!

Кощей: Традиций? А где мы возьмем эти традиции?

Фея, может, ты нам их подаришь?

Фея: К сожалению, здесь моё волшебство бессильно.

Традиции в семье переходят по наследству от одного поколения к другому, а новые традиции создаются, учитывая интересы всех членов семьи.