«Формирование ценностного отношения к природе у младших школьников на основе проектной деятельности ...»

3. Александрова, Е. А., Иванцова И. Е. Образовательное пространство и образовательная среда: сравнительный анализ понятий / Е. А. Александрова, И. Е. Иванцова // Альманах «Продуктивное образование»: Педагогическая деятельность в продуктивном образовании. – М.: Экшэн, 2005. – Вып. 3. – С. 58Александрова, Е. А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий :

дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Александрова Екатерина Александровна. – Тюмень, 2006. – 375 с.

5. Александрова, Е. А. Создаем систему воспитательной работы в школе // Народное образование. – 2008. – № 9. – С. 227-235.

6. Алексеев, С. В. Некоторые подходы к диагностике развития экологического мышления учащихся / С. В. Алексеев // Содержание регионального компонента экологического образования при апробации учебных пособий в образовательной области «экология» / сост. С. В. Алексеев. – Санкт-Петербург : [Б. и.], 1994. – С.

49-53.

7. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. – Москва : Институт практической психологии, 1996. – 768 с.

8. Асмолов, А. Г. XXI век: психология в век психологии / А. Г. Асмолов // Вопросы психологии. – 1999. – № 1. – С. 3-13.

9. Ахаян, А. А. Образовательная среда и социальное окружение / А. А. Ахаян // Письма в Emissia. – 2000. – № 6. – С. 77-93.

10. Баранов, С. П. Использование знаков и символов в понимании младшими школьниками художественного образа / С. П. Баранов, А. Ж. Овчинникова.

Москва : МПГУ, 2003. – 167 с.

11. Баранов, С. П. Мера чувственного при изучении художественного образа / С. П. Баранов // Художественно-эстетическое развитие студентов и школьников :

Межвузовский сб. науч. тр. / Москва : МПГУ, Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2005.

410 с. – С. 133 - 136.

12. Баранов, С.П. Чувственный опыт ребёнка в начальном обучении / С.П.

Баранов. – Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 124 с.

13. Басов, М. Я. Кризис психологии : (к итогам II Всесоюзного съезда по психоневрологии) / М. Я. Басов // Просвещение. – 1924. – № 4. – С. 231-242.

14. Бехтерев, В. М. Общие основы рефлексологии человека : руководство к объективному изучению личности / В. М. Бехтерев ; под ред. и со вступ. ст. проф.

А. В. Гервера. – 4-е посмерт. изд. – Москва ; Ленинград : Государственное издательство, 1928. – 544 с.

15. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения / В. И. Байденко.

– Москва : ИЦПКПС, 2006. – 72 с.

16. Безрукова, Л. В. Формирование ценностного отношения к окружающему миру у старших дошкольников : дис.... канд. пед. наук : 13.00.07 / Безрукова Людмила Владимировна. – Екатеринбург, 1999. – 208 с.

17. Бодалев, А. А. Психология о личности / А. А. Бодалев. – Москва :

Издательство Московского университета, 1988. – 188 с.

18. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте :

психологическое исследование / Л. И. Божович. – Москва : Просвещение, 1968. – 464 с.

19. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : избранные психологические труды / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – Москва :

Институт практической психологии ; Воронеж : Модэк, 1995. – 349 с. – (Психологи Отечества).

20. Божович, Л. И. Избранные психологические труды : проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – Москва :

Международная педагогическая академия, 1995. – 209 с.

21. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону : Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. – 352 с.

22. Бурова, Л. И. Система изучения природы детьми младшего школьного возраста / Л. И. Бурова. Москва : Прометей. Череповец, 1997. – 162 с.

23. Васина, О. Н. Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе у учащихся общеобразовательной школы через традиции народной экологии : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Васина Ольга Николаевна. – Пенза, 2004. – 196 с.

24. Вахрушев, А. А. Специфика работы учителя с примерными программами в рамках нового Федерального государственного стандарта / А. А. Вахрушев // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 12. – С. 3-9.

25. Вербицкий, А. А. Метод проектов как компонент контекстного обучения / А.

А. Вербицкий, О. Г. Ларионова // Школьные технологии. – 2006. – № 5. – С. 77-80.

26. Волжина, О. Б. Метод проектов в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Волжина Оксана Борисовна. – Москва, 2004. – 214 с.

27. Волошина, Т. С. Психологические аспекты развития ценностного отношения школьников к объектам природы : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Волошина Татьяна Семеновна. – Самара, 2002. – 182 с.

28. Виноградова, Н. Ф. Теоретические и научно-методические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Виноградова Наталья Федоровна. – Москва, 1994.

29. Виноградова, Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова // Экологическое образование:

концепции и методические подходы / отв. ред. Н. М. Мамедов. – Москва :

Технотрон, 1996. – С. 35-42.

30. Виноградова, Н. Ф. Примерные программы начального общего образования – путь реализации государственных образовательных стандартов второго поколения / Н. Ф. Виноградова // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 41-45.

31. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский ; гл. ред.

А. В. Запорожец. – Москва : Педагогика, 1984. – Т. 4 : Детская психология / под ред. Д. Б. Эльконина. – 432 с.

32. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва, 1991. – 160с.

33. Воронцов, А. Б. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения / А. Б. Воронцов // Начальная школа : журн. Изд. дома «Первое сент.». – 2007. – № 6. – С. 21-26.

34. Гагарин, А. В. Природоориентированная деятельность учащихся как условие формирования экологического сознания : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01. / Гагарин Александр Валерьевич. – Москва, 2004. – Ч. 1. – 308 с.

35. Гагарин, А. В. Экологическая психология и педагогика : учебное пособие для студентов психологических и педагогических специальностей высших учебных заведений / А. В Гагарин, А. В Иващенко, С. А. Степанов. – Москва :

Издательство МНЭПУ, 2008. – 296 с.

36. Гафарова, Л. М. Формирование у дошкольников ценностного отношения к красоте природы на основе интеграции русского и башкирского фольклора : дис.

… канд. пед. наук : 13.00.07 / Гафарова Луиза Маратовна. – Екатеринбург, 2007. – 155 с.

37. Гайдаенко, Е. Проектная деятельность учащихся : шаги в науку – с 1-го класса / Е. Гайдаенко // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сент.». – 2006. – № 10. – С. 2-3.

38. Глазачев, С. Н. Экология. Образование. Духовность / С. Н. Глазачев // Вестник Московского государственного открытого педагогического университета им. М. А. Шолохова. – Серия 3 : Экопедагогика. – 2005. – № 2. – С. 3-6.

39. Глазачев, С. Н. Экологическая компетентность : теория и практика / С. Н. Глазачев, О. Е Перфилова // Экологическая культура как один из определяющих факторов в решении социально-значимых задач: сб. материалов Всероссийской конференции. – Москва, 2007. – С. 5-8.

40. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / пер. с англ. Ю. П. Адлер, А. Н. Ковалёв – М. : Издательство Прогресс, 1976. – 41. Граничина О. А. Статистические методы психолого-педагогических исследований : Учебное пособие / О. А. Граничина. – СПб. : Издательство РГПУ им. А. И.Герцена, 2002. – 48с.; ил.

42. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников : методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Москва :

Просвещение, 2010. – 224 с. – (Стандарты второго поколения).

43. Григолава, В. В. Установка Д. Н. Узнадзе и аттитюд / В. В. Григолава // Д. Н.

Узнадзе – классик советской психологии : психологические исследования, посвященные 100-летию со дня рождения Д. Н. Узнадзе. – Тбилиси : Мецниереба, 1986. – С. 90-100.

44. Гринева, Е. А. Методика диагностики экологической воспитанности младших школьников : методическое пособие / Е. А. Гринева, С. Ю. Прохорова. – Ульяновск : УИПКРО, 2008. – 84 с.

45. Гелетканич, И. Н. Формирование ценностного отношения к познанию природы у младших школьников : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Гелетканич Ирина Николаевна. – Елец, 2011. – 227 c.

46. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения : Опыт теоретического экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – Москва :

Педагогика, 1986.

47. Данилюк, А. Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / А. Я. Данилюк, А. А.

Логинова. – Москва : Просвещение, 2012. – 32 с.

48. Дерябо, С. Д. Экологическая психодиагностика / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. – Даугавпилс : Saule, 1994. – 191 с. – (Экологическая психология и педагогика).

49. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология : учебное пособие для студентов вузов / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 477 с.

50. Дерябо, С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания / С. Д. Дерябо. – Москва : Московский психолого-социальный институт, 1999. – 306 с. – (Библиотека психолога).

51. Дерябо, С. Д. Психологические особенности восприятия природных объектов школьниками и студентами : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Дерябо Сергей Дмитриевич. – Москва, 1993. – 25 с.

52. Дерябо, С. Д. Природный объект как «значимый другой» / С. Д. Дерябо. – Даугавпилс : Saule, 1995. – 172 с. – (Экологическая психология и педагогика).

53. Дерябо, С. Д. Феномен субъектного восприятия природных объектов / С. Д.

Дерябо // Вопросы психологии. – 2002. – № 1. – С. 45-59.

54. Дерябо, С. Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды / С. Д. Дерябо ; под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. – Москва : Молодая гвардия, 1997. – 216 с.

55. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников :

методические рекомендации : пособие для учителей общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Т. Л. Белоусова [и др.] ; под ред. А. Я. Данилюка. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2012. – Ч. 1. – 127 с.

56. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников :

методические рекомендации : пособие для учителей общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Т. Л. Белоусова [и др.] ; под ред. А. Я. Данилюка. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2012. – Ч. 2. – 142 с.

57. Дзятковская, Е. Н. Культурологический подход к общему экологическому образованию / Е. Н. Дзятковская, А. Н. Захлебный // Педагогика. – 2009. – № 9. – С. 35-43.

58. Ермаков, Д. С. Формирование экологической компетентности учащихся :

монография / Д. С. Ермаков. – Москва : Издательство РУДН, 2008. – 162 с.

59. Ермаков, Д. С. Педагогическая концепция формирования экологической компетентности учащихся : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ермаков Дмитрий Сергеевич. – Москва, 2009. – 39 с.

60. Ермолаев, С. А. Проектная деятельность социально-экологической направлен-ности как средство обеспечения условий для самореализации старшеклассников : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ермолаев Сергей Александрович. – Арзамас, 2007. – 186 c.

61. Захлебный, А. Н. Содержание экологического образования в средней школе :

теоретическое обоснование и пути реализации : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Захлебный Анатолий Никифорович. – Москва, 1987. – 389 с.

62. Захлебный, А. Н. Проблема проектирования образования в интересах устойчивого развития / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская // Экологическое образование : до школы, в школе, вне школы. – 2007. – № 1. – С. 3-6.

63. Захлебный, А. Н. О надпредметной функции экологического образования / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская // Экологическое образование : до школы, в школе, вне школы. – 2008. – №1. – С. 3-8.

экологическому образованию / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская // Вестник Международной академии наук. Русская секция. – 2012. – №1. – С. 39-43.

65. Зверев, И. Д. Разработка проблем экологического образования и воспитания школьников / И. Д. Зверев // Проблемы природоохранного образования и воспитания. – 1982. – С. 111-118.

66. Зверев, И. Д. О приоритетах экологического образования / И. Д. Зверев // Экологическое образование в России : теоретические аспекты. –1997. – С. 27-36.

67. Зверев, И. Д. Экологическое образование и воспитание : узловые вопросы / И. Д. Зверев. – Экологическое образование : концепции и модели : Сб. научн. тр. – Волгоград : Перемена. – 1996. – С. 72-84.

68. Землянская, Е. Н. Учебные проекты младших школьников / Е. Н. Землянская // Начальная школа. – 2005. – № 9. – С. 55-59.

69. Землянская, Е. Н. Учебные проекты младших школьников: роль родителей / Е. Н. Землянская, М. К. Чугреева // Начальное образование. – 2006. – № 5. – С. 31Зотов, В. В. Воспитание у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к природе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Зотов Владимир Валентинович. – Москва, 1998. – 147 с.

71. Зинченко, В. П. Возможна ли поэтическая антропология / В. П. Зинченко. – Москва : Издательство Российского открытого университета, 1994. – 44 с.

72. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – Москва : ИЦПКПС, 2004. – 42 с.

73. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. / И. А. Зимняя.

– 2-е изд. – Москва : Логос, 2000. – 384 с.

74. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании : проблемы, понятия, инструментарий : учебно-методическое пособие / Д. А. Иванов, К. Г.

Митрофанов, О. В. Соколова. – Москва : Academia : АПК и ПРО, 2003. – 98 с.

75. Иванова, М. М. Формирование ценностного отношения к природе средствами искусства у младших школьников : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Иванова Маргарита Михайловна. – Череповец, 2003. – 229 с.

76. Иванова, Н. В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе / Н. В. Иванова // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 96-101.

77. Иванова, Н. В. Анализ основных проблем организации проектной деятельности младших школьников / Н. В. Иванова // Начальная школа. – 2011. – № 7. – С. 101-105.

78. Иващенко, А. В. Особенности ценностного подхода в экологическом образовании / А. В. Иващенко // 3-я Российская конференция по экологической психологии : материалы конференции / под общ. ред. В. И. Панова и А. В.

Иващенко. – Москва : Издательство РУДН, 2005. – С. 80-84.

79. Кагаров, Е. Г. Метод проектов в трудовой школе / Е. Г. Кагаров. – Ленинград :

Брокгауз-Ефрон, 1926. – 88 с.

80. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.] ; под ред. А. Г.

Асмолова. – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2011. – 151 с.

81. Короленко, Л. П. Развитие УУД в процессе проектной деятельности в начальной школе / Л. П. Короленко // Начальная школа плюс До и После. – 2012.

– № 8. – С. 28-32.

82. Колонькова, Е. А. Воспитание у старшеклассников ценностного отношения к природе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Колонькова Елена Алексеевна. – Киев, 2003. – 187с.

83. Колодяжная, Н. П. Психологические условия развития отношения к природе у городских старшеклассников : автореф. дис… канд. психол. наук : 19.00.07 / Колодяжная Нелли Петровна. – Москва, 2002. – 23 с.

84. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2013. – 24 с. – (Стандарты второго поколения).

85. Кондратьева, Н. Н. Формирование системы знаний о живом организме у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Кондратьева Наталья Николаевна. – Ленинград, 1986. – 17 с.

86. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. – Оренбург : [Б. и.], 1996. – 188 с.

87. Кирьякова, А. В. Ориентация школьников на социально значимые ценности :

автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кирьякова Аида Васильевна. – Ленинград, 1991. – 36 с.

88. Кирьякова, А. В. Механизмы ориентации личности в мире ценностей / А. В.

Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2002. – № 7. – С. 4-11.

89. Краевский, В. В. О культурологическом и компетентностном подходах к формированию содержания образования [Электронный ресурс] / В. В. Краевский // Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции «Обновление российской школы» (26 августа – 10 сентября 2002 г.).

– Режим доступа : http: www.eidos.ru/conf/ 90. Крылова, Н. Б. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования / Н. Б. Крылова // Народное образование. – 2005. – № 2. – С. 113-121.

91. Крылова, Н. Б. Проектная деятельность школьника и педагога : диалог с воображаемым оппонентом / Н. Б. Крылова // Народное образование. – 2005. – № 7. – С. 103-111.

92. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. – 2000. – Вып. 10. – 272 с.

93. Крылова, Н. Б. Культурная парадигма образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. – 2005. – Вып. 5 (24). – С. 63-64.

94. Крылова, Н. Б. Культурологический подход в образовании / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. – 2005. – Вып. 5 (24). – С. 74-76.

95. Крылова, Н. Б., Александрова, Е. А. Очерки понимающей педагогики / Н. Б.

Крылова, Е. А. Александрова // Народное образование. – 2003. – 450 с.

96. Колесова, В. Е. К проблеме формирования ценностного отношения к природе / В. Е. Колесова // Наука и образование. – 2009. – № 3. – С. 23-26.

97. Лазурский, А. Ф. Программа исследования личности в ее отношениях к среде / А. Ф. Лазурский, С. Л. Франк // Русская школа. – 1912. – Кн. 1. – С. 1-24.

98. Лазурский, А. Ф. К учению о психической активности : новые экспериментальные данные / А. Ф. Лазурский // Вопросы философии и психологии. – 1916. – Кн. IV (134). – С. 201-251.

99. Лазаренко, Е. Н. Формирование у младших школьников ценностного отношения к природе в процессе обучения : автореф. дис.... канд. пед. наук :

13.00.01 / Лазаренко Екатерина Николаевна. – Волгоград, 2009. – 23 с.

100. Лазарева, О. Н. Воспитание ценностного отношения к окружающему миру у младших школьников / О. Н. Лазарева // Начальная школа. – 2007. – № 10. – С.

102-105.

101. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики : монография / А. Н. Леонтьев.

– 3-е изд. – Москва : Издательство Московского университета, 1972. – 576 с.

102. Леонтьев, Д. А. О диспозиционно-смысловом механизме отношений личности / Д. А. Леонтьев // Теория и практика медицинской психологии и психотерапии / под ред. Л. И. Вассермана, Б. Д. Карвасарского, В. К. Мягер. – Санкт-Петербург : Издательство Психоневрологического института им. В. М.

Бехтерева, 1994. – С. 55-62.

103. Лернер, И. Я. Методические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – Вып. 5. – Москва : Педагогика, 1981.

104. Литвинова, О. А. Формирование экологической компетентности младших школьников / О. А. Литвинова, Е. Е. Морозова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2013. – № 1 (23). – С. 342-344.

105. Ломов, Б. В. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. В. Ломов. – Москва : Наука, 1984. – 446 с.

106. Луговая, Т. В. Организация учебного сотрудничества при обучении биологии / Т. В. Луговая // Биология в школе. – 2013. – № 9. – С. 64-72.

107. Марков, П. Г. Формирование ценностного отношения к живой природе у старшеклассников основной школы : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.02 / Марков Павел Геннадьевич. – Астрахань, 2009. – 23 с.

108. Матяш, Н. В. Проектная деятельность младших школьников : книга для учителя начальных классов / Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко. – Москва : ВентанаГраф, 2002. – 112 с.

109. Матяш, Н. В. Технологическое образование : методический аспект / Н. В. Матяш // Народное образование. – 2004. – № 8. – С. 106-112.

110. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н. В. Матяш. – Москва : Академия, 2011. – 111. Методика воспитательной работы : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / В. П. Сергеева [и др.] ; под ред. В. П.

Сергеевой. – Москва : Академия, 2010. – 368 с. – (Среднее профессиональное образование).

112. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся : методические рекомендации : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Ю. Ю. Баранова [и др.]. – Москва : Просвещение, 2013. – 96 с. – (

Работаем по новым стандартам).

113. Моисеева, Л. В. Диагностические методики в системе экологического образования / Л. В. Моисеева. – Екатеринбург : Уральский государственный профессионально-педагогический университет, 1996. – 166 с. : табл.

114. Морозова, Е. Е. Эколого-гражданский проект «Зеленая аллея памяти» / Е. Е. Морозова, Л. В. Горина // Начальная школа. – 2006. – № 1. – С. 56-62.

115. Морозова, Е. Е. Совершенствование экологического образования школьников в системе общеобразовательных учреждений Саратовской области/ Е. Е. Морозова, Г. В. Шляхтин // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – Саратов : Издательство СГУ, 2011. – Т. 11, вып. 4. – С. 99-103.

116. Морозова, Е. Е. Образовательный потенциал проекта «Мир комнатных растений» / Е. Е. Морозова, О. А. Федорова, О. А. Золотухина // Вестник Тамбовского университета, Сер. : Гуманитарные науки. – 2011. – Т. 104, № 12. – С. 168-172.

117. Морозова, Е. Е. Ценностное отношение к экосистемной организации природы как компонент экологической культуры личности учащихся / Е. Е. Морозова // Образование. Наука. Инновации : Южное измерение : научнообразовательный журнал. – 2012. – № 1 (21). – С. 188-191.

118. Морозова, Е. Е. Систематизация знаний младших школьников о сезонных явлениях в неживой природе / Е. Е. Морозова // Начальная школа. – 2001. – № 7. – С. 63-66.

119. Морозова, Е. Е. Психолого-педагогические и методические аспекты экологического образования в начальной школе / Е. Е. Морозова // Начальная школа. – 2002. – № 7. – С. 35-38.

120. Морозова, Е. Е. Изучение вопросов охраны воздуха и вод в курсе природоведения / Е. Е. Морозова // Начальная школа. – 1997. – № 4. – С. 45-48.

121. Морозова, Е. Е. О разработке программы внеурочной деятельности школьников «Открывая для себя природу» / Е. Е. Морозова // Совершенствование экологообразовательной деятельности в Саратовской области : межвузовский сборник научных трудов. – Саратов : Издательский центр «Наука», 2013. – Вып.

9. – С. 3-9.

122. Миронов, А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах : учебное пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов / А. В. Миронов. – Москва : Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.

123. Миронов, А. В. Экологическая составляющая нового образовательного стандарта / А. В. Миронов // Начальная школа. – 2011. – № 2. – С. 48-51.

124. Миронов, А. В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе (Образовательные технологии овладения младшими школьниками основами естествознания и обществознания) : учебное пособие / А.

В. Миронов. – Ростов н/Д : Феникс, 2013. – 510с.

125. Мухина, В. С. Возрастная психология. Учебник для студентов ВУЗов / В. С. Мухина. – Москва. 1997. – 432с.

126. Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии / В.

Н. Мясищев // Вопросы психологии. – 1957. – № 5. – С. 142-155.

127. Мясищев, В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. – Ленинград :

Издательство Ленинградского университета, 1960. – 428 с.

128. Мясищев, В. Н. Личность и отношения человека / В. Н. Мясищев // Проблемы личности : материалы симпозиума / под ред. В. М. Банщикова, Л. Л.

Рохлина, Е. В. Шороховой. – Москва : 1969. – Т. 1. – С. 63-79.

129. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев ; под. ред.

А. А. Бодалева ; вступ. ст. А. А. Бодалева. – Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1995. – 356 с.

130. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношения человека к действительности / В. Н. Мясищев // Психология личности : тексты / под ред. Ю.

Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – Москва : Издательство Московского университета, 1982. – С. 35-38.

131. Надирашвили, Ш. А. Установка и отношение / Ш. А. Надирашвили // Понятия установки и отношения в медицинской психологии : материалы симпозиума 23-25 декабря 1968 г. / под общ. ред. И. Т. Бжалава. – Тбилиси :

Мецниереба, 1970. – С. 151-163.

132. Надирашвили, Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии / Ш. А. Надирашвили. – Тбилиси : Мецниереба, 1974. – 170 с.

133. Назарова, Е. В. Метод проектов в процессе формирования основ экологического сознания учащихся / Е. В. Назарова, Н. А. Искусова // Начальная школа. – 2009. – № 4. – С. 68-72.

134. Николина, В. В. Методы эмоционально-ценностного стимулирования учащихся по отношению к природе в обучении географии : учебное пособие / В.

В. Николина. – Нижний Новгород : НГПИ, 1999. – 90 с.

135. Николина, В. В. Теоретические основы формирования эмоциональноценностного отношения учащихся к природе в процессе обучения географии :

дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / Николина Вера Викторовна. – Санкт-Петербург, 1999. – 345 с.

136. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников :

учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / С. Н. Николаева. – 5-е изд., стер. – Москва : Академия, 2011. – 137. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. – Москва : МЗ – Пресс, 2004. – 67 с.

138. Новолодская, Е. Г. Реализация творческих проектов при изучении природоведения / Е. Г. Новолодская, С. Н. Яковлева // Начальная школа. –2008. – № 1. – С. 94-99.

139. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : около 57000 слов / С. И. Ожегов ;

под ред. д-ра филол. наук, проф. Н. Ю. Шведовой. – Изд. 12-е изд., стереотип. – Москва : Русский язык, 1978. – 846 с.

140. Овчинникова, А. Ж. Формирование эстетических представлений о природе у первоклассников : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Овчинникова Александра Жоресовна. – Москва, 1989. – 24 с.

141. Овчинникова, А. Ж. Теоретические основы формирования эстетического отношения к действительности у учащихся начальных классов школы : дис. … дра пед. наук : 13.00.01 / Овчинникова Александра Жоресовна. – Елец, 1998. – 142. Овчинникова, А. Ж. Познание первоклассниками эстетического в природе Монография / А. Ж. Овчинникова. – Москва : Прометей, 1990.

143. Овчинникова, А. Ж. Чувственное и рациональное в эстетическом отношении младшего школьника к действительности: монография / А. Ж.

Овчинникова – Москва : Прометей, 1994.

144. Овчинникова, А. Ж. Приемы моделирования эстетического познания у младших школьников / А. Ж. Овчинникова // Приемы формирования познавательной активности: Межвуз. сб. науч. тр. – Москва : Прометей, 1991.

145. Овчинникова, А. Ж. Развитие воображения как фактор формирования познавательной активности младшего школьника / А. Ж. Овчинникова // Приемы формирования познавательной активности: Межвуз. сб. науч. тр. – Москва :

Прометей, 1991.

146. Овчинникова, А. Ж. Развитие воображения у младших школьников на основе соотношения эмоционального и рационального / А. Ж. Овчинникова // Тематический сборник. – Москва : ОЦНИ «Школа и педагогика» МПСССР от 2.09.91. №164-91.

147. Овчинникова, А. Ж. Принципы формирования эстетического отношения к действительности у младших школьников / А. Ж. Овчинникова // Развитие личности школьника в процессе обучения: Межвуз. сб. научн. тр.- Москва :

МПГУ им. В.И. Ленина,1996.

148. Овчинникова, А. Ж. Формирование универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников на уроках гуманитарно-эстетического цикла :

Материалы 5-ой международной научно – практической конференции / А. Ж.

Овчинникова // Инновационные подходы в современном художественном образовании. Редакторы: А. С. Петелин, Н. Н. Лихолет, Т. В. Петриченко. – 2013.

–С. 77-86.

149. Овчинникова, А. Ж. Гносеологические аспекты образовательного процесса в начальной школе в концепции С. П. Баранова / А. Ж. Овчинникова // Гносеологические аспекты образования и художественная культура :

международный сборник научных трудов. Елец, 2013. – С. 114-126.

И. Т. Суравегиной. – Москва. 1988.

151. Панов, В. И. Введение в экологическую психологию : учебное пособие / В. И. Панов. – Москва : Издательство МНЭПУ, 2001. – 144 с.

152. Панов, В. И. Экологическая психология : опыт построения методологии / В.

И. Панов. – Москва : Наука, 2004. – 197 с.

153. Панов, В. И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В. И. Панов. – Санкт-Петербург : Питер, 2007. – 352 с. : ил. – (Практическая психология).

154. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении :

пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н. Ю. Пахомова. – Москва : Аркти, 2011. – 112 с. : ил. – (Методическая библиотека).

155. Пахомова, Н. Ю. Проектирование в образовании, учебное и ученическое / Н. Ю. Пахомова // Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования : сборник статей. – Москва : МИОО, 2005. – C. 4-9.

156. Пахомова, Н. Ю. Подготовка учителя к проектному обучению / Н. Ю.

Пахомова // Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования : сборник статей. – Москва : МИОО, 2005. – C. 31-41.

157. Петрова, И. И. Проектная деятельность как эффективная форма воспитания экологической культуры младших школьников : (на примере Республика Саха (Якутия) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Петрова Ирина Ивановна. – Якутск, 2007. – 24 с.

158. Печко, Л. П. Выразительность эстетики природы и культура личности / Л.

П. Печко. – Ульяновск : УлГТУ, 2008. – 363 с.

159. Печко, Л.П. Эстетическое развитие школьников средствами искусства / Л.П. Печко // Художественно-эстетическое развитие студентов и школьников:

Межвузовский сб. науч. тр. / Москва : МПГУ, Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2005. – С. 136 – 146.

160. Психолого-педагогический словарь / сост. Е. С. Рапацевич. – Минск :

Современное слово, 2006. – 928 с.

161. Прангишвили, А. С. Психологические очерки / А. С. Прангишвили. – Тбилиси : Мецниереба, 1975. – 111 с.

162. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. – 4-е изд. – Москва :

Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

163. Примерные программы начального общего образования : в 2 ч. – Москва :

Просвещение, 2008. – Ч. 1. – 317 с.

164. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. – 5-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2011. – Ч. 1. – 400 с. – (Стандарты второго поколения).

165. Поздеева, С. И. Проектная деятельность в практике учителя начальной школы / С. И. Поздеева, Т. В. Кузнецова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2006. – Вып. 10 (61). – С. 65-68.

166. Позигун, Ю. А. Развитие ценностного отношения учащихся к природе в условиях взаимодействия основного и дополнительного образования : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Позигун Юлия Анатольевна. – Екатеринбург, 2009. – 175 c.

167. Поливанова, К. Н. Проектная деятельность школьников : пособие для учителя / К. Н. Поливанова. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2011. – 192 с.

168. Пономарева, О. Н. Экология в школе: методические подходы к обучению / О. Н. Пономарева. – Пенза : [Б. и.], 1999. – 185 с.

169. Пономарева, О. Н. Методическая система обучения экологии в средней школе : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / Пономарева Ольга Николаевна.

– Москва, 2000. – 47 с.

170. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева [и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – Москва :

Просвещение, 2010. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

171. Плешаков, А. А. Мир вокруг нас : программа и тематическое планирование для начальной школы : книга для учителя / А. А. Плешаков. – Москва :

Просвещение, 2003. – 94 с.

172. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. – 4-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2010. – Ч. 1. – 400 с. – (Стандарты второго поколения).

173. Примерные программы начального общего образования : в 2 ч. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2009. – Ч. 1. – 317 с. – (Стандарты второго поколения).

174. Психолого-педагогические аспекты совершенствования экологообразовательной деятельности студентов и педагогов / Е. Е. Морозова [и др.] // Гуманитарные и социальные науки. – 2013. – № 5. – С. 230-241.

175. Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования / Е. Д. Божович [и др.] ; под ред. Е. Д. Божович. – Москва : Пер Сэ, 2005. – 400 с.

176. Реализация проекта «Зеленая Аллея Памяти» / Е. Е. Морозова [и др.] // Начальная школа. – 2012. – № 5. – С. 52-56.

177. Разбегаева, Л. П. Аксиологическая среда и гуманитарное образование / Л. П. Разбегаева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2005. – № 1. – С. 3-7.

178. Разбегаева, Л. П. Универсальные гуманистические ценности как целевая и содержательная доминанты гуманитарного образования / Л. П. Разбегаева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2006. – № 2. – С. 121-126.

179. Разбегаева, Л. П. Теория и практика гуманитарного образования (ценностно-куммуникативный подход) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Разбегаева Людмила Павловна. – Волгоград, 2001. – 375 с.

180. Разбегаева, Л. П. Ценностно-коммуникативный подход в гуманитарном образовании : сущность, результаты, перспективы / Л. П. Разбегаева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2011. – Т. 62.

– № 8. – С. 77-82.

181. Разбегаева, Л. П. Гуманитарное образование как среда формирования ценностно-коммуникативной культуры личности : монография / Л. П. Разбегаева, Т. В. Самоходкина. – Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет». Волгоград, 2009.

182. Разбегаева, Л. П. Ценностный подход в социально-гуманитарном образовании в школе и в ВУЗе : сборник научных статей по итогам научнопрактической конференции / Л. П. Разбегаева. Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет». – Волгоград, 2009.

183. Разбегаева, Л. П. Гуманитарное образование в контексте ценностного подхода : Сборник материалов международного научного симпозиума. Россия, Москва, 27-31 августа 2013 г.. / Л. П. Разбегаева // Педагогическая психология :

теория и практика. – Москва. – 2013. – С. 55-68.

184. Разбегаева, Л. П. Школьное гуманитарное образование сквозь призму ценностного подхода / Л.П. Разбегаева, И. В. Крутова, Т. В. Самоходкина // Известия Саратовского университета им. Н.Г. Чернышевского. Новая серия.

Акмеология образования. Психология развития. 2013. – Т. 2. – № 2. – С. 198-203.

старшеклассников эмоционально-ценностного отношения к природе : автореф.

дис.... канд. пед. наук : 13.00.08 / Реут Любовь Алексеевна. – Волгоград, 1996. – 23 с.

186. Рыжова, Н. А. Программа «Наш дом – природа»: блок занятий «Я и Природа» / Н. А. Рыжова. – Москва : Карапуз-дидактика, 2005. – 192 с.

187. Рябова, С. С. Формирование у школьников ценностного отношения к природе в условиях дополнительного образования : автореф. дис.... канд. пед.

наук : 13.00.02 / Рябова Светлана Сергеевна. – Санкт-Петербург, 2012. – 20 с.

188. Рябова, С. С. Ценностное отношение к природе как компонент экологической культуры / С. С. Рябова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2012. –№ 133. – С. 245-250.

189. Самкова, В. А. Проекты как форма организации экологически ориентированной деятельности школьников / В. А. Самкова // Биология в школе.

– 2002. – № 7. – С. 9-11.

190. Самкова, В. А. Метод проектов в экологическом образовании младших школьников: вопросы теории и практики / В. А. Самкова // Учитель. – 2005. – № 2. – С. 25-31.

191. Саплина, Е. В. Проектная деятельность / Е. В. Саплина // Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социальногуманитарного цикла / под общ. ред. Т. И. Тюляевой. – Москва : Русское словоРС, 2007.

192. Сарджвеладзе, Н. И. Динамическая структура личности и социогенные потребности / Н. И. Сарджвеладзе // Проблемы формирования социогенных потребностей / под ред. Ш. Н. Чхартишвили, В. Л. Какабадзе, Н. И. Сарджвеладзе.

– Тбилиси : Мецниереба, 1981. – С. 191-201.

193. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» / под ред. Н. Виноградовой. – 3-е изд., дораб. и доп. – Москва : Вентана-Граф, 2010.

– 176 с.

194. Селиванова, А. В. Реализация экологического образования через формирование ценностного отношения к природе / А. В. Селиванова // Известия Калининградского государственного технического университета. – 2009. – № 15.

– С. 48-52.

195. Серебрякова, Т. А. Теоретико-методологические основы формирования ценностного отношения личности к миру : монография / Т. А. Серебрякова. – Нижний Новгород : ВГИПУ, 2006. – 115 с.

196. Симонова, Л. Б. Воспитание ценностного отношения к природе у младших школьников на основе календарно-обрядовых праздников : автореф. дис. ... канд.

пед. наук : 13.00.01 / Симонова Любовь Борисовна. – Волгоград, 2006. – 26 с.

197. Смирнов, С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения / С. Д. Смирнов. – Москва : Издательство МГУ, 1985. – 232 с.

198. Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В. И. Слободчиков. – Москва : Экопсицентр РОСС, 2000. – 230 с.

199. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. – Москва. 1980.

200. Скаткин, М. Н., Краевский, В.В. Содержание общего среднего образования : Проблемы и перспективы / М. Н. Скаткин, В. В. Краевский. – Москва. 1981.

201. Скрипай, А. А. Развитие образовательного пространства художественного вуза : монография / А. А. Скрипай, Е. А. Александрова, Д. И. Варламов, Н. Н. Шаш и др. Под ред. Е. А. Александровой, Д. И. Варламова. – Москва :

Издательство Экшэн, 2008. –178 с.

202. Степанова, Т. Проектная деятельность в системе работы учителя начальных классов / Т. Степанова // Учитель. – 2004. – № 4. – С. 9-11.

203. Степанов, С. А. Экологическое образование для устойчивого развития как важное направление модернизации высшей школы России :

Автореферат дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Степанов Станислав Александрович. – Москва, 2011. – 58 с.

204. Стрельцов, В. Метод проектирования – педагогическая технология будущего / В. Стрельцов, Е. Французова // Учитель. – 2005. – № 1. – С. 36-39.

205. Суравегина, И. Т. Экологизация школьного естествознания : проблема и поиски решения / И. Т. Суравегина // Экологическое образование : до школы, в школе, вне школы. – 2001. – №4. – С. 5-10.

206. Т арасова, Т. И. Учебные проекты в экологическом образовании учащихся начальной школы / Т. И. Тарасова // Начальная школа. – 2011. – № 2. – С. 60-63.

207. Т арасова, Т. И. Метод проектов как способ достижения метапредметных результатов изучения курса «Окружающий мир» / Т. И. Тарасова // Начальная школа. – 2012. – № 10. – С. 27-31.

208. Тайчинов, М. М. Формирование ценностного отношения учащихся к природе в процессе учебно-созидательной деятельности : автореф. дис.... канд.

пед. наук : 13.00.01 / Тайчинов Марат Маратович. – Москва, 2012. – 26 с.

209. Терентьева, Л. И. Формирование у студентов ценностного отношения к природе в процессе экологического образования : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Терентьева Любовь Ивановна. – Архангельск, 2004. – 18 с.

210. Трушников, Д. Ю. Воспитание гуманистического отношения к природе у учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин : дис. … канд. пед.

наук : 13.00.01 / Трушников Денис Юрьевич. – Тюмень, 2004. – 158 с.

211. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.] ;

под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2011. – 159 с. : ил.

212. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изменениями и дополнениями на 2011 г. – Москва :

Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

213. Формирование ценностного отношения учащихся к природе в условиях интеграции общего и дополнительного образования : коллективная монография / В. А. Игнатова [и др.]. – Тюмень : Нефтегазовый университет, 2008. – 156 с.

214. Цветкова, И. В. Личный опыт по взаимодействию с окружающей средой в процессе формирования экологической культуры младшего школьника / И. В.

Цветкова // Учителю об экологии детства : коллективная монография : [пособие для учителя] / под ред. В. И. Панова, В. П. Лебедевой. – Москва : Издательский отдел ЦКФЛ РАО, 1995. – С. 47-56.

215. Цветкова, И. В. Экологическое воспитание младших школьников : теория и методика внеурочной работы / И. В. Цветкова. – Москва : Педагогическое общество России, 2000. – 172 с. – (Экология и культура).

216. Цукерман, Г. А. Виды общения в обучении / Г. А. Цукерман. – Томск :

Пеленг, 1993. – 269 с. – (Библиотека развивающего обучения).

217. Чердынцева, Е. В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности / Е. В. Чердынцева // Начальная школа плюс До и После. – 2011. – № 6. – С. 33-37.

218. Шамигулова, О. А. Педагогические условия воспитания эмоциональноценностного отношения к окружающему миру : изучение истории / О. А.

Шамигулова // Начальная школа. – 2007. – № 8. – С. 55-59.

219. Шерозия, А. Е. Психика. Сознание. Бессознательное : к обобщенной теории психологии / А. Е. Шерозия. – Тбилиси : Мецниереба, 1979. – 172 с.

220. Шульженко, А. К. Эколого-эстетическое воспитание молодежи в европейской и отечественной педагогике : дисс. … докт. пед. наук : 13.00.01 / Шульженко Александра Кузьминична. – Москва. 2006. – 439 с.

221. Щуркова, Н. Е. Ценностные отношения / Н. Е. Щуркова // Воспитание школьников. – 1999. – № 3. – С. 18-24.

222. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. – 2-е изд., доп.

– Москва : Педагогическое общество России, 2005. – 256 с. – (Образование XXI века).

223. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – Москва : Международная Педагогическая академия, 1995.

224. Эколого-образовательный проект «Мой зеленый друг» : учебное пособие для учащихся начальной школы / О. А. Федорова [и др.]. – Саратов :

Издательский центр «Наука», 2010. – Кн. 2. – 48 с. – (Начальное естественноматематическое образование).

225. Эколого-образовательный проект «Птицы в нашем городе» : учебное пособие для учащихся начальной и средней школы / О. А. Федорова [и др.]. – Саратов : Издательский центр «Наука», 2012. – Кн. 6. – 36 с. – (Начальное естественно-математическое образование).

226. Ясвин, В. А. Личностное отношение к природе у школьников : автореф. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Ясвин Витольд Альбертович. – Даугавпилс, 1993. – 92 с.

227. Ясвин, В. А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – Москва : ЦКФЛ РАО, 1997. – 248 с.

228. Ясвин, В.А. Психолого-педагогические основы формирования субъективного отношения к природе : дис. … д-ра псих. наук : 19.00.07 / Ясвин Витольд Альбертович. – Москва, 1998. – 276 с.

229. Ясвин, В. А. Психология отношения к природе : монография / В. А. Ясвин.

– Москва : Смысл, 2000. – 456 с.

230. Ясвин, В. А. Психологическое моделирование образовательных сред / В. А.

Ясвин // Психологический журнал. 2000. – Т. 21. – №4. – с.79.

231. Ясвин, В. А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Смысл, 2001. – 365 с.

Рисунок 1 – Модель формирования ценностного отношения к природе у младших школьников на основе проектной деятельности ……………….. Таблица 1 – Уровни ценностного отношения к природе у младших школьников …………………………………………………………………….. Таблица 2 – Степень развития компонентов ценностного отношения к природе у младших школьников экспериментальной (Э. гр.) и контрольной (К. гр.) групп на констатирующем этапе эксперимента …….................. Таблица 3 – Уровни сформированности ценностного отношения к природе у младших школьников экспериментальной (Э. гр.) и контрольной (К. гр.) групп на констатирующем этапе эксперимента ……………...... Таблица 4 – Количественная оценка степени развития компонентов ценностного отношения к природе у младших школьников по завершении экспериментальной работы …………………………………………………… Таблица 5 – Количественная оценка изменения уровня сформированности ценностного отношения к природе у младших школьников по завершении экспериментальной работы …………………………………………………… Приказы Министерства образования Саратовской области «Об экспериментальных региональных площадках»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИКАЗ

Об организации в 2010-2011 учебном году опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Саратовской области.

В целях развития опытно-экспериментальной деятельности общеобразовательных учреждений в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа» на территории Саратовской области ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Отделу по взаимодействию с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, (М.И. Орлов) организовать в 2010/2011 учебном году опытноэкспериментальную работу по следующим направлениям:

совершенствование содержания общего образования;

внедрение развивающего обучения в образовательных учреждениях области;

реализация компетентностного подхода в образовании;

духовно-нравственное воспитание учащихся;

здоровьесберегающие педагогические технологии и психологическая безопасность образовательной среды;

повышение доступности общего образования для детей с ограниченными возможностями;

повышение доступности и качества образования на основе использования ИКТ; формирование социального опыта учащихся как образовательного результата; формирование инновационного образовательного пространства;

педагогическая поддержка культуросообразного образования;

совершенствование управления образованием.

2. Утвердить перечень региональных экспериментальных площадок на 2010- учебный год (приложение).

3. Включить в план работы министерства образования на 2011 г. мероприятия по контролю организации опытно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях на региональном и муниципальном уровнях.

4. Ректору ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» М.А. Кукушкину обеспечить научнометодическое сопровождение деятельности экспериментальных площадок.

5. Рекомендовать руководителям органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования:

5.1. Обеспечить на муниципальном уровне организацию опытно-экспериментальной работы в соответствии с приоритетными направлениями развития системы образования области на 2010-2011 учебный год;

5.2. Включить в план рабаты на 2010-2011 учебный год мероприятия по мониторингу уровня организации опытно-экспериментальной деятельности общеобразовательных учреждений.

6. Контроль за исполнением приказа возложить на первого заместителя министра И.В. Ткаченко.

Перечень региональных экспериментальных площадок Совершенствование содержания общего образования 1. г. Саратов МОУ Экспериментальная Системный подход в изучении 2. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование правового 3. г. Саратов МОУ Экспериментальная Обеспечение требований 4. г. Саратов МОУ Экспериментальная Обеспечение требований 5. Марксовски МОУ Экспериментальная Обеспечение требований 6. г. Саратов МОУ «СОШ № 59 Экспериментальная Преемственность в содержании 7. Балашовски МОУ Экспериментальная Преемственность в содержании й «Гимназия им. Героя внедренческая обучения математике между 8. Балашовски МОУ Экспериментальная Преемственность в содержании 9. Балашовски МОУ Экспериментальная Преемственность в содержании Внедрение развивающего обучения в образовательных учреждениях области 10. Энгельсский МДОУ Экспериментальная Эффективность 11. Энгельсский МДОУ Экспериментальная Содействие социальноДетский сад площадка личностному развитию детей 12. Аткарский МОУ-СОШ № 3 Экспериментальная Обеспечение преемственности 13. Новоузенск МОУ Экспериментальная Обеспечение преемственности 14. г.Саратов МОУ Экспериментальная Обеспечение преемственности 15. Балашовски МОШИ Экспериментальная Обеспечение преемственности 16. г. Саратов НЧОУ Экспериментальная Организация образовательной Реализация компетентностного подхода в образовании 17. Энгельсский МОУ Экспериментальная Формирование ключевых 20. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование экологической 21. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование экологической 22. Советский МОУ Экспериментальная Формирование экологической 23. Вольски МОУ «СОШ № 6 Экспериментальная Духовно-нравственное 25. Воскресен- МОУ «СОШ с. Ново - Экспериментальная Реализация курса Здоровьесберегающие педагогические технологии и психологическая безопасность 28. Балашовски МОУ «СОШ № 9 Экспериментальная Психологическая безопасность 29. Балаковский МОУ Экспериментальная Компетентно-ориентированное 30. г. Саратов ГСКОУ Экспериментальная Психологическое 31. г.Саратов МОУ Экспериментальная Психологическая безопасность 32. Балаковский МОУ ДПО(С) Экспериментальная Взаимодействие участников 33. Балаковский МОУ «Центр развития Экспериментальная Взаимодействие участников 34. Балаковский МУДО «Детско- Экспериментальная Взаимодействие участников 35. Балаковский МОУ «СОШ № 25» Экспериментальная Взаимодействие участников Повышение доступности общего образования для детей с ограниченными возможностями 36. Энгельсский МОУ «СОШ № 24» Экспериментальная Инклюзивное образование в 37. Энгельсский МОУ «СОШ № 12» Экспериментальная Инклюзивное образование в 39. г. Саратов МОУ «Лицей №3 Экспериментальная Профильное обучение 40. Балаковский МОУ«СОШ №20» Экспериментальная Профильное обучение 41. Перелюбски МОУ «СОШ Экспериментальная Профильное обучение 44. Балаковский МОУ ДПО (С) Экспериментальная Сопровождение 45. Балаковский МОУ «СОШ № 20» Экспериментальная Сопровождение 46. Балаковский МОУ «Гимназия № 2» Экспериментальная Сопровождение Формирование социального опыта учащихся как образовательного результата 49. г.Хвалынск «Детский дом Экспериментальная Социализация детей-сирот и 50. Энгельсски МОУ «СОШ Экспериментальная Педагогическая поддержка 51. г.Саратов МОУ ДОД Экспериментальная Опыт как важнейшая 52. Татищевски МДОУ Экспериментальная Личностный рост детей в 53. г.Саратов МДОУ Экспериментальная Личностный рост детей 54. Перелюбск МОУ Экспериментальная Школа — социокультурный 55. Балашовски МОУ Экспериментальная Проектирование Формирование инновационного образовательного пространства 56. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование проектноЛицей №62» площадка исследовательской 57. Балашовски МОУ «СОШ № 3 Экспериментальная Разработка и 58. г. Саратов МОУ ДОД Экспериментальная Педагогическая поддержка 59. г. Саратов МОУ «Гуманитарно- Экспериментальная Организация внеаудиторной 60. г. Саратов МОУ Экспериментальная Реализация интеграционных Педагогическая поддержка культуросообразного образования 61. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование культуры 62. г. Саратов МОУ Экспериментальная Модель поликультурного 63. г. Саратов МОУ Экспериментальная Развитие коммуникативной 64. г. Саратов МОУ «СОШ № 63 с Экспериментальная Реализация принципа 65. г. Саратов МОУ «СОШ № 59 Экспериментальная Формирование 68. Энгельсск МОУ Экспериментальная Формирование 69. Балашовск МОШИ «Лицей- Экспериментальная Формирование ий интернат г.Балашова площадка пространственного мышления 70. г. Саратов МОУДОД Экспериментальная Оценка качества образования в 71. Энгельсск МОУ Экспериментальная Школа – образовательный Перечень региональных экспериментальных площадок Совершенствование содержания общего образования 23. г. Саратов МОУ Экспериментальная Системный подход в изучении 24. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование правового 25. г. Энгельс МОУ «СОШ № 23» Экспериментальная Формирование правового 26. Саратовск МОУ «СОШ Экспериментальная Формирование правового ий с. Березина речка» внедренческая сознания и правовой культуры 27. Хвалынски МОУ «СОШ № 3» Экспериментальная Формирование правового 28. г. Саратов МОУ Экспериментальная Обеспечение требований 29. г. Саратов МОУ Экспериментальная Обеспечение требований 30. Марксовск МОУ Экспериментальная Обеспечение требований 31. г. Саратов МОУ «СОШ № 59 Экспериментальная Преемственность в содержании 32. Балашовск МОУ Экспериментальная Преемственность в содержании 33. Балашовск МОУ Экспериментальная Преемственность в содержании 34. Балашовск МОУ Экспериментальная Преемственность в содержании 35. г. Саратов Гимназия-интернат № 6 Экспериментальная Системно-деятельностный Внедрение развивающего обучения в образовательных учреждениях области 36. Энгельсски МДОУ Экспериментальная Эффективность 38. Аткарский МОУ-СОШ № 3 Экспериментальная Обеспечение преемственности 39. Новоузенс МОУ Экспериментальная Обеспечение преемственности 40. г.Саратов МОУ Экспериментальная Обеспечение преемственности 41. Балашовск МОУ Экспериментальная Обеспечение преемственности 42. г. Саратов НЧОУ Экспериментальная Организация образовательной 43. ЗАТО МОУ «СОШ № 3 имени Экспериментальная Интеграция (основного) Реализация компетентностного подхода в образовании 44. Энгельсски МОУ Экспериментальная Формирование ключевых 47. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование экологической 48. г. Саратов МОУ Экспериментальная Формирование экологической 49. Советский МОУ Экспериментальная Формирование экологической 28. Вольск МОУ «СОШ № 6 Экспериментальная Духовно-нравственное 30. Воскресен- МОУ «СОШ с. Ново - Экспериментальная Реализация курса Здоровьесберегающие педагогические технологии и психологическая безопасность 33. Балашовск МОУ «СОШ № 9 Экспериментальная Психологическая безопасность 35. г.Саратов МОУ Экспериментальная Психологическая безопасность 36. Балаковски МОУ ДПО (С) «Учебно- Экспериментальная Взаимодействие участников 37. Балаковски МОУ «Центр развития Экспериментальная Взаимодействие участников 38. Балаковски МУДО «Детско- Экспериментальная Взаимодействие участников 39. Балаковски МОУ «СОШ № 25» Экспериментальная Взаимодействие участников 40. Энгельсски МДОУ «Детский сад Экспериментальная Внедрение адаптированных 41. г.Саратов МАОУ прогимназия Экспериментальная Комплексная система 42. г. Саратов МОУ «Лицей № 3 Экспериментальная Профильное обучение 43. Балаковски МОУ «СОШ № 20» Экспериментальная Профильное обучение 44. Перелюбск МОУ «СОШ Экспериментальная Профильное обучение 47. Петровски МОУ «СОШ № 8» Экспериментальная Профильное обучение 48. Петровски МОУ «ООШ № 5» Экспериментальная Профильное обучение 49. Озинский МОУ «СОШ р.п. Экспериментальная Профильное обучение 50. Новоузенс МОУ «СОШ № 8» Экспериментальная Профильное обучение 51. г. Саратов МОУ «СОШ № 52» Экспериментальная Профильное обучение 52. Базарно- МОУ «СОШ п. Экспериментальная Профильное обучение Карабулак Свободный» Базарно- внедренческая школьников в дистанционной 53. Лысогорск МОУ «СОШ № 2 р.п. Экспериментальная Профильное обучение 54. Балаковски МОУ ДПО (С) «Учебно- Экспериментальная Сопровождение 55. Балаковски МОУ «СОШ № 20» Экспериментальная Сопровождение 56. Балаковски МОУ «Гимназия № 2» Экспериментальная Сопровождение Формирование социального опыта учащихся как образовательного результата 59. г. «Детский дом Экспериментальная Социализация детей-сирот и 60. г. Саратов МОУ ДОД Экспериментальная Опыт как важнейшая 63. Перелюбс МОУ Экспериментальная Школа - социокультурный Формирование инновационного образовательного пространства 64. Балашовск МОУ «СОШ № 3 Экспериментальная Разработка и 65. г. Саратов МОУ «Гуманитарно- Экспериментальная Организация внеаудиторной 66. г. Саратов МОУ Экспериментальная Реализация интеграционных 68. Аткарский МОУ «СОШ № 9» Экспериментальная Тьюторское сопровождение 69. г. Саратов МОУ «СОШ № 67» Экспериментальная Тьюторское сопровождение 70. г. Саратов Культурно-выставочный Экспериментальная Оптимизация процесса 71. г. Саратов МОУ «СОШ № 50» Экспериментальная Развитие тьюторских практик Педагогическая поддержка культуросообразного образования 73. г. МОУ «СОШ № 63 с Экспериментальная Реализация принципа Саратов углубленным изучением площадка интегрирования программ 74. г. МОУ «СОШ № 59 Экспериментальная Формирование 78. Балашов МОШИ «Лицей-интернат Экспериментальная Формирование ский г. Балашова Саратовской площадка пространственного мышления Саратов «Центр детского площадка учреждении дополнительного 80. Энгельсс МОУ Экспериментальная Школа – образовательный Вербальная ассоциативная методика диагностики Вербальная ассоциативная методика «ЭЗОП» (В.А. Ясвин, 2000) направлена на исследование типа доминирующей установки в отношении природы. Можно выделить четыре типа таких установок: личность воспринимает природу как объект красоты («эстетическая» установка); как объект изучения, получения знаний («когнитивная»); как объект охраны («этическая») и как объект пользы («прагматическая»). «ЭЗОП» – это «эмоции», «знания», «охрана», «польза» – такие рабочие названия типов установок использовались во время создания методики.

Методика состоит из 12 пунктов. Каждый пункт содержит стимульное слово и пять слов для ассоциаций. Например: ЛОСЬ – следы, лесник, трофей, камни, рога. Эти слова отобраны как наиболее характерные, но «неявные»

ассоциации, возникающие у людей, с четко выраженным доминированием соответствующей установки. (Четыре слова соответствуют четырем типам установки, пятое – для отвлечения внимания, «мусорное» слово).

Методика проводилась в письменной форме. На бланке испытуемый фиксирует только ответ. Испытуемому предъявляется стимульное слово и предлагается выбрать одно из пяти следующих, которое, по его мнению, больше всего «к нему подходит». Слова предъявляются в высоком темпе, у испытуемого не остается времени осмыслить варианты (5 вариантов оказалось для этого наиболее оптимальным) и он вынужден выбирать тот, который «первым пришел в голову». Этот вариант как раз и характеризует доминирующую экологическую установку.

Количество выборов того или иного типа представляется в процентном отношении от максимально возможного, а затем им присваиваются соответствующие ранги: 1, 2, 3 и 4. Тип установки, получивший наибольший удельный вес (1 ранг), рассматривается как ведущий у данной личности.

Инструкция:

«Вам будут предложены слова и к каждому из них еще по пять слов.

Выберите из этих пяти то, которое для Вас лучше всего связывается с предложенным. Например, дается слово «МЯЧ» и к нему следующие слова:

«красный», «футбольный», «большой», «резиновый», «детский». В качестве ответа Вы записываете только выбранное слово, например, «резиновый».

Отвечать нужно быстро, так как первая реакция наиболее точно отражает Ваш выбор».

Текст методики:

1. ЛЕС: поляна (К); муравейник (И); заповедник (О); дрова (П); песок.

2. ЛОСЬ: следы (И); лесник (О); трофей (П); камни; рога (К).

3. ТРАВА: поливать (О); силос (П); кора; роса (К); стебель (И).

4. ОЗЕРО: улов (П); шерсть; острова (К); моллюск (И); очищать (О).

5. МЕДВЕДЬ: паутина; хозяин (К); малина (И); редкий (О); шкура (П).

6. ДЕРЕВО: осень (К); кольца (И); вырастить (О); мебель (П); сено.

7. БОЛОТО: головастик (И); заказник (О); торф (П); яблоки; туман (К).

8. УТКА: запрет (О); жаркое (П); рассвет (К); ветка; кольцевание (И).

9. РЫБА: жабры (И); серебристая (К); нерестилище (О); жарить (П); перо.

10. САД: берлога; цветущий (К); опыление (И); ухаживать (О); урожай (П).

11. БОБР: ловкий (К); резцы (И); расселение (О); шуба (П); грибы.

12. ПРИРОДА: красота (К); изучение (И); охрана (О); польза (П).

Примечание: в скобках после стимульного слова указывается, к какому типу установки относится данный ответ испытуемого; этот ключ, естественно, не зачитывается. К – природа воспринимается как объект красоты – «эстетическая»

установка. И – природа воспринимается как объект изучения – «когнитивная»

установка. О – природа воспринимается как объект охраны – «этическая установка». П – природа воспринимается как объект пользы – «прагматическая»

установка.

Мы предлагаем тебе принять участие в социологическом опросе среди младших школьников с целью выявления отношения детей к природе. Внимательно прочитайте инструкцию и выберите ответ.

Инструкция: Вам предложены слова (они выделены жирным шрифтом и подчеркнуты) и к каждому из них еще по пять слов. Выберите из этих пяти то слово, которое для Вас лучше всего связывается с предложенным. Например, дается слово “МЯЧ” и к нему следующие слова: “красный”, “футбольный”, “большой”, “резиновый”, “детский”. В качестве ответа Вы подчеркиваете только выбранное вами слово, например, “резиновый”. Отвечать нужно быстро, так как первая реакция наиболее точно отражает Ваш выбор».

Результаты вербальной ассоциативной методики диагностики Таблица В. 1 – Результаты диагностики в экспериментальной группе Таблица В. 2 – Результаты диагностики в контрольной группе Продолжение таблицы В. Примечание:

В методике «ЭЗОП»: «П» - прагматическая установка Статистические данные исследования, полученные на констатирующем и контрольном этапах эксперимента Предположим, что наша выборка принадлежит к нормальному закону.

Проверку данной гипотезы будем производить по критерию согласия Пирсона.

Это будем делать следующим образом.

1. Для проведения статистической обработки результатов разобьем всю шкалу оценки на пять интервалов. В результате получим данные, приведенные в таблицах Г. 1 и Г. 2. Обозначим за xi середину каждого интервала, а за ni количество баллов, попавших в данный интервал.

Таблица Г. Таблица Г. 2. По этим данным рассчитываем выборочное среднее значение xи выборочное среднее квадратическое отклонение в (таблицы Г. 3, Г. 4) 3. Найдем количество чисел из выборки объема n, которое должно оказаться в каждом интервале при этом предположении (то есть теоретические частоты).

4. Сравнить эмпирические и теоретические частоты – подтверждается наша гипотеза или нет. Для этого используется критерий в виде случайной величины:

где n – теоретическая частота, рассчитываемая по формуле:

5. Вычислим числом степеней свободы k=s-3 и находим табличное значение 2, в нашем случае для k = 2 и, принимающем значения 0,05, оно равно 5,76.

6. Сравнивая рассчитанные значения с табличным, определяем достоверность нашей гипотезы.

Таблица Г. Контрольная группа Экспериментальная группа Таблица Г. Контрольная группа Экспериментальная группа Расчетное значение 2 составило от 3.27 до 5,47, что меньше табличного (5,76), при 2 степенях свободы это соответствует =0,05. Таким образом, как видно из расчетов, наша выборка удовлетворяет нормальному распределению.

В силу того, что распределение принадлежит к нормальному, сравнение групп будем проводить по t-критерия Стьюдента.

Метод проверки заключается в следующем:

1. Находим выборочные дисперсии контрольной и экспериментальной группы S2к и S2экс, по формуле:

2. Вычисляем эмпирическое значение критической статистики по формуле:

соответствующего уровня значимости и данного числа степеней свободы:

Если tэмпtкр, то различия между средними значениями экспериментальной и несущественны.

Проверим, существенны различия между контрольной и экспериментальной группой до начала эксперимента. Выборочные дисперсии контрольной и экспериментальной группы равны: S2к= 10,07547,S2экс= 8,425254, значение критерия равно tэмп=0,075201, при этом tкр(0,05, 105)=1,96.

Таким образом получаем, что tэмпtкр, т.е. различия между группами значительны.

Результаты вербальной ассоциативной методики диагностики Таблица Д. 1 – Результаты диагностики «ЭЗОП» (экспериментальная группа) Продолжение таблицы Д. Таблица Д. 2 – Результаты диагностики «ЭЗОП» (контрольная группа) Продолжение таблицы Д. Статистические данные исследования, полученные на контрольном На контрольном этапе эксперимента было проведено корреляционное исследование влияния ранга экологической установки (по методике В.А. Ясвина «ЭЗОП») на уровень сформированности ценностного отношения к природе у младшего школьника. В результате было получено следующие, что связь между выбором ребенком экологической установки и уровнем сформированности ценностного отношения к природе существует и ее сила определена как средняя.

Приведем расчеты.

Таблица Е. 1 – Результаты диагностики «ЭЗОП» и уровни сформированности ценностного отношения к природе в экспериментальной группе Продолжение таблицы Е. Таблица Е. 2 – Результаты диагностики «ЭЗОП» и уровня сформированности ценностного отношения к природе в контрольной группе Продолжение таблицы Е. Продолжение таблицы Е. I. Определим связь коэффициентов с уровнем ценностного отношения допустимый уровень ценностного оптимальный уровень ценностного 1. вычисляем выборочные средние :

2. Составим таблицу отношений 3. Найдем общее среднеквадратичное 4.Найдем межгрупповое среднее квадратическое отклонение 3, Вывод: связь между коэффициентами и уровнем ценностного отношения слабая ниже среднего.

I. Определим связь коэффициентов с с уровнем ценностного отношения допустимый уровень ценностного оптимальный уровень ценностного 1. вычисляем выборочные средние :

2. Составим таблицу отношений 3. Найдем общее среднеквадратичное 4.Найдем межгрупповое среднее квадратическое отклонение 4, Вывод: связь между коэффициентами и уровнем ценностного отношения слабая ниже среднего.

I. Определим связь коэффициентов с с уровнем ценностного отношения переобозначим признаки допустимый уровень ценностного оптимальный уровень ценностного 1. вычисляем выборочные средние :

2. Составим таблицу отношений 3. Найдем общее среднеквадратичное 4.Найдем межгрупповое среднее квадратическое отклонение 3, Вывод: связь между коэффициентами и уровнем ценностного отношения слабая ниже среднего.

I. Определим связь коэффициентов с уровнем ценностного отношения допустимый уровень ценностного оптимальный уровень ценностного 1. вычисляем выборочные средние :

2. Составим таблицу отношений 3. Найдем общее среднеквадратичное 4.Найдем межгрупповое среднее квадратическое отклонение 3, Вывод: связь между коэффициентами и уровнем ценностного сильная выше среднего.

I. Определим связь коэффициентов с уровнем ценностного отношения

П К И О П К И О П К И О

переобозначим низкий уровень ценностного допустимый уровень ценностного оптимальный уровень ценностного среднее значение 8,666666667 12,33333333 16,33333333 6,66666667 5,333333333 18 12,33333333 11 11,33333 4,66667 7 (ср-Xср) 3,260030864 3,463734568 34,35262346 14,4822531 26,40817901 56,66743827 3,463734568 0,27854938 0,741512 33,7045 12,0563272 2, 1. вычисляем выборочные средние :

2. Составим таблицу отношений x'2/x2' -10,47222222 12,52777778 21,52777778 4,52777778 -5,472222222 16,52777778 8,527777778 16,5277778 18,52778 -4,47222222 3, -10,47222222 -6,472222222 -5,472222222 -6,47222222 -9,472222222 -8,47222222 -8,472222222 -7,47222222 8,472222 9,47222 -10,4722222 -10, x'3/x3' 109,6674383 41,88966049 29,94521605 41,8896605 89,72299383 71,77854938 71,77854938 55,8341049 71,77855 89,723 109,667438 109, 3. Найдем общее среднеквадратичное 4.Найдем межгрупповое среднее квадратическое 5. Вычислим корреляционное Вывод: связь между коэффициентами и уровнем ценностного отношения низкая ниже среднего.