[ «ОБЩЕСТВО ЗНАНИЕ 5–9 классы Москва Просвещение 2008 Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page 2 УДК 372.8:30 ББК 74.26 П78 Материалы подготовлены в рамках проекта Разработка структурных компонентов информационно ...»
Проектные работы: 1) характеристика по плану го сударственного строя какого либо современного государст ва (по выбору учащегося); 2) составление «портрета» поли тической партии (или организации) современной России (по выбору учащегося из предложенного списка).
Тема 3. Гражданское общество и бизнес (8 ч) Понятие «экономика» и его различные значения. Основ ные сферы экономики. Соотношение микроэкономики и Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page макроэкономики. Основные этапы истории развития хо зяйства. Модели экономики.
Рыночная экономика, ее особенности, достоинства и не достатки. Многообразие рынков. Успехи и проблемы фор мирования рыночной экономики в современной России.
Роль государства в современной экономике. Прямые и косвенные методы вмешательства государства в экономи ку. Протекционизм, государственный заказ, антимоно польное законодательство, налоговая политика, денежно кредитное регулирование, программирование. Теневая экономика. Российское государство и экономика: этапы взаимоотношений.
Бизнес и свободное предпринимательство, его правовые основы и организационные формы. Этика предпринима тельства. Бизнес и государство. Бизнес как часть граждан ского общества. Российский бизнес, его особенности. Взаи моотношения российского бизнеса с государством и гражданским обществом.
Основные понятия: экономика, микроэкономика, ма кроэкономика, производство, распределение, обмен, по требление, план, рынок, собственность, товар, спрос, кон куренция, предпринимательство, менеджмент, маркетинг, налоги, протекционизм.
Примерные вопросы и задания для обсуждения:
как учитываются факторы спроса и предложения на рынке и в рамках командной модели? Объясните, чем опасен мо нополизм. Как государство регулирует экономические от ношения? Может ли современная экономика развиваться без государственного вмешательства? Насколько связаны экономика и политика? Какие существуют формы взаимо действия бизнеса и гражданского общества?
Проектная работа: характеристика по плану эконо мического строя какого либо современного государства (по выбору учащегося).
Тема 4. Общественные организации («третий сектор») (5 ч) Что такое «третий сектор». Цивилизационные и право вые основы деятельности некоммерческих организаций, их взаимоотношения с государством и бизнесом. Виды неком Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page мерческих организаций, основные направления их дея тельности. Культурно просветительские, благотворитель ные, научные, религиозные и другие организации.
«Антигражданское общество»: криминал, экстремист ские организации, тоталитарные секты и т.п. Их особенно сти и причины распространения в современном мире.
«Третий сектор» в современной России: трудности ста новления. Деятельность некоммерческих организаций (НКО) в России, их вклад в становление нового российско го общества. Взаимоотношения НКО с государством и биз несом. Общественная палата, ее функции и деятельность.
Основные понятия: некоммерческая организация, экстремистская организация, тоталитарная структура.
Примерные вопросы и задания для обсуждения:
как российское законодательство регулирует деятельность общественных организаций? Как создание Общественной палаты связано с развитием гражданского общества в Рос сии? Должны ли самодеятельные общественные организа ции противостоять государству? Как вы относитесь к фи нансированию деятельности некоторых общественных организаций в России зарубежными странами? Выскажите свое мнение, должна ли Россия контролировать и ограни чивать такое финансирование.
Проектная работа: характеристика по плану какой либо российской некоммерческой организации (по выбору учащегося из предложенного списка).
Перспективы развития гражданского общества в совре менной России, возможные трудности и пути их преодоле Подведение итогов. Основные аспекты и проблемы, за трагиваемые на занятиях. Результаты. Рефлексивные за Дополнительная литература для учителя Арендт Х. Истоки тоталитаризма / Х. Арендт. — М., Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. — М., Воскресенская Н.М. Демократия: государство и общест во / Н.М. Воскресенская, Н.В. Давлетшина. — М., 1997.
Геллнер Э. Условия свободы / Э. Геллнер. — М., 2004.
Гражданское общество в России: западная парадигма и российская реальность / отв. ред. К.И. Холодковский. — Гражданское общество. Мировой опыт и проблемы Рос Гражданское участие: ответственность, сообщество, власть: неконцептуальный сб. — М., 1997.
Карасев Ф.Г. Социальный капитал соседских обществ / Ф.Г. Карасев. — М., 2001.
Кашанина Т.В. Право и экономика: метод. пособие:
10–11 кл. / Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин. — М., 2000.
Локк Дж. Сочинения / Дж. Локк. — М., 1988.
Медушевский А.Н. Демократия и авторитаризм: россий ский конституционализм в сравнительной перспективе / А.Н. Медушевский. — М., 1998.
Поппер К. Открытое общество и его враги / К. Поппер. — Тойнби А. Дж. Постижение истории / Дж. А. Тойнби. — Хэллоуэлл Д. Моральные основы демократии / Д. Хэл Дополнительная литература для учащихся Макиавелли Н. Государь / Н. Макиавелли. — М., 1990.
Мор Т. Золотая книга, столь же полезная, как забавная, о наилучшем устройстве государства и о новом его острове Оруэлл Д. «1984» и эссе разных лет / Д. Оруэлл. — М., Похлебкин В.В. Словарь международной символики и эмблематики / В.В. Похлебкин. — М., 1995.
Энциклопедия для детей: экономика и политика. — М., 2002. — Т. 21. Общество. — Ч. 1.
Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page
ПРОГРАММА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
ЧЕЛОВЕК В ГРАЖДАНСКОМ ОБЩЕСТВЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс обществознания в 9 классе является непосредст венным продолжением курса «Основы гражданского обще ства» (8 класс) и построен на тех же теоретических и мето дологических основах. Наряду с приобретением нового опыта (через реализацию учебных проектов) школьники продолжают систематизировать полученный ранее опыт, знакомятся с научными теориями и концепциями. Сход ным образом определяются актуальность курса, его цели и задачи. В процессе преподавания предполагается широкое использование системного, сравнительного и деятельност ного подходов. Как и в курсе обществознания 8 класса, изу чаемые вопросы тесно взаимосвязаны со всеми сферами об щественной жизни и соответственно со всеми гуманитарными предметами, но в первую очередь с истори Вместе с тем курс имеет и некоторые важные особеннос ти, на которые указывает уже его предлагаемое название — «Обществознание. Человек в гражданском обществе». Ес ли в 8 классе учащиеся получали системное представление о взаимосвязях и отношениях, существующих в современ ном гражданском обществе, то курс 9 класса прямо ориен тирует их на поиск своего места в обществе, сознательный (т.е. с учетом всей совокупности разнообразных обстоя тельств) выбор жизненного пути. Следует подчеркнуть, что именно по окончании 9 класса ученики должны сделать первый в своей жизни выбор такого рода, и поэтому необхо димость помощи им в данной ситуации не может вызывать Центральным понятием курса обществознания в классе является уже не «гражданское общество», а идентичность. В настоящее время идентичность рассма тривается как важнейшая психосоциальная структура личности и группы и определяется как та часть Я кон цепции индивида, которая возникает из осознания свое го членства в социальной группе (или группах) вместе с ценностным и эмоциональным значением, придавае мым этому членству. Как таковая, идентичность может выступать в различных аспектах — как общечеловечес Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 PageПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
кая, профессиональная, половая, религиозная, этничес Подростковый возраст — время интенсивного формиро вания многих аспектов идентичности. Вместе с тем, к сожа лению, далеко не всегда ее результатом является нормаль ная идентичность (под нормой понимается ситуация, когда позитивный образ собственной группы соотносится с пози тивными образами других групп). Нередко мы сталкиваем ся с негативными примерами в следующих формах:— гиперидентичность (представление об однозначном и всемерном превосходстве «своих» над «чужими», что не редко ведет к применению насилия по отношению к «чу жим»; так, например, движение скинхедов — яркий при мер этнической гиперидентичности);
— гипоидентичность (нежелание поддерживать собст венные ценности, ощущение своей неполноценности, ущемленности, стыда за представителей своей группы вплоть до агрессии по отношению к ней);
— индифферентность (отсутствие потребности в принад лежности к какой либо группе);
— мнимая (ложная) идентичность (когда индивид более или менее осознанно принимает навязываемую ему общест вом идентичность, не соответствующую его индивидуаль ным особенностям, потребностям и желаниям).
Все эти искажения идентичности не только опасны для нормального функционирования государства и общества, но и зачастую просто напросто губительны для личности. К примеру, молодой человек, не способный сформировать собственную профессиональную идентичность, обычно принимает идентичность, навязываемую ему обществом (в первую очередь родителями) и выбирает «модную» профес сию, не соответствующую его реальным интересам. В ре зультате страна получает сотни тысяч юристов и экономис тов, которые ненавидят свою работу и не способны в ее рамках самореализоваться.
Цель данного курса — облегчить процесс социализации молодого поколения путем помощи в формировании нор мальной идентичности в ее четырех (наиболее важных для юноши или девушки) аспектах: полоролевом, этническом, религиозном, гражданско политическом, профессиональ ном. Выделение данных аспектов определяет и тематичес кое планирование курса.
Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Государство, предпринимательство, гражданское обще ство, гражданин — единство в развитии. Основные цели, задачи и структура курса (предварительное обобщение).Актуализация знаний о гражданском обществе, полу Тема 1. Семья — ячейка гражданского общества (5 ч) Роль семьи в истории человечества. Основные формы ор ганизации семьи. Особенности семейной жизни у различ ных народов мира. Функции семьи. Проблемы семейных отношений, причины распада семей. Тенденции развития современной семьи.
История российской семьи. Семья как часть современного гражданского общества. Правовое регулирование семейных отношений в современной России. Правила заключения бра ка. Имущественное положение супругов. Брачный договор.
Права несовершеннолетних и обязанности родителей.
Воспитание детей. Формирование полоролевой идентич ности. Проблема гомосексуализма, недопустимость его пропаганды и гомофобии.
Основные понятия: семья, брак.
Примерные вопросы и задания для обсуждения:
как создаются и поддерживаются семейные традиции?
Вспомните об известных вам семейных традициях, предпо ложите корни их возникновения и подумайте, почему они сохранились на протяжении нескольких поколений. Со гласны ли вы с утверждением Л.Н. Толстого, что «все семьи счастливы одинаково, а каждая несчастливая семья несча стлива по своему»? Каковы плюсы и минусы брачного дого вора? Что надо сделать, чтобы было меньше разводов?
Проектная работа: описание семьи по плану (по вы бору учащегося; возможен выбор как своей семьи, так и в целях избегания травмирующих ситуаций любой другой, в том числе из художественной литературы).
Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page Тема 2. Этносы и гражданское общество (5 ч) Этнос, народ, нация. Формирование этнических общнос тей. Виды этнических общностей и исторический путь их развития. Межнациональные отношения в современном мире. Межнациональные конфликты и поиск путей их раз решения. Опасность позиции этнического превосходства.
Истоки шовинизма и расизма. Экстремизм и толерантность в национальных отношениях. Роль этнических организа ций в современном мире. Этносы и глобализация.
Национальный вопрос в современной России. Этничес кое многообразие и общенациональные ценности. Этничес кое и национальное самосознание. Формирование этничес кой идентичности.
Основные понятия: этнос (этническая группа), род, племя, народ, народность, нация, национальная идея, дис криминация, апартеид, геноцид, национальная культура.
Примерные вопросы и задания для обсуждения:
из каких компонентов складывается этническое самосозна ние? Чем опасна позиция этнического превосходства? Ка кие существуют мирные способы решения межнациональ ных конфликтов? Выскажите свое мнение, приведет ли глобализация когда нибудь к тому, что «народы, распри позабыв, в великую семью соединятся» (А.С. Пушкин).
Проектная работа: описание по плану какого либо этноса (по выбору учащегося).
Тема 3. Религия в гражданском обществе (6 ч) Понятие религии. Этапы развития религиозных взгля дов. Конфессии. Функции религии в обществе. Религия и наука. Религия и искусство. Религиозность подлинная и мнимая, нерелигиозность. Свобода вероисповедания и ве ротерпимость. Современные угрозы — воинствующий ате изм, религиозный фанатизм, сектантство. Роль религиоз ных организаций в современном мире.
Религии в современной России. Роль православия и дру гих традиционных религий. Нетрадиционные религии.
Формирование религиозной идентичности, правила «рели гиозной безопасности».
Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page Основные понятия: религия, политеизм, монотеизм, мировая религия, традиционная религия, нетрадиционная религия, конфессия, секта.
Примерные вопросы для обсуждения: почему появилась религия? Какую роль играла и играет рели гия в жизни человечества? Как соотносятся политика и религия? При каких условиях возникают религиозные конфликты? Чем могут быть опасны для человека рели гиозные секты? Назовите религии, которые исповедуют различные народы нашей страны. Что общего у всех ре лигий? Почему некоторые религии называются миро Проектная работа: описание по плану какой либо современной религии или конфессии (по выбору учащегося из предложенного списка).
Тема 4. Гражданин в гражданском обществе (8 ч) Права, свободы и обязанности человека и гражданина:
история и современное состояние вопроса. Единство прав и обязанностей. Правовой статус личности. Международно правовое и государственное регулирование вопроса о пра вах и свободах человека и гражданина. Экстремизм и тер роризм как наиболее опасные проявления нарушения прав человека в современном мире.
Закрепление прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в Конституции РФ. Правовой статус гражда нина РФ. Право на гражданство. Равенство граждан перед законом. Способы борьбы за свои права. Основные закон ные формы выражения общественного мнения и возможно сти их ограничения со стороны государства. Конституцион ные обязанности россиян.
Политическая деятельность в условиях демократии, ее основные направления и формы. Государственная и анти государственная деятельность. Политическое лидерство.
Роль выборов в демократическом обществе. Условия демо кратичности выборов. Манипулирование, приемы манипу лирования. Как не стать объектом манипуляций.
Понятие идеологии. Основные идеологии современного мира. Конструктивные и деструктивные идеологические Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page Гражданская и политическая активность личности. Во лонтерство, его значение. Формирование гражданской и политической идентичности.
Основные понятия: правовой статус личности, граж данин, естественные права человека, коллективные и ин дивидуальные права, конституционные обязанности, поли тический лидер, харизма, политический имидж, избирательная система, активное и пассивное избиратель ное право, электорат, избирательные цензы, партийные списки, референдум, парламентаризм, политическое мани пулирование, абсентеизм, консерватизм, либерализм, со циализм, популизм, радикализм.
Примерные вопросы и задания для обсуждения:
как возникли и какой путь в своем развитии прошли права человека? Дайте характеристику международным доку ментам по правам человека. В связи с чем они были приня ты? В чем состоит специфика защиты прав человека в усло виях военных конфликтов? Охарактеризуйте основные черты правового статуса российских граждан. Определите роль и значение средств массовой информации в политиче ской жизни. Являются ли выборы наиболее эффективным путем формирования государственной власти?
Проектная работа: 1) право (или обязанность) чело века в сранительно политическом и историческом освеще нии (пример: сообщение по теме «Право на свободное ноше ние оружия: опыт США и других стран»); 2) анализ избирательной кампании (в России или за рубежом) по пла ну (по выбору учащегося).
Тема 5. Самореализация в гражданском обществе (5 ч) Понятие самореализации, ее ценность. Личностная и профессиональная самореализация. Самоанализ как на чальный этап самореализации. Сознательный выбор лич ных и профессиональных предпочтений.
Самоорганизация. Индивидуальная деятельность и коллек тив единомышленников. Конфликты в группах. Структуры гражданского общества, способствующие успешной самореа лизации гражданина. Опасности и угрозы на пути самореали зации. Формирование профессиональной идентичности.
Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page Основные понятия: самореализация, самоанализ, са моорганизация, сознательный выбор.
Примерные вопросы и задания для обсуждения:
что помогает и что мешает сделать жизненный выбор? Ка кие существуют способы и методы самоанализа? В чем за ключается ценность самореализации? Выскажите свое мнение, согласны ли вы с определением счастья как состо яния, когда человек утром с радостью идет на работу, а ве чером с радостью идет домой (туркменский писатель На зым Хикмет)? Что нужно, чтобы быть счастливым?
Практическая работа: написание эссе по теме «Кем я хочу быть и почему?» (вариант: «Каким я хочу быть и по Подведение итогов. Основные темы и проблемы, затраги ваемые на занятиях. Результаты. Рефлексивные задания.
Дополнительная литература для учителя Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Гараджа В.И. Религиоведение / В.И. Гараджа. — М., Гараджа В.И. Социология религии / В.И. Гараджа. — Гегель Г.Ф. Философия религии / Г.Ф. Гегель. — М., Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А.Ф. Ло Лютер М. Избранные произведения / М. Лютер. — Радугин А. А. Введение в религиоведение / А.А. Радугин. — Фролов С.С. Основы социологии / С.С. Фролов. — М., Шопенгауэр А. Избранные произведения / А. Шопенгау Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page Дополнительная литература для учащихся Библия (любое издание).
Мень А. История религии / А. Мень. — М., 1997.
Мифы народов мира: энциклопедия. — М., 1992.
Энциклопедия для детей: искусство. — М., 1997.
Энциклопедия для детей: общество. — М., 2002. — Ч. 1.
Экономика и политика.
Энциклопедия для детей: религии мира. — М., 1996. — Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page
СОДЕРЖАНИЕ
Я — гражданин России. 5–7 классы Часть I. 5 класс (А.Н. Иоффе, Н.Ф. Крицкая) Часть II. 6 класс (Л.В. Мостяева) Часть III. 7 класс (Н.Ф. Крицкая) Обществознание.Основы гражданского общества. 8 класс (Э.Н. Абдулаев, А.Ю. Морозов) Обществознание.
Человек в гражданском обществе. 9 класс (Э.Н. Абдулаев, А.Ю. Морозов) Obsh 5-9 Programm.qxd 29.10.2008 11:36 Page
«