[ «СБОРНИК рабочих программ дисциплин циклов ГСЭ, ДС, ЕН, ОПД, СД. Специальность 040201 – Социология Иркутск 2006 1 СБОРНИК рабочих программ дисциплин циклов ГСЭ, ДС, ЕН, ОПД, СД. Специальность 040201 – Социология Иркутск ...»
10. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М:
Флинта, Тема 4. Психология и педпгогика общения 1. Функции общения.
2. Средства общения.
3. Психологические барьеры общения.
4. Национально-культурные особенности общения.
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений: люди, которые играют в игры. Психология человеческой / Пер. с англ. - СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Межд. пед. академия, 1995. - 328 с.
4. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999. - 121 с.
5. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения:
6. Григорьева Т.Г., Линская Л.В.,Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения:
Методическое пособие для педагогов-психологов. - 2-е изд., испр. и доп. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999. - 173 с.
7. КузьминаЛ.С, Терещенко А.Г. Наука и практика общения и межличностного взаимодействия. - Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1995. - 317 с.
8. Леонтьев А.А. Психология общения. - М.: Смысл, 1997. - 365 с.
9. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М;
Новосибирск: НГАЭ У, 1998. -224 с.
10. Хрестоматия по социальной психологии: Учебное пособие для студентов. - М.:
Межд. пед. академия, 1994. - 222 с.
Тема 5. Социальное воспитьание как фактор развития личности 1. Теоретические основы социального воспитания.
2. Взаимодействие в социальном воспитании.
3. Методы, средства и условия социального воспитания.
4. Основные направления социально-педагогической деятельности.
1. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структуры и процессов): Учеб.пос. для вузов. - М., 1998.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. М.: Академия, 1999.
3. Методика и технологии работы социального педагога. -М.: Академия, 2002.
4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед вузов * Под ред. В.А.
Сластенина. - М.: Академия, 1999.
5. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. - М., 1986.
6. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М.Тула, 1993.
7. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996.
8. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.:
Академия, 2002.
9. Шостакович О.А. Становление социальной педагогики в России. - Иркутск, 1997.
10. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера, 2001.
Тема 6. Воспитательный потенциаль семьи Механизмы родительского влияния на развитие ребенка.
Типы семейного воспитания.
Причины нарушений семейного воспитания.
Типы нарушений семейного воспитания.
Виды социально-педагогической помощи семье: психологопедагогическое просвещение родителей, психолого-педагогическое консультирование родителей.
1. Азаров Ю П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свободы. -М., 1993.
2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд-во МГУ, 1996.
3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра.М.: Просвещение. 1988.
4. Вальковская И.А., Шостакович О.А. Социопедагогика семьи.- Иркутск, 1999.
5. Вальковская И.А., Шостакович О.А. Современная российская семья. - Иркутск.
2004.
6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1999.
7. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М.,1994.
8. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. - М.,1992.
9. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1996.
10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М.:
ВЛАДОС, 1996.
11. Социальная работа с семьей: Настольная книга специалиста. М., 1996.
12. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАОСНОВНАЯ
Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. - М:
ВЛАДОС, 1999.-200 с.
Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Сост. А.А. Радугин. - М:
Центр, 1999.-256 с.
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика.- СПб.: Питер, 2000.- 432 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности Казань: Изд-ваКГУ, 1988.Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структуры и процессов): Учеб.пос. для вузов. - М., 1998.
Асмолов А.Г. Психология личности.-М., 2001.
Беляков С.А. Лекции по экономике образования. - М., 2002.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений:
люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Пер. с англ. СПб.: Лениздат, 1992.
Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - Москва-Воронеж, 2002.
Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Межд. пед. академия, 1995.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2001.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра.- М:
Просвещение. 1988.
Вальковская И.А., Шостакович О.А Социопедагогика семьи. Учебное пособие. Иркутск: ИГУ, 1999.
Вальковская И.А., Шостакович О.А. Современная российская семья (психологический и педагогический аспекты). - Иркутск: Иркут. ун-т, 2004.
Ванцвойг П. Десять заповедей творческой личности. - М.. 1990.
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. - М.:
Академия, 1999.
Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. - Воронеж, 1996.
Вульфсон СИ. Уроки профессионального творчества: Учебное пособие. -М.:
Академия, 1999.
Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. - М.; Воронеж, 1996.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. / Пер. с франц. -М.: Мир, 1992.
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999.
Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для педагогов-психологов. - 2-е изд., испр. и доп.-Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999.
Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Хрестоматия. е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999.
Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. - М.., 1997.
Джуринский А.Н. Школа Франции XX столетия. - М., 1989.
Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.СПолат.- М.: ВЛАДОС, 1998.
Добреньков В И. Общество и образование. -М.: ИНФРА-М, 2003.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б.. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. - М.. 1994.
Иванов Г.И. Формулы творчества или как научиться изобретать. - М.:
Просвещение,1994.
Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С.Полат.- М.: ВЛАДОС, 2001.
Кларин В.М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. -М, 1994.
Кларин В.М. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). -М, 1989.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М., 1995.
Концепция развития российского образования до 2010.
Коротов В.М. Введение в педагогику. - М: Изд-во УРАО, 1999.
Коссов Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность. - М.. 1997.
Крысько В.Г. Пстхология и педагогика в схемах и таблицах. - Мн.; М., 2000.
КузьминаЛ.С, Терещенко А.Г. Наука и практика общения и межличностного взаимодействия. - Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1995.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1999.
Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире / Пер. с англ. - М., 1980.
Леонтьев А.А. Психология общения. - М.: Смысл, 1997.
Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание, Личность. - М., 1977.
Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978.
Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М.: Пед. общество России, 2000.
Материалы IX Международной конференции «Информационные технологии» (9ноября 1999 г.).- М., 1999.
Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. Мн.:Харвест,М.:ACT, 2000.
Методика и технологии работы социального педагога. -М.: Академия, 2002.
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред.
В.А.Сластенина. -М.: Академия, 1999.
Нейматов Я.М. Образование в XXI веке. Тенденции и прогнозы. - М.: Алгоритм, 2002.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. -М: Просвещение: ВЛАДОС, 1994.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования.
- М: Просвещение: ВЛАДОС, 1994.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат.- М.: Академия, 1999.
Образование в переходном обществе: Материалы регион, науч.-практ. конф. Иркутск, 1995.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера, Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1996.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.;
Под ред. С.А.Смирнова.- М.: Академия, 2003.
Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педвузов: В 2 кн. М.: ВЛАДОС, 1999.
Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. - М.,1992.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: педагогика, 1976.
Ревская Н.Е. Психология и педагогика. - СПб., 2001.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:
дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа - Пресс, 1994.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М.:
ВЛАДОС, 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2000.
Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М;
Новосибирск: НГАЭУ, 1998.-224 с.
Саймон Б. Общество и образование / Пер. с англ. - М., 1989.
Самоненко Ю.А.. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 277 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.:
Народное образование, 1998.
Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. - М., 1986.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 2002.
Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Пед.
общество России», 1999.
Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред.А.Н.Сухова, А А. Деркача. - М., 2002.
Социальная работа с семьей: Настольная книга специалиста. - М., 1996.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998.
Столяренко Л.Д., Самыгин СИ. Психология и педагогика в вопросах и ответах.Ростов Н/Д.: Феникс, 1999.
Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - МТула, 1993.
Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996.
Халперн Д. Психология критического мышления. - СПБ.: Питер, 2000.
Хрестоматия по социальной психологии: Учебное пособие для студентов. - М.: Межд.
пед. академия, 1994.
Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001.
Хуторской А.В. Дистанционные технологии обучения // 12-летняя школа. Проблемы перспективы развития общего среднего образования. - М.: ИОСО РАО, 1999.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.:
Академия,2002.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. - М., 1985.
Шостакович О.А. Становление социальной педагогики в России. - Иркутск, 1997.
Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США.
- М., 1989.
Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.:
Флинта, 1997.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Психические познавательные процессы.2. Сравнительная педагогика.
3. Инновационные процессы в образовании.
4. Основные социальные институты и факторы, влияющие на развитие личности ребенка.
5. Современная библиография по педагогике и психологии.
6. Самоменеджмент.
6.2.ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Предмет и объект психологии.2. Место психологии и педагогики в системе наук о человеке.
3. Классификация индивидных свойств.
4. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект».
5. Основные понятия психологии мотивации.
6. Общая характеристика эмоций.
7. Понятие воли.
8. Виды и свойства внимания.
9. Воображение.
10. Виды и закономерности развития памяти.
11. Мышление как форма познавательной деятельности субъекта, 12. Компоненты творческого потенциала личности.
13. Педагогика как отрасль человекознания.
14. Процесс обучения с позиций современной дидактики.
15. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
16. Формы организации обучения.
17. Методы обучения: классификация и характеристика.
18. Модернизация содержания образования: международный опыт.
19. Методы воспитания.
20. Интеграция воспитательных возможностей различных социальных институтов.
21. Школа как открытая социально-педагогическая система.
22. Семья как социально-педагогическая система.
23. Факторы развития личности.
24. Основные социальные институты и факторы, влияющие на развитие личности ребенка.
25. Основные тенденции развития образования в России.
26. Воспитательный потенциал семьи.
27. Школьная система одной из ведущих стран мира.
28. Информационные технологии в образовании.
29. Психология профессиональной деятельности.
30. Коллектив как объект управления.
31. Современные концепции обучения.
32. Активные методы обучения.
33. Деловое общение и профессиональная деятельность.
34. Методы психолого-педагогического исследования.
35. Современные концепции воспитания.
36. Психолого-педагогические основы самосовершенствования специалиста.
37. Конфликты в коллективах и основы управления ими.
38. Технология успеха в профессиональной деятельности.
39. Психология и педагогика жизненного успеха.
40. Психология и педагогика в жизни семьи.
6.3.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Исследование бессознательного в отечественной психологии.2. Теории личности.
3. Категория деятельности в психологии.
4. Психология мотивации.
5. Развитие творческого потенциала личности 6. Психология юношеского возраста.
7. Психология зрелого возраста.
8. Концепция непрерывного образования.
9. Информационные технологии в образовании.
10. Психология профессиональной деятельности.
11. Профессиональный портрет (модель) специалиста-выпускника.
12. Психолого-педагогические основы эффективной управленческой деятельности.
13. Современные концепции обучения.
14. Активные методы обучения.
15. Триз-педагогика.
16. Андрогогика.
17. Деловое общение 18. Современные концепции воспитания.
19. Самоменеджмент.
20. Корпоративная культура организации.
21. Технология успеха в профессиональной деятельности.
22. Психология и педагогика жизненного успеха.
23. Психология и педагогика в жизни семьи.
24. Особенности студенческой семьи.
25. Ценности семьи в структуре жизненных ориентации.
26. Проблема социализации ребенка в семье в западно-европейской и американской психолого-педагогической литературе.
27. Проблема социализации ребенка в семье в отечественной психологопедагогической литературе.
28. Психология и педагогика правомерного поведения и личной безопасности.
29. Этнопедагогика и народная педагогика.
30. Мастерство публичного выступления.
31. Учение и профессиональное становление студента.
32. Педагогика и психология в схемах и таблицах.
33. Педагогика и психология: афоризмы и изречения.
34. Словарь по педагогике и психологии.
35. Школьная система одной из ведущих стран мира.
36. Общие и особенные черты образовательных систем стран Запада.
37. Основные современные дидактические концепции на Западе и в России: сравнительный анализ.
38. Репродуктивные и поисковые модели обучения в мировой педагогике.
39. Лицеи и гимназии в России.
40. История образования в Восточной Сибири.
Требования к реферату по курсу «Психология и педагогика»
При подготовке реферата студент должен проявить следующие умения:
• подобрать литературу по выбранной теме (не менее трех проанализировать эти источники;
• на основе анализа показать актуальность темы, логично раскрыть ее сделать выводы; проявить навыки научного оформления миниисследования (сноски, список литературы и т. д.).
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Автор - составитель - канд.филолог.наук.,доцент С.Н. Гасарова1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины - формирование системы знаний и незатрудненное и целесообразное применение языка в различных сферах. Учебный курс включает основные разделы курса “Культура речи” и призван, с одной стороны, решить типичные речевые проблемы студентов, а с другой стороны, подготовить их к профессиональной деятельности с учетом основных коммуникативных ролей, в которых им придется выступать. Во-первых, выпускнику социологического факультета приходится сталкиваться с людьми разнообразных сфер деятельности и различного уровня культуры. В каждом случае нужно находить оптимальный способ речеведения, так как от этого часто зависит профессиональный успех. Кроме того, специалист –социолог должен уметь анализировать речь собеседника, поскольку независимо от воли говорящего речь создает его портрет и дает о нем дополнительные сведения. Во-вторых, специалист должен уметь вести деловую переписку, владеть основными правилами делового этикета.Задачи дисциплины:
• формирование представлений о языке как саморазвивающейся • изучение функционально-стилевой дифференциации современного русского языка (литературный язык и нелитературные • развитие языкового сознания студентов;
• изучение основных качеств хорошей речи, формирование понятий • формирование представления о нормах литературного языка.
2. ТРЕБОВАНИЯК УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения курса каждый студент должен:• безупречно владеть навыками устной и письменной речи.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
(семинары) Самостоятельная работа (в часах)4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
язык и нелитературные типы речи.язык и нелитературные типы речи.
просторечие, территориальный диалект
4.2.КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Введение.Причины введения курса «Русский язык и культура речи» в учебные планы вузов. Речевые проблемы современного носителя языка. Язык, речь, правописание.
Новые подходы к изучению русского языка: прагматика; семантика;
антропоцентризм.
Тема 2. Структура современного русского языка.
Функциональные стили в их отношении к речевой культуре. Разграничение кодифицированного литературного языка и бытовой разговорной речи.
Разговорная речь и «язык города». Сферы языковой городской жизни: быт, досуг, профессиональная среда, городская («уличная») среда. Особенности живой устной речи. Её отличия от письменной в фонетике (разговорный стиль произношения), синтаксисе, лексике.
Тема 3. Сферы функционирования литературного языка.
Кодифицированность и полифункциональность как основные его черты.
Понятие функционального стиля, выбор языковых средств в зависимости от сферы применения. Стили: официально-деловой, научный, публицистический, художественный, разговорный.
Тема 4. Нелитературные разновидности речи.
Устность, монофункциональ- ность(функция повседневного общения), некодифицированность. Просторечие как нелитературный тип общенародной речи.
Территориальные диалекты (сельские говоры). Социальные диалекты (жаргоны) как совокупность особенностей профессиональных и социальных групп. Арго (тайный язык бродячих торговцев, ремесленников и др.); жаргон (грубая речь деклассированных элементов – воров, карточных шулеров и т. д.);
профессиональные языки (моряков, геологов, кулинаров и др.); сленг (особый тип корпоративной речи, сочетающий в себе все литературные и нелитературные средства языка).
Тема 5. Понятие нормы.
Виды норм литературного языка. Норма императивная и диспозитивная.
Случаи и причины смены норм. Источники сведений о языковых нормах.
Тема 6. Нормы произношения и ударения (орфоэпические, акцентологические нормы).
«Старшая» и «младшая» произносительная норма. Сложные участки орфоэпической нормы. «Фонетический портрет» говорящего.
Тема 7. Нормы словоупотребления – лексические нормы.
Требования лексической нормы. Виды лексических ошибок. Понятие об экспрессивности и стилистической окраске слова. Требования стилистической нормы. Нормы образования форм слова – морфологические нормы. Сложные участки морфологической нормы: склонение числительных, склонение заимствованных фамилий, определение рода несклоняемых существительных, употребление форм степеней сравнения прилагательных. Синтаксические нормы – нормы построения словосочетаний и предложений. Порядок слов в русском предложении.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАОСНОВНАЯ
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова.- М.:Гардарики, 2000.- 412 с.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи.- М.: Федосюк и др. Русский язык: Учебное пособие для студентов-нефилологов. – М., 1999.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону:«Феникс», 1997.
Венедиктова В.И. О деловой этике и этикете. М.: Фонд «Правовая культура», 1994.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. Учебник для вузов.
М.:ИНФРА – М, 1997.
Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Рязань, 1991.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М.,1989.
Кохтев Н.Н. Риторика. М.: Просвещение, 1994.
Культура русской речи. Учебник для вузов под ред. Проф. Л.К. Граудиной и проф.
Е.Н. Ширяева. М.:НОРМА-ИНФРА, 1998.
Львов М.Р. Риторика. Уч. пособие для учащихся 10-11 классов. М.: Academia, 1995.
Максимовский М. В. Этикет делового человека. М.: «Дидакт», 1994.
Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи. СанктПетербург: «Тускарора», 1996.
Сопер П. Основы искусства речи. Ростов-на-Дону, 1995.
СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ
Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка.М: «Русский язык», 1993.Вакуров В.Н., Л.И. Рахманова, И.В. Толстой, Н.И. Формановская. Трудности русского языка. Словарь-справочник в 2 частях. М.: МГУ, 1993.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М: «АЗЪ», 1995.
Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение.
Грамматические формы. Под. Ред. Р.И. Аванесова. М.: «Русский язык», 1987.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: Высшая школа, 1987.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М.: Айрис Рольф, 1997.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М.: «Русский язык», 1981.
Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения.
М.: Советская Энциклопедия, 1971.
Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона. Речевой и графический портрет советской тюрьмы. М.: Края Москвы, 1992.
Современный словарь иностранных слов. Санкт-Петербург: «Дуэт», «Комета», 1994.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Орфоэпические нормы:Задание 1. Прочитайте вслух и выучите:
а) нормы ударения.
НачАть: нАчал, началА, нАчало, нАчали, понЯть: пОнял, понялА, пОняло, пОняли, брать: брал, бралА, брАло, брАли, семья: о семьЕ, в семьЮ, ходАтайство, ходАтайствовать, хозЯева, хозЯевам, о хозЯевах, агЕнт, агЕнтство, аэропОрта, в аэропортУ, босОй, бюрокрАтия, вероисповЕдание, воздухопровОд, газопровОд, мусоропровОд, граждАнство, дефИс, добЫча, досУг, Издали, Иссиня, инсУльт, исконИ, квартАл, киломЕтр, крАны, красИвее, красИвейший, кУхонный, локоть:
лОктю, лОктем, о лОкте, нАискось, новостЕй, областЕй, отраслЕй, облегчИть, оптОвый, партЕр, сиротА: сирОт, сирОтам, о сирОтах, созЫв, срЕдства, цемЕнт, шофёр: шофЁры, шофЁров, шофЁрский, щавЕль, алфавИт, договОр, договОры, договОрный, звонить: звонИт, звонЯт, звонИшь, каталОг, некролОг, коллЕдж, вОткнутый, мастерскИ, обеспЕчение, повторить: повторИм, повторИт, украИнский, шАрфы, щАрфов, экспЕрт, высокО, глубокО, досОчка, (много) досОк, кАмбала, кЕта, мышлЕние, Искра, кОмпас, флюорогрАфия, арАхис, аристокрАтия, бюрокрАтия, брыкАться, дразнИть, жалюзИ, килО, полкилО, мАркетинг, мессИя, тошнотА, цепОчка.
б) нормы произношения.
Ё: белёсый, блёклый, вёдра -- вёдер, жёлчь, жёрдочка, забытьё, манёвр, манёвренность, никчёмный, остриё, поблёкший, поимённый, пронёсший, новорождённый, твёрже, щёлка, свёкла, берёста, осуждённый, безнадёжный, трёхведёрный, наёмник, платёжеспособный, сёмга.
Е: афера, бытие, житие, денно и нощно, иноплеменный, истекший, костюмер, недоуменный, опека, двоеженец.
• ТВЁРДЫЙ или МЯГКИЙ согласный?
ТВЁРДЫЙ: индексация, компьютер, бизнес, продюсер, тенденция, кодекс, детектив, протеже, свитер, термос, адекватный, менеджер, худущий, коллоквиум, лотерея, консенсус, сосиска, стресс, тезис.
МЯГКИЙ: музей, академгородок, термин, пресса, кредо, Одесса, фанера, шинель, бассейн, дебил, жюри, бандероль, декан, патент, паштет, рейс, спортсмен, экспресс.
ЧН: булавочный, горничная, гречневый, лавочник, лодочник, молочный, подсолнечный, закадычный, поточный, съёмочный.
ШН: булочная, горчичник, двоечник, конечно, нарочно, полуночник, прачечная, пустячный, пятёрочник, скучный, яичница.
• ВСТАВКА ЛИШНИХ ЗВУКОВ.
• ТРУДНОСТИ ПРОИЗНОШЕНИЯ НЕКОТОРЫХ СЛОВ:
алоэ, бидон, заём, картон, комбинезон, лаборатория, кетчуп, грейпфрут, оплачено, платит, розетка, свежейший, скрупулёзный, табурет, шкаф, дуршлаг, конфорка, пуловер, матерщина.Задание 2. С помощью «Словаря ударений русского языка» Ф.Л Агеенко, М.В. Зарвы или «Словаря ударений для работников радио и телевидения»
расставьте ударения в именах собственных, уточните и запомните их произношение:
Константин Бальмонт, Роберт Бернс, Шарлотта Бронте, Пабло Пикассо, Иегова, Фазиль Искандер, Кижи, А.Ф. Кони, Никарагуа, Одесса, С.И. Ожегов, Пинкертон, Сергий Радонежский, Рембрандт, Яков Свердлов, улица Свердлова, Свердловский район, Таис Афинская, Украина, украинский, Фили, Элиста, Ягода, Якутия, Ямало-ненецкий автономный округ.
Задание 3. С помощью орфоэпических словарей расставьте ударения.
Выучите эти слова.
Торты, торта, о тортах, включит, включат, одновременно, диспансер, еретик, знамение, ломота, медикаменты, мытарство, нацененные, недоговоренность, недоимка, незадолго, ненадолго, нефтепровод, обняла, обнятый, обнявший, обняв, феномен, характерный, асимметрия, балованный, нагнутый, подростковый, поедом есть, рожки, наперчить, якуты, о якутах, неточны, премировать.
Задание 4. Определите, в каких словах возможны варианты произношения.
Выучите эти слова.
Дефис, дезинфекция, прогресс, бактерия, кастрюля, лорнет, мамзель, конгресс, корнет, семь, сюда, дециметр, магнезия, капитализм, реквием, реле, миксер, темп, шербет, энергия, девальвация, дезодорант, депо, кратер, крем, кредо, рейхстаг, сессия, фешенебельный, форель.
1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
Задание. Исправьте ошибку (перепишите, подчеркните нарушение, укажите тип ошибки, напишите правильный вариант) При выполнении пользуйтесь толковыми словарями.
1 вариант 1. Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.
2. На собрании присутствовали все пайщики паевого общества.
3. Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.
4. Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую песню.
5. Количество убийств, совершаемых малолетками, увеличилось за год почти в два раза.
6. Он из секции Муна.
7. У нас живет пожилая лошадь.
8. У него в жизни все стало ухудшаться благодаря этому случаю.
2 вариант 1. В 12 в. общая культура народа Руси находилась на высокой ступени развития.
2. В этой игре встречаются между собой команды Канады и России.
3. В этом месте доклада я оговорился.
4. У всех этих продуктов просроченный срок.
5. Да уж лучше журавль с неба, чем синица в руках.
6. Я тут разговорился, а мне Гавриил Говорухин говорит: « Это все одни разговоры».
7. Болеть надо за тайгу, спасать экологию.
8. Машина может задержаться, погода скользкая.
3 вариант 1. Перед тем, как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.
2. Хлеб – это полезный и сытый продукт.
3. Последнее время он снизил учебу.
4. Ученики дважды прослушали сообщение о творчестве Бунина.
5. На Камчатке я видела горячие гейзеры.
6. Я более всего предпочитаю осень.
7. Мы пришли в зоопарк, когда звери уже покушали.
8. Наступило время практических действий.
4 вариант 1. Вам мясо не положено.
2. Поэма пронизана сознанием прочности прогнившего царского режима.
3. Иванов был закоренелым героем.
4. Надо уделять заботу малышам.
5. Польша тоже является социалистической моделью социализма.
6. Тебе и так досталась бОльшая половина.
7. На сколько лет выглядит моя внешность?
8. И цена у них соответственно повыше, значительно.
1. Недавно я была свидетелем интересного случая. Этот случай мне хорошо запомнился.
2. В колхозе возвели коровник и воздвигли баню.
3. Оратор привел неотразимые аргументы.
4. Эта косметика сделана специально для того, что Вы стали еще резче.
5. Вы с ним вместе общались когда-нибудь.
6. Сейчас она с двумя детьми горе ныкает.
7. Особенно эффектно лечение антибиотиками.
8. Слава Чаплина год от года росла, и все время - по восходящей.
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
1.Словообразовательные нормы. Переписать, подчеркнуть ошибку, в скобках написать правильный вариант, определить тип ошибки.
1 вариант: Кто такие молдаванцы?
Надо дойти дотуда, а потом побежать.
2 вариант: В Африке живут чёрные африканы.
3 вариант: Завтра у меня будет отдыхной.
У мальчика на лице выступила желтота.
2.Морфологические нормы.
Задание 1. Переписать, числительные написать словами.
«Астрологический прогноз»:
1вариант: Овнам не рекомендуется заключать сделки на сумму свыше рублей, а Тельцам -- на сумму менее 390 865.
2 вариант: Раку в этот день можно рискнуть, но не более чем 269 750. Рыбам может не хватить 765 941 рублей.
3 вариант: Если Лев уже располагает 580 272 рублями капитала, ему повезёт: к этим 580 272 прибавиться ещё 10000 рублей.
Задание 2. Поставить существительные в род.падеж мн.ч.
1 вариант: яблоко, лимон, апельсин, мандарин, дыня, тыква, носок, бурят, армянин.
2 вариант: персик, абрикос, ананас, вишня, сапог, банан, туфля, грузин, якут.
3 вариант: помидор, баклажан, арбуз, черешня, ботинок, валенок, кроссовка, туркмен, американец.
Задание 3. Переписать, исправить ошибки, дописать окончания.
1 вариант : Мне ндравится ходить в магазины с мамой. Сейчас мама в отпуску, у неё много время, и мы с ней ходим в Детский мир. Мы купили там мне пару туфлей и гольфов, а брату пару резиновых сапог и носок. Дома бабушка нас ругала, что мы не купили полотенцев и простыней, потому что ей сказали, что они будут подорожать. Мама сказала, что не будет слушать сплетней и покупать лишних полотенец и простыней.
2вариант: Новый год -- мой самый лучший праздник. На ёлке висит много яблок, мандарин, апельсин. Под ёлку нам ложат подарки. Мне подарили в этот раз книжку. В ней более шестьсот страниц. Там произведения Марк Твена и Майн Рида. А сестре подарили пару сапог и пару туфлей. У нас такое правило: в Новый год всё можно! В этот раз мы делали костюмы из простынь, полотенец и тюли.
Вовка случайно зацепил новую бра и разбил, так и то никто не ругался.
3 вариант: Шумн… многолюдн… Осло. На главн… авеню -- уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидят юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободное кимоно, на хиппи потёртые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… чёрн… кофе и абрикосов… суфле, перед хиппи -- не менее крепк… виски.
Задание 4.Поставить существительные в им. падеж мн. число:
1 вариант: доктор, штемпель.
2 вариант: директор, полюс.
3 вариант: профессор, договор.
Задание 5. Определить род:
1 вариант: рельс\а, бакенбард\а.
2 вариант: кроссовок\вка, шампунь.
3 вариант: зал\а, манжет\а.
Задание 6. Раскрыть скобки:
1 вариант: читал о ( Олесь Гончар, Клод МонтанА) 2 вариант: видел (Эдит Пиаф, Петро Долгих) 3 вариант: слушал (Пабло НерУда, Елена Соловей) Задание 7. Дописать окончания:
1 вариант: красив… Баку, больш… ИГУ.
2 вариант: огромн… Чикаго, городск… ЗАГС.
вариант: независим… Чили, миролюбив… СНГ.
3. Синтаксические нормы.
Задание 1. Переписать, подчеркнуть ошибку, в скобках указать правильный вариант, охарактеризовать ошибку.
1 вариант: Он внёс большой вклад в воспитательной работе с молодёжью.
Разведчик ходил занятыми врагами местами, и это было очень опасно.
Я вас прошу только одно: принять решение по этому поводу.
Операцию провел молодой хирург Бойцова.
Ученый осуществляет отбор и наблюдение над фактами.
У меня на квартире происходит обыск, ничего не объясняя.
2 вариант: Все удивлялись его силой.
Образ этого героя является для меня примером для всех людей.
Российские спортсмены имеют преимущество над американскими.
Он подозревал, что дворянство не ответят на приглашение.
Не различая света и тьмы, она была встревожена.
Творческая обработка образа дворового идет по линии усиления показа трагизма ее судьбы.
3 вариант: Когда я получил первую пятёрку, у меня появилась уверенность в себя.
Большое внимание уделено автором изображению эпизода забастовки рабочих фабрики мебели.
Зайдя в лес, слышатся птичьи голоса.
Всякий человек видит преимущество индивидуального хозяйства над коллективным.
1000 студентов защитило диплом в этом учебном году.
Задание 2. Соедините слова из двух столбиков, соблюдая нормы управления.
КАРТОЧКИ С ПРИМЕРАМИ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК.
Задание: Найдите в речи окружающих, средствах массовой информации, книгах примеры лексических ошибок всех известных вам типов ( на каждый тип – примера). Оформите их на карточки.
ОБРАЗЕЦ КАРТОЧКИ.
Размер 7 х 12 см.!Предложение с примером ошибки (ошибку подчеркнуть).
6. 2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ПО ВСЕЙ
ДИСЦИПЛИНЕ
1. Происхождение русского языка. Понимание термина «современный русский язык».2. Состав русского общенационального языка. Литературный язык – составная часть общенационального языка. Признаки литературного языка.3. Культура речи как наука.
3. Предмет культуры речи.
4. Правильность как главное качество речи. Норма, варианты нормы.
5. Направления языковой политики.
6.Орфоэпические нормы: нормы ударения и произношения. Пометы в орфоэпических словарях. Благозвучие речи.
7. Словообразовательные нормы 8. Лексика и лексические нормы. Типы лексических ошибок.9. Лексические ошибки как средство выразительности (оксюморон, анафора, эпифора и др.).
10.Морфологические нормы. Выбор окончания имен существительных.
11. Склонение имен и фамилий.
12. Морфологичские нормы.
13. Определение рода имен существительных Синтаксические нормы.
14. Синтаксические нормы. Трудности, возникающие на уровне предложения.
ЭКОНОМИКА
Автор - составитель канд. эконом. наук, доц. Т.С.Бузук (кафедра экономики ИГУ).
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса - сформировать у студентов представления о сущности экономических процессов, происходящих в переходный период в нашей стране.экономической теории, основные этапы ее развития;
макроэкономики, государственным ее регулированием;
• охарактеризовать международные экономические отношения.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент, изучивший дисциплину, должен:• уметь анализировать и сопоставлять существующие взгляды • представлять себе логику экономических процессов в
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах)4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Предмет и метод экономической теории. Основные 2 этапы ее развития.национального дохода. Сбережения.
Денежно-кредитная система. Банки и банковская 2 система.
Социально-экономические проблемы общества: 2 инфляция (причины, виды, управление) и безработица
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I. ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.Тема 1. Предмет и метод экономической теории. Основные этапы ее развития Введение в проблему экономики. Предмет экономической теории (политэкономии) и «Экономика». Зарождение и основные этапы развития экономической теории. Экономические законы и отношения. Метод экономической теории. Экономическая политика. Микроэкономика. Макроэкономика.
Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Кривая производственных возможностей. Типы экономических систем. Смешанная экономика. Обзор российской экономической мысли.
Тема 2. Основы общественного производства Основные факторы общественного производства. Простое и расширенное воспроизводство. Производство, распределение, обмен, потребление. Экономический рост и его типы. Модели и типы экономических систем. Собственность как система экономических отношений. Специфика отношений собственности в России.
Тема 3. Основы теории рыночной экономики Причины возникновения и сущность товарного производства. Происхождение и сущность денег. Функции денег. Количество денег необходимое для обращения в обществе. Закон стоимости и его функции в товарном хозяйстве. Определение понятия «рынок» и его структура. Условия его возникновения. Функции рынка.
Типы (виды) рынков, достоинства и недостатки. Модели перехода к рынку.
Основные направления развития рынка в переходной экономики России. Оптовый товарный рынок. Биржи и их роль в рыночной экономике. Спрос и факторы, его определяющие. Закон спроса. Предложение и факторы, его определяющие. Закон предложения. Эластичность спроса. Эластичность предложения. Рыночное равновесие.
Тема 4. Экономические основы потребительского поведения Теория поведения потребителя. Потребительский выбор и его факторы.
Концепция предельной полезности. Кривые безразличия, бюджетные ограничения и равновесия потребителя.
Тема 5. Собственность и предпринимательство Собственность и ее формы. Понятие предпринимательства. Формы предпринимательской деятельности: частное, товарищество, акционерное общество, кооператив, государственные предприятия.
Тема 6. Теория фирмы и предпринимательства.
Фирма - основное звено предпринимательской деятельности. Сущность и роль малого предпринимательства. Риск в предпринимательской деятельности.
Тема 7. Теория издержек производства Понятие издержек. Производство и технология. Производительность факторов производства (средняя и предельная). Производство в коротком периоде и закон убывающей предельной полезности. Явные и смененные издержки.
Экономические и бухгалтерские издержки производства. Внешние и внутренние издержки. Нормальная прибыль как элемент издержек. Невозвратные издержки.
Постоянные и переменные издержки. Издержки в краткосрочном и долгосрочном периоде. Совокупные, средние и предельные издержки. Условия минимизации издержек.
Тема 8. Теория прибыли. Сущность и виды бухгалтерская прибыль. Предпринимательский доход.
Тема 9. Типы конкурентной структуры рынка Понятие рыночной структуры. Основные типы рыночных структур и их особенности. Совершенная конкуренция: максимизация прибыли в краткосрочном периоде. Характеристика предложения фирмы. Фирма и отрасль: цена равновесия.
Совершенная конкуренция: максимизация прибыли в долгосрочном периоде и долгосрочное экологическое равновесие.
Тема 10. Рынок несовершенной конкуренции Чистая монополия и ее особенности. Естественная монополия. Определение цены и объема производства фирмой - монополистом. Ценовая дискриминация.
Монополистическая конкуренция и ее особенности. Неценовая конкуренция.
Монопсония. Олигополия и ее особенности. Ценовые войны. Тайный сговор и картели. Лидерство в ценах. Антимонопольное законодательство.
Тема 11. Рынки факторов производства Рынок труда и определение заработной платы в условиях конкуренции, монопсонии и с учетом профсоюзов. Дифференциация в оплате труда. Становление и развитие российского рынка труда. Рынок предпринимательского капитала и процент. Рынок земли и рента. Цена земли.
Тема 12. Основы региональной экономики Характеристика региона и региональной экономики. Региональная политика практика районирования в России. Субъекты Российской Федерации.
Тема 13. Макроэкономика как составная часть экономической теории.
Введение в «макроэкономику». Ключевые макроэкономические проблемы.
Содержание и цели. Валовый общественный продукт. Роль государственного и иностранного секторов экономики в кругообороте продуктов и доходов.
Макроэкономические показатели. Методы их подсчета Тема 14. Влияние накопления и потребления на объем национального дохода.
Сбережения Совокупный спрос и совокупное предложение. Потребление и сбережения:
взаимосвязи и различия. Средняя и предельная склонность к потреблению и сбережениям. Функциональная роль инвестиций. Нестабильность инвестиций.
Мультипликатор.
Тема 15. Теория экономического равновесия Экономическое равновесие: общие понятия. Экономическое равновесие как форма устойчивости хозяйственных процессов. Равновесие в модели совокупного спроса - совокупного предложения. Основные положения классической и неклассической теории макроэкономического равновесия (занятости).
Тема 16. Цикличность развития экономики Экономический цикл и его фазы. Причины циклического развития в экономике.Структурные кризисы. Антициклическое регулирование. Особенности явления цикличности в плановой экономике.
Тема 17. Финансовая система и финансовая политика. Налоги и налоговая система Финансовая система и ее структура. Сущность налогов и налоговой системы.
Налоги и их виды (прямые и косвенные; прогрессивные, пропорциональные и регрессивные). Принципы и механизм налогообложения. Проблема собираемости налогов. Функции налогов. Фискальная политика и встроенные стабилизаторы.
Бюджетный дефицит и государственный долг. Необходимость и сущность реформы системы налогообложения в России.
Тема 18. Доходы и их источники Понятие дохода. Доходы и их виды. Заработная плата. Предпринимательский доход. Прибыль, рента, процент. Номинальные и реальные доходы. Государственная политика доходов. Политика доходов в условиях инфляции. Проблема дифференциации доходов. Международный опыт в политике доходов.
Тема 19. Денежно-кредитная система. Банки и банковская система Сущность, функции и формы кредита. Банки, их виды и функции. Факторы, определяющие динамику движения денежной массы. Ссудный процент. Рынок кредитных ресурсов: перспективы развития. Фиктивный капитал, рынок ценных бумаг, фондовая биржа. Рынок ценных бумаг России. Денежная политика государства. Монетаризм.
Тема 20. Государственное регулирование экономики Государственное регулирование экономики: понятие, субъекты регулирования. Методы регулирования: административные, экономические.
Экономическое программирование. Этапы развития государственного регулирования экономики. Верхняя и нижняя границы участия государства в регулировании экономики. Эффективность регулирования. Специфика государственного регулирования в Российской Федерации.
Тема 21. Социально-экономические проблемы общества: инфляция ( причины, виды, управление и безработица) Понятие инфляции. Ее внутренние и внешние причины. Виды инфляции.
Инфляция спроса. Инфляция предложения. Социально-экономические последствия инфляции. Антиинфляционная политика. Проблемы регулирования инфляции в условиях реформируемой экономики. Взаимосвязь инфляции и безработицы.
Безработица и ее типы. Полная занятость и естественный уровень безработицы.
Последствия безработицы. Государственное регулирование труда. Характерные черты современной российской модели занятости.
Тема 22. Международные экономические отношения международного разделения труда. Международная торговля. Международная миграция рабочей силы. Сущность и формы движения мирового капитала.
Инвестиции. Инвестиционный климат и инвестиционные риски. Россия в международном движении капитала. Мировая валютная система и валютные рынки. Паритет валют Валютная политика.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАОСНОВНАЯ
Учебники МГУ им. М.В. Ломоносова.Курс экономической теории. Общие основы. Микроэкономика. Макроэкономика.
Переходная экономика. Учебное пособие А.В.Сидорович. - М., 1997.
Высшее образование. Экономическая теория. Учебник. – М. -ИНФРА Рос. акад. им.
Плеханова и Санкт-Петербургский ун - т, 2001 (коллект авторов).
Экономическая теория. Учебник. Часть I и II. Изд -е II, исправленное дополненное.
Под общей ред. М.А. Виноградова и М.П. Деминой. – М.:Изд-в ИГЭА, 1998, с. 475,462.
Курс рыночной экономики. Г.И. Рузавин, В.Т. Мартынов, под ред. Рузавинг Г.И. – М.:Изд. Объединение ЮНИТИ, «Банки и биржи», 1994.
Экономика. Учебник. Под ред. А.С. Булатова. – М.:Изд-во БЕКа, 1995.
Теоретическая экономика. Политэкономия. Учебник ЮНИТИ. Под ред. Г.П.
Журавлевой, И.Н. Мильчаковой, - М., «Банки и биржи», 1997.
Курс экономики. Учебник. Под ред. Проф. Райзенберга Б.А. - М, «ИНФРА», 1997.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
.Е.Б. Мостовая. Основы экономической теории. Курс лекций. - МоскваНовосибирск,1997.Гальперин В.М. Микроэкономика 2 т. М.: Экономическая школа, Пиндайк. Микроэкономика. - М., 1992.
Экономическая теория. Под редакцией проф. В.Д. Камаева. – М.: «Владос», 2000, С. 636.
Экономическая теория. Под редакцией проф. А.И. Добрынина и проф.
Л. Тарасевича Санкт-Петербургского государственного университета экономики финансов. «Питер», Санкт-Петербург -Москва-Харьков-Минск, 2000.
Амбарцулов А.А., Стерликов Ф.Ф. 1000 терминов рыночной экономики.- М.: КРОН ПРЕСС, 1993, С. 300.
Новиков В.А. Словарь. Практическая рыночная экономика (толкование терминов). – М.: Изд-во «Флинта», 1999, С. 369.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1. Предмет и метод теоретической экономики (политэкономии. Взаимосвязь теоретической экономики и экономической политики.2. Определение категории «рынок».
3. Типы рынка и его функции.
4. Система и структура рынков.
5. Спрос и факторы, его определяющие. Закон спроса.
6. Предложение. Закон предложения.
7. Равновесие рынка. Условия равновесия.
8. Конкуренция: понятие, виды, политика.
9. Потребители и их поведение в рыночной экономике.
10. Предприятие (фирма), его движущие мотивы и цели в рыночной экономике.
11. Государство и его роль в системе рыночного хозяйства.
12. Собственность как экономическая категория. Многообразие форм собственности и их характеристика.
13. Приватизация и разгосударствление.
14.Общественное производство как основа существования национальной экономики.
15. Производство и его основные факторы.
16. Издержки производства.
17. Экономический рост и циклическое развитие.
18. Распределение и перераспределение доходов. Индивидуальное распределение.
Личный доход.
19. Потребление, сбережение, инвестиции (основные понятия).
20. Основные характеристики рынка труда. Виды рынков труда.
21. Сущность, формы и социально-экономические последствия безработицы. Закон Оукена. Генезис российской безработицы.
22. Аграрные отношения в России. Земельная рента: сущность и формы. Арендная плата. Цена земли.
23. Государственный бюджет как инструмент финансового регулирования экономики. Государственный долг: внутренний и внешний.
24. Функции и роль кредита в рыночной экономике. Виды кредита. Развитие кредитной системы в Российской Федерации.
25. Центральный банк и его функции в рыночной экономике.
26. Менеджмент.
27. Цикличность экономического развития и ее причины. Фазы экономического цикла.
28. Малый бизнес – малые предприятия.
29. Маркетинг: маркетинговые исследования в России в настоящее время.
30. Фермерство как условие развития сельского хозяйства.
31. Биржи: виды бирж.
32. Теневая экономика: основные виды экономических преступлений.
33. Акции и акционерные общества, 34. Рентабельность. Виды рентабельности.
35. Особенности экономики Россини в переходный период.
36. Предприятие: его виды и формы.
37. Микроэкономика.
38. Инфляция: сущность и виды.
39. Безработица и ее формы. Бедность. Нищета.
40. Налоги: эволюция, определение и формы. Виды налогов.
41. Предпринимательство: понятие, сущность и формы. Предпринимательский риск.
42. Происхождение денег и их функции. Количество денег, необходимое для обращения в обществе.
43. Монополистическая конкуренция.
44. Модели перехода к рынку (американская модель, польская, «шокотерапия», «южнокорейское чудо»). «Идеальная модель рыночной экономики».
45. Ограниченность ресурсов.
46. Сущность и функции финансов.
47. Финансовая система и ее субъекты.
48. Понятия: «благо», «товар», «услуга» и их сущность.
49. Потребительский рынок и его проблемы.
50. Международное разделение труда и проблемы его эффективности.
6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Рынок труда в переходный период.2. Безработица, бедность.
3. Государственное регулирование капиталистической экономики.
4. Деньги. Конвертируемость рубля.
5. Кредиты. Валютные кредиты.
6. Рынок. Его структура и функции.
7. Совместные предприятия.
8. Социальная справедливость.
9. Теневая экономика. Мафиозные структуры как сфера теневой экономики.
10. Малый бизнес - малые предприятия.
11. Налоги как метод регулирования экономики.
12. Фермерство как условие развития сельскохозяйственного производства.
13. Формы собственности в условиях перехода к рынку.
14. Предпринимательство. Предпринимательский риск.
15. Проблемы потребительского рынка.
16. Возможные варианты развития Российской экономики.
17. Экономические реформы российского правительства.
18. План и рынок: их взаимосвязь.
19. Социальные меры защиты в условиях перехода к рынку.
20. Биржи ценных бумаг.
21. Стабилизация экономики.
ПОЛИТОЛОГИЯ
Автор - составитель канд.филос. наук, доц. М.П. Храпунков1. ЦЕЛИ ИЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины - дать теоретическое и методологическое обоснование политологии как науки, выявить основные особенности политической жизни и властных отношений, показать роль и место политики в жизни современных обществ.Задачи дисциплины:
• уметь охарактеризовать объект и предмет политической науки, ее основные • изучить основные этапы истории политических учений, институциональные аспекты политики, характерные особенности политических систем, режимов, партий, политических элит, политического лидерства ;
• ознакомить студентов с деятельностью различных политических организаций и движений, характером политических технологий.
2. ТРЕБОВАНЕИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В результате усвоения курса студенты должны:• знать историю формирования политических структур в исторической • иметь представления о многообразных политических отношениях и • уметь анализировать особенности мирового политического процесса;
• отчетливо представлять специфику методологии познания политической • владеть методологией и методами исследования социальных функций
3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах)4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
субъекты политической власти индикатор многообразия политического гражданской инициативы4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема I. Политология как наука Политика как сфера социальной жизни. Научное и обеденное знание о политике. Предмет, объект и функции политологии. Методы политологии.Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Виды научного политического знания.
Тема 2. Становление политической науки История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современная политология.
Тема 3. Политика и общество Власть в обществе. Особенности политической власти. Дифференциация политической власти. Легитимность политической власти. Политическая жизнь общества. Взаимосвязь политики с другими сферами общества. Политические режимы.
Тема 4. Гражданское общество: особенности становления Формирование политико-правового подхода. Противоречия между государством и гражданским обществом. Западноевропейский социальный опыт становления гражданского общества России.
Тема 5. Институциональные аспекты политики Политические институты. Государство. Формы государства / формы правления/. Формы территориального устройства государств.
Тема 6. Политическая система Структура политической системы. Политическая система и окружающая среда: проблема взаимозависимости. Механизмы функционирования политической системы. Политические режимы, политичкеские партии, электоральные системы.
Тема 7. Политическая напряженность и конфликт Политические отношения и процессы. Современные концепции конфликта Природа конфликта. Основные субъекты конфликта. Пути разрешения политических конфликтов. Политическая аномия.
Тема 8. Политическая элита Сущность и природа политической элиты. Структура, типологическое многообразие, функции политической элиты. Современная политическая элита России, отличительные черты и особенности в различных регионах.
Тема 9. Политические партии и политическая деятельность Особенности современных политических партий. Функции политических партий в современном обществе. Виды политических партий. Этапы развития многопартийности в современной России. Партия как объект социологического анализа. Социальная база как критерий эффективности деятельности партий.
Тема 10. Политические технологии Сущности и особенности политических и социальных технологий. Формы, виды и этапы политических и социальных технологий. Технологическая культура.
Политический менеджмент. Политическая модернизация.
Тема 11. Нации и этнические сообщества как субъекты политической власти Социокультурные аспекты политики. Политические организации и движения.
Политические элиты. Политическое лидерство. Национальная политика: научные основы и принципы. Этнополитическая стратификация. Этнополитические конфликты.
Тема 12. Общественные объединения как индикатор многообразия политического поведения Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Становление общественных объединений в России.
Структура общественных объединений. Состояния и тенденции общественных объединений / организаций/. Религиозные объединения как особая форма добровольности.
Тема 13. Молодежные движения как форма гражданской инициативы Особенности молодежи как субъекта политических отношений.
Характеристика политического сознания молодежи. Положение молодежи в структуре власти и формы ее участия в политической жизни общества.
Тема 14. Политическая оппозиция и лоббизм Политическая оппозиция как коллективное поведение. Формирование оппозиционного поведения. Структура оппозиционного поведения. Сущность современного лоббизма. Модели и типологии лоббизма. Российский вариант.
Тема 15. Общественное мнение в системе властных отношений Сущность, структура и динамика общественного мнения. Функционирование общественного мнения в системе властных отношений Общественное мнение как внесистемный элемент российской власти.
Тема 16. Познание и прогноз политической реальности Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание. Политическая аналитика и политическая прогностика.
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАОСНОВНАЯ
Алмонд Г. Гражданская культура // Антология мировой политической мылси. Т. II. М., 1997.Амелин В.Н. Моциология политики. - М., Анохин М.Г. Политические системы: адаптация, динамика, устойчивость. - М., 1996.
Арендт X. Истоки тоталитаризма. - М., 1996.
Аристотель. Политика // Соч.: В 4-х т. Т. 4. - М.., 1984.
Арон Р. Демократия и тоталитаризм. - М., 1993.
Ашин Г.К., Охотский Е.В. Курс элитологии. М., 1999.
Валлерстайн И. Жнализ мировых систем и ситуация в современном Васильева Н.А. Политическая наука: проблемы теории и практики.-СПб., 1994.
Вебер М. Политика как призвание и профессия.- М.., 1990.
Гаджиев К.С. Политическая наука.- М., 1994.
Гаман - Голутвина О.В. Политические элиты России: Вехи исторической эволюции. М., 1998.
Геополитическое положение России: представления и реальность. Гражданское общество: истоки и современность. - СПб., 2000.
Гранкин И.В. Парламент России. 3-е изд., доп.- М., 2001.
Дегтярев А.А. Основы политической теории: Учеб. пособие.- М., 1998.
Дмитриев А.В. Насилие: социо - политический анализ. - М., 2000.
Жеребкин М.В. Политические процессы: типология и режимы функционирования. М., 1999.
Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М., 1999.
Ильясов Ф. Политический маркетинг: искусство и наука побеждать на выборах. М., 2001.
Каменская Г.В., Радионов А.Н. Политические системы современности. -M., I994.
Капустин Б.Г. Современность как предмет политической теории. - М., 1998.
Козер Л. Функции конфликта: Пер. с англ. - М., 2000, Лейгосарт А. Демократия в многосоставных обществах. Сравнительное исследование. - М. 1997.
Лисовский С.Ф., Евстафьев В.А. Избирательные технологии: история, теория, практика. - М., 2000.
М., 2001.
Марченвв М.Н. Теория государства и права. - М., 1996.
мире. - М., 2001г.
Михельс Р. Социология политической партии в условиях демократии/ Антология мировой политической мысли. Т. II. 1.- М., 1997.
Модернизация: зарубежный опыт и Россия.- М., 1994.
Мухаев P.Т. Политология. - М., 2000.
Общество и политика: Современные исследования, поиск концепций/ Под ред. В.Ю.
Большакова. - СПб., 2000.
Острогорский М.Я. Демократия и политические партии. - М., 1997.
Панарин А..C. Глобальное политическое прогнозирование в условиях стратегической нестабильности. - М., 1999.
Платон. Государство // Соч.: В 3 - х т. Т. З. - М.., I97I.
Политическая наука и новые направления: Пер. с англ.. - М., 1999.
Политическая культура: теория и национальные модели/ Под ред. К.С. Гаджиева. М., 1996.
Политическое консультирование. - М., 1999.
Пушкарева Г.В. Политический менеджмент. - М., 2001.
Соловьев А.И. Политология: Политическая теория. Политические технологии. - М., 2000.
Тураев В.А. Этнополитология: Учеб. пособие. - М., 2001.
Чилкот Р.Х. Теории сравнительной политологии. - М., 2001.
Шестопал Е.Б. Психологический профиль российской политики 1990-х -М., 2000.
Шмитт К. Политическая теология: Пер. с нем. - М., 2000, Юдин Ю.А. Политические партии и право в современном государстве. - М., 1997.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Антология политической мысли: В 5-ти т. - М., 1997.Арон Р. Демократия и тоталитаризм. - М., 1993.
Блондель Ж. Политическое лидерство. Путь к всеобщему анализу. - М., 1992.
Василенко И. А. Административно - государственное управление в странах Запада:
СМ, Великобритании, Франция, Германия. - М., 2000.
Даль Р. О демократии. - М., 2000.
Дергачев В. А. Геополитика. - М., 2000.
Дюверже М. Политические партии. - М., 2000.
Медушевсний А.Н. Демократия и авторитаризм: российский конституционализм в сравнительной перспективе. - М., 1998.
Мосвовичи С. Век толп. - М., 1996.
Перегудов С Л., Лапина Н.Ю., Семененко И.О. Группы интересов и Российское государство. - М., 1999.
Политическая система США. Актуальные измерения. - М., 2000.
Политические партии России: история и современность. - М., 2000.
Политический процесс: основные аспекты и способы анализа.- М.., 2001.
Рукавишников В., Халман Л., Эстер П. Политические культуры и социальные изменения. Международные сравнения. Вып. 2. - М., 2000.
Технологии в политике и политическом управлении / Амелин В.Н., Анохин М.Г., Ахременко А. С. и др. Российская академия госслужбы при Президенте Российской Федерации. - М., 2000.
Уилсон Дж. Американское правительство. - М., 1995.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Охарактеризуйте понятие "политика" в узком и широком смыслах слова.2. Объект и предмет политологии.
3. Теоретические и эмпирические методы политологии.
4. Политика как объект изучения.
5. Особенности становления политологии как науки 6. Какие процессы ХУП - XIX вв. обусловили появление наук о политике, власти, об их взаимоотношениях с обществом и человеком?
7. Основные научные идеи классиков политологии.
8. Основные черты современного этапа развития политологии.
9. Особенности политической социализации.
10. Основные социально - политические идеи русских социологов / М.Я.
Острогорский, Н.М. Коркунов, Б.Н. Чичерин, П.Н. Милюков /.
11. Судьба социолого - политических исследований. В России в 26 - 30-е годы XX в.
12. В чем суть политической активности, какие свойства и черты личности формируются в ходе процесса ее развития?
13. Что такое социальная база политических партий и движений? Попробуйте с помощью этого понятия проанализировать политическую жизнь в российском обществе.
14. Основные виды коллективных представлений о политике.
15. Особенности политической идеологии.
16. Характеристика групп и организаций в политике.
17. Взаимосвязь социальной политики и политической жизни общества.
18. Политика и мораль: грани взаимодействия.
19. Формы непосредственного участия населения в политике.
20. Выборность руководителей: плюсы и минусы.
21. Уровни политической власти и соотношение между ними.
22. Специфика функций местного самоуправления.
23. Какие вида классификации общественных объединений?
24. Основные направления и особенности деятельности общественных организаций в современной России.
25. Этапы развития многопартийности в современной России.
26. Какие партии доминируют в системе политических отношений современного российского общества и чем это объясняется?
27. Становление многопартийности в России.
28. Особенности этнополитической стратификации.
29. Современная этнополитическая ситуация в России.
30. Особенности молодежи как субъекта политических отношений.
31. Положение молодежи в политической жизни общества.
32. Формы участия молодежи в политической жизни в российском обществе.
33. Современная политическая культура и ее структура.
34. Особенности политической культуры различных социальных групп.
35. Политическая пропаганда, ее характерные черты.
36. Основные особенности выборов в местные органы власти.
37. Электоральное поведение: сущность и особенности.
38. Влияние социально - демографических характеристик на электо- ральное поведение.
39. Роль и место политической элиты в системе властных отношений.
40. Особенности и технологии взаимодействия федеральной и региональных политических элит.
41. Истоки и социально-политические предпосылки становления парламентаризма в России.
42. Сравнительный анализ корпоративной и плюралистической моделей лоббирования.
43. Сущность и черты политической оппозиции.
44. Основные концепции конфликта в научной мысли России.
45. Многомерная сущность общественного мнения.
46. Сущностные характеристики социальной технологии.
6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.Специфика понятия "политика" в разных науках.2. Гражданское общество как объект политики.
3. Основные этапы развития политологии.
4. Генезис основных идей политологии.
5. Социально - политические воззрения В.Н. Чичерина.
6. Особенности развития политологии в 90-е годы XX в.
7. Политическая активность человека: сущность, формы, направленность.
8. Политика и религия; типы и формы их взаимосвязи.
9. Оппозиция в системе власти.
10. Непосредственное участие в политике: сущность и современные проблемы.
11. Местное самоуправление как социальное явление.
12. Теории местного самоуправления.
13. История развития общественных объединений: в дореволюционной России, СССР,РФ / по выбору/.
14. Общественно-политические движения и специфика их функционирования в современной России.
15. Содержание и основные направления участия религиозных организаций / христианства, ислама, буддизма, отдельных религиозных культов/ в общественной жизни / по выбору/.
16. Партии в политической системе общества.
17. Взаимодействие политических партий с населением.
18. Диаспора как феномен современной общественной жизни.
19. Этнонациональная напряженность и конфликт: ступени зрелости.
20. Национально-политические движения и партии; их сущность и формы работы.
21. Роль и место молодежи в политической жизни общества.
22. Положение различных групп молодежи в структуре власти / предпринимателей, научной молодежи, студенчества, крестьян, рабочих, инженерно-технической интеллигенции/. / По выбору/.
23. Региональные особенности участия молодежи в политической жизни общества.
24. Роль семьи / школы, производственной организации/ в политической социализации.
25. Специфика политической культуры в условиях функционирования рыночных отношений.
26. Общие и национально - специфические черты бюрократии.
27. Политическая элита; понятие, структура, функции.
28. Особенности властно - политических отношений в регионе.
29. Идеи парламентаризма в мировой политической науке.
30. Российский парламент в условиях демократической трансформации общества.
31. Социальная эффективность и качество парламентской деятельности.
32. Лоббизм как одна из форм функционального представительства интересов.
33. Исторические традиции лоббизма в России.
34. Специфика политической оппозиции в современной России.
35. Эволюция оппозиции в 90-е годы в России.
36. Позитивные и негативные аспекты конфликта.
37. Методы и средства достижения социального согласия.
38. Общественное мнение в истории политической мысли.
39. Функции общественного мнения как института общественной власти.
40. Прогнозирование и его роль в управлении общественным развитием.
41. Прогностическая функция теории устойчивого развития.
42. Особенности социальных технологий на различных уровнях социальной организации общества.
43. Проблемы организации и дезорганизации.
44. Особенности мирового политического процесса.
6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1.Структура политологии: принципы построения.2.Формы и методы использования данных политической науки в современной политической практике.
3.Основные проблемы политической науки в 90-е годы.
4.Формы и методы участия граждан в функционировании государственной власти и органов местного самоуправления.
5.Анализ научных концепций взаимосвязи экономики и политики / по выбору/.
6.Референдум как форма взаимодействия человека и государства.
7.Местное самоуправление как социальное явление.
8.Принципы деятельности объединений социального характера.
9.Основные этапы возникновения и развития общественных объединений в России.
10.Критерии и показатели типизации политических партий.
11.Идеология и практика этноцентризма.
12.Политическое сознание современной молодежи, условия и факторы его изменений.
13.Политическая культура: сущность и содержание.
14.Основные вехи эволюции идей политической социализации.
15. Факторы, определяющие поведение российского избирателя.
16. Роль и особенности современных научных концепций элит.
17. Проблема элит в истории отечественной политологической мысли.
18. Административно - политическая элита в системе властных отношений.
19. Политическая элита России: способность к демократической трансформации и трудности адаптации к новым социальным условиям.
20.Современный парламентаризм: понятие, функции, перспективы.
21.Особенности и специфика современного российского лоббизма.
22.Особенности оппозиционного поведения.
23.Функции конфликта.
24.Политическая напряженность как предтеча конфликтов.
25.Природа и структура общественного мнения в политической сфере.
26.Особенности политического прогнозирования в современной России 27.История появления социальных технологий 28.Мировой политический процесс, его характерные особенности
РИТОРИКА
Автор-составитель - ст.преп. кафедры культурологи и управления социальными процессами ИСН ИГУ Ткачева Н.Г.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель курса: усвоение студентами риторической парадигмы как системы внутренне взаимосвязанных и взаимообусловленных теоретических и практических компонентов.Задачи курса:
• сформировать целостное представление об исторических и «риторической ментальности» в европейской культуре;
• охарактеризовать основные исторические этапы развития • определить место дисциплины в системе социальногуманитарного знания;
исторически сложившимися моделями коммуникативноречевого пространства;
• вооружить знаниями о последовательности операций • научить использовать методы речевого доказательства для • выяснить механизмы влияния на аудиторию посредством • сформировать представление о невербальных средствах • рассмотреть основные коммуникативные стратегии и • совершенствовать умение отслеживать достоинства и недостатки речемыслительной деятельности собеседника;
• развить практические навыки речевого воздействия и 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
• иметь представление о концептуальных основах, базовых • усвоить закономерности, принципы, правила и условия • овладеть навыками сбора информации и риторическими • научиться постановке логической интонации и способам
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (в часах)4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
п/п 3. Классический риторический канон:современное прочтение
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Риторика в системе научного знания: понятие, предмет, функции и задачи Многообразие определений понятия «риторика». Предмет риторики.Риторики в системе дисциплин коммуникативного цикла. Риторика и теория речевой коммуникации. Структура коммуникативного акта. Различные подходы к изучению «речевой личности». Установка на эффективность речевого воздействия.
Риторика как система. Основные категории современной риторики.
Риторический идеал. Типология риторических идеалов по различиям способов убеждения. Категории уровня реализации риторического идеала: риторическая стратегия, риторическая, риторический стиль.
Вертикальная и горизонтальная модели коммуникативно-речевого пространства. Тактики речевого воздействия. Виды речевых тактик. Особенности прямой тактики. Требования к эффективным прямым тактикам. Косвенные тактики речевого воздействия, их особенности.
Раздел 2. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ГЕНЕЗИС РИТОРИКИ Тема 2. Ораторское искусство Античности и Средневековья Предпосылки и условия возникновения «риторической ментальности».
Истоки древнегреческого красноречия, его связь с социальными процессами.
Греческие софисты - родоначальники ораторского искусства. Софистический риторический идеал.
Сократ - критик софистов, мастер иронии и диалога. Риторический идеал Сократа. Риторика Платона. Отношение риторики к философии.
Ораторы и риторы классической эпохи. Политическое, судебное и торжественное красноречие. Риторика как тип образования.
«Риторика» Аристотеля как первая систематизация риторической практики.
Риторический идеал Аристотеля как совмещение софистического и сократовского подходов к риторике.
Ораторское искусство эпохи Эллинизма. Риторика как технология. Азианство и аттицизм. Риторический идеал Цицерона.
Конфликт раннехристианского сознания и «риторической ментальности».
Неприятие риторики как сердцевины языческой образованности раннехристианскими мыслителями.
Евангельское отношение к слову как священному творческому началу.
Антагонизм риторики и гомилетики. Свойства гомилетики.
Включение риторики в корпус средневекового университетского образования.
Особенности византийской риторики. Риторика в Древней Руси.
Тема 3. Риторика в контексте Возрождения и Новоевропейской культуры Гуманистическая риторика, её влияние на становление языкового сознания нации. Риторика в системе искусств и наук Нового времени. Влияние логики на риторику. «Аффективная» риторика «движений души» и порождаемая ею новая стилистика. Содержательные проявления риторики: когнитивная программа, образовательная программа, элементы научного знания, техника литературного мастерства, теория стилей.
Российские традиции ораторского искусства. Первые риторики XVII-XVIII вв. Речи исторических деятелей как образец русского ораторского искусства.
М.Ломоносов - основоположник теории ораторского искусства в России. Специфика российского риторического идеала. Академическое и судебное красноречие в России XIX в. Кризис риторики в ХIХ веке.
Тема 4. Риторика в ХХ столетии Ренессанс теоретической риторики в XX в. Риторическое «возрождение» во Франции (50-е годы). Утверждение формализма в области науки и искусства в начале столетия. Взаимосвязь неориторики с лингвистикой и семиотикой.
Неориторика как оппозиция структуралистской идеологии. Неориторика и теория речевой деятельности. Неориторика и прагматика коммуникации.
Прикладные аспекты риторики. Риторика и социальное взаимодействие.
Способы достижения «речевой активности» личности. Риторика и дидактика.
Риторика и пропаганда. Технологии воздействующей коммуникации. Особенности пропаганды и агитации в СССР. Риторика в социальной и политической жизни демократических и тоталитарных обществ. Особый социальный имидж современного западного оратора. Технические приемы мастерства публичной речи в американской традиции. Риторика и массовая культура. Риторика и реклама.
Перспективы риторики в области теории и практики.
Раздел 3. КЛАССИЧЕСКИЙ РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН:
СОВРЕМЕННОЕ ПРОЧТЕНИЕ
Тема 5. Риторическая схема как модель идеоречевой деятельности Понятие идеоречевого цикла как последовательной «трансформации» идеи в слово. Стадии идеоречевого цикла. Целостность идеоречевого цикла. Понятие риторической функции языка.Каноническая риторическая схема. Редуцированная риторическая схема.
Persuatio (убеждение) как фундамент риторической схемы. Компоненты, необходимые для реализации убеждения: логос, этос, патос (пафос).
Триединая цель оратора: привлечь нравом, убедить аргументом, тронуть чувством. Три требования, предъявляемых к речи: требование истинности, требование искренности, требование релевантности (уместности). Задачи и правила логоса, этоса, пафоса. Общие правила относительно средств убеждения.
Тема 6. INVENTIO Инвенция как искусство добывания и предварительной систематизации материала. Задачи инвенции. Систематическое описание инвенции согласно риторической схеме.
Мотивы отбора фрагментов действительности. Интерес как причина речевых действий. Общественный, групповой и индивидуальный интересы. Социальная мотивация темы. Инвенция как опыт корреспондирования индивидуального и общественного интереса. Техника инвенционального градуирования.
Таксономия. Понятие «таксон». Задача таксономии. Классификация таксономических схем. Типы искусственных таксономических схем. Правила инвенции, вытекающие из таксономических построений. Процедура интимизации.
Топика. Соотношение оригинального и общеизвестного в речевом построении.
Роль топоса в описании стандартных речевые ситуаций. Задачи топоса. Механизм ориентации на топос. Техника топоса.
Типы материала в составе сообщения: эмпирический, энциклопедический, компаративный; их необходимость для социального функционирования сообщения.
Требования к материалу: доброкачественность, релевантность.
Процедура систематизации материала. Стадии (фазы) систематизации материала. Соотношение фазы систематизации и типа материала.
Тема 7. DISPOSITIO Основное содержание диспозиции. Систематическое описание диспозиции, согласно риторической схеме. Универсальная композиция речи.
Введение: задачи и основные функции. Виды введений: простое, косвенное, введение ex abrupto. Традиционно хорошие зачины.
Основная часть речи.
Изложение. Задачи и правила изложения. Модели изложения: ab ovo, in medias res. Методы изложения: дедуктивный, индуктивный, аналогический, стадиальный, концентрический.
Структура доказательства. Тезис. Правила, предъявляемые к тезису.
Возможность развития тезиса в двух направлениях - prо et contra. Аргумент:
понятие, основная задача. Прямые и косвенные аргументы. Общие правила аргументации.
Демонстрация. Выбор речевой тактики. Виды демонстрации: логическая и паралогическая. Правила, демонстрации. Логические ошибки в доказательстве (паралогизмы). Специфика дедуктивной демонстрации. Индуктивная демонстрация.
Демонстрация по аналогии. Достоинства и недостатки использования дедукции, индукции и аналогии в риторической практике.
Дополнительные виды демонстрации: апелляция к человеку, апелляция к публике, возвратный удар. Корреляция между дополнительными видами демонстрации и типами ментальности.
Опровержение: понятие и структура. Виды опровержений, приемы критики, заменяющие опровержение. Правила и ошибки опровержения.
Заключение. Основная задача, правила заключения. Типы заключений.
Суммирующее заключение. Типологизирующее заключение. Апеллирующее заключение. «Элегантный финал» и «целесообразный финал». Соответствие типа заключения и тактики логической демонстрации.
Тема 8. ELOCUTIO Главная задача элокуции. Основные категории элокуции: aptum - подбор целесообразных языковых средств, puritas - грамматическая правильность, perspecuitas - ясность мысли, ornatus - красота выражения.
Систематическое описание элокуции согласно риторической схеме.
Описание грамматических форм и конструкций. «Ораторская фраза», ее составляющие. Три вида ораторских конструкций: предложение, фраза, период.
Риторические фигуры как реализация косвенных тактик речевого воздействия. Понятие «нулевого уровня» языка. Фигура как отклонение от нулевого уровня». Описание и классификация риторических фигур. Фигуры мысли и фигуры слова. Тропы как вариации значений, фигуры как вариации структур.
Преобразование законов логики - основа тропов, преобразование законов синтаксиса - основа фигур. Логико-семантическая классификация фигур. Основное назначение тропов. «Каталог» тропов.
Учение о стиле. Понятие и «обязательные» характеристики стиля. Стили речи: разговорный и книжный, научный, публицистический, официально-деловой;
их основные характеристики и жанровые особенности.
Тема 9. MEMORIA Память как психологический феномен. Виды памяти: зрительная слуховая, смешанная. Основные акценты запоминания: впечатление, повторение, ассоциация.
Использование шпаргалок и плана речи. Отбор ключевых слов для плана.
Опасность запоминания слово в слово.
Степени подготовленности оратора к выступлению: экспромт, чтение, чтение наизусть, чтение по плану.
Методы развития памяти. Мнемонические приемы.
Тема 10. ACTIO Требования, предъявляемые к оратору. Психофизиологические затруднения перед выступлением. Преодоление ораторского страха. Способы повышения уверенности.
Культура речи. Соотношение литературного и разговорного языка.
Регулятивный аспект культуры речи. Проблема литературной нормы. Колебания нормы. Типология ошибок, вызванных отклонениями от литературной нормы.
Способы обогащения словарного и фразеологического запаса речи. Культура разговорной речи: нормы, сфера использования, основные функции. Вопросы этикета и этики в разговорной речи. Эффективность общения. Причины коммуникативных неудач.
Техника речи. Особенности устной речи и процесса ее восприятия.
Физиологическая система голосо-речеврго аппарата. Воспитание голосо-речевых навыков. Метод опосредованного воспитания речевой техники.
Дыхание и голос. Понятия физиологического и фонационного дыхания.
Глубина, высота, частота и близость как необходимые качества фонационного дыхания. Приемы активизации работы диафрагмы. Сигнатура речи. Атака звука и роль в словесном действии. Собранность и звонкость голоса. Обогащение тембра.
Артикуляця. Согласные и их смыслоразличительная роль. Характерные группы речевых отклонений в бытовой речи. Дикция. Исправление дикционных недостатков. Техника скороговорения.
Орфоэпические нормы русской речи. Содержание понятия «орфоэпия».
Основные орфоэпические правила. Закон упреждения в звучащей речи.
Подвижность ударения русской речи.
Выразительные средства речи. Диапазон. Методы расширения границ «дна» и «потолка» индивидуального диапазона. Сохранение качества звучания в разных регистрах. Приемы голосовых «оттяжек». Соотношение силы и громкости голоса в речевом действии. Единство темпо-ритма как важное выразительное средство речи.
Приемы «дирижирования» разнообъемностью слова. Ритмическая энергия речи.
Интонация речи, мелодика как ее важнейший инструмент. Интонирование знаков препинания. Логика звучащей речи: логические такты, логические центры, паузы.
Роль начальной паузы.
Тема 11. Невербальные средства коммуникации Значение невербальных средств коммуникации. Типология невербальных средств: визуальный контакт, bodi language, проксемика, слушание.
«