Рабочая программа предмет: ФИЗИКА

Рабочая программа по физике 10-11

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента

государственного образовательного стандарта среднего общего образования по физике, с

учетом примерной программы основного общего образования и авторской программы

«Физика 10-11 классы» - Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Требования к уровню подготовки выпускников (базовый уровень) В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, МБОУ "Гимназия" стр. 1 из Рабочая программа предмет: ФИЗИКА термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

для общеобразовательных учреждений 10- Физика: базовый уровень классы 140ч ( 2ч в неделю) Содержание программы.

Физика и научный метод познания (2 часа) Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира.

Механика (32 часа) 1. Кинематика Система отсчета. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение.

Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации Зависимость траектории от выбора отсчета.

Лабораторные работы 1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

2. Динамика Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.

Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Закон Всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.

Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения.

Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Демонстрации Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Зависимость силы упругости от деформации.

Лабораторные работы 2. Определение жёсткости пружины.

3. Определение коэффициента трения скольжения.

3. Законы сохранения в механике Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.

Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.

Демонстрации Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

4. Механические колебания и волны Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания.

Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны.

Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс.

Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации Колебание нитяного маятника.

Колебание пружинного маятника.

Связь гармонических колебаний с равномерным движением по окружности.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Волны на поверхности воды.

Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Молекулярная физика и термодинамика (25 часов) 5. Молекулярная физика Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.

Температура и ее измерение. Абсолютная шкала температур.

Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона.

Уравнение Менделеева – Клапейрона.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.

Демонстрации Механическая модель броуновского движения.

Изопроцессы.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объёмные модели строения кристаллов.

Лабораторные работы 4. Опытная проверка закона Бойля-Мариотта 6. Термодинамика.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты.

Первый закон термодинамики.

Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация.

Кипение.

Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.

Демонстрации Модели тепловых двигателей.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

5. Измерение относительной влажности воздуха.

Электростатика (9 часов) 7. Электрические взаимодействия.

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода зарядов.

Носители электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.

8. Свойства электрического поля.

Напряженность электрического поля. Линии напряженности.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряженностью электростатического поля.

Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Демонстрации Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электродинамика (44 часа) 9. Законы постоянного тока Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи.

Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока.

Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

10. Магнитные взаимодействия Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами.

Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Демонстрации Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Лабораторные работы 6. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

11. Электромагнитное поле Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.

Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца.

Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Демонстрации Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы 7. Изучение явления электромагнитной индукции.

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света.

Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Демонстрации Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы 8. Определение показателя преломления стекла.

9. Наблюдение интерференции и дифракции света.

Квантовая физика и элементы астрофизики (22 часов) Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка.

Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда.

Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ.

Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм.

Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

14. Атомное ядро и элементарные частицы Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц.

Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счётчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы 10. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

11. Моделирование радиоактивного распада.

12. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

15. Строение и эволюция Вселенной Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты.

Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Подготовка к итоговому оцениванию (6 часов) Учебно-методический комплект:

для учащихся:

учебник Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик «Физика 10 класс» М: Мнемозина, Л.А.Кирик, Ю.И.Дик «Физика 10. Сборник заданий и самостоятельных работ »

М: Мнемозина, Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик, Л.А.Кирик «Физика 10» Компакт-диск с электронным приложением учебник Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик «Физика 11 класс» М: Мнемозина, Л.А.Кирик, Ю.И.Дик «Физика 11. Сборник заданий и самостоятельных работ »

М: Мнемозина, Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик, Л.А.Кирик «Физика 11» Компакт-диск с электронным приложением Методические пособия для учителя:

Л.А.Кирик, Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик «Физика 10. Методические материалы для учителя» М: Мнемозина, Л.А.Кирик, Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик «Физика 11. Методические материалы для учителя» М: Мнемозина, Р.Д. Минькова и др. «Преподавание физики в 11 классе средней школы» М: Дрофа, Пособия для контроля знаний:

Л.А.Кирик, Ю.И.Дик «Физика 10. Сборник заданий и самостоятельных работ » М: Мнемозина, Л.А.Кирик, Ю.И.Дик «Физика 11. Сборник заданий и самостоятельных работ » М: Мнемозина, Н.К. Хананов, В.А. Орлов, Г.Г. Никифоров « Тесты по физике. Уровень В»

М:Вербум-М, Г.Д. Луппов « Опорные конспекты и тестовые задания по физике 10 класс »

М: Просвещение, Г.Д. Луппов « Опорные конспекты и тестовые задания по физике 11 класс »

М: Просвещение, Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение:

«Techer Pro»

«Кирилл и Мефодий»

«Физика 7-9»

«Физикон»

Интерактивное оборудование Mimio-класс, ПК, мультимедийный проектор.

Демонстрационное и лабораторное оборудование.

Организация образовательного процесса.

Формы организации урока:

Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления знаний, урок проверки знаний, умений и навыков, комбинированный урок, беседа, практическая работа, семинар, лекция.

Объяснительно-иллюстративный метод, вопросно-ответный метод, словесный, наглядный, самостоятельная работа, репродуктивный, частично-поисковый, метод математического моделирования, аксиоматический метод, индуктивный метод, дедуктивный метод, метод аналогии, метод целесообразных задач, эвристический метод, алгоритмический метод, метод элементарных задач, метод неэлементарных задач, анализ в форме расчленения, нисходящий и восходящий анализ, синтез, аналитикосинтетический метод, метод проектов.

Технологии объяснительно-иллюстративного обучения, опрос у доски, технологии развивающего обучения: атака мыслей, ищу ошибки, мастерская. Конспект-лекция.

Лекция с обратной связью. Проблемное изучение материала. Пропуск. Тест с закрытыми ответами. Тест творческий. Тест с обратной связью. Модульный урок, технология самоконтроля, технология учебных циклов, технология УДЕ. Бинарный урок.

Выступление. Компьютерные технологии.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по физике Оценка устных ответов учащихся Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется выполнить преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, обозначенные * считаются обязательными результатами обучения, т.е.

это те минимальные требования к ответу учащегося, без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

* Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) Условия, при которых протекает явление.

* Объяснение явления на основе научной теории.

* Примеры использования явления на практике (или проявления в природе) Физический опыт.

Условия, при которых осуществляется опыт.

* Результат опыта (его интерпретация) Физическая величина.

* Название величины и ее условное обозначение.

Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс) * Формула, связывающая данную физическую величину с другими.

Физический закон.

Словесная формулировка закона.

* Математическое выражение закона.

* Опыты, подтверждающие справедливость закона.

* Примеры применения закона на практике.

Условия применимости закона.

Физическая теория.

* Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

Практическое применение теории.

Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина.

* Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения.

* Определение цены деления и предела измерения прибора..

* Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

* Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

*Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

Определять относительную погрешность измерений.

Оценка письменных контрольных работ Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок Грубые ошибки Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Мониторинг реализации образовательной программы по предмету.

Система оценки, контроля и учета результатов освоения программы:

Плановые контрольные работы:

2. Законы Ньютона. Силы в природе 3. Законы сохранения в механике 6. Итоговая контрольная работа 1. Законы постоянного тока 4. Кванты и атомы. Атомное ядро 5. Итоговая контрольная работа Административные контрольные работы:

« Законы сохранения в механике».

« Геометрическая оптика».

Система диагностики удовлетворенности содержанием и условиями реализации программы.

Анкетирование, опрос, собеседование с участниками образовательного процесса.

Преподавание по классам:

Класс Ф. И. О. преподавателя Педагогический стаж Категория