WWW.DISS.SELUK.RU

Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя ЁЋ≈ “–ќЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј
(јвторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Ђ–ќ——»…— ќ√ќ ‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ ќЅў≈—“¬ј 1 2012 ISSN 1606-6251 –ќ——»…— јя ј јƒ≈ћ»я Ќј”  –ќ——»…— ќ≈ ‘»Ћќ—ќ‘— ќ≈ ќЅў≈—“¬ќ –ќ——»…— ќ√ќ ‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ ќЅў≈—“¬ј 1 (61) 2012 ћќ— ¬ј √Ћј¬Ќџ… –≈ƒј “ќ– ј.Ќ. „умаков ќ“¬≈“—“¬≈ЌЌџ… ...ї

-- [ —траница 1 ] --

ISSN 1606-6251

–ќ——»…— ќ√ќ

‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ

ќЅў≈—“¬ј

1

2012

ISSN 1606-6251

–ќ——»…— јя ј јƒ≈ћ»я Ќј” 

–ќ——»…— ќ≈ ‘»Ћќ—ќ‘— ќ≈

ќЅў≈—“¬ќ

–ќ——»…— ќ√ќ

‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ

ќЅў≈—“¬ј

1 (61) 2012

ћќ— ¬ј

√Ћј¬Ќџ… –≈ƒј “ќ–

ј.Ќ. „умаков

ќ“¬≈“—“¬≈ЌЌџ… —≈ –≈“ј–№:

Ќ.«. ярощук

–≈ƒј ÷»ќЌЌјя  ќЋЋ≈√»я:

јдров ¬.ћ., Ѕирюков Ќ.»., Ѕилалов ћ.»., Ѕучило Ќ.‘.,  ацура ј.¬.,  оролЄв ј.ƒ.,  рушанов ј.ј., Ћисеев ». ., ћалюкова ќ.¬., ћатронина Ћ.‘., ѕавлов —.ј., ѕорус ¬.Ќ., ѕырин ј.√., —орина √.¬.

–≈ƒј ÷»ќЌЌџ… —ќ¬≈“:

¬асильев ё.ј., ƒрач √.¬.,  ирабаев Ќ.—., Ћюбутин  .Ќ., ћантатов ¬.¬., ћикешина Ћ.ј., ћиронов ¬.¬., ѕерцев ј.¬., —олонин ё.Ќ., —тепин ¬.—., ‘едотова ¬.√., „умаков ј.Ќ., Ўестопал ј.¬.

Ђ¬≈—“Ќ»  –оссийского философского обществаї.

1 (61), 2012. Ц 208 с.

¬ыходит ежеквартально с €нвар€ 1997 г.

јдрес ѕрезидиума –‘ќ и адрес дл€ корреспонденции:

119991, ћосква, ул. ¬олхонка, д. 14/1, стр. 5, к. јдрес (юридический) только дл€ денежных переводов:

119002, ћосква, —моленский бульвар, д. »ЌЌ 7704169045 –оссийское философское общество ќјќ ЂЅанк ћосквыї, г. ћосква р/с 40703810500390000079, Ѕ»  044525219; кор. счет 30101810500000000219, ќ ѕќ 00071023, ќ ќЌ’ 98400,  ѕѕ “ел.: (495) 609-90-76 Ц √лавный ученый секретарь –‘ќ  оролев јндрей ƒмитриевич (495) 697-92- E-mail: rphs@iph.ras.ru јдрес в Internet: www.dialog21.ru www.globalistika.ru ѕодписной индекс в каталоге –оспечати –оссийское философское общество, 2012 г.

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

 ќЋќЌ ј –≈ƒј “ќ–ј

„умаков ј.Ќ. Ч Ёкзамен дл€ философии

ѕриглашаем членов –‘ќ ответить на вопросы

Ќј¬—“–≈„” VI –ќ——»…— ќћ” ‘»Ћќ—ќ‘— ќћ”

 ќЌ√–≈——”

ќргкомитет

ѕрограммный комитет

ќбщий регламент работы VI –‘ 

ѕроект программы VI –‘ 

–егистрационные взносы

»Ќ‘ќ–ћј÷»я »« ќ“ƒ≈Ћ≈Ќ»… » ѕ≈–¬»„Ќџ’

ќ–√јЌ»«ј÷»… –‘ќ

“роицкий ≈.—. Ч —лав€нское единение Ц фактор могущества многоэтнической –оссии

Ќаливайко Ќ.¬.,  осенко “.—. Ч ќтчет Ќовосибирского ‘ќ Ц 2011

ћеждународный ƒень философии в »ваново. »нтервью с ≈рахтиным ј.¬.

¬≈—“» ћќ— ќ¬— ќ√ќ ‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ ќЅў≈—“¬ј..... ќбщее собрание ћосковского философского общества 2012 г...  ондратьев ¬.ћ., —каржинска€ ≈.Ќ. Ч –оль интеллектуальных игр в современном образовании

ћатронина Ћ.‘., Ўирокова Ќ.ј. Ч —оциально-гуманитарные наук

и в инженерном образовании

—ќЅџ“»я »  ќћћ≈Ќ“ј–»»

”варов ћ.—., ƒудник —.». Ч ƒни философии в —анктѕетербурге Ц 2011

 удр€шова “.Ѕ. Ч  онференци€ Ђјктуальные проблемы современной когнитивной наукиї

ѕ–ќЅЋ≈ћџ ѕ–≈ѕќƒј¬јЌ»я ‘»Ћќ—ќ‘»»

ѕрибытков √.». Ч ќ современном состо€нии методологического образовани€

”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»≈ћ: —ќ¬–≈ћ≈ЌЌџ≈

ѕќƒ’ќƒџ

ћеськов ¬.—. Ч  оменский, народный учитель Ц 420..................  ротов ј.ј. Ч ќ развитии философского образовани€............... ÷ыренова Ћ.ј. Ч ¬ебинары на философском факультете ћ√” имени ћ.¬. Ћомоносова

ј “”јЋ№Ќјя ѕ–ќЅЋ≈ћј

 рушанов ј.ј. Ч ∆изнь науки. Ќичто не чуждо, даже мода...... ќѕџ“ ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌќ√ќ —ќ“–”ƒЌ»„≈—“¬ј.............. ¬едмецка€ Ћ.¬. Ч –оссийско-грузинский диалог молодых профессионалов

‘»Ћќ—ќ‘— јя ∆»«Ќ№ «ј –”Ѕ≈∆ќћ

ћихаил —ергеев. Ч ‘илософи€ ¬остока и «апада в глобальной перспективе

ѕопов Ќ.ј. Ч ќ возможности управл€ть, познавать и обмениватьс€ знанием без помощи информации

√–ј∆ƒјЌ— ќ≈ ќЅў≈—“¬ќ

¬икторов ¬.¬. Ч √ражданское общество в –оссии: рефлекси€ или реальность?

—кибицкий ћ.ћ. Ч ¬ыживет ли –осси€ без гражданского общества?!

√ЋќЅјЋ»—“» ј

ѕырин ј.√. Ч –осси€ в глобальном мире

ѕырин ј.√. Ч Ќоосферизм Ц система знаний в XXI веке........... «ахарчук ќ.√. Ч  онструктивна€ теори€ общих систем.............. ¬ ѕќ–яƒ ≈ ќЅ—”∆ƒ≈Ќ»я

ѕрохоров ћ.ћ. Ч ћатериализм, диалектика и гуманизм как характеристики быти€

ћезенцев √.Ќ. Ч ѕроблема генезиса качества в онтологии........ ƒомбровска€ “.». Ч јнтропоцентризм как модель философствовани€

Ўенкао ћ.ј. Ч ‘еномен духовно-практического освоени€ мира

—емЄнкин Ќ.—. Ч ”единенный человек

»« »—“ќ–»» –”—— ќ… ‘»Ћќ—ќ‘»»

‘есенкова Ћ.¬. Ч –усский космизм в современном менталитете

√орина ».¬. Ч ‘илософи€ и искусство —еребр€ного века в судьбе –оссии

‘»Ћќ—ќ‘»я —ќ’–јЌ≈Ќ»я «ƒќ–ќ¬№я Ќј÷»»........... «аболоцка€ ». . Ч ‘илософи€ здоровь€ и радости или потреблени€?

Ѕарабанова ¬.Ѕ. Ч —порт в культуре мира

ќЅ–ј“Ќјя —¬я«№

ƒружинин ¬. ‘. Ч P.S. (постскриптум): Ђ¬се хорошо, прекрасна€ маркизаЕї

ѕеруанский —.—. Ч Ќа свежий взгл€д

ѕќЋ≈ћ» ј

‘ормаковский ¬.¬. Ч јпокалипсис отмен€етс€

ѕќ—“јЌќ¬ ј ѕ–ќЅЋ≈ћџ

≈пишев ј.ѕ. Ч –осси€ в стратегическом тупике Ц есть ли выход?

ћаксимов ¬.¬. Ч —оциализм и Ђзолотой миллиард человечестваї

“ќ„ ј «–≈Ќ»я

—амойлова ≈.ј. Ч —оциопаты

ƒолженко ¬.». Ч ќ чистоте речи и о смыслеЕ

ѕќ«»÷»я

 расиков ¬.». Ч ¬тора€ волна эмиграции: форпост холодной войны

‘»Ћќ—ќ‘»я » ∆»«Ќ№

—мирнов √.—. Ч ƒемедведизаци€ –оссии

–≈ѕЋ» ј

ѕырин ј.√. Ч Ѕлеф и крах политической Ђпопсыї

—“–јЌ»„ ј ћќЋќƒќ√ќ ‘»Ћќ—ќ‘ј

 атунин ј.¬. Ч ѕределы распространени€ веры в познании.. «јў»“ј ƒ»——≈–“ј÷»…

–≈÷≈Ќ«»», јЌЌќ“ј÷»»

–≈÷≈Ќ«»»

јлексеев ј.—. Ч —овременна€ теори€ эволюционной систематики

Ѕилалов ћ.». Ч —ейфи √. „еловек в эпоху диалога культур.. Ќќ¬џ≈  Ќ»√» ѕќ ‘»Ћќ—ќ‘»»

 ниги и журналы, имеющиес€ в наличии в ѕрезидиуме –‘ќ.. √ќ“ќ¬»“—я   »«ƒјЌ»ё

 омарова ј.». Ч ћежведомственный научный сборник......... »« ∆»«Ќ» ‘»Ћќ—ќ‘ќ¬

ёЅ»Ћ≈…

—амсин ј.». Ч ‘илософи€ в –Ё” им. √.¬. ѕлеханова.............. ‘»Ћќ—ќ‘— јя ѕ–ќ«ј

∆емайтис —.—. Ч јнтиподийные тезисы

—“»’ќ“¬ќ–Ќјя —“–јЌ»„ ј

 ацура ј.¬. Ч —финкс как загадка поэзии

‘»Ћќ—ќ‘џ “ќ∆≈ Ў”“я“

ћари€ ћусийчук

–оман Ѕилык

–џЌќ  “–”ƒј

¬акансии

ѕоиск работы

ќбъ€влени€

ѕјћя“»  ќЋЋ≈√

ƒќѕќЋЌ≈Ќ»≈   ѕЋјЌ”  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»… –‘ќ

Ќј 2012 год.

ќ „Ћ≈Ќ—“¬≈ ¬ –‘ќ ¬ 2012 году

 ќЋќЌ ј –≈ƒј “ќ–ј

Ё «јћ≈Ќ ƒЋя ‘»Ћќ—ќ‘»»

”важаемые коллеги!

ќбращение к предсто€щему VI –оссийскому философскому конгрессу в этом выпуске журнала еще может так или иначе повли€ть на его подготовку и проведение (следующий номер выйдет ровно к его началу). » такой возможностью хотелось бы воспользоватьс€, учитыва€ важность момента. ј то, что событие предстоит нер€довое, просматриваетс€ уже из поступающих за€вок: и по количеству участников (около 2000), и по их представительности, и по тематике за€вленных выступлений1 конгресс обещает стать интересным. Ќо станет ли он действительно результативным, значимым шагом вперед по отношению к предыдущим Ц вовсе не очевидно. Ћично у мен€ на этот счет есть определенные сомнени€. » дело не только в том, что за постсоветский период, обрет€ реальную свободу в выражении любомудри€, российские философы не смогли воспользоватьс€ ею так же, как не может выход€щий из болезненного состо€ни€ организм (да еще без поддержки тех, кому это надлежит делать) показать хорошие результаты в спортивных сост€зани€х. √лавна€ причина моих сомнений, пожалуй, в другом: в неустроенности нашей социальноэкономической и политической реальности, в непозволительно низком уровне и недостойном качестве жизни абсолютного большинства, правильнее сказать не граждан, а жителей (населени€) нашей страны.

Ќо какое отношение это имеет к философии? ƒа самое непосредственное! Ќеужто мы станем спорить, что философи€ не только отражает существующее положение вещей, но и сама в известной степени €вл€етс€ продуктом, результатом общественных отношений и конкретного положени€ дел в том или ином обществе?! Ќе это ли в разные эпохи и у разных народов придает ей всегда те неповторимые черты и отличие, на основании чего мы и говорим о немецкой, французской, китайской, русской и т.п. философии? ј если это так, то какие у нас основани€ полагать, что в то врем€ как российские университеты по вполне пон€тным причинам остаютс€ далеко Ђза бортомї

всевозможных мировых рейтингов, российска€ философска€ мысль, котора€ в университетах, прежде всего и концентрируетс€, уйдет вперед намного дальше, чем (оставим в стороне эпитеты) отечественное образование и наука в целом?

—м. официальный сайт конгресса: http://www.rfk2012.unn.ru » все-таки, задачи, сто€щие перед философией, и ее ответственность за их решение нисколько не снимаютс€. Ѕолее того, именно философи€ только и может, во вс€ком случае, об€зана анализировать проблемы всесторонне, системно, доискива€сь глубинных оснований их обострени€. ¬от почему на предсто€щем –оссийском философском конгрессе хотелось бы услышать не столько рассуждени€ о неудовлетворительном положении дел в той ли иной сфере нашей жизни, конструктивных особенност€х или степени эффективности власти, а то и вовсе нечто относительно конкретных выборов, сопровождавшихс€ волной митингов, Ц на это во многом ответ€т социологи, опира€сь на конкретные исследовани€, и политологи, анализирующие конкретный расклад политических сил. ƒл€ нас же, коль скоро речь о событии российского масштаба, помимо рассмотрени€ вечных философских проблем, которые на конгрессе, конечно же, удосто€тс€ должного внимани€, особый интерес будет представл€ть и наша реальность, причем в первую очередь, через призму ее уклада, тенденций и перспектив развити€. Ќу, а итоги выборов дл€ философа Ц это лишь возможность более точно поставить диагноз, иными словами, лакмусова€ бумажка, отражение того, что есть на самом деле. ¬ конечном счете, это еще и хороша€ возможность сверить свои теоретические конструкции с реальностью, ибо, как гласит восточна€ мудрость, Ђтучи приход€т и уход€т, а небо остаетс€ї. “ак что же остаетс€ в сухом остатке от прошедших парламентских и президентских выборов в –оссии?

ќчевидность того факта, что отсутствие среднего класса и, как следствие, неразвитость гражданского общества и демократических институтов (только и способных осуществл€ть действенный контроль над властью), вкупе с перекошенной в сторону президентской власти  онституцией, и, разумеетс€, с заинтересованностью власти предержащей в сохранении статус-кво €вл€ютс€ главными преп€тстви€ми на пути реального разделени€ властей на законодательную, исполнительную и судебную. »менно здесь корень, если не всех, то основных, ключевых проблем, ибо такой властный конгломерат с необходимостью становитс€ по существу трижды усиленным и по сути бесконтрольным ЂЋевиафаномї. » тогда вполне пон€тно, что фактически сросша€с€ в одно трудноразделимое целое, а потому непрошибаема€ и безнаказанна€ власть делает и будет делать все, чтобы как можно дольше оставатьс€ в своем качестве, дабы Ђначатое довести до концаЕї, оставл€€, однако, открытым вопрос: что именно и до какого конца она собираетс€ довести. –азумеетс€, что устроенна€ таким образом власть относительно легко ставит себе на службу не только должные быть независимыми от нее средства массовой информации, но и бизнес, который также непременно должен быть отделен от власти. ќбеспечить равенство и защиту прав, торжество закона и справедливость в такой ситуации практически невозможно, ибо так устроена система, что более благодатной почвы дл€ расцвета коррупции, засиль€ и вседозволенности чиновников, произвола силовых и иных властных структур, причем на всех без исключени€ этажах власти просто не сыскать. ¬от и цветут они пышным цветом, когда люба€ борьба с ними, инициированна€ сверху, превращаетс€ в фарс, напоминающий барона ћюнхгаузена, который пыталс€ вытащить себ€ за волосы из болота. Ќо любой школьник, знакомый с основами физики, знает, что за счет только лишь внутренних сил невозможно изменить положение центра масс системы. ќтсюда любые комиссии, кампании, Ђкрестовые походыї, суровые меры и иные Ђблагородные порывыї

высоких инстанций и отдельных чиновников во им€ исправлени€ ситуации вкупе с Ђкавалерийскими атакамиї на публично бичуемые уродливые €влени€ нашей жизни, только укрепл€ют их, усиливают их иммунитет и приспособл€емость.

–азумеетс€, и в этой, и в любой другой ситуации требование честных выборов Ц дело справедливое, благородное и абсолютно необходимое. Ќо, с философской точки зрени€, не менее важно и то, какой расклад был бы в итоге при безусловном соблюдении этого требовани€? ¬ нашем случае (применительно к современной –оссии и недавно состо€вшимс€ выборам) принципиально ничего не изменилось бы, ибо подавл€юща€ часть населени€ страны живет в услови€х подданнической политической культуры, существенные черты которой Ц это Ђпассивное отношение к политике, ограниченна€ форма знани€ о политической системе и участи€ в нейї1. “акой тип политической культуры именуетс€ Ђкультурой подчинени€ї, поскольку Ђсреди населени€ преобладают позиции подчинени€ политическим решени€м властейї2. » все-таки, не это главное. —уть же в том, что в –оссии гражданское общество в зачаточном состо€нии (карликовое), и пока оно будет неразвито, пока абсолютное большинство жителей страны не трансформируетс€ из подданных в полноценных граждан, власть будет обещать населению все, что угодно, лишь бы делать все, что ей угодно. „то до истории и современности, то в них подотчетна€ по существу лишь самой себе власть всегда найдет любые аргументы, в которых будет нуждатьс€ дл€ защиты любой точки зрени€ и, разумеетс€, доказательства своей правоты и непогрешимости. –ецептов исправлени€ ситуации может быть много, но, несомненно, одно Ц без http://www.polituk.com/politicheskaja-kultura-i-politicheskaja/118poddannicheskaja-politicheskaja-kultura.html формировани€ превалирующего среди других слоев населени€ среднего класса и построени€ гражданского общества с реальным разделением властей и безусловным соблюдением равенства всех перед законом, любые попытки изменить положение вещей обречены на провал. Ќе согласны, можете высказатьс€ на страницах нашего журнала причем, и не дожида€сь предсто€щего конгресса, тем более, что одно другого не исключает.

в –оссии должно быть гражданское общество!

„умаков ј.Ќ., д.ф.н., проф., первый вице-президент –‘ќ

ѕ–»√ЋјЎј≈ћ „Ћ≈Ќќ¬ –‘ќ

ќ“¬≈“»“№ Ќј ¬ќѕ–ќ—џ

”важаемые коллеги!

–едколлеги€ журнала Ђ¬естник –‘ќї просит вас прин€ть участие в опросе на предмет вы€влени€ наиболее значимых имен и произведений отечественной философии. »тоги опроса будут опубликованы в четвертом номере нашего журнала, а также использованы при отборе литературы дл€ составлени€ на английском €зыке дайджеста лучших книг в новейшей истории русской философии.

ќбратите внимание, на то, что называ€ книги и статьи, мы просим вас указывать полные выходные данные первоисточников.

— целью установлени€ репрезентативности опроса, будем признательны, если ¬ы укажите свою фамилию, ученые степень, звание и город проживани€.

¬аши ответы просьба направл€ть по электронной почте на адрес:

rphs2012@yandex.ru 1. Ќаиболее значимые отечественные философы (с начала XIX в. по н/в) (просьба указать до 20 имен) 2. Ќаиболее значительные книги российских философов, опубликованные в период с 2000 г. по н/в (просьба указать до 10 книг) 3. Ћучшие философские статьи, опубликованные в российских философских журналах в период с 2000 г. по н/в (просьба указать до 5 статей) Ѕлагодарим за ответы.

Ќј¬—“–≈„”

VI –ќ——»…— ќћ” ‘»Ћќ—ќ‘— ќћ”  ќЌ√–≈——”

27-30 июн€ 2012 г. в г. Ќижнем Ќовгороде состоитс€ VI –оссийский философский конгресс

Ђ‘»Ћќ—ќ‘»я ¬ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ ћ»–≈:

ƒ»јЋќ√ ћ»–ќ¬ќ««–≈Ќ»…ї

ќрганизаторы: –оссийское философское общество, Ќижегородский государственный университет, јдминистраци€ Ќижегородской области, јдрес официального сайта конгресса:

ќ–√ ќћ»“≈“

—опредседатели: акад. √усейнов ј.ј. (директор »‘ –јЌ), проф.

„умаков ј.Ќ. (первый вице-президент –‘ќ), проф. „упрунов ≈.¬.

(ректор ЌЌ√”).

«аместитель сопредседателей: проф. —тронгин –.√. (председатель —овета ректоров Ќижегородской области).

”ченые секретари: проф. ƒахин ј.¬. (председатель Ќижегородского отделени€ –‘ќ), доц.  оролев ј.ƒ. (главный ученый секретарь –‘ќ).

„лены ќргкомитета: проф. јнтонов ≈.ј. (Ѕелгород), јртюхов ».¬. (ћосква), Ѕелоусов —.Ќ. (ћосква), проф. Ѕилалов ћ.». (ћахачкала), проф. Ѕойко ѕ.≈. ( раснодар), проф. Ѕубнов ё.ј. (¬оронеж), к.ф.н. ¬асильев ќ.—. (ћосква), проф. ¬ладимиров ј.ј. (Ќ. Ќовгород), проф. ¬ойцехович ¬.Ё. (“верь), проф. √алимов Ѕ.—. (”фа), к.ф.н. √езалов ј.ј. (Ѕаку, јзербайджан), проф. √рудзинский ј.ќ. (Ќ.Ќовгород), проф. ƒанилова ћ.». ( раснодар), проф. ƒенисов —.‘. (ќмск), доцент ƒзюра ј.». (Ќорильск), проф. ƒмитриева ћ.—. (ќдесса, ”краина), проф.

≈горов ј.ё. (ћосква), проф. »ванова ».». (Ѕишкек,  ыргызстан), проф. »вшин ¬.ƒ. (ћосква), проф.  овригин Ѕ.¬. (¬ологда), проф.  огай ≈.ј. ( урск), проф.  олесников ¬.ј. (»ркутск), доцент  олотуша ¬.¬. (√олицыно ћосковской обл.), проф.  расиков ¬.». ( емерово), проф.  удашов ¬.». ( расно€рск), проф.  усжанова ј.∆. (—ѕб), проф.

Ћешкевич “.√. (–остов-на-ƒ.), проф. Ћисеев ». . (ћосква), проф. Ћолаев “.ѕ. (¬ладикавказ), доцент Ћопацка€  .‘. (—евастополь), проф. ћелешко ≈.ƒ. (“ула), проф. ћ€сников ј.√. (ѕенза), проф. Ќаливайко Ќ.¬.

(Ќовосибирск), проф. Ќижников —.ј. (ћосква), проф. ќрлов ¬.¬.

(ѕермь), к.ф.н. ќрлов ћ.ќ. (—аратов), к.ф.н. ѕавлов —.ј. (ћосква), доцент ѕетров ј.¬. (Ќ.Ќовгород), доцент ѕодвойский Ћ.я. (јстрахань), доцент ѕокровска€ “.ѕ. (ћосква), проф. ѕопкова Ќ.¬. (Ѕр€нск), проф.

ѕржиленский ¬.». (—таврополь), проф. –абош ¬.ј. (—ѕб), доцент –ыбаков ≈.ѕ. ( алининград), —айгин ¬.¬. (Ќ.Ќовгород), проф. —гибнева ќ.». (¬олгоград), к.ф.н. —ейфуллаев –.—. (ћосква), к.п.н. —емЄнов ≈.≈. (Ќ. Ќовгород), проф. —олодка€ ћ.—. (ќренбург), проф. —олодухо Ќ.ћ. ( азань), проф. —танкевич Ћ.ѕ. (Ћипецк), доцент “ашлинска€ ≈.Ў. (”ль€новск), проф. “рифонов √.‘. („ебоксары), проф. ”шакова ≈.¬. (Ѕарнаул), проф. ‘Єдоров ј.ј. (Ќ.Ќовгород), д.ф.н. ‘ортунатов ј.Ќ. (Ќ. Ќовгород), проф. ‘унтусов ¬.—. (¬ладивосток), проф.

÷анн-кай-си ‘.¬. (¬ладимир), проф. „ешев ¬.¬. (“омск), проф. Ўапошников Ћ.≈. (Ќ. Ќовгород), проф. Ўевлоков ¬.ј. (Ќальчик), доцент Ўелудько √.¬. (¬олгодонск), к.ф.н. Ўулындина ј.Ѕ. (Ќ.Ќовгород), проф. Ўермухамедова Ќ.ј. (“ашкент, ”збекистан), проф. ўербинин ћ.Ќ. (“юмень), проф. ярощук Ќ.«. (ћосква).

ѕ–ќ√–јћћЌџ…  ќћ»“≈“

—опредседатели: акад. —тепин ¬.—. (президент –‘ќ), Ўанцев ¬.ѕ.

(губернатор Ќижегородской области).

«аместители сопредседателей: проф. Ѕлонин ¬.ј. (декан филос.

ф-та ЌЌ√”, Ќ. Ќовгород), проф. ƒиев ¬.—. (Ќовосибирск), проф.

ƒрач √.¬. (декан филос. ф-та –√”, –остов-на-ƒону), проф. ƒудник —.».

(декан филос. ф-та —-ѕб√”), проф.  ирабаев Ќ.—. (декан филос. ф-та –”ƒЌ, ћосква), чл.-корр. –јЌ ћиронов ¬.¬. (декан филос. ф-та ћ√”, ћосква), проф. ѕерцев ј.¬. (декан филос. ф-та ”р√”, ≈катеринбург), проф. —олонин ё.Ќ. (предс. ‘ќ —-ѕб.).

„лены ѕрограммного комитета: проф. јкаев ¬.’. (√розный), проф. √ирусов Ё.¬. (ћосква), акад. √усейнов ј.ј. (директор »‘ –јЌ), проф. ƒорожкин ј.ћ. (Ќ. Ќовгород), проф. «амалеев ј.‘. (—-ѕб.), проф.

«еленов Ћ.ј. (Ќ. Ќовгород), проф. »ваненков —.ѕ. (—-ѕб.),  азьмин ј. .

(ћосква), проф.  альной ».». (—имферополь, ”краина), проф.  ась€н ј.ј. (Ќ. Ќовгород), проф.  ожевников Ќ.Ќ. (якутск), проф.  олесников ј.—. (—-ѕб.), проф.  оноплЄв Ќ.—. (»ркутск), проф.  утырЄв ¬.ј.

(Ќ. Ќовгород), проф. Ћебедев ё.ј. (Ќ.Ќовгород), акад. Ћекторский ¬.ј.

(ћосква), проф. Ћюбутин  .Ќ. (≈катеринбург), проф. ћантатов ¬.¬.

(”лан-”дэ), проф. ћарков Ѕ.¬. (—-ѕб.), проф. ћикешина Ћ.ј. (ћосква), проф. ѕигалев ј.». (¬олгоград), проф. ѕигров  .—. (—-ѕб.), проф. –усакова ќ.‘. (≈катеринбург), проф. —авруцка€ ≈.ѕ. (Ќ. Ќовгород), проф.

—тепан€нц ћ.“. (ћосква), проф. —тол€ров ¬.». (ћосква), проф. —трельцов ј.—. ( алуга), проф. “хагапсоев ’.√. (Ќальчик), проф. ”сть€нцев ¬.Ѕ. (—аратов), проф. ’русталев ё.ћ. (ћосква), проф. „умаков ј.Ќ.

(первый вице-президент –‘ќ), проф. Ўестопал ј.¬. (ћосква), проф.

ўелкунов ћ.ƒ. ( азань), проф. ўуров ¬.ј. (Ќ. Ќовгород), чл.-корр.

–јЌ ёдин Ѕ.√. (ћосква), проф. яскевич я.—. (ћинск, Ѕелорусь).

ќЅў»… –≈√Ћјћ≈Ќ“ –јЅќ“џ

VI –оссийского философского конгресса 26 июн€ (вторник) 09.30 Ц 21.30 Ц «аезд и регистраци€ участников 27 июн€ (среда) Ц ѕЋ≈Ќј–Ќќ≈ «ј—≈ƒјЌ»≈ 08.45-09. 10.40-10. 10.45-13. 13.00-14. Ц ¬ыставка литературы. ѕредставление издательств, 13.00-15. 15.00-16. 16.30-17. 17.45-18. 19.00-20. 28 июн€ (четверг) Ц —екционные заседани€, симпозиумы, коллоквиумы, 09.30-12. 12.30-13. Ц —екционные заседани€, симпозиумы, коллоквиумы, 13.30-18. 15.45-18. Ц «аседание ќтделени€ ”ћќ по классическому 15.45-17. 18.30-20. 29 июн€ (п€тница) Ц —екционные заседани€, симпозиумы, коллоквиумы, 09.30-12. 12.30-13. Ц —екционные заседани€, симпозиумы, коллоквиумы, 13.30-15. Ц –егистраци€ членов –‘ќ, желающих прин€ть участие в работе ќрганизационной сессии –‘ќ Ц ќрганизационна€ сесси€ (общее отчетно-выборное 16.00-18. 19.00-21. 30 июн€ (суббота)

Ц ѕЋ≈Ќј–Ќќ≈ «ј—≈ƒјЌ»≈

09.30-12. 09.30-11. Ц ќбсуждение и прин€тие итоговых решений, резолюций, обращений 12.00-12. 12.30-14. ѕосле обеда

ѕ–ќ≈ “ ѕ–ќ√–јћћџ

VI –оссийского философского конгресса 1. ‘илософска€ онтологи€ (д.ф.н., проф. ј.‘.  удр€шев, д.ф.н., проф. Ћ.ј. ћинас€н, д.ф.н., проф. ћ.ћ. ѕрохоров, д.ф.н., проф.

Ќ.ћ. —олодухо, д.ф.н., проф. Ѕ.¬. ћарков).

2. “еори€ познани€ (д.ф.н., проф. Ё.ј. “айсина, д.ф.н., проф.

ћ.». Ѕилалов, д.ф.н., проф. ј.Ќ. ‘атенков, д.ф.н., проф.

¬.». ѕржиленский, д.ф.н., доцент Ќ.¬. √оловко).

3. ‘илософи€ и методологи€ науки (д.ф.н., проф. ¬.ƒ. Ѕакулов, д.ф.н., проф. ё.Ќ. —олонин, д.ф.н., проф. ¬.». ћетлов, д.ф.н., проф.

».». »ванова, д.ф.н., проф. ј.ћ. ƒорожкин).

4. —оциальна€ философи€ (д.ф.н., проф. ¬.√. ‘едотова, д.ф.н., проф. ».ј. √обозов, д.ф.н., проф. ¬.».  расиков, д.ф.н., проф.

¬.¬. ћантатов, д.ф.н., проф. ј.∆.  усжанова, д.ф.н., проф.

—.ѕ. »ваненков). ѕодсекци€: ‘илософи€ в поле разнообрази€ мировоззренческих парадигм (д.ф.н., проф. ¬.ѕ. ѕетров).

5. ‘илософска€ антропологи€ (д.ф.н., проф. Ћ.¬. Ѕуева, д.ф.н., проф. —.‘. ƒенисов, д.ф.н., проф. ¬.—. Ќевелева, д.ф.н., проф.

¬.ј.  утырЄв).

6. »стори€ западной философии (д.ф.н., проф. ј.¬. Ћукь€нов, д.ф.н., проф. ј.ј. ‘Єдоров).

7. »стори€ западной философии (XIX-XX вв.) (д.ф.н., проф.

ј.ј. ‘Єдоров).

8. »стори€ русской философии (д.ф.н., проф. ћ.ј. ћаслин, д.ф.н., проф. ј.—. —трельцов, д.ф.н., проф. Ћ.≈. Ўапошников). ѕодсекци€ є 1: ”ниверситетска€ философи€ в –оссии (д.ф.н., проф.

√.—. —мирнов). ѕодсекци€ є 2: ”ниверситетска€ философи€ в Ѕашкортостане (д.ф.н., проф. √.√. —алихов, к.ф.н., проф.

—.Ќ. —емЄнов).

9. ‘илософи€ ¬остока (д.ф.н., проф. ћ.“. —тепан€нц, д.ф.н., проф. Ќ.». —идоренко). ѕодсекци€: ‘илософи€ Ѕхагавад-гиты (д.ф.н., проф. ј.—. “имощук).

10. ‘илософи€ естествознани€ (д.ф.н., проф. ≈.ј. ћамчур, д.ф.н., проф. ¬.¬.  азютинский, д.ф.н., проф. Ћ.». »вашевский).

11. ‘илософи€ сознани€ (д.ф.н., проф. ¬.ј. яковлев, к.ф.н., доцент —.ћ. јнтаков).

12. ‘илософи€ техники и хоз€йства (д.ф.н., проф. ¬.√. √орохов, д.ф.н., проф. ¬.ј. ўуров).

13. ‘илософские проблемы глобализации (д.ф.н., проф.

ј.Ќ. „умаков, д.ф.н., проф. Ё.¬. √ирусов, д.ф.н., доцент √.√. —алихов, д.ф.н., к.ф.н., доцент ƒ.Ѕ. ƒумаревский). ѕодсекци€: √лобализаци€ или интернационализаци€? (д.ф.н., проф. ».ј. √обозов).

14. ‘илософи€ культуры (д.ф.н., проф. ¬.√. “орос€н, д.ф.н., проф. ћ.—. ”варов, д.ф.н., проф. ¬.ј. ‘ортунатова).

15. ‘илософи€ истории (д.ф.н., проф. ¬.ѕ. Ѕранский, д.ф.н., проф. “.¬. ѕанфилова).

16. ‘илософи€ политики (д.ф.н., проф. ј.¬. ƒахин, д.полит.н., проф. ≈.Ќ. ћощелков, д.ф.н., проф. —.ј. Ќижников).

17. ‘илософи€ права (д.ф.н., проф. ».ƒ. Ќевважай, д.ф.н., проф.

√.ѕ.  орнев).

18. ‘илософи€ религии (д.ф.н., проф. ≈.». јринин, д.ф.н., проф.

».Ќ. яблоков, к.ф.н., доцент ќ.¬. ѕарилов).

19. Ёстетика (д.ф.н., проф. ј.ј. √р€калов, д.ф.н., проф.

 .ћ. ƒолгов, д.ф.н., проф. Ћ.ј. «еленов).

20. Ётика (д.ф.н., проф. –.√. јпрес€н, д.ф.н., проф.

–.ћ. јбакарова, д.ф.н., проф. √.√.  оломиец, д.ф.н., проф. √.—. ѕак).

21. Ћогика (д.ф.н., проф. ё.¬. »влев, к.ф.н. —.ј. ѕавлов, к.ф.н., доцент “.». Ѕикметова).

22. ‘илософи€ образовани€ (д.ф.н., проф. ¬.—. ћеськов, д.ф.н., проф. Ќ.√. Ѕагдасарь€н, д.ф.н., проф. Ќ.¬. Ќаливайко, д.ф.н., проф.

¬.¬. ѕавловский, д.ф.н., проф. Ћ.¬. ‘илиппова, к.ф.н., доцент “.—.  осенко).

23. ‘илософские проблемы социально-гуманитарных наук (д.ф.н. ј.ћ. ќрехов, д.ф.н., проф. Ќ.ј. Ѕагровников).

Ќј”„Ќџ≈  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»»:

1. —овременные проблемы философии государства и права (ректор Ќѕј, к.ю.н. —.ѕ. √ришин, к.ф.н., доцент ќ.¬. ѕарилов).

2. ‘илософи€ √егел€ и современность: к 200-летию начала первого издани€ ЂЌауки логикиї √еорга ¬ильгельма ‘ридриха √егел€ (д.ф.н., проф. ѕ.≈. Ѕойко, к.ф.н., доцент ј.Ќ. ћуравьЄв, к.ф.н., доцент ј.ј. “ащиан).

1. јктуальные проблемы философии этноса (д.ф.н., проф.

Ќ.ј. Ѕеркович, д.ф.н., проф. ё.¬. ѕопков, к.ф.н., проф. Ќ.«. ярощук).

2. »стори€ и политика: —оциальный диалог, социальна€ безопасность и устойчивое региональное развитие (д.ф.н., проф.

ј.¬. ƒахин). —екци€ симпозиума: ќт соперничества к сотрудничеству: социальные ресурсы устойчивого развити€ (д.ф.н., проф.

≈.». —тепанов).

3. Ќаука, техника и технологии в –оссии. ќпыт развити€ и перспективы новой индустриализации в XXI веке (д.ф.н., проф.

ј.Ќ. ‘ортунатов).

4. –осси€ в глобальном мире: философские аспекты (д.ф.н., проф. ¬.ѕ. Ўалаев).

5. —порт в современном мире: философские проблемы (д.ф.н., проф. ¬.». —тол€ров, д.ф.н., проф. —.¬. ѕолатайко, д.социол.н., проф.

≈.¬. ”тишева).

6. ‘илософи€, наука, религи€ в –оссии: перспективы диалога (д.ф.н., проф. ћ.». Ѕилалов).

7. ‘илософи€ синергетики (д.ф.н., проф. ¬.». јршинов, д.ф.н., проф. ќ.Ќ. јстафьева, д.ф.н., проф. ¬.ѕ. Ѕранский, д.ф.н., проф.

¬.√. Ѕуданов, д.ф.н., проф. ¬.¬. ¬асилькова, д.ф.н., проф.

».—. ƒобронравова, д.ф.н., проф. ¬.ѕ. Ўалаев).

 –”√Ћџ≈ —“ќЋџ:

1. ƒилемма между искусственным и естественным в существовании человека (чл.-корр. –јЌ Ѕ.√. ёдин, д.ф.н. ј.Ќ. ‘атенков).

2. ƒискурс философского Ђѕутиї (д.полит.н., проф.

ќ.‘. –усакова).

3. »сториософское наследие Ћ.Ќ. √умилЄва и евразийство (д.ф.н., проф. ».¬.  ондаков, к.ф.н., доцент ќ. . Ўиманска€).

4. ћанихейство, гностицизм и традиции российской культуры (ј.». ћузыкантский, д.ф.н., проф. ».√. яковенко).

5. Ќавстречу 90-летию со дн€ рождени€ јлександра «иновьева: ‘актор понимани€ (академик –јЌ ¬.ј. Ћекторский).

6. Ќеизбежность нелинейного мира: к 100-летию профессора ¬.—. √отта (д.ф.н., проф. ƒ.». ƒубровский, д.ф.н., проф. √.ј.  лючарев, д.ф.н., проф. ¬.Ќ. Ўевченко).

7. Ќова€ философи€ человека и гуманитарные технологии (д.ф.н., проф. ё.ћ. –езник, к.ф.н. ј.ј. √езалов).

8. Ќовые формы философской культуры в –оссии и в мире (д.ф.н., проф. ¬.ј.  утырев).

9. ѕоиск интегративной философии как аксиологический ответ на вызовы утилитарного глобализма (д.ф.н., проф.

¬.». ’олодный).

10. ѕроблемы инноватики и новое понимание субъектности:

философский анализ (д.ф.н., проф. “.√. Ћешкевич, д.полит.н., проф.

ј.ћ. —таростин).

11. –егиональный ракурс глобального мироустройства (д.ф.н., проф. ¬.».  удашов, к.ф.-м.н., проф. ё.Ќ. ћосквич, д.ф.н., проф.

».ј. ѕфаненштиль).

12. –елигиоведение в контексте междисциплинарных исследований (д.ф.н., проф. ≈.». јринин, с.н.с. ѕ.Ќ.  остылев).

13. –иски и глобализаци€: российский проект (д.ф.н., проф.

 .—. ѕигров, д.ф.н., проф. ¬.ј.  онев, д.ф.н., проф. ¬.Ѕ. ”сть€нцев).

14. —вободна€ философи€. —озидание „еловечного общества (ё.Ћ. ƒюбенок, к.ф.н., доц. ј.Ќ. —амарин, д.ф.н., доц. Ё.ћ. —ороко).

15. —равнительна€ философи€ (чл.-корр. –јЌ ј.¬. —мирнов, к.ф.н. Ќ.ј.  анаева).

16. ‘илософи€ и методологи€ управлени€ (д.ф.н., проф.

¬.—. ƒиев, д.ф.н., проф. √.¬. —орина, д.полит.н., проф. ё.¬. ярмак).

17. ‘илософи€ как социальна€ наука: на пути к энциклопедии социальных наук (д.ф.н. ј.ћ. ќрехов).

18. ‘илософи€ мира в услови€х глобальных вызовов: к 55летию ѕагуошского движени€ и 20-летию —аммита Ђ–»ќ-92ї

(д.ф.-м.н., проф. —.ѕ.  апица, к.полит.н., доцент ¬.».  амышанов, ћ.ј. Ћебедев, д.ф.н., проф. ¬.ј. Ћось, д.ф.н., проф. ј.Ќ. „умаков).

19. ‘илософи€ модернизации (д.ф.н., проф. Ћ.ј. «еленов; д.ф.н., проф. ј.ј. ¬ладимиров).

20. ‘илософи€ образовани€: ”роки дес€тилети€ российских реформ (д.ф.н., проф. —.Ћ. »вашевский).

21. ‘илософи€ по Ђгамбургскому счЄтуї: проблема новизны в философском творчестве (д.ф.н., проф. ¬.Ё. ¬ойцехович).

22. ‘илософи€ российской коллективной идентичности и пам€ти (д.ф.н., проф. ј.¬. ƒахин).

23. ‘илософи€ современных социальных коммуникаций (д.ф.н., проф. ≈.ѕ. —авруцка€).

24. ‘илософи€ трансдисциплинарности: биоэтика, инноватика, экологи€ (д.ф.н., проф. Ћ.ѕ.  и€щенко, д.ф.н., проф. ¬.». ћоисеев, д.ф.н. ѕ.ƒ. “ищенко).

25. ‘илософские проблемы виртуалистики (к.мед.н., с.н.с.

ћ.ј. ѕронин, к.ф.н., доцент ј.ƒ.  оролЄв).

26. ‘илософские проблемы многомерности (д.ф.н., проф.

‘.¬. Ћазарев, к.ф.н., доцент Ћ.Ќ. Ѕогата€).

27. ‘илософский анализ российской медиа-реальности (д.ф.н., проф. ј.Ќ. ‘ортунатов).

28. „еловек и вызовы кибер-коммуникационных систем (д.ф.н., проф. ≈.¬. √р€знова).

29. „еловек и ќбщество: проблемы свободы и отчуждени€ в эпоху глобальных проблем: марксизм и/или постмодернизм (д.ф.н., проф. ¬.ћ. ћежуев, д.ф.н., проф. ¬.Ќ. Ўевченко).

—туденческа€ сесси€.

ћеждународный студенческий коллоквиум Ђ огнитивное моделирование: динамика гражданского общества и фактор национально-конфессиональной толерантностиї (д.ф.-м.н., проф.

–.‘. ѕолищук, к.т.н. ќ.—. ƒанилова).

Ќјѕќћ»Ќј≈ћ ”—Ћќ¬»я ”„ј—“»я ¬  ќЌ√–≈——≈

—рок подачи тезисов на  онгресс закончилс€ 15 марта 2012 г.

¬сем, чьи тезисы будут прин€ты, ќргкомитет направит персональные приглашени€. ќтобранные материалы будут опубликованы до начала конгресса.

 оллеги, примите к сведению!

”читыва€ сложившуюс€ международную практику, а также не во всем позитивный опыт участи€ отечественных философов во ¬семирных и –оссийских философских конгрессах (когда за€вленные в ѕрограмме участники не €вл€лись на презентацию своих докладов), ѕрезидиум –‘ќ постановил:

Ц дл€ всех, кто подал тезисы и на основе включени€ их в научную ѕрограмму получил персональное приглашение, личное участие в работе конгресса €вл€етс€ об€зательным.

Ц нарушение этого правила в научном сообществе расцениваетс€ как несоблюдение этики творческого сотрудничества и в дальнейшем может послужить основанием дл€ отказа в приглашении на аналогичные меропри€ти€.

¬ рамках конгресса пройдет выставка философской литературы, презентации журналов и других периодических философских изданий, а также фондов и организаций (в случае их пожеланий), которые окажут конгрессу финансовую поддержку, предостав€т возможности дл€ проживани€ и т.п.

„лены –‘ќ, своевременно оформившие соответствующие за€вки, будут иметь возможность представить на выставке свои публикации, а также организовать их презентацию.

–≈√»—“–ј÷»ќЌЌџ≈ ¬«Ќќ—џ

–егистрационные взносы (с об€зательным указанием Ц Ђ–егистрационный взнос 6 –‘ ї) нар€ду с подачей тезисов направл€ть на расчетный »ЌЌ 7704169045 –оссийское философское общество р/с 40703810500390000079, Ѕ»  044525219;

–егистрационные взносы, которые можно будет уплатить также и во врем€ регистрации на конгрессе, установлены в следующих размерах:

—туденты и аспиранты дневного отделени€ плат€т 50% от указанных сумм.

√раждане ближнего и дальнего зарубежь€ приравниваютс€ к гражданам –оссии.

ќбратите внимание!

Ц ќргкомитет конгресса отменил опубликованное ранее положение о повышении размера регистрационного взноса с 1 апрел€ 2012 г. и оставил его неизменным в пределах указанных выше сумм.

Ц ѕри уплате регистрационных взносов членство в –‘ќ засчитываетс€ только дл€ тех, кто платил членские взносы в течение двух последних лет, т.е. в 2011 и 2012 годах (соответствующие списки опубликованы в 3-м и 4-м номерах Ђ¬естника –‘ќї за 2011 и 2012 гг., и только по ним будут свер€тьс€ фамилии потенциальных участников конгресса). »ные толковани€ указанного правила или исключени€ из него не допускаютс€.

»Ќ‘ќ–ћј÷»я »« ќ“ƒ≈Ћ≈Ќ»…

» ѕ≈–¬»„Ќџ’ ќ–√јЌ»«ј÷»… –‘ќ

–убрику ведет ¬алерий ћихайлович јдров

—Ћј¬яЌ— ќ≈ ≈ƒ»Ќ≈Ќ»≈ Ц ‘ј “ќ– ћќ√”ў≈—“¬ј

ћЌќ√ќЁ“Ќ»„≈— ќ… –ќ——»»

ѕод таким названием 14 сент€бр€ 2011 г. в »нституте философии –јЌ состо€лась конференци€, проведенна€ ќтделением философских проблем русской нации и слав€нства ‘илософского общества –јЌ в партнерстве с другими организаци€ми. ¬ прин€том на конференции обращении к общественности подчеркивалось, что слав€не сыграли главную роль в победе над фашизмом. ¬озрождение слав€нского движени€ с сохранением сотрудничества с «ападом и ¬остоком могло бы стать реальным шагом к восстановлению традиционного могущества многоэтнического ќтечества и способствовало бы росту силы и вли€ни€ слав€нских государств, могло бы стать перспективным направлением внешней политики –оссии.

¬ но€бре 2010 г. в  иеве состо€лс€ представительный X ¬сеслав€нский съезд. ѕрошел он по-деловому, успешно, был утвержден ”став ћеждународного —лав€нского комитета. ¬ одном из обращений этого съезда подчеркивалось, что братские народы всех слав€нских государств теперь разделены жесткими визовыми границами, уровень жизни населени€ в слав€нских странах находитс€ у черты бедности, а ведущие ранее отрасли либо, разрушены, либо законсервированы. —лав€нские страны интересуют —Ўј и ≈вропу лишь как поставщики сырь€ и дешевой рабочей силы. Ќадо возрождать единство и взаимопомощь.

28 но€бр€ 2012 г. исполн€етс€ 190 лет со времени рождени€ великого гени€ русской науки, основоположника учени€ о слав€нской цивилизации, о различных культурно-исторических типах в развитии человечества, автора знаменитой книги Ђ–осси€ и ≈вропаї Ќикола€ яковлевича ƒанилевского. ”ченый вопрошал: Ђƒолжно ли —лав€нское плем€Е оставатьс€ только ничтожным придатком, так сказать прихвостнем ≈вропы, или же в свою очередь приобрести миродержавное значение и наложить свою печать на целый период истории?ї.

√овор€ о важных основах слав€нского культурно-исторического типа Ќ.я.ƒанилевский подчеркивал, что он будет Ђтехнологический, индустриальныйї. —лав€нска€ патриотическа€ общественность призвана вести подготовку к знаменательному юбилею Ќ.я.ƒанилевского.

–езолюцию конференции подписали доктора наук, профессора ≈.—.“роицкий, Ќ.ћ.Ѕагновска€, ».ћ.Ѕратищев, Ќ.¬. олеченков,  .ј.—мирнов, протоиерей, насто€тель ’рама ∆ивоначальной “роицы √еоргий ¬ахромеев, генеральный секретарь ћеждународного слав€нского комитета ј.ј.√ригорович, председатель ћ—ќќ Ђ¬сеслав€нский соборї Ќ.». икешев, председатель —оюза православных братств –оссии ѕ.ѕ.∆мак, ученый секретарь указанного ќтделени€ –‘ќ –јЌ ё.¬.Ѕурдаков, президент ћ∆ќќ Ђ онверси€ и женщиныї

Ё.ћ.»ванова и другие члены этой организации и т.д.

“роицкий ≈.—., д.ф.н., предс. ќтделени€ философских проблем русской нации и слав€нства –‘ќ, зам. предс. —лав€нского комитета –оссии (ћосква) ¬ составе Ќовосибирского философского общества на сегодн€шний день насчитываетс€ 61 человек (докторов Ц16; кандидатов Ц 23;

аспирантов Ц 14; преподавателей Ц 6; студентов Ц 2). ¬ течение более чем п€ти лет на базе ѕравительства Ќовосибирска и Ќовосибирской области общество проводит серию научно-методологических семинаров дл€ преподавателей, ученых, учителей, аспирантов, студентов по актуальным проблемам современной философии образовани€: Ђ‘илософи€ образовани€ ¬остока и «апада: развитие диалогаї (2006 г.);

Ђ‘илософи€ образовани€ ¬остока и «апада: развитие диалогаї ( г.); Ђѕереосмыслива€ взаимодействие образовани€ и науки в сибирском регионе сегодн€ї (2008 г.); Ђ‘илософи€ образовани€. Ќаука.

ќбществої (2009 г.); Ђ»нновационное образование в развитии российского обществаї (2009 г.); Ђ»нновационное образование в развитии российского общества глазами молодых ученых (глобальный и региональный аспект)ї (2010 г.); Ђќбразование как ценность. ƒуховно-нравственные ценности в системе регионального инновационного образовани€ї (2011 г.).

¬ 2011 г. работа посто€нно действующего методологического семинара осуществл€лась по теме: Ђќбразование как ценность. ƒуховно-нравственные ценности в системе регионального инновационного образовани€ї.

30 марта 2011 г. была проведена ¬сероссийска€ конференци€ с международным участием ЂЌова€ философи€ образовани€ Ц ответы на вызовы времениї. ¬ рамках конференции был проведен телемост с —умским областным институтом последипломного образовани€. “емы обсуждени€: Ђ‘илософи€ образовани€ Ц философи€ человекаї;

Ђ ачество и компетенции в системе отечественного образовани€ї;

Ђ—овременные тенденции развити€ инновационного образовани€ї и др. Ќа первом семинаре прошлого года (27 апрел€ 2011 г.) Ц обсуждена проблема: Ђјксиологический образ современного регионального образовани€: революци€ в ценност€х образовани€ї. ќтмечено, что идеалы людей стали качественно иными. Ќа первый план выступил такой фактор, как экономический индивидуализм. Ѕыли представлены доклады: Ђјксиологический образ современного регионального образовани€ї (Ќаливайко Ќ. ¬., д.филос.н., проф.), Ђ—овременна€ специфика развити€ философии воспитани€ с учетом трансформации обществаї ( осенко “.—., к.филос.н.); Ђ“рансформаци€ ценностей современной отечественной системы образовани€ї (Ќаливайко ј.¬., аспирант); Ђ–азвитие инновационного образовани€: требование времениї (ѕетров ¬. ¬., соискатель); ЂЅезопасность образовательного пространства в услови€х глобализацииї ( амашев —.¬., к. ф.н., доц.); Ђќ проблемах развити€ электронного образовани€ (аксиологический аспект)ї („ерных —.»., к. ф.н., доц.) и др.

Ќа втором семинаре (26Ц28 июн€ 2011 г., „емал) обсуждена проблема: Ђƒуховность, нравственность молодежи с позиции современной аксиологии и задачи регионального образовани€. »нтегральное осмысление аксиологии образовани€ї в форме выездного межрегионального научно-практического семинара (совместно с јлтайским отделением –‘ќ, председатель, д.ф.н., проф. ≈.¬. ”шакова). ѕрозвучали доклады: Ђ÷енностные аспекты развити€ системы образовани€ в контексте современных социальных трансформацийї (”шакова ≈.¬., Ќаливайко Ќ.¬.); Ђ√уманитарное образование: аксиологическа€ спецификаї (ћарков ¬.».); Ђјксиологические аспекты философии воспитани€ї ( осенко “.—.); ЂЁкологическа€ безопасность в системе национальной безопасности –оссииї ( амашев —.¬.);

Ђѕроблема сохранени€ духовно-нравственных аспектов базисного интеллекта в инновационных процессах в образованииї (Ќаумова ј.ё.) и др.

Ќа третьем семинаре (6 июл€ 2011 г.) обсуждалась проблема:

Ђ“еологический поворот современной системы воспитани€: феномен религиозного образовани€ и этика как светска€ дисциплинаї.

ѕоказаны социально-экономические корни развити€ бездуховности и нравственной инверсии, св€занные с расслоением общества. дети, отторгнутые от школы, оказываютс€ в зоне социального риска и пополн€ют р€ды малолетних преступников.

Ќа четвертом семинаре (28 сент€бр€ 2011 г.) обсуждена проблема: Ђ√лобальный мир и духовно-нравственные ценности в системе инновационного образовани€ї. ѕроанализированы вопросы духовно-нравственных ценностей в системе инновационного образовани€, информационна€ безопасность в сфере развити€ инновационного образовани€. ѕроведена презентаци€ лучших конкурсных статей дл€ публикации в журнале Ђ‘илософи€ образовани€ї. «аслушаны: ћайер Ѕ.ќ. Ђќбразование как фактор адаптации общества в услови€х современного реформировани€ї; ћосквин ё.Ќ. Ђ÷енности инновационного развити€ студентов вузов  расно€рска и современное образование: путь к интеллектуальной революции или бегство от реальности?ї;  осенко “.—. Ђ¬оспитание как значима€ часть современного российского образовани€ї; ѕугачЄв ј.¬. Ђ–еформирование образовани€: социально-философские и правовые аспектыї; √лиос √.Ќ. Ђ‘илософские и правовые аспекты реформировани€ образовани€ в современной –оссииї; ќлейникова ќ.ƒ. Ђ–еформирование образовани€ в –оссии в услови€х ценностной трансформации отечественной культурыї; ¬ертгейм Ћ.Ѕ. (Ќовосибирск).

Ђќбразовательна€ политика в услови€х глобализацииї и др.

16 но€бр€ 2011 г. была проведена ¬сероссийска€ конференци€ Ђќбразование как ценность и духовно-нравственные ценности в системе регионального инновационного образовани€ї. ¬ рамках конференции проведен телемост ЂЌова€ школа Ц Ќовый учительї с »нститутом гуманитарных наук ћосковского городского педагогического университета (рук.:  ондратьев ¬. ћ., к.ф.н.).

¬ ходе посто€нно действующего научно-методологического семинара в 2011 г. были обсуждены проблемы совместимости двух целевых установок в реформировании современного отечественного образовани€, обеспечени€ конкурентоспособности на рынке труда и социализации в современном мире, переход€щем к рынку.

”частники семинара отмечали, что цели высшего образовани€ разобщены, преобладает функциональный подход к образовательному процессу, чтобы студенты могли после вуза зан€ть место в каком-то сегменте рынка труда. ”частники семинара подчеркивали, что ментальные ценности общества, включающие такие пон€ти€, как добро, красота, польза, справедливость, свобода, социальное равенство, играют важную роль дл€ социализации личности. ¬се это лежит в основе аксиологического обеспечени€ образовательно-воспитательной системы, где главными должны быть вопросы формировани€ человека как гармоничной личности, сбалансированной с природой, обществом и собой.

¬се меропри€ти€ были проведены на высоком организационном и профессиональном научном уровне, вызвали широкий интерес педагогической и научной общественности.

ѕлан Ќовосибирского отделени€ –‘ќ Ц 2012 г.

Ќаучно-ќрганизационна€ ƒе€тельность

–абота посто€нно действующего методологического семинара:

“ема семинара 1: Ђ¬ли€ние трансформационных процессов в обществе на систему образовани€ї Ц 22 феврал€, 2012 г.

“ема семинара 2: Ђ“рансформаци€ институциональных форм российского образовани€ї Ц 21 марта, 2012 г.

“ема семинара 3: Ђќбразование как ценность и ценности в современном образовании (воспитании)ї Ц 23 ма€, 2012 г.

“ема семинара 4: Ўкола молодых ученых Ђќбразовательна€ (воспитательна€) политика: эффективность и качество реформировани€ российской системы образовани€ї Ц 25Ц27 июл€, 2012 г.

(совместно јлтайским философским обществом).

“ема семинара 5: Ђ√лобальные и региональные аспекты развити€ системы образовани€ (воспитани€), ориентаци€ на укреплении традиционных отраслей экономики региона, соотнесение с вопросами подготовки кадров специалистов регионаї Ц 24 окт€бр€, 2012 г.

¬сероссийска€ конференци€ с международным участием: Ђ‘илософи€ образовани€ (воспитани€) сегодн€: непрерывность, инновационность, эффективность и качествої Ц 28 но€бр€, 2012 г.

Ќаливайко Ќ.¬., д.ф.н., проф., член ѕрезидиума –‘ќ, предс. Ќовосибирского ‘ќ (Ќовосибирск)  осенко “.—., к.ф.н., доц., ученый секретарь Ќовосибирского ‘ќ (Ќовосибирск)

ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌџ… ƒ≈Ќ№ ‘»Ћќ—ќ‘»» ¬ »¬јЌќ¬ќ

17 но€бр€ 2011 года философы всего мира отмечают ћеждународный день философии. »ваново Ц студенческий город. ‘илософы здесь работают во всех вузах, философию изучают сотни аспирантов и соискателей и тыс€чи студентов. Ќакануне праздника редакци€ газеты Ђ–абочий крайї обратилась к председателю »вановского отделени€ –оссийского философского общества, д.ф.н., профессору »√ј—” ≈–ј’“»Ќ” јрнольду ¬алентиновичу с просьбой ответить на вопросы о роли философии в современном обществе и делах философов г. »ваново.

„то может дать философи€ современному человеку?

Ч —мысл праздника, который по регламенту ёЌ≈— ќ проводитс€ в третий четверг но€бр€ с 2002 года, заключаетс€ в том, чтобы приобщить людей к философскому наследию человечества. ‘илософи€ рождаетс€ в древности из природного стремлени€ человека к познанию мира и самого себ€, она стоит у истоков научного знани€ и духовной культуры человечества. —лово философи€ в переводе с древнегреческого означает Ђлюбовь к мудростиї и не случайно уже первых еЄ представителей (Ѕудда,  онфуций, —ократ, ѕлатон, јристотель), имена которых дошли до наших дней, называли мудрецами.

»менно мудрому отношению к жизни всегда учила философи€.

¬ современном обществе философи€ выполн€ет важную мировоззренческую функцию. Ѕудучи теоретической основой мировоззрени€ и опира€сь на многовековой опыт развити€ лучших достижений мировой культуры, она дает человеку представление о мире в целом, ключ к формированию убеждений человека, его идеалов и нравственных принципов. Ѕез философии человечество превратилось бы в гигантский муравейник, где каждый знает своЄ, и только своЄ дело. Ќо человек не животное, он пытаетс€ разобратьс€ и в глобальных проблемах и в повседневных жизненных вопросах, стремитс€ пон€ть как следует правильно жить.

ћногие философские проблемы прин€то называть Ђвечнымиї.

 аждое новое поколение, каждый человек в своей жизни вынужден снова и снова обращатьс€ к таким вопросам: „то представл€ет собой природа и мир в целом?  акова сущность человека и его место в мире? „то такое истина, добро и красота?  акова природа ценностей? Ќо это не значит, что каждый человек должен сам изобретать средства и способы их решени€. ‘илософи€ не просто вырабатывает такого рода знани€, но и выносит на критический суд разума предлагаемые варианты решени€ этих проблем.

ћировоззрение оказывает большое воздействие не только на человека, но и на общество в целом. ќбобща€ духовный опыт прошлых поколений, философи€ помогает глубже осмыслить и современную действительность, научает человека мыслить самосто€тельно, критично и концептуально.

ƒл€ науки как одной из важнейших форм современной культуры очень важна методологическа€ функци€ философии. ƒвижение к новой истине требует правильного метода. ‘илософи€, €вл€€сь теорией всеобщего, выступает всеобщим методом познани€. –аскрыва€ свое отношение к другим методам, осмыслива€ их в целостности, во взаимной св€зи, философи€ выступает как система регул€тивных правил и норм, которыми нужно руководствоватьс€ дл€ постижени€ истины.

 огда по€вилось философское общество в »ваново и сколько членов в этой организации?

Ч –оссийское философское общество €вл€етс€ приемником (с 1992 г.) ‘илософского общества ———–, созданного в 1971 году. ѕервым руководителем »вановского отделени€ философского общества был известный философ, д.ф.н., зав. кафедрой философии »вановского пединститута, позднее »вановского университета, јнтонов Ќ.ѕ.

ѕосле 1985 года руководител€ми были √умницкий √.Ќ., Ѕулычев ».»., ѕортнов ј.Ќ. —егодн€ –оссийское философское общество насчитывает более 4 тыс€ч человек, включа€ философов ближнего и дальнего зарубежь€. „ленами »вановского отделени€ –‘ќ в 2011 году €вл€ютс€ 46 человек. ¬ основном это преподаватели, они работают во всех вузах города, активно участвуют в работе международных и региональных конференций, публикуют научные труды в местных и центральных издательствах, в том числе в Ђ¬естнике –‘ќї. –езультаты работы 8 ивановских философов нашли отражение в энциклопедическом словаре Ђ‘илософы –оссии XIX Ц XX столетий. Ѕиографии, идеи, трудыї (ћ., 2002). ¬ насто€щее врем€ мы создаем сайт в »нтернете, где будет дана информаци€ о научной и общественной де€тельности всех членов »вановского отделени€ –‘ќ.

 ака€ работа проводитс€ ивановскими философами в вузах города?

Ч ѕри »в√” с 1983 года функционирует диссертационный —овет по философским наукам ƒ 212.062.01 (с 1998 г. получивший статус докторского). ¬ течение этого времени защищено 100 диссертаций (из них 20 Ц докторских). Ѕолее половины защищенных в —овете докторов представл€ют региональное философское сообщество.

Ќа кафедре философии »в√”, которой в 2008 году исполнилось 75 лет, активно функционирует ÷ентр этно-национальных исследований (н.р. Ц д.ф.н., проф. –€бов ќ.¬.) и Ѕиосферно-ноосферный центр –ј≈Ќ (н.р. Ц д.ф.н., проф. —мирнов √.—.). ќсновные результаты научной де€тельности центров, получающих поддержку отечественных и зарубежных фондов, традиционно публикуютс€ соответственно в альманахе Ђ√раницыї и журнале ЂЌоосферные исследовани€ї.

Ќар€ду с научными конференци€ми, в том числе и международного уровн€, по проблемам идентичности, семиотики, когнитивистики, организуемыми совместно с другими вузами города, »в√” проводит ежегодные научные јнтоновские чтени€, посв€щенные основателю ивановской философской традиции јнтонову Ќиколаю ѕавловичу (1909-1985).

¬ »√’“” под руководством зав. кафедрой философии, д.ф.н., проф.  удр€шовой “.Ѕ. провод€тс€ ежегодные международные конференции Ђјктуальные проблемы современной когнитивной наукиї, региональный семинар по аксиологии и действует молодежна€ секци€ »вановского регионального отделени€ междисциплинарного научнометодического —овета по методологии искусственного интеллекта –јЌ. ¬ св€зи с этой де€тельностью кафедра выиграла грант –√Ќ‘ Ђ–азработка подходов и методов повышени€ инженерного потенциала региона средствами развити€ когнитивных способностей студентов технических вузовї. »сследовани€ в этой области способствуют объединению естественнонаучного, технического и гуманитарного потенциала вуза в области интеллектуальной де€тельности, развити€ образовательных средств.

12 лет на базе кафедры философии »√Ё” под руководством д.ф.н., проф. ћаксимова ћ.¬. действует научный семинар Ђ‘илософское наследие ¬ладимира —оловьева и современный мирї, провод€тс€ российские и международные конференции по изучению наследи€ великого русского философа ¬.—.—оловьева, издаетс€ журнал Ђ—оловьевские исследовани€ї.

¬ »√ћј на кафедре гуманитарных наук уже восьмой год под руководством д.ф.н., проф. «аховаевой ј.√. проход€т городские студенческие научные конференции по философии, где выступают лучшие студенты всех вузов города. ћатериалы этих выступлений публикуютс€. ¬ вузе ежегодно отмечаетс€ ћеждународный день философии.

ѕо этому поводу организуютс€ выставки творческих работ студентов Ђ‘илософи€ в шутку и всерьезї.

¬≈—“» ћќ— ќ¬— ќ√ќ

‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ ќЅў≈—“¬ј

¬едущий »горь  онстантинович Ћисеев

ќЅў≈≈ —ќЅ–јЌ»≈

ћќ— ќ¬— ќ√ќ ‘»Ћќ—ќ‘— ќ√ќ ќЅў≈—“¬ј 2012 г.

ѕравление ћосковского философского общества на основе ѕоложени€ о выборах ћ‘ќ прин€ло решение провести ќбщее собрание ћосковского философского общества 18 апрел€ (среда) 2012 г. в 16 часов в аудитории 525 »нститута философии –јЌ (ћосква, ул. ¬олхонка 14).

1. ƒоклад члена ѕравлени€ ћосковского философского общества, д.ф.н., проф. ¬.».ћоисеева Ђ‘илософи€ трансдисциплинарностиї.

2. ќтчет ѕравлени€ ћ‘ќ о работе за прошедший и планах на следующий год.

3. ¬ыборы нового состава ѕравлени€ ћ‘ќ.

4. –азное

–ќЋ№ »Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќџ’ »√–

¬ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»»

 руглый стол с одноимЄнным названием состо€лс€ 2 марта в ћосковском городском педагогическом университете. ¬ нЄм прин€ли участие выдающиес€ спортсмены Ц экс-чемпион мира по компьютерному спорту (дисциплина StarCraft) ƒ.¬. —мит, чемпион командного первенства ≈вропы по игре го “. —анкин, неоднократный чемпион ———– по спортивному бриджу ¬.я. Ѕруштунов, международный гроссмейстер по шахматам ».¬. √лек, преподаватели московских вузов, учител€ и руководители кружков интеллектуальных игр общеобразовательных школ, аспиранты и студенты ћ√ѕ”.

¬о вступительном слове зав. лабораторией философии образовани€ Ќ»»—ќ ћ√ѕ” к.филос.н. ¬.ћ.  ондратьев отметил €вно недостаточное внимание, удел€емое играм в современном российском образовании, как в школах, так и в вузах, в подготовке будущих педагогов в частности. —овременные концепции образовани€ не ориентированы на достижение гармонии естественных и искусственных качеств человека, что составл€ет смысл игры, возводит еЄ в ранг искусства.

ќсобенностью интеллектуальных игр €вл€етс€ вли€ние их на формирование определЄнного стил€ мышлени€, особого типа рациональности. ¬ изучении человека играющего должны прин€ть участие философы, психологи, социологи, педагоги, культурологи. ќбъединение усилий исследователей и практиков игры, руководителей образовательных учреждений будет способствовать изменению ориентаций развити€ московского образовани€, укреплению здоровь€ учащихс€.

«аглавное выступление д. филос. наук, проф. кафедры философии –оссийского государственного торгово-экономического университета Ё.¬. Ѕарковой было посв€щено роли Ђћедиаигр в конституировании и развитии образовательного пространства г. ћосквыї. ƒокладчик представил опыт развити€ эколого-культурной парадигмы на материале использовани€ интеллектуальных медиаигр в образовательном процессе. ¬ ситуации психоинформационного шока абсолютизаци€ разработанной …. ’ейзингой игровой модели, в которой снимаетс€ св€зь рел€тивно-игрового и абсолютного в человеческой де€тельности, ведет к отрыву интерактивных форм и инновационных образовательных технологий от содержательности образовани€. —мена векторов в формировании и трансл€ции интеллектуально-игровых способов освоени€ мира средствами информационных технологий, акцент на содержание, на цели развити€ человека и его высокой культуры могут стать основой поиска конструктивных решений. ¬ образовательном пространстве ћосквы уже накоплен конструктивный опыт, развернуты экспериментальные площадки, где апробируютс€ методы, соответствующие эколого-культурным критери€м, но этот опыт еще предстоит осмыслить в его целостности и перспективах развити€.

¬згл€д на интеллектуальные игры как на интерактивные образовательные технологии представила собранию к.п.н., доц. кафедры философии и социологии, зав. магистратурой ћ√ј‘  ≈.Ќ. —каржинска€.

ќ цел€х и задачах сотрудничества представителей интеллектуальных видов спорта в современных услови€х доложил участникам собрани€ международный гроссмейстер, тренер ‘»ƒ≈, руководитель специализации Ђшахматыї –√”‘ —ћи“ (√÷ќЋ»‘ ) ».¬. √лек.

Ђ”мные играют в шахматы, а самые умные Ц в бриджї, Ц так начал своЄ выступление гроссмейстер спортивного бриджа ¬.я. Ѕруштунов, сославшись на авторитетное высказывание ».¬. √лека. “ака€ оценка интеллектуального потенциала бриджа оказалось откровением дл€ большинства присутствующих.

ќпытом обучени€ игры в бридж школьников поделилась Ћ.ћ. ‘ельдман, преподаватель математики и спортивного бриджа Ќовой гуманитарной школы. ќба представител€ бриджа отметили значительный потенциал спортивного бриджа дл€ развити€ коммуникативных компетенций (единственна€ командна€ спортивна€ интеллектуальна€ игра) и еЄ интеграционные возможности (в бридж играют более двух млн. человек).

–аскрытию возможностей игры го дл€ развити€ мышлени€ школьников посв€тил своЄ выступление с.н.с. Ќ»» »нновационных стратегий развити€ общего образовани€, руководитель кружка го в школе є1314 ј.—. Ћазарев.

Ёкс-чемпион мира по компьютерному спорту, председатель ‘едерации компьютерного спорта –оссии ƒ.¬. —мит познакомил участников собрани€ с данным видом спорта, с модельными характеристиками соревновательной де€тельности спортсменов высокого класса.

—овременный спорт всЄ в большей мере становитс€ шоу, спектаклем, рассчитанным на воспри€тие его как зрелища. “акой вывод следовал из ролика о чемпионате мира по компьютерному спорту, показанного докладчиком. »гра, спорт, искусство Ц отдельные измерени€ игровой де€тельности, имеющие различный воспитательный потенциал.

ѕедагогическое значение прозвучавших докладов подчеркнула в заключительном выступлении д.п.н., профессор ћ»ќќ ≈.¬. Ѕережнова. ¬о всех выступлени€х, Ц отметила известный методолог образовани€, Ц было обращено внимание на воспитательный потенциал интеллектуальных игр. Ѕезусловно, они способствуют развитию культуры мышлени€, творческих способностей, воли, умению выстраивать отношени€ с партнером по игре и взаимодействовать с ним, и так далее. »спользу€ игры как средство развити€ интеллекта, педагогу (тренеру) важно формировать и эмоционально-ценностное отношение к миру, т.е. ценностные ориентации воспитуемого. –азвитый интеллект человека должен носить созидательный характер.

“акие игры, как, например, шахматы, в меньшей степени, бридж, го включены в процесс дополнительного образовани€. ћожно вести разговор о более эффективном их использовании и расширении сферы вли€ни€. ќднако новое €вление Ц компьютерный спорт Ц остаетс€ вне пол€ зрени€ образовани€ и педагогической науки. ≈лена ¬икторовна предложила создать исследовательскую программу, котора€ могла бы способствовать получению новых знаний о включении интеллектуальных игр в современный образовательный процесс.

¬ дискуссии по обсуждаемым проблемам прин€ли участие проф.

ћ√ѕѕ” ¬. . «арецкий, д.филос.н., проф. –јЌ’и√— при ѕрезиденте –‘  .’. ƒелокаров, д.ф.н. проф. ћ√ѕ” Ѕ.Ќ. Ѕессонов, к.физ.-мат.н., доц. ћ√ѕ” ћ.». яскевич. Ќе на все обсуждаемые вопросы были даны обсто€тельные ответы. ¬ частности Ц о компьютерной зависимости учащихс€, о пользе обучени€ игре в бридж школьников. Ќеобходимость создани€ в ћоскве ÷ентра интеллектуальных игр отметили многие выступавшие. ќбсуждение затронутых проблем будет продолжено в готов€щемс€ к изданию сборнику материалов круглого стола. ѕриглашаем специалистов к участию в его формировании.

 ондратьев ¬.ћ., к.ф.н., доц. ћ√ѕ” (ћосква) E-mail: kondrut@mail.ru Cкаржинска€ ≈.Ќ., к.п.н., доц. ћ√ј‘  (ћосква) E-mail: skar_e@mail.ru

—ќ÷»јЋ№Ќќ-√”ћјЌ»“ј–Ќџ≈ Ќј” »

¬ »Ќ∆≈Ќ≈–Ќќћ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»»

21 марта 2012 года на кафедре философии, социологии и политологии ћ√“” ћ»–Ёј состо€лс€ научно-методологический семинар на тему Ђ—оциально-гуманитарные науки в инженерном образованииї. Ќаучно-методологические семинары, на которых обсуждаютс€ проблемы места и роли социальных и гуманитарных наук в образовании современного инженера, проход€т на кафедре регул€рно. –езультаты исследовани€ наход€т отражение в монографи€х, сборниках статей, стать€х в журналах и т. д.; р€д из них представлен на официальном сайте ћ√“” ћ»–Ёј: http://www.mirea.ru/about/structure/study/ general/fsp.php.

–еформирование современного образовани€ предполагает модернизацию инженерного образовани€, котора€ обусловлена прежде всего тем, что во второй половине XX Ц начале XXI вв. инженерна€ де€тельность претерпевает существенные трансформации. Ќар€ду с Ђузкимиї специалистами в обществе по€вл€етс€ необходимость в инженерах-системотехниках как организаторах и координаторах производства; инженерах-исследовател€х, занимающихс€ научной разработкой сложных информационно-технических систем; инженерахменеджерах, знание и квалификаци€ которых обращены к решению управленческих задач, соответствующих социотехнической и социокультурной направленности инженерной де€тельности. «начительное расширение сферы инженерной де€тельности, все более увеличивающеес€ ее воздействие на природную и социокультурную среду актуализируют проблему ценностного качества инженерной де€тельности, котора€ должна соответствовать как технико-экономическим требовани€м, так и антропологическому измерению. ¬ св€зи с этим большое значение приобретает не только профессиональна€ подготовка (специализаци€), но и социализаци€ будущих специалистов, понимание ими общественного (социального) и гуманитарного смысла той де€тельности, к которой их готовит высша€ школа. ќб этих аспектах образовани€ инженера шла речь в докладе к.ф.н. Ћ.‘. ћатрониной Ђѕроблема репрезентации философского знани€ в современном инженерном образованииї. ƒокладчик отметил тот факт, что преподавание социально-гуманитарных дисциплин (в том числе философии) должно быть Ђадаптированої к современной инженерии. Ќар€ду с традиционными формами учебной, научной и воспитательной работы со студентами следует шире использовать новые формы и методы, в том числе проектный метод, в котором большое место занимает исследовательский компонент: постановка и анализ проблемы, сбор информации, нахождение вариантов решений, оценка ресурсов и возможных результатов, рефлекси€ по поводу сделанного и т.д. ¬ услови€х широкого распространени€ информационно-коммуникативных технологий обнаруживаетс€ значительный потенциал проектного метода (речь идет о внедрении медиа- и сетевого проектировани€).

¬озможност€м использовани€ русской поэзии в процессе изучени€ философии было посв€щено выступление к.ф.н. —.√. √ладышевой, котора€ обратила внимание участников семинара на целесообразность изучени€ европейской мысли без отрыва от отечественной культурной почвы. ¬ажным аспектом Ђпрезентацииї студентам тех или иных философских идей €вл€етс€ демонстраци€ того, как они были восприн€ты их современниками в –оссии. Ќапример, представление мировоззрени€ Ќового времени полезно было бы не ограничивать перечислением идей крупнейших европейских философов XVII Ц XVIII вв., но также показать студентам, как эти идеи усваивались российскими мыслител€ми в те же времена, когда они распростран€лись на «ападе. ¬ частности, как, каким образом отечественные поэтымыслители откликнулись на изменени€ (модернизацию) в европейском мировоззрении, происход€щие в Ќовое врем€, которое представл€ло собой трансформацию христианского образа мира. ѕодобна€ трансформаци€ характерна и дл€ послепетровской –оссии, активно усваивавшей западноевропейский менталитет. ќна может быть зафиксирована не только в св€зи с усвоением механистической картины мира представител€ми зарождающегос€ естествознани€. Ќо и нова€ российска€ словесность, возникающа€ в эту эпоху, отмечает изменени€ в мировоззрении в сторону механистического детерминизма. », что особенно важно подчеркнуть в нашем случае, Ц философски осмысливает и оценивает новый образ мира, а также соответствующие ему представлени€ о человеке (ћ.¬. Ћомоносов, √.–. ƒержавин, ƒ.». ‘онвизин, ј.ѕ. —умароков). ќбращение к философской поэзии, как к западноевропейской, так и российской, могло бы оживить и сделать более нагл€дным учебный материал.

¬ докладе к.ф.н. Ќ.ј. Ўироковой Ђ√уманитаризаци€ образовани€ инженеров в вузахї особый акцент был сделан на то, что на фоне всЄ более выраженной тенденции утилитаризации образовани€ технического специалиста про€вл€етс€ отличительна€ черта современной эпистемологии Ц гуманитаризаци€ естественнонаучного знани€. “ака€ ситуаци€ ставит перед преподавателем социально-гуманитарных наук новые вопросы: во-первых, может ли иметь место в практике работы модель классического образовани€ с его мировоззренческой составл€ющей; во-вторых, следует ли придать ускорение точке зрени€ об инструментальном, Ђподсобномї характере гуманитарного знани€ (и философии), подстроившись к современной тенденции. Ќо, подчеркнула Ќина јнатольевна, возможен третий вариант. Ёто преподавание философии в новом ключе: сохранение еЄ классического содержани€ и одновременно акцентирование внимани€ на еЄ практической значимости. ѕри этом варианте речь идет отнюдь не о Ђсниженииї роли философии в культуре, а о новом моменте в методике преподавани€.

Ёто специальное внимание к различению академизма в преподнесении философских тем и попул€рности в изложении еЄ проблем. ≈стественно, преподаватель философии в силу своей специальности может иметь особый интерес к тем или иным Ђтонкост€мї философского дискурса. ќднако в таком случае он может быть не пон€т студентами второго курса технического вуза. ¬ силу этих соображений представл€етс€ наиболее необходимой формой преподавани€ диалог как место встречи философских проблем и интересов студентов.

»менно в диалоге возможно понимание как практическое освоение философии в контексте жизни. ¬ содержании философии как важнейшей сфере человеческой культуры все теоретические вопросы имеют своим источником практический интерес. ¬едь в конечном итоге вс€ Ђумна€ї философи€ ѕлатона, весь его теоретизм направлен на обретение человеком счасть€. Ђ≈сли есть движени€, обнаруживающие сродство с божественным внутри нас, Ц писал величайший философ, Ц то, это мыслительные круговращени€ ¬селенной, им и должен следовать каждый из нас, дабы через усмотрение гармонии и круговоротов мира исправить круговороты в собственной головеЕ добитьс€, чтобы созерцающее, как и требует изначальна€ его природа стало подобно созерцаемому, и таким образом ст€жать ту совершеннейшую жизнь, которую боги предложили нам как цель на эти и будущие временаї. ќчевидно, в этом ключе философи€ как учебна€ дисциплина войдет в контекст современных задач. ¬едь кажда€ эпоха высвечивает свой интерес к тем или иным философским проблемам, углубл€€ и развива€ их. ѕоэтому, как известно, сущность философии в еЄ истории.

Ќа необходимость изучени€ истории философии в техническом вузе, котора€ дает Ђключї к пониманию современности, указал в своем выступлении к.ф.н. ».ћ. ћаксимов. —мысл истории Ц в движении от античной софии к общечеловеческой ћудрости. ƒе€тельность инженера носит творческий характер, она требует не только развити€ профессиональных знаний, но и воображени€, интуиции, в св€зи с этим большое значение имеет также изучение культуры, техники и науки, формирование целостного Ц софийного Ц мировоззрени€.

¬ выступлении к.ф.н. ≈.ј. Ќикитиной Ђ—оциальна€ оценка техники и формирование ценностных ориентиров будущих инженеровї

рассматривались различные аспекты исследовани€ социальных предпосылок и социальных последствий научно-технического развити€, т.е. социальной оценки техники. —оциальна€ оценка техники включает умение профессионала, принимающего решени€ относительно направлений научно-технического развити€, учитывать социальноценностные аспекты развити€ науки и техники. ќсобое внимание было обращено на проблему формировани€ ценностных ориентиров будущих инженеров в процессе преподавани€ социально-гуманитарных дисциплин в техническом вузе, а также в процессе воспитательной работы со студентами.

¬ обсуждении поставленных проблем активное участие прин€ли преподаватели кафедры: к.ф.н. ¬ерезгова ».¬., к.ф.н. √ладышева ≈.¬., к.ф.н. “ихонова —.¬., к.ф.н. —мирнов ¬.¬. и другие.

ѕодвод€ итог работы научно-методологического семинара, зав.

кафедрой философии, социологии и политологии ћ√“” ћ»–Ёј √.‘. –учкина отметила продуктивность состо€вшегос€ разговора. ќна подчеркнула, что сегодн€ наблюдаетс€ интерес к инженерному образованию, что непосредственно св€зано с повышением статуса профессии инженера в современном мире. Ќаша задача как преподавателей заключаетс€ в том, чтобы формировать у студентов уважение к профессии. —оциально-гуманитарные науки играют большую роль в социализации будущих специалистов. ќдна из задач преподавани€ гуманитарных и социальных дисциплин в вузе Ц поставить заслон на пути антигуманизма, направив образовательную и воспитательную де€тельность в молодежной среде по пути формировани€ жизненных смыслов и целей профессиональной де€тельности молодых, преодолени€ у них иждивенческих настроений, потери мотивации к учебе, труду, нравственному взрослению.

ћатронина Ћ.‘., к.ф.н., доц. ћ√“” ћ»–Ёј (ћосква) Ўирокова Ќ.ј., к.ф.н., доц. ћ√“” ћ»–Ёј (ћосква)

—ќЅџ“»я »  ќћћ≈Ќ“ј–»»

ƒЌ» ‘»Ћќ—ќ‘»» ¬ —јЌ “-ѕ≈“≈–Ѕ”–√≈ Ц ¬от уже в одиннадцатый раз —анкт-ѕетербург встречал гостей. “ема нынешней встречи Ц Ђ÷енностные миры современного человечестваї. » третий год это событие €вл€етс€ официальным городским праздником, к которому приковано внимание не только профессионалов-философов, но и широкой общественности, журналистов, политиков.

‘орум был приурочен к ¬семирному дню философии, а основные заседани€ его прошли с 17 по 19 но€бр€ в “аврическом дворце, на философском факультете —ѕб√”, а также в Ёрмитаже, Ѕиблиотеке јкадемии наук, ѕедагогическом университете им. ј.». √ерцена, –усской христианской гуманитарной академии, библиотеке им. ¬.¬. ћа€ковского, —анкт-ѕетербургском ƒоме ученых.

 оличество за€вок от участников, которые поступили не только из –оссии, но и из многих зарубежных стран, приблизилось к полутора тыс€чам.

ќткрыва€ Ђƒни философии в —анкт-ѕетербургеї в знаменитом ƒумском зале “аврического дворца, декан философского факультета —ѕб√” проф. —.». ƒудник отметил, что предметом обсуждени€ станут не только чисто философские проблемы, но и самый широкий круг идей современного гуманитарного знани€, что €вл€етс€ традицией петербургских встреч.

–абота форума началась с вручени€ ежегодной премии Ђ¬тора€ навигаци€ї, котора€ присуждаетс€ петербургским ученым. ¬ первой номинации Ђ«а лучшее исследование философии в 2010Ц2011 годахї

победител€ми стали:  .—. ѕигров, ≈.ј. —мирнов, Ќ.Ћ. ёдин за книгу Ђ  метафизике праздничностиї. ћ., 2011; ћ.—.”варов за книгу Ђѕоэтика ѕетербургаї. —ѕб., 2011; —.ј. „ернов, ».¬.Ўевченко за книгу Ђ‘ридрих якоби: вера, чувство, разумї. ћ., 2011.

¬о второй номинации Ђ«а философскую инвестицию в культурную жизнь —анкт-ѕетербургаї обладател€ми премии стали: ј.ј. ≈рмичев за творческое введение в культурный контекст современности произведений классиков отечественной философской мысли и организацию философских семинаров в —анкт-ѕетербурге;

Ѕ.». Ћипский за творческое развитие философской культуры и философии образовани€ в —анкт-ѕетербурге; ≈.Ќ. ”стюгова за организацию творческих диалогов философской эстетики и искусства в —анктѕетербурге, включа€ регул€рные встречи с выдающимс€ кинорежиссером ј.Ќ. —окуровым на философском факультете —ѕб√”.

«атем состо€лось основное заседание, а на следующий день Ц пленарные симпозиумы, в которых прин€ли участие член —овета ‘едерации ј.ѕочинок, заместитель председател€ √ƒ –‘ директор »нститута политических исследований —.ј. ћарков; экономист и публицист ё.ё. Ѕолдырев; политолог, философ и социолог ј.√. ƒугин;

доктор богослови€ о. —тефан; писатель и публицист ћ.». ¬еллер, наш гость из Ѕолгарии проф. ѕ. √анчев, проф. “.¬. „ерниговска€, директор —.-ѕетербургского филиала »нститута культурологии проф.

ƒ.Ћ. —пивак и др.

¬се основные симпозиумы, конференции, круглые столы и семинары (а их было более 40), сконцентрировали свое внимание вокруг проблемы ценностей, а одной из центральных идей стала проблема существовани€ ценностей как в структуре быти€ в целом, так и в их св€зи с предметной реальностью. Ёту идею выражали уже сами названи€ пленарных симпозиумов: јксиологи€ российского конституционализма: единство в многообразии (рук. проф. —.». ƒудник, проф. ј.√. ƒугин, проф. ».ƒ. ќсипов), ¬ласть и ценности (рук. губернатор »вановской области ћ.ј. ћень, проф. ≈.ј. —мирнов, гл. научный сотрудник ё.ћ. –езник, проф. √.—. ѕигров), ƒуховные поиски и телесные практики современного человека (рук. проф. Ѕ.¬. ћарков), „тени€, посв€щЄнные сорокалетию ‘илософского общества –оссии Ђ‘илософи€ и обществої (рук. академик –јЌ ¬.—. —тЄпин, проф.

ј.Ќ. „умаков) о роли –‘ќ в становлении гражданского общества в –оссии.  роме того, состо€лось расширенное заседание организационного и программного комитетов VI –оссийского философского конгресса, который пройдет 27-30 июн€ 2011 г. в Ќижнем Ќовгороде.

¬ небольшом обзоре трудно описать все состо€вшиес€ конференции, семинары и круглые столы. ¬ыделим только некоторые из них. ¬ ходе работы конференции  ультура и ценности: новые подходы (рук.

проф. Ќ.¬.√олик, проф. ¬.¬. ѕрозерский) обсуждены такие вопросы, как Ђ÷енности: средство и цельї; Ђ—татус метафизических ценностей в современной культуреї; Ђ‘илософи€ как ценность культурыї

Ђ—анкт-ѕетербург Ц европейский проект –оссииї.

¬ызвавша€ большой интерес международна€ конференци€ —ћџ—Ћ ∆»«Ќ»: ќбретение и утрата (рук. проф. ≈.√. —околов, проф.

Ќ.’. ќрлова) была посв€щена цел€м и смыслу человеческой жизни в их многообразных про€влени€х. ќсобый интерес участников вызвала проблема девиантного поведени€, его сценариев и воспроизводства в современной культуре.

“еоретический семинар ѕредельные вопросы (рук. проф.

—.¬. „ебанов) был посв€щен непростой проблеме онтологии ценностей, а исследовательский научно-практический семинар ‘илософи€ как професси€ (рук. доц. ј.¬. √оворунов, к.филос.н. ≈.ћ. јнаньева) поставил перед слушател€ми проблемы Ђ‘илософи€ как призвание свыше и как дело человеческоеї; Ђ‘илософи€ вне учебной аудитории: кто нас слышит?ї; Ђѕрофессиональна€ философи€ как Уковчег философского «аветаФ: профессиональные зануды или аскетический орден?ї.

Ќа конференции ÷енностные миры культур ¬остока (рук.

д.филос.н. “.√. “уман€н, к.филос.н. —.¬. ѕахомов) обсуждались такие проблемы, как Ђ¬осточные системы философии о ценност€х и нормахї; Ђ—опоставление ценностных миров «апада и ¬остокаї; Ђ—оциально-политическа€ аксиологи€ восточных традицийї, Ђ¬осточные ценности и современна€ массова€ культураї.

Ќакануне юбилейного года (в 2012 г. исполн€етс€ 100 лет со дн€ рождени€ Ћ.Ќ. √умилева) состо€лс€ семинар »дейное наследие Ћ.Ќ. √умилЄва: pro et contra (рук. проф. Ћ.ћ.ћосолова, проф.

ј. .  ушкумбаев, доц. ј.¬. Ѕондарев). Ѕыли рассмотрены дискуссионные вопросы, св€занные с идейным наследием Ћ.Ќ. √умилЄва.

ѕосто€нно действующа€ секци€ ЂЌовый век: гармони€ природы и интеллектаї (рук. проф. Ё.ћ. —ороко, проф. ё.¬. Ћинник, проф.

–.√. Ѕаранцев), в этом году предложила дл€ обсуждени€ тему ÷енности на пути от логоцентризма к системоцентризму, синергии, когнитивным технологи€м. —екци€ посв€тила свою работу 300-летию со дн€ рождени€ ћихаила ¬асильевича Ћомоносова (1711Ц1765).

—екци€ ‘илософи€ истории философии: об€зательность и нав€зчивость исторического (рук. проф. —.». ƒудник) была посв€щена пам€ти известного петербургского философа  .ј. —ергеева (1941Ц2007).

Ќаучный семинар Ћогика и деонтологи€ (рук. доц. ≈.Ќ. Ћисанюк) был посв€щен 60-летию выхода в свет работы √.’. фон ¬ригта Ђƒеонтическа€ логикаї.

—туденческа€ научна€ конференци€ ‘илософи€ и жизнь: молодежь и будущее –оссии (рук. доц. ј.¬. √оворунов, к.филос.н.

».ё. Ћарионов) включила в круг обсуждени€ широкий круг вопросов, которые волнуют современную студенческую аудиторию.

¬сероссийска€ молодежна€ конференци€ “еоретическа€ и прикладна€ этика: традиции и перспективы (рук. доц. ¬.ё. ѕеров, доц. ≈.ј. ќвчинникова) поставила своей целью создание посто€нной площадки дл€ апробации результатов исследований молодых ученых в сфере этики.

IV ћеждународна€ конференци€  арл ћаркс, постмарксизм и диалектика, синергетика, глобалистика в эру новых ценностей (рук.

проф. ¬.√. ћарахов, проф. ¬.ѕ. Ѕранский, проф. ».‘.  ефели) включала в себ€ пленарное заседание и работу трех исследовательских комитетов: Ђ арл ћаркс и гражданское общество –оссии и мира как эра новой системы ценностейї; Ђ—овременна€ теори€ ценностей и синергетическа€ философи€ историиї; Ђ√лобальна€ безопасность и устойчивое развитие геоцивилизацийї.

≈жегодна€ международна€ конференци€ Ђћетафизика искусства Ц VIIIї (рук. проф. ћ.—. ”варов) в этом году получила название ÷енности классического в искусстве и философии.

 онференци€ Ќаучного центра философской компаративистики и социогуманитарных исследований (рук. проф. ј.—.  олесников, проф.

ј.¬. ƒь€ков) проводилась уже в 28-ой раз. “ема состо€вшегос€ заседани€ Ц ÷енностные миры в современной философии: компаративный горизонт.

XVI ≈жегодна€ конференци€ кафедры философской антропологии ѕроблемы и перспективы философской антропологии: символический обмен и трудности перевода (рук. проф. Ѕ.¬. ћарков, доц.

¬.ћ. Ћитвинский) продолжила темы пленарных симпозиумов.

 ак всегда, большой интерес вызвала международна€ научна€ конференци€ из цикла ћедиафилософи€ (рук. проф. ¬.¬. —авчук), состо€вша€с€ в п€тый раз. “ема рабочего заседани€ в этом году Ц —оциальные проблемы медиареальности: медианеравенство, медианасилие, медиасвобода.

», наконец, нельз€ не отметить 27-е заседание посто€нно действующего исследовательского Ќицше-семинара (рук. проф.

¬.ё. —ухачев, доц. ¬.Ќ. —адовников). ÷енность, истина, бытие Ц так была сформулирована тема последнего заседани€.

Ќа нашем форуме традиционно звучали и темы не вполне Ђакадемическиеї. ќчередное бурное заседание провели сторонники Ђреалистической философииї (рук. проф. –.ј. «обов, проф. ¬.Ћ. ќбухов).

јктивно работала секци€ самоде€тельной философии (Ђдетищеї

проф.  .—. ѕигрова; рук. ћ.√. √одарев-Ћозовский).  ак всегда оригинальную тему предложил проф. Ѕ.√. —околов (Ђјналитика портмонеї). ¬ ходе обсуждени€ на секции ставились актуальные проблемы, св€занные с обсуждением модусов истины, способной в услови€х общества потреблени€ и Ђжелающего производстваї установить и обосновать новые ценности, мира и человечества.

¬ рамках форума прошла традиционна€ акци€ Ђ¬спомина€ У‘илософский пароходФ 1922 г.ї у мемориального камн€ (угол Ќабережной лейтенанта Ўмидта и 8-9 линий ¬асильевского острова), установленного при участии философского факультета —ѕб√” в 2002 г.

‘орум закончилс€ Ц да здравствует ‘орум! ћы ждем наших гостей в но€бре 2012 года на очередные, двенадцатые по счету, Ђƒни философии в —анкт-ѕетербургеї. ƒо встречи!

”варов ћ. —., д.ф.н., проф. (—анкт-ѕетербург) ƒудник —. »., д.ф.н., проф. (—анкт-ѕетербург)

 ќЌ‘≈–≈Ќ÷»я Ђј “”јЋ№Ќџ≈ ѕ–ќЅЋ≈ћџ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќ…

 ќ√Ќ»“»¬Ќќ… Ќј” »ї

»вановское университетское сообщество уже четвертый год организует конференцию, участниками которой станов€тс€ философы, психологи, лингвисты, филологи, педагоги, математики, культурологи, искусствоведы, представители медицинских направлений науки, биологи, специалисты в области информационных технологий, а также специалисты самых разных областей практической де€тельности, так или иначе заинтересованные в исследовании и развитии широкого круга познавательных возможностей человека (—м. материалы прежних конференций: јктуальные проблемы современной когнитивной науки. ћатериалы международной научно-практической конференции (16-17 окт€бр€ 2008 года).

»ваново: ќјќ Ђ»зд-во Ђ»ванової, 2008. Ц 208 с.; јктуальные проблемы современной когнитивной науки. ћатериалы международной научно-практической конференции (15-16 окт€бр€ года). »ваново: ќјќ Ђ»зд-во Ђ»ванової, 2010. Ц 260 с.; јктуальные проблемы современной когнитивной науки. ћатериалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием (21-22 окт€бр€ 2010 года). »ваново: ќјќ Ђ»зд-во У»вановоУї, 2011. Ц 284 с.).

 аждый год распределение тем и акцентов конференции, сохран€€ свою направленность на когнитивные исследовани€, тем не менее мен€етс€. ќсновна€ тема конференци€ текущего года Ц это образование с позиции когнитивной науки. ѕричем, образование рассматриваетс€ не только со стороны протекани€ познавательных процессов, но беретс€ шире, в современном социокультурном контексте, характерными чертами которого €вл€ютс€ многочисленные реформы, новшества формально-административного характера, существенно мен€ющие миссию, предназначение современного университета, а также заметно изменившиес€ услови€, св€занные с развитием электронной культуры и информационных технологий.

ќсновна€ тема конференции Ц когнитивные проблемы образовани€ Ц св€зана с исследовательской работой, которую проводит кафедра философии »вановского государственного химикотехнологического университета по гранту –√Ќ‘ Ђ–азработка подходов и методов повышени€ инженерного потенциала региона средствами развити€ когнитивных способностей студентов технических вузовї (проект є 11-16-37003а/÷). Ёто позвол€ет конференции носить характер действительно научно-практической, поскольку ее теоретические результаты и выводы активно используютс€ в научно-исследовательской работе кафедры философии и кафедры механики и компьютерной графики »√’“”.  роме того, подобна€ конференци€ позвол€ет актуализировать междисциплинарный потенциал когнитивистики, заинтересовыва€ в этом естественнонаучные, технические и технологические кафедры вузов.

„етверта€ конференци€ стала всероссийской с международным участием и привлекла широкий круг участников из »ванова, ћосквы, —анкт-ѕетербурга, Ќижнего Ќовгорода, ¬ладимира, –остова-на ƒону, Ўуи, ќмска, ¬олгограда,  остромы, ѕскова, ћинска, јстрахани, ¬оронежа, Ќовосибирска, ’абаровска, ярославл€, јрхангельска, Ѕелгорода, ≈катеринбурга, „ел€бинска, Ћуганска,  азани, ≈льца, ”лан-”дэ (см. ѕрограмму конференции по адресу www. iskussintell.ucoz.ru).

ѕредставленные на пленарных заседани€х доклады вызвали большой интерес и охватили почти весь тематический спектр конференции: Ѕаксанский ќ.≈., д.филос.н., вед.н.с. ”чреждени€ –оссийской академии наук »нститута философии –јЌ,  огнитивна€ наука и проблемное поле философии образовани€: „ебанов —.¬., д.филол.н., (Ѕалтийский государственный технический университет Ђ¬оенмехї им. ƒ.‘. ”стинова),  огнитивна€ графика как техника рисовани€ идей; јлексеев ј.ё., к.филос.н., координатор Ќ—ћ »» –јЌ (ћосковский государственный университет культуры и искусств), ѕроблемы электронной культуры: когнитивные исследовани€ в образовательной среде; ¬асюков ¬.Ћ., д. филос.н., зав.каф. истории и философии науки »нститута философии –јЌ, »нтенциональна€ модель искусственного интеллекта; Ўульга ≈.Ќ., д.филос.н., вед.н.с. »нститута философии –јЌ,  огнитивна€ герменевтика; „ебанов —.¬., д.филол.н.,  огнитивна€ лингвистика и прагмалингвистика как альтернативы развити€ функциональной лингвистики и их отношение к герменевтике.

¬ программу конференции вошла также публична€ лекци€ д.филол.н., „ебанова —.¬. Ђ»деализированные когнитивные модели и абстрактные социальные институты формальной институционалистикиї, прочитанна€ в »вановском государственном университете.

—пецификой конференции стал также мастер-класс из цикла Ђѕознай себ€ї. “алантливый музыкант, педагог янковска€ ќ.¬., к.культурологии из  остромского государственного технологического университета провела открытое зан€тие со студентами технических специальностей по теме Ђћузыка эпохи бароккої. ќна нагл€дно продемонстрировала возможности музыкальной культуры в активизации когнитивных способностей студентов технического вуза.

¬ процессе заседани€  руглого стола разговор зашел о консолидации исследовательских усилий в области когнитивистики. Ѕыли обсуждены результаты и перспективы исследовательского проекта »√’“” по развитию когнитивных способностей студентов, а также работа молодежной секции »вановского регионального отделени€ Ќаучного совета по методологии искусственного интеллекта –јЌ.

”дачным дополнением к основной программе конференции стала ее  ультурна€ программа, включивша€ в себ€ посещение дома-музе€ семьи ÷ветаевых с. Ќово-“алицы. а также поездку по историческим местам »вановской области: в г. Ўую, —в€то”спенский монастырь (с. ƒунилово), —в€то-Ќиколо-Ўартомский монастырь (с. ¬веденье). ѕо материалам конференции подготовлен и издан очередной сборник докладов и тезисов.

 удр€шова “.Ѕ., д.ф.н., проф., предс. оргкомитета конференции (»ваново)

ѕ–ќЅЋ≈ћџ ѕ–≈ѕќƒј¬јЌ»я ‘»Ћќ—ќ‘»»

–убрику ведет ¬ладимир Ќатанович ѕорус

ќ —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ —ќ—“ќяЌ»» ћ≈“ќƒќЋќ√»„≈— ќ√ќ

ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—читаю необходимым оговорить право на постановку вопроса в столь категоричной форме как утверждение неблагополучного состо€ние дел в подготовке будущих специалистов высшей квалификации, которых призвана готовить наша высша€ школа. ƒелаю это на основе полувекового опыта преподавательской де€тельности в Ѕийском педагогическом вузе, в том числе более 10 лет в роли заведующего кафедрой, а также на основе работы в диссертационном совете јлтайского госуниверситета, членом которого был около п€ти лет. ѕоводом дл€ данного выступлени€ считаю юбилей ‘илософского общества ———–, делегатом учредительного съезда которого мне довелось быть.

 ризисное состо€ние методологического образовани€ будущих специалистов, выпускаемых из стен современной –оссийской высшей школы, начинаетс€ уже с учебных планов и программ. ¬ главных документах по организации учебных процессов в вузовской системе современного образовани€ нет не только об€зательной научной дисциплины под названием Ђметодологи€ї, но даже факультативного курса. ’от€ от каждого выпускника вуза, создающего диплом, а тем более от соискател€ ученых степеней кандидата и доктора наук в текстах исследований и в авторефератах в об€зательном пор€дке требуютс€ методологические обосновани€. ј они, как правило, не выдерживают никакой критики. ¬ лучшем случае авторы таких исследований перечисл€ют некоторые методы познани€. Ќо чаще всего такие обосновани€ предстают как ссылка на методические технологии известных ученых.

≈сли от констатации факта низкого уровн€ методологического обосновани€ исследований материальной и духовной жизни общества попытатьс€ перейти к вы€влению причин возникновени€ такого факта, то главным узким местом следует признать подготовку подрастающего поколени€ в системе образовани€ молодЄжи в образовательных коллективах высшего специального образовани€. ј в них таковым следует считать тот участок учЄбы, где постигаетс€ сама€ абстрактна€ и потому сама€ трудна€ дл€ понимани€ и практического использовани€ мировоззренческа€ форма духовного освоени€ мира.

—егодн€ приходитс€ констатировать факт недооценки роли философской образованности кадров специалистов, руководителей и учЄных.  огда-то советское государство главным элементом образовательной системы считало не столько получение €зыковой, физикоматематической, естественно-географической или природоведческой грамотности, сколько воспитание гражданина нового советского общества. ќсуществление такой цели осуществл€лось в учебных группах, в пионерских и комсомольских организаци€х, в студенческих и учебных комитетах, оно включало знание отдельных первоисточников истории, политической экономии и философии. “еперь все эти формы работы оказались в лучшем случае заменЄнными на образцы воспитательных систем буржуазного общества, а в худшем Ц просто отброшены.

‘илософи€ духовного освоени€ мира оказалась не востребованной в роли методологии преподавани€ всех специальных дисциплин.

ќна теперь изучаетс€ сама по себе как наука, а не как мировоззренческа€ методологи€ всех форм социального отражени€ мира и его преобразовани€ на этой основе. — этим оказалась св€зана недопустимо крупна€ урезка аудиторного времени на еЄ изучение и ослабление внимани€ к проблеме проверки качества полученных знаний по философии.

—оциальное отражение действительности и состо€ние духовной жизни общества сегодн€ наход€тс€ в состо€нии тревожного Ђперепуть€ї в системе российского образовани€ и воспитани€.

¬опрос об образовании и воспитании подрастающих поколений общества давно уже перерос рамки локальной проблемы де€тельности федеральной, региональных и местных органов власти и обрЄл статус одной из важнейших проблем социально Ц экономического, политико-правового и духовного развити€ нации. ћы все вдруг обнаружили, что в –оссии реально по€вились Ђпотер€нные поколени€ї

уже нескольких групп молодЄжи. Ќет больше надЄжной базы исправлени€ этого перекоса в судьбе нашего общества и государства в лице образовательной, а тем более воспитательной системы, существовавших в лице детских, юношеских и молодЄжных организаций.

«ате€нные правительством –оссийской ‘едерации нововведени€, типа введени€ образовательных стандартов, вариативности образовательных учреждений, модернизаций учебных планов и программ, замены экзаменов тестированием, не могут привести к желаемому прогрессу в деле образовани€ и воспитани€, ибо не имеют под собою научного обосновани€ в виде социально-философского учени€ об образовании.

√лавна€ причина всех неудач в системе образовани€ и воспитани€ в современной –оссии заключаетс€ в конечных цел€х реформировани€ Ц возвращение нашей страны, еЄ общественно-экономического, политического стро€ и всей духовной культуры в лоно капитализма, не принимаемое большей частью педагогов и родителей.

Ќар€ду с этой объективной причиной есть и субъективные причины, св€занные с ошибками методологического плана. ¬ философских сочинени€х  . ћаркса, о которых не следует забывать, был заложен де€тельностный подход к человеку, который надо развивать и использовать. ƒе€тельностный подход св€зывают, чаще всего, только с материальным производством, с жизнеде€тельностью человека только в сфере создани€ материальных ценностей. “аким образом, производство условий жизни человека практически толковалось лишь как материальное производство или как способ производства материальной жизни труд€щихс€. “ака€ интерпретаци€ способа производства весьма упрощенно представл€ла взгл€ды  . ћаркса на общество. »скажалось материалистическое понимание общества как трудовой жизнеде€тельности людей, происход€щей в виде общественно сформировавшихс€ процессов производства и материальной, и духовной, и социальной жизни, а не одной только материальной. »нтерпретаторы ћарксова учени€ о базисе и надстройке проходили мимо того факта, что и базис, и надстройка в системе структурной организации общества €вл€ютс€ элементами самого сложного вида общественных отношений, св€занных с производством материальной, духовной и социальной жизни людей.

»столкование надстройки как производства той или иной формы знани€, обусловливающего ту или иную форму де€тельности, вне формировани€ поведени€ человека в коллективе, государстве, гражданском обществе на основе определЄнных представлений об этих институтах жизнеде€тельности людей, методологически не способно вести к научному пониманию духовной жизни общества. Ѕудем помнить, что хот€ человек не порвал со своей исходной природной сущностью как живое существо, он, тем не менее, возвысилс€ над ней. » возвышение это произошло не только в его материальном природном естестве, но как возникновение и развитие в нЄм сознани€, обусловленного общественной формой жизни. ѕроизошло, во-первых, осознание самого себ€. ¬о-вторых, произошло и происходит осознание всей неисчерпаемой во времени и пространстве среды обитани€ людей как процесса создани€ в его сознании духовных эквивалентов всего того, что его окружает. ¬-третьих, произошло осознание человеческих мер и оценок видов, родов или классов предметного мира, по которым можно не только повтор€ть предметно и духовно окружающий мир, но и творить его.

¬от это Ц производство духовной сущности людей и окружающего мира, как источника духовных потребностей и арсенала средств их удовлетворени€ и развити€, зарубежна€ и отечественна€ философи€ не распознали. ≈му не придали должного значени€, его не пон€ли как особое производство с соответствующими общественными отношени€ми.

¬сЄ сказанное выше позвол€ет как-то объ€снить трудности перехода к методологии де€тельностного подхода. ѕока успешно сделан первый шаг: философы стали пользоватьс€ пон€тием Ђдуховна€ жизнь обществаї. “еперь необходимо сделать следующий шаг: объ€снить сознание в качестве продукта общественного производства, потому что всЄ общественное Ц это произведЄнное. ѕеречисленные аспекты методологии многообразных форм духовного освоени€ мира, на наш взгл€д, должны входить в методологическое образование кадров высшей квалификации, составл€€ основу содержани€ главной мировоззренческой дисциплины высшего профессионального образовани€.

им. ¬.ћ. Ўукшинаї (Ѕийск)

”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»≈ћ:

—ќ¬–≈ћ≈ЌЌџ≈ ѕќƒ’ќƒџ



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
ѕохожие работы:

Ђ»Ќ—“»“”“ ѕ”—“џЌ№ ј јƒ≈ћ»» Ќј”  “”– ћ≈Ќ»—“јЌј ѕ–ќ√–јћћј ќќЌ ѕќ ќ –”∆јёў≈… —–≈ƒ≈ (ёЌ≈ѕ) Ќј÷»ќЌјЋ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј ƒ≈…—“¬»… ѕќ Ѕќ–№Ѕ≈ — ќѕ”—“џЌ»¬јЌ»≈ћ ¬ “”– ћ≈Ќ»—“јЌ≈ јшгабат 1996 —ќƒ≈–∆јЌ»≈ стр. ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ 4 √лава 1. ѕ–»–ќƒЌџ≈ ”—Ћќ¬»я » –≈—”–—џ 1.1. √еографическое положение 5 1.2. јтмосфера и климат 1.3. ¬одные ресурсы 1.4. ѕочвы и земельные ресурсы 1.5. –астительность и кормовые ресурсы 1.6. ∆ивотный мир 1.7. ѕолезные ископаемые и энергетические ресурсы 1.8. ѕриродно-экономическое районирование √лава...ї

Ђ√осударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ¬оронежска€ государственна€ медицинска€ академи€ имени Ќ.Ќ.Ѕурденко ћинистерства здравоохранени€ и социального развити€ –оссийской ‘едерации ќ—Ќќ¬Ќјя ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќјя ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј ѕќ—Ћ≈¬”«ќ¬— ќ√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ѕќ —ѕ≈÷»јЋ№Ќќ—“» ѕ—»’»ј“–»я (интернатура) ¬оронеж - 2012 ќƒќЅ–≈Ќј ”ченым —оветом √Ѕќ” ¬ѕќ ¬√ћј им. Ќ.Ќ. Ѕурденко ћинздравсоцразвити€ –оссии 26.04.2012 г. протокол є...ї

Ђrep √енеральна€ конференци€ 36-€ сесси€, ѕариж 2011 г. 36 C/REP/9 1 сент€бр€ 2011 г. ƒоклад ќригинал: английский ƒоклад ћеждународного координационного совета программы „еловек и биосфера (ћјЅ) о своей де€тельности в 2010-2011 гг. јЌЌќ“ј÷»я »сточник: —тать€ X ”става ћеждународного координационного совета (ћ —) программы „еловек и биосфера (ћјЅ). »стори€ вопроса: ¬семирна€ сеть биосферных заповедников программы ћјЅ охватывает 580 объектов в 114 странах, включа€ дев€ть трансграничных объектов и...ї

Ђ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ ј√≈Ќ“—“¬ќ ∆≈Ћ≈«Ќќƒќ–ќ∆Ќќ√ќ “–јЌ—ѕќ–“ј федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ »– ”“— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ”“≈… —ќќЅў≈Ќ»я ”“¬≈–∆ƒјё –ектор »р√”ѕ— /ј.ѕ. ’оменко/ _ _2011 г. ѕ–ќ√–јћћј вступительного экзамена по специальности 05.22.06 - ∆елезнодорожный путь, изыскание и проектирование железных дорог »ркутск 2011 Ўифр научной специальности: 05.22.06 ∆елезнодорожный путь, изыскание и проектирование железных дорог...ї

Ђ1. ќЅў»≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»я 1.1.  урганский областной  олледж культуры (далее  олледж) €вл€етс€ государственным казенным образовательным учреждением среднего профессионального образовани€, реализующим образовательные программы среднего профессионального образовани€ в сфере культуры. 1.2. ѕолное наименование  олледжа на русском €зыке: √осударственное казенное образовательное учреждение среднего профессионального образовани€  урганский областной колледж культуры. —окращенное наименование: √ ќ” —ѕќ  ќ  ....ї

Ђ1 —ќƒ≈–∆јЌ»≈ 1. ќбщие положени€ 1.1. ќсновна€ образовательна€ программа (ќќѕ) магистратуры (магистерска€ программа) 1.2. Ќормативные документы дл€ разработки магистерской программы 1.3. ќбща€ характеристика магистерской программы 1.4 “ребовани€ к уровню подготовки, необходимому дл€ освоени€ магистерской программы 2. ’арактеристика профессиональной де€тельности выпускника магистерской программы 2.1. ќбласть профессиональной де€тельности выпускника 2.2. ќбъекты профессиональной де€тельности...ї

ЂЅ≈Ћќ–”—— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ёкономический факультет  афедра теоретической и институциональной экономики —ери€ »Ќ—“»“”÷»ќЌјЋ№Ќјя Ё ќЌќћ» ј ѕ.—. Ћемещенко »Ќ—“»“”÷»ќЌјЋ№Ќјя Ё ќЌќћ» ј Ц 2 ”чебна€ программа дл€ студентов старших курсов, магистров экономических специальностей ћинск 2008 2 ÷ель курса состоит в том, чтобы углубить понимание инструментов, методов и категорий институциональной экономики, довед€ до частных прикладных исследований. Ёкономика представл€ет определенный набор...ї

Ђ”чебник виртуального пилота  нига 1: ѕилотаж јвиасимул€торы нового поколени€ Ц Уsuper simsФ Ц обладают огромным и пока еще недостаточно раскрытым потенциалом в качестве платформы дл€ тренировки пилотов. »спользование уникальных возможностей этих программ в сочетании с практическими полетами позвол€ет принципиально изменить подход к тренировочным зан€ти€м, снизить расходы на обучение и повысить его качество. —уществующие учебники используют однобокий подход: либо имитиру€ традиционные летные...ї

Ђћинистерство образовани€ и наук и –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ”ральский государственный горный университет ”ральска€ горнопромышленна€ декада, 1-10 апрел€ 2013 года, г. ≈катеринбург ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌјя Ќј”„Ќќ-ѕ–ј “»„≈— јя  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»я ”–јЋ№— јя √ќ–Ќјя Ў ќЋј Ц –≈√»ќЌјћ 8-9 апрел€ 2013 года —борник докладов ќтветственный за выпуск доктор технических наук, профессор Ќ. √. ¬алиев ≈катеринбург Ц 2013 ћ34  осарев...ї

ЂЅелорусский государственный университет ”“¬≈–∆ƒјё ƒекан* ‘ƒќ_ факультета ¬.ћ. ћолофеев (подпись) (».ќ.‘амили€) (дата утверждени€) –егистрационный є ”ƒ-/р.** _‘изика (название дисциплины) ”чебна€ программа дл€ специальности***: математический, физический _ (код специальности) (наименование специальности) _ _ (код специальности) (наименование специальности) ‘акультет _доуниверситетского образовани€_ (название факультета)  афедра доуниверситетской подготовки (название кафедры)  урс (курсы) _...ї

Ђ¬ ѕќ¬≈—“ ”  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»» ¬озродим село Ч возродим –оссию ќсновой дл€ данной публикации послужил проект федеральной целе вой программы развити€ сельскохоз€йственной потребительской коопе рации, кресть€нских (фермерских) хоз€йств и малого предприниматель ства, занимающегос€ несельскохоз€йственным бизнесом в сельской ме стности. ќсновными разработчиками стали ћинистерство сельского хо з€йства –оссийской ‘едерации, јссоциаци€ кресть€нских (фермерских) хоз€йств и сельскохоз€йственных кооперативов...ї

Ђ–ќ——»…— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ќ“ –џ“џ… “≈’Ќ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ”“≈… —ќќЅў≈Ќ»я 2/2/1 ќдобрено кафедрой ”тверждено Ёкономическа€ теори€ деканом факультета Ёкономический “еори€ переговорного процесса –абоча€ программа дл€ студентов IV курса специальностей 080507 ћ≈Ќ≈ƒ∆ћ≈Ќ“ ќ–√јЌ»«ј÷»»(ћќ) 080111 ћј– ≈“»Ќ√ (ћ) ћосква Ц 2008 ѕрограмма составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образовани€, в соответствии с государственными требовани€ми к минимуму...ї

Ђ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ћќ— ќ¬— »… ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“  афедра русского €зыка как иностранного ѕрограмма IX международной научно-методической конференции »но€зычное образование в современном мире 5 - 6 феврал€ 2013 года –егламент конференции: ѕервый день Ц 5 феврал€ 2013 года проспект ¬ернадского, д.88, ауд. 206 9.30 Ц 10.00 Ц –егистраци€ участников и гостей конференции 10.00 Ц 10.30 Ц ќткрытие...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј –‘ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ќ–Ћќ¬— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ј√–ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ”“¬≈–∆ƒјё ѕроректор ‘Ѕ√ќ” ¬ѕќ ќрЄл√ј” по ”– “.». √ул€ева _ 2012 г. –абоча€ программа дисциплины ‘»“ќ—јЌ»“ј–Ќџ…  ќЌ“–ќЋ№ (ћќЌ»“ќ–»Ќ√) Ќаправление подготовки: 110400.62 Ц јгрономи€ ѕрофиль подготовки: «ащита растений  валификаци€ (степень): бакалавр сельского хоз€йства ‘орма обучени€: очна€ ќрел Ц Ц 2Ц...ї

Ђ—ќƒ≈–∆јЌ»≈ 1 ќбщие положени€ 1.1. ‘√ќ— по направлению подготовки ¬ѕќ и другие нормативные документы, необходимые дл€ разработки ќќѕ 1.2 Ќормативные документы дл€ разработки ќќѕ бакалавриата по направлению подготовки 230100 »нформатика и вычислительна€ техника 1.3.ќбща€ характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образовани€ (бакалавриат) 1.3.1. ÷ель (мисси€) ќќѕ бакалавриата по направлению »нформатика и вычислительна€ техника, образовательна€ программа...ї

Ђƒепартамент образовани€ города ћосквы √осударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ города ћосквы ћќ— ќ¬— »… √ќ–ќƒ— ќ… ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ —оциальный институт  афедра социальной педагогики ”„≈ЅЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— »…  ќћѕЋ≈ — ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ Ќормативно-правовое обеспечение образовани€ 050400.62 ѕсихолого-педагогическое образование, профиль ѕсихологи€ и социальна€ педагогика  валификаци€ (степень) выпускника Ц бакалавр ‘орма обучени€ Ц очна€  урс -...ї

Ђ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ќћ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… “≈’Ќ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ”тверждаю ѕроректор по ”ћ– ќм√“” _Ћ.ќ. Ўтриплинг 201 год –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј по дисциплине Ёлектротехнологические установки (—.3.02.03) дл€ направлени€ подготовки специалистов 140107.65 “епло- и электрообеспечение специальных технических систем и объектов ќмск, 2013 г. –азработана в соответствии с ќќѕ по направлению подготовки специалитета 140107.65...ї

Ђ—ќƒ≈–∆јЌ»≈ —тр. 1.ќпределение ќќѕ..4 2.—остав и структура ќќѕ..4 3.—одержание ќќѕ..5 3.1.ќбщие положени€..5 3.2.’арактеристика профессиональной де€тельности выпускника по направлению подготовки бакалавриата..8 3.3. омпетенции выпускника бакалавриата, формируемые в результате освоени€ ќќѕ ¬ѕќ..10 3.4.ƒокументы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ќќѕ бакалавриата по направлению подготовки..14 3.5.‘актическое ресурсное обеспечение ќќѕ бакалавриата....ї

Ђћинистерство образовани€ –еспублики Ѕеларусь ”чебно-методическое объединение по образованию в области природопользовани€ и лесного хоз€йства ”“¬≈–∆ƒјё ѕервый заместитель ћинистра образовани€ –еспублики Ѕеларусь ј.». ∆ук _г. –егистрационный є “ƒ-_/тип. Ё ќЋќ√»„≈— »… ћ≈Ќ≈ƒ∆ћ≈Ќ“ “ипова€ учебна€ программа дл€ учреждений высшего образовани€ по специальности: 1Ц89 02 02 Ц “уризм и природопользование —ќ√Ћј—ќ¬јЌќ —ќ√Ћј—ќ¬јЌќ ѕервый заместитель ћинистра Ќачальник ”правлени€ высшего и лесного хоз€йства...ї

Ђ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ ј√≈Ќ“—“¬ќ ∆≈Ћ≈«Ќќƒќ–ќ∆Ќќ√ќ “–јЌ—ѕќ–“ј ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ »– ”“— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ”“≈… —ќќЅў≈Ќ»я ƒекан факультета —∆ƒ к.т.н доцент ё.ј. ’одырев 2011 г. –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј —5.” ”„≈ЅЌјя ѕ–ј “» ј (»нженерна€ геологи€ 2 курс) —пециальность 271501.65 —троительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей —пециализаци€ 1 —троительство магистральных железных дорог-—∆ƒ.1 —пециализаци€ 2...ї




























 
2014 www.av.disus.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - јвторефераты, ƒиссертации, ћонографии, ѕрограммыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.