«АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ ЗА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ В 2011/2012 ...»

АНАЛИЗ РАБОТЫ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ

ЗА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ

В 2011/2012 учебном году в педагогический состав гимназии входило 122 человека.

С целью улучшения научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии работали следующие кафедры:

· Кафедра иностранного языка (зав.кафедрой – Сальникова Л.Т.) - 23 человека (19%). Из них учителей:

Английского языка - 20 Французского языка - 1 Немецкого языка – 1 Испанского языка - 1 · Кафедра словесности (зав. кафедрой – Бережная О.В.) -7 человек (3%).

· Кафедра математики (зав. кафедрой – Фомина Е.А.) – 6 человек (5%).

· Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин (зав. кафедрой – Тартаковская Л.С.)- человек (5%). Из них учителей:

истории и обществознания - 3;

экономики – 1;

МХК – 1;

Научный консультант - 1.

· Кафедра естественнонаучного цикла (зав. кафедрой – Волкова Н.С.) – 7 человек (6%). Из них учителей:

Биологии – 1;

Физики – 3;

Географии - 2;

Химии - 1;

Руководитель проектов (педагог дополнительного образования) - 1.

· Кафедра информатики и ИКТ (зав. кафедрой – Макарова И.В.) – 5 человека(4%).

· Кафедра начальной школы (зав. кафедрой – Подшибякина О.А.) – 25 человек (21%). Из них учителей:

Начальных классов – 16;

Воспитателей ГПД – 8, Научный консультант – 1.

· Кафедра воспитания и психологии (зав. кафедрой – Муравьева Н.П.) – 36 человека (30%). Из них:

Классных воспитателей – 36.

· Кафедра психолого-педагогической и социальной поддержки (зав. кафедрой – Живых А.В.) – 4 человек (3%). Из них:

Психологов – 3;

Логопед – 1.

· Кафедра физического воспитания - 21 человек (18%). Из них:

Учителя физической культуры – Педагоги дополнительного образования – 15;

тренеры и инструкторы по физической культуре - · Кафедры художественно-эстетического воспитания (зав.кафедрой - Бадалова Е.А.) – человек (7%). Из них:

Учителя музыки – 2;

Учителя танцев – 1;

Учителя рисования – 1;

Педагоги доп. образования – 4;

Трудового обучения (материальные технологии)– 2.

Сравнительная таблица квалификационных категорий за 2011/2012 учебный год Заслуженный учитель РФ – 1 человек Почетный работник образования, Отличник просвещения – 17 человек;

Молодые специалисты – 4 человека.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров Высшая квалификационная категория – 57 человек (47%);

Первая квалификационная категория – 10 человек (8%);

Вторая квалификационная категория – 22 человек (18%).

В 2011/2012 учебном году педагогические работники гимназии прошли аттестацию на различные квалификационные категории:

Год/ квал. категория Соответствие занимаемой должности высшая 2011-2012 5 На курсах повышения в Московском институте открытого образования в 2011- учебном году обучается 27 сотрудников гимназии.

КАФЕДРА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В 2011-2012 учебном году перед кафедрой стояли следующие задачи:

1.

обеспечение учебной работы кафедры в соответствии с планом на 2011-2012 уч. год.

обеспечение методической работы. Разработка методических пособий каждым учителем по одной из тем предмета.

работа с сильными учащимися с целью подготовки команд для олимпиад и марафонов.

разработка и оформление материалов кафедры, методических разработок, материалов развивающих курсов, открытых уроков для аттестации преподавателей.

сотрудничество и взаимосвязь с кафедрами информатики, математики, лингвистики.

2. Решение задач позволило получить следующие результаты:

3.

% успеваемости100%_ 2. % качества80 %_ 2. % с 1 «3» по предмету10% 2. Класс Фамилия, имя ученика Причины Работа, проведенная с учащимся:

с 1 «3» а) учителем б) зав. кафедрой Пименов -рус Много Индивидуальные дополнительные 2а ( Приложение №1: тексты заданий и анализ результатов) ( Приложение №2: тексты заданий и анализ результатов) 2.6.2 Окружная олимпиада Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок 2011»

Математический конкурс "Кенгуру-2012" Международный турнир первоклассника Четвертая Всероссийская олимпиада для младших школьников по русскому языку:

1. Сафонова Елизавета 2 место 2. Гладышева Валерия 2 место 3. Этих результатов удалось достигнуть благодаря работе с педагогическими кадрами.

3.1 В 2011-2012 уч.году обучались на курсах повышения квалификации преподавателя Ивушкина Н. Е. Основы религиозных МИОО, кафедра педагогики и методики Вересова Г. В. культур и светской этики начального образования Глазкова М.А.

Курепина Ю.А.

Зенина О. М.

Иванова Е. В. ИКТ-компетентность Кольцова Е. В. учителя начальных Щербакова Г. В. классов (модуль1,2,3) Лебедева А.А.

Тропина О. К.

Бадалова Е. А.

Нечаева О. А.

Рохель Л.А.

Зенина О. М. Педагогический марафон ИД «Первое сентября»,6 часов Кольцова Е. В.

Щербакова Г. В.

Иванова Е. В.

Подшибякина О.А.

Бадалова Е.А.

Потапова Е.В.

Лебедева А.А.

3.2 Приняли участие в работе семинаров:

преподавателя Ивушкина Н. Е. Формирование ключевых Программа КПК «Управление Зенина О. М. компетенций у младших качеством образования в начальной Иванова Е. В. школьников на уроках школе», март Щербакова Г. В. литературного чтения, Бадалова Е. А. математики и во Нечаева О. А.. внеурочной деятельности.

Подшибякина О. А. ФГСО-НОО. Введение в Прогимназия №1729, декабрь Потапова Е. В. Что такое развивающее МКЦО, май Павлова О. С. обучение (система Брежнева Е. А.

3.3 Проектная деятельность с использованием ИКТ 2011 – 2012 уч. год Литературное чтение «Допиши сказку», «Так мы читаем Пушкина» - к Изобразительное искусство «Осенняя фантазия», «Лепим сказку «Колобок», Внеклассная деятельность «Знакомьтесь, наш 1 класс», «Школьная жизнь», Развитеие речи « О чём может рассказать школьная библиотека» в Литературное чтение «Осенние загадки», «Весенние загадки», Окружающий мир «Моё стихотворение о Москве», «Сохраним Математика «Умные задачки», «Юные Пифагоры», «Весёлый Технология «Убранство избы», «аквариум», «Деревенский Внеклассная деятельность «Празднование Нового года в разных странах», Литературное чтение «Наши советы», «Продолжение сказки»

Окружающий мир «Здоровый образ жизни», «Мой холодильник»

Внеклассная деятельность «Мой любимый день недели», «Подарок маме», Внеклассная деятельность «Новогодняя газета»

Крючкова И. А. «Путешествие по городу Здоровейску», «Природа в 3.4 Работа кафедры с методистами Городского НМЦ, с методистами Городского НМЦ, с методическими службами МИОО. -консультация и рекомендации по работе в условиях перехода на ФГСО НОО Мозглякова С.В -консультация и рекомендации по ведению интегрированных уроков Асаяновой О.Ю(тьютер) _ - консультации с методистами МИОО кафедры начального образования Щегловой И.С. и Иляшенко Л.А.

- работа с окружным методическим центром лаборатории начального образования Гарбина А.Е., Сагалаева Е.В - консультации и рекомендации по введению ФГОС заведующей лабораторией развития начального образования МИОО Якушкиной А.А.

4.Кафедра работала по контролю за качеством обученности.

Годовые контрольные работы показали следующие результаты:

5. Члены кафедры проводили работу по привитию интереса к предмету.

Работали кружки:

Расписание занятий кружков ГОУ Московская международная гимназия на 2011-2012 учебный год.

1 Нечаева Ольга Алексеевна Консультации по Четверг 1 Гоголева Ирина Сергеевна Консультации по Понедельни Расписание занятий кружков ГОУ Московская международная гимназия на 2011-2012 учебный год.

Жигалова Лили Оздоровительная 1-2 кл. Понедельник Кондрашова Екатерина Танцы народов мира 1 кл. Понедельник Расписание занятий кружков ГОУ Московская международная гимназия на 2011-2012 учебный год.

Жигалова Лили Оздоровительная 1-2 кл. Понедельник Новичкова Елена Театр миниатюр млад.группа Понед., 15. Пономарева Анна Консультации по Понедельник Расписание занятий кружков ГОУ Московская международная гимназия на 2011-2012 учебный год.

Павлова Оксана Воспитатель ГПД 2 А,В Понедельник Крючкова Ирина Воспитатель ГПД 3 А,Б Понедельник- 14. Гоголева Ирина Консультации по Понедельник 15. Пономарева Анна Консультации по Понедельник Расписание занятий кружков ГБОУ ММГ на 2011-2012 учебный год.

15. Пономарева Анна Консультации по Понедельник Расписание занятий кружков ГБОУ ММГ на 2011-2012 учебный год.

Подшибякина О.А. Воспитатель ГПД 1 Б,Г Понедельник Павлова Оксана Воспитатель ГПД 2 А,В Понедельник Крючкова Ирина Воспитатель ГПД 3 А,Б Понедельник- 14. Гоголева Ирина Консультации по Понедельник 15. Пономарева Анна Консультации по Понедельник 6.1 Программы (указать государственные, рабочие и авторские программы по предметам, в том числе по интегрированным курсам):

( Приложение №6: программы и тематическое планирование по всем предметам) 6.2.Учебники, учебные пособия и дидактические материалы:

Русская азбука. Горецкий. 1 кл. Министерство Русский язык. Рамзаева. 3-4 кл. Министерство речь. Леманова-Горецкий. 3-4 кл. образования Литературное чтение 1-2 класс Русское слово +. Голованова. 1-4 Министерство Уделялось внимание реализации содержания образования, преемственности обучения, межпредметным связям, оценке качества образования, новым педагогическим технологиям (каким и кто работает):

Проведён городской семинар в рамках внедрения ФГСО НОО_ ( показаны интегрированные уроки литературного чтения и англ. языка; математики и технологии; музыки и ИКТ), Тропина О. К.и Пономарева А. В.; Иванова Е. В.; Мигунова Т.

В. 6.3 Экскурсионная (музейная, театральная) деятельность:

Бадалова Е.А.

Подшибякина О.А.

Нечаева О.А. масленица», «Поиск клада»;

Павлова О.С. - экскурсия в город Клин на 2а,б,в,г Потапова Е.В.

Брежнева Е.А.

Лебедева А.А.

Ивушкина Н.Е. - музей А.С.Пушкина 3а,б,в,г Вересова Г.В. - Политехнический музей Глазкова М.А.

Курепина Ю.А.

Иванова Е.В.

Кольцова Е.В.

Щербакова Г. А.

6.4 Личностно-ориентированная деятельность (индивидуальная работа с одаренными детьми, слабыми детьми):

Кафедра работала по контролю за качеством обученности. Велась работа с детьми, которые по той или иной причине не усвоили тему или раздел по предмету на дополнительных занятиях и ГПД 2А – Свистунов 2Б – Манахимов 2В – Аксенов 2Г – Тимофеев 3А – Бабаянц 3Б – Переверзин 3В – Алыева 3Г – Авдавин 4А - Соломасова 4Б – Сидинкин 4В –Юшваев 4Г – Гриманова Учителя подготавливали детей к всероссийским конкурсам «Русский медвежонок», «Кенгуру»

(результаты см. выше) 7. В течение 2011-2012 учебногo года проведены:

8. 8.30-9. 9.15-9. 10.00 – 10. 10.40 – 11. 11.10 - 11. 11.55 – 12. 13.00 – 14. 7.2 посещение уроков учителей зав. кафедрами:

Пивоварова Р. А. 1-е классы – 10 В течение года были посещены посетила следующие уроков (4 математики, уроки у каждого учителя. Цель уроки: 4 обучения грамоте, 2 посещения ставилась в соответствии с 7.3 обобщен опыт работы учителей кафедры (где, как):

В течении учебного года учителями нач классов было организовано взаимопосещение уроков, обсуждение опыта работа на заседаниях кафедры.

7.4 работа по темам самообразования:

Бадалова Е. А. Экологическое воспитание младших школьников.

Брежнева Е. А. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики.

Вересова Г. В. Методика изучения состава слова в начальных классах.

Глазкова М. А. Использование программы Word на уроках математики.

Жигалова Л. С. Формирование мотивации к занятиям физической культурой у младших Зенина О. М. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности Иванова Е. В. Использование мультимедийных средств при изучении темы «Скорость, время, Ивушкина Н. Е. Формы работы с компьютером на уроках русского языка и литературы.

Кольцова Е. В. Развивающее обучение в начальном курсе математики.

Крючкова И.А. Особенности проведения занятий по экологическому воспитанию в 3-м классе.

Лебедева А.А. Формирование логического мышления при обучении решению задач.

Лобанова Е.В. Литературное развитие детей. Работа воспитателя по развитию у детей интереса Лукина Т.Ю. Особенности мышления неуспевающих младших школьников.

Нечаева О. А. Формирование навыков чтения.

Павлова О. С. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности Подшибякина О. А. Организация учебно-воспитательной деятельности первоклассников в Потапова Е. В. Мультимедийные презентации как средство развития познавательной Рохель Л.А. Воспитание культуры поведения у младших школьников. Что такое хорошие Твердова Э.Н. Игровые занятия как средство развития коммуникативных способностей Тропина О. К. Формирование и развитие читательского интереса учащихся на уроках чтения.

Щербакова Г.А. Дискретное чтение как ведущий прием обучения творческому чтению на 7.5 экспериментальная деятельность учителя, зав. кафедрами (языковая площадка):

Кафедра нач. ФГСО НОО – Разработка экспериментальной образовательной образования эксперимент программы 1 класс.

7.6 методические часы, использовались для разработки тестов, индивидуальных заданий и др. (перечислить):

методические часы в начальной школе были использованы для разработки тем самообразования, составления планирования по урокам, разработка методических предмета. 8. Учителями кафедры проводилась работа:

8.1 использование ИКТ при проведении уроков Уроки (литер.чтение, русский язык. математика, природоведение, мы и ООН, технологии) в начальной школе проходят с использованием ИКТ учителями –предметниками начальных классов.

10. Однако кафедре еще не удалось полностью решить следующие проблемы:

1. Не все учителя нач классов владеют компьютерной техникой.

2. Учителя ГПД недостаточно уделяли внимание во время прогулки организованным подвижным играм.

3. Чаще проводить совместные заседания кафедр начального обучения, словесности и математики.

В 2012-2013 учебном году работа кафедры будет направлена на решение следующих задач:

1. Обеспечение учебной работы кафедры в соответствии с планом на 2012-2013 уч. год (экспериментальная площадка по введению ФГСО НОО ) 2. Переход кафедры на предметное обучение с 1 класса.

3.Обеспечение методической работы. Разработка методических пособий каждым учителем по одной из тем предмета (1 класс по новому стандарту).

4. Работа с сильными учащимися с целью подготовки команд для олимпиад и марафонов.

5. Разработка и оформление материалов кафедры, методических разработок, материалов развивающих курсов, открытых уроков для аттестации преподавателей под руководством методического руководителя кафедры зав. лабораторией нач образования МЦКО Асаяновой 6. Сотрудничество и взаимосвязь с кафедрами информатики, математики, лингвистики.

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

С 1-го сентября 2011 года на кафедре работают 24 преподавателя, из них: 21- учителя английского, 1- французского, 1- немецкого и 1- испанского языков. Все преподаватели имеют высшее образование, неравнодушны к результатам своего труда, работают в тесном сотрудничестве с другими учителями в параллелях.

В 2011-12 учебном году основной методической темой Московской международной гимназии была «Воспитание гражданина России и мира на демократических принципах ООН и мирового сообщества в створе реализации приоритетного национального образовательного проекта «Наша новая школа».

Методическая тема кафедры иностранных языков в 2011-2012 учебном году: «Обновление содержания языкового образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения».

В соответствии с программой «Столичное образование-5», а так же в связи с введением стандартов нового поколения для начальной школы в постоянном режиме с 2011 года, кафедра иностранных языков вела работу по следующим направлениям:

- Содержание образования (обновление содержания обучения и повышение качества обученности учащихся путем совершенствования механизмов мониторинга, контроля и оценивания на всех этапах обучения);

- Развитие многоязычной личности учащихся путем формирования ведущих предметных и метапредметных компетенций;

- Внедрение в образовательную практику личностно – ориентированных, деятельностных, компетентностных, коммуникативно – когнитивных и когнитивно – рефлексивных педагогических подходов для активизации деятельности учащихся в урочное и во вне урочное время;

- Использование коммуникативно – деятельностных стратегий, направленных на освоение личностно – ориентированных технологий обучения, в том числе информационно – коммуникационных (ИКТ), путем участия в проекте «Школа информатизации»;

- Повышение педагогического профессионализма учителя, способного создать новую образовательную среду в соответствии с компетентностным, системно – деятельностным и личностно – ориентированным подходом к обучению, необходимым для реализации задач, поставленных в «Стандартах второго поколения».

В прошедшем учебном году кафедра успешно решала следующие задачи:

Апробация новых УМК «Звездный английский», издательства «Просвещение» в 3-х и 11-х классах под руководством зав. лаборатории иностранных языков МИОО Корниковой Г.А. и методиста по английскому языку МИОО Обновление содержания обучения в соответствии с новыми образовательными стандартами и повышения требований, предъявляемых к ГИА и ЕГЭ по Подготовка учащихся гимназии к сдаче международных экзаменов по первому иностранному языку на международные сертификаты Young Learners Exams, KET Индивидуальная работа с сильными учащимися по подготовке к Всероссийской олимпиаде по иностранным языкам.

Участие в дистанционных олимпиадах по иностранным языкам совместно с Language Linc, Cambridge ESOL и Macmillan, в том числе по другим предметам на Работа по международным проектам.

Языковая поддержка экспериментальной площадки ПАШ ЮНЕСКО.

Работа в рамках экспериментальной площадки «Школа информатизации».

Участие в экспериментальной и инновационной деятельности в рамках городской экспериментальной площадки по языковому образованию на основании Приказа Департамента образования г. Москвы от 11.06.2010г. № 1090.

Использование информационных и телекоммуникационных технологий в обучении иностранным языкам, проведение интегрированных уроков с Создание банка проверочных и тестовых заданий по всем видам речевой Создание банка обучающих и тестирующих программ для подготовки к ГИА и ЕГЭ в соответствии с требованиями стандартов нового поколения.

Разработка сценариев праздников к Новому году и Рождеству, помощь классным руководителям в подготовке номеров художественной самодеятельности ко Дню Языковая поддержка Модели ООН, разработка глоссария для ее участников.

Трансляция накопленного опыта путем участия в работе семинаров, круглых столов, конференций в округе и городе по проблемам языкового образования.

Постоянная работа преподавателей по повышению своей квалификации.

Работа с методистами Российских и зарубежных издательств («Просвещение», «Longman», «MacMillan», «Express Publishing», «Сambridge») для того, чтобы быть в курсе последних образовательных тенденций и требований.

Решение этих задач позволило получить следующие результаты:

Начальная школа % качества – 88 % Средняя школа % качества – 87% Старшая школа % качества – 87% Качество обученности по первому иностранному языку – 87% Качество обученности – 97% Качество обученности – 79 % Качество обученности – 89% Преподаватели иностранных языков работали в тандеме с классными руководителями и в тесном контакте с родителями, в результате чего в гимназии нет учеников, имеющих одну тройку по предмету «иностранный язык».

В конце года проводилась устная итоговая аттестация в 4-х и 7-х классах по английскому языку, устный экзамен в 9-х классах (в традиционной форме), а так же учащийся 9 – х классов выбрали сдачу экзамена по английскому языку в форме ГИА (государственной итоговой аттестации). Были показаны следующие результаты:

% качества по параллели (монологическая речь) – 70 % % качества по параллели (техника чтения) – 89 % % качества по параллели (монологическая речь) – 76 % % качества по параллели (техника чтения) – 89 % В 2011 - 2012 учебном году ученики гимназии принимали участие в различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях на иностранных языках. В конце октября в гимназии проходил школьный тур Всероссийской олимпиады по первому иностранному языку.

Призерами и победителями школьного тура стали 112 учащихся: 30 человек (5 – 6 классы), человека (7 – 8 классы), 40 человек (9 – 11 классы).

Призерами и победителями окружного этапа по первому иностранному языку стали человек. Ученица 11 класса «А» Безаева Юля стала призером окружного этапа по первому иностранному языку – немецкому.

В городском этапе среди 9 – 11 классов приняли участие 8 человек. Родичева Юля ( «Б») стала призером регионального тура в этом году.

Ученики гимназии принимали участие в лингвистическом конкурсе по второму иностранному языку (немецкий). Осипов Егор (9 «А»), Жданова Дарья (10 «А»), Родичева Юлия (11 «Б»), Варкентин Андрей (11 «Б»), Порватова Анастасия (11 «Б») стали его призерами.

Захаров Илья (10 «Б») стал победителем. Соколов Никита (10 «В») стал призером в лингвистическом конкурсе по французскому языку.

Учащиеся 5 – 9 – х классов принимали участие в фестивале Ассоциированных школ ЮНЕСКО «Дружбоведение», проходившем в школе № 480. Выступая на русском, английском и испанском языках, творческая группа ММГ, представлявшая Чили, заняла I место.

В 2011-2012 учебном году учащиеся 9 - 10 классов встречались с журналистом из Португалии Паоло Мауро, представителем университета IUBN, Германия, а также со спикером посольства США (тема встречи - «Геноцид в Руанде»).

Учащиеся 1-5 классов участвовали в фестивале регионов Италии, организованном посольством Италии в Москве.

Рукавицына Екатерина заняла 1 место, а Лепешкина Ольга получила диплом за участие в Международной научно-практической конференции «Петровские чтения» на английском языке, организованной Педагогическим Университетом им. Ленина и Лингвистическим Лицеем № 1525.

276 учеников с 3 по 11 класс участвовали в конкурсе «Британский бульдог». Призовые места в школе заняли 27 человек, в районе – 25 учащихся. Первое место в округе заняли участников.

Ученики 5 – х классов гимназии принимали участие во Всероссийской интернет олимпиаде по английскому языку. Победители: Борисенко Георгий и Калимулин Максим 5 «Б»;

Лобанов Иван – 5 «В».

Гимназисты Вержбицкая Александра (6 «Б»), Лобанов Иван (6 «В»), Макарова Ксения ( «В»), Белоножко Кирилл (6 «В»), Чурин Леонид (8 «Б») принимали участие в письменном и устном турах конкурса «Cambridge English», организованном Издательством и Экзаменационным Департаментом Кембриджского университета в марте-апреле 2012 года.

Учащиеся 6 классов Максимова Арина (6 «Б») и Лобанов Иван (6 «В») участвовали во Всероссийском конкурсе, организованном издательством «Просвещение», «Наша страна - наше наследие» (интерактивная карта легендарных и необычных мест России).

169 учащихся приняли участие в международной детской математической олимпиаде на английском языке. Из них – 79 ученики других ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Преподаватели английского языка, работая в тесном контакте с кафедрой математики, подготовили для олимпиады задания на английском и русском языках.

Этих результатов удалось достигнуть благодаря работе с педагогическими кадрами.

Молодых специалистов на кафедре в настоящее время трое (Дорошина В.А., Курепина Ю.А. и Романова М.А.). Им оказывается постоянная методическая помощь в грамотном построении и анализе уроков.

В 2011 – 2012 учебном году преподаватели кафедры иностранных языков обучались на курсах повышения квалификации.

1. Алешина А.Н. «Современные тенденции в преподавании английского языка» ( часа), МИОО.

2. Блинова С.В. «Инновационные технологии в области преподавания английского языка» (72 часа), МИОО.

3. Дорошина В.А. «Современные тенденции в преподавании английского языка» ( часа), МИОО.

4. Духанина Л.А. «Проблемы и перспективы языкового образования в контексте его модернизации», МИОО.

5. Злобина Е.В. «Технологии разработки и использования образовательных ресурсов в деятельности учителя современной школы» – 72 часа. Центр «Образование» ГОУ высшего профессионального образования г. Москвы МГПУ.

6. Курепина Ю.А. «Современные тенденции в преподавании английского языка»

7. Ломтева Т.З.«Инновационные технологии в области преподавания английского языка» (72 часа), МИОО 8. Тихонова И.Ю. «Информационная компетентность в профессиональной деятельности преподавателя» (72 часа). Факультет повышения квалификации (ФКП ИТ) московского государственного университета приборостроения и информатики.

Проводилась работа по темам самообразования:

1. Алёшина Анна Николаевна Современные тенденции и инновационные технологии преподавания английского языка в средней школе.

2. Биденко Оксана Игоревна Использование ИКТ технологий на уроках английского языка в средней школе.

3. Блинова Светлана Викторовна Обучение чтению в условиях введения стандартов второго поколения.

4. Вознесенская Анастасия Вячеславовна Использование ИКТ технологий на уроках английского языка в средней школе.

5. Волкова Светлана Анатольевна Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по иностранному языку.

6. Вукмирович Эльза Игоревна Использование элементов театрализованного представления для развития творческих способностей учащихся средней школы.

7. Гоголева Ирина Сергеевна Проектная деятельность на уроках английского языка.

8. Демидова Татьяна Владимировна Отработка навыков устной речи на первой ступени обучения на основе УМК "Starlight"«Звездный английский» В. Эванс, К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова и др.

«Просвещение».

9. Дорошина Вера Александровна Апробация УМК "Звездный Английский" (3 класс).

10. Духанина Людмила Александровна Обучение чтению на уроках иностранного языка.

11. Злобина Елена Викторовна Апробация УМК "Звездный Английский" (11класс) – эксперимент;

Методическая поддержка экспериментальной работы кафедры иностранных языков.

12. Карп Ольга Александровна Воспитание гражданина России и мира на основе толерантности и интеграции национальных и международных культур.

13. Кринина Ирина Викторовна Обновление содержания образования по английскому языку при подготовке к сдаче Единого Государственного экзамена.

14. Курепина Юлия Алексеевна Работа с гиперактивными детьми.

15. Ломтева Татьяна Захаровна Эстетическое и культурологическое воспитание учащихся на уроках английского языка и во внеурочное время.

16. Митрякова Ирина Алексеевна Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по иностранному языку в младшей школе.

17. Погодина Татьяна Юрьевна DVD как средство обучения аудированию на уроках французского языка 18. Пономарева Анна Владимировна Разработка курса ИКТ – поддержки по английскому языку в 5 – ых классах.

19. Пуртова Галина Николаевна.

Апробация зарубежных учебников к российским УМК на среднем этапе обучения иностранному языку.

20. Резник Светлана Марковна Апробация УМК "Звездный английский" 11 класс 21. Романова Мария Андреевна Использование игровых приемов как средство повышения мотивации младших школьников.

22. Сальникова Любовь Тихоновна Современный урок иностранного языка.

23. Смирнова Ольга Сергеевна Использование информационных технологий в преподавании иностранных языков.

24. Тихонова Ирина Юлиановна Внеклассная и внешкольная деятельность (по английскому языку).

В 2011 – 2012 учебном году в гимназии работали четыре экспериментальные площадки:

1. Инновационная площадка по языковому образованию. Руководители: Корникова Г.А., зав. лаб. МИОО, Заслуженный учитель РФ Махмурян К.С., д.ф.н., зав. каф. МИОО.

2. Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы. Руководители: Семенов А.Л. д.ф-м.н., член.- корр. РАН, академик РАЕН, ректор МИОО; Булин-Соколова Е.И., к.п.н., директор ЦИТиУО 3. Экспериментальная инновационная сетевая площадка «Создание условий для реализации модели «Школа информатизации». Руководители: Семенов А.Л., академик РАЕН д.ф.м.н, ректор МИОО 4. Создание модели взаимодействия ассоциированных школ ЮНЕСКО на основе реализации международных образовательных проектов Школы будущего. Руководители:

Потяева Т.А., национальный координатор АШ ЮНЕСКО РФ, заслуженный учитель РФ, к.эк.

наук.

Учителя кафедры иностранных языков работали на трех экспериментальных площадках.

Школа информатизации:

Вознесенская А.В.- разработка курса ИКТ- поддержки по английскому языку в 6-х Вукмирович Э.И. - разработка курса ИКТ- поддержки по английскому языку в 6-х Курепина Ю.А. - разработка курса ИКТ - поддержки по английскому языку в 3-х Смирнова О.С.- разработка курса ИКТ- поддержки по испанскому языку в 6-х классах.

1. Гоголева И.С. – воспитание и образование детей младшего возраста (ВОДМ) в рамках ПАШ ЮНЕСКО.

2. Карп О.А. – осуществляет координацию различных направлений деятельности экспериментальной площадки в рамках проекта и постоянное взаимодействие с российскими и зарубежными школами-партнерами.

3. Пономарева А.В. - воспитание и образование детей младшего возраста (ВОДМ) в рамках ПАШ ЮНЕСКО.

Городская экспериментальная площадка по языковому образованию:

1. Алешина А.А. – осуществление ИКТ-поддержки языковых проектов.

2. Алёшина А.Н. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством участия в международных проектах, Моделях ООН, школьных обменах, разработка словаря политических терминов.

3. Биденко О.И. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 2 классах.

4. Волкова С.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 10-х классах.

5. Демидова Т.В. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») в 11 классах.

6. Дорошина В.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 3 классах.

7. Духанина Л.А. – использование зарубежных технологий параллельно с российскими УМК с целью повышения качества обученности по иностранному языку.

8. Злобина Е.В. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») в 11 классах, осуществление методической поддержки экспериментальной работы кафедры иностранных языков.

9. Кринина И.В. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 10-х классах.

10. Ломтева Т.З. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством изучения музыкального наследия англоговорящих стран.

11. Митрякова И.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 3 классах.

12. Резник С.М. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 11 классах, особенности планирования профильного курса по первому иностранному языку в 11 классе в условиях подготовки к ЕГЭ с учетом требований стандартов второго поколения.

13. Романова М.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») во 3-х классах.

14. Сальникова Л.Т. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством организации поездок в Германию, организация групп российских школьников для обучения немецкому языку в летних международных школах Германии.

15. Тихонова И.Ю. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Звездный английский»

(«Starlight») в 10-х классах.

Учителя гимназии приняли участие во многих семинарах и конференциях. Среди них:

Участие в осенней школе издательства «Макмиллан» по теме: «Российская и международная системы тестирования. Программы успешной подготовки к аттестации на разных этапах обучения», 01.11.2011.

Участие в методическом тренинге Cambridge English «Assessing Speaking Skills (KET, PET)», 06.04.2012.

Участие в семинарах: «ФГОС. Начальная и основная школа. Преемственность контроля», 08.04.2012; «Оптимизация подготовки школьников к ГИА и ЕГЭ», 08.04.2012;

«Реализация требований ФГОС в УМК по иностранным языкам», 25.04.2012.

В этом учебном году на базе гимназии проходил лингвистический конкурс по второму иностранному языку (немецкий), а также математическая олимпиада на английском языке для учащихся ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Преподаватели гимназии работали в составе жюри на таких мероприятиях, как Всероссийская олимпиада школьников по иностранным языкам (муниципальный и региональный этапы), Всероссийский открытый конкурс «Мы – будущее России», Всероссийский конкурс «Одаренные дети».

В этом учебном году преподаватели кафедры проводили работу по привитию интереса к предмету. Для учащихся 1-х классов работал кружок «Happy English», руководители Гоголева И.С., Дорошина В.А, Пономарева А.В. Для 2-х классов работал кружок «Веселый английский», руководитель Романова М.А., 3-х классов «Английский язык. Шаг к моей пятерке», руководитель Курепина Ю.А. Для 4-х, 5-х, 6-х, 7-х и 8-х классов работал кружок «Простые сложности английского языка», руководители Волкова С.А., Алешина А.Н., Вознесенская А.В., Блинова С.В., Пуртова Г.Н. и Биденко О.И. В 6 классах работали кружки «Театрализованная песня на английском языке» и «Музыкальное наследие англоязычных стран. Elementary Step».

В 8-х классах работал кружок «Говорим по-испански», (руководитель Смирнова О.С.) В 8-х и 9-х классах - кружок на французском языке «Учимся говорить по-французски»

(руководитель Погодина Т.Ю.). Учащиеся 8-х классов могли посещать кружок «Грамматика немецкого языка в устной речи» (руководитель Сальникова Л.Т.).

Преподаватели кафедры помогали своим ученикам принимать участие в таких мероприятиях проектах, как: Генеральная Ассамблея МИНИ-ООН школы; День Европы, «Дружбоведение», Международная научно-практическая конференция «Петровские чтения», лингвистические конкурсы Британский бульдог и Кембриджский английский, XXII молодежная модель ООН; международная школьная модель ООН в Далласе (США). В рамках реализации проекта «Диалог двух культур» в этом учебном году ученики гимназии посетили партнерские школы в городах Оксфорд (Великобритания), Тамарак, штат Нью Йорк (США) и Векше (Швеция). В феврале этого года состоялся ответный визит американских школьников, а в марте - британских. В марте этого года группа наших учащихся выезжала в Испанию и Португалию. 15 июня выехала группа в Германию с целью совершенствования практики устной речи. С 18 июня спланирована поездка младших школьников в Великобританию (Swanage College), а в июле в Шотландию.

Проводились внеклассные мероприятия на английском языке: утренник для учеников начальной школы по теме: «Christmas»; Новогодний праздник для учеников средней и старшей школы, новогодний праздник на испанском языке для 4-х – 5-х классов.

В 2011-2012 учебном году кафедра иностранных языков продолжила работу по программе «Кембриджский английский в рамках дополнительного образования». Учителя гимназии осуществляли подготовку гимназистов к сдаче экзаменов на кембриджский сертификат уровней YLE (Starters, Movers, Flyers), KET, PET. Заключение договора о сотрудничестве между ГБОУ ММГ и экзаменационным центром «Language Link» дало возможность нашим учащимся пройти квалифицированное тестирование по английскому языку Cambridge ESOL в стенах учебного заведения. В этом году в нем приняло участие гимназистов: на сертификат уровня Starters – 31, Movers – 21, Flyers – 58, KET – 24, PET – (по сравнению, в прошлом 2010 – 2011 учебном году – 64 учащихся). Из чего можно сделать вывод, что данная образовательная услуга пользуется большим интересом у учащихся гимназии и в следующем учебном году кафедра иностранных языков планирует продолжить работу в этом направлении.

В этом учебном году кафедра иностранных языков работала в тесном сотрудничестве с главным методистом МИОО по английскому языку Белоножкиной Е.Г., завлабораторией иностранных языков МИОО Курниковой Г.А, методистом иностранных языков Восточного окружного управления Дашкиной З.С. Были проведены консультации с методистами различных издательств: Лонгман, Макмиллан, Кэмбридж, Экспресс Паблишинг и Просвещение с целью правильно подобрать новые УМК и дополнительные пособия для 1-х—11-х классов, необходимые для создания в гимназии продуктивной, гуманистической и культуросообразной модели языкового образования, обладающей высоким качеством и эффективностью, сопоставимой с мировой практикой системой показателей качества и стандартов в образовании.

Большое внимание кафедра уделяла работе по контролю за качеством обученности учащихся. В 2011 – 2012 учебном году были проведены письменные входные, промежуточные и итоговые мониторинги, а так же устные тестирования по параллелям. Это помогало отслеживать уровень обученности на различных этапах. Результаты итогового мониторинга показали, что необходимо усилить работу по контролю навыков аудирования, особенно в параллелях 5-х и 7-х классов. В параллели 8-х классов особую сложность вызвали задания на словообразование, для чего необходимо обратить особое внимание на этот вид лексикограмматических заданий и включить их во входной мониторинг отсроченного контроля знаний, умений и навыков.

В 2011 – 2012 учебном году преподаватели иностранных языков работали по учебнометодическим комплексам, одобренным Министерством образования РФ: 2-ые, 3-и, 10- е и 11-е классы УМК «Звездный английский», 4-и и 5-ые классы по УМК Верещагина, Притыкина; 6-ые – 9-ые по УМК Богородицкая, Хрусталева. Немецкий язык по УМК Бим, Садомова (Немецкий как второй иностранный на базе английского языка). Французский язык по учебнику «Peley O’ Fuss». Испанский язык по учебнику «Мanana» издательство «Anaya».

Особое внимание уделялось реализации содержания образования, преемственности обучения, межпредметным связям, новым педагогическим технологиям. Большое внимание кафедра уделяла подготовке выпускников к сдаче единого государственного экзамена по иностранному языку. Классы были поделены на филологический и экономический профили. В экономическом - английский язык был четыре раза в неделю, в филологическом – восемь. Это дало возможность отработать все типичные задания по основным видам речевой деятельности.

Особое внимание ведущие учителя уделяли подготовке к написанию части «С» (письмо личного характера и эссе). Помимо основного учебника профильные группы работали по серии дополнительных сборников для подготовки к ЕГЭ издательств Макмиллан, Просвещение и Express Publishing, MMPublications и Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Вот уже третий год экзамен по английскому языку в формате ЕГЭ массово сдается выпускниками гимназии. В 2011-2012 учебном году из 50 выпускников 39 выбрали английский как экзамен по выбору. Следовательно, возникла настоятельная необходимость обеспечить качественную подготовку всем учащимся, заинтересованным в сдаче экзамена. Это стало возможным благодаря эффективному использованию урочного времени и информационно – коммуникативных технологий. К сожалению, результаты сдачи единого Государственного экзамена пока не известны. Можно лишь привести данные пробных ЕГЭ, проводившихся в декабре 2011 и апреле 2012 года: средний балл в декабре – 84, а в апреле – 89.

В заключении хотелось бы отметить тот факт что, несмотря на значительные успехи, есть еще немало проблем, решение которых выходит на первое место в рамках введения стандартов второго поколения. Кроме того, в створе сокращения бюджетного финансирования сокращается количество часов, выделяемых на иностранные языки. Это ставит перед преподавателями иностранных языков в целом и перед преподавателями гимназии в частности новые задачи:

- обновление содержания образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения.

- повышение мотивации к обучению и рост показателей успеваемости за счет определения учителем содержания, форм и методов обучения, согласно индивидуальным особенностям учащихся;

- создание благоприятных условий и ситуаций «успеха» для развития творческого потенциала учащихся и повышения их уровня самооценки;

- снятие психологического дискомфорта в процессе формирования коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности;

- разработка и соблюдение единого подхода к оценке учебной деятельности учащихся по всем видам речевой деятельности;

- реализация воспитательного потенциала учебного предмета «иностранный язык» в целях формирования нравственной культуры, чувства патриотизма и развития положительной социокультурной мотивации;

- повышение профессионального уровня, креативности и качества работы учителейэкспериментаторов.

КАФЕДРА СЛОВЕСНОСТИ

В 2011-2012 уч. году перед кафедрой стояли следующие задачи:

• освоение современных педагогических технологий • совершенствование исследовательской деятельности учащихся • работа с мотивированными и слабыми учащимися • участие в проектах АШ ЮНЕСКО.

Решение задач позволило получить следующие результаты:

% успеваемости по школе - 98 («2» по русскому языку – Верховцев Иван 6А класс) % качества по русскому языку - % качества по литературе 86.

С 1 «3» по предмету – Шаталова Наталья (7В) Русский язык, 7-е классы:

• 7 «А» - 92 % качества • 7 «Б» - 69 % качества • 7 «В» - 48 % качества 1. Школьный тур олимпиады по русскому языку Список призеров и победителей:

1.Цветкова Юлия, 7б 2.Перехватова Алиса, 7в 3.Колегова Ирина, 7б 4.Субботин Владислав, 7б 5.Крючкова Арина, 5г 6.Крюкова Анастасия, 5в 7.Гусенков Николай, 5в 8.Цеплик Наталья, 8б 9.Пшенина Александра,8б 10.Стоянович Петар, 8б 11.Бокова Елизавета, 8в 12.Латыш Анастасия, 8в 13.Мантурова Анна, 9б 14.Соколова Анна, 9а 15.Спиридонова Анастасия, 10б 16.Семенцова Екатерина,10б 17.Шелудякова Дарья, 10б 18.Безаева Юлия, 11а 19.Кулькова Екатерина, 8в 20.Шаброва Оксана, 8в 21.Пикулина Анна,8в 22.Бредихина Мариэль, 8в 23.Сармонова Анна, 8а 24.Уфимцева Софья, 6а 25.Семенцова Дарья, 6б 26.Гванцеладзе Елена, 6а 27.Калимулин Максим, 6б Список победителей и призеров олимпиады по литературе 1.Алексеева Яна, 9б 2.Миняйло Елизавета, 9б 3.Соколова Анна, 9а 4.Савельева Наталья, 8б 5.Пятигорская Валерия, 8б 6. Бокова Елизавета, 8в 7. Безаева Юлия, 11а 3.Участие в региональном этапе олимпиады по русскому языку (2 человека).

4.Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Приняли участие 268 человек.

Список победителей и призеров школьного тура:

1. Крюкова Анастасия, 5 класс, победитель 2. Спиридонова Алина, 5 класс, призёр 3. Макарова Ксения, 6 класс, победитель 4. Гванцеладзе Елена, 6 класс, призёр 5. Калимулин Максим, 6 класс, призёр 6. Садикова Анна, 7 класс, победитель 7. Косырева Полина, 7 класс, призёр 8. Сычевская Елизавета, 7 класс, призёр 9. Желябовский Сергей, 8 класс, победитель 10. Цеплик Наталья, 8 класс, призёр 11. Чурин Леонид, 8 класс, призёр 12. Душкина Вера, 9 класс, победитель 13. Алексеева Яна, 9 класс, призёр 14. Мантурова Анна, 9 класс, призёр 15. Королев Никита, 10 класс, победитель 16. Власова Мария, 10 класс, призёр 17. Захаров Илья, 10 класс, призёр 18. Алекса Кристина, 11 класс, победитель 19. Марковская Елена, 11 класс, призёр 20. Чернова Анастасия, 11 класс, призёр Список победителей окружного и регионального тура:

Алекса Кристина,11а – 1-е место в округе, 2-е в регионе Желябовский Сергей, 8в – 3-е место в округе Цеплик Наталья, 7б – 3-е место в округе.

1. Участие в проекте «Человек и общество» (Купцова Елена, 10 класс).

2. Создание пресс-центра Московской международной модели ООН 3. К 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова – конференция в рамках гимназии.

4. Детская библиотека – Культурный центр К.И.Чуковского.Проект «Вокруг одной книги».

Награждена команда 6 «В» класса:

Хорт Александра – 3-е место в номинации «Лучшая иллюстрация».

5.Участие в составе членов литературного клуба «Рыжий кот» в фестивале им.

В.В.Маяковского:

Бородина Юлия,9а, грамота за участие.

В 2011 – 2012 году обучались на курсах повышения квалификации:

Академия АЙТИ. Тема: « Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе» Бережная О.В.

Горбачева Т.В.

Сычевская Н.В.

Кроме того, Муравьева Н.П. и Сычевская Н.В. – курсы повышения квалификации РЯ в МИОО.

Анализ контрольных срезов знаний по русскому языку и литературе 5-е классы Итоги 2011-2012г Результаты Итоговой работы Итоги 2011-2012г Основные ошибки :

• знаки препинания в ССП и СПП • словарные слова • безударные окончания глаголов • чередующиеся гласные в корнях • О-Е после шипящих в корне слова.

Несмотря на не очень высокий уровень % качества итоговой работы, разницы между итогами прошлого учебного года и этого практически нет.

Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы Итоги 2011-2012г Основные ошибки:

• правописание суффиксов СК и К • НЕ и краткими причастиями • приставки на З-С • Н-НН в отглагольных прилагательных и причастиях • правописание слов с корнем ПОЛ Вызывают опасения результаты в 6 «А» классе. Они стабильно низкие в течение всего учебного года. Налицо резкое снижение итоговых результатов по отношению к прошлому году (было 65% - стало 37%). С целью выяснения ситуации был проведен психолого-педагогический мониторинг, посещены уроки. Учителю даны рекомендации на следующий уч. год.

Класс поставлен на контроль.

7-е классы (русский язык) Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы Итоги 2011-2012г Основные ошибки:

• НЕ с причастиями и наречиями • правописание производных предлогов • Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных • определение стиля и типа речи Результаты независимой оценки качества образования в 7 «в» классе (16.05.2012г.) Писали – 25 человек Не справились с работой – 1 человек Средний балл решаемости – 76,9% Основные ошибки:

• способы словообразования – 42% • образование причастий – 54% • морфологический разбор слова – 63% • определение границ причастного оборота – 63% • характеристика текста по стилю и типу речи – 63% • разбор слова по составу – 71% • соотношение звуков и букв в слове – 79% Высокий уровень знаний учащиеся показали в следующих темах:

• Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных -96% • падежные окончания разных частей речи – 96% • нормы построения предложений с причастным и деепричастным оборотом -95% • гласные в суффиксах разных частей речи – 88% • Ь после шипящих – 92% • гласные в личных окончаниях глаголов – 88% • слитное и раздельное написание производных предлогов и других частей речи – 83% Выводы:

Налицо существенная разница в итоговых оценках учащихся одной параллели (7 - аб кл.

учитель Сычевская Н.В., 7- в – учитель Муравьева Н.П.): от 92% до 48%, Такой низкий результат в 7-в классе объясняется низким уровнем мотивации у учащихся, пассивностью со стороны родителей (нет должного контроля). В следующем учебном году будет проведен еще один психолого-педагогический мониторинг, усилена работа по контролю знаний учащихся 8-е классы:

Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы Итоги 2011-2012г Типичные ошибки:

• выделение вводных слов • знаки препинания в ССП и СПП • правописание приставок • проверяемые безударные гласные в корне • правописание суффиксов причастий.

В данной параллели также наблюдается большой разрыв в итоговых результатах: 92% в 8 «В» и 58% в 8 «Б».

9-е классы:

Диагностическая работа в формате гиа (от 24.04.2012г.) Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы свидетельствуют о положительной динамике в освоении подавляющего большинства тем программы, что свидетельствует о системной работе учителя (последняя работа в марте 2012 г. – 77% качества).

9-аб: «5» - Двое учащихся получили неудовлетворительные оценки. Один из них по болезни пропустил очень много уроков в течение всего учебного года. Другой не видит никакой необходимости в учебе.

Работа показала готовность учащихся к итоговой аттестации, их умение правильно понимать содержание текстов для изложения и сочинения. Учащиеся овладели приемами сжатия текста для изложения, их работы характеризуются смысловой цельностью, связностью и последовательностью письменного высказывания.

В ч. А трудности возникали в заданиях смыслового характера, требующих пристального внимания к тексту.

В ч. В трудными (для некоторых учащихся) были задания по определению однородного подчинения при отсутствии подчинительного слова во втором придаточном предложении.

10-е классы:

Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы Итоги 2011-2012г Анализ работы показал, что наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях А10, В1, В2, В4, В7. Планируется на последующих уроках организовать повторение тем, связанных с выполнением этих заданий.

При выполнении ч.С наибольшие затруднения вызывали комментарии к сформулированным проблемам текста, а также аргументация собственной позиции.

11-е классы:

Итоги 2011-2012г Результаты итоговой работы Итоги 2011-2012г Основные ошибки:

• В1- нахождение слова, образованного приставочно-суффиксальным способом • В4 – найти сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное задание (часть ошибок связана с невниманием учащихся) • В6 – несколько человек не смогли найти СПП с придаточным условия. В одном из вариантом ученики не увидели придаточное изъяснительное, присоединяемое частицейсоюзом ЛИ.

Часть С. Текст учащимися был понят правильно, проблемы текста определены, но подчас несколько упрощенно сформулированы. Трудности были в комментариях проблемы:

некоторые учащиеся по-прежнему не видят разницы между комментарием и авторской позицией. Аргументы в большинстве случаев убедительны и свидетельствуют об умении учащихся рассуждать на заданную тему.

Анализ итогового сочинения по литературе в 10-х классах, проведенного 18.05.12г.

Сочинение проводилось по темам, предложенным ОМЦ ВАО. Вариант № 10.

Работу писали 57 учащихся.

Выбор тем распределился следующим образом:

тема № 7 – не была выбрана.

Таким образом, предпочтения были отданы творчеству А.Грибоедова и М.Салты Некова-Щедрина.

В основном все учащиеся раскрыли выбранную тему, продемонстрировав хорошие знания литературного материала. Работа показала, что часто учащиеся допускают фактические ошибки, связанные с исторической эпохой, речевые ошибки, связанные с правильным употреблением слов, грамматические ошибки, связанные с правильным управлением при глаголе.

В целом учащиеся имеют представление о родо-жанровой специфике литературного произведения, умеют строить монологическое высказывание на литературную тему с опорой на текст, ориентируются в системе образов и проблематике произведений, умеют выявлять авторскую позицию и владеют нормами литературного языка. Однако есть работы, в которых слабый содержательный аспект, неудачное цитирование, некоторые ученики допускают неуместные повторы слов. Не всегда достаточно аргументов для развития проблемы выбранной темы. Бывает подмена рассуждения пересказом.

Выбор тем показал, что учащиеся недостаточно хорошо знакомы с современной литературой, на что следует обратить внимание при планировании уроков литературы в следующем учебном году.

Члены кафедры проводили работу по привитию интереса к предмету.

Для решения задач, связанных с критическим и творческим мышлением, учителя кафедры обоснованно подходят к отбору материала по предметам, исходя из их эстетической ценности, актуальности поставленных проблем. Мотивированным учащимся предлагается участие в исследовательских проектах, которые требуют интегрированных знаний, погружения в предмет.

Для работы со слабыми учащимися по всем параллелям подобран дифференцированный дидактический материал. Проводился мониторинг знаний учащихся 5 – 10 классов по русскому языку с целью выявления наиболее частотных ошибок, их систематизации и последующей отработки.

На дополнительных занятиях совершенствовались орфографические и пунктуационные навыки.

С целью воспитания коммуникативной культуры учащихся, подготовки к предметным олимпиадам, оказания помощи в овладении способами исследовательской деятельности на кафедре организовано предпрофильное обучение: кружки, элективные курсы.

На кафедре широко используются различные педагогические технологии:

• школьная лекция, дающая возможность преподнести материал блоком как образец сжатого изложения • урок-семинар • предметно-ориентированные технологии, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний • технология проектов, позволяющая решать задачи формирования и развития интеллектуальных умений.

С целью формирования целостной картины мира на кафедре широко используются интегрированнные уроки, осуществляются межпредметные связи (МХК, история, ИКТ,иностранные языки, психология).

Системно в разных параллелях проводится внеклассная работа, направленная на привитие интереса к предмету:

• литературная гостиная «19 октября – День Лицея»

• оформлен стенд к 19 октября • «Поговорим о любви…»

• лингвистический КВН (5-6 классы) • литературный вечер «Смешное в жизни и литературе».

Литературные праздники совместно с районной библиотекой № 76 (литературное кафе «Рыжий кот»).

Экскурсии по литературным местам, местам боевой славы, в города – памятники культуры:

• поездка в г.Псков, Михайловское, Изборск, Печерский монастырь • музей-заповедник «Ясная Поляна»

• литературный музей А.С.Пушкина • Музей истории Москвы • Музей-квартира М.Булгакова • Музей А.Островского • Музей-квартира В.Маяковского.

На кафедре осуществляется электронное сопровождение обучения предмету, что обеспечивает гибкость в управлении учебным процессом.

• Технологический тренинг по ЕГЭ и ГИА • Подготовка презентаций проектов • Использование дисков для иллюстрации объяснения материала.

В 2012-2013 уч. году работа кафедры будет направлена на решение следующих задач:

• Продолжить работу по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ, • Формировать интерес учащихся к предмету и книге • Способствовать исследовательской деятельности учащихся • Развивать внеклассную работу • Воспитание духовно развитой личности • Формировать умение собственных устных и письменных высказываний.

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

Деятельность кафедры общественно – гуманитарных дисциплин в 2011 – 2012 учебном году целиком была направлена на решение конкретных задач, поставленных перед кафедрой в ее концепции. Это: формирование единых мировоззренческих позиций школьников со старшим поколением российских граждан, повышение качества, развитие и углубление согласно концепции общественно – гуманитарного образования, как универсального, через ряд предметов, включая историческое, обществоведческое, экономическое, правовое образование, художественную культуру и изобразительное искусство.

Работа в направлении осуществления поставленных задач решалась всеми преподавателями кафедры: Тартаковская Л.С. – учитель истории и обществознания (зав.

кафедрой), Тельнова И.В. – учитель истории, Обрывалина Е.Ф. – учитель МХК и ИЗО, Плужник Е.В. – учитель обществознания и права, Боровкова О.С. – учитель экономики (совместитель).

Одним из результатов решения задач, указанных в концепции, является показатель успеваемости и качества знаний учащихся по всем предметам общественно – гуманитарного цикла. В 2011 – 2012 учебном году эти показатели были следующими:

Обществознание Класс % успев. % кач.

Класс % успев. % кач.

Класс % успев. % кач.

Данные диаграмм показывают неплохие результаты. По истории России и Всеобщей истории в целом результаты, по сравнению с предыдущим годом, стабильные. Так, 7-е классы, по сравнению с прошлым годом, сохранили качество знаний. Незначительно понизилось качество в 8А классе, однако повысилось в 8В классе, что говорит о стабильности ЗУН в этой параллели, также как и в параллели 9-х классов по истории России. Повысилось качество знаний в 10-х и незначительно в 11-х классах. Как всегда данные качества знаний по обществознанию в целом высокие, за исключением 8А класса. Данные по праву говорят о повышении интереса у учащихся по данному предмету в параллели 11-х классов, что говорит о повышении качества знаний. Качество знаний по экономике стабильно сохраняется.

Стабильными являются результаты качества знаний по МХК за исключением 6А класса (63%).

Все эти данные диаграмм дают возможность в будущем учебном году преподавателям проанализировать их и найти новые подходы по развитию и повышению ЗУН.

В работе над качеством знаний, особое место занимает личностно-ориентированная деятельность преподавателей, их индивидуальная работа с одаренными детьми и со слабыми учащимися. Преподаватели кафедры ведут дополнительные занятия со слабыми учениками, как во внеурочное время, так и на уроках (диффиринцированный опрос, задания по карточкам и т.п.). Большое внимание все преподаватели кафедры уделяют разработке индивидуальных заданий, тестов, что позволяет глубоко анализировать всю работу и углублять качество знаний.

Повышение качества знаний продолжается учителями кафедры на базе кружков и факультативов. Так, учитель Тельнова И.В. продолжила в этом учебном году в 11-х классах работу по элективному курсу «История России в лицах»; разработанного в прошлом году Тартаковской Л.С., учитель Тельнова И.В. с учащимися на базе кружка «Юный историк»

продолжает вести работу по составлению проектов с помощью УМК «Живая родословная», «Хронолайнер», где высокомотивированные учащиеся выполняют задания повышенной сложности; учитель Обрывалина Е.Ф., в рамках изостудии «Эдельвейс», ведя работу с одаренными детьми, продолжает открывать новые таланты у учащихся.

Повышению качества знаний учащихся способствует внутришкольный контроль, который систематически проводился в течение года в 5 – 11 классах по истории, обществознанию, МХК, праву по разным разделам и темам (например, «История России в 17 – 18 веках» - 7 кл., «История России в 19 веке» - 8 кл., «Россия в ХХ веке» - 9 кл. - история;

«Человек и общество», «Деятельность» - 10 кл. – обществознание и др.).

Внутришкольный контроль кафедры общественно-гуманитарных дисциплин спланирован на основе анализа работы кафедры за прошлый учебный год. С учетом как положительно накопленных результатов работы так и некоторых недочетов в деятельности кафедры.

План внутришкольного контроля, прежде всего, включает в себя проверку учебнометодического обеспечения по всем предметам общественно-гуманитарного цикла. Она показала, что к началу учебного года все преподаватели кафедры, в целом, оснащены по своим курсам необходимыми учебниками, программами, методическими пособиями и т.п. и имеют в этом плане тесную связь со школьной библиотекой.

Работа по обеспечению качества, доступности, эффективности общественно – гуманитарного образования ведется на кафедре преподавателями постоянно. Этому способствует работа учителей над программами, учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами, которыми они пользуются.

В начале учебного года всеми преподавателями кафедры были составлены программы, тематические планирования курсов, программы развивающих курсов, кружков, факультативов.

Все они были согласованы, утверждены.

В течение года преподаватели кафедры постоянно ведут работу по контролю ЗУН учащихся. Так, в сентябре был проведен входной мониторинг по истории, обществознанию.

Мониторинг показал следующие результаты в сравнении с предыдущими годами:

Сравнительный анализ входного мониторинга по истории за В сентябре 2011 года на кафедре общественно- гуманитарных дисциплин по плану ВШК проводился очередной входной мониторинг. Анализируя результаты мониторинга по истории по классам за 2009- 2010, 2011-2012 уч. годы и сравнивая их с итоговыми отметками предыдущего учебного года можно сделать следующие выводы.

Годовые оценки 2010- 2011 уч. год 5 классы % качества Входной мониторинг 2011 - 2012 уч. год 6 классы В 6 -ых классах входной мониторинг показал, что учащиеся в целом хорошо усвоили материал по «Истории Древнего мира». Основные ошибки, допущенные учащимися, были по хронологии исторических событий, причины образования государства, соотнесения исторического периода и происходящих в них событий. Учителю Тельновой И. В. было рекомендовано повторить основные даты, причины образования государств. Провести исторический диктант.

Годовые оценки 2009-2010 уч. год 6 классы % качества Входной мониторинг по истории 2010- 2011 уч. год В 7-ых классах входной мониторинг показал снижение качества знаний, особенно в 7 «А »классе.

Основные ошибки, допущенные учащимися: слабое усвоение причинно- следственных связей, событий и явлений периода правления Ивана Грозного.

Учителю Тельновой И.В. было рекомендовано провести повторный опрос по теме «Опричнина», по которой было сделано большее количество ошибок.

Годовые оценки за 2010-2011 уч. год 7 классы % качества Входной мониторинг 2011- 2012 уч. год Входной мониторинг показал, что основные ошибки были в заданиях с определением хронологической последовательности событий и фактов 18 века. Большее количество ошибок было в 8 «А» классе.

Учителю Тельновой И. В.было рекомендовано провести подробный анализ типичных ошибок и провести контрольный срез знаний в форме индивидуального зачета.

Годовые оценки за 2009- 2010 уч. год 8 классы % качества Входной мониторинг по истории России за 2010-2011 уч. год Результаты мониторинга в данной параллели показали, что учащиеся в целом усвоили материал предыдущего учебного года по истории России, хотя наблюдается снижение качества знаний в 9 «В» классе. Основные ошибки были допущены в хронологии дат, составлении сравнительных характеристик событий 19 века. По результатам анализа результатов мониторинга, учитель Тельнова И. В. провела дополнительное занятие и повторный опрос.

Годовые оценки за 2010- 2011 уч. год 9 классы % качества Входной мониторинг по истории России за 2011-2012 уч. год Основные ошибки связаны со знанием событий индустриализации СССР и анализа событий Октябрьской революции 1917 года. Ошибки были проанализированы учителем Тельновой И. В. и было проведено с учащимися повторное рассмотрение трудных тем.

Годовые оценки за 2009- 2010 уч. год 9 классы % качества Входной мониторинг по истории России за 2010-2011 уч. год Мониторинг показал, что в целом учащиеся хорошо усвоили материал предыдущего года. Основные ошибки были связаны с хронологией и установлением причинноследственными связей по ряду событий 20 века (например, «Перестройка»). Учитель Тельнова И. В, проанализировав типичные ошибки, провела с учащимися дополнительное занятие.

Годовые оценки за 2010- 2011 уч. год 10 классы % качества Результаты входного мониторинга показали снижение качества знаний, особенно в «А» классе. Снижение % качества знаний в 1 классе «А» связан с низкой мотивацией учащихся к предмету. По выбору,данный предмет, сдают в форме ЕГЭ- 4 человека. Основные ошибки связаны с темами событий 2- ой половины 20 в. ошибки на хронологию и установление причинно- следственных связей.

Учителю Тельновой И. В. Рекомендовано провести анализ ошибок учащимися и закрепить материал в форме зачета Годовые оценки 2009-2010 уч. год 5 классы % качества Входной мониторинг по истории Древнего мира за 2010-2011 уч. год Все классы в целом справились с заданиями. Учащимися были усвоены основные ЗУН.

Однако, трудности вызвали вопросы хронологии, вопросы на сравнение (6 «В»). Были некоторые затруднения в выделении причинно- следственных связей (6 «А»). По итогам мониторинга учителем Тартаковской Л. С. были обобщены типичные ошибки, даны задания на повторение и проведен срез знаний.

Годовые оценки за 2010- 2011 уч. год 6 классы % качества Входной мониторинг по истории России за 2011-2012 уч. год В 7-ых классах все задания были выполнены, даже слабомотивированными учащимися.

Трудности вызвали вопросы на определение причинно- следственных связей по теме «Древнерусское государство» и последовательности событий. Учителем Тартаковской Л. С.

были проанализированы ошибки и даны рекомендации учащимся по повторению, проведен повторный опрос.

Годовые оценки за 2009- 2010 уч. год 7 классы % качества Входной мониторинг по истории России за 2010-2011 уч. год Работы учащихся в 8-ых классах показали слабое усвоение некоторых вопросов по теме «Смута»: слабое знание дат, много ошибок на установление соответствия. Учителем Тартаковской Л. С. было проведено дополнительное занятие по истории России в 17 веке по теме «Смута». Результатом которого стал зачетный опрос.

Входной мониторинг по истории России за 2011-2012 уч. год Мониторинг показал, что учащиеся в целом справились с заданием, однако сложности вызвали вопросы внешней политики 19 века и установления хронологической последовательности исторических событий.

Учитель Тартаковская Л.С. провела анализ ошибок и учащимся были даны вопросы к повторному повторению.

Результаты контрольных срезов обсуждались как отдельно с преподавателями, так и на заседаниях кафедры.

Работа по улучшению качества знаний учащихся способствует, также, самообразование всех преподавателей кафедры. В течение года, каждый преподаватель работал над своей методической темой:

- Боровкова О.С. – «Роль экономики России в мировой экономике»;

- Обрывалина Е.Ф. – «Современные образовательные технологии на уроках МХК и ИЗО»;

- Плужник Е.В. – «Профильное обучение на уроках обществознания в 11-х кл.»;

- Тартаковская Л.С. – «Методика нетрадиционных форм преподавания истории на уроках и во внеурочное время»;

- Тельнова И.В. – «Влияние информационных технологий на познавательную активность учащихся на уроках истории».

Результатом этой работы стали проекты, выполненные учащимися под руководством Обрывалиной Е.Ф., Тартаковской Л.С., а также интегрированные уроки с кафедрой информационных технологий и английского языка – учитель Обрывалина Е.Ф., Плужник Е.В.

Одной из форм самообразования преподавателей является систематическое посещение и участие в лекциях, семинарах, организованных НМЦ, МИОО, как по общим вопросам методики преподавания, так и специальные занятия по методике преподавания отдельных предметов, например:

- учитель Тельнова И.В. участвовала в семинарах: «ИКТ как средство повышения качетсва обученности при изучении истории», «Школа информатизации при работе с родителями и администрацией школы», «Методика работы с одаренными детьми»;

- учитель Обрывалина Е.Ф. посещала методсовет по теме: «Анализ проведения Московской городской олимпиады по МХК и ИЗО»;

- учитель Тартаковская Л.С. закончила курсы повышения квалификации МИОО в 2011уч.год Повышение педагогического мастерства преподавателей кафедры позволило добиться высоких результатов учащимися гимназии в окружных и городских турах олимпиад по истории, обществознанию, праву, экономике (победители и призеры), а также стать победителями по предметам общественно-гуманитарного цикла в олимпиадах, проводимых МГУ, ВШЭ, в телеолимпиаде «Умники и умницы».

III. Победители и призеры окружного тура по истории, обществознанию, праву, IV. Победители и призеры Московской городской дистанционной Х. Призеры Международного Форума «Одаренные дети» (ИЗО и МХК):

Росту призеров и победителей среди учащихся по предметам общественно – гуманитарного цикла способствует работа преподавателей по привитию интереса к предмету не только на уроках но и во внеурочное время. Повышая качество образования, все преподаватели кафедры в течение года вели кружки, факультативы. Так, учитель истории Тельнова И.В. вела кружок «Юный историк», Тартаковская Л.С. – «Юный миротворец», Боровкова О.С. – «Экономика в задачах», Обрывалина Е.Ф. – изостудию «Эдельвейс». Результатами работы этих кружков явились: выставки рисунков, участие в форуме «Одаренные дети», исторические конференции, ролевая игра Модель ООН, городская дистанционная олимпиада по истории, проведение Дня защиты детей в 5 – 11 классах, уроки «Права человека», экскурсии и т.д.

Так, в этом учебном году были проведены такие тематические экскурсии, как:

- в Ясную Поляну (Тельнова И.В. – 10А);

«Эдельвейс»);

- в Государственную Думу (Плужник Е.В. – 8-9 классы);

- в Китай (Обрывалина Е.Ф. – Изостудия «Эдельвейс»).

Проводимая в системе работа преподавателями кафедры способствует развитию формирования поисковых умений у учащихся.

Однако, при всех успехах кружковой и факультативной деятельности на кафедре, факультатив «История мировых религий», в настоящее время, продолжает оставаться на недостаточном уровне.

Большое внимание на кафедре уделяется использованию новых педагогических технологий. Так, учитель Обрывалина Е.Ф. продолжает развивать методику интегрированных уроков. В этом учебном году, совместно с кафедрами естественно-научного цикла и информационных технологий, был создан проект по разделам «Экология», «Градостроение», «МХК в XXI веке» по теме: «Реклама – это мы». За участие в этом проекте на Всероссийском фестивале учащиеся 7, 9, 10 классов получили 1, 2, 3 места. Плужник Е.В. совместно с кафедрами английского языка и информационных технологий проводила интегрированный урок «Геноцид в Руанде».

Работа в направлении новых технологий учитывает и использование ИКТ на уроках и во внеурочное время при составлении тематического планирования всеми преподавателями кафедры. Они, также, широко используют ИКТ при написании учащимися реферативных работ в различных проектах. Так, например, были подготовлены проекты:

- учителем Тартаковской Л.С. «Свобода в нас и вокруг нас».

Анализируя работу кафедры, необходимо отметить, четкую работу всех преподавателей по подготовке учащихся к ЕГЭ. Так, в течение года, преподаватели истории, права, обществознания проводили не только административное тестирование по ЕГЭ, но давали учащимися решать свои варианты, подготовленные по материалам ФИПИ, МИОО в ходе уроков, в связи с чем перестроили планирование своих предметов. С целью усиления подготовки к ЕГЭ, учащимся были рекомендованы посещения занятий в НМЦ по пятницам, где проводились консультации по ЕГЭ, а также были организованы дополнительные занятия по экономике для тех, кто не выбрал в 11 классе этот курс. Кроме того, в подготовке к ЕГЭ, использовались ресурсы сайтов ФИПИ, МИОО (система СтатГрад), проводились диагностические работы. В этом учебном году 14 учащихся 11 классов выбрали историю как профильный экзамен по ЕГЭ. Средний балл – 71. Высший балл – 93 (Алекса Кристина), низший – 41 (Филиппов Дмитрий). ЕГЭ по обществознанию выбрало 17 человек.

Один из крупных проектов городского уровня, в котором кафедра не только участвует, но готовит и проводит, является ролевая игра Модель ООН (подготовка команд, организация, проектная деятельность – Тартаковская Л.С.).

Крупным мероприятием в жизни кафедры является, также, подготовка и проведение Всероссийской дистанционной олимпиады «ООН и мы» (за составление вопросов, организацию проверки работ отвечала Тартаковская Л.С.). В олимпиаде приняли участие свыше 800 школ России, среди которых было немало победителей – учащихся ГОУ ММГ.

Силами учителей кафедры, в течение года, проводились ряд открытых предметных мероприятий. Так, в рамках недели истории:

- предметные олимпиады;

- выставка творческих работ;

- цикл лекций по праву (например, «Права ребенка», «День мира», «Образование ООН», «Парламентаризм»);

- организация тематических классных часов по праву и к датам Красного календаря из истории страны;

- конкурсы газет по теме: «День согласия и примирения» и т.д.

- проектные работы и лекции учащихся ко Дню Победы совместно с кафедрой информационных технологий.

В центре внимания работы кафедры всегда стоит патриотическое воспитание учащихся как в урочное, так и во внеурочное время. В течение года, под руководством кафедры, классными руководителями проводились классные часы из истории Великой Отечетсвенной войны по различным темам: «Московская битва», «Сталинградская битва», «Курская битва», «Герои войны» и др. Проведились конкурсы газет по датам Красного календаря Великой Отечественной войны; встречи с ветеранами войны; была организована выставка рисунков учащихся изостудии «Эдельвейс», посвященная Дню Победы; были проведены экскурсии по военной тематике на Поклонную гору, в Центральный музей Вооруженных сил и т.д., общешкольные мероприятия, посвященные Дню Победы.

Учителя кафедры Тартаковская Л.С., Плужник Е.В. принимают самое активное участие в экспериментальной языковой площадке ПАШ ЮНЕСКО. В этом году, Плужник Е.В. проводила заседания Ассамблеи МИНИ-ООН школы, беседы с детьми-инвалидами школы-интерната № 10 по подготовке к Модели ООН.

Анализируя работу кафедры в этом учебном году, принимая во внимание положительные результаты и учитывая имеющиеся недостатки в работе, кафедра общественногуманитарных дисциплин в новом учебном году, в связи с переходом на новые образовательные стандарты, ставит перед собой решение следующих задач:

1. Формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоиндефикации в современном мире.

2. Обучение на историческом опыте умения находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессональности, быть толерантным и открытым для социальных коммуникаций.

3. Воспитание основ исторического сознания гражданской позиции и патриотизма.

4. Формирование системы позитивных гуманистических ценностей, гуманитарной культуры с помощью анализа исторического опыта человечества.

5. Усвоение интегративной системы знания об истории человечества с особым вниманием к месту и роли России во всемирно-историческом процессе, умение применять знания в повседневной жизни и в дальнейшем обучении.

6. Выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни.

7. Развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

8. Развитие системы оценки качества образования учащихся, его компетенций и способностей.

КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ

Работа кафедры математики в 2011 – 2012 учебном году была направлена на решении следующих задач:

• Повышение качества обучения • Индивидуализация процесса обучения при работе в группах • Использование ИКТ при проведении уроков и подготовке к ЕГЭ и ГИА Одним из результатов решения этих задач является показатель успеваемости и качества знаний учащихся за год.

В 2011 – 2012 учебном году кафедра работает по единой стандартной для гимназии программе.

Модель математического образования гимназии содержит следующие направления деятельности:

- Методическое обеспечение прохождения программ;

- Творческая деятельность учителей;

- Контроль за уровнем знаний и умений учащихся;

- Внеклассная работа.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в 2011-2012 учебном году.

В основе рабочих программ по алгебре и геометрии лежит пособие «Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 класы. Геометрия 7- классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. Геометрия. 10-11 классы.» Составитель:

Бурмистрова Т.А. Издательство «Просвещение». Москва 2010 г.

Для составления планирования учебного материала учителя использовали следующие методические пособия для учителя:

«Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике. 5- классы». Авт. В. И. Жохов, Г. Д. Карташева, Л. Б. Крайнева, С. М, Саакян. Издательство «Вербум – М». 2001г. и последующие издания.

«Примерное планирование учебного материала. 5-9 классы». Авторы: В, И, Жохов, Г. Д.

Карташева, Л. Б. Крайнева, Издательство «Вербум – М». 2000 г. и последующие издания.

«Преподавание математики в 5 и 6 классах» Методические рекомендации. Авт. В, И. Жохов.

Для работы учителя использовали следующие учебники и учебные пособия:

Н.Я. Виленкина и др. «Математика, 5», «Математика, 6»; Части 1 и 2.

М.: МНЕМОЗИНА, ОАО «Московские учебники», Ю.Н. Макарычева и др. «Алгебра, 7», «Алгебра, 8», «Алгебра, 9»;

М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2006- А.В. Погорелова «Геометрия, 7–9» М.: Просвещение, 2010 г. и послед. издания Колмогоров А. Н., Абрамов А. М., Дудницын Ю. П., Ивлев Б. М., Шварцбурд С. И.Алгебра и начала анализа, 10–11. М.: Просвещение, 2010 г.

Погорелов А. В. Геометрия, 10–11. М.: Просвещение, 2010 г.

Чесноков, Нешков, Дидактические материалы по математике, 5 класс и 6 класс. М.:

Просвещение, 2007г.

Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова. Дидактические материалы по алгебре, 7 класс. М.:

Просвещение, 2007г.

Жохов В.И., Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. Дидактические материалы по алгебре, 8 класс. М.:

Просвещение, 2007г.

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Короткова Л.М. Дидактические материалы по алгебре, 9 класс.

М.: Просвещение, 2007г.

10. Ивлев Б. М.,Дидактические материалы по алгебре, 10 и 11 класс. М.: Просвещение, 2006г.

Преподавание курса теории вероятностей ведётся по учебнику «Теория вероятностей и статистика» авт. Ю.Н. Тюрин, А,А, Макаров, И,Р. Высоцкий, И.В. Ященко с использованием примерного планирования к нему.

Методическая разработка темы "Десятичные дроби в курсе математики в Забатурина О.И.

Борисова Л.Л. Методическая разработка темы «Равенство треугольников».

Лобанова Т.Д.

Ломанова Е.Н.

Методическое, дидактическое, научное обеспечение учебного процесса Применение диагностических методик, мониторинговых исследований в целях повышения качества знаний учащихся Разработка методических материалов и рекомендаций, дидактических материалов, наглядных пособий и т.д.

Разработка информационного пространства Learning для обеспечения возможности дистанционного обучения учащихся Разработка демонстрационных программ в среде «Живая математика»

Подбор и разработка материалов для подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА • Выявление разделов предмета, дающих наиболее высокий или низкий уровень знаний • Организация самостоятельной работы учащихся • Работа с учащимися над заданиями повышенной сложности, индивидуализация процесса обучения, личностная ориентация Учителями кафедры проводилась работа по использованию ИКТ при проведении 8 класс – теория вероятностей Перестановки и сочетания 9 класс – алгебра – «Функция и её свойства»

«Квадратичная функция, и её свойства»

7 класс – алгебра - «Линейная функция и её график»

7 класс – геометрия - «Линейная функция и её график»

10-11 класс – геометрия – «Тела вращения»

10-11 класс – алгебра – «Решение задач В-8: Применение производной»

9 и 11 класс – использование ИКТ при подготовке к итоговой аттестации.

При подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах (ГИА, ЕГЭ) используется работа в системе СтатГрад (дистанционная подготовка к экзаменам), а так же для подготовки к ЕГЭ используется Открытый банк заданий по математике (www.mathege.ru и http://www.mathgia.ru) Учителя, работающие в выпускных и предвыпускных классах (Лобанова Т.Д., Цулина И.В. и Фомина Е.А.) постоянно изучают появляющуюся литературу по подготовке к экзаменам, посещают семинары ОМЦ по подготовке к ЕГЭ и ГИА (Карасёв Ю.А.), консультации окружных методистов, окружные и городские информационные совещания.

Аттестация кадров и повышение квалификации на кафедре математики В 2011-2012 учебном Фомина Е.А. продолжила обучение на курсах лаборатории дистанционного повышения квалификации педагогов по использованию образовательного пространства в Интернете (проект Школа Информатизации).

Учителя Лобанова Т.Д. и Фомина Е.А. успешно прошли аттестацию -обеим присвоена высшая квалификационная категория.

В следующем учебном году планируется обучение на курсах повышения квалификации Цулиной И.В. и Забатуриной О.И. (молодой специалист) Для поддержки учебной программы, для обеспечения вариативности математического образования, повышения интереса к предмету, а так же помощи отстающим учащимся предложены факультативы, спецкурсы, кружки и консультативные занятия.

Забатурина Ольга Помимо кружков каждый учитель проводит дополнительные индивидуальные консультации со слабыми детьми. Программы консультационных занятий составлены таким образом, что разбираемый материал совпадает во времени с изучаемым на уроках. Программы же развивающих курсов и кружков ориентированы на детей интересующихся математикой, поэтому содержат материал, выходящий за рамки школьной программы.

Для учащихся 11-х классов, в рамках подготовки к ЕГЭ Ломановой Е.Н. и Фоминой Е,А.

проводились консультации по подготовке к ЕГЭ (по 2 часа в неделю).

• Заочный конкурс по математике для 5-7 классов • Школьный тур Всероссийской олимпиады школьников • Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников Проведение: Борисова Л.Л. Проверка: Борисова Л.Л., Забатурина О.И.

• Московская олимпиада школьников: Ибраева Алина - победитель • 6-8 марта – Worldmathsday-2012.

Приняли участие – 46 участников (4-7 класс) Наиболее активноучаствующие классы – 5в, 4а, 6в.

Больше всех набрали баллов: Макаров С.(7б), Сиротин С. (4а), Садикова А. (7а) • 15 марта – международный конкурс по математике «Кенгуру»

Приняли участие 225 ученика (2-10 класс) 24 место в округе из 23 место в округе из 5 место в округе из 1166 и 201 место в регионе из 23 место в округе из • 17 марта - Международная олимпиада по математике на английском языке для учащихся гимназии.

Приняли участие – 53 учащихся (5-10 класс) Победители 5-6 класс Гванцеладзе Елена – 1 место • 14 апреля - Международная олимпиада по математике на английском языке для школ Москвы Приняли участие 15 школ – 72учащихся.

18 победителей (5-10кл. - 15-18 баллов) и 39 призёров (12-14 баллов) Всего учащихся – 102.

Сводная С 1 «3» - Лобанов М. (5в), Аксянова Д.(5в), Куликова О. (5в), Лукьянова В.(5в), Языкова Е.(5в) Всего учащихся - 80.

Сводная Всего учащихся – 77.

*Фёдорова Диана (7а) на домашнем обучении Сводная Всего учащихся – 77.

*Фёдорова Диана (7а) на домашнем обучении Сводная Всего учащихся – 72.

Сводная С 1 «3» - Абу-Зейд Я. (8а) – 1% Всего учащихся – 72.

Сводная Всего учащихся – 47.

*Григорьев Иван (9а) – 2% Сводная Всего учащихся – 47.

*Григорьев Иван (9а) – 2% Сводная С 1 «3» - Душкина В. (9а), Костыгова Е. (9б) – 4% Всего учащихся – 102.

Сводная с 1 «3» - Куликова О.(5в) - 1% Всего учащихся - 80.

Сводная Всего учащихся – 77.

*Фёдорова Диана (7а) на домашнем обучении Сводная Всего учащихся – 77.

*Фёдорова Диана (7а) на домашнем обучении Сводная Всего учащихся – 72.

Сводная С 1 «3» - Абу-Зейд Я. (8а) – 1% Всего учащихся – 72.

Сводная Всего учащихся – 47.

Сводная Всего учащихся – 47.

Сводная Всего учащихся – 62 (гуман.+эконом.) *Манилов Р.(10а) – индивидуальный план обучения Сводная (гуман.+эконом.) *Манилов Р.(10а) – индивидуальный план обучения С 1 «3» - Болдинов Илья (10а), Шомова Ел. (10б) - 3% Всего учащихся – 62.

Сводная С 1 «4» - Лепёшкина Ольга (10а) – 1,6% Всего учащихся – 50 (гуман.+эконом.) Сводная (гуман.+эконом.) Всего учащихся – 50.

Сводная Количество учащихся, выполнявших контрольную работу 5 «а» – 22; 5 «б» – 24; 5 «в» – 21; 5 «г»–21.

Всего – 88.

2.Поэлементарный анализ результатов выполнения учащимися заданий к/р обыкновенным дробями.

десятичными дробями.

числа и числа по проценту процентного соотношения Поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий контрольной работы выявил пробелы в знаниях и умениях каждого учащегося. По результатам анализа проведена коррекционная работа по устранению выявленных пробелов в знаниях и совершенствованию предметных и обще учебных умений учащихся.

Сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемных для класса в целом Действия с Умения выполнять действия с с 4 четверть Устный счет, диктанты, Решение текстовых Умение решать текстовые 4 четверть Устный счет, диктанты, Решение задач с Умение находить число по 4 четверть Устный счет, диктанты, Мухин Вячеслав Вячеслав невнимательно отнесся к работе и допускал Рукавицина Аня Была очень невнимательна на работе, не справилась с ПУ, допускала Лобанов Макар Макар допускает вычислительные ошибки и не всегда успешно Букова Анастасия Анастасия очень плохо воспринимает даваемый материал на уроках, Куликова Олеся Олеся– очень слабенький ребенок, часто болеет–много пропускает, Аллянов Кирилл Кирилл допускает очень много вычислительных ошибок, зачастую в этом виновен его подчерк, ребенок вынужден писать левой рукой, т.к Анализ итоговой контрольной работы по алгебре в 8 классах Количество учащихся, выполнявших диагностическую работу:

Все 8 классы

ПОЭЛЕМЕНТНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВЫПОЛНЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ЗАДАНИЙ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПРОВЕРЯЕМЫЕ

УМЕНИЯ

Преобразование рациональных Поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий городской контрольной работы выявил пробелы в знаниях и умениях каждого учащегося. По результатам анализа планируется провести коррекционную работу по устранению выявленных пробелов в знаниях и совершенствованию предметных и общеучебных умений учащихся.

3.1. Сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом:

Умение решать линейные неравенства и их Тематическое повторение перед Умение решать квадратные уравнения. Тематическое повторение при Умение выполнять действия с дробями, Тематическое повторение при а также решать дробно-рациональные Умение выполнять действия с корнями, Тематическое повторение перед содержащих арифметический квадратный Умение записывать число в стандартном виде. При подготовке к ГИА.

3.2. Наиболее распространенные ошибки учащихся:

При решении дробно-рациональных уравнений находят область допустимых значений, но не учитывают ее при записи ответа.

При решении линейных неравенств с одной переменной делят на отрицательное число, не меняя знак неравенства.

При решении систем неравенств, по сделанному чертежу не «видят» пересечение промежутков, являющееся ответом к системе:

делают 2 чертежа: один под другим, что мешает им увидеть пересечение;

допускают ошибки при нанесении чисел на ось: большее число располагают левее меньшего, особенно если это отрицательные числа;

выполнив верно рисунок, на этом заканчивают решение; не приводят в ответе интервал.

4. Причины неуспешности «2»:

Бадалов Алексей (8А) Проболел большую часть 3 и 4-ой четверти, пропустил много тем.

Харламова Наталья (8А) Может воспроизводить только по образцу, решать типовые Попов Кирилл (8А) Много отвлекается на уроках, несерьезное отношение к учебе.

Бусаров Михаил (8Б) Много отвлекается на уроках, медленный темп работы.

Михайлова Яна (8Б) Низкая мотивация, слабые знания курса математики предыдущих Яковенко Борис (8Б) Низкая мотивация, слабые знания курса математики предыдущих Тришин Павел (8В) Низкая мотивация, много отвлекается на уроках.

Количество учащихся, выполнявших тест: 9 «а» - 21; 9 «б» - 18. Всего-39.

Поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий итоговой работы зада Арифметические действия с вычисления выражений, одинаковым основанием.

Стандартный вид числа.

Решение задач на проценты, Преобразование выражений, 16 15 31 значения выражений, содержащих квадратные Решение планиметрических Решение уравнений.

Вероятность события.

Выражение переменной из 10.

11.

12.

Теоремы о геометрических 13.

Квадратичная функция.

14.

15.

Поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий диагностической работы выявил пробелы в знаниях и умениях каждого учащегося. По результатам анализа планируется провести коррекционную работу по устранению выявленных пробелов в знаниях и совершенствованию предметных и общеучебных умений учащихся.

Типовые ошибки учащихся в диагностической работе:

При решении задач на проценты невнимательно читают вопрос задачи, в результате решение верное, а ответ – нет.

При решении задач на нахождение площади треугольника теряют множитель Неправильно определяют количество чисел в ряду (при решении задач на нахождение вероятности события не могут вычислить количество двузначных чисел).

В задании, где нужно выбрать верные утверждения о свойствах геометрических объектов, учащиеся указывают не все ответы.

При выражении переменной (которая по смыслу задачи всегда положительна) из формулы при извлечении квадратного корня учащиеся пишут перед величиной ±.

Количество учащихся, выполнявших тест: 7 «а» - 22; 7 «б» - 24 ; 7 «в» -23. Всего- 69.

Поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий к/р Нахождение значение множители различными Построение графика Разложение на множители 9*** 3.1 Сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом Упрощение нахождение их ФСУ при вычислениях множители различными способами Решение линейных знаменатели 3.2 План индивидуальной работы с учащимися по темам, не вошедшим в п.3. Решение систем уравнений и помощью Линейная функция и её график Причины неуспешности («пограничные» ситуации):

Фамилия учащегося Нерегулярно выполняет д-з, сделал много вычислительных ошибок, после Протасов Максим Серьезные проблемы с математикой начальной школы. Материал 7 класса дается с огромным трудом: Миша учит теорию, выполняют простейшие Нечаев Миша Куликов Евгений внимателен, поэтому знания отрывочны, несистемны. Постоянно Последнюю четверть практически не занимался, много пропустил по Карчевский болезни, но даже не попытался разобраться в пропущенном материале.