РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ.

(По авторской программе Сонина Н.И. Биология.)

9 КЛАСС

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для изучения биологии на уровне

основного (среднего) общего образования для 9 класса в МБОУ «Островновская

СОШ» в 2013-2014 учебном году.

Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами и на основе методических материалов:

1.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164 и от 31 августа 2009 г. N 320);

2. Примерной программы среднего (среднего) общего образования (базовый уровень) по биологии;

3.Авторская программа среднего (полного) общего образования по биологии для 10- классов авторов И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова (Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. М. Дрофа. 2009 год.

4.Учебный план МБОУ «Островская СОШ» на 2013- 2014учебный год.

5.Федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «19» декабря 2012 г. N Программа рассчитана на 70 часов учебного времени с нагрузкой 2 часа в неделю.

Цель и задачи отражены в авторской программе В.Б Захаров, Е.Т. Захарова, Н. И. Сонин (программа основного общего образования по биологии. 5- 11 классы) Программа курса (70часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы.

В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, но содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Последовательность изучения материала способствует интеграции курса в системе биологического образования.

Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражаются задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека.

Изучение курса « Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам. И является продолжением линии освоения биологических дисциплин.

Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Ведущие формы, методы, средства и технологии обучения:

Формы обучения:

Урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок, экскурсия.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания, групповые проекты.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером, индивидуальное выполнение проектной и исследовательской работ.

Методы обучения:

- словесные - рассказ, беседа;

- наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные;

- практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Средства обучения:

- пособия по биологии;

- приборы для проведения наблюдений, практических и лабораторных работ;

- натуральные объекты;

- печатные демонстрационные пособия;

- информационно-коммуникационные.

Виды деятельности учащихся на уроке: индивидуальная, групповая, работа в парах, самостоятельная работа.

Технологии обучения:

- дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее обучение, - технология разноуровнего обучения, технология критического мышления;

- классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра), - информационно-коммуникационные технологии обучения;

- технология интерактивная обучения, технология проектно-исследовательской деятельности.

Формы проверки и оценки образовательных результатов:

срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов), биологические диктанты, самостоятельные работы в рабочих тетрадях с печатной основой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Общие закономерности. Авторы С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин Изд-во « Дрофа».

2010г Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий в себя:

1. Учебник Биология. Общие закономерности. Авторы С.Г. Мамонтов, В.Б.

Захаров, Н.И. Сонин Изд-во « Дрофа». 2010г 2. Рабочая тетрадь на печатной основе. С. В. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И.

Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс» к учебнику.

3. Авторской программы В.Б Захаров, Е.Т. Захарова, Н. И. Сонин (программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы).

4. Методическое пособие. Т. А. Ловкова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс» к учебнику Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС

Введение Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле. 21 +2 часа 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора 1.4.Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.

2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке организмов 3.2. Индивидуальное развитие организма (онтогенез ) микроорганизмов.

экологии.

Прогнозируемые результаты освоения программы по биологии за курс основной школы:

у учащихся должны быть сформированы Умения: на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов, их приспособленность к условиям окружающей среды. Использовать текст учебника для составления таблиц, для работы с натуральными объектами. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Понимать необходимость развития генетики и селекции для повышения эффективности с/х производства и снижения себестоимости продовольствия.

После изучения курса учащиеся должны знать/понимать • особенности жизни как формы существования материи;

• фундаментальные понятия биологии;

• роль физических и химических процессов в живых системах разного уровня организации;

• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости • основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

• соотношение социального и биологического в эволюции человека;

• основные области применения биологических знаний в практике с/х, в медицине, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистической точки зрения происхождения и развития жизни на земле, различных групп растений, животных и человека;

• давать аргументированную оценку новой биологической информации;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для м/б исследований;

• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

презентацию с использованием ПК;

• владеть языком предмета.