Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена в соответствии с ГОС по предмету природоведение, ГОС

(НРК) образовательной программы и учебного плана школы, на основе учебной программы «Биология. К комплекту

учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. 5-11 классы. Москва. Издательство «Дрофа» 2010 год. Рабочая

программа соответствует Государственному образовательному стандарту РФ (федеральному компоненту, Базисному учебному плану ГОС (национально – региональному компоненту) Рабочая программа, в соответствии с федеральным компонентом учебного плана школы, рассчитана на реализацию в течение 35 учебных недель в объеме 2 часа в неделю.

На основании программы МОРФ, содержащей требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

Рабочая программа по природоведению разработана к УМК:

Учебно-методический комплект:

Программа: Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н. И. Сонина Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2010г.

Базовый учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2011 г.

Методическое пособие для ученика Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2011.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2011.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс В результате изучения природоведения ученик должен: знать / понимать:

естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

строение живой клетки (главные части);

царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

как человек появился на Земле (на уровне представлений);

как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественниковпервооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь: узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2- минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы Количество Практические работы часов Тема 1. Изучение природы 3 Тема 2. Вселенная 14 Тема 3. Земля 18 Тема 4. Жизнь на Земле 14 Тема5 Как человек появился на 16 Земле Резерв Итого 70 Календарно-тематическое планирование № Тема урока Основные требования к знаниям, умениям, Виды деятельности Сроки урока навыкам проведения По Факти плану чески Тема 1: Изучение природы (3 часа) Изучение природы Науки о природе. Отличать живую и неживую Работа с учебником 1- человеком. природу Естественные науки.

Методы изучения Проводить наблюдения, определять П.р. №1Проведение 2- природы используемые методы. Методы изучения наблюдений, опытов природы (наблюдение, измерение, и измерений с целью эксперимент) конкретизации знаний о методах изучения природы.

Оборудование для Пользоваться измерительными приборами. ПР.Р. №2 Знакомство 3- научных исследований Лабораторное оборудование, применение с оборудованием для научных исследований Как древние люди Связь образа жизни с представлениями о Ответы на вопросы 4- представляли Вселенной.Составлять рассказ по рисунку Модель Вселенной по Сравнивать модели разных ученых Пересказ текста 5- Аристотелю Коперник и его модель Сравнивать модели разных ученых Пересказ текста 6- 7- Солнечная система Состав солнечной системы, небесные тела Тестирование 8- 9- Планеты - гиганты Названия планет - гигантов, их характеристику Тест, таблица 10- 11- Астероиды и другие Давать характеристику небесным телам Находить в тексте 12- 13- Мир звезд. Солнце. Определение и отличительные особенности Составлять рассказ по 14- 15- 16- Многообразие галактик учебника, пересказывать текст Обобщающий урок по Сравнивать гипотезы разных ученых о строении Вселенной, узнавать небесные тела по 17- теме «Вселенная»

Как возникла Земля Сравнивать различные гипотезы. Гипотезы Устный ответ 18- происхождении Земли Внутреннее строение Составлять вопросы к тексту. Графический диктант 19- Горные породы. Полезные ископаемые, минералы, Определять Работа с коллекцией.

20- Минералы, полезные горные породы и металлы, описывать их 21- окружающем мире. характеризовать простые и сложные вещества Многообразие явлений Приводить примеры физических и химических Устный ответ. Работа 22- Природные явления. Объяснять причины землетрясений Работа в тетради.

23- 24- Многообразие явлений Проводить исследование. Делать выводы. ПР.Р. № 25- 26- Материки и острова. Находить на карте и показывать горы, Работа с физической 27- Характеристика Выбирать необходимую информацию по теме, Самостоятельная 28- природных условий заполнять таблицу, составлять рассказ работа с таблицей Атмосфера. Состав Работать со схемами учебника, составлять план Устный ответ, тест 29- 30- 31- 32- Гидросфера, ее части. Находить на карте моря и океаны, объяснять Работа с физической 33- Воды суши. Ледники. Находить на карте реки, озера, отвечать на Работа с физической 34- Планета Земля как Доказывать уникальность планеты Земля Выполнение проектов 35- среда обитания живых Развитие жизни на Выявлять основные этапы развития жизни Устный ответ 36- 37- Клеточное строение Узнавать разные виды клеток на рисунке Самостоятельная 38- Деление клеток. Пользоваться увеличительными приборами Работа с микроскопом.

39- Разнообразие клеток. Рассматривать с помощью микроскопа готовые Работа с микроскопом 40- Разнообразие живого. Сравнивать живые и неживые тела П.Р№9 Определение 41- Царства живой Определять принадлежность организма к наиболее Одноклеточные и Приводить примеры одноклеточных Работа с раздаточным 42- многоклеточные организмов. Сравнивать одноклеточные материалом.

Одноклеточные и Определение групп растений. Определять Работа в парах.

43- многоклеточные принадлежность растения к определенной Беспозвоночные и Приводить примеры беспозвоночных и Устный ответ 44- позвоночные животные животных Наземно-воздушная, Перечислять и кратко характеризовать среды П.Р№ 45- Приспособленность Перечислять и кратко характеризовать среды П.Р№11 Примеры 46- Растения и животные Описывать и называть растения и животных, Сообщения, 47- 48- Жизнь в морях и Перечислять природные сообщества морей и Устный ответ, тест 49- Научные представления Приводить доказательства, что человек – часть Сам. Работа с текстом 50- 51- Человек разумный. Приводить доказательства, что человек – Устный ответ 52- Страницы истории Находить на карте путь путешественников, Устный ответ 53- географических рассказывать об открытиях 54- путешественники – путешественников, характеризовать их заслуги первооткрыватели 55- путешественники – путешественников, характеризовать их заслуги первооткрыватели Изменения в природе, Как человек воздействует на окружающую Устный ответ 56- 57- озоновая дыра, Важнейшие экологические проблемы радиоактивные отходы Биологическое Следовать нормам экологического и Устный ответ 58- разнообразие, его безопасного поведения в природе 59- 60- экологические безопасного поведения в природе Здоровье человека и Следовать нормам экологического и Составление 61- безопасность жизни. безопасного поведения в природной среде инструкций, устные Взаимосвязь здоровья и Организовать свой образ жизни с П.Р. №13Измерение 62- Вредные привычки и их Организовать свой образ жизни с Ответы на вопросы.

63- обитания человека негативных факторов на здоровье 64- ситуациях природного Простейшие способы Оказывать первую помощь при кровотечениях, ПР.Р. № 65- 5 часов резервное время.