«Серия Методические рекомендации Школа будущего избирателя Рязань 2011 Печатается в соответствии с долгосрочной целевой программой Повышение правовой культуры избирателей (участников референдума) и обучение организаторов ...»

Тексты с материалом о выборах;

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор.

Учитель русского языка:

В системе подготовки к ЕГЭ сегодня мы проведем интегрированный урок русского языка и обществознания.

Мы продолжаем знакомиться с требованиями к написанию эссе по русскому языку – часть «С» в КИМах и осуществим это, на примере обществоведческого материала, который вам также необходим для успешной сдачи экзамена по обществознанию.

Учитель обществознания:

Одним из важнейших политических событий в жизни страны в ближайшее время являются выборы депутатов Государственной Думы и Президента Российской Федерации.

Давайте вспомним все то, что вы знаете о выборах, избирательных системах, процедуре голосования… (Учащиеся коротко отвечают на поставленные вопросы) Учитель русского языка:

Любой человек, а тем более политик, и, конечно, избиратель, должны быть грамотными. Для того чтобы проверить вашу грамотность давайте выполним следующее задание:

На экране вы видите слова, значения которых вы должны объяснить (при необходимости можете пользоваться толковым словарем) Легитимность Электорат Депутат Политический институт Социализация Пропорциональная система Консенсус Толерантность Запишите эти слова, расставьте ударения и подберите синонимы (задания А1 – А2).

Давайте проверим знание общественно-политической лексики. Объясните значения предложенных слов.

2. Продолжая эту работу, выполните небольшой тест (слайд на доске):

А1. В каком слове верно поставлено ударение?

1) сформулировАть;

2) обеспечЕние;

3) мажОритарный;

4) легитимАция.

А2. В каком предложении слово индивид нужно заменить словом индивидуалист?

1) Выборы позволяют индивидам и социальным группам сформулировать свои требования к депутатам.

2) На выборах предполагается мирная конкуренция интересов различных индивидов и групп общества.

3) Каждый индивид имеет право участвовать в выборах.

4) Обособиться от общества, отстраниться от общественных проблем – значит сделаться индивидом.

А4. Продолжите предложение:

Участвуя в голосовании, 1) выборы могут показаться сложной процедурой.

2) выясняется предпочтение избирателей.

3) возникает желание отдать свой голос за достойного кандидата.

4) понимаешь, что участвуешь в строительстве нового общества.

А5. Найдите предложение с грамматической ошибкой.

1) Голосование – один из основных механизмов разрешения конфликтов.

2) В демократическом обществе выборы являются важнейшим инструментом функционирования и легитимации власти.

3) Значение выборов в том, что они обеспечивают поддержку тем действиям политических лидеров, которым соответствуют ожиданиям большинства населения.

4) Пойти на выборы – долг каждого гражданина страны.

А14. Найдите строчку, в которой пропущена одна и та же буква.

1) пр..зидент, пр…зумпция, пр…оритет;

2) пр…валировать, пр…амбула, пр…двыборный;

3) пр…вилегия, пр…зидиум, пр…имущество;

4) пр…страстие, пр…дставительные (органы), пр…вентивный.

3. Проверка теста.

Учитель русского языка:

Итак, словарная работа, предваряющая работу с текстом, завершена.

Какие же понятия, термины мы должны запомнить, чтобы хорошо ориентироваться в выборной кампании?

(Ответы учащихся) Следующий этап урока связан с предложенным текстом, по которому ученики должны будут написать эссе по русскому языку. В то же время проводится работа с данным текстом для выполнения заданий С1 – С4 по обществознанию.

Учитель русского языка:

Перед вами на столах лежит текст. Прочтите его. На основании текста вы должны будете написать сочинение-рассуждение в форме эссе. Давайте вспомним, что такое эссе? (Ответы учеников).

(1)В демократическом обществе, где власть осуществляется через систему представительных органов, выборы являются важнейшим инструментом ее функционирования и легитимации.(2) Суть выборов можно свести к следующему: избиратели как бы нанимают тех, кому они поручают управлять страной в течение определенного срока и под решение тех программ и вопросов, которые в наибольшей степени волнуют избирателей.

(3)Выборы в органы государственной власти играют основную роль в политическом участии.(4) Функциональное значение выборов состоит, во-первых, в том что они представляют собой такой политический институт, который позволяет индивидам и социальным группам сформулировать свои требования, соответствующие их реальным или мнимым интересам, а также обеспечивать поддержку тем действиям политических лидеров, которые соответствуют ожиданиям большинства населения.

(5)Во-вторых, голосование является одним из основных механизмов разрешения политических конфликтов, поскольку на выборах предполагается мирная конкуренция интересов различных групп общества.

(6)В-третьих, выборы являются надежным средством легитимации политического режима, так как способствуют организации населения в политические партии, клубы избирателей и другие политические организации, тем самым ограничивая базу разного рода экстремистским движениям левого и правого толка. (7)При наличии конкурентных партийных систем каждая партия создает сеть каналов, пронизывающих местные сообщества и тем самым помогает усилить интегрирующие начала политической системы в целом.

О чем этот текст? Какова его тема?

Давайте разведем понятия «тема» и «проблема» текста.

(Проблема – это то, с чем можно поспорить. Как правило, любой текст многопроблемен.) Назовите некоторые проблемы текста. Их можно сформулировать в виде вопросов или утверждений.

(В чем заключается суть выборов? Какова роль выборов как политического института? Выборы – это средство политической социализации.) В критериях оценки эссе есть обязательные пункты, раскрывая которые, мы сможем написать творческую работу. Как же строится эссе? Давайте составим план.

1. Проблема текста.

2. Комментарий к проблеме (по тексту).

3. Авторская позиция.

4. Собственная оценка проблемы.

5. Аргументация.

(Работа по составленному плану. В тетрадях ведутся записи).

Вопросы учащимся:

• Проблема: в чем заключается суть выборов?

• Выделите в тексте комментарий к проблеме.

• Какова авторская позиция?

• Какова ваша собственная оценка. Как вы считаете, дают ли выборы возможность каждому человеку участвовать в политической жизни? Почему?

• Приведите примеры из реальной жизни. Как это право закреплено в документах?

В критериях оценки предусматривается в качестве аргумента наличие в эссе литературного примера. Материалы периодической печати (публицистический стиль), ссылки на статьи Конституции (официально-деловой стиль) можно считать литературным примером.

Ваши рассуждения должны завершаться выводом по обозначенной проблеме.

(После выполнения работы на этом этапе урока, работа с текстом продолжается, но уже на примерах выполнения части С1 – С4 ЕГЭ по обществознанию).

Учитель обществознания:

Вы выполнили задания по русскому языку, а теперь давайте посмотрим на проблему выборов с точки зрения обществоведов и выполним задания, рекомендованные к этому тексту (С1 – С4).

С1. В чем заключается, по мнению автора, суть выборов?

С2. На основании текста раскройте роль выборов как политического института. Используя знания обществоведческого курса, приведите три примера других политических институтов.

С3. Автор говорит о значении конкурентных партийных систем для создания каналов, пронизывающих местные сообщества. Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите примеры партийных систем в зависимости от количества партий, функционирующих в политической сфере общества.

С4. В тексте выборы характеризуются как средство политической социализации. Приведите с опорой на обществоведческие знания два подтверждения данного утверждения.

(Устная работа, связанная с выполнением этих заданий, которая после проверки завершается подведением итогов урока.) Домашняя работа:

по русскому языку – написать эссе.

по обществознанию – повторить главы 5–7 Конституции РФ.

(конспект урока по обществознанию в 11 классе) Задачи: способствовать формированию представлений учащихся о политической личности, политической культуре и демократии; сущности демократической политической культуры, правилах политического поведения; способствовать развитию мышления; практическому овладению способами деятельности, отражающими суть роли избирателя, а также воспитанию таких качеств личности, как толерантность, чувство собственного достоинства и уважение достоинства других людей, гражданская ответственность.

Источники:

Человек и общество /Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М., 1999.

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». Ч. 2. - М., 2001.

Корягина Л.Л. Урок – деловая игра «Избирательная кампания» // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - №5.

Характер учебной деятельности: интерактивное обучение.

Форма занятия: урок – деловая игра «Избирательная кампания».

Форма организации учащихся: групповая деятельность.

Время изучения: 2 часа.

Класс: 11-й класс.

– Предварительная работа: класс делится на 2-3 «партии» - команды, которые должны подготовить к уроку основные положения программы партии, ее название, внешнюю символику.

– Вступительное слово учителя.

Избирательные права составляют важную часть жизни многих граждан.

Знать и уметь пользоваться этими правами необходимо каждому. Сегодня мы попытаемся воссоздать некоторые элементы избирательной кампании. Основные правила: играющие должны выполнить задания каждого тура и набрать как можно больше очков («голосов избирателей»). Побеждает та «партия», которая наберет к концу игры наибольшее количество очков-голосов. Игра состоит из пяти туров. За выполнение заданий каждого тура команда получает пять «голосов избирателей». В некоторые туры включены задания, названные «дополнительные голоса избирателей». Итоги подводятся в виде реального голосования.

Урна и избирательные бюллетени подготовлены заранее. Каждый ученик имеет право на один голос и вправе отдать его за ту или иную «партию». После подсчета голосов (для этого создается специальная комиссия), учитель добавляет каждой «партии» очки («голоса избирателей»), заработанные ими в ходе игры.

Победитель определяется по большинству набранных очков.

Первый тур: Финансирование избирательной кампании.

Сформулируйте список из пяти источников финансирования вашей избирательной кампании. Поясните, почему названные вами люди и организации хотят поддержать вашу избирательную кампанию. Время… Второй тур: Тема избирательной кампании.

Сформулируйте основную тему вашей избирательной кампании. Решение какой проблемы вы положите в основу своей кампании? Придумайте рекламную заставку и основной лозунг вашей избирательной кампании. Время… Третий тур: Реклама.

Придумайте политическую рекламу, которую вы будете использовать в ходе избирательной кампании. Составьте перечень характерных элементов, которые должны быть в вашей политической рекламе. Продемонстрируйте вашу политическую рекламу. Время… Дополнительные голоса избирателей.

Подготовьте двухминутный устный доклад на следующие темы: «Почему СМИ называют четвертой властью в обществе?», «Влияние уровня образования населения на восприятие политической рекламы».

Четвертый тур: Кризис.

Политические конкуренты обвиняют вас в том, что вашу избирательную кампанию финансируют криминальные структуры. В связи с этим попытайтесь:

провести брифинг (краткую пресс-конференцию), на которой вам нужно доказать ложность, выдвинутых против вас обвинений;

написать заметку в газету, опровергающую выдвинутые против вас обвинения. Время… Дополнительные голоса избирателей.

Подготовьте письменное сообщение на одну страницу по теме: «Почему в демократических странах уровень преступности обычно выше, чем в странах с тоталитарным режимом?».

Пятый тур. Этические проблемы в ходе избирательной кампании.

Вы получили сообщение о том, что «лидер» соперничающей с вами «партии» страдает хроническим заболеванием, систематически употребляет психотропные препараты. Что, по-вашему, следует сделать:

– созвать брифинг и сообщить через СМИ о проблемах со здоровьем лидера соперничающей партии;

– проигнорировать информацию;

– шантажировать политического соперника;

– что-либо иное.

Ответ поясните. Время… Голосование.

Урок обществознания по теме: «Выборы в Российской Федерации»

Цели урока: познакомить учащихся с сущностью избирательной системы РФ.

После изучения темы учащиеся смогут:

- называть этапы избирательной кампании и характеризовать механизмы её проведения;

- знать принципы избирательного права РФ;

- развить коммуникативные навыки через работу в группах;

- совершенствовать навыки работы с документами;

- сформировать некоторые навыки электоральной компетентности.

Оборудование: текст Конституции РФ, учебник по обществознанию для 11 класса.

Работа ведется по группам.

1. Работа над мотивацией.

Учащимся предлагается вспомнить, что такое демократия и какой она бывает (прямой и представительной). Затем объявляется тема урока и преподаватель задает для обсуждения ряд вопросов:

1. Что такое выборы?

2. Как вы считаете, связаны ли между собой демократия и выборы?

3. В каких выборах вам приходилось участвовать? (учащиеся называют выборы старосты, совета школьного актива и т.д. При необходимости учитель подсказывает им, в каких еще выборах они могли участвовать) 4. Какие из этих выборов вы бы назвали проявлением прямой демократии, а какие – представительной?

Затем объявляется цель урока.

2. Принципы выборов.

Учитель предлагает прочитать и обсудить статью 32 Конституции РФ.

Далее он говорит о том, что прошедшие выборы показали: что для становления реальной демократии необходимо добиться максимальной честности и эффективности выборов. Для этого, во-первых, надо разобраться в тех принципах, на основе которых проходят выборы в РФ. Группам дается задание: изучить один из принципов и при помощи схемы или рисунка объяснить всем остальным группам, что означает этот принцип (Приложение 1). Затем проходит презентация работ.

3. Виды избирательных систем.

Группам дается задание прочитать соответствующий текст учебника: 1 и 2 группам – о пропорциональной системе, 3 и 4 группам – о мажоритарной.

1 группа – раскрывает сущность пропорциональной системы;

2 группа – готовит доказательства о преимуществах пропорциональной системы;

3 группа – раскрывает сущность мажоритарной системы (в дополнение к учебнику можно использовать Приложение 2);

4 группа – готовит доказательства преимущества мажоритарной системы.

Затем заслушиваются 1 и 3 группа. После этого проводиться небольшая дискуссия между 2 и 4 группой, в которой принимают участие и предыдущие группы.

4. Рефлексия.

Ребятам предлагается вернуться к тем выборам, в которых они участвовали, например, выборы старосты класса и выборы представителя класса в Совет школы, и на основе изученного материала внести предложения о том, каким образом сделать эти выборе более демократичными.

5. Закрепление материала проводиться по ожидаемым результатам.

Задание 1 группе: Изучить приложение и раскрыть при помощи схемы, рисунка или эмблемы принцип всеобщности избирательного права.

Принцип всеобщности избирательного права – означает, что избирательным правом наделяется как можно большее число граждан государства.

Устанавливаемые ограничения должны быть минимальными и разумно обоснованными. Гражданин РФ имеет право избирать, быть избранным, участвовать в референдуме независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

В соответствии со ст. 32 и 60 Конституции РФ устанавливаются следующие требования к избирателю (лицу, обладающему активным избирательным правом):

наличие российского гражданства (существует одно исключение, о котором подробнее - ниже);

возраст не менее 18 лет (этого возраста гражданин должен достигнуть хотя бы в день голосования);

дееспособность (отсутствие признания судом недееспособным);

гражданин не должен содержаться в местах лишения свободы по приговору суда.

Следует также отметить, что своё активное избирательное право гражданин реализует, как правило, в избирательном округе, в пределах которого расположено его место жительства.

К кандидатам на выборные должности (лицам, обладающим пассивным избирательным правом на соответствующих выборах) предъявляются дополнительные требования по сравнению с избирателями. Это связано с необходимостью обеспечения отбора наиболее достойных и компетентных лиц и т.д.

Требования к кандидатам можно разделить на общие (применяющиеся на всех видах выборов) и специальные (применяемые на отдельных видах выборов). При этом нельзя не отметить, что дополнительно к требованиям, установленным Конституцией РФ, довольно широкий их набор предусматривает федеральное избирательное законодательство.

Общие требования:

- наличие активного избирательного права;

- не имеют права быть избранными граждане РФ:

- имеющие гражданство иностранного государства либо вид на жительство или иной документ, подтверждающий право на постоянное проживание гражданина Российской Федерации на территории иностранного государства. Указанные граждане вправе быть избранными в органы местного самоуправления, если это предусмотрено международным договором Российской Федерации;

- осужденные к лишению свободы за совершение тяжких и (или) особо тяжких преступлений и имеющие на день голосования на выборах неснятую и непогашенную судимость за указанные преступления;

- осужденные за совершение преступлений экстремистской направленности, предусмотренных Уголовным кодексом РФ, и имеющие на день голосования на выборах неснятую и непогашенную судимость за указанные преступления;

- подвергнутые административному наказанию за совершение административных правонарушений, предусмотренных статьями 20.3 (Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики) и 20. (Производство и распространение экстремистских материалов) Кодекса РФ об административных правонарушениях, если голосование на выборах состоится до окончания срока, в течение которого лицо считается подвергнутым административному наказанию;

- в отношении которых вступившим в силу решением суда установлен факт нарушения ограничений, предусмотренных п. 1 ст. 56 Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ», либо совершения действий, предусмотренных подп. "ж" п. и подп. "ж" п. 8 ст. 76 этого же Федерального закона (конституционноправовые нарушения экстремистской направленности), если указанные нарушения либо действия совершены до дня голосования на выборах в течение установленного законом срока полномочий органа государственной власти или органа местного самоуправления, в которые назначены выборы, либо должностного лица, для избрания которого назначены выборы;

- при наличии в отношении гражданина Российской Федерации вступившего в силу решения суда о лишении его права занимать государственные и (или) муниципальные должности в течение определенного срока этот гражданин не может быть зарегистрирован в качестве кандидата, если голосование на выборах в органы государственной власти, органы местного самоуправления состоится до истечения указанного срока.

Специальные требования (цензы) более высокий, чем 18 лет возраст – например, на выборах депутатов Государственной Думы Ставропольского края и депутатов Государственной Думы РФ – 21 год, на выборах Президента РФ – 35 лет;

требования к продолжительности и сроку проживания на определённой территории – могут устанавливаться только Конституцией РФ. В ч. 2 ст.

81 Конституции предусматривается, что Президентом РФ может быть избран гражданин, постоянно проживающий в России не менее 10 лет;

запрет занимать выборную должность более определённого количества сроков подряд. Например, одно и то же лицо не может занимать должность Президента РФ более двух сроков подряд (ч. 3 ст. 81 Конституции РФ);

запрет совмещения некоторых выборных должностей с некоторыми другими должностями и видами деятельности (предусматриваются Конституцией РФ и федеральным избирательным законодательством).

Задание 2 группе: Изучить приложение и раскрыть при помощи схемы, рисунка или эмблемы принцип равного избирательного права.

Принцип равного избирательного права – означает, что граждане Российской Федерации участвуют в выборах на равных основаниях. Например, избиратели имеют на выборах равное число голосов (в том числе более одного – при проведении выборов по смешанной избирательной системе, по многомандатным округам и т.д.).

Принцип равного избирательного права предполагает равную для каждого избирателя возможность воздействовать на результаты выборов. Он представляет собой следствие и одно из важнейших проявлений конституционно гарантируемого равноправия граждан. Равенство избирательного права обеспечивается, прежде всего, наличием у каждого избирателя одинакового числа голосов. В зависимости от избирательной системы' у каждого избирателя число голосов может быть больше, чем один. Поэтому важно, чтобы у всех избирателей их было поровну. Например, на парламентских выборах в Германии каждый избиратель имеет по два голоса, а на выборах представительных органов местного самоуправления в Баварии - по три. Кроме того, необходимо, чтобы все голоса имели равный вес, т. е. равное влияние на результат выборов. Это достигается обеспечением единой нормы представительства: на каждого депутата должно приходиться одинаковое число жителей (иногда избирателей).

Задание 3 группе: Изучить приложение и раскрыть при помощи схемы, рисунка или эмблемы принцип прямого избирательного права Принцип прямого избирательного права – предполагает, что граждане Российской Федерации голосуют на выборах соответственно за кандидатов (списки кандидатов), а в случаях, предусмотренных законом, - за или против кандидата непосредственно.

Данный принцип означает, что российское законодательство не предполагает проведения так называемых косвенных выборов, которые применяются в некоторых других странах (например, на выборах Президента США). При косвенных выборах результаты волеизъявления избирателей влияют на состав коллегии выборщиков, которые уже голосуют за того или иного кандидата непосредственно. На то, что выборы по российскому законодательству могут быть только прямыми, указывает и определение данного понятия, цитировавшееся выше.

Задание 4 группе: Изучить приложение и раскрыть при помощи схемы, рисунка или эмблемы принцип тайного голосования Принцип тайного голосования – означает, что голосование на выборах является тайным, исключающим возможность какого-либо контроля за волеизъявлением гражданина. В принципе существует и голосование открытое – оно часто применяется, например, при принятии решений коллегиальными органами государственной власти. Однако для обеспечения подлинной свободы волеизъявления избирателя ему предоставляется возможность проголосовать тайно – сделать соответствующую пометку в бюллетене в специальной кабинке. Проводятся и эксперименты по голосованию в электронной форме II этап общешкольной игры по избирательному праву Принятие законов и формирование Правительства Основным содержанием II этапа игры является активная деятельность Парламента, которое получает свои полномочия в результате всеобщих и прямых выборов и является постоянно действующим органом. На первом заседании палат избирается руководитель палаты (спикер), который будет организовывать ее деятельность в дальнейшем. Заседания палаты проводятся не реже одного раза в месяц, а в самом начале правового этапа — по мере необходимости. Эти заседания являются открытыми, и решения принимаются большинством голосов от общего числа членов обеих палат.

Самый первый закон, который рассматривают и утверждают Государственная Дума и Государственный Совет, — это Основной Закон Демократической Республики (Конституция). Поскольку это действительно Основной Закон жизни государства, к его обсуждению следует подойти с максимальной серьезностью и ответственностью. Для этого следует выслушать мнение всех депутатов, пригласить экспертов (педагогов и других специалистов), которые могут существенно помочь в подготовке текста Конституции.

После принятия Конституции проводится торжественное вступление в должность избранного Президента, который произносит клятву, изложенную в Конституции. Вступивший в должность Президент начинает формирование исполнительных органов власти.

КОНСТ ИТУЦИЯ

«ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ РЕСПУБЛИКИ»

Главная цель:

Активное участие в общественной жизни учащихся- представителей городов-классов в жизненном пространстве школы;

Помощь человеку- гражданину республики развивать и совершенствовать свое развитие личности, свои организаторские способности, помочь найти свое место в обществе;

Создать конституцию республики, законы и другие документы;

Обеспечить защиту прав граждан республики.

I этап см. Кочанов А.В. Общешкольная игра по избирательному праву « Демократическая республика»

//Школа будущего избирателя: Методические рекомендации /Под ред. Г.М. Муравьевой, Л.В. Мостяевой /Сост.

Быкова И.В. – Рязань, 2010. – С. 190-194.

Основные принципы, ценности «Демократической республики»:

• Сохранение культурных традиций России;

• Пропаганда здорового образа жизни;

• Бережное отношение к природной среде, друг к другу;

• Активное включение каждого гражданина «Демократической республики» в полезную деятельность Права и обязанности граждан «Демократической республики»

1. Все граждане «Демократической республики» обладают равными гражданскими правами.

2. Каждый гражданин имеет право действовать по своему усмотрению беспрепятственно выражать свое мнение, не ущемляя при этом достоинство и свободу других людей.

3. Каждый гражданин имеет право на свободу слова, на то, чтобы свое мнение, требование, протест, идею передать на рассмотрение в Правительство города или республики, в суд чести, на общую конференцию.

4. Каждый гражданин имеет право за оскорбление чести и достоинства подать заявление в суд чести.

5. Каждый гражданин имеет право выдвигать кандидатов в соответствии с Законом о выборах, самовыдвигаться, избирать и быть избранным в любой орган республики.

6. Каждый гражданин имеет право участвовать во всех сферах жизни республики, присутствовать на вече, на собраниях, заседаниях министерств городских, классных собраниях, получать информацию.

7. Каждый гражданин может предложить проведение операции или культурного мероприятия и взять инициативу в свои руки, а также стать инициатором создания любых кружков, секций, клубов, проектов и т.д.

Обязанности всех граждан «Демократической республики»

1. Каждый гражданин обязан соблюдать Конституцию и законы «Демократической республики». Каждый гражданин республики обязан выполнять решения и постановления органов «Демократической республики».

2. Каждый гражданин обязан участвовать в дежурстве в соответствии с Законом и Положением о дежурстве.

3. Каждый гражданин обязан соблюдать распорядок жизни, установленный в школе.

4. Каждый гражданин обязан бережно относится к школьному имуществу и имуществу всех граждан.

5. Сотрудники администрации и педагоги обязаны предоставлять ученикам возможность для образования.

6. Каждый ученик в соответствии со своими возможностями, образовательными потребностями, индивидуальными планами самосовершенствования обязан исполнять условия для образования.

Глава 1. Президент «Демократической Республики»

Президент является главой государства, гарантом Конституции, прав и свобод человека и гражданина. Он обеспечивает согласованность действий всех органов государственной власти.

Президент «Демократической республики» в соответствии с Конституцией «Демократической республики» и законами определяет основные направления внутренней и внешней политики государства.

Президент избирается сроком на два года гражданами государства на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Президентом может быть гражданин государства не моложе 13 лет. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента более двух сроков подряд. Порядок выборов Президента определяется Законом о выборах.

Президент «Демократической республики» прекращает исполнение полномочий досрочно в случае его отставки, по состоянию здоровья, или отрешения от должности. При этом выборы Президента «Демократической республики» должны состояться не позднее трёх месяцев с момента досрочного прекращения исполнения полномочий.

При вступлении в должность Президент приносит народу священную присягу: "Вступая в должность Президента, клянусь при исполнении своих полномочий уважать и охранять права и свободы человека и гражданина, защищать Конституцию, быть честным и объективным руководителем". Присяга приносится в торжественной обстановке.

Президент Демократической Республики:

1) координирует деятельность государственных органов;

2) назначает с согласия Парламента Премьер-министра;

3) имеет право председательствовать на заседаниях Правительства;

4) принимает решение об отставке Правительства;

5) Назначает и отстраняет от должности губернатора параллели;

6) следит за соблюдением всех законов Конституции ДР всеми гражданами, в том числе и взрослыми;

7) назначает референдум по наиболее сложным вопросам, требующим учета мнения всех граждан;

8) вносит проекты законов в Парламент и подписывает законы, принятые Парламентом.

9) приостанавливает действие тех нормативных актов, которые противоречат Конституции;

10) награждает государственными наградами Республики.

Президент «Демократической республики» обладает неприкосновенностью.

Президент издает указы, которые обязательны для исполнения на всей территории «Демократической республики». Указы Президента не должны противоречить Конституции и другим законам, принятым Парламентам. Президент приступает к исполнению своих полномочий с момента принесения им присяги и прекращает их исполнение с момента принесения присяги вновь избранным Президентом. Президент может быть отрешен от должности на заседании Парламента на основании серьезного обвинения, подтвержденного заключением Парламента. Решение о выдвижении обвинения и об отрешении от должности должно быть принято двумя третями голосов Парламента.

Парламент является представительным и законодательным органом «Демократической республики».

Парламент избирается сроком на 1 год. Одно и то же лицо не может являться членом Парламента более 2 лет подряд. Порядок избрания Парламента определяется Законом о выборах.

Парламент является постоянно действующим органом. Заседания Парламента проводятся не реже одного раза в квартал, а в экстренных ситуациях — по мере необходимости. На следующий день после избрания Парламента проводится первое заседание. С момента начала работы нового состава Парламента полномочия прежнего прекращаются.

Наиболее важные заседания Парламента ведет Президент «Демократической республики», в остальных случаях спикер парламента.

К ведению Парламента относятся:

1) принятие законов Республики;

2) назначение и освобождение по представлению Премьер-министра и министров Правительства;

3) выдвижение обвинения против Президента и отрешение его от должности;

Решения Парламента принимаются большинством голосов от общего числа членов Парламента.

Глава 3. Правительство «Демократической Республики»

Правительство «Демократической Республики»:

1) осуществляет меры по охране прав и свобод граждан;

2) обеспечивает осуществление социальных программ (интересные культурные и образовательные программы и т.п.);

3) вносит в Парламент проекты законов в тех случаях, когда само не имеет права изменить законы республики;

4) обеспечивает исполнение Конституции ДР всеми гражданами;

5) осуществляет иные полномочия, которые возлагаются на него Парламентом и Президентом.

Правительство издает Постановления и обеспечивает их исполнение. Постановления Правительства обязательны к исполнению. Постановления Правительства принимаются большинством голосов министров.

Заседания Правительства проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в неделю. Заседания Правительства открытые, за исключением случаев, по которым принимается специальное Постановление. Правительство функционирует в тесном сотрудничестве с Президентом и Парламентом.

Председателем Правительства (премьер-министром) является гражданин Республики, назначаемый Президентом и утверждаемый Парламентом. Заместителем председателя правительства избирается педагог-куратор назначаемый Президентом и утверждаемый Парламентом с правом «вето» (или без права «вето» в зависимости от компетентности правительства. Прим. автора).

Совет министров правительства состоит из семи министерств:

• министерство образования;

• министерство труда и благоустройства;

• министерство внутренних дел;

• министество культуры и досуга;

• министерство печати, информации и связи;

• министерство спорта и туризма;

Каждым министерством руководит министр. Его первым заместителем является педагог-куратор, назначенный Президентом. Выборы в Правительство являются прямыми, тайными, всеобщими. Для каждого министра избирается от 2 до 3 заместителей. Основной формой работы Правительства является заседание, планирование работы, поручения министерствам.

Основной формой работы министерств являются Совещания, планирование, организация работы через операции- поручения, контроль выполняемой работы.

Функции правительства:

• Разрабатывать Конституцию;

• Разрабатывать законы;

• Разрабатывать программу работы министерств городов и управлять выполнением этой программы;

Осуществляет анализ и контроль выполненных дел;

• Организует соревнование между классами-городами по основным направлениям деятельности.

Для организации выполнения законов и Конституции, организации жизнедеятельности городов и их горожан создаются Правительства городов.

Руководителем городского Правительства является мэр города (староста класса), избираемый открыто и гласно на городском вече большинством голосов. В Правительство города избирается 14 человек:

начальник управления образования и его заместитель;

начальник управления спорта и туризма и его заместитель;

начальник отдела культуры и досуга и его заместитель;

начальник отдела внутренних дел и его заместитель;

начальник отдела печати, информации, связи и его заместитель;

начальник отдела экономики и финансов и его заместитель;

Функции городского правительства:

• Разрабатывает на основании плана общешкольных дел программу деятельности городского Правительства;

• Дает поручения гражданам города, осуществляет контроль за выполнением;

• Организует жизнедеятельность своего города по разным направлениям: самоуправление, трудовая, спортивная деятельность, культурно-массовая, организует дежурство класса, выпуск газет и т.д.

Глава 5. Избрание и отстранение от должности Губернатор является высшим должностным лицом параллели.

Губернатор назначается и отстраняется от должности указом Президента ДР.

Губернатор обязан:

1) В пределах своих полномочий выполнять исполнительнораспорядительные функции.

2) Представлять ежемесячные отчёты Президенту о ведущейся или проделанной работе.

4) Осуществлять иные полномочия в соответствии с школьными законами, нормативными правовыми актами Президента «Демократической республики» и Правительства 5) Контролировать выполнение возложенных задач на класс входящий в состав параллели.

6) Контролировать дисциплину в параллели и докладывать о происшествиях дежурному министру.

Староста класса избирается на общем классном собрании большинством голосов учащихся классов. Кандидатом на пост старосты может стать любой учащийся данного класса Староста класса должен являться примером для учащихся класса.

В определённый срок бывший староста должен представить вновь избранного старосту класса Президенту «Демократической республики».

Староста класса подчиняется губернатору параллели.

Староста обязан посещать все совещания, собрания, которые проводятся с участием других старост в республике. В случае болезни или отсутствия старосты в школе по уважительной причине совещания посещает его заместитель.

За систематическое не посещение совещаний, собраний, за нарушение дисциплины классом и самим старостой, по прошению Президента «Демократической республики» староста отстраняется от должности.

Предложения о внесении поправок в Конституцию могут вносить Президент, Парламент, Правительство, а также группы граждан (политические партии) численностью не менее 40 человек.

Поправки рассматриваются на заседании Парламента под председательством Президента и в присутствии инициаторов рассматриваемой поправки.

Решение о внесении поправки принимается не менее чем двумя третями голосов от общего числа членов Парламента или выносится на референдум.

При проведении референдума поправка считается принятой, если за нее проголосовало более половины граждан, принявших участие в референдуме, при условии, что в нем приняло участие более половины граждан, имеющих право голоса.

Задача - спланировать и организовать деятельность учащихся по конкретному направлению, организовать и оценить результаты соревнования учащихся в общественно-полезной и досуговой деятельности:

Министр образования и его министерство: создание условий для учебной деятельности школьников, сбор информации об учебном процессе, проверка дневников, учебников, интеллектуального марафона. Активизация работы классных учебных комиссий, проведение образовательных игр, выпуск газет по НОТ учебного труда, подведение итогов конкурса «Лучший ученик года».

Министр культуры и досуга и его министерство: отвечает за подготовку вечеров, праздников, фестивалей, игровых конкурсов. Организация, участие в концертах – смотрах «Я – талант», «Школьный калейдоскоп», концертах для ветеранов ВОВ, учителей, родителей, участие в общешкольных праздниках.

Министр здравоохранения и спорта и его министерство: подготовка и проведение спортивных праздников, участие в городских спортивных соревнованиях, сбор информации о спортивных достижениях учащихся. Организация и проведение Дней здоровья, турпохода «Золотая осень», проведение и участие в конкурсах рисунков, газет, плакатов по пропаганде ЗОЖ.

Министр труда и его министерство: уборка помещений школы в конце учебных четвертей, распределение классов для дежурства в школе, помощь администрации в обеспечении порядка в школе, проведение экологической акции «Чистый город! Чистая школа!», оформление этажей школы, озеленение, уборка пришкольной территории, дежурство в классах, мелкий ремонт мебели, забота о малышах.

Министр печати и его министерство: отвечает за формирование имиджа школы, выпуск школьных газет, обмен информацией с другими организациями, оформление протоколов заседания Парламента, объявления о мероприятиях, выпуск молнии «Глаз дежурного», выпуск листка «Итоги школьных конкурсов»

Министр внутренних дел и правопорядка и его министерство: отвечает за дежурство в школе, охрану порядка на вечерах, ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения, контроль за выполнением требований правил внутреннего распорядка. организация дежурства по школе, столовой; рейды «Самый зелёный класс, чистый класс», участие в правовых играх «С Фемидой – на ТЫ», участие в конкурсе плакатов по ПДД.

Классное ученическое собрание классов-городов, входящих в «ДР»: обсуждает вопросы жизнедеятельности своего класса, принимает решение; обеспечивает право участия в обсуждении и принятии решений каждому ученику города-класса; принятие важных решений о деятельности коллектива, утверждение планов работы, выборы совета класса, мэра класса, ученического актива.

Классный ученический совет: рабочий орган самоуправления, который анализирует, контролирует, регулирует и дает самооценку своей работе, работе класса в целом; организует подготовку и проведение КТД.

План работы правительства (примерный) сентябрь образования подготовка и проведение Праздника Знаний, оформление классных уголков правопорядка и внутренних в классах: беседы о ТБ для учадел щихся, о правилах поведения, организация дежурства по школе культуры подготовка и проведение праздника "Посвящение в члены «Демократической республики».

труда Осенняя уборка территории школы, генеральные уборки кабинетов в конце четверти и прикрепленных территорий внутри школы правопорядка и внутренних контроль за дежурством по шкодел ле, участие в работе Совета профилактики ноябрь образования участие учащихся в школьных внутренних дел и правопо- рейд "Внешний вид учащихся", декабрь образования анализ успеваемости за полугодие культуры подготовка и проведение новогодних праздников среди учащихся внутренних дел и правопо- анализ пропущенных уроков без январь образования интеллектуальный марафон внутренних дел и правопо- контроль за качеством дежурства февраль образования интеллектуальный марафон культуры выставка творческих работ, посвященная Дню Защитников отечества. Подготовка праздничной труда рейд по проверке состояния чистоты и порядка в кабинетах. Изготовление сувениров для ветеранов внутренних дел и порядка Участие в Совете профилактики март образования подведение итогов интеллектуального марафона внутренних дел и порядка анализ пропусков за 3 четверть апрель образования итоги успеваемости учащихся внутренних дел и порядка контроль за дежурством по классу, по школе, беседы с нарушителями правопорядка После завершения игры проводится отчет всех органов власти о проделанной работе. При этом основной акцент делается на перспективах и тех конкретных предложениях, которые помогут совершенствовать игру. Для этого проводится открытое заседание Правительства, на котором выступают все министры с кратким отчетом о деятельности своих министерств. Любой из присутствующих имеет право задавать вопросы, выступать с критикой деятельности министерств и предложениями. Такое же торжественное и открытое заседание обеих палат Парламента проводится для заслушивания отчетов спикеров палат, Президента. Материалы этих отчетов помогают спланировать следующую игру.

Таким образом, игра «Демократическая Республика» предназначена прежде всего для создания действенного самоуправления, активизации правовой подготовки школьников в новых социальных условиях. Она позволяет решать серьезные педагогические задачи по формированию навыков политической деятельности, развивает эмоционально-волевую сферу личности, особенно такие качества, как инициативность, предприимчивость, самостоятельность, активность, ответственность; воспитывает уважение к мнению партнера, терпимость к инакомыслию, потребность во взаимопонимании. Принимая участие в предлагаемых «взрослых» процедурах, школьники получают первичный опыт государственной деятельности в качестве министров правительства, которое формируется во время игры, а также политической деятельности в качестве членов группы поддержки или кандидатов в члены Парламента, а потом и депутатов. А гражданам приходится делать свой первый политический выбор между несколькими кандидатами, выступающими с различными предвыборными программами. В ходе игры школьники учатся грамотно защищать свои права, если нужно то и в судебном порядке; получают возможность использования своих прав в различных сферах, в том числе права быть избранными в представительный орган.

Могут возникнуть различные проблемы и трудности, решение которых следует рассматривать как одну из основных задач игрового процесса. Только практическое использование этой педагогической технологии позволит найти оптимальные варианты и модели игрового взаимодействия такого количества школьников в столь длительное время.

Воспитательный эффект игры проявляется в том, что участники получаю т возможность по-иному взглянуть на свою жизнь, на свой класс, на всю школу, на отношения, складывающиеся между учеником и учителем, коллективом учащихся и педагогами. Школьники лучше узнают друг друга, своих педагогов, начинают осознавать себя частью большого коллектива, которым должна быть современная школа, а главное - начинают видеть в школе не только место, где они должны "выучить и рассказать материал", но и возможность для интересной жизни вместе со своими друзьями, одноклассниками и педагогами, основной целью которой является адаптация к российской действительности.

Неделя будущего избирателя «Я иду на выборы»

(методическая разработка внеклассного мероприятия) Место данного мероприятия в учебном процессе: проводится как внеклассное мероприятие во время проведения «Недели будущего избирателя»

Группа/возраст: группа студентов II - IV курсов; возраст – 17-18 лет.

Ключевые понятия: выборы, право, гражданин, избиратель, права избирателя.

Цели обучения и развития:

1. Познакомить студентов с историей выборов, развитием избирательной системы в России.

2. Пропагандировать избирательное право.

3. Каждый студент должен понимать, что именно через выборы гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства.

4. Развитие умений смотреть на проблему с различных точек зрения, видеть диалектическую взаимосвязь между явлениями, находить причинноследственные связи.

Личностно-значимая проблема: Так уж ли важно, чтобы каждый участвовал в выборах? И что такое право избирать и быть избранным?

Ожидаемый воспитательный эффект от данного мероприятия:

1. Формировать у обучающихся понимание значимости участия в выборах.

2. Воспитывать активную гражданскую позицию будущих избирателей, осознание необходимости участия в политической жизни общества.

3. Воспитание дисциплинированности.

Материалы и оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, видеопрезентации к мероприятию.

1. Вступительное слово преподавателя Здравствуйте. Наше сегодняшнее мероприятие посвящено избирательному праву граждан. Мы назвали его «Ты – будущий избиратель».

Человек не может жить один, вне коллектива. Все время он выбирает с кем дружить, с кем сидеть за одной партой? Кого выбрать? За что выбрать? То есть человеку сопутствуют постоянные выборы. Что мы называем выборами?

Что такое избирательное право? Каковы принципы избирательного права? Всё это должны знать будущие избиратели, т.е. вы. Именно эти вопросы мы затронем на нашем мероприятии. Кроме этого мы совершим небольшой экскурс в историю выборов.

2.1. Работа с эпиграфом Эпиграфом нашего классного часа выбраны слова Джона Адамса: «Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство». Что, по-вашему, значат эти слова? Что хотел этим сказать нам, гражданам, известный американский государственный и политический деятель? Прав ли он? Пусть в течение нашего мероприятия каждый из вас найдет ответы на эти вопросы.

2.2. Немного истории Но сначала мы совершим экскурс в историю демократических традиций страны.

Деятельность таких органов «народоправства», как вече Киева, Новгорода и других древнерусских городов, способствовала развитию российского избирательного права. Князь не был правителем в полном понимании этого слова.

На престол его приглашало вече - народное собрание, которое за нерадивое исполнение обязанностей по защите княжества могло его изгнать и выбрать другого, более талантливого. Принципы новгородской и псковской демократии предоставляли избирательные права не только знати - феодалам, владельцам торгового капитала, но и простому народу. Голосовали в новгородском вече вполне цивилизованным способом: с помощью берестяных «бюллетеней», на которых было написано имя избранника. Споры, связанные с нарушением порядка выборов, по материалам некоторых исторических документов, решались с помощью судебных поединков - так называемого поля, проведение которого регламентировалось.

Такой способ осуществления власти сохранялся вплоть до золотоордынского ига.

21 апреля 1785 г. «Жалованная грамота дворянству» законодательно определила порядок функционирования дворянских собраний.

Дворяне наделялись правом объединяться в губернские дворянские общества, созывать и участвовать в съездах, избирать судебных заседателей и предводителей дворянства. Дворянские собрания проводились один раз в три года в зимнее время по дозволению генерал-губернатора или губернатора для производства выборов.

Избирательным правом наделялись мещане (так официально называли горожан) мужского пола. Лишались избирательных прав граждане, осужденные судом или имеющие «явный порок».

Следующий этап в развитии избирательной системы – это издание Первого избирательного закона.

В Положении о выборах в Государственную Думу, утвержденном 6 августа 1905 г., определялись основные моменты выборов.

В съезде городских избирателей могли принимать участие лица, являющиеся собственниками или владельцами недвижимого имущества в пределах города; лица, имевшие свидетельства для торгово-промышленного предприятия; лица, уплачивавшие квартирный или промысловый налог.

От участия в выборах согласно закону отстранялись:

а) лица женского пола;

б) лица моложе 25 лет;

в) обучающиеся в учебных заведениях;

г) воинские чины армии и флота, состоящие на действительной воинской службе;

д) иностранные подданные.

Избирательных прав также лишались лица:

а) подвергавшиеся суду за преступления, влекущие наказание в виде лишения или ограничения прав состояния либо уволенные из службы;

б) «отрешенные от должности по судебным приговорам» сроком на три года;

в) лишенные духовного сана или звания за пороки или же исключенные из среды обществ и дворянских собраний по сословным приговорам;

г) осужденные за уклонение от воинской повинности.

При реализации своих избирательных прав мужья и сыновья могли использовать имущественные цензы жены или матери.

Выборы в губернских избирательных собраниях и на съездах проводились при тайном голосовании «посредством баллотировки шарами», а в городских избирательных собраниях - тайным голосованием «посредством записок».

Таким образом, данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом политические права населения были расширены, и наметилась тенденция демократизации избирательной системы.

Новый этап в развитии избирательного права начался с издания Положения о выборах в Учредительное собрание, утвержденного Временным правительством уже после Февральской революции 1917 г.

Новый избирательный закон радикально отличался от прежнего по ряду позиций, а именно:

- самый низший в мире возрастной ценз для избирателей - 20 лет;

- избирательные права предоставлялись российским гражданам без различия пола;

- избирательными правами наделялись также военнослужащие;

- отменялись имущественные цензы, цензы оседлости и грамотности;

- уничтожались ограничения в избирательных правах по принципам национальности и вероисповедания.

В соответствии со ст. 1 Положения избирательное право стало всеобщим и равным. Отстранялись от участия в выборах лишь признанные в установленном порядке безумными или сумасшедшими, а также глухонемые, находящиеся под опекой. Лишались избирательных прав осужденные; несостоятельные должники - «злонамеренные банкроты»; военнослужащие - дезертиры либо осужденные за ряд других воинских преступлений; члены царствующего в России дома.

В основе выборов лежала пропорциональная система, т.е. принцип избрания депутатов по партийным спискам, в соответствии с процентом поданных за список голосов.

Порядок голосования устанавливался тайный, как правило, посредством избирательных бюллетеней («записок»), в исключительных случаях посредством «баллотировки шарами или другими заменяющими их знаками».

2.3. Работа с терминами Мы должны с вами почувствовать себя причастным к жизни своего государства, своего народа, чтобы понять: «От моей позиции зависит многое в этой стране. Я – ее гражданин!» А кто же такой гражданин?

У каждого гражданина есть свои права. Что такое право?

- Как вы думаете, кем и чем регламентируются и определяются права человека? (Права человека определяются и регламентируются основным законом государства – Конституцией) - Какие права человека вы знаете? (У каждого из нас есть права, которые мы получаем при рождении. Но есть права, которые мы приобретаем по достижении определенного возраста. Это право участия в выборах государственных органах власти. Каждый человек по достижении им 18-летнего возраста автоматически приобретает право избирать и быть избранным, а также право на свободное волеизъявление граждан на выборах. Никто не вправе их отнять!) - Сейчас несколько раз прозвучало слово «выборы». А что оно значит?

(Выборы — демократическая процедура, с помощью которой определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах) - Как называется тот, кто участвует в выборах или имеет на это право?

(Избиратель) - В чём заключается право избирателя? (Свободное волеизъявление граждан на выборах).

Как мы знаем, все права граждан прописаны в главном законе – Конституции. Источниками избирательного права Российской Федерации являются:

Конституция Российской Федерации;

Конституции республик в составе Российской Федерации;

Федеральный закон от 19 сентября 1997 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»;

Законы субъектов Российской Федерации, регламентирующие организацию и порядок выборов в различные органы государственной власти и органы местного самоуправления;

Указы и распоряжения Президента Российской Федерации, акты глав администраций и других руководителей исполнительных органов субъектов Российской Федерации по вопросам организации и проведения выборов.

Постановления Государственной Думы и Центральной избирательной комиссии.

Подведём итог: каковы же принципы избирательного права?

• всеобщее, равное, прямое избирательное право;

• гласность, открытость;

• добровольность реализации избирательного права на основе личного и тайного голосования.

Участие в выборах является важнейшим правом и обязанностью человека в демократическом обществе.

2.4.Задание для студентов Представьте себе, что на предстоящих выборах вам предстоит агитировать за кандидата в депутаты. Чтобы не попасть в неприятную ситуацию и не нарушить закон, познакомьтесь с информационными материалами и ответьте на следующие вопросы:

1. Что такое агитация?

2. Кто имеет или не имеет право проводить агитацию?

3. Имеете ли вы право проводить агитацию?

4. Когда можно начинать и нужно заканчивать агитацию и почему?

5. Какие средства можно использовать для агитации?

Информационные материалы.

Предвыборная агитация — это деятельность, цель которой побудить избирателей проголосовать за того или иного кандидата. Можно агитировать и против голосования вообще. Кто может агитировать? В принципе, такое право дается любым гражданам, достигшим 18 лет, и организациям. Но, понятно, активно этим занимаются сами кандидаты и политические партии. Однако есть ограничения, касающиеся субъектов агитационной деятельности.

Так, агитационные действия запрещены:

• военнослужащим (у них много своих обязанностей по защите государства, и если они будут отвлекаться на агитацию, то некому будет защищать его границы);

• государственным органам и государственным служащим (они должны служить всему обществу и быть политически нейтральными, поскольку они существуют на налоги, которые уплачивают все граждане, независимо от политической ориентации);

• членам избирательных комиссий (агитация за кого-либо, естественно, может породить сомнения в их объективности, а в результате легитимность выборов будет сведена на нет);

• иностранным гражданам (чаще всего они не располагают необходимой информацией и могут ввести граждан в заблуждение);

• представителям СМИ (они должны выполнять основную свою функцию — информирование граждан, а не вести агитацию).

Для агитации подходят далеко не все средства. Понятно, что наиболее эффективно можно подать кандидата в нужном свете с помощью средств массовой информации (телевидение, радио, периодические печатные издания).

Но СМИ могут использовать для агитации только сами кандидаты и политические партии. Можно также проводить собрания и другие агитационные мероприятия (например, концерты, митинги, шествия, публичные дискуссии, лекции, беседы). Можно распространять печатные, аудиовизуальные и иные агитационные материалы. Все это можно делать только при выполнении двух условий:

1) с согласия самого кандидата, 2) за счет избирательного фонда кандидата, предельные размеры которого ограничиваются законом.

Сделано это для того, чтобы хоть как-то обеспечить равенство кандидатов в избирательной гонке.

Законом устанавливается срок агитации: она начинается со дня выдвижения кандидатов, списка кандидатов, а агитация в средствах массовой информации начинается за 28 дней до дня голосования и заканчивается за сутки до выборов. В избирательном процессе от агитации зависит многое. Вот почему порой здесь допускаются злоупотребления. Наиболее часто встречается подкуп избирателей (вручение подарков, денежных средств, льготная распродажа товаров, предоставление каких-либо услуг бесплатно или на льготных условиях, а равно обещание сделать это).

2.5. Подведение итогов тестирования А теперь подведём итоги тестирования «Я – избиратель», которое было проведено предварительно. (Подводятся итоги).

Итак, мы подошли к следующим выводам.

Голосовать необходимо, так как это:

1. Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.

2. Возможность формировать государственную политику.

3. Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.

Обратите еще раз внимание на эпиграф нашего мероприятия. Согласны ли вы с ним? Обоснуйте свой ответ. (Высказывания студентов) 3. Рефлексия.

Понравилось ли вам сегодняшнее мероприятие? Что особенно понравилось, а что не понравилось?

Я хочу пожелать вам всем, чтобы вы научились на практике применять те знаниями, которые сегодня получили, а также воплотить свои идеи в жизнь. А, главное, желаю вам быть достойными гражданами нашей страны.

4. Использованная литература.

1. Кашанина Т.В. Право: Учебник для 10-11 классов общеобразоват. учрежд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2010.

2. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии: Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2004.

3. Мостяева Л. В. Мостяев Ю. Н. Изучаем избирательное право: Методич.

рекомендации. – Рязань, 2006.

4. Никитин А.Ф. Право и политика: Учеб. пособие для 9 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1998.

5. Соколов Я.В., Прутченков А.С. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 9 классов, их родителей и учителей. – М.: Научно-внедренческий Центр «Гражданин», 2001.

6. Яковлев А.И. Основы правоведения: Учеб. для НПО: Учеб. пособие для СПО. – М.: ПрофОбрИздат, 2002.

Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ.

1. Если лучший друг будет уговаривать Вас проголосовать за кандидата на пост президента, который нравится ему, то:

а) сделаете, что просит друг;

б) не знаете, как поступите;

в) не сделаете.

2. Если Вам предложат приличные деньги за Ваш избирательный бюллетень, то:

а) продадите;

б) не знаете, как поступите;

в) не продадите.

3. Если в день выборов президента у Вас появится шанс классно отдохнуть с ночевкой у реки в отличной компании, то:

а) не пойдёте голосовать;

б) не знаете, как поступите;

в) проголосуете.

4. Если Вы узнаете, что в день выборов президента Ваши родители собрались на дачу (за город, в гости) и не намерены голосовать, то:

а) Вы промолчите;

б) не знаете, как поступите;

в) будете просить родителей проголосовать.

5. Если один из кандидатов на пост президента пообещает молодежи в случае своей победы ежегодные бесплатные поездки за границу и бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего срока его президентства, то:

а) Вы проголосуете за него;

б) не знаете, как поступите;

в) проголосуете за другого кандидата.

6. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду, то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступите;

в) не проголосуете за него.

7. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из-за которых все неприятности», то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступите;

в) не проголосуете за него.

8. Если один из кандидатов пообещает организовать быстрые и победоносные военные походы для расширения границ державы со 100% гарантией успеха, то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступите;

в) не проголосуете за него.

ЕСЛИ В ВАШИХ ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «А»,

то печальной может быть судьба нашего Отечества. А это означает, что и Ваша судьба незавидна. Вы абсолютно недооцениваете смысл выборов. Вы не понимаете, что от Вашего мнения многое зависит. Например, будете ли Вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки и ездить за границу (не бесплатно, разумеется).

Во-первых: Вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы, протащить своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на способности своих лидеров, а на интриги и силовые методы.

Во-вторых: Продавая свой голос за обещанные блага, Вы все равно ничего не получите. Ничто не появляется из ничего. Обещания выполнены не будут. А вот на колючую проволоку для таких, как Вы, у нового президента денег обязательно хватит.

ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «Б»,

то Вы не очень отличаетесь от предыдущего «избирателя». Вы ничего не поняли из данной темы и думаете, что Вас политика никогда не коснется – я, мол, человек маленький (муху не обижу!).

ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «В»,

то все в порядке: страна будет мощной державой, а вместе с ней будете благоденствовать и Вы.

ВИКТОРИНА ДЛЯ БУДУЩИХ ИЗБИРАТЕЛЕЙ

1. Когда были первые выборы в России?

в Великобритании? В США? В России?

в Великобритании? В США? В России?

4. Какими органами представлена судебная власть в России?

5. Назовите первого Президента РФ.

6. На какой срок выбирают Президента России и депутатов Государственной Думы?

7. С какого возраста гражданин России имеет право голосовать?

8. Если избиратель болен и не может самостоятельно прийти на избирательный участок, то как ему сделать свой выбор?

9. Как проголосовать человеку, уезжающему из города и отсутствующему в день выборов?

10. Может ли проголосовать вместо одного человека другой?

11. Кто имеет право быть членом избирательной комиссии?

12. Кто имеет право быть избранным?

13. На избирательный участок в день выборов пришла группа людей с рупором, с агитационными плакатами в пользу одного из кандидатов. Каковы будут действия избирательной комиссии и наблюдателей?

14. Пожилой человек пришел на избирательный участок проголосовать, но плохое зрение не позволило поставить подпись напротив нужного кандидата. Он обратился к избирательной комиссии за помощью. Каковы действия членов избирательной комиссии?

15. Избиратели обратились к членам избирательной комиссии с вопросами о кандидатах и их программах. Действия членов избирательной комиссии.

16. Человек пришел на выборы, но его нет в списках избирателей. Как быть?

17. В бюллетене избиратель поставил по крестику напротив двух фамилий кандидатов. Является ли этот бюллетень действительным?

18. Какого возраста надо достичь, чтобы стать кандидатом на выборные должности в органы государственной власти и местного самоуправления?

1. Первые выборы в России состоялись при Иване Грозном (выборы в Земский Собор).

2. Законодательная власть в Великобритании представлена Парламентом (две палаты — палата общин и палата лордов), в США — Конгрессом (верхняя палата — Сенат, нижняя палата — палата представителей), в России — Федеральным Собранием (2 палаты — Совет Федерации и Государственная Дума).

и Великобритании и Администрация Президента в США.

4. Судебная власть в России — это система судов: Конституционный суд, Верховный суд и Арбитражный суд.

5. Первый Президент РФ — Ельцин Борис Николаевич.

6. Срок избрания президента — 6 лет, депутатов Государственной Думы — 5 лет.

8. Если избиратель болен, он имеет право проголосовать дома. К нему приходят члены избирательной комиссии с бюллетенем и с переносной урной для голосования.

9. Если человек уезжает из города, то он имеет право проголосовать раньше, оформив соответствующее заявление.

10. Каждый гражданин может проголосовать только самостоятельно, с предъявлением паспорта.

11. Каждый человек имеет право быть членом избирательной комиссии.

12. У каждого человека есть право — быть всенародно избранным на ту или иную должность, оформив необходимые документы.

13. Действия избирательной комиссии и наблюдателей — фиксация нарушения, т. к. агитация в день выборов запрещена.

14. Член избирательной комиссии предложит кому-то из избирателей, находящихся на избирательном участке, помочь пожилому человеку. При этом член избирательной комиссии запишет данные избирателя, который помог, напротив данных пожилого избирателя.

15. Избирательная комиссия не имеет права разглашать информацию о кандидатах в день выборов. Избирательная комиссия предложит людям подойти к оформленному стенду — «уголку избирателя», где будет информация о кандидатах (фото, биография, профессия, жизненные принципы, предвыборная программа).

16. Избирателя пригласят подойти к секретарю избирательной комиссии, где его занесут в дополнительный список избирателей и выдадут бюллетень для голосования.

17. Нет. Бюллетень, в котором имеется более одного знака напротив фамилий кандидатов, считается недействительным.

18. Возрастной ценз для кандидатов на выборные должности в органы государственной власти и органы местного самоуправления — выше 21 года.

В условиях становления демократического государства возрастает необходимость в подготовке молодого поколения к сознательному выбору. Современное общество ставит перед молодежью определенные цели и задачи, для реализации которых необходимы многие знания и умения. В том числе умение защищать и отстаивать свои права, интересы, обязанности; проявлять чувство толерантности в межкультурном «социо» пространстве.

Одним из таких необходимых знаний для развития вышеуказанных компетенций является «Избирательное право», которому и посвящено внеклассное мероприятии на тему «Свободное волеизъявления!»

и неделя, посвященная выборам депутатов в государственную думу и президентских выборов. Классный час и неделя посвящены теоретической части избирательного процесса и избирательного права, практической реализации идей для активизации выборной активности молодежи.

Актуальность данной проблемы: необходимость формирования гражданского самосознания в области избирательного права.

Цель мероприятий: сформировать у студентов осознанное понимание необходимости участия в судьбе государства, повысить правовую осведомленность обучающейся молодежи по вопросам избирательного права и избирательного процесса.

Для реализации данной цели потребуется решить следующие задачи:

• активизировать студентов;

• сформировать положительное отношение друг к другу;

• способствовать формированию четких жизненных позиций, таких как:

принятие ответственных решений, доброжелательное отношение к людям и др.;

• сформировать умение разрешать конфликтные ситуации;

• привить навыки оценочной деятельности (умение обосновать свое отношение к событиям и их участникам);

• научить использовать дополнительную информацию в разных источниках.

Для решения поставленных задач наиболее приемлемой формой проведения классного часа выбрана методика обучения в микрогруппах сотрудничества с использованием современных информационных технологий (в частности, мультимедийная, презентация основного материала). Предлагаемая форма проведения классного часа направлена на развитие мышления, выработку собственного мнения и умения отстаивать собственную жизненную позицию, что позволяет развить следующие компетенции студентов, такие как:

• принимать ответственные решения;

• участвовать в принятии групповых решений;

• разрешать конфликтные ситуации;

Находить и использовать дополнительную информацию в разных источниках.

Классный час соответствуют всем необходимым требованиям, предъявляемым к урокам. Данную методическую разработку можно использовать не только для проведения классных часов, но и для проведения уроков по заданной теме в курсе изучения основ права или обществознания. Данный классный час был проведен в группах СЭС -13, первый курс и в группе СЭС – 24, второй курс.

Общая характеристика внеклассного мероприятия.

Цель классного часа: Сформировать у студентов представление о необходимости сознательного участия в жизни государства. Подвести студентов к критическому осмыслению получаемой информации.

Обучающая цель: Обеспечить изучение материала по теме «Свободное волеизъявления!», научить выделять главное, существенное в изучаемом материале. Сформировать навыки анализа и систематизации информации. Связно и логично излагать свои мысли.

Развивающая цель: Развивать у студентов умение искать информацию из разных источников, формировать их познавательную активность и творческое мышление, совершенствовать навыки групповой работы. Развить навыки практической и аналитической деятельности.

Воспитательная цель: воспитать внимательное отношение к любого рода документации. Стремление к сотрудничеству. Гражданской ответственности, чувство патриотизма.

Оборудование и материалы:

1) Мультимедийный проектор, компьютер 2) Мультимедийная презентация – призвана активизировать внимание студентов, нацелить их на восприятие материала. Способствовать развитию творческого мышления и умению систематизировать информацию.

3) Опорный конспект – предназначен для самостоятельной работы с материалом мероприятия в группах.

Методы и приемы:

1. Монологический метод при объяснении новой темы и вовлечении в учебный процесс студентов.

2. Запись на доске для корректировки основных направлений деятельности студентов.

3. Метод анализа используется для выявления главного и установления причинно-следственных связей.

4. Метод группового сотрудничества используется для наиболее быстрой рефлексии в ходе воспроизведения нового материала, полученного из презентации.

5. Метод временных ограничений – для мобилизации творческой активности студентов.

6. Метод проектов используется при организации выполнения домашнего задания – проект рекламы выборов.

Оформление зала:

1. Нарисованный на бумаге большой флаг России, на полосах которого написаны слова:

Благородство, откровенность, чистота, мир Верность, честность, безупречность Героизм, мужество, смелость, любовь План проведения классного часа:

1. Оргмомент – 2 мин 2. Вступительное слово классного руководителя – 5 мин.

3. Тестирование – 5 мин 4. Викторина -7 мин.

5. Конкурс микрокроссвордов –6 мин..

6. Написание Эссе на тему: «Зачем необходимо идти на выборы?». – мин 7. Представление проекта рекламы. – 5 мин.

8. Анализ проведенного мероприятия – 5 мин Проведение классного часа.

1. Группу разбиваем на микрогруппы, для того, чтобы разумно организовать деятельность студентов. Чаще всего формируем 4 микрогруппы, которые действуют в течение всего учебного года. Между микрогруппами возникает соревновательность, которая стимулирует активность ребят, их инициативу.

Чтобы найти оптимальный вариант деления группы, нужны тест и игровые практикумы. В ходе работы важны не результаты игры, а наблюдения за тем, как микрогруппы действуют, кто организует работу каждой микрогруппы, кто подает идеи, кто хороший исполнитель, нет ли стоящих в стороне.

Классный час начинается с Государственного гимна РФ 2. Классный руководитель:

Тема сегодняшнего классного часа «Свободное волеизъявления!».

Здесь имеется в виду ваш собственный выбор, который вам предстои т сделать в скором будущем и соответственно речь пойдет об избирательном праве и избирательном процессе.

Сегодня мы с вами вспомним Избирательный процесс, основные избирательные права и избирательные системы.

Выборы, как социальное явление, прочно вошли в наш обиход, стали привычным атрибутом жизни россиян. Мы выбираем глав администрации районов, области, депутатов в органы государственной власти всех уровней. Таким образом, все мы являемся участниками избирательного процесса. Но знаем ли мы, что он собой представляет?

Сегодня гражданин России, путем реализации Гражданского избирательного права, становится не просто участником избирательного процесса, он имеет право свободного выбора, и это право он может осуществить в день голосования на избирательном участке. Возможность свободного волеизъявления – одно из главных достижений российской демократии за последние годы.

В федеральном законе «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской федерации» записано:

«Участие гражданина в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать давление на гражданина с целью принудить к участию и неучастию в выборах, а также на его свободное волеизъявление».

В день голосования каждый гражданин непосредственно участвует в формировании состава органов государственной власти и органов местного самоуправления. Отдавая свой голос за того или иного кандидата, все мы и каждый из нас выбирает пути развития Российского государства.

Эта тема важна тем, что сегодня мы будем говорить не только о правах человека, но и о гражданском долге, личной ответственности каждого за сделанный выбор.

Вся группа разделена на 4 микрогруппы. Каждая микрогруппа имеет №.

Перед каждым студентом лежит тест, на вопросы которого отвечает каждый:

«да», «нет», «не уверен», с помощью которого выясняется какую политическую позицию имеет каждая микрогруппа. Если Вы набрали в среднем на каждого:

26-51 балл: вы имеете четкую политическую позицию;

16-26 баллов: вы разбираетесь в политической ситуации в стране, но ваши взгляды не имеют определенности;

Менее 16 баллов: ваши интересы далеки от политики.

Порядок подсчета баллов: «да» - 3 балла, «не уверен» - 2 балла, «нет» - балл.

1. Знаете ли вы лидеров действующих партий государства (их фамилии, занимаемые должности)?

2. Сможете ли в споре о политическом положении отстоять свою точку зрения?

3. Можете ли вы спрогнозировать политическую ситуацию?

4. Часто ли просматриваете в газетах статьи и другие материалы о внутренней и внешней политике государства?

5. Интересует ли вас понятие и цели конституционного права?

6. Есть ли у вас убеждение в необходимости выполнять все правовые нормы?

7. Знаете ли вы источники избирательного права?

8. Хорошо ли вы себе представляете, что такое избирательное право и избирательная система?

9. Понимаете ли вы необходимость хорошего знания норм избирательного права и избирательного процесса?

10. Будете ли вы активно принимать участие в жизни города, страны?

4. Викторина.

1.Что такое избирательный процесс?

2.Что такое избирательное право?

3.Сколько лет, согласно новым правилам, будет составлять срок полномочий Государственной Думы РФ, которая будет избрана 4 декабря 2011 года?

4. Каков численный состав Государственной Думы РФ?

5. По достижении какого возраста гражданин РФ может быть избран депутатом Государственной Думы?

6. Голосование на выборах может быть назначено на… 7. С чего начинается избирательный процесс? (назначения выборов).

8. Для чего образуются избирательные округи? (для проведения выборов).

9. Для чего образуются избирательные участки? (для проведения голосования и подсчета голосов избирателей).

10. Какие вопросы не могут быть вынесены на референдум РФ?

11. Какие виды избирательных систем вы знаете? (Мажоритарная. Пропорциональная).

Проектируется на экран с помощью мультимедиа.

Результаты выборов определяются абсолют- Голосование по партийным спискам ным или относительным большинством голосов Выборы могут проводиться как за кандидата, Избиратель отмечает список той партии, в Избирательные округа являются одноман- При подсчете голосов партии получают в датными (может быть избран только один парламенте количество мест, пропорциодепутат или депутаты по одному списку) нальное количеству поданных за них голосов Партия или блок, победившие на выборах, получают абсолютное большинство в парламенте 12. Конституционный статус президента РФ.

5. Конкурс микрокроссвордов.

6. Написание эссе. После обсуждения студенты пишут эссе о необходимости избирательного права и роли гражданина в этом процессе, т.е. «Зачем необходимо идти на выборы?». Каждая микрогруппа комментирует Эссе после его написания, представляет один студент от микрогруппы.

7. Представление проекта рекламы.

Представить проект рекламы с призывом молодежи о принятии участия в выборах, предварительно оформленный макет проекта на компьюторе (домашнее задание).

Критерии: реклама должна быть красочной, звучной, запоминающейся.

После демонстрации рекламы и ее комментирования, проводится судейское выставление баллов (по пятибалльной системе).

Проводится подведение итогов. Символические призы по возможности вручаются всем участникам мероприятия.

Заключительное слово.

Избиратель, не томись, Классный час формируют гражданское самосознание и гражданскую ответственность. Общий вывод по проведению классных часов:

Классные часы в полной мере реализуют обучающие, развивающие и воспитательные цели образовательного процесса; являются интересными и необходимыми элементами гражданско-патриотического воспитания. Классные часы способствуют активизации студентов, внутри микрогрупп атмосфере дружелюбия, каждому участнику активно участвовать в деятельности микрогруппы, отстаивать свою точку зрения, в процессе обсуждения избегать между собой конфликтов, мобилизовать все силы для совместной работы, использовать дополнительную информацию из разных источников.

Классные часы учат студентов принимать ответственные решения, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликтные ситуации, находить и использовать дополнительную информацию в разных источниках.

1. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

2. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 года.

3. Самойлов Н. А. Конституционное право России. - Издательство «БУКЛАЙН», 2004г.

4. Никитин А.Ф. Право и политика: Тесты. - М.: Дрофа,2002.

5. Никитин А.Ф. 200 вопросов и ответов по основам государства и права.

- М.: Дрофа, 1997.

6. Шкатула В. И., Надвикова В. В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

«Избирательное право, избирательный процесс»

- Способствовать формированию у школьников навыков учебноисследовательской работы развитию умения осуществлять поиск социальной информации по заданной теме;

- Способствовать развитию у учащихся осознания в необходимости участия в выборах;

- Способствовать развитию у учащихся умения высказывать и обосновывать свою точку зрения по предположенным вопросам.

- Сформировать у учащихся уважительное отношение к избирательному праву, показать негативные последствия пренебрежения этим правом.

- Сформировать у учащихся понимание того, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право в управлении делами государства.

1) В ходе урока учащиеся должны знать основные положения конституции РФ о праве каждого гражданина России избирать и быть избранным в органы государственный власти и местного самоуправления.

2) Иметь представление об основных принципах участия граждан в выборах.

3) Понять, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства.

4) Осознать важность и ответственность итога, связанного с участием в выборах.

5) Показать значимость избирательного права в обществе, важность его изучения для современного гражданина страны.

Оборудование урока:

1) Конституция РФ.

2) Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ.»

3) Медиапроектор, экран, компьютер.

Основные понятия урока: избирательная система, избирательное право, выборы, референдум, абсентеизм, принципы демократических выборов.

Структура урока:

1) Вступительная часть.

2) Анкетирование с целью:

-выяснения актуальности темы -выявления имеющихся у ребят знании о существующей избирательной системе и политических партий в России.

3) Изучение нового материала - избирательная система - виды избирательных систем - изучение статей федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ»

- стадии (этапы) избирательного процесса в РФ - абсентеизм. Причины абсентеизма 4) Закрепление нового материала (работа в группах, решение тестов) 5) Вывод по уроку 6) Домашнее задание 1. Вступительное слово учителя:

- в конституции РФ ст. 3 сказано:

1) носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.

2) народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.

3) высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.

Наступит день, когда не только ваши родители, но и вы, достигнув восемнадцатилетнего возраста, станете избирательными. В этом году 4 декабря состоятся выборы в Государственную Думу, а в марте 2012г. – выборы президента РФ. Готовы ли вы стать активными участниками данных событий, ясно осознавая свою роль в принятии того или иного решения? Ответ на этот вопрос и предстоит нам сегодня выяснить.

2. Проведение анкетирования. 5 мин (работа в группах).

1. Интересовались ли Вы ранее политическими событиями, в частности, выборами в России?

а) да, мне всегда была интересна политика и все, что с ней связано б) иногда, по сколько слушал новости или разговоры окружающих в) нет, в жизни для меня есть много других более важных вещей г) никогда, это скучно и/или безразлично мне 2. Какие политические партии РФ Вы знаете?

—————————————————————————— 3. Какими правами обладают участники избирательного процесса?

б) право избирать в) право на изменение гражданства г) право на бесплатное образование д) право быть избранным е) права на собственное мнение 4. Что дает человеку его участие в выборах?

а) формирует знания, умения навыки для защиты своих интересов б) формирует социально-активное поведение личности в) показывает важность изучения избирательного права для современного гражданина страны г) дает право выражать свое мнение д) дает право получить бесплатное образование е) реализовать свое право в управлении делами государство 5. Считаете ли Вы, что обладаете необходимым знаниями для полноценного участия демократических выборов?

6. Как вы относитесь к позиции неучастия в выборах?

а) положительно б) отрицательно 7. Считаете ли Вы, что Ваш голос влияет на итог выборов?

8. Знаете ли вы типы избирательных систем, если знаете, то какие?

————————————————————————— 3. Объяснение новой темы:

Избирательная система – особый политический институт, связанный с организацией выборов политических деятелей, способом проведения голосования и определения его результатов, а также с распределением мандатов между партиями.

Избирательная система – совокупность правил и приемов, которые определяют участие общества в формировании представительных органов власти, т.е. порядок выбора депутатов в представительные органы высших, должностных лиц.

ганов.

Мажоритарная (от лат. Пропорциональная система Мажоритарно пропорциоmajorite – большинство) – это система представитель- нальная (смешанная) сис система – это система оп- ства партий и движений, тема – это система определе ределения результатов вы- осознанная на том, что каж- ния результатов выборов, при боров, согласно которой дая партия получает в пред- которой часть мест в парлаизбранным считается кан- ставительном органе власти менте распределяется в соотдидат набравший установ- (парламенте ) число мандатов ветствии с мажоритарной ленное законом большин- пропорционально количеству системой, а другая часть в шинства Абсолютного большинства Дополнения учителя:

При мажоритарной системе абсолютного большинства победу может одержать лишь тот кандидат, который набрал 50 процентов плюс 1 голос. Эти выборы могут проходить в 2 тура (Россия, Франция) Выборы президента РФ осуществляются данной избирательной системой. За всю историю президентства в современной России 2 тура прошли в 1996 году, когда в первом туре ни один из кандидатов не набрал нужного количества голосов. Во второй тур вышли: Б.Ельцин и Г.Зюганов, победу одержал Б.Ельцин.

При мажоритарной системе относительного большинства победу может одержать кандидат, набравший менее половины голосов избирателей, но больше чем каждый из соперников.

Выборы в Государственную Думу 6 созыва будут проходить 4 декабря 2011 года, на основе пропорциональной избирательной системы.

Задания группам.

На экране даны вопросы для сравнения мажоритарной и пропорциональной избирательных систем, заполните таблицу:

для сравнения Какие избирательные округа создаются?

Как регистрируются кандидаты в депутаты?

Существует ли второй тур голосования?

Существует ли избирательный барьер?

Как определяется победитель?

Как распределяются места в представительном органе (Государственной Думе)?

для сравнения Какие избирательные В соответствии с коли- Выборы производятся округа создаются? чеством мест в предста- по единому общенациовительном органе соз- нальному кругу Как регистрируются В каждом избиратель- В выборах принимают кандидаты в депутаты? ном округе может быть участие политические Существует ли второй Да может существовать Нет тур голосования?

Как определяется побе- Побеждает кандидат, Побеждают партии, дитель? получивший наиболь- преодолевшие «избирашее число голосов тельный барьер»

Как распределяются Победивший кандидат Места распределяются места в представитель- становится депутатом пропорционально колином органе (Государст- по своему избиратель- честву голосов, поданвенной Думе)? ному пункту ных за каждую партию Задания группам На экране даны две точки зрения:

1) Пропорциональная избирательная система является более эффективной по сравнению с мажоритарной при выборах парламента.

2) Мажоритарная избирательная система является более предпочтительной при выборах в парламент Первая, вторая и третья группы аргументируют первую точку зрения.

Четвертая, пятая и шестая группы аргументируют вторую точку зрения.

Аргументы, доказывающие правильность первой точки зрения:

- да, пропорциональная система более эффективна, так как является показателем наличия в стране множества сильных политических партий;

- депутаты, даже если на выборах подавляющее большинство из них выступает в качестве беспартийных, попав в парламент, все равно расходятся по тем или иным партийным фракциям, то есть все равно фактически при любых выборах получается парламент, разделенный на партийные группы;

- пропорциональная система правильнее отражает предпочтения электората, заставляет партии постоянно вести работу с избирателями, укрепляет партийную систему в стране;