«Дрогаченко Н.Ф. Уголовно-процессуальное право РФ Методические рекомендации к семинарским занятиям и самостоятельной работе студентов (для студентов специальностей история и юриспруденция) Славянск-на-Кубани 2007 ...»

Рекомендуется включать в реферат схемы и таблицы, если они помогают раскрыть основное содержание проблемы. Объем реферата 10 страниц, набранных на компьютере в редакторе Word, - шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, интервал 1,5, параметры страниц – со всех сторон 2 см. Рукописный текст выполняется на листах формата А 4 с одной стороны, объем тот же.

На титульном листе указывают название учебного заведения, тему реферата, фамилию и инициалы студента, ученую степень, звание, фамилию и инициалы научного руководителя, дату написания работы.

Особое внимание следует уделять оформлению научно-справочного аппарата и прежде всего постраничных сносок (внизу страницы, под чертой). Сноска должна быть полной, с указанием фамилии и инициалов автора, названия книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата или соответствующее положение. Для статей указывают фамилию и инициалы автора, название статьи, название журнала или сборника статей с указанием года издания и номера (или выпуска). При ссылке на газетную статью кроме названия и года указывают дату. Оформляя нормативные источники, необходимо указать полное и точное название нормативного акта, дату его принятия и редакции, а также изменений и дополнений. При этом обязательными являются название, год, номер и статья официального издания, где был опубликован нормативный акт.

Текст полностью написанной и оформленной работы подлежит тщательной проверке. Ошибки и описки как в тексте, так и в цитатах и в научно-справочном аппарате отрицательно сказываются на оценке.

Предварительно подготовив тезисы доклада, студент в течение 7-10 минут должен кратко изложить основные положения своей работы. После доклада автор отвечает на вопросы аудитории. На основе обсуждения студенту выставляется соответствующая оценка.

1. Соотношение уголовно-процессуальной и оперативно-розыскной деятельности.

2. Правовые основы взаимодействия органов дознания и следователя при производстве по уголовным делам.

3. Защитник в уголовном процессе.

4. Презумпция невиновности и право подозреваемого, обвиняемого на защиту.

5. Гарантии прав личности при производстве по уголовным делам.

6. Процессуальные гарантии неприкосновенности личности.

7. Гражданский иск в уголовном судопроизводстве 8. Нравственные начала доказывания в уголовном процессе.

9. Допустимость доказательств в уголовном процессе.

10. Оценка достоверности доказательств.

11. Использование результатов оперативно-розыскной деятельности при производстве следственных действий.

12. Участие адвоката в доказывании на предварительном следствии.

13. Использование научно-технических средств в доказывании.

14. Косвенные доказательства 15. Собирание доказательств. Субъекты, способы собирания.

16. Ходатайства и жалобы в уголовном процессе.

17. Особенности возмещения материального и морального вреда в уголовном 18. Возбуждение уголовного дела.

19. Меры уголовно-процессуального принуждения, применяемые при предварительном расследовании.

20. Законность и обоснованность привлечения лица в качестве обвиняемого.

21. Понятие неотложных следственных действий.

22. Судебная проверка законности и обоснованности арестов и судебные решения о продлении срока содержания под стражей.

23. Прекращение уголовного дела на предварительном следствии.

24. Прокурорский надзор за расследованием преступлений.

25. Международные нормы о правах человека и применение их при производстве по уголовным делам.

26. Обеспечение потерпевшему доступа к правосудию.

27. Становление института производства в суде второй инстанции в современной 28. Возвращение суда присяжных в России.

29. Особенности судебного следствия в суде присяжных.

30. Государственный обвинитель в суде первой инстанции.

31. Оправдательный приговор.

32. Актуальные вопросы проверки законности и обоснованности приговоров, не вступивших в законную силу.

33. Особенности возбуждения уголовных дел в отношении несовершеннолетних.

34. Специфика замены уголовного наказания несовершеннолетним принудительными мерами воспитательного воздействия.

35. Особенности производства по уголовным делам в отношении отдельной категории 36. Особенности рассмотрения уголовного дела в суде о применении принудительных мер медицинского характера.

37. Международное сотрудничество в сфере уголовного судопроизводства.

5. Критерии оценивания знаний студентов на экзамене Для оценки знаний студента по курсу «Уголовно-процессуальное право»

предусмотрен экзамен.

Самоэкзамен получают студенты, не имеющие неудовлетворительных оценок и пропусков лекционных и семинарских занятий. Остальные студенты сначала сдают семинарские задолженности, затем подробно отвечают на вопросы экзаменационного билета.

С целью контроля усвоения материала используется аттестация по результатам выступления студентов на семинарах.

Критерии оценивания знаний студентов, действующие в СГПИ:

1.Полнота ответа по существу поставленных вопросов билета.

2.Логичность, последовательность и пропорциональность изложения материала.

3.Знание понятийно-терминологического аппарата по предмету и умение его применять.

4.Умение рассуждать, аргументировать доводы, обобщать, делать выводы и обосновывать свою точку зрения.

5.Умение применять теоретические знания на практике.

6.Умение студента проиллюстрировать межпредметные связи с другими предметами по специальности и с современными проблемами (в т.ч. в области образования).

7.Понимание основных проблем курса и путей их решения (для ответа на «отлично»

и «хорошо»).

8.Полнота ответа на дополнительные вопросы по курсу (для ответа на «отлично» и «хорошо»).

Оценка знаний студентов при сдаче экзамена по курсу «Уголовнопроцессуальное право» производится по следующим критериям:

Оценка «отлично» ставится за ответ студента не допустившего ошибок и ответившего на дополнительные вопросы экзаменатора.

Оценка «хорошо» ставиться за ответ, при котором студент допускает несколько незначительных ошибок, и после замечания экзаменатора самостоятельно исправляет.

Необходимыми условиями для выставления оценок «отлично» или «хорошо»

является полный ответ на основные и дополнительные вопросы по курсу, а так же понимание основных проблем курса.

Оценка «удовлетворительно» ставится за слабые знания экзаменационного материала, но недостатки в подготовке студента не помешают ему в дальнейшем овладеть знаниями по специальности в целом.

Оценка «неудовлетворительно» ставится за такое незнание студентом большей части экзаменационного материала, которое свидетельствует об очень слабом понимании или непонимании предмета и не позволит ему овладеть знаниями по специальности.

6. Методические советы по подготовке и сдаче экзамена Основной формой проверки усвоения студентом курса изучения уголовного права является экзамен.

Экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать и учитывать. В систему подготовки к экзаменам входят и такие вопросы, как: что и как запоминать при чтении материалов по предмету; по каким источникам готовиться и на что направлять основные усилия.

Попытаемся дать ответы на эти и некоторые другие вопросы.

При подготовке к экзамену по уголовно-процессуальному праву, прежде всего, необходимо запоминать определения понятий, ибо именно в них фиксируются признаки, показывающие их сущность и позволяющие отличить данное понятие от других.

Кроме того, студент в процессе заучивания определений конкретных понятий «наращивает» свою юридическую и политическую культуру, формирует соответствующее правовое и политическое сознание, связанное со специфической уголовно-правовой терминологией. Всякая наука, в том числе и конституционного права России, имеет свою систему понятий, и студент через усилия, запоминание конкретной учебной информации вынужден приобщаться к данной системе, «подниматься» до ее уровня, говорить на ее языке, а не пытаться объяснить суть той или иной категории с помощью обыденного понимания, что может привести к искажению содержания рассматриваемых проблем, а это недопустимо.

Однако, преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные процессуальные категории и реальные проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами.

Таким образом, для экзаменов необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы мысли.

Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация поддается так называемому условно-гарантированному запоминанию, то есть запоминанию в расчете на помощь определенных подсобных учебно-методических средств и приемов.

Следует распространить этот метод запоминания и на некоторые классификационные категории: время и сферу действия, характер и последствия, функциональную роль и структуру и т.п. Помня о том, что они повторяются при классификации политологических понятий, их можно использовать в виде своеобразной схемы, специфического универсального набора.

Такие «палочки-выручалочки» не только позволяют облегчить, упростить разгрузить сам процесс запоминания, не теряя при этом той информации, которую необходимо запомнить, но и содействуют развитию гибкости мышления, сообразительности, ассоциативности, творческого отношения к изучению конкретного учебного материала.

Психологи для улучшения запоминания предлагают определенные способы. Один из них – использование приемов ассоциативного мышления. Ассоциация – это связь, образующаяся при определенных условиях между двумя или более психическими образованиями (ощущениями, идеями и др.). Другими словами, это такой психический процесс, в результате которого одни понятия или представления вызывают появление в уме других. «С чем большим количеством фактов мы ассоциировали данный факт, - писал известный психолог У.Джеймс, тем более прочно он задержан нашей памятью. Каждый из элементов ассоциации есть крючок, на котором факт висит и с помощью которого его можно выудить, когда он, так сказать, опустился на дно… Тайна хорошей памяти есть, таким образом, искусство образовывать многочисленные и разнородные ассоциации со всяким фактом, который мы желаем удержать в памяти».

Для того чтобы быть уверенным на экзамене, необходимо ответы на наиболее трудные, с точки зрения студента, вопросы подготовить заранее и тезисно записать. Запись включает дополнительные (моторные) ресурсы памяти.

В идеале к экзаменам необходимо начинать готовиться с началом учебного процесса по данному курсу (с первой лекции, семинара и т.п.). По большому счету возможности для этого преподавателями создаются. Однако не все студенты сразу хотят «включатся» в такую долгосрочную работу.

Нельзя однозначно ответить на вопрос, каким пользоваться учебником при подготовке к экзамену. Идеальных учебников не бывает, поэтому для сравнения учебной информации и полноты картины желательно использовать два и более учебника.

Отвечая на конкретный вопрос экзаменационного билета, необходимо исходить из принципа плюрализма, согласно которому допускается многообразие мнений. Этот принцип означает, что студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения (даже если эта точка зрения не совпадает с точкой зрения преподавателя), но с условием ее достаточной аргументации.

При подготовке к экзамену важно наряду с учебниками, учебными лекциями и т.п.

максимально использовать и учебную программу курса. Ведь она включает в себя разделы, темы и основные проблемы предмета, в рамках которых и формируются вопросы для экзамена. Поскольку студент, заранее просмотрев учебную программу курса, сможет лучше сориентироваться: чем ему может помочь программа и в какой последовательности (чтобы структурировать знания, построить их в определенную систему) готовить ответы на вопросы.

На экзамене преподаватель может задавать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим или неполным ответом, то вторые, в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента.

Можно выделить следующие критерии оценки, которыми обычно руководствуется преподаватель на экзамене:

правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т.д.);

полнота и в то же время разумная лаконичность ответа;

новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных правовых источников;

умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;

логика и аргументированность изложения;

грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;

Таким образом, преподаватель оценивает как знания студентом данного предмета (содержания), так и форму, стиль его изложения.

1.Цели и задачи уголовного судопроизводства.

2.Источники уголовно-процессуального права. Совершенствование уголовнопроцессуального права при осуществлении правовой реформы.

3.Действие уголовно-процессуального закона во времени, в пространстве и по лицам.

4.Соотношение уголовного судопроизводства и оперативно-розыскной деятельности.

5.Понятие, значение и система принципов уголовного судопроизводства.

6.Принцип законности в уголовном судопроизводстве.

7.Гласность и публичность в системе основных принципов уголовно-процессуальной деятельности.

8.Осуществление правосудия только судом.

9.Национальный язык уголовного судопроизводства 10.Презумпция невиновности.

11.Принцип неприкосновенности личности и жилища в уголовном судопроизводстве.

12.Принцип обеспечения обвиняемому и подозреваемому права на защиту, право на обжалование процессуальных действий и решений должностных лиц в уголовном судопроизводстве.

13.Уважение чести и достоинства, охрана прав и свобод человека и гражданина в уголовном судопроизводстве.

14.Принцип всесторонности, полноты и объективности расследования уголовного дела.

15.Презумпция невиновности как принцип уголовного судопроизводства.

16.Состязательность уголовного судопроизводства и свобода оценки доказательств.

17.Тайна переписки, телефонных и иных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений как принцип уголовного судопроизводства.

18.Процессуальное положение суда.

19.Процессуальное положение прокурора.

20.Процессуальное положение следователя и начальника следственного отдела.

21.Процессуальное положение органа дознания и дознавателя.

22.Процессуальное положение потерпевшего, частого обвинителя.

23.Процессуальное положение гражданского истца.

24.Процессуальное положение обвиняемого.

25Процессуальное положение подозреваемого.

26Процессуальное положение защитника.

27Процессуальное положение гражданского ответчика.

28Процессуальное положение представителя, законного представителя.

29Процессуальное положение свидетеля.

30Процессуальное положение эксперта.

31Процессуальное положение специалиста.

32Процессуальное положение переводчика.

33Процессуальное положение понятого.

34Понятие доказательств в уголовном судопроизводстве.

35Обстоятельства, подлежащие доказыванию.

36Процесс доказывания по уголовному делу.

37Классификация доказательств и ее значение в процессе доказывания по уголовному делу.

38Соотношение доказательств и оперативно-розыскных данных. Использование результатов оперативно-розыскной деятельности в доказывании по уголовным делам.

39Понятие вида доказательств.

40Показания обвиняемого и подозреваемого.

41Показания свидетелей и потерпевших.

42Вещественные доказательства.

43Заключение и показания эксперта.

44Протоколы следственных и судебных действий как вид доказательств.

45Иные документы как вид доказательств.

46Понятие и система мер процессуального принуждения.

47Основание, порядок задержания подозреваемого.

48Понятие и виды мер пресечения, основания, условия и порядок их применения.

49Основания, порядок, сроки применения в качестве меры пресечения заключения под стражу.

50Наблюдение командования воинской части.

51Подписка о невыезде и надлежащем поведении как мера пресечения.

52Личное поручительство как мера пресечения.

53Залог как мера пресечения.

54Домашний арест как мера пресечения.

55Иные меры процессуального принуждения. Обязательство о явке. Привод. Временное отстранение от должности. Наложение ареста на имущество. Денежное взыскание.

56Реабилитация в уголовном судопроизводстве: основания и последствия.

57Понятие, значение и задачи стадии возбуждения уголовного дела.

58.Поводы и основания к возбуждению уголовного дела и их процессуальное значение.

59.Проверка заявлений и сообщений о преступлениях в стадии возбуждения уголовного дела.

60.Виды и содержание решений в стадии возбуждения уголовного дела.

61.Процессуальный порядок возбуждения уголовного дела.

62.Основания и процессуальный порядок отказа в возбуждении уголовного дела.

63.Понятие, значение и задачи стадии предварительного расследования.

64.Формы предварительного расследования.

65.Дознание как форма предварительного расследования.

66.Общие условия предварительного расследования.

67.Предварительное следствие, понятие и значение.

68.Понятие и виды следственных действий, неотложные следственные действия.

69.Допрос обвиняемого, подозреваемого.

70.Допрос свидетеля и потерпевшего в стадии расследования.

71.Очная ставка.

72.Привлечение лица в качестве обвиняемого. Изменение и дополнение обвинения.

73.Основание и порядок производства обыска.

74.Основание и процессуальный порядок производства выемки.

75.Наложение ареста на почтово-телеграфную корреспонденцию, их осмотр и выемка.

76.Контроль и запись переговоров.

77.Осмотр, его виды порядок производства.

78.Освидетельствование.

79.Следственный эксперимент.

80.Назначение и производство экспертизы в стадии предварительного расследования.

81.Деятельность следователя по обеспечению гражданского иска и конфискации имущества.

82.Обстоятельства, исключающие производство по делу.

83.Основания и порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования на предварительном следствии.

84.Основания, условия и порядок приостановления и возобновления предварительного следствия.

85.Окончание предварительного следствия составлением обвинительного заключения.

86.Обвинительное заключение.

87.Понятие и виды подсудности.

88.Сущность, значение и задачи стадии судебного разбирательства.

89.Соотношение судебного разбирательства и предварительного следствия.

90.Подготовительные действия судьи к судебному заседанию.

Виды решений, принимаемых в этой стадии.

91.Основания для проведения предварительного слушания.

92.Участники судебного разбирательства.

93.Общие условия судебного разбирательства.

94.Судебное следствие.

95.Прения сторон и последнее слово подсудимого.

96.Условия и порядок вынесения решений судом первой инстанции.

97.Вопросы, разрешаемые судом при постановлении приговора.

98.Приговор суда и его значение. Виды приговоров. Структура и содержание приговора.

99.Особенности судебного разбирательства в суде присяжных.

100.Особенности вынесения приговора при рассмотрении дела в суде присяжных.

101.Особенности производства по уголовному делу у мирового судьи.

102.Порядок обжалования (опротестования) судебного решения в кассационном порядке.