«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по 4 направлению подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 5 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 6 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»
-- [ Страница 4 ] --
курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Учебная дисциплина «Современные социологические теории» является обязательной дисциплиной в фундаментальной подготовке социологов, направленной на развитие у студентов общей социологической культуры, формирование социологического мировоззрения, понимание социальных проблем. История социологии - это систематическое изучение человеческого общества. Она изучает сущность и содержание социальных законов, по которым функционирует общество. Дает представления о процессах общественного развития, социальных связях, взаимодействии социальных групп, формированию и воспитанию личности, об источниках социального напряжения и социальных конфликтах, о социальных изменениях и социальном проектировании. Изучает исторические персоналии социологической науки.
4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.
1. Полипарадигмальный характер социологического знания.
Прямая и обратная перспектива в социологии, сциентическая перспектива, гуманистическая перспектива, понимающая социология, феноменологическая социология, драматургическая социология, энтометодология.
3.Гуманистический психоанализ Э. Фромма.
Человек для себя, социальный характер, патологическое и здоровое общество, общетвенная потология, деструктивность в политике, нормативный гуманизм.
Демократия участия.
4.Современные социологические теории исторического материализма Ю. Хабермас, реконструкция исторического материализма, жизненный мир, агентно-структурный подход, коммуникативный дискурс, интегральное научное знание, эмансипированная коммуникация.
5.Социологический радикализм Ч. Миллс, социологическое воображение, властвующая элита, новый марксизм в Европе и России, И.Валлерстайн, теория мировых систем, мир-системы, современное видение мирового сообщества. Аналитический марксизм 6.Теория социальной сети Теория социальной сети, Р. Эмирсон, власть в теории социальной сети, культура доверия, теория риска, синтетическая концепция доверия П. Штомпки, социальные сети в предпринимательстве, сетевые скопления (кластеры), ассиметричное общество Дж. Клаумана, рациональный выбор.
7.Теория структурации Э.Гидденс, рефлексивные структуры, теория структурации, концепция современности, демократизация демократии, дуальность структуры, фактор современного порядка, радикальный модерн.
8.Теория структуралистического конструктивизма П. Бурдье, структуралистический конструктивизм, структурализм, конструктивизм, социальные практики, концепция габитуса, теория поля, капитал и его виды, концепция различения, символическая власть, социальное пространство.
9.Теории постсруктурализма М. Фуко, теории археологии знания, метод деконструкции, эпистема, Ю. Лотман, коммуникативные коды, Ж. Деррида, грамотология, деконструкция, У.Эко, семиотическая концепция массовой коммуникации, миф, бренд, паноптикум.
10. Постмодернистские теории.
Самоорганизующиеся структуры, социальная синергетика, нелинейность развития, З. Бауман, социология постмодерна, инвидуализированное общество, Ж. Бодрийяр, конец социального, потребительское общество, гиперреальность, Н. Луман, концепция аутопойезиса, внутрисистемная неопределенность, Ж.
Бодрийяр, виртуализация общества, симулякры и симуляции, теория игролизации.
4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.
Не предусмотрено 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Методология современной социологической науки.
2. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.
3. Теория коммуникативного действия.
4. И. Валлерстайн, теория мировых систем.
5. Теория социальной сети. Р. Эмирсон 6. Деятельностно-активистский подход в социологии П.Штомпки.
7. П. Бурдье, структуралистический конструктивизм.
8. Постмодернистские теории.
4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Реферативные работы 2. Анализ произведений ведущих социологов современности 3.Эссе по произведениям авторов ведущих социологических теорий 4.Подготовка к семинарским занятиям 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.
Проблемное обучение, кейс-стади, работа в команде 6. Оценочные средства и технологии Промежуточное и итоговое тестирование.
2. Кравченко С.А. Социология. Парадигмы через призму социологического воображения. Учебник. М.: Из-во Экзамен. -2007-750с.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели дисциплины: формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимаются готовность и способность личности использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Задачи дисциплины:
приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;
ориентированными на обеспечение безопасности личности и общества в повседневной жизни и условиях чрезвычайных ситуаций.
– способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
– владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-16).
В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:
основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду;
идентифицировать основные опасности среды обитания человека.
3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часов.
4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Введение в безопасность. Человек и техносфера 1.1. Основные понятия, термины и определения безопасности жизнедеятельности.
1.2. Виды, источники основных опасностей техносферы и ее отдельных 2. Идентификация и воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания 2.1. Источники и характеристики основных негативных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения.
2.2. Структурно-функциональные системы восприятия и компенсации организмом человека изменений факторов среды обитания.
2.3. Вредные и опасные факторы бытовой среды.
3. Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов.
Обеспечение комфортных условий для жизнедеятельности человека 3.1. Методы и средства обеспечения безопасности.
3.2. Микроклимат и световая среда в помещении.
3.3. Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности.
3.4. Психофизиологические и эргономические основы безопасности.
4. Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации 4.1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях.
4.2. Организация защиты населения в мирное и военное время.
5. Управление безопасностью жизнедеятельности 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ 1. Определение качества питьевой воды.
2. Определение опасных и вредных факторов и уровня допустимого воздействия для конкретного вида работы.
3. Исследование микроклиматических параметров воздуха рабочей зоны в помещении.
4. Исследование параметров естественного освещения в помещении.
5. Исследование параметров искусственного освещения.
6. Применение принципов формирования световой среды в рабочей зоне, зоне отдыха, быту; расчет освещения.
7. Оценка психологических причин ошибок персонала.
8. Оценка психоэмоционального напряжения человека.
9. Оценка напряженности трудового процесса работников.
10.Спасение и оказание первой помощи пострадавшим.
11.Категорирование помещений и зданий по взрывопожароопасности.
12.Расследование несчастного случая, связанного с работой.
4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к промежуточному контролю (контрольная работа, тесты).
2. Проработка отдельных разделов теоретического курса.
3. Оформление отчетов по лабораторным работам, подготовка к защите отчета.
4. Написание реферата.
5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы 1. Чтение лекций с традиционными и мультимедийными средствами.
2. Лабораторный практикум, исследовательский метод, работа в команде.
3. Подготовка реферата.
4. Самостоятельная работа с применением фондов библиотеки и систем поиска Интернет-ресурсов.
6. Оценочные средства и технологии собеседование по результатам выполненных лабораторных работ;
собеседование по результатам проработки отдельных разделов теоретического курса, с оценкой;
тестирование по содержанию прочитанных лекций;
оценка письменной аналитической работы (реферата);
аттестация по итогам освоения дисциплины – зачет.
Образец теста для текущего контроля успеваемости:
1. Безопасность жизнедеятельности – это наука:
а) об охране труда на производстве;
б) о взаимоотношениях в системе "человек – машина";
в) о безопасности жизнедеятельности человека в условиях производства;
г) о комфортном и безопасном взаимодействии человека со средой обитания.
2. Территория, зараженная радиоактивными веществами в опасных для жизни людей пределах, называется:
а) зона радиоактивного заражения;
б) зона химического заражения;
в) зона бактериологического заражения.
3. По своей природе все производственные факторы подразделяются на:
5. Опасный производственный фактор – это фактор, действие которого в определенных условиях приводит:
а) к травме, смертельному исходу, острым отравлениям;
б) к заболеваниям;
в) к развитию профзаболеваний, снижению работоспособности.
6. К средствам индивидуальной защиты органов дыхания не относятся:
а) противогазы;
б) респираторы;
в) защитные комплекты;
г) ватно-марлевые повязки.
7. Уничтожение бактериальных средств и химическое разрушение их токсинов это:
а) дезактивация;
б) дегазация;
в) дезинфекция;
г) дезинтеграция.
8. Комплекс простейших медицинских мероприятий, выполняемых непосредственно на месте поражения или вблизи него в порядке само- и взаимопомощи с использованием табельных и подручных средств, называется:
а) специализированной медицинской помощью;
б) первой медицинской помощью;
в) квалифицированной медицинской помощью;
г) первой врачебной помощью.
9. Какие средства индивидуальной защиты органов дыхания применяются в условиях наличия в воздухе вредных веществ неизвестного состава и неизвестных концентраций и недостатка кислорода в воздухе?
а) противогазы с поглощающими и фильтрующими коробками;
б) изолирующие противогазы со шланговой или автономной подачей воздуха;
в) фильтрующие полумаски;
г) респираторы.
10. Вредный производственный фактор – это фактор, действие которого в определенных условиях приводит к:
а) к развитию заболевания или снижению работоспособности;
б) к острому отравлению;
в) к травме.
11. Комплекс мероприятий, направленных на исключение или ослабление воздействия аварийно химически опасных веществ на население, называется:
а) химической защитой;
б) инженерной защитой;
в) радиационной защитой;
г) технической защитой.
12. Риск - это:
а) качественная оценка опасности;
б) опасное явление;
в) количественная оценка опасности;
г) негативное воздействие на человека.
7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Безопасность жизнедеятельности: учеб. для вузов по экон. и гуманитар.соц. специальностям / Э.А. Арустамов и др. М.: Дашков и Ко, 2007. 472 с.
2. Тимофеева С.С., Бавдик Н.В., Линдинау Н.М. и др. Безопасность жизнедеятельности: Лабораторные работы. Ч. 1. Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 3. Тимофеева С.С., Тимофеев С.С. Психология безопасности труда.
1. Цели и задачи освоения дисциплины Учебная дисциплина «Введение в специальность» является обязательной дисциплиной в фундаментальной подготовке социологов, направленной на развитие у студентов общей социологической культуры, формирование социологического мировоззрения, понимание социальных проблем. Становление профессиональных качеств социолога является необходимым элементом социологической деятельности. Навыки, приобретенные в результате практической деятельности становятся основой работы будущего социолога.
Основой данного курса являются анализ профессий, знакомство с профессиональными навыками в области социологии. Знакомство с основными понятиями и проблемами социологии, что даст возможность будущим специалистам лучше ориентироваться в обширном материале по социологическим дисциплинам.
Цель курса:
Познакомить с профессией социолога, сформировать основные представления о будущей профессии, привить основы профессиональной этики, познакомить с основными этапами становления мировой и отечественной социологии.
Задачи курса:
изучение основных направлений социологии;
формирование навыков применения методов анализа социальных фактов;
рассмотрение важнейших факторов, определивших национальную специфику развития социологии в различных странах;
рассмотреть этику профессиональной деятельности.
2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины -осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8) – в научно-исследовательской деятельности: способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1);
– умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5).
В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:
Уметь:
дать характеристику социологической профессии;
анализировать научные тексты.
выделять элементы социальной системы любого уровня, Знать:
научные социологические школы.
знать основы профессиональной этики.
3. Основная структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.
курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Социология как наука и ее место в структуре научного знания. Этапы развития социологического знания. Предмет и функции социологии. Социолог исследователь. Социология профессий. Общая характеристика направления бакалавра социологии. Социологические практики. Профессия как социальный механизм дифференциации и специализации трудовой деятельности. Этика профессиональной деятельности социолога. Выдающиеся деятели социологической науки. Социологические сообщества. Перспективы развития социологии.
4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.
1. Социология как наука и ее место в структуре научного знания.
Система научных знаний. Отрасли научного знания. Взаимосвязь и взаимодействие наук. Науки об обществе. О.Конт – основатель социологии.
Социальная философия, теоретическая социология, эмпирическая социология, социологические теории среднего уровня (отраслевая социология). Объект, предмет, методы социологии.
2. Функции социологии.
Понятие функции. Роль социологии в общественном развитии. Научноисследовательская функция. Ценностно-ориентировачная функция.
Прогностическая функция. Проблема нейтральности социолога.
3. Социология сегодня: опыт и проблемы социологического исследования.
Развитие методики и практики прикладных исследований. Социолог прикладник. Технологические программы. Социальная инженирия.
Социоинженерная деятельность. Инжиниринг. Социотехнический проект.
4.Профессия как социальный механизм дифференциации и специализации трудовой деятельности.
Понятие профессии. Профессиональная структура общества. Социальная дифференциация. Специализация трудовой деятельности. Профессия- социолог.
Профессиональные качества социолога. Возможности профессии социолога.
Перспектива развития профессии социолог.
5. Этика профессиональной деятельности социолога.
Понятие этики. Основы поведения. Профессиональное поведение.
Профессиональные навыки, умения, знания. Профессиональные качества социолога. Особенности профессионального мышления социолога. Виды и формы профессионального общения социолога. Организаторские и волевые качества социолога-исследователя. Социально-психологический механизм общения социолога и респондента. Профессиональная этика и нравственный облик социолога 6. Выдающиеся деятели социологической науки.
Наука как элемент общественного сознания. Личность ученого. Роль личности в науке. Выдающиеся ученые социологи ХIХ века. Выдающиеся ученые социологи ХХ века. Ученые социологи начала ХХI века. Роль социологии в науке об обществе.
«