Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«Утверждаю: Ректор В.Г.Бабин 24 ноября 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700.68 – Филология_ Языки народов ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

Утверждаю:

Ректор

В.Г.Бабин

«24» ноября 2011 г.

Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700.68 – Филология_ Языки народов России (алтайский язык) _ Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная Горно-Алтайск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 032700.68 Филология и профилю подготовки «Языки народов России (алтайский язык)»

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы по направлению подготовки 032700.68 Филология 1.3 Общая характеристика магистерской программы 1.3.1 Цель (миссия) ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.3.3 Трудоемкость ООП 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы по направлению подготовки 032700.68 Филология 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 032700. Филология 4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях) 4.2 Учебный план подготовки магистра 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся 4.4.1 Программы практик 4.4.2 Организация научно-исследовательской работы обучающихся 5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы по направлению подготовки 032700.68 Филология в Горно-Алтайском государственном университете 5.1 Педагогические кадры 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса 5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы по направлению подготовки Филология 7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Приложения 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа магистратуры (магистерская программа), реализуемая Государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет»

(далее ГАГУ) по направлению подготовки 032700.68 Филология и профилю подготовки «Языки народов России (алтайский язык)»

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрООП).

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки магистерской программы по направлению подготовки _032700.68 Филология Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки магистра 032700 - Филология (утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337), ПрООП ВПО утверждена 29 декабря 2010 г. (носит рекомендательный характер);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 032700 Филология (квалификация (степень) «магистр») (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 14 января 2010 г. N 24).

1.3 Общая характеристика магистерской программы 1.3.1 Цель (миссия) ООП магистратуры032700.68 Филология ООП магистратуры 032700.68 Филология имеет своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов по алтайскому языку не только в сфере образования, но и науки, культуры, управления, СМИ, межкультурной коммуникации и других областей социально-гуманитарной деятельности.

1.3.2 Срок освоения ООП магистратуры2 года 1.3.3 Трудоемкость ООП магистратуры _120 з.е. 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы032700.68 Филология.

Лица, имеющие диплом бакалавра и специалиста, желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающего наличия следующих компетенций:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

– способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории русского и алтайского языков, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

– свободное владение русским и алтайским языками в их литературной форме.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы по направлению подготовки 032700.68 Филология.

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Профессиональная деятельность магистров по направлению подготовки 032700. Филология осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, управления, в сфере образования, науки, культуры, управления, средств массовой информации и других областей социальногуманитарной деятельности.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника В Республике Алтай функционируют средне-специальные образовательные учреждения как Горно-Алтайский педагогический колледж, Колледж культуры и искусства Республики Алтай, требующие высококвалифицированных преподавателей родного языка.

Для комплектации научных сотрудников в государственных учреждениях «Институт алтаистики им. С.С.Суразакова», «Союз писателей Республики Алтай»; для республики необходимы специалисты, имеющие навыки научно-исследовательской работы, опыт работы с научной литературой. Редакции республиканской газеты «Алтайдын чолмоны», книжного издательства «Алтын-Туу» требуются выпускники вуза со знанием алтайского языка, с навыками работы в СМИ, Правительству Республики Алтай, Государственному собранию «Эл-курултай» для составления, оформления документации также необходимы квалифицированные специалисты со знанием родного языка и документоведения. В связи с введением закона об обязательном изучении алтайского языка всеми общеобразовательными школами республики выявилась проблема неукомплектованности муниципальных образовательных учреждений средних общеобразовательных школ необходимой методической литературой. Выпускники кафедры, прослушавшие курс магистратуры, будут принимать непосредственное участие в создании учебников для школ, уже имея двухлетний опыт работы с научной, методической литературой.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 032700 «Филология» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– научно-исследовательская: в научных и научно-педагогических учреждениях, организациях и подразделениях;

– педагогическая: в системе среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

– прикладная (переводческая, редакторская, экспертная): в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой информации;

– в области языковой и социокультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности;

– проектная деятельность в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах;

– организационно-управленческая во всех вышеперечисленных сферах.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 032700.68 «Филология» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

– научно-исследовательская деятельность:

– самостоятельное пополнение, критический анализ и применение теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований;

– самостоятельное исследование системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

– квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

– участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовка и редактирование научных публикаций;

– педагогическая деятельность:

– квалифицированная интерпретация различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

– проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

– проведение практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования;

– подготовка учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам;

– подготовка методических пособий и организация профориентационной работы;

– прикладная деятельность:

– создание, редактирование, реферирование и систематизирование всех типов деловой документации, инициативная квалифицированная работа в качестве референтов и пресссекретарей в органах государственного управления, учреждениях образования и культуры, в представительных органах субъектов федерации;

– квалифицированная трансформация различных типов текстов (изменение стиля, жанра, целевой принадлежности текста), в том числе создание на базе трансформируемого текста новых текстов; создание, редактирование и реферирование публицистических текстов, аналитических обзоров и эссе;

– продуцирование самостоятельных, обладающих смысловой, эстетической и практической ценностью словесных конструктов – деловой документации, рекламных, пропагандистских, публицистических и других текстов, сценариев информационных кампаний; планирование и осуществление публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства;

– квалифицированный перевод различных типов текстов, в том числе художественных произведений, со снабжением их необходимым редакторским и издательским комментарием и научным аппаратом; квалифицированное синхронное или последовательное сопровождение международных форумов и переговоров, обеспечение приема делегаций из зарубежных стран, переводческая деятельность в аппаратах Министерства иностранных дел Российской Федерации, посольств, дипломатических миссий, российских и международных организаций и учреждений;

– проектная деятельность:

– проектирование, конструирование, моделирование структуры и содержания образовательного процесса в области филологии: разработка образовательных программ, учебных планов, программ учебных курсов (дисциплин) и их методического обеспечения, включая учебные пособия инновационного типа и дидактический инструментарий;

– разработка проектов, связанных с профильным гуманитарным образованием в средней и высшей школе;

– разработка проектов в области пропаганды филологических знаний:

– создание проектов по мониторингу уровня речевой деятельности в регионе, поддержание речевой культуры, проектирование филологических лекториев, праздников, фестивалей, торжественных мероприятий, посвященных знаменательным датам, обладающим высокой культурной значимостью;

– разработка проектов в сфере межкультурной коммуникации, межнационального речевого общения, речевого этикета в поликультурной среде;

– разработка книгоиздательских проектов;

– разработка проектов в области перевода с родного языка на иностранный и с иностранного языка на родной;

– разработка филологических проектов в рамках грантовой деятельности;

– организационно-управленческая деятельность:

– организация и проведение учебных занятий и практик, деятельности студенческих обществ, воспитательной работы среди учащихся;

– организация и проведение семинаров, научных дискуссий и конференций, планирование деятельности и творческое управление секретариатами и производственными коллективами, созданными для решения конкретных задач в гуманитарной сфере;

редакционными отделами, рабочими группами по изучению и каталогизации архивных и других материалов;

– организация переводческого обеспечения различных форм совещаний консультаций, деловых переговоров;

– организация процесса редактирования, комментирования, распространения различных типов текстов.

3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

1. Общекультурными компетенциями (ОК):

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

– свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);

– способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);

– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

2. Профессиональными компетенциями (ПК):

– общепрофессиональными:

– способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

– способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

– владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);

– по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

– научно-исследовательская деятельность:

– способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

– владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

– владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

– владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7);

– педагогическая деятельность:

– владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);

– владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);

– владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

профориентационной работы (ПК-11);

прикладная деятельность:

– способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);

– способность к трансформации различных типов текстов (например, изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

– готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

– владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);

– проектная деятельность:

– умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);

– знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии (ПК-17);

– способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов (ПК-18);

– организационно-управленческая деятельность:

– умение планировать комплексное информационное воздействие и осуществлять руководство им (ПК-19);

– владение навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров, научных дискуссий и конференций (ПК-20);

– владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 032700. Филология.

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 03270.68 Филология содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях) Курсы Недели Месяцы

ЭЭККК Э ЭЭ НННККККККК

2 ППППППППППППП Э ККННННННННННДДДДДДДДДДДДКККККККК

Теоретическое обучение 4.2 Учебный план подготовки магистра

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Наименование дисциплин (в том Базовая (общепрофессиональная) Вариативная часть, в т.ч.

дисциплины по выбору магистранта М2.

Д.2. Деловой иностранный язык Дисциплины по выбору магистранта

М.3. ПРАКТИКА И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

М.4. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

АТТЕСТАЦИЯ

4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (в приложении).

4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся 4.4.1 Программа практики В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 032700.68 – Филология. Языки народов России (алтайский язык) практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся.

При реализации данной ООП предусматриваются научно-исследовательская практика, прохождение которой возможно в следующих учреждениях :

ГНУ «Институт алтаистики им. С.С. Суразакова»

Лаборатория Горно-Алтайского государственного университета «Алтайская филология»;

ГУК РА «Национальный музей Республики Алтай» (договор № 1);

ГУК РА «Союз писателей Республики Алтай «(договор № 3);

Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати (Казахстан). Договор от Жамбылский гуманитарно-технический университет (Казахстан). Договор от 5 мая Таразский инновационно-гуманитарный университет (Кахастан). Договор от 10 мая Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы (Республика Башкортостан);

Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. З. Биишевой (Республика Башкортостан).

Научно-педагогическая, производственно-прикладная:

кафедра алтайского языка и литературы ГАГУ;

кафедра русского языка ГАГУ;

Горно-Алтайский педагогический колледж (договор № 16);

кафедра алтайского языка и литературы ГУ «Республиканская гимназия им.В.К.

Плакаса» (договор №12).

Единый аппарат Главы и Правительства (договор № 7);

РГУ «Редакция газеты «Звезда Алтая»» (договор № 20);

РГУ № Редакция газеты «Алтайдын чолмоны» (договор № 18);

ГУК РА «Литературно-издательский дом «Алтын-Туу» (договор № 4);

Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай;

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Уровень основной образовательной программы: магистр Рекомендуется для направления подготовки 032700.68 Филология профиль подготовки Языки народов России (алтайский язык) форма обучения (очная) 2011-2012 учебный год Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебного плана по направлению подготовки 032700.68 Филология (профиль Языки народов России (алтайский язык)), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24.02.2011 г., - углубление и закрепление теоретических и методических знаний, умений и навыков, полученных в ходе освоения дисциплин профессиональной подготовки, приобретение обучающимися в магистратуре опыта осуществления целостного образовательного процесса, который включает и его проектирование; навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

Задачами научно-педагогической практики по направлению подготовки 032700. Филология. Языки народов России (алтайский язык) являются:

- Углубление знаний студентов о современной высшей школе, механизмах ее функционирования, особенностях протекания учебно-воспитательного процесса.

- Совершенствование навыков реализации профессионально-образовательных программ и учебных планов в процессе педагогической деятельности в условиях педагогического процесса в образовательном учреждении.

- Совершенствование умений по разработке и применению современных образовательных технологий, выбору оптимальной стратегии преподавания в зависимости от образовательных возможностей и уровня подготовки обучающихся.

- Самостоятельное выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процесса в ОУ, возможностей использования результатов собственной научной работы в качестве средства совершенствования образовательного процесса.

- Формирование профессионально-педагогического мышления на основе гуманистической системы ценностей.

- Проведение исследований частных и общих проблем преподавания.

- Приобретение личного опыта преподавания в высших или средне специальных учебных заведениях в процессе самостоятельного проведения лекций, практических занятий, семинаров, воспитательных мероприятий.

Данные задачи научно-педагогической практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- педагогическая, - культурно-просветительская, и задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей студентов в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

– обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

Место и время проведения научно-педагогической практики Научно-педагогическая практика магистров по направлению подготовки 032700 – Филология Языки народов России (алтайский язык) проводится на базе ФГ БОУ ВПО «Горно-Алтайского государственного университета (кафедра алтайского языка и литературы; кафедра русского языка ГАГУ), Горно-Алтайского педагогического колледжа (договор № 16), общеобразовательных учреждений Республики Алтай, в которых ведется преподавание алтайского языка и литературы При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– преподавание алтайского языка и литературы по основной общеобразовательной программе, программе колледжей или вуза;

– соответствие инженерного, противопожарного и санитарно-гигиенического состояния образовательного учреждения требованиям ГОСТов, СанПиНов, технических регламентов;

– укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

– высокий уровень научно-исследовательской и учебно-методической деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения;

– творческий характер образовательно-воспитательного процесса в данном ОУ;

– учебная и методическая обеспеченность образовательного процесса школы;

– наличие в образовательном учреждении технической инфраструктуры (аудио-, видео-, компьютерных средств обучения для использования в образовательно-воспитательном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

– широта и вариативность факультативных и элективных курсов, кружков и других форм внеклассной работы по предмету, проводимых учителем;

Группы формируются не более 7 человек на одного руководителя.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:

Общекультурные компетенции:

– общекультурный уровень (ОК-1);

Общепрофессиональные компетенции:

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

– способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

– способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы (ПК-11).

В результате прохождения практики студент должен знать:

- основные нормативные документы, регламентирующие учебно-воспитательный процесс в учреждениях высшего и средне специального образования;

- основные парадигмы и модели педагогического образования;

- психолого-возрастные особенности обучающихся;

- современные технологии, основные методы и приемы обучения;

- современные методики воспитательной работы;

- принципы и методы осуществления научно-педагогической исследовательской деятельности;

- теоретические основы методики обучения родной литературе: задачи, принципы, методы;

- последовательность в формировании теоретико-литературных понятий;

- особенности современного филологического образования и методику его реализации в школе.

уметь:

- самостоятельно определять цели и задачи педагогического процесса, проектировать результат педагогической деятельности, определять способы его достижения, творчески и самостоятельно планировать педагогическую работу, осуществлять выбор оптимальных форм и методов обучения и воспитания, адекватно использовать ТСО, ИКТ и инновационные технологии и т.д.;

– взаимодействовать с основными субъектами учебно-воспитательного процесса:

устанавливать контакт с учащимися, родителями, учителями-предметниками, практическим психологом, социальным педагогом, педагогами системы дополнительного образования, формировать у учащихся чувство сопереживания и сопричастности в совместной деятельности и т.д.;

– отбирать необходимую информацию, логично, доступно, образно и проблемно излагать материал, побуждая слушающих к дискуссии, корректировать изложение материала в зависимости от реальной ситуации, вызывать интерес слушателей;

– осуществлять аналитико-диагностическую деятельность и определять на ее основе эффективность собственной профессиональной деятельности и учебно-воспитательной работы в целом, анализировать недостатки, обучать учащихся анализу и самоанализу деятельности и поведения.

владеть:

- методикой обучения алтайского языка и литературы;

- методикой организации внеклассной работы и факультативных занятий по родной литературе;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, страны;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

5. Структура и содержание производственной практики 5.1. Структура и трудоемкость производственной практики Общая трудоемкость производственной практики составляет 19,5 зачетных единиц, или 5 недель (702 часа) № Разделы (этапы) Недели Общая трудоемкость Формы текущего Ориентировочный Проектировочный Педагогический этап:

выполнение самостоятельной 5.2. Виды деятельности студентов на научно-педагогической практике I. Ориентировочный этап.

Проведение установочной конференции (на базе ГАГУ). Знакомство с руководителем практики, инструктаж, выдача заданий, распределение по ОУ, решение организационных вопросов.

II. Проектировочный этап.

Исследовательская деятельность: 1. Составление индивидуального плана научно-педагогической работы, утверждение плана и графика работы с руководителемметодистом от кафедры. 2. Определение совместно с руководителем-методистом от кафедры и научным руководителем магистерской диссертации дидактических и методических аспектов магистерской работы, которые могут быть реализованы и апробированы в ходе практики. Если необходимости в подобной работе нет, студент в качестве альтернативы может выполнить одно из предложенных заданий по применению в образовательном процессе собственной научно-методической разработки.

В соответствии со своим индивидуальным планом магистрант самостоятельно осуществляет: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме обучения в высшей школе; знакомство с методиками подготовки и проведения лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и дипломного проектирования; освоение инновационных образовательных технологий;

знакомство с существующими компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т.д. Результатом этого этапа являются конспекты, схемы, наглядные пособия и другие дидактические материалы, разработка собственных наглядных пособий и дидактических материалов.

Преподавательская деятельность:

Подготовка методических разработок занятий, плана локального экспериментального исследования по использованию в ОУ результатов проводимой магистрантом научно-исследовательской работы. Магистрант присутствует в качестве наблюдателя на нескольких занятиях опытных педагогов. Магистрант самостоятельно анализирует занятия, на которых он выступал в роли наблюдателя, с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.д. Результаты анализа оформляются в письменном виде в свободной форме или по схеме.

III. Педагогический этап.

- Проведение системы учебных занятий (не менее 8) и их самоанализ. Два занятия являются зачетными и их должен посетить и оценить руководитель-методист от кафедры.

Магистрант самостоятельно проводит:

• лекцию (семинар, практическое занятие, лабораторную работу, консультацию);

• демонстрацию разработанных мультимедийных продуктов по техническим дисциплинам;

• презентацию изготовленных наглядных пособий;

• психолого-педагогическое тестирование;

• деловые игры и другие инновационные формы занятий и т.д.

Магистрант самостоятельно анализирует результаты занятия, в котором он принимал участие, оформляя их в письменном виде. Руководитель практики дает первичную оценку самостоятельной работы магистранта по прохождению научно-педагогической практики.

В зависимости от индивидуального плана магистрант может несколько раз участвовать в проведении занятий. Кроме того, магистрант посещает в качестве наблюдателя занятия, подготовленные другими магистрантами, и оценивает их.

- Проведение воспитательного мероприятия и самоанализ.

IV. Заключительный этап. Подготовка отчетов по всем видам деятельности, представление результатов научно-педагогической работы на итоговой конференции.

Написание статьи для опубликования.

6. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на научно-педагогической практике При выполнении различных видов работ на производственной практике обучающийся может использовать следующие технологии:

- Научно-исследовательские технологии:

апробация новых форм (интегративных, интерактивных, творческих).

- Научно-производственные технологии (в процессе педагогической практики научно-производственными технологиями выступают педагогические технологии):

– Традиционная (репродуктивная) технология. Магистранту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой.

– Технология развивающего обучения (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б.

Эльконин, В.В. Давыдов и др.).

– Технология разноуровневого обучения. Технология разноуровневого обучения предусматривает уровневую дифференциацию в зависимости от уровня развития обучающегося.

– Технология адаптивного обучения. Является разновидностью технологии разноуровневого обучения, предполагает гибкую систему организации учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей обучаемых. Центральное место отводится учащемуся, его деятельности, качествам его личности. Особое внимание уделяется формированию у них учебных умений. Технология дает возможность целенаправленно варьировать продолжительность и последовательность этапов обучения.

– Технология компьютерного обучения. Дает возможность решать почти все дидактические задачи. Компьютеры выдают определенную информацию, проверяют, усвоили ли ее учащиеся и в какой мере, формируют соответствующие теоретические знания и практические умения, открывают доступ к электронным библиотекам, к основным отечественным и международным базам данных.

– Технология проблемного обучения (Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И.

Махмудов, В. Оконь и др.). Предполагает организацию под руководством педагога самостоятельной поисковой деятельности обучающихся по решению учебных проблем, в ходе которых формируются новые знания и умения, развиваются способности. По степени познавательной самостоятельности учащихся с нарушениями интеллекта проблемное обучение осуществляется в форме частично-поисковой деятельности.

– Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Развитие критического мышления через чтение - в работе с художественными текстами. Организация учебной дискуссии при анализе «большой прозы».

– Технология «Метод проектов». Руководство исследовательским проектом в старших классах. Требования: соответствие выбора темы учебного исследования личностным особенностям ученика. Создание презентаций. Знакомство с требованиями к оформлению и презентации исследовательского проекта.

– Игровые технологии. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала, позволяют разнообразить процесс обучения и активизировать деятельность учащихся. Лучше всего использовать на этапе проверки знаний по предмету.

– Кейс-технологии (или кейс-метод, как определяют его другие методисты) с одной стороны - противопоставлены таким видам работы, как повторение за учителем, ответы на вопросы учителя, пересказ текста, а с другой - совмещают в себе такие прекрасно зарекомендовавшие себя методы как: метод проектов, ролевая игра, ситуативный анализ и многое другое. Суть кейс-технологий - анализ реальной ситуации (каких-то вводных данных) описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Будучи интерактивным методом обучения, он позволяет повысить интерес учащихся к предмету. Применение данной технологии помогает развить в детях такие важные для дальнейшей жизни качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека. Кейс-технологии позволяют найти нетривиальный подход к раскрытию проблемы, проиллюстрировать учебные ситуации, может быть использован на уровне элементов или стать основой для занятий в виде деловых игр типа: урок - пресс конференция, урок - презентация писателя.

– Технология творческих мастерских. Целевые ориентации названной технологии можно сформулировать таким образом: предоставить обучающимся средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознавать самих себя и свое место в мире, понимать других людей; «самостроительство» своих знаний через критическое отношение к имеющимся сведениям, к поступающей информации и самостоятельное решение творческих задач. Такие уроки как, урок-ролевая игра, урок-путешествие, уроктеатрализация и т.д. дают ученикам возможность проявить творческую активность, способствуют умению отстаивать свои убеждения. Внедряя эти формы уроков в практику преподавания литературы, можно прийти к выводу, что в результате подготовки к таким урокам, у учащихся приобретаются навыки самообразовательной деятельности, стимулируется литературное творчество.

Магистранты активно используют интерактивные образовательные технологии в процессе прохождения педагогической практики: технология портфолио, технологии интерактивных лекций.

К отчетным документам о прохождении практики относятся:

1 Отзыв о прохождении практики, составленный руководителем для написания которого используются данные наблюдений за научно-педагогической деятельностью магистранта.

2 Отчет о прохождении научно-педагогической практики. В содержание отчета должны входить следующие структурные элементы:

• Индивидуальный план научно-педагогической практики • Введение, в котором указываются:

цель, место, дата начала и продолжительность практики;

перечень выполненных в процессе практики работ и заданий;

• Основная часть, содержащая:

– анализ научной литературы по теме;

анализ психолого-педагогической литературы по теме;

описание практических задач, решаемых магистрантом в процессе прохождения практики;

описание организации индивидуальной работы;

результаты анализа проведения занятий преподавателями и магистрантами;

• Заключение, включающее:

описание навыков и умений, приобретенных на практике;

предложения по совершенствованию организации учебной, методической и воспитательной работы;

индивидуальные выводы о практической значимости проведенного научнопедагогического исследования;

• Список использованных источников.

- Планы-конспекты зачетных занятий.

- Разработка внеурочного мероприятия.

Основные требования, предъявляемые к оформлению отчета по практике:

• отчет должен быть представлен в формате А4, через 1,5 интервала шрифт Times New Roman 14 pt; размеры полей: верхнее и нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см;

• рекомендуемый объем отчета – 15 страниц машинописного текста;

• в отчет могут быть включены приложения, объемом не более 20 страниц, которые не входят в общее количество страниц отчета;

• отчет должен быть иллюстрирован таблицами, графиками, схемами и т.п.

Магистрант представляет отчет в сброшюрованном виде вместе с другими отчетными документами и подготовленную к печати статью ответственному за проведение научно-педагогической практики преподавателю.

По результатам аттестации (в форме зачета) выставляется дифференцированная оценка, публикуется статья.

Примерные критерии оценки занятий практикантов Оценка «5» ставится за занятие, на котором:

полностью решены образовательные, воспитательные и развивающие задачи;

использованы оптимальные методы и приемы работы;

магистранты в основном усвоили теорию и научились ее применять;

у них сформировались соответствующие умения по изучаемой теме;

максимально активизировалась самостоятельная деятельность студентов;

выдержана соразмерность различных частей занятия;

использованы различные средства обучения (наглядные, дополнительные источники и т.д.) объективно выставлены и прокомментированы оценки;

практикант не допустил ни одной фактической, методической, психологопедагогической ошибки и обнаружил высокую педагогическую и речевую культуру и т.д.

Оценка «4» ставится за занятие, на котором:

полностью решены учебно-воспитательные задачи, однако практикант допустил незначительные фактические и методические ошибки (ошибки при отборе материала, его структурировании, нечетко подведены итоги занятия, не прокомментированы выставленные оценки и т.д.) Оценка «3» ставится за занятие, на котором:

цели и задачи занятия реализованы не полностью, допущены фактические и методические ошибки Оценка «2» ставится за урок, на котором:

поставленные учебно-воспитательные задачи не решены, практикант допустил грубые фактические и методические ошибки. Кроме того, оценка"2" ставится за неявку на урок без уважительной причины и без предупреждения, за отсутствие конспекта занятия.

Результаты аттестации практики фиксируются в экзаменационных ведомостях.

Получение магистрантом «неудовлетворительной» оценки за аттестацию является академической задолженностью. При наличии академической задолженности магистрант не может быть переведен приказом на следующий курс, так как перевод на следующий курс оформляется после выполнения студентом всего учебного плана данного периода обучения.

Ликвидация академической задолженности по практике осуществляется путем ее повторной отработки по специально разработанному графику.

8. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на В ходе самостоятельной работы магистранты анализируют специальную методическую литературу, изучая методы и принципы воспитания и обучения учащихся, формы организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении, систему психолого-педагогического изучения школьников; подготавливают конспекты уроков, подготавливают дидактический материал; подготавливают конспекты беседы с родителями и педагогами.

9.Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом 1. Инновационные процессы в теории и практике обучения алтайской литературе и языку.

2. Преподавание алтайской литературы в вузе, в средне специальном образовательном учреждении, в современной школе.

3. Использование ИКТ на занятиях алтайского языка и литературы.

4. Педагогические технологии на занятиях в вузе, в средне специальном образовательном учреждении, в современной школе.

5. Типология занятий по литературы с мультимедийной поддержкой.

6. Решение задач интегративного и проблемного обучения в литературном образовании школьников.

7. Метод проектного обучения в исследовательской деятельности по литературе и языку.

8. Творческие мастерские на занятиях литературы.

9. Методика создания презентаций к уроку по изучению биографии и творчества писателя.

10. Элективные курсы по алтайскому языку и литературе в системе предпрофильного обучения.

11. Культурологический подход к изучению словесности.

12. Современные образовательные технологии обучения языка и литературы: интеграция инновационного и традиционного подходов.

13. Формирование литературной компетентности школьников на уроке и во внеклассной деятельности.

14. Современные измерения читательских компетенций школьников.

15. Рейтинг, педагогический мониторинг, портфолио как формы контроля качества обучения языку и литературе.

16. Приемы «погружения в текст», «провокации текстом» на уроках анализа произведений.

17. Виды упражнений и методика самостоятельной работы на занятиях по алтайскому языку и литературе.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики а) основная литература:

Абдуллина О.А., Загрязнина Н.Н. Педагогическая практика студентов: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1989;

Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русскому языку / Т.М. Воителева. – М., 2006.

Гац, И.Ю. Методический блокнот учителя русского языка / И.Ю. Гац. – М., 2003.

Литневская, Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Е.И. Литневская, В.А.

Багрянцева. – М., 2006.

Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М.Р. Львов. - М., 2000.

Методика преподавания русского языка // Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

Педагогическая практика по русскому языку и литературе: учебно-методическое пособие для студентов филологического факультета и других участников педагогической практики / М.А. Кукарцева, Г.В. Политова. – Горно-Алтайск, 2006. – 72 с.

Теория и методика обучения алтайской литературе: учебно-методический комплекс / Е.Д.

Чандыева, Н.М. Киндикова. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008.

б) дополнительная литература:

Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы: Учеб. Для студентов пед.

вузов /О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов; Под ред. О.Ю.Богдановой. М., «Академия», 2009.

Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов. / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г./- В 2 ч. – М.: Просвещение,: ВЛАДОС, 1994.

Методика преподавания литературы: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. «Рус.

яз. и лит.» / Р.Ф. Брандесов, Т.В. Зверс, М.Г. Качурин и др.; Под ред. З.Я. Рез.- М.

Просвещение, 1985.

Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в ст.

классах./ Р.И. Альбеткова, Л.П. Гладкая и др.; Сост. Р.И. Альбеткова.- М.:

Просвещение.- 1991.

Ю.А.Конаржевский. Анализ урока. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

Леонов С.А. Речевая деятельность на уроках литературы в старших классах.

Методические приемы творческого изучения литературы. Издат. «Флинта», 1999.

Голубков В.В. Методика преподавания литературы. М., Просвещение., 1968.

Барабаш Н.И. Литература. Методика и практика преподавания./ Анализ программ.

Тематическое и календарное планирование. Дидактические материалы, контрольные задания. Ростов- на- Дону. ФЕНИКС, 2003.

Чернец Л.В.и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. М, Просвещение, 2002.

Амфилохиева М.В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9-11 классы.

Методическое пособие.- СПб.: «Паритет», 2003.

Тепуков Н.В. Алтай тил ле алтай литератураныn редчилерине керект пособие – Горно-Алтайск, Филология ла педагогиканын сурактары – Горно-Алтайск, в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru http://www.cir.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ.

www.public.ru Интернет-библиотека СМИ Public.ru.

www.book.ru Электронная библиотека www.KNIGAFUND.ru Электронная библиотека АЛБИС «ИРБИС» Автоматизированная библиотечно-информационная система;

Библиографические базы данных: Сравнительно-историческое языкознание.

Компаративистика, глоттогенез, этимология. [email protected] Библиографический указатель по языкознанию http:// bibliaz.mail.ru Институт языкознания РАН Специфика этнического языкового сознания и проблема коммуникативности: http:// www.iling-ran.ru/ index.php?part = Электронная библиотека диссертаций. РГБ http:// diss.rsl.ru Правовест «В курсе дела» www.vkursedela.ru Директ Медиа «Универстетская библиотека» www. diblioclub.ru Библиотека полнотекстовых электронных версий журналов http:// www. Elibrary.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская Литература и фольклор»

http://www.lwwonline.com/ Шорский WEB-сайт (http://shoriya.ngpi.rdtc.ru) в двух популярных браузерах Netscape Navigator и Internet Explorer.

WEB-сайт (на примере сайта http://shoriya.ngpi.rdtc.ru).

Сайт «Древнетюркские рунические письменные памятники Горного Алтая»

http://www.altay.uni-frankfurt.de www.philology.ru.

http://www.e-teaching.ru http://library.auca.kg 10. Материально-техническое обеспечение производственной практики При реализации программы практики бакалавры пользуются материальнотехническим оборудованием и библиотечными фондами вуза и образовательных структур, в которых проводится практика. Оплату руководства практикой работниками образовательных учреждений осуществляет вуз.

Кафедра алтайского языка и литература ГОУ ВПО «ГАГУ», реализующая основную образовательную программу подготовки магистров обеспечивает материальнотехнической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом.

Минимально необходимый для реализации производственной практики перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;

компьютерные классы с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;

специально оборудованные учебные кабинеты в соответствии с изучаемым учебным предметом;

учебно-методические кабинеты;

учебно-наглядные пособия: комплекты таблиц, схем, учебных картин, слайдов.

УМК по алтайскому языку и литературе, русскому языку и литературе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Отчет по вузовской научно-педагогической практике Магистрант факультета _ Проходил(а) вузовскую научно-педагогическую практику _ _ (наименование вуза и кафедры) с по _ 20// г. и выполнил (а) следующую работу:

1. Учебная работа 1. Подготовил(а) и прочитал(а) лекций по темам:

(количество) 1. (дата, тема, факультет и курс, на котором было проведено занятие) 2. 3. 4. 5. 6. 2. Подготовил(а) и провел(а) _ семинарских занятий по темам:

(количество) 1. (дата, тема, факультет и курс, на котором было проведено занятие) 2. 3. 4. 5. 6. 3. Подготовил(а) материалы для контроля знаний студентов по темам:

(количество) 1. (тема, форма контроля знаний) 2. 3. 4. Написал (а) статью по теме Заключение руководителя-методиста от кафедры об учебной работе практиканта _ _ _ _ _ _ _ _ Оценка учебной работы практиканта руководителем-методистом от кафедры _ ФИО руководителя _ Подпись 2. Воспитательная работа 1. Подготовил(а) и провел(а) следующие воспитательные мероприятия:

1. 2. 2. Использовал(а) следующие формы воспитательной работы:

1. 2. 3. 4. 5. Заключение руководителя практики по воспитательной работе практиканта _ _ _ _ _ _ _ _ Оценка воспитательной работы практиканта руководителем по воспитательной работе _ ФИО руководителя Подпись 3. Научно-исследовательская работа _ _ _ _ _ _ Заключение руководителя-методиста от кафедры о научно-исследовательской работе практиканта _ _ _ _ _ _ Оценка научно-исследовательской работы практиканта _ ФИО руководителя _ Подпись _ Общая оценка по научно-педагогической практике ФИО руководителя _ Подпись _ 4. Замечания и предложения студента _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Подпись студента Характеристику пишет куратор-преподаватель от ОУ, в котором магистрант проходил практику, она должна включать следующие пункты:

1. ФИО магистранта.

2. Место прохождения практики.

3. Факультет(ы), где проходила практика, его профиль (гуманитарный, естественнонаучный).

4. Количество и форма проведенных занятий.

5. Уровень теоретической (содержательной) подготовки практиканта.

6. Владение студентом методикой преподавания предмета, знание современных технологий обучения.

7. Сформированность коммуникативных и организаторских умений и навыков.

9. Качества личности студента, способствующие (затрудняющие) прохождение практики.

10. Основные проблемы, возникшие в ходе прохождения практики.

11. Пожелания в адрес факультета.

12. Оценка за практику.

13. Дата, подпись, заверенная печатью ОУ, в котором студент проходил практику.

руководителя о прохождении научно-педагогической практики магистранта _ № группы Ф.И.О.

1 Срок прохождения практики с "_" 200 г. по "" _ 2 Степень раскрытия темы _ 3 Самостоятельность и инициативность _ _ 4 Навыки, приобретенные за время практики _ _ _ _ 5 Отзыв об отношении магистранта к работе _ _ _ _ Оценка за практику: _ "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" Руководитель: _ Ф.И.О. подпись "_" 200 г.

Автор: к.п.н., доцент кафедры алтайского языка и литературы Чандыева Е.Д.

Программа одобрена на заседании Ученого совета филологического _ факультета 4.4.2 Организация научно-исследовательской работы (НИР) обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 032700. «Филология» (Языки народов России (алтайский язык)) научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Цель научно-исследовательской работы в семестре – направление на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной магистерской программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности, формирование у магистранта навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, а также навыков проведения научных исследований в составе творческого коллектива.

Научно-исследовательская работа выполняется магистрантом под руководством научного руководителя.

Направление научно- исследовательской работы магистранта определяется в соответствии с профилем программы подготовки магистров и темой магистерской диссертации.

Задачи научно-исследовательской работы заключаются в формировании умений:

- работа с эмпирической базой исследования в соответствии с выбранной темой магистерской диссертации (составление программы и плана эмпирического исследования, постановка и формулировка задач эмпирического исследования, определение объекта эмпирического исследования, выбор методики эмпирического исследования, изучение методов сбора и анализа эмпирических данных);

- проведение статистических и социологических исследований, связанных с темой выпускной квалификационной работы магистра; освоение методик анкетирования и интервьюирования (составление анкеты, опрос, анализ и обобщение результатов);

- освоение методик наблюдения, эксперимента и моделирования;

- рассмотрение вопросов по теме магистерской диссертации;

- подготовка аргументации для проведения научной дискуссии, в том числе публичной;

- изучение справочно-библиографических систем, способов поиска информации;

- приобретение навыков работы с библиографическими справочниками, составления научно-библиографических списков, использования библиографического описания в научных работах;

- работа с электронными базами данных отечественных и зарубежных библиотечных фондов;

- обобщение и подготовка результатов научно-исследовательской деятельности магистранта для продолжения научных исследований в рамках системы послевузовского образования.

Требования к подготовке магистранта по научно-исследовательской части программы:

владение методологией и современной проблематикой филологии;

знание истории развития конкретной научной проблемы, ее роли и места в изучаемом научном направлении;

наличие конкретных специфических знаний по научной проблеме, изучаемой магистрантом;

умение практически осуществлять научные исследования, применять эмпирические методы сбора и анализ информации в той или иной научной сфере, связанной с магистерской программой (магистерской диссертацией);

умение работать с конкретными программными продуктами и информационными ресурсами.

Научно-исследовательская работа в семестре осуществляется в следующих формах:

выполнение заданий научного руководителя в соответствии с утвержденным индивидуальным планом научно-исследовательской работы;

участие в научно-исследовательском семинаре магистрантов, кафедральных теоретических семинарах, а также в иных формах работы кафедры;

подготовка докладов и выступление на научных конференциях, семинарах, симпозиумах;

подготовка и публикация тезисов докладов, научных статей;

подготовка и защита курсовой работы по направлению проводимых научных исследований;

участие в научно-исследовательских проектах, выполняемых в университете в рамках научно-исследовательских программ, подготовка и защита магистерской диссертации.

Перечень форм научно-исследовательской работы в семестре для магистрантов первого и второго года обучения может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от специфики магистерской программы.

Конкретные виды, формы научно-исследовательской работы магистранта и сроки их исполнения указываются в индивидуальном плане научно-исследовательской работы магистранта. План разрабатывается магистрантом совместно с научным руководителем на каждый учебный год с учетом работы по семестрам и утверждается научным руководителем программы (Приложение 1).

Результаты научно-исследовательской работы магистранта оформляются магистрантом в письменном виде (Приложение 2), научная статья и представляются за неделю до даты публичного отчета для утверждения научному руководителю.

Магистрант в конце каждого семестра публично докладывает о результатах выполнения индивидуального плана научно-исследовательской работы на заседании научноисследовательского семинара. По результатам выполнения индивидуального плана научно-исследовательской работы магистранту в конце каждого семестра научным руководителем выставляется итоговая оценка («зачтено» / «не зачтено»).

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Горно-Алтайский государственный университет»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЫ МАГИСТРАНТА

Факультет: Направление подготовки Магистерская программа Дата зачисления в магистратуру_ Дата окончания магистратуры г. Горно-Алтайск

ПЛАН РАБОТЫ МАГИСТРАНТА НА 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ СРОКИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

РАБОТА В СЕМЕСТРЕ

Изучение возможных направлений научноисследовательской работы Выбор направления научноисследовательской деятельности Формирование концепции исследования 1. 1. 1. магистерской диссертации 1. Подготовка к публикации научной статьи 1. по направлению исследования Подготовка тезисов и докладов для 1. выступления на научных конференциях (указать статус конференции) 1.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ПРАКТИКА

Определение места проведения практики в 2. соответствии с направлением подготовки и темой исследования Разработка индивидуального задания для 2. научно-исследовательской практики 2. Апробация в процессе прохождения 2. Подготовка отчета по практике и тезисов 2. выступления на научно-исследовательском семинаре или на научно-практической 2.

ПОДГОТОВКА МАГИСТЕРСКОЙ

ДИССЕРТАЦИИ

Изучение историографии и теоретических 3. источников по теме магистерской Сбор теоретического и эмпирического 3. Участие в научно-исследовательской 3. работе кафедры Презентация результатов подготовки 3. магистерской диссертации на заседании выпускающей кафедры и концепции практической части диссертации Другие виды работ 3.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

СЕМИНАР

Подготовка докладов для выступлений на 4. научно-исследовательском семинаре;

подготовка материалов для дискуссий по теме исследования Представление результатов научноисследовательской работы и материалов магистерской диссертации для обсуждения Другие виды работ 4. Магистрант «»_ г.

Научный руководитель _ «» _ _г.

Руководитель программы _«» _г.

ПЛАН РАБОТЫ МАГИСТРАНТА НА 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ СРОКИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

РАБОТА В СЕМЕСТРЕ

Систематизация материалов научного 1.1.

исследования Подготовка к публикации научной статьи 1.2.

по направлению исследования Подготовка тезисов и докладов для 1.3.

выступления на научных конференциях (указать статус конференции) Представление результатов участия в 1.4.

научно-исследовательских проектах 1.

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРАКТИКАПРАКТИКА

Определение места проведения практики в 2.1.

соответствии с направлением подготовки и темой исследования Разработка индивидуального задания для 2.2.

научно-педагогической практики 2.3.

выпускающей кафедре разработанных учебно-методических материалов Подготовка и проведение открытых 2.4.

аудиторных занятий Подготовка отчета по практике и тезисов 2.5.

выступления на научно-исследовательском семинаре, методологическом семинаре 2.

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА

МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Работа над подготовкой текста 3.1.

магистерской диссертации Представление предварительного варианта 3.2.

магистерской диссертации научному руководителю Доработка магистерской диссертации 3.3.

Проведение предзащиты магистерской 3. диссертации на выпускающей кафедре Подготовка и представление автореферата 3.5.

магистерской диссертации Защита магистерской диссертации 3.6.

(итоговая государственная аттестация) 3.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

СЕМИНАР

Подготовка докладов для выступлений на 4.1.

научно-исследовательском семинаре;

Научный руководитель _ «» _ _г.

Руководитель программы _«» _г.

УТВЕРЖДАЮ

О НАУЧНО–ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ МАГИСТРАНТА

Научный руководитель Отчет о выполнении разделов индивидуального плана научно-исследовательской работы за _ _ _ _ _ _ _ _ Содержательный отчет о результатах научно-исследовательской работы за семестр _ _ _ _ _ _ _ _ Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения:

Организационная работа Теоретическая работа работа Обобщение полученных результатов 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистерской программы по направлению подготовки 032700.68 «Филология» (Языки народов России (алтайский язык)) в Горно-Алтайском государственном университете 5.1 Педагогические кадры Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. В учебном процессе по данной ООП участвует 5 докторов наук, что составляет 45 %, 6 доцентов, кандидатов наук, что составляет 54 %.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 5 профессоров и 6 доцентов кафедр алтайского языка и литературы, русского языка, литературы филологического факультета ГАГУ, по общенаучному циклу участвуют 1 профессор и 3 доцента кафедр русского языка, математики и информатики, иностранных языков, менеджмента ГАГУ.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы магистрантов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий, сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся (сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, которые включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы:

Человек и филология;

Вестник МГУ;

Вестник Санкт-Петербурга.

Востоковедение;

Вопросы языкознания;

Журналистика и культура русской речи;

Известия РАН;

Русская речь;

Русская словесность;

Русский язык в школе;

Российская тюркология Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам.

Электронные источники Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Единое окно доступа к образовательным ресурсам............http://window.edu.ru Информационно-справочный портал

……………………………….....www.garshin.ru/linguistics/linguistic-portals.html Публичная электронная библиотека

Российский общеобразовательный портал

Федеральный институт педагогических измерений

Федеральный портал «Российское образование»

Энциклопедии, словари, справочники

Энциклопедия «Кругосвет»

Российская государственная библиотека (РГБ)…………….E-mail: [email protected] Библиотека Российской академии наук (БАН)…..E-mail: [email protected].

http://www.ban.ru Научная библиотека МГУ им. М.В.Ломоносова…………http://www.lib.msu.su Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru http://www.cir.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ.

www.public.ru Интернет-библиотека СМИ Public.ru.

Библиографические базы данных: Сравнительно-историческое языкознание.

http://www.lwwonline.com/ Шорский WEB-сайт (http://shoriya.ngpi.rdtc.ru) в двух популярных браузерах Netscape Navigator и Internet Explorer.

WEB-сайт (на примере сайта http://shoriya.ngpi.rdtc.ru).

Сайт «Древнетюркские рунические письменные памятники Горного Алтая»

http://www.altay.uni-frankfurt.de 5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса В вузе и на факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования:

Учебный процесс проходит на площадях университета в корпусе В (проспект Коммунистический, 50) в аудиториях 105, 302, 401, 402, 405, 414, 415, 502а, 302а, 502, а также в аудиториях совместного использования с СХФ и СХК: 106, 201, 204, 404, 411, 412, 516, видеозал. Нагрузка на аудиторный фонд большая. Для занятий спортом используются спортивные площадки и залы вуза.

Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, Форма лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования пользования Ауд. 502. Кабинет иностранного языка Ноутбук dell 1721 inspiron, Управление, телевизор, музыкальный центр, аудио-и видеозаписи оперативное Ауд. 412. Кабинет истории и философии Стенд «Великие Управление, философы Древней Греции», ноутбук dell 1721 inspiron, экран Rower оперативное 2670, телевизор, проэктор Bena 611 С Ауд. 302. Кабинет методики русского языка Компьютер Celeron, Управление, диктофон Philips, аудио- и видеомагнитофоны, аудио- и видеозаписи, оперативное телевизор, комплект таблиц, портреты известных лингвистов и педагогов Ауд. 106. Компьютерный класс. Компьютеры – 12 шт., принтер, Управление, программное обеспечение, раздаточный материал по темам оперативное Ауд. 502а. Кабинет методики алтайской литературы Ноутбук Управление, Samsung, принтер НР, аудио- и видеомагнитофоны, аудио- и оперативное видеозаписи, диктофон Olimpus, стенды «Алтайский лунный календарь», «Алтайский годовой цикл», портреты алтайских писателей Ауд. 402. Кабинет «Алтайская литература» Ноутбук VIA Esther, Управление, сканер НР, аудиоплеер, альбом писателей Горного-Алтая, альбом оперативное литературных дней, портреты алтайских писателей.

Ауд. 302а. Кафедра русского языка. Учебники, учебные пособия, Управление, хрестоматии, научные труды, схемы, комплект таблиц, портреты оперативное известных лингвистов. Компьютер Intel Celeron, принтеры Lexmark и XEROX, компьютер Flatron, компьютер Multiskan, сканер, экран Rower 2670, телевизор, проэктор Bena 611С Ауд. 414. Кабинет славянской филологии. Компьютер Intel Dual Управление, Core, ноутбук DELL 1721 inspiron, проектор Bena 611 С, экран оперативное Rower, диктофон Philips, аудио- и видеомагнитофоны, аудио- и видеозаписи, телевизор, комплект таблиц, стенд «Кириллица», стенды «Польша» и «Болгария», портреты известных лингвистов.

Ауд. 401. Пушкинский кабинет. Учебники, учебные пособия, Управление, справочная литература, схемы, таблицы, компьютер IBM, принтер оперативное SAMSUNG, сканер.

Ауд. 105. Кабинет литературы «Серебряного века». Портреты, Управление, иллюстрации, альбомы, фотодокументы, справочная литература, оперативное видеозаписи, видеомагнитофон, телевизор, компьютер LG, сканер, проектор Bena 611С, экран Rower Ауд. 415. Кабинет риторики. Компьютер ASER, ноутбук DELL Управление, 1721 inspiron, проектор Bena 611 С, экран Rower, диктофон Philips, оперативное аудио- и видеомагнитофоны, аудио- и видеозаписи, телевизор, стенды по искусству устной реч и Ауд. 405. Кабинет алтайского языка Компьютер Kraftway. аудио- и Управление, видеомагнитофоны, аудио- и видеозаписи, диктофон Olimpus, стенд оперативное «Албаты ред зини тк н jолына », панно декоративное.

На факультете имеются 2 компьютерных класса, оборудованных 24 компьютерами.

В учебном процессе используется телевизор с видеомагнитофоном и DVD, магнитофон, мультимедиапроектор, 5 ноутбуков.

Читальный зал оснащен компьютерным оборудованием.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Достижению высокого научного уровня магистрантами способствует их участие в научных программах кафедры алтайского языка и литературы. На кафедре алтайского языка и литературы ведётся активная научная работа по различным научным направлениям: Алтайский язык, Языки народов России и сопредельных территорий (турецкий язык, тюркские языки народов Сибири и Средней Азии, монгольский, китайский), Сравнительное языкознание, Языковая картина мира, Литература народов России, Фольклористика, Теория литературы, Теория и история литературной критики под руководством ведущих докторов наук: д.филол.н., проф. А.Т. Тыбыковой, которая является основателем научной школы синтаксистов в республике,д.филол.н., проф. А.А.

Чувакиным, д.филол.н., проф. Н.М. Киндиковой, д.филол.н., проф. И.Я.Селютиной.

В настоящее время специалисты-филологи ГАГУ успешно сотрудничают с рядом иностранных и российских вузов, в их числе Ховдский государственный университет (Монголия), Институт тюркологических исследований Эгейского университета (г. Измир, Турция), Франкфуртский университет им. Й. Гёте (Германия), Щецинский университет (Польша), Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати (Казахстан), инновационно-гуманитарный университет (Казахстан), Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. З. Биишевой. Предполагается осуществлять приём в магистратуру зарубежных граждан и граждан России, обучавшихся за рубежом по специальности, с целью подготовки кадров по договору и дальнейшего сотрудничества, научных изысканий в области языка.

Результатами трудов профессорско-преподавательского состава кафедры алтайского языка и литературы являются публикации в региональных, российских и зарубежных изданиях, участие в международных конференциях и симпозиумах. Так, за последние лет более 100 публикаций вышли только в сборниках конференций, научных журналах, изданных на филологическом факультете университета. В научном журнале «Филология и человек», утвержденный ВАК РФ, одним из учредителей которого является ГорноАлтайский государственный университет, с 2006 года ежеквартально печатаются результаты научных работ преподавателей, аспирантов, в будущем – и магистрантов.

Постоянным стало издание сборника научных статей международного ежегодника «Языки и литературы Горного Алтая», издающегося филологическим факультетом ГАГУ с 2002 года. «Алтайская филология». За последние 5 лет были изданы сборники статей международных, региональных конференций, проводимых кафедрой алтайского языка «Теоретические вопросы алтайской грамматики», «Филологические исследования», «Развитие алтайской филологии», «Мир Алтая», «Исследования по алтайскому языку».

Кафедра алтайского языка и литературы активно участвуют в конкурсах научных, исследовательских грантов.

Начиная с 2007 года Горно-Алтайский госуниверситет проводит Всероссийскую студенческую олимпиаду (III тур) согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 14 февраля 2007 года № 326 среди обучающихся по специальностям 021700 «Языки и литература народов России (тюркские языки)», 031001 «Филология».

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы по направлению подготовки «Филология» (Языки народов России (алтайский язык)).

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 032700. Филология. Языки народов России (алтайский язык) и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 032700 – Филология (Языки народов России (аАлтайский язык) в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (приводится в виде приложения к ООП, шаблон матрицы – в приложении макета ООП бакалавриата).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов и т.п.) и практикам.

4. Программы проведения практических занятий по дисциплинам учебного плана.

5. Вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана.

6. Вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана.

7. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.

8. Вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана.

9. Контрольные тесты по дисциплинам учебного плана.

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Минобрнауки России. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, Филология (Языки народов России (алтайский язык)), филологическим факультетом ГАГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение ИГА.

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научноисследовательской, научно-педагогической, проектной и т.п.).

Выпускная квалификационная работа в соответствии с содержанием магистерской программы может быть выполнена в виде - магистерской диссертации, которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи;

- проекта, посвященного решению прикладной (практикоориентированной) и т.п. задачи в профессиональной области.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Магистерская диссертация по филологии представляет собой целостное концептуальное научное исследование, содержащее всесторонний критический анализ научных источников по теме исследования и самостоятельное решение актуальной научной проблемы, опирающееся на совокупность методологических представлений и методических навыков в области избранной профессиональной деятельности. МД содержит совокупность результатов, выдвигаемых для публичной защиты.

В отличие от ВКР бакалавра по направлению «Филология», содержащей анализ и систематизацию научных источников по избранной теме, фактического языкового и литературного материала или разработку проекта в одной из прикладных областей филологического / гуманитарно-филологического знания, магистерская диссертация представляет собой концептуальное научное исследование, предполагающее самостоятельное решение научной проблемы.

В отличие от диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, являющейся, как это вытекает из требований существующих нормативных документов ВАК Минобрнауки России, научно-квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для филологической отрасли знаний, магистерская – это род выпускной квалификационной работы, в которой решается актуальная для филологии задача, более частная, чем в кандидатской диссертации.

Магистерская диссертация может иметь теоретический характер и быть направленной на развитие филологической отрасли знаний. Примерные темы магистерских диссертаций:

Фонетика алтайского языка и его диалектов.

Словесное ударение в алтайском языке.

Этимология алтайского языка.

Структура корней и основ существительных в алтайском языке.

Парные слова в классе адъективов.

Мерные слова в алтайском языке.

Лексика охоты и рыболовства.

Названия насекомых в алтайском языке и его диалектах.

Искусствоведческие термины в алтайском языке.

Термины, обозначающие ландшафт на алтайском языке.

Анатомические термины в алтайском языке.

Глаголы звучания в алтайском языке.

Именное словосочетание в алтайском языке.

Падежная система алтайского языка.

Локальные падежи в алтайском языке.

Глагольные фразеологизмы в алтайском языке.

Прилагательные, характеризующие признаки ландшафта в алтайском языке.

Прилагательные современного алтайского языка, обозначающие явления природы.

Происхождение некоторых прилагательных в алтайском языке.

Бивербальные конструкции в алтайском языке.

Глагольные словосочетания в алтайском языке.

Глаголы состояния в алтайском языке.

Категория модальности в сравнительном аспекте с другими тюркскими языками.

Союзные сложносочиненные предложения в алтайском языке.

Бессоюзные сложные предложения в алтайском языке.

Пословицы и поговорки алтайского языка (в сопоставительном аспекте).

Лингвокультурная лексика алтайского языка.

Лингвокультурологические особенности паремий.

Категория красоты в алтайской и русской языковой картине мира.

Концепты в алтайской языковой картине мира.

Особенности топонимики Республики Алтай и приграничных районов.

Лакуны в алтайском языке.

Методика изучения слов категории состояния в школе.

Стилистика имени существительного в алтайском языке.

Методика обучения порядку слов в предложении.

Методика работы по культуре речи на уроках алтайского языка (5 класс).

Адалгандулардын чын бичилерин школдо ренеринин методиказы.

Учебно-методическая литература на алтайском языке.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

« Всемирный фонд дикой природы (WWF) Проект ПРООН/ГЭФ Сохранение биоразнообразия лососевых Камчатки и их устойчивое использование Программа Центра дикого лосося и Экотраста Статус лосося ФГУ Севвострыбвод VII научная конференция Сохранение биоразнообразия Камчатки и прилегающих морей СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛОСОСЕВЫХ РЫБОВОДНЫХ ЗАВОДОВ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА Материалы международного научно-практического семинара 30 ноября - 1 декабря 2006 Петропавловск-Камчатский СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛОСОСЕВЫХ...»

«Рабочая программа по английскому языку для 5 – 9 классов (углубленный уровень) Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку (углубленный уровень) для 5 – 9 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку для школ с углублённым изучением английского языка (автор Сафонова В.В.) В программе дается описание основных задач, раскрывается содержание обучения...»

«РАДИО ЕЖЕГОДНИК 2 0 1 4 выпуск 3 3 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПЕЧАТИ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ТЕМА НОМЕРА: МИКРОКОНТРОЛЛЕРЫ — книги от А до Я Ми кр о к он тр ол л ер ы – э то наш е в с ё. ( Из и н т ер н е та) В т ем ат и ч е ск и й б ибл и ог ра фи ч е ск и й обз о р в кл ю ч е на под р об ная ин фо рма ц ия о с од ер жа н ии б ол е е ч е м 180- и к н иг н а ру сск о м яз ы к е, в кл ю чая вуз о в с ки е у ч еб ны е п о с об и я и ц икл ы ж урн а л ьн ы х с та т ей. Пр ед с та вл е ны п убл ик ац и и б...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Факультет биологии, географии и химии Кафедра химии СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ М.1 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа Химическое образование Красноярск 2011 Рабочая программа составлена: доцентом кафедры химии, к.х.н., Колесецкой Г.И. Рабочая программа...»

«Утверждаю: Директор ОГБОУ СПО Агротехникум с.Инякино _В.Н. Изранцев _2013 год Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 110809 Механизация сельского хозяйства квалификация Техник- механик 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 110809 Механизация сельского хозяйства (базовый уровень подготовки), реализуемая ОГБОУ СПО Агротехникум с.Инякино....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Инженерно-экономический институт Кафедра предпринимательства и коммерции Диссертация допущена к защите И.о. зав. кафедрой _ Гаранин Д.А. _ 2014 г. Магистерская диссертация Тема: Разработка методики ценообразования на медицинские услуги для учреждения здравоохранения (на примере...»

«Основная общеобразовательная программа МБДОУ ЦРР – д/с № 88 Улыбка 3 Основная общеобразовательная программа МБДОУ ЦРР – д/с № 88 Улыбка СТРУКТУРА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛ 1 Пояснительная записка..5-19 стр. РАЗДЕЛ 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении..19-23 стр. РАЗДЕЛ 3 Содержание, цели и задачи психолого-педагогической работы учреждения по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей в процессе освоения ими образовательных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М.Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 280700 Техносферная безопасность Профиль подготовки Системы технологической безопасности в нефтегазовой отрасли Квалификация (степень) магистр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Московский государственный горный университет Кафедра физико-технического контроля процессов горного производства УТВЕРЖДАЮ Проректор по методической работе и качеству образования В. Л. Петров _2011 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЕН.В.01.01. МЕТОДЫ И ПРИБОРЫ КОНТРОЛЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ Направление подготовки 130400 Горное...»

«ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Организация предпринимательской деятельности (наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки – 110800.62 Агроинженерия Профиль подготовки – Технический сервис в агробизнесе Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная, заочная г. Ульяновск – 2012 г. 1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины Организация предпринимательской деятельности: получение студентами целостного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет общественно-политических наук Кафедра мировой политики и международных отношений Программа...»

«АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА 1. Федеральная целевая программа Культура России (2012–2018 годы). 2. Государственный заказчик-координатор - Министерство культуры Российской Федерации. Государственные заказчики: - Минкультуры России - Росархив - Роспечать - ФГБУК Государственный Эрмитаж - ФГБУК Госфильмофонд России 3. Ключевые мероприятия в 2012 году Ключевые программные мероприятия на 2012 год По направлению капитальные вложения проведение работ по строительству и реконструкции следующих объектов: ФГБУК...»

«1 CОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт Программы развития школы 2-5 2. Информационная справка 6-17 3. Проблемно-информационный анализ состояния школы 18-19 4. Концепция развития школы до 2011 года 20-21 5. Основные принципы развития школы 22-23 6. Этапы реализации Программы 24-26 7. Основные направления реализации программы 27-31 8. Мероприятия по реализации программы школы 32-37 9. Проекты Программы развития школы 38-43 10. Структурно-функциональная модель управления 44 школой 11. Критерии оценки...»

«PROPAGANDA и и VOD вот это кино! Больше фильмов, сериалов и программ. больше тотальных впечатлений! Будем на связи. зайдите на сайт www.yes-ru.co.il, откройте канал yesinfo (144) или звоните по телефону *2080 содержание эмоций и тотальных впечатлений! Дорогой зритель, компания yes поздравляет Вас с подключением к yesMaxTOTAL – Введение_2 телевидению, которое поддерживает функции Max, HD и VOD при помощи одногоУмный дистанционный пульт_3 единственного современного декодера. yesMaxTOTAL позволит...»

«ELECTRONIC ARTS ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОГЛАШЕНИЕ С КОНЕЧНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ Лицензионное соглашение с конечным пользователем (далее - Соглашение) является соглашением между вами и компанией Electronic Arts Inc. и зависимыми и дочерними предприятиями компании (далее - EA). Данное Соглашение определяет условия использования вами программного обеспечения и всех относящихся к нему материалов, обновлений и дополнений, заменяющих или дополняющих программное обеспечение любым способом и не поставляемых с...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет культуры и искусств Утверждаю: Ректор _Р.Г. Абдулатипов 2011 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 030900 Юриспруденция Профили подготовки 1. Государственно-правовой (правовое обеспечение государственного и муниципального...»

«М ИI IИ С Т Е Р С Т В О С ЕЛ Ь С К О Г О ХОЗЯ ЙСТВА РОССИ. Й СК'ОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ф ед ер ал ь но е государственное бюджетное о б ра зо ват ел ьно е учрежден не вы с ш е г о про фе ссионального образовании С ар а т о в с к и й го суд арс тв ен н ый а г р а р н ы й уни ве рс и те т имени II.И. Вавилова Утверж даю Директор Пугачёвского филиала /Семёнова 0.1 3 -0 / ск 2()4б> РА Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы МЕНЕДЖМЕНТ Дисциплина 280401,51 М елиорация, р е к у л ь т и в...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Алтайский Государственный Университет Факультет психологии и философии Кафедра общей и прикладной психологии Методологические проблемы психологии личности по направлению 030300 Психология Магистерская программа Психология личности Форма обучения: очная Барнаул - 2010 Введение Курс предназначен для магистров, обучающихся по направлению № 030300 Психология на ООП Психология личности. Он читается во втором и третьем семестре для студентов дневной формы...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНТРАНС РОССИИ) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА (РОСАВИАЦИЯ) ВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КОМИССИИ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (Подкомиссия по летным и кабинным экипажам, сотрудникам по обеспечению полетов) Москва 2010 2 Содержание: 1 Общие положения.. 3 2. Задачи ВКК..4 3. Функции ВКК..5 4. Организационная структура ВВК..6 5. Программы подготовки авиационного персонала. 6. Свидетельства специалистов гражданской авиации. 7....»

«Департамент образования и науки Брянской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Комаричский механико-технологический техникум Утверждаю Зам. Директора по УР С.М.Ольховская __2013г. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.04 Обществознание Рассмотрена и одобрена на заседании МО Протокол №_ От _ _2013г. Председатель МО О.В.Дрензелева 2013 г. 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

СОДЕРЖАНИЕ

ЭЭККК Э ЭЭ НННККККККК

2 ППППППППППППП Э ККННННННННННДДДДДДДДДДДДКККККККК

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

М.3. ПРАКТИКА И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

М.4. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

АТТЕСТАЦИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЫ МАГИСТРАНТА

ПЛАН РАБОТЫ МАГИСТРАНТА НА 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ СРОКИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

РАБОТА В СЕМЕСТРЕ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ПРАКТИКА

ПОДГОТОВКА МАГИСТЕРСКОЙ

ДИССЕРТАЦИИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

СЕМИНАР

ПЛАН РАБОТЫ МАГИСТРАНТА НА 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ СРОКИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

РАБОТА В СЕМЕСТРЕ

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРАКТИКАПРАКТИКА

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА

МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

СЕМИНАР

УТВЕРЖДАЮ

О НАУЧНО–ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ МАГИСТРАНТА

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)