ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 6 класса

разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного

стандарта основного общего образования и примерной программы по ОБЖ

рекомендованной МО РФ.

Цели курса:

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной

школе направлен на достижение следующих целей:

освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Задачи курса:

формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Специфика содержания курса учет основных закономерностей развития теории безопасности;

интегрированность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

Направленность рабочей программы - обеспечение безопасного пребывания учащихся на природе. В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдением человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту, на природе и др.).

В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов перечисленных выше. Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

выделение характерных причинно-следственных связей;

творческое решение учебных и практических задач;

сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям' и критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;

самостоятельная организация учебной деятельности; оценка своего поведения, черт характера, физического и эмоционального состояния;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил здорового образа жизни;

- использование своих прав и выполнение своих обязанностей гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Познавательно-интеллектуальный уровень развития учащихся 6А класса соответствует средним значениям для данной возрастной группы. Коллектив можно назвать сформировавшимся. Активная жизненная позиция, интерес к общественным делам, выполнению общественных поручений отмечается у большей части учащихся.

Учебно-тематическое планирование К-во Тема (раздел) Глава часов 1 2 Гл.1 Экстремальные ситуации в природе Раздел 1. Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях.

медицинских знаний Содержание программы Раздел 1 Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях.

(23 часа).

Глава I Экстремальные ситуации в природе (2 часа) Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную ситуацию. Факторы, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией. Последовательность действия в экстремальной ситуации.

Глава 2 Пребывание человека в различных климатических условиях (1 час) Особенности акклиматизации в разных природных зонах. Общие правила успешной акклиматизации.

Глава 3 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде (20 часов).

Если ты отстал от группы или заблудился в лесу. Авария транспортного средства в безлюдной местности. Способы подачи сигналов бедствия. Ориентирование по компасу, Солнцу Луне, звездам. Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью. Устройство временных укрытий (жилищ). Виды зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне. Добывание огня, разведение костра. Типы костров. Сохранение огня. Обеспечение бытовых потребностей, обеспечение водой.

Как преодолеть недостаток воды. Поиск и добывание воды. Организация питания.

Личная гигиена уход за одеждой и обувью. Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению. Как вести себя при встрече с опасным животными. Опасности при переправе через реки. Передвижение по болотам. Опасности при движении в горах. Как уберечься при поражении молнией.

Раздел 2.Основы медицинских знаний (12 часов) Глава 4 Оказание первой пом. в ЭС (12часов) Медицинская (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства.

Первая медицинская помощь при травмах. Способы остановки кровотечений.

Первая медицинская помощь при переломах. Правила и способы транспортировки пострадавших.

Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.

Первая медицинская помощь при утоплении и удушении.

Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударе, обморожении.

В процессе обучения используются образовательные технологии 1.Кейс-метод и ситуационный анализ Метод кейсов (конкретных ситуаций, метод ситуационного анализа) – техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных, научноисследовательских, бытовых и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать наилучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближенны к реальной ситуации. В последнем случае такой метод корректнее называть методом ситуационного анализа или решение ситуационных задач. Целью кейс-метода является развитие навыков анализа, планирования, принятия решений, командной работы и публичной презентации 2.Проектная деятельность Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом.

Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Метод проектов – это технология, которая включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих подходов,представляющая собой достижение поставленной цели в виде конечного продукта, единолично или в команде по самостоятельно выбранной тематике.

3 Имитационные, ролевые и деловые игры Имитационные игры – это интерактивный метод обучения, с помощью которого учащийся приобретает общекультурные, предметные и профессиональные компетенции в процессе воспроизведения и подражания реальной ситуации по определенным правилам.

Ролевые и деловые игры являются разновидностями имитационных игр. Отличительной чертой ролевой игры является наличие сценария действий персонажа, которого предлагается сыграть учащемуся. Деловые же игры отличаются обязательным моментом принятия самостоятельного решения по конкретной проблематике, обычно в условиях соревнования. Первыми прообразами деловых игр считаются военные игры, ГО и шахматы. В современном же значении под деловыми играми понимают экономические игры по рационализации использования ресурсов, а также максимизации результатов экономической деятельности, причем важно кто из игроков или команд примет наиболее эффективное решение и выиграет.

Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся Оценка "5" выставляется, если ответ:

полный, содержание материала раскрыто в объеме программы и отличается самостоятельностью суждений обучающихся, использованы ранее приобретенные знания (на уроках ОБЖ и других предметах), а также знания из личного опыта и опыта других людей; ответ построен логично, грамотно и последовательно с использованием общенаучных приемов (анализа, сравнения, сопоставления, обобщения и выводов); четко даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

Оценка "4" выставляется, если:

раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно, грамотно в речевом отношении; в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; встречаются 1-2 неточности в ответе, определение понятий неполное, допускаются незначительные нарушения последовательности, искажение научного термина (в выводах и обобщениях).

Оценка "3" выставляется, если:

усвоено основное содержание предмета ОБЖ, но изложение фрагментарное, не всегда последовательное; определения понятий даны недостаточно четко; не используются в качестве доказательства выводы и обобщения, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя; допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии.

Оценка "2" выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала; не даны ответы на вспомогательные вопросы; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Требования к уровню подготовки обучающиеся должны знать/понимать:

основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

вредные привычки и правила их профилактики;

правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь:

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

пользования бытовыми приборами и инструментами;

проявления бдительности при угрозе террористического акта;

обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

4.Литература и оснащение:

1.Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для образоват. учреждений /М.П.

Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под редакцией Ю.Л. Воробьёва.-2-е изд., испр. и доп. – м.: АСТ: Астрель, 2011 г.

2. Е. А. Лукьянов «Сборник вопросов и задач и по курсу ОБЖ 5-9 классы»

С-Пб 2002г.

3. Михайлов Л.А. «Методика обучения 5-6 классов» Пособие для учителя 2001 г.

4. Лукьянов Е.А. Материалы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности Комитет по образованию МЭРИИ СПБ 5. Лукьянов Е.А.Сборник вопросов и задач по курсу ОБЖ 5-9 класс. СПБ 2002г 6.Л.В. Байгородова, Ю. В. Индюков «Методика Обучения ОБЖ» Москва 2003 год.

Кабинет ОБЖ и его оснащение:

1. Аудио видеоаппаратура, проекционная аппаратура Видеомагнитофон Мультимедиа проектор Экран настенный 2. Средства индивидуальной защиты Средства защиты органов дыхания.

- ватно-марлевые повязки Средства защиты кожи (костюм защитный Л-1) Медицинские средства (ИПП-11, АИ-2) - носилки -индивидуальный перевязочный пакет 5. Стенды, плакаты Действия населения при стихийных бедствиях.

Первая медицинская помощь при ЧС.

Правила поведения при пожаре в ОУ.

Стенд «Классификация ЧС»

Стенд «Первая медицинская помощь»

Физическая карта России План эвакуации Комплект наглядно-методических пособий «Детство без алкоголя»

Комплект наглядно-методических пособий «Подростковая наркомания»

Комплект из 4 плакатов «Первичные средства пожаротушения»

Комплект из 6 плакатов «Первая реанимация и первая медицинская помощь»

6. Аудиовизуальные пособия Видеофильм «ЧС природного и техногенного характера»

Видеофильм «Грозные силы природы»

Видеофильм «Правила безопасного поведения»

Видеофильм «Безопасность детей в транспортном мире»

Видеофильм «Улица полна неожиданностей»

Видеофильм «Дорожные знаки»

Видеофильм «Первая медицинская помощь»

Видеофильм «ЗОЖ»

Видеофильм «Основы противопожарной безопасности»

Диск DVD «Алкогольный террор против России»

Диск DVD «Профилактика наркомании»

Диск DVD «Сам себе МЧС»

Диск DVD «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы»

Диск DVD «Безопасность дорожного движения»

Диск DVD «Школа безопасности»

Диск DVD «Последствия лесных пожаров»

Диск DVD «Последствия наводнений»

Диск DVD «Правила дорожного движения»

7. Средства программного обучения и контроля знаний.

Презентация «Безопасность на льду, воде»

Презентация «Программы здорового образа жизни»

Презентация «Профилактика табакокурения»

Презентация «Безопасность дорожного движения»

Презентация «Пожарная безопасность»

Презентация «Смерчи»

Компьютерные игры по ПДД 8. Тренажеры Тренажер «Максим- 2» для проведения искусственной вентиляции и наружного массажа сердца Интернет-ресурсы 1. 1.http://window.edu.ru/ единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).

2. 2.http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).

3. 3.http://www.1september.ru веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей).

4. 4.http://www.school-obz.org/ - информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности 5. 5.http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2 Обучение через Интернет 6. 6.http://www.km-school.ru/ Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»

7. 7.http://www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»

8. 8.http://www.informic.narod.ru/obg.html Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Николаевича 9. 9.http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm Для учителя ОБЖД 10. http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях) 11. 12.http://kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях 12. 13.http://www.spas-extreme.ru/ Портал детской безопасности 13. 14.http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям 14. 15.http://www.moskids.ru/ru/training_games/pdd/ Портал для малышей города Москвы (правила дорожного движения) 16..http://www.moskids.ru/ru/training_games/your_safety/?id18=20741&i18=2 Портал для малышей города Москвы (твоя безопасность) 17.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/bgd/oglavlenie_1.htm l Электронный учебник по безопасности жизнедеятельности (можно использовать при изучении отдельных тем в старших классах) 18. [email protected] Журнал ОБЖ. Основы безопасности жизни [email protected] Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. Каталог веб-ресурсов по обеспечению безопасности.

20.www.rusolymp.ru. Всероссийская олимпиада школьников, в т.ч. по основам