«Утверждаю» « Согласовано» «Рассмотрено»

Директор школы зам. директора по УВР на заседании МО

протокол №

_

«_»20г. «_»20г. «» 20 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ 6 КЛАССА НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 6 классов.

УМК «Биологии - 6 класс. Базовый уровень» - Авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова Составила программу:

учитель биологии ГБОУ СОШ «Школа здоровья»

№1065 г.Москвы Ткачева Тамара Ивановна Москва Пояснительная записка к программе по курсу «Бактерии. Грибы. Растения»(6класс, 70часов) Рабочая программа составлена на основе :

o федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 года № 1089;

o примерной программы по биологии, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

o Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

o Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 9 декабря 2008 г. № 379, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

o требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

o Преподавание курса «Бактерии. Грибы. Растения» в 6 классе ведётся по Программе основного общего образования по биологии. Авторы В.В.

Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова опубликованной в сборнике нормативных документов Министерства образования РФ, - М,: Дрофа, 2004г.

На изучение биологии на базовом уровне в 6 классе отводится 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. Отводимого времени не хватает для полного усвоения учащимися 6 класса учебного материала, а именно полученные знания о строении, классификации и разнообразии растений в 6 классе будут необходимы при сдачи ГИА, ЕГЭ. На основе этого за счёт школьного компонента в программу добавлен ещё один час.

Программа рассчитана на 68 часов при режиме работы по четвертям.

Программа предусматривает занятия по учебнику Пасечник В.В. Биология. 6 кл.

Бактерии, грибы, растения: Учёб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений.- М. Дрофа, 2007. – 272с.т В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов джеятельности и ключевых компетенций.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;

оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Ожидаемый результат:

-Формирование целостного восприятия органического мира;

-формирование практической значимости биологических знаний.

Ведущие идеи курса биологии - идеи эволюции органического мира, разноуровневой организации живой природы, взаимосвязи в биологических системах и природной среде – определяют содержание, структуру школьного курса биологии, последовательность развития основных понятий Результаты изучения курса «Биология» в 6 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения биологии ученик должен Знать/понимать Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.

Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования.

Многообразие растительного мира; основные свойства растительных Систематические категории растений, их характеристика и образ жизни.

• Размножение растений; бесполое размножение; половое размножение.

• Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.

• Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна;

взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на растительные организмы.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений;

Приводить примеры многообразие растительного мира; размножения растений; использования и охраны окружающей среды, адаптации растений к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными растениями или группой, процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.

• рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; образ жизни растительного организма по его внешнему • Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.

• Отслеживание результатов проводится через различные формы контроля:

• - итоговый;

• - групповой;

• - фронтальный;

• - индивидуальный;

• - текущая аттестация (проверочные и самостоятельные письменные работы;практические работы;тестирование;зачеты;контрольные работы;срезовые работы);

• - промежуточная аттестация (тестирование;контрольные работы;защита реферата;защита проекта;защита научно – исследовательской работы) • формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по биологии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.) • Основные методы работы и формы: словесные (рассказ, лекции, семинары, зачеты, эвристическая беседа, путешествие, конференция и др.), практические( проектная деятельность, ИКТ, творческие задания, рефераты, доклады, поделки, модели, лабораторная работа и т.д.), наглядные( опыт, эксперимент, демонстрация, работа с видеофильмами, интернет-ресурсами), исследовательские, словесный, описательный, проблемные, частичнопоисковые, групповые, элементы модульного обучения, индивидуальные.

Учебник Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учёб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений.- М. Дрофа, 2008. – 272с.т 2.Пасечник В. В; Снисаренко т. А. Биология: бактерии, грибы, растения:

Рабочая тетрадь. 6 кл. – 8-е изд; стереотип. – М. Дрофа, 2008.- 80 с.: ил.

Н.И. Галушкова «Поурочные разработки по биологии 6 класс» –Волгоград.:

4. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И Сонина, В.Б. Захарова; В, В. Пасечника; И, Н. Пономарёвой – М.; «Глобус» 6. Примерная программа по биологии основного общего образования Мультимедийная поддержка курса 1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебно электронное издание) Республиканский мультимедийный центр, 2. Репетитор. Биология (для подготовкистаршеклассников в Вузы) 3. Библиотека электронныхнаглядных пособий. Биология 6-9 классы (учебноэлектронное издание) «Кирилл и Мефодий» 2003г.

4. Экология. Учебное пособие.10-11 класс – Дрофа,2004 год 5. Уроки с применением ИКТ 6 класс –М; Глобус, 6.Интернет ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://bio.1september.ru/, http://www.uchportal.ru, http://www.uroki.net, http:// kozlenkoa.narod.ru/, http://www.itn.ru, http://www.rusedu.info, http://festival.1september.ru/, http://www.pedsovet.ru, http:// www.alleng.ru/, электронный учебник: http://ekol-ush.narod.ru/, и др., на основе материалов данных сайтов ко всем урокам созданы презентации для более Дополнительная литература для учителя:

1. Пименов А.В. Уроки биологии. –Ярославль «Академия развития» 2. Биология 6-11 классы. Тесты – М; «Дрофа» 3. Контрольныеи проверочные работы по биологии классы 9-11- М;

4. Задания для подготовки к олимпиадам. Биология 8-11.- Волгоград 5. Большая энциклопедия знаний жизнь на земле. - М; «РОСМЭН» 6. Красная книга Саратовской области. - Саратов 7. Е.В. Петров. Основы Классической генетики(теория, тесты, задачи с решениями)- Саратов «Добродея» 8. Н.Н. Воронцов,Л.Н. Сухорукова. Эволюция органического мира. – М;

9. Биологический эксперемент в школе. –М; «Просвещение» 1991.

Уроки с применением ИКТ 6 класс –М; Глобус, Содержание программы Бактерии. Грибы. Растения (68 ч, 2 ч в неделю) Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия: многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

1. Клеточное строение организмов (5 ч) Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Рассматривание пластид под микроскопом.

2. Царство бактерии (3 ч) Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

3. Царство грибы (5 ч) Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов.

4. Царство растения (8 ч) Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Лабораторные работы Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч) Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа.

Видоизменение листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Изучение строения листа.

Изучение макро- и микростроения стебля.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Ознакомление с различными видами соцветий.

Ознакомление с сухими и сочными плодами.

6. Жизнь растений (15 ч) Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Этапы развития (фенофазы).

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Растение – целостный организм.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Практические работы Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия: зимние явления в жизни растений.

7. Классификация растений (7 ч) Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом местных условий.

Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия: ознакомление с выращиванием растений в защищенном фунте.

8. Природные сообщества (6 ч) Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.

Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия: природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

9. Развитие растительного мира (2 ч) Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Тематическое планирование бактерии растений Поурочное планирование «Бактерии.Грибы.Растения»(6 класс, 70часов) кожицы чешуи лука, рассматривание меры борьбы с ними.

Л.р.№3 «Изучение строения тел шляпочных грибов».

дрожжей и мукора под микроскопом».

значение растений.

процессов жизнедеятельности одноклеточных водорослей.

Охрана водорослей.

одноклеточных и многоклеточных водорослей».

особенности.

Л.р.№6: «Изучение строения Л.р.№7 «Изучение строения спороносящего папоротника».

Л.р. №8 «Изучение строения хвои и шишек хвойных».

Цветковые растения.

«Царство Растения».

многообразие покрытосеменных растений Л.р.№9 «Изучение строения семян двудольных и однодольных внутреннего строения корня».

почек и расположения их на стебле».

микро-строения стебля».

видоизменения побегов».

различными видами соцветий».

сухими и сочными плодами».

покрытосеменных растений».

питательных веществ в растении.

минеральных веществ по древесине»

покрытосеменных растений.

покрытосеменных растений.

«Жизнь растений».

Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

растений семейства крестоцветные.

семейства по внешнему строению растений семейства розоцветные.

растений семейства пасленовые.

растений семейства мотыльковые и сложноцветные.

растений семейства лилейные.

растений злаки.

Экскурсия на пришкольный защищённом грунте»

факторы и их влияние на растения.

факторы и их влияние на растения.

экологических групп растений.

особенностей строения растений различных экологических групп».

сообществе.

явления за весенними явлениями в природных сообществах»

Природные сообщества».

Раздел 9.Развитие растительного Основные этапы растительного мира.

растений.

лишайников