- уметь: уметь применять теоретические основы курса для решения практических задач; разрабатывать мероприятия по комплексному использованию растительного сырья; выполнять анализы сырья и товарной продукции; выбирать рациональную схему производства заданного продукта, оценивать технологическую эффективность производства; выполнять и читать схемы технологических процессов;

- владеть: способами и приемами составления технологических схем, методами управления и регулирования химико-технологических процессов, физико-химичес-кими методами анализа сырья, материалов, конкретных БАВ.

Разработчик: доктор технических наук, профессор Исаева Елена Владимировна

АННОТАЦИЯ

Целью настоящего курса является изучение теоретических основ химикотехнологических процессов, экономичных и экологически обоснованных методов химической переработки растительного сырья в предметы потребления и средства производства.

В курсе «Химические процессы и реакторы в химической переработке древесины» рассматриваются химические производства как химикотехнологические системы, а целью исследования – создание высокоэффективных химико-технологических систем.

Курс «Химические процессы и реакторы в химической переработке древесины» интегрирует знания закономерностей отдельных процессов в химической технологии, поэтому в курсе значительное место уделено физико-химическим и технологическим аспектам построения и анализа химико-технологических схем, чтобы обобщающее начало преобладало над описательным для лесохимических производств.

Задачи изучения дисциплины:

-изучение химического производства как химико-технологической системы;

-обучение современным методам и приемам оптимальной организации химико-технологических процессов, их анализа, разработки и создания;

-развитие инженерного химико-технологического мышления и эрудиции при анализе и разработке химических систем.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Химические процессы и реакторы в химической переработке древесины» представляет собой дисциплину базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3). Дисциплина базируется на курсах дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также математического и естественнонаучного цикла.

Магистры, обучающиеся по данному курсу должны знать основы математического анализа; процессы и аппараты химических производств;

моделирование химико-технологических процессов; системы управления химико-технологическими процессами, методы оптимизации технологическими процессами; организацию и планирование производства, общую химическую технологию.

Основные дидактические единицы (разделы):

- химические процессы;

- химические реакторы:

В результате освоения дисциплины студент должен:

Быть:

- способен применять методы математического моделирования технологических процессов теоретических и экспериментальных задач;

- готов к решению профессиональных производственных задач – контролю технологического процесса, разработке норм выработки, разработке технологических нормативов на расход материалов, заготовок, топлива и электроэнергии, к выбору оборудования и технологической оснастки;

- способен к поиску, обработке, анализу и систематизации научнотехнической информации по теме исследования, выбору методик и средств решения задачи;

Знать:

- классификацию химических реакторов - модели химических реакторов с идеальной и неидеальной структурой потока - тепловые режимы химических реакторов - типы химико-технологических процессов в ЛПК;

- реакторы для гомогенных, гетерогенных и каталитических процессов в ЛПК Уметь:

- определять и оценивать технологические критерии эффективности химико-технологических процессов в ЛПК;

- проводить сравнительный анализ эффективности работы реакторов различных типов - проводить выбор типа реактора в ЛПК с учетом теплового режима его работы Владеть:

- теоретическими основами математического моделирования химических реакторов - теоретическими основами современных химических технологий в ЛПК - методами анализа эффективности работы химических производств в ЛПК Разработчик:

Д.х.н., профессор каф. ХТД и БТ СибГТУ Рубчевская Л.П.

АННОТАЦИЯ

Цели и задачи дисциплины Целью настоящего курса является формирование знаний о классификации и физико-химических свойств терпеноидов; изучение теоретических основ технологий химической переработки терпеноидов. Задачи курса: изучить химические свойства терпеноидов; научить студентов основным химикотехнологическим процессам, лежащим в основе переработки терпеноидов;

изучить основные виды сырья и готовой продукции, её физико-химические свойства и основные требования стандартов; изучить методы химикотехнологического контроля сырья, полуфабрикатов и готовой продукции;

научить студентов анализировать технологические схемы и технологические процессы, лежащие в их основе и правильно выбирать оптимальные решения.

Место дисциплины в структуре ООП:

Курс "Химия и технология терпеноидов" относится к дисциплине по выбору студента профессионального цикла. Курс тесно связан и опирается на такие дисциплины как Химия и физика древесины, Теоретические основы химических технологий, Инструментальные методы исследования в химической технологии древесины, Основы научных исследований, лесохимических производств, Оборудование предприятий химической переработки древесины, Химическая переработка древесины, Технология экстрактивных веществ, Химия биологически активных веществ.

Основные дидактические единицы (разделы): классификация и физикохимические свойства терпеноидов, переработка живицы и скипидара, переработка канифоли.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные виды продукции, получаемой при переработке терпеноидов, её физико-химические свойства и основные требования стандартов;

теоретические основы технологических процессов и технологические схемы по переработке терпеноидов; применение товарной продукции.

Уметь: применять теоретические основы дисциплины для обоснования и выбора рациональных схем при химической переработке терпеноидов;

грамотно управлять технологическими процессами.

Владеть: навыками проведения поиска и обработки, анализа и систематизации научно-технической информации; навыками составления технологических схем; навыками контроля над технологическим процессом.

Разработчик:

к.т.н., доцент Климанская Т.В.

АННОТАЦИЯ

БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАВЫ)

Магистерская программа.

Профиль подготовки: Химическая технология переработки древесины.

Кафедра Химической технологии древесины и биотехнологии.

Общая трудоемкость изучения составляет 3 зачетные единицы (108 час.).

Цель и задачи дисциплины Цель: способствовать становлению профессиональной компетентности магистра через формирование у студентов знаний в области метаболической и функциональной биохимии растений, а также основных закономерностей и экологических особенностей биохимической адаптации растительных организмов в изменяющихся условиях окружающей среды.

Задачи: овладеть теоретическими знаниями о строении и физикохимических свойствах макромолекул, входящих в состав тканей растений;

уяснить особенности сезонных биохимических превращений основных классов биомолекул в живых растительных организмах, обеспечивающих их функционирование при изменении условий внешней среды; сформировать теоретическую базу, необходимую для постановки и решения практических задач повышения устойчивости древесных растений; приобрести практические навыки выделения и анализа различных биологических молекул.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Биохимия растений» является дисциплиной по выбору.

Основные дидактические единицы (разделы): задачи биохимии на современном этапе, актуальные проблемы биохимии растений; белки, углеводы и липиды растений в условиях низкотемпературной адаптации;

некоторые аспекты метаболической и функциональной биохимии.

В результате освоения дисциплины студент должен:

- знать структуру, функции живых клеток и их важнейших компонентов;

строение, физико-химические свойства и биологическую роль основных классов биомолекул; закономерности обмена веществ и энергии в живой клетке, регуляцию обмена веществ и энергии;

- уметь систематизировать знания, полученные при изучении лекций, учебников, иных источников информации и использовать их при освоении других дисциплин; свободно, грамотно излагать теоретический материал;

применять полученные знания для постановки и проведения экспериментальных работ;

- владеть практическими навыками экспериментально-исследовательской работы в области биохимии растений и анализа полученных результатов.

Разработчик

АННОТАЦИЯ

Задачи – изучение основных технологических аспектов получения сорбентов из растительного сырья; изучение фундаментальных принципов совершенствования технологий получения сорбентов; овладение современными методами и приемами работы, связанными с получением сорбентов, представляющих интерес для промышленного производства;

развитие эколого-технологического мышления и эрудиции при анализе специальной литературы, разработке и совершенствовании технологий получения сорбентов из растительного сырья.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Технология сорбентов из растительного сырья» относится к профессиональному циклу дисциплин ДВ.2.2.

Основные дидактические единицы (модули):

1. Теоретические основы получения сорбентов из растительного 2. Применение сорбентов из растительного сырья.

3. Совершенствование технологий получения сорбентов из растительного сырья.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: теоретические основы и научные принципы получения сорбентов из растительного сырья, основные достижения и современные проблемы в технологии сорбентов, базовые промышленные технологии получения сорбентов из древесины и других видов растительного сырья, классификацию и характеристики сорбентов, применение сорбентов для решения технологических и экологических задач, направление совершенствования технологий сорбентов, примеры новых технологий получения сорбентов из растительного сырья;

уметь: обобщать современные теоретические знания и применять их в профессиональной деятельности, осуществлять оптимальный выбор технологий получения сорбентов с заданными характеристиками и нужными свойствами, оценивать технологическую эффективность производства и рациональные пути применения сорбентов в технологических процессах и охране окружающей среды;

владеть: методиками оценки качества сорбентов, методами их приготовления и применения в сорбционных процессах; начальными навыками практических исследований в области технологии сорбентов из растительного сырья.

Разработчик

АННОТАЦИЯ

Задачи – изучение основных технологических аспектов получения различных композиционных материалов из растительного сырья; изучение технологии получения композиционных материалов на основе продуктов переработки древесины; овладение современными методами и приемами работы, связанными с получением композиционных материалов на основе продуктов растительной переработки древесины, представляющих интерес для промышленного производства; развитие эколого-технологического мышления и эрудиции при анализе специальной литературы, разработке и совершенствовании технологий получения композиционных материалов на основе продуктов переработки древесины.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Новые композиционные материалы на основе продуктов химической переработки древесины» относится к профессиональному циклу дисциплин ДВ.8.2.

Основные дидактические единицы (модули):

1. Древесно-стружечные плиты 2. Древесно-волокнистые плиты 3. Плиты из ориентированной щепы 4. Столярные плиты 5. Декоративные щиты 6. Композиционные материалы с применением лигнина В результате изучения дисциплины студент должен знать: теоретические основы и научные принципы получения композиционных материалов из растительного сырья, основные достижения и современные проблемы в технологии получения композиционных материалов, базовые промышленные технологии получения композитов из древесины и других видов растительного сырья, применение продуктов переработки древесины при получении композиционных материалов для решения технологических и экологических задач, примеры новых технологий получения композиционных материалов из растительного сырья;

уметь: обобщать современные теоретические знания и применять их в профессиональной деятельности, осуществлять оптимальный выбор технологий получения композиционных материалов с заданными характеристиками и нужными свойствами, оценивать технологическую эффективность производства и рациональные пути применения продуктов переработки древесины в технологических процессах при получении композиционных материалов и охране окружающей среды;

владеть: методиками оценки качества композиционных материалов, методами их изготовления и применения; начальными навыками практических исследований в области технологии получения композиционных материалов из растительного сырья.

Разработчик

АННОТАЦИЯ

Направление подготовки 240100.68 Химическая технология Профиль подготовки Химическая технология переработки древесины Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 час.) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и умений в вопросах автоматизации получения, анализа, передачи и накопления данных для повышения эффективности научных исследований Задачи дисциплины заключаются в изучении: вопросов планирования исследований, методов их проведения, в том числе наблюдений; методов сбора, преобразования и представления данных; статистических методов анализа и обработки данных; сведений об автоматизированных подсистемах исследовательских стендов, управления экспериментами, моделирования гипотетических систем.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Автоматизированные системы научных исследований, системы автоматического проектирования и автоматизированные системы управления в химической переработке древесины» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин Основные дидактические единицы (разделы):

Методы научных исследований. Планирование научных исследований.

Наблюдения как этап исследования.

Методы сбора, преобразования и представления данных в автоматизированных системах.

Статистические методы анализа и обработки данных.

Подсистемы автоматизированных систем научных исследований.

В результате изучения дисциплины студент должен Знать: методы постановки задачи научных исследований, принцип планирования и основные этапы научных исследований; понятие "наблюдение" как этап исследования; принципы сбора и преобразования данных; протоколы передачи данных устройств автоматизированных систем, форматы представления научных данных; алгоритмы первичной обработки информации, системные требования к цифровым средствам обработки информации, статистические методы анализа и обработки научных данных, Уметь: методологически верно поставить цели, задачи и определить этапы научного исследования; проводить научное исследование; автоматизировать задачи и этапы научного исследования; получать и преобразовывать данные, в том числе массивы данных, в формате соответствующем для статистического анализа; анализировать данные и сопоставлять результаты исследований целям и задачам.

Владеть: методикой планирования и проведения научных исследований, методами работы со статистическими пакетами, прикладными программами и модулями анализа и обработки данных в составе систем сбора данных и диспетчерского управления и иных информационно- управляющих системах., Разработчик

АННОТАЦИЯ

В процессе педагогической практики можно в полной мере осмыслить технологию, формы и методы обучения и воспитания, овладеть профессиональными умениями и навыками, опытом практической деятельности.

3.2.1 Цель и задачи научно-педагогической практики Цель педагогической практики – формирование и развитие профессиональных умений и навыков проведения учебной и воспитательной работы; развитие у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

Задачи научно-педагогической практики:

- закрепление, углубление и обогащение психолого-педагогических, методических и специальных знаний в процессе их использования при решении конкретных задач;

- подготовка студентов к проведению различных типов занятий, использованию разнообразных педагогических методов и приемов для активации познавательной деятельности студентов;

- воспитание профессионально-значимых качеств будущего преподавателя, интереса и любви к профессии, а также потребности в педагогическом самообразовании.

3.2.2 Содержание научно-педагогической практики Во время практики студенты становятся членами педагогических коллективов, и поэтому должны активно включаться в учебно-воспитательную работу. Приступая к практике важно осознать задачи, которые решают преподаватели на современном этапе, осмыслить особенности педагогического труда в системе высшего профессионального образования.

В течение первой недели практиканты знакомятся с организацией учебновоспитательной работы.

Место проведения практики: кафедры высшего учебного заведения.

Учебная работ. Учебная работа в период научно-педагогической практики студента включает:

- согласование с руководителем магистерской программы и преподавателем дисциплины и темы, по которой практикант будут проводить занятия;

- посещение и анализ занятий преподавателей в прикрепленной группе, а также лучших преподавателей учебного заведения;

- посещение и анализ занятий проводимых студентами группы;

- разработка планов и конспектов занятий;

- проведение лекций и лабораторных занятий по техническим и специальным дисциплинам.

Для качественного проведения занятий практикант должен ознакомиться с документами, которые преподаватели изучают и готовят к учебному году: стандартом на данную специальность, квалификационной характеристикой, учебным планом, программой предмета, новой учебной документацией и учебно-методическими материалами.

План и конспект занятий за день до их проведения практикант согласует с преподавателем, ведущим дисциплину, и руководителем практики.

Во время научно-педагогической практики практиканты проводят занятия по дисциплинам профессиональной подготовки (общетехнический, общепрофессиональный и специальный циклы).

Методическая работа. В период научно-педагогической практики студент изучает организацию методической работы в университете, участвует в работе заседаний кафедры, методических совещаний, конференций и т.д.

В период практики студенты:

-выполняют методические разработки при подготовке к занятиям, включающие подборку задач, примеров, подбор и изготовление дидактических материалов, разрабатывают машинные и безмашинные способы программированного контроля знаний и т.д;

- знакомятся с работой методического кабинета, библиотеки;

- выполняют индивидуальные задания по методике профессионального обучения;

- знакомятся с планом методической работы кафедры и планами самостоятельной методической работы и самообразования преподавателей;

- изучают коллективные формы методической работы и их содержание.

Воспитательная работа. В процессе практики создаются возможности для осуществления комплексного подхода к воспитанию студентов. Для этого практиканту необходимо наладить хороший контакт со студенческой группой, без которого затруднительна реализация учебно-воспитательного процесса обеспечения единства нравственного, трудового, экономического, эстетического, физического воспитания студентов.

Примерное содержание воспитательной работы студентов практикантов в высшем учебном заведении:

- знакомство с организацией воспитательной работы в университете, с планами воспитательной работы;

- знакомство с системой воспитательной работы преподавателя, куратора группы;

- ознакомление с личными делами студентов прикрепленной группы;

- изучение материалов успеваемости и посещаемости студентов группы;

- проведение групповых собраний; бесед, конкурсов и т.п.;

- организация и проведение выходов на природу (например - в заповедник), в театр, музей и т.п.;

- помощь студентам в организации художественной самодеятельности, проведении спортивных мероприятий (Дня здоровья, викторины на научно-техническую тему), организации занятий в кружке по предмету и т. д.

План-конспект (сценарий) одного-двух воспитательных мероприятий студент практикант включает в отчет по практике.

Составители:

Т. В. Рязанова, Е. В. Исаева, Е. В. Алаудинова, И. С. Почекутов

АННОТАЦИЯ

Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц (216 часов) Цель научно-производственной практики: обогащение и закрепление у магистрантов профессиональных знаний, освоение способностей самостоятельного проведения научной работы, исследования в области химической технологии древесины.

Задачи выполнения практики:

1.Изучение научных источников, методов исследования и особенностей проведения экспериментальной работы в области химической переработки древесины.

2.Обретение опыта научной, аналитической деятельности, экспериментальной работы и методами обработки результатов с использованием информационных технологий.

3.Формирование умений в области подготовки научных материалов по результатам экспериментальной работы с использованием навыков перевода с иностранные 4.Выявление исследовательских способностей, активизация ведения самостоятельной научной работы, исследования и экспериментирования.

Структура и содержание практики:

Структура практики представлена модулями: познавательно-ориентационный;

экспериментально-исследовательский; научно-рефлексивный.

- Познавательно-ориентационный предполагает определение направления научного исследования, изучение литературы, определение ключевых понятий и разработку научного аппарата исследования (цель, задачи, объект, предмет, гипотеза, методы исследования).

- Научно-исследовательский модуль связан с проектированием экспериментальной работы и ее осуществлением.

- Научно-рефлексивный модуль предполагает проведение рефлексии процесса научного исследования и его результатов, их интерпретацию и ограничение в использовании, представление научных рекомендаций и презентация материалов.

Содержание практики представлено основными видами работ:

- организационная работа;

- теоретическая работа, направленная на обоснование, выбор теоретикометодологической базы планируемого исследования;

- практическая работа, связанная с организацией и проведением собственного исследования, сбора эмпирических данных;

- обобщение и интерпретация полученных результатов в виде аналитического отчета.

За время научно-исследовательской практики магистрант должен изучить:

- научную литературу по разрабатываемой теме НИР с целью использования при выполнении магистерской диссертации;

- методы исследования и проведения экспериментальных работ;

- правила эксплуатации исследовательского оборудования;

- методы анализа и обработки экспериментальных данных;

- модели процессов и явлений, относящихся к исследуемому объекту;

- использование информационных технологий и мультимедийного оборудования в научных исследованиях, программные продукты, относящиеся к профессиональной - требования к оформлению научной документации;

выполнить:

анализ, систематизацию и обобщение научной информации по теме исследования;

проектирование теоретического или экспериментального исследования в рамках поставленных задач;

обобщение и интерпретацию результатов экспериментального исследования;

- анализ теоретической и практической значимости проводимого исследования, а также технико-экономической эффективности;

- подготовить аналитический отчет о проведенном исследовании, научную публикацию и публичный доклад.

Составители: Т. В. Рязанова, Е. В. Исаева, Е. В. Алаудинова, И. С. Почекутов

АННОТАЦИЯ

Научно-исследовательская практика должна подготовить студента к выполнению выпускной квалификационной работы.

Цель и задачи научно-исследовательской практики Цель практики – формирование и развитие профессиональных умений и навыков проведения научно-исследовательской работы, развитие у студентов творческого подхода к научной деятельности в современных условиях бурно развивающегося научнотехнического прогресса.

Задачи научно-исследовательской практики:

- закрепление и углубление знаний о значении науки в обществе, формах научноисследовательской работы, методах планирования и проведения эксперимента, завершения исследований;

- подготовка студентов к проведению различных научных исследований по профилю специальности, использованию разнообразных методов научных исследований и интерпретации полученных результатов;

- воспитание профессионально-значимых качеств организации работы в научном коллективе, интереса и любви к профессии, а также потребности к постоянному повышению профессионального уровня будущего научного сотрудника.

Содержание научно-исследовательской практики Во время практики студенты становятся членами научного коллектива, и поэтому должны активно включаться в научную работу. Приступая к выполнению научной практики, студенту важно осознать задачи, которые решает научный коллектив, состояние научных исследований мировой науки на современном этапе в данном направлении.

Осмыслить особенности научно-исследовательского труда в системе науки и образования.

В течение первой недели практиканты знакомятся с организацией научной работы в коллективе, методами работы с научной литературой, информационными технологиями научного поиска и планирования эксперимента.

Место проведения практики: предприятия отрасли, научно-исследовательские организации и учреждения, где возможно изучение материалов, связанных с темой выпускной квалификационной работы.

Научная работа. Научная работа в период практики включает:

- согласование с руководителем магистерской программы и непосредственным руководителем выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) темы, по которой будет выполняться научная практика, и объектов исследований;

- теоретическую подготовку и прохождение инструктажа по технике безопасности при выполнении научной работы;

- планирование научного эксперимента, подбор необходимых материалов, освоение методов работы на лабораторном оборудовании и приборах;

- проведение экспериментальных исследований по выбранной теме;

- статистическая обработка и теоретический анализ полученных результатов, и оформление научного отчета.

Для качественного проведения научных исследований практикант должен ознакомиться с методическими указаниями по планированию и выполнению конкретного исследования; инструкциями работы с приборами, реактивами и другими объектами (биологические объекты).

Методическая работа. В период практики студент изучает организацию методической работы при выполнении научных исследований. Она может включать как теоретические вопросы корректности планирования и проведения экспериментов, так и методы обработки полученных результатов. Студент должен освоить методы проведения дискуссий в различных формах анализа научных результатов: при подготовке статей и тезисов, публичных выступлениях на конференциях, симпозиумах, семинарах и т.д.

Кроме того, студент должен приобрести навыки модификации существующих методов и разработки принципиально новых методических приемов и методов в научном творчестве.

Работа в научном коллективе. В процессе научной практики создается возможность осуществления комплексного подхода к воспитанию студентов. Для этого практиканту необходимо наладить контакт с членами научной группы, которая может включать студентов, преподавателей, научных сотрудников, инженеров и преподавателей кафедры, выполняющих коллективную научную работу, без которого затруднительна реализация учебно-воспитательного процесса обеспечения единства научного, нравственного, трудового и физического воспитания студентов.

Примерное содержание воспитательной работы студентов-практикантов в высшем учебном заведении:

- знакомство с организацией научного коллектива;

- освоение методов научной этики, руководства и координации научных исследований;

- освоение методов презентации научных результатов.

План-конспект (сценарий) проведения одного-двух научных мероприятий студентпрактикант включает в отчет по практике.

Составители:

Т. В. Рязанова, Е. В. Исаева, Е. В. Алаудинова, И. С. Почекутов