«ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ Программа стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг. Москва 2013 Издание подготовлено в рамках реализации Программы стратегического развития РУДН на ...»

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

Программа стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Москва 2013

Издание подготовлено в рамках реализации

Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Программы профильного обучения: медико-биологический профиль.

Составители: Карасева Н.В., Курилкин В.В, Джумаева Р.Р.

М.: РУДН, 2013. — 100 стр.

Пособие содержит необходимый методический материал для организации работы профильных медико-биологических классов: программы для обучения в профильных классах по биологии, химии, математике, необходимые контрольные тесты по предметам и профориентационный тест.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ОПИСАНИЕ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО

ПРОФИЛЯ

2. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ

КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

3. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ

КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

4. ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

5. ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

6. ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

7. ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ТЕСТ

8. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. ОПИСАНИЕ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Медико-биологический профиль — это обучение основным предметам, доступным для старшей школы на базовом и углубленном уровне, которое должно обеспечить формирование основных компетенций, необходимых для дальнейшего получения медицинских знаний в рамках высшего образования. Обучение в рамках технического профиля предполагает углубленное изучение трех предметов: биология, химия, математика.

Обучение в рамках медико-биологического профиля должно обеспечить:

• сформированность представлений о целостной современной естественно-научной картине мира;

• владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

• сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя;

• сформированность убежденности в познаваемости мира, представлений о научном методе познания природы; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;

• владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, понимать и критически относится к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

• сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

Медико-биологический профиль Требования к предметным результатам освоения медико-биологического профиля на базовом уровне должны отражать:

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание ее роли в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; владение основными научными методами познания, используемыми в химии:

наблюдение, описание, измерение, эксперимент;

3) умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

6) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира;

7) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции;

уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

8) владение методами биологического исследования живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

9) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

10) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения;

11) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

Программы профильного обучения 12) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;

13) владение методами доказательств и алгоритмов решения;

умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

14) владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

15) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;

16) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

17) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин.

Требования к результатам освоения предметов медико-биологического профиля на углубленном уровне должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1. сформированность умения исследовать свойства неорганических и органических веществ;

2. сформированность умений объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;

3. владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

4. владение умениями самостоятельно планировать и проводить химический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;

5. сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

6. сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

7. владение умениями анализировать и оценивать гипотезы происхождения и сущности жизни, глобальных изменений в биосфере, прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

8. владение умениями выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

9. сформированность убеждённости в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований;

10. владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов и анализа их результатов; методами исследования биологических систем на биологических моделях;

11. сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;

12. сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;

13. сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат;

14. сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;

Программы профильного обучения 15. владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению.

16. владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины 17. овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

18. владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

19. владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;

20. сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы.

Учащиеся, прошедшие подготовку в рамках медико-биологического профиля должны быть готовы к поступлению и обучению на следующих факультетах и специальностях РУДН:

• Лечебное дело;

• Фармация;

• Стоматология;

• Агрономия;

• Ветеринария;

• Ветеринарно-санитарная экспертиза.

2. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

1. Какой метод используется для получения мутантных видов?

1) Отдаленная гибридизация 2) Инбридинг 3) Индуцированный мутагенез 4) Генная инженерия 2. К безъядерным клеткам относятся 3) Мышечные клетки 4) Эпидермис кожи 3. Цитология изучает строение и функцию:

1) Органов животных и человека 2) Органов растений 4. Назовите характерную особенность строения комплекса Гольджи 1) Кристы 2) Тилакоиды 3) Граны 4) Пузырьки на концах системы полостей 5. Холера у человека вызывается 1) Бактериями 2) Вирусами 3) Простейшими 4) Грибами 6. Где синтезируются белки в клетке 1) На мембранах митохондрий 2) На рибосомах в митохон-дриях 7. Какое расщепление по фенотипу наблюдается среди гибридов второго поколения при моногибридном скрещивании, если известно, что аллельные гены взаимодействуют по типу полного доминирования?

8. Какой метод применяется для изучения передачи наследственных признаков между поколениями?

1) Гибридологический 2) Генеалогический 3) Близнецовый 4) Цитогенетический Программы профильного обучения 9. Химические реакции в клетке ускоряют 3) Углеводы 4) Целлюлоза 10. Сахарозу в пищевой промышленности получают из клеток 1) Бактерий 2) Грибов 3) Простейших 4) Растений 11. Сколько тычинок имеет цветок картофеля?

12. У какого растения нет корней и ризоидов:

3) Хвоща полевого 4) Щитовника мужского 13. Промежуточным хозяином малярийного плазмодия является:

3) Малый прудовик 4) Малярийный комар 14. Кожное дыхание характерно для 3) Пресмыкающихся 4) Млекопитающих 15. В желудочном соке содержится:

1) Пепсин 2) Трипсин 3) Муцин 4) Химозин 16. Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника у человека?

17. Какие ионы участвуют в переносе кислорода?

18. Учение о биосфере развивалось 1) И.И. Мечниковым 2) В.И. Вернадским 3) И.М. Сеченовым 4) И.П. Павловым 19. Зрительная зона коры головного мозга находится в 1) Затылочной доле 2) Лобной доле 3) На внутренней поверхности височной доли 4) Теменной доле 20. Заражение широким лентецом происходит при 1) Употреблении в пищу плохо проваренной говядины 2) Несоблюдении правил личной гигиены 3) Употреблении в пищу плохо проваренной свинины 4) Употреблении в пищу не прожаренной рыбы 21. Аминокислоты транспортируются к рибосомам с помощью.

1) Жиров 2) Углеводов 22. Основные законы генетики открыл 1) Шмальгаузен И.И. 2) Мендель Г.

23. Волоски на руках человека являются 3) Ароморфозом 4) Модификацией 24. Самым древним видом среди предков человека является 1) Синантроп 2) Питекантроп 3) Неандерталец 4) Австралопитек 25. Дыхание в клетках эукариот осуществляется в 1) Митохондриях 2) Лизосомах 26. В лесном биоценозе биомасса меньше у 3) Млекопитающих 4)Рептилий Программы профильного обучения 27. Какая часть солнечного излучения поглощается атмосферой и почвой 28. Ферменты окислительного фосфорилирования находятся в 1) Цитоплазматическом матриксе 2) Матриксе митохондрий 3) Кристах 4) Во внутренней мембране митохондрий 29. В фотосинтезе большую роль играет процесс 3) Цикла Кальвина 4) Дыхательной цепи 30. Подготовка к репликации ДНК в жизненном цикле клетки осуществляется во время:

1) Митоза 2) S-периода 3) G1-периода 4) G2-периода 31. Формирование весенних нефотосинтезирующих побегов характерно для:

1) Кукушкиного льна 2) Хвоща полевого 3) Плауна булавовидного 4) Орляка обыкновенного 32. Гибрид пшеницы и ржи был получен 1) Г.Д. Карпеченко 2) А.В. Цициным 3) А.И. Кузема 4) В.С. Кирпичниковым 33. К классу Ракообразным относятся.

1) Клещи 2) Скорпионы 3) Циклопы 4) Клопы.

34. Слуховая зона в коре головного мозга 3) В затылочной доле 4) В теменной области 35. Цинга возникает при недостатке витамина 36. Сколько тканей имеют покрытосеменные растения?

37. Какие растения не относятся к водорослям?

4) Хламидомонада 5) Хлорелла 6) Хвощ болотный 38. По легочным артериям течет кровь.

1) Венозная 2) Артериальная 3) Насыщенная кислородом 4) Насыщенная углекислым газом 5) Быстрее, чем в легочной вене 6) С такой же объемной скоростью как в легочной вене 39. Каких процессов нет при мейозе 1) Редукционное деление 2) Удвоение ДНК 40. Установите соответствие между растениями и семействами, к которым они относятся.

1. Горох 3. Редис 5.Табак 7. Белена А. Розоцветные В. Пасленовые 2. Капуста 4. Абрикос 6. Груша 8. Клевер Б. Бобовые Г. Крестоцветные 41. Установите соответствие между гормонами и вырабатывающими их железами.

1. Норадреналин 4. Кальцито- 7. Глюкагон А. Гипофиз В. Надпочечники 2. Кортизол 5. Инсулин Б. Щитовид- Г. Поджелудочная железа ная железа 3. Гормон роста 6. Вазопрессин Программы профильного обучения 42. Установите соответствие между клеточными органоидами и выполняемыми ими функциями.

1. Синтез АТФ 4. Расщепление А. Эндоплазматическая Г. Лизосомы 2. Синтез белка 5. Формирова- Б. Комплекс Гольджи Д. Рибосомы 3. Синтез липидов 6. Синтез РНК В. Митохондрии Е. Ядро и их транспорт 43. Установите правильную последовательность прохождения нервного импульса по вегетативной рефлекторной дуге.

1) Рецептор.

2) Вставочные нейроны спинного мозга.

3) Передний корешок спинного мозга.

4) Нейроны ядер среднего мозга.

5) Центростремительное нервное волокно.

6) Задний корешок спинного мозга 7) Нейрон спинномозгового ганглия.

8) Нейрон переднего рога спинного мозга.

9) Нейрон симпатической нервной системы.

10) Внутренний орган.

44. Расположите в правильную последовательность органы дыхания, по ходу прохождения воздуха при вдохе.

1) Носовая полость.

2) Носоглотка.

3) Извилистые ходы.

4) Гортань.

5) Бронхи.

6) Хоаны.

7) Трахея.

8) Бронхиолы.

9) Альвеолы.

45. Число энергетических уровней и число внешних электронов атома хлора равны соответственно:

Медико-биологический профиль Программы профильного обучения Медико-биологический профиль Программы профильного обучения Медико-биологический профиль Программы профильного обучения Медико-биологический профиль Программы профильного обучения Медико-биологический профиль Программы профильного обучения

3. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

Программы профильного обучения Медико-биологический профиль Программы профильного обучения

4. ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

Основная цель учебного курса – создание оптимальных условий для качественной подготовки слушателей к участию в ЕГЭ по биологии для поступления в медицинские вузы, глубокая проработка основных тем курса биологии 10-11 класса и заданий единого госэкзамена.

Задачи Изучение курса биологии направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); об основных понятиях, закономерностях и законах в области строения, жизни и развития разных форм жизни, развития органического мира в целом; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

2. овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; обосновывать выводы, используя биологические термины, объяснять явления природы, применять знания в практической деятельности;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

4. воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения биологии слушатель должен знать /понимать 1. основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

2. строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

вида и экосистем (структура);

3. сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

4. вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

5. биологическую терминологию и символику;

уметь 1. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

причины эволюции, изменяемости видов, нарушений разПрограммы профильного обучения вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

2. оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

3. оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Основное содержание программы

ВИРУСЫ, БАКТЕРИИ, ГРИБЫ, ЛИШАЙНИКИ

Вирусы Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Вирусы — возбудители болезней.

Бактерии Строение, размножение и жизнедеятельность бактерий. Распространение бактерий. Роль бактерий в природе, промышленности, медицине, сельском хозяйстве. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

Грибы, лишайники Общая характеристика и классификация грибов. Роль грибов в природе, хозяйстве, медицине.

Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль лишайника в природе.

РАСТЕНИЯ

Клеточное строение растительного организма Особенности строения растительной клетки. Клеточное строение растений.

Ткани растений (строение и функции).

Общее знакомство с цветковыми растениями Цветковое растение и его органы: корень и побег. Разнообразие корневых систем. Строение и видоизменение побегов. Строение цветка. Соцветия. Плоды и семена. Способы распространения семян.

Фотосинтез. Дыхание.

Классификация растений.

Низшие и высшие растения. Отделы высших растений.

Водоросли. Строение и размножение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль в природе. Мхи, папоротники, хвощи и плауны (строение, размножение, циклы развития). Голосеменные (строение, размножение, распространение, происхождение, значение в природе). Покрытосеменные. Класс Двудольные растения. Класс Однодольные растения. Семейства Двудольных и Однодольных растений. Общая характеристика семейств.

Программы профильного обучения Размножение растений Размножение и его значение. Способы размножения.

Растения и окружающая среда Растение – целостный организм. Роль растений в природе и жизни человека.

Развитие растительного мира Основные этапы в развитии растительного мира.

ЖИВОТНЫЕ

Общие сведения о животном мире Особенности строения клеток животных. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных.

Одноклеточные животные Общая характеристика одноклеточных животных. Тип Саркожгутиковые. Классы Саркодовые и Жгутиковые. Особенности строения и жизнедеятельности (пресноводные, морские и паразитические формы). Цикл развития дизентерийной амёбы.

Эвглена зеленая, особенности ее строения и питания. Паразитические жгутиковые.

Класс Споровики. Малярийный паразит. Цикл развития. Токсоплазма.

Тип Инфузории. Инфузория-туфелька. Раздражимость. Балантидий.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные Общая характеристика. Классификация. Строение, размножение, питание, регенерация, цикл развития (пресноводная гидра).

Морские кишечнополостные (коралловые полипы, медузы) и их значение.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви Тип Плоские черви. Общая характеристика, классификация. Общая схема циклов развития сосальщиков и ленточных червей.

Многообразие видов (печёночный сосальщик, кошачий сосальщик, широкий лентец, бычий цепень, эхинококк, белая планария).

Тип Круглые черви. Общая характеристика типа. Представители.

Циклы развития аскариды человеческой, острицы, трихинеллы, ришты.

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика, классификация.

Основные ароморфозы. Дождевой червь, его среда обитания, внешнее строение, передвижение. Ткани, органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности. Регенерация. Размножение.

Роль дождевых червей в почвообразовании. Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски Общая характеристика типа. Классификация. Многообразие моллюсков (малый прудовик, виноградная улитка, слизни, устрица, мидия и др.), их значение в природе, жизни человека.

Тип Членистоногие Общая характеристика типа. Классификация. Основные ароморфозы. Медицинское значение членистоногих.

Класс Ракообразные. Характеристика класса. Среда обитания ракообразных. Особенности строения, жизнедеятельности: размножение, многообразие ракообразных.

Класс Паукообразные. Характеристика класса. Отряды паукообразных.

Класс Насекомые. Характеристика класса и отрядов. Отряды насекомых. Многообразие. Роль насекомых в природе и в жизни человека.

Тип Хордовые Общая характеристика типа. Классификация типа.

Ланцетник. Среда обитания. Особенности строения ланцетника как низшего хордового.

Класс Рыбы Общая характеристика класса.

Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение, нерест и развитие. Приспособленность рыб к среде обитания.

Многообразие рыб. Хозяйственное значение рыб.

Класс Земноводные Общая характеристика класса и отрядов. Основные ароморфозы.

Происхождение.

Класс Пресмыкающиеся Общая характеристика класса. Основные ароморфозы. Особенности строения, поведения. Многообразие земноводных. Происхождение.

Программы профильного обучения Класс Птицы Общая характеристика класса. Ароморфозы. Отряды птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц, поведение птиц. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Происхождение птиц. Роль птиц в природе и жизни человека.

Класс Млекопитающие Общая характеристика класса. Ароморфозы. Подклассы и отряды млекопитающих, их характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения. Происхождение млекопитающих.

Эволюция животного мира

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Общий обзор организма человека Значение знаний о строении, жизнедеятельности организма человека и гигиене для охраны его здоровья. Человек и окружающая среда.

Органы и системы органов. Строение клетки (мембрана, цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии и другие органеллы). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Рефлексы. Нервная и гуморальная регуляция деятельности организма. Организм — единое целое.

Опорно-двигательная система Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Состав, строение и свойства костей, рост костей. Типы соединения костей. Кости скелета туловища, кости черепа.

Мышцы, их функции. Особенности строения скелетной мускулатуры. Основные группы мышц. Работа мышц.

Болезни опорно-двигательного аппарата.

Кровь и кровообращение Внутренняя среда организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Группы крови. Иммунитет.

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Регуляция работы сердца.

Круги кровообращения, лимфообращение.

Болезни крови и системы кровообращения.

Дыхание Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Механизм дыхания. Регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания.

Пищеварение Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Преобразование пищи в отделах пищеварительного тракта. Зубы. Регуляция пищеварения. Пищеварительные ферменты и их значение. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.

Болезни органов пищеварения.

Обмен веществ и энергии Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Значение для организма белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Влияние алкоголя и токсических веществ. Витамины.

Их роль в обмене веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминозы.

Выделение Органы мочевыделительной системы. Строение почки и нефрона. Образование мочи.

Болезни органов мочевыделительной системы.

Кожа Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Гигиена кожи. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях, электрошоке.

Железы внутренней секреции Значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций организма. Гормоны. Внутрисекреторная деятельность желез внутренней секреции.

Примеры эндокринных заболеваний.

Программы профильного обучения Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система.

Строение и функции спинного мозга. Строение и функции отделов головного мозга. Кора больших полушарий, функции зон коры.

Вегетативная нервная система (строение, функции).

Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена.

Роль И.И. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности.

Безусловные и условные рефлексы. Особенности образования.

Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную систему.

Болезни, связанные с нарушением нервной системы.

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Уровни организации живого. Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности, медицины, гигиены, охраны природы.

Эволюционное учение Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Микроэволюция. Факторы эволюции. Видообразование. Макроэволюция. Пути и направления эволюции. Биологический прогресс и регресс.

Развитие органического мира Краткая история развития органического мира. Теории возникновения жизни на Земле.

Происхождение человека Характеристика этапов антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы.

Основы экологии Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный, их комплексное воздействие на организм. Структура экосистемы. Цепи питания. Экологические пирамиды. Экологическая ниша.

Основы учения о биосфере Биосфера. В.И. Вернадский о возникновении биосферы. Граница биосферы. Биомасса поверхности суши, Мирового океана, почвы.

Живое вещество и его функции. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Ноосфера.

Основы цитологии Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица организма. Строение клетки и её органелл. Особенности строения клеток прокариот и эукариот.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Биополимеры, их строение и функции.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его этапы.

Пластический обмен. Пластический обмен у аутотрофных и гетеротрофных организмов. Фотосинтез. Хемосинтез. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.

Размножение и индивидуальное развитие организмов Деление клетки — основа размножения и индивидуального развития организмов. Митотический цикл. Митоз. Мейоз.

Половое и бесполое размножение организмов. Гаметогенез.

Эмбриональное и постэмбриональное развитие на примере многоклеточного животного. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.

Основы генетики Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные методы генетики.

Основы молекулярной генетики. Строение и функции нуклеиновых кислот. Реакции матричного синтеза. Характеристика генетического кода. Репликация ДНК. Транскрипция. Трансляция. Ген, признак, генотип, фенотип. Моно- и дигибридное скрещивание. Законы наследственности Менделя и Моргана.

Формы взаимодействия генов. Закон расщепления. Закон независимого наследования. Наследование признаков, сцепленных с полом. Сцепленное наследование. Хромосомная теория наследственности. Цитологические основы закономерностей наследования.

Программы профильного обучения Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на наследственность человека.

Формы изменчивости. Модификационная, комбинативная и мутационная изменчивость. Генетика популяций.

Основы селекции Центры происхождения культурных растений. Закон гомологичных рядов наследственной изменчивости. Н.И. Вавилов о происхождении культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор, искусственный мутагенез. Гетерозис. Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения.

Отдаленная гибридизация домашних животных. Биотехнология и ее основные направления: микробиологический синтез, генная и клеточная инженерия. ГМО. Значение биотехнологии для селекции.

Учебный план Учебно-тематический план структурная и функциональная единица живого. Основные положения клеточной теории. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Плазматическая мембрана. Клеточные органеллы. Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

2 Обмен веществ и энергии в клетке. Пластический 10 4 обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза. Энергетический обмен в клетке. Значение АТФ в энергетическом обмене. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обменов.

4 Хромосомы. Гены. Деление клетки. Митотический 6 2 цикл. Митоз. Мейоз. Эффекты мейоза. Биологическое значение митоза и мейоза. Отличия митоза от мейоза 5 Формы размножения организмов. Онтогенез. Эмбри- 2 ональное и постэмбриональное развитие. Бесполое размножение. Общая характеристика, основные формы. Половое размножение. Гаметогенез.

6 Основные закономерности наследственности. За- 10 2 коны Менделя и Моргана. Формы взаимодействия генов. Закон расщепления. Закон независимого наследования. Наследование признаков, сцепленных с полом. Сцепленное наследование.

Хромосомная теория наследственности. Цитологические основы закономерностей наследования.

9 Генетика человека. Методы изучения наследственно- 6 2 сти человека.

10 Эволюционное учение. Микроэволюция. Видообра- 6 4 зование. Факторы эволюции. Макроэволюция. Пути и направления эволюции. Происхождение человека.

Этапы антропогенеза. Человеческие расы. Расогенез.

13 Предмет и задачи экологии. Экологические факторы. 4 2 Биогеоценоз. Цепи питания. Экосистема. Биосфера.

Круговорот веществ и энергии в биосфере. Ноосфера.

15 Царство Животные. Особенности строения животной 2 клетки. Классификация животных.

16 Одноклеточные животные. Характеристика особен- 4 2 ностей строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Классификация.Протозойные болезни.

17 Кишечнополостные. Общая характеристика типа, 2 особенности строения, жизнедеятельности. Классификация 18 Плоские черви. Общая характеристика, особенности 4 2 строения, жизнедеятельности. Ресничные черви. Паразитические плоские черви и циклы их развития.

Гельминтозы.

Программы профильного обучения 19 Круглые черви. Общая характеристика типа, особен- 4 2 ности строения, жизнедеятельности. Многообразие и значение. Гельминтозы.

20 Кольчатые черви. Общая характеристика типа, осо- 2 бенности строения, жизнедеятельности. Многообразие и значение. Моллюски. Общая характеристика типа. Особенности внешнего и внутреннего строения. Многообразие. Происхождение. Значение.

21 Членистоногие. Общая характеристика типа. Проис- 4 2 хождение. Классы членистоногих. Особенности строения представителей классов, питание, размножение и развитие. Общее и медицинское значение представителей разных классов..

24 Хордовые. Общая характеристика типа. Происхож- 2 дение и развитие. Значение. Подтипы: бесчерепные, личиночнохордовые, позвоночные.

25 Рыбы. Общая характеристика класса. Классификация. 2 Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Основные отряды. Значение.

26 Земноводные. Общая характеристика класса. Клас- 2 сификация. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Происхождение.

Многообразие.

27 Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. 2 Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение. Основные отряды.

28 Птицы. Общая характеристика класса. Особенности 2 внешнего и внутреннего строения. Этология и экология птиц. Размножение и развитие. Основные отряды птиц. Происхождение и значение.

29 Млекопитающие. Общая характеристика клас- 2 са. Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие, забота о потомстве. Классификация. Происхождение. Значение в природе и жизни человека.

Охрана животных.

30 Сравнение систем органов позвоночных (дыхатель- 2 ная и кровеносная системы) 31 Сравнение систем органов позвоночных (выделитель- 2 ная и нервная системы) 33 Общий обзор организма человека. Ткани, органы, си- 2 стемы органов.

34 Опорно-двигательный аппарат. Состав, строение, 2 классификация и рост костей. Соединение костей.

Мышцы, их строение и функции. Работа мышц.

35 Внутренняя среда организма. Кровь, тканевая жид- 2 кость, лимфа. Состав и функции крови. Свёртывание крови. Группы крови.

36 Кровеносная система. Органы кровообращения. Их 4 2 строение, функции. Сердце, его строение и работа.

37 Иммунитет. Виды иммунитета. Органы иммунной 2 системы. Лимфа. Лимфообразование.

38 Дыхательная система. Органы дыхания, их строение 4 2 и функции. Лёгкие. Газообмен в лёгких и тканях.

39 Пищеварительная система. Строение органов пище- 4 2 варения и их функции. Питательные вещества и пищевые продукты. Ферменты и их роль в пищеварении.

40 Обмен веществ и превращение энергии. Ферменты 2 и витамины, их значение для организма.

42 Мочевыделительная система. Строение и функции 2 почек. Строение нефрона. Строение и функции кожи. Производные кожи.

43 Эндокринная система. Классификация желез. Гор- 2 моны и их функции. Роль гуморальной регуляции в организме.

44 Нервная система. Строение и функции центральной 6 2 нервной системы. Строение и функции соматической и вегетативной нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга.

45 Анализаторы. Органы чувств и их значение. Зритель- 4 2 ные и слуховые анализаторы. Их строение, значение и нарушение работы. Вкусовые и обонятельные анализаторы. Кожная чувствительность.

46 Высшая нервная деятельность (ВНД). Роль И.М. Се- 2 ченова и П.П.Павлова в создании учения о ВНД;

его сущность. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Первая и вторая сигнальные системы.

Типы ВНД. Создание и мышление человека как функции высших отделов головного мозга.

48 Царство Растения. Особенности строения раститель- 2 ной клетки. Ткани растительного организма и их классификация 49 Органы высших растений. Корень, строение и функ- 4 2 ции. Зоны корня. Виды корней. Типы корневых систем, видоизменение корней.

50 Побег. Почка-зачаточный побег. Стебель, строение, 4 2 функции, листорасположение, ветвление, видоизменение.

Программы профильного обучения 53 Генеративные органы растений. Цветок и его строе- 4 2 ние, Соцветия. Опыление, оплодотворение.

54 Образование семян и плодов. Строение, классифика- 2 ция плодов. Семя, строение и состав.

56 Классификация растений. Отличие низших от выс- 2 ших растений. Водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение и развитие, классификация, значение.

57 Высшие споровые растения. Отдел Моховидные. От- 2 дел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел Папоротникообразные. Строение, жизнедеятельность, размножение и развитие, классификация, значение.

58 Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные. 2 59 Отдел Покрытосеменные. Класс Однодольные и дву- 2 дольные. Особенности строения. Основные семейства 60 Царство Грибы. Строение, функции, классификация, 2 значение. Лишайники. Строение, питание, размножение, значение 61 Царство Вирусы. Царство Дробянки (прокариоты). 2 Особенности строения, размножения. Значение вирусов и бактерий. Вирусы и бактерии-возбудители болезней.

5. ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

Общая характеристика учебного предмета.

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Курс химии нацелен на медицинский профиль и включает в себя следующие разделы: теоретические основы химии, неорганическая химия, органическая химии.

Цели.

Основные цели данного курса направлены на:

1. освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

2. овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; понимание роли и идей теорий и концепций современной химии;

4. использование полученных знаний в рамках сознательного выбора профильно-ориентированной деятельности, связанной с химией; для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ.

Программы профильного обучения В результате достижении поставленных целей учащийся должен:

знать (понимать) 1. важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

2. основные законы, химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

3. свойства важнейших веществ, применяемых в промышленности и в быту;;

4. важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь 1. называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

2. решать типовые и комбинированные задачи по основным разделам химии: определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

3. характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

5. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

6. проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

2. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

3. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

4. безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

5. приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

6. критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Основное содержание программы

ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ХИМИИ

1. Предмет и задачи химии. Явления физические и химические.

Место химии среди естественных наук. Химия и экология.

2. Атомы и молекулы. Химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь веществ. Понятие об аллотропных модификациях. Относительная атомная масс, относительная молекулярная масса. Постоянство состава вещества. Закон сохранения Программы профильного обучения массы. Моль-единица количества вещества. Молярная масса. Закон Авогадро и его следствия. Уравнение Клайперона-Менделеева. Валентность и степень окисления.

3. Строение ядер и электронных оболочек атомов химических элементов. Периодический закон и строение периодической системы Д.И. Менделеева. Изотопы.

4. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, водородная. Металлическая. Строение комплексных соединений.

5. Агрегатные состояния веществ, вещества аморфные и кристаллические. Типы кристаллических решеток.

6. Классификация реакций: соединения, разложения, замещения, обмена.

7. Скорость химических реакций и ее зависимость от различных факторов: от природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры.

8. Обратимость реакций. Химическое равновесие и условия его смещения, принцип Ле-Шателье.

9. Окислительно-восстановительные реакции. Окислительно-восстановительные реакции, важнейшие окислители и восстановители. Представление об электролизе.

10. Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические реакции.

11. Вода: строение молекулы, физические и химические свойства.

Растворимость веществ, зависимость растворимости веществ от их природы, от температуры и давления. Типы растворов (газообразные, жидкие, твердые). Выражение состава раствора (массовая доля, объемная доля, молярная концентрация). Представление о коллоидных растворах.

12. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Ионные уравнения реакций.

НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

1.Основные классы неорганических веществ, их названия (номенклатура), генетическая связь между ними.

2. Оксиды и пероксиды, типы оксидов. Способы получения, свойства оксидов и пероксидов.

3. Основания, способы получения, свойства. Щелочи, их получение, свойства, применение.

4. Кислоты, их классификация, общие свойства, способы получения.

5. Соли, их состав, химические свойства, способы получения. Гидролиз солей.

6. Общая характеристика неметаллов. Водород, его химические и физические свойства.

7. Кислород, его аллотропные модификации. Свойства озона.

Оксиды и пероксиды.

8. Сера, ее физические и химические свойства. Свойства и способы получения соединений серы: сероводорода и сульфидов. Оксидов, сульфитов, серной кислоты и сульфатов.

9. Азот, его физические и химические свойства; получение. Свойства аммиака и солей аммония, оксидов азота, азотистой кислоты и нитритов, азотной кислоты и нитратов. Получение аммиака и азотной кислоты. Азотные удобрения.

10. Фосфор, его физические и химические свойства. Свойства соединений фосфора: фосфороводорода и фосфидов, оксидов фосфора, фосфорной кислоты и фосфатов. Фосфорные удобрения.

11. Углерод, его физические и химические свойства. Свойства и способы получения оксидов углерода и карбонатов. Свойства угольной кислоты.

12. Свойства кремния, оксида кремния, кремниевой кислоты и силикатов.

13. Общие свойства галогенов. Свойства и способы получения хлороводорода, хлоридов, гипохлоритов, хлоратов.

14. Общая характеристика металлов: физические и химические свойства. Общие способы получения металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлы и сплавы в технике.

15. Общая характеристика IA-IIА-групп периодической системы. Свойства натрия, калия, кальция и магния и их соединений.

Жесткость воды и способы ее устранения. Калийные удобрения.

16. Свойства алюминия и его соединений. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

17. Свойства оксидов и гидроксидов хрома (+2), (+3), хроматов и дихроматов.

Программы профильного обучения 18. Свойства перманганата калия: восстановление перманганатиона в кислотной, нейтральной и щелочных средах.

19. Свойства железа, оксидов и гидроксидов железа (+2) и (+3). Химические реакции, лежащие в основе получения чугуна и стали.

Роль железа и его сплавов в технике.

20. Свойства соединений меди. Свойства оксида и гидроксида цинка.

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

1.Теория химического строения органических соединений А.М.

Бутлерова. Изомерия. Гомологические ряды. Электронная природа химических связей в молекулах органический соединений, способы разрыва связей. Понятие о свободных радикалах. Электронное и пространственное строение молекул на примере метана. Этилена. Ацетилена и бензола. Понятие о гибридизации атомных орбиталей. Понятие о взаимном влиянии атомов на примере нескольких соединений (толуол, фенол, хлоруксусная кислота и другие). Общие понятия химии высокомолекулярных соединений (мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации). Реакции полимеризации и поликонденсации. Принципы номенклатуры органических соединений.

2. Предельные углеводороды (алканы и циклоалканы), их электронное и пространственное строение (Sp -гибридизация). Номенклатура. Изомерия.

3. Этиленовые углеводороды (алкены) их электронное и пространственное строение (Sp — гибридизация). Номенклатура, изомерия. Правило Марковникова. Циклоалкены. Сопряженные диеновые углеводороды, особенности их химических свойств.

4. Ацетиленовые углеводороды (алкины) их электронное и пространственное строение (Sp- гибридизация). Номенклатура. Кислотные свойства алкинов. Реакция Кучерова.

5. Ароматические углеводороды (арены). Бензол, электронное и пространственное строение (Sp - гибридизация). Гомологи бензола. Понятие о взаимном влиянии атомов на примере толуола (реакции ароматической системы и углеводородного радикала).

6. Природные источники углеводородов: нефть, природный и попутный нефтяной газы, уголь. Перегонка нефти. Крекинг. Продукты, получаемые из нефти и их применение.

7. Спирты. Первичные, вторичные и третичные спирты. Номенклатура, строение, химические свойства одноатомных спиртов.

Промышленный синтез этанола. Многоатомные спирты, номенклатура, особые свойства (этиленгликоль, глицерин).

8. Фенол, его строение, взаимное влияние атомов в молекуле. Химические свойства фенола, сравнение со свойствами климатических спиртов.

9. Альдегиды. Номенклатура, строение, физические и химические свойства. Особенности карбонильной группы. Муравьиный и уксусный альдегиды, получение и применение. Понятие о кетонах.

10. Карбоновые кислоты. Номенклатура, строение, физические и химические свойства. Взаимное влияние карбоксильной группы и углеводородного радикала. Предельные, непредельные и ароматические кислоты. Примеры кислот: муравьиная (ее особенности), уксусная, стеариновая, олеиновая, бензойная.

11. Сложные эфиры. Строение, химические свойства. Реакция этерификации. Жиры, их роль в природе, химическая переработка жиров (гидролиз, гидрирование).

12. Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза, фруктоза. Их строение, физические и химические свойства, роль в природе. Циклические формы моносахаридов. Полисахариды:

крахмал и целлюлоза. Значение углеводов в природе.

13. Амины. Алифатические и ароматические амины. Взаимное влияние атомов на примере анилина. Первичные, вторичные и третичные амины.

14. Аминокислоты и оксикислоты. Строение, химические свойства, изомерия. Примеры оксикислот: молочная, винная, салициловая. Аминокислоты — структурные единицы белков. Пептиды.

Строение, биологическая роль белков.

15. Пиррол. Пиридин. Пиримидиновые и пуриновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот. Представление о структуре нуклеиновых кислот.

16. Реакции полимеризации и поликонденсации. Общие понятия химии высокомолекулярных соединений (ВМС): мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации (поликонденсации). Примеры различных типов ВМС.

Программы профильного обучения Учебный план Учебно-тематический план Введение. Предмет и задачи химии. Явления физиче- ские и химические. Место химии среди естественных наук. Химия и экология.

Атомы и молекулы. Химический элемент, простое ве- щество, сложное вещество, смесь веществ. Понятие об аллотропных модификациях.

Относительная атомная масса, относительная молеку- лярная масса. Постоянство состава вещества. Закон сохранения массы.

Моль-единица количества вещества. Молярная масса. Закон Авогадро и его следствия. Уравнение Клайперона - Менделеева. Валентность и степень окисления.

Строение ядер и электронных оболочек атомов хими- ческих элементов. Периодический закон и строение периодической системы Д.И. Менделеева. Изотопы.

Типы химических связей: ковалентная (полярная и не- полярная), ионная, водородная. Металлическая. Строение комплексных соединений.

Агрегатные состояния веществ, вещества аморфные и кристаллические. Типы кристаллических решеток.

Классификация реакций: соединения, разложения, за- мещения, обмена.

Скорость химических реакций и ее зависимость от раз- личных факторов: от природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры.

Обратимость реакций. Химическое равновесие и усло- вия его смещения, принцип Ле-Шателье.

Окислительно-восстановительные реакции. Окисли- тельно-восстановительные реакции, важнейшие окислители и восстановители. Представление об электролизе.

Тепловые эффекты химических реакций. Термохими- ческие реакции.

Вода: строение молекулы, физические и химические свойства. Растворимость веществ, зависимость растворимости веществ от их природы, от температуры и давления.

14 Типы растворов (газообразные, жидкие, твердые). Вы- 4 2 2 ражение состава раствора (массовая доля, объемная доля, молярная концентрация). Представление о коллоидных растворах.

15 Электролитическая диссоциация. Степень диссоциа- 4 2 ции. Сильные и слабые электролиты. Ионные уравнения реакций.

17 Основные классы неорганических веществ, их назва- 4 2 ния (номенклатура), генетическая связь между ними.

18 Оксиды и пероксиды, типы оксидов. Способы получе- 4 2 ния, свойства оксидов и пероксидов.

19 Основания, способы получения, свойства. Щелочи, их 4 2 получение, свойства, применение.

20 Кислоты, их классификация, общие свойства, способы 4 2 получения.

21 Соли, их состав, химические свойства, способы получе- 4 2 ния. Гидролиз солей.

23 Водород, его химические и физические свойства. 4 2 24 Кислород, его аллотропные модификации. Свойства 4 2 озона. Оксиды и пероксиды.

25 Сера, ее физические и химические свойства. Свойства 4 2 и способы получения соединений серы: сероводорода и сульфидов. Оксидов, сульфитов, серной кислоты и сульфатов.

26 Азот, его физические и химические свойства; получение. Свойства аммиака и солей аммония, оксидов азота, азотистой кислоты и нитритов, азотной кислоты и нитратов. Получение аммиака и азотной кислоты.

Азотные удобрения.

27 Фосфор, его физические и химические свойства. Свой- 4 2 ства соединений фосфора: фосфороводорода и фосфидов, оксидов фосфора, фосфорной кислоты и фосфатов. Фосфорные удобрения.

28 Углерод, его физические и химические свойства. Свой- 4 2 ства и способы получения оксидов углерода и карбонатов. Свойства угольной кислоты.

29 Свойства кремния, оксида кремния, кремниевой кис- 4 2 лоты и силикатов.

30 Общие свойства галогенов. Свойства и способы получе- 4 2 ния хлороводорода, хлоридов, гипохлоритов, хлоратов.

31 Общая характеристика металлов: физические и хими- 4 2 ческие свойства. Общие способы получения металлов.

Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлы и сплавы в технике.

32 Общая характеристика IA-П А-групп периодической 4 2 системы. Свойства натрия, калия, кальция и магния и их соединений. Жесткость воды и способы ее устранения. Калийные удобрения.

Программы профильного обучения 33 Свойства алюминия и его соединений. Амфотерность 4 2 оксида и гидроксида алюминия.

34 Свойства оксидов и гидроксидов хрома (t2), (t3), хрома- 4 2 тов и дипломатов.

35 Свойства перманганата калия: восстановление пер- 4 2 2 манганат-иона в кислотной, нейтральной и щелочных средах.

36 Свойства железа, оксидов и гидроксидов железа (+2) 4 2 и (+3). Химические реакции, лежащие в основе получения чугуна и стали. Роль железа и его сплавов в технике.

37 Свойства соединений меди. Свойства оксида и гидрок- 4 2 сида цинка.

39 Теория химического строения органических соеди- 4 2 нений А.М.Бутлерова. Изомерия. Гомологические ряды. Электронная природа химических связей в молекулах органических соединений, способы разрыва связей.

40 Понятие о свободных радикалах. Электронное и про- 4 2 странственное строение молекул на примере метана.

Этилена. Ацетилена и бензола.

41 Понятие о гибридизации атомных орбиталей. Поня- 4 2 тие о взаимном влиянии атомов на примере нескольких соединений (толуол, фенол, хлоруксусная кислота и другие).

42 Общие понятия химии высокомолекулярных соедине- 4 2 ний (мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации). Реакции полимеризации и поликонденсации. Принципы номенклатуры органических соединений.

43 Предельные углеводороды (алканы и циклоалканы), их электронное и пространственное строение (Sp3гибридизация). Номенклатура. Изомерия.

44 Этиленовые углеводороды (алкены) их электронное 4 2 и пространственное строение (Sp2-гибридизация).

Номенклатура, изомерия. Правило Марковникова.

Циклоалкены.

45 Сопряженные диеновые углеводороды, особенности 4 2 их химических свойств.

46 Ацетиленовые углеводороды (алкины) их электрон- 4 2 ное и пространственное строение (Sp-гибридизация) Номенклатура. Кислотные свойства алкинов. Реакция Кучерова.

47 Ароматические углеводороды (арены). Бензол, 4 2 электронное и пространственное строение (Sp2гибридизация). Гомологи бензола. Понятие о взаимном влиянии атомов на примере толуола (реакции ароматической системы и углеводородного радикала).

48 Природные источники углеводородов: нефть, при- 4 2 родный и попутный нефтяной газы, уголь. Перегонка нефти. Крекинг. Продукты, получаемые из нефти и их применение.

49 Спирты. Первичные, вторичные и третичные спирты. 4 2 Номенклатура, строение, химические свойства одноатомных спиртов. Промышленный синтез этанола.

Многоатомные спирты, номенклатура, особые свойства (этиленгликоль, глицерин).

50 Фенол, его строение, взаимное влияние атомов в моле- 4 2 куле. Химические свойства фенола, сравнение со свойствами климатических спиртов.

51 Альдегиды. Номенклатура, строение, физические и 4 2 химические свойства. Особенности карбонильной группы. Муравьиный и уксусный альдегиды, получение и применение. Понятие о кетонах.

52 Карбоновые кислоты. Номенклатура, строение, фи- 4 2 зические и химические свойства. Взаимное влияние карбоксильной группы и углеводородного радикала.

Предельные, непредельные и ароматические кислоты.

Примеры кислот: муравьиная (ее особенности), уксусная, стеариновая, олеиновая, бензойная.

53 Сложные эфиры. Строение, химические свойства. Ре- 4 2 акция этерификации. Жиры, их роль в природе, химическая переработка жиров (гидролиз, гидрирование).

54 Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, 4 2 глюкоза, фруктоза. Их строение, физические и химические свойства, роль в природе. Циклические формы моносахаридов. Полисахариды: крахмал и целлюлоза.

Значение углеводов в природе.

55 Амины. Алифатические и ароматические амины. Вза- 4 2 имное влияние атомов на примере анилина. Первичные, вторичные и третичные амины.

56 Аминокислоты и оксикислоты. Строение, химические 4 2 свойства, изомерия. Примеры оксикислот: молочная, винная, салициловая. Аминокислоты- структурные единицы белков. Пептиды. Строение, биологическая роль белков.

основания, входящие в состав нуклеиновых кислот.

Представление о структуре нуклеиновых кислот.

понятия химии высокомолекулярных соединений (ВМС): мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации (поликонденсации). Примеры различных типов ВМС.

Программы профильного обучения

6. ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета При изучении курса математики на медико-биологическом профильном уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

• систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

• расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

• развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

• знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

Цели Изучение математики в старшей школе на профильном уровне (медико-биологический профиль) направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

• воспитание средствами математики культуры личности:

отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Место предмета в базисном учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится не менее 280 часов из расчета 4 часа в неделю. На алгебру целесообразно отвести 2 часа в неделю в первом полугодии и 3 часа — во втором полугодии; на геометрию 2 часа в неделю в первом полугодии и 1 час — во втором полугодии. Итого 86 часов — алгебра, геометрия – 51 час.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

• построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

• выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале;

• выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

Программы профильного обучения • самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

• проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

• самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Контрольные работы направлены на проверку профильного уровня подготовки учащихся, а также на дифференцированную проверку владения формально-оперативным математическим аппаратом, способность к интеграции знаний по основным темам курса.

Промежуточный контроль знаний осуществляется с помощью зачетов, проверочных самостоятельных работ, тестирования.

Учебно-тематическое планирование 10 класс Алгебра: 2 ч в неделю в I полугодии, 3 ч — во II полугодии Геометрия: 2 ч в неделю в I полугодии, 1 ч — во II полугодии Алгебра Наименование разделов и тем Понятие функции y = xn и ее графика. Корень степени n 6. Простейшие показательные и логарифмические уравнения и нера- 9. Тригонометрические функции числового аргумента Содержание тем учебного курса Действительные числа (6 часов).

Понятие действительного числа. Свойства действительных чисел.

Множества чисел и операции над множествами чисел. Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач.

Рациональные уравнения и неравенства (10 часов, из них контрольные работы — 1 час).

Рациональные выражения. Формула бинома Ньютона, свойства биноминальных коэффициентов, треугольник Паскаля.

Рациональные уравнения и неравенства, метод интервалов решения неравенств, системы рациональных неравенств.

Корень степени n (5 часов).

Понятие функции, ее области определения и множества значении, графика функции. Функция y = xn, где n N, ее свойства и график. Понятие корня степени n>1 и его свойства, понятие арифметического корня.

Степень положительного числа (6 часов, из них контрольные работы — 1 час).

Понятие степени с рациональным показателем, свойства степени с рациональным показателем.

Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной и ограниченной.

Бесконечная геометрическая прогрессия и ее сумма.

Число e. Понятие степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем. Преобразование выражений, содержащих возведение в степень. Показательная функция, ее свойства и график.

Программы профильного обучения Логарифмы (5 часов).

Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени, переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы. Преобразование выражений, содержащих логарифмы.

Логарифмическая функция, ее свойства и график.

Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства методы их решения (9 часов, контрольные работы — 1 час).

Показательные и логарифмические уравнения и неравенства и методы их решения.

Синус и косинус угла и числа (4часов).

Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла и действительного числа. Основное тригонометрическое тождество для синуса и косинуса. Понятия арксинуса, арккосинуса.

Тангенс и котангенс угла и числа (4 часов, из них контрольные работы — 1 час).

Тангенс и котангенс угла и числа. Основные тригонометрические тождества для тангенса и котангенса. Понятие арктангенса числа.

Формулы сложения (5 часов).

Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух аргументов.

Формулы приведения. Синус и косинус двойного аргумента. Формулы половинного аргумента. Преобразование суммы тригонометрических функций в произведения и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента.

Преобразование простейших тригонометрических выражений.

Тригонометрические функции числового аргумента (4 часов, из них контрольные работы — 1 час).

Тригонометрические функции, их свойства и графики, периодичность, основной период.

Тригонометрические уравнения и неравенства (5 часов, из них контрольные работы — 1 час).

Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства.

Элементы теории вероятностей (4 часа, из них практические работы — 1 час).

Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных.

Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события. Решение практических задач с применением вероятностных методов.

Повторение курса алгебры и математического анализа за класс (7 часов, из них контрольная работа — 1 час).

Геометрия 1. Введение (аксиомы стереометрии и их следствия)

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Введение (аксиомы стереометрии и их следствия), (2ч).

Представление раздела геометрии — стереометрии. Основные понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии и их следствия.

Цель: ознакомить учащихся с основными свойствами и способами задания плоскости на базе групп аксиом стереометрии и их следствий.

Основная цель — сформировать представления учащихся об основных понятиях и аксиомах стереометрии.

Особенностью учебника является раннее введение основных пространственных фигур, в том числе, многогранников. Даются несколько способов изготовления моделей многогранников из разверток и геометрического конструктора. Моделирование многогранников служит важным фактором развития пространственных представлений учащихся.

Программы профильного обучения 2. Параллельность прямых и плоскостей. (12 ч).

Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые в пространстве. Классификация взаимного расположения двух прямых в пространстве. Признак скрещивающихся прямых. Параллельность прямой и плоскости в пространстве. Классификация взаимного расположения прямой и плоскости. Признак параллельности прямой и плоскости. Параллельность двух плоскостей. Классификация взаимного расположения двух плоскостей.

Признак параллельности двух плоскостей. Признаки параллельности двух прямых в пространстве.

Цель: дать учащимся систематические знания о параллельности прямых и плоскостей в пространстве.

Основная цель — сформировать представления учащихся о понятии параллельности и о взаимном расположении прямых и плоскостей в пространстве, систематически изучить свойства параллельных прямых и плоскостей, познакомить с понятиями вектора, параллельного переноса, параллельного проектирования и научить изображать пространственные фигуры на плоскости в параллельной проекции.

В данной теме обобщаются известные из планиметрии сведения о параллельных прямых. Большую помощь при иллюстрации свойств параллельности и при решении задач могут оказать модели многогранников.

Здесь же учащиеся знакомятся с методом изображения пространственных фигур, основанном на параллельном проектировании, получают необходимые практические навыки по изображению пространственных фигур на плоскости. Для углубленного изучения могут служить задачи на построение сечений многогранников плоскостью.

3. Перпендикулярность прямых и плоскостей (13 ч).

Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Перпендикулярность прямой и плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Ортогональное проектирование. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Линейный угол двугранного угла. Перпендикулярность плоскостей. Признак перпендикулярности двух плоскостей. Расстояние между точками, прямыми и плоскостями.

Цель: дать учащимся систематические знания о перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве; ввести понятие углов между прямыми и плоскостями.

Основная цель — сформировать представления учащихся о понятиях перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве, систематически изучить свойства перпендикулярных прямых и плоскостей, познакомить с понятием центрального проектирования и научить изображать пространственные фигуры на плоскости в центральной проекции.

В данной теме обобщаются известные из планиметрии сведения о перпендикулярных прямых. Большую помощь при иллюстрации свойств перпендикулярности и при решении задач могут оказать модели многогранников.

В качестве дополнительного материала учащиеся знакомятся с методом изображения пространственных фигур, основанном на центральном проектировании. Они узнают, что центральное проектирование используется не только в геометрии, но и в живописи, фотографии и т.д., что восприятие человеком окружающих предметов посредством зрения осуществляется по законам центрального проектирования. Учащиеся получают необходимые практические навыки по изображению пространственных фигур на плоскости в центральной проекции.

4. Многогранники (10 ч).

Многогранные углы. Выпуклые многогранники и их свойства.

Правильные многогранники.

Цель: сформировать у учащихся представление об основных видах многогранников и их свойствах; рассмотреть правильные многогранники.

Основная цель — познакомить учащихся с понятиями многогранного угла и выпуклого многогранника, рассмотреть теорему Эйлера и ее приложения к решению задач, сформировать представления о правильных, полуправильных и звездчатых многогранниках, показать проявления многогранников в природе в виде кристаллов.

Среди пространственных фигур особое значение имеют выпуклые фигуры и, в частности, выпуклые многогранники. Теорема Эйлера о числе вершин, ребер и граней выпуклого многогранника играет важную роль в различных областях математики Программы профильного обучения и ее приложениях. При изучении правильных, полуправильных и звездчатых многогранников следует использовать модели этих многогранников, изготовление которых описано в учебнике, а также графические компьютерные средства.

5. Векторы в пространстве (5ч).

Векторы в пространстве. Коллинеарные и компланарные векторы. Параллельный перенос. Параллельное проектирование и его свойства. Параллельные проекции плоских фигур. Изображение пространственных фигур на плоскости. Сечения многогранников. Исторические сведения.

Цель: сформировать у учащихся понятие вектора в пространстве;

рассмотреть основные операции над векторами.

6. Повторение (4ч, из них контрольная работа — 1 час).

Цель: повторить и обобщить материал, изученный в 10 классе.

Примерное поурочное планирование уроков математики 10 класс 4 часа в неделю Параллельные прямые в пространстве. Параллельность трех 10. Решение задач на параллельность прямой и плоскости 14. Углы с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми 15. Решение задач по теме «Параллельность прямой и плоскости» 16. Формулы бинома Ньютона, суммы и разности степеней Параллельные плоскости. Признак параллельности двух плоскостей. Свойства параллельных плоскостей Тетраэдр. Параллелепипед. Свойства граней и диагоналей параллелепипеда 22.

23.

Решение задач по теме «Параллельность плоскостей, тетраэдр, параллелепипед»

27. Зачет №1 по теме «Параллельность прямых и плоскостей» 28. Контрольная работа №1 «Параллельность плоскостей» Контрольная работа №2 по теме: «Действительные числа. Рациональные уравнения и неравенства»

Перпендикулярные прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости 35. Решение задач на перпендикулярность прямой и плоскости Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах Решение задач на применение теоремы о трех перпендикулярах, на угол между прямой и плоскостью 43. Понятие и свойства степени с рациональным показателем Решение задач на применение теоремы о трех перпендикулярах, на угол между прямой и плоскостью Двугранный угол. Признак перпендикулярности двух плоскостей Решение задач по тепе «Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей»

50. Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей» 51. Зачет по главе II «Перпендикулярность прямых и плоскостей» 53. Контрольная работа № 3 по теме «Степень положительного числа» Программы профильного обучения Контрольная работа №4 по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

Понятие многогранника. Призма, площадь поверхности призма.

Прямоугольный параллелепипед 56.

Понятие логарифма 57.

Понятие многогранника. Призма, площадь поверхности призма Свойства логарифма Понятие многогранника. Призма, площадь поверхности призма Свойства логарифма Логарифмическая функция Показательные уравнения Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Площадь поверхности пирамиды Показательные уравнения 66.

Логарифмические уравнения 67.

Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Площадь поверхности пирамиды 69.

Показательные неравенства 70.

Логарифмические неравенства Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Площадь поверхности пирамиды Логарифмические неравенства Контрольная работа № 5 по теме «Логарифмы. Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства»

Симметрия в пространстве. Понятие правильного многогранника, элементы симметрии правильных многогранников Радианная мера угла Определение синуса и косинуса угла Симметрия в пространстве. Понятие правильного многогранника, элементы симметрии правильных многогранников 80.

Основные формулы для sin и cos 81.

Определение тангенса и котангенса угла Зачет по теме «Многогранники»

Основные формулы для tg и ctg Контрольная работа № 6 по теме «Синус, косинус, тангенс и котангенс угла»

Косинус, синус разности и суммы двух углов Контрольная работа №7 «Многогранники»

Сумма и разность синусов и косинусов Формулы для двойных и половинных углов Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов.

Умножение вектора на число Контрольная работа № 8 по теме «Тригонометрические функции числового аргумента»

99. Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного Компланарные векторы. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам Применение основных тригонометрических формул для решения уравнений Контрольная работа № 9 по теме «Тригонометрические уравнения и неравенства»

Компланарные векторы. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам 105.

106.

Повторение курса алгебры и математического анализа Повторение курса алгебры и математического анализа Повторение курса алгебры и математического анализа Повторение курса алгебры и математического анализа Повторение курса алгебры и математического анализа Повторение курса алгебры и математического анализа 119.

120.

Программы профильного обучения 11 класс Алгебра: 2 ч в неделю в I полугодии, 3 ч — во II полугодии Геометрия: 2 ч в неделю в I полугодии, 1 ч — во II полугодии Алгебра Наименование разделов и тем 1. Функции и их графики. Предел. Обратная функция.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Функции и графики. Обратная функция (9 часов из них 1час контрольная работа).

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.

Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y=x, растяжение и сжатие вдоль осей координат.

Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций.

Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции.

Понятие о непрерывности функции.

2. Производная функции и ее применение (20часа, из них 2 часа контрольные работы).

Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции.

Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной.

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических, задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Вторая производная и ее физический смысл.

3. Первообразная и интеграл (9 часов, из них 1час контрольные работы).

Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Первообразная. Формула Ньютона-Лейбница.

Примеры применения интеграла в физике и геометрии.

4. Уравнения и неравенства (26 часа, из них контрольные работы 2 часа).

Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной.

Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.

5. Повторение курса алгебры и математического анализа (10 часов, из них 2 часа контрольные работы).

Геометрия Наименование разделов и тем Программы профильного обучения Содержание тем учебного курса 1. Метод координат в пространстве (10ч).

Прямоугольная система координат в пространстве. Расстояние между точками в пространстве. Векторы в пространстве. Длина вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.

Цель: введение понятие прямоугольной системы координат в пространстве; знакомство с координатно-векторным методом решения задач.

Цели: сформировать у учащихся умения применять координатный и векторный методы к решению задач на нахождение длин отрезков и углов между прямыми и векторами в пространстве.

В ходе изучения темы целесообразно использовать аналогию между рассматриваемыми понятиями на плоскости и в пространстве.

Это поможет учащимся более глубоко и осознанно усвоить изучаемый материал, уяснить содержание и место векторного и координатного методов в курсе геометрии Основная цель — обобщить и систематизировать представления учащихся о декартовых координатах и векторах, познакомить с полярными и сферическими координатами.

Изучение координат и векторов в пространстве, с одной стороны, во многом повторяет изучение соответствующих тем планиметрии, а с другой стороны, дает алгебраический метод решения стереометрических задач.

2.Цилиндр, конус, шар (11 ч) Основные элементы сферы и шара. Взаимное расположение сферы и плоскости. Многогранники, вписанные в сферу. Многогранники, описанные около сферы. Цилиндр и конус. Фигуры вращения.

Цель: выработка у учащихся систематических сведений об основных видах тел вращения.

Цели: дать учащимся систематические сведения об основных видах тел вращения. Изучение круглых тел (цилиндра, конуса, шара) завершает изучение системы основных пространственных геомеМедико-биологический профиль трических тел. В ходе знакомства с теоретическим материалом темы значительно развиваются пространственные представления учащихся: круглые тела рассматривать на примере конкретных геометрических тел, изучать взаимное расположение круглых тел и плоскостей (касательные и секущие плоскости), ознакомить с понятиями описанных и вписанных призм и пирамид. Решать большое количество задач, что позволяет продолжить работу по формированию логических и графических умений.

Основная цель — сформировать представления учащихся о круглых телах, изучить случаи их взаимного расположения, научить изображать вписанные и описанные фигуры.

В данной теме обобщаются сведения из планиметрии об окружности и круге, о взаимном расположении прямой и окружности, о вписанных и описанных окружностях. Здесь учащиеся знакомятся с основными фигурами вращения, выясняют их свойства, учатся их изображать и решать задачи на фигуры вращения. Формированию более глубоких представлений учащихся могут служить задачи на комбинации многогранников и фигур вращения.

3. Объем тел (16 ч).

Понятие объема и его свойства. Объем цилиндра, прямоугольного параллелепипеда и призмы. Принцип Кавальери. Объем пирамиды. Объем конуса и усеченного конуса. Объем шара и его частей. Площадь поверхности многогранника, цилиндра, конуса, усеченного конуса. Площадь поверхности шара и его частей.

Цель: систематизация изучения многогранников и тел вращения в ходе решения задач на вычисление их объемов.

Цели: продолжить систематическое изучение многогранников и тел вращения в ходе решения задач на вычисление их объемов.

Понятие объема вводить по аналогии с понятием площади плоской фигуры и формулировать основные свойства объемов.

Существование и единственность объема тела в школьном курсе математики приходится принимать без доказательства, так как вопрос об объемах принадлежит, по существу, к трудным разделам высшей математики. Поэтому нужные результаты устанавливать, руководствуясь больше наглядными соображениями.

Учебный материал главы в основном должен усвоиться в процессе решения задач.

Программы профильного обучения Основная цель — сформировать представления учащихся о понятиях объема и площади поверхности, вывести формулы объемов и площадей поверхностей основных пространственных фигур, научить решать задачи на нахождение объемов и площадей поверхностей.

Изучение объемов обобщает и систематизирует материал планиметрии о площадях плоских фигур. При выводе формул объемов используется принцип Кавальери. Это позволяет чисто геометрическими методами, без использования интеграла или предельного перехода, найти объемы основных пространственных фигур, включая объем шара и его частей.

Практическая направленность этой темы определяется большим количеством разнообразных задач на вычисление объемов и площадей поверхностей.

Заключительное повторение (9 ч.) Цель: повторение и систематизация материала 11 класса.

Цели: повторить и обобщить знания и умения, учащихся через решение задач по следующим темам: метод координат в пространстве; многогранники; тела вращения; объёмы многогранников и тел вращения Примерное поурочное планирование уроков математики 11 класс 4 часа в неделю Наименование темы Область определения и область изменения функции. Ограниченность функции Промежутки возрастания, убывания, знакопостоянства и нули Простейшие задачи в координатах. Контрольная работа №1 по теме «Координаты точки и координаты вектора» (20 мин) Исследование функций и построение их графиков элементарными методами 11. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов 13. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов §2. Предел функции и непрерывность. Понятие предела 16. Уравнение плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости §3. Обратные функции. Понятие обратной функции. Решение Контрольная работа №2 по теме «Функции и их графики»

Контрольная работа № 3 по теме «Метод координат в пространстве»