«ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ПРОФИЛЬ Программа стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг. Москва 2013 Издание подготовлено в рамках реализации Программы стратегического развития РУДН на ...»

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ПРОФИЛЬ

Программа стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Москва 2013

Издание подготовлено в рамках реализации

Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Программы профильного обучения: естественнонаучный

профиль.

Составители: Джумаева Р.Р., Болохов С.В., Курилкин В.В., Карасева Н.В.

М.: РУДН, 2013. — 124 стр.

Пособие содержит необходимый методический материал для организации работы профильных естественнонаучных классов: программы для обучения в профильных классах по математике, физике, химии и биологии, необходимые контрольные тесты по предметам и профориентационный тест.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ОПИСАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПРОФИЛЯ..............

2. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ

КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

3. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ

КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

4. ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

5. ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

6. ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

7. ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

8. ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ТЕСТ

9. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. ОПИСАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПРОФИЛЯ.

Естественнонаучный профиль — это обучение основным предметам, доступным для старшей школы на базовом и углубленном уровне, которое должно обеспечить формирование основных компетенций, необходимых для дальнейшего освоения естественнонаучных специальностей в рамках высшего образования. Обучение в рамках естественнонаучного профиля предполагает углубленное изучение трех предметов: математика, физика, информатика.

Обучение в рамках естественнонаучного профиля должно обеспечить:

• сформированность представлений о целостной современной естественно-научной картине мира;

• владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

• сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя;

• сформированность убежденности в познаваемости мира, представлений о научном методе познания природы; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;

• владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, понимать и критически относится к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

• сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

Естественнонаучный профиль Требования к предметным результатам освоения естественнонаучного профиля на базовом уровне должны отражать:

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решения;

умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

4) владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;

6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;

8) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

Программы профильного обучения 9) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

10) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

11) сформированность умения решать физические задачи;

12) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

13) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;

14) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание ее роли в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

15) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; владение основными научными методами познания, используемыми в химии:

наблюдение, описание, измерение, эксперимент;

16) умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

17) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

18) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

19) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира;

20) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции;

уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

21) владение методами биологического исследования живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

22) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

23) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Требования к результатам освоения предметов естественнонаучного профиля на углубленном уровне должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;

2) сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;

3) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат;

4) сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;

5) владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению;

6) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;

Программы профильного обучения 7) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;

8) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

9) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

10) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности;

11) сформированность умения исследовать свойства неорганических и органических веществ;

12) сформированность умений объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;

13) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

14) владение умениями самостоятельно планировать и проводить химический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;

15) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

16) сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

17) владение умениями анализировать и оценивать гипотезы происхождения и сущности жизни, глобальных изменений в биоЕстественнонаучный профиль сфере, прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

18) владение умениями выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

19) сформированность убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований;

20) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов и анализа их результатов; методами исследования биологических систем на биологических моделях.

Учащиеся, прошедшие подготовку в рамках естественнонаучного профиля должны быть готовы к поступлению и обучению на следующих факультетах и специальностях РУДН:

• Математика и компьютерные науки;

• Математика;

• Прикладная математика и информатика;

• Радиофизика;

• Физика;

• Химия;

• Экология и природопользование.

Программы профильного обучения 2. Тест для определения усвоения ключевых компетенций на базовом уровне. ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

1. Вычислите 2. Решите уравнение 3. Скорый поезд за час проходит 60 км, а пассажирский – 40 км.

Определите расстояние между двумя городами, если известно, что скорый поезд проходит это расстояние на 2 ч 15 мин быстрее пассажирского.

4. Найдите 5. Решите уравнение 6. Площадь прямоугольного треугольника равна 150, а один из катетов равен 15. Найдите длину высоты, опущенной из вершины прямого угла.

значение, если a b 2.

Естественнонаучный профиль Программы профильного обучения 16. На рисунке дан график функции y = f(x), а также касательная к графику в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции y = f (x) в точке xo.

17. На рисунке изображен график функции y = f (x), определенной на интервале (-8;5). Определите количество целых точек, в которых производная функции отрицательна.

18. На рисунке изображен график функции y = f(x), определенной на интервале (-10;3). Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции параллельна прямой у =3.

19. Найти наименьшее значение функции y 6 x 6tgx 11 на 19. Найти наименьшее значение функции y 6 x 6tgx 11 на отрезке ; отрезке ; 20. Найти наибольшее значение отрезке [0;7].

20. Найти наибольшее значение отрезке 21. Найти наименьшее значение функции y=(x-7)ex-6 на отрезке [5;7].

21. Найти наименьшее значение функции y=(x-7)ex-6 на отрезке [5;7].

22.е неравенства неравенства 23.8Найдите количество целочисленных решений 23. Найдите количество целочисленных решений неравенства Программы профильного обучения 24. Найдите наименьшее целое решение неравенства 25. Найдите корень уравнения или сумму его корней, если их несколько 26. Найдите среднее арифметическое корней уравнения 27. Найдите наибольший корень уравнения 2 x 74 x 28. Найдите наибольший отрицательный корень уравнения (в градусах) sin 3x cos 5x cos 3x sin 5x 0, 29. Найдите количество положительных корней уравнения 30. Пусть x0-наибольший отрицательный корень уравнения sin 3x cos 5x cos 3x sin 5x 0,5. Найдите tg x0.

31. Найдите произведение корней уравнения 5log25 9 log 2 ( x 2 2 x) Естественнонаучный профиль Программы профильного обучения 45. Половину времени, затраченного на дорогу, автомобиль ехал со скоростью 60 км/ч, а вторую половину времени – со скоростью 46 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути.

46. Одномерное движение материальной точки задается законом x(t ) 3 2t 2 6t, где все величины предполагаются заданными в системе СИ. Модуль ускорения равен:

47. Точка движется равномерно по окружности радиуса 2 м.

Центростремительное ускорение равно 8 м/с2. Период движения равен:

48. Тело падает вертикально вниз из состояния покоя с высоты 80м. В пренебрежении сопротивлением воздуха путь, проходимый телом за последнюю секунду движения, равен:

49. Тело равномерно скользит по наклонной плоскости с углом наклона 30°. Коэффициент трения скольжения равен:

50. Шарик массой 200 г, подвешенный за нижний конец пружины жесткостью 45 Н/м (верхний конец пружины закреплен), равномерно вращается по окружности в горизонтальной плоскости, так что пружина отклонена от вертикали на угол 30°. Удлинение пружины составит:

Программы профильного обучения 51. Радиус Земли равен 6400 км. На каком расстоянии от 51. Радиус Земли равен 6400 км. На каком расстоянии от поверхности Земли сила тяжести, действующая на тело, поверхности в 16 раз по тяжести, действующая на тело, уменьшится Земли сила сравнению с её значением на уменьшится в 16 раз по сравнению с её значением на поверхности?

поверхности?

52. На тележку с песком массой 9 кг, равномерно движущуюся со скоростью 2м/c по горизонтальной движущуюся 52. На тележку с песком массой 9 кг, равномерно поверхности, вертикально упало тело по горизонтальной поверхности, со скоростью 2м/c массой 3 кг и застряло в песке. Скорость вертикально упало тело массой 3 кг и застряло в песке. Скорость тележки уменьшилась на:

тележки уменьшилась на:

изменилась изменилась 53. Тело бросили под углом к горизонту со скоростью 10 м/c с башни высотой 40подВуглом к горизонту со скоростью 10 м/c с 53. Тело бросили м. пренебрежении сопротивлением воздуха башни высотой 40 м. В пренебрежении сопротивлением воздуха конечная скорость падения тела на землю равна:

конечная скорость падения тела на землю равна:

54. Для увеличения потенциальной энергии деформированной 54. Для увеличения потенциальной энергии деформированной пружины в 3 раза ее деформацию нужно увеличить в:

пружины в 3 раза ее деформацию нужно увеличить в:

55. Давление на дне водоема глубиной 10 м приблизительно 55. Давление на дне водоема глубиной 10 м приблизительно равно:

равно:

56.t ) 2 sin(10t колеблется все x(t ) 2 sin(10t 3), где все величины предполагаются заданными в системе СИ. Амплитуда колебаний проекции заданными в системе СИ. Амплитуда колебаний проекции скорости x равна:

скорости x равна:

57. В некотором процессе давление идеального газа 57. В некотором процессе давление идеального газа увеличилось в 2 раза, а объем уменьшился в 4 раза. Температура увеличилось в 2 раза, а объем уменьшился в 4 раза. Температура газа:

газа:

1) не изменилась 1) не изменилась 2) увеличилась в 2 раза 2) увеличилась в 2 раза 3) уменьшилась в 2 раза 3) уменьшилась в 2 раза 4) увеличилась в 3 раза 4) увеличилась в 3 раза 58. Два моля идеального газа изобарно расширили, увеличив при этом его температуру на T. расширили, передано 58. Два моля идеального газа изобарно Газу было увеличив при этом его температуру на T. Газу было передано 59. Заряд величиной 0,2 мкКл находится на расстоянии 10 см от 59. Заряд величиной 0,2 мкКл находится на расстоянии 10 см от сферы радиуса 5 см, несущей заряд 30 мкКл. Сила сферы радиуса 5 см, несущей заряд 30 мкКл. Сила взаимодействия между зарядом и сферой равна:

взаимодействия между зарядом и сферой равна:

60. В схеме на рис.1 все сопротивления 60. В схеме на рис.1 все сопротивления сопротивление цепи равно:

сопротивление цепи равно:

1) 0,7 Ом 2) 1,4 Ом 3) 2,2 Ом 4) 0,5 Ом 61. Электрон влетает в однородное 61. Электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 10 мТл со скоростью 200 м/с магнитное поле с индукцией 10 мТл со скоростью 200 м/с перпендикулярно линиям магнитного поля и начинает перпендикулярно линиям магнитного поля и начинает двигаться по окружности. Работа силы Лоренца за один период двигаться по окружности. Работа силы Лоренца за один период равна:

равна:

1) 210–14 Дж 2) 0 3) –210–14 Дж 4) 510–20 Дж 1) 210–14 Дж 2) 0 3) –210–14 Дж 4) 510–20 Дж Программы профильного обучения Естественнонаучный профиль Программы профильного обучения 83. Формулы только основных солей указаны в ряду 83. Формулы только основных солей указаны в ряду 1) KHCO3, Na2Cr2O7, (CuOH )SO4 ;

1) KHCO3, Na2Cr2O7, (CuOH )SO4 ;

2) CuCl 2, NaHSO4, ( AlOH )Cl 2 ;

2) CuCl 2, NaHSO4, ( AlOH )Cl 2 ;

3) Ca(HCO3 ) 2, ZuS, ( Feoh)Cl ;

3) Ca(HCO3 ) 2, ZuS, ( Feoh)Cl ;

4) ( FeOH ) NO3, (CuOH ) 2 CO3, MgOHCl 4) ( FeOH ) NO3, (CuOH ) 2 CO3, MgOHCl 84. Хлорид железа II получают реакцией 84. Хлорид железа II получают реакцией 2) Fe HCl 2) Fe HCl 3) F2 O3 HCl 3) F2 O3 HCl 4) FeO Cl 4) FeO Cl 85. Оксид серы (IV) взаимодействует с каждым из двух веществ 85. Оксид серы (IV) взаимодействует с каждым из двух веществ 1) H 2 O и KCl ;

1) H 2 O и KCl ;

2) Ba (OH ) 2 и CaO ;

2) Ba (OH ) 2 и CaO ;

3) CaCO3 и ZuSO3 ;

3) CaCO3 и ZuSO3 ;

4) Ca(OH ) 2 и N 4) Ca(OH ) 2 и N 86. Сокращенное ионное уравнение 2H CO3 CO2 H 2 O 86. Сокращенное ионное уравнение 2H CO3 CO2 H 2 O соответствует взаимодействию:

соответствует взаимодействию:

1) азотной кислоты + карбонат кальция;

1) азотной кислоты + карбонат кальция;

2) сероводородной + карбонат кальция;

2) сероводородной + карбонат кальция;

3) соляной кислоты + карбонат калия;

3) соляной кислоты + карбонат калия;

4) гидроксид кальция + оксид углерода (IV) 4) гидроксид кальция + оксид углерода (IV) 87. Определить объем углекислого газа, который образуется 87. Определить объем углекислого газа, который образуется при горении 40л метана в 40л кислорода.

при горении 40л метана в 40л кислорода.

Программы профильного обучения Естественнонаучный профиль Программы профильного обучения 107. Какие ионы участвуют в переносе кислорода?

107. Какие ионы участвуют в переносе кислорода?

107. Какие ионы Li+ 107. - 2) участвуют 3) переносе кислорода?

108. Учение о биосфере развивалось 108. Учение о биосфере развивалось 108. Учение о биосфере развивалось 1) И.И. Мечниковым 108. Учение о биосфере развивалось 1) И.И. Мечниковым 1) В.И. Вернадским 2) И.И. Мечниковым 1) И.М. Вернадским 2) И.И. Мечниковым 3) В.И. Сеченовым 2) И.М. Вернадским 3) В.И. Вернадским 2) И.П. Павловым 4) И.М. Павловым 3) И.П. Сеченовым 4) И.М. Сеченовым 4) И.П. Павловым 4) И.П. Павловым 109. Зрительная зона коры головного мозга находится в 109. Зрительная зона коры головного мозга находится в 109. Зрительная зона коры головного мозга находится в 1) Затылочной доле коры головного мозга находится в 109. Зрительная зона 1) Затылочной доле 2) Лобной доле 1) Затылочной доле 2) Лобной доледоле 1) Затылочной 2) Лобной доле поверхности височной доли 3) На внутренней поверхности височной доли 3) На внутренней 2) Лобной доле 4) Теменной доле поверхности височной доли 3) На внутренней 4) Теменной доле поверхности височной доли 3) На внутренней 4) Теменной доле 4) Теменной доле 110. Заражение широким лентецом происходит при 110. Заражение широким лентецом происходит при 110. Заражение широким плохо проваренной говядины 1) Употреблении в пищу плохо проваренной говядины 110. Заражение широким лентецом происходит при 1) Употреблении в пищу 2) Несоблюдении правил личной гигиены 1) Употреблении в пищу плохо проваренной говядины 2) Несоблюдениив пищу плохо проваренной говядины 1) Употреблении в пищу плохо проваренной свинины 3) Употреблении в пищу плохо проваренной свинины 2) Несоблюдении правил личной гигиены 3) Употреблении правил личной гигиены 2) Несоблюдении 4) Употреблении в пищу не прожаренной рыбы 3) Употреблении в пищу плохо проваренной свинины 4) Употреблении в пищу плохо проваренной свинины 4) Употреблении в пищу не прожаренной рыбы 4) Употреблении в пищу не прожаренной рыбы 111. Аминокислоты транспортируются к рибосомам с 111. Аминокислоты транспортируются к рибосомам с помощью.

111. Аминокислоты транспортируются к рибосомам с помощью.

111. Аминокислоты транспортируются к рибосомам с помощью.

помощью.

112. Основные2) Углеводов 112. Основные законы генетики открыл 112. Основные законы генетики открыл 1) Шмальгаузен И.И.

112. Основные законы генетики открыл 1) Шмальгаузен И.И.

2) Мендель Г. И.И.

1) Шмальгаузен 2) Мендель Г. И.И.

1) Шмальгаузен 2) Мендель И. П.

3) Кольцов И. П.

3) Мендель Г.

Кольцов Г.

2) Дарвин Ч.

4) Дарвин Ч. П.

3) Кольцов И.

4) Кольцов И. П.

4) Дарвин Ч.

4) Дарвин Ч. на руках человека являются 113. Волоски на руках человека являются 113. Волоски 113. Волоски на руках человека являются 113. Волоски на руках человека являются Программы профильного обучения Естественнонаучный профиль Программы профильного обучения 1) В лобных долях 2) В височных долях 3) В затылочной доле 4) В теменной области 125. Цинга возникает при недостатке витамина 126. Сколько тканей имеют покрытосеменные растения?

127. Какие растения не относятся к водорослям?

4. Хламидомонада 5. Хлорелла 6. Хвощ болотный 128. По легочным артериям течет кровь.

1. Венозная 4. Насыщенная углекислым газом легочной вене же объемной 129. Каких процессов нет при мейозе 1. Редукционное 2. Удвоение ДНК 3. Кроссинговер деление 4. Импринтинг 130. Установите соответствие между растениями и семействами, к которым они относятся.

1. Горох 3. Редис 5. Табак 7. Белена А. Розоаоцветные В. Пасленовые 2.Капуста 4. Абрикос 6. Груша 8. Клевер Б. Бобовые Г. Крестоцветные 131. Установите соответствие между гормонами и вырабатывающими их железами.

1. Норадреналин 4. Кальцитонин 7. Глюкагон А. Гипофиз В. Надпочечники 3. Гормон роста 6. Вазопрессин 132. Установите соответствие между клеточными органоидами и выполняемыми ими функциями.

1. Синтез АТФ 4. Расщепление А. Эндоплазматическая Г. Лизосомы 2. Синтез белка 5. Формирование Б. Комплекс Гольджи Д. Рибосомы липидов и их транспорт 133. Установите правильную последовательность прохождения нервного импульса по вегетативной рефлекторной дуге.

1. Рецептор.

2. Вставочные нейроны спинного мозга.

3. Передний корешок спинного мозга.

4. Нейроны ядер среднего мозга.

5. Центростремительное нервное волокно.

6. Задний корешок спинного мозга.

7. Нейрон спинномозгового ганглия.

8. Нейрон переднего рога спинного мозга.

9. Нейрон симпатической нервной системы.

10. Внутренний орган.

Программы профильного обучения 134. Расположите в правильную последовательность органы дыхания, по ходу прохождения воздуха при вдохе.

1. Носовая полость.

2. Носоглотка.

3. Извилистые ходы.

4. Гортань.

5. Бронхи.

6. Хоаны.

7. Трахея.

8. Бронхиолы.

9. Альвеолы.

3. ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСВОЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

Программы профильного обучения Естественнонаучный профиль Программы профильного обучения 24. Общепринятым методом для определения продолжительности клеточного цикла является вычисление доли клеток находящихся в митозе. Эта величина называется митотический индекс. Для этой цели готовят гистологические препараты, на которых после специального окрашивания можно увидеть делящиеся клетки. После этого считают общее число клеток N и число обнаруженных делящихся клеток n. Выведите формулу для расчета продолжительности клеточного цикла, если время митоза равно t.

25. Два профессора биологии, встретившись на семинаре, начали яростно спорить. Один утверждал, что длительность синтетического периода в клеточном цикле (S-период, когда происходит удвоение ДНК в клетке) зависит от количества содержащейся в ядре ДНК. В подтверждение своей точки зрения он привел, полученные в своей лаборатории данные по продолжительности S периода у различных животных.

Программы профильного обучения Ящерица имеет 3,2 нг ДНК в ядре. Продолжительность S-периода — 15 часов.

Лягушка имеет 15 нг ДНК в ядре. Продолжительность S-периода — 26 часов.

Тритон имеет 45 нг ДНК в ядре. Продолжительность S-периода — 41 час.

Другой профессор рассмеялся и стал утверждать, что он со своими студентами поставил эксперименты, которые легко опровергнут мнение «уважаемого коллеги».

В его экспериментах гаплоидные лягушки имели продолжительность S периода такую же, как и диплоидные. Кроме того, измеренное время S- периода у тетраплоидной фасоли было таким же, как и у диплоидной разновидности этого растения.

Академик, слушавший этот спор, был поражен некомпетентностью своих учеников и сказал: «Уважаемые коллеги, обратите внимание, на то, что длительность S-периода у разных животных зависит от количества ДНК, а у представителей одного вида не зависит. Это означает, что …»

А как вы объясните эти противоречивые данные?

26. Эпителиальные клетки, выстилающие кишечник, покрыты снаружи микро-ворсинками, которые образованы пальцеобразными выростами их мембраны. За счет этого поверхность мембраны обращенной вовнутрь кишечника возрастает. Что приводит к более эффективному всасыванию питательных веществ поверхностью кишечника. Оцените, во сколько раз увеличивается поверхность клетки за счет микро-ворсинок. Известно, что микроворсинки имеют диаметр 0,1 мкм, а высоту — 1 мкм и расположены правильными рядами так, что расстояние между ними составляет 0,01 мкм.

27. Один из белков мембран эритроцитов — спектрин. Ваш руководитель поручил вам узнать число молекул спектрина в одной клетке.

Для этого вы решили провести такой эксперимент:

Вначале вы взяли кровь донора и поместили ее в дистиллированную воду, в воде произошел гемолиз, т.е. разорвались мембраны эритроцитов, и из них вышел гемоглобин. Потом вы центрифугировали полученный раствор, что позволило вам отделить мембраны эритроцитов от гемоглобина. Растворив осадок, в котором содержались только мембраны эритроцитов, вы с помощью красителя, который связывается с молекулами белка (одна молекула белка связывается с одной молекулой красителя) окрасили раствор мембран. Затем вы с помощью микроскопии в специальной камере определили, что в 1 мл раствора мембран находится клеток. После этого вы на спектрофотометре определили, что в мл этого раствора содержится 5 мг белка. С помощью электрофореза вам удалось показать, что со спектрином связалось 25% красителя. Остальное количество красителя связывалось с другими белками мембран эритроцитов. После этого вы все полученные данные дали первокурснику и попросили его узнать в справочнике молекулярный вес спектрина, а потом быстро рассчитать, число молекул спектрина в одном эритроците. Он справился с этой задачей в течение 10 минут (молекулярный вес спектрина оказался равным 250 000 г/моль). Повторите подвиг первокурсника.

Программы профильного обучения

4. ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Рабочая программа учебного курса «Математика» 10-11 классы, программа среднего (полного) образования (естественнонаучный профиль) Рабочая программа составлена на 240 ч. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала по алгебре и началам анализа и геометрии; рассмотрение тем, изучение которых не включается в требования к уровню подготовки естественнонаучного профиля, с целью расширения и углубления знаний учащихся, обучающихся на профильном уровне.

Место программы в базисном учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение предмета «Математика» на профильном уровне отводится в и 11 классах по 120 часа, из расчёта 4 учебных часа в неделю (4 = 2 + 2, алгебра и начала математического анализа + геометрия). Рабочая программа для 10-11 классов составлена на 240 часов, с учётом 60 учебных недель. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала по алгебре и началам математического анализа и геометрии.

Объединен блок «Введение. Предмет стереометрии» и блок «Параллельность прямых» с целью создания целостного представления о предмете стереометрии и применения основных понятий и аксиом стереометрии.

Для лучшего усвоения материала, целесообразно, с учётом большого количества часов, отведённых на некоторые разделы курса, разбить их на блоки:

Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

1. формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

2. овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

3. развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;

4. воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности В ходе изучения математики в профильном курсе старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

• проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

• решения широкого класса задач из различных разделов курса, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;

• планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера;

• построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своПрограммы профильного обучения ей работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;

• самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

• самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Специфика целей и содержания изучения математики на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Основное содержание

АЛГЕБРА И НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

№ Содержание К-во К-во часов Основная цельБазовый уровень Профильный 2 Рациональ- Сформировать Рациональные вы- Деление многочные уравне- умения решать ражения. Форму- лена венства неравенства тона, суммы и раз- Алгоритм Евклиности степеней. да.

4 Степень по- Усвоить по- Понятие и свой- Свойства пределов 5 Логарифмы Освоить поня- Понятия и свойтие логарифма ства логарифмов.

Программы профильного обучения рифмические показательные логарифмические уравнения и и логарифми- уравнения. Уравнеравенства ческие уравне- нения, сводящиеся 8 Тангенс и ко- Освоить по- Определение тан- Арккотангенс 11 Тригономе- Сформиро- Простейшие Простейшие тритрические вать умения тригонометриче- гонометрические уравнения и решать триго- ские уравнения. неравенства.

неравенства нометрические Тригонометриче- Неравенства, уравнения и ские уравнения, сводящиеся к пронеравенства сводящиеся к про- стейшим заменой события. Ча- классическим ства вероятности частота события.

13 Функции и Изучить свой- Функции. Область Вертикальные, Программы профильного обучения 14 Производная Освоить по- Понятие о произ- Производные обфункции и её нятие произ- водной функции, ратной функции ния функции с Производные сумпомощью про- мы, разности, производной изведения, частного. Производные 16 Повторение 11

ГЕОМЕТРИЯ

№ Содержание К-во К-во часов Основная цель Базовый уро- Профильный 3 Параллель- 16 16 Сформировать 4 Перпендиугол. Многопендикулярности ность прямой кулярность скостей плоскости, двух пло- прямой и плоскостей, ввести ос- скостью. Двуновные метрические гранный угол.

понятия: расстояние Перпендикулярот точки до плоско- ность плоскости, расстояние меж- стей Программы профильного обучения 6 Метод ко- 6 6 обобщить и систе- Прямоугольная Полярная и ординат в матизировать пред- система коорди- сферическая пространстве, ставления учащихся нат в простран- системы коорвекторное о декартовых коор- стве. Расстояние динат пространство динатах и векторах, между точками ствующих тем пла- вектора. Сканиметрии, а с дру- лярное произвегой стороны, дает дение векторов.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения математики на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;

• идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач математики;

• значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

• возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

• различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

• роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;

• вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Числовые и буквенные выражения уметь • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

• применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;

• находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлен на множители;

• проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Программы профильного обучения • практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики уметь • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

• строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;

• описывать по графику и по формуле поведение, свойства функций;

• решать уравнения, простейшие системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графические представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков реальных процессов;

Начала математического анализа уметь • находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;

Уравнения и неравенства уметь • решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

• доказывать несложные неравенства;

• решать тестовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условий задачи;

• изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем;

• находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;

• Решать уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений, свойств функций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теорий вероятностей уметь • решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;

• вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов (простейшие случаи);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; анализа информации статистического характера.

Геометрия уметь • соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описанием, чертежами, изображениями;

• различать и анализировать взаимное расположение фигур;

• изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;

• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и стереометрических фигур и отношений между ними;

• применяя алгебраический и тригонометрический аппарат;

• проводить доказательные рассуждения при решении задач;

• доказывать основные теоремы курса;

• вычислять линейные элементы и углы в пространственных Программы профильного обучения конфигурациях, объемы и площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;

• применять координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний и углов;

• строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычисление длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

Тематическое планирование учебного материала 2 Множества чисел. Свойства действительных чисел Некоторые сведения из планиметрии (11 ч) 12 Две теоремы об отрезках, связанных с окружностью 14 Вписанный и описанный четырехугольник 15 Теорема о медиане и биссектрисе треугольника 16 Формулы площади треугольника. Формула Герона Рациональные уравнения и неравенства (14 ч.) 23-24 Формула бинома Ньютона. Cуммы и разности степеней 35 Контрольная работа №1 «Рациональные уравнения и Контрольная работа №2 (20мин) 66 Контрольная работа №4 «Параллельность прямых и Программы профильного обучения 68-69 Свойства степени с рациональным показателем 72 Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия 74 Понятие степени с иррациональным показателем 77 Контрольная работа № 5 «Степень положительного числа» Перпендикулярность прямых и плоскостей (16 ч.) 79 Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости 80 Признак перпендикулярности прямой и плоскости 82 Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости 85 Решение задач на применение теоремы о трех перпендикулярах 87 Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью 93 Контрольная работа № 6 «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

Показательные и логарифмические уравнения 102- Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного 106- Неравенства, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного 108 Контрольная работа №7 «Показательные и логарифмические уравнения и неравенства»

120 Решение задач по теме «Правильные многогранники» 135 Контрольная работа № 9«Синус, косинус, тангенс и котангенс Программы профильного обучения 158- Уравнения, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного 160- Применение основных тригонометрических формул для 161 решения уравнений 164 Простейшие неравенства для тангенса и котангенса 165 Неравенства, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного 167 Контрольная работа №11«Тригонометрические уравнения и неравенства»

173 Условная вероятность. Независимость cобытий 178- Угол между векторами. Скалярное произведение векторов Функции и их графики. Предел. Обратная функция (10 ч.) 180- Элементарные функции. Область определения и область 181 изменения функции. Ограниченность функции 182 Четность, нечетность, периодичность функций 183- Промежутки возрастания, убывания, знакопостоянства и нули 184 функции 185- Исследование функций и построение их графиков 186 элементарными методами 187 Предел функции и непрерывность. Понятие предела функции 188 Обратные функции. Понятие обратной функции. Решение 189 Контрольная работа № 12 по теме «Функции и их графики» Производная функции и её применение (14 ч.) 190 Понятие производной. Производная суммы. Производная 191 Непрерывность функций, имеющих производную. Дифференциал 192 Производная произведения. Производная частного 194- Применение производной. Максимум и минимум функции 200 Экстремум функции с единственной критической точкой 201- Построение графиков функции с применением производной 203 Контрольная работа № 14 по теме «Применение производной» 205 Площадь криволинейной трапеции. Определенный интеграл 208 Применение определенного интеграла в геометрических и физических задачах 209 Контрольная работа № 15 по теме «Первообразная и интеграл» Повторение курса геометрии 10-11 классы (12 ч.) Программы профильного обучения Повторение курса алгебры и математического анализа 223 Степень положительного числа 224- Логарифмы. Показательные и логарифмические уравнения и 225 неравенства 226- Формулы сложения. Формулы сложения Тригонометрические 227 уравнения и неравенства 228- Функции и их графики. Предел. Обратная функция

5. ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

Пояснительная записка Цель курса — углубленное изучение и усвоение общеобразовательной программы по физике для качественной подготовки к обучению в высших учебных заведениях по естественнонаучному профилю.

Данная программа составлена с учетом требований к результатам освоения курса физики, предъявляемых стандартом ФГОС для профильного уровня подготовки, и рассчитана на 240 акад.

часов очного обучения.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание; учебный план; учебно-тематичеcкий план; список рекомендованной литературы.

Общая характеристика учебного предмета Физика является фундаментальной областью человеческого знания об универсальных и объективных законах природы. Будучи ядром наших представлений о структуре окружающего мира, физика имеет первостепенное значение в задаче формирования научного мировоззрения молодых учащихся и раскрытия перед ними сущности, методологии и эффективности научного познания. Знание основ физической картины мира, являющейся одним из величайших достижений и достояний человеческой цивилизации, играет большую роль в формировании зрелой, образованной и гармонично развитой личности — и в этом состоит немаловажный гуманитарно-образовательный аспект физической науки. Кроме того, физика, неся в себе существенную математическую составляющую, способствует развитию дисциплины логического мышления в сочетании с умением самостоятельно и творчески рассуждать при решении проблем самого разного уровня абстракции.

Нынешние тенденции и темпы развития фундаментальных научных исследований определяют необходимость подготовки квалифицированных ученых, способных вести научно-исследовательскую деятельность на достойном мировом уровне, свободно Программы профильного обучения ориентируясь в проблематике переднего фронта современных естественнонаучных дисциплин. Это обосновывает актуальность задач профильного естественнонаучного образования по физике.

Наконец, физика, являясь составной частью комплексного общеобразовательного процесса, дает слушателям необходимый познавательный базис для изучения других естественнонаучных, технических и смежных дисциплин, таких как химия, биология, география, ОБЖ, информатика.

Курс физики в рамках данной программы ориентирован на естественнонаучный профиль и структурирован на основе следующих разделов: механика, молекулярная физика, электромагнетизм, оптика, колебания и волны, квантовая теория, атомная и ядерная физика, специальная теория относительности.

С учетом общей структуры требований, изложенных в стандарте ФГОС, основные цели данного курса ориентированы на:

• усвоение фундаментальных научных представлений, лежащих в основе современной физической картины мира;

• овладение умениями строить теоретические модели, выдвигать и проверять гипотезы, планировать и выполнять эксперименты, интерпретировать и обрабатывать их результаты;

• применение полученных знаний для наблюдения и объяснения различных природных явлений, принципов работы технических устройств, оценки достоверности естественнонаучной информации;

• освоение естественнонаучной проблематики через постановку и решение различных физических задач, работу с источниками научной информации;

• развитие интереса к сущности и методам научного познания природы, понимание роли и места фундаментальной науки на фоне быстро меняющихся конъюнктурных ориентаций социума;

• формирование убежденности в непреходящем значении и важности научной картины мира, и вместе с тем осознание незавершенности всякой наличной суммы теоретических знаний, ее открытости процессу уточнения и расширения границ познанного;

• воспитание уверенности в возможности познания физических законов природы и их использования во благо человека, а также понимания важности этической ответственности ученого за результаты своих разработок и их влияния на благополучие человечества и состояние окружающей среды;

• использование приобретенных знаний по физике как в рамках собственной профильно-ориентированной деятельности, так и в практических задачах повседневной жизни, включая обеспечение безопасности жизнедеятельности и охрану окружающей среды.

Достижение поставленных целей предполагает формирование у слушателей общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, из которых в числе приоритетных можно назвать следующие:

Познавательная деятельность:

• Навык владения научными методами (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и их применения в учебной и практической деятельности;

• Умение ориентироваться в фактах, мнениях, гипотезах, причинно-следственных связях, доказательствах, законах и теоретических положениях;

• Выработка навыков решения теоретических и экспериментальных задач;

• Способность к выдвижению гипотез, оценке их правдоподобности, экспериментальной проверке.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• Владение навыками коммуникации, монологической и диалогической речью. Умение вести научную дискуссию, открытость к диалогу, способность понимать точку зрения собеседника и признавать за ним право на собственное мнение;

• Умение работать с источниками информации для решения поставленных задач.

Рефлексивная деятельность:

• Владение навыками самоконтроля, самокритики и адекватной оценки своей деятельности • Умение предвидеть вероятные результаты своих действий Программы профильного обучения • Способность к самостоятельной организации деятельности:

постановка целей и задач, оптимальное планирование, оценка соотношения целей и доступных средств.

Особенности курса.

В соответствии с естественнонаучной ориентацией профиля, в рамках данного курса сделан особый акцент на современных научных представлениях о микромире и устройстве Вселенной, основанных на теории относительности и квантовой теории. Запланировано достаточно подробное изложение специальной теории относительности, как с точки зрения ее внутренней логической структуры и отсутствия парадоксов, так и с точки зрения экспериментального статуса. В курс включены также темы, выходящие за рамки среднего школьного уровня физики: элементы квантовой механики и общей теории относительности, Стандартной модели элементарных частиц и космологии, включая обзор открытых на сегодняшний день проблем «темной энергии» и «темной материи».

Основное содержание программы

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика как фундаментальная наука о природе. Специфика научного познания. Физические законы. Понятие научной гипотезы, модели, теории, эксперимента. Роль математического аппарата в физике. Принцип верификации и фальсификации теорий. Границы применимости научных теорий. Принцип соответствия.

Специфика фундаментальных и прикладных наук.

Физические величины. Физические величины и единицы их измерения. Размерность физических величин. Понятие о системах единиц (СИ, СГС). Погрешности измерений и вычислений.

МЕХАНИКА

Кинематика. Механическое движение и его виды. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Радиус-вектор, перемещение, путь. Закон движения. Средняя и мгновенная скорость. ВекЕстественнонаучный профиль тор ускорения. Разложение ускорения на тангенциальную и нормальную составляющие. Прямолинейное равномерное движение.

Сложение скоростей и относительная скорость. Прямолинейное равнопеременное движение. Свободное падение тел. Движение тел, брошенных под углом к горизонту. Кинематика движения по окружности. Период, частота, угловая скорость. Центростремительное ускорение. Угловое ускорение.

Динамика. Инерциальные системы отсчета. Пространство и время в классической механике и границы её применимости. Принцип относительности Галилея. Масса. Плотность. Сила. Законы Ньютона. Виды сил в механике. Упругие и пластические деформации тел. Закон Гука. Закон всемирного тяготения Ньютона и рамки его применимости. Динамика движения по окружности.

Искусственные спутники Земли. Первая и вторая космическая скорости. Понятие о законах Кеплера. Неинерциальные системы отсчета.

Законы сохранения. Импульс. Понятие момента импульса. Закон сохранения импульса. Упругие и неупругие соударения тел. Механическая работа и мощность. КПД. Потенциальные силы в механике. Механическая энергия. Работа как мера изменения энергии. Закон сохранения механической энергии.

Статика и гидростатика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Центр тяжести. Давление. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания и волны. Гармонические колебания и их характеристики. Свободные колебания. Математический и пружинный маятник. Энергия колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Поперечные и продольные волны. Длина волны.

Уравнение плоской гармонической волны. Звук. Скорость звука.

Тембр, тон, громкость. Инфразвук, ультразвук.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

Молекулярная физика. Атомистическая концепция строения материи. Атом. Атомная единица массы. Количество вещества.

Постоянная Авогадро. Молярная масса. Модели строения жидкостей, газов и твердых тел. Поверхностное натяжение. Тепловое движение молекул. Диффузия. Броуновское движение. ИдеальПрограммы профильного обучения ный газ. Границы применимости модели идеального газа. Средняя кинетическая энергия молекул. Абсолютная температура.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ).

Уравнение Менделеева—Клапейрона. Изопроцессы. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Изменение агрегатных состояний вещества.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Понятие о степенях свободы молекулы. Одноатомный и двухатомный газ. Теплообмен.

Количество теплоты. Адиабатный процесс. Теплоемкость. Зависимость теплоемкости от характера процесса. Уравнение теплового баланса. Работа газа. Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики и его статистическая трактовка. Понятие об энтропии. Принцип действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Цикл Карно.

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО И МАГНЕТИЗМ

Электростатика. Электрический заряд. Квантование заряда. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Диэлектрическая проницаемость. Напряженность электрического поля. Понятие о силовых линиях. Принцип суперпозиции полей. Напряженность поля точечного заряда, заряженной сферы и плоскости. Поверхностная плотность заряда. Потенциальность электрического поля. Работа поля и потенциал. Потенциальная энергия системы зарядов. Проводники в электрическом поле. Эквипотенциальные поверхности. Явление электростатической индукции. Диэлектрики в электрическом поле. Электрический диполь. Электрическая емкость уединенного проводника. Взаимная емкость проводников. Емкость конденсатора. Энергия электрического поля конденсатора. Объемная плотность энергии электрического поля.

Законы постоянного электрического тока. Постоянный электрический ток. Сила тока и плотность тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома в дифференциальной форме. Последовательное, параллельное и смешанное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Электрический ток в различных средах и в вакууме. Электронные лампы. Плазма. ПолупровоЕстественнонаучный профиль дники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковые приборы. Диод. Транзистор.

Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Свойства магнитных силовых линий. Сила Ампера. Магнитное поле проводника с током. Сила Лоренца. Движение частицы в однородном магнитном поле. Электроизмерительные приборы.

Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Соленоид. Устройства, использующие принцип электромагнитной индукции. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитные колебания и волны. Колебательный контур.

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Генерация переменного тока. Электромагнитные волны. Спектр. Виды электромагнитного излучения, их свойства и применение. Теле- и радиосвязь.

Оптика. Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Геометрическая оптика. Законы распространения света. Явление полного отражения. Плоскопараллельная пластина, призма, сферическое зеркало. Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в линзах. Явление интерференции, дисперсии и поляризации света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Разрешающая способность оптических приборов.

ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

Скорость света в вакууме как фундаментальная константа.

Принцип относительности Эйнштейна. Релятивистский интервал. Пространство-время Минковского. Световой конус и причинность. Преобразования Лоренца. Релятивистское сложение скоростей. Эффект замедления времени и сокращения длин.

«Парадокс часов». Энергия покоя и полная энергия. Релятивистский импульс. Соотношение между импульсом, массой и полной энергией. Опыты, подтверждающие специальную теорию относительности.

Программы профильного обучения

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза Планка о квантах.

Фотон. Энергия и импульс фотона. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Устройства, работающие на принципе фотоэффекта. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.

Дифракция электронов. Элементы квантовой механики. Волновая функция, её вероятностная интерпретация. Уравнение Шредингера. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Физика атома. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Линейчатые спектры. Лазер. Свойства лазерного излучения.

Физика атомного ядра. Нуклонная модель ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные силы. Энергия связи ядра. Ядерные реакции. Цепная реакция деления. Термоядерный синтез. Ядерная энергетика. Закон радиоактивного распада. Виды радиоактивного распада. Альфа-, бета-, гамма-излучение. Радиоактивность.

Методы регистрации частиц. Биологическое действие радиации.

Дозиметрия.

СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА

Микромир. Элементарные частицы и их классификация. Фундаментальные взаимодействия. Понятие о Стандартной модели. Законы сохранения и их связь с симметриями пространства-времени. Строение Солнечной системы. Звезды и источники их энергии. Сверхновые и нейтронные звезды. Наша Галактика. Другие галактики. Элементарные представления об общей теории относительности. Гипотеза черных дыр. Гравитационный радиус и горизонт событий. Структура, масштабы и возраст наблюдаемой части Вселенной. Элементы космологии: гипотеза Большого взрыва, закон Хаббла, красное смещение. «Темная материя»

и «темная энергия».

Учебный план 2. Механика 3 Молекулярная физика и Термодинамика 4. Электричество и магнетизм 6 Квантовая физика Учебно-тематический план Введение величины и единицы их измерения. Размерность физических величин. Понятие о системах единиц (СИ, СГС). Погрешности измерений и вычислений.

Программы профильного обучения Кинематика ность. Система отсчета. Материальная точка.

Траектория. Радиус-вектор, перемещение, путь.

Закон движения.

3. 2. Средняя и мгновенная скорость. Вектор уско- 2 1 рения. Тангенциальная и нормальная компоненты ускорения, их физический смысл.

5. 4. Относительное движение. Сложение скоро- 2 1 стей. Понятие относительной скорости.

6. 5 Прямолинейное равнопеременное движение. 2 1 7. 6. Свободное падение тел. Движение тел, бро- 2 1 шенных под углом к горизонту.

8. 7. Равномерное движение по окружности. Пери- 2 1 од, частота, угловая скорость.

9. 8. Центростремительное ускорение. Неравномер- 2 1 ное движение по окружности. Угловое ускорение.

Контрольная/лабораторная работа закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике и границы её применимости.

12. 2. Масса. Плотность. Сила. Принцип суперпози- 2 1 13. 3. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. 2 1 14. 4.Виды сил в механике. Сила тяжести. Сила на- 2 1 тяжения и реакции опоры. Вес, невесомость.

15. 5. Упругие и пластические деформации тел. За- 2 1 17. 7. Движение по наклонной плоскости. Движе- 2 1 ние простейших систем связанных тел.

18. 8.Динамика движения материальной точки по 2 1 окружности.

19. 9. Закон всемирного тяготения Ньютона. Грани- 2 1 цы его применимости.

20. 10.Искусственные спутники Земли. Первая и 2 1 вторая космическая скорости. Понятие о законах Кеплера.

Контрольная/лабораторная работа Законы сохранения в механике пульсной формулировке. Понятие момента 24. 2. Импульс системы тел. Закон сохранения им- 2 1 пульса. Упругие и неупругие соударения тел.

26. 4. Работа сил тяжести, упругости и трения. По- 2 1 тенциальные и непотенциальные силы в механике.

27. 5. Кинетическая энергия. Теорема об изменении 2 1 кинетической энергии. Потенциальная энергия.

28. 6. Полная механическая энергия. Работа как 2 1 мера изменения механической энергии.

29. 7.Закон сохранения механической энергии. 2 1 Контрольная/лабораторная работа Статика и гидростатика 32. 2. Равновесие. Виды равновесия. Условия равно- 2 1 весия твердого тела.

34. 4. Давление. Атмосферное давление. Гидроста- 2 1 тическое давление жидкости.

36. 6.Закон Архимеда. Точка приложения архиме- 2 1 довой силы. Условие плавания тел.

Контрольная/лабораторная работа Механические колебания и волны 1. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармо- 2 1 нических колебаний.

пружинный маятник. Энергия колебаний.

41. 4. Механические волны. Поперечные и продоль- 2 1 ные волны. Длина волны. Уравнение плоской гармонической волны.

42. 5. Звук. Скорость звука. Тембр, тон, громкость. 2 1 Инфразвук, ультразвук.

Контрольная/лабораторная работа Молекулярная физика 1. Атом. Атомная единица массы. Количество ве- 2 1 щества. Постоянная Авогадро. Молярная масса.

45. 2. Модели строения жидкостей, газов и твердых 2 1 тел. Поверхностное натяжение.

46. 3. Тепловое движение молекул. Диффузия. Бро- 2 1 уновское движение.

47. 4.Идеальный газ. Границы применимости моде- 2 1 ли идеального газа. Распределение молекул по скоростям.

Программы профильного обучения 48. 5. Средняя кинетическая энергия молекул. Абсо- 2 1 лютная температура. Основное уравнение МКТ.

6. Уравнение и уравнение Менделеева— Клапейрона. Парциальное давление в смеси. Закон Дальтона.

ность воздуха.

52. 9. Изменение агрегатных состояний вещества. 2 1 Термодинамика 1.Внутренняя энергия. Понятие о степенях сво- 2 1 боды. Одноатомный и двухатомный газ.

54. 2. Теплообмен. Количество теплоты. Адиабат- 2 1 ный процесс. Теплоемкость. Зависимость теплоемкости от характера процесса.

56. 4. Работа газа. Первый закон термодинамики. 2 1 57. 5. Второй закон термодинамики. Его статисти- 2 1 ческое истолкование. Понятие об энтропии. Невозможность вечного двигателя второго рода.

тепловой машины. Цикл Карно.

Контрольная/лабораторная работа Электростатика 1 Электрический заряд. Квантование заряда. За- 2 1 кон сохранения электрического заряда.

61. 2. Закон Кулона в вакууме и среде. Диэлектри- 2 1 ческая проницаемость.

62. 3 Напряженность электрического поля. Поня- 2 1 тие о силовых линиях. Принцип суперпозиции 63. 4. Напряженность поля точечного заряда, за- 2 1 ряженной сферы и плоскости. Поверхностная плотность заряда.

64. 5.Потенциальность электрического поля. Работа 2 1 поля и потенциал. Разность потенциалов. Потенциальная энергия системы зарядов.

65. 6.Проводники в электрическом поле. Эквипо- 2 1 тенциальные поверхности. Явление электростатической индукции.

66. 7.Диэлектрики в электрическом поле. Электри- 2 1 ческий диполь.

67. 8.Электрическая емкость уединенных прово- 2 1 дников. Взаимная емкость проводников. Емкость конденсатора.

68. 9. Энергия электрического поля конденсатора. 2 1 Объемная плотность энергии электрического Контрольная/лабораторная работа Законы постоянного электрического тока 1. Постоянный электрический ток. Сила тока и 2 1 плотность тока. Напряжение.

71. 2. Электрическое сопротивление. Закон Ома для 2 1 участка цепи. Закон Ома в дифференциальной 72. 3. Последовательное, параллельное и смешан- 2 1 ное соединение проводников.

74. 5 Работа и мощность электрического тока. За- 2 1 кон Джоуля—Ленца.

75. 6.Электрический ток в различных средах и в 2 1 вакууме. Электронные лампы. Плазма.

76. 7. Полупроводники. Собственная и примесная 2 1 проводимости полупроводников.

77. 8. Полупроводниковые приборы. Диод. Тран- 2 1 Контрольная/лабораторная работа Магнитное поле 1. Вектор индукции магнитного поля. Свойства 2 1 магнитных силовых линий. Сила Ампера. Магнитное поле проводника с током.

80. 2. Сила Лоренца. Движение частицы в однород- 2 1 ном магнитном поле.

81. 3. Электроизмерительные приборы. Вольтметр, 2 амперметр, омметр, ваттметр, мультиметр.

Электромагнитная индукция 1. Магнитный поток. Закон электромагнитной 2 1 индукции Фарадея. Правило Ленца.

83. 2. Явление самоиндукции. Индуктивность. Со- 2 1 84. 3. Устройства, использующие принцип электро- 2 1 магнитной индукции.

85. 4. Энергия магнитного поля. Электромагнит- 2 1 Электромагнитные колебания и волны 88. 2.Свободные и вынужденные электромагнит- 2 1 ные колебания.

89. 3.Переменный ток. Генерация переменного тока. 2 1 Программы профильного обучения электромагнитного излучения, их свойства и применение. Теле- и радиосвязь.

Контрольная/лабораторная работа 1.Свет как электромагнитная волна. Скорость све- 2 1 та. Геометрическая оптика. Закон отражения света.

94. 3. Плоскопараллельная пластина, призма, сфе- 2 1 рическое зеркало.

95. 4. Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тон- 2 1 97. 6. Явление интерференции, дисперсии и поля- 2 1 ризации света. Когерентность.

98. 7. Дифракция света. Дифракционная решетка. 2 1 система. Разрешающая способность оптических Основы специальной теории относительности тальная константа. Принцип относительности Эйнштейна. Релятивистский интервал. Пространство-время Минковского. Световой конус 101. 2. Преобразования Лоренца. Релятивистское 2 1 сложение скоростей. Эффект замедления времени и сокращения длин. «Парадокс часов».

102. 3. Энергия покоя и полная энергия. Релятивист- 2 1 ский импульс. Соотношение между импульсом, массой и полной энергией. Опыты, подтверждающие специальную теорию относительности.

Контрольная/лабораторная работа Корпускулярно-волновой дуализм импульс фотона.

105. 2.Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фо- 2 1 тоэффекта. Устройства, работающие на принципе фотоэффекта.

106. 3. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах ча- 2 1 стиц. Дифракция электронов.

функция, её вероятностная интерпретация.

Уравнение Шредингера. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спин. Принцип 110. 3.Лазер. Свойства лазерного излучения. Коге- 2 1 Физика атомного ядра число. Ядерные силы. Энергия связи ядра.

112. 2.Ядерные реакции. Цепная реакция деления. 2 1 Термоядерный синтез. Ядерная энергетика.

113. 3. Закон радиоактивного распада. Виды радио- 2 1 активного распада. Альфа-, бета-, гамма-излучение.

114. 4.Радиоактивность. Методы регистрации ча- 2 1 стиц. Биологическое действие радиации. Дозиметрия.

Методы познания в физике Физика как наука о природе. Физические законы. Научная гипотеза, модель, теория, эксперимент. Роль математического аппарата. Принцип верификации и фальсификации теорий. Границы применимости научных теорий и принцип соответствия. Специфика фундаментальных и прикладных наук.

Современная физическая картина мира 1. Микромир. Элементарные частицы и их классификация. Фундаментальные взаимодействия. 2 1 Понятие о Стандартной модели. Законы сохранения и их связь с симметриями пространствавремени.

точники их энергии. Сверхновые и нейтронные звезды. Наша Галактика. Другие галактики.

ории относительности. Гипотеза черных дыр.

Гравитационный радиус и горизонт событий.

119. 4. Структура, масштабы и возраст наблюдаемой 2 1 части Вселенной. Элементы космологии: гипотеза Большого взрыва, закон Хаббла, красное смещение, реликтовый фон. «Темная материя»

и «темная энергия».

Программы профильного обучения

6. ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

Пояснительная записка Двухгодичная программа по подготовке по химии нацелена на основательное и полное освоение курса химии старшей школы и целенаправленную подготовку учащихся 10-х и 11-х классов к обучению в высших учебных заведениях по естественнонаучному и медицинскому профилю.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание; учебный план; учебно-тематичеcкий план; список рекомендованной литературы.

Общая характеристика учебного предмета Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Курс химии нацелен на естественнонаучный и медицинский профиль и включает в себя следующие разделы: теоретические основы химии, неорганическая химия, органическая химии.

Основные цели данного курса направлены на:

• освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

• овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации;

понимание роли и идей теорий и концепций современной химии;

• использование полученных знаний в рамках сознательного выбора профильно-ориентированной деятельности, связанной с химией для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ.

В результате достижении поставленных целей учащийся должен:

знать (понимать) • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• свойства важнейших веществ, применяемых в промышленности и в быту;

• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

• решать типовые и комбинированные задачи по основным разделам химии: определять валентность и степень окислеПрограммы профильного обучения ния химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Основное содержание программы

ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ХИМИИ

1. Предмет и задачи химии. Явления физические и химические.

Место химии среди естественных наук. Химия и экология.

2. Атомы и молекулы. Химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь веществ. Понятие об аллотропных модификациях. Относительная атомная масс, относительная молекулярная масса. Постоянство состава вещества. Закон сохранения массы. Моль-единица количества вещества. Молярная масса. Закон Авогадро и его следствия. Уравнение Клайперона- Менделеева. Валентность и степень окисления.

3. Строение ядер и электронных оболочек атомов химических элементов. Периодический закон и строение периодической системы Д.И. Менделеева. Изотопы.

4. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, водородная. Металлическая. Строение комплексных соединений.

5. Агрегатные состояния веществ, вещества аморфные и кристаллические. Типы кристаллических решеток.

6. Классификация реакций: соединения, разложения, замещения, обмена.

7. Скорость химических реакций и ее зависимость от различных факторов: от природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры.

8. Обратимость реакций. Химическое равновесие и условия его смещения, принцип Ле-Шателье.

9. Окислительно-восстановительные реакции. Окислительно-восстановительные реакции, важнейшие окислители и восстановители. Представление об электролизе 10. Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические реакции.

11. Вода: строение молекулы, физические и химические свойства.

Растворимость веществ, зависимость растворимости веществ от их природы, от температуры и давления. Типы растворов (газообразные, жидкие, твердые). Выражение состава раствора (массовая доля, объемная доля, молярная концентрация). Представление о коллоидных растворах.

Программы профильного обучения 12. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты Ионные уравнения реакций.

НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

1.Основные классы неорганических веществ, их названия (номенклатура), генетическая связь между ними.

2. Оксиды и пероксиды, типы оксидов. Способы получения, свойства оксидов и пероксидов.

3. Основания, способы получения, свойства. Щелочи, их получение, свойства, применение.

4. Кислоты, их классификация, общие свойства, способы получения.

5. Соли, их состав, химические свойства, способы получения. Гидролиз солей.

6. Общая характеристика неметаллов. Водород, его химические и физические свойства.

7. Кислород, его аллотропные модификации. Свойства озона. Оксиды и пероксиды.

8. Сера, ее физические и химические свойства. Свойства и способы получения соединений серы: сероводорода и сульфидов. Оксидов, сульфитов, серной кислоты и сульфатов.

9. Азот, его физические и химические свойства, получение. Свойства аммиака и солей аммония, оксидов азота, азотистой кислоты и нитритов, азотной кислоты и нитратов. Получение аммиака и азотной кислоты. Азотные удобрения.

10. Фосфор, его физические и химические свойства. Свойства соединений фосфора: фосфороводорода и фосфидов, оксидов фосфора, фосфорной кислоты и фосфатов. Фосфорные удобрения.

11. Углерод, его физические и химические свойства. Свойства и способы получения оксидов углерода и карбонатов. Свойства угольной кислоты.

12. Свойства кремния, оксида кремния, кремниевой кислоты и силикатов.

13. Общие свойства галогенов. Свойства и способы получения хлороводорода, хлоридов, гипохлоритов, хлоратов.

14. Общая характеристика металлов: физические и химические свойства. Общие способы получения металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлы и сплавы в технике.

15. Общая характеристика IA-II А-групп периодической системы. Свойства натрия, калия, кальция и магния и их соединений. Жесткость воды и способы ее устранения. Калийные удобрения.

16. Свойства алюминия и его соединений. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

17. Свойства оксидов и гидроксидов хрома (+2), (+3), хроматов и дихроматов.

18. Свойства перманганата калия: восстановление перманганатиона в кислотной, нейтральной и щелочных средах.

19. Свойства железа, оксидов и гидроксидов железа (+2) и (+3). Химические реакции, лежащие в основе получения чугуна и стали.

Роль железа и его сплавов в технике.

20. Свойства соединений меди. Свойства оксида и гидроксида цинка.

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

1.Теория химического строения органических соединений А.М.Бутлерова. Изомерия. Гомологические ряды. Электронная природа химических связей в молекулах органический соединений, способы разрыва связей. Понятие о свободных радикалах.

Электронное и пространственное строение молекул на примере метана. Этилена. Ацетилена и бензола. Понятие о гибридизации атомных орбиталей. Понятие о взаимном влиянии атомов на примере нескольких соединений (толуол, фенол, хлоруксусная кислота и другие). Общие понятия химии высокомолекулярных соединений (мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации). Реакции полимеризации и поликонденсации.

Принципы номенклатуры органических соединений.

2. Предельные углеводороды (алканы и циклоалканы), их электронное и пространственное строение (Sp -гибридизация). Номенклатура. Изомерия.

3. Этиленовые углеводороды (алкены) их электронное и пространственное строение (Sp — гибридизация). Номенклатура, изомерия. Правило Марковникова. Циклоалкены. Сопряженные диеновые углеводороды, особенности их химических свойств.

4. Ацетиленовые углеводороды (алкины) их электронное и пространственное строение (Sp- гибридизация). Номенклатура. КисПрограммы профильного обучения лотные свойства алкинов. Реакция Кучерова.

5. Ароматические углеводороды (арены). Бензол, электронное и пространственное строение (Sp - гибридизация). Гомологи бензола. Понятие о взаимном влиянии атомов на примере толуола (реакции ароматической системы и углеводородного радикала).

6. Природные источники углеводородов: нефть, природный и попутный нефтяной газы, уголь. Перегонка нефти. Крекинг. Продукты, получаемые из нефти и их применение.

7. Спирты. Первичные, вторичные и третичные спирты. Номенклатура, строение, химические свойства одноатомных спиртов.

Промышленный синтез этанола. Многоатомные спирты, номенклатура, особые свойства (этиленгликоль, глицерин).

8. Фенол, его строение, взаимное влияние атомов в молекуле. Химические свойства фенола, сравнение со свойствами климатических спиртов.

9. Альдегиды. Номенклатура, строение, физические и химические свойства. Особенности карбонильной группы. Муравьиный и уксусный альдегиды, получение и применение. Понятие о кетонах.

10. Карбоновые кислоты. Номенклатура, строение, физические и химические свойства. Взаимное влияние карбоксильной группы и углеводородного радикала. Предельные, непредельные и ароматические кислоты. Примеры кислот: муравьиная (ее особенности), уксусная, стеариновая, олеиновая, бензойная.

11. Сложные эфиры. Строение, химические свойства. Реакция этерификации. Жиры, их роль в природе, химическая переработка жиров (гидролиз, гидрирование).

12. Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза, фруктоза. Их строение, физические и химические свойства, роль в природе. Циклические формы моносахаридов. Полисахариды:

крахмал и целлюлоза. Значение углеводов в природе.

13. Амины. Алифатические и ароматические амины. Взаимное влияние атомов на примере анилина. Первичные, вторичные и третичные амины.

14. Аминокислоты и оксикислоты. Строение, химические свойства, изомерия. Примеры оксикислот: молочная, винная, салициловая. Аминокислоты — структурные единицы белков. Пептиды.

Строение, биологическая роль белков.

15. Пиррол. Пиридин. Пиримидиновые и пуриновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот. Представление о структуре нуклеиновых кислот.

16. Реакции полимеризации и поликонденсации. Общие понятия химии высокомолекулярных соединений (ВМС): мономер, полимер, элементарное звено, степень полимеризации (поликонденсации). Примеры различных типов ВМС.

Учебный план Учебно-тематический план 1. Введение. Предмет и задачи химии. Явления физические и химические. Место химии среди есте- 4 2 ственных наук. Химия и экология.

2. Атомы и молекулы. Химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь веществ. Поня- 4 2 тие об аллотропных модификациях.

3. Относительная атомная масса, относительная молекулярная масса. Постоянство состава вещества. 4 2 Закон сохранения массы.

4. Моль-единица количества вещества. Молярная масса. Закон Авогадро и его следствия. Уравнение 4 2 Клайперона - Менделеева. Валентность и степень окисления.

5. Строение ядер и электронных оболочек атомов строение периодической системы Д.И. Менделеева. Изотопы.

6. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, водородная. Металлическая. 4 2 Строение комплексных соединений.

7. Агрегатные состояния веществ, вещества аморфные и кристаллические. Типы кристаллических 4 2 решеток.

Программы профильного обучения 8. Классификация реакций: соединения, разложе- 4 2 ния, замещения, обмена.

9. Скорость химических реакций и ее зависимость от веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры.

10. Обратимость реакций. Химическое равновесие и 4 2 условия его смещения, принцип Ле-Шателье.

11. Окислительно-восстановительные реакции. Окислительно-восстановительные реакции, важнейшие 4 2 окислители и восстановители. Представление об электролизе.

12. Тепловые эффекты химических реакций. Термо- 4 2 химические реакции.

13. Вода: строение молекулы, физические и химические свойства. Растворимость веществ, зависимость 4 2 растворимости веществ от их природы, от температуры и давления.

14. Типы растворов (газообразные, жидкие, твердые).

Выражение состава раствора (массовая доля, объ- 4 2 2 емная доля, молярная концентрация). Представление о коллоидных растворах.

15. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Ионные 4 2 уравнения реакций.

17. Основные классы неорганических веществ, их названия (номенклатура), генетическая связь между 4 2 18. Оксиды и пероксиды, типы оксидов. Способы по- 4 2 лучения, свойства оксидов и пероксидов.

19. Основания, способы получения, свойства. Щелочи, 4 2 их получение, свойства, применение.

20. Кислоты, их классификация, общие свойства, спо- 4 2 собы получения.

21. Соли, их состав, химические свойства, способы по- 4 2 лучения. Гидролиз солей.

23. Водород, его химические и физические свойства. 4 2 24. Кислород, его аллотропные модификации. Свой- 4 2 ства озона. Оксиды и пероксиды.

25. Сера, ее физические и химические свойства.

Свойства и способы получения соединений серы: 4 2 сероводорода и сульфидов. Оксидов, сульфитов, серной кислоты и сульфатов.

26. Азот, его физические и химические свойства;

получение. Свойства аммиака и солей аммония, оксидов азота, азотистой кислоты и нитритов, 4 2 азотной кислоты и нитратов. Получение аммиака и азотной кислоты. Азотные удобрения.

27. Фосфор, его физические и химические свойства.

Свойства соединений фосфора: фосфороводорода и фосфидов, оксидов фосфора, фосфорной кислоты и фосфатов. Фосфорные удобрения.

28. Углерод, его физические и химические свойства.

Свойства и способы получения оксидов углерода и 4 2 карбонатов. Свойства угольной кислоты.

29. Свойства кремния, оксида кремния, кремниевой кислоты и силикатов.

30. Общие свойства галогенов. Свойства и способы получения хлороводорода, хлоридов, гипохлори- 4 2 тов, хлоратов.

31. Общая характеристика металлов: физические и химические свойства. Общие способы получения металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлы и сплавы в технике.

32. Общая характеристика IA-П А-групп периодической системы. Свойства натрия, калия, кальция и 4 2 магния и их соединений. Жесткость воды и способы ее устранения. Калийные удобрения.

33. Свойства алюминия и его соединений. Амфотер- 4 2 ность оксида и гидроксида алюминия.

34. Свойства оксидов и гидроксидов хрома (+2), (+3), 4 2 хроматов и дипломатов.

35. Свойства перманганата калия: восстановление щелочных средах.

36. Свойства железа, оксидов и гидроксидов железа (+2) и (+3). Химические реакции, лежащие в основе получения чугуна и стали. Роль железа и его сплавов в технике.

37. Свойства соединений меди. Свойства оксида и ги- 4 2 дроксида цинка.

39. Теория химического строения органических соединений А.М.Бутлерова. Изомерия. Гомологические ряды. Электронная природа химических 4 2 связей в молекулах органических соединений, способы разрыва связей.