Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф

III. Практика работы в системе ДОД

Образовательные программы и ОМК

ГБОУ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ГОЛЬЯНОВО»

Образовательная программа

дополнительного образования детей «Рукоделие»

(бисероплетение, вышивка, вязание) Возраст обучающихся: 6-14 лет Срок реализации: 3 года Автор:

Ботова Светлана Анатольевна, педагог дополнительного образования Москва Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рукам - работа, душе - праздник.

(Русская народная поговорка о рукоделии) Дополнительная образовательная программа «Рукоделие» предназначена для обучения детей в возрасте от 7 до 14 лет основам бисероплетения, вышивки, вязания, а также умению создавать авторские творческие работы, используя или комбинируя различные техники данных видов рукоделия.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность (декоративноприкладное творчество) с элементами культурологической направленности.

Образовательная программа разрабатывалась и проходила проверку в работе с детским объединением «Рукоделие» Центра внешкольной работы «Гольяново», а затем в работе с коллективом «Светлка» Центра дополнительного образования детей «Гольяново».

Первый вариант данной программы был разработан в 2001 году и по результатам окружного конкурса авторских программ был опубликован в сборнике «Ключ к успеху № 10» за 2002 год. Дальнейшая корректировка программы производилась в соответствии с «Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей»

(Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844), а также с учетом накопленного опыта и новых тенденций психофизического развития детей и подростков.

Декоративно-прикладное творчество является неотъемлемой частью культуры, уходящей, с одной стороны, корнями в народное творчество, с другой – непрерывно развивающейся и совершенствующейся в соответствии с запросами современного общества.

История украшений – составная часть истории человечества. Стремление украсить себя, жилище, предметы быта было одним из первых проявлений художественного чувства. Изначально все украшения имели сакральный, духовный смысл, были средством общения с богами, привлечения добрых и защиты от злых сил.

Бисероплетение – вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия – создание украшений, аксессуаров, предметов декоративного назначения, художественных изделий путем плетения на проволоке или нити. Сам бисер, различные виды бусин и многие техники и примы бисероплетения предположительно появились в Древнем Египте, хотя уже первобытные люди использовали украшения в виде бус, изготовленных из когтей, зубов и костей животных, ракушек и других природных материалов. Бисероплетение было известно также мезоамериканским племенам задолго до того, как между народами Европы и Америки установились связи. В Средние века в России, особенно на севере, для украшения праздничной одежды, головных уборов, церковной и бытовой утвари в качестве бусин широко использовали кусочки перламутра и речной жемчуг, который в большом количестве добывали в реках.

Вышивкой называется украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором или сюжетным изображением, выполненным нитками и другими материалами вручную, с помощью иглы или машинным способом. Искусство вышивания имеет многовековую историю. Возникновение вышивания относится к эпохе первобытной культуры и связано с появлением первого стежка при шитье одежды из шкур животных.

Материалом для вышивки в разное время служили: жилы животных, натуральные или окрашенные нити льна, конопли, хлопка, шелка, шерсти, волос, а также жемчуг и драгоценные камни, бусы и бисер, блестки, ракушки, золотые и медные бляшки, монеты. Вышивка тесно связана с бытом, трудом, природой и, таким образом, всегда отражала художественные вкусы и представления, выявляла национальное своеобразие и мастерство каждого народа.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Вязание – это технология производства тканей, полотен из нитей пряжи. В отличие от ткачества вязание не требует ни ткацкого станка, ни какого-либо другого крупного оборудования, что делало его особенно ценным для кочевых народов. К сожалению, древние вязаные образцы не дошли до наших дней. Нам в наследство остались лишь изображения, свидетельствующие о том, что вязание является одним из древнейших видов декоративно-прикладного искусства. Старейшей археологической находкой является детский вязаный носок, найденный в одной из гробниц фараонов. Большой палец был вывязан отдельно, так как в то время носили обувь, похожую на современную пляжную. Считается, что чулки и носки – первые изделия, изготовленные с помощью вязания.

С момента публикации первого варианта актуальность не только не уменьшилась, а напротив – возросла. В настоящее время возрождается понимание художественной ценности и воспитательной значимости ручного труда, в частности, рукоделия. В век компьютерных технологий, виртуальной реальности и мощного информационного давления особенно важно через приобщение к декоративно-прикладному творчеству, основанному на народных традициях, создавать у ребенка практическую базу знаний, умений, навыков и воспитанных в процессе их освоения черт характера, способствующих гармоничному развитию личности в целом.

Изучение народной культуры, орнаментов различных народов мира помогает детям понять и прочувствовать личную связь с вечными духовными ценностями.

Полученные в результате освоения программы знания и умения являются базой для творческого самовыражения и профессионального самоопределения.

Занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Умение сосредоточенно, внимательно и аккуратно выполнять практическую работу, вырабатываемое на занятиях, способствует преодолению синдрома «клипового мышления».

Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной, сложность и объем выполняемого изделия определяются исходя из индивидуальных особенностей ребенка. На занятиях свободным творчеством учащиеся реализовывают свои замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся, а также включить родителей в сферу интересов ребенка.

Уважительное и заинтересованное отношение к ребенку и его достижениям, какими бы скромными они ни были, позволяет воспитывать уверенность в себе и в то же время умение ценить и уважать других людей. Только человек с развитым чувством собственного достоинства и толерантности способен стать достойным гражданином своей страны.

1. Основной отличительной особенностью программы является комплексное и гармонично-равноправное изучение, понимание и применение в современной жизни трех основных видов рукоделия: бисероплетения, вышивки, вязания – дошедших до нас из глубины веков.

В отличие от авторских программ Л.Н. Тихоненковой «Мир чудесных превращений», М.В. Деркач «Хозяюшка», Т.А. Зацепиной «Мастерица», И.Н. Скворцовой «Художественное вязание» и некоторых других, в которых глубоко и подробно изучается один вид декоративно-прикладного творчества, а также в отличие от программ, в которых представлены 2-3 вида декоративно-прикладного творчества, но один из них является основным, а два другие - либо изучаются фрагментарно, либо параллельно, программа Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф «Рукоделие» предусматривает углубленное, взаимосвязанное и взаимодополняющее изучение трех базовых видов рукоделия, являющихся основой декорирования как народного, так и современного костюма.

Занятия дают ребенку возможность, изучив три вида рукоделия, найти себя как минимум в одном и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию, расширяет поле их творческой деятельности. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

Программа построена на принципах перехода от простого к сложному, чередования занятий различными видами, техниками рукоделия и индивидуального подхода к выбору практического задания.

2. Второй базовой отличительной особенностью является работа с группами разновозрастного состава, основывающаяся на русских народных традициях семейных занятий рукоделием. Возрастные особенности детей, их индивидуальные особенности развития учитываются при построении индивидуального маршрута освоения практической части программы.

Сочетание художественно-эстетического и воспитательного аспекта с утилитарнобытовой пользой делают программу интересной и для детей, и для их родителей.

3. Отличия от программы «Рукоделие» 2002 года издания:

Добавлен третий год обучения, в течение которого учащиеся, углубляя и расширяя знания по темам, изученным во время первого и второго года обучения, создают творческие работы по авторским проектам.

Созданы диагностические таблицы, позволяющие осуществлять мониторинг динамики развития воспитанников в процессе освоения программы.

Введены здоровьесберегающие технологии: три комплекса «Упражнений для снятия усталости глаз», которые полезно применять не только после занятий рукоделием, но также после просмотра телевизора, работы на компьютере, длительного чтения; в перерывах проводятся физкультминутки.

Удалена тема «Лоскутное шитье», так как данный вид декоративноприкладного творчества требует более развернутого и длительного изучения.

Тема «Вязание» была перенесена на второй год обучения в связи с ослаблением у современных детей способности к длительной концентрации, сниженным уровнем внимания, усидчивости и аккуратности из-за недостаточно развитой мелкой моторики рук.

Была значительно расширена тема «Бисероплетение на проволоке», с которой начинается изучение программы, так как занятия именно по этой теме позволяют развить мелкую моторику рук, зачастую слабо развитую у современных детей, заинтересовать и увлечь детей занятиями рукоделием на разнообразном и легко выполнимом практическом материале – игрушки и цветы из бисера.

Цель программы – развитие способности к творческому самовыражению, самореализации посредством комплексных занятий декоративно-прикладным творчеством (бисероплетением, вышивкой, вязанием).

Исходя из возрастных особенностей учащихся младшего и среднего школьного возраста и учитывая возможность дальнейшего применения полученных знаний и умений во взрослой жизни, в программе ставится ряд задач.

обучение основным приемам и техникам бисероплетения, вышивки и вязания;

изучение истории возникновения и развития бисероплетения, вышивки и вязания; русских народных орнаментов, а также орнаментов народов мира;

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф изучение основ цветоведения, композиции и материаловедения.

Развивающие:

стимулирование активного творческого подхода к любым видам деятельности, стремления к созиданию прекрасного;

развитие художественного вкуса;

привитие детям трудовых и организационных навыков;

развитие интереса к познанию народных традиций в искусстве и в быту.

Воспитательные:

воспитание эстетического восприятия предметов декоративно-прикладного искусства;

взаимоуважения, взаимопомощи, толерантности;

воспитание уважения к народному искусству, Организация учебного процесса Образовательная программа «Рукоделие» рассчитана на 3 года обучения.

Программа предусматривает получение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно-прикладного творчества. Теоретические сведения согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится около 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы (диалога), сопровождающейся показом наглядных пособий и дидактических материалов (в бумажном и электронном виде), демонстрацией приемов работы и ответами на вопросы учащихся. Закрепление полученных теоретических знаний происходит в ходе практической деятельности, а также с помощью игр.

Первый этап – базовый – 1-й и 2-й года обучения. На первом году обучения происходит общее знакомство учащихся с бисероплетением и вышивкой.

В течение первого года обучения дети усваивают правила техники безопасности и организации рабочего места, навыки грамотного обращения с необходимыми для рукоделия инструментами. Учащиеся приобретают базовые знания по цветосочетанию, композиции и осваивают базовую систему понятий и определений, применяемых в бисероплетении и вышивке, начинают знакомиться с историей бисероплетения и орнаментами народов мира на примере русских народных орнаментов.

На втором году обучения более расширенно и углубленно изучаются бисероплетение и вышивка, а также изучаются основы вязания крючком и на спицах.

В течение второго года дети подробнее узнают закономерности гармоничного, художественно и стилистически выдержанного исполнения изделий, изучают и сравнивают древнерусские, древнеегипетские и древнегреческие орнаменты, историю бисероплетения, вышивки и вязания, их народные корни и современное развитие.

Второй этап – углубленный – 3-й год обучения. В течение третьего года обучения в процессе дальнейшего совершенствования владения техническими навыками бисероплетения, вышивки и вязания, расширяя круг теоретических познаний на примере произведений мастеров декоративно-прикладного творчества прошлого и современности, изучая орнаменты различных народов мира и продолжая изучение истории рукоделия, учащиеся создают работы по авторским проектам.

На третьем году обучения развитие исполнительского мастерства и творческого потенциала позволяет учащимся, освоив три вида рукоделия (бисероплетение, вышивку и вязание), создавать авторские работы на достаточно высоком уровне.

Практические результаты освоения программы являются индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть природных способностей, и от первичной подготовки учащегося.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф На занятия допускаются все записавшиеся учащиеся, обязующиеся соблюдать правила поведения и техники безопасности на занятиях. На обучение принимаются учащиеся 6-14 лет, но могут быть допущены и ученики старших классов.

В группах с разновозрастным составом объединяются учащиеся двух возрастных групп:

Младшего школьного возраста (6/7– 9/10 лет) В этом возрасте происходит кардинальное изменение в системе социальных отношений и деятельности ребенка – он становится школьником, имеет социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. Ведущей в этом возрасте становится учебная деятельность. Развиваются новые познавательные потребности ребенка. Познавательные процессы становятся осознанными и произвольными. Вырастает способность к осознанной регулировке поведения.

Складывается новый тип отношений с окружающими людьми, возрастает роль сверстников. Появляется способность применить логическое мышление к конкретным ситуациям. В этом возрасте для ребенка чрезвычайно важна поддержка и позитивная оценка его действий со стороны взрослого (педагога).

Среднего школьного возраста (подросткового) (10–15 лет) Этот возрастной период характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками и проявление в поведении признаков, свидетельствующих о стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию. Характерна асинхронность развития (несовпадение во времени развития различных сторон психики у подростков и различных сторон развития одного школьника). Это период критического отношения к высказываниям и поступкам взрослых. Ведущая деятельность – общение со сверстниками.

Этот период характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, устойчивого произвольного внимания и логической памяти. Активно формируется абстрактное теоретическое мышление. Развивается способность к рефлексии: стремлению понять себя, свои способности и особенности, свое сходство с другими людьми и отличие от них.

Создаваемая на занятиях рукоделием «семейная» обстановка тепла, дружбы, взаимоуважения и взаимопомощи позволяет сгладить негативные и лучше использовать позитивные психологические особенности каждой группы.

Сроки реализации программы Программа рассчитана на 3 года обучения. Общий объем программы: 576 ч, 1-й год – 144 ч, 2-й год – 216 ч, 3-й год – 216 ч в год.

Режим занятий Режим занятий по годам обучения:

1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа (4 часа в неделю), 2-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа (6 часов в неделю), 3-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа (6 часов в неделю).

Во время перерывов, предусмотренных нормами СанПин 2.4.4. 1251-03, учащиеся выполняют комплекс «Упражнений для снятия усталости глаз», также проводятся снимающие мышечную усталость физкультминутки.

Количество учащихся в учебной группе:

1-й год обучения – до 12 человек, 2-й год обучения – до 10 человек, 3-й год обучения – до 8 человек.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Количество учащихся в каждой из групп 1 года обучения не должно превышать человек в связи с тем, что обучающиеся должны постоянно находиться в поле зрения педагога, так как на занятиях используются колющие и режущие инструменты и приспособления.

В связи с повышением уровня мастерства и, следовательно, повышением сложности изделий, выполняемых учащимися на втором и третьем году обучения, а также в связи с разработкой учащимися второго и третьего года обучения более сложных, объемных и авторских творческих работ, число учащихся в группах 2 года обучения не превышает 10 человек, число учащихся в группах 3 года обучения не превышает человек.

Планируемые результаты обучения по программе В результате первого года обучения:

учащиеся приобретают базовые знания:

правила техники безопасности и организации рабочего места при выполнении работ по бисероплетению и вышивке, перечень необходимых инструментов, материалов и приспособлений для основные сведения по истории бисероплетения, вышивки, древнерусские орнаменты: классификация, значение основных символов, основы цветосочетания и композиции, классификация основных техник бисероплетения и сфера их применения, классификация видов вышивки и их использование при декорировании учащиеся приобретают базовые умения:

безопасное использование необходимых для бисероплетения и вышивки инструментов, материалов и приспособлений, плетение из бисера на проволоке методом параллельного низания, плетение из бисера на нитке основными видами техник, выполнение различных вышивочных швов.

у учащихся будут развиты и воспитаны:

умение правильно организовать свое рабочее место, интерес к изучению народного творчества, стремление к созиданию прекрасного, доброжелательность и взаимопомощь при работе в коллективе.

В результате второго года обучения:

учащиеся приобретают базовые знания:

соблюдение безопасности работы и правильная организация рабочего места на занятиях бисероплетением, вышивкой и вязанием, классификация и свойства инструментов, материалов и приспособлений для бисероплетения, вышивки и вязания, история появления и современное развитие бисероплетения, вышивки и древнеегипетские и древнегреческие орнаменты: классификация, значение основных символов, сравнение их с древнерусскими орнаментами, правила художественной гармонии, основанные на цветосочетании и порядок разработки изделий декоративно-прикладного творчества, техники бисероплетения на проволоке и нити, их применение и Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф виды народных и современных счетных и гладьевых вышивок, свободных основные правила вязания на спицах, условные обозначения, основные правила вязания крючком, условные обозначения.

учащиеся приобретают базовые умения:

правильное использование необходимых для бисероплетения, вышивки и вязания инструментов, материалов и приспособлений, плетение изделий из бисера на проволоке методом параллельного низания и французского кругового плетения, плетение изделий из бисера на нитке различными видами сетчатого, ажурного и плотного плетения, выполнение изделий с помощью различных вышивочных швов, основные приемы вязания крючком, чтение схем, основные приемы вязания на спицах, чтение схем.

у учащихся будут развиты и воспитаны:

аккуратность, целеустремленность, терпение, организованность, понимание ценности народного творчества и необходимости его эстетическое восприятие предметов декоративно-прикладного искусства, взаимоуважение, доброжелательность и взаимопомощь при работе в В течение третьего года обучения учащиеся углубляют и расширяют знания и совершенствуют умения по всем темам, изучение которых было начато на первом и втором году обучения, а также учатся создавать авторские работы на основе комбинирования различных приемов и видов рукоделия.

К концу третьего года обучения у учащихся будут дополнительно развиты и воспитаны:

активный творческий подход к занятиям декоративно-прикладным трудолюбие, взаимоуважение, толерантность, умение ценить и применять народное искусство, понимание его роли в Формы контроля освоения учащимися программы Собеседование при приеме ребенка – для выявления исходного уровня подготовки.

Текущий педагогический контроль на занятиях.

Проведение промежуточных выставок работ и их обсуждение (по итогам темы).

Ведение диагностических таблиц контроля освоения программы.

Проведение персональных выставок наиболее одаренных воспитанников.

Проведение в конце каждого учебного года отчетных выставок работ учащихся.

Систематическое участие коллектива в окружных, городских, всероссийских конкурсах, фестивалях, выставках.

Порядок внесения изменений в программу В процессе реализации образовательной программы может возникнуть необходимость ее изменения по таким принципиально значимым основаниям, как: цели, Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф задачи, ожидаемые результаты, содержание программы, организация образовательного процесса, критерии оценки образовательных результатов.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной работы в детском объединении решение о внесении изменений в программу в ходе ее реализации может быть принято:

по результатам контроля эффективности образовательного процесса;

при появлении условий, из-за которых могут возникнуть проблемы в реализации образовательного процесса, влияющие на расхождение между целями и результатами образования;

в зависимости от изменений, происшедших в детском объединении (предметно-развивающая среда, качественный состав воспитанников и материальнотехнические условия).

Переработанная программа детского объединения утверждается на Методическом совете учреждения.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Бисероплетение. Введение Цветосочетание и композиция Параллельное низание из бисера на Плетение из бисера на нитке: простейшие цепочки, петельное плетение Разновидности сетчатого плетения из Орнаменты народов мира Техники плотного плетения Основы вышивки бисером Вышивка (нитками). Введение Подготовка к выставкам Свободное творчество Знакомство с произведениями народного и 16.

Организационные вопросы. Знакомство с программой, цели и задачи занятий.

Инструктаж по технике безопасности. Рукоделие, входящее в состав декоративноприкладного творчества.

Практическая часть.

Знакомство с новыми учащимися коллектива.

Осмотр выставки и фотографий работ учащихся прошлых лет.

Знакомство с образцами народного декоративно-прикладного творчества, представленными в бумажном и электронном виде (в том числе по материалам, полученным из Интернета).

Комплекс упражнений, снимающих утомление глаз.

Тема 2. Бисероплетение. Введение.

История появления и развития бисероплетения. Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для бисероплетения.

Практическая часть.

Знакомство с представленными в литературе по бисероплетению и на сайтах в Интернете образцами работ из бисера (от древности до наших дней).

Тема 3. Цветосочетание и композиция.

Цветовой круг, хроматические цвета (основные и дополнительные), ахроматические цвета, холодные и теплые цвета, оттенки одного цвета, переходы между цветами, гармоничное (тональное или контрастное) сочетание цветов.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Композиция (статическая и динамическая), соразмерность и взаимосвязь частей композиции, симметрия, асимметрия.

Практическая часть.

Изучение наглядных пособий (в бумажном и электронном виде).

Игра «Сочетается — не сочетается» (дети, глядя на два расположенных рядом квадратика цветной бумаги, говорят: какие это цвета или оттенки цветов, сочетаются они между собой или нет и почему).

Тема 4. Плетение из бисера на проволоке.

Техника параллельного низания на проволоке. Плоские игрушки.

Приемы соединения деталей при изготовлении объемных игрушек.

Практическая часть.

Выбор педагогом совместно с ребенком выполняемой игрушки, подбор материалов и композиционного решения.

Изготовление плоских и объемных игрушек в технике параллельного низания на проволоке по готовым схемам.

Цветы и цветочные композиции, выполненные в технике параллельного низания на проволоке.

Мини-выставка игрушек и цветов из бисера.

Тема 5. Плетение из бисера на нитке: простейшие цепочки, петельное Виды простейших цепочек из бисера (зигзаг, змейка, цветочки, крестик, колечки), их назначение и способы их соединения.

Петельное плетение и его применение.

Практическая часть.

Освоение приемов плетения на нитке: выбор длины рабочей нити, обработка нити воском, наращивание и заделка нити, правила работы с бисерными иглами, плетение на одной и на двух иголках.

Подбор педагогом совместно с ребенком материалов и композиционного решения.

Плетение простейших цепочек и изделий на их основе.

Изготовление образцов петельного плетения.

Коллективное обсуждение готовых работ.

Тема 6. Разновидности сетчатого плетения из бисера.

Виды сетчатого плетения: вертикальная и горизонтальная сетка ромб, соты, поднизей. Техники плетения. Применение.

Практическая часть.

Подбор педагогом совместно с ребенком материалов и выбор композиционного решения.

Изготовление плоского или объемного изделия в технике сетчатого плетения:

браслета, небольшого колье, мини-вазочки на основе аптечного пузырька.

Обсуждение готовых работ.

Тема 7. Орнаменты народов мира.

Орнаменты народов мира на примере древнерусских орнаментов. Классификация по типам: геометрический, растительный, зооморфный. Значение основных символов:

древо жизни, солярные знаки, женщина-богиня-мать.

Практическая часть.

Знакомство с образцами орнаментов, представленными в бумажном и электронном виде.

Тема 8. Жгуты. Жабо.

Виды жгутов: спиральные (однозаходные и многозаходные), витые, переменного сечения, ажурные, мозаичные, «ракушка», комбинированные.

Жабо: техника плетения элементарных фрагментов, способы соединения элементов.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Практическая часть.

Подбор педагогом совместно с ребенком материалов для жгута.

Плетение спирального жгута.

Изготовление образца плетения в технике «жабо».

Коллективное обсуждение готовых работ.

Тема 9. Техники плотного плетения.

Знакомство с техниками плотного плетения из бисера: ткачество на станке, мозаичное плетение, воздушная мозаика (кирпичный стежок), гобеленовое плетение.

Практическая часть Подбор материалов и выбор композиционного решения, создание совместно с педагогом эскиза браслета.

Изготовление браслета на станке.

Выбор и изготовление изделия в технике воздушной мозаики.

Изготовление образца в технике гобеленового плетения.

Выставка работ.

Тема 10. Основы вышивки бисером.

Материалы и инструменты, необходимые для вышивки бисером. Основные методы и приемы вышивки бисером: вышивка по ткани и нетканым материалам (сплошная, по контуру), вышивка по канве.

Практическая часть.

Выбор типа изделия (картина; аксессуар, например сумочка, украшенный вышивкой и др.) Разработка и создание эскизов изделий.

Выполнение образца вышивки бисером.

Оформление готовых работ и их обсуждение.

Тема 11. Вышивка (нитками). Введение.

Вышивка как составная часть культуры народов мира: история появления и развития.

Материалы и инструменты, необходимые для вышивки.

Простейшие швейные и обметочные швы.

Практическая часть Выполнение образцов простейших швейных и обметочных швов: «вперед иголку», «назад иголку», «россыпь», «строчка», «петельный шов», «зигзаг», «козлик».

Тема 12. Счетные швы.

Крест. Полукрест («роспись»). Двойной (болгарский) крест. Правила вышивки счетными швами: вышивка одного крестика, горизонтального или вертикального ряда крестиков, переходы между рядами, вид изнаночной стороны.

Практическая часть Подбор педагогом совместно с ребенком вида изделия и материалов.

Изготовление изделия с использованием счетных швов.

Выставка готовых работ.

Тема 13. Свободные швы.

Швейные швы: наметочный (вперед иголку), машинно-строчной (назад иголку), обметочный (петельный).

Вышивочные швы: стебельчатый шов, тамбурный шов, рококо, узелки.

Практическая часть Выбор совместно с педагогом и изготовление изделия с использованием свободных швов.

Коллективное обсуждение готовых работ.

Тема 14. Подготовка к выставкам.

Отбор работ для проведения промежуточных и итоговой выставок. Оформление выставок. Обсуждение работ, представленных на выставке.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Тема 15. Свободное творчество.

Изготовление подарков к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Марта) с использованием всего изученного на предыдущих занятиях материала по бисероплетению и вышивке. Правила сочетания различных техник и приемов бисероплетения и вышивки.

Практическая часть.

Выбор типа изделия необходимых для его создания техник и способов их сочетания, создание эскизов и самого подарка.

Тема 16. Знакомство с произведениями народного и современного декоративно-прикладного искусства.

Посещение совместно с родителями выставок декоративно-прикладного творчества.

Беседа «Бисер в русском народном костюме».

Тема 17. Итоговое занятие.

Итоговая выставка работ учащихся. Подведение итогов. Награждение победителей.

Творческие задания на лето.

План работы группы на будущий год.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф п/п Вводное занятие Применение исторических традиций в современном бисероплетении Народные орнаменты Вышивка – свободные и счетные швы, гладь Вязание крючком Основы вязания на спицах Подготовка к выставкам и конкурсам Свободное творчество Знакомство с произведениями народного и Итоговое занятие Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с содержанием программы на новый учебный год.

Инструктаж по технике безопасности. План работы объединения, цели и задачи занятий.

Практическая часть.

Организационные вопросы.

Повторение упражнений, снимающих утомление глаз.

Обсуждение работ учащихся, сделанных самостоятельно во время летних каникул.

Тема 2. Применение исторических традиций в современном бисероплетении.

Порядок разработки изделия из бисера. Цветовое и композиционное решение.

Использование народных орнаментов при создании эскизов работ.

Объемные композиции из бисера на проволоке.

Цветы и цветочные композиции, выполненные на проволоке в технике параллельного низания и французского кругового плетения.

Ажурное плетение – ажурные ленты, сочетание различных видов сетчатого плетения, орнаменты, выполненные сетчатым плетением.

Орнаменты, выполненные в технике плотного плетения (мозаичного, воздушной мозаики, гобеленового) Выполнение и соединение элементов в технике мозаичного плетения (лента, листик, ромб).

Колье на основе жгутов.

Колье на основе жабо.

Оплетение кабошонов.

Оплетение пасхальных яиц с применением различных техник сетчатого, плотного и ажурного плетения и их сочетаний.

Вышивка бисером на ткани: по контуру и сплошная; свободная по канве, сплошная по канве.

Знакомство со стилем свободного плетения в сочетании с вышивкой (фристайл).

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Практическая часть.

Учащиеся с помощью педагога выбирают тип изделия, разрабатывают эскизы, подбирают цветовое и композиционное решение, зарисовывают схемы и выполняют:

объемные композиции из бисера на проволоке, цветы и цветочные композиции на проволоке в технике параллельного низания и французского кругового плетения, изделия в технике ажурного плетения, изделия в технике плотного плетения, подбор техники плетения и оплетение пасхального яйца, Работы демонстрируются и обсуждаются на выставке в объединении.

Тема 3. Народные орнаменты.

Орнаменты народов мира на примере древнерусских, древнегреческих и древнеегипетских орнаментов. Символический смысл различных орнаментов.

Сходство и различие этих орнаментов. Актуальность и применение народных орнаментов в современном декоративно-прикладном творчестве.

Практическая часть Изучение образцов древнерусских, древнегреческих и древнеегипетских орнаментов, представленных в бумажном и электронном виде (в том числе по материалам, полученным из Интернета), их сравнение.

Тема 4. Вышивка – свободные и счетные швы, гладь.

Исторические корни искусства вышивки и ее современное развитие.

Порядок разработки вышитого изделия.

Русские народные орнаменты в технике счетных вышивок.

Ознакомление с различными видами народных и современных гладьевых швов.

Использование комплекса свободных и гладьевых швов при изготовлении изделия.

Практическая часть.

Учащиеся с помощью педагога выбирают рисунок вышивки, необходимые материалы и оформление.

Вышивка изделия с использованием счетных швов.

Создание изделия с использованием комплекса свободных и гладьевых швов.

В объединении проходит выставка работ. Учащиеся совместно с педагогом анализируют достижения друг друга.

Тема 5. Вязание крючком.

Вязание крючком: история и современные тенденции развития.

Материалы и инструменты, необходимые для вязания крючком.

Основные приемы вязания крючком: воздушная петля, полустолбик, петли для подъема, столбик, столбики с накидами. Условные обозначения, чтение схем.

Порядок разработки изделия, связанного крючком.

Практическая часть.

Совместно с педагогом учащиеся выбирают и разрабатывают, а затем вяжут крючком изделия, соответствующие по уровню сложности их индивидуальным способностям. Работы коллективно обсуждаются, лучшие работы демонстрируются на выставке.

Тема 6. Основы вязания на спицах.

История появления и развития этого вида рукоделия.

Материалы и инструменты, необходимые для вязания спицами.

Использование вязания на спицах в русском народном костюме.

Виды петель и способы их сочетания.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Порядок разработки изделия, связанного спицами.

Практическая часть Изготовление образцов, связанных спицами.

Совместный разбор педагогом и учащимися на занятиях основных трудностей и ошибок при выполнении изделия, связанного на спицах.

Тема 7. Подготовка к выставкам и конкурсам.

Отбор работ для проведения промежуточных и итоговой выставок. Оформление выставок.

Разработка и выполнение конкурсных изделий по заданной тематике.

Практическая часть Выполнение эскиза изделия.

Создание и оформление изделия.

Анализ созданных работ.

Тема 8. Свободное творчество.

Изготовление подарков к праздникам с использованием всех приемов рукоделия (бисероплетения, вышивки и вязания), изученных на предыдущих занятиях. Правила сочетания различных техник и приемов рукоделия.

Изучение творчества народных умельцев.

Практическая часть.

Выбор типа изделия и необходимых для его создания техник, разработка и создание эскизов, изготовление подарка.

Тема 9. Знакомство с произведениями народного и современного декоративноприкладного искусства.

Посещение совместно с родителями выставок декоративно-прикладного творчества.

Беседа: «Вышивка в русском народном костюме».

Тема 10. Итоговое занятие.

Итоговая выставка работ учащихся. Подведение итогов. Награждение победителей.

Творческие задания на лето.

План работы группы на будущий год.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Вводное занятие Влияние цвета на эмоциональное состояние Народные орнаменты Бисероплетение (авторские работы с Вышивка нитками и бисером Основы вязания из бисера на спицах и Подготовка к выставкам и конкурсам Свободное творчество Знакомство с произведениями народного и 10.

Итоговое занятие Тема 1. Вводное занятие.

План работы объединения на год.

Инструктаж по технике безопасности.

Практическая часть.

Организационные вопросы.

Выставка работ, выполненных во время летних каникул.

Повторение упражнений, снимающих утомление глаз.

Тема 2. Влияние цвета на эмоциональное состояние человека.

Физическая природа цвета (световые волны). Воздействие отдельных цветов и сочетаний цветов на человека.

Практическая часть Изучение наглядных пособий (в бумажном и электронном виде), обсуждение полученной информации.

Тема 3. Народные орнаменты.

Орнаменты народов мира как средство выражения культуры и менталитета различных народов. Применение народных орнаментов в современном декоративноприкладном творчестве.

Практическая часть.

Анализ образцов орнаментов различных народов мира, представленных в бумажном и электронном виде. Разработка эскиза современного изделия, в котором могут быть применены народные орнаменты.

Тема 4. Бисероплетение (авторские работы с использованием сочетания различных техник).

Повторение ранее изученных техник бисероплетения.

Освоение методов художественного комбинирования различных техник бисероплетения для создания авторских работ.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Творческая работа над созданием авторских композиционных и цветовых решений.

Практическая часть.

Самостоятельная разработка (педагог выступает в роли консультанта и эксперта) и выполнение авторских работ с использованием всех ранее изученных техник бисероплетения.

Проведение общей и персональных выставок лучших работ в объединении и в Центре.

Тема 5. Вышивка нитками и бисером.

Создание вышивок в народном и современном стиле с применением как отдельных видов швов, так и их сочетаний.

Вышивка бисером по канве, тканям и нетканым материалам.

Комбинирование вышивки нитками и бисером.

Освоение основных приемов вышивки двусторонней художественной гладью.

Практическая часть.

Разработка и выполнение авторских работ с использованием вышивки нитками и бисером.

Создание изделий, связанных крючком или на спицах либо с применением сочетания этих способов вязания.

Вязание по выкройкам: теория и практика.

Практическая часть.

Выбор и изготовление изделий, связанных крючком, спицами.

Тема 7. Основы вязания с бисером на спицах и крючком.

Правила вязания с бисером на спицах и крючком: прямое полотно, вязание по кругу.

Материалы и инструменты, необходимые для вязания с бисером на спицах и крючком.

Практическая часть.

Выполнение образцов вязания с бисером на спицах и крючком.

Тема 8. Подготовка к выставкам и конкурсам.

Отбор работ для проведения промежуточных и итоговой выставок. Оформление выставок. Творческое обсуждение представленных работ.

Разработка и выполнение конкурсных изделий по заданной тематике.

Практическая часть.

Выполнение эскиза изделия.

Создание и оформление изделия.

Разбор работ: цветокомпозиционое решения, соответствие выбранной теме.

Тема 9. Свободное творчество.

Изготовление подарков к праздникам: реализация творческих замыслов с использованием всего объема изученного материала по бисероплетению, вышивке и вязанию.

Обсуждение проведенных экскурсий в музеи и на выставки.

Изучение творчества народных умельцев.

Практическая часть.

Выбор типа изделия и необходимых для его создания видов рукоделия и отдельных техник, разработка и создание эскизов, изготовление подарка.

Тема 10. Знакомство с произведениями народного и современного декоративно-прикладного искусства.

Посещение совместно с родителями выставок декоративно-прикладного творчества. Беседа: «Вязание в русском народном костюме».

Тема 11. Итоговое занятие.

Итоговая выставка работ. Награждение победителей. Подведение итогов.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Основным методом, способствующим достижению поставленной в ходе занятий декоративно-прикладным творчеством цели, является индивидуально-комплексный подход к учащимся, выражающийся:

в создании разновозрастных групп (возраст от 6 до 14 лет), когда дети младшего и среднего возраста, занимаясь одновременно, осваивают программу, выполняя задания разной степени сложности (в зависимости от возраста и способностей);

в возможности изучения каждым участником детского коллектива основ трех видов рукоделия – бисероплетения, вышивки, вязания, а также освоения приемов сочетания различных техник и видов рукоделия в одном изделии, что значительно расширяет диапазон теоретических познаний и практических навыков детей.

Работа с разновозрастными группами дает возможность подключать более опытных и умелых учащихся к процессу обучения младших или не обладающих выраженными способностями детей. Это формирует у детей такие черты характера, как взаимопонимание, взаимовыручка, умение сочетать индивидуальное творчество с коллективным сотрудничеством. Кроме того, такой метод облегчает дифференцированный подход к обучению с учетом способностей ребенка, не ущемляя при этом достоинства менее способных учащихся и, в то же время, позволяя более полно раскрыть творческий потенциал талантливых детей.

Чередование занятий тремя видами рукоделия расширяет кругозор учащихся и позволяет в результате переключения с одного вида деятельности на другой избежать переутомления и пресыщения. Возможность создавать изделия с использованием сочетания различных техник и видов рукоделия (бисероплетения, вышивки и вязания) формирует широкое поле для творческой самореализации.

Последовательность прохождения тем программы обучения может меняться в зависимости от хода учебно-воспитательного процесса.

В тематический план включены приуроченные к праздникам занятия свободным творчеством, которые позволяют, повышая творческий потенциал детей, повторять и закреплять пройденный материал.

Немаловажную роль в процессе освоения программы играет микроклимат в коллективе, поэтому на занятиях царит теплая семейная атмосфера. Старшие воспитанники помогают младшим, младшие учатся у старших.

Воспитанию взаимоуважения, взаимопонимания и умения беречь семейные ценности способствуют беседы-диалоги о беспокоящих детей проблемах и совместные с родителями огоньки, праздники, экскурсии, мастер-классы и открытые занятия.

Как показывает опыт, теоретические знания и практические навыки, приобретенные в процессе обучения, оказываются более широкими, чем предусмотрено программой. Объясняется это тем, что для многих учащихся освоение бисероплетения, вышивки и вязания не ограничивается занятиями в объединении и продолжается в виде самостоятельной работы дома.

Методический и дидактический материал к программе диагностические таблицы, разработанные педагогом, позволяющие осуществлять мониторинг динамики развития воспитанников, инструкция по технике безопасности при работе с колюще-режущими предметами, учебная литература, журналы по рукоделию, эскизы и схемы по бисероплетению, вышивке и вязанию, стенды с классификацией основных техник бисероплетения, вышивки и вязания и образцами, выполненными в этих техниках, Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф дидактические материалы, разработанные педагогом пособия к темам:

«Цветоведение и композиция», «Материаловедение», «Орнаменты народов мира», «Порядок разработки изделий декоративно-прикладного творчества», наглядные пособия, изготовленные педагогом и учащимися, выставка работ, выполненных учащимися предыдущих лет, фотографии работ, выполненных учащимися предыдущих лет.

Материально-технические условия реализации программы Для занятий рукоделием (бисероплетением, вышивкой, вязанием) необходимо наличие определнной материально-технической базы: столов, стульев, классной доски, достаточного освещения в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4. 1251-03 для учреждений дополнительного образования детей.

В ходе реализации программы используются следующие материалы, приспособления и инструменты:

Ножницы, круглогубцы, иглы для бисера, иглы для вышивки.

Бумага, карандаши, ручки, копирка, калька, линейки, ластики, скрепки, Специальная нить и проволока для плетения из бисера.

Воск пчелиный для армирования нити для бисероплетения.

Бисер, стеклярус, бусины, натуральные камни, фурнитура.

Станки для ткачества из бисера.

Поролон и синтепон для набивки объемных фигурок из бисера.

Бумажные корзиночки и коробки с бортиками для работы с бисером.

Различные ткани и канва для вышивки.

Пяльцы, наперстки, булавки.

Ленты, тесьма, шнуры и другие вспомогательные материалы для оформления Крючки и спицы, пряжа для вязания.

1. Белова В.В. Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования. – М.: 1998.

2. Каминская Н.М. История костюма. – М.: Легпромбытиздат, 1986.

3. Орнаменты народов мира: Практическое пособие / Сост., сопроводит. текст С.Ю. Афонькина, Е.Ю. Афонькиной. – СПб.: Кристалл, 1998.

4. Школа рисования: Стили в искусстве. Орнаменты и декоративные мотивы. – М.:АСТ, Астрель, 2008.

5. Юрова Е.С. Старинные русские работы из бисера. – М.: Истоки, 1995.

6. Фигурки из бисера / Сост. Ю. Лындина – М.: Культура и традиции, 2005.

7. Ануфриева М.Я. Искусство бисерного плетения.– М.: Культура и традиции, 2002.

8. Федотова М.В., Валюх Г.М. Цветы из бисера. – М.: Культура и традиции, 2005.

9. Аполозова Л. Украшения из бисера. – М.: Культура и традиции, 1999.

10. Бисер. Каталог выставки ВВЦ. – М.: Народное творчество, 2001.

11. Лындина Ю. Бисер. Техника «Кирпичный стежок». – М.: Культура и традиции, 2007.

12. Максимова М., Кузьмина М. Вышивка. Первые шаги.– М.: Экскомо-пресс, 1998.

13. Федюшкина И.С. Вышивка. – М.: Профиздат, 1996.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Иванова А.А. Ручное вышивание. – М.: Культура и традиции, 2004.

Еременко Т.И. Рукоделие. – М.: Легпромбытиздат, 1990.

Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Экскомо-пресс, 1998.

Пучкова Л.С. Кружок художественного вязания. – М.: Просвещение, 1978.

Высотская И. 100 узоров моего вязания. – М.: Видеосервис, 1990.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

20. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах: Книга для учителя. – М.:

Просвещение, 1981.

21. Зюбин Л.М. Растить человека: Записки психолога. – Л.: Лениздат, 1988.

22. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Издательство политической литературы, 1988.

23. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем…/Сборник статей и фрагментов из работ. – М.: Молодая гвардия, 1986.

Список литературы для учащихся 1. Журнал «Валентина» (вязание, вышивка).

2. Серия журналов «Чудесные мгновения» (бисероплетение, вышивка, вязание).

3. Серия журналов «Модное рукоделие» (бисероплетение, вязание).

4. Ляукина М. Бисер. Серия «Основы художественного ремесла». – Т.: Пресс, 1999.

5. Базушлина Л.В. Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития, 1999.

6. Лындина Ю. С. Игрушечки из бисера. – М.: Культура и традиции, 2006.

7. Кассап-Селье И. Объемные фигурки из бисера. – М.: Контэнт, 2008.

8. Артынская Е. Пасхальные композиции. – М.: Культура и традиции, 2000.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф ФИО учащегося_ № группы год обучения_ Активность в усвоении теоретического материала Старательность, аккуратность сложности при выполнении практических работ Дружелюбное, позитивное поведение в коллективе, проявление взаимоуважения и взаимопомощи Исходный уровень определяется на вступительном собеседовании и занятиях в сентябре.

Сумма баллов от +6 до +2 находится в пределах положительной нормы, при сумме баллов от +1 до –3 необходимо проанализировать ситуацию, повысить внимание к ребенку, усилить работу с родителями, при необходимости посоветовать обратиться к психологу Примечание: при анализе нужно учитывать объективные спады, обусловленные длительным отсутствием по болезни, а также усталость перед каникулами и несобранность после каникул.

Таблица мониторинга группы № год обучения_ 10.

11.

12.

13.

14.

15.

индивидуальных карт.

Порядок разработки изделия декоративно-прикладного творчества Основные факторы, которые надо учитывать при создании изделия ДПТ:

предназначение: кому и для какого события создается изделие (либо на какую тему, если изделие выполняется на конкурс), тип изделия, обусловленный его предназначением: украшение костюма, предмет интерьера, сувенир и т.д., наличие определенных материалов.

Немаловажную роль при выборе цветового и композиционного решения играют индивидуальные особенности личности автора.

Разработка и выполнение изделия определить тип изделия, его форму и размеры;

Цветовой тест настроения А.Н. Лутошкина // Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических ВУЗов, 1996. с.68.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф продумать композиционное решение: определить количество и пропорции отдельных элементов;

подобрать цветовую гамму и материалы для изготовления (с учетом предназначения);

выбрать или разработать орнамент, проработать расположение узора на изделии в целом и на его отдельных элементах;

разработать эскиз изделия и, если необходимо, его элементов;

выбрать технику или несколько видов техник исполнения в соответствии с конструкцией изделия;

продумать технологию соединения различных видов техник и отдельных элементов изделия;

составить схемы изделия и его элементов;

при необходимости (для сложных вязаных и некоторых вышитых изделий) рассчитать и начертить выкройку;

сделать образцы плетения (вязания, вышивки), в соответствии с составленной схемой, для проверки правильности выбранных решений;

выполнить изделие;

оформить готовое изделие, если это требуется (вставить в рамку, нашить в виде аппликации на костюм и т.д.) Упражнения для снятия усталости глаз 1. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить 5–6 раз с интервалом секунд.

2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы. Можно делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами. Выполнять сидя, с интервалом 1– минуты.

3. Медленно вращать глазами: вверх, вниз, вправо, влево и в обратную сторону.

Можно делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами. Выполнять сидя, с интервалом 1–2 минуты.

1. Стоя смотреть прямо перед собой 2–3 секунды. Затем поставить палец руки на расстояние 25–30 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него 3– секунд. Опустить руку. Повторить 10–15 раз. Тем, кто пользуется очками надо делать упражнение, не снимая их. Упражнение облегчает зрительную работу на близком расстоянии.

2. Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, спустя 1– секунды убрать пальцы. Повторить 3–4 раза. Очень полезно затем на несколько секунд окинуть взглядом горизонт, посмотреть вдаль.

Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2013. Т. 2. № 4. http://додмск.рф