Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7а класса составлена на основе Программы

общеобразовательных учреждений по английскому языку среднего (общего) образования МО РФ

2010 года и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта, основного общего образования 2004 года, с учётом концепции духовно-нравственного

воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Программа реализуется на основе УМК Н.И.Быковой, Дж. Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс «Английский в фокусе » для 7 класса, для общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2010 г. УМК состоит: 1.учебник, 2.рабочая тетрадь, 3.книга для учителя, 4.сборник контрольных заданий, 5.CD для занятий в классе, 6.сайт учебного курса www.spotlightonrussia.ru Цели курса В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 7 классе;

формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

1)формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

2)создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

3)создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социальная характеристика группы 7а класса.

Общее количество обучающихся – 9 чел.

Из них девочек -5 чел., мальчиков -4 чел. Уровень обученности: высокий -4 чел., средний -2 чел., низкий – 1 чел. Креативными способностями обладают 4 чел. Утенков Д., Деминский Г., Германова А., Фатиева Е., Соколова П. Стараются БелозероваА., Тихонравов П. Может заниматься лучше СеменовА., но лениться.

общеобразовательных в фокусе -7”, “Английский http://prosv.ru/umk/spotlight Универсальные учебные действия:

Говорение 1. Диалогическая речь:

Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги. Объем диалога - 3 реплики со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2мин.

2. Монологическая речь Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – 8–10 фраз.

Продолжительность монолога – 1,5 мин.

Аудирование Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Учебно – тематическое план 102 часа.

I четверть – 27 часов.

1.Разные стили жизни – 10 ч.

2.Время рассказов – 8 ч.

3.Внешность и характер – 9 ч.

II четверть -20 часов.

4.Об этом говорят и пишут -9 ч.

5.Что нас ждет в будущем – 11 ч.

III четверть -30 часов.

6.Развлечения -9ч.

7.В центре внимания – 10 ч.

8.Экологические проблемы -11 ч.

IV четверть – 25 часов.

9.Время покупок – 11 ч.

10.В здоровом теле – здоровый дух – 11 ч.

11.Повторение – 3 ч.

Разговорные темы:

1) Модуль 1. Разные стили жизни - 10 ч 2) Модуль 2. Время рассказов - 8 ч 3) Модуль 3. Внешность и характер – 9 ч.

Лексико-грамматический материал:

1) Настоящее простое и продолженное 2) Модальный глагол should / shouldn’t 3) Словообразование наречий от прилагательных 4) Прошедшее простое / оборот used to 5) Относительные местоимения и наречия 6) Причастия настоящего и прошедшего времени 7) Союзы в придаточных времени.

Контроль качества знаний:

1) Лексико-грамматическое тестирование 2) Аудирование.

требуемой информации. Словарный 10 22. 11 25. 12 28. 13 29. ВНЛ. Составление монологических Р.Т. с.14 (1,2) Сюжетные 14 2. 15 5. 17 9. требуемой информации. Лексикограмматические тренировочные 19 13. 21 19. 22 20. требуемой информации. Словарный Разговорные темы:

1) Модуль 4. Об этом говорят и пишут - 9 ч 2) Модуль 5. Что нас ждет в будущем - 11 ч.

Лексико-грамматический материал:

1) Прошедшее продолженное время 2) Словообразование прилагательных от глаголов 3) Будущее простое время 4) Формы выражения будущего времени 5) Придаточные предложения условия (тип 0/1) 6) Словообразование прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful.

Контроль качества знаний (итоговый):

1) Лексико-грамматическое тестирование 2) Монологическая речь.

28/1 13. 29/2 16. 31/4 20. 32/5 23. 33/6 24. 37/10 4. 38/11 7. 39/12 8. 41/14 14. 43/16 18. Словообразование: прилагательные Р.Т. с. 34 (7) Грамматически 44/17 21. 45/18 22. 46/19 25. 47/20 27. Разговорные темы:

1. Модуль 6. Развлечения – 9ч.

2. Модуль 7. В центре внимания – 10ч.

3. Модуль 8. Экологические проблемы – 11ч.

Лексико-грамматический материал:

1. Настоящее совершенное время.

2. Фразовый глагол turn.

3. Словообразование прилагательных при помощи суффиксов -ful, -less.

4. Настоящее совершенное продолженное время.

Контроль качества знаний (итоговый):

1. Лексико-грамматическое тестирование.

2. Аудирование.

57/10 1. 58/11 2. 59/12 5. 61/14 9. 62/15 12. 65/18 19. Лексико-грамматическое тестирование.

66/19 22. 67/20 26. 68/21 1. 71/24 11. 73/26 15. 74/27 16. 75/28 18.03.

76/29 19. 77/30 22. Разговорные темы :

1. Модуль 9. Время покупок – 11ч.

2. Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух – 11ч.

3. Модуль 11. Повторение – 3ч.

Лексико-грамматический материал:

1. Фразовый глагол take.

2. Сравнение времен: настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное.

3. Модальный глагол should.

4. Возвратные местоимения.

Контроль качества знаний (итоговый):

1. Лексико-грамматическое тестирование.

2. Монологическая речь.

79/2 5. 81/4 9. Словарный диктант. Чтение с извлечением уч. с. 82/5 12. 84/7 16. 86/9 20. 87/10 23. Лексико-грамматическое тестирование.

88/11 26. 89/12 27. 90/13 30. 92/15 7. 93/16 13. 94/17 14. 95/18 17. 96/19 18. 98/21 21. Лексико-грамматические тренировочные уч. М 100/2 25. 101/2 28. 102/2 31.