Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

Спортивно-педагогический колледж

Департамента физической культуры и спорта города Москвы

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ СПО

Спортивно-педагогический

Колледж Москомспорта Жмулин А.В.

_ «_» 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

Курс: Форма обучения – очная Москва - Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) и примерной программы «Биология» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию (Протокол 24/1 от 27 марта 2008 г.).

Организация – разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы «Спортивно-педагогический колледж Департамента физической культуры и спорта города Москвы».

Разработчик: Келиберда Юлия Вячеславна, преподаватель химии и биологии Программа рассмотрена и утверждена на заседание кафедры общих, гуманитарных, социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от «1» сентября 2012 г.

Заместитель заведующего кафедрой по учебной работе /Соколова А.А./ (подпись) (Ф.И.О.)

СОГЛАСОВАНО:

И.о. заместителя директора по учебно-методической работе /Сунцева Я.В./ (подпись) (Ф.И.О.)

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС среднего (полного) общего образования.

Программа учебной дисциплины может быть использована другими общеобразовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

1.2.

образования.

Дисциплина «Биология» относится к циклу дисциплин предметной подготовки. Изучается как базовый учебный предмет. Дисциплина предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Курс биологии направлен на формирование у студентов представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, культуросообразный подход, в соответствии с которым студенты должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологической составляющей естественнонаучной картины мира, истории развития современных представлений о живой природе, важнейших понятиях, законах и теориях;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основные положения биологических теорий и закономерностей:

клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 235 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часов;

самостоятельной работы обучающегося 79 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка в том числе:

Самостоятельная работа обучающегося (всего) 30 в том числе:

проработка конспекта, учебников, учебных пособий, другой учебно-методической литературы использование интернет - ресурсов подготовка к контрольным работам и зачету Итоговая аттестация в форме экзамена.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа Объем часов Уровень Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов.

Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.

Клеточная мембрана. Цитоплазма и. ее органоиды. Ядро клетки Прокариотические и эукариотические клетки.

Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.).

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен, его фазы.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 2 Строение и функции хромосом. ДНК.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген.

Генетический код. Биосинтез белка. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 6 Жизненный цикл клетки. Митоз.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 2 Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Размножение организмов.

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов.

Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 2 Индивидуальное развитие организма.

Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г.

Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности.

Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Практические занятия: Решение задач на моногибридное скрещивание, дигибридное скрещивание, «Генетика 6 Контрольные работы: «Закономерности явлений наследственности», Итоговое занятие за 1 семестр 4 Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 8 Закономерности изменчивости.

Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная Лабораторные работы: «Изменчивость организмов», «Изменчивость, построение вариационного ряда и 4 Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 6 История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Популяционная структура вида.

Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Макроэволюция и ее направления.

Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 2 История развития жизни на Земле.

Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение живых организмов Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 6 Происхождение человека.

Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.

Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем.

Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.

Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.

Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Самостоятельная работа обучающихся: проработка конспектов, учебников, подготовка докладов 4 Охрана природы и рациональное природопользование.

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому 3.1.

обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета – «химии и биологии»; лаборантской.

Оборудование учебного кабинета:

Технические средства обучения:

Телевизор (с диагональю экрана не менее 72см) Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: микроскопы школьные учебные, модель молекулы ДНК, гербарий по курсу общей биологи, набор коллекций по теме эволюционное учение.

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:

Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. Общая биология: Учеб. для 10-11 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений – М.: Просвещение, 2001.

Захаров В.Б. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват.

учеб. заведений / Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. – М.: Дрофа, 2010.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл.

Рабочая тетрадь. – М., 2001.

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10— 11 кл. – М., 2001.

Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. кл. Учебник. – М., 2002.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. кл. Учебник. – М., 2002.

Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.

Дополнительные источники:

Рувинский А.С. Общая биология 10-11 класс (учебник для классов с углубленным изучением биологии) М.: Просвещение, 1998.

Ю.А. Полянский Биология М.: Просвещение, 1995.

Для преподавателей Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2006.

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996.

Интернет – ресурсы:

http://www.internet-school.ru/ http://school-collection.edu.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания) результатов обучения биологических теорий и Практические работы по работе с закономерностей: клеточной учебной литературой, Наблюдению теории, эволюционного учения, биолоических объектов в природе и с учения В.И.Вернадского о помощью коллекций.

биосфере, законы Г.Менделя, Лабораторные занятия.

закономерностей изменчивости и Решение генетических задач и наследственности; практических заданий по основам строение и функционирование цитологии.

биологических объектов: клетки, Написание рефератов и эссе по генов и хромосом, структуры вида и различным темам учебной программы.

сущность биологических процессов: природу и проведение самостоятельных размножения, оплодотворения, наблюдений в природе.

действия искусственного и Критерии оценки знаний, умений и формирование приспособленности, Оценка «отлично» ставится если происхождение видов, круговорот студент свободно владеет учебным веществ и превращение энергии в материалом, умеет устанавливать клетке, организме, в экосистемах и причинно-следственные связи, умеет вклад выдающихся (в том числе источниками информации, умеет отечественных) ученых в развитие проводить самостоятельно наблюдения биологическую терминологию и Оценка «хорошо» ставится если студент объяснять роль биологии в устанавливать причинно-следственные формировании научного связи между различными объектами и мировоззрения; вклад предметами, умеет самостоятельно биологических теорий в работать с большинством источников формирование современной информации, проводит наблюдения под естественно-научной картины мира; руководством преподавателя.

единство живой и неживой Оценка «удовлетворительно» ставится природы, родство живых если студент овладел не менее 50% организмов; отрицательное влияние учебного материала, в отдельных алкоголя, никотина, наркотических случаях умеет устанавливать причинновеществ на эмбриональное и следственные связи между различными постэмбриональное развитие объектами и предметами, умеет человека; влияние экологических самостоятельно работать с некоторыми факторов на живые организмы, источниками информации, проводит влияние мутагенов на растения, наблюдения под руководством животных и человека; взаимосвязи преподавателя.

и взаимодействие организмов и Оценка « неудовлетворительно»

окружающей среды; причины и ставится в том случае, если студент не факторы эволюции, изменяемость овладел или овладел в начальном видов; нарушения в развитии состоянии всеми вышеназванными организмов, мутации и их значение знаниями и умениями.

в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты:

химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, агроэкосистемы своей местности;

процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).