«Ася Семеновна Горшкова, председатель Донецкого областного комитета профсоюза работников образования и науки Украины Уважаемые коллеги! Легко ли быть молодым специалистом? Трудно! Но интересно. И очень важно, чтобы в ...»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Впереди будет многое: и радости, и разочарования, и первые победы и неудачи, а сейчас, погружаясь в музыку ветра и летнее щебетание птиц, я мысленно перелистываю календарные планы своей жизни… Вот я, совсем еще маленькая девочка, рисую с бабушкой, учительницей математики, неровные параллелепипеды, кубы, призмы и параллелограммы.

Вот мама, учительница русского языка и литературы, очаровывает меня волшебными тайнами непрочитанных еще мною произведений великих мастеров слова… Да, я – представитель учительской династии, более лет самой судьбой вызванной к школьной доске. Забегая вперед, скажу, что это повлияло на счастливый выбор моей будущей профессии, так как учительские гены дали о себе знать с самого раннего детства, и каждая клеточка моей души тянулась к школе как ко второму дому – дому тепла, радости, любви и счастья.

Вспоминаю, как я, уже школьница, тайком вывожу мелом неровные буковки на дедушкином мебельном гарнитуре, объясняя послушным куклам новый материал. Вот, спустя несколько лет, я учу читать свою младшую сестренку со все тем же мелом, на том же гарнитуре, и снова тайком.

А вот я, уже восьмиклассница, решаю после уроков домашние задания у доски в пустом классе, заходит моя учительница Ольга Петровна (из глубины лет я замечаю, что она ничуть не изменилась за эти годы) и говорит, глядя на исписанную доску, что скоро мне это очень надоест. Передо мной, как на крыльях, пролетают облака моих школьных лет: 8, 9, 10, 11… Вот я уже студентка: 1, 2, 3, 4, 5 курсы… Вот – учитель… но писать мелом на доске с каждым годом мне нравится все больше и больше.

Жажду открытий, которой я приобщаю своих детей, подарила мне когда-то дорогая и любимая учительница географии Пошва Галина Васильевна; с ней мы часами пропадали в подсобке, путешествуя к истокам открытия угля в Донбассе. Я все больше любила учительский труд, а жить в гармонии с природой меня научили нежные мамины руки, добрые сказки, вовремя прочитанные мне в детстве, и милые зверушки, которых любили и растили со мной мои дорогие родители. Я поняла, что мое будущее связано с наукой о природе – биологии, и свое знакомство с ней я начала с научной работы, ведь огонек исследователя разгорался во мне ярким пламенем. Это были минуты непередаваемого счастья. Только представьте: вот я, простая ученица гуманитарной школы, стою в огромном университетском зале и жду объявления результатов областного этапа МАН. Я работала ради идеи, ради собственного интереса, а не для того чтобы получить грамоту.

Я и думать не могла, что вот-вот произойдет нечто очень значимое в моей жизни, когда руководитель секции пройдет мимо нас с листом, где моя фамилия подчеркнута красным, и я, словно в замедленном кадре, услышу, что моя работа заняла І место и мне предстоит представлять Донецкую область в Киеве. Мое сердце неровно бьется, кровь наполняется адреналином, а в глазах от счастья темнеет и кружится голова.

Переворачиваю и этот лист моей судьбы, на следующем я уже почти выпускница биологического факультета ДонНУ, которую ждет взрослая жизнь. Я, выполняя микробиологические эксперименты по открытию нового противоопухолевого средства, с группой ученых побывала на семи международных конференциях, обмениваясь опытом и полученными результатами. Казалось бы, моя дорога – наука, но что-то произошло в душе после того, как я прошла первую в своей жизни педагогическую практику.

Я боялась зайти в класс неправильно, уже тогда понимая, что дети чувствуют и видят насквозь, и главное для них – поверить в свого учителя. Я понимала, что мои уроки будут необычными. Я буду учить детей человечности, воспитывать любовь к природе, и они искренне полюбят жизнь во всех ее проявлениях. Мы научимся любить каждый миг, улыбаться каждому лучику солнца, что постучится в окно, пока мы вместе решаем сложные задачи; мы будем радоваться каждому заселенному скворечнику, который от холода спасет птичью семью. Мы будем учиться вместе ради усталой улыбки мамы, сердце которой будет биться все сильнее и увереннее, глядя на то, как ее самый дорогой человечек взрослеет и дарит счастье окружающим людям, как он учится любить, понимать, отстаивать свою точку зрения, увлекаться новым интересным делом, как он становится не просто личностью, а Человеком, живущим в гармонии с окружающим миром.

А сейчас, обдумывая свой первый урок, я стою перед дверью в класс и хочу лишь одного: быть самой собой – счастливой, легкой, честной, доброй и независимой, чтобы дети смело открыли мне самую заветную дверь – дверь Детства.

Ш. Амонашвили говорил, что учитель должен не опуститься, а подняться до уровня ребенка, для чего постоянно нужно расти и самосовершенствоваться.

И вот мое сердце бьется все сильнее, я захожу в класс и говорю свои первые слова. С первыми улыбками детей мои переживания, словно звон стекла, вдребезги разбиваются о борт корабля, несущего меня во взрослую ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - жизнь. Итак, корабль спущен на воду! И понеслось: уроки среди природы, коллективная работа, выполнение научно-исследовательской работы, экскурсии, вечера… Словом, практика пролетела стремительно. И вот я у порога Alma mater держу не ту зачетку, что понесу в деканат, а огромный ватманский лист, на котором аккуратно выведено: «Залікова книжка».

Слева вклеена моя фотография, справа – фамилия и инициалы, а по центру – оценка «12». Все окружено детскими подписями, а внизу неровным детским почерком написаны слова: «Ганно Петрівно, ви найкраща!».

Что может быть больнее для учителя, чем миг расставания с любимыми учениками? На глазах слезы. Но только не горькие они, потому что это слезы счастья.

Университетская газета с моей статьей о практике вмиг облетела всю округу. Я перед выбором. Передо мной дверь в безграничную, необъятную и немного страшную взрослую жизнь.

Преподаватели рекомендовали мне поступать в аспирантуру, а на душе почему-то неспокойно. Вот и документы готовы, завтра – последний день приема.

Вечер. Пахнет теплым молоком, свежим медом и весной. Мама наливает крепкий ароматный кофе и невзначай, как обычно, посвящая меня в события уходящего дня, рассказывает с болью о трудном классе, в котором, как на подбор, учатся дети с недетскими судьбами – дети, которым не хватает родительской нежности, теплоты и любви. У них никогда не было постоянного классного руководителя. Их бросали взрослые, как только дети успевали их полюбить. Однажды эти малыши перестали верить в учителя, их двери в детство закрылись, и они, словно ежики, выпустили колючки и не подпускали к себе никого, не хотели учиться, начали драться, связываться с неблагополучными компаниями. У многих были неполные семьи, и мамы должны были, сдерживая слёзы, зарабатывать на существование свое и ребенка. У одного мальчика в личном деле торжественно-печально вырисовывался статус сироты при живых-то родителях. Никто из учителей этот класс брать не хотел, и я поняла, что это судьба… Жизнь мудра, и она всегда знает, как сделать так, чтобы голос Вселенной вовремя прозвучал для человека, стоящего на перекрестке дорог жизни.

Нужно лишь научиться его слышать. Я приняла решение. Корабль мечты, уверенно спущенный на воду, нес меня под парусами призвания по волнам жизни, преодолевая подводные камни трудностей, страха, неуверенности, к берегу, где меня ждали 17 детских сердец, спасти которые любовью и добром я должна была вопреки всем преградам.

И вот я уже учитель в школе, которую недавно закончила, а в команде со мной -самые лучшие и любимые, вопреки всему, МОИ дети.

Многое пришлось пройти, многому научиться вместе с учениками, но класс, который вначале бал разобщенным, к концу года стал дружным и крепким. Этому помог один случай.

Всем давно известно, что дети всегда относятся к тем, кто немного отличается от всех, по-другому. К сожалению, иногда даже жестоко.

Мальчик-сирота при живых родителях рос с опекуном-прабабушкой, прадедушкой и тетей. Все члены семьи старались для бедного мальчика как могли, чтобы у него все было: и компьютер последней модели, и чтоб с телефоном, как все, в школу ходил, и одевался достойно, и кружки посещал. Но ничто и никогда ребенку не заменит радости живого общения со сверстниками. Поначалу мальчик казался замкнутым, но во время совместных экскурсий и прогулок раскрепощался, его сердце постепенно оттаивало. Все-таки дети умеют прощать. Он начал новую жизнь, где должно было быть много друзей, но дети не принимали его. Это обижало беднягу. Бабушка в отчаянии решила перевести ребенка в интернат. Я была очень расстроена, душа болела, я хотела, чтобы школа стала для ученика вторым домом. Действовать нужно было решительно. На уроках мы с детьми говорили о любви. Я просила их рассказать о том, кого они любят, для кого живут, добиваются успехов, порадовать кого бегут хорошими оценками в дневнике. Ответов было море, дети с пристрастием обсуждали предложенную тему, любовь чувствовалась в каждой нотке, что образовывали аккорд искренних слов, ведь речь шла, конечно же, о родителях.

И в самый разгар беседы я у детей спросила, как быть мальчику, который не может порадовать родителей оценками, успехами, победами, который не может, уткнувшись в теплую мамину руку, рассказать ей обо всем, что произошло за день, и сильный добрый папа не научит его мужеству и выносливости… Все задумались. Я объяснила детям, что они должны помогать друг другу найти свою дорогу в жизни, поддерживая тех, кому приходится трудно.

Прозвенел звонок. Я вышла, предоставив детям возможность обдумать происходящее. Я верила в свой класс и чувствовала, что обязательно смогу добиться понимания у детей. Вечером меня от чтения интересной книги отвлек телефонный звонок. Звонила и плакала прабабушка мальчика.

Оказалось, что после уроков весь детский коллектив в полном составе, запасшись яблоками, конфетами и шоколадом, направился в гости к ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - мальчику, у которого не было родителей. Дети пытались загладить свою вину, надолго задержались в гостях, и этот вечер для двоих – прабабушки и правнука – был наполнен таким незабываемым и долгожданным счастьем!

Бабушка пекла пироги, пахло ванилью. Дети, играя вместе, вдыхали пряный аромат, и чувство обиды постепенно стиралось, уступая место ощущениям счастья, дружбы и добра.

У меня на глазах были слезы радости и благодарности. Получилось! Его приняли в школьную семью! Это была наша первая, но весомая победа.

Теперь дети вместе, и коллектив действительно сильный, потому что в нем царят понимание и вера друг в друга. И я верила. Верила даже тогда, когда под тяжестью усталости и бессилия опускались руки. И днем, и ночью, засыпая и просыпаясь, я верила в своих детей и знала, что когда-нибудь все мои искренние слова, любовь, которой я окружала каждого воспитанника, и добро, которому учила на наших уроках жизни, дадут свои плоды.

Перелистывая эту страничку, понимаю, как много еще предстоит сделать, но я уверена, что у меня всё получится, потому что составляющими моей формулы успеха являются активная жизненная позиция, стремление к лидерству, творческой самореализации. Школа – это целая жизнь, мне многому ещё предстоит научиться, ведь я всего лишь в начале пути.

Формула моего успеха соткана из крепких ниток добра, любви, веры и стремления к совершенствованию, благодарности людям, которые с самого детства смогли отыскать в глубине моей души живой родник учительского призвания.

Впереди будет многое: и радости, и разочарования, и победы, и неудачи, а пока корабль мечты несет мою судьбу к дальним берегам, и хранимый любовью к самой лучшей профессии на земле, он будет мчаться по волнам жизни, преодолевая подводные камни страха, неверия и разочарований, на парусах счастья, раздуваемых силой любви, ветром перемен и стремлением к новым вершинам.

А пока, перелистывая календарные планы своей жизни, я начинаю чистый лист, на котором буду писать красками любви, добра, милосердия, понимания, веры и творчества.

работу в Ясиноватскую общеобразовательную школу № 3, где и работаю по сей день. Как и в первый мой рабочий день, я чувствую в душе лишь удовлетворение и счастье, потому как не ошиблась с выбором профессии.

За что я так люблю свою работу? Честно говоря, мне тяжело ответить на этот вопрос, и не потому, что я безграмотная или в моем словарном запасе нет подходящего слова. Она мне нравится не за что-то, а вопреки всему. Я не обращаю внимания на бессонные ночи, на кипу тетрадей, на невыполненные работы учеников, и на порой дикую усталость. Мне нравится заходить в школу и видеть искренние, счастливые лица моих любимых деток, и та радость, которая тебя наполняет, бурлит внутри без умолку. Именно по этой причине тема моей работы «На любви к детям держится мир». У меня не вызвало никаких трудностей сам процесс написания, ведь то, что тебе близко, что живет внутри, не требует больших усилий, более того, оно просто рвется наружу, и этот конкурс помог мне освободить живущую во мне энергию, которая превратилась в оцениваемую вами работу. Конечно, я не хочу останавливаться на достигнутом, планирую активно принимать участие в конкурсах различного профиля, ну и конечно же, расти дальше как учитель. Молодым педагогам и коллегам хочется пожелать не просто творческого вдохновения и терпения, ведь этого желают практически все, а безграничной и неоспоримой любви к детям, и взаимного ответа от них.

Ведь если устанавливается такой эмоциональный контакт, преграды ни по чем, а значит, все вершины будут вашими! Что касается профессионализма, то это дело наживное, главное стремиться к этому и прилагать максимум усилий.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный Когда родители приводят своего ребенка в школу, они не знают, кем он станет в будущем, как окончит школу, каким будет человеком. Но как бы там ни было, они стремятся дать своему чаду самое лучшее: найти хорошую школу, приобрести новейшие учебники, облачить его в красивейшие наряды, и естественно отдать свое сокровище в руки надежного учителя, ведь «самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель». (А. Дистервег) Моя мама не знала этого изречения, скорее она действовала инстинктивно, когда в 2000 году привела меня учиться в новую школу и определила именно в 6-б класс. Тогда и подумать никто не мог, что моя судьба решена: я стану учителем. Я и сама этого еще не знала, была беззаботным ребенком, учила уроки и восхищалась своим учителем украинского языка и литературы Мироновой Галиной Игоревной. Каждый ее урок очаровывал меня. Было интересно слушать, наблюдать за каждым ее движением. Казалось, для нее нет ничего невозможного: проверить тетради – легко, выслушать стихотворение наизусть у всего класса – запросто, поставить заслуженную оценку - без колебаний, новый сложный материал превращался в уже известный и хорошо понятый,а главное, она нас всех очень любила. Эта любовь наполняла всю классную комнату, проникала в каждый урок и мы это чувствовали и старались отвечать взаимностью и уважением. Наш класс не делал над собой никаких усилий, чтобы полюбить этого человека, просто не могли иначе. Конечно, бывало всякое, но мудрость нашего учителя всегда брала верх над юношеским максимализмом.

Ко всему прочему она была и нашим классным руководителем. Никто из нас несмышленых птенцов никогда не стеснялся обратиться к ней за помощью, а она в свою очередь никогда не отказывала в ней. В нашей маленькой школьной семье царила полная гармония, ученики редко ссорились между собой, а если такое и случалось, очаг возгорания быстро тушили, маленькие ссоры не выходили за пределы нашего кабинета и все было замечательно. Тогда мы не понимали, что все это заслуга именно нашего учителя, не нас самих, не наших родителе, а ее. Она смогла нас сплотить, сдружить, воспитать в нас настоящих людей, ведь «задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения». (Адольф Дистервег) Меня всегда восхищала ее работа и со временем я поняла, что хочу быть похожей на нее. Но мои помыслы были куда выше, чем быть просто учителем украинского языка и литературы, ведь именно этот предмет, как вы понимаете, был для меня самым родным и близким. Я хотела стать профессионалом, Учителем с большой буквы и потому педагогический университет был моей целью еще с девятого класса.

Скажу честно, мои родные и друзья не совсем понимали мое желание стать педагогом и в тайне надеялись, что это лишь «бзик» переходного возраста.

Одноклассники недоумевали: «Ты хочешь возится с такими бурями, как мы? А через десять лет дети вообще несносными будут!!!» Не то, чтобы я сомневалась, просто чувствовала какую-то неловкость. В общем, никто меня не понимал! Никто кроме одного человека. Она сказала мне: « Никого не слушай. Если это близко тебе, если это то, чего ты действительно хочешь и уверена, что не пожалеешь о выбранном пути, не испугаешься ответственности, то какая разница, что думают другие. Вперед, дерзай!!!»

Благословление от человека, которым восхищаешься и на которого хочешь быть похожим – это высшая награда.

Разумеется, все сомнения по поводу выбора профессии остались позади. Наступил долгожданный и ответственный момент: день вручения аттестатов. Все радовались и грустили одновременно. Мне было особенно не по себе. Кто теперь будет решать все наши проблемы, воспитывать, говорить родителям о наших проступках и невинных шалостях? Наступал новый этап в жизни, а новое и неизведанное пугает всегда. Но сказать честно в своем успехе я ничуть не сомневалась!!! Возможно, это покажется несколько нескромным, но уж таковы мои требования к жизни. Либо все, либо ничего. Так меня воспитала мама, так нас учила Галина Игоревна.

Я поступила на бюджет в Славянский государственный педагогический университет на дневное отделение, специальность «Украинознавство»

Многие девчонки в моей группе поступили в пед «лишь бы куда-нибудь», но моя цель была четко определена, и отступать от нее никто не собирался.

Пять лет обучения пронеслись как- то уж очень незаметно. То ли учится было интересно, то ли время после школы ощущается как-то не так, но диплом с отличием был у меня в руках. Я держала его и даже боялась дышать.

Моя мечта стала такой близкой, такой реальной. Нужно было просто найти школу, которая сможет принять в свои стены человека, который больше всего на свете желает работать по специальности. Но вдруг меня охватила ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - паника. А вдруг я не справлюсь, вдруг теория, изучаемая мной в течении пяти лет, не сможет примениться на практике? Но как всегда меня успокоил мой учитель. «Главное,- сказала она, - не сдавайся, иди до конца».

И вот я уже третий год работаю в Ясиноватской общеобразовательной школе № 3. Взяли меня на должность педагога-организатора. Сказать по правде, вначале я немного огорчилась, ведь мне подавай всего и сразу. А тут ни подготовки к урокам, ни самих уроков, но первого сентября от моего растройства не осталось и малейшего следа. Замечательные дети, шум, гам, постоянная суета, ни минутки покоя, ни капельки передышки. Мои недавние сомнения по поводу «не получится» навсегда остались позади. Я сделала правильный выбор профессии, я ее просто обожаю, как обожаю и самих детей. Всех без исключения, с их такими разными характерами, привычками и светлыми глазенками. Их чистые души чувствуют твою любовь, заботу и поддержку,и они всегда ответят тебе взаимностью. Дети не умеют лукавить, не умеют кривить душой, что они думают, то и говорят.

Рядом с ними необъяснимое блаженство наполняет тебя, чтобы понять ребят, нужно думать и чувствовать, как они. Теперь мне стало ясно, почему своим приорететом я выбрала работу именно в школе. Ведь только здесь начинаешь ценить красоту и неповторимость жизни, потому что дольше ощущаешь себя ребенком.

Казалось, все самое интересное уже случилось в моей жизни, но сюрпризы тем и хороши, что преподносят их внезапно. Часы в украинском 8-А классе стали для меня лучшим подарком ко дню учителя. Дождалась!!!

Тетради, подготовка к урокам, контрольные, диктанты, проверка домашних заданий, в общем, все, о чем я мечтала. Я полюбила этих детей всем сердцем, их проблемы стали моими, радости, с которыми они прибегали ко мне, ставали для меня лучшими, а горести ранили мое сердце так, как если бы это были мои собственные, хотя о чем я, это и так были моими собственные. Они стали «моими детками» в полном смысле этого слова.

Теперь я начинаю понимать моего классного руководителя, когда она переживала за каждого из нас, как это делали наши родители. Каким же большим должно быть сердце учителя, чтобы укрыть покрывалом любви каждого ученика?!

Думаю, что со своими обязанностями молодого педагога я справляюсь неплохо. Хорошая методическая база школьной библиотеки, знания, полученные мной в университете, великая сила интернета очень помогают мне в работе. Но этого мало для полного успеха. Обстановка, которая царит в рабочем коллективе, во многом предопределяет твой настрой к работе. Именно благодаря мудрому и креативному подходу администрации к организации учебного процесса, поддержке и продвижению молодых специалистов, я чувствую себя в этой школе легко и свободно. Здесь каждый педагог может раскрыть свой творческий потенциал, получить дельный совет и необходимую помощь от опытных учителей. А что еще нужно для формулы успеха молодого педагога?!

Я конечно еще неопытная, многому необходимо научиться, но желания у меня хоть отбавляйся, так что я обязательно достигну своей цели, помня слова Л. Толстого «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - (моя тетя работает воспитателем, втораяучителем в школе, а мама-преподавателем в лагерях, а за домашними обедами мы поднимали проблемы о классе, о школе, о лицее и проводили, так называемое, семейное педагогическое собрание- консилиум.

Моя работа мне очень нравится, я занимаюсь как с учениками, так и со студентами, а нравиться она тем, что мы не просто отдаем свои сердца и любовь, мы получаем взамен намного больше. Мое основное место работы – Донбасский государственный педагогический университет (кафедра иностранных языков), но мыслями и сердцем я с детьми школьного возраста, поэтому я пошла работать в Славянский педагогический лицей, который закончила сама В этом году я стала классным руководителем впервые, я почувствовала, что такое быть второй мамой для детей, как в одном человеке может сочетаться сразу много профессий, много масок и только одно настроение- положительное!

В моей семье есть разные учителя: математики, физики, украинского языка, химии, английского и немецкого языков, мировой литературы, экономики, информатики и т.д. и высокого уровня (воспитанники членов нашей династии Лежненко-Плесканевых поступают на бюджет во многие ВУЗы нашей страны, а некоторые находят себя заграницей, продолжая учебу там, работая на высоких должностях). Было бы не плохо открыть свою школу… Но это пока мечта.

Мне очень нравиться развиваться самой, путешествовать и набираться положительного опыта, так я закрепила свои знания английского языка в США, где работала в лагере «Шатегей» в штате Нью Йорк, сейчас в наш город приехал американцы-волонтеры, партнером которых я являюсь.

Профессия выбрана правильно, если она совпадает с хобби, призванием и зовом души. Молодым учителям я бы пожелала творческих успехов, желания самосовершенствования, не останавливаться на достигнутом и любить свою работу!

Ребенок маму спросит:

«Скажи мне, не тая А кто такой учитель?

С кем в жизни встречусь я?»

- Учитель – это мудрость, Учитель – доброта, И что бы не случилось, С улыбкою всегда Он детям песнь поет И прозу сочиняет, И кнут в руках несет, И пряник предлагает.

Горит в нем огонек Заядлого актера.

Любая роль – все впрок – К подмосткам все готово!

Сегодня он пират – Загадки загадает, А завтра – акробат, Под куполом взлетает!

Сейчас он как Снегурочка, Потом как Дед Мороз.

За то, что стих расскажешь, Отдаст подарков воз.

Как клоун он Ириска, Потом как Бармалей.

Все к сердцу примет близко, Не счесть его ролей.

Он ходит королевой, Показывая свет.

И для детей он первый Оставит в жизни след.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Зовет он в аквапарки И в лунопарк ведет, А зверям в зоопарке «Привет» передает.

Он днем везет в музеи, Под вечер – стадион, А ночью – в планетарий, Покажет звезды он.

В нем много разных масок, Есть столько же имен Безмерно ярких красок, В душе – хамелеон.

Он днем и ночью пашет Не важно где, когда… А утром снова в форме, Он как телезвезда.

Не хуже режиссеров Фильм яркий снимет он, Построит всех актеров – Для этого рожден.

Он всесторонне развит Иначе и нельзя.

На каждый новый праздник По два сценария.

А для своих детишек Учитель – чемпион.

Осилит без сомненья По школе марафон.

Он учит улыбаться, И с радостью всегда Он светит для детей.

Как яркая звезда.

Он знает наизусть Все номера детей, Родителям звонит Почаще их друзей.

Он имена все помнит И знает, где живут.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - А в каждом детском доме Всегда радушно ждут.

Он в жизнь детей ведет, И набивая шишки, На помощь не зовет Девчонок и мальчишек.

Он сердце им отдал И мысли, и мечтанья.

Взамен лишь только взял Любовные признанья.

Всем бедам и проблемам Он скажет: «Берегись!»

А детские сердца Он вдохновит на жизнь!!!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - на новой работе.

Когда узнал о конкурсе «Педагогический старт», решил попробовать свои силы, так как часто обдумывал подобные вопросы, моей деятельности в школе. Эти мысли от моего сердца и легли в основу сочинения-размышления о трудностях, призвании, проблемах, с которыми сталкивается молодой педагог в своей деятельности.

В дальнейшем имею планы публиковать статьи о проблемах молодых педагогов. Эти публикации позволят им быстрее решать некоторые трудные вопросы в различных аспектах своей деятельности.

Своим коллегам, недавно вышедшим из стен высших учебных заведений, хочу пожелать стойкости, упорства в освоении такой нелегкой профессии.

И не взирая на неизбежные трудности, с успехом осваивать такую нужную профессию как учитель, педагог.

Громкое слово «учитель». В советском менталитете строгий, справедливый, но в то же время добрый, отзывчивый человек. Его слово закон, его взгляд проникает в душу… Времена меняются. Сейчас по данным некоторых социологических опросов учитель – консервативный, застывший в своем времени человек, существующий на маленькую зарплату и прилагающий титанические усилия для воспитания нового поколения.

На Востоке понятие учитель издавна и поныне имеет значительно большее значение. Это человек, дающий ключи к пониманию правильной жизни. Это второй родитель, заменивший на время обучения в одном лице и отца и мать. Он живет так, как учит. Он мудр не по годам.

Многие ли учителя задумываются над этим? Многие ли по-настоящему живут так как учат? Многие ли беззаветно преданы знаниям? Давайте взглянем на современного учителя без социологических опросов, без предвзятых заявлений. Возьмем такого, какой он есть. Рассмотрим его цели, основные критерии успешности на пути к овладению столь нелегкой профессией.

Итак, начнем с выбора пути. Я- учитель. Это совсем непонятное чувство и осознание себя таковым ворвалось в мое сознание совсем недавно.

Мало кто, будучи учеником в школе, желал стать учителем. Все прекрасно видели, как учителям непросто, когда большая часть учащихся изводило учителей до умопомрачительных состояний. Действительно, взглянув на наши реалии жизни нужно сказать, что помимо известной всем нам роли педагога как воспитателя в детях высших моральных качеств, патриотических чувств и непосредственной передачи знаний предмета, есть и те малозаметные, но так необходимые качества, как коммуникабельность, владение практической психологией, трудолюбие. Именно они дают возможности с честью выполнять свой долг. Но об этих вещах, будучи школьником я еще не задумывался. Мой жизненный путь никогда не сопрягался с профессией работника образования. После школы я поступил в университет на факультет физико-технических специальностей и подавал надежды будущего работника научно-исследовательских институтов. Но вскоре решив, что это не мое, с уверенностью перешел на специальность исторического факультета. Только там я начал осознавать, что нуждаюсь в передаче знаний другим и что учитель есть моя профессия. И вот я молодой специалист в родной школе. Большая часть коллектива – старый состав учителей, которые меня уже учили. Действительно, чувство того, что я до сих пор их ученик осталось. Я так же робел перед ними, также неуверенно отвечал, как будто вернулся в школьные годы. Мне повезло, меня восприняли как коллегу. Действительно, коллектив и его отношение есть очень важный фактор в работе. Дело в том, что общность учителей – это некое полузакрытое внутреннее пространство. Это особое осознание себя как педагога. Учителя можно вычислить среди других людей: по манерам общения, особенностям одежды, обуви, особому оттенку юмора с уклоном на человеческий характер. В этом пространстве они понимают друг друга, поддерживают и выручают. Человек просто пришедший в ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - школу кого-то временно заменить если не является учителем, может быть непринят подсознательно.

При этом всем существует различие взглядов между старшим поколением учителей и молодым в понимании детского общества. Иногда присутствующий «штамп» среди старших работников образования, что новое поколение учеников все хуже и хуже в воспитании, ни в коем случае нельзя воспринимать, иначе это сильно может ударить по желанию передать знания детям. К ним, наоборот, необходимо прислушиваться.

Просто те учителя, которые уже остановились в своем мировоззрении на каком-то временном отрезке начинают все больше не понимать те веяния культуры, морали и моды, на которых растут сегодняшние школьники.

Тем не менее более консервативные идеи старшего поколения учителей стоят на твердом фундаменте опыта и знаний. Поэтому, на мой взгляд, нужно как губка впитывать тот опыт, который был наработан десятилетиями. Но при этом все должно быть поэтапно. Нельзя объять необъятное. Шаг за шагом постепенность, упорство в достижении целей есть основные задачи в успешной профессионализации.

Я также выделю важность для учителя развиваться гармонично, т.е.

нужно не только знание предмета, но и быть в курсе дел последних событий в мире, обогащаться новыми знаниями не только в своем предмете, а и в других сферах общественной жизни. На мой взгляд, важно также и занятия спортом, оздоровительными практиками. Это очень хорошо развивает эрудицию, ораторское искусство, дает легкость в наведении межпредметных связей.

Учитель должен жить так, как учит, иначе ученики никогда не найдут пути, который им предложен.

Поэтому общение очень важно как с детьми, так и с коллегами. Зачастую, из-за недосказанного появляется много проблем. Еще один очень, на мой взгляд, важный аспект в овладении профессией есть самоконтроль и правильная самооценка. Умение себя правильно, по достоинству оценить дает возможность выявлять проблемы в умениях, которые можно заполнить. Опять же самоконтроль, как умение правильно организовывать рабочий день, подготовку к урокам, правильно расставлять приоритеты.

Без самоконтроля очень трудно все готовить вовремя. Требуя от детей определенных затрат сил, необходимо подавать и в этом пример.

Развиваясь многогранно, учитель будет иметь все больше и больше успехов в педагогической деятельности. А критериями этой деятельности есть желание детей получать знания, их заинтересованность в предмете, активность на уроке, уровень знаний. Их признание вас, как отзывчивого, решительного человека.

Главное не стоять на месте, а ставить перед собой новые задачи и решать их. Идти своим путем и постепенно осваивать профессию, тогда и будет сопутствовать удача и успех. Ведь путей к достижению совершенства много, а вершина одна.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - ступеней № 92. Первые дни работы в школе отложились в моей памяти, как яркая, неизведанная и эмоциональная вспышка. Были трудности и в общении с опытными учителями, администрацией и, конечно же, с детьми.

В 92 школе я научилась делать первые шаги в профессии, преодолела все испытания и неудачи, благодаря поддержке дружного коллектива и уже полученным знаниям.

Моя работа мне очень нравится, мне нравиться работать с детьми, мне нравиться каждый день открывать для себя что-то новое, заводить новые знакомства и расти в профессиональном плане. Все это мне позволяет школа.

Тему своей работы мне не пришлось долго выбирать, потому что меня всегда интересовала история своей маленькой Родины – пос. КалиновоВосточного, в котором я родилась и выросла.

Процесс написания работы «Посёлок счастливых людей» прошел очень живо и интересно. К процессу подготовки работы я привлекла учеников, членов кружка «Юный турист». Первым этапом работы был сбор информации: интервью у старожил поселка, посещение Макеевского городского художественно-краеведческого музея, работа с литературой и Интернет-ресурсами. Второй этапом роботы – исследование местности посёлка Калиново-Восточный.Следующим этапом стал фоторепортаж. И завершающий этап – оформление работы.

В мои дальнейшие планы входит стать профессионалом своего дела, учителем с большой буквы, и для этого я буду делать все, что в моих силах.

Всем молодым учителям я желаю: рвения к успехам, желания работать, и терпения в нашей нелегкой профессии. А ещё, не когда не сдаваться и любить детей, ведь они цветы жизни!

Мой путь в педагогике еще не велик. В школе я работаю всего 2 года, но за это время успела столкнуться с трудностями и испытаниями, успехами и неудачами и самое главное - полюбить свою профессию.

Сейчас в школе я занимаю достаточно творческую должность – должность педагога- организатора. Но в будущем я преподаватель химии и биологии.

Само слово «формула» у меня ассоциируется с химией, с химическими элементами и реакциями, молекулами и атомами.

Свою формулу успеха я представляю в виде структурной формулы и свойств одного из драгоценных камней – алмаза.

Почему так спросите Вы?

А всё потому что образ учителя и его труд такой же драгоценный и долговечный как алмаз.

Алмаз очень редкий минерал, оценить его достоинства может не каждый. Человек заметив алмаз лежащий на дороге не увидит его красоты, ценности и величия. Только после кропотливой обработки этот камень станет прекрасным.

Интересно и то, что алмаз состоит всего лишь из одного элемента, который очень распространен на нашей планете. Строение алмаза идентично строению гранита и самой обыкновенной сажи. Но как же они отличаются! Алмаз божественно красив и долговечен аналога ему в природе нет! Ему свойственна «игра», которая заключается в том,что он дробит белый свет, падающий на его, на ярчайшие чистые искорки и радует окружающих.

Такое чудо природы можно сравнить только с образом педагога.

Призвание быть учителем не каждому дано, учителем нужно родиться.

Поэтому люди любящие по настоящему профессию учителя и которые полностью отдаются ей встречаются редко.

Учителями становятся обычные люди, со свойственными им пороками и слабостями. Но благодаря усердному труду, старанию и желанию вырастают профессионалы своего дела. Учитель как и алмаз после обработки начинает сиять и дарить всем знания. Ведь все полученные знания, весь жизненный опыт педагоги передают своим ученикам и делают это с удовольствием.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Память о учителях храниться долгие лета в сердцах их воспитанников и учеников.

Педагог должен обладать множеством качеств : трудолюбием, аккуратностью, целеустремленностью, ответственностью, активностью, культурой поведения и многими другими. Он должен сиять и дарить своё сияния маленьким человечкам, которые растут,развиваются и формируются благодаря этому сиянию.

Свою формулу успеха я представляю в виде структурной формулы бриллианта.

Вместо элементов в формуле успеха находятся мои стихи, которые описывают положительные качества педагога. Без них, по моему мнению, успех учителя невозможен.

Учитель алмаз драгоценный И все его грани сверкают, А если одна потускнеет – Сиянья ему не хватает.

Учителя грань основная Любовь к своим детям и делу, А если любви не хватает, Бросай это трудное дело.

Все знают, что труд этот важный, Ответственность душу тревожит, Достаточно много бумажек Не каждый с ним справиться сможет.

В природе редки повторенья Искать их нам долго придется Вот так же и в классе ребята И к каждому путь свой найдётся.

Ведь каждый большая система, Ведь каждый планета большая, Учитель, как будто учённый.

Детей каждый день изучает.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Учитель – носитель открытий, Учитель несёт детям знанья, Но самое важное в этом Коль знанья они ищут сами, Направить, поправить,одобрить Зажечь хотя б малую искру И только к концу обученья Понять,что из этого вышло.

Учитель пришел на уроки, Он будто рентгеном просвечен И шаг его каждый и мысли Тот час будет классом отмечен.

Учитель носитель культуры!

Но если ты сам не забудешь, Что тоже когда-то учился Что тоже и в праздник и в будни Над планом до ночи трудился То сможешь ты многое сделать, Не будешь от трудностей бегать!

Но добреньким тоже не сладко Ведь нужно и спрашивать строго Такая вот будет огранка У лучшего из педагогов!

Быть может носителем знаний, В методику лихо внедрятся Но коль в классе нет пониманья Он с трудностью должен справляться.

Это моя идеальная формула успеха!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - как в обычных школах… Но это даже и добавляет какую-то изюминку в работу. В нашем интернате дети хорошие, здоровые, крепкие, но росли без особого внимания родителей. И именно мы – учителя и воспитатели – обязаны прививать им самые лучшие, добрые человеческие качества, открыть тот светлый интересный увлекательный мир знаний, о котором они и не догадывались.

Я выбрала жанр интервью, так как никогда с ним не работала. Но этот эксперимент мне удался, если сейчас пишу эти ответы на вопросы. Процесс написания длился всего 3 дня по причине того, что я узнала о самом конкурсе всего за 4 дня до окончания приема творческих работ.

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ. Встреча с Михаилом Владимировичем. Беседа с ним.

ДЕНЬ ВТОРОЙ. Корректировка работы. Придумала заглавие.

ДЕНЬ ТРЕТИЙ. Отправка работы. Надежда и вера в успех.

Я уверена, что вся моя дальнейшая жизнь будет связана с образованием.

Очень бы хотела остаться учителем, никуда не переводиться. Ведь кто такой учитель? Это человек, который сопровождает своих учеников.

Напутствие молодым учителям:

Не бойтесь сложных испытаний, всегда отстаиваете свое мнение, смело идите к своей цели, привносите что-то новое в свою работу. Будьте ученикам не только учителем, но и другом. Станьте частью их жизни и это вам воздастся. Дерзайте!!!

Учитель, который из урока творит шедевр Когда я выбрала интервью как жанр своей конкурсной работы, у меня не возникло никаких сомнений, о ком буду писать свою статью и кто сможет лучше поведать правду о такой благородной специальности, как педагог.

Этот человек обладает невероятной позитивной энергией и заряжающей работоспособностью, он всегда в отличном настроении, передающемся коллегам и ученикам. Он – лауреат Всеукраинских, международных конкурсов профессионального мастерства, победитель Всеукраинского конкурса-защиты педагогических образовательных инноваций, автор и соавтор нескольких учебно-методических пособий для учащихся и учителей, постоянный корреспондент профильных научно-методических изданий, лектор на курсах повышения квалификации. Он Учитель с большой буквы. Его имя – Болгаров Михаил Владимирович.

Дети не спешат с его уроков на перемену. Сорок пять минут для них пролетает незаметно, так как в течение этого времени ученики находятся в театре, где интересно, живо, доступно проигрывает каждую деталь Михаил Владимирович. Какая бы тема не была: сложная, непонятная, скучная – этот учитель создает из нее целый шедевр, о котором учащиеся будут помнить очень долго. Его уроки разнообразны по форме и содержанию, так как Михаил Болгаров не любит стандартных приемов. Найдется ли более достойный человек, который может поделиться своим богатым педагогическим опытом и формулой успеха для молодых учителей?

- Михаил Владимирович, первая проблема, с которой сталкиваются молодые учителя в некоторых школах, - это сплоченный коллектив, не готовый принять «новенького» в свои ряды. Так ли это?

- Честно говоря, такая проблема мне не знакома. Я пришел после института в стены своей родной школы. Здесь меня приняли не как бывшего ученика, а, прежде всего, как учителя, коллегу. Кулаковская Светлана Николаевна, будучи завучем, не давала расслабиться и работала с молодыми учителями очень серьезно. Сразу втягивала нас в учебный процесс, оказывала методическую помощь, морально поддерживала. Хотя я понимаю, что подобного отношения может не быть в других школах. Все зависит от педагогического коллектива, его характера, отношений людей в нем.

- Но как быть начинающему педагогу, если уж он попал в коллектив с подобной проблемой?

- Работать. Работать над собой. В первую очередь зарабатывать авторитет перед детьми. Это не значит, что необходимо фамильярничать с ними. Нет, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - ни в коем случае. Дети должны понимать вас с первого слова, с первого вашего взгляда. Такую работу будут видеть коллеги, оценят старания молодого специалиста и поймут, что он не зря носит звание учителя.

- На все это уйдет не мало времени, усилий…нервов, не так ли?

- Совершенно верно. Только вот нервы в нашей работе должны быть на самом последнем месте. С ними работать в школе не нужно. Если не выдерживаете – уходите сразу. Учитель должен обладать выдержкой, постоянно быть в хорошем расположении духа, видеть в каждом ребенке человека, который может добиться многого в жизни. Поэтому не следует разделять детей на «плохой ученик» и «хороший ученик».

- Наверное, молодому специалисту требуется не только поддержка со стороны школы, в которой он начинает свой педагогический путь, но и со стороны государства?

- Да, конечно. Если посмотреть телевизор или заглянуть в сеть интернета, то молодому глазу открывается сплошной негатив в работе учителя.

Приоритеты почему-то смещенные. Вектор информации направлен только на недостатки и проблемы. А как же хорошее? Уважение и любовь учеников, пытливость детских глаз, возможность заглянуть в душу каждого ребенка?

Я понимаю, что хлопот хватает: старые парты, кабинеты, требующие ремонтов, нехватка компьютеров в школах, невысокая зарплата… Государству необходимо думать не только о повышении заработной платы, но и о выделении средств на развитие украинской школы, ее реставрацию, создание благоприятствующей атмосферы для обучения детей и работы педагогов.

- Мы прекрасно понимаем, что для развития каждой школы учителя прибегают к помощи родителей.

- Родители играют немаловажную роль. Они стараются создать все условия, чтобы их дети учились в уютных, светлых классах.

- Но зачастую именно они выступают рьяными противниками того, чтобы их детей учили «молодые студенты». Как необходимо к этому относиться?

- К сожалению, такие случаи встречаются. Советую мыслить философски.

Появляется на горизонте подобный родитель – установите с ним контакт.

Поговорите, попросите у него совета: «Как поступить, чтобы Ваш ребенок стал лучше вести себя на уроках, стал более дисциплинированным?» Если ответ последует - соответственно, контакт налажен. Нет ответа – ничего страшного, продолжайте работать над этой проблемой, ищите выход. Ведь даже из самого длинного темного тоннеля всегда найдется выход. В наше сложное время люди есть не простые, готовые переложить свои проблемы на плечи других. В данном случае – это родители, которые считают, что воспитанием их детей должны заниматься только педагоги. Но таких людей я встречал крайне редко, и этому искренне рад.

- А какое у Вас сложилось мнение о современных молодых педагогах?

Они ведь отличаются от тех, которые были десять, двадцать лет назад?

- Конечно. Меняются времена, и люди также меняются. Но я хочу отметить, что к нам, в школы, молодежи приходит мало, при том, что выпускников педагогических ВУЗов достаточно много. Тем, кто все же связывает свою жизнь с педагогикой, я немного сочувствую. Ведь теория, с которой они сталкиваются в институтах, очень часто не соответствует практике. Например, проблемы с документацией, непредвиденные ситуации, происходящие на уроках (когда не понимаешь, как нужно правильно среагировать и выйти из них достойно). Этому уже никто не научит. Опыт приходит только со временем и решением той или иной проблемы.

- И как же тогда быть? Где искать помощи?

- Мой ответ прост. Решили связать жизнь со школой – идите до конца:

справляйтесь с трудностями, выстраивайте отношения с коллегами, просите помощи и поддержки у более опытных педагогов. Не знаете – спросите.

Но не следует идти, подобно слепому котенку, за каждым советом. Нужно обдумывать, анализировать каждый из них, представлять, какой подходит к возникшей ситуации, а какой следует взять на заметку. Школа – это общий организм, где все взаимосвязано. Всегда найдется человек, который тебе поможет, подскажет и поддержит.

Знаете, я боялся зайти на свой первый в жизни урок. Это был урок в классе. Хотя сам из учительской семьи и понимал, как нужно выстраивать занятие, чего следует ожидать от детей. Волновался страшно, плохо спал накануне. Вот в такие моменты нужен тот человек, который поддержит тебя.

И у меня был такой человек. Это Ганжа Зоя Егоровна (одна из директоров школы, в которой работаю). Она находила слова поддержки для учителей, нуждающихся в моральной помощи. Я очень ей благодарен за мудрость, понимание, профессионализм.

- Какие сейчас дети? Те же или другие? Как с ними работается?

- Дети остаются детьми всегда. Время другое. Информацию они черпают не только благодаря школе, учителям. Многое ученики узнают из интернета.

Поэтому сейчас учителя должны тщательно готовиться, перепроверять материал, который используют на своих уроках. Всегда найдется ученик, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - который так же хорошо готовился по теме и отлично ориентируется по ней. Бывают случаи, что педагоги дают устаревшую информацию, а ученик владеет более новой. В такие моменты следует не спорить с ним, а признавать свою ошибку. Учитель не станет от этого глупее. Не следует кричать, надрывать голос. Это бессмысленно. Хочешь показать, что не доволен – сделай это с помощью интонации, мимики, жестов. Не стоит бояться ошибиться в чем-то. Мы должны учиться на своих собственных ошибках. Это одна из составляющих формулы успеха педагога.

- Итак, Ваша формула успеха: завоевать авторитет не только у коллег, но и у детей, идти на контакт с родителями, не стесняться спрашивать совета и идти в ногу со временем. Я права?

- По поводу времени, наверное, «не идти», а воевать со временем, понять его. Хорошее – развивать, а плохое – уничтожать по возможности. Именно мы формируем мировоззрение учащихся, помогаем определиться им в жизни. Все то, что у них закладывается в стенах родной школы, они берут во взрослую жизнь. Именно наши ученики – будущие политики, дипломаты, рабочие, медики и… учителя. Неподдельный интерес в глазах наших детей на уроках, неукротимая жажда знаний, огромное желание достичь высот в жизни – это и есть формула успеха каждого педагога.

- Я благодарна Вам за ответы и советы молодым педагогам. Надеюсь, каждый из нас прислушается к ним и использует в своей работе.

моих учеников. В радостных эмоциях - порадоваться вместе с ними, а в отрицательных – подставить им свое плечо помощи, поддержки.

Моя тема интересна тем, что про нее сколько не было бы написано и сказано, она является актуальной, вот поэтому мой выбор остановился на ней. Своим сочинением я работал наедине с самим с собой, только внутреннее спокойствие и уверенность в моих силах позволили написать достойную работу. Моя работа состоит из моих рассуждений и переживаний, которые я чувствовал и чувствую сейчас.

Я надеюсь, что еще не раз приму участие в таком конкурсе, ведь он позволяет участнику изложить свои мысли и переживания, которые с нами присущи каждый день.

Хочется пожелать молодым педагогам благодарных и любящих детей, родителей, море незабываемых приятных моментов. Удачи во всех ваших начинаниях.

Уважаемые коллеги, прежде чем изложить свою формулу успеха, мне хотелось бы обратиться к зарождению моей педагогической деятельности.

В детстве я был среднестатистическим ребенком, и так же, как и все, мечтал о многих профессиях, которые будоражили моё воображение. Свои мечты я реализовывал в играх со сверстниками: ловил преступников, лечил больных, тушил пожары, летал в космос. Но детские мечты остались далеко позади, и моя судьба приготовила мне в жизни очередной ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - сюрприз, который привел меня к стенам Славянского государственного педагогического университета. Во время первого года обучения возникали разные мысли. После первой сессии были отчислены мои товарищи. Глядя на эту ситуацию, понял, что должен достичь своей цели, не жалея своих сил.

Благодаря этим событиям я стал более усердно заниматься, преодолевая трудности от малой до великой. По окончании первого курса я получил первый опыт педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере, где пришлось побывать не только в роли наставника, но и в роли мамы, папы, друга, артиста и психолога. Этот опыт стал точкой отсчета в становлении меня как педагога.

А следующей ступенью моего совершенствования стало изучения трудов великого украинского педагога Василия Александровича Сухомлинского. Но в тоже время меня интересовали вопросы, и один из главных вопросов: был бы он великим педагогом нашего времени? Ведь у современных детей другие нравы и интересы. Однако этот вопрос остался для меня не решенным и по сей день. В век компьютерных технологий он мог потерпеть фиаско или наоборот – достичь ещё большего признания.

Этот вопрос останется без ответа.

На третью и основную ступень хочется поднять тех педагогов, которые не смотря на мои ошибки, верили в меня, и с чистым сердцем и открытой душой, вкладывали крупицу за крупицей свои знания. Так же немаловажную роль в моей судьбе сыграли и родители. Благодаря их поддержке, я преодолевал любые трудности, возникающие на протяжении всего обучения.

И вот – я учитель физической культуры в родной школе. Это для меня очень важно; мои нынешние коллеги сегодня – вчерашние мои учителя.

На первом году преподавания, я стал задумываться, а в чём же заключается формула успеха учителя? Ведь ни в одном учебнике нет готовой формулы педагогического совершенства. Как мне, так и каждому учителю, приходится составлять её самостоятельно. По моему мнению, есть несколько слагаемых, из которых состоит формула успеха. Вот эти слагаемые:

«У» - педагогу должны быть присущи семь У: увидеть, услышать, узнать, уделить, увидеть, увлечь, убедить;

«С» - педагог должен стремиться к трем С: сотворчеству, сопереживанию, сотрудничеству;

«П» - педагог должен следовать наработкам предшественников и мудрости Сократа: «Познай самого себя!»;

«Е» - «Единство горячего сердца и холодного разума» - девиз педагога;

«Х» - педагог должен знать главное правило: «Хочешь доверительного разговора, не занимайте позиции «над» учеником, будь рядом, но немного впереди».

Эта формула на первый взгляд очень проста, но результат получается великолепным. Нельзя пропускать ни одного слагаемого из формулы, и тогда, я убежден, ученикам будут присущи такие качества:

«У» - Уверенность в своих силах!

«С» - Свобода, радость, эмоциональная раскрепощенность!

«П» - Покой в себе и около себя!

«Е» - Ежедневное стремление к активным действиям.

«Х» - Хорошее настроение.

Эта формула направлена на создание у ученика стремления преодолевать любые трудности. Каждый человек должен быть уверен в своих силах и возможностях с раннего детства, на протяжении всей жизни и до глубокой старости. Это поможет ему быть доброжелательным, радостным, счастливым, более открытым к людям. На каждом уроке я кропотливо стараюсь создать своим ученикам ситуацию успеха, даю им возможность переживать радость успеха, стараюсь подготовить к любым поворотам судьбы на спортивных полях и не только.

Самое главное – я хочу встречать радостный взгляд детей, приходя на урок или просто встречая их на улице. Видеть их стремление, поделиться чем – то важным для них, будь-то радостные или печальные переживания.

И только, когда радость будет пронизывать его всю жизнь и деятельность, он будет стремиться вперед и в школьные годы, и на протяжении всей своей последующей жизни. Однако неосторожное слово, один необдуманный шаг педагога может ранить душу ребенка так, что потом не помогут никакие воспитательные «уловки». Вот поэтому в своей работе я, равно как и все педагоги, пользуюсь принципом, который гласит: «Больше впечатлений хороших и разных, ведь радость сама по себе не возникает, ее горючее - успех!». А что требуется от успеха – мы разобрали ранее.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - никаких сомнений о выборе моей будущей профессии.

В 2009 году я пришла работать в Артёмовскую общеобразовательную школу І-ІІІ ст. №10 учителем рисования, это и было мое первое рабочее место, и по сей день я дарю знания учащимся этой замечательной школы.

Как и всем молодым специалистам, мне было очень тяжело первый год работы. Знакомство с коллективом, детьми, школой, множество документов… Но, проведенные часы на уроках с детьми сглаживали эти страхи и неуверенность.

Да, моя работа не легка! Но по натуре своей я – оптимист, и, несмотря на известное выражение о том, что оптимист – это плохо информированный пессимист, отдаюсь своей работе на 100% и искренне верю в то, что учитель – это не профессия, а образ жизни, который помогает дышать полной грудью.

Мне говорят, что это тяжело, но я отвечаю: «Мне это нравится!» А ведь в работе главное – получать от неё удовольствие!

С учениками стараюсь быть искренне дружелюбной, поддерживать их, помогать и понимать в трудной ситуации. Ведь только так можно добиться от них взаимной искренности и отдачи.

Тема, над которой я работаю только год, называется «Здоровье сберегающие компетентности на уроках». Выбрала эту тему, потому что проблемным вопросом современности есть здоровье человека. Среди жизненных ценностей современного человека первое место занимает ценность жизни и здоровья.

Для того чтобы развиваться дальше, я не намеренна отступать ни на шаг назад. Постоянно занимаюсь самообразовательной деятельностью. Изучаю новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения:

- посещаю уроки коллег и участвую в обмене опытом;

- периодически провожу самоанализ своей профессиональной деятельности;

- совершенствую свои знания в области классической и современной психологии и педагогики;

- участвую в различных конкурсах, как творческих, так и профессиональных.

Своим молодым коллегам могу пожелать:

- почаще улыбаться;

- вступая в контакт с детьми, не стоит строить пренебрежительные взаимоотношения с ними;

- помнить, что важное задание учителя — предусмотреть ситуации, которые будут возникать на уроке;

- каждому проведенному уроку радоваться и внедрять что-то новое.

А самое главное любить свою профессию.

Хочу процитировать слова с белорусской статьи “Закулисье белорусского образования” «Живём мы один раз, а потому в жизни нужно успеть попробовать всё: нельзя циклиться лишь на одном виде деятельности!

Нужно успевать всё: и хобби, и семья, и работа, и творчество, и отдых».

«В небе парят, словно огромные корабли, пушистые облака, вот и солнце начинает посылать свои лучики, зелень кишит вокруг, небосклон прозрачен и чист, всё пространство источает аромат цветов. Я лежу в высокой траве, усыпанной маленькими солнышками. Своими глазками они смотрят в небо, и только ветерок тихо шевелит их густые реснички.

Да и не солнышки это вовсе! А удивительные цветы – ромашки. Стройные, красивые, нарядные, словно девчонки-первоклассницы. А вот бабочка с цветными лёгкими крылышками спешит к цветку, как в гости к старому знакомому, вокруг – разнотравье, сотканное из чудесного мира растений.

Кто здесь только не странствует! Разные мурашки своей сложенной командой проторяют тропу; черные жучки суетятся так, будто опаздывают на какое-то торжество; изящные мотыльки усаживаются отдохнуть от своих хлопот…Удивительный мир! Хочется к нему прислушаться, уловить каждый шорох, каждый звук, смотреть и смотреть на всё это! Нельзя не поражаться завораживающим пением птиц! И вдруг откуда-то слышится ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - звонкий смех детей… Раздаётся звук будильника, я понимаю, что всё это сон, а впереди – суровые будни.

Свой день сегодня начинаю с воспоминаний о детстве. Мне очень нравилось играть «в школу», и именно быть учителем. Я усаживала за стол маму, сестру, своих подруг, писала палочкой буквы по песку. Помню в моей школе, когда проводился день самоуправления в честь праздника Учителя, меня удостоили честью провести уроки. В тот момент я поняла, как это прекрасно быть учителем! Ты испытываешь невероятные чувства при общении с детьми, когда они тянутся к тебе, проявляют свою любовь и уважение. Теперь уже не было никаких сомнений о выборе моей будущей профессии.

Окончив педагогический университет, я пришла работать в школу. Скажу откровенно - первое время было нелегко. Никогда бы не подумала, сколько смогу охватить специальностей: воспитатель, учитель изобразительного искусства, старшая вожатая в лагере, социальный педагог, участник творческих конкуров. В подготовке к работе было всё – и бессонные ночи, и минуты отчаяния, и, конечно же, добрые, согревающие моменты. Самым важным для меня стимулом в работе стали успехи моих учеников:их победы на творческих конкурсах, всевозможных выставках. Я поняла, что безупречное знание своего дела, стремление достичь результативности работы, требовательность и уважение к своим ученикам - залог успешной реализации педагога!

Работа в группе продлённого дня заставила пересмотреть отношение к детям, я поняла что женщина - педагог должна как мать чувствовать детскую душу, индивидуально подходить к каждому ребёнку, любить их, как своих.

Постичь труднейшую науку педагогики по учебникам недостаточно, самые глубокие познания приходят с жизненным опытом.

Я считаю, что современный педагог должен иметь исходную позицию своей деятельности, и чем эта позиция общественно ценнее, тем глубже отразятся в ней мысли прогрессивной педагогики. Перед учителями и учениками, воспитателями и воспитанниками стоит общая цель – совершенствоваться вместе. Взаимовыгодное партнёрство всегда актуально, так,как воспитывая других, мы воспитываем себя.

Сегодня педагог в первую очередь должен обладать такими качествами:

толерантностью, добротой, искренностью, милосердием, чувством ответственности за будущее поколение, не бояться модернизаций и трудностей. Учитель – прежде всего друг, который стоит со своими учениками на одной ступени доверия и взаимопонимания. Дети очень отзывчивы и искренни, когда чувствуют, что их любят и уважают, считаются с мнением. Атмосфера радости располагает к тесному и продуктивному сотрудничеству.

О себе могу сказать, что я человек, который любит шутить и улыбаться, потому что в пространстве бездействий и недоброжелательности мне очень неуютно. Успешный учитель – многогранен. Педагог, способный творить, играть, быть философом, улыбаться всем, кто его окружает, делаеть школу «живой» и интересной, а своих воспитанников - настоящими людьми!

Я для себя вывела формулу успеха:

- Любовь и доверие к детям;

- Взаимопонимание;

- Гуманный подход к ученикам;

- Любовь и преданность своей профессии;

- Требовательность;

- Уметь быть детям не только учителем, но и другом;

- Быть всегда самой собой;

- Идти в ногу со временем.

Если придерживаться этим составляющим моей формулы успеха, я думаю, наши дети будут, как в моем сне – прекрасны и удивительны.

Трудиться, как пчелки, спешить в школу, как жучки на торжества, и души их будет петь, как птицы, тогда наша жизнь будет играть всеми цветами раду, а наша школа будет полна радости и смеха.

Детский смех звучит задорно – В школу все спешат ребята.

Знаю я, что, безусловно, Вырастут они когда-то.

«Пусть моя наука, дети, В жизни путь вам верный даст, Будете теплом согреты, Пусть никто вас не предаст», Это я скажу ребятам – В жизнь цветную отпущу.

Солнце, бабочки, ромашки… Нет, поверьте, не грущу.

Моя формула успеха – Это счастье всех детей, Чтоб теплом были согреты, Всей планеты, всех людей!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - которые теперь были моими коллегами, еще с раннего детства. Все годы учебы в школе они были идеалом, образцом… Теперь же они были товарищами, старшими коллегами, которые всячески помогали освоиться в новой для меня роли – учителя, которая привлекала постоянным неутомимым поиском всего нового, неизведанного, поскольку только так можно заинтересовать и удивить своих учеников. А для этого необходимо всегда оставаться ребенком внутри себя и так же уметь удивляться всему новому и неизведанному. Как раз желание удивлять и привело меня к проектной методике, которая позволяет учащимся проявить самостоятельность в выборе источников информации, способе ее изложения и презентации.

С первого же года своей педагогической деятельности я стал работать над проблемой «Проектная методика как средство интенсификации процесса изучения английского языка в средней школе».

И хоть пережито немало счастливых дней в стенах школы, и улыбка счастья и радости от достижения высоких результатов не раз освещала лица моих учеников, я понимаю, что это всего лишь начало долгого и интересного пути, особое место на котором будет занимать самообразование, постоянная неутомимая работа над самим собой. Ведь только так я смогу себе позволить реализоваться как профессионально, так и творчески. И когда я сегодня вспоминаю свои первые уроки, свои первые поурочные планы, мне хочется пожелать своим коллегам, которые только начинают свой профессиональный путь, не бояться и смело идти вперед, прислушиваться и слышать, не впадать в панику из-за ошибок, но уметь их признавать и устранять, а главное постоянно работать над собой… Когда приходит первое понимание того, что ты хочешь освоить ту или иную профессию? Конечно же, все мы в детстве мечтали быть космонавтами, летчиками, актерами и актрисами, почтальонами и учителями. Но с каждым новым прожитым годом романтические идеалы понемногу улетучивались, и все мысли шаг за шагом завоевывал сухой прагматизм: вопросы престижности и финансовой свободы выходили на первый план. И, совсем незаметно, в душе не оставалось места для чего-то душевного, чистого, светлого, чего-то такого, что не позволяет окончательно превратиться из человека в машину для зарабатывания денег… Вот в этот момент ты и делаешь абсолютно непонятный для себя самого выбор – открываешь двери и заходишь в класс.

Свой первый урок забыть невозможно. Несколько десятков пар глаз пристально следят за тобой, за каждым твоим движением, прислушиваются к каждому твоему слову. А ты, словно дебютант на сцене Большого, боишься лишний раз пошевелиться, чтобы не упасть, не быть смешным. Хочется слиться с доской, с разноцветными обоями на стенах, стать хамелеоном или невидимкой. Пересыхает в горле, пытаешься прокашляться, но ровным счетом ничего не получается. Мысли хаотично кружатся в голове, перемешавшись друг с другом в какой-то невероятный гоголь-моголь. Язык занемел и совсем не хочет тебя слушаться. А они ни на секунду не сводят с тебя глаз, как будто ожидая момента, чтобы разразится громким смехом и окончательно отправить тебя в нокаут. А ты продолжаешь слушать бешеное биение сердца, глубоко вдыхая наэлектризованный от напряжения воздух.

Трясутся коленки, но ты начинаешь уверенным голосом, ты играешь – ведь ты учитель… Теперь весь трудовой путь будет сосредоточен вокруг совершенствования твоего профессионального мастерства. Каждый раз, исходя из темы урока, будут меняться роль, маски, костюмы, декорации. Снова и снова будут создаваться абсолютно отличные от предыдущих антураж, реплики, главные персонажи. Все будет сосредоточено в твоих руках: свобода творить, впечатлять, заинтересовывать, вести за собой по неизведанным доселе дорогам, открывать новые земли, покорять высочайшие вершины.

А для того, чтобы не стать скучным, не повторяться в расстановке всего необходимого на сцене твоего собственного театра, ты просто обязан быть еще и режиссером… ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Но всегда нужно помнить, что открывая очередную дверь и входя в очередной класс, ты попадаешь в уникальный и совершенно неповторимый мир, в котором есть свои правила, свои законы, свои традиции и устои.

Нет двух абсолютно похожих людей, как нет и двух абсолютно похожих классов. Многообразие характеров, неповторимость внутренних «я»

заставляют искать на своей огромной связке ключей тот один единственный ключик, который подойдет, который сможет открыть путь в красочный и прекрасный мир ребенка. Этот мир живет в каждом, несмотря на внешнюю беззаботность, колючесть, показную враждебность, необходимо лишь немного усилий для того, чтобы в густых зарослях разглядеть чуть заметную, вьющуюся между деревьями, тропинку, которая откроет перед тобой чтото невообразимо чудесное и прекрасное. И лишь будучи психологом, ты сможешь стать успешным следопытом и исследователем детских душ.

Стопки книг постепенно завалят твой стол, методички с подчеркиваниями и пометками на полях станут настольными книгами, и планы, планы, планы… Первое время приходится нелегко: много над собой работать, многое постигать, изучать методику не в лекционных залах или на страницах книг, а на практике, в классе, где только ты и твои ученики, а еще много ошибок. Куда же без них? Главное не отрицать их до хрипоты в голосе, а работать над ними, искать пути их решения и устранения. Со временем постигнешь азы самоанализа, который ни в коем случае не должен превращаться в самобичевание, становиться сдерживающим фактором, а не стимулом к самосовершенствованию. На этой стадии ты близок к разочарованию, к тому, чтобы опустить руки и сдаться, бросить все и уйти. Кажется, что потихоньку превращаешься в бюрократа, призванного подготавливать бумаги, много бумаг, море бумаг. Бумаги повсюду. А как же прекрасный мир ребенка? Неужели в этом бумаготворчестве и заключается работа учителя?

Но тебе не позволят упасть, утратить веру в себя, в свои силы. Всегда рядом с тобой будут опытные наставники, которые поймут и поддержать, протянут руку помощи в нужный момент. И от понимания этого за спиной вырастут крылья, появиться огромное желание идти вперед, покорять вершины. Именно благодаря поддержке и отеческому совету опытных коллег ты все же сумеешь разглядеть сквозь плотную завесу рутины буйство ярких красок и свечение миллионов солнц, манящих к себе своим теплом и светом. И ты опять входишь в класс. Там все те же глаза, пристально глядящие на тебя, а ты снова робеешь, как в первый раз, ведь у тебя премьера как и вчера, как будет и завтра. Снова на минутку запершит в горле, но это быстро проходит. И снова глаза. Много глаз. А в них отражения детских душ. Достаточно их увидеть хотя бы раз, чтобы забыть о горах бумаг, о бессонных ночах, о десятках килограмм исписанной макулатуры и понять, ради чего ты каждый день заходишь в класс, всматриваешься в их еще заспанные лица и начинаешь ставить свой спектакль под названием «Урок». Это происходит снова и снова, каждый день. И как же чудесно, когда замечаешь, что твои старания не проходят зря: дети учатся, растут, взрослеют. А вместе с ними учишься, растешь, взрослеешь и ты, потому что внутри тебя живет, цветет миллионами ярких красок, звучит тысячами дивных мелодий и звуков фантастический и прекрасный мир ДЕТСТВА.

И от улыбки на лице твоего недавнего выпускника приятно защемит сердце, а взгляд будет красноречивее любых слов благодарности. Они разлетелись, твои немногочисленные «бывшие ученики», навсегда забрав с собою частичку твоей души, твоего сердца, частичку тебя. До седых волос в памяти останется короткая фраза, сказанная на выпускном вечере уже не детьми, но еще и не взрослыми: «Спасибо вам за мир, который вы открыли нам». От приятных воспоминаний на лице появляется легкая улыбка, а внутри становится тепло-тепло.

Проходит совсем немного времени, и ты понимаешь, что учитель – это не профессия, которой можно научиться, это не специальность, которую можно получить, это образ жизни, это призвание, это допинг, позволяющий проживать невероятную жизнь, в которой ты и актер, и режиссер, и психолог… Ты – обладатель всех возможных профессий, которые только существуют на белом свете, но при этом ты всегда остаешься простым человеком, полным эмоций, чувств и переживаний, ведь по-настоящему «живет лишь тот, кто не живет для себя, кто борется за жизнь для других». И каждым своим уроком ты выводишь формулу успеха:

настойчивость, постоянная работа над собой, творчество и любовь к детям.

Осталось только узнать, когда же все-таки приходит первое понимание того, кем ты хочешь стать в будущем?

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - высота. Здесь царил психологический комфорт и профессионализм. Во время проведения первого урока присутствовало все: серьезные занятия, юмор, взаимопонимание. Сам процесс обучения проходил в теплой дружественной обстановке. Можно сказать, на одном дыхании. Очень много узнала для себя лично и как работает школа в целом.

Мне очень нравится моя работа, потому что работать с детьми очень интересно, можно поделиться всеми своими знаниями, помочь детям подготовиться к настоящей жизни, и самое главное - обучая, учусь сама Тема моей работы «Дари себя детям». Она отображает мой внутренний мир и мой девиз в работе педагога. Когда начинала писать, очень долго продумывала, как бы полностью раскрыть эту тему, но тема оказалась раскрытой (т.к. это мое кредо), и написание далось очень легко.

Мои дальнейшие творческие и профессиональные планы: сделать упор на том, чтобы чувствовать в себе силы развиваться дальше, показать осведомленность в тенденциях развития выбранной профессии. А развиваясь и обучаясь сама, я буду творчески развивать учеников, «дарить себя детям» и чувствовать наслаждение от их отдачи, взаимопонимания и успехов. Ведь, если ученик успешен, успешен и учитель!

Уважаемые учителя! Вы только начинаете свой творческий путь! Почему творческий? Да потому что профессия учителя – это сплошное творчество, без него здесь никак! Желаю Вам успешной реализации творческих планов, профессиональных успехов и жизненной удачи, сил и энергии для воплощения в жизнь задуманного. А самое главное: «Дарите себя полностью детям!», ведь только тогда вы добьетесь успеха и самоутверждения.

Искренне Вам желаю душевной теплоты и неиссякаемого творчества в вашей педагогической деятельности!

Учитель - это призвание, умение передавать детям не только знания, но и отдавать частичку души. С детства я мечтала стать учителем, а сейчас поняла, что действительно - это вся моя жизнь. Кто-нибудь задумывался хоть раз над значимостью этой профессии? Именно учитель сопровождает нас в экскурсии под названием «Школа» и дает толчок на порог новой жизни, он переживает вместе с детьми первые взлеты и падения, они сеятели мудрости, вечности, добра и правды. Учитель, который хочет иметь высокие результаты обучения, должен знать стили познания своих учеников, возлагать это в основу организации совместной деятельности педагога и школьников на уроке.

Что такое успех для учителя? Конечно, существует такое утверждение в современном мире, что молодой учитель не имеет опыта и не может полностью обеспечить воспитание и обучение детей, но каждый имеет начало своего пути, на котором уже ставит определенную цель - и это тоже очень важно. Это также один из очень тонких вопросов нашего педагогического труда. Как добиться, чтобы ученик гордился тем, что он хорошо учится? Чтобы в своих успехах, в знаниях он чувствовал гражданское достоинство? А с тем же успех приходит и к учителю, потому что если ученик успешен - успешный и учитель. Я твердо убеждена: путь к этой цели в том, чтобы знания, интеллектуальное богатство служили самовыражением личности.

Ежедневно, находясь рядом с молодым поколением, я открываю чтото новое для себя. Я общаюсь с интересными людьми, имею возможность поделиться с ними собственным опытом, углубить свои знания.

Согревается сердце любознательными искорками детских глаз, которые следят за каждым твоим шагом и, как губка, впитывают объяснение темы...

А что еще надо для счастья?

В педагогической работе встречаются, как известно, проблемы, преодолев которые, учитель «вытаптывает» свой путь успеха. Лично я вижу много путей успешной профессионализации молодого педагога и считаю, что не обязательно иметь большой стаж работы, чтобы стать успешным на ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - педагогической ниве. Важно иметь цель, стремление, интерес и, конечно, любовь к детям, потому что без этого в нашей профессии никак. В своей работе я очень часто прислушиваюсь к советам выдающегося учителя В.А.Сухомлинского. Недавно сделала для себя вывод, что только добро и правда ведет к солнечному будущему. Настоящий педагог должен работать на будущее, на счастье и успех ребенка.

Таким образом вырисовывается простая «формула успеха», которую может использовать в своей работе любой учитель, стоит лишь прислушаться к определенным советам:

- Понимайте учащихся и найдите ключики от их сердец. Они обязательно вам отблагодарят уважением и знаниями.

- Пусть учитель спешит к детям, радуется каждой встрече с ними, тогда и дети будут спешить в школу и искренне радоваться каждой встрече со своим учителем.

- Ты можешь! »- Должен напоминать учитель ученику.

«Он может!» - Должен напоминать коллектив.

«Я могу!» - Должен поверить в себя ученик.

- Учитель - пчелка, знания учащихся - мед.

- Если ты найдешь в своем сердце заботу о ком-то другом, ты добьешься успеха.

- Успех приходит к тому, кто делает то, что больше всего любит.

- Нет ничего, что не преодолевалось бы трудом.

Проводя урок, каждый учитель должен помнить и учитывать слова К.Д.Ушинского “Внимание есть именно те двери, через которые проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира”.

Владение вниманием каждого учащегося в отдельности и всего класса в целом - одно из важнейших практических умений учителя. Учитель достигнет поставленных на уроке учебных целей, если внимание учащихся будет концентрированным, устойчивым, если его правильно распределить.

Мне очень нравится высказывание Л. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хорошим учителем. Если учитель чувствует только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не испытывает любви ни к делу, ни к ученику.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель ». Я согласна полностью с этим, потому что учитель - это Человек с большой буквы, он должен сочетать в себе качества отца, матери, учителя, воспитателя, а самое главное - понимать ребенка и попытаться жить его жизнью, радоваться и переживать вместе с ним, быть для него надеждой, целью, будущим...

Настоящий учитель должен отражать в себе то, чему учит детей, быть примером и попробовать всегда жить в мыслях ребенка.

Учитель... Как много можно говорить об этой удивительной профессии.

Я написала стихотворение, которое воссоздает сущность учителя, его успешный профессиональный путь, его будущее...

Горит, меняется весь мир перед глазами, Учитель начинает творческий, нелегкий путь, Стоит перед открытыми дверями, И дети взглядом нежным позовут.

Заходит с трепетом он в новый класс, А дети, как ромашки в поле, Встречают радостно с улыбкой нас, А нам - это успех, судьба и счастья море.

Отдаст учитель сердце детям милым Они благодарят уютом в сердце и теплом, И наслаждение в душе большим приливом, Который называем правдой и добром.

Любите детей, лелейте, вдохновляйте, Ведь радость - все от искренности и тепла, И с ними вместе в детство погружайтесь, Ибо успех учителя - отдача ласки и добра!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - а это большой плюс в жизни. Общение с детьми приносит удовольствие, радость, отвлекает от проблем. Благодаря различным курсам, конкурсам никогда не потеряются навыки квалификации по предмету.

Тема работы «Формула успеха молодого учителя». Моя работа – это эссе по теме конкурса, свое впечатление от работы в школе. Долго не могла понять, что именно написать. Потом наоборот написан был слишком большой текст, который пришлось сокращать.

Я и мои ученики постоянно участвуем во многих конкурсах по истории и не только. Нам это интересно. Даже, если не занимаем призовых мест, это развивает наши знания, умения и навыки, дает стимул к творческому развитию. Планы – написать учебник по истории или издать сборник документов к учебнику по истории.

Пожелание молодым учителям – не бояться экспериментировать, проявлять себя. Если, что-либо не сложилось с первых дней – практика показывает, что все проблемы временны, не теряться, не расстраиваться, а идти дальше. Не бояться просить помощи у администрации или опытных коллег. Если возникают конфликты в коллективе, не избегать их, а спокойно через время (после утихших страстей), спокойно поговорить и прийти к компромиссу.

Педагогика – наука о воспитании и обучении человека. Сегодня профессия учителя - одна из самых распространенных. В тоже время мы сталкиваемся с тем, что в настоящее время остро стоит проблема с молодыми кадрами в школах. Выбор педагогической профессии не сулит обеспеченную жизнь и материальное благополучие. Только 8% абитуриентов выбирают профессию учителя. Для этого существуют вполне объективные причины: невысокая заработная плата, огромное количество бумаг, подготовка к работе дома и прочее. Но как бы там ни было, существуют и определенные плюсы профессии учителя: имидж, отпуск дней, авторитет, самообразование, повышение своих квалификационных способностей, стремление к самосовершенствованию и многое другое.

Я с третьего класса мечтала стать учителем. Приходила домой со школы, расставляла игрушки в три ряда попарно, раздавала каждой игрушке листик, завела журнал, ставила оценки. Летом играли «в школу»

с подругами во дворе, писали мелом на асфальте, представляя себе доску, проверяли написанное домашнее задание. Время шло, мы взрослели, игры остались позади, и пришел момент выбора ВУЗа. Я поступила в три университета, и выбор был сделан в сторону Донецкого национального университета, исторического факультета. Обучение было интересным, проходили педагогические практики в школе и в ВУЗе. После четвертого курса, получив квалификацию бакалавра, я устроилась на работу в школу, продолжая обучение в магистратуре. И вот уже третий год работаю в школе.

Отработав первую неделю, я поймала себя на мысли, что это – НЕ МОЕ!

Но неужели, мои годы обучения прошли даром, неужели МОЕЙ МЕЧТЕ НЕ СУЖДЕНО СБЫТЬСЯ! Первые месяцы работы были просто какимто кошмаром. Коллеги не воспринимали серьезно, ученики не слушались, считая за подружку, множество бумаг, отчетов… Сразу вспоминалось высказывание Сократа: «Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом». МЕНЯ ПОКАРАЛИ? И Я ОБ ЭТОМ МЕЧТАЛА?!

Сейчас я работаю в школе третий год, и все изменилось. Тернистый путь пройден – коллеги уважают и просят совета, дети с охотой идут на урок - успех достигнут. За это время мои ученики становились призерами районных олимпиад по истории, участниками очного областного этапа конкурса защиты работ Малой Академии Наук, победителями конкурсов «Шевченковские дни», «50 слов», районных дебатов по праву, Всеукраинского конкурса юных историков «Лелека». Лично я принимаю участие во всех заседаниях районных методических объединений по ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - истории, педагогических чтениях, семинарах.

Что же изменилось за три года? Какова моя формула успеха?

Формула успеха молодого педагога включает в себя множество составляющих. Для меня главными из них являются: личностные качества учителя, любовь к детям, уважение к коллегам, способность признавать и исправлять свои ошибки, стремление к самосовершенствованию, самообразование, глубокие знания, общая эрудиция, компетентность, заинтересованность в своем предмете, использование на уроках новых технологий преподавания, увлеченность своей работой.

Педагог как личность должен обладать сильным характером, быть стрессоустойчивым, организованным, жизнерадостным, доброжелательным, наблюдательным, способным идти на компромиссы, имеющим свои принципы.

Самым важным компонентом формулы успеха является конечно же любовь к детям, как бы странно это в наше время не звучало. Все ученики разные, но всегда нужно помнить, что они дети, хорошие дети, а плохими их делаем мы. Поэтому необходимо в каждом ребенке увидеть хорошее, зацепиться за него и развивать это качество. И пускай он не самый лучший ученик, не отличник, но он может быть хорошим помощником.

Пускай он не может запомнить даты и понятия, но он может оценить, дать свою оценку событию. Не стоит подгонять всех учеников в одни рамки, нужно к каждому постараться найти подход и дать ему задание, которое будет развивать его умения и навыки. Поэтому на уроках я использую личностноориентированный метод обучения, когда каждый ребенок, прослушав основной курс, получает свой тип задания. Центром моего внимания является человек, основу моей деятельности составляет уважение к человеку, доверие к нему. Ведь учитель должен не «наполнить пустую чащу, а зажечь факел в ребенке».

В коллективе всегда должна быть здоровая обстановка. Наш коллектив очень дружен, каждый не откажет в помощи. Старший научит, объяснит, поддержит молодого педагога.

Молодой учитель не сразу все сможет сделать идеально, поэтому всегда нужно уметь признавать свои ошибки и стремится их исправить. Научиться чему-то большему, лучшему.

Важно и самосовершенствование учителя, как человека, так и педагога.

Самосовершенствование педагога – это его самообразование. Не стоит ждать пока вас отправят на курсы или семинары. Чтобы идти в ногу со временем самому следует читать новинки методической литературы, выписывать журналы по предмету, читать книги о воспитании детей, смотреть новинки Интернета. Как сказал В.А.Сухомлинский: «Хороший учитель – это человек, хорошо знающий науку, влюбленный в нее, знающий ее горизонт – новейшие открытия, исследования, достижения».

Как показал опыт, дети всегда ценят и уважают учителя, который имеет глубокие знания своего предмета. Не стоит объяснять ученику материал учебника, он и сам его прочтет, нужно дать ему дополнительную, неизвестную информацию, заинтересовать его самому найти еще что-то новое по теме.

В современном мире невозможно стать хорошим квалифицированным учителем, не используя инновационных технологий преподавания – это круглые столы, семинары, дискуссии, методы «Микрофон», «мозговой штурм», «Аквариум», «6 шляп», «Брейн-ринг», «Бинго» и т.д.

Незаменимым сейчас является использование компьютера, составление презентаций, минироликов, просмотр фильмов, интерактивных методов.

Все эти нововведения очень интересны и действительно заинтересовывают учеников, углубляют их знания.

Каждый педагог должен быть увлечен своим предметом, своим делом.

Это облегчает процесс работы, а ученики чувствуют это, и с радостью идут к вам на урок.

Как бы мы не жаловались на низкую зарплату, условия труда, ничего не заменит светлых чистых глаз ребенка, который с нетерпением ждет тебя. И какое это счастье - знать, что ты его чему-то научил, первым рассказал то, чего он не знал, воспитал его, вырастил ЧЕЛОВЕКА!

Прошло время, были и ошибки, и трудности, и слезы, но сейчас я смело могу сказать, выработав свою формулу успеха и четко следуя ей, можно добиться вершин и каждый день радоваться своему труду. Так что, я не ошиблась, и МОЯ МЕЧТА СБЫЛАСЬ! Я – УЧИТЕЛЬ, и горжусь этим!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Почувствовал, что душа просит другого уже через несколько месяцев.

Работа моя нравится мне по нескольким причинам. Это возможности для самосовершенствования и богатый опыт общения с детьми.

Тема моего сочинения была навеяна только лишь своей жизнью и людьми, которыми она наполнена. С миру по нитке, как говорится.

Процесс написания не занял много времени, тем более, что до того, как я узнал о конкурсе, рассказ уже был начат. Ограничение в количестве знаков значительно мешало творческому процессу, ведь окончательный вариант почти в четыре раза короче первоначального.

Профессиональные планы подробно изложены в моей папке по самообразованию, скажу только, что собираюсь серьёзно заняться частными уроками, так как польза от них для ребёнка значительно выше.

Что касается творческих успехов, идеи так и плещут через край, хотя сюжеты моих произведений отпугивают близких друзей. Одну из книг о потраченном зря детстве я заканчиваю, после неё приступаю к книге о плодотворной молодости. Ещё в плане длинная-длинная сказка, материал для которой пока только копится.

Учителям, начинающим свой карьерный путь, желаю… Наверное, подходить к вещам реалистически.

Потому что школьная жизнь – не сплошная линейка первого звонка.

Она наполнена ежедневными проблемами в общении с детьми и непониманием. Люди, которые относятся к чужим детям, как к своим, становятся великими педагогами.

Нет сна, который бы не закончился, как случилось со сном Кирилла 8 июня 2013 года, в то субботнее утро, когда погода вдруг сжалилась над жителями посёлка и переменила яркое слепящее солнце на затянутое тучами небо. Кирилл в подробностях помнил сновидение, в отличие от предыдущих нескольких лет жизни, не позволявших запомнить хоть один чёткий эпизод сновидения. А всё из-за будильника, заставлявшего соскакивать с кровати, лишь бы поскорее отключить навязчивый звон. В голове после пробуждения всегда оставались мелкие осколки картинок увиденного – парты, детские руки в синих чернилах, звуки скрежета мела по доске, оглушавшие всех, кроме Кирилла Павловича, а также другие кадры из его повседневной жизни. Составить из осколков цельную мозаику никогда не получалось: их, как обрывки бумаги уносило в стороны ветром с первой же попыткой протереть глаза или макнуть щётку в зубной порошок. Так было до сегодняшнего дня, и – вот тебе раз – Кирилл Павлович Ельченко, тридцатидвухлетний директор Пёстровской школы №8 (ПОШ №8, как называют её местные жители) с общим десятилетним стажем работы, помнил до мелочей день, который приснился ему ночью после похорон семидесятидвухлетнего отца – Павла Николаевича Ельченко. И пока Кирилл стоял перед треснувшим зеркалом у себя в дворике и умывался, черпая холодную воду из старого алюминиевого таза, он уверял себя – этот сон подарил ему папа, пришедший, по мнению Кирилла, в рассудок после смерти.

Сон начинался подобно сегодняшнему дню – серым небом и ветерком, желанной погодой в Пёстром, которая может означать приближение дождя, редкого удовольствия в посёлке. И хотя во сне дождь так и не начался, настроение от этого не ухудшилось.

Кирилл вытянулся в полный рост и намочил волосы водой. В таз упал сорвавшийся с яблони плод, ударился о дно и вынырнул на поверхность.

«Завтрак готов!» – так бы сказал тазик из рассказа Бредбери. «Отпусти меня, старче!» – сказало бы яблоко в сказке Пушкина. Кирилл продолжал ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - вспоминать дальше.

Место действия сна – посёлок Пёстрое. Время – восемь часов утра, 1 сентября. Предположительно 2040 год. 8-я школа отделана красным кирпичом, её украшает башня с огромными часами. Площадь перед школой для торжественной линейки вымощена мелким чёрным камнем, в отличие от заасфальтированного в 1972 году оригинала, украшенного зачастую рисунком большого колокольчика и надписями «Здравствуй, школа!» или «Первый раз в первый класс!», будто кого-то могут отправить туда во второй раз. Во сне Кирилла не было никаких рисунков на площади. Только ярко-красное здание школы, чистая одноцветная площадь и несколько сотен людей в аккуратной одежде, несущих в руках букеты цветов, которые, к счастью, никто не догадался завернуть в полиэтилен, как делали дикари в далёком 2013 году.

На месте самых взрослых учеников, стояли теперь дети не старше 8 класса… Глупая привычка, как он полагал, мерять возраст детей классами, а время – уроками. Но, увы, даже для тех, кто 8 лет подряд по двадцать шесть часов в неделю в ПОШ №8 учил с детьми правописание и рассматривал литературные произведения, не считая последующих двух лет, проведённых в кабинете директора, это неизбежно. 10 новогодних праздников, 12 экскурсий, 20 субботников, 7 цирковых представлений, одни похороны утонувшего зимой ученика… А ещё 16 линеек! При этом ни одна не была похожа на линейку из его сна. Как он уже вспоминал, дети собрались в возрасте до 14 лет, потому что 8 класс в мечте Кирилла Павловича – выпускной. А выпускные экзамены там давали право получить направление на дальнейшую учёбу без вступительных экзаменов.

Одевшись в самую старую одежду в доме, он сложил в тачку по мешку цемента и песка, мастерок, таз, белую пластиковую бочку с водой. Ещё вчера вечером, не смотря на все события, Кирилл настроился в этот день пойти к школе и замазать трещины в фундаменте, совершенно не подозревая ни о предстоящей встрече, ни о телефонном звонке.

Долгие годы Кирилл составлял календарные планы, а последние 2 года ему даже приходилось их проверять и утверждать. Бегая взглядом по бесконечным таблицам, ему в голову приходили идеи, заставившие его начать писать дневник. Одна из страниц дневника гласила:

«…Принципиально важных тем катастрофически мало. Большая их часть не даёт возможности учиться, а только заставляет проводить время за учёбой. Это следующие темы:

1. Тригонометрия. Не секрет, что ребёнок, который плохо считает сдачу в магазине, не начнёт считать лучше, если запомнить котангенс шестидесяти.

2. Строение клеток живого организма. Редкий ученик разбирается в названиях птиц и растений родного края. И это сельские дети. А что будет с жителями центра города большого? Лучше пусть учат на биологии доить корову, от этого хотя бы практическая польза.

3. Задачи по физике. Возьмём, к примеру, мальчика, который хорошо решает задачи по вычислению силы тока. Он никогда не починит утюг, пока его не научит папа.

4. Информатика. Нет, ну если бы в нашей школе стоял компьютерный класс, тогда… 5. Чтение сложных произведений в старших классах. Семиклассник в двенадцать лет чинит мотоциклы. Его ровесница разделывает курицу и готовит пельмени. Нужно ли им забивать голову величайшим произведением Михаила Булгакова? Если они его не поймут – это полбеды.

Хуже, если они поймут его неправильно и превратятся в сатаниста и ведьму.

6. Изготовление гаек на уроках труда. Понятно, что школьную мебель необходимо периодически ремонтировать. Однако такой темы, как «Строительство простого туалета», в программе не предусмотрено. Я уж не говорю о теме «Строительство дома». Опять-таки, вся надежда на папу»

Кирилл направился к ПОШ №8 с целью отремонтировать очередную порцию трещин. Ему и в голову не приходило просить родителей о помощи.

Быть может, кто-то догадается сам… Этого не случится. Таковы наши люди. Гораздо проще закрыть неотапливаемую школу на карантин, и все будут довольны! Нам выгоднее спать в норе и при этом с энтузиазмом жаловаться, обвиняя во всех неприятностях кого угодно, только не себя, подобно человеку, который жалуется на грязные улицы и одновременно с этим бросает бутылку из-под пива под цветущее абрикосовое дерево.

«…Усложнение школьной и вузовской программ, насыщение предметами, не свойственными тематике специальности или специфике учебного заведения – всё это лишь ложное доказательство необразованности нашего населения. Мы пытаемся заставить корову танцевать и петь под гитару, в то время как она может и должна давать молоко. Мы пытаемся поставить двигатель от КамАЗа в Запорожец и удивляемся, «с чего это он не вмещается». Во всём этом не более здравого смысла, чем в изучении «Судьбы человека» в 8 классе, который просто ещё не может знать, что такое пережить жену и собственного сына. Неужели нельзя находить в ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - человеке плюсы и развивать их, вместо того, чтобы находить минусы и безостановочно напоминать о них человеку…»