«Ася Семеновна Горшкова, председатель Донецкого областного комитета профсоюза работников образования и науки Украины Уважаемые коллеги! Легко ли быть молодым специалистом? Трудно! Но интересно. И очень важно, чтобы в ...»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - 2012

Ася Семеновна Горшкова,

председатель Донецкого областного

комитета профсоюза работников

образования и науки Украины

Уважаемые коллеги!

Легко ли быть молодым специалистом?

Трудно! Но интересно.

И очень важно, чтобы в этот трудный, но интересный период Вы не чувствовали себя одинокими, чтобы рядом были отзывчивые коллеги, готовые поддержать, помочь и объяснить все, что непонятно.

Главное на этом этапе становления не падать духом, не разочаровываться в избранной профессии, не бросать то, чему хотели посвятить всю жизнь.

А в этом вам готова помочь организация, членом которой Вы являетесь – Профсоюз работников образования и науки.

В 2011 году обком профсоюза пригласил молодых специалистов обсудить проблемы, с которыми они сталкиваются в начале своей трудовой деятельности и совместно искать пути их решения.

После этих встреч стало понятно, что необходим системный подход к преодолению этих трудностей. Поэтому, в октябре года была утверждена областная программа по организации работы с молодыми сотрудниками отрасли на 2011-2014 годы.

Именно в рамках этой программы, мы, совместно с Московской городской организацией профсоюза народного образования и науки Российской Федерации, провели конкурс «Педагогический старт».

В этом сборнике вы познакомитесь с творческими работами молодых учителей, преподавателей, которые сумели преодолеть первые трудности и убедиться, что профессия, которую они избрали – единственная и на всю жизнь.

И пусть их опыт будет вам в помощь.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Клец Ольга Алексеевна, победитель конкурса «Педагогический старт»

Очень сложно ответить на вопрос: «Почему Вы решили стать Учителем?». Чем больше думаю об этом, тем отчетливее понимаю, что не я это решила. Видимо, существует какое-то предопределение, судьба, которая выводит нас на верные жизненные дорожки. Так сложились обстоятельства, что я поступила на филологический факультет Славянского государственного педагогического университета. А работать с учениками (или студентами) и не быть Учителем с большой буквы – это просто преступление. Поэтому, коль уж суждено работать в школе, надо стремиться к совершенству, стремиться быть Учителем.

Моим первым рабочим местом стал Славянский государственный педагогический университет, кафедра Общего языкознания и теории и истории литературы. Первые дни были очень напряженными, много времени уходило на подготовку. Приходило осознание того, что быть педагогом – это огромный ежедневный труд, в первую очередь, над собой.

На данный момент я работаю в Краматорской общеобразовательной школе I-III степеней № 6. Самое ценное в моей работе – доверчивые глаза детей, возможность общения на любые темы, которые интересны ученикам. Это мне не просто нравится, я это люблю, к этому стремлюсь и этого добиваюсь.

Наверное, именно из этого отношения к детям сформировалась тема и основная мысль сочинения «Путь к бриллианту». Очень просто писать, когда знаешь, что именно хочешь сказать. Я уже не раз размышляла о том, что значит быть Учителем. Но мысли были какие-то разрозненные, оторванные одна от другой, не связанные воедино, не сформулированные в виде связного текста. Тематика конкурса «Педагогический старт – 2012» «Формула успеха молодого педагога» позволила обобщить все мои рассуждения о роли учителя, о его призвании, о требованиях, которые к нему предъявляются. Поэтому процесс написания работы и создания видеофильма не был ни трудным, ни долгим по времени. Скорее, очень творческим и желанным как для меня, так и для моих учеников, мнение которых для меня было чрезвычайно важным.

Дальнейшие творческие и профессиональные планы – выполнять свою ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - учительскую работу на высоком морально-воспитательном уровне.

Молодым учителям хочу пожелать самого главного – не быть равнодушными. Надо всегда помнить слова польского писателя Бруно Ясенского: «Бойся равнодушных – они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

С молчаливого отстранения так называемых учителей от их учеников существует моральное убийство наших детей. Трудно говорить о любви к детям у молодого педагога, но быть небезразличным – это начало большого светлого и в то же время тернистого пути, который непременно приведет к ЛЮБВИ.

Путь к бриллианту Я не волшебник, я только учусь, Смешаны краски реальности, стерты лица. И только маленькая девочка внимательно смотрит на меня, как будто пытается найти что-то знакомое.

И вдруг разочарованно хмурится:

– Нет, я не буду такой, как ты. Я буду настоящим учителем. Я буду учить детей, чтобы они стали умными и хорошими. Мы будем дружить и ходить друг к другу в гости. А еще меня все будут слушаться, потому что я – учитель.

Сказала – и исчезла так быстро, что я даже не успела ее спросить, кто она такая. Но что-то до боли родное есть в этих золотистых кудряшках, в ее капризной самоуверенности. Я пытаюсь позвать ее, остановить, дотянуться до этого хрупкого видения… Но какая-то неведомая сила увлекает меня прочь. В бешеном вихре времени кружится мое прошлое, разбитое на миллионы осколков. И, как в кошмарном сне, мне не удается собрать их вместе. И где-то высоко над всем этим по-волчьи тоскливо раздается протяжное «У-у-ууу…» И что-то еще, чего я не могу расслышать.

Быть может, мне просто пытаются напомнить, кто я такая?

Да, я учитель. И подчас это действительно повергает в тоску, близкую к отчаянию. Я с улыбкой вспоминаю время учебы в институте, когда мне казалось, что начинающий учитель похож на неограненный, не очищенный от грязи и других пород алмаз.

Долгие пять лет меня отмывали и я сама отмывалась от примесей глупости и незнания.

Я не помню своего первого урока. Наверное, инстинкт самосохранения притупил испытанное тогда острое чувство разочарования. Знания, которые я так бережно собирала, оказались лишь одной, всего одной гранью того алмаза, над огранкой которого мне еще работать, работать, работать… Чья-то невидимая рука разрушает карточный домик моих мыслей. Я бережно перебираю их, отыскивая самые важные. И снова слышу «У-уууу…», переходящее в неясный то ли шепот, то ли свист: «У-у-ууу –ссс…».

Десятки детских глаз смотрят на меня изучающе-насмешливо. Нет, они не настроены работать. Я прихожу в класс, полная энтузиазма и желания рассказывать и учить. Я знаю, что поначалу буду казаться им восторженным недоразумением, влюбленным в свой предмет. Но я также знаю, как заразительно настроение другого человека. Главное – не сдаться от безразличия, а порой и выставленного напоказ презрения ко мне, моим словам и моему предмету. Терпеливо, урок за уроком, я буду по капле переливать в своих учеников не только мои знания, но и мое настроение и стремление узнавать что-то новое.

Как много я хочу и могу им рассказать! И как мало у меня времени на это. Звонок с урока дамокловым мечом висит надо мной. И вроде бы заранее знаю, сколько отмерено моему уроку, но каждый раз неотвратимо безразличный ко всему звонок неожиданно-безжалостно обрывает мою мысль, обрекая меня на недосказанность… А может, это к лучшему? Почему бы не оставить некую интригу недоговоренности? Почему я лишаю учеников возможности почувствовать себя маленькими исследователями? Пусть они самостоятельно поймут, что такое «шекспировский вопрос» или почему после ж нельзя писать ы. И они найдут ответы: одни – из привычки быть во всем первыми, другие – из чувства ответственности, третьи – подчиняясь стадному инстинкту «делай как все», четвертые – из страха получить плохую оценку. И самое главное – на следующем уроке они все захотят поделиться со мной и товарищами своими находками. Сколько же проблем сразу я решаю? Заинтересовать, научить самостоятельно работать, наладить обратную связь, сделать обучение более эмоциональным, личностно значимым, познакомить со всевозможными источниками получения информации, развивать творческий потенциал при оформлении результатов мини-исследования… Хочешь испортить урок – расскажи ученикам все.

Впервые из всего хаоса ощущений, впечатлений и размышлений о работе учителя я вывожу для себя одно из правил, которым буду часто пользоваться на уроках. Но и эта первая робкая здравая мысль ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - вдруг теряется в невообразимом шуме детских голосов, в мелькании лиц, в шорохах раскрываемых книг и тетрадей, звуках отодвигаемых и придвигаемых стульев. Мое правило не может работать там, где меня просто не слышат. Как привлечь их, «как позвать эту душу, ускользающую от меня…»? Казалось, я все продумала, интересно выстроила материал… Но… Снова это «но», усиленно подталкивающее к полному разочарованию в выбранной профессии. Мозг лихорадочно ищет решение проблемы… и в бессилии обращается к интуиции.

Неожиданно для себя я начинаю читать наизусть стихотворения Сергея Есенина, одно за другим – все, что помню. В удивлении затихает первая парта, и вскоре тишина цепной реакцией проходит по всему классу. На всех лицах один и тот же вопрос: «Надолго ли ее хватит?». Но меня хватит очень надолго. Десять, пятнадцать, двадцать минут… Я читаю в абсолютной тишине и думаю о том, что детям не хватает на уроке какой-то загадки, волшебства, тайны – того, чему можно удивляться. И в следующий раз я напишу на доске не «Биография Н. В. Гоголя», а «Тайна жизни и смерти Н. В.

Гоголя», не «Беглые гласны», а «Почему убегают буквы?». Когда в классе во время урока стоит не гробовая тишина, а тишина рабочая – иногда с тихим шепотом, которым обсуждается задание, – я понимаю, что на моем алмазе появилась еще одна грань, отполированная долгим упорным трудом.

Желтыми сказочными бабочками на осеннем ветру кружатся листья.

Я снова слышу уже знакомое «У-уу-сс-п…», но теперь оно звучит ближе.

Кажется, что эту радостную песню заводит падающая листва. В притихший класс я вхожу с сияющими глазами победителя. Я так много вложила в этих детей, делилась своими умениями, вырабатывала навыки… Сегодня мой день, мой праздник. Как садовник волнуется в день цветения красивого цветка, который он взрастил своей постоянной заботой, так и я волнуюсь, идя на урок. Мои ученики передо мной. Как древний Сократ, я прошу их:

«Заговори, чтоб я тебя увидел». И они… молчат… В классе тишина. Та тишина, которая так радовала меня, к которой я так долго шла, теперь давит могильным отчаянием, безжалостно уничтожая мою радость и восторженность. И опять передо мной встает судьбоносное «но», проверяющее твердость моего намерения стать настоящим учителем. Дети хотят отвечать, хотят понимать материал, но не умеют. Они не приучены думать, говорить, рассуждать. И снова я шлифую свой алмаз, вооружаясь терпением. Как капли воды точат камень, так я слово за словом учу детей связно и красиво выражать свои мысли. И при этом прекрасно понимаю, что это дело не одного месяца и даже не одного года. Они пересказывают простые тексты такими же простыми короткими предложениями. Но с каждым уроком ученики выражаются все смелее, все свободнее и образнее.

Мы вместе решаем еще одну проблему.

Мне уже не приходится тешить себя надеждой, что это конец тернистого пути к званию учителя. Я поняла, что, решая одну проблему, я неизбежно сталкиваюсь с другой. И важно знать, что все разрешимо лишь тогда, когда есть душевное спокойствие, терпение и твердое желание подняться до уровня учителя-профессионала.

Ехидный смех за левым плечом вносит сумятицу в строгость моих рассуждений. Он забивает и отдаляет от меня уже ставшее привычным загадочное «У-уу-ссп…». Но что опять не так? Что я упустила из виду? Что или… кого?

Ради кого я с таким упорством стремлюсь стать учителем? Ради удовлетворения своей гордости и тщеславия или ради детей? Я хоть раз спросила своих учеников, чего они от меня ждут? Что для них важнее всего?

Умные серые глаза в упор смотрят на меня:

– Быть учителем – это талант. Успешный учитель – тот, который любит свою профессию, постоянно самосовершенствуется.

– Успех учителя, – слышу сзади и быстро оборачиваюсь на голос, – не измерить сухой статистикой, уровнем знания учеников. Успех – это знания плюс простота изложения плюс творческий подход плюс умение стать «своим» для учеников… – Да, – подхватывает третий голос, – успех учителя – в достижениях его учеников, которые стали результатом внимательного чуткотребовательного отношения к каждому из них.

–Успешный учитель – терпеливый, знающий друг, готовый в любой момент прийти на помощь.

– Успех – это авторитет среди учеников и коллег, это умение расположить к себе класс, это искренняя любовь к детям… Голоса детей звучат уже со всех сторон, я слышу в их словах то, чего так долго не могла понять. И певуче-шипящее «У-у-уу-ссп…» принимает форму слова, которое я так долго не могла разгадать, – успех. Вот то, к чему я стремлюсь: стать успешным учителем. И пусть каждый из учеников поразному понимает суть моего успеха как учителя – я все равно должна учесть мнение каждого из них. Я покорно меняюсь местами со своими учениками, и теперь они меня учат. Учат чувствовать каждого из них, учат сопереживать их удачам и огорчениям, учат смотреть на мир их глазами, в которых – постоянное ожидание любви и добрых чудес.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Я снова берусь за свой, казалось, совершенный алмаз и наношу все новые и новые грани – одна красивее другой. И не важно, что подчас я неосторожно в кровь режу свою душу его острыми, еще не обработанными краями. И эта боль, и бессонные рабочие ночи, и тяжелая необходимость менять себя – все это окупится, когда… Но в самом деле, когда? Когда я сама смогу почувствовать себя успешным учителем? Когда… Рвется тонкая связующая нить времени. Мои дни, полные напряженной систематической работы над собой, рассыпаются в темном мареве небытия, звонко бьются обо что-то твердое и непреодолимое, разбиваясь на миллионы прозрачных холодных капель. Я чувствую их на своем лице.

Что это? Дождь или слезы о том главном, что снова ускользнуло от меня?

Я открываю глаза. Монотонно тикают часы, восстанавливая привычный бег времени. Это был сон?

…Не странно ли, что самый прочный, красивый и редкий камень на земле – алмаз – имеет простейшую формулу – С? И как много зависит от расположения атомов и условий формирования этого минерала! На чистом листе бумаги я уверенно вывожу формулу успеха молодого учителя.

Она проста – это ЛЮБОВЬ. Любовь во всем ее многообразии. Любовь, которой учитель окружает ученика. Расположите правильно свою любовь – и вы получите прочнейшее в мире соединение, не подвластное времени, способное преодолеть все трудности. Из этой любви к ребенку вырастут ваши прочные знания, укрепятся и усовершенствуются умения и навыки, прихода моих первоклассников.

Работа мне нравится тем, что я имею возможность живого общения с детьми. Я живу их жизнью, помогаю справляться со многими трудностями, делю с ними минуты радости. А самое главное начальная школа дает основной багаж знаний, необходимый на протяжении всей жизни.

Тему своей работы я выбрала не случайно. Мне хочется показать, как работает «Школа молодого учителя» на базе нашей школы. Написание работы не вызвало у меня трудностей. Ведь описать работу с которой ты сталкиваешься каждый день не сложно, плюс помощь педагога – наставника, который помогает и поддерживает во всем.

В дальнейшем я хочу и буду развиваться как учитель, воспитывать и обучать вновь приходящих учеников.

Молодым учителям, которые только начинают свой карьерный путь, я посоветую любить свою работу, своих учеников, быть отзывчивыми, доброжелательными, трудолюбивыми, небезразличными. Относиться к своей работе так, словно вы обучаете и воспитываете своих родных детей.

Позади 7 студенческих лет, Донецкого педагогического колледжа и Бердянского Государственного педагогического университета. Впереди взрослая жизнь!

Первое место работы… Чувствуется волнение и страх… Вокруг всё абсолютно новое: социальная роль, новые отношения с людьми. Новая личностная ситуация – ответственность за качество своей работы, результат, которого ждут учителя, ученики, родители.

Самое первое, главное, что повлияло на мой успешный старт ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - в педагогической деятельности – радушный прием в коллективе Комсомольской ОШ I-III ступеней №1. Добродушная и всегда отзывчивая администрация, мудрые педагоги-наставники всегда находятся рядом, помогают решать множество возникающих вопросов и проблем. Знакомство с традициями школы, ее достижениями помогает правильно организовать свою работу, чтобы продолжать многолетнюю работу опытных педагогов.

Став одним из членов большой педагогической семьи, сразу же сталкиваешься с одной из актуальных проблем молодых педагогов – адаптацией к двум коллективам: учеников и учителей.

Мне кажется, адаптация начинающего учителя начинается с ознакомления с материалами методического кабинета, библиотеки, учебных кабинетов. При изучении подобных материалов и документов, при первых подготовках к урокам, а так же при планировании возникает множество вопросов. На все вопросы нам помогает найти ответы педагог – наставник.

Администрация школы организовывает работу учителей – наставников, которая считается одной из важнейших общественных поручений.

На базе нашей школы организована и работает «Школа молодого учителя». На ее заседаниях молодые педагоги и их наставники решают множество возникающих вопросов и актуальных проблем. Каждый молодой учитель вместе со своим наставником готовят «Портфолио молодого учителя». Это папка, «настольная книга», в которой собраны самые необходимые советы и материалы, нужные для успешного старта творческой деятельности молодого педагога. Составив и приняв, на наш взгляд, необходимые правила и заповеди для молодых учителей, мы решили поставить их на первое место в портфолио и обязательно их придерживаться.

Семь золотых правил педагога 1. Нужно любить то, что делаешь. И идти вперед шаг за шагом (И.Павлов) 2. Интелегентом нельзя притвориться (Д.Лихачёв) 3. Вежливость воспитывается только вежливостью и ничем другим (В.Джемс) 4. «Магическая десятка»: посчитайте до десяти, прежде чем дать волю своему гневу. И он покажется вам неуместным (В.Джемс) 5. Мудрец ищет всё в самом себе, а не в других (Конфуций) 6. Ни одна большая победа невозможна, если ей не предшествует маленькая победа над самим собой (Л.Леонов) 7. Первые шаги всегда сложные (Р.Тагор) Заповеди молодого начинающего учителя.

- Погрузись в свою роботу и тогда ничто не помешает тебе плодотворно работать.

- Будь приветливым – и будешь смелым.

- Не задирай нос – и сможешь стать лидером среди людей.

- Умей требовать и поощрять.

- Верь в способности каждого ученика.

- Будь компетентным – и будешь уверенным.

- Стремись к совершенству каждое мгновение и сможешь воспитать личность.

- Верь, что каждого ученика можно научить, только для этого нужно время.

- Преврати процесс обучения в радость.

- Будь для ученика не образцом, а соперником, тогда он сможет превзойти тебя.

В работу педагога – наставника и начинающего педагога входит так же взаимопосещение и взаимоанализ уроков. Как молодой учитель, так и наставник пользуются памятками для успешной работы.

Администрация и наставники помогают нам бороться с возникающими проблемами, но успех зависит и от нас самих. Важным шагом в педагогической деятельности является шаг к мастерству. Успех работы обусловлен развитием профессиональных способностей, знаний, умений, навыков. В свою очередь педагогические способности состоят из следующих компонентов:

- дидактические – искусство передавать знания в доступной ученикам форме;

- конструктивные – умение самому создать своё видение урока;

- перцептивные – умение видеть мир глазами детей;

- экспрессивные – умение в свой рассказ добавить уместный юмор, доброжелательную иронию;

- коммуникативные – правильный подход к ученикам в процессе обучения и воспитания;

- способность к распределению внимания;

- актерские;

- умение контролировать все свои поступки, действия и настроение.

Немаловажную роль в процессе стажировки молодого учителя играют его индивидуальные особенности, а именно: характер, темперамент, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - мировоззрение интересы, наклонности, убеждения, моральные чувства, волевые черты.

Можно сказать, что мы несём двойную ответственность. Черты характера могут, как помогать, так и мешать учебно–воспитательному процессу, и от характера педагога зависит формирование поведения и характера его учеников.

Нужно помнить всегда – всё зависит от нас! Желания, умения и знания, помощь наставников помогут успешно начать и продолжить творческий педагогический путь!!!

на работу, в школу № 18, в качестве учителя русского языка и литературы. О своем решении я не пожалела, так как увидела, что меня окружает дружный коллектив и хорошие дети. На своем рабочем месте я не чувствовала себя одинокой, мне помогли освоиться мои коллеги, давали напутствия, учили, подсказывали. Поддержали меня и ребята, хорошо приняли и как учителя, и как помощника, и как товарища.

Преодолев небольшой, но уверенный путь учителя я могу сказать, что не ошиблась в выборе профессии учителя. Я рада, что работаю с хорошими детьми, мне нравиться с ними общаться, учить их, а в ответ, они меня понимают, уважают, слушаются.

Скоро я ухожу в декретный отпуск, но как только выйду, мне бы хотелось продолжать свою деятельность в качестве учителя, радовать ребят новыми, интересными идеями и уроками, и я знаю, что они меня ждут.

Своим коллегам желаю удачи во всех начинаниях, чтоб им было так же хорошо и везло, как и мне в моей профессии.

Эссе «Формула успеха молодого педагога»

Язык – душа народа. Язык и культура тесно связаны друг с другом и выражают чувства, мысли, сущность народа. Не зря я выбрала профессию учителя именно русского языка. Моя работа требует не только специальные глубокие знания в сфере филологии, но и особых сил души, полной самоотдачи. Трудно быть учителем, особенно хорошим, настоящим и всетаки я буду стремиться им стать.

С самого детства меня привлекала профессия учителя. Я практиковалась на брате, младших друзьях, воображая себя школьной учительницей. Я играла и в другие игры, но эта была самой интересной.

В школьные годы я стремилась к своей мечте стать учителем. Мне нравились хорошие преподаватели, которые знали свою работу, могли ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - заинтересовать детей, придумывали интересные задания, на одном дыхании проводили уроки. И я стремилась тоже стать таким преподавателем, брала пример. С пятого класса я поняла, что мне нравятся зыки: украинский, особенно русский. Литературы у меня также были на высшем уровне.

Еще для меня немаловажно, что есть у нас семейная династия педагогов:

моя далекая тетка, двоюродная бабушка, крестная, мама – все они работают с детьми, кто в школах, а кто в детском садике.

Поэтому, после одиннадцатого класса, я решила поступить в Горловский государственный педагогический институт иностранных языков на факультет славянских и германских языков, на котором осваивала специальность учителя украинского языка и литературы, русского языка и зарубежной литературы. Путь учения был долгим и нелегким, но все-таки я его преодолела. И вот, я начинаю учить пятиклассников русскому языку и зарубежной литературе.

Конечно я не профессионал, начинаю работать только первый год, но я твердо знаю, что специалист в своем деле. Мне нравятся дети, нравится их учить, и нужно подходить к каждому индивидуально. Ведь дети – они такие разные, сложные, ранимые. Понять душу каждого, подобрать ключик к каждому маленькому сердечку – вот формула успеха молодого педагога, вот, что я хочу в своей деятельности, и думаю, что у меня получится. Я опираюсь на практики, которые у меня были в школах во время обучения в институте. У меня хороший контакт с детьми на уроках, и во внеурочной деятельности. Думаю, что я интересна ученикам, как личность, и также стремлюсь всеми силами поддерживать этот интерес, соответствовать статусу «преподаватель», и как друг, единомышленник, человек.

Как преподаватель русского языка и зарубежной литературы, я должна глубоко знать свой предмет, культуру и нацию этого языка, чтобы уметь сделать каждый свой урок интересным, запоминающимся, чтобы дети не скучали.

Как воспитатель, я должна стать старшим другом для своих учеников, подавать пример, чтобы они чувствовали себя со мной комфортно, уважали меня. Главной задачей для меня стоит не только воспитать желание и стремление к познанию, учению, но также воспитать эстетику учебного процесса: красиво разговаривать, слушать и выслушать собеседника, учителя, тактично относиться к одноклассникам, к учителям и многое другое.

На мой взгляд, взаимоотношение «ученик – учитель» является важнейшим аспектом школьной жизни. Из студенческой практики я поняла, когда входишь в класс и видишь, что дети чем-то расстроены, пропало настроение, уставшие, мне не жалко потратить пять урочных минут на то, чтобы это настроение изменить к лучшему. Для этого нужно уметь улыбаться, так как теплая улыбка, глаза искрящиеся добротой – это универсальный язык понимания и положительной отдачи детей. Поэтому улыбнуться, уместно пошутить, вовремя сказать ободряющие слова – это всегда должен уметь учитель и воспитатель.

Ученики всегда обращают внимание на то, как мы одеты, как мы говорим, какая прическа у нас была сегодня. Я всегда слежу за собой, выбираю стиль не слишком строгий и не слишком открытый, не выгляжу как на дискотеке, либо как в офисном помещении, одним словом, ищу ту «золотую середину».

А своих учеников я хочу видеть в будущем не только умными, образованными и воспитанными, но и успешными людьми, которые хорошо ориентируются в нашем сложном мире, знают свой язык, уважают страну и свою культуру народа. К этому я стремлюсь, в этом вижу высокую цель своей профессии учителя.

Я люблю свою профессию, потому что вместе с учениками я сама учусь, познаю новое. Если мы будем понимать детей, относиться к ним как к личности, как к достойным членам нашего общества, то мы достигнем великолепных результатов в становлении, воспитании детей.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - сложно описать, ведь это и ощущение из разряда «Вау, первая работа!», и чувство некоторой некомпетентности (опыта еще нет и навыков работы тоже), и чувство даже полета после первого проведенного урока. Это самый настоящий коктейль эмоций и переживаний!

И такой водоворот эмоций сопровождает, на мой взгляд, сопровождает каждый рабочий день учителя. Именно этот драйв и привлекает меня в профессии учителя, поскольку не только я учу детей своему предмету, но и они помогают мне каждый день узнать что-то новое и познавать мир снова и снова, оставаться молодой и немного наивной, как и они.

Идею описания опыта в профессии в форме радиопередачи мне подсказала одна из многочисленных статей во всемирной паутине. Это была просто идея, раскрутившаяся потом в целую статью в таком немного неожиданном ракурсе. Она писала сама себя, слова самостоятельно ложились на бумагу и в итоге оконченная статья стала для меня самой неожиданностью.

Прочитав ее, я увидела, что пройден достаточно продолжительный и интересный путь к самореализации в профессии и вместе с тем еще много пунктов, точек и вершин, до которых следует добраться и покорить вместе с моими детьми. А своим коллегам хочется пожелать любви к профессии и к детям - именно эти два компонента и помогут оставаться интересными и интересующимися.

…Здравствуйте, дорогие слушатели! Сегодня на календаре первый день осени и первый звонок в наших школах. Каждый из нас вынес свои воспоминания из школьной жизни. У кого-то они счастливые, кому-то не так повезло. Но все мы родом из детства и из школы. Как вы уже догадались, поговорим мы о школе. Назовем наши беседы «Записки молодого педагога».

Сегодня я вернулась домой, в детство, в свою родную школу. Я стала учителем. Молодым педагогом. Путь домой был долгим - пять лет учебы в университете. И вот 1 сентября я слышу снова Первый звонок, но уже в статусе учителя. Рядом со мной - мои учителя, выпускавшие меня пять лет назад во взрослую жизнь. А сейчас они стали моими коллегами.

Не могу даже описать вам, дорогие радиослушатели, свои чувства и переживания о новой работе. Это и восторг, и предвкушение, и опасения, и страх. В общем, целая гамма чувств.

Но мне страшно идти завтра на первый урок. Не знаю, как установить контакт с детьми, как заинтересовать их.

Что вы, дорогие слушатели, думаете об этом? Жду ваших звонков… …Доброй ночи, дорогие слушатели! Сегодня мы продолжаем писать «Записки молодого педагога» в прямом эфире.

Прошла первая неделя моего учительского эксперимента. И мой восторг медленно, но верно растворялся, как туман в ясный день. Теперь наступило время разочарований.

Урок был сорван - я не смогла успокоить детей и вести урок. Итог - я - «рыдающее ничтожество» в кабинете начальства с кучей комплексов профнепригодности, дети - обижены вызовом завуча, классный руководитель в состоянии, близком к истерике. Мой первый кризис.

Если у вас, дорогие радиослушатели, есть мнения о выходе из кризиса, жду ваших звонков в прямом эфире… …Доброй ночи, дорогие радиослушатели! В эфире снова «Записки молодого педагога» и я, ваш неизменный молодой педагог-ведущая. Сегодня канун такого замечательного праздника - Дня учителя. Поздравляю всех своих коллег с таким замечательным праздником!

В нашей школе, как и во всех остальных школах. Поздравления, цветы, сокращенные или вовсе отмененные уроки. Не день, а сказка!

Мои дети сегодня устроили мне приятный сюрприз - поздравления. Это было огромной неожиданностью - ведь знакомы мы с ними всего лишь месяц, а они так постарались! Видать, не держат не меня зла за инцидент в начале учебного года. А это, согласитесь, приятно. Поэтому сегодня эмоциональный подъем!!

Жду ваших звонков в прямом эфире - делитесь своими впечатлениями о том, как вы провели День учителя (если этот праздник к вам имеет отношение)… …Доброй ночи, дорогие радиослушатели! Давненько мы с вами не ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - общались в «Записках молодого педагога». За это время много чего произошло - и хорошего, и не очень. Но обо всем по порядку. Сейчас у педагогов и школьников горячая пора - олимпиады, МАНы, конкурсы, игры. Каждый стремится стать лучшим, первым – дух конкуренции витает в воздухе. Но все эти конкурсы, игры требуют колоссального вложения труда, терпения, времени. И не всегда знаешь, окупятся они или нет.

Но, дорогие радиослушатели, мне повезло в этом году – мои дети «взяли» и призовые места на предметной олимпиаде, и на МАНе, и на конкурсах. Восторг, радость и облегчение – этими словами я могу описать свое восприятие всех вышеизложенных событий. Я очень рада за своих детей (что они такие умнички и молодцы), их родителей (которые проявили выдержку и терпение, ожидая своих чад из школы).

И вместе с этой радостью стала накапливаться усталость, что ли. Когда уже нет по утрам той радости от мысли о работе, нет подъема от уроков, от общения с детьми. Только желание поскорее попасть домой и отдохнуть, выспаться. Может быть, это наступает профессиональное выгорание? Или не та работа? Даже и не знаю… Жду ваших звонков, дорогие радиослушатели. Подумаем вместе… …Здравствуйте, дорогие радиослушатели! В эфире снова «Записки молодого педагога». Спасибо за ваше активное участие в наших прошлых выпусках, но трудности у молодых педагогов не заканчиваются, поэтому и передача наша в эфире.

Хочу поздравить всех с весной, девушек и женщин – с Международным женским днем. Это светлый и нежный праздник, приносящий весну в нашу жизнь! Хочется, чтобы и наша жизнь была наполнена только светом, теплом и любовью.

Для школ, где основа педколлектива – женщины, это особый праздник.

Все улыбаются, поздравляют друг друга, атмосфера праздника буквально пропитывает все вокруг. Даже дети, которые еще вчера срывали уроки, капризничали, придумывали свои шалости, сегодня со всей серьезностью поздравляют и учителей, и девочек в своих классах, и мам, и бабушек.

В эфире нашей прошлой радиовстречи мы коснулись вопроса об «эмоциональном выгорании» на работе. Вы поделились своими мыслями и мнениями, и, наверное, я с вами соглашусь в том, что «выгорание» – это всегда трудность для молодых специалистов: появляется усталость, нежелание работать, постоянное возникающее ощущение того, что ты лишний в этой профессии и пора заканчивать эксперимент с учительством.

Наверное, такие мысли знакомы большинству молодых педагогов, да и не только педагогов. Меня тоже часто посещают такие мысли… Есть ли у вас проблема «выгорания» и как вы с ней боретесь? Жду ваших звонков в прямом эфире… …Доброй ночи, мои дорогие радиослушатели! Вот и наступило время нашей очередной встречи в «Записках молодого педагога». Сегодня у меня праздник – Последний звонок этого учебного года!! И снова все улыбающиеся и красивые: дети, родители, учителя. Дети радуются, что впереди лето, не будет уроков, домашних заданий, контрольных, сочинений аж до сентября.

Родители – что не будет звонков от классного руководителя, родительских собраний, проверки дневников, контроля успеваемости. Но больше всего, я думаю, радуются учителя, мои коллеги, – ведь теперь можно, не отвлекаясь на детей, уроки, проверку домашних заданий, тетрадей и всего остального, наконец-то, заняться всей той горой бумаг, которые нужно было сдать «еще вчера». Конечно, это отчасти шутка, дорогие радиослушатели. Ведь Последний звонок – это и грусть, и радость одновременно. Грусть – что прошел еще один год, все «повзрослели-постарели». А радость от того, что на дворе лето, скоро можно будет набраться сил, отдохнуть, и придти на Первый звонок с новыми силами, идеями, надеждами и ожиданиями… Сегодня мне задали вопрос «Есть ли формула успеха у молодого педагога?». Сначала я не нашлась, что и ответить. Но сейчас, вспомнив все наши «Записки…» и я попробую составить свою формулу успеха:

ЖЕЛАНИЕ РАБОТАТЬ

УВАЖЕНИЕ К ДЕТЯМ

ТЕРПЕНИЕ

ВЫДЕРЖКА

УМЕНИЕ ПЕРЕЖИТЬ ТРУДНЫЙ ПЕРИОД

ЖЕЛАНИЕ РЕАЛИЗОВАТЬСЯ В ЭТОЙ ПРОФЕССИИ

НАДЕЖДА

Наверное, такая моя формула успеха. Добавлю к ней лишь слова нашего директора «Только рожденные Богами, становятся педагогами».

Спасибо, что были со мной весь этот непростой для меня учебный год. С вами была ваш УЖЕ педагог СО СТАЖЕМ. Услышимся 1 сентября!...

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - очень гладко. Коллектив, который состоит преимущественно из моих учителей, принял меня тепло. Я продолжаю учиться, но теперь уже у своих коллег, которые по-прежнему остаются для меня примером блестящего интеллекта и гуманизма. Мне нравится приходя в класс, видеть пытливые глаза учеников. Нравится каждй раз открывать для них таинственный мир природы, которая находится так близко, и о которой мы знаем так немного.

Над темой я особо не задумывалась, она сама заявила о себе. Говоря со многими начинающими педагогами, я выделила основные проблемы, которые наиболее часто встречались на их пути. Поскольку проблемы у нас были похожими, я разработала пути их решения. Эти советы должны стать хорошим фундаментом для наших небоскребов на вершине успеха.

Я не хочу останавливаться в начале пути. В будущем я хотела бы продолжить помощь молодым учителям и развивать современную педагогику. С этой целью уже сегодня начинаю копить дидактические материалы к урокам и надеюсь, что мои усилия не будут напрасными.

Каждому молодому учителю хочу пожелать уверенности в себе и своих знаниях, смелости в своих решениях, творчества в своей работе, отрады в своих учениках и терпения и трудолюбия в жизни.

Мой путь к успеху начался 17 лет назад, когда родители привели меня в первый класс. В это же время я поняла, что жизнь не любит слабых людей и начала свою борьбу с трудностями. И самым легким для меня всегда было начало дела. Намного же сложнее это дело довести до конца.

Прошло немного времени и я закончила университет со специальностью биолог с правом преподавания. Теперь я вернулась в родную школу уже в новом качестве учителя. Я ставлю для себя высокие цели в карьере и хочу поделиться своими маленькими хитростями для достижения больших высот.

Давно самым большим моим страхом был страх ошибиться. Ужасно было то, что тебя, еще молодого и неопытного специалиста, клеймят как ничего не знающего и не умеющего. Но со временем я поняла, ошибки помогают нам справиться неудачами, как зеркало помогает поправить растрепанную прическу. Не посмотревшись в зеркало, мы не увидим беспорядок в волосах. Аналогично, не обратив внимания на свои ошибки и не разобравшись в их причинах мы не сможем исправить беспорядок в наших делах. Во – первых надо самому себе признаться в ошибках, но не искать виноватых. Во – вторых важно понять, что не ошибается тот, кто ничего не делает. Наверное, многие удивятся, но больше ошибок делают успешные люди. Почему же так происходит? Потому, что они не боятся пробовать снова и снова, до той поры, пока не найдут единственно верного пути. И на этом тернистом пути к успеху больше падений и провалов, чем открытий и везения. Больше значение имеет то, как человек воспринимает свои ошибки.

Правильное отношение к ошибкам придает уверенности в себе, человек перестает их бояться. Во всяком случае, лучше сожалеть о том, что сделал, чем о том, чего не сделал. Человек не допустивший никаких ошибок не может похвастаться большими результатами. Каждая наша неудача должна подогревать в нас желание победить ее и овладеть ситуацией. Для себя нужно четко уяснить, что ошибиться и сделать что-то не так гораздо лучше, чем остановиться и пропустить возможность успешно закончить дело. Нам неподвластно устранить все сложности и проблемы из своей жизни. Но мы вполне можем научиться управлять ими и извлекать для себя пользу.

Надо думать о достижении конечной цели и любую ошибку расценивать как обычную жизненную ситуацию. По-настоящему большую проблему делаем мы сами, когда боимся ее.

Еще одна большая проблема, которая становится перед каждым новичком, - это постановка целей. Наши результаты напрямую зависят от целей, которые мы перед собой ставим. Если приходя в школу педагогу не важно какой предмет вести и на какую материальную базу при этом опереться, если на передний план у него выходят деньги и карьера, а не детские улыбки и горящие от нетерпения глаза, то скорее всего, он поставил в начале своего пути неверные цели или идет к ним не той дорогой. Из этого, очевидно можно выудить урок: перед собой надо ставить цели, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - которые будут соответствовать именно Вашим желаниям и жизненным ценностям. Только четкая и продуманная личная цель может дать энергию для ее достижения. Если Вы, проснувшись утром, с радостью ощутили предвкушение грядущего рабочего дня и желание идти к намеченной цели, значит это точно Ваша цель. Если же вы стараетесь и даже получаете хорошие результаты, но при этом не чувствуете бодрости, радости и вдохновения, то видимо, это не Ваша цель и не тот путь.

Для реализации своих целей я выработала собственный алгоритм действий, которым хочу поделиться с другими. Самое первое действие в этом алгоритме – конкретная цель. Человеку сложно идти «в никуда», тем более, когда он не знает, куда он должен прийти. Поэтому погоня за неясными, далекими целями забирает у нас огромное количество сил и энергии. Следующим моментом моего плана будет презентация своих целей.

Мне удобно записывать и выделять цели, кому-то просто проговорить их вслух. Совершенно неважно как, главное, чтобы наши цели «родились».

В момент определения для себя цели важно бывает задуматься о цене, которую мы заплатим. Сейчас надо ответить себе на такой вопрос: «Чем я готов пожертвовать для получения желаемого результата?». В своей работе учитель тратит зачастую намного больше чем получает (собственное время, здоровье), но эти жертвы не напрасны. После выпускного в общество, как в быструю р реку вольются маленькие, но уверенные ручейки – наши воспитанники и пополнят его, продолжат и не дадут иссякнуть.

Чтобы ничто не помешало мне осуществить поставленные цели, я все четко планирую. Любое дело, которое совершается по заранее обдуманному плану финиширует в два раза быстрее спонтанно выполняемых заданий.

И, чтобы мое дело не оставалось просто написанным на бумаге словом, я стараюсь каждый день выполнять по одному пункту в моем плане.

Маленькие радости промежуточного успеха стимулируют меня идти дальше и выполнять следующие действия.

Остался один очень важный момент перед счастливым финалом – это уверенность правильном курсе. Как бы ни бросала Вас пучина жизненных неурядиц, Вы – капитан своего корабля, и Вам решать утонет он, или придёт первым среди соперников к финишной ленте. В то время, когда пройдена половина пути, главное не остановиться уставшим и не оказаться на обочине широкой дороги, глотая пыль за теми, кто уверенно мчится к своей цели. Радуйтесь новым победам. Пусть они совсем крошечные, но ежедневные. Каждый день добавляйте маленькие победы, как мозаику составляя собственный триумф.

поделиться своими мыслями. Когда я писала сочинение вспоминала свои школьные годы, ведь именно тогда думала о профессии. Вспоминала о студенческих годах, осознавала,что я учитель, работаю в школе. Делилась своими мыслями,чувствами, переживаниями, радостью. Писала с охотой, слова сами лились на бумагу. Мои планы на ближайшее будущее - создать кружок литературных вечеров, стать квалифицированным и профессиональным учителем.

Своим коллегам, которые только начинают свой творческий путь хочу пожелать вдохновения и желания творить.

Хочу пожелать всем начинающим педагогам не разочароваться в выбранной профессии, вдохновения, терпения, понимающего человека рядом и в добрый путь на нашем широком поле деятельности!

Я считаю, что учителем может стать человек, который умеет сочувствовать, переживать, любить. Душа ребенка очень хрупкая, ее легко ранить, и, порой, мы забываем об этом. Придя в школу, я почувствовала ее родной, потому что меня встретили сотни сияющих глаз, сотни открытых душ. Труд учителя нелегкий, но удивительный. Именно мы воспитываем будущее поколение Я очень люблю детей, считаю каждого ребенка неповторимой личностью. Решила стать учителем для того, чтобы давать знания ребятам, воспитывать в них благородство, чувство справедливости, уважение к взрослым. Считаю, для того, чтобы дети тебя полюбили, нужно самому ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - уметь любить. Нужно, не просто проводить урок, а вкладывать в него душу.

Дети могут забыть материал, но то, что дано с душой и любовью затронет их. Прежде всего, в ребенке нужно воспитывать человечность. Учитель должен бать человеком не равнодушным.

Быть учителем, не просто работа - это образ жизни. Как известно, в каждой работе есть свои недостатки и трудности. В учительском деле, главное найти общий язык с детьми, завоевать их доверие и уважение, стать для них авторитетом. За один день этого добиться нельзя, это кропотливый труд, ежедневная работа. Ты как будто строишь дом – сначала закладываешь фундамент, а потом кирпичик за кирпичиком и здание готово. Если каждый день заниматься своим делом, то обязательно будет результат.

Проблема с которой я столкнулась в школе – это дисциплина.

Дети отвлекаются, что приводит к шуму. Но все в нашей жизни решаемо, и из каждой проблемы, как говорят, есть минимум три выхода. Давайте подумаем, как можно нейтрализовать эту проблему. Первое, что приходит в голову, это заинтересовать детей, влюбить их в свой предмет. Достичь этого можно интересным материалом, прислушиваясь к их мнению, доверяя им ответственную работу, возлагая на них обязанности. Пусть дети почувствуют себя нужными, незаменимыми. Необходимо объяснить ребятам, для чего нужно изучать данный предмет.

Еще можно обескуражить их, например, обратиться к ребенку на Вы. Нельзя говорить: “Ты мне мешаешь”, целесообразнее сказать: ”Ты нам мешаешь”. Не нужно делать все для себя, дети должны понять, что им тоже нужна тишина. В первую очередь, шум мешает им получать нужную информацию.

“Дети- цветы жизни”. Учитель может показать своим поведением, что пойдёт им на встречу, если они в ответ тоже будут помогать - слушаться, выполнять домашнее задание.

В моей жизни было много хороших учителей. Я видела, как они изо дня в день вкладывали в нас свои знания, переживали, как за собственных детей. Их труд не прошел даром, каждый, после окончания школы, выбрал свою дорожку, свой жизненный путь. На меня повлияла моя классная руководительница, она стала тем человеком, на которого я хотела бы стать похожей. Она настолько интересно преподносила свой предмет, что мы готовы были слушать ее без перерыва.

Учитель, должен владеть знаниями. Если плохо знаешь свой предмет, дети разочаруются, да и самому трудно будет учить. В каждом уроке должно быть что- то интересное, необыкновенное, какая-то изюминка, «фишка».

Дети будут с удовольствием воспринимать материал урока. Не нужно быть предсказуемым, дети не должны знать, что ожидать от учителя сегодня.

Что я понимаю под формулировкой “успешный учитель”? Это, в первую очередь, человек, который сознательно сделал свой выбор - получил образование учителя. Он обладает знаниями, любит детей, любит свой предмет, умеет находить общий язык с детьми. У него должна быть своя методика преподавания, свой подход к детям. У такого учителя есть, что- то такое, что знает только он один, и никому не дано этого понять, именно этим зацепит он ученика, станет для него образцом, и, как вывод успешным учителем. Если ты что-то пообещал, обязательно выполни. Все поймут, что этот учитель – человек слова. Не надо торопиться с выводами, мудрость – твой главный советчик.

Успешный учитель - это человек с опытом. Нельзя придти в школу и сразу стать авторитетом. Дети сначала присматриваются, проверяют посвоему. Пока, как говорится, “не набьешь своих шишек”, не наделаешь собственных ошибок, не поймешь как стать хорошим учителем.

Нельзя, чтобы ученик переходил грань, то есть учитель всегда помнит, что к нему обращаются только по имени и отчеству, уважают, не оскорбляют.

Не нужно себя превозносить, но уважение к учителю на первом месте. С этого все и начинается. Если ученик уважает можно работать дальше, если уважения нет - ничего не получится. Когда возникают трудности, нужно их преодолевать. Какую профессию не выбери, везде свои сложности.

Воспринимать их необходимо как данность, без них ты не получишь опыта, не поймешь суть работы.

Когда-то в школьные годы, я ходила на дополнительные занятия по русскому языку. Уже тогда знала, что хочу стать учителем. Репетитор задала на дом такое задание: написать два сочинения, одно – «Почему я хочу стать учителем “, другое – “Почему я не хочу стать учителем”. В первом сочинении главным было то, что я написала о серьезности своего выбора. Уже тогда я понимала, какая ответственная работа - быть учителем. Именно ты даешь знания ребятам, если что-нибудь не усвоили - это твой просчет.

Необходимо стремиться доступно, занимательно и, в то же время, серьезно давать знания ученикам. Проверять, как они усвоили материал можно при помощи разных методов. Это может быть фронтальный опрос, раздача карточек, тесты. Учитель должен чувствовать отдачу детей, быть уверенным в знаниях своих учеников, знать, на что способен каждый из них. Если ребенок одаренный, маленькая звездочка в классе, его нужно поощрять привлекать принимать участие в разных конкурсах, олимпиадах, развивать ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - его потенциал, можно позволить провести урок вместо учителя. Учитель должен уметь видеть талант, искру и суметь разжечь огонь. Такой учитель будет хорошим.

В другом сочинении я написала, что шум – главная причина того, почему я не хочу быть учителем. Но моё сочинение строилось таким образом, что в конце было понятно, как избежать этого. В первую очередь нужно самому уметь слушать, понимать почему у тебя на уроке шумят. Дети разные – одних нужно «загрузить» заданиями для раскрытия творческого потенциала, чтобы не было скучно на уроках; другим прочитать душещипательные строки какого-нибудь писателя; с третьими – найти общие интересы.

У меня мало опыта, но я стремлюсь стать успешным учителем. Я ищу способы затронуть души ребят, подобрать ключики к каждому из них. Я пришла в школу «сеять разумное, доброе, вечное». И как любой хороший работник, буду стараться и обязательно добьюсь положительных результатов. А время покажет: получилось или нет. Хочется стать Учителем с большой буквы, Учителем от Бога, каким стала для меня моя классная руководительница.

Формула успеха молодого педагога – любовь умноженная на знания, к этому прибавляем терпение, настойчивость и инициативу, делим на неиссякаемое вдохновение и получаем результат – сотни неравнодушных Учитель – одна из самых ответстенных профессий. Юные абитуриенты, стоящие перед выбором своего будущего, возможно не до конца понимают весь груз ответственности, который на них ляжет при выборе именно этого вида деятельности. Как бы устрашающе это не звучало, но педагог несёт полную ответственность за будущее детей, которых он обучает, за их психическое здоровье, за развитие способностей, которые скрыты в душе каждого из них. Ведь так часто, в личной беседе, уже взрослых людей можно услышать: «Только после прихода нового учителя русского языка и литературы, я полюбил читать, книги стали моими лучшими друзьями».

Можно услышать и менее радостное и благодарное высказывание: «Никогда не любил физику, наш учитель не мог её преподавать, он много требовал, а материал объяснить не мог». Важность роли учителя в жизни любого человека сложно переоценить. Правила жизни в социуме, некоторые личные качества приобретаются именно в школе.

Есть ряд качеств и приобретённых в течение жизни навыков, которые помогут педагогу найти общий язык с детьми, стать их лучшим другом и координатором по жизни. Так как я являюсь учителем информатики и математики, то предлагаю свою модель представления формулы успеха молодого учителя, формулы, в буквальном смысле этого слова:

Успех ni=1fmax(zi;ti;Ui;mi;hi;gi )0, при 1in Ниже рассмотрены переменные, использованные в формуле:

Цель и желание работать. (zi) Выбор стать педагогом должен быть ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - осознанным. Среди мотивов выбора этой профессии не должной быть материальных причин (работа для того, чтобы зарабатывать деньги).

Длительный отпуск и короткий рабочий день не должны быть критериями выбора. Педагог - это не просто профессия, это миссия и это нужно понимать и подходить к этому с полной серьезностью и ответственностью.

Знание предмета, который преподаёте. (ti) Хороший учитель должен превосходно знать свой предмет, и что является более важным, не терять в нём заинтересованности. Природная любознательность в этой ситуации будет хорошим помощником. Учитель должен постоянно находить новый материал, которым бы он мог дополнить свой предмет. Дети очень хорошо распознают эмоции и, если сам учитель восхищен тем, что рассказывает и испытывает к материалу неподдельный интерес, то и детям передастся эта заинтересованность. В такой ситуации учитель может добиться стопроцентного внимания и отдачи.

Терпение, сдержанность, умеренная строгость. (Ui) Зачастую дети более неусидчивы, чем взрослые. Некоторым бывает очень сложно удерживать внимание, отвлекаясь, они теряют нить беседы, и пропускаю нужный материал. Эти факторы должны восприниматься как нормальное поведение учащихся и не должны быть причиной раздражения учителя.

Педагог должен уметь быстро устранять конфликты и гасить негативные эмоции детей. Причём, если поднять голос и заставить класс успокоиться, это не будет являться примером гашения негативным эмоций, даже при положительном исходе ситуации. Необходимым в такой ситуации будет переключить внимание детей на что-то более позитивное для них. Нужно воспитывать в себе любовь к детям. Все они, включая тех, которые плохо учатся и не стараются быть активными на занятии, заслуживают вашу симпатию.

Дети – это маленькие взрослые. (mi) Дети не любят снисходительного отношения к себе (особенно это относится к подросткам). Следует воспринимать их как равных себе взрослых, со своим уникальным внутренним миром, и небогатым опытом. Однако не следует допускать панибратства. Дети должны относиться к вам с уважением, в свою очередь и вы должны их уважать. Их проблемы не должны вам казаться мелкими и незначительными, нужно понимать, что решение таких проблем готовит детей к полноценной взрослой жизни. Постарайтесь проникнуть во внутренний мир каждого учащегося, формируйте у него соответствующее мировоззрение. В определенный момент вы сможете понять мотивы его поведения и разобраться в его психическом состоянии.

Мотивация. (hi) Плодотворность учебной деятельности зависит от степени мотивации учеников. Заинтересовывайте учащихся своим предметом. Если ваши требования не выполняются, проявите терпимость и сдержанность. Хороший педагог обладает способностью снимать психическую напряженность. Педагог должен видеть все происходящее на уроке, но реагировать нужно далеко не на все. Помните, что гораздо охотнее выполняются сказанные твердым тоном просьбы, чем приказания.

По возможности избегайте упреков и угроз, сократите количество замечаний в адрес учащихся. Ваше демократичное отношение к ученикам будет создавать на уроке благоприятную атмосферу, у многих появится состояние спокойного удовлетворения в работе. Эффективный педагог начнет урок с яркого, запоминающегося рассказа или необычного факта, который привлечет внимание учеников и вызовет у них живой интерес.

Применяйте творческую фантазию, чаще импровизируйте.

Педагогический артистизм. (gi) Развивайте педагогический артистизм.

Во время урока широко используйте различные кинетические средства:

мимику, жестикуляцию, пантомимику. Данные средства воспринимаются учениками зрительно и несут до 40% информации. Прибегайте к кинетическим приемам, лишь когда почувствуете в них необходимость, поскольку излишняя жестикуляция только снизит качество восприятия речи.

Перечисленные выше советы, кажутся мне самыми главными. Однако каждый человек вправе выбирать свой метод педагогики. Из, приведённой мною формулы, выходит, что, если хотя бы одна переменная равняется нулю (её составляющая отсутствует), то и вся сумма будет равна нулю.

Поэтому пренебрегать каким-либо из правил не стоит.

Хотелось бы пожелать все коллегам творческих успехов, терпения и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - усилия, чтобы стать докой в своем деле. Укрепили мое желание работать в педагогической сфере пассивные и активные практики: учаники ГОШ № 16 помогли мне в моем профессиональном становлении, а учителя – поддержали и напутствовали добрым словом. В прошлом году я впервые переступила порог ГОШ № 18 (мое первое место работы) в качестве учителя русского языка и литературы, а также классного руководителя 5 класса.

О своем решении я ни на минуту не пожалела, ведь попала в дружеский коллектив колег и школьников.

Именно ребята помогли мне преодолеть первые страхи, поддержали все мои начинания, а коллеги помогли освоиться в новой роли, подсказывали и учили всему тому, чего никогда не расскажут в институте.

Сейчас я могу уверенно сказать, что не ошиблась в выборе профессии.

Работа в школе соответствует моей деятельной и непоседливой натуре.

Больше всего мне нравится общаться с учениками и на уроках, и вне их.

Они приносят мне наибольшую радость, платят задором, вниманием, уважением, пониманием. А как приятно видеть восхищение в их глазах, когда отвечаешь на многочисленные вопросы, рассказываешь идеи, предлагаешь смоделировать ситуацию.

Но есть и другая сторона моей жизни – учеба в Аспирантуре ГГПИИЯ.

В прошлом году я сдала многие зачеты, поучавствовала в нескольких конференциях. Приходя на занятия я вновь чувствую себя студентом, а не ответственным педагогом.

Эти две почти несовместимые стороны и легли в основу работы. Мне хотелось показать то, как подчас нелегко совместить научную деятельность и школу, оставаясь открытой и понятной ученикам.

Сейчас я готовлюсь к кандидатскому экзамену и будущей аттестации в школе. Мне бы хотелось продолжать свою педагогическую деятельность и радовать школьников новыми проэктами, идеями, интересными уроками.

Своим коллегам хотелось бы пожелать такого же легкого старта, любви и уважения школьного коллектива и того особого «огонька» в душе, который мы передаем своим ученикам.

«Ночь. Улица. Фонарь. Аптека».

«Ночь. Улица. Фонарь. Аптека».

Эти строки непрерывно крутятся в моем сознании. Действительно, сейчас ночь, и улица, да и фонари горят неоновым светом, который так раздражает меня порой. И, если быть уж совсем честной с собой, в аптеку мне тоже надо зайти, за витаминами. Я неплохо провела лето и скоро мне опять на работу. А она у меня сопряжена с риском и экстримом.

Вы спросите где же я работаю?

О, в самом важном государственном учреждении, от которого напрямую зависит судьба нашей Родины – в школе (только вот об этом никто не знает.

Секрет, знаете ли.).

«День. Школа. Коридор. Класс».

«День. Школа. Коридор. Класс».

Сюда можно добавить бесконечные уроки. Я – учитель. Это звучит очень гордо и непривычно. Теперь многие ребята называют меня по имени и отчеству. Забрасывают тысячами вопросов, на которые порой трудно ответить, а я стараюсь сеять нет, не разумное, доброе и светлое, а крепкие знания, умение выразить себя в коммуникативном акте и, конечно же, пытаюсь показать, что быть хорошим человеком гораздо важнее, чем крутым забиякой.

Нравится ли мне моя работа?

Безусловно – ДА. Я получаю удовольствия от нее, ведь я всегда искала в жизни разнообразия, а здесь каждый день необычен и свеж. Не верите?

Хорошо. Вот вам несколько примеров.

Беру я на проверку тетрадки у 6 класса, а учили мы с ними «Лексикологию», и тут же превращаюсь в археолога, разгадывающего неизвестные человечеству письмена, разбираю невероятное сочетание украинского, русского, а подчас и английского алфавитов, пытаюсь сквозь препятствия дойти до сути текста. Чем не экстрим? Чем не увлекательно?

У меня даже есть словарик удивительных слов: сучиствительное, сексика, онимизм, антиноним и многие другие.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - А потом на уроках мы пишем большое количество словарных, выборочных, творческих, лексических, объяснительных и многих других диктантов. Устраивает орфопрактикумы и теоретические зачеты, проводим минутки по правилам, составляет большое количество опор: схем, таблиц, графиков, алгоритмов. У нас даже есть специальные тетради для правил, которые становятся лучшими друзьями.

Но что я все о хорошем? Хотите о плохом? О том, что заставляет меня приходить в ярость? О том, что заставляет недоумевать многих родителей?

О учебниках для украинских школ. Где они? Когда в них будут не только темы для говорения, но и правила? Несомненно, есть замечательные учебники для 8 и 9 классов, не хуже учебник и для 7 класса. Но все же это не то, что хотелось бы мне, как учителю. Я твердо уверена, и пусть будут бросать в меня камни, что современный человек должен одинаково безупречно владеть как устной, так и письменной формой любого языка, будь то государственный язык, или русский, или английский, или немецкий. А для этого необходимы учебники, которые помогут и направят, в которых будет большое количество и речевых, и грамматических упражнений разного вида сложности. Ведь всем известно, что учебник – лучшая шпаргалка для школьника, лучший помощник при выполнении домашнего задания… Но я все равно гораздо лучше учебника, а потому не сомневаюсь, что смогу научить ребят всему, что знаю сама.

«День. Город. Институт. Парта».

«День. Город. Институт. Парта».

Я излучаю уверенность в себе, радостную улыбку ничто не может стереть. В сумочке лежат конспекты, необходимые для сегодняшних пар.

Я – студент. Это просто замечательно. Я люблю такую жизнь: возможность подискутировать с любимыми преподавателями, составить тезисы к разрабатываемой теме, выступить на конференции, поучаствовать в студенческих праздниках. Это чувство вечной молодости и беспечности, это пора надежд и стремлений, веселья и радости. Даже сессия придает тонус: мне нравится неизвестность, неизменная подготовка, чувство облегчения, когда вытянешь знакомый билет, а еще легкое волнение в преддверии экзаменов и зачетов. Это по мне. Я люблю учиться. Чувствую, что еще столько надо узнать, открыть, изведать. Впереди такой долгий и интересный путь, который уводит за горизонт. И это просто здорово!

«День. Утро. Дорога. Школа».

«День. Утро. Дорога. Школа».

Это те мысли, которые будят меня по утрам и зачастую не дают заснуть ночью. Я люблю продумать все наперед, продумать по минутам свои действия, взвесить их соразмерность, ведь я учитель, от меня требуются быть мудрее и ответственнее. Кроме того я не люблю опаздывать, особенно на занятия, которые меня попросили провести ученики. Да, в душе я альтруист и НИКОГДА не отказываю в консультациях и дополнительных занятиях, хотя за них мне и недоплачивают. Моя награда – интерес детей к моему предмету, стремление быть лучшими у меня на уроках. Кроме этого разве может быть что-то лучше?

«Вечер. Школа. Пусто. Кружок».

«Вечер. Школа. Пусто. Кружок».

Так начинаются самые удивительные минуты моего пребывания в школе. Я веду литературно-драматический кружок с говорящим именем «Клио». Конечно, Клио – муза истории, но и мы создаем свою историю здесь, в этих стенах.

На занятиях я стремлюсь приобщить ребят к мировой литературе, которую, почему-то, постепенно убирают из программы изучения.

Мы проводили литературные гостиные, поэтические чтения, ставили разнообразные украинские и русские обряды, писали научноисследовательские работы, много репетировали над постановками разнообразных спектаклей.

Именно кружковая работа помогает мне, как учителю-словеснику, приобщать ребят к классической литературе, развивать их коммуникабельность и прививать нормы культуры речи, рассказывать о многих интересных фактах, о которых нет времени упомянуть в рамках уроков.

Посмотрите на эти счастливые лица.

Ради таких мгновений стоит работать. Это несомненный плюс нашего образования. Школьные кружки помогают показать школу в новом виде. Это не только заунывное сидение над уроками и бесконечное заучивание. Это успех, это открытия новых сторон своего Я, это основа для становления гражданина ХХІ столетия, который может себя этнически идентифицировать.

«Вечер. Институт. Кафедра. Руководитель».

«Вечер. Институт. Кафедра. Руководитель».

Я – соискатель первого года обучения при кафедре Языкознания и русского языка ГГПИИЯ. Мне хочется быть не только успешным учителем, но, назовите меня наивной и напыщенной, чуть-чуть недалекой, и делать что-то полезное для своей страны. Я люблю учиться, люблю познавать ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - что-то новое и загадочное. Я занимаюсь когнитивными метафорами и часто вижусь со своим научным руководителем, который помогает мне, направляет и корректирует мои первые опыты на ниве научного труда.

Да, я совмещаю в себе и учителя, и ученика. Да, мне трудно перестраиваться каждый раз и оценивать себя с двух разных позиций. Но я благодарна судьбе, что я нашла свое место – оно в школе, где я учу ребят не только языку и литературе, где я учу их познавать себя. Я не знаю, найдется ли мне место в высшем образовании нашей страны. Но никогда мне не хотелось бы уйти со школы. Я уверена, что буду скучать. Ведь это та работа, о которой я всегда мечтала.

И совсем не важно, что сейчас идет интенсивное реформирование образования, что я просыпаюсь и чувствую себя неуверенно в этом изменчивом мире, что в начале года у меня много работы и совсем нет времени остановиться. Главное, что я много добилась, главное, что на линейке, услышав мое имя, ребята громко хлопали, показывая свою любовь и уважение, главное, что мой кружок мне оставляют, главное, что у меня много идей и проектов и есть еще чему учить здесь. Главное, что я с гордостью могу назвать себя УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.

творческого учителя. Учителя литературы. Ура!

Первое рабочее место неразрывно связано и с веселыми школьными годами учёбы, и с прохождением университетской педагогической практики, и с дальнейшим обучением и становлением меня как молодого педагога.

Цвети и развивайся, родной и любимый Новодмитровский УВК!!

Пожалуй, профессия учителя именно из тех, которые, возникнув одними из первых, никогда не устаревают. И не стареет душой, благодаря своим ученикам, учитель. Главное- научиться правильными дозами черпать «элексир душевной молодости». Я учу детей правильным вещам и раскрываю глаза на вечные моральные и духовные ценности, они меня – вечно оставаться в душе ребенком…..и вместе с ними удивляться и радоваться течению жизни и окружающему миру. Каждый день, каждую минуту.

Что касается выбора темы и моей работы, как таковой, то написана она была именно в поддержку молодым педагогам! За время моей работы в школе, я сама не раз была в ситуациях, когда уровень отчаяния, достигая своего апогея, буквально тащил меня к порогу методического кабинета, директора, а то и школьного психолога.

Спасибо им огромнейшее за поддержку, понимание и профессионализм!

Немало событий из школьных будней неоднократно поставили меня в тупик, но именно благодаря им я смогла четко уяснить себе, что педагоги делятся на теоретиков (этому учат в институтах, этим хвалятся выпускники ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - педагогических вузов и практиканты, предвкушающие в скором времени нести в мир детей «вечное, доброе, светлое») и практиков (этому мы должны учиться уже сами, на собственном опыте. Ну, или этому нас учат сами дети, если хотите).

А моя работа лишь призвана вселить терпение, понимание своего предназначения в стенах школы и веселую надежду, что всё у нас с вами, начинающие учителя, получится! Непременно!

А посему, главное для нас – это продолжать работу. И не только с учащимися, а и над собой. Хороший ученик всегда должен быть лучше своего учителя, но и хороший учитель всегда знает, чем удивить, заинтересовать и стать примером для любимых учеников.

А мы с вами ведь хотим достичь немалых высот, не так ли?.. А значит свои творческие планы должны воплощать как учителя-практики, а не только теоретики. Чтобы мы могли гордиться своими учениками и собой!

И напоследок хотелось бы пожелать всем молодым педагогам терпения к детям и любви к своей работе. Воплощения идей и планов, которых так много. Ведь перед нами целый мир, мир детей, который, может быть, еще не до конца опознан и понятен нам сейчас, но который так жаждет прикоснуться к нам, мир, который еще полон наивности и доверия. И нам не в коем случае нельзя даже допустить мысли, что мы можем не оправдать этого доверия. Мы должны заложить достойный фундамент для дальнейшего становления личности. В этом на нас возложена большая ответственность. Ответственность учить и воспитывать из каждого ребенка – достойного Человека! А с трудностями мы справимся, ведь сотни наивных детских глаз с восхищением глядя на учителей (а иногда и испытывая нас!) верят в нас, внушая тем самым силу и веру в самих себя!

Вот про силу, веру в себя и любовь к своей работе – в моём творении «Сказка - быль о самом главном».. Читайте между строк, выделяйте для себя главные приоритеты и не растрачивайте задор и оптимизм в работе, дорогие педагоги!

Жила-была девочка. И была она такая миленькая, такая хорошенькая, что у всех, кто ее видел, помимо воли вырывалось восторженное «Принцесса!!!».

У маленькой красавицы было очень много кукол, но, удивительное дело: она совсем не играла в «дочки-матери». Почему? Потому что главной забавой в ее жизни стала игра в школу. Все кукольное братство, а также многочисленные плюшевые зайцы, мишки, собачки и даже большой пластмассовый крокодил были ее учениками. А она – их учительницей.

Став чуть постарше, девочка возилась с дворовыми малышами. А уж в школе была самой лучшей вожатой. И мечтала в один прекрасный день превратиться в настоящую учительницу… Детство как-то незаметно пробежало – и началась взрослая жизнь, где все по-другому, чем в сказке, но не менее интересно… Это утро в жизни Марьи Ивановны выдалось спокойным: начинался первый день отпуска. Нужно сказать, что М.И. в свои 23 года успела с отличием закончить филфак университета и целый учебный год проработать в одной из общеобразовательных школ родного городка.

Она не была наделена какими-то особыми талантами. Неплохо пела, но ей никогда не удалось бы пройти даже первый тур «Х-фактора». Немного рисовала, чуть лучше танцевала. Пожалуй, и все. Правда, она очень старательно училась, чем страшно гордилась. И ее очень задело замечание старшего преподавателя кафедры общего языкознания Сафроновой Н.М.

что лучшие учителя получаются из троечников. Решив для себя, что это недоразумение и неправда, М.И. с энергией «круглой» отличницы бросилась «сеять разумное, доброе, вечное». Но только ничего не получилось.

Жизнь превратилась в сплошной кошмар. Ученики ее частенько не слушались, их родители жаловались на нее директору, бесцеремонно советовали нарожать собственных детей и уже их воспитывать. Сочувствие старших коллег казалось унизительным. А если ко всему этому добавить бесконечную проверку тетрадей, то сразу становилось понятно: права старший преподаватель кафедры общего языкознания...

А сейчас М.И. шла на собеседование, от результатов которого зависело ее будущее Строгая женщина в черном костюме пригласила ее в уютный маленький кабинет.

- Руководство фирмы обратило внимание на Вашу кандидатуру. Но нам нужно уточнить некоторые моменты, чтобы убедиться, что вы сами не относите себя к категории неудачников. С ними мы принципиально не работаем. Вам необходимо ответить на ряд вопросов. Отвечайте искренне и обстоятельно. Пока все понятно?

- Да, - ответила М.И. И подумала, что утро сегодня не такое уже и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - безоблачное.

- После года работы Вы разочаровались в школе или в себе?

- Ни в одном и ни в другом. Просто мои ожидания не оправдались. Я устала. Честное слово, я старалась. Но мои старания и результат оказались несоизмеримыми.

- И вы не находите никакого позитива?

- Отчего же? Я получила бесценный жизненный опыт. Лучше узнала людей, себя.

- Вы теперь ненавидите детей?

- Конечно, нет. Я даже поняла, что настоящая учительская любовь – не эмоция, а действие, которое должно вызвать в ребенке ответное действие, которое сделает этого же ребенка лучше. Любить абстрактного ученика очень просто и удобно. А вот конкретного неряху, лентяя, двоечника и драчуна Полууса Никиту очень трудно, тем более, что он считает доброжелательное отношение к нему учителя проявлением слабости и бесхарактерности последнего.

- И что же делать?

- Наверное, все-таки действовать.

- А ваши старшие коллеги? У вас был с ними хороший контакт?

- У нас нормальные отношения. Они всегда помогали. Правда, я сама не всегда знала, что мне нужно. Да ведь чужой опыт и невозможно перенять.

- А вот тут Вы, уважаемая М.И. несколько ошибаетесь. Чужой опыт перенимать не стоит. Его можно и даже нужно подсмотреть, чтобы от него же и оттолкнуться. Только так можно найти себя в профессии. А что еще оказалось для Вас сложным после университета?

- Сначала было сложно приспособить свои знания к школьному уровню.

Так хотелось дать ученикам больше... А потом увидела, как старательно пыхтит от напряжения, стараясь понять, и совсем ничего не понимает из того, что я говорю, отличница-пятиклашка. Хмурит маленькие бровки и виновато смотрит на меня… Только тогда и пришло понимание, что мои знания – прежде всего фундамент-постамент для меня.

- Вы владеете компьютером и офисной техникой? Они необходимы в школе?

- Конечно, владею. Это уже норма нашей жизни Word, Excel, Point. Факс, принтер, сканер, ксерокс. Но я филолог, хоть и начинающий, и считаю, что любовь к слову может привить только человек. ИК-технологии в моем предмете важны, но все-таки второстепенны.

- Если бы Вы остались в школе, задумались бы о втором образовании?

- Вероятно. Учителю необходимы обширные знания по практической психологии. Я успела заметить, что психические процессы учеников не всегда способствуют результативности образовательного процесса. Я бы хотела стать еще и психологом. Да каждому человеку нужно учиться всю жизнь! Еще бы уметь полученные знания преобразовывать в своей практической деятельности… -Назовите, пожалуйста, три Ваших главных достижения за прошедший год.

- Во-первых, я окончила университет. Во-вторых, мой открытый урок получился интересным и для моих учеников, и для меня. В-третьих, мой Никита Полуус, на Восьмое марта поздравил меня собственноручно сделанной открыткой.

- Интересно, а что Вы считаете наивысшим достижением в любой профессии?

- Конечно, профессионализм. Когда оптимально действуешь на автомате, на десятую долю секунды опережая трудности и проблемы. Но это так… Мечта...

- Спасибо, М.И, за содержательную беседу. О решении руководства Вам будет сообщено дополнительно.

Устав от постоянного напряжения во время встречи, М.И. шла медленно и думала, что поторопилась. Уходить нужно победителем. Так что держись, Полуус и К0! Мы еще повоюем!.

Строгая женщина в черном костюме вышла на порог. Она без напряжения сняла причудливую доску с названием фирмы. Под ней оказалась другая: «Региональный центр психологической поддержки молодых специалистов»* Пролетело еще несколько лет. Было трудно. Были слезы отчаяния и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - принося радость и праздник маленькому поколению. Разве воспитатель – не художник? Нам приходится учить правильно держать кисточку, нажимать на карандаш, смешивать цвета…разве воспитатель – не исследователь?

Опыты с водой, воздухом, снегом…Так что профессия воспитателя самая творческая, которая включает в себя широкий спектр Моим первым рабочим местом стал ДНЗ №27 «Конёк – Горбунок» № 27 «Конёк-Горбунок». Мне очень повезло, потому что меня окружает добродушный коллектив, можно сказать, и творческий тандем, которых общая цель – подарить детям сказку.

У меня, как у молодого педагога, часто порой возникают трудности, вопросы. Но я знаю, что в любой момент могу получить поддержку, совет, помощь. Очень важно, что уже опытные педагоги, стараются подсказать, как сделать лучше, делиться своим «сундуком» знаний.

Если задуматься… То, на самом деле, это очень тяжелая работа. Ктото далекий от этой профессии, махнет рукой, и скажет «Что тут тяжелого?

Усадить детей на стульчики и сказку почитать!», или «Дай Ване машинку, а Наташе - куклу. Делов-то?!» Нет! Нужно всех окружить заботой, любовью, заинтересовать каждого ребенка, вовлечь в игру. При этом объяснив, что такое «хорошо», а что такое «плохо»; научить, как правильно мыть руки или вырезать силуэты… Список «как делать то» и «как делать это» можно продолжать еще долго… Легко ли это? Нет! Тяжело? Да!

Но мне нравится моя работа, потому что на ней я отдыхаю. И многие педагоги, думаю, согласятся со мной. На работе мы отдыхаем, но не в сторонке с газеткой в руках, а с детьми – мы подпитываемся позитивным настроением, задорным смехом, беззаботным весельем.

Многие из нас, повзрослев, утверждают «Детство закончилось!», или «В детство не вернешься…». Неправда! Воспитатель каждый день возвращается в эту сказку. Разве это может не нравиться?

Узнав что проводится конкурс творческих работ – решила поучаствовать.

Выбирая тему, не стала искать в интернете интересные заметки, статьи, не стала открывать и книги… Это же не школьное сочинение, за которое Тамара Ивановна поставит оценку! Это мнение каждого из нас о нашей профессии, ведь сколько людей, столько и мнений. Кому-то нравится его работа, кому – нет. Кто-то приходит на работу за деньгами, а кто – за добрыми взглядами детворы… Я уверена, что те, кто выбрал нелегкий труд педагога, будь то воспитатель или учитель – никто не пожалеет об этом.

Потому что в благодарность труда каждый день получаем счастливые детские взгляды, искренние улыбки, в которых нет ни капли фальши, которые не купишь за деньги… Поскольку я начинающий воспитатель, то хочется верить, что получится у меня творчески раскрыть свою личность как педагога.

Хочется пожелать молодым педагогам: не бояться трудностей, которые будут возникать на карьерном пути, набраться терпения. Есть поговорка «Терпенье и труд – все перетрут!». Потому что не сразу всё будет получаться, будут и ошибки. Главное – не бояться их исправлять, не опускать руки, верить в свои силы, возможности, самосовершенствоваться. Ведь цель у нас едина.

Как говорил Василий Ключевский «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»

А ведь, и в правду, если тебе не по душе профессия педагога – зачем идти в школу, детский сад. Выбрать эту профессию должен тот, кто действительно готов вложить всю душу в воспитание подрастающего поколения. Иначе, не будет полной отдачи ребенку без остатка, до конца не осознается важность ежеминутного своего труда, а ведь в работе с детьми нельзя что-то не додать им, не доделать, не дорассказать, не дообъяснить.

Не должно быть чуть-чуть, или наполовину. Cледует все делать до конца, не иначе. Ведь именно с нашей помощью закладывается их личность, их характер.

Выбрав профессию воспитателя, я поняла, что именно эта специальность ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - заставляет каждую минуту улыбаться, искренне радоваться лишь от одного детского взгляда, настоящей улыбки, растрепанной косички… Сейчас многие выбирают для себя достойные образцы для подражания.

А для меня таким является Василий Александрович Сухомлинский. Его жизнь и деятельность заслуживает уважения и низких поклонов. В своей книге «Сердце отдаю детям» писал: «Тридцать три года безвыездной работы в сельской школе были для меня большим, ни с чем не сравнимым счастьем». А ведь действительно - каждый день педагог испытывает невероятно огромный взрыв эмоций, получает от окружающей атмосферы (детей) творческую энергию. Каждый день педагог становится для каждого ребенка и мамой, и папой, и наставником, и советчиком, и актером… Список ролей можно продолжать долго, но самая главная роль – стать для ребенка ДРУГОМ! А для этого нужно добиться полного доверия между воспитанником и педагогом.

Многие сидят в своих кабинетах, целыми днями уткнувшись в компьютеры. А у нас каждый день – неповторимый! Мир детства, радости и смеха, слез и огорчений, сказок, настоящей искренности, без фальши, открывает свои двери перед нами каждый день. И все это дарят тебе дети! Во всем этом ты постоянно принимаешь участие. Это большая ответственность.

Конечно, я еще не так долго работаю в детском саду, и опыта еще мало, но я уверена в том, что именно ЭТОЙ профессией хочу заниматься всю жизнь.

Учитель, воспитатель - это даже не профессия, а, прежде всего, это призвание! Ведь какое это счастье знать, что ты можешь быть кому-то полезен, важен, можешь в каждом человечке оставить частичку себя.

Что такое «успех»? Успех в любой деятельности – это получение положительного результата и преуспевание в какой-либо сфере. Для кого-то успех – это карьерный рост, другим обязательно нужна слава на весь мир. Каждый из нас решает сам, что для него значит это слово. Для педагога, мне кажется, совсем неважно дойдет ли он по ступеням карьерной лестницы до органов управления образования, потому что свой успех он видит каждый день! Ребенок с нашей помощью научился правильно мыть руки или убирать за собой игрушки, слепил лошадку из пластилина или вырезал самый простой кружочек, построил «гараж» для машины или сконструировал бумажный самолет…Не в этом ли заключается успех?

Все хотят достичь успеха. Мы часто желаем его друг другу. Но он на нас не свалится с неба, всего нужно добиваться своим терпением, старанием. Ведь воспитывать детей – это тяжелый ежедневный труд. Он начинается с новой прочитанной книги по педагогике, сборнику стихотворений, песенники или программы воспитания. Зато спустя время, ты будешь смотреть на подросшего малыша с чувством гордости – ведь то, каким ребенок стал это не только заслуга родителей, но и заслуга педагога.

Интересно, существует ли готовая формула успеха? Наверно, в какомто смысле, существует. Нужно видеть в каждом ребенке индивидуальную личность, что-то непохожее на всех, свой поход к каждому ребенку. Нужно любить детей, и все преподносить им интересно, насыщенно, неодинаково.

Если любовь к детям настоящая, то ты сам стараешься совершенствоваться, радовать коллектив детишек новой игрой, песенкой, стихотворением.

Нужно не только учить ребятишек писать, читать, считать, лепить, конструировать, а с ними необходимо общаться! Не нужно бояться общения с детьми, необходимо не просто вести с ними беседы, но и слушать, понимать их. Нужно каждый день дарить им праздник, сказку! Ведь только так мы найдем ключик к их чуткому, нежному сердечку.

К сожалению, мир взрослых невыносимо жесток, и очень важно, чтобы не важно спустя несколько выходных, или спустя годы услышать от воспитанника: «А я скучал(а)!» Педагогу это доступно. Если он услышал эти бесценные слова, несомненно – это успех.

Вокруг много жестокости, зависти, обидчивости, насмешек, сарказма… А ведь своими руками мы можем сделать этот мир добрее, душевнее, светлее, дружелюбнее, ведь мы должны с детства донести до ребенка главные ценности жизни. Можем непонимание, недоверие, превратить в доброту, как солнце растапливает лед, и превращает его в пар.

Кому-то оценкой его успешной деятельности послужит премия, или признание общественностью, для педагога же жюри – это не только коллеги, родители, а в первую очередь – дети.

начинать. Ведь новый коллектив, важно найти толчок к действию.

Позитивный толчок. Для меня таким толчком является улыбка ребенка, незаурядный смех, счастливые детские глаза. Ведь в них можно увидеть одобрение, надежду, в них звучит «ты справишься».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - Моим первым рабочим местом стала небольшая уютная школа в родном городе. Первые дни работы несколько сбили меня с толку обилием мероприятий – педсоветы, совещания, внеклассная работа, общественные собрания. И это помимо составления поурочного планирования и ведения уроков. Но замечательный коллектив Волновахской ООШ №2, толерантная дирекция и сообразительные ученики оказали мне как молодому специалисту неоценимую поддержку. Вместе с тем я четко осознавала необходимость заработать авторитет среди доверенных мне школьников.

А когда через полгода мне поручили классное руководство, пришлось затрачивать вдвое больше усилий. Ведь к таким испытаниям университет своих выпускников не готовил. Сегодня я вижу, какой путь мне уже удалось пройти. И это лишь вдохновляет меня на новые достижения.

Учитель – профессия невероятно ответственная. Пусть его ошибки видно не сразу. Однако они не менее страшные, чем ошибки врача. Ведь неправильное лечение может искалечить тело. А неверные установки – разум и душу. Но чтобы иметь моральное право учить, педагог и сам неустанно должен учиться. Таким образом, своей первостепенной задачей я считаю саморазвитие. Важно постоянно развивать в себе толерантность, ответственность, стараться не отставать от своих учеников, быть эрудированной. Именно это я и люблю в своей работе – возможность творческой самореализации, но вместе с тем постоянное развитие.

Тема конкурсного задания заставила меня оглянуться назад. С невероятной благодарностью вспомнились мои школьные учителя и педагоги, с которыми судьба свела меня в годы обучения в университете.

Ведь именно эти люди во многом повлияли на мое отношение к профессии, сформировали мою любовь к языку как живому развивающемуся организму. Я еще раз, вспомнив все этапы моего пути к преподаванию, убедилась: профессия выбрана не зря. Учитель – это не моя работа. Это мое призвание.

Свой путь к вершинам педагогического мастерства мне хотелось бы вымостить заданиями государственной важности: развивать творческие способности учеников, совершенствовать их коммуникативную компетентность, обучить детей самостоятельно получать знания, формировать национальное сознание маленьких граждан Украины.

Также в моих планах значится разработка собственных учебнометодических материалов. Но в то же время я осознаю, что для этого мне самой придется еще многому научиться. Сегодня я работаю над внедрением интерактивных методов обучения, поисками альтернативных методов донесения учебных материалов до школьников. Также среди моих задач – выработка собственного педагогического стиля.

В начале работы молодого учителя может посетить чувство растерянности, неудовлетворенности, даже разочарования. Однако при этом чрезвычайно важно не опустить руки, не отступиться от намеченных целей. Результаты ежедневного и кропотливого труда учителя становятся очевидны не сразу. Может пройти много лет, прежде чем станет очевидной правильность выбранного пути.

Стать учителем я мечтала еще в школьные годы. Любила наблюдать за работой педагогов, нравилось мне и общаться с детьми. Специальность украинского филолога выбрала в старших классах, когда учить нас родному языку пришла Нина Ивановна Богданец, учитель методист, известный в области педагог-новатор. Слушая ее, я, удивлялась тому открытию, что слово может зачаровать, затронуть самые потайные уголки человеческой души.

А какой интересной оказалась литература в 10-11 классах! Бессмертные строки Леси Украинки, глубина поэзии Ивана Франка, неповторимый стиль Ивана Нечуя-Левицкого и Панаса Мирного, трагические страницы жизненного пути Николая Кулиша и Василия Стуса – все это открыло передо мной безграничный мир литературы.

Я уже представляла себя учителем украинского языка и литературы и в 2006 году стала студенткой филологического факультета Донецкого ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - национального университета. 5 лет обучения дали мне много, но, к сожалению, придя на работу по окончании вуза, я столкнулась с многими проблемами, решение которых требует, наверно, многих лет работы.

Педагогическая практика на 4 и 5 курсах, которую я проходила в Волновахском лицее, вдребезги разбила мои наивные представления о современной школе. Объясню почему.

Учитель должен иметь авторитет, который добывается упорным трудом.

А что могла показать я, двадцатилетняя студентка? Учитель – главная фигура педагогического процесса, и его личный пример – могущественный фактор воспитательного влияния.

На практике я увидела, как действуют на учеников слово и личные качества некоторых учителей.

Современный педагог должен иметь глубокие знания по специальности, быть эрудированным, принципиальным, толерантным, ответственным.

В школе я впервые почувствовала, как ответственно быть учителем, особенно – украинистом.

Нужно дать такие знания, чтоб выпускники хорошо сдали внешнее независимое оценивание и стали студентами бюджетной формы обучения, о которой мечтают все родители, возлагая большие надежды именно на школу.

Учитель не имеет права прийти в школу, не освоив инновационные технологи обучения и воспитания. Увидев, что можно провести урок украинского языка или литературы в компьютерном классе, где ученики с удовольствием там работают, я и сама попробовала научиться и научить 11-классников (во время практики на 5 курсе) создавать презентации на тему «Творчество украинских писателей конца ХХ столетия». Вышло содержательно и интересно. Мне показалось, что выпускники после цикла именно таких уроков обратили на меня внимание как на учителя.

Я считаю, что учитель будущего должен быть профессионально компетентным человеком, эрудированным, интеллигентным, высокоморальным, способным к творческой самореализации.

Это понимание учительского труда я усвоила в Донецком национальном университете. Но смогу ли я стать учителем будущего? Для этого нужно приложить еще очень много усилий.

Главная проблема с которой я столкнулась, получив диплом об окончании университета – это поиски работы. Кстати, мало кто из моих однокурсников пошел работать в школу. Мне кажется, что это серьезный вопрос, над которым должны работать образовательные управленцы. Современная прагматическая молодежь хочет жить, имея достойную заработную плату, а разве в школе это возможно? В нашем городе найти работу учителя очень сложно, но мне повезло: я стала работать в Волновахской общеобразовательной школе №2. Прекрасный педагогический коллектив, толерантная дирекция, самые лучшие ученики встретили меня как молодого специалиста благосклонно, хотя и немножко настороженно. Я оптимистка, поэтому без боязни пришла работать в 6-е и 8-е классы. В первые недели работы я увидела, как непросто быть учителем: кроме подготовки к урокам, следует писать планы и аккуратно вести классные журналы, принимать участие в совещаниях и педсоветах, проводить внеклассные мероприятия.

В связи с производственной необходимостью меня назначили классным руководителем 7 класса в феврале 2012 года. Появилась еще одна, не известная до сих пор тропа педагогического пути – классное руководство.

В университете, мы почти ничего не узнали об этом. Но ничего, справимся!

Ведь я знаю, что с детьми нужно уметь сотрудничать. Начались у нас совместные дела, к которым и родителей привлекли. Интересно стало жить! Увидела, что дети очень разные: есть лидеры и самовыдвиженцы, есть партнеры и друзья, рьяные и ленивые. Но среди моих семиклассников нет равнодушных! С ними интересно!

Закончился первый год моей работы в школе. Я довольна, что сумела найти общий язык с учениками. Научилась уверенно заходить в класс.

Заинтересовалась ежедневной школьной жизнью.

Мои размышления о путях к успеху в педагогической профессии Не буду кривить душой, если скажу, что профессия учителя не для тех, кто хочет построить свою карьеру. Это прежде всего долгий ежедневный труд. Но если я стану творческим учителем, то, конечно, достигну определенных результатов.

Следовательно, прежде всего я должна реализоваться как учительсловесник. Передо мной стоят задания государственной важности, а именно: научить учеников самостоятельно добывать знания; развивать творческую инициативу учеников; совершенствовать их коммуникативную компетентность; формировать национальное самосознание юных граждан Украины. Определив для себя принципы, которые должны привести к успеху, я четко очертила пути к вершинам педагогического мастерства.

Позитивные подходы к решению любых школьных проблем: постоянное ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАРТ - самообразование и профессиональный рост.

1. Овладение определенным стилем профессиональной деятельности.

2. Критическое оценивание уровня собственной педагогической работы.

3. Любовь к детям и к профессии учителя в общем.

За один год работы я уже осознала, что выбрала нелегкую профессию.

Удовольствие от работы получаешь не сразу, потому что результаты учительской работы видишь через годы.

Первый год работы учителем украинского языка и литературы не принес мне разочарований, а только усиленное желание стать творческой личностью. А начало я уже положила своим участием в конкурсе молодых учителей «Педагогический старт - 2012».

годом все сильнее. Проходя педпрактику в ДонНУ, я поняла, что не смогу вдохнуть полной грудью воздух счастья без этой профессии.

В детстве я еще очень хотела стать врачом, но учительские гены давали о себе знать, заставляя меня все отчетливее понимать, что судьбою решено лечить не тела, а души людей, вести их к познанию мира и собственного «я»

тернистыми и порой нелегкими дорогами жизни.

Наверное, понять меня сможет только тот, кто несет почетное звание «Учитель». Летом, когда все люди стремятся подольше поспать, прогуляться, поехать на отдых, меня надолго не хватает. Я начинаю думать о своих детях, искать новые методы обучения, работать над самореализацией. Именно в этот период я узнала о конкурсе «Педагогический старт» и с радостью взялась за дело под пение птиц и радостное раскачивание деревьев, которые как бы вторили летней музыке ветра, аккомпониментом которой струились аккорды призвания из самого сердца. Это было вдохновение увлеченного любимым делом человека.

Все мои успехи сотканы золотыми нитками поддержки родителей на полотне стремлений к гармонии и самореализации.

Тему работы выбирать не пришлось: она долго жила в моем сердце и будоражила все клеточки, осознавая то, что у меня есть самая лучшая и добрая профессия на земле.

Вместе с детьми мы идем дорогами добра. Каждый новый день учимся встречать с улыбками, а провожать – с благодарностью. Мы – учителя и дети – одна команда, путь которой предстоит пройти к меридианам Любви и Счастья параллелями Дружбы, Взаимопомощи и Гармонии.

Не бойтесь лететь на луну: вы останетесь среди звезд!