[ «ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 050100.68 Педагогическое образование (магистерская программа - Историческое образование) Махачкала - 2011 Программа дисциплины обсуждена и утверждена на ...»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ
по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
(магистерская программа - «Историческое образование») Махачкала - 2011 Программа дисциплины обсуждена и утверждена на заседании кафедры истории Дагестана (№4 от 19 декабря 2011г.) Авторы- составители: д.и.н., проф. М.Р. Гасанов (руководитель магистерской программы) к.и.н., доц. И.Г. Ибрагимов к.и.н. Р.М. Султанбеков к.и.н., доц. М.Р. Рашидов Краткое описание магистерской программы:
Программа Историческое образование предполагает фундаментальное изучение современных методов и концепций исторического исследования, формирование навыков и умений работы с литературой и источниками. Важнейшее значение придается анализу истории и методологии науки и образования, современным проблемам научно-педагогической и исторической мысли, обстоятельно и фундаментально предполагается рассмотреть вопросы культурного наследия, общественно-политических движений, социальной истории, истории внешней политики и роли в реализации ее основных задач русской императорской армии.
Важнейшей составляющей образовательного процесса станет аналитический подход к рассмотрению проблем взаимодействия и взаимовлияния русской и европейских цивилизаций через призму соприкосновения конкретного исторического прошлого нашей страны и государств Европы. Программа предусматривает закрепление практических навыков и умений в ходе проведения научно-исследовательских практик и личное участие магистрантов в разработке и подготовке конкретных магистерских работ по согласованной актуальной тематике исторической науки, что и является конечной целью обучения.
Вступительные испытания:
Конкурсные мероприятия при приеме в магистратуру включают: анализ документов об образовании, научных публикаций, курсовых и иных аттестационных работ, других документов, подтверждающих достижения соискателя в избранной области науки определение среднего значения учебного рейтинга соискателя за весь период обучения в бакалавриате или специалитете, собеседование по истории.
Для лиц, имеющих диплом бакалавра или специалиста по несоответствующему (родственному) направлению подготовки или специальности, проводится экзамен по истории.
Программа вступительного экзамена по специальности в магистратуру по направлению «Историческое образование»
Порядок проведения экзамена:
1. Экзамен проводится в письменной форме с использованием 100-балльной системы оценки.
2. Экзаменационные билеты включают 2 вопроса, один из которых по «История России», а второй по «Истории Дагестане» вопрос билета: 50 баллов.
3. Продолжительность экзамена – 2 астрономических часа.
4. Выходить из зала во время экзамена не разрешается.
Формат проведения вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Исторические образование»
Экзаменационные вопросы Максимальные баллы 1. История России 2. История Дагестана 100 баллов Экзамен считается несданным, если абитуриент получил за экзамен оценку менее баллов. Все вопросы, касающиеся несогласия абитуриентов с полученными оценками, решаются Апелляционной комиссией. Заявления на апелляцию принимаются лично от абитуриента на следующий день после объявления результатов экзамена.
Критерии оценки вступительного экзамена:
Оценка в 50-40 баллов ставиться в случае если абитуриент - дал правильный, грамотный, обстоятельный, исчерпывающий, аргументированный ответ, полностью раскрывающий суть поставленного вопроса.
- продемонстрировал глубокое и системное знание материала;
-продемонстрировал глубокое и системное знание материала;
-свободно владеет концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и терминологией;
- представил логически корректное и убедительное изложение ответа.
Оценка в 40-30 баллов ставится в случае если абитуриент - раскрыл суть поставленного вопроса, но в ответе имеются отдельные неточности формулировок;
-продемонстрировал знание основных моментов программного материала;
-умеет пользоваться концептуально-понятийным аппаратом в процессе анализа основных проблем;
- представил в целом логически корректное, но не всегда точное и аргументированное изложение ответа.
Оценка в 30-20 баллов ставится если абитуриент - раскрыл поставленный вопрос недостаточно полно, в формулировках имеются ошибки, а ответ слабо аргументирован;
- продемонстрировал фрагментарные, поверхностные знания учебно-программного материала;
- имеет затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии.
Оценка в 20-10 баллов ставится если абитуриент - представил частично правильный ответ на вопрос билета, хотя и неполный, с отдельными ошибками и неточностями;
-продемонстрировал отрывочное знание материала;
-непоследовательно излагать материал.
Оценка в 10-1 балл ставится если абитуриент -не раскрыл поставленный вопрос, а в ответе имеются грубые ошибки;
- ошибочно и не полно использовал терминологию и научно-понятийный аппарат.
Оценка в 0 баллов ставится если:
-полностью отсутствует ответ на вопрос билета;
-работа написана не на вопрос билета;
-абитуриент нарушил установленные процедуры экзамена.
Вопросы к собеседованию 1. Оцените возможности практического применения результатов Вашей выпускной квалификационной работы бакалавра.
2. Сформулируйте перспективы дальнейшей разработки темы Вашей выпускной квалификационной работы бакалавра при обучении в магистратуре. Если Вы планируете работу над новой темой магистерской диссертации, то определите ее актуальность.
3. Предложите оптимальную модель обучения в системе высшего исторического образования с точки зрения сочетания традиционных и инновационных форм, средств и методов обучения.
Данная программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В программе указаны разделы и темы, которые выносятся в качестве контрольных вопросов на вступительный экзамен в магистратуру. В краткой форме раскрывается содержание контрольных вопросов. К каждому вопросу предлагается для анализа отдельный исторический источник. По каждому разделу программы составлен список рекомендуемой литературы. Программа содержит критерии оценки, образец экзаменационного билета, который включает вопрос по истории России и истории Дагестана. Программа предназначена для проведения конкурсных мероприятий при приеме в магистратуру для лиц, имеющих диплом бакалавра или диплом специалиста не по соответствующему (родственному) направлению или специальности. Эти лица сдают экзамен по дисциплине, соответствующей профилю магистерской программы подготовки.
Раздел I. История России 1. Древнерусское государство: социальное устройство, внутренняя и внешняя политика. Восточные славяне. Новгородско-Киевская Русь. Внутренняя и внешняя политика русских князей. Принятие христианства и его значение. Источники по изучению истории Киевской Руси. Культура Киевской Руси X - XII веков.
Источник - Русская правда 2. Русские земли в XII-XV веках. Образование единого Российского государства.
Предпосылки и причины феодальной раздробленности на Руси. Особенности и закономерности. Характеристика развития отдельных земель. Татаро-монгольское нашествие и борьба с интервенцией немецких и шведских феодалов. Причины образования русского централизованного государства и его этапы. Объединение русских земель вокруг Москвы.
Основные этапы. Феодальная война в XV веке. Завершение объединения Русских земель икняжеств и образование русского централизованного государства во второй половине XV начале XVI веков.
Источник - Судебник 1497 года.
3. Россия в эпоху Ивана IV: становление централизованного государства. Социальная структура населения, развитие феодальных отношений. Политическая борьба 30-40-х гг. XVI в.
Реформы Избранной рады. Опричнина Ивана Грозного. Территориальное расширение государства. Культура России XVI в.
Источник - Судебник 1550 года 4. Основные направления социально-экономического и политического развития России в XVII веке.
Закрепощение податного населения в последние десятилетия XVI в. Социальноэкономические предпосылки и политические причины Смуты.
Основные события гражданской войны и иностранной интервенции в России начала XVII в. Завершение и последствия Смуты. Социальная политика государства и юридическое оформление системы крепостного права. Становление промышленности и начало формирования всероссийского рынка. Система государственного управления, генезис абсолютизма. Церковный раскол и важнейшие народные движения. Основные направления внешней политики государства.
Новые явления в культуре.
Источник - Соборное Уложение 1649 года 5. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVIII веке.
Внутренняя политика государства в первой половине XVIII века: реформы Петра I.
Основные направления внешней политики России. Азовские походы. Северная война. Персидские походы Петра I. Внутренняя и внешняя политика России в эпоху дворцовых переворотов.
Внутренняя политика России во второй половине XVIII века. Реформы Екатерины II. Социальное движение в России. Внешняя политика России, русско-турецкие войны. Участие России в разделах Польши. Россия в период правления Павла I.
Источник - Указ О порядке наследования в движимых и недвижимых имуществах от 23 марта 1714 года 6. Россия в эпоху Александра I - проблемы государственного реформирования.
Внутренняя политика Александра I: попытки решения крестьянского вопроса, реформы императора. Реформаторская деятельность М.М.Сперанского. Внешняя политика России: участие в антинаполеоновских коалициях. Отечественная война 1812 г.Источник - Указ О праве купцов, мещан и казенных крестьян покупать земли от 12 декабря 1801 года; Указ О свободных хлебопашцах от 20 февраля 1803 года 7. Проблемы социально-экономического и политического развития России во второй половине 20-х - 50-х гг. XIX века. Восстание декабристов.
Внутренняя политика Николая I: попытки решения крестьянского вопроса, кодификация законов, финансовая реформа. Общественное движение в России. Внешняя политика: Кавказская война, Крымская война. Источник Меморандум министра народного просвещения С.С. Уварова Николаю I (март 1832 года) 8. Реформы и контрреформы второй половины ХIХ века и их влияние на историческое развитие России.
Причины и предпосылки реформ 1860-70-х гг. Подготовка и осуществление отмены крепостного права, механизм аграрной реформы 1861 г. Социально-политические и культурные последствия отмены крепостного права. Дальнейшее реформирование российского общества.
Судебная, земская, городская, финансовая, военная, цензурная реформы, реформа народного просвещения. Итоги и последствия реформ 1860-1870-х гг. Эволюция самодержавия.
Контрреформы Александра III. Особенности развития капитализма в России. Сельское хозяйство, промышленность, транспорт, торговля в поре- форменный период. Приток иностранного капитала в Россию. Концентрация производства. Монополизация экономики.
Источник - Высочайше утвержденное Общее Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости (19 февраля 1861 года) 9. Общественно-политическое развитие России во второй половине XIX - начале ХХ века (1861-1914 гг.).
Активизация общественного движения в 1860-1880-х гг. Консервативное, либеральное и радикальное направления. Идеология и практика народничества. Рабочее движение.
Распространение марксизма. Предпосылки, ход и итоги революции 1905-1907 гг. Создание политических партий, их программы и тактика. Становление российского парламентаризма.
Третьеиюньская политическая система. Внутренняя политика самодержавия в 1906-1914 гг.
Реформы П.А. Столыпина. Тенденции общественно-политического развития.
Источник - Высочайше утвержденные Основные государственные законы (23 апреля года).
10. Россия в период войн и революций (1914-1920 гг.).
Участие России в Первой мировой войне: причины, ход боевых действий, результаты.
Влияние событий Первой мировой войны на экономическое положение и общественнополитическую ситуацию в России. Февральская революция 1917 г. Двоевластие. Расстановка политических и социальных сил. Победа Октябрьского вооруженного восстания в Петрограде. II Всероссийский съезд советов. Историческое значение революции 1917 г. Причины гражданской войны, ее хронологические рамки, периодизация. Белое движение и его идеология. Внутренняя политика большевиков. Военный коммунизм: идеология и мероприятия. Причины победы большевиков в гражданской войне.
Источник - Декрет о земле (26 октября 1917 года) 11. Становление и развитие СССР в 1920-е - 1930-е гг.
Социально-экономическое положение Советской России после окончания гражданской войны. Новая экономическая политика: ее концепция, сущность, причины демонтажа и итоги.
Необходимость модернизации народного хозяйства страны. Итоги индустриализации, коллективизации сельского хозяйства, культурной революции. Образование СССР. Оформление советской политической системы (рост бюрократии, сращивание партийного и государственного аппаратов, номенклатура). Политическая система в 1930-е гг.Разработка и принятие Конституции СССР 1936 г.
Источник - Декларация об образовании Союза Советских Социалистических Республик ( декабря 1922 года) 12. СССР в годы Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления (1941- гг.).
Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Военно-экономический потенциал и соотношение сил СССР и Германии. Стратегические планы Германии и СССР.
Краткая характеристика основных этапов войны. Советский тыл. Партизанское движение. Цена победы СССР в войне. Экономические, политические, социальные, демографические и идеологические последствия Великой Отечественной войны. Освещение истории Великой Отечественной войны в историографии. Восстановление народного хозяйства. Эволюция политического режима в 1945-1953 гг.
Источник - Из выступления маршала И.С. Конева на военно-научной конференции высшего командного состава Центральной группы войск по изучению опыта Берлинской и Пражской операций (февраль 1946 года) 13. Социально-экономическое и политическое развитие СССР во второй половине ХХ века (1953-1991 гг.) Либерализация политического режима. ХХ съезд КПСС и его значение. Тенденции политического развития СССР в 1960 - начале 1980-х гг. Конституция 1977 г. Социальноэкономическое развитие СССР в 1950 - начале 1980гг. Экономические преобразования в промышленности, сельском хозяйстве, социальной сфере и их результаты. Изменения в политическом руководстве СССР в середине 1980-х гг. Концепция перестройки и ее реализация.
Межнациональные отношения. Нарастание центробежных тенденций. События августа 1991 г.
Распад СССР и его последствия.
Источник - Доклад Н.С. Хрущева на XX съезде КПСС О культе личности и его последствиях (25 февраля 1956 года) 14. Россия и СССР в системе международных отношений в ХХ веке.
Россия на международной арене в начале ХХ в. Нарастание блокового противостояния.
Международное положение Советской России в 1920-е гг. Внешняя политика СССР в 1930-е гг.
Расстановка сил на мировой арене после второй мировой войны. Основные направления внешней политики СССР в условиях холодной войны. Политика разрядки международной напряженности.
Внешнеполитические аспекты перестройки. Место РФ в системе международных отношений в конце XX - начале XXI вв. Основные задачи и направления внешней политики: отношения со странами дальнего и ближнего зарубежья, Россия и НАТО, Россия и борьба с международным терроризмом.
Источник - Договор о ненападении между Германией и СССР (23 августа 1939 года) 15. Российская Федерация в конце ХХ - начале XXI века. Социально-экономические преобразования.
Программа и этапы экономической реформы. Шоковая терапия, приватизация, финансовый кризис 1998 г. и их последствия. Изменения в социальной и духовной сферах. Проблема сохранения территориальной целостности России. Государственное строительство в РФ.
Конституционный кризис 1992-1993 гг. Разработка и принятие Конституции 1993 г.
Формирование новых органов власти. Складывание политических партий и блоков и их деятельность в Государственной думе. Тенденции и проблемы политического и экономического развития России в начале XXI в.
Источник - Конституция Российской Федерации 1993 года Раздел II. История Дагестана Тема 1. Дагестан в древности Общая характеристика территории Дагестана. Каменный век. Следы пребывания первобытного человека. Охота и собирательство. Возникновение родовой организации общества.
Матриархально – родовые общины. Чохская стоянка. Неолит (новый каменный век). Памятники эпохи. Земледелие и скотоводство. Обработка меди. Обмен и культурные связи в эпоху энеолита.
Обособление дагестанской группы энеолитических племен внутри кавказской этнической общности.
Бронзовый век и его периодизация. Развитие земледелия. Оседлый характер скотоводства.
Ткачество, металлообработка. Начало разложения первобытнообщинных отношений. Освоение железа. Переходный период от эпохи бронзы к эпохе раннего железа. Завершение сложения союзов племен. Перемены в земледелии. Домашние промыслы: ткачество, обработка дерева, кожи, камня и др. Рост имущественной дифференциации. Экономические и культурные связи Дагестана с племенами Закавказья и Северного Кавказа, Юго – Восточной Европы.
Тема 2. Дагестан в составе Кавказской Албании Кавказская Албания – первое государственное образование на территории Восточного Кавказа. Границы Албании. Племена, населяющие Албанию: албаны, таваспары, леги, гелы, дидуры, андаки, каспии и др. Экономическое развитие. Города. Торговля и торговые пути.
Особенности социального развития Албанского государства. Внешняя политика. Борьба против завоевателей. Культура Албании.
Тема 3. Социально – экономическое и политическое развитие Дагестана в V – X вв.
Становление территориальной общины и пути зарождения феодальных отношений в Дагестане на базе кризиса рабовладельческого строя и разложения первобытнообщинного строя в IV – X вв. Феодальные институты, классы. Патриархальное рабство и его роль в феодализации общества.
Основные занятия населения – земледелие и скотоводство. Садоводство. Промыслы и ремесла. Роль внутренней и внешней торговли в развитии феодальных отношений. Дербент – крупный центр на Кавказе.
Политические образования Дагестана IV – X вв: Лакз, Дербент, Табасаран, Хайдак, Филан, Зирихгеран, Гумик (Туман), Серир, Джидан, Страна гуннов и др. Хазарский Каганат.
Арабский халифат и начало экспансии арабов на Дагестан. Хазаро – арабские войны. Захват арабами Дербента. Отношение арабов к местным правителям. Система правления и налоговая политика арабов. Проникновение ислама в Дагестан и этапы его утверждения.
Тема4. Дагестана в X – XV вв.
Феодальные владения Дагестана X – XV вв.: Аварское нуцальство (ханство), Казикумухское шамхальство, Кайтагское уцмийство, Табасаранское майсумство, ханство Дербентское, султанство Цахурское и союзы сельских общин. Вторжение монголов в Дагестан и Северный Кавказ. Борьба горцев с завоевателями. Вторжение Тимура в Закавказье и Дагестан.
Походы Тимура в горные районы Дагестана. Борьба горцев против тимуровских полчищ.
Памятники фольклора народов Дагестана о борьбе против Тимура. Походы на Дагестан шейха Джунейда (1460 г), Хейдара (1487 г.). Борьба народов Дагестана с сефевидами. Взаимоотношения народов Дагестана с народами Кавказа и Русью. Культура народов Дагестана в V – XV вв.
Тема 5. Дагестан в XVI – XVIII вв.
Экономическое развитие. Промыслы, ремесла и их центры. Торговля и торговые пути.
Отходничество и его значение. Основные классы. Формы землевладения и землепользования в феодальных владениях и союзах сельских обществ. Политическое устройство Дагестана:
Тарковское шамхальство, аварское ханство, Казикумухское ханство, Кайтагское уцмийство, Табасаранское майсумство, султанство Цахурское и др.Административно – политическое устройство феодальных владений. Союзы сельских общин и их особенности. Общинная администрация. Историко – правовые памятники XVI – XVIII вв.
Международное положение Дагестана. Политика Ирана в Дагестане в нач. XVIII в.
Антииранское восстание и роль феодальных владетелей (Хаджи – Дауд, Сурхай – хан и Ахмед – хан). Взятие Шемахи в 1721 г. Сурхай – ханом и Хаджи – Даудом. Каспийский поход Петра I в 1722 г., его цели и итоги. Русско – дагестанские отношения в 1724 – 1735 гг. Походы Надира в Дагестан и их последствия. Борьба горцев против войск Надир – шаха. Значение победы горцев над иранскими завоевателями.
Политика Турции на Кавказе. Русско – турецкая война 1768 – 1774 гг. Георгиевский трактат 1783 г. и обращение дагестанских владетелей с просьбой принять их в подданство России.
Русско – турецкая война 1787 – 1791 гг. Ослабление позиции Турции в Дагестане и на Кавказе в целом и усиление влияния России. Вторжение иранских войск во главе с Ага – Мухаммед – ханом на Кавказ. Помощь России (поход В. Зубова) в борьбе с иранскими полчищами.
Принятие в подданство России владений Дагестана (Засулакской Кумыкии, шамхала Тарковского, уцмия Кайтага, кадия Табасарана, хана Дербента) и союзов сельских обществ Андии и др. Присоединение Грузии к России.
Материальная и духовная культура народов Дагестана.
Тема 6. Дагестан в I пол. XIX в.
Международное положение Дагестана на рубеже XVIII-XIX веков. Обращение владетелей Дагестана с просьбой о принятии их в подданство России. Съезд в Георгиевске 26 декабря 1802 г.
и его значение.
Подрывная и антирусская деятельность Ирана и Турции. Русско-иранская и русскотурецкая война. Победы русских войск в войне с Ираном и Турцией и подписание Бухарестского и Гюлистанского договоров. Присоединение к России некоторых дагестанских феодальных владений и союзов сельских обществ. Значение присоединения Дагестана к России.
Передовые прогрессивные деятели России в Дагестане и значение их творчества в укреплении связей русского и дагестанских народов. Усиление культурного общения горцев Дагестана с русским народом.
Состояние хозяйства и его особенности. Садоводство. Виноградарство. Отгонная система скотоводства. Развитие домашних промыслов и ремесел и их отрасли. Специализация отдельных аулов. Кустарные и ремесленные центры - Кубачи, Гоцатль, Балхар, Кумух, Анди, Ахты и др.
Отходничество, его причины и значение. Внутренняя и внешняя торговля.
Социальные отношения. Классовая структура. Класс феодалов: шамхалы, ханы, уцмии, майсумы, кадии, беки, чанки, сала-уздени, высшее духовенство. Класс крестьян: уздени, раяты, чагары. Подати и повинности. Виды земельной собственности: частная (феодальная, мелкие частновладельческие), вакуфная (мечетская), общинная земля, казенная земля.
Административно-политическое устройство народов Дагестана. Феодальные владения, союзы сельских обществ. Органы власти и управления. Сельское управление. Роль сельских сходов (джамаатов), местное судопроизводство.
Тема 7. Движение горцев Северо – Восточного Кавказа в 20 – 50 гг. XIX в.
Колониальная политика царизма в Дагестане. Причины движения горцев. Мюридизм и его сущность. Имам Газимухаммад и его мероприятия по подготовке вооруженной борьбы горцев.
Имам Хамзат-бек. Истребление аварских ханов. Провозглашение Шамиля имамом Дагестана и Чечни. Имамат и его система.
Военные успехи и неудачи Шамиля. Отступление Шамиля в Чечню и всеобщее восстание.
Победы восставших над царскими войсками. Положение народных масс и отход крестьянства от движения. Натиск царских войск на горцев. Ослабление позиций Шамиля. Противоречия внутри имамата. Причины поражения горцев.
Тема 8. Дагестан во II пол. XIX в.
Образование Дагестанской области и административное устройство. Военно-народное управление. Сельское и окружное управление. Ликвидация ханств и отстранение от власти феодальных владетелей. Отмена крепостного права в России и его отражение в Дагестане.
Судебная реформа. Устройство сельских, окружных сословных судов. Дагестанский «народный» суд, его состав, права и обязанности. Положение крестьян. Крестьянская реформа в Кумыкском округе. Выделение крестьянам половины владельческой земли. Освобождение в 1867гг. крестьян в Засулакской Кумыкии, в шамхальстве Тарковском и Кайтаге. Освобождение рабов, его значение и последствия.
Значение реформ 60-х годов и их роль в расшатывании феодальных отношений в крае.
Колониальный гнет царизма. Произвол местных властей. Восстания 60-х годов. Восстание 1877 г.: причины, движущие силы и характер. Проникновение капиталистических отношений в сельское хозяйство и кустарное производство. Возникновение фабрично-заводской промышленности и ее колониальный характер. Строительство Владикавказской железной дороги на территории Дагестана.
Материальная культура. Просвещение. Народная педагогика. Состояние образования.
Мусульманские школы. Открытие сельских школ в Ахтах, Темир-Хан-Шуре, Кумухе в 1861 г.и др., а также 70-90 гг. XIX в. Отношение мусульманского духовенства и царизма к развитию просвещения.
Литература и наука. И. Казак, Е. Эмин, О. Батырай, С. Стальский, Таджутдин, Махмуд, Г. Цадаса, С. Габиев. Местные историки и этнографы Гаджи -Али, Мухаммед-Тахир альКарахи, Г. Алкадари, Д. Шихалиев, А-Омаров, М-Э. Османов. Влияние русской интеллигенции на формирование дагестанской интеллигенции.
Издательское дело в Дагестане. Журналистика. Библиотечное и музейное дело.
Здравоохранение. Открытие медицинских учреждений, аптек, лечебниц. Костемеровский, Кузнецов, Трипольский, Ефимов, Казаров и их роль.
Тема 9.Дагестан вначале XX в.
Развитие капиталистических отношений в Дагестане в конце XIX -начале XX вв.
Складывание рабочего класса: источники, численность, национальный состав. Первые социалдемократические кружки.
Первая русская революция 1905 – 1907гг. и ее влияние в Дагестане. Всеобщая политическая забастовка железнодорожников Дагестана в декабре 1905 г. Рабочее движение в Дагестане 1906 г. Движение среди крестьян. Отмена феодальных податей и повинностей крестьян в пользу беков в 1913 году согласно «Закону о прекращении зависимых отношений поселян Дагестанской области и Закатальского округа к бекам и кещкеловладельцам».
Тема 10.Дагестан в период Первой мировой войны и Февральской революции.
Первая империалистическая война и ее влияние на Дагестан. Состояние экономики области. Ухудшение положения трудящихся. Классовое расслоение в ауле.
Образование кулачества.
Создание в Темир-Хан-Шуре Социалистической группы во главе с Д. Коркмасовым и М. Дахадаевым. Деятельность Дагестанского просветительно-агитационного бюро во главе с У.
Буйнакским и Г. Саидовым. Образование в Темир-Хан-Шуре общества "Джамият-уль-Исламие" и его деятельность. I Горский съезд, образование и деятельность Союза объединенных горцев Северного Кавказа и Дагестана (1917- 1918 гг.). Горская Республика (1918 - 1920 гг.).
Тема 11.Дагестан в период октября 1917. Интервенция и гражданская война.
Обстановка в Дагестане после Октябрьской революции в Петрограде. «Декларация прав народов России» и обращение Советского правительства «Ко всем трудящимся мусульманам России и Востока». Утверждение советской власти в апреле-мае 1918 года в городах ПортПетровск, Дербент, Темир -Хан-Шура. Формирование органов новой власти (ВоенноРеволюционного комитета, военного комиссариата) и создание частей местной армии.
Гражданская война в Дагестане: периодизация, причины, характер и особенности. Начало интервенции на Кавказе. Союз Кавказского комиссариата с Германо-турецкими интервентами. Место Дагестана в англо - американских планах проникновения на Кавказ.
Вторжение армии Л. Бичерахова в Дагестан и установление диктатуры Тарковского.
Возвращение У. Буйнакского в Дагестан (январь 1919 г.) и создание Дагестанского подпольного обкома ВКП (б). Арест и расстрел руководителей большевистской организации Дагестана. Организация военного переворота генералом Халиловым и вступление Деникина в Дагестан. Повстанческое движение в Дагестане. Формирование Совета обороны Северного Кавказа и Дагестана. Национально-религиозный фактор в борьбе с деникинскими оккупантами.
Вступление частей Красной Армии Южного фронта в пределы Северного Кавказа и освобождение Дагестана от деникинцев.
Причины и характер антисоветского мятежа Н. Гоцинского в горах и его ликвидация.
Образование Дагестанской АССР. Чрезвычайный съезд народов Дагестана и его резолюция.
Дагестанский съезд Советов (декабрь 1921 г.). Образование СНК ДАССР. Принятие первой Конституции ДАССР.
Тема 12.Дагестан в 20-30 гг. XX в.
Начало восстановления народного хозяйства страны. Классовый и социальный состав населения республики. Трудности политического и экономического характера. Решение X съезда РКП (б) о переходе к НЭПу. Особенности и осуществление НЭПа в условиях Дагестана.
Трудности восстановительного периода и меры по их устранению. XIV съезд ВКП (б) и его решения по индустриализации страны. Особенности и трудности реконструкции народного хозяйства Дагестана. Решение XI Дагпартконференции и VIII Вседагестанского съезда о принятии пятилетнего плана республики. Основные показатели первого пятилетнего плана в области промышленности, транспорта, сельского хозяйства и торговли. Курс правительства страны на коллективизацию сельского хозяйства. Перегибы и недостатки в колхозном строительстве. Антиколхозные выступления и восстания в Дагестане (выступления в 1929 г.
крестьян с. Какашура и Параул, восстания в Дидо, Хнове весной 1930 г и др.). Основные задачи второго пятилетнего плана развития народного хозяйства Дагестана.
X Вседагестанский съезд Советов. Выборы в Советы 1934 г. XI Чрезвычайный съезд Советов Дагестана и принятие Конституции ДАССР. Выборы в Верховный Совет республики.
Репрессии 30-х годов в республике в отношении крестьянства, духовенства, политических и государственных деятелей республики.
Тема 13. Дагестан в годы Великой Отечественной войны и последующего восстановления народного хозяйства.
Социально - экономическое развитие и политическая обстановка в Дагестане в предвоенные годы (1938 - июнь 1941 гг.). Задания на третью пятилетку и задачи дальнейшего развития народного хозяйства Дагестана.
Начало Великой Отечественной войны советского народа против фашистской Германии. Дагестан в планах фашистов. Патриотизм народов Дагестана. Мобилизация сил республики на отпор врагу, перестройка экономики края на военный лад. Массовое добровольное вступление дагестанцев в ряды Вооруженных сил страны. Создание Махачкалинского комитета обороны.
Строительство оборонительных сооружений на территории Дагестана. Сбор средств на строител ьство танковых колонн, авиаэскадрилий, бронепоездов, сбор теплых вещей и продуктов и т. д. Помощь трудящихся Дагестана освобожден ным от фашистского ига районам.
Дагестанцы на фронтах Великой Отечественной войны. Участие дагестанцев в обороне крепости Брест, в защите Москвы, Ленинграда, Киева, Сталинграда и т.д. Дагестанцы Герои Советского Союза и полные кавалеры ордена Славы. Ущемление интересов некоторых народов Дагестана в годы Великой Отечественной войны. Выселение в 1944 году чеченцеваккинцев и вселение в их села представителей дагестанских народов.
Состояние хозяйства и экономики Дагестана в послевоенный период. Четвертая пятилетка (1946 - 1950 г.г.) и выполнение ее заданий в Дагестане. Итоги выполнения пятилетнего плана в промышленности, сельском хозяйстве и в области социально-культурного развития.
Осуждение XX съездом КПСС культа личности Сталина и меры по ликвидации нарушений законности и укреплению правопорядка в Дагестане. Демократизация общественной жизни и оживление роли Советов. Литература, искусство, народное образование.
Вседагестанский съезд писателей (июль 1934 г.). Успехи в культурном строительстве.
Состояние здравоохранения в республике. Осуществление Закона о всеобщем начальном образовании. Развитие школьной системы и педагогического образования. Деятельность научно-исследовательских учреждений. Перевод письменности народов Дагестана с латинизированного на русский алфавит (1938 г.).
Тема 14. Дагестан во 60-90 гг. XX вв.
Состояние социально-экономического развития Дагестана в середине 50 – 60 - х годов. Меры по укреплению материально-технической базы сельского хозяйства Дагестана: успехи и просчеты.
Попытка проведения хозяйственной реформы 1965 - 1967 годов в Дагестане: причины упущений и неудач. Опережающее развитие в республике в 1970 - 1985 г.г. машиностроения и металлообработки. Развитие гидроэнергетики в республике, строительство Чиркейской, Миатлинской и Ирганайской ГЭС.
Курс на перестройку и обновление всех сторон жизни общества Дагестана в условиях перестройки. Оживление общественно-политической жизни страны и республики.
Съезды народных депутатов в РСФСР и ДАССР и их значение. Формирование и деятельность общественно-политических течений по национальному признаку, их оценка.
События августа 1991 г. в Москве. Распад СССР в декабре 1991 г. Новое геополитическое положение Дагестана. Принятие новой Конституции РД и изменение государственного устройства.
Тема 15.Дагестан в конце XX-XXI вв.
Состояние экономики Дагестана к началу развития рыночных отношений в республике. Промышленность и сельское хозяйство в условиях рынка.
Политическая жизнь Дагестана в условиях развития рынка. Криминализация общества и покушения на видных политических и общественных деятелей Дагестана. Взрывы домов в Каспийске, Махачкале и Буйнакске.
События в Чеченской республике и изменение обстановки в северных районах Дагестана. Конфликтные ситуации в приграничных с соседней республикой регионах Дагестана. События в Кизляре и Первомайском. Вторжение бандформирований международных экстремистов в августе - сентябре 1999 года со стороны Чеченской Республики Ичкерия на территории сопредельных районов Дагестана. Итоги социальноэкономического и культурного развития Дагестана в конце XX и начале XXI века. Перспективы развития Дагестана в начале третьего тысячелетия.
Литература и искусство Дагестана. Съезды писателей Дагестана (1954 и 1958 гг.).
Творчество интеллигенции (Б.Мурадовой, И. Баталбековой, Г. Гасанова, С. Агабабова, Н.
Дагирова, М. Джемала, X. Аскара-Сарыджи и т.д.). Состояние народного образования, науки и культуры в республике в середине 60-х - начале 80-х годов. Работа по укреплению связи школы с жизнью: успехи и отход от достигнутых рубежей.
Создание в республике новых вузов и филиалов некоторых ведущих вузов страны.
Инновационные учебные заведения. Ухудшение материально-технической базы научных и учебных заведений, трудности финансирования.
История России 1.Аксютин Ю.А. Постсталинское общество: проблемы лидерства и трансформации власти (1953М., 1999. - 177 с.
2.Алексеев Ю.Г. Освобождение Руси от ордынского ига. - Л., 1989. - 218 с.
3.Алексеева И.В. Агония сердечного согласия: царизм, буржуазия и их союзники по Антанте. - Л., 1990. - 160 с.
4.Ананьич Б.В. Банкирские дома в России. 1860-1914. - Л., 1991. -215 с.
5.Балуев Б.П. Либеральное народничество на рубеже Х1Х-ХХ вв. -М., 1995. - 245 с.
6.Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России. 1917-2007: Учебное пособие. - М., 2008. - 832 с.
7.Бовыкин В.И., Петров Ю.А. Коммерческие банки Российской империи. -М., 1995. - 377 с.
8.Боханов А.Н. Крупная буржуазия России. Конец ХIХ в. - 1914 г. - М.,1992. - 311 с.
9.Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: Военно-исторические очерки: В 4 томах. - М., 1995Кн. 1-4.
10.Внешняя политика России: от Ельцина к Путину. - Киев, 2002. -427 с.
11.Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 году. Реформы и революция. - СПб, 1991. - 12.Гершензон М. Николай I и его эпоха. - М., 2001. - 228 с.
13.Греков Б.Д. Киевская Русь. - М., 1953. - 568 с.
14.Греков Б.Д. Крестьяне на Руси с древнейших времен до XVII века. - М.-Л., 1951. - 470 с.
15.Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). - М., 1998. - С.
41-170, 185-226.
16.Данилевский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII-XIV вв.). Курс лекций. - М., 2001. - 389с.
17.Дворцовые перевороты в России 1725-1825. - М., 1998. - 640 с.
18.Ерошкин Н.П. Российское самодержавие. - М., 2006. - 506 с.
19.Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. - М., 1968. -367 с.
20.Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856-1861. - М., 1984. - 21.Зимин А.А. Правда Русская. - М., 1999. - 424 с.
22.Зимин А.А. Витязь на распутье. - М., 1991. - 287 с.
23.Зимин А.А. Россия на пороге нового времени. - М., 1972.- 452 с.
24.Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного. - М., 1964. - 535 с.
25.Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного. Очерки социально-экономической и политической истории России середины XVI в. - М., 1960. - 511 с.
26.Зимин А.А. В канун грозных потрясений: Предпосылки первой Крестьянской войны в России. - М., 1986. - 331 с.
27.Золотарев В.А. Противоборство империй. Война 1877-1878 гг. – апофеоз восточного кризиса. М., 2005. - 568 с.
28.Ивницкий И.А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х гг.). -М., 1996. - 301 с. История первой мировой войны. 1914-1918. В 2-х томах. - М., 1975.
30.История России. В 3-х томах / Под ред. акад. РАН Л.В. Милова. - М., 2007.
31.История России. В 3-х томах / Под ред. А.Н. Сахарова. - М., 1997.
32.ИсторияРоссиисдревнейших времен до 1861г./Подред.Н.И. Павленко. - 2009. - 712 с.
33.История России. XIX в. В 2-х частях / Под ред. В.Г. Тюкавкина. - М., 2001. - 256 с.
34.Каменский А.Б. Российская империя в XVIII в. Традиция и модернизация. - М., 1999. - 328 с.
35.Ковальченко И.Д. Аграрный строй России второй половины XIX- начала XX в. - М., 2004. - 36.Ковальченко И.Д., Милов Л.В. Всероссийский аграрный рынок. ХVI -нач. ХХ вв. - М., 1974. с.
37.Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России. 1861-1904 гг. - М., 1998. - 310 с.
38.Корелин А.П., Степанов С.А. С.Ю. Витте. - М., 1998. - 390 с.
39.Кузьмин А.Г. История России с древнейших времен до 1618 г. - М., 2003. - С. 69-144, 201-318.
40.Кузьмин А.Г. История России с древнейших времен до 1618 г. - М., 2003. - Книга 2. - С. 194Литвин А.Л. Красный и белый террор в России 1918-1922 гг. - М., 2004. - 448 с.
42.Маньков А.Г. Уложение 1649 года - кодекс феодального права России. - Л., 1980. - 271 с.
43.Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. - М., 1998. - 737 с.
44.Миронов Б.Н. Социальная история России. В 2-х томах. - СПб., 2002.
45.Нарочницкая Н.А. Россия и русские в мировой истории. - М., 2005. – 536 с.
46.Нежинский Л.Н. В интересах народа или вопреки им? Советская международная политика в 1917-1933 годах. - М., 2004. - 325 с.
47.Новейшая отечественная история. ХХ век / Под ред. Э.М. Щагина. В 2-х книгах. - М., 2008.
48.Новейшая история России. 1914-2008: Учебное пособие / Под ред. М.В. Ходякова. - М., 2008. с.
49.Павленко Н.И. Петр I. - М., 2003. - 428 с.
50.Павленко Н.И. Екатерина Великая. - М., 2000. - 495 с.
51.Памятники русского права / Под ред. С.В. Юшкова. Вып. 1. - М., 1952. - 287 с.
52.Перепелицын А.В., Фурсов В.Н. Крестьянское хозяйство ЦентральноЧерноземных губерний России в пореформенный период. - Воронеж, 2005. - 203 с.
53.Пихоя Р.Г. Советский Союз: история власти. 1945-1991. - М., 1998. – 455 с.
54.Пыжиков А.В. Хрущевская оттепель. - М., 2002. - 511 с. 55.Рындзюнский П.Г. Утверждение капитализма в России. 1850-1880 гг. - М., 1978. - 330 с.
56.Свердлов М.Б. Генезис и структура феодального общества Древней Руси. - Л., 1983. - 238 с.
57.Селезнев Ю.В. А переменит Бог Орду...: (русско-ордынские отношения в конце XIV- первой трети XV вв.). - Воронеж, 2006. - 160 с.
58.Скрынников Р.Г. Государство и церковь на Руси ХIV-ХVI вв. Подвижники русской церкви. - Новосибирск, 1991. - 393 с.
59.Скрынников Р.Г. Иван Грозный. - М., 2001. - 480 с.
60.Скрынников Р.Г. Царство террора: (об опричнине Ивана Грозного). - СПб., 1992. - 571 с.
61.Скрынников Р.Г. Россия в начале XVII в. Смута. - М., 1988. - 283 с.
62.Скрынников Р.Г. Россия накануне смутного времени. - М., 1981. - 63.Скрынников Р.Г. Социально-политическая борьба в Русском государстве в начале XVII века. Л., 1985. - 327 с.
64.Скрынников Р.Г. Крест и корона: Церковь и государство на Руси IX-XVII вв. - СПб., 2000. - 65.Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. - М., 1999. - 272 с.
66.Соколов А.К., Тяжельникова В.С. Курс советской истории. 1941-1991. - М., 1999. - 414 с.
67.Солженицын А.И. Двести лет вместе. В 2-х частях. - М., 2002.
68.Тихомиров М.Н. Российское государство XV-XVII веков. - М., 1973. - 422 с.
69.Тюкавкин В.Г. Великорусское крестьянство и Столыпинская аграрная реформа. - М., 2001. с.
70.Фроянов И.Я. Октябрь семнадцатого. - М., 2002. - 256 с.
71.Черепнин Л.В. Образование русского централизованного государства в XIV-XV веках. - М., 1960. - 899 с.
72.Черкасов П.П., Чернышевский Д.В. История императорской России от Петра Великого до Николая II. - М., 1994. - 448 с.
73.Шацилло В.К., Шацилло Л.А. Русско-японская война 1904-1905. - М., 2004. - 469 с.
74.Шелохаев В.В. Идеология и политическая организация российской либеральной буржуазии.
1907-1914 гг. - М., 1991. - 295 с.
75.Шишов А.В. Иван Калита: собиратель русских земель. - М., 2006. - 448 с.
76.Юшков С.В. Русская правда: происхождение, источники, е значение. - М., 2002. - 400 с.
77.Яцунский В.К. Социально-экономическая история России XVIII-XIX вв. - М., 1973. - 302 с.
История Дагестана 1. Абдуллаев М.А. Общественно-политическая мысль в Дагестане в начале XX в. М., 1987.
2. Абилов А.А. Очерки советской культуры народов Дагестана. Махачкала: Дагкнигоиздат, 1959.
3. Агаширинова С.С. Материальная культура лезгин. М., 1978.
4. Акбиев А.С. Общественный строй кумыков в XVII-XVIII вв. Махачкала 2000.
5. Алкадари Г.Э. Асари Дагестан. Махачкала, 1929. Переизд. в 1991 г.
6. Атаев Д.М. Нагорный Дагестан в раннем средневековье. Махачкала, 1963.
7. Алиев Б.Г. Союзы сельских общин Дагестана в XVIII – XIX вв. Махачкала, 1999.
8. Бакиханов А.К. Гюлистан-и Ирам. / Ред., комм., прим. З.М. Буниятова. Баку: Элм, 1991.
9. Борцы за власть Советов в Дагестане. Махачкала, 1987.
10.Борьба за власть Советов в Дагестане. 1917-1921 гг. Махачкала, 1957.
11.Борьба за установление и упрочение Советской власти в Дагестане. 1917-1922 годы: Сб. док. и материалов. М., 1958.
12.Вопросы истории Дагестана (досоветский период). Махачкала, 1975. Вып. 1-3.
13.Вопросы истории Дагестана и Северного Кавказа: Сов. период. / Редкол.: А.С. Гаджиев и др.
Махачкала, 1973. Вып. 1; 1976. Вып.2.
14.Вопросы истории Кавказской Албании. Баку, 1962.
15.Восточные источники по истории Дагестана. Махачкала, 1980.
16.Гаджиев А.Г. Происхождение народов Дагестана. Махачкала, 1965.
17.Гасанов М.Р. Из истории Табасарана XVIII – нач. XX вв. Махачкала, 1978.
18.Гасанов М.Р. Исторические связи Дагестана и Грузии. Махачкала, 1991.
19.Гасанов М.Р. Дагестан в составе Кавказской Албании. Махачкала, 1995.
20.Гасанов М.Р. История Дагестана с древности до конца XVIIIв. Махачкала, 1997.
21.Гасанов М.Р. Дагестан и иранский мир. Ереван. 1999.
22.Гасанов М.Р. История Дагестана. Учебное пособие. Махачкала, 2000.
23.Гасанов М.Р. Дагестан в истории Кавказа и России. Махачкала, 2004.
24.Гасанов М.Р. Дагестан: перекресток цивилизаций. Махачкала, 2007.
25.Гасанов М.Р. Дагестан и народы Кавказа V – XV вв. Махачкала, 2008.
26.Дагестан в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Хроника важнейших событий.
Махачкала, 1989.
27.Дагестанцы на фронтах Великой Отечественной войны. 1941 - 1945 гг.: Восп. участников.
Махачкала, 1960.
28.Из истории права народов Дагестана. Махачкала, 1968.
29.История Дагестана (курс лекций). Махачкала, 1992.
30.История Дагестана в 4-х т. М.: Наука, 1967-1969.
31.История Дагестана. В 2-х. т. М., 2004-2005.
32.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIIIв. / Отв. ред. Б.Б.
Пиотровский. М.: Наука, 1988.
33.Источниковедение истории досоветского Дагестана: Сб. ст. / Отв. ред. проф. В.Г. Гаджиев.
Махачкала, 1987.
34.Источниковедение истории и культуры народов Дагестана и Северного Кавказа. Махачкала, 1991.
35.Источниковедение истории и культуры народов Дагестана и Северного Кавказа. Махачкала, 1991.
36.Кавказ и Дон в произведениях античных авторов / Сост: В.Ф. Патракова и В.В. Черноус / Отв.
ред.: М.Р. Гасанов. Ростов на Дону. 1991.
37.Казанбиев М.А. Очерки истории Советского строительства в Дагестанской АССР (1921- гг.). Махачкала, 1965.
38.Каймаразов Г.Ш. Очерки истории культуры народов Дагестана. От времени присоединения к России до наших дней. Отв. ред. А.А. Абилов. М., 1971.
39.Коллективизация сельского хозяйства Дагестанской АССР. 1927-1940 гг. В 2 ч. / Сост. А.С.
Гаджиев и др. Махачкала: Даг. кн. изд-во, 1976.
40.Котович В.Г. Каменный век Дагестана. Махачкала, 1964.
41.Котович В.Г. Проблемы культурно-исторического и хозяйственного развития населения древнего Дагестана. М., 1982.
42.Культурное строительство в Дагестанской АССР (1918-1941 гг.): Сб. документов. Махачкала, 1980. Т. 1-2.
43.Магомедов P.M. Общественно-экономический и политический строй Дагестана в XVIII-начале XIX вв. Махачкала, 1957.
44.Магомедов Р.М. История Дагестана. Махачкала, 1968.
45.Материалы по истории Дагестана и Чечни. Т. III, Ч. 1. 1801-1839. Сб. документов. Махачкала, 1940.
46.Минорский В.Ф. История Ширвана и Дербента. М., 1963.
47.Народы Дагестана / Отв. ред. С.А. Арутюнов, А.И. Османов, Г.А. Сергеева. М.: Наука, 2002.
48.Нахшунов И.Р. Экономические последствия присоединения Дагестана к России (Дооктябрский период). Махачкала: Дагкнигоиздат, 1956.
49.Османов А.И. Аграрные преобразования в Дагестане и переселение горцев на равнину (20-70-е годы XX в.). Махачкала: ИИАЭ ДНЦ РАН, 2000.
50.Очерки истории Дагестана. В 2 т. Махачкала, 1957.
51.Очерки истории советского искусства Дагестана, 1917-1941 / Отв. ред. Г.Г. Гамзатов. М.: Наука, 1987.
52.Рамазанов Х.Х., Шихсаидов А.Р. Очерки истории Южного Дагестана: Матер. к истории народов Дагестана с древнейших времн до начала XX века. Махачкала, 1964.
53.Рамазанов Х.Х. Эпоха Шамиля. Махачкала. 2003.
54.Репрессии 30-х годов в Дагестане: Док. и материалы. Махачкала. 1997.
55.Республика Дагестан: Административное устройство, население, территория (60-е годы XIX в.
– 90-е годы XX в.): (Стат. справочник) / Сост. Г.И. Какагасанов. Махачкала: Юпитер, 2001.
56.Русско-дагестанские отношения XVII-XVIII вв.: Док. и материалы. М., 1958.
57.Самурский Н. Дагестан. М.-Л., 1925.
58.Социально-экономические и культурные преобразования в Дагестане 1920-1970 гг.: Сб. статей.
Махачкала, 1977.
59.Союз объединенных горцев Северного Кавказа и Дагестана. 1917-1918 гг. Горская Республика.
1918-1920 гг.: Докум. и матер. / Сост. Г.И. Какагасанов и др. Махачкала: ДНЦ РАН, 1994.
60.Тахо-Годи А.А. Революция и контрреволюция в Дагестане. Махачкала, 1927; М.-Л, 1932.
61.Тревер К.В. Очерки по истории и культуре Кавказской Албании. М.-Л, 1959.
62.Хашаев Х.-М.С. Памятники обычного права Дагестана. М., 1965.
63.Хашаев Х.-М.С. Общественный строй Дагестана в XIX в. М., 1961.
64.Шигабудинов М.Ш. Рабочее движение на Северном Кавказе в годы нового революционного подъема и первой мировой войны (1910-февраль 1917 гг.). Махачкала, 1970.
65.Шихсаидов А.Р. Ислам в средневековом Дагестане (VII-XVвв.) Махачкала. 1969.
66.Шихсаидов А.Р., Айтберов Т.М., Оразаев Г. Дагестанские исторические сочинения. М. 1993.
Вопросы экзамена по истории России 1. Древние народы на территории России. Происхождение Руси.
2. Раннефеодальное государство «Киевская Русь». Социально политический строй и культура.
Принятие Русью христианства и его историческое значение 3. Русские земли в период феодальной раздробленности.
4. Татаро-монгольское нашествие. Золотая Орда и русские княжества.
5. Становление российского централизованного государства (14-15 вв.) 6. Московское царство в эпоху Ивана Грозного. Присоединение Башкирии к Русскому государству и его последствия.
7.От сословно представительной к абсолютной монархии. Реформы Петра I Россия в эпоху дворцовых переворотов.
8.Россия в 17 в. от «смуты» к укреплению. Соборное уложение 1649 г.
9.«Просвещнный абсолютизм» Екатерина II: особенности, содержание противоречия.
10.Крестьянская война под предводительством Е. Пугачва. Участие башкир в войне.
11.Эпоха Александра I. Россия в Отечественной войне 1812 г.
12.Общественно политические течения первой половины 19 в.: декабристы, западники, славянофилы.
13.Реформы и контрреформы второй половины 19 в.
14.Радикальное направление освободительной войны. Революционные демократы и революционные народники.
15.Развитие экономики и культуры России во второй половине 19 века.
16.Социал-демократия: большевизм и меньшевизм в революционном движении России 17.Причины, характер, особенности, этапы и итоги революции 1905-1907 гг.
18.Государственная Дума – первый опыт парламентаризма.
19.Столыпинская программа модернизации страны, результаты е осуществления.
20.Национальный вопрос в России в начале 20 века. Политические партии о путях его решения.
21.Первая мировая война и участие в ней России. Классы и партии в войне.
22.Февральская буржуазно-демократическая революция. Двоевластие.
1917 г. – от Февраля к Октябрю: борьба политических сил за выбор пути развития страны.
23.Общенациональный кризис осенью 1917 г. и приход к власти большевиков. Современные оценки октября.
24.Формирование советской политической системы. Временный блок большевиков с левыми эсерами.
Разгон учредительного собрания.
25.Брестский мир и его внутриполитические последствия.
26.Гражданская война и интервенция: причины ход и результаты.
Белые, красные и зелные в гражданской войне: социальный состав, идеология, программы.
27.Сущность и последствия политики «военного коммунизма».
28.Причины перехода к новой экономической политике, е содержание и значение.
29.Национальная политика первых лет советской власти. Образование СССР.
30.Возникновение автономных республик. БАССР в 1917 – 1922 гг.
31.Борьба за лидерство в большевистском руководстве в 1923-1929 гг.
32.Культурное строительство в 20-30-е годы в СССР.
33.Форсированная индустриализация страны, е цена.
34.Коллективизация сельского хозяйства и е последствия.
35.Истоки и сущность режима личной власти Сталина. Политические процессы и массовые репрессии.
36.Международное положение и внешняя политика СССР в предвоенные годы. Соглашения и договоры с Германией.
37.Начальный период Великой Отечественной войны. Причины поражения Красной Армии на первом этапе.
38.Мобилизация сил и ресурсов страны на разгром фашистской Германии и ее сателлитов. БАССР в годы войны.
39.Антигитлеровская коалиция. Решающий вклад СССР в победу над фашизмом.
40.Причины, цена и историческое значении победы советского народа в Великой Отечественной войне.
41.Послевоенное устройство мира. Формирование двух мировых систем и их противостояние.
42.СССР в период восстановления разрушенного войной хозяйства.
43.Разоблачение культа личности Сталина. ХХ съезд КПСС.
44.Политика либерализации советского общества. «Оттепель». Н.С. Хрущв – политик и человек.
45.Нарастание застойных явлений в жизни СССР в 70-е – начале 80-х гг. и их сущность.
46.Внешняя политика СССР в 70-е – начале 80-х гг.: трудности, просчты.
47.Перестройка в СССР и е результаты.
48.Перестройка политической системы СССР. Формирование многопартийности.
49.Межнациональные отношения в годы перестройки. Распад СССР и его последствия.
50.Россия в СНГ и мире: проблема взаимоотношений.
51.Социально-экономическое развитие суверенной России: переход к рынку, приватизация, поляризация общества.
52.Политические преобразования в РФ в 90-е годы. Октябрьский кризис 1993 г. принятие Конституции, переход к парламентаризму.
Вопросы экзамена по истории Дагестана 1.Каменный век Дагестана.
2.Дагестан в эпоху бронзы.
3.Эпоха железа в Дагестане.
4.Дагестан в составе Кавказской Албании.
5.Политические образования Дагестана в IV-IX веках.
6.Экономическое развитие Дагестана V-IX веков.
7.Социальные отношения в Дагестане в IV-IX веках.
8.Культура и искусство Дагестана с древнейших времен до X века.
9.Арабы в Дагестане.
10. Распространение ислама в Дагестане.
Русью (VI-XI вв.).
12. Распространение христианской религии в Дагестане.
13. Дагестан в X-XV веках (политическое устройство).
14. Экономическое развитие Дагестана X-XV веков.
15. Развитие социальных отношений в Дагестане X-XV веков 16. Борьба народов Дагестана за независимость в XII-XV веках.
17. Культура и искусство Дагестана X-XV веков.
18. Политическое устройство Дагестана в XVI-XVII веках.
19. Экономическое развитие Дагестана в XVI-ХII веках.
20. Социальные отношения в Дагестане в XVI-XVII веках.
21. Правовые памятники Дагестана.
22. Борьба народов Дагестана против иноземных завоевателей в XVI-XVII вв.
23. Культура народов Дагестана в XVI-XVII веках.
24. Поход Петра I в Дагестан.
25. Борьба народов Дагестана против иранской экспансии в 30-40 гг. XVIII в.
26. Социально-экономическое и политическое развитие Дагестана во второй половине XVIII в.
27. Культура народов Дагестана XVIII века.
28. Присоединение Дагестана к России.
29. Социально-экономическое развитие и политическое устройство Дагестана в начала XIX в.
30. Народно-освободительное движение горцев Северо-Восточного Кавказа 20-50-х гг. XIX в.
31. Образование Дагестанской области и реформы 60-70-х годов XIX века.
32. Проникновение капиталистических отношений в Дагестан.
33. Антиколониальная борьба горцев Дагестана во второй половине XIX в.
34. Участие трудящихся Дагестана в революции 1905-1907 гг.
35. Дагестан в период первой мировой войны.
36. Февральская революция и Дагестан.
37. Культура народов Дагестана в XIX – начале XX вв.
38. Установление советской власти в Дагестане и образование областного ВРК (военно-революционного комитета).
39. Антиденикинские восстания в Дагестане.
40. Чрезвычайный съезд народов Дагестана.
41. Строительство канала им. Октябрьской революции.
42. Восстановление народного хозяйства Дагестана в 1921-1925 гг.
43. Реконструкция народного хозяйства Дагестана (1926-1932 гг.).
44. Формирование дагестанской интеллигенции (1926-1932 гг.). Культура.
45. Кооперативный план и его осуществление в Дагестане.
46. Превращение Дагестана в тыл фронта в годы Великой Отечественной войны.
47. Дагестанцы в боях за Родину в годы Великой Отечественной войны.
48. Дагестан в 1946-1950 гг.
49. Промышленность Дагестана и 50-60-х гг. XX в.
50. Культура и наука Дагестана в 50-60-х гг. XX в.
51. Культура Дагестана в 70-80-х гг. ХХ в.
52. Дагестан в период перестройки. Дагестан в условиях развития рыночных отношений в стране.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего "Дагестанский государственный педагогический университет"
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
В МАГИСТРАТУРУ
на направление «050100.68 - Педагогическое образование»по магистерской программе – «Теория и практика обучения межкультурной коммуникации в Программа подготовлена кафедрой английской филологии и утверждена на заседании Ученого совета института иностранных языков (протокол №4 от 27 декабря 2011).
Автор - составитель: Баранникова Т.Б., д.ф.н., профессор (руководитель магистерской программы) Цель и задачи вступительных испытаний Цель – определить готовность и возможность абитуриента освоить выбранную магистерскую программу.
- проверить уровень знаний претендента;
- определить склонности к научно-исследовательской деятельности;
- выяснить мотивы поступления в магистратуру;
- определить область научных интересов;
- определить уровень владения иностранным языком.
Вступительные испытания в магистратуру института иностранных языков проводятся в комбинированной форме и состоят из письменной работы и собеседования экзаменационной комиссии и абитуриента. Первая часть включает в себя ответ на теоретический вопрос по дисциплине Введение в межкультурную коммуникацию и языковое тестирование.
Собеседование состоит из обсуждения предполагаемой темы исследования, уточнения области научных интересов, вопросов по выпускной квалификационной работе.
Беседа (на иностранном языке) включает обсуждение следующих вопросов:
1. Каковы ваши ожидания от обучения в магистратуре?
2. Какова сфера ваших академических интересов?
3. Расскажите о вашей выпускной бакалаврской работе (дипломе)?
4. Почему вы решили продолжить обучение в магистратуре?
5. Как бы вы описали вашу будущую профессиональную деятельность?
6. Есть ли у вас опыт работы? Если да, то опишите его.
7. Каким образом обучение в магистратуре может помочь вам в вашей будущей профессиональной деятельности?
8. Каким образом глобализация влияет на обучение языкам?
9. Что вы знаете об обучении в магистратуре в зарубежных университетах?
10.Какими дополнительными квалификациями, навыками, умениями вы владеете и как это может способствовать вашей дальнейшей карьере ?
11.Есть ли у вас опыт работы преподавателем или переводчиком?
12.Какие вторые иностранные языки вы бы хотели изучить и почему?
13.Каким образом вы могли бы применить знание теории языка?
14.Что вы знаете о реформе высшего образования?
15.Какие квалификации вы ожидаете получить, обучаясь в магистратуре, и как это поможет вам в будущей профессиональной деятельности?
16.Как, на ваш взгляд, университетское образование может измениться в ближайшие десять лет?
17.Какие факторы повлияли на выбор педагогического университета при вашем продолжении образования?
18.Что бы вы изменили в системе высшего образования?
19.Какие квалификации вы бы хотели получить, чтобы добиться успеха в избранной вами профессии?
20. Как, на ваш взгляд, информационные технологии изменили преподавание иностранных языков?
21.Чем, на ваш взгляд, преподавание иностранных языков отличается от преподавания других дисциплин?
22.Сравните обучение иностранным языкам в стране изучаемого языка и в России.
23. Как много иностранных языков должен знать человек, живущий в современном обществе, и почему?
24. Какие преимущества дает знание иностранного языка (изучаемого вами)?
25.Какие магистерские программы предлагает ДГПУ, и что вы знаете о них?
Теоретические вопросы по дисциплине Введение в межкультурную коммуникацию Происхождение коммуникативной деятельности.
Истоки и предпосылки человеческой коммуникации в живой и неживой природе. Биологические корни коммуникации.
Дочеловеческая стадия коммуникации.
Системы коммуникации в животном мире: социальные насекомые, приматы, птицы.
Проблема происхождения человеческого языка.
Ономатопоэтическая и междометная гипотезы происхождения языка.
Теория трудовых выкриков и социального договора.
Развитие языка в процессе общественной производственной деятельности. Проблема познавательного развития человека, глоттогенеза и развития культуры в школе Л.С. Выготского.
Основные формы и виды коммукникации.
Типология элементов коммуникации: коммуникативный процесс, коммуникативное событие, акты.
Характеристика участников коммуникации.
Коды сообщений.
Функции коммуникации.
Основные виды коммуникации.
Эффективность коммуникации Сообщение в вербальной и невербальной коммуникации.
Межличностная, внутригрупповая, массовая и межкультурная формы коммуникации.
Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации Культура как комплексный феномен.
Культура как предмет изучения в культурантропологии, психологии, лингвистике и коммуникативистике.
Современные подходы к определению культуры.
Компоненты и функции культуры.
Технологии как элементы культуры.
Язык как элемент культуры.
Взаимовлияние языка, сознания и культуры.
Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа.
Концептуализация культуры в истории науки.
Проблема противоположности «природы» и «культуры».
Понятие культуры и цивилизации.
Различия культур.
Этнический, национальный и цивилизационный уровни культуры.
Освоение культуры.
1. Садохин А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации. – М. : Высш. шк., 2005. – 2. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов./Под. ред. А.П. Садохина. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 352 с.
3. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АСТ:
Восток – Запад, 2007. – 256 с. (Лингвистика и межкультурная коммуникация: золотая серия).
4. Головлева Е.Л. Основы межкультурной коммуникации: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 224 с. – (высшее образование).
5. Мацумото Д. Психология и кульутра. – Спб: прайм-еврознак, 2002. – 416 с. (Серия «Психологическая энциклопедия») Образец языкового тестирования по английскому языку Exams - and how to prepare for them Task Read the opening part of the text below, then decide on the best word to complete each gap in the text.
Now look here. Whatever your (1) ….. opinion about exams, there is no way you can avoid them.
They are, (2) ….., a necessary evil but very much a part of our lives. Tests and examinations are given to discover not only a student's learning abilities but also to see how (3) … a particular subject has been learned.
In some classes, it is mandatory to (4) ….. in certain subjects like Russian, English and Maths. If you have not been studying throughout the year, then much (5) ….. time has been lost and there is nothing you can do about it. But do not panic. It is still not too late (6) ….. a last ditch effort. (7) ….. study now is better than no study at all. There is really (8) ….. in wasting time over regrets of the past, nor over anxieties for the future. That is the surest way (9) ….. your mental energies.
For (10) ….. this moment, you can do nothing in either period of time. But you can certainly (11) ….. the present. So give it the best you have. And remember - your results can only give you back what you (12) ….. in. So get down to making a schedule right away. Planning your time is a (13) …...
Task Fill in the gaps with suitable verbs: count, be, keep,solve, avoid, eat, give (3), do, get back, apportion, have, set aside, s ee, absorb, provide, get, stick, slouch, drink, banish.
….. the number of subjects you have and the number of days left before the exams 14) ….. a certain amount of time for each subject, giving more time to your weaker 15) ….. some time for Maths every day. ….. similar types of problems over and over 16) Study 2-3 (or 3-4) subjects every day to ….. monotony and boredom. However, if you 17) prefer finishing your revision subjectwise, that is entirely up to you.
Make a time-table and try to ….. to it.
18) ….. yourself a break every hour or so. Walk about a bit, stretch, ….. a light exercise.
19) Don't …... A bad posture can be very tiring as it puts undue strain on your muscles.
20) ….. a proper study table if you can. It is great to study outdoors but the distractions 21) ….. your meals at regular times.
22) ….. that your meals are light and nutritious.
23) …..some carrots at hand to munch when you feel nibblish. They will keep your teeth 24) busy and ….. your body with valuable vitamins.
….. enough sleep. Your body is young and growing. ….. it enough rest (at least 25) 26) Get up early. Your mind will be fresh to ….. information and it really is the best time 27) 28) Give your total attention to the task on hand. Whether you are eating, studying, sleeping or playing, ….. it all you have. The results will be spectacular.
….. that video and TV set from your life. There is time enough after the exams to 29) watch your favourite programmes.
….. disciplined and strict with yourself.
30) Task Fill in the gaps with suitable prepositions.
At the same time, DON'T 1. Study your favourite subject(s) (31)..… the cost of others.
2. Jump (32) ….. topic to topic or subject to subject (33)..… panic. Cover each topic thoroughly before you go on (34)..… the next one.
3. Drink endless cups of coffee. They don't do you any good (35) ….. all.
If your preparation has not been thorough and steady through the year, then 1. Ask your teacher to guide you (36) ….. selective study.
2. Make notes (37) ….. margins for easy and quick recapitulation.
3. Invent your own ways (38) ….. remembering a long list. For example, the waste products (39) …..
plants can be remembered as [GREAT L.M.] which, when expanded will be, Gums, Resins, Essential oils, Alkaloids, Tannins, Latex, Mineral crystals. Reproducing them (40) ….. the exam will be so much easier.
Before you go (41) ….. your exam, do eat a good (though not heavy), breakfast. It will sustain your energy level.
Task In most lines of the final part of the text there is a mistake (wrong use of tense, wrong article, wrong spelling or preposition, etc.). Find these mistakes and for each numbered box (42-59) write the correct grammatical form or construction in the space on the right underlining the phrase with the mistake in the text. There can be only one mistake in one box. In some boxes there are no lines with mistakes. Put a tick against these boxes.
42) In the examination hall - Here are some tips from experts.
43) Read the examination questions thoroughly before you'll start to answer.
44) Be sure you to understand the questions properly.
45) Keeping 10 minutes for revising your answer sheets, divide the rest time 46) between the questions to be answered.
47) If you are not be able to complete your answer within that time, leave it for 48) the time to be and go on to the next question. Come back to it later if you 49) have few minutes to spare.
50) Answer the first the questions that are easy for you and go back to the hard 51) once later.
52) Answer all the questions required to answer by you, even if you answer some of them only partially.
53) Do NOT leave out any question, particularly if it is a compulsory question. You will be denying to yourself part of your mark straightaway. A partial attempt will, at least, fetch you a partial mark.
54) Give diagrams wherever required and labels all maps and diagrams neatly.
55) Cover all aspect of a question.
56) When asking to write short notes, be brief and to the point.
57) Quote correctly wherever it required.
58) Above the all, don't get nervous. Whatever for?
59) That's it than. Do well and Best of Luck!
Вступительные испытания оцениваются по 100 балльной системе. Максимальная оценка за практическое задание – 60 баллов; ответ на теоретический вопрос оценивается максимально в баллов, тестирование – 40 баллов; беседа по теме исследования и тому подобным вопросам - баллов. Соответственно, количество баллов от 100 до 90 соответствуют оценке «отлично», баллы 89 - 69 соответствуют оценке «хорошо», баллы 68 - 41 соответствуют оценке «удовлетворительно». Баллы ниже 41 соответствуют оценке «неудовлетворительно».
Рекомендуемая литература для подготовки к собеседованию Основная литература:
1. Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика проведения и оформления. Учебное пособие. М.: Дашков и К, 2003. -425 с.
2. Морозов В.Э. Культура письменной речи. М.: Издательство института им.
А.С.Пушкина, 2007.
3. Blaxter, L, Hughes, C and Tight, M. How to Research. Maidenhead: Open University Press, 4. Bell, J Doing Your Research Project A Guide for First - Time Researchers. Buckingham:
Open University Press, 2005.
1.Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных и курсовых работ М., 2000.
2.Умберто Эко. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки, М.: Издательство Симпозиум, 2004.
3. Clough, P A. Student’s Guide to Methodology. London: Sage, 2007.
4. Fink, A. Conducting Research Literature Reviews: From the Internet to Paper. London: Sage, 5. Punch, Keith F. Developing Effective Research Proposals. London : Sage,
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего «Дагестанский государственный педагогический университет»
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
В МАГИСТРАТУРУ
по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»магистерской программы «Информационные и коммуникационные технологии в Программа утверждена на заседании Ученого совета математического факультета ФБГОУ ВПО «ДГПУ». Протокол №5 от 20 января 2012 г.
Составители: д.п.н., проф. Везиров Т.Г. (руководитель магистерской программы), к.п.н., доцент Эсетов Ф.Э., к.ф-м.н., доцент Алиева Л.М.
© Математический факультет ФГБОУ ВПО «ДГПУ», Целью вступительных испытаний в магистратуру является выявление степени готовности абитуриентов к освоению магистерской программы 050100 «Педагогическое образование» по профилю «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» и отбор лучших претендентов для обучения. В ходе вступительных испытаний оцениваются обобщенные знания и умения по теоретическим основам информатики и ИКТ и информатизации образования.
В ходе вступительных испытаний оценивается качество следующих знаний:
• об основных целях и задачах информатики и ИКТ;
• о структурном содержании информатики и ИКТ;
• об основных методах исследований в области информационных и коммуникационных • об основных направлениях развития современных средств ИКТ ;
• об особенностях информационной обучающей среды ;
• о структуре, особенностях и динамике информационных систем;
• о составе, структуре средств ИКТ ;
• о развитии информатизации образования в отечественной общеобразовательной школе;
• о содержании информатизации образования в общеобразовательной школе;
• о современных педагогических технологиях;
В ходе вступительных испытаний оцениваются следующие умения.
• формулировать цели и задачи основных направлений ИКТ;
• классифицировать методы исследований в области ИКТ;
• обосновывать выбор методов в ходе педагогических исследований в области ИКТ;
• характеризовать основные особенности ИКТ обучающей среды;
• характеризовать основные структурные компоненты ИКТ обучающей среды;
• формулировать цели и задачи информатизации образования в отечественной общеобразовательной школе;
• характеризовать содержание информатизации образования.
Вступительное испытание для лиц, имеющих диплом бакалавра (специалиста) по направлению «Педагогическое образование» проводится в форме собеседования. Вопросы для собеседования не превышают объем данной программы, но требуют глубокой проработки всех элементов ее содержания. При проведении собеседования абитуриенту задается один вопрос.
Вступительное испытание для лиц, не имеющих диплома бакалавра (специалиста) по направлению «Педагогическое образование» проводится в форме устного экзамена в объеме требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом. В экзаменационный билет включается два вопроса.
Для успешных ответов на вопросы абитуриенту необходимо свободно и осознанно владеть понятиями информационных и коммуникационных технологий, теориями, законами и закономерностями. Для подготовки ответа на каждый вопрос отводится один академический час (45 минут). По результатам вступительных испытаний выставляется оценка по 100-балльной шкале.
Итоги объявляются в соответствии с порядком оглашения результатов вступительных испытаний в магистратуру.
1. Предмет и задачи информатики и ИКТ. Психолого-педагогические основы информатизации обучения. Теоретические основы информатики. Компьютер. Диалектика развития программного и аппаратного обеспечения компьютера. Современные цифровые видео- и аудио средства и их использование в учебном процессе.
2. Информационные технологии в образовании. Основные сферы применения:
моделирование, контроль, визуализация. Компьютерные программы учебного назначения.
Компьютер в учебном процессе. Использование информационных и коммуникационных технологий для систематизации и контроля усвоения учебного материала.
3. Информатизация управления в сфере образования. Инструментальные средства преподавателя. Автоматизированные обучающие системы (АОС). Возможности использования АОС на разных этапах дидактического цикла.
4. Организация работы обучаемых с созданным педагогических программных средств (ППС). Инструментальные системы для создания мультимедиа-приложений. Требования, предъявляемые к разработке ППС. Экспертиза ППС.
5. Компьютерные коммуникации и дистанционное обучение. Компьютерные коммуникации в учебном процессе. Ресурсы Интернет. Технология виртуальной реальности и перспективы ее использования. Дидактические возможности и информационное взаимодействие в среде виртуальной реальности.
6. Модели и моделирование. Информационные модели. Виды и свойства информационных моделей. Основная технологическая цепочка построения моделей. Формализация как основной этап построения модели. Адекватность моделей моделируемому объекту и в целом моделированию. Язык программирования как способ представления информационной модели.
7. Информационная безопасность личности. Вопросы авторского права на информационные ресурсы. Вопросы защиты информации. Этические вопросы использования программного обеспечения.
8. Пакеты презентационной графики. Пакет PowerPoint. Компьютерная анимация.
Подготовка раздаточных материалов к презентации. Внедрение мультимедиа объектов.
Автоматическая презентация.
9. Использование компьютера для вычислений и построения графиков и диаграмм. Пакет MathCad. Электронная таблица Excel. Технология обработки числовой информации, статистическая обработка данных.
10. Из истории реализации возможностей средств телекоммуникаций в образовании.
Возможности использования некоторых видов ресурсов телекоммуникационных сетей в образовательных целях. Основные направления использования технологии телекоммуникации в образовании. Единое информационное образовательное пространство на базе глобальных телекоммуникаций.
Ответы абитуриентов на вопросы оцениваются по 100-балльной шкале. Основными критериями являются:
Полнота ответа – сформированность теоретических знаний по информатике и ИКТ Сформированность умений формулировать выводы, устанавливать взаимосвязи, анализировать проблему Системность и последовательность усвоенных знаний и умений Аргументированность и осознанность знаний и умений, применение интегративных знаний в решении новых учебных задач Личностно-значимое отношение к вопросам информатизации образования 6. Примерный перечень вопросов и заданий для подготовки к вступительным испытаниям Основные тенденции развития системы образования в условиях информатизации образования.
Возможности современных аппаратных средств и тенденции их развития Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий, педагогическая целесообразность их применения.
Инструментальные пакеты для разработки электронных изданий.
Типологизация образовательных электронных изданий.
Возможности пакетов презентационной графики.
Виды интерактивности и способы организации пользовательского интерфейса.
Возможности программных средств и систем, реализованных на базе мультимедиа технологий.
Базы данных, ее основные характеристики и условия функционирования.
Возможности экспертных систем учебно-методического назначения.
Образовательные возможности локальных и глобальных компьютерных сетей.
Возможности среды виртуальной реальности, ее дидактические возможности и перспективы развития.
Информационная модель, ее виды и свойства.
Технологическая цепочка построения и реализация информационной модели на ЭВМ.
Информационная безопасность личности. Вопросы авторского права на информационные ресурсы. Вопросы защиты информации.
Основные направления использования технологии телекоммуникации в образовании.
Единое информационное образовательное пространство на базе глобальных телекоммуникаций.
Информационно-коммуникационная предметная среда Стандартизация в области применения информационных и коммуникационных технологий в процессе изучения общеобразовательных предметов.
Автоматизация информационного обеспечения научно-педагогических исследований.
Экспертиза и сертификация педагогической продукции, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий.
Инновационные технологии в образовании.
Дистанционное образовательные технологии.
Образовательные сайты Интернет.
Технологии развивающего обучения.
Личностно ориентированные педагогические технологии.
Здоровьесберегающие технологии.
Информационные технологии управления проектами.
Автоматизированные способы обработки информации с помощью табличных процессоров.
Автоматизированные способы подготовки текстовых документов.
Методы и организационные формы обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.
Автоматизация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и управления учебным заведением.
1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательных технологий. – М.: центр «Педагогический поиск», 2003. – 256 с.
2. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Моделирование и формализация. – М.:ЛБЗ, 2003.
3. Гуслова М.Н. инновационные педагогические технологии: учебное пособие. – М.:
Издательский центр «Академия», 2011. – 288 с.
4. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов. – СПб: БХВ-Петербург, 2010. – 326 с.
5. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов, А.Ю. Кравцова. – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
6. Макарова С.В., Смолянинова О.Г. Информационные технологии в обучении экономике:
Учебное пособие. – Красноярск, 2000. – 66 с.
7. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.:
Педагогика, 1988.
8. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 1994. – 174 с.
9. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогические и технологические аспекты). – М: ИИО РАО, 2007. – 234 с.
10. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании. Теоретические основы и методика использования. – Красноярск6 Изд-во КрасГУ, 2002.
11. Соловов А.В. Информационные технологии в профессиональном образовании // ИНФО. – 1996. – С.13-19.
12. Христочевский С.А. Информатика и образование // Системы и средства информатики. – вып.3. – М.: Наука, 1992. – С.202-213.
13. Хроленко А.Т., Денисов А.В. Современные информационные технологии для гуманитария:
практическое руководство. – М.: Издательство «Наука», 2007. – 127 с.
14. Черников Е.В. Информационные технологии управления: учебник. – М.: ИД «ФОРУМ», 2008. – 352 с.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
В МАГИСТРАТУРУ
по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» магистерской Составители:д.п.н, проф. Шихалиев Х.Ш. (руководитель магистерской программы), декан МФ, к.п.н., профессор Бакмаев Ш.А., зав. каф., к.п.н., доц. Вакилов Ш.М.
© Математический факультет ДГПУ, Целью вступительного экзамена в магистратуру является выявление степени готовности абитуриентов к освоению магистерской программы 050100.68 «Педагогическое образование» по профилю «Математическое образование» и отбор лучших претендентов для обучения. В ходе вступительного экзамена оцениваются обобщенные знания и умения по теоретическим основам математики, истории математики и математического образования в целом.
В ходе вступительного экзамена оценивается качество знаний:
цели и задач обучения математике;
структурного содержания математического образования в вузе и школе;
основных методов обучения математике;
основных направлений развития школьного и профессионального образования по математике;
теоретических основ математического моделирования познавательных процессов и выявления математических структур в исследуемых процессах;
основных математических понятий и методики их формирования в процессе познания;
методов реализации внутри-и-межпредметных связей при обучении математике в школе;
современных проблем математического образования в школе;
методов и приемов гуманизации и гуманитаризации математического образования, формирования математической культуры личности школьника;
истории развития математического образования и математики как науки с древнейших времен в мире и России, в частности;
содержания математического образования в общеобразовательной школе;
новых стандартов математического образования в школе.
В ходе вступительного экзамена должны быть выявлены следующие умения:
формулировать цели и задачи обучения математике в школе;
классифицировать методы обучения математике в школе и решения математических задач;
обосновывать выбор того или иного метода обучения математике и решения математических применять полученные знания по математике в познавательных процессах при стандартных и нестандартных ситуациях; выявить более рациональные приемы и методы;
пользоваться математическим языком (в различных его формах) в познании и писании результатов исследований;
подготовить процесс решения математических задач с помощью компьютерных средств;
характеризовать содержание школьного математического образования.
Вступительный экзамен для лиц, имеющих диплом бакалавра (специалиста) по педагогическому образованию (специальности: учитель математики, учитель математики и физики, учитель математики и информатики) проводится в форме собеседования или тестирования. Вопросы для собеседования не превышают объем данной программы, но требуют глубокой проработки ее содержания. При проведении собеседования абитуриенту задаются три вопроса.
Вступительный экзамен для лиц, не имеющих диплома бакалавра (специалиста) по направлению проводится в форме тестового экзамена в объеме требований, предъявляемых Государственным образовательным стандартом.
Для успешных ответов на вопросы абитуриенту необходимо свободно и осознанно владеть математическими понятиями, теорией, приемами формирования этих понятий, математической культурой в целом.
Для подготовки к ответу на вопросы отводится один академический час (45 минут). По результату вступительного экзамена выставляется оценка по 100-балльной шкале.
Оценка объявляется в соответствии с порядком оглашения результата вступительного экзамена в магистратуру.
Предмет технологии и методики преподавания математики (содержание, цели, задачи).
История развития и современное состояние методики преподавания математики как научной дисциплины.
Цели обучения математике (образовательные, воспитательные, развивающие). Значение школьного курса математики в общем образовании. Формирование научного мировоззрения, воспитания учащихся в процессе изучения математики. Развитие мышления, пространственных представлений и воображения, памяти, познавательных интересов учащихся в процессе обучения математике.
Содержание школьного курса математики. Анализ школьных программ по математике для 1-4 и 5-11 кл. Проблема преемственности в обучении математике. Внутрипредметные и межпредметные связи (математика. физика, математика информатика, и др.) Связь обучения математике с жизнью, с практикой, с современным производством.
Принципы дидактики в обучении математике.
Методы обучения математике. Наблюдение, опыт. Сравнение, аналогия, обобщение, абстрагирование и конкретизация, анализ и синтез. Индукция и дедукция в обучении математике.
Репродуктивные и продуктивные методы обучения математике.
Применение проблемного обучения математике. Отражение в обучении математических методов изучения реального мира (построение математических моделей).
Математические понятия, предложения и доказательства в школьном обучении. Язык математики в процессе преподавания.
Роль задач в обучении математике. Обучение построению алгоритмов для различных классов задач. Обучение приемам поиска решения задач. Обучение математике через задачи.
Формы организации обучения математике. Специфика урока математики, его структура, типы уроков. Основные требования к уроку математики. Школьные лекции. Семинарские занятия. Лабораторные и практические работы, экскурсии. Подготовка учителя к уроку. Организация самостоятельной работы учащихся.
Индивидуальное и дифференцированное обучение учащихся математике, Диагностика и прогнозирование результатов обучения Проверка знаний, умений и навыков учащихся по математике Организация обучения математике в школе продленного дня, в вечерних, заочных школах Особенности обучения математике в инновационных учебных заведениях Связь между математической и профессиональной подготовкой учащихся.
«