«ОБЩАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАКАЛАВРИАТ, СПЕЦИАЛИТЕТ, МАГИСТРАТУРА) Справочник Саратов 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Требования к оформлению основной ...»

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный аграрный университет

имени Н.И. Вавилова»

ОБЩАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(БАКАЛАВРИАТ, СПЕЦИАЛИТЕТ, МАГИСТРАТУРА)

Справочник Саратов 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1. Требования к оформлению основной образовательной программы…………………………………………………………..… 3 2. Содержание основной образовательной программы

3. Приложения

1.ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В основной образовательной программе предусмотрено использование шифра, вносимого в колонтитул документа:

НД-000000-У-Ф-С-ГУДД, где НД – наименование документа (ТРО – требования к результатам освоения ООП; ПФК – паспорт формирования компетенции; АУП – учебный план в аннотированном виде; УР – условия реализации ООП); 000000 – код направления подготовки; У – уровень подготовки (62 / 65 / 68 – бакалавр / специалист / магистр); Ф – форма обучения (О, З – очная, заочная); С – срок освоения (Н – нормативный, С – сокращенный); ГУДД – год утверждения данного документа.

Основная образовательная программа (ООП ВПО), утвержденная ректором, формируется в жесткой папке-скоросшивателе (разделы 1-6, 8-10).

Раздел 7 ООП «Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) УМКД, практик, НИРС» формируется в отдельной жесткой папке-скоросшивателе.

К каждой папке ООП ВПО прикладывается электронная версия документов (в прозрачном файле-вкладыше с перфорацией).

Перечень шифров ООП, реализуемых в университете, и номера приказов Министерства образования РФ и науки об утверждении направлений подготовки (специальностей), реализуемых во ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ» приведены в приложении 1.

Требования к оформлению текста основной образовательной программы:

• Электронная версия выполняется в формате Microsoft Word 2003 (2007) for Windows.

• Поля: левое – 25 мм, правое – 15, верхнее – 15, нижнее – 15 мм.

• Основной текст – шрифт Times New Roman, кегль 14.

• Заголовки – по центру, прописной полужирный шрифт Times New Roman, кегль 14.

• Заголовок таблицы – по центру, строчной полужирный Times New Roman, кегль 11.

• Текст в таблице – шрифт Times New Roman, кегль 10. Строка с номерами столбцов обязательно представляется на каждой странице.

• Интервал:

- между строками – 1;

- между заголовками и текстом – 1;

- внутри таблиц – 1.

• Абзацный отступ – 1,25 см.

• Выравнивание основного текста – по ширине. Переносы не допускаются.

• Нумерация страниц – середина нижнего поля. Нумерация начинается со второй страницы.

Титульный лист основной образовательной программы оформляется в соответствии с образцами (1-3), представленными в приложении 2.

2. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Перечень обязательных разделов содержания ООП приведен в приложении 3.

Ниже приводится содержание обязательных разделов ООП с примерами.

1. Общие требования к освоению основной образовательной программы.

В разделе приводятся общие требования к освоению ООП.

Например:

Основная образовательная программа бакалавриата разработана на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 110400 Агрономия.

Срок освоения ООП бакалавриата:

• очная форма – 4 года, • заочная форма – 5 лет.

Трудоемкость освоения студентами данной ООП за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентами ООП.

Требования к абитуриенту. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Цель основной образовательной программы.

Раскрывается социальная значимость ООП ВПО, ее главная цель по развитию у студентов личностных качеств, а также формированию общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности).

При этом формулировка целей ООП, как в области воспитания, так и в области обучения, дается с учетом специфики конкретной ООП, характеристики групп обучающихся, а также особенностей научной школы университета и потребностей рынка труда.

Например:

В области воспитания общими целями основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 110800 Агроинженерия являются: формирование социально-личностных качеств студентов:

целеустремленности, организованности, коммуникативности, толерантности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, повышение общей культуры обучающихся.

В области обучения общими целями основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 110800 Агроинженерия являются:

• подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественных наук;

• приобретение знаний, умений, освоение компетенций, способствующих его социальной мобильности и успешности на рынке труда в соответствии с профилем ООП.

3. Список профилей (магистерских программ) ООП.

Профиль ООП определяется Университетом в соответствии с Примерной основной образовательной программой (ПООП) ВПО по соответствующему направлению подготовки.

При проектировании профильной подготовки бакалавров в рамках вариативной части ООП должен быть выбран профиль (профили), указанный (указанные) в ПрООП, утвержденной руководителем базового вуза – разработчика соответствующего ФГОС ВПО.

Если ФГОС ВПО создан двумя и более разработчиками, то можно ориентироваться на перечень профилей, представленных в примерных основных образовательных программах вузов-разработчиков.

Возможна разработка ООП и без указания профиля подготовки (т.е.

общий профиль).

Например:

Список профилей подготовки по направлению подготовки Агрономия (согласно ПрООП):

• Агрономия.

• Защита растений.

• Селекция и генетика сельскохозяйственных культур.

• Плодоовощеводство.

4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника основной образовательной программы.

4.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка бакалавров (специалистов, магистров), в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности). Описывается специфика профессиональной деятельности бакалавра (специалиста, магистра) с указанием совокупности объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом и производственном проявлении.

Например:

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Экономика областью профессиональной деятельности бакалавра являются:

экономические, финансовые, маркетинговые, производственноэкономические и аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм собственности, финансовые, кредитные и страховые учреждения, органы государственной и муниципальной власти, академические и ведомственные научно-исследовательские организации, общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования.

В число организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по направлению Экономика и профилю «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» подготовки ВПО входят: предприятия и организации различных отраслей, сфер и форм собственности, банки, страховые компании, образовательные учреждения всех уровней, НИИ, органы государственной и муниципальной власти.

4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Указываются объекты профессиональной деятельности бакалавра (специалиста, магистра) в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), в случае необходимости описывается специфика объектов профессиональной деятельности бакалавра (специалиста, магистра) с учетом профиля его подготовки (специализации, магистерской программы).

Например:

Объектами профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика являются:

поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты, функционирующие рынки, финансовые и информационные потоки, производственные процессы.

4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Указываются виды профессиональной деятельности бакалавра (специалиста, магистра) в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности).

Например:

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Экономика бакалавр подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности: расчетно-экономическая, аналитическая, научноисследовательская, организационно-управленческая, педагогическая.

4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Задачи профессиональной деятельности выпускника формулируются на основе соответствующих ФГОС ВПО и ПООП ВПО для каждого вида профессиональной деятельности по данному направлению (специальности) и профилю подготовки (специализации, магистерской программе) ВПО и дополняются с учетом традиций вуза и потребностей работодателей.

Например:

Бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем ООП:

- расчетно-экономическая деятельность:

экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;

• проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик с учетом действующей нормативноправовой базы;

• разработка экономических разделов планов предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств;

- аналитическая, научно-исследовательская деятельность:

• поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения конкретных экономических расчетов;

• обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов;

• построение стандартных теоретических и эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов;

• анализ и интерпретация показателей, характеризующих социальноэкономические процессы и явления на микро- и макроуровне как в России, так и за рубежом;

• подготовка информационных обзоров, аналитических отчетов;

• проведение статистических обследований, опросов, анкетирования и первичная обработка их результатов;

профессиональной деятельности, подготовке предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ;

- организационно-управленческая деятельность:

• участие в разработке вариантов управленческих решений, обосновании их выбора на основе критериев социально-экономической эффективности с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых решений;

• организация выполнения порученного этапа работы;

• оперативное управление малыми коллективами и группами, сформированными для реализации конкретного экономического проекта;

• участие в подготовке и принятии решений по вопросам организации управления и совершенствования деятельности экономических служб и подразделений предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений;

- педагогическая деятельность:

• преподавание экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования.

5. Требования к результатам освоения ООП.

Требования к результатам освоения ООП оформляются в соответствии с приложением 4.

Результаты освоения ООП, сформулированные в терминах компетенций выпускника (т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности), формируемые в процессе освоения данной ООП и определяемые на основе требований ФГОС ВПО с учетом анализа потребностей регионального рынка труда, направлений развития научно-педагогических школ, квалификации (степени) и основных видов профессиональной деятельности выпускника.

Код и наименование компетенций выпускника указывается в соответствии с ФГОС ВПО.

Состав компетенций выпускника (по сравнению с обязательными заданными во ФГОС ВПО) может дополняться и уточняться на основании результатов выполнения вузом социологического исследования, направленного на выявление актуального состава компетенций (с учетом мнения работодателей, профессорско-преподавательского состава и выпускников прошлых лет).

6. Структура и содержание ООП.

6.1. Паспорт и программа формирования у студентов компетенций при освоении ООП.

Паспорт и программа формирования у студентов компетенций при освоении ООП оформляются в соответствии с приложением 5.

6.2. Календарный учебный график.

Календарный учебный график, отражающий распределение всех видов учебной работы студента по каждому учебному году на весь период обучения в соответствии с требованиями с ФГОС ВПО, оформляется с приложением 6.

6.3. Учебный план.

Учебный план, отражающий распределение дисциплин по семестрам и последовательность их изучения, оформляется в соответствии с формой приложения 7.1.

Аннотация учебного плана оформляется в соответствии с формой приложения 7.2.

7. Условия реализации ООП.

Описание качественного состава научно-педагогических кадров, обеспеченности учебно-методической документацией и материалами, а также материально-технической базы в соответствии с требованиями ФГОС ВПО оформляются в соответствии с приложением 8.

Указывается ресурсное обеспечение ООП, которое формируется на основе требований к условиям реализации ООП бакалавриата (специалитета, магистратуры), определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), с учетом рекомендаций ПООП.

С учетом конкретных особенностей, связанных с профилем данной ООП вуз может дать краткую характеристику привлекаемых к обучению педагогических кадров, а также учебно-методического, информационного и материально-технического обеспечения учебного процесса.

8. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей), практик, НИРС.

8.1. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей).

Учебно-методические комплексы дисциплин включают в себя:

• карты компетенций дисциплины (оформляются в соответствии с приложением 9);

• рабочие программы дисциплин (модулей) (оформляются в соответствии с приложениями 10, 11);

• учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (оформляется в соответствии с приложением 12);

• методические материалы по организации и технологиям обучения для преподавателя включают в себя различные методические материалы, направленные на совершенствование методики преподавания, а также внедрение новых (активных, интерактивных и т.п.) методов обучения;

методические рекомендации преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ/проектов и т.п.) и практикам; методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, рефератов и т.п.).

• методические материалы по изучению дисциплины для студента:

обязательные:

- краткий курс лекций (требования к оформлению и образец титульного листа приведены в приложении 13);

- методические указания по выполнению лабораторных работ (требования к оформлению методических указаний и лабораторных работ и образец титульного листа приведены в приложении 14);

- методические указания по выполнению расчетно-графических работ (требования к оформлению методических указаний и заданий для выполнения расчетно-графических работ и образец титульного листа приведены в приложении 15);

- методические указания по выполнению курсовых работ (проектов);

дополнительные:

- требования к написанию рефератов;

- практикум;

- сборник задач;

фонды оценочных средств и методики их применения для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации должны включать:

контрольные вопросы и типовые задания для практических (лабораторных) занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ (проектов), рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить уровень компетенций обучающихся, сформировавшихся в процессе обучения.

8.2. Учебно-методические комплексы учебной и производственной практик.

Учебно-методический комплексы учебной и производственной практик включают в себя программы по всем видам практик в соответствии с учебным планом (оформляются в соответствии с приложениями 16, 17, 18).

8.3. Рабочая программа научно-исследовательской работы обучающегося (НИРС).

Данный раздел для ООП магистратуры является обязательным и оформляется в соответствии с приложением 19.

9. Описание социокультурной среды.

Указываются возможности университета в формировании общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Дается характеристика социокультурной среды университета, условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданских, общекультурных качеств обучающихся.

Должны быть представлены соответствующие документы. Например:

• документы, регламентирующие воспитательную деятельность;

• сведения о наличии студенческих общественных организаций;

• сведения об организации и проведении внеучебной общекультурной работы;

• сведения о психолого-консультационной и специальной профилактической работе;

• сведения об обеспечении социально-бытовыми условиями и др.

государственной аттестации выпускников ООП.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы, дипломного проекта (работы), магистерской диссертации) и государственный экзамен, который вводится решением ученого совета университета.

На основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по соответствующему направлению подготовки (специальности) необходимо разработать и утвердить требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена (в случае решения ученого совета вуза о его проведении).

10.1. Программа итоговой государственной аттестации.

Программа итоговой государственной аттестации оформляется в соответствии с приложением 20 и включает в себя:

• программу проведения государственного экзамена;

• рекомендации по организации выполнения и оценки выпускных квалификационных работ.

квалификационной работы.

Методические указания содержат рекомендации по подготовке и написанию выпускной квалификационной работы.

11. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

В данном разделе представлены документы и материалы, не нашедшие отражения в предыдущих разделах ООП.

Например:

• описание механизмов функционирования при реализации данной ООП системы обеспечения качества подготовки, созданной и вузе, в том числе мониторинга и периодического рецензирования ООП;

• описание механизмов функционирования обеспечения компетентности преподавательского состава, регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии); системы внешней оценки качества реализации ООП;

•Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний;

•соглашения о порядке реализации совместных с зарубежными партнерами ОП и мобильности студентов и преподавателей и т.

Перечень шифров ООП, реализуемых в университете, и номера приказов Минобрнауки России об утверждении направлений подготовки (специальностей), реализуемых во ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ»

п/п 1 022000. 2 022000. 3 080100. 4 080100. 5 080200. 6 080200. 7 100700. 8 100700. 9 100800. 10 110100. 11 110100. 12 110400. 13 110400. 14 110800. 15 110800. 16 111100. 17 111100. 18 111400. 19 111400. 20 111801. 21 111900. 22 120700. 23 120700. 24 140100. 25 140100. Наземные транспортно-технологические комплексы № 546 от 09.11.2009 г.

26 190100. Наземные транспортно-технологические комплексы № 19 от 14.01.2010 г.

27 190100. 28 221400. 29 221700. 30 230700. 31 240700. 32 240700. 33 250100. 34 250100. 35 250700. 36 250700. 37 260100. 38 260200. 39 260200. Технология продукции и организация общественного № 753 от 21.12.2009 г.

40 260800. Технология продукции и организация общественного № 749 от 21.12. 41 260800. 42 270800. 43 270800. 44 280100. 45 280100. 46 280700.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Нормативный срок освоения программы

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Нормативный срок освоения программы

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) одобрена ученым советом университета 15 июня 2011 г., протокол № 7.

Разработчики:

Декан факультета Зам. начальника управления обеспечения Профессор кафедры «_»

Согласовано:

Рецензент* Руководитель Управления Рецензент Рецензент *Количество рецензентов может составлять от 1 до

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Общие требования к освоению основной образовательной программы......

2. Цель основной образовательной программы (ООП)

3. Список профилей (магистерских программ) ООП

4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП…......

4.1. Область профессиональной деятельности выпускника

4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

5. Требования к результатам освоения ООП

6. Структура и содержание ООП

6.1. Паспорта и программы формирования у студентов компетенций при освоении ООП

6.2. Календарный учебный график

6.3. Учебный план

7. Условия реализации ООП

7.1. Научно-педагогические кадры

7.2. Обеспечение учебно-методической документацией и материалами....

7.3. Материально-техническая база

8. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей), практик, НИРС 8.1. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей)

8.1.1. Карты компетенций дисциплин (модулей)

8.1.2. Рабочие программы дисциплин (модулей)

8.1.3. Методические материалы по организации и технологиям обучения для преподавателей

8.1.4. Методические материалы по организации и технологиям обучения для студента

8.1.5. Фонды оценочных средств и методики их применения для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации......

8.2. Учебно-методические комплексы учебной и производственной практик (рабочие программы практик)

8.3. Рабочая программа НИРС

9. Описание социокультурной среды

10.Методические материалы по проведению итоговой государственной аттестации выпускников по ООП

10.1. Программа итоговой государственной аттестации

10.2. Методические указания к выполнению выпускной квалификационной работы

11. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО Направление подготовки: 080200 Менеджмент Профиль подготовки: Производственный менеджмент Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Декан факультета менеджмента и агробизнеса Заместитель декана факультета по учебной работе Руководитель ООП компетенциями (ОК):

ОК- ОК- иностранных языков на обеспечивающем эффективную профессиональную компетенциями (ПК):

Коды компетенций профессиональной деятельности:

ПК- ПК- профессиональной деятельности:

ПК- ПК- профессиональной деятельности:

ПК- ПК- Примечание: если в профессиональных компетенциях, указанных во ФГОС ВПО, выделены «общепрофессиональные», то они соответственно выделяются в таблице перед видами профессиональной деятельности.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ

КОМПЕТЕНЦИИ:

«»

(наименование компетенции и код в соответствии с ФГОС ВПО)

ПРИ ОСВОЕНИИ ООП, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВПО

Направление подготовки: 080200 Менеджмент Профиль подготовки: Производственный менеджмент Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, а также с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 080200. Менеджмент и профилю «Производственный менеджмент».

Рецензент* Рецензент* Паспорт и программа формирования компетенции одобрена решением ученым советом факультета менеджмента и агробизнеса от «» 20_ г. протокол № _.

Декан факультета менеджмента и агробизнеса Заместитель декана факультета по учебной работе Руководитель ООП *Представитель работодателя.

Выпускник должен владеть одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффективную профессиональную деятельность (ОК-14) Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза … …..

*Указывается в соответствии с картой компетенций дисциплины из графы «Ступени уровней освоения компетенции»

Программа формирования у студентов вуза компетенции:

«»

(наименование компетенции и код в соответствии с ООП) 1. Календарный график и возможные траектории формирования № Участвующие в формировании компетенции циклы, п/п разделы ООП, дисциплины (модули), практики семестры Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический Вариативная часть Дисциплины по выбору обучающихся Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Вариативная часть Дисциплины по выбору обучающихся Б.3 Профессиональный цикл Вариативная часть Дисциплины по выбору обучающихся Б.4 Физическая культура Б.5 Учебная и производственная практики Учебная практика Производственная практика Формулируются возможные и наиболее предпочтительные траектории формирования данной компетенции в рамках ООП.

2. Формы итоговой аттестации сформированности компетенции Приводятся основные типы оценочных заданий, с помощью которых студент сможет продемонстрировать достигнутый уровень сформированности компетенции.

3. Основные пути, методы и технологии формирования компетенции Приводится перечень методов и технологий, применяемых для формирования компетенции (компьютерные симуляции, психологические и иные тренинги, ролевые и деловые игры, ситуации-кейс и т.п.).

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы формирования у студентов компетенции при освоении ООП Приводится характерное только для данной компетенции учебнометодическое и информационное обеспечение, необходимое при освоении ООП:

а) учебно-методическое обеспечение:

б) информационное обеспечение:

5. Условия, необходимые для успешного формирования у студентов Приводятся характерные только для данной компетенции условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП:

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

УТВЕРЖДАЮ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор университета

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

циклов Название циклов, разделов, дисциплин, практик дисциплин, практик Гуманитарный, социальный и экономический сельскохозяйственного производства Информационные системы электронного Информационные технологии в формировании Лабораторный практикум по бухгалтерскому Международные стандарты финансовой Общая трудоемкость основной образовательной

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

Квалификация: Нормативный срок освоения: года Форма обучения: _ Год начала подготовки: _

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА

подготовки бакалавров по направлению 080100 Экономика Начальник управления

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

УТВЕРЖДАЮ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО Направление подготовки: 120700 Землеустройство и кадастры Профиль подготовки: Землеустройство Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Декан Заместитель декана факультета по учебной работе Руководитель ООП Сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса и укомплектованности штатов, реализующих подготовку по направлению подготовки 120700 Землеустройство и кадастры, приведены в табл. 1, 2, Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса № Характеристика педагогических работников Число педагогических работников / Численность педагогических работников – всего исключением совместителей условиях внутреннего совместительства условиях внешнего совместительства условиях почасовой оплаты труда работников (из строки 1):*** лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента лица, имеющие почетное при отсутствии ученой лица, имеющие стаж практической работы по профилю преподаваемой дисциплины (модуля) Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Графа «Численность педагогических работников» заполняется с указанием фактического числа педагогических работников и количества занятых ими ставок (долей ставок) Лица, оформленные согласно трудовому законодательству РФ и работающие преподавателями в вузе одновременно на штатной основе или по совместительству, учитываются 1 раз.

Лица, имеющие одновременно ученые степени и ученые звания, учитываются 1 раз.

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Б.3 Профессиональный цикл Б.0 Наддисциплинарные и междисциплинарные учебные курсы / модули Лица, одновременно указанные в разных циклах, отмечаются знаком (*), при этом в строке «Всего по ООП» они учитываются 1 раз Наименование образовательного учреждения и направление подготовки (специальность), указываются полностью Дата заполнения: «_» 20_г.

Требования к образовательному цензу научно-педагогических кадров по направлению подготовки 120700 Землеустройство и кадастры 1.1 Научно-педагогические кадры должны иметь базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью 1.2 В общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс:

- доля преподавателей, имеющих ученую степень Норматив Факт - доля преподавателей, имеющих ученую степень Норматив Факт доктора наук (в том числе степень, присваемую за (согласно рубежом, документы о присвоении которой прошли ФГОС 2012/2013 2013/2014 2014/ установленную процедуру признания и установления ВПО) эквивалентности) и/или ученое звание профессора 1.3 От общего числа преподавателей, имеющих ученую Норматив Факт степень и/или ученое звание, может быть заменено (согласно преподавателями, имеющими стаж практической ФГОС 2012/2013 2013/2014 2014/ работы по данному направлению на должностях ВПО) руководителей или ведущих специалистов более 1.4 Преподаватели профессионального цикла:

- должны иметь базовое образование и/или ученую степень (в Факт том числе степень, присваемую за рубежом, документы о 2012/2013 2013/2014 2014/ присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности), соответствующие профилю преподаваемой дисциплины и/или ученое звание, обеспечивающих учебный (согласно процесс по профессиональному циклу ФГОС 2012/2013 2013/2014 2014/ привлечено из числа действующих руководителей и (согласно 2. Обеспечение учебно-методической документацией и материалами Сведения об учебно-методической документации и материалах, реализующих подготовку по направлению подготовки Землеустройство и кадастры, приведены в табл. 4–11.

Обеспеченность фонда основной учебной литературы (учебного фонда) Нормативная величина библиотечного фонда Графа 5 делится на графу 4 и результат умножается на Дата заполнения: «_» 20_г.

Учебно-методическое обеспечение дисциплин по направлению подготовки 120700 Землеустройство и кадастры Данные, указанные в графе 3, обязательно визируются сотрудником библиотеки.

Данные, указанные в графе 3 делятся на данные, указанные в графе 6.

Количество дисциплин с Кр. 0,25, указанных в графе 8, делят на общее число дисциплин ООП, указанных в графе 2, и умножают на 100 (расчетная величина должна стремиться к 100 %). Данные сравниваются по годам (графы 9–11).

Таблицу заполнил:

Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

1.1 Базовая часть 2012/ 2.1 Базовая часть 2012/ 3.1 Базовая часть 2012/ Данные, указанные в графе 5, делятся на данные, указанные в графе 6.

Для дисциплин базовой части всех циклов обязательно.

Таблицу заполнил:

Дата заполнения: «_» 20_г.

Обеспеченность образовательного процесса официальными, периодическими, справочно-библиографическими изданиями и Официальные издания 1–2 экземпляра на нормативно-правовых актов и кодексов РФ (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические)) центральные и местные обучающихся общественно-политические издания (журналы, газеты), отраслевые соответствующие Справочно-библиогра- 1–2 экземпляра на фическая литература каждые (энциклопедии (универсальные и отраслевые), отраслевые справочники направлению подготовки), библиографические пособия – текущие ретроспективные отраслевые (по направлению подготовки при наличии соответствующих изданий в отрасли) Научная литература 1–2 экземпляра на Могут быть использованы электронные издания.

Данные, указанные в графе 6, делятся на общее число обучающихся по направлению подготовки.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Подписывает только сводную форму по университету.

Содержательные характеристики электронной библиотечной системы 1 Количество учебников и учебных не менее 2,5 тыс. от 2,5 до 3,5 тыс. 0, экономического цикла – за 5 лет) опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук, утвержденного ВАК используемые в образовательном процессе Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Форма заполняется только по университету.

Коэффициент обеспеченности обучающихся доступом 1 2012– 2 2013– 3 2014– 4 2015– Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Форма заполняется только по университету.

Коэффициент обеспеченности обучающихся высшего учебного заведения доступом к электронно-библиотечной системе рассчитывается на основании данных табл. 7 по формуле где Ki – см. таблицу 7; 6 – общее количество показателей (см. таблицу 7);

Минимальный (базовый) уровень обеспеченности обучающихся высших учебных заведений доступом к электронно-библиотечной системе составляет 25 баллов.

С целью роста возможностей доступа через сеть Интернет к используемым в образовательном процессе изданиям учебной и учебнометодической литературы рекомендуются следующие значения данного коэффициента:

2013 год – не менее 50 баллов;

2014 год – не менее 75 баллов;

2015 год – не менее 100 баллов.

Доступ обучающихся к электронно-библиотечной системе рассчитывается на основании данных, приведенных в таблице 7.

Обеспеченность обучающихся учебными и/или электронными изданиями по направлению подготовки 100800 Торговое дело Количество дисциплин, отмеченных в графе 6 звездочкой Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Коэффициент обеспеченности обучающихся электронными изданиями 1 2012– Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Форма заполняется только по университету.

Минимальный (базовый) уровень обеспеченности обучающихся высших учебных заведений доступом к электронно-библиотечной системе составляет 25 баллов.

С целью роста возможностей доступа через сеть Интернет к используемым в образовательном процессе изданиям учебной и учебно-методической литературы рекомендуются следующие значения данного коэффициента:

2013 год – не менее 50 баллов;

2014 год – не менее 75 баллов;

2015 год – не менее 100 баллов.

Доступность для обучающихся высшего учебного заведения учебных и/или научных электронных изданий по изучаемым дисциплинам рассчитывается на основании данных, приведенных в табл. 9.

Коэффициент обеспеченности обучающихся высшего учебного заведения электронными изданиями по изучаемым дисциплинам рассчитывается по формуле где Dвып – число дисциплин, в отношении которых выполняются лицензионные нормативы по обеспеченности электронными изданиями, в том числе входящими в электронную систему (см. табл. 9); Dобщ – общее число дисциплин, изучаемых обучающимися высшего учебного заведения.

Обеспеченность учебно-методическими материалами и документацией всех дисциплин ООП по направлению подготовки п/п 1 Обеспеченность ООП Содержание каждой учебно-методической дисциплины (курса) материалами по всем представлено в сети Обеспеченность фонда Не менее 60 % единого учебной и учебно-методи- библиотечного фонда Обеспеченность дисциплин Не менее учебной и учебно-методи- экземпляров на ческой литературой по обучающихся направлению подготовки 120700 Землеустройство и Обеспеченность базовой Не менее части циклов дисциплин по экземпляров на направлению подготовки обучающихся 120700 Землеустройство и кадастры основной учебной и учебно-методической литературой:

гуманитарного, социального и экономического цикла;

математического и естественнонаучного цикла;

профессионального цикла образовательного процесса: каждые официальными изданиями; обучающихся периодическими изданиями;

справочнобиблиографическими научной литературой Содержательные характеристики электронной библиотечной системы высшего учебного заведения (баллы) (баллы) (баллы) 6. электронно-библиотечной 2014–2015 6. по изучаемым дисциплинам 7 Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства РФ об интеллектуальной собственности и международных договоров РФ в области интеллектуальной собственности требования по направлению должен быть обеспечен подготовки 120700.62* доступ к современным Дата заполнения: «_» 20_г.

Дата заполнения: «_» 20_г.

Дополнительные требования берутся из ФГОС ВПО направления подготовки.

Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий по направлению подготовки 110800 Агроинженерия е предмета, учебных кабинетов, Фактически (собственность, выданных (модуля) в проведения учебных управление, государственным государствен п/п с учебным занятий с перечнем объектов безвозмездное эпидемиологичес пожарным Требования к материально-технической базе по направлению 1 Вуз, реализующий ООП бакалавриата должен располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующим действующим санитарным и противопожарным нормам 2 Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает*:

2.1 Учебные мастерские, учебные полигоны, специализированные лаборатории и кабинеты по иностранному языку, истории, физике, химии, начертательной геометрии и инженерной графике, гидравлике, теплотехнике, материаловедению и технологии конструкционных материалов, метрологии, жизнедеятельности, автоматике и другим дисциплинам в соответствии с профилем подготовки 2.2 Учебные и научно-исследовательские лаборатории высшего учебного заведения должны быть оснащены современным оборудованием, стендами, приборами, позволяющими изучать и исследовать технические средства и технологические процессы, способы повышения производительности, надежности и экономичности технических систем 3 При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося на время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, %* 3.1 Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет* не менее 200 часов в год на одного студента 4 Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения, % Информация берется из ФГОС ООП по направлению подготовки Дата заполнения: «_» 20_г.

НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель Задачи В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует:

ИНДЕКС ФОРМУЛИРОВКА

ПОРОГОВЫЙ

ПОВЫШЕННЫЙ

ИНДЕКС ФОРМУЛИРОВКА

ПОРОГОВЫЙ

ПОВЫШЕННЫЙ

Индекс и формулировка компетенции из ФГОСа Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа, семинар, лабораторные работы, практические занятия, производственная практика, преддипломная практика, выполнение ВКР Форма оценочного средства: коллоквиум КЛ; контрольная работа Кр; собеседование Сб; тестирование письменное, компьютерное ТСп, ТСк; типовый расчет ТР;

индивидуальные домашние задания ИДЗ; выполнение расчетно-графических работ (%) РГР; внеаудиторное чтение (в тыс. знаков) Вч; реферат Реф; эссе Э; защита лабораторных работ ЗРЛ; курсовая работа КР; курсовой проект КП; научно-исследовательская практика НИРС; отчеты по практикам ОП; зачет Зач; экзамен Экз; государственный экзамен ГЭ;

защита практики Зп; выступление на семинаре С; защита выпускной квалификационной работы Звкр.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

/Фамилия И.О./ _ /Фамилия И.О./ «_» _20 «_»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Направление подготовки 000000.00 Наименование Профиль подготовки / специализация / Наименование магистерская программа Квалификация (степень) выпускника Нормативный срок обучения Общая трудоемкость дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов Аудиторная работа – всего, в т.ч.:

Самостоятельная работа Количество рубежных контролей Форма итогового контроля Курсовой проект (работа) Разработчик(и): должность, Фамилия И.О.

Целью освоения дисциплины является Указывается цель дисциплины - формирование у студентов навыков по данной дисциплине.

В соответствии с учебным планом по направлению подготовки / специальности 000000.00 Наименование направления подготовки / специальности дисциплина «Наименование дисциплины» относится к _части _ цикла.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО указывается в соответствии с макетом учебного плана.

Дисциплина базируется на знаниях, имеющихся у студентов при получении среднего (полного) общего или среднего профессионального образования.

Для качественного усвоения дисциплины студент должен:

Дисциплина «Наименование дисциплины» является базовой для изучения следующих дисциплин:

Указываются дисциплины согласно макету учебного плана.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения формирование у студентов _ компетенции:

Приводится точная цитата компетенции из ФГОС согласно макету учебного плана.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетные единицы, _ часов, из них аудиторная работа – ч., самостоятельная работа – ч.

Трудоемкость дисциплины указывается исходя из макета учебного плана.

Итого:

Примечание:

Условные обозначения:

Виды аудиторной работы: Л – лекция, ЛЗ – лабораторное занятие, ПЗ – практическое занятие, С – семинарское занятие.

Формы проведения занятий: В – лекция-визуализация, П – проблемная лекция/занятие, ПК – лекция-пресс-конференция (занятие пресс-конференция), Б – бинарная лекция, Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме, М – моделирование, ДИ – деловая игра, КС – круглый стол, МШ – мозговой штурм, МК – метод кейсов.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, ЗР – защита курсовой работы, ЗП – защита курсового проекта, Э – экзамен, З – зачет.

Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Наименование дисциплины» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения:

Указываются методы активного обучения, используемые на занятиях по дисциплине.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет % аудиторных занятий.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, не должен быть меньше, чем указано во ФГОС ВПО по направлению подготовки.

6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного Указываются вопросы входного контроля Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Указываются вопросы рубежного контроля, рассматриваемые на аудиторных занятиях Вопросы для самостоятельного изучения Указываются вопросы рубежного контроля для самостоятельного изучения Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Указываются вопросы рубежного контроля, рассматриваемые на аудиторных занятиях Вопросы для самостоятельного изучения Указываются вопросы рубежного контроля для самостоятельного изучения Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Указываются вопросы рубежного контроля, рассматриваемые на аудиторных занятиях Указываются вопросы рубежного контроля для самостоятельного изучения Указываются вопросы выходного контроля Указываются темы рефератов Указываются темы курсовых работ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение а) основная литература (библиотека СГАУ) Указывается основная литература. Годность основной литературы:

для дисциплин цикла ЕН– 10 лет, ГСЭ, ОПД–5 лет б) дополнительная литература Указывается дополнительная литература в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы г) требования к программному обеспечению учебного процесса:* № Наименование раздела учебной Наименование Тип программы (расчетная, * Заполняется для дисциплин, требующих специализированное программное обеспечение 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятия используется следующее материальнотехническое обеспечение:

Указываются комплекты материально-технического обеспечения Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки / специальности 000000.00 Наименование направления подготовки / специальности.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

_ /Гусакова Н.Н./ /Шьюрова Н.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПОЧВОВЕДЕНИЕ И ИНЖЕНЕРНАЯ

Дисциплина

ГЕОЛОГИЯ

Направление подготовки Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника Нормативный срок обучения Общая трудоемкость дисциплины, ЗЕТ Аудиторная работа – всего, в т.ч.:

Количество рубежных контролей Форма итогового контроля Курсовой проект (работа) Разработчик: доцент, Павлова Т.И.

Целью освоения дисциплины «Почвоведение и инженерная геология»

является формирование у студентов навыков проведения почвенноэкологического обследования и использования его результатов в профессиональной деятельности.

В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 120700.62 Землеустройство и кадастры дисциплина «Почвоведение и инженерная геология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Дисциплина базируется на знаниях, имеющихся у студентов при получении среднего (полного) общего или среднего профессионального образования.

Для качественного усвоения дисциплины студент должен:

- знать: основные химические понятия и законы; химические элементы и их соединения; сведения о свойствах неорганических и органических соединений; фундаментальные понятия физики и основные физические явления; виды растительности.

- уметь: отбирать навески; готовить вытяжки; фильтровать суспензии;

титровать растворы.

Дисциплина «Почвоведение и инженерная геология» является базовой для изучения следующих дисциплин: «Ландшафтоведение», «Землеустройство».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения Дисциплина «Почвоведение и инженерная геология» направлена на формирование у студентов общекультурной компетенции: «Способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования» (ОК-10).

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать: основные положения почвенно-геоботанических, геологических и гидрологических изысканий для целей бонитировки и кадастровой оценки земель.

• Уметь: проводить почвенно-экологическое обследование и использовать его результаты в профессиональной деятельности; проводить районирование территории по почвенно-экологическим условиям.

• Владеть: методами почвенно-экологического обеспечения землеустройства и кадастров.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, часов, из них аудиторная работа – 48 ч., самостоятельная работа – 60 ч.

Понятие о почве и ее плодородии.

Почвоведение – как наука, связь с другими дисциплинами. Практические

Л Т ВК ПО

задачи. Методы исследования. Геология – фундамент почвоведения; ее значение и задачи в народном хозяйстве.

процессов в формировании рельефа.

Магматизм; вулканизм, их сущность и значение. Тектонические движения и нарушения земной коры. Категории структуры земной коры. Выветривание горных пород (физическое, химическое и деятельность ветра, поверхностных и подземных вод, рек и моря.

Общие понятия. Физические свойства Роль минералов в почвообразовании (работа с коллекциями).

Горные породы, их классификация,

ЛЗ Т ТК УО

коллекциями).

Общая схема почвообразовательного Круговороты веществ, связанные с почвообразовательного процесса, его Развитие и эволюция почвы.

Эндогенные и экзогенные процессы,

ЛЗ ДИ РК

почвенного покрова рисунками).

(растительность, Гранулометрический состав почв.

Определение гранулометрического состава почв по двух- и четырехчленной формуле Качинского.

Гранулометрический состав почв.

10.

гранулометрическому составу почв.

Физические, физико-механические и 11.

физико-химические свойства почв.

Понятие о структуре почвы, ее свойства, структуры почвы. Понятие о почвенных коллоидах, их образование, состав и свойства. Поглотительная способность почв, ее виды, значение.

Общие физические свойства почвы.

12.

почвы, расчет пористости.

13.

свойств почвы (суммы обменных основаниями).

Происхождение, состав и свойства 14.

органической части почвы.

Гумус почвы и его значение в перегноя. Условия, влияющие на характер и скорость гумусообразования. Состав и свойства гумуса. Пути регулирования в почве количества гумуса и его качества.

15.

свойств почвы (суммы кальция и магния Решение практических задач по физикохимическим свойствам почв.

Определение гумуса по И.В. Тюрину в 16.

ЛЗ Т ТК УО

модификации В.Н. Симакова.

17.

свойства и режимы почв.

Водные свойства, водный режим, типы водного режима, пути регулирования.

режим. Типы теплового режима почвы, пути регулирования. Воздушные свойства и воздушный режим почвы. Способы регулирования воздушного режима почв.

Анализ водной вытяжки.

18.

Определение сухого остатка, реакция среды, гидрокарбонат – иона, хлор-иона и задач по засолению почв (степень токсичность).

ЛЗ ДИ РК

Происхождение, состав и свойства почв.

Плодородие почвы.

Плодородие как основное специфическое свойство почвы. Виды плодородия.

Особенности и приемы повышения плодородия почв различных почвенноклиматических зон. Принципы классификации почв. Почвенногеографическое районирование.

21. Бонитировка почв. Почвенные карты.

Использование почвенных материалов при землеустройстве и в земельном кадастре.

лесные почвы).

23. Типы почв (черноземы, каштановые,

ЛЗ ПК ТК УО

засоленные) 24. Итоговое занятие по определению типов почв по таксономическим единицам с целью их использования в сельском хозяйстве.

25. Курсовая работа «Агроэкологическая повышению их плодородия» на примере конкретного хозяйства.

Примечание:

Условные обозначения:

Виды аудиторной работы: Л – лекция, ЛЗ – лабораторное занятие, ПЗ – практическое занятие, С – семинарское занятие.

Формы проведения занятий: В – лекция-визуализация, П – проблемная лекция/занятие, ПК – лекция-пресс-конференция (занятие пресс-конференция), Б – бинарная лекция, Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме, М – моделирование, ДИ – деловая игра, КС – круглый стол, МШ – мозговой штурм, МК – метод кейсов.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, ЗР – защита курсовой работы, ЗП – защита курсового проекта, Э – экзамен, З – зачет.

Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Почвоведение и инженерная геология» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения: лекция-визуализация, проблемная лекция, прессконференция, лабораторные работы профессиональной направленности, деловые игры, моделирование.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет 66 % аудиторных занятий (во ФГОС ВПО не менее 20 %).

6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного 1. Что такое кислота? Примеры.

2. Как изменяется общее число микроорганизмов в почвах по мере их движения с севера на юг и по мере продвижения от верхних слоев почвы к нижним?

3. Как называется корень, возникающий из корешка зародыша?

4. Как называется уменьшенное изображение на плоскости поверхности всей Земли или ее части, построенное по определенным математическим законам, с учетом кривизны склона?

5. Что такое рельеф?

6. Как называются планы и карты, изображающие рельеф местности?

7. По каким капиллярам быстрее поднимается вода?

8. Что относят к главным типам растительности?

9. Какие наиболее важные химические элементы, необходимые растениям для питания, находятся в почве?

10. Как называется реакция, при которой происходит замена катионов щелочных и щелочноземельных элементов на ионы водорода (Н+) из диссоциированных молекул воды (Н2О)?

11. Что такое основание? Примеры.

12. Охарактеризуйте реакции окисления и восстановления.

13. Что такое водородный показатель рН?

Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Задачи почвоведения в комплексе сельскохозяйственных наук.

2. Значение геологии с точки зрения изучения почвоведения.

3. Общие представления о геологических процессах и земной коре.

4. Сущность эндогенных процессов.

5. Медленные колебательные движения земной (эпейрогенез).

6. Сущность процесса горообразования (орогенез).

7. Вулканизм. Типы вулканов, сущность и значение.

8. Магматизм, его сущность и значение.

9. Метаморфизм, его сущность и значение.

10. Геологические структуры земной коры.

11. Минералогический состав земной коры: классы минералов, распространение минералов отдельных классов, их значение в народном хозяйстве; породообразующие минералы, наиболее распространенные породообразующие минералы в природе.

12. Горные породы. Классификация горных пород.

13. Магматические горные породы.

14. Метаморфические горные породы.

15. Осадочные горные породы.

16. Выветривание. Сущность, значение процессов выветривания в образовании почвы. Виды выветривания (назвать).

17. Физическое выветривание.

18. Химическое выветривание.

19. Биологическое выветривание.

20. Понятие об экзогенных процессах.

21. Геологическая деятельность ветра.

22. Геологическая деятельность атмосферных вод.

23. Геологическая деятельность речных вод.

24. Геологическая деятельность моря.

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Происхождение Земли. Физические свойства Земли.

2. Строение Земли. Внешние оболочки Земли.

3. Строение Земли. Внутренние оболочки Земли.

4. Землетрясения, их причины и сущность.

5. Химический состав земной коры.

6. Агрономические руды.

7. Геологическая деятельность ледников.

8. Вечная мерзлота, ее влияние на почвообразование.

9. Генетические типы осадочных пород.

10. Основные почвообразующие породы на территории нашей страны.

Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Сущность почвообразовательного процесса. Большой геологический круговорот веществ, его роль в почвообразовании. Малый биологический круговорот, его сущность и значение.

2. Основные стадии развития почв.

3. Понятие «развитие» и «эволюция» почв.

4. Специфические процессы почвообразования (оподзаливание, осолонцевание и т.д.).

5. Морфологические признаки почвенного профиля.

6. Гранулометрический состав почвы. Группы механических элементов, их характеристика.

7. Классификация почв по гранулометрическому составу.

8. Значение гранулометрического состава в агрономической оценке почв.

9. Общие физические свойства почвы (плотность, плотность твердой фазы почвы, пористость).

10. Структура почвы. Оценка ее в морфологическом и агрономическом отношении. Причины утраты и пути восстановления структуры. Роль структуры в формировании свойств, режимов, плодородия почвы.

11.Значение гумуса в почвообразовании и плодородии почв.

12.Источники органического вещества в почвах.

13.Процесс гумусообразования.

14.Состав и свойства гумуса в почве.

15.Содержание и состав гумуса в различных типах почв.

16.Фракционный состав гумуса.

17.Условия, влияющие на характер и скорость гумусообразования.

18.Почвенные коллоиды, их образование, состав, свойства и значение.

19.Поглотительная способность почв, ее виды и значение.

20.Значении воды в почве.

21.Категории (формы) воды в почве.

22.Почвенно-гидрологические константы (МАВ, МГ, ВЗ, ВРК, НВ, ПВ) водопроницаемость, водоподъемная способность, испарений).

24.Водный баланс почв.

25.Водный режим почв. Регулирование водного режима почв.

26.Формы и состав почвенного воздуха 27.Воздушные свойства почв.

28.Воздушный режим почв.

29.Источники тепла в почве и тепловые свойства почв.

30.Тепловой режим почв и его регулирование.

1. Минералогический состав почвообразующих пород и почв.

2. Физико-механические свойства почвы.

3. Приемы регулирования физических и физико-механических свойств почв.

Краткая история развития гумуса.

Кислотность, щелочность и буферность почвы.

Причины потери гумуса и пути сохранения и восстановления его.

Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Понятие о почвенном плодородии.

2. Виды плодородия.

3. Воспроизводство почвенного плодородия.

4. Бонитировка почв.

5. Разнообразие почв в зависимости от сочетания факторов почвообразования. Классификация почв. Значение научной классификации.

6. Краткая история построения классификаций.

7. Принципы построения современной классификации почв.

8. Основные таксономические генетические единицы почв: тип, подтип, род, вид, разновидность, разряд.

9. Основные закономерности распространения почв. Горизонтальная зональность. Вертикальная зональность.

10. Таксономические единицы географического районирования почвенного покрова: почвенно-биоклиматические пояса, области, почвенные зоны, подзоны, провинции, округа, районы.

1. Агропочвенное районирование.

2. Виды эрозии. Вред, причиняемый эрозией.

3. Условия, определяющие развитие эрозии.

4. Классификация и диагностика эродированных почв.

5. Мероприятия по защите почв от эрозии.

6. Характеристика природных условий таежно-лесной зоны.

7. Состав и свойства подзолистых, дерновых и дерново-подзолистых почв. Мероприятия по повышению их плодородия.

8. Условия почвообразования почв лесостепной зоны.

9. Состав и свойства серых лесных почв. Мероприятия по повышению их плодородия.

10. Условия почвообразования черноземных почв.

11. Состав и свойства черноземов выщелоченных, оподзоленных, типичных, обыкновенных и южных. Мероприятия по сохранению и повышению их плодородия.

12. Условия почвообразования почв сухостепной зоны.

13. Состав и свойства каштановых почв. Мероприятия по повышению их плодородия.

14. Интразональные почвы – солончаки, солонцы и солоди.

15. Почвы Саратовской области 1. Задачи почвоведения в комплексе сельскохозяйственных наук.

2. Значение геологии с точки зрения изучения почвоведения.

3. Общие представления о геологических процессах и земной коре.

4. Сущность эндогенных процессов.

5. Медленные колебательные движения земной (эпейрогенез).

6. Сущность процесса горообразования (орогенез).

7. Вулканизм. Типы вулканов, сущность и значение.

8. Магматизм, его сущность и значение.

9. Метаморфизм, его сущность и значение.

10. Геологические структуры земной коры.

11. Минералогический состав земной коры: классы минералов, распространение минералов отдельных классов, их значение в народном хозяйстве; породообразующие минералы. Наиболее распространенные породообразующие минералы в природе.

12. Горные породы. Классификация горных пород.

13. Магматические горные породы.

14. Метаморфические горные породы.

15. Осадочные горные породы.

16. Выветривание. Сущность, значение процессов выветривания в образовании почвы. Виды выветривания (назвать).

17. Физическое выветривание.

18. Химическое выветривание.

19. Биологическое выветривание.

20. Понятие об экзогенных процессах.

21. Геологическая деятельность ветра.

22. Геологическая деятельность атмосферных вод.

23. Геологическая деятельность речных вод.

24. Геологическая деятельность моря.

25. Происхождение Земли. Физические свойства Земли.

26. Строение Земли. Внешние оболочки Земли.

27. Строение Земли. Внутренние оболочки Земли.

28. Землетрясения, их причины и сущность.

29. Химический состав земной коры.

30. Агрономические руды.

31. Геологическая деятельность ледников.

32. Вечная мерзлота, ее влияние на почвообразование.

33. Генетические типы осадочных пород.

34. Основные почвообразующие породы на территории нашей страны.

35. Сущность почвообразовательного процесса. Большой геологический круговорот веществ, его роль в почвообразовании. Малый биологический круговорот, его сущность и значение.

36. Основные стадии развития почв.

37. Понятие «развитие» и «эволюция» почв.

38. Специфические процессы почвообразования (оподзаливание, осолонцевание и т.д.).

39. Морфологические признаки почвенного профиля.

40. Гранулометрический состав почвы. Группы механических элементов, их характеристика.

41. Классификация почв по гранулометрическому составу.

42. Значение гранулометрического состава в агрономической оценке почв.

43. Общие физические свойства почвы (плотность, плотность твердой фазы почвы, пористость).

44. Структура почвы. Оценка ее в морфологическом и агрономическом отношении. Причины утраты и пути восстановления структуры. Роль структуры в формировании свойств, режимов, плодородия почвы.

45. Значение гумуса в почвообразовании и плодородии почв.

46. Источники органического вещества в почвах.

47. Процесс гумусообразования.

48. Состав и свойства гумуса в почве.

49. Содержание и состав гумуса в различных типах почв.

50. Фракционный состав гумуса.

51. Условия, влияющие на характер и скорость гумусообразования.

52. Почвенные коллоиды, их образование, состав, свойства и значение.

53. Поглотительная способность почв, ее виды и значение.

54. Значении воды в почве.

55. Категории (формы) воды в почве.

56. Почвенно-гидрологические константы (МАВ, МГ, ВЗ, ВРК, НВ, ПВ) водопроницаемость, водоподъемная способность, испарений).

58. Водный баланс почв.

59. Водный режим почв. Регулирование водного режима почв.

60. Формы и состав почвенного воздуха 61. Воздушные свойства почв.

62. Воздушный режим почв.

63. Источники тепла в почве и тепловые свойства почв.

64. Тепловой режим почв и его регулирование.

65. Минералогический состав почвообразующих пород и почв.

66. Физико-механические свойства почвы.

67. Приемы регулирования физических и физико-механических свойств почв.

68. Краткая история развития гумуса.

69. Баланс гумуса в почве.

70. Кислотность, щелочность и буферность почвы.

71. Причины потери гумуса и пути сохранения и восстановления его.

72. Питание растений.

73. Понятие о почвенном плодородии.

74. Виды плодородия.

75. Воспроизводство почвенного плодородия.

76. Бонитировка почв.

77. Разнообразие почв в зависимости от сочетания факторов почвообразования. Классификация почв. Значение научной классификации.

78. Краткая история построения классификаций.

79. Принципы построения современной классификации почв.

80. Основные таксономические генетические единицы почв: тип, подтип, род, вид, разновидность, разряд.

81. Основные закономерности распространения почв. Горизонтальная зональность. Вертикальная зональность.

82. Таксономические единицы географического районирования почвенного покрова: почвенно-биоклиматические пояса, области, почвенные зоны, подзоны, провинции, округа, районы.

83. Агропочвенное районирование.

84. Виды эрозии. Вред, причиняемый эрозией.

85. Условия, определяющие развитие эрозии.

86. Классификация и диагностика эродированных почв.

87. Мероприятия по защите почв от эрозии.

88. Характеристика природных условий таежно-лесной зоны.

89. Состав и свойства подзолистых, дерновых и дерново-подзолистых почв. Мероприятия по повышению их плодородия.

90. Условия почвообразования почв лесостепной зоны.

91. Состав и свойства серых лесных почв. Мероприятия по повышению их плодородия.

92. Условия почвообразования черноземных почв.

93. Состав и свойства черноземов выщелоченных, оподзоленных, типичных, обыкновенных и южных. Мероприятия по сохранению и повышению их плодородия.

94. Условия почвообразования почв сухостепной зоны.

95. Состав и свойства каштановых почв. Мероприятия по повышению их плодородия.

96. Интразональные почвы – солончаки, солонцы и солоди.

97. Почвы Саратовской области.

Использование почвенных карт в земельном кадастре.

Водная эрозия и меры борьбы с ней.

Значение гумуса в почвообразовании и плодородии почв.

Использование почвенных материалов при землеустройстве.

1. Агроэкологическая оценка почв и мероприятия по повышению их плодородия с. «Земляные Хутора» Аткарского района Саратовской области.

2. Агроэкологическая оценка почв и мероприятия по повышению их плодородия Лопатинского района Пензенской области.

3. Агроэкологическая оценка почв и мероприятия по повышению их плодородия с. «Терновка» Энгельсского района Саратовской области.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение а) основная литература (библиотека СГАУ) 1. Хабаров А.В., Яскин А.А., Хабаров В.А. Почвоведение. М.: КолосС, 2007. – 310 с.

2. Мамонтов В.Г., Панов Н.П., Кауричев И.С., Игнатьев Н.Н. Общее почвоведение. М.: КолосС, 2006 – 456 с.

3. Ковриго В.П., Кауричев И.С., Бурлакова Л.М. Почвоведение с основами геологии. – М.: Колос, 2000. – 415 с.

4. Синицына Н.Е., Гришин П.Н., Варюхин А.М., Кравченко В.В., Павлова Т.И. Почвенный покров Саратовской области и его агроэкологическая характеристика: ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2010. – 124 с.

б) дополнительная литература 1. Борголов И.Б. Курс геологии. – М.: Агропромиздат, 1989. - 216 с.

2. Общая геология: в 2-х тт. Под ред. проф. А.К.Соколовского. М.:

КДУ 2006. Т.1 420с. Т.2. 208 с.

3. Орлов Д.С., Садовникова Л.К., Суханова Н.И. Химия почв. М.:

Высшая школа, 2005, - 558 с.

4. Муха Д.В. Агропочвоведение. – М.: Колос. 1994, - 528 с.

5. Якушова А.Ф. Геология с элементами геоморфологии. – М.: Из-за Моск. ун-та, 1983. – 375 с.

6. Геология с основами геоморфологии. Под ред. проф. Н.Ф. Ганжары.

М.: Колос. 2010. 290 с.

7. Палагина Т.Я., Синицына Н.Е., Павлова Т.И. Горные породы:

Метод. указания к лабораторным работам. ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ».

– Саратов, 2008. – 44 с.

8. Синицына Н.Е., Пронько В.В., Медведев И.Ф., Палагина Т.Я., Павлова Т.И. Физико-химические свойства почв: Метод. указания к лабораторным занятиям. ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2006. – 54 с.

9. Медведев И.Ф., Пронько В.В., Азова Т.И. Методы изучения физических свойств почв. Метод. указания к лабораторным занятиям. ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2005. – 60 с.

10. Синицына Н.Е., Гришин П.Н., Кравченко В.В., Губов В.И., Павлова Т.И. Почвы Саратовской области: Учебн. пособие. – Саратов: Изд-во Сарат.

ун-та, 2010. – 100 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Агропоиск, полнотекстовая база данных иностранных журналов Doal, поисковые системы Rambler, Yandex, Google:

• Электронная библиотека СГАУ - http://library.sgau.ru • НЕБ - http://elibrary.ru (подписка на журнал «Почвоведение» на год) • База данных «Агропром зарубежом» http:/polpred.com • http://ru.wikipedia.org/wiki/ • http://www.twirpx.com/files/geologic/geology/gmf/ • http://www.derev-grad.ru/pochvovedenie/pochvovedenie.html 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятия используется следующее материальнотехническое обеспечение:

• учебные коллекции минералов, горных пород, агроруд и почвообразующих пород;

• лабораторные приборы и оборудование: вытяжные шкафы, сушильные шкафы, технические весы, аналитические весы, фотоэлектроколориметры, иономеры, водяные бани, встряхиватели, оборудование для гранулометрического анализа;

• почвенные карты, почвенные монолиты.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 120700. Землеустройство и кадастры.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

_ /Фамилия И.О./ _ /Фамилия И.О./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Направление подготовки 000000.00 Наименование Профиль подготовки / специализация / магистерская Наименование программа Квалификация (степень) выпускника Нормативный срок обучения Общая трудоемкость дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов Аудиторная работа – всего, в т.ч.:

Самостоятельная работа Форма итогового контроля Курсовой проект (работа) Разработчик(и): должность, Фамилия И.О.

Целью освоения дисциплины «Наименование дисциплины» является Указывается цель дисциплины - формирование у студентов навыков по данной дисциплине.

В соответствии с учебным планом по направлению подготовки / специальности 000000.00 Наименование направления подготовки / специальности дисциплина «Наименование дисциплины» относится к _части _ цикла.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО указывается в соответствии с макетом учебного плана.

Дисциплина базируется на знаниях, имеющихся у студентов при получении среднего (полного) общего или среднего профессионального образования.

Для качественного усвоения дисциплины студент должен:

Дисциплина «Наименование дисциплины» является базовой для изучения следующих дисциплин:

Указываются дисциплины согласно макету учебного плана.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения формирование у студентов _ компетенции:

Приводится точная цитата компетенции из ФГОС согласно макету учебного плана.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетные единицы, _ часов, из них аудиторная работа – ч., самостоятельная работа – ч.

Трудоемкость дисциплины указывается исходя из макета учебного плана.

Итого:

Примечание:

Условные обозначения:

Виды аудиторной работы: Л – лекция, ЛЗ – лабораторное занятие, ПЗ – практическое занятие, С – семинарское занятие.

Формы проведения занятий: В – лекция-визуализация, П – проблемная лекция/занятие, ПК – лекция-пресс-конференция (занятие пресс-конференция), Б – бинарная лекция, Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме, М – моделирование, ДИ – деловая игра, КС – круглый стол, МШ – мозговой штурм, МК – метод кейсов.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, ЗР – защита курсовой работы, ЗП – защита курсового проекта, Э – экзамен, З – зачет.

Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Наименование дисциплины» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения:

Указываются методы активного обучения, используемые на занятиях по дисциплине.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет % аудиторных занятий.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, не должен быть меньше, чем указано во ФГОС ВПО по направлению подготовки.

6.Оценочные средства для проведения выходного контроля Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Указываются вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Указываются вопросы для самостоятельного изучения Указываются темы курсовых работ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение а) основная литература (библиотека СГАУ) Указывается основная литература. Годность основной литературы:

для дисциплин цикла ЕН– 10 лет, ГСЭ, ОПД–5 лет б) дополнительная литература Указывается дополнительная литература в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы г) требования к программному обеспечению учебного процесса:* № Наименование раздела Наименование Тип программы (расчетная, п/п учебной дисциплины (модуля) программы обучающая, контролирующая) * Заполняется для дисциплин, требующих специализированное программное обеспечение 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятия используется следующее материальнотехническое обеспечение:

Указывается материально-технического обеспечения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки / специальности 000000.00 Наименование направления подготовки / специальности.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

_ /Гусакова Н.Н./ _ /Милованов А.Н./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ГЕОЛОГИЯ

Направление подготовки Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника Нормативный срок обучения Общая трудоемкость дисциплины, ЗЕТ Аудиторная работа – всего, в т.ч.:

Разработчик: доцент, Павлова Т.И.

Целью освоения дисциплины «Почвоведение и инженерная геология»

является формирование у студентов навыков проведения почвенноэкологического обследования и использования его результатов в профессиональной деятельности.

В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 120700.62 Землеустройство и кадастры дисциплина «Почвоведение и инженерная геология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Дисциплина базируется на знаниях, имеющихся у студентов при получении среднего (полного) общего или среднего профессионального образования.

Для качественного усвоения дисциплины студент должен:

- знать: основные химические понятия и законы; химические элементы и их соединения; сведения о свойствах неорганических и органических соединений; фундаментальные понятия физики и основные физические явления; виды растительности.

- уметь: отбирать навески; готовить вытяжки; фильтровать суспензии;

титровать растворы.

Дисциплина «Почвоведение и инженерная геология» является базовой для изучения следующих дисциплин: «Ландшафтоведение», «Землеустройство».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины «Почвоведение и инженерная геология»

Дисциплина «Почвоведение и инженерная геология» направлена на формирование у студентов общекультурной компетенции: «Способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования» (ОК-10).

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать: основные положения почвенно-геоботанических, геологических и гидрологических изысканий для целей бонитировки и кадастровой оценки земель.

• Уметь: проводить почвенно-экологическое обследование и использовать его результаты в профессиональной деятельности; проводить районирование территории по почвенно-экологическим условиям.

землеустройства и кадастров.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, часов, из них аудиторная работа – 22 ч., самостоятельная работа – 86 ч.

Структура и содержание дисциплины «Почвоведение и инженерная геология»

п/п Роль эндогенных и экзогенных процессов в формировании рельефа.

Магматизм; вулканизм, их сущность и значение.

Тектонические движения и нарушения земной Выветривание горных пород (физическое, химическое и биологическое). Геологическая деятельность ветра, поверхностных и подземных Минералы и горные породы.

минералов в почвообразовании (работа с коллекциями).

процесса. Факторы почвообразования.

почвообразовательные процессы. Развитие и эволюция почвы.

Морфологические свойства почв (работа с

ЛЗ Т ТК УО

монолитами, картами, рисунками).

органической части почвы. Физикохимические и водные свойства почв.

Гумус почвы и его значение в плодородии.

Источники и синтез перегноя. Условия, гумусообразования. Состав и свойства гумуса.

Пути регулирования в почве количества гумуса и его качества. Понятие о почвенных коллоидах, Поглотительная способность почв, ее виды, значение. Водные свойства, водный режим, типы водного режима, пути регулирования.

Гранулометрический состав почв.

Определение гранулометрического состава почв Качинского. Решение практических задач по гранулометрическому составу почв.

Плодородие почвы.

Плодородие как основное специфическое свойство почвы. Виды плодородия. Особенности различных почвенно-климатических зон.

Принципы классификации почв. Почвенногеографическое районирование.

Определение физико-химических свойств насыщенности почв основаниями).

Решение практических задач.

Бонитировка почв. Почвенные карты.

землеустройстве и в земельном кадастре.

10. Типы почв (подзолистые, дерново-подзолистые,

ЛЗ ПК ТК УО

дерновые, болотные и серые лесные почвы).

11. Типы почв (черноземы,

ЛЗ ПК ТК УО

засоленные) 12. Курсовая работа «Агроэкологическая оценка плодородия» на примере конкретного хозяйства.

Условные обозначения:

Виды аудиторной работы: Л – лекция, ЛЗ – лабораторное занятие, ПЗ – практическое занятие, С – семинарское занятие.

Формы проведения занятий: В – лекция-визуализация, П – проблемная лекция/занятие, ПК – лекция-пресс-конференция (занятие пресс-конференция), Б – бинарная лекция, Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме, М – моделирование, ДИ – деловая игра, КС – круглый стол, МШ – мозговой штурм, МК – метод кейсов.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, ЗР – защита курсовой работы, ЗП – защита курсового проекта, Э – экзамен, З – зачет.

Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Почвоведение и инженерная геология» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения: лекция-визуализация, проблемная лекция, прессконференция, лабораторные работы профессиональной направленности, моделирование.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет 82 % аудиторных занятий (во ФГОС ВПО не менее 20 %).