«Аннотации к программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины Иностранный язык 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина Иностранный ...»

В результате освоения содержания дисциплины «Экономика» обучающийся должен:

– знать: основные экономические категории, необходимые для анализа деятельности экономических агентов на микро и макроуровне, теоретические экономические модели; основные закономерности поведения агентов рынка, макроэкономические показатели системы национальных счетов, основы макроэкономической политики государства, место российской экономики в открытой экономике мира.

– уметь: самостоятельно анализировать экономическую действительность и процессы, протекающие в экономической системе общества, применять методы экономического анализа для решения экономических задач; принимать экономически обоснованные решения в конкретных ситуациях, умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс.

– владеть(быть в состоянии продемонстрировать): навыками применения современного инструментария экономической науки для анализа рыночных отношений, методикой построения и применения экономических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов в современном обществе.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Иванова Людмила Анатольевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики КГУ.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального, экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Культурология», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История», «Философия», «Социология».

Дисциплина «Культурология» является основой для изучения гуманитарных дисциплин.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Культурология» является приобретение знаний и умений по осмыслению достижений человеческого общества; формирование культурных ориентаций и установок личности, способностей и потребностей в художественно-эстетических переживаниях и морально-эстетических рефлексиях; формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

3. Структура дисциплины Основные понятия культурологии. Социодинамика культуры. Культура как система. Современные тенденции развития культурологического знания.

4. Основные образовательные технологии Лекционные и семинарские занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, а также самостоятельная работа по изучению мировых культур, написание и защита реферата, консультации в рамках самостоятельной и творческой работы подгрупп.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОКумение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать предмет и назначение культурологии, историко-философские и социокультурные традиции формирования культурологии как науки, место культурологии в иерархии социальных наук; основные методологические подходы культурологического анализа (социологический, компаративистский, историко-функциональный, типологический, системно-структурный, историко-теоретический, герменевтический), сущность проблемы культурогенеза, формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития; основные вехи истории культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации;

– уметь объяснить феномен культуры и ее роль в человеческой жизнедеятельности; характеризовать, классифицировать и систематизировать культурологические представления с точки зрения их содержания, использовать полученные знания в изучении психологии, педагогики, профессиональной этики, специальных дисциплин и в профессиональной деятельности, выбирать изучаемые в курсе методы культурологического анализа для решения конкретных исследовательских и практических задач, оценивать культурное своеобразие России, представлять и описывать основные культурные характеристики современного общества с точки зрения тенденций современной цивилизации и процессов глобализации;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием базовых культурологических концепций, творчества выдающихся мыслителей, чьи идеи играли ключевую роль в истории культуры; знанием принципов типологии и классификации культур, основных исторических типов культуры, специфики и закономерностей развития мировой и локальных культур; пониманием многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; тенденций современного социокультурного развития; пониманием сущности основных проблем современной культурологии, необходимости сохранения и приумножения национального и мирового культурного наследия; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой.

6. Общая трудоемкость дисциплины.

4 зачетные единицы (144 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – экзамен.

8. Составитель Шумакова Юлия Игоревна, кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры культурологи КГУ.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социология», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Философия», «История», «Экономика».

Дисциплина «Социология» является основой для изучения дисциплин «Введение в теорию коммуникации», «История мировой литературы», «Основы межкультурной коммуникации».

Дисциплина «Социология» включена в социально-гуманитарный модуль.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Социология» является приобретение знаний и умений по осмыслению сложных явлений и процессов современной общественной жизни; развитие способности к самостоятельному освоению и анализу социальных явлений; умение разобраться в существующих социологических теориях; формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

3. Структура дисциплины Социология как наука. История социологии. Общество: социальная структура, социальная стратификация и мобильность, социальные институты, социальный контроль. Культура и общество. Формирование личности.

Социальные взаимодействия. Социодинамика современного общества. Глобализация. Специальные социологические теории. Методология и методика конкретных социологических исследований.

4. Основные образовательные технологии Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, семинары, активные и интерактивные методы, диспуты, индивидуальные занятия, контрольные работы.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК – 6);

– владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

– умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать предмет и особенности социологии как науки, основные этапы и методологические подходы в изучении общества как целостной социальной системы, ее подсистемах и отдельных элементах, существующие социологические теории, основные этапы развития социологической мысли, методологию, методики осуществления конкретных социологических исследований.

– уметь объяснить на основе теоретических знаний мир социальных отношений, глубоко проникать в их содержание, анализировать и оценивать социальную информацию, использовать социологическое знание в социальной и профессиональной коммуникации и в межличностном общеиии, использовать полученные знания в изучении филологических, литературоведческих и специальных дисциплин, в профессиональной деятельности.

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием истории социологии; знанием современных западных и отечественных общесоциологических концепций; пониманием сложных проблем современной общественной жизни, их сущности, содержания и динамики развития; пониманием сущности специальных социологических теорий, раскрывающих содержание специфических явлений и процессов (культуры, личности, политики, семьи, управления и др.); тенденций развития современного общества; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Гоголев Борис Павлович, кандидат философских наук, доцент, профессор кафедры социологии и политологии КГУ.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Правоведение», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Политология», «История политической мысли России», «Философия», «Социология».

Дисциплина «Правоведение», «Правовые основы образовательной деятельности» включена в культурно-исторический модуль.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Правоведение», является формирование у студентов основ правового сознания и правовой культуры, общих знаний основных юридических понятий и категорий, основ российского законодательства для применения в повседневной жизни и профессиональной деятельности, формирование высокого уровня правосознания и правовой культуры.

3. Структура дисциплины Теоретические основы правоведения. История и теория государства и права.

Основные отрасли российского права: конституционное право, основы гражданского права, трудового права, семейного права, право в сфере образовательной деятельности, уголовное, административное и экологическое право.

4. Основные образовательные технологии Лекции, проблемная лекция, семинарские занятия, контрольная работа, самостоятельная работа, консультация, круглый стол, диспут, научная дискуссия, защита реферата, технология экспертно-оценочная, тесты, проблемные вопросы и задачи.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владение культурой мышления, способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

– умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

– умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

– свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные государственно-правовые понятия и категории: государство, право, источник права, нормы права, правоотношение, правонарушение, юридическая ответственность и др.; принципы правового регулирования общественных отношений на современном этапе развития Российской Федерации; основы конституционного устройства РФ, гарантии и защиту правы и свобод человека и гражданина; гражданское законодательство, регулирующее хозяйственную и иную деятельность юридических лиц, граждан, предпринимателей, государства; трудовое законодательство, регулирующее трудовые отношения наемных работников с предприятиями и организациями, различных форм собственности; основы уголовного, административного, семейного, экологического законодательства, прав в сфере образовательной деятельности;

– уметь оценивать государственно-правовую действительность, толковать нормативные правовые акты РФ, правильно применять правовые нормы в конкретных жизненных ситуациях, составлять правовые документы (договоры, претензии, исковые заявления и др.), ориентироваться в социальноюридической литературе;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием основных правовых актов, конституции РФ, ее основных принципов и структуры построения, этапов развития конституционного права в России, принципов федеративного устройства, основ государственного строя; способностью ориентироваться в правовой действительности, принимать юридически грамотные решения в конкретных жизненных ситуациях, оценивать юридические реалии адекватно ситуации; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с юридической литературой.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Капинос Станислав Владимирович, кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры социологии и политологии КГУ.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального, экономического цикла ООП.

Дисциплина «Психология» является частью психологического модуля.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Психология» является приобретение знаний и умений по выявлению фактов, причин и закономерностей функционирования психики человека как субъекта деятельности, общения и отношений, формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления эффективной профессиональной деятельности.

3. Структура дисциплины Предмет, методы и структура психологии. Личность в деятельности и общении. Психологические процессы и явления. Индивидуальнопсихологические особенности человека.

4. Основные образовательные технологии Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, тренинги, диспуты.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– умение использовать основные положения и методы социальных гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК - 9);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материала собственных исследований (ПК - 8);

– готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК - 11).

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

– знать: факты, причины и основные закономерности функционирования человека как субъекта деятельности, общения и взаимодействия;

– уметь: выявлять психологические феномены и их структуру, определять и разрабатывать направления эффективного межличностного взаимодействия, общения и совместной деятельности;

– владеть: навыками организации совместной деятельности в малой группе, навыками организации эффективного общения.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Ларина Галина Николаевна, кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии КГУ.

1. Место дисциплины в структуре ООП, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Политология», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «История», «Философия», «Экономика», «Социология».

Дисциплина «Политология» является основой для изучения дисциплин «Правоведение», «Введение в теорию коммуникации», «История мировой литературы», «Основы межкультурной коммуникации», «Филологическое обеспечение профессиональной коммуникации».

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Политология» является формирование у будущих специалистов теоретических представлений о сущности политики, приобретение навыков использования политологических знаний в профессиональной деятельности и повседневной практике. Курс нацеливает студентов на овладение политологическим знанием, необходимым для рационального и активного участия в политическом процессе. Изучение курса политологии способно дать понимание логики развития политической системы общества, тенденций развития политических институтов, роли и места личности в политике, особенностей политического поведения, участия, политического сознания и политической культуры.

3. Структура дисциплины Теоретические основы политики. История политических учений. Политическая власть и субъекты политики. Политические институты. Политическое поведение и участие. Политические технологии. Политическое сознание. Политическая культура. Мировая политика.

4. Основные образовательные технологии Лекции, в том числе проблемные, объяснительно-иллюстративный метод, семинары, активные и интерактивные методы, диспуты, индивидуальные занятия, рефераты, коллоквиумы, контрольные работы.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОКготовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

– умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

– умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

– владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

– умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах, способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать предмет и особенности политологии как науки, основные политологические теории и концепции, иметь научные представления об основных политологических категориях, политических явлениях и процессах, имена выдающихся политических мыслителей, закономерности функционирования политических систем.

– уметь объяснить сущность политики и ее роль в обществе, профессионально анализировать систему политических отношений и современных социально-политических проблем, понимать механизмы возникновения, развития и разрешения политических конфликтов, использовать методики и техники проведения конкретного политического исследования, грамотного и корректного толкования их результатов.

– владеть знанием основ и закономерностей политологической теории, сущности, структуры и функций политических институтов, тенденций становления правового и социального государства, в том числе в России, основных причин формирования и функционирования политических конфликтов, механизмов и способов их разрешения; пониманием целостности политической системы общества и ее структурных элементов, личности как субъекта политической деятельности общества, тенденций и закономерностей политической жизни в трактовке различных политологических парадигм; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой, использования политических технологий в своей профессиональной деятельности, в реальной общественно-политической практике.

6. Общая трудомкость дисциплины 2 зачтные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачт.

8. Составитель Гоголев Борис Павлович, кандидат философских наук, доцент, профессор кафедры социологии и политологии КГУ.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Педагогика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла.

Дисциплина «Педагогика» является основой для изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения производственной практики.

Дисциплина «Педагогика» является частью самостоятельного модуля «Педагогика и психология».

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Педагогика» является приобретение знаний и умений в области педагогической деятельности: по организации обучения и воспитания с использованием современных технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся; по организации взаимодействия с детскими коллективами, родителями, общественными и образовательными организациями; по осуществлению профессионального самообразования и личностного роста будущего педагога. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессионально-педагогической деятельности.

3. Структура дисциплины Педагогика в системе культуры гуманитарного знания и наук о человеке. Педагогический процесс как основная категория педагогики. Образование как общечеловеческая ценность. Образовательная система России. Воспитание в педагогическом процессе. Семья как социокультурная среда воспитания. Психолого-педагогические основы профессионального труда.

4. Основные образовательные технологии В качестве ведущих форм организации педагогического процесса используются традиционные (лекции, семинары, практические занятия и т.д.), а также активные и интерактивные технологии (проблемное обучение, игровые технологии, групповые технологии и.т.д.).

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК– 2);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК–3);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК–6);

– способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК- 3);

– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 4);

– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнрами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК- 5);

- способен организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК- 6);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 7);

– умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК- 9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; основы просветительской деятельности; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); теории и технологии обучения и воспитания ребнка; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы профессионального самопознания и саморазвития.

– уметь системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах; организовать внеурочную деятельность обучающихся.

– владеть способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); различными средствами коммуникации в профессионально–педагогической деятельности; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путм использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составители:

Ходусов Александр Николаевич, д.пед.н., профессор кафедры педагогики;

Анненкова Надежда Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Духовное и историко-культурное наследие Курского края»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Духовное и историко-культурное наследие Курского края», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Культурология», «История России».

Дисциплина «Духовное и историко-культурное наследие Курского края» является вспомогательной дисциплиной для изучения дисциплин «История русской литературы», «Устное народное творчество».

Дисциплина «Духовное и историко-культурное наследие Курского края» включена в культурно-исторический модуль.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Духовное и историкокультурное наследие Курского края» является приобретение знаний по истории и культуре Курского края, развитие способности к самостоятельному освоению и анализу знаний по истории и культуре родного края, формирование общекультурных и профессиональных компетенций, воспитание патриотизма, чувства любви к родному краю.

3. Структура дисциплины История Курского края. Православная культура Курского края. Эволюция архитектурного облика Курска. Культурное наследие Курского края.

4. Основные образовательные технологии В процессе изучения курса используются следующие образовательные технологии: лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лекции-диалоги, экскурсии, практические занятия, диспуты, индивидуальные занятия, контрольные работы и др.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- владение культурой мышления, способность к восприятию, анализу и обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОКВ результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать основные этапы и тенденции исторического и культурного развития Курского края, опираться на это знание в формировании своего общего историко-культурного кругозора;

- уметь использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала; в изучении специальных дисциплин и в профессиональной деятельности;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием основных этапов и тенденций исторического и культурного развития Курского края; пониманием процесса формирования культурного наследия, культурных традиций, ценностей и норм родного края; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Астапова Наталья Анатольевна, старший преподаватель кафедры культурологи КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Усадебная культура Курского края», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Культурология», «История России».

Дисциплина «Усадебная культура Курского края» является вспомогательной дисциплиной для изучения дисциплины «История русской литературы».

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Усадебная культура Курского края» является приобретение знаний по истории и культуре русской усадьбы, развитие способности к самостоятельному освоению и анализу знаний по истории и культуре родного края, формирование общекультурных и профессиональных компетенций, воспитание чувства любви к родному краю.

3. Структура дисциплины Понятие «усадебная культура». Русская усадьба как центр духовной и культурной жизни края. Дворцово-парковые усадьбы Курского края. Усадьбы творческой интеллигенции. Знаменитые владельцы и гости усадеб.

4. Основные образовательные технологии В процессе изучения курса используются следующие образовательные технологии: лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лекции-диалоги, экскурсии, практические занятия, диспуты, индивидуальные занятия, контрольные работы и др.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владение культурой мышления, способность к восприятию, анализу и обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОКВ результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные этапы и тенденции развития усадебной культуры Курского края, опираться на это знание в формировании своего общего историкокультурного кругозора;

– уметь использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала; в изучении специальных дисциплин и в профессиональной деятельности;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием основных этапов и тенденций развития усадебной культуры Курского края; пониманием процесса формирования культурного наследия, культурных традиций, ценностей и норм родного края; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Астапова Наталья Анатольевна, старший преподаватель кафедры культурологи КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философские проблемы литературного анализа»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть (дисциплина по выбору) гуманитарного, социального, экономического цикла ООП.

Дисциплина «Философские проблемы литературного анализа» углубляет и расширяет знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Философия», «История зарубежной литературы», «Основы филологии».

2. Цель изучения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины «Философские проблемы литературного анализа» заключается в ознакомлении обучающихся с основными проблемами, стоящими перед литературным анализом, путями и практиками их решения, усвоении концептуальных философских оснований литературного анализа.

3. Структура дисциплины Характеристика современного состояния литературного анализа. Актуальные направления литературного анализа. Философские основания исследований в области литературы. Дискурс-анализ и контент-анализ. Теория нарративов. Философская концептуализация проблемы стиля 4. Основные образовательные технологии Лекции, лекция-презентация, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, интерактивные методы: использование компьютерных технологий работы с информационными ресурсами, самостоятельная работа, контрольные работы, коллоквиумы, круглые столы, диспуты, презентации, методы скрин-шота, консультации.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОКумение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные понятия и термины, внутреннюю стратификацию, историю, современное состояние и перспективы развития литературного анализа, его философские основания, парадигмы развития современной науки;

– уметь применять полученные знания в профессиональной, научноисследовательской и других видах деятельности;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать) основными методами и примами исследовательской и практической работы в области литературного анализа.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Форма контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Дьяков Александр Владимирович, доктор философских наук, профессор кафедры философии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина включена в вариативную часть (дисциплина по выбору) гуманитарного, социального, экономического цикла ООП.

Дисциплина «Структурный анализ и семиотика» углубляет и расширяет знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Философия», «История зарубежной литературы», «Основы филологии».

2. Цель изучения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины «Структурный анализ и семиотика» заключается в ознакомлении обучающихся с основными проблемами, стоящими перед литературным анализом, путями и практиками их решения, усвоении концептуальных философских оснований литературного анализа с применением структуралистской методологии.

3. Структура дисциплины Характеристика современного состояния структурного анализа. Актуальные направления структурного анализа в гуманитарных науках. Философские основания структурных исследований в области литературы. Дискурсанализ и контент-анализ. Теория нарративов. Философская концептуализация проблемы стиля 4. Основные образовательные технологии Лекции, лекция-презентация, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, интерактивные методы: использование компьютерных технологий работы с информационными ресурсами, самостоятельная работа, контрольные работы, коллоквиумы, круглые столы, диспуты, презентации, методы скрин-шота, консультации.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОКумение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные понятия и термины, внутреннюю стратификацию, историю, современное состояние и перспективы развития структурного анализа, его философские основания, парадигмы развития современной науки;

– уметь применять полученные знания в профессиональной, научноисследовательской и других видах деятельности;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать) основными методами и примами исследовательской и практической работы в области литературного анализа.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Форма контроля Промежуточная аттестация. Зачет.

8. Составитель Дьяков Александр Владимирович, доктор философских наук, профессор кафедры философии КГУ.

дисциплины «Мировая художественная культура»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Мировая художественная культура», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История Отечества», «Философия».

Дисциплина «Мировая художественная культура» является основой для изучения дисциплин «Эстетика», «Художественная культура Курского края», «Литература».

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Мировая художественная культура» является формирование представлений об искусстве как полифункциональной системе, отображающей художественно-образное отражение действительности; развитие способности к самостоятельному освоению и анализу произведений искусства; формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

3. Структура дисциплины Теоретические основы истории искусства. Культурно-исторические варианты искусства. Русское искусство. Современное искусство.

4. Основные образовательные технологии Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, рефераты, индивидуальные занятия, контрольные работы.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

– способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать основные эпохи в художественном развитии человечества; культурные доминанты различных эпох в искусстве, их основные художественные идеи; художественные идеалы народов разных эпох, стран, цивилизаций; основные стили и направления в мировой художественной культуре; основные особенности художественного развития России; особенности искусства современного человечества и его сложную структуру; выдающиеся памятники и произведения искусства различных эпох;

– уметь отличать произведения искусства различных жанров и стилей; связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом; самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для различных эпох и народов; сформулировать свое оценочное суждение о различных жанрах современного искусства; проанализировать посещенный спектакль, концерт и пр.; разработать и написать сценарий творческого мероприятия.

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием базовых концепций искусства от древности до современности; знанием принципов типологии и классификации искусства, специфики и закономерностей развития художественной картины мира; пониманием многообразия видов, родов и жанров искусства; пониманием сущности тенденций развития современного искусства; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой, анализа художественного произведения.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Шумакова Юлия Игоревна, кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры культурологии КГУ.

дисциплины «Искусство и культура Древней Руси»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального, экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Искусство и культура Древней Руси», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История», «Философия».

Дисциплина «Искусство и культура Древней Руси» является основой для изучения гуманитарных дисциплин.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Искусство и культура Древней Руси» является формирование представлений об искусстве и культуре Древней Руси как полифункциональной системе, его специфических особенностях; воспитание уважительного отношения к культурному прошлому, традициям древнерусского искусства; формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

3. Структура дисциплины Теоретические основы истории искусства и культуры Древней Руси.

Исторические предпосылки для возникновения культурного феномена Древней Руси. Специфические особенности древнерусского искусства.

4. Основные образовательные технологии Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, диспуты, индивидуальные занятия, контрольные работы.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОКумение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать особенности художественного развития и основные периоды в художественном развитии Древней Руси, их культурные доминанты, основные художественные идеи и художественные идеалы; основные стили и направления; выдающиеся памятники и произведения древнерусского искусства;

– уметь отличать произведения искусства различных жанров и стилей; связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом; самостоятельно оценивать произведения древнерусского искусства;

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием принципов типологии и классификации древнерусского искусства, специфики и закономерностей развития искусства и культуры Древней Руси; пониманием многообразия видов, родов и жанров древнерусского искусства; пониманием сущности древнерусской традиции в развития русского искусства; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой, анализа художественного произведения.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Шумакова Юлия Игоревна, кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры культурологии 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в модульной структуре ООП Дисциплина включена в базовую часть общепрофессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Информатика», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Информатика» является основой для последующего изучения других дисциплин общепрофессионального цикла.

2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Информатика» является приобретение знаний информационных технологий и умений по их использованию и удовлетворению профессиональных потребностей, формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления успешной профессиональной деятельности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно принимать решения и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

– владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания, знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать принципы, объекты, средства и методы информатики, понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества.

– уметь использовать приобретенные знания, применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

– владеть (быть в состоянии продемонстрировать) основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

5. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц (108 академических часов) 6. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

7. Составитель Шахова Лариса Владимировна, старший преподаватель кафедры методики преподавания информатики и информационных технологий КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в базовую часть профессионального цикла ООП. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе обучения в средней общеобразовательной школе.

Знания, умения и виды деятельности, сформированные в результате освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» потребуются при прохождении производственной практики.

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является самостоятельным модулем.

2. Цель дисциплины Формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

3. Структура дисциплины Система «человек-среда обитания». Экологическая, промышленная, производственная безопасность. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Человек и техносфера. Законодательные и нормативно-правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности.

4. Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплины используются как традиционные методы и формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная работа), так и интерактивные формы проведения занятий (тренинги, ролевые игры и др.).

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

– владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14).

В результате изучения дисциплины, обучающийся, должен:

– знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

– уметь: использовать основные методы защиты производственного персонала и населения от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

– владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель Соколова Ирина Александровна, кандидат сельскохозяйственных наук, ассистент кафедры медико-биологических дисциплин КГУ.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной структуре ООП Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней школе.

Дисциплина «Основы филологии» является базовой для всех филологических дисциплин.

2. Цель изучения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины «Основы филологии» заключается в ознакомлении обучающихся с историей возникновения и основными этапами развития филологии, со структурой филологического знания, с методологией филологического исследования, с целями, задачами и направлениями филологического образования, в расширении культурного и профессионального кругозора, в формировании языковой личности филолога.

3. Структура дисциплины Объект и предмет филологии. История возникновения и основные этапы развития филологии. Выдающиеся отечественные филологи. Парадигмы научного знания в современной филологии, их множественность. Место современной филологии в гуманитарном знании. Современные проблемы филологии. Филологическое исследование, его специфика. Текст как объект филологического исследования. Методология филологических исследований.

Филология и философия. Филология и религия. Этические проблемы филологии. Филология в системе образования. Языковая личность в концепции современного филологического образования.

4. Основные образовательные технологии Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа обучающегося, активные и интерактивные методы: научная дискуссия, коллоквиум.

5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

– осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

– способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

– способность применять полученные знания в области теории и истории изучаемого языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

– готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– иметь представление о месте филологии среди наук гуманитарного профиля; о состоянии развития гуманитарной науки и перспективных направлениях исследований в области филологии в современной научной парадигме; об интеграции и дифференциации в области филологических наук – знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию и динамику; общие принципы построения филологической теории; основные задачи филологической науки; состояние, проблемы и перспективы современной филологии, е основные направления.

– уметь обобщать результаты научного познания и использовать их как средство приращения нового знания; провести эксперимент и использовать интроспекцию как эмпирическую основу в области филологии; правильно сформулировать концепцию научного поиска, цель и задачи исследования;

использовать наиболее эффективные методы, методики и примы исследования; работать в системе Интернет; использовать концептуальный и методический аппараты смежных наук.