МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от «»200 г.

№

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по специальности

МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ

Квалификация врач биохимик Специалист Москва 2009 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Специальность Медицинская биохимия утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от № _ Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием:

- Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации;

- ФГОУ Всероссийским учебно-научно-методическим центром по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию;

- Российского государственного медицинского университета им.

Н.И.Пирогова Росздрава;

- Сибирского государственного медицинского университета Росздрава;

- ГУ НИИ биомедицинской химии им. В.Н.Ореховича РАМН;

- ГУ НИИ фармакологии им. В.В.Закусова РАМН Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

Область применения 1. Термины, определения, обозначения, сокращения 2. Характеристика специальности 3. Характеристика профессиональной деятельности специалистов 4. Требования к результатам освоения основных образовательных программ 5. подготовки специалистов Требования к структуре основных образовательных программ подготовки 6. специалистов Требования к условиям реализации основных образовательных программ 7. подготовки специалистов Общие требования к условиям реализации основных образовательных 7.1 программ Требования к организации практик и научно-исследовательской работы Требования к кадровому обеспечению учебного процесса 7.3. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению учебного процесса Требования к финансовому обеспечению учебного процесса 7.5. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса Требования к оценке качества освоения основных образовательных программ 8. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО ФГОС ВПО согласован Руководитель базовой организации – разработчика ФГОС ВПО

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ подготовки специалистов по специальности Медицинская биохимия, всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3. Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1. Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данной специальности.

1.3.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данной специальности.

1.3.3. Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников.

1.3.4. Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников.

1.3.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности.

1.3.6. Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти.

1.3.7. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования.

1.3.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования.

1.3.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.3.10. Абитуриенты, принимающие решение о выборе специальности.

2. ТЕРМИНЫ, ПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования:

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

специальность – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности;

основная образовательная программа подготовки специалиста совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

компетенция - способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

- высшее профессиональное образование;

ВПО - основная образовательная программа;

ООП - профессионально-специализированные компетенции ПСК - учебный цикл основной образовательной программы;

УЦ ООП ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

В Российской Федерации по данной специальности осуществляется подготовка специалистов с квалификацией (степенью) врач биохимик Нормативные сроки, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

*) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Очно-заочной (вечерней) и заочной формы обучения по данной специальности не предусматривается.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Область профессиональной деятельности специалистов.

Область профессиональной деятельности специалистов включает совокупность технологий, средств, способов и методов биохимии, молекулярной биологии, иммунологии, медицинской генетики в человеческой деятельности, направленных на развитие лечебно-диагностической системы и создание условий для сохранения и улучшения здоровья населения.

4.2. Объекты профессиональной деятельности специалистов Объектом профессиональной деятельности выпускников по специальности Медицинская биохимия является пациент, а также области науки и техники в здравоохранении, которые включают совокупность технологий, средств, способов оказания лечебно-диагностической и первой врачебной помощи при неотложных состояниях.

4.3. Виды профессиональной деятельности специалистов:

- лечебно-диагностическая;

- медико-просветительская - организационно-управленческая;

- научно-исследовательская;

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится врач биохимик, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением с заинтересованными работодателями.

4.4. Задачи профессиональной деятельности специалистов:

лечебно-диагностическая деятельность проведение биохимических, клинических лабораторных, иммунологических, медико-генетических исследований с целью постановки диагноза заболеваний педиатрического, терапевтического, хирургического, неврологического профиля;

оказание неотложной врачебной помощи и выполнение обще врачебных манипуляций;

медико-просветительская деятельность проведение медико-просветительской работы с населением по вопросам здоровья, здорового образа жизни, влияния на здоровье экологических факторов, профилактики различных заболеваний;

организационно-управленческая деятельность планирование и организация работы медицинского персонала; организация повышения квалификации сотрудников подразделений лечебнопрофилактических и научных медицинских учреждений;

научная организация труда медицинского персонала в лечебнопрофилактических и научных медицинских учреждениях;

ведение учетно-отчетной документации в лечебно-профилактических и научных медицинских учреждениях с использованием современных методов медицинской информатики;

научно-исследовательская деятельность выполнение теоретических и экспериментальных научных исследований по естественнонаучным, медико-биологическим, клиническим проблемам с использованием современных биохимических, иммунологических, молекулярно-биологических и медико-генетических методов;

аналитическая работа с информацией (учебной, научной, нормативно справочной литературой и другими источниками);

анализ и использование в профессионально деятельности различных медико-биологических и информационных технологий;

разработка и внедрение новых научных, диагностических методов исследования, эффективное использование современной биохимической, клинической лабораторной аппаратуры в лабораториях и отделениях научноисследовательских и медицинских учреждений;

педагогическая деятельность чтение лекций, проведение лабораторных, практических, клиникопрактических занятий со студентами по естественнонаучным, медикобиологическим и клиническим проблемам в медицинских вузах и колледжах;

создание учебно-методических пособий и разработок по профессиональной деятельности с указанием роли отечественных ученых;

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Выпускник по специальности Медицинская биохимия с квалификацией врач биохимик должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических, и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способен и готов к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);

способен и готов к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, владеть основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, знать историко-медицинскую терминологию; уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, уметь оценить политику государства, владеть политической культурой (ОК-3);

способен и готов понимать и анализировать экономическое проблемы и общественные процессы, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень развития экономики, знать рыночные механизмы хозяйства, методику расчета показателей экономической эффективности (ОК-4);

способен и готов к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);

способен и готов к письменной и устной коммуникации на государственном языке и владению одним из иностранных языков на уровне бытового общения (ОК-6);

способен и готов к использованию методов управления; к организации работы исполнителей; находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдения правил врачебной этики, сохранения врачебной тайны; соблюдения законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной информацией (ОК-8).

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональные:

способен и готов выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, анализировать результаты естественнонаучных, медико-биологических, клинико-диагностических исследований, использовать знания основ психологии человека и методов педагогики в своей профессиональной деятельности, совершенствовать свои профессиональные знания и навыки, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную (ПК-1);

способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций в целях совершенствования своей профессиональной деятельности, использовать полученные теоретические, методические знания и умения по фундаментальным естественнонаучным, медико-биологическим, клиническим и специальным, в т.ч. биохимическим, дисциплинам в научно-исследовательской, лечебно-диагностической, педагогической и других видах работ (ПК-2);

лечебно-диагностические:

способен и готов устанавливать диагноз с учетом законов течения патологии по областям и организма в целом; использовать данные биохимических, иммунологических, медико-генетических, инструментальных методов исследования в диагностике и динамике лечения патологии (ПК-3);

способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать основные методики оценки функционального состояния организма человека, принципы тестирования психологических свойств личности человека, понимание процессов старения организма, физиологических особенностей стареющего организма для более успешной лечебно-диагностической деятельности (ПК-4);

способен и готов интерпретировать результаты современных диагностических технологий, понимать стратегию нового поколения лечебных и диагностических препаратов, методов диагностики и лечения (ПК-5);

способен и готов интерпретировать результаты оценки иммунного статуса, способность обосновать проведение клинико-иммунологического обследования больного, оценивать эффективность иммунокоррегирующей терапии, способность и готовность выполнять основные врачебные диагностические мероприятия при оказании первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях с иммунными нарушениями (ПК-6);

способен и готов провести составление родословной, выполнять и читать результаты цитогенетического исследования, составить заключение о результатах медико-генетического консультирования (ПК-7);

способен и готов анализировать роль социальных, экологических и биологических факторов в развитии болезней, понимать патогенез развития заболеваний, оценивать функциональные и биохимические изменения при различных заболеваниях и патологических процессах, проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы и принципы диагностики (ПК-8);

способен и готов оценивать возможности применения лекарственных средств для лечения различных заболеваний и патологических состояний, анализировать механизмы действия лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств, возможные побочные эффекты их применения (ПК-9);

способен и готов использовать алгоритм диагностики детских заболеваний, выполнять и интерпретировать результаты лабораторных, инструментальных и других методов диагностики (ПК-10);

способен и готов провести санитарную обработку лечебных и диагностических помещений лечебно-профилактических учреждений, владеть техникой антропометрии, термометрии, транспортировки больных, кормления больных, техникой постановки банок, горчичников, компрессов, измерения АД, подсчета ЧСС и ЧДД, измерения суточного диуреза, дачи лекарств (внутрь, инъекции, клизмы), постановки клизм, сбора биологического материала для лабораторных исследований, техникой оказания первой доврачебной помощи при неотложных состояниях (ПК-11);

способен и готов провести общее клиническое обследование и основные клинико-диагностические мероприятия по обследованию терапевтического, хирургического, неврологического больного, основные диагностические мероприятия при оказании первой и неотложной помощи при остром нарушении мозгового кровообращения, эпилептическом приступе, миастеническом кризе (ПК-12);

способен и готов провести и интерпретировать результаты биохимических, лабораторных и инструментальных методов исследования, использовать алгоритм постановки предварительного диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) (ПК-13);

способен и готов на основании адекватно проведенного общего клинического, лабораторного и инструментального обследования установить и правильно сформулировать диагноз с учетом Международной классификации болезней (ПК-14);

способен и готов выполнить местную холодовую анестезию кожи, местную инфильтрационную анестезию поверхностных мягких тканей, подкожные и внутримышечные инъекции, подготовить и заполнить инфузионную систему (ПК-15);

способен и готов выполнить основные врачебные диагностические мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях: острый аппендицит, острый холецистит, острый панкреатит, острая кишечная непроходимость, язвенная болезнь, желчнокаменная болезнь, перитонит (ПК-16);

способен и готов использовать методику немедленного устранения жизнеопасных нарушений (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца); остановки наружного кровотечения, противошоковые мероприятия, транспортную иммобилизацию при переломах и вывихах табельными средствами, наложение повязок на рану мягких тканей, при открытых переломах конечностей, при ожогах, отморожениях, открытом пневмотораксе (ПК-17);

способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинским персоналом, пациентами (ПК-18).

медико-просветительские:

способен и готов использовать методы оценки и коррекции естественных природных, социальных и других условий жизни, проводить санитарнопросветительскую работу (ПК-19);

способен и готов анализировать состояние здоровья населения, пропагандировать здоровый образ жизни, объяснять действие на здоровье человека вредных привычек и экологических факторов, необходимость профилактики различных заболеваний, применять методы физической культуры для улучшения здоровья, работоспособности и хорошего самочувствия (ПК-20);

организационно-управленческие:

способен и готов к научно-обоснованному применению современных методик сбора и обработки информации о состоянии здоровья населения, деятельности различных типов медицинских учреждений, к медикостатистическому анализу информации, характеризующей состояние здоровья населения в целях разработки научно обоснованных рекомендаций по его улучшению, к анализу показателей деятельности различных медицинских учреждений, направленных на оптимизацию их функционирования, к использованию современных организационных технологий (ПК-21);

способен и готов соблюдать основы законодательства в отношении юридической ответственности врача (ПК-22);

научно-исследовательские:

способен и готов пользоваться измерительными приборами электрических величин, оптическими измерительными приборами, генераторами гармонических и импульсных сигналов (ПК-23);

способен и готов прогнозировать направление и результат биохимических и физико-химических процессов и явлений, химических превращений биологически важных веществ, происходящих в клетках различных тканей организма человека, а также методы их исследования, решать ситуационные задачи, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живом организме (ПК-24);

способен и готов понимать и анализировать биохимические, физикохимические, молекулярно-биологические механизмы развития патологических процессов в клетках и тканях организма человека (ПК-25);

способен и готов работать на персональных компьютерах, использовать основные пакеты программ, в т.ч. по обработке экспериментальных и клинико-диагностических данных биохимических, молекулярно-биологических, иммунологических и медико-генетических исследований (ПК-26);

способен и готов анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической и других видов микроскопии, оценивать морфологические изменения при различных заболеваниях и патологических процессах (ПК-27);

способен и готов проводить аналитическую работу с информацией учебной, научной, нормативно справочной литературой и другими источниками (ПК-28);

способен и готов анализировать и использовать в профессиональной деятельности различные медико-биологические и информационные технологии (ПК-29);

способен и готов к разработке и внедрению новых научных, диагностических методов исследования, к эффективному использованию современной биохимической, клинической лабораторной аппаратуры в лабораториях и отделениях научно-исследовательских и медицинских учреждений (ПК- 30).

педагогические:

способен и готов к чтению лекций, проведению лабораторных, практических, клинико-практических занятий со студентами по естественнонаучным, медико-биологическим и клиническим проблемам в медицинских вузах и колледжах (ПК-31);

способен и готов к созданию учебно-методических пособий и разработок по профессиональной деятельности с указанием роли отечественных ученых (ПК-32);

способен и готов к проведению научно-популярной деятельности по актуальным вопросам медицинской биохимии, медицины среди различных слоев общества (ПК-33).

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Основная образовательная программа по специальности Медицинская биохимия предусматривает изучение следующих учебных циклов (Таблица 2):

- гуманитарный, социальный и экономический;

- математический, естественно-научный, медико-биологический;

- профессиональный;

и разделов:

- физическая культура, - учебная и производственная практики и научно-исследовательская работа, - итоговая государственная аттестация (выполнение и защита итоговой квалификационной (дипломной) работы.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в системе послевузовского образования.

Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «Философия, биоэтика», «Правоведение», «История медицины», «История Отечества»», «Экономика», «Иностранный язык», «Латинский язык», «Психология, педагогика".

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Таблица 2. Структура ООП по специальности Медицинская биохимия И проектируемые результаты их освоения ные еди- программ, учеб- компетенций С.1 Гуманитарный, социальный и экономический Базовая часть (общая для всех) В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент - основные разделы и направления философии, методы Философия, -основные принципы и положения государственного, трудового, гражданского, административного и семейного права;

- морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения; права пациента и врача; этические основания современного - влияние среды обитания на здоровье человека, изыскание эффективных средств лечения и профилактики, диагностики, взаимоотношения врача и пациента, место врача в обществе; представление о медицинских системах и медицинских школах; учение о здоровом образе жизни;

- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характе- Экономика ра (для иностранного языка);

- основные направления психологии, психологию личности и малых групп;

- основные закономерности исторического процесса, этапы исторического развития России, место и роль России в истории человечества и в современном мире.

- анализировать и оценивать социальную информацию;

планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

- выстраивать и поддерживать рабочие отношению с - иностранным языком в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников;

- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) С.2 Математический, естественнонаучный и меПК1- В результате изучения дисциплин базовой части цикла Знать: Основы высшее математики: математический 7,0 анализ анализ и аналитическая геометрия, линейная алгебра, теория вероятности и математическая статистика, теория дифференциальных уравнений и уравнений в частных производных, элементы прикладной математиТеория вероятноки, математическое моделирование и обработка рести и математичезультатов измерения. Теоретическое основы информаская статистика тики. Современные компьютерные и информационнокоммуникационные технологии и их применение для обработки медико-биологических данных. Сбор, хранение, поиск, переработка, преобразование, распространение информации в медицинских и биологических системах. Использование ЭВМ в здравоохранеИнформатика, нии. Основные законы физики. Физические явления и 9,0 Медицинская инпроцессы. Законы механики, оптики, атомной физики, электродинамики, физики волновых явлений. Физические основы функционирования медицинской аппараМеханика, туры. Устройство и назначение медицинской аппараэлектричество туры и принципы ее работы. Химическая природа веществ. Химические явления и процессы. Основные законы и понятия. Химия и медицина. Химическая природа веществ, химические явления и процессы в организме. Общие закономерности происхождения и развития жизни. Антропогенез и онтогенез человека.

Законы генетики. Биосфера и экология. Феномен паразитизма. Строение человеческого тела во взаимосвязи Неорганическая индивидуальные особенности. Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и орОрганическая и ганов. Гистофункциональные особенности тканевых элементов. Методы их исследования. Функциональные гуляция при воздействии внешней среды. Закономерности функционирования отдельных органов и систем.

Классификация, морфология и физиология микроорганизмов и их идентификация. Роль и свойства микроорганизмов. Распространение и влияние на здоровье человека. Методы микробиологической диагностики.

Применение основных антибактериальных, противо- 10, вирусных и биологических препаратов. Классификация и основные характеристики лекарственных средств. Молекулярные основы действия лекарственных веществ. Фармакодинамика и фармакокинетика.

Показания и противопоказания к применению лекарстМорфология:

венных средств, применение и побочные эффекты.

Факторы окружающей среды, оказывающие влияние на здоровье и жизнедеятельность человека. ХарактериЦитология стика различных факторов среды обитания. И механизмы их воздействия на организм человека. Основы доказательной медицины в установлении причинноследственных связей между изменениями состояния здоровья и действием факторов среды обитания. Основы здорового образа жизни человека, как фактора его безопасной жизнедеятельности. Мероприятия по опФизиология тимизации производственных условий пребывания в лечебно-профилактических учреждениях. Основные закономерности развития патологических процессов и состояний. Структурные основы болезней и патологических процессов. Морфологические изменения органов и тканей при патологических процессах. Причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов. Закономерности нарушения функции органов и систем. Основные закономерности биофизических процессов и явлений в организме и клетке. Методология биофизических исследований.

Использование биофизических методов в диагностике и лечении. Роль свободнорадикальных процессов в развитии патологических состояний. Использование медицинской электроники в диагностике и лечении Микробиология заболеваний. Основы и механизмы радиационного Вирусология поражение клетки и организма. Возможные способы защиты от радиационного воздействия. Механизмы устранения. Радиационных поражений. Лечебное действие ионизирующих излучений.

Уметь. Применять необходимые методы математического анализа обработки экспериментальных данных, выбрать соответствующий математический аппарат для решения и контроля правильности решения. Использовать программные системы для обработки экспериментальных и клинических данных, изучения биохимических процессов в организме. Строить физические модели изучаемых явлений, выбирать экспериментальные методы и электронную аппаратуру, адекватные поставленным задачам. Осуществлять постановку качественных и количественных химических исследований, окислительно-восстановительных реакций. Рассчитывать стандартные характеристики проте- человека кания химического процесса. Определять класс химических соединений. Анализировать микроскопические препараты, микро- и электронные микрофотограммы биологических объектов в норме и патологии. Количественно и качественно оценить физиологические и патофизиологические показатели деятельности разОбщая патология личных органов и систем в норме и патологии. ИденПатологическая тифицировать чистые культуры аэробных и анаэробанатомия ных микроорганизмов из исследуемого материала, проводить идентификацию нормальной микрофлоры Патофизиология человека. Анализировать свойства лекарственных веществ различных химических и фармакологических групп, механизмы их действия, прогнозировать главный и побочные эффекты действия. Оценить структуру питания, пищевую и биологическую ценность пищеОбщая и медицинвых продуктов и их доброкачественность, нарушения принципов здорового питания индивидуума и коллективов, показатели пищевого статуса. Оценить показатели проб питьевой воды, качества атмосферного воздуха населенных мест, условия пребывания человека в жилых и общественных зданиях (микроклимат, инсоляция, естественное и искусственное освещение, чистота воздуха и эффективность вентиляции), условия и режим труда на производстве в контакте с вредными и опасными факторами производственной среды (микроклимат, шум, вибрация, запыленность, загрязненность химическими веществами, источники ионизиМедицинская элекрующих и неионизирующих излучений). Оценивать эффективность фотобиологических процессов при троника воздействии ультрафиолетового и лазерного излучений, молекулярную организацию и биофизические свойства мембранных структур. Анализировать результаты воздействия источников ионизирующих излучений на биологические объекты.

схемы медико-биологических экспериментов. Методами математического аппарата, биометрическими методами обработки экспериментальных медикобиологических и клинических данных. Методами работы в различных операционных системах, с базами данных, с экспертными системами. Методами работы с аппаратурой для электрических, магнитных, оптических и спектроскопических измерений. Методами постановки химических реакций. Методами работы с биологическим, фазовоконтрастным, поляризационным, люминесцентным микроскопом. Экспериментальными навыками, позволяющими исследовать физиологические функции организма в норме и патологии. Основными микробиологическими методами исследования. Методами изучения действия лекарственных препаратов. Методами проведения специфических профилактических мероприятий по обследованию условий внешних факторов и производственной среды.

Методами оценки здоровья и физического развития населения. Методами оценки функционального состояния центральной нервной системы и умственной работоспособности. Методами изучения фотобиологических процессов, исследования структуры биомакромолекул, межклеточных взаимодействий в норме и патологии. Навыками работы с открытыми и закрытыми источниками ионизирующих излучений при строгом соблюдении безопасного обращения с ними.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) Базовая часть (общая для всех) В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент должен:

Заболевания, связанные с неблагоприятным воздейст- болезни вием различных факторов. Общая семиотика внутренних болезней. Этиология и патогенез основных заболеваний человека. Основные симптомы и синдромы.

Осложнения и исходы. Клинические и лабораторноинструментальные методы исследования ЦНС, органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, крови, почек, желудочно-кишечного тракта и печени и их возможности при исследовании функции различных органов и систем. Биохимические методы исследования биологических жидкостей. Принципы лечения основных заболеваний. Основные методы асептики и антисепти- Клиническая и экски, основные принципы местного и общего обезболи- периментальная гомеостаза у хирургических больных и принципы их коррекции, основы инфузиологии и трансфузиологии, принципы лечения гнойных заболеваний и осложнеНеврология и псиний, оказание первой помощи при кровотечениях. Осхиатрия новные клинические проявления, методы диагностики, принципы консервативного и оперативного лечения наиболее часто встречающихся хирургических заболеМедицина катастваний органов брюшной полости, кровеносных сосудов, эндокринных органов. Организация, обеспечение роф и безопасность и оснащение хирургического эксперимента, содержа- жизнедеятельности ние экспериментальных животных, основные типы оперативных вмешательств, выполняемых в экспериментальной хирургии, методика формирования моделей заболеваний и патологических состояний Общие вопросы развития структуры и функции мозга человека в норме и патологии. Двигательные нарушения.

Нарушения общей чувствительности. Болевые синдромы. Патология специальных анализаторов. Вегетативная нервная система в норме и патологии. Глубокие структуры мозга в норме и патологии. Высшие психические функции в норме и патологии. Отек мозга, изменение внутричерепного давления, дислокационные синдромы. Сосудистая патология головного и спинного мозга. Эпилепсия и другие пароксизмальные расстройства. Заболевания периферической нервной системы. Инфекционные заболевания нервной системы.

Демиелинизирующие заболевания. Дегенеративные и нервно-мышечные заболевания. Токсикомании, наркомании, алкоголизм. Черепно-мозговая травма. Опухоли нервной системы. Лабораторные и инструментальные методы исследования в неврологии. Основы нейрохимии. Анатомо-физиологические особенности детского возраста. Этиология и патогенез основных заболеваний ребенка. Основы военной гигиены и эпидемиологии. Особенности развития заболеваний в экстремальных ситуациях, методы диагностики и принципы лечения на различных этапах медицинской эвакуации.

Уметь. Провести расспрос терапевтического, хирургического и неврологического больного, физикальное обследование, выделить основные симптомы и синдромы. Сформулировать предварительный диагноз.

Составить схему лабораторно-инструментального обследования больного и оценивать ее результаты. Поставить окончательный диагноз, схему патогенеза заболевания и определить тактику лечения. Оказывать первую медицинскую помощь при травмах, кровотечении, острой неврологической патологии. Оценивать анатомо-физиологический статус ребенка и его изменения.

Владеть. Основными методами лабораторнобиохимической и инструментальной диагностики терапевтической, хирургической, неврологической и педиатрической патологии. Методами экспериментальной хирургии.

Дисциплины специальности Базовая часть (общая для всех) студент должен:

Знать. Структура и функции белков и нуклеиновых кислот, принципы и механизмы воспроизведения и сохранения ДНК в ряду поколений (репликация и репарация), типы и механизмы перераспределения гене- Молекулярная тического материала (рекомбинация), декодирование 5,5 биология генетической информации молекулами РНК, механизмы процессинга первичных транскриптов, этапы и механизмы биосинтеза белков (трансляция), пострансОбщая ляционная модификация белков, локализация генов в хромосомах, понятие генома, основы генной инженерии, биоинформатики. Теоретические и методологические основы биохимии. Физико-химические основы функционирования живых систем. Химическое строение живой материи. Физико-химические и биохимические процессы в живом организме. Строение и обмен витаминов и коферментов, углеводов, липидов, белков и аминокислот. Биохимия патологических процессов.

Возможности компьютерного моделирования лекарственных препаратов и патологических процессов. Определение иммунитета. Характеристика, химическая природа и строение антигенов. Антигенная специфич- Общая и клиниченость. Инфекционные антигены Изоантигены человеская иммунология ка. Эмбриоспецифические антигены. Аллергены. Специфичность, гетерогенность и строение антител. Классы и подклассы иммуноглобулинов. Их функциональОбщая и медицинное значение. Изотип. Аллотип. Идиотипская генетика антиидиотипические взаимодействия. Иммунные комплексы. Взаимодействие антитела с комплементом.

Цитотоксическое действие антител. Виды антител.

Иммуноферментный, радиоиммунный, иммуногистохимический и другие методы исследования. Понятие Клиническая лабооб иммунной системе. Центральные и периферические 13,0 раторная диагноорганы. Основные клеточные элементы иммунной стика системы. Межклеточные, нейроиммуноэндокринные взаимодействия. Гормоны и медиаторы иммунной системы. Основы иммуногенетики. Иммунная толебиотехнологии рантность. Теории иммунитета. Трансплантационная иммунология, иммунология опухолей, противоинфекционный иммунитет. Иммунология репродукции. Радиационная иммунология. Иммунная биотехнология.

Оценка иммунного статуса. Болезни иммунной системы. Иммунодефицитные заболевания. Аутоиммунные расстройства. Иммунопролиферативные заболевания.

Общая и частная аллергология. Иммунотерапия. Наследственность. Изменчивость. Внеядерная наследственность. Генетические основы онтогенеза. Популяционная и эволюционная генетика. Наследственность и патология человека. Методы исследования в медицинской генетике. Хромосомные болезни. Генные болезни. Диагностика, профилактика и лечение наследственных болезней. Генетический контроль метаболизма лекарств. Генетические различия рецепторов лекарств.

Фармакогенетические феномены. Фармакогенетика эмоционально-стрессовых реакций. Клиникодиагностическое значение лабораторных показателей.

Теоретические основы нанобиотехнологии, нанобиомедицины. Основные методы нанотехнологических экспериментов. Физико-химические свойства и прикладное значение наночастиц. Основные свойства наноматериалов и их практическое значение в медицине.

Основы создания биосенсеров и микрочипов. Основы нанотоксикологии и биобезопасности.

Уметь. Формулировать и планировать задачи исследований в биохимии, молекулярной биологии и биотехнологии, иммунологии, медицинской генетике, фармакогенетике, общей и медицинской нанобиотехнологии. Воспроизводить современные методы исследования и разрабатывать новые методические подходы для решения задач медико-биологических исследований. Использовать теоретические и методические подходы для изучения природы и механизмов развития патологических процессов. Определять и оценивать возможности моделирования патологических процессов. Определять адекватные возможности математического и статистического аппарата для анализа полученных данных в эксперименте и клинике. Интерпретировать результаты лабораторных исследований.

Применять на практике основные аналитические и препаративные нанобиотехнологии.

Владеть. Методами выделения и разделения макромолекул, методами манипуляции с генетическим материалом, методами культивирования эукариотических клеток. Методами компьютерного и экспериментального анализа генома. Методикой клинического автоанализа и правильной трактовкой его результатов.

Методами получения и культивирования иммунокомпетентных клеток, иммунофенотипирования, розеткообразования, серологических реакций, иммуноэлектрофореза, иммуноферментным методом, методами оценки иммунного статуса, методами иммуно- и аллергодиагностики, методами моно- и дигибридного скрещивания, кариотипирования хромосом человека, методами расчета вероятности заболевания детей в семьях с генетически пораженными родителями и эмпирического риска при прогнозировании мультифакториальных заболеваний в семьях, методами диагностики наследственных болезней с использованием рекомбинантной ДНК. Методами прогнозирования фармакокинетики лекарственных препаратов с применением методов гено - и фенотипирования. Лабораторными методами в разделах: клиническая биохимия, лабораторная гематология, коагулология, лабораторная иммунология, молекулярная диагностика, паразитология, бактериология, вирусология, микология, лабораторная токсикология, лабораторная генетика. Навыками работы с автоматическими дозаторами, флуоресцентной микроскопией, основными приемам хроматографии, основными биотехнологическими приемами, основными навыками выступлений по нанобиотехнологическим вопросам.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП С.4 Физическая культура Знать. Социальную роль физической культуры в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности, принципы здорового образа жизни с помощью занятий физической культурой.

Уметь. Быть компетентным в вопросах физической культуры, применяемых в профилактике и лечении больных, применять методы физической культуры для улучшения здоровья, работоспособности и хорошего самочувствия.

Владеть. Опытом спортивной деятельности, физическим самосовершенствованием и самовоспитанием.

С. Учебная и производственная практика (практические умения и навыки определяются 5. Учебная биологическая практика Обучение навыкам проведения экспериментальных ние разделов экологии Производственная практика ми, научными направлениями, методами исследовапрактика после ний, основной литературой по изучаемой проблеме, участие в постановке и проведении экспериментальных исследований менной аппаратурой, вычислительной техникой, научпосле 4 курса ной литературой Освоение материалов и методов исследования, сбор ная преддипломэкспериментального и клинического материала при 5. Общая трудоемкость основной образовательной программы

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

7.1 Общие требования к условиям реализации основных образовательных 7.1.1. Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, особенности научной школы, потребности рынка труда.

ООП подготовки специалиста включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, разрабатываемый на основе примерных учебных программ и примерных учебных планов, подготовленных в Минздравсоцразвития России и согласованных в Минобрнауки России.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Требования к результатам освоения и структуре ООП подготовки специалистов в части специализаций для вузов, в которых предусмотрена военная служба и (или) служба в правоохранительных органах определяются (устанавливаются) данными образовательными учреждениями.

7.1.2. При разработке образовательных программ подготовки специалистов должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 5 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 30 % аудиторных занятий.

7.1.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 4 зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

7.1.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 36 академических часов.

7.1.8. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

7.1.9. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.10. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными.

7.1.11. Программа подготовки специалистов вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области медицинской биохимии:

Математика, Информатика, медицинская информатика, Физика, Химия, Биология с экологией, Биологическая химия, Морфология человека, Нормальная физиология, Молекулярная фармакология, Экология и проблемы жизнедеятельности человека, Микробиология и вирусология, Иммунология, Общая патология, Общая и медицинская биофизика, Медицинская электроника, Общая и медицинская радиобиология, Общая и медицинская генетика, Молекулярная биология, Клиническая лабораторная диагностика, Общие и медицинские нанобиотехнологии, Внутренние болезни, военно-полевая терапия, Клиническая и экспериментальная хирургия, Экстремальная медицина. Безопасность жизнедеятельности, Неврология, Педиатрия, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

7.1.12. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущую специальность;

обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской 7.2.1 Требования к организации практик обучающихся Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки специалистов. Она представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются вузом на основе примерной ООП, согласованной с Минздравсоцразвития России. При реализации ООП подготовки специалистов по данной специальности предусматриваются следующие виды практик Учебная биологическая практика Проводится на кафедре биологии совместно с кафедрами физики, химии, математики и информатики, до 25% часов отводится на теоретические занятия.

Производственная практика (на всех видах практик до 25% часов отводится на теоретические занятия на выпускающей кафедре):

Лаборантская - 3 недели на шестом семестре.

Биохимическая - 4 недели на восьмом семестре.

Научно-исследовательская - 4 недели на десятом семестре.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях – лечебнопрофилактических и научно-исследовательских учреждениях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом и основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников по данной специальности, или на кафедрах и в клиниках вуза.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия. По итогам аттестации выставляется оценка.

7.2.2 Требования к научно-исследовательской работе обучающихся Научно-исследовательская работа является одним из видов учебной деятельности самостоятельной работы студентов на выпускающих кафедрах по основной образовательной программе подготовки специалистов, направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

изучать специальную литературу и другую научно-медицинскую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научнотехнической информации по теме (заданию);

составлять отчеты (разделы отчета), рефераты по теме или ее разделу;

выступить с докладом на конференции и т. д.).

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающегося. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе подготовки специалиста, должно быть не менее 65 %, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 9 % преподавателей.

К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Не менее 70% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 11% преподавателей.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы в данной сфере на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

7.4. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение и контроль.

Реализация основных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе подготовки специалистов должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, получившей гриф Минздравсоцразвития России, изданной за последние 10 лет и внесенной в «Перечень Основной учебной литературы», а также научной литературой, изданной за последние 5 лет Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем 30 из наименований отечественных и не менее 2-3 наименований зарубежных журналов из следующего перечня:

Акушерство и гинекология Морфология Анестезиология и реаниматология Нефрология Бюллетень экспериментальной био- Патологическая физиология и экспелогии и медицины риментальная терапия Бюллетень нормативных актов Патогенез Вестник новых медицинских техно- Педиатрия логий Военно-медицинский журнал Проблемы туберкулеза Вопросы вирусологии Проблемы эндокринологии Вопросы курортологии, физиотера- Психическое здоровье пии и лечебной физкультуры Вопросы медицинской химии Психологический журнал Вопросы биологической, медицин- Пульмонология ской и фармацевтической химии Высшее образование в России Российский медицинский журнал Гематология и трансфузиология Российский онкологический журнал Журнал высшей нервной деятельно- Русский медицинский журнал сти Журнал микробиологии и эпидемио- Социальная и клиническая психиатлогии рия Журнал неврологии и психиатрии Судебно-медицинская экспертиза Здравоохранение Российской Феде- Терапевтический архив рации Иммунология. Аллергология Ультразвуковая диагностика Клиническая лабораторная диагно- Успехи физиологических наук стика Клиническая медицина Фармакология. Токсикология Клиническая фармакология и терапия Физиологический журнал им.

Медицинская радиология Химико-фармацевтический журнал Медицинский вестник Экспериментальная и клиническая Международный медицинский журнал Молекулярная генетика, микробиология, вирусология Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, таким как:

информационно-справочные материалы Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации;

информационно-поисковая система Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам;

базы данных по электронным компонентам (медицинские поисковые системы - MedExplorer, MedHunt, PubMed и др.).

7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ подготовки специалистов утверждает бизнес-план реализации соответствующих основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

7.6. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки по специальности Медицинская биохимия должно располагать материально-технической и клинической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Лаборатории высшего учебного заведения должны быть оснащены современными стендами и оборудованием, позволяющими изучать физиологические, биологические и другие процессы. Анатомический музей, секционный зал, морг (трупохранилище), виварий, (дендрарий), фантомные классы, наглядные средства, теле- и видеосистемы, компьютеры, наборы медицинского инструментария, тематические слайды, кино и видеофильмы по учебной программе, кафедральные библиотеки и пр. (количество помещений для размещения кафедр определяется из расчета не менее 18 кв. м учебных и учебно-лабораторных помещений на 1 студента).

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки специалистов, должно располагать материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации образовательной программы подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

лаборатории по математике и информатике, физике, химии, морфологии биологической химии, биологии, физиологии, микробиологии, патологической анатомии, патофизиологии, биофизике, молекулярной фармакологии, радиобиологии, фармакогенетике;

анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище;

специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, экологии, общественного здоровья и здравоохранения;

кабинеты оборудованные для приема и показа больных.

При использовании электронных изданий вуз должен иметь не менее компьютеров с выходом в Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения.

8. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки специалистов, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ подготовки специалистов должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца от начала обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций.

Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данной специальности, соответствовать целям и задачам конкретной программы подготовки специалиста и е учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником в соответствии с этими требованиями. Фонды оценочных средств должны формироваться на основе примерных фондов оценочных средств и согласованными с Минздравсоцразвития РФ Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций специалистов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

8.7. Итоговая государственная аттестация выпускников по специальности Медицинская биохимия проводится в форме выполнения и защиты итоговой (дипломной) аттестационной работы, целью которой является оценка теоретической и практической подготовленности, предусмотренной государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по данной специальности.

Программа Итоговой государственной аттестации разрабатывается в соответствии с действующим Государственным образовательным стандартом по специальности.

Целью выполнения дипломной работы является:

умение применить систематизированные знания и практические навыки по избранной специальности при решении научноисследовательских и практических задач;

умение анализировать, обобщать, логически излагать материал, формулировать выводы и предложения при решении разрабатываемых в дипломной работе вопросов;

развитие профессиональных навыков, ведение самостоятельной научно-исследовательской работы в условиях современного развития медицинской и медико-биологической науки.

Кроме того, выпускник должен знать:

теоретические и методические основы фундаментальных наук (биологии, математики, физики, химии), медико-биологических наук (морфологии, физиологии, общей патологии, микробиологии, вирусологии, иммунологии, генетики, молекулярной фармакологии, радиобиологии, биофизики, биохимии), клинических (хирургии, терапии, неврологии, психиатрии, педиатрии) и прикладных (вычислительная техника, медицинская электроника) дисциплин, необходимых для самостоятельной работы в области исследований природы и механизмов развития патологических процессов, для совместной работы с врачами-клиницистами по постановке диагноза, для совершенствования существующих и разработки новых методов диагностики, для внедрения новой электронной и вычислительной техники, современных медицинских технологий;

качественные и количественные различия между болезнью и здоровьем, этиологию, патогенез и клинику наиболее часто встречающихся заболеваний, принципы их профилактики и лечения, общие закономерности нарушений функций систем;

основы обработки диагностической и медико-биологической информации с помощью современных компьютерных технологий;

принципы действия, область применения современной биохимической аппаратуры и методических подходов для проведения научного эксперимента и клинической диагностики;

принципы организации здравоохранения и документы, принимаемые в этой области, правила техники безопасности при работе с медицинским инструментарием и оборудованием, вопросы охраны труда и окружающей среды, основы правоведения и научной организации труда.

В связи с реализацией концепции непрерывного высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования Итоговая государственная аттестация должна учитывать, что выпускник имеет качественную фундаментальную подготовку, но при этом владеет лишь начальным опытом ее применения в практической деятельности. Поэтому критерием качества высшего медицинского образования является определение способности выпускника применять основные понятия, положения, методы всех дисциплин учебного плана в качестве методологического, теоретического и технологического средства обоснования и выполнения целевых видов познавательной и профессиональной деятельности на этапах его дальнейшей учебы и работы.

Основными этапами Итоговой государственной аттестации выпускника - выполнение итоговой квалификационной (дипломной) работы являются:

ознакомление студентов с основными требованиями, предъявляемыми к выполнению дипломной работы;

выбор темы, определение цели и задач исследования;

подбор литературы и составление библиографического указателя по теме дипломной работы;

составление обзора литературы;

освоение основных методов исследования;

выполнение клинических и (или) экспериментальных исследований;

формулировка выводов;

анализ и оформление дипломной работы и иллюстративного материала;

подготовка дипломной работы к защите;

рецензирование дипломной работы;

защита дипломной работы с проверкой целостности профессионального образования выпускника, т.е. уровня его компетенции в использовании теоретической, фундаментальной и профессиональной подготовки для решения поставленных перед выпускником целей и задач исследования. Результаты выполнения и защиты дипломной работы оцениваются по пятибалльной системе.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И

РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ И

ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС:

ГОУ ВПО Московский государственный стоматологический университет ГОУ ВПО Российский государственный мебиологического фадицинский универсикультета, профессор ГОУ ВПО Российский государственный ме- Заведующая кафедрой дицинский универси- медицинской кибернетет тики и информатики.

ГОУ ВПО Российский государственный меМедицинской биофидицинский универсизики, профессор