Пояснительная записка

Соответствие Региональному образовательному стандарту

Рабочая программа разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об

образовании», «О языках народов РБ» (принятого в июле 1992г) на основе начального и

основного общего образования (от 09.06.2008г.№830), а также на основе Базисного

учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого

приказом Минобрнауки России от 30.08.2010№889.

Адресат Программа рекомендована учащимся для обучения бурятскому языку в 3 классе общеобразовательной школы.

Объём и сроки обучения Программа по бурятскому языку общим объёмом 68 часов изучается в течение учебного года, согласно Базисного учебного плана ОУ.

Роль и место дисциплины Курс построен в соответствии с задачей воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.Современное звучание курса ориентировано на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных проблем человечества, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами бурятского языка.

Актуальность В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится проблема обучения языку как одному из важнейших средств общения. Язык определяет существование и развитие человеческого общества. Обучение языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Государство на всей территории Российской Федерации способствует развитию национальных языков, двуязычия и многоязычия.Предмет «Бурятский язык как государственный» занимает по праву своё место среди предметов, обеспечивающих языковое образование.

Особенности программного материала Младший школьный возраст характеризуется большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке. Обучение бурятскому языку на начальном этапе обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими этапами. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на следующих этапах обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем.

Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальном этапе.

В системе образования актуальна проблема формирования, развития личности, готовой к этническому самоопределению, саморазвитию в новых социальных условиях на основе сотрудничества и диалога. Поэтому одним из важных принципов в образовании становится принцип региональности, заключающийся в опоре на культурные традиции, нравственно-этические правила своего народа, а также понимание и уважение духовного наследия других этносов, живущих в Республике Бурятия.

Национально-региональный компонент образовательного стандарта обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны и включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено региональное и национальное своеобразие культуры.

Внедрение национально-регионального компонента содержания образования позволяет решать следующие проблемы:

• социализации молодого поколения республики по месту рождения и проживания;

• возрождению национального самосознания как важнейшего фактора формирования духовных и нравственных основ личности;

• развитию устойчивого понимания ценностного социокультурного вклада народов Бурятии в историю российской цивилизации;

Цели регионального компонента:

Расширить, углубить и конкретизировать содержание федерального компонента по бурятскому языку;

Способствовать формированию личности как достойного представителя нового поколения.

Задачи регионального компонента:

Создать условия для овладения каждым учащимся способностью понимать и читать несложные аутентичные тексты с целью понимания основного содержания, деталей, извлечения специальной информации о родном крае, быте, культуре, истории, значимости, проблемах народов населяющих наш регион.

Создать условия для овладения учащимися самостоятельной, групповой работы на уроках бурятского языка.

Предлагаемая программа построена на основе УМК. С методических позиций основной характеристикой УМК является коммуникативная направленность. При отборе и организации учебного материала автором учитывались возрастные, психологические и интеллектуальные особенности учащихся младшего возраста, их ценностноориентационные и мотивационные характеристики.

Базой данного курса является учебник (Нанзатова Э.П. «Эрдэни 2 год обучения»), который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, богат социокультурным компонентом, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию Государственного образовательного стандарта в практической деятельности учителя, а также на реализацию ФГОС НОО нового поколения.

Целевая установка Приоритет коммуникативной цели в обучении бурятскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень обеспечивается готовностью и способностью школьников к общению на бурятском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие функции бурятского языка как предмета.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1.Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в русском и бурятском языках.

2.Формирование умения общаться на бурятском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, развитие внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к аудированию, чтению и письму.

3.Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

4.Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей.

5.Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических занятий, экскурсий.

Взаимосвязь коллективной и самостоятельной работы обучаемых.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно: использование знаний, требующих поиска, переработка информации в новом виде. Освоение курса согласно требованиям ФГОС НОО предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем.

Структура программы Программа по бурятскому языку для 3 класса включает следующие разделы (темы):

1.Школа 2.Мы учимся 3.Наш класс 4.Моя домашняя работа 5.Мы помощники 6.Новый год. Зимние каникулы.

7.Республика Бурятия Итоговый контроль Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольной работы (техники чтения, диктанта, итогового теста ), которая включает вопросы по основным проблемам курса.

Предполагаемый результат-повышение практической грамотности, развитие речеведческих, коммуникативных и культуроведческих коммуникаций, воспитание любви к бурятскому языку.

Повторение. Лето.

Повторение. Знакомство.

День Знаний. Поздравление.

Книга-друг человека Золотая осень Входная диагностика Контрольный тест Работа над ошибками Распорядок дня Контрольный диктант Работа над ошибками.

Школьные принадлежности Текст «Спички»

Рубежная диагностика.

Контрольный тест Работа над ошибками Текст «Жадная собака»

Контрольная работа Работа над ошибками Текст «Почему Бато опоздал на Текст «Одна буква»

Текст «Урок рисования»

Контрольный диктант Работа над ошибками Моя домашняя работа Выходной день Диалог «В магазине»

Промежуточная диагностика Контрольный тест Работа над ошибками Диалог «Помогаем родителям»

Контрольная работа Работа над ошибками Новый год. Зимние каникулы.

Новогодние желания Стихотворение «Новогодняя Стихотворение «Буквы на снегу»

Контрольный диктант Работа над ошибками Зимние каникулы Зимние каникулы Республика Бурятия.

Рубежная диагностика Контрольный тест Работа над ошибками Контрольный диктант Работа над ошибками Контрольная работа Работа над ошибками Путешествие по городу Итоговая диагностика Контрольный тест Работа над ошибками Закрепление Наш класс Р.К.: передавать содержание, основную мысль прочитанного с 1.Уметь 1.Уметь опорой на текст, делать сообщение по тексту. Делать выписки из выразительно рассказывать о текста, восстанавливать слово, предложение, текст, записывать читать стихи. своём классе.

слова, словосочетания, простые предложения под диктовку. 2.Уметь читать 2.Уметь ).Учатся распознавать и употреблять в речи 3.Уметь вопросительместоимения(личные,вопросительные,указательные),качественн дополнять ные предложеые прилагательные в нейтральной степени; количественные и предложе- ния.

С.К.:умение воспроизводить наизусть небольшие изученные З.К.:физминутка, раскачивание головой, самовнушение.

Моя Р.К.: кратко высказываться о себе,что умею делать,передавать 1.Уметь 1.Уметь домашняя содержание текста с опорой на иллюстрацию,ключевые составлять выразить свою работа слова,план,воспроизводить выученные стихи, восстанавливать предложения со мысль.

несложные тексты, читать и выборочно понимать нужную или правиль- содержаинтересующую информацию(просмотровое\поисковое чтение) ные ответы на ние текста Я.К.:не смягчать согласные «с», «з», «ж», «ш», «h»; соблюдать вопросы.

интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного понятиями,употреблять простые распространённые предложения.

З.К.: физзарядка,физминутка,игра, зарядка для глаз, зарядка для множественном числе, употреблять некоторые формы безличных Новый год. Р.К.: научить поздравлять и благодарить за поздравление, Иллюстра- 1.Уметь 1.Уметь Зимние воспроизводить выученные стихи ; писать поздравления с ция«Ново- отвечать на составлять каникулы. Новым годом, вести диалог-расспрос про зимние каникулы; годняя вопросы по рассказ «Как Республика Р.К.: писать краткие сообщения на тему с использованием Посещение 1.Уметь 1.Уметь Бурятия известных ключевых слов и выражений; делать сообщение по библиоте- различать рассказывать о З.К.: игра, пение, танцы, физзарядка, физминутка. по нашему 2.Уметь республикигороду. правильно Улан-Удэ.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе В результате прохождения программного материала обучающийся должен иметь представление о:

1.республика Бурятия 2.столица Бурятии- город Улан-Удэ 3.малая Родина Знать:

1.основные правила чтения и орфографии бурятского языка 2.особенности интонации основных типов предложений 3.наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию Уметь:

1.расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы Хэн?(Кто?) Юун?(Что?) Хэзээ?(Когда?) Хаана?(Где?) и т.д.

2.кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге 3.составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу 4.читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале Владеть компетенциями:

1. речевая 2.языковая 3.учебно-познавательная 4.социокультурная В результате изучения курса обучающийся должен сравнивать языковые явления русского и бурятского языков: звуки, буквы, слова, словосочетания, предложения, действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний, применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах.

Учебно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией данной программы, планируемыми результатами.

Учебно-методическое обеспечение включает:

-учебники:

1. Нанзатова Э.П. «Эрдэни 2 год 1. Могоева Д.Д.»Амар сайн, хибд!»

2008г., Улан-Удэ, Бэлиг - методические материалы:

1. Бадмаева Л.Б., Мангутова У.Е. 1. Назатова Э.П., Языкова Н.В. «Методика 2. Нанзатова Д.Ц. «Буряад хэлэн» 2. Санжаева А.Б. «Учебно-методическое 3. Будаев Ц.Б. «Русско-бурятский бурятской разговорной речью» 1998г., 4. Бабушкин С.М. Толи-словарь, 4. Дареева О.А., Богомолова О.И.

- дидактические материалы:

1. Аудиокассета 2. Предметные и сюжетные картины - материалы для контроля 1. КИМы по разделам учебника 2. Карточки с заданиями по бурятскому языку 1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004г. №1089;

2.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.2010г.

3.Региональный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия.

1. Содномов С.Ц.,Дылыкова Р.С.,Содномова Б.Д. «Программа по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения».

2. Нанзатова Э.П.,Содномов С.Ц.,Дамбаева Ж.Д. «Программа по бурятскому языку для начальных классов», Улан-Удэ, Бэлиг, 2003г.

3. Нанзатова Э.П. «Эрдэни 2 год обучения».Улан-Удэ, Бэлиг 2008г.

4. Нанзатова Э.П. «Эрдэни Буряад хэлэн(ажалай дэбтэр)».Улан-Удэ, Бэлиг 2008г.

5.Нанзатова Э.П. «Методическая система обучения бурятскому языку как второму в начальной школе».Улан-Удэ.,2002г.

6.Нанзатова Э.П.,Языкова Н.В. «Методика обучения бурятскому языку как государственному».Улан-Удэ.,2008г.

7.Бабушкин С.М. Толи-словарь. Улан-Удэ, Республиканская типография 2002г.