ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство

» ориентирована на обучающихся 1 – 4 классов и составлена на основе следующих документов:

1. Приказ Министерства образования и науки № 373 от 6 октября 2009 года « Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования».

2. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.- Москва:

Просвещение, 2011.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.

4-е издание, переработанное.- Москва: Просвещение, 2012.

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б.М.Неменского « Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г.

Работа по учебному предмету строится на основе УМК:

1. Учебник для 1кл. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

Неменская Л.А., М.: «Просвещение», 2011г.

2. Учебник для 2кл. «Изобразительное искусство. Искусство и ты». Коротеева Е.И., М.:

«Просвещение» 2011г.

3. Учебник для 3кл. « Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас». Неменская Л.А.

М.: «Просвещение» 2012г.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школеформирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е.

культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Содержание про- граммы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип пот родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в по- вседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность — конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.

Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;

диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы ), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.

д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ:

развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.

способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так- ~ же способность к осознанию своих собственных переживаний, i своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз- мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития,курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественноэмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса — «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художник учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного _зыка, — рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса —« Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается над способам выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса —« Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице 1е, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса —« Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов поразному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:

изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;

обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания. '~ выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 135 ч.( 1 класс-33 ч., 2-4 класс – 34 ч.)

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Приоритетная цель художественного образования в школе- духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоциональноценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности.

Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев жизни.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• •эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России • и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественнопродуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество»,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественнотворческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ. 1 класс- 33 часа Ты учишься изображать – 9 час.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь-8 час.

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Узоры, которые создавали люди Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь- 11 час.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Форма и конструкции природных домиков.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

ИСКУССТВО И ТЫ. 2 класс- 34 часа Как и чем работают художник?- 8 час.

Три основные краски – желтый, красный, синий.

Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -11 час.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре..

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 8 час.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. 3 класс- 34 часа Искусство в твоем доме – 8 час.

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города – 7 час.

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище- 11 час.

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей -8 час.

Музеи в жизни города.

Картина- особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ,

Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли.

Деревня — деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 час.

Искусство народов мира (обобщение темы).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся 1 класс Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч) Три вида художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная), определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, — основа познания единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью.

Первичное освоение художественных материалов и техник.

Ты учишься изображать (9ч) Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Изображения всюду Изображения в жизни человека. Находить в окружающей действительности Изображая мир, учимся его видеть изображения, сделанные художниками.

вокруг нас 1 час возможностей глаза. Формирование иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

учит видеть Эстетическое восприятие деталей рассуждать об увиденном (объяснять деревьев. Сравнение пропорций изображать на плоскости графическими Изображать обобщенного видения. Пятно как изобразительного образа на плоскости.

пятном 1 час изображении на основе пятна. Тень потенциальный образ в случайной форме как пример пятна, которое помогает силуэтного пятна и проявлять его путем осыпь на стене, узоры на мраморе в иллюстрациях художников к детским Изображать можно в Объемные изображения.Отличие Находить выразительные, образные объемы объеме образ в трехмерном пространстве. Воспринимать выразительность большой Изображать линией 1 час Знакомство с цветом. Краски гуашь. Овладевать первичными навыками работы Разноцветные краски 1 час (создание красочного коврика). процессе создания различных цветовых Изображать можно и Выражение настроения в Соотносить восприятие цвета со своими то, что невидимо изображении. Изображать можно не чувствами и эмоциями. Осознавать, что (настроение) 1 час звучание цвета. Какое настроение Изображать радость или грусть (работа зрители (обобщение художественного творчества и опыт данной темы, с точки зрения содержания и темы) восприятия искусства. Восприятие средств его выражения.

(2 часа) быть зрителями. Итоговая выставка Участвовать в обсуждении выставки.

детских работ по теме. Начальное Рассуждать о своих впечатлениях и формирование навыков восприятия эмоционально оценивать, отвечать на художественной деятельности, а художников (В. Васнецов, М. Врубель, Ты украшаешь. (8 ч) Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир украшений украшений (декор). Люди радуются действительности (в школе, дома, на улице).

красоте и украшают мир вокруг Наблюдать и эстетически оценивать Знакомство с Мастером Украшения. красоту в неброских, на первый взгляд Цветы.

украшают все наши праздники, все вырезанных из цветной бумаги (работа 1 час Красоту надо уметь Развитие наблюдательности. Опыт Находить природные узоры (сережки на замечать 1 час Многообразие и красота форм, Изображать (декоративно) птиц, бабочек, Узоры на крыльях. Знакомство с новыми Понимать простые основы симметрии.

Ритм пятен. возможностями художественных Видеть ритмические повторы узоров в Развитие навыков работы красками, больших и мелких форм в узоре.

Красивые Монотипия фантазийный графический узор (на технике плоскостной и объемной крыльях бабочек, чешуйки рыбок и аппликации, живописной и графической птиц. Объемная аппликация, коллаж, Развитие декоративного чувства при Украшения Объёмная простые приемы бумагопластики. рассматривании цвета и фактуры материла, аппликация. Предлагаемые сюжеты заданий: при совмещении материалов.

1 час птиц».Красота узоров (орнаментов), выразительность. Овладеть первичными созданных человеком. Разнообразие навыками работы в объёмной аппликации и предметном окружении человека. Находить орнаментальные украшения в Как украшает себя Украшения человека рассказывают Рассматривать изображения сказочных человек.

1 час Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Ты строишь. (11 ч)Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Постройки в нашей Первичное знакомство с Рассматривать и сравнивать, различные жизни бывают Многообразие архитектурных Соотносить внешний вид архитектурной Дома разными 1 час Соотношение внешнего вида здания Анализировать, из каких основных частей Домики, построила природа 1 час Многообразие природных построек панцирь черепахи, раковины, стручки, (стручки, орешки, раковины, норки, орешки и т. д.), анализировать их форму, учится у природы, постигая формы домики в форме овощей, фруктов, грибов, Дом снаружи внутри 1 час Соотношение и взаимосвязь Придумывать и изображать фантазийные Конструирование игрового города. Рассматривать и сравнивать реальные Строим город Все имеет строение 1 час видеть конструкцию предмета, т. е. конструкции. Составлять, конструировать Строим вещи 1 час Город, в котором мы Создание образа города. Прогулка Понимать, что в создании городской среды (обобщение по родному городу или селу с принимает участие художник-архитектор, живем темы) 1 час Разнообразие городских построек. панно-коллажей с изображением городских города (коллективная творческая творческой деятельности под руководством Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч) Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы.

Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.

Три Брата-Мастера Взаимодействие трех видов Различать три вида художественной трудятся художественной деятельности. деятельности (по цели деятельности и как всегда вместе деятельности участвуют в процессе Анализировать деятельность Мастера создания практической работы и в Изображения, Мастера Украшения и анализе произведений искусства. Мастера Постройки, их «участие» в как этапы, последовательность конструктивного).

создания произведения. Три Брата- Воспринимать и обсуждать выставку постоянно помогают друг другу, но постройки, украшения), выделять в них у каждого Мастера своя работа, знакомые средства выражения, определять свое назначение (своя социальная задачи, которые решал автор в своей работе.

Праздник весны.

(декорирования) разнообразных Овладевать художественными приемами Создание коллективного панно. Повторять и затем варьировать систему Сказочная страна Изображение сказочного мира. несложных действий с художественными Коллективная работа с участием работы с художественными материалами, всех учащихся класса по созданию изобретая, экспериментируя, моделируя в Времена года.

композиций на основе смешанных мира, развивая фантазию и творческое Выразительность, ритмическая художественными материалами. Выделять овладения различными приёмами большую задачу с созданием отдельных цвета и линии. Опыт творчества, работы с бумагой и различными фактурами.

Здравствуй, лето!

любования Экскурсия в природу. Наблюдение Наблюдать живую природу с точки зрения Урок (обобщение темы) деталями весенней природы (ветки рассматривания репродукций картин и цветущими сережками, травинки, произведений в художественном музее или рассматривать объекты природы: «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся 2 класс ИСКУССТВО И ТЫ (34 ч) Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Как и чем работает художник? (8 ч) Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок.

Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

Три основных цвета Что такое живопись? Наблюдать цветовые сочетания в природе.

черная Восприятие и изображение Белая и краски Пастель и цветные Мягкость, бархатистость Расширять знания о художественных мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность для Образный язык скульптуры. возможности различных художественных материалов работы в объеме которыми работает скульптор. скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Что такое архитектура? Чем Развивать навыки создания геометрических Выразительные возможности бумаги. занимается архитектор? форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из Особенности архитектурных бумаги, навыки перевода плоского листа в которых архитектор создает навыками перевода плоского листа в макет (бумага, картон).Работа с разнообразные объемные формы.

Понимание красоты различных Повторять и закреплять полученные на Неожиданные художественных материалов предыдущих уроках знания о художественных материалы (обобщение темы) Выразительные возможности собственную художественную деятельность и Реальность и фантазия (7 ч) Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.

Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

Изображение реальность.

всматриваться в реальный мир, Изображать животных,выделяя пропорции Изображение фантазировать. Роль фантазии в как реального, так и фантастического мира.

фантазия Творческие умения и навыки животных и даже растений. Развивать навыки Украшения реальность Природа умеет себя украшать. Эмоционально откликаться на красоту форм, цвета (иней, морозные материалов, линий изображения различных узоры, паутинки, наряды птиц, украшений в природе (паутинки, снежинки и Украшения фантазия форм, для создания различных Осваивать: приёмы создания орнамента:

быта.Создание тканей, кружев, Создавать украшения (воротничок для платья, графический материал (одиндва цвета) Постройка реальность Постройка фантазия Взаимодействие трех видов Повторять и закреплять полученные на Братья-Мастера Изображения, Украшения Обобщение материала всей Братьев-Мастеров, их триединство).

Постройки всегда работают (обобщение темы) (моделирование) и украшение (изображающие людей, зверей, растения) для изображающих людей, зверей, Обсуждать творческие работы на итоговой О чем говорит искусство (11 ч) Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

Изображение природы различных состояниях Изображение характера животных характера и пластики Изображение характера человека: выражает своё отношение к женский образ Изображения характера человека: своё отношение к нему, что он мужской образ скульптуре Человек и украшения говорят Через украшение мы не только украшения Образ здания В изображении, постройке человек чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы ) Как говорит искусство (8 ч) Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета:

теплое - холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма;

ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

восприятие человеком. Деление художественной выразительности.

тёплого и холодного. цветов на тёплые и холодные. Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Задание: изображение горящего (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

костра и холодной синей ночи Развивать колористические навыки работы звонкие Смешение различных цветов с Тихие и Что такое линии?

Характер линий Ритм пятен Пропорции выражают характер пропорциями (большой хвост маленькая головка - большой Ритм линий и пятен, Ритм линий, пятен, цвет, пропорции средства выразительности Обобщающий урок Выставка детских работ, года.

3 класс 34 часа Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся 3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 ч) Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира.

Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры.

Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. 3накомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

Искусство в твоем доме (8 ч) В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Играя, дети оказываются в роли Характеризовать и эстетически оценивать Твои игрушки что-то добавляя и украшая. Украшения и Изображения, рассказывать о Участие Братьев-Мастеров Мастера Изображения, Мастера Разнообразие посуды: ее форма, Характеризовать связь между формой, Посуда у тебя дома назначением (праздничная или украшения (деятельность каждого из Братьевповседневная, детская или Мастеров в процессе создания образа посуды).

(фарфор, фаянс, дерево, металл, декорирования в лепке, а также навыками Обои и шторы у тебя Роль художника в создании Понимать роль цвета и декора в создании дома образа комнаты и выражение ее работы (постройка, изображение, украшение) или спальня, гостиная, Обретать опыт творчества и художественнокабинет... Роль цвета обоев в практические навыки в создании эскиза обоев Мамин платок Орнаментальная роспись платка того, кому и для чего он предназначен. Знать художественном образе платка композиционного решения росписи платка (с (композиция, характер росписи, акцентировкой изобразительного мотива в Многообразие форм и видов Понимать роль художника и БратьевТвои книжки книг, игровые формы детских Мастеров в создании книги (многообразие создании книг. Художники т.д.).Знать и называть отдельные элементы детской книги (Т. Маврина, Ю. оформления книги (обложка, иллюстрации, Васнецов, В. Конашевич, И. буквицы).Узнавать и называть произведения Иллюстрация. Шрифт, буквица. Овладевать навыками коллектив- ной работы.

разработка детской книжкиигрушки с иллюстрациями.

книжки-игрушки.Материалы:

Открытки поздравительных открыток (и и Братьев-Мастеров в создании форм открыток. Форма открытки и событию или декоративную закладку (работа в фантазии в создании тиражной лаконичного выразительного изображения Труд художника для Роль художника в создании Участвовать в творческой обучающей игре, дома всех предметов в доме. Роль организованной на уроке, в роли зрителей, твоего Выставка творческих работ. человека, предметного мира в каждом доме.

Игра в художников и зрителей, Уметь представлять любой предмет с точки в экскурсоводов на выставке зрения участия в его создании волшебных беседу от лица Братьев- Эстетически оценивать работы сверстников.

Искусство на улицах твоего города (7 ч) Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры памятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

Знакомство со старинной и Учиться видеть архитектурный образ, образ Памятники новой архитектурой родного городской среды. Воспринимать и оценивать архитектуры Какой облик будут иметь дома, современных построек родного города (села).

воздействие архитектуры на архитектуры - это достояние народа, которое человечества (собор Василия листа, передавая в рисунке неповторимое Блаженного, Дом Пашкова в своеобразие и ритмическую упорядоченность, Архитектура садов и парков. Сравнивать и анализировать парки, скверы, Парки, скверы бульвары (зеленых островков при- роды в детская площадка, парк-мемориал и др.).

художника. Проектирование целостный художественный ансамбль.

Ажурные ограды Петербурге и Москве, в других эстетическую оценку чугунным оградам в городе, деревянное узорочье другие объекты (деревянные наличники, (снежинки, ажурно-сетчатая Использовать ажурную решетку в общей конструкция паутин, крылья композиции с изображением парка или сквера.

красочного облика города, старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга Санкт-Петербурга и других Уметь объяснять роль художника и Братьевгородов. Художественные Мастеров при создании нарядных обликов образы фонарей. Разнообразие фонарей. Изображать необычные фонари, форм и украшений фонарей. используя графические средства или создавать Связь образного строя фонаря с (скручивание, закручивание, склеивание).

Удивительный разных времен. Умение видеть Видеть, сопоставлять и объяснять связь создавать художник. Природа – различных видов транспорта. Фантазировать.

вертолет- стрекоза, вездеходпаук и т. д.).

Труд художника на Обобщение представлений о Осознавать и уметь объяснять важную и улицах твоего города роли и значении художника в всем очень нужную работу художника и (обобщение создании облика современного Мастеров Постройки, Украшения и (села) города. Создание коллективных Изображения в создании облика города.

темы) коллажа, аппликации (панорама деятельности. Участвовать в занимательной Художник и зрелище (11 часов) Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной(украшение), изобразительной (изображение)Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник в цирке развлекательного зрелища. декораций, костюмов, циркового реквизита и Искусство цирка – искусство т.д.).Придумывать и создавать красочные преувеличения и праздничной выразительные рисунки или аппликации на красочности, демонстрирующее тему циркового представления, передавая в человека, его бесстрашие.Роль между персонажами.Учиться изображать Истоки театрального искусства Сравнивать объекты, элементы театральноХудожник в театре (перевоплощение, лицедейство, театрального художника в создании спектакля.

действия.Спектакль: вымысел и с объёмными (лепными, конструктивными) правда, мир условности. Связь или плоскостными (расписными) декорациями Театр кукол перчаточные, тростевые, куклы- куклу (характерную головку куклы, Маски Афиши и плакат спектакля.Особенности языка видеть и определять в афишах-плакатах яркость, ясность, условность, Иметь творческий опыт создания эскиза Праздник в городе Организация театрализованного Понимать роль праздничного оформления для Школьный карнавал использованием сделанных на Придумывать и создавать оформление к (обобщение темы) занятиях масок, кукол, афиш, школьным и домашним праздникам.

Украшение класса или школы представлении или веселом карнавале.

разных видах изобразительного художественного творчества.

Художник и музей (8 ч) Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

города искусства.Музеи в жизни значительные музеи искусств России города и всей страны. Государственную Третьяковскую галерею, литературные, исторические Пушкина.Иметь представление о самых Картина – особый Картины, создаваемые Иметь представление, что картина, это мир. Картина пейзаж Пейзаж - изображение природы, Рассматривать и сравнивать картиныжанр изобразительного пейзажи, рассказывать о настроении и разных искусства.Знаменитые картины- состояниях, которые художник передает Знакомство с жанром портрета. Иметь представление об изобразительном Картина - портрет изображение его характера, одноклассник, автопортрет) по представлению, настроения, как проникновение используя выразительные возможности цвета.

Картина-натюрморт Жанр натюрморта: предметный Воспринимать картину-натюрморт как Знаменитые русские и западно- играет настроение, которое художник передаёт натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. ярко выраженным настроением (радостное, П.Кончаловский, М.Сарьян, П. Развивать живописные и композиционные Картины исторические бытовые исторических событий, героев в понравившихся (любимых) картинах, об их Скульптура в музее Скульптура — объемное Рассуждать, эстетически относиться к изображение, которое живет в произведению скульптуры, объяснять значение и на улице живописи и графики. Человек и памятников.Назвать несколько знакомых искусстве скульптуры.Передача созданных образах.Назвать виды скульптуры Скульптура и окружающее её которыми работает скульптор.Лепить фигуру пространство.Скульптура в человека или животного, передавая вырамузеях. Скульптурные зительную пластику движения.

Художественная выставка (обобщение темы) праздник общения. Роль каждого человека и рассказывать о ней.

художественных выставок в жизни людей. Экскурсия по выставке и праздник искусств Подведение итогов, ответ на вопрос: какова роль художника в жизни каждого человека?»

4 класс 34 часа Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА

В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч) Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.Разнообразие культур - богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания учебного года.Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Истоки родного искусства (8 ч) Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.Дерево как традиционный материал. Деревня - деревянный мир.Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников.

Эстетика труда и празднества.

Пейзаж Эстетические характеристики различных природы родного края.

земли пейзажей - среднерусского, горного, Характеризовать особенности черты, красота родного для ребенка особенности пейзажа родной произведениях русской живописи (И. Использовать выразительные Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. средства живописи для создания – Традиционный образ деревни и связь Воспринимать и эстетически Деревня деревянный мир. человека с окружающим миром оценивать красоту русского природы. Природные материалы для деревянного зодчества.

постройки, роль дерева.Роль природных Характеризовать значимость культуры народа.Образ традиционного окружающим ландшафтом.

Конструкция избы и назначение ее живописными средствами образ виды изб. Традиции конструирования и Создавать коллективное панно создание образа традиционной деревни: руководством учителя.

Красота человека Вариант задания: изготовление кукол по Изображать сцены труда из Народные праздники (обобщение темы людей.Календарные праздники: осенний Знать и называть несколько гулянья, связанные с приходом весны художников на тему народных искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. композиционные работы и Малявин и др.)Задание: создание коллективные панно на тему работ). Тема «Праздник» может быть основами композиции.

Древние города нашей земли (7 ч) Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Родной угол города.Впечатление, которое производил архитектуры.

ворота.Роль пропорций в формировании древнерусского города (кремль, конструктивного образа города. Понятия торг, посад).

картинами русских художников (А. понимать образное значение Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. вертикалей и горизонталей в (конструирование из бумаги или лепка Знать картины художников, Древние соборы Соборы - святыни города, воплощение Получать представление о Конструкция и символика древне- Понимать роль пропорций и русского каменного храма, смысловое ритма в архитектуре древних Города Русской земли Древние воины города; князь и его дружина, торговый художником, изображающих защитники Новгород. Псков.

архитектурный образ Новгорода, Пскова, древнерусской архитектуры.

Суздаль. Москва.

Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуре разных городов беседа-путешествие - знакомство с Уметь объяснять значение уместно, если на предыдущих уроках древнерусского города.

Узорочье торговых и ремесленных центров. развитии декора городских теремов Богатое украшение городских построек. архитектурных построек и природной красоты в орнаментах (Мастер Изображения Мастер листы бумаги для панно (бумага нарядность, узорочье интерьера тонированная или цветная), гуашь, терема (подготовка фона для Пир в теремных Роль постройки, украшения и Понимать рать постройки, палатах интерьере царских или княжеских палат: древнерусского изображение участников пира (бояре, города.Создавать изображения боярыни, музыканты, царские стрельцы, на тему праздничного пира в прислужники); ков- ши и другая посуда теремных палатах.Создавать на праздничных столах. Длинногорлая многофигурные композиции в костюмов людей и облика архитектуры, создания обшей композиции.

Каждый народ — художник (11 ч) Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и г~1 роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Художественная культура Японии очень Обрести знания о многообразии Страна целостна, экзотична и в то же время представлений народов мира о восходящего солнца.

художественной культуры Японии. японской культуре. Умение видеть необычной художественной сквозные конструкции построек с Иметь представление об образе потребности быть в постоянном кон- построек и конструкции здания такте с природой.Храм-пагода. Изящная храма (пагоды).

дерево.Образ женской красоты – представления о красоте русской интереса к индивидуальности лица. постройки в искусстве Японии.

Графичность, хрупкость и ритмическая Изображать природу через праздники: «Праздник цветения вишни- дерева с птичкой; цветок с сакуры», «Праздник хризантем» и бабочкой; трава с кузнечиками, украшения и постройки в искусстве вишни на фоне тумана, дальних Задание 1. Изображение природы через графические навыки.

оберточной) бумаги, обрезанные как традициях японского искусства.

свиток, акварель (или жидко взятая Создавать образ праздника в Задание 2. Изображение японок в Приобретать новые навыки в или полуобъеме бумажной куклы в Приобретать новые умения в сакуры» или «Праздник хризантем» Осваивать новые эстетические (плоскостной или пространственный представления о поэтической степей в Города в пустыне. Мощные портально- Характеризовать особенности Города пустыне стенами из глины, их сходство со станом Средней Азии.Объяснять связь культуры. Лазурные узорчатые изразцы. конструирования из бумаги и Древняя Эллада Особое значение искусства Древней Эстетически воспринимать богах, образа прекрасного человека: древнегреческие скульптурные и красота его тела, смелость, воля и сила архитектурные произведения.

Конструкция храма. Древнегреческий изменение образа при изменении Скульптура. Восхищение гармоничным праздничного шествия (фигуры Панафиней. Особенности изображения, Европейские города средневековья Городская толпа, сословное разделение Использовать и развивать людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и навыки конструирования из подготовительными этапами изучения Многообразие художественных (обобщение темы) народа.Влияние особенностей природы проявлений.Рассуждать о (образ благополучия, красоты, счастья в предъявляемым произведениям представлении этого народа).Выставка художественные культуры, с творческой работы в разных культурах. традиционной культуры народов Искусство объединяет народы (8 ч) От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве:

материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

В искусстве всех народов есть тема Узнавать и приводить примеры Материнство Великие произведения искусства на тему своих впечатлениях от общения материнства: образ Богоматери в с произведениями искусства, 20 века.Развитие навыков творческого произведений.Развивать навыков композиционного изображения. изображения.

единства, ласки, т.е. отношения друг к впечатления от произведений Красота внешняя и красота внутренняя, Развивать навыки восприятия Мудрость выражающая богатство духовной жизни произведений искусства.

старости мудрости доброты. Уважение к старости духовного мира в лицах близких Сопереживание опыт сострадания, сочувствия, вызывает как в произведениях искусства защитники Монументы славы.Задание: лепка эскиза героям (в объеме).Овладевать Юность надежды народов присутствуют мечта, надежда на искусства, посвященных теме Искусство мира произведений станкового искусства - впечатления от произведений народов (обобщение темы) единство нравственных ценностей в урокам) произведения искусства народов мира.Искусство помогает людям культуры.Рассказывать об понимать себя и других людей.Итоговая особенностях художественной выставка творческих работ. Творческий культуры разных (знакомых по

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания и умения учащихся начальной школы В результате изучения программы учащиеся должны:

- освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры и декоративноприкладных формах искусства;

- развивать свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

- развивать фантазию и воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

- освоить выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

- освоить первичные навыки анализа произведений искусства, приобрести знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, научиться активно использовать художественные термины и понятия;

- овладеть начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества и умение взаимодействовать в процессе коллективной творческой деятельности;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости;

- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды обитания и предметного мира;

- приобрести первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (театре и кино);

- приобрести первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов мира и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

и средств материально - технического обеспечения Библиотечный фонд Учебники 1кл Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Неменская Л.А. М. «Просвещение» 2011г. Учебники 2кл Изобразительное искусство.Искусство и ты.

Коротеева Е.И. М. «Просвещение» 2011г.

Учебники 3кл Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас.

Неменская Л.А. М. «Просвещение» 2012г.

Методические пособия -Малофеевская Л.Н. Город на большой Инте. – Сыктывкар, 2004.

-Историко-культурный атлас республики Коми. – М.: Дрофа, 1997.

-Дыхание Пармы. Книга об искусстве и литературе народа коми. – Сыктывкар: 1991.

-Беляев А. Н. По следам старых мастеров. Пособие по прикладному искусству народа коми. – Сыктывкар, 1998.

-Традиционная культура народа коми. Этнографические очерки. -Сыктывкар: Коми кн. издательство, -Большая книга игр и поделок / Пер. с нем. Ю. Бема. – М.: ОЛМАПРЕСС, 2002.

Поурочные разработки:

Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского.—Волгоград: учитель, 2006.

Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Павлова.—Волгоград:

учитель, 2006.

Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова.—Волгоград:

учитель, 2007.

Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова.—Волгоград:

учитель, 2006.

Энциклопедии Я познаю мир: Знаки и символы: Дет. энциклопедия / С.Н. Зигуненко.

– М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.

. Мифология Коми. Энциклопедия Уральских мифологий. Т. 1 – М-С:

. Мифы и легенды народов мира. Детская Энциклопедия «Махаон». – Республика Коми. Энциклопедия т. 1-3 -- Сыктывкар: Коми кн.

Платонова Н.И. Искусство: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭНИЗДАТ», 2006.

Таблица тематического распределения количества часов:

художественной деятельности.

искусство?